發(fā)布時間：2023-07-17 16:29:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中學生的教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、班主任工作的現(xiàn)狀
職高生的班級管理有別于高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數(shù)學生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學生存在一些不良的學習和生活習慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學關(guān)系較緊張，不能善待他人，學習無預習的習慣，甚至出現(xiàn)逃學、輟學，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。
（二）輟學現(xiàn)象嚴重
“輟學率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學校最大的難題?，F(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預以及廣大教育工作者的努力，“輟學率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當前“輟學率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學習較差的，對學習失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學生厭學，輟學不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學生的相關(guān)情況。通過對學生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學生，由于家庭因素，學生學習積極性、上進心、自信心不強，但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學生，班級中思想基礎(chǔ)和學習都比較差的學生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，應(yīng)該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現(xiàn)在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學生。對班里的落后群體，一味地訓斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學困生由于在學習上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復性，不穩(wěn)定性。當他們出現(xiàn)嚴重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導，給他們反思自責的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點，進行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，以及學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學生自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學習方法的培養(yǎng)，提高學生實際操能力。為了提高學生的學習興趣，我每時每刻都很注重學習方法和技能的培養(yǎng)，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學習任務(wù)，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強反思和總結(jié)，也有利于以后的復習。還多次開展學習經(jīng)驗交流會，促進不同層次的學生在學習中的發(fā)展。
班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優(yōu)點也有缺點，有成功也有失敗。我的一些教訓和體會是：
第一、班主任要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。
第二、要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。
第三、要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學校，難為家長。
第四、要理解寬容學生。保護學生個人隱私，不張揚學生的隱私，發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴。
第五、要多表揚少批評。適當?shù)谋頁P和贊美能夠喚起學生的自尊，修正學生的錯誤，鼓舞其改過的信心。
摘要：隨著人們對健康意識的提高，健康教育越來越被人們所重視。生物教學是一門與學生健康聯(lián)系最為緊密的學科，也越來越受到人們的關(guān)注。在高中生物教學中滲透健康教育也就變得越來越為重要。本文針對當今高中學生健康現(xiàn)狀和高中生物教學的具體情況，針對人們所關(guān)注的一切特點性的問題和解決方法進一步探討關(guān)于高中生物教學中滲透健康教育的若干問題。
關(guān)鍵詞：生物教學 健康教育 教學滲透
健康是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３ｊP(guān)注的問題，而孩子的健康更是每一位家長所尤為關(guān)心的。對于高中生來講，在生物課程教學中滲透健康教育有助于培養(yǎng)學生良好的生活習慣和健康的心理認知。那么在現(xiàn)在的高中學生中存在哪些與健康有關(guān)的問題呢，在高中生物教學中滲透健康教育有哪些實施方法呢？本文接下來進行簡要闡述。
中國的教育方式一直有它本身的壓力和弊端，作為應(yīng)試教育為主的教育機制，雖然這些年在不斷的呼吁素質(zhì)教育，但是不可避免的在高中教育中高考這一最終目的。然而隨著人們對健康意識的不斷提高，生物教學也越來越關(guān)注在課程中對健康教育的滲透，下面本文在高中生物教學中滲透健康教育重要性，現(xiàn)在高中學生的健康教育的現(xiàn)狀以及在高中生物教學中繩頭健康教育的方式方法等方面進行講解。
1、高中生物教學中滲透健康教育的重要性
作為高中學生往往面臨著空前的課業(yè)和升學壓力，這使得很多一部分同學的精神和身體都處在緊張狀態(tài)。隨之而來的一些心理和生理上的問題就會開始困擾學生的日常生活和學習。在高中生物教學中滲透健康教育，有助于學生了解一些日常生活的常識問題，例如吃什么樣的事物有助于腦力的恢復，什么食物與什么食物之間會發(fā)生不良反應(yīng)對身體造成傷害。同時在高中生物教學中滲透心理健康教育有助于學生有效的釋放自己的學習課業(yè)壓力，以良好的心態(tài)進行學習，合理的安排自己的日常起居，對學生良好生活方式的培養(yǎng)也有舉足輕重的效果。因此，不論從學生的身體健康還是心理健康的角度考慮，在高中生物教學中滲透健康教育都十分重要。
2、高中學生健康教育的現(xiàn)狀分析
人們常說，身體是革命的本錢。作為高中學生，在面臨嚴重課業(yè)壓力的情況下有哪些健康教育的現(xiàn)狀呢？
2.1身體健康教育現(xiàn)狀
在應(yīng)試教育的壓力下，很多學生往往更注重課業(yè)的教育，很大程度上忽略了健康教育的重要性。所以很多同學就沒有合理飲食的意思，往往在生活中喜吃零食，一些精加工的小食品往往是他們的最愛。但是殊不知這些小食品往往在威脅著他們的健康狀況。學生只注重美味，并不注重營養(yǎng)性，往往就造成了身體的營養(yǎng)不良和亞健康狀態(tài)。很多同學根本不知道像火腿腸、榨菜等食物中都含有亞硝酸鹽等致癌物質(zhì)，過多食用會對身體產(chǎn)生傷害，在這些方面以往的教育中并沒有涉及，所以有待在高中生物教學中滲透健康教育。
2.2心理健康教育現(xiàn)狀
除了身體健康教育現(xiàn)狀不理想外，現(xiàn)在的高中學生同樣面臨著嚴重的心理健康教育封面的問題。很多同學只注重學習，往往忽視了心理健康的養(yǎng)成。在繁重的升學壓力下衍生出的種種心理問題正困擾著現(xiàn)在的高中學生。很多同學往往自私自利，不懂得在同學之間互相幫助；更有的同學在重壓之下還產(chǎn)生了叛逆甚至輕生的想法，這些現(xiàn)狀都說明在高中生物教學中滲透健康教育是勢在必行的。
3、高中生物教學中滲透健康教育的實施方案
要想在生物教學中滲透健康教育，那么要分別從生理和心理兩個方面進行滲透，以使得學生在身體和心理健康兩方面都得到應(yīng)有的教育。
3.1生理健康教育研究
對于生理健康方面，這涉及到學生的身體情況，也就同樣涉及到同學的健康飲食和生活方式問題。在高中生物教學中，教師在講授細胞癌變這一課程時，就可以深入滲透健康教學，在課程上列舉出學生日常使用的零食中哪些具有致癌因子，例如“火腿腸和腌制食物中的亞硝酸鹽”等是致癌物質(zhì)，還比如在運用電腦和手機時產(chǎn)生的輻射也會有致癌的可能，從而增加學生在生活中的健康認知。進而轉(zhuǎn)變學生不健康的生活方式，注重自己生命的保護意識。
3.2心理健康教育研究
除了生理簡況教育，心理健康教育更不容忽視。在高中生物課程中要怎樣滲透心理健康的教育呢？筆者認為，在高中生物課程中有很多課時是涉及學生心理健康的章節(jié)可以進行心理健康滲透教育。在講“進化論”時，教師可以拿出相應(yīng)課時對學生的適應(yīng)能力進行滲透教育，告知學生要適應(yīng)周圍的環(huán)境，要善待周圍的人和事，這樣才能更好地在社會上立足。還有在講述“細胞分離和受精過程”章節(jié)時，教師可以深入講述生命的受精過程，講述受精卵在母親體內(nèi)經(jīng)受的發(fā)育過程，母親在這個過程中承受著什么樣的變化和痛苦，生命在這個過程中是怎樣的脆弱和來之不易。從而讓學生明白珍惜生命，善待生命，不至于產(chǎn)生輕生的念頭。同時還可以讓學生明白，母親在孕育生命的過程中承受的痛苦，使學生能夠明白孝順父母尊敬師長的道理。
3.3時時課程滲透健康教育
不論從學生生理健康還是心理健康的角度進行滲透教育，這都要求教師在授課前多思考，在授課時多引導，要時時秉著在生物課程中滲透學生健康教育的理念來講授每一節(jié)生物課，同時在課程中加深與學生的互動，進而了解學生在生理和心理上所遇到的健康方面的問題，并給與正確的引導和解答。相信這樣的生物課程在同學學習知識的基礎(chǔ)上對他們?nèi)蘸蟮纳顣袔椭?/p>
4、結(jié)束語
以上內(nèi)容是筆者對在高中生物課中滲透健康教育的一些看法和意見。俗話講師傅領(lǐng)進門，修行在個人，但是作為教師應(yīng)帶在“領(lǐng)進門”方面做得更為充足，在高中生物課程中滲透健康教育就是教師給學生開啟一扇走進健康教育的大門，讓學生有了健康學習的意識后才能進行自我“修行”。淡然，教育的方法博大精深，本文只是簡單的介紹了在高中生物教學中滲透健康教育的一些簡要看法，而在教學過程中還需要廣大教育從業(yè)者的深入探索和經(jīng)驗，相信經(jīng)過不斷的努力，一定能夠改變現(xiàn)今高中生的健康教育現(xiàn)狀。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高中教育 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0202-02
一、目前高中學生創(chuàng)造性思維缺乏的主要原因
1.傳統(tǒng)觀念下高中教育體制束縛創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的擴大，高中教育資源還比較匱乏，大部分高中教育還保持一種相對保守的教育觀念，且辦學體制較為單一，導致高中教育處于比較封閉的狀態(tài)?，F(xiàn)代開放性辦學理念和高中教育體制沒有建立起來。高中招生制度、培養(yǎng)體系和辦學管理體制依舊墨守成規(guī)，沒有取得創(chuàng)新與進步。比如，現(xiàn)在大部分高中依舊是以考試成績作為衡量學生錄取的唯一標準，這樣的做法雖然在一定程度上保證了教育的公平性，卻極大地扼殺了具有創(chuàng)造性思維能力的學生的發(fā)展機會。同時，也使得學生放棄那些不利于升學的興趣愛好。在培養(yǎng)和教學管理階段，也往往以學習成績?yōu)閷?，束縛了高中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2.應(yīng)試教育阻礙高中學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
教育進展國際評估組織在2009年的一項調(diào)查指出，中國兒童的數(shù)學計算能力領(lǐng)先大部分國家，但創(chuàng)造力只排在參與調(diào)查的國家的第五位。在國內(nèi)，許多專家一致認為，應(yīng)試教育是阻礙學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的罪魁禍首。應(yīng)試教育的特征是考試測評、答案統(tǒng)一。高中學生在升學壓力下，不得不循規(guī)蹈矩，反復訓練考試題目，最終成為缺乏獨立見解和創(chuàng)造性思維的“考試機器”。同時，學校為了升學率，反復強調(diào)重點抓高考；家長為了孩子能上好的大學，不斷勸阻孩子放棄所有不利于考試成績的興趣愛好。諸如此類的種種行為都源自于應(yīng)試教育，所以說應(yīng)試教育是阻礙高中學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的罪魁禍首。
3.創(chuàng)造性教育環(huán)境的缺失
高中學校理應(yīng)為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，然而幾乎所有的高中都不得不面對高考制度帶來的巨大壓力。重視考試、重視成績和重視升學率一直是絕大部分高中的工作中心。對學生和老師的評價也是以高考成績?yōu)橐罁?jù)，其評價機制極為簡單，完全沒有涉及學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方面。而且，高中培養(yǎng)課程里鮮有涉及學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的科目，這樣來說，高中教育對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)根本無從談起。
4.缺少創(chuàng)新型教師資源
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須需要創(chuàng)新型的教師。在我國許多高中，教師的創(chuàng)新素質(zhì)亟待提高。在傳統(tǒng)高中教育中，教師常常是一味地進行“填鴨式”的教學方式，將知識和方法灌輸給學生，并不注重啟發(fā)學生進行獨立思考、大膽創(chuàng)新。此外，一些高中教師在教學上保持高度的權(quán)威，這不利于學生的積極猜測和大膽求異。所以說，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)將極大地幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
二、提高高中學生創(chuàng)造性思維的措施建議
1.樹立培養(yǎng)創(chuàng)造性的高中教育觀念
在現(xiàn)在教育中，高中教學必須要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教育觀念。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于高中學生今后的學習和研究至關(guān)重要，同時創(chuàng)新性思維也是現(xiàn)在社會各領(lǐng)域人才都必須具備的素質(zhì)能力。從教育管理部門到高中校長、教師乃至學生都必須統(tǒng)一思想，充分認識到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維重要性和緊迫性。樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教育觀念，首先高中學校管理層要積極改革辦學制度，將高中教育的目標由原來的重視高考轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖寂c創(chuàng)造性思維培養(yǎng)并重；其次，教師在提升自身創(chuàng)新素質(zhì)的同時，加強教學方法的改進，使其教學方式方法更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；最后，學生應(yīng)該拓展興趣，主動進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)訓練，并且運用創(chuàng)造性思維改善學科學習方法，最終達到課程學習與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相互促進。
2.建立學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學制度
科學合理的教學制度能有效保證學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以現(xiàn)代高中應(yīng)當建立學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學制度，具體可以從以下幾個點實施：
第一，成立創(chuàng)造性思維教育領(lǐng)導小組，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維提供保障。以學校領(lǐng)導牽頭，成員包括創(chuàng)新型專業(yè)人員，同時吸收自然、人文、藝術(shù)、體育等各類領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，積極領(lǐng)導學校推行高中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教育。
第二，制定創(chuàng)造性思維培養(yǎng)細則，將創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具體化、程序化。在創(chuàng)造性思維教學培養(yǎng)過程中能有章可循，使培養(yǎng)計劃能有條不紊地進行。
第三，建立合理的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)激勵機制，鼓勵教師和學生積極參與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
3.營造良好的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)環(huán)境
培養(yǎng)高中學生創(chuàng)造性思維是一個系統(tǒng)工程，需要各領(lǐng)域相互協(xié)作，共同營造一個良好的、有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境。首先要完善選拔評價體系，改變單一的考試成績評價標準，引入創(chuàng)造性思維評價制度，為各類創(chuàng)造型學生提供發(fā)展的平臺，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如合理積極推行自主招生，不論是高中招生、還是大學招生，對于具備創(chuàng)造性思維的學生，各學校應(yīng)該加強重視，適當降低學習成績考核的門檻，吸納更多的創(chuàng)新型人才。同時，社會企業(yè)也應(yīng)當承擔部分培養(yǎng)責任，因為創(chuàng)造性思維素質(zhì)是現(xiàn)在企業(yè)所追求的，企業(yè)應(yīng)當與學校合作，提供實踐教學機會，積極開展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)活動，如創(chuàng)新比賽，鼓勵和促進高中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍
創(chuàng)新性教師對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，在科學的方法引導下，學生更容易提升其創(chuàng)造性思維能力。所以，高中學校應(yīng)當加強培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍。沒有創(chuàng)新型教師就很難培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維的學生，學生將來也就很難成為國家和社會需要的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍，就要加強教師隊伍自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，同時發(fā)展科學的創(chuàng)新型教育方法，保證學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的順利實施。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；解題能力；對策措施
隨著我國這幾年素質(zhì)教育改革步伐的加快，高考中的數(shù)學試題開始注重考查學生的應(yīng)用能力，所以老師在高中數(shù)學教學中，要更注重學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，除了必須要得到應(yīng)試的高分，還要能夠在生活中巧妙運用數(shù)學來解決實際問題。
一、培養(yǎng)學生解題能力的必要性
縱觀現(xiàn)在的高中教學素材，其中涉及的知識點廣泛而且分散，尤其在數(shù)學這門課程中體現(xiàn)得更加明顯，數(shù)學知識點具有分散的特點，但是又具有整體統(tǒng)一性，從一個知識點可以引發(fā)多種解題方式，不勝枚舉。所以在這種還是有規(guī)律可循的情況下，教學過程重點放在培養(yǎng)高中學生的解題能力上具有積極意義。一個學生對于數(shù)學解題能力的表現(xiàn)也體現(xiàn)了這個學生的數(shù)學素養(yǎng)，解題水平在一定程度上也是體現(xiàn)學生對數(shù)學知識的掌握與理解運用。所以加強對高中學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)首先要對階段性知識掌握好，在數(shù)學解題思想的引導下提升自身的解題能力。
二、培養(yǎng)高中學生數(shù)學解題能力的思想
1.數(shù)學概念解題思想
數(shù)學概念巧解習題的思想是指運用教材中的數(shù)學定義進行解答，因為在數(shù)學教材中的定義理論或是法則都是用基本定義、公理推理出來的，數(shù)學中的定義及其概念可以將事物的本質(zhì)表現(xiàn)得很明確。
2.圖形與數(shù)量結(jié)合解題思想
數(shù)量與圖形的結(jié)合可以將幾何圖形的描述與代數(shù)關(guān)系有機結(jié)合在一起，運用圖形與數(shù)量結(jié)合，科學地理解數(shù)學題中條件和結(jié)論的關(guān)系，能夠準確分析題中的代數(shù)關(guān)系，與圖形結(jié)合可以有效找到解題突破口，能夠快速準確地解決數(shù)學難題。
3.函數(shù)與方程相結(jié)合的解題思想
高中學生需要熟練掌握基本初等函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，這是運用函數(shù)與方程結(jié)合思想進行解題的基礎(chǔ)，函數(shù)是高層次的抽象與概括，方程則是提高學生運算水平的基礎(chǔ)。
三、高中學生數(shù)學解題能力培養(yǎng)的對策措施
1.加強學生的審題訓練
審題準確是解題準確的關(guān)鍵，在全面認識問題的條件之后，對其全部情況進行合理分析，提取題目中的關(guān)鍵詞，挖掘題目的隱含條件，充分理解題目意思，找出解題方向。
2.注重錯題糾正探究
高中學生在數(shù)學解題過程中出現(xiàn)偏差和錯誤是很正常的現(xiàn)象，但是在學生發(fā)生解題錯誤后，及時提出有針對性的糾正問題的方法，是關(guān)鍵步驟。教師要合理利用學生的解題錯誤作為數(shù)學教學案例，防止其他學生犯同樣的數(shù)學解題錯誤，在認識到錯誤的原因之后鞏固完善所學的數(shù)學知識，這對于幫助學生進行高層次問題審視，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題出現(xiàn)錯誤的根源，尋找避免問題再次發(fā)生的方法，具有現(xiàn)實意義。
3.注重在課堂上對學生認真審題習慣的培養(yǎng)
學生在進行數(shù)學解題過程中無論遇到哪種類型的題目，首先就是認真審題，很多年的教學經(jīng)驗體現(xiàn)出高中學生數(shù)學解題出現(xiàn)錯誤多半的原因來自審題不認真，所以說加強對高中生在數(shù)學解題過程中養(yǎng)成認真審題的習慣，高中老師要擅長給學生引入自己的思維習慣，以提高學生自身的審題能力。
4.引導高中生分析數(shù)學解題思路
高中數(shù)學教學中解題思路的途徑有綜合法和分析法兩種，在結(jié)合數(shù)學題目的實際情況下，運用這兩種解題方法，高中教師也要注重對高中生數(shù)學解題思路的引導，利用有效的數(shù)學解題途徑發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。其實簡單來說，數(shù)學解題過程就是學生可以靈活運用自身所學的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)條件及問題之間的邏輯關(guān)系。
高中數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，除了應(yīng)該重視對學生基礎(chǔ)數(shù)學知識的理解鞏固，還需要高中教師在教學過程中認真對數(shù)學教材和教學內(nèi)容進行解讀和分析，對教材中的有關(guān)教學重點和教學難點進行合理篩選和定位，并在教學過程中予以強化和落實。
在實際教學過程中，教師不能只重視訓練數(shù)量、忽視訓練質(zhì)量，一方面除了反思教學和總結(jié)教學，讓學生能夠掌握數(shù)學解題思路，改正自己在解題中存在的不足；另一方面，加強高中學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，不但可以有效提升學生的知識遷移能力，而且對提高學生的思維邏輯能力也是很有幫助，讓學生在數(shù)學解題中能夠正確應(yīng)對相關(guān)知識難點和重點。在實際教學過程中，教師加強對高中學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固，加強對高中生良好教學方法的運用，幫助學生做好反思和總結(jié)，保證課堂教學效率，對促進學生的快速成長有重要意義。
參考文獻：
[1]浦春華.高中數(shù)學教學中注重解題反思與優(yōu)化思維品質(zhì)的研究與實踐[D].上海師范大學，2012.
關(guān)鍵詞：高中英語；自主學習；培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，對學生學習能力的培養(yǎng)越來越得到重視。因而在英語教學活動中，也應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有較好的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從單純的授業(yè)解惑向著引導學生自主學習的方面發(fā)展。
一、培養(yǎng)高中學生英語自學能力的意義
當今時代，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，所需要的知識呈現(xiàn)日新月異的變化，這就要求學校培養(yǎng)出來的學生不僅具備較高的綜合素質(zhì)，同時也應(yīng)該具備較好的自主學習能力，不僅在學校學習的過程中有著極為重要的作用，也是當今時代的要求。對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅是教學方法上的革新，同時也是教學目的的改變，從原來教會學生轉(zhuǎn)變?yōu)槭沟脤W生自己會學。因而在高中英語教學過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學生自主學習能力當作首要任務(wù)。
二、高中學生英語自學能力培養(yǎng)的方法
1.提高學生對英語學習的興趣
一般而言，人們總是喜歡將精力投入自己喜歡的事情中，在學習當中也是如此。因此在英語教學過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對英語知識的渴望，從而能夠使得學生產(chǎn)生學習英語的動力。因而教師在進行日常教學活動時，應(yīng)改變原有的教學方法，從學生的角度出發(fā)，在課堂教學的過程中形成一種較為愉悅的氛圍，使得學生能夠以較為積極的心態(tài)投入英語學習中去。
例如，在講解after，before，on，over等表示方位的詞時，可以運用一幅圖進行。對于高中學生而言，只要他們能夠?qū)τ⒄Z的學習充滿興趣，學生就會積極主動地進行思考、學習，并認真地琢磨快速有效的學習方法。
2.選用合理的參考資料
目前可供學生挑選的參考資料種類繁多，當學生選用的資料過于雜亂時，會使得學生無處下手，且所能學習到的知識微乎其微。因而教師應(yīng)正確地指導學生選用參考資料，不僅能夠使得學生減少在選用資料方面所浪費的時間，同時能夠使得學生在學習的過程中少走彎路。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學生擁有了一個更為寬闊的學習英語的平臺。教師應(yīng)正確地指導學生如何在網(wǎng)絡(luò)中找到學習資料，建立自己的郵箱，或者建一個交流群，不僅能夠在課余時間盡快地解決學生自主學習過程中所遇到的困難，同時也能夠加強學生之間的交流，促使他們共同進步。
例如，在進行閱讀理解的專項訓練中，英語教師可以主動對市面上反響比較好的書籍進行調(diào)研，找出適合學生學習提高的資料。如果是在學習講解階段，則參考資料應(yīng)當具備夯實基礎(chǔ)、突出基本知識點的作用，如果是用在對學生閱讀理解能力提高的階段，則適合選擇具有部分難點、重點結(jié)合的資料。如《高中英語閱讀300篇（基礎(chǔ)卷）》是非常好的一本基礎(chǔ)能力培養(yǎng)書籍，也可以挑選出具有代表性的文章進行細致講解。
3.幫助學生建立英語思維
在高中英語教學過程中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學生實際運用的基礎(chǔ)之上，提高學生運用英語思維進行思考的能力。在高中英語教學中，其核心任務(wù)之一就是閱讀教學，教師在進行課堂教學的過程中，不只是教會學生如何獲得語言知識，從所給文章中獲得有價值的信息，理解全文所要表達的意思，更應(yīng)指導學生學會閱讀的方法，從而使得學生的英語語言能力得到提高。相對而言，幫助學生建立英語思維是高中英語教學中較為困難的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過初中三年的學習，高中學生對英語有一定知識量的積累，然而對英語思維結(jié)構(gòu)卻沒有建立。在英語學習以及運用的過程中，學生往往習慣先在腦海里想好自己要說的話語，之后再在心里將其翻譯成英文。因此在幫助學生建立英語思維的過程中，教師首先應(yīng)將漢語與英語之間的區(qū)別進行詳細的講解，使得學生能夠從心理上對英語有著更為深刻的認識，真正將英語當作日常學習中的一門語言，從而能夠更為主動地去學習了解英語表達的方式方法，逐步建立自己的英語思維。
4.在教學實踐中指導學生培養(yǎng)自學能力
在學習到知識之后，通過實踐就能將其轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，而能力的提升則能夠更好地學習知識，進而形成一個良性的循環(huán)。因此當學生擁有良好的自學能力之后，其主動性才能得到充分的發(fā)揮。在學生學習到一定量的英語知識之后，只有通過實踐，才能將其轉(zhuǎn)化為自身的一種能力，才能在實踐中擁有更多的收獲。因此在日常教學的活動中，教師應(yīng)耐心、持續(xù)地給學生以指導，與學生一起努力克服困難，排除學生心理壓力，調(diào)動學生學習的積極性，找到屬于自己的學習方法。教師的指導作用應(yīng)在活動中得到充分的體現(xiàn)，其中包括課內(nèi)活動以及課外活動。在活動中指導學生找到有效的學習方法，從而使得學生能夠長久保持學習英語的積極性。
此外，教師還應(yīng)注重自身水平的提升，要從學生的角度出發(fā)，掌握學生學習英語的規(guī)律，運用有效的方式進行教育。同時，在指導學生進行自學的過程中，應(yīng)有針對性地進行。例如，指導學生如何做好預習工作，在預習當中應(yīng)注意哪些問題，自己能解決哪些問題等。如在作文指導中出現(xiàn)“The festival”主題的作文時，教師指導學生羅列我國的主要節(jié)日“the Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“Moon Festival”等，之后學生結(jié)合自己的喜好，有的喜歡吃月餅，則可以進行中秋節(jié)的寫作，喜歡龍舟的就進行端午節(jié)寫作。英語教師在進行指導的同時，引導學生進行思考，鍛煉自學能力。
總之，培養(yǎng)高中學生英語自主學習的能力，不僅能夠使教學效率得到成倍的提升，同時還為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)，使得學生能夠在任何時間運用自身具備的自主學習能力，使自己的英語水平得到持續(xù)提升，從而能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，做出更多的貢獻。
參考文獻：
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2.王向林，杜媛，何洪武.大學英語教學與中學英語教學銜接問題之我見[J].中國電力教育.2011（12）.
關(guān)鍵詞：高中英語 提高能力
（一）培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。
對“交際能力”的涵義，語言學家們有許多分析。概括起來，交際能力至少要包含三個方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；第二是運用語言有效地交流思想的能力，指在預先未知的真實情景中使用語言進行交流，填補信息溝，達到交流思想的目的的能力；第三是社會語言能力，要求學生對所學語言國家的文化要有所了解，懂得何時、何地、何種場合、對準該用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達到交流的目的。
（二）側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。
在英語教學中，聽說讀寫既是教學目的，又是教學手段?！洞缶V》對聽說讀寫的能力都有量化的要求，聽說讀寫訓練是相輔相成的，不可偏廢。
學生吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國相當一部分地區(qū)的學生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家的社會和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學生具有較強的說和寫的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點： 1.在學生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導學生思考，預測其中的內(nèi)容； 2.對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進行重點講解； 3.鼓勵學生提出問題，？并有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)； 5.向?qū)W生提出更多的問題，引導學生再次閱讀課文，熟悉細節(jié)，掌握全部內(nèi)容； 6 .圍繞課文開展各種形式的口、？筆頭交際性好的，如復述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時間順序羅列史實等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報告等。
（三）使學生獲得一定的自學能力
高中學生英語的自學能力主要指學習語言知識和運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點：
1.獨立學習英語詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會越用越熟練，查找迅速，而且可以學會根據(jù)上下文找到恰當?shù)尼屃x。
2.學習語法的能力
學習語法是為了正確地理解語言和運用語言，不是為語法而學語法，不必細摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標注出典型的語法例句及其中典型的部分。每學期期中和期末要復習前一階段所學語法，學習課本中的語法小結(jié)。自備一本為中學生編輯的實用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實踐中有意識地運用所學的語法知識。
3.讀英語
懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段。愛讀書，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。每本書的篇幅不必太長，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于口、筆語表達。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學生仍以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。
5.說英語
懂得口頭上運用英語進行交際是學習的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯誤是必然的，不怕犯錯，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會（組織小組、“英語角”）開展口語活動。在交談時開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機應(yīng)變，用簡單的語言表達較復雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng)，復習必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。
6.寫英語。
關(guān)鍵詞：高中體育 ；學生； 主動性； 策略
受到應(yīng)試教育的限制于束縛，我國體育教育的發(fā)展相對滯后，遠不能達到現(xiàn)代教育的要求與標準。調(diào)查顯示，高中體育教學的有效性不足，主要體現(xiàn)于學生的參與度不高、教學有效性不足?；诖?，本文在此淺談如何引導高中學生主動積極的參與到體育教學中，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
一、學生參與體育活動的重要性
1、在高中階段，正是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而體育教學的開展，對于學生無論是在身體方面還是在思維敏捷度方面都有很重要的意義，因此這就開始要求學生要參與到體育課的訓練中去，也只有這樣，學生才有可能發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。
2、學生積極參與到體育課中來，不僅在一定程度上滿足了新課程體育改革的需要，在另一方面，也有利于其他課程的教學效率，積極培養(yǎng)學生的自主意識，真正達到素質(zhì)教育。
3、在體育課堂中，學生之間不免會進行一定的交流，有時候甚至需要一個團隊的合作，這就激發(fā)了學生之間的團隊意識，對以后學生的成長起到了重要的作用。
二、提高學生參與性的幾點看法
1.完善體育教學設(shè)施設(shè)備 完善的設(shè)施設(shè)備是高中體育教學開展的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方式。由于應(yīng)試教育的影響，部分高中仍舊沒有重視體育教學，學校管理者沒有為體育課程投入相應(yīng)的資源，使得高中體育教學的設(shè)施設(shè)備不完善。
在這種背景下，高中體育教學無法順利開展，不但影響教師的發(fā)揮，更對學生主動參與的積極性造成極大打擊。部分學生看到不完善的體育設(shè)施容易從主觀上認為學校和教師不重視體育課程，同時由于現(xiàn)有資源無法滿足學生的需求，導致學生不愿意主動參與到體育教學中。以乒乓球為例，學校無法為學生配備理想的乒乓球臺和球拍，無法為學生提供好的乒乓球運動環(huán)境。這就使得學生難以投入相應(yīng)的熱情，無法為學生的體育競技提供物質(zhì)條件。
由此可見，高中學校需要完善體育教學的設(shè)施設(shè)備，讓學生可以在高中體育課堂中擁有更好的條件參與w育活動，進而感受到體育精神，達到激發(fā)學生主動積極性的目的。
2.提倡游戲教學，激發(fā)學生學習興趣 我們常說“興趣是學習最好的老師”，當學生對一門課程產(chǎn)生了學習興趣，那么接著就會有主動學習的動力。所以，要想讓學生主動參與體育活動，那么讓學生對于體育學習產(chǎn)生學習興趣是首要任務(wù)。筆者根據(jù)大量研究材料顯示，在體育教學中引入游戲教學是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。處在初中階段的學生，身心正處于成長期，對于有趣的事物總是充滿好奇，若是我們繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上進行填鴨式的滿堂灌的教學，學生必然喪失學習的興趣，而如果我們在體育教學中把體育知識的傳授變成有趣的游戲，那么那將迅速吸引學生的目光，收獲意想不到的教學效果。游戲教學主要是將體育教學內(nèi)容融入到有趣的游戲中，使原本枯燥的教學內(nèi)容變動生動有趣，讓學生更容易接受。這樣有趣的教學模式既在寬松娛樂的氣氛中學習體育知識，又激發(fā)了學生的學習體育的興趣，從而提升他們的主動性，這樣一舉兩得的方式是值得推薦的。舉一個簡單的例子，我們在進行籃球運球動作的教學時，我們可以把這個教學動作引入到游戲當中，開展籃球接力比賽，讓學生通過籃球運球完成一段距離的運球練習，再通過接力把球傳給下一位同學。在這樣簡單的游戲中，使得學生掌握了運球知識，還讓體育教學變得激情有趣，提升學生主動學習的興趣。
3.加強合作教學，培養(yǎng)競爭合作意識 在我們的體育教學中常常有個別的學生比較懶惰，不愛參加體育運動，在體育教學中濫竽充數(shù)，那么我們可以適當?shù)亻_展合作性學習，把學生分為各個小團體，在小團體中必須要每位學生共同出力才能在學習活動中取得良好成績，為了集體榮譽那么就必須拋開懶惰通力合作為了共同的勝利而戰(zhàn)。那么合作性學習是如何開展的呢？在教學活動中，我們根據(jù)性別或者身體狀況平均分配成各個小組，在對教學內(nèi)容進行教學之后，通過團隊比賽的形式對于之前的教學內(nèi)容進行鞏固，同時在比賽之前通過小組的合作學習，體育能力強的同學帶動體育能力一般的同學，這樣形成優(yōu)勢互補的小團體。在這樣的學習中，既保證了學生對于體育知識的掌握程度，同時在合作學習中培養(yǎng)了學生溝通交流能力，營造良好的教學氛圍，在比賽中培養(yǎng)了學生的合作與競爭意識，為其今后的發(fā)展做好鋪墊，簡單的競爭也更容易激發(fā)學生的學習動力提升他們的主動性。
4.營造更強的體育氛圍 此外，當前高中學生對體育教學積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強，這是我國當前教育現(xiàn)狀的負面影響。長期以來，高中體育教學的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運動會，導致高中學校缺乏應(yīng)有的體育氛圍。在這種背景下，學生對體育教學的感知力不強，也就缺乏參與體育教學的熱情和動力。
因此，高中學校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學生感受到體育的魅力。例如，學?？梢远ㄆ陂_展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵和引導學生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學生才可以在學習的同時認識到體育帶給自己的趣味性，引導學生主動積極的參與進去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學生對體育的熱情逐步提升，刺激學生主動積極的參與高中體育教學。
總的來說，高中體育教學的進一步建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，它要求教師調(diào)動學生的主動性，提高教學質(zhì)量。這就需要教師改革教學方法，豐富高中體育教學的形式，達到激發(fā)學生興趣、提升學生主動積極性的目的。
關(guān)鍵詞:體育 高中生 競爭心理
隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,競爭心理已成為每一個適應(yīng)時展的人所具有的技能。為使高中培養(yǎng)的學生更快地適應(yīng)未來工作的實際要求,作為高中的體育教師來說,就應(yīng)在平時的體育教學中立足體育學科特點,著手培養(yǎng)高中學生的競爭心理,從而更好地適應(yīng)新課程改革和學生發(fā)展要求。
一、努力提高高中體育教師的素質(zhì)和能力
對一個體育教師來說,完成在體育教學中培養(yǎng)高中生的競爭心理的任務(wù),就必須具備為之所要求很高的素質(zhì),否則,就會直接影響這項工作的開展。要履行好職責,必須在以下幾方面有所提高。
1.要具備較強的教學實踐能力和創(chuàng)新能力
加強高中教師的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),有助于提高教師的綜合素質(zhì),同時也是培養(yǎng)學生競爭心理的重要手段?，F(xiàn)在的高中體育教學要求民主氣氛更加濃厚,這就對高中體育教師在素質(zhì)上提出了更多的要求,要求教師不僅具有很好的觀察能力,發(fā)現(xiàn)學生存在問題,及時解決好,而且在培養(yǎng)學生競爭力、自信心等方面上要有更多的觀察培養(yǎng)手段。按照教育者必須先受教育的道理,要提高學生的競爭能力,必須首先提高教師的創(chuàng)新競爭能力,教師要善于對教學手段和方法進行改新,要不斷加強對各學科綜合知識的運用,不斷加強體育創(chuàng)新活動,在育人方法上努力尋求新的突破。
2.要有精練的語言表達能力
不管是現(xiàn)在還是將來,培養(yǎng)高中學生的競爭心理,體育教師與學生的溝通非常重要。要求體育教師與學生能有更多的溝通。事實上,新課程實施視野中的體育教學,是師生以信息為背景,以語言為中介的一種溝通,體育教師與學生各自憑借自己的經(jīng)驗,用各自獨特的精神表現(xiàn)方式,在體育教學過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實現(xiàn)知識與技能的共同擁有與個性的全面發(fā)展。這就要求教師要運用形象話的語言加強溝通。例如,教短跑起跑時,學生體會兩腿彎曲像壓住的“彈簧”一樣,再加上“人生就像彈簧一樣,你弱它就強”這樣的語言,就有利于提高學生的競爭意識。
二、高中體育教學中培養(yǎng)競爭心理的幾種方法
1.通過比賽培養(yǎng)競爭心理
在高中體育教學中,學生要進行不間斷的體育比賽,通過體育教學比賽,不斷增強團體意識,提高學生的參與競爭性。在教學中,體育教師善于利用比賽法,不斷營造良好的競爭機制,以提高學生競爭意識。比如在練習廣播操或進行投籃練習時,可以讓高中學生分成小組練習,然后以小組為單位,進行評比、評優(yōu),提高學生的團隊合作及競爭意識。比如在體育教學中,可以積極開展各種球類分組賽、小團體接力賽,把學生學習體育知識和技能的積極性和競爭心理充分調(diào)動起來。競爭比賽,難免會有勝有負,但要正確對待,就是在競爭中失敗了,也要不斷總結(jié)經(jīng)驗。因此,高中體育課要適當安排教學比賽,并有意安排意志脆弱的學生,讓他們奮起直追,即便失敗,也可磨煉意志,提高競爭心理。
2.通過團體分組激發(fā)競爭心理
在高中體育教學中,教師可以適時進行團體教學模式的教學與創(chuàng)新,在教學團隊的具體組織中,可以由教師安排或者自愿組合成4~5人一組。當然,在具體安排當中,可以根據(jù)學生的運動技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面進行調(diào)整,從而使學習、練習小團隊在練習與學習上具有一定的階梯形,這有助于形成互幫互教的良好學習局面。集團的成員要相對固定,這樣具有一定的凝聚力。分組的類型可以有自然分組、同質(zhì)分組(技、體能無大的差異,體現(xiàn)組內(nèi)競爭)、異質(zhì)分組(均衡各組實力,體現(xiàn)組間競爭)、幫教型分組和興趣愛好分組。團體教學模式要求,在教師的引導下,展開代表集團的個人之間,團體與團體之間互相競爭,使學生覺得個人“命運”與團體利益緊密聯(lián)系在一起,為了團體利益,互相激勵,積極競爭,努力拼搏,用集體的智慧和力量取勝。這樣使學生在學習中競爭,在競爭中提高,培養(yǎng)強烈的責任心和集體榮譽感,有利于學生競爭心理的提高。
3.通過體育游戲激發(fā)競爭心理
體育游戲是一種融娛樂、健身、體育技能學習于一體的重要的體育教學方式。體育游戲作為體育教學中一種重要的教學手段,不但有助于激發(fā)學生的拼搏進取精神,還有助于培養(yǎng)學生機智、靈活、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。在體育教學中,如果體育教師的教學手段過于單調(diào),只是一味進行講解,或讓學生進行練習,都會容易讓學生失去對體育技能學習的興趣,造成學生的僥幸和逃避的心理。為此,高中體育教師可以根據(jù)高中學生好奇心強、玩樂心強的特點,把體育教學內(nèi)容融合在體育游戲中進行,通過體育游戲來培養(yǎng)學生的競爭心理。體育游戲一般都是以爭奪最后的勝利而告終的。體育游戲的勝負,不僅是體力的競爭,同時也是智力的競爭。勝負的評判,無論是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標,還是以完成時間的快慢為基本指標,其完成任務(wù)的方法是起決定性作用的。集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題,更是智慧的較量。好的體育輔游戲,對培養(yǎng)高中學生的思維能力和競爭能力是大有裨益的。
三、因材施教,發(fā)揮好榜樣的引領(lǐng)作用
1.注意因材施教,區(qū)別對待
體育課是培養(yǎng)學生競爭心理很好的場所,但是我們應(yīng)在體育教學中做到因材施教,對不同性格的學生,采取不同方法和教學手段。首先要高中體育老師搞清學生的性格類型。這就要求在體育課上,體育教師通過觀察高中學生的活動表現(xiàn),聽師生之間、學生之間的談話,來判斷學生性格。然后根據(jù)學生的性格類型,有所區(qū)別地采取不同的施教方法,不可一個模子來教育學生。外向型的學生,具有活潑、開朗、向上的特點,但同時也易盲目自大,有點成績就沾沾自喜,根據(jù)這部分特點對體育教師在施教時,就可以采用單刀直入法,直言不諱地提出較高的要求,設(shè)立更高的體育學習目標,有意識地讓他們經(jīng)受挫折。對內(nèi)向型的學生,就針對不善言辭、不擅長表達的特點,說教時婉轉(zhuǎn)些,學會旁敲側(cè)擊,不斷對這部分學生啟發(fā)誘導,提高學生學習技能的興趣。
2.發(fā)揮好榜樣的作用,培養(yǎng)學生良好的心態(tài)
榜樣的力量是無窮的,學生往往把某些具體人的形象作為自己的模仿對象。在具體榜樣的感染下,學生能加深對競爭的認識,激起其內(nèi)在的上進熱情,進而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運動”。在教學中可通過體育明星、優(yōu)秀運動員戰(zhàn)勝困難和挫折的事跡的宣傳,讓高中學生在他們的精神鼓舞下,克服困難,達到目標。除此之外,還應(yīng)該和家長多溝通,以取得他們的支持,因為家長是學生的啟蒙教師,是生活中的楷模,他們對生活中競爭向上的態(tài)度在很大程度上影響著學生對競爭的認識。教師和家長攜手共管,提高學生的競爭心理,無疑是事半功倍。體育教師應(yīng)抓住一切時間、機會教育學生正確認識自我,有缺點就及時改正,解除心理負擔,建立健康的競爭心理,這樣可以大大提高學生的競爭能力。
總之,只要高中體育教師立足體育特點,注重抓好自身素質(zhì),著力提高學生的競爭心理,做好一些科學方法的利用,采取切實有效的措施,就會培養(yǎng)好高中生的競爭心理,促進學生在將來的發(fā)展。
參考文獻:
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