發(fā)布時(shí)間：2023-07-21 17:13:17
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)電工程類專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘 要:根據(jù)高職機(jī)械類專業(yè)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法的改革，理論與實(shí)踐更好的融合等方面進(jìn)行了分析、總結(jié)。
電工電子自問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，機(jī)械類產(chǎn)品也慢慢的過(guò)度為機(jī)電一體化產(chǎn)品的方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械工人的要求也從機(jī)械類單一工種，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)電類復(fù)合人才的要求。因此，電工電子已經(jīng)成為機(jī)械類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)應(yīng)如何使非電類機(jī)械類專業(yè)的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)“電工電子技術(shù)”上，既能夠滿足專業(yè)和職業(yè)能力的需求，又不是像本科教育那樣，立足打好深厚基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)以實(shí)踐、應(yīng)用為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。
1 存在的問(wèn)題
(1)理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)的，而且理論知識(shí)往往過(guò)分追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，這就忽視了“電工電子學(xué)”作為應(yīng)用學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。
(2)教學(xué)方法陳舊古板。教學(xué)方法基本上采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸方式，有些教師對(duì)新的教學(xué)方法和手段不熟悉不適應(yīng)，課堂教學(xué)講得過(guò)多過(guò)細(xì)，缺乏新意，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間供學(xué)生思考回味。此外，課后作業(yè)過(guò)多也使學(xué)生無(wú)暇思考，這樣導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
(3)考核方式單一，內(nèi)容片面。電工電子學(xué)”課程的考試方式采用閉卷筆試，內(nèi)容主要是理論知識(shí)。這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，又不符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。
2 改進(jìn)措施
(1)課程整合和優(yōu)化。
打破學(xué)科體系，改革課程設(shè)置，實(shí)施課程內(nèi)容的簡(jiǎn)約、集成與重組，體現(xiàn)出高職教育的特色。以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，精減教學(xué)內(nèi)容，去除理論推導(dǎo)、證明、驗(yàn)證內(nèi)容，注重技術(shù)重現(xiàn)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，弱化過(guò)深、偏難的理論，突出知識(shí)在專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。以適用、實(shí)用為原則，優(yōu)化知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，形成與應(yīng)職崗位相一致的教學(xué)內(nèi)容。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，將各課程的知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增加實(shí)用性和針對(duì)性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向?qū)щ娦裕龢O管內(nèi)部載流子的傳輸情況。而在實(shí)踐中，只有從事專門研究的人員，才可能用到這些原理知識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負(fù)極，三極管的標(biāo)號(hào)及管腳判別鑒定，如何通過(guò)參數(shù)來(lái)選擇二極管、三極管的型號(hào)等內(nèi)容上。對(duì)于電子電路應(yīng)強(qiáng)化集成電路方面的內(nèi)容，特別是集成電路的應(yīng)用。對(duì)難度較大，求解過(guò)程復(fù)雜的例題、習(xí)題進(jìn)行刪減。
(2)加強(qiáng)與專業(yè)方向的對(duì)接。
大部分機(jī)械類專業(yè)均開(kāi)展了電工電子課程，但專業(yè)方向不同，學(xué)生所需知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。電工電子是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在大一第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)了此課，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠了解，教師給不同專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，授課內(nèi)容既要注意與各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接，又要兼顧與后續(xù)課程的聯(lián)系。并且課程內(nèi)容按不同專業(yè)編排，采用靈活的組合方式，以適應(yīng)不同學(xué)科、不同學(xué)時(shí)和各層次學(xué)生對(duì)課程深度和廣度的要求。比如，針對(duì)數(shù)控類專業(yè)，教師可以結(jié)合數(shù)控機(jī)床的定位系統(tǒng)，講解數(shù)字電路中數(shù)模、模數(shù)的轉(zhuǎn)換；針對(duì)汽車專業(yè)，教師可以結(jié)合汽車測(cè)速裝置的工作原理，講解計(jì)算器的功能。
(3)課堂教學(xué)方式靈活多樣。
高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，如比喻法、類比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實(shí)驗(yàn)演示法，使學(xué)生能克服厭學(xué)心理，鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)求知欲。對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師要耐心對(duì)待學(xué)生，引入各種案例，多講多練，反復(fù)強(qiáng)化重要的知識(shí)，不講則已，講的就務(wù)必使學(xué)生掌握。
(4)充分利用現(xiàn)代科技，拓寬教學(xué)手段。
抽象的電工原理講解起來(lái)容易覺(jué)得枯燥乏味且生澀難懂，如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)教學(xué)錄像，直觀的實(shí)物模型和幻燈片、投影，生動(dòng)詳盡、圖文并茂的教學(xué)課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，使教學(xué)過(guò)程縮短時(shí)間，盡可能增加信息量，開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)一步深化了對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握。為了適應(yīng)目前既要減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又要增加課堂信息量的教改形勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是最有效可行的方法之一。在校園網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，接收學(xué)生反饋意見(jiàn)，更好地與學(xué)生交流。學(xué)生可以利用網(wǎng)上試題庫(kù)，在網(wǎng)上隨時(shí)進(jìn)行自檢自測(cè)。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件，網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、精品試卷、習(xí)題庫(kù)等，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論教學(xué)中引入EDA技術(shù)，來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，使理論分析得以驗(yàn)證。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，教師用語(yǔ)言不易描述，學(xué)生也難以理解，還有許多電工電子的概念需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)以闡述和驗(yàn)證。在課堂講解內(nèi)容涉及需要實(shí)驗(yàn)演示電路時(shí)，調(diào)用事先建立的EDA電路文件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，不但提高了教學(xué)效率，而且降低了教學(xué)難度。例如，在講解基本放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)輸出波形的影響時(shí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，可以解決三個(gè)方面的問(wèn)題:一是實(shí)驗(yàn)信號(hào)存在時(shí)間過(guò)短，用常規(guī)儀器往往很難觀察得到，借助EDA技術(shù)，可以方便觀察;二是在電工電子實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)，完成仿真設(shè)計(jì)后，再在實(shí)驗(yàn)室按照仿真電路裝配實(shí)際電路進(jìn)行測(cè)量;三是可以進(jìn)行虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)要求，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際提出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后在計(jì)算機(jī)上完成仿真實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和完善自己的設(shè)計(jì)作品。
(5)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
電工電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識(shí)，而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐中。但是學(xué)生到工業(yè)、企業(yè)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，從而無(wú)法了解工業(yè)、企業(yè)中是如何進(jìn)行具體工作的。
為此，在教學(xué)中，每章都從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問(wèn)題入手通過(guò)技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)和理論，由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。首先是教師提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項(xiàng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)自己動(dòng)手做的方式來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。這種在教師指導(dǎo)下，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)交互進(jìn)行，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。教學(xué)所選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)與機(jī)械專業(yè)建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)。
此外，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境來(lái)布置，突出其職業(yè)性的特點(diǎn)，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)規(guī)定，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，著重要求學(xué)生要有一絲不茍、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
(6)建立以能力為中心的課程考核體系。
改變傳統(tǒng)的考核方式，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)課程考核向過(guò)程考核的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，與之相適應(yīng)，考核也貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。提高學(xué)生的素質(zhì)為考核中心，考試不再局限于閉卷一種形式，而是采用開(kāi)放靈活的考試方法，包括開(kāi)卷考試、課程論文、口試、實(shí)際操作、調(diào)查報(bào)告、綜合考查等形式。不同內(nèi)容采用不同的考核形式，如考基本理論采用閉卷的形式；考實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目制作的形式，根據(jù)學(xué)生態(tài)度和動(dòng)手操作能力，現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)；對(duì)于綜合分析和電路設(shè)計(jì)采用開(kāi)卷的形式；平時(shí)的作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫課程論文和調(diào)查報(bào)告；使評(píng)分方式科學(xué)化。課程結(jié)業(yè)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)、期末成績(jī)(試卷)組成，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)和課程測(cè)驗(yàn)的比例，具體是平時(shí)成績(jī)占20％，課程測(cè)驗(yàn)成績(jī)占40％，期末成績(jī)占40％。另外，在平時(shí)測(cè)試和實(shí)驗(yàn)考核中，改革記分方式，實(shí)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，一些考核按照ABCD級(jí)制度評(píng)分，淡化分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
注重考核反饋，現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)中往往注重考核，不注重反饋，其實(shí)考核的目的是要重視反饋，通過(guò)反饋來(lái)是學(xué)生了解自己的不足，使老師反省在以后的教學(xué)中如何講解來(lái)是學(xué)生能夠更好的減少錯(cuò)誤，學(xué)生在反省中找到原因，改正錯(cuò)誤。
3 結(jié)語(yǔ)
機(jī)械類專業(yè)的電工電子課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，經(jīng)過(guò)多年的思考與經(jīng)驗(yàn)積累已初有成果，在以后的改革中，是該課程更加的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更具有鮮明的特色，真正的實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 基本技能 操作性 電工基本知識(shí) 樓宇智能化
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0158-02
高職電氣類專業(yè)《電工基本知識(shí)及技能課》這一課程，是給學(xué)生們講述基本的電工技能知識(shí)的，該課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在這門課程建設(shè)過(guò)程中，高職院校需要明確好課程的定位、授課方式方法以及授課目標(biāo)等，建設(shè)好課程的主體架構(gòu)。另外，在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，增加實(shí)用性案例，豐富學(xué)生們實(shí)踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這樣會(huì)起到更好的課程建設(shè)效果。
1 課程的主要容
1.1 主干內(nèi)容
《電工基本知識(shí)及技能課》的主要內(nèi)容包含兩大部分：第一，電氣專業(yè)相關(guān)的電工基礎(chǔ)知識(shí)；第二，電氣電工的實(shí)際使用技能。這兩部分內(nèi)容，構(gòu)成了該課程的主干內(nèi)容。在建設(shè)過(guò)程中，要圍繞這兩部分主干內(nèi)容進(jìn)行。
1.2 充分考慮理論和實(shí)踐的關(guān)系
電工基本知識(shí)及技能課程與其他專業(yè)的課程，存在較大差異。這門課程的實(shí)踐性要求很高，在建設(shè)該課程時(shí)，要充分考慮好理論和實(shí)踐的關(guān)系。因?yàn)?，電氣專業(yè)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們不僅要掌握基本的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠運(yùn)用到實(shí)際工作生產(chǎn)領(lǐng)域。
2 課程設(shè)置的要求
《電工基本知識(shí)及技能課》課程的設(shè)置，一方面要考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和掌握情況；另一方面，要了解企業(yè)的人才需求，包括人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際技能等。電氣類專業(yè)課程的設(shè)置，要關(guān)注企業(yè)的用工需求，畢竟培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后都要面臨就業(yè)問(wèn)題。所以，要做好人才需求的調(diào)研工作，課程設(shè)置要在滿足學(xué)生們掌握基礎(chǔ)電氣電工知識(shí)的同時(shí)，注意結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要。
3 《電工基本知識(shí)及技能課》課程的建設(shè)方向
3.1 互聯(lián)網(wǎng)信息化
高職電氣類專業(yè)《電工基本知識(shí)及技能課》在建設(shè)過(guò)程中，要不斷提高其互聯(lián)網(wǎng)信息化水平。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的深入發(fā)展，其應(yīng)用范圍已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)生活的各個(gè)角落。所以，該課程在建設(shè)時(shí)，要重視課程的信息化建設(shè)。通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息結(jié)合，接受外界更加先進(jìn)的電氣類課程的專業(yè)知識(shí)和前沿技術(shù)信息，形成一個(gè)開(kāi)放、包容、促進(jìn)變革發(fā)展的課程體系。
3.2 實(shí)踐技能化
針對(duì)電氣類專業(yè)課程較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐性特點(diǎn)，《電工基本知識(shí)及技能課》課程在建設(shè)時(shí)，要進(jìn)一步提升相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練水平，給學(xué)生們?cè)黾訉?shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。對(duì)一些基礎(chǔ)的、運(yùn)用較多的電氣基本技能知識(shí)，要進(jìn)行重新梳理，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的集中性和深度。并在此基礎(chǔ)上，向?qū)嵺`技能化發(fā)展。在課程內(nèi)容中，要穿插一些易學(xué)易用的電工技能訓(xùn)練，如線路診斷、電氣設(shè)備安裝試運(yùn)行階段的故障分析與排除等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單使用的訓(xùn)練活動(dòng)，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們實(shí)踐技能素質(zhì)水平。
3.3 與學(xué)科前沿知識(shí)接軌，提高專業(yè)知識(shí)的橫向聯(lián)合能力
高職院校電氣類課程，同很多其他專業(yè)都有著很強(qiáng)的聯(lián)系?！峨姽せ局R(shí)及技能課》課程的建設(shè)，要注意加強(qiáng)同相關(guān)專業(yè)的結(jié)合緊密度，例如，物理專業(yè)、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、智能化技術(shù)等。因?yàn)椋S著現(xiàn)代電氣專業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。在生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域，電氣技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)、電磁學(xué)科、智能化等，更是被綜合地應(yīng)用到一起。從這個(gè)角度分析，課程的建設(shè)，要加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更好地結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際。
4 課程建設(shè)的措施探索
4.1 提升建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程的前瞻性
在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，電氣類相關(guān)專業(yè)課程，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握主流的專業(yè)知識(shí)，還要不斷提升專業(yè)課程內(nèi)容的前瞻性。例如，在該課程建設(shè)過(guò)程中，要增加對(duì)一些前瞻性技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的探索。未來(lái)的建筑電氣工程技術(shù)應(yīng)該更注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人如何給機(jī)電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來(lái)愈重要，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對(duì)人來(lái)說(shuō)還是一種藝術(shù)享受，如家用機(jī)器人最高境界就是人機(jī)一體化。從這中理念來(lái)看，增加行業(yè)前瞻性的理念，幫助學(xué)生加深對(duì)技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的洞見(jiàn)能力，顯得非常必要。
4.2 優(yōu)化樓宇智能控制技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
智能樓宇管理是集電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、通訊技術(shù)等多專業(yè)知識(shí)交叉、綜合性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、科技含量高的職業(yè)崗位，該專業(yè)人才廣泛應(yīng)用于建筑領(lǐng)域、房地產(chǎn)物業(yè)管理、電信、電子以及智能化系統(tǒng)工程集成科技公司等行業(yè)。高職院校在該專業(yè)課程的設(shè)計(jì)建設(shè)方面，要把握時(shí)展的方向和人才需求的特點(diǎn)。要集中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于智能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)力和研究能力，提升學(xué)生的高技能水平以及實(shí)際操作能力。
4.3 結(jié)合實(shí)際崗位工作內(nèi)容，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的建設(shè)
高職電氣類專業(yè)，《電工基本知識(shí)及技能課》課程在建設(shè)時(shí)，不能單純地從課程教學(xué)進(jìn)行，要著眼于未來(lái)學(xué)生的實(shí)際工作崗位需求，有針對(duì)性地增加重點(diǎn)知識(shí)的建設(shè)模塊數(shù)量，強(qiáng)化學(xué)生們重點(diǎn)知識(shí)、常用知識(shí)的模擬和訓(xùn)練，例如，電氣類專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)崗位電力監(jiān)控SCADA。該崗位要求員工了解用戶的操作要求和操作方式，明確用戶的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及用戶的過(guò)程控制DCS系統(tǒng)、樓宇自控BAS系統(tǒng)和消防FCS系統(tǒng)。工作中需要將中壓的配電系統(tǒng)圖、低壓的配電系統(tǒng)圖、繼電保護(hù)方式等寫入SCADA的數(shù)據(jù)庫(kù)和專用界面中；要用PLC作為通信管理機(jī)來(lái)讀取中低壓的各種電力儀表、繼保裝置、脫扣器、電力變壓器、遙測(cè)遙信數(shù)據(jù)采集裝置，并在SCADA主機(jī)中設(shè)置和繪制相關(guān)的各種專用界面；模電和數(shù)電、計(jì)算機(jī)通信、各種開(kāi)關(guān)電器的參數(shù)性能、配電系統(tǒng)的工作方式和短路故障應(yīng)對(duì)措施，相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等，這些都必須十分熟悉才行。這些內(nèi)容的要求十分明確具體，需要在課程建設(shè)時(shí)著重考慮。對(duì)于學(xué)生，一定要讀好學(xué)校安排的所有課程，而且要深入地理解這些課程之間的聯(lián)系。另外，對(duì)于學(xué)校安排的各種實(shí)驗(yàn)課，也一定要認(rèn)真地完成。這些都是將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)后的知識(shí)基礎(chǔ)。
5 課程未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代新的科學(xué)技術(shù)日新月，在電氣電工領(lǐng)域，智能化、綠色化、人性化、信息化、自動(dòng)化正在以集合的形式，在各種現(xiàn)代化電氣設(shè)備上應(yīng)用。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生們基本的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要建立良性的校企溝通，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)后，進(jìn)行集中化的實(shí)踐操練。職業(yè)院校要著眼于新科技新技術(shù)的發(fā)展，課程設(shè)置要具有前瞻性，電氣課程要增加一部分智能控制的內(nèi)容，集中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會(huì)輸送更多高職高能的專業(yè)型人才。
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關(guān)鍵詞：非電類工科專業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；教改
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0222-03
引言：
隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為大學(xué)的公共課程，幾乎所有的專業(yè)都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。目前，高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要分兩類：一類是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育；另一類是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。然而，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢竟占全體學(xué)生的絕大多數(shù)，而且其專業(yè)領(lǐng)域千差萬(wàn)別，因此，這些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的要求都相差很大。比如對(duì)于社科、文管相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們大多數(shù)人將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)都不需要太艱深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，一本基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)組成原理教材并結(jié)合學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能、相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（比如C語(yǔ)言）和相關(guān)專業(yè)的典型軟件（如Office等）就足可以讓他們應(yīng)付將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)中電類專業(yè)學(xué)生，由于他們以后的工作主要是基于計(jì)算機(jī)、單片機(jī)、智能系統(tǒng)，因此，這類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求相對(duì)前面的學(xué)生要高很多，比如他們除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成原理，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理，以及一些較難掌握的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，如匯編語(yǔ)言、C++語(yǔ)言，甚至有些學(xué)校還要求其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)以及離散數(shù)學(xué)教程。因此，由于專業(yè)自身的特點(diǎn)，對(duì)于電類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)理解與掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，甚至接近于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。
那么，上述非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，除了社科、文管以及電類專業(yè)以外，還有一大類非電類專業(yè)，如機(jī)械、能動(dòng)、核能、材料、化工、建筑等等工科專業(yè)。這些非電類工科專業(yè)自身對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求就很不一樣。比如核能領(lǐng)域的學(xué)生，如果主要是搞熱工流體方面的研發(fā)，則對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求不高；如果搞核技術(shù)方面的研發(fā)，則其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求和電類專業(yè)是完全相同的，甚至要求能獨(dú)自設(shè)計(jì)電路板、單片機(jī)以及DSP智能系統(tǒng)。
因此，對(duì)于非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，用非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、一刀切的方式來(lái)對(duì)待是不科學(xué)的。這也是讓這些非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教師頭痛的事情。正是基于這樣的考慮，本文在分析高校非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)思路和方法。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工科學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)提出一點(diǎn)建議，以期拋磚引玉。
本文結(jié)構(gòu)如下，引言部分提出了主要問(wèn)題，第二部分詳細(xì)分析了目前非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題，第三部分提出了解決的辦法，最后一部分給出結(jié)論。
一、非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題
筆者曾經(jīng)在哈爾濱工程大學(xué)的核能科學(xué)與工程專業(yè)任教，主講微機(jī)原理與接口技術(shù)，本課程共用學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，包括48學(xué)時(shí)理論課以及8學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課。曾用教材共有兩本，一本是清華大學(xué)出版社出版的《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（第三版），由鄭學(xué)堅(jiān)、周斌編著。另一本是機(jī)械工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)組成原理》，主編為耿恒山。當(dāng)然，本課程只講授教材中的部分內(nèi)容，主要包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的基本工作原理、處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)匯編語(yǔ)言以及計(jì)算機(jī)的輸入輸出接口。
經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，每次課程結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生都幾乎完全無(wú)法掌握這門課程的基本理論，比如觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基本工作原理、CPU的基本原理、指令系統(tǒng)以及一些計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，諸如8255芯片、8259芯片等。
表1顯示了筆者在2012年針對(duì)“計(jì)算機(jī)基本工作原理的理解程度”對(duì)自己所教的班級(jí)以及另一個(gè)教師所教班級(jí)共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。
表2顯示了筆者在2012年針對(duì)“所用教材的難易程度”《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（第三版）對(duì)自己所教的班級(jí)以及另一個(gè)教師所教班級(jí)共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。
表3顯示了筆者在2013年針對(duì)“所用教材的難易程度”《計(jì)算機(jī)組成原理》對(duì)自己所教的班級(jí)的32名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。
針對(duì)2013年期末考試的最后一道比較典型的接口編程填空題，筆者發(fā)現(xiàn)，全班31個(gè)人，只有一個(gè)同學(xué)得了滿分，而其他試卷大多數(shù)不是空著就是不知所云。
有很多學(xué)生在學(xué)完這門課后居然問(wèn)我，5V的電平在計(jì)算機(jī)里面是如何產(chǎn)生的？觸發(fā)器有沒(méi)有電源？觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)是什么？……諸如此類基礎(chǔ)性問(wèn)題。筆者分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，雖然表面上看來(lái)是由于課程太難導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握，其根本原因在于非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置不全面，很多課程比如數(shù)字電路、模擬電路、電工學(xué)基本沒(méi)有學(xué)過(guò)。而我們目前并沒(méi)有針對(duì)這類專業(yè)的合適教材，因此，導(dǎo)致上述問(wèn)題是可以理解的。正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文提出如下的解決思路。
二、非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程改革的思路
（一）學(xué)習(xí)目的調(diào)整
人們常說(shuō)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，這是有一定道理的，但是也需要具體問(wèn)題具體分析。比如對(duì)于我們前面提到的非電類工科專業(yè)的學(xué)生?，F(xiàn)在非電類工科專業(yè)的學(xué)習(xí)課程本身也很復(fù)雜，以動(dòng)力能源類專業(yè)為例，其主要課程除了熱工物理之外，還有流體力學(xué)等大量基礎(chǔ)性且難度很大的課程，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)要求下，是很難達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用這個(gè)目的。因此，以這個(gè)目的為落腳點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置與教學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生連基本的計(jì)算機(jī)原理都無(wú)法理解，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目的就成為了空中樓閣，難以達(dá)到?；诖?，本文建議，將非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目的由計(jì)算機(jī)應(yīng)用改為計(jì)算機(jī)原理學(xué)習(xí)。我們這里對(duì)學(xué)習(xí)目的的要求并不是無(wú)原則地降低，而是基于現(xiàn)實(shí)形勢(shì)所做的調(diào)整。因?yàn)椋?/p>
1.很多非電類工科學(xué)生以后不一定從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)性很高的專業(yè)，因此對(duì)于這部分人，過(guò)多的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程并無(wú)太大必要。
2.改變學(xué)習(xí)目的是為了更好地學(xué)習(xí)、理解這門課程，太高的目標(biāo)并不一定帶來(lái)好的結(jié)果，稍微降低一些目標(biāo)，反而能使這些學(xué)生學(xué)得更好。
3.對(duì)于其中的一部分人，將來(lái)工作可能需要較艱深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是我們現(xiàn)在的改革也是必要的，因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)原理更好地理解對(duì)以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)是有極大的好處的。
筆者認(rèn)為，非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的目的如果改為以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理為主，再輔以應(yīng)用，將會(huì)收到更好的效果。
（二）教材改革
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的計(jì)算機(jī)教材市場(chǎng)上并沒(méi)有專門針對(duì)非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教材。筆者認(rèn)為，有必要針對(duì)這類專業(yè)的特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)一本針對(duì)性較強(qiáng)的教材，在這里有如下建議：
在教材的緒論部分，應(yīng)著重介紹計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論為主，包括數(shù)制、布爾代數(shù)以及加法電路。布爾代數(shù)部分應(yīng)著重講解邏輯函數(shù)的概念，包括真值表、最大項(xiàng)、最小項(xiàng)以及卡諾圖原理。這部分直接關(guān)系到后面處理器結(jié)構(gòu)中指令譯碼器以及控制器的基本設(shè)計(jì)原理。第二部分為計(jì)算機(jī)的基本組成電路。以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)硬件理論為主，包括觸發(fā)器的基本結(jié)構(gòu)和原理、R-S觸發(fā)器、D觸發(fā)器以及J-K觸發(fā)器、寄存器和較典型的門電路。第三部分則為全書的重點(diǎn)章節(jié)，講授計(jì)算機(jī)的基本工作原理，主要包括計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化形式、最簡(jiǎn)單的指令系統(tǒng)、基于簡(jiǎn)單指令系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)、執(zhí)行指令的例行程序、微處理器中的控制部件。這部分難度較大，卻是整門課程的基礎(chǔ)，建議課時(shí)量安排在全部課時(shí)量的三分之一左右。對(duì)于這該部分章節(jié)的理解直接決定了學(xué)生對(duì)于匯編語(yǔ)言、8086以及接口電路設(shè)計(jì)和可編程芯片的理解與掌握。第四部分可以簡(jiǎn)單介紹一下8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語(yǔ)言的編程方法。以匯編語(yǔ)言程序?yàn)橹?，介紹幾個(gè)典型的程序。第五部分講授計(jì)算機(jī)的可編程芯片。筆者建議，這部分內(nèi)容不宜講授過(guò)多，只一個(gè)典型的可編程控制芯片電路為好，建議講述8253定時(shí)器。因?yàn)閷W(xué)生們可以在自己的計(jì)算機(jī)上自由控制該定時(shí)器，并可通過(guò)計(jì)算機(jī)自帶的小喇叭來(lái)檢驗(yàn)，方便實(shí)施且易于理解。
最后一部分可以對(duì)有余力有興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。內(nèi)容難度可加深。
（三）教學(xué)模式改革
雖然本文一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要以原理的學(xué)習(xí)為目的，但是并不是說(shuō)完全拋棄實(shí)踐。事實(shí)證明，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成的，沒(méi)有深入地實(shí)踐，就無(wú)法理解這門課程的精髓。
因此，本文建議，從教材的第四部分，即8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語(yǔ)言的編程方法開(kāi)始，教師就應(yīng)該主要在計(jì)算機(jī)上而不是在黑板上講解。以運(yùn)用MASM調(diào)試典型程序?yàn)橹饕€索，講解匯編程序的功能及匯編過(guò)程、DEBUG程序的典型子命令、CPU的各參數(shù)，狀態(tài)變化過(guò)程、存儲(chǔ)器和CPU交互過(guò)程、匯編語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及與其他學(xué)科的交叉，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生著日新月異的變化，而高校教學(xué)改革的趨勢(shì)是大量縮減課程學(xué)時(shí)[5]。為了化解學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容急劇增加的矛盾，本文建議計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以下載和觀看相關(guān)教學(xué)課件也可以搜索到大量匯編語(yǔ)言程序代碼，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的理解水平。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生們掌握的情況，在教學(xué)過(guò)程中，精心安排實(shí)驗(yàn)程序、將理論付諸實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
三、結(jié)語(yǔ)
目前，非電類工科專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)存在較多的問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)薄弱、教材難以理解、學(xué)習(xí)效果不好。根據(jù)這些特點(diǎn)，本文針對(duì)非電類工科專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、教材、教學(xué)模式提出了相應(yīng)的解決策略。非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要贏得高校和相關(guān)部門的大力支持與配合，取得相關(guān)的教育工作者的共同關(guān)注，才能適應(yīng)目前的教育教學(xué)形勢(shì)。
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【關(guān)鍵詞】機(jī)電工程 培養(yǎng) 管理 專才
機(jī)電類專業(yè)既可以機(jī)為主，也可以電為主，還可以機(jī)電相結(jié)合。機(jī)電類專業(yè)教學(xué)最核心、最突出的教學(xué)要求就是實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，機(jī)電類院系男生比較多，管理有一定難度。
一、機(jī)電工程類學(xué)生現(xiàn)狀分析
（一）構(gòu)成及現(xiàn)狀分析。
男生所占比例較大，工科學(xué)生男生比較多，男生動(dòng)手能力強(qiáng)，腦瓜靈活，抽象思維能力強(qiáng)，但是男生自制力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，容易受電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑，產(chǎn)生逃課、厭學(xué)情緒。
（二）動(dòng)手能力差。
由于學(xué)校實(shí)習(xí)工廠設(shè)備限制，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，一些學(xué)生不理解實(shí)習(xí)的意義，對(duì)待實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為實(shí)習(xí)就是不用上課，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)到實(shí)際本領(lǐng)，沒(méi)有把握鍛煉自己動(dòng)手操作能力的機(jī)會(huì)，依然將學(xué)習(xí)的知識(shí)停留在理論層面。
二、機(jī)電工程類學(xué)生的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。
1.請(qǐng)專家進(jìn)行講座。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行講解，從專業(yè)背景、專業(yè)課程、專業(yè)方向、專業(yè)發(fā)展前沿、專業(yè)就業(yè)等多方面，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，讓學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際。各專業(yè)老師，可將動(dòng)手制作的作品，給學(xué)生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的用途，讓學(xué)生們了解，所學(xué)到的書本知識(shí)只是一部分，更有趣的是自己親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣和成就感，各式各樣的作品可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手制作的熱情。
（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
1.加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)力度。高度重視校內(nèi)實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)，也要嚴(yán)格考勤，對(duì)于實(shí)習(xí)的考核也要嚴(yán)格把關(guān)，工廠的設(shè)備應(yīng)能保證學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假到校外與自己專業(yè)相關(guān)的工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們把學(xué)到的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.舉辦專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽。舉辦各類與機(jī)電類相關(guān)競(jìng)賽，可以開(kāi)展技能大賽，請(qǐng)專業(yè)老師當(dāng)評(píng)委，對(duì)學(xué)生的理論及動(dòng)手操作能力給予打分，評(píng)出優(yōu)秀，一方面可以讓學(xué)生們了解自己的不足，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可鼓勵(lì)學(xué)生參加省、全國(guó)的各類競(jìng)賽，開(kāi)拓學(xué)生們的眼界，在比賽交流中，吸取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方。
3.鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)證書。為學(xué)生創(chuàng)造條件，考取與自己專業(yè)相關(guān)的，經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的證書，這些證書是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種肯定，也是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)砝碼。
4.幫忙聯(lián)系實(shí)習(xí)及就業(yè)單位。積極幫忙聯(lián)系就業(yè)單位，與就業(yè)單位簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，每年為該企業(yè)定向培養(yǎng)畢業(yè)生，用人單位可在學(xué)生畢業(yè)前2年到學(xué)校選拔人才，學(xué)校組織有意向?qū)W生到用人單位參觀考察，雙方同意后，可簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，用人單位可派人到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生利用假期可以到單位實(shí)習(xí)，這樣既節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)員工的時(shí)間，也減少了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新工作的時(shí)間，畢業(yè)后學(xué)生可直接到定向單位工作。
三、機(jī)電工程類學(xué)生的管理
（一）做好新生入學(xué)教育。
新生入學(xué)教育至關(guān)重要，剛步入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)充滿了期待，也會(huì)對(duì)老師講課方式，對(duì)大學(xué)生活有點(diǎn)不適應(yīng)，因此我們要做好大學(xué)生入學(xué)教育，讓學(xué)生們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，不要因?yàn)橛新洳疃鴫櫬洹?/p>
（二）嚴(yán)格管理學(xué)生。
教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，無(wú)論是上課還是實(shí)習(xí)，都要聽(tīng)從老師的安排，形成規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育學(xué)生遵守規(guī)章制度，不打架斗毆，不酗酒滋事，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，不逃課等。對(duì)待認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，都要保持謙卑的心態(tài)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，善于發(fā)現(xiàn)身邊周圍人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
（三）做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。
引起心理問(wèn)題的原因有很多，如大學(xué)生面臨掛科嚴(yán)重、情感、就業(yè)、考研、生活等壓力，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，嚴(yán)格管理學(xué)生的同時(shí)，也要多加關(guān)心學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動(dòng)和情緒的變化，及時(shí)找學(xué)生談心，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，如果解決不了可轉(zhuǎn)送至學(xué)校心理咨詢室。
四、結(jié)論
機(jī)電工程類學(xué)生男生多，就業(yè)情況也屬于良好，但我們希望通過(guò)培養(yǎng)，可以使學(xué)生們掌握一種實(shí)實(shí)在在的技能，能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高自己的動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)如何為人處事，能成為真正全面發(fā)展的人才。
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1做好施工前期準(zhǔn)備性工作
1.1做好施工材料的監(jiān)管。施工材料是保證工程完工后正常使用，能把長(zhǎng)期有效使用的最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)施工材料的檢測(cè)和審核，主要有：審查材料、設(shè)備質(zhì)量是否具備相關(guān)合格證明文件，質(zhì)地是否達(dá)標(biāo)；審查材料設(shè)備的數(shù)量、規(guī)格，是否符合本次工程的施工要求等。對(duì)施工材料的管理尤為重要，首先企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格篩選材料供應(yīng)商的資格，可采取公開(kāi)招標(biāo)的方式增加商家之間的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，即可降低生產(chǎn)成本又可提高產(chǎn)品質(zhì)量，要提高對(duì)材料供應(yīng)商要求的標(biāo)準(zhǔn)，做到貨比三家，對(duì)生產(chǎn)廠家進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)其材料質(zhì)量，信譽(yù)，供貨能力，售后保障能力進(jìn)行考察，如合格，與其簽訂合同，要求供貨質(zhì)量時(shí)間等問(wèn)題，組織專門人員采購(gòu)材料，制定合理的采購(gòu)指標(biāo)，避免材料浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源利用，對(duì)將用于工程的材料要檢查其是否具有合格證書，進(jìn)行抽樣檢查質(zhì)量，強(qiáng)度試驗(yàn)等。
1.2做好圖紙會(huì)審工作。機(jī)電工程施工前必須做好施工圖的會(huì)審，圖紙形成后，施工單位應(yīng)該先主動(dòng)承擔(dān)起自審任務(wù)，由工程項(xiàng)目部經(jīng)理，調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員集中進(jìn)行圖紙分析、審核，最新形成一個(gè)全面、具體的圖紙會(huì)審報(bào)告，其中覆蓋每類專業(yè)數(shù)據(jù)，再要求其他相關(guān)專業(yè)權(quán)威部門參與圖紙會(huì)審，下一輪會(huì)審則要在建設(shè)單位的領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)，實(shí)行多方同步會(huì)審，這一過(guò)程中無(wú)論是工程施工單位、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)單位還是監(jiān)理單位都要積極參與，確保能夠自行提出會(huì)審意見(jiàn)，并做好相關(guān)的會(huì)審工作記錄。
1.3加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)勘察。圖紙會(huì)審順利通過(guò)后，項(xiàng)目部技術(shù)工作者則應(yīng)負(fù)責(zé)組織機(jī)電工程施工人員深入施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施實(shí)地勘察與校驗(yàn)，重點(diǎn)記錄下施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題與難題，要掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的具體狀況、條件特征等等，對(duì)于可能出現(xiàn)的施工難度要研究出解決對(duì)策，同時(shí)，也要做好預(yù)留、預(yù)設(shè)管線、孔洞等的溝通工作，預(yù)先做好這些前期準(zhǔn)備性工作，為下一步施工打好基礎(chǔ)。
2施工過(guò)程中的管理
2.1加強(qiáng)技術(shù)規(guī)范。技術(shù)是衡量一個(gè)工程的重要指標(biāo)，建筑工程的特點(diǎn)需要更高的技術(shù)含量，所以企業(yè)在聘用工人時(shí)應(yīng)提高人員專業(yè)素質(zhì)，制定人員選拔的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格遵守，對(duì)人員進(jìn)行一系列的技術(shù)考核，普及工程施工質(zhì)量的重要意義，由于我國(guó)工程發(fā)展迅速，施工隊(duì)伍不斷壯大，現(xiàn)如今，我國(guó)工人的普遍素質(zhì)還有待提升，由于民工人員大量涌入，部分人員缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)工程質(zhì)量的關(guān)心程度不夠，安全素質(zhì)差，對(duì)安全的重視程度不夠，對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范流程操作規(guī)范了解不足，對(duì)安全隱患視而不見(jiàn)普及技術(shù)對(duì)工程質(zhì)量的重要性，強(qiáng)化安全意識(shí)，制定技術(shù)規(guī)范，保證工人按技術(shù)規(guī)范施工，采用一系列獎(jiǎng)懲制度提高工人積極性
2.2設(shè)備裝配施工。對(duì)于機(jī)電工程來(lái)說(shuō)，其設(shè)備裝配施工大體涵蓋兩大方面，它們分別是：設(shè)備的解體安裝與設(shè)備的整體安裝。具體的安裝程序體現(xiàn)為：先定位機(jī)械設(shè)備、在此基礎(chǔ)上放線、測(cè)試設(shè)備，保證一切完好無(wú)損、處正常狀態(tài)，再把設(shè)備定位于某一方位，來(lái)調(diào)節(jié)其精度，并將其牢固住。待一切施工完成后，必須嚴(yán)格根據(jù)說(shuō)明書來(lái)拆卸，并將拆下的零部件清理干凈，在確保設(shè)備類型與數(shù)量都合理達(dá)標(biāo)后，在進(jìn)行安裝。
2.3母線施工。在這一施工開(kāi)始前，需首先檢查施工企業(yè)是否已經(jīng)完成了母線信道的質(zhì)量檢查，防止成品遭到不良損害。母線要同開(kāi)關(guān)鏈接起來(lái)，確保每個(gè)鏈接環(huán)節(jié)都封存完好，而且不接受任何外界應(yīng)力。在這一過(guò)程中，必須注意以下方面工作：母線抵運(yùn)施工現(xiàn)場(chǎng)后，必須切實(shí)完善防潮保護(hù)，可以將電器、電源以及開(kāi)關(guān)等連接好，通過(guò)觀察電器能否通電、正常運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)有無(wú)問(wèn)題。同時(shí)也要做好其他機(jī)電設(shè)備，例如：低壓配電箱、屏、柜等的調(diào)試，以及低壓供電冷水機(jī)調(diào)試等的，以及二次回路的查驗(yàn)，繼電保護(hù)的檢查調(diào)試等等。
2.4加強(qiáng)施工質(zhì)量管理。健全和建立各類現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理制度，如安全紀(jì)律、機(jī)具設(shè)備安全使用管理制度、安全用電制、防火、安全交底、抽查制、責(zé)任制等。應(yīng)有專門進(jìn)行安全檢查人員進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施，發(fā)現(xiàn)任何安全事故違章操作和苗頭以及隱患，立即處理，并嚴(yán)肅查處。嚴(yán)禁專業(yè)工種由非專業(yè)人員從事；嚴(yán)禁各類無(wú)證上崗；嚴(yán)禁電器電路由非電氣人員安裝維修；嚴(yán)禁危險(xiǎn)作業(yè)、高空懸垂有閑雜人員進(jìn)入；易爆易燃品堆庫(kù)堆場(chǎng)，應(yīng)盡量遠(yuǎn)離人員密集區(qū)，避免各類意外傷害的發(fā)生。
2.5加強(qiáng)工人安全意識(shí)。機(jī)電工程的安全問(wèn)題是施工的基本問(wèn)題，首先要把握好施工人員的素質(zhì)，嚴(yán)把施工隊(duì)伍資質(zhì)關(guān)。監(jiān)管部門要嚴(yán)格審核施工團(tuán)隊(duì)、相關(guān)人員的資格，如審查該施工團(tuán)隊(duì)是否是正當(dāng)有資質(zhì)的單位，是否具備了相應(yīng)的完工財(cái)力、物力和技術(shù)的籌備；相關(guān)技術(shù)人員在安全管理方面需在項(xiàng)目監(jiān)理部組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例、建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)、中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法以及其他地方性有關(guān)施工安全的規(guī)范、規(guī)章、法規(guī)性文件，增強(qiáng)監(jiān)理人員的安全監(jiān)理水平、安全意識(shí)和責(zé)任心，組織安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)。
3加強(qiáng)驗(yàn)收管理
中國(guó)計(jì)量學(xué)院位于歷史文化名城、旅游休閑勝地――杭州，是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，具有鮮明的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫特色。而機(jī)電工程學(xué)院則是中國(guó)計(jì)量學(xué)院中歷史最悠久、規(guī)模最大的學(xué)院之一，是一所培養(yǎng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代和現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的人才，滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化教學(xué)科研型工科學(xué)院。
學(xué)科建設(shè)：走向國(guó)際
機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)有電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程等四個(gè)本科專業(yè)以及七個(gè)碩士學(xué)位授予權(quán)專業(yè)。一直以來(lái)，學(xué)院重視學(xué)科建設(shè)，以追求卓越為目標(biāo)，同時(shí)突出計(jì)量檢測(cè)的專業(yè)特色，目前已建有浙江省重點(diǎn)學(xué)科“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置”、國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置”和“機(jī)械電子工程”。學(xué)院在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施中，已建成國(guó)家級(jí)的“具有計(jì)量、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化特色的機(jī)電類專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”、國(guó)家特色專業(yè)和卓越工程師計(jì)劃專業(yè)“自動(dòng)化”、國(guó)家精品課程“傳感器技術(shù)”、國(guó)家級(jí)“傳感器技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，還有浙江省《電路與電子技術(shù)》系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、4門浙江省精品課程。獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
與學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)的是不斷增強(qiáng)的師資力量，學(xué)院現(xiàn)有教職工一百余人，其中具有博士學(xué)位的教師將近一半，教授（研究員）十余人、副高職稱教師四十余人。此外，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江省高校名師、浙江省有突出貢獻(xiàn)中青年科技人員、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人、新世紀(jì)151人才第二層次、第三層次等榮譽(yù)稱號(hào)的獲得者層出不窮。
為了更好地提高工程技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)工程型人才的培養(yǎng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，機(jī)電工程學(xué)院與英國(guó)工程技術(shù)學(xué)會(huì)（簡(jiǎn)稱IET） 建立了教育合作伙伴關(guān)系。
英國(guó)工程技術(shù)學(xué)會(huì)在全球127個(gè)國(guó)家擁有15萬(wàn)以上會(huì)員，是歐洲最大、全球第二大專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)和全球最大的國(guó)際注冊(cè)工程師資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。自2011年3月IET在中國(guó)推出“教育合作伙伴計(jì)劃”以來(lái)，目前已經(jīng)有包括清華大學(xué)在內(nèi)的6所大學(xué)成為IET的教育合作伙伴。在IET2012新春晚宴上，接過(guò)IET頒發(fā)的“教育合作伙伴”資質(zhì)認(rèn)證證書的李青院長(zhǎng)表示：學(xué)院將以IET國(guó)際注冊(cè)工程師認(rèn)證的要求，進(jìn)行教育教學(xué)改革，使機(jī)電類專業(yè)的教育符合實(shí)際工程需求和國(guó)際認(rèn)同。
通過(guò)合作，充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和人才資源，建設(shè)創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍，機(jī)電工程學(xué)院開(kāi)啟了國(guó)際化戰(zhàn)略的新航程。
人才培養(yǎng)：注重實(shí)踐
機(jī)電工程學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事現(xiàn)代制造的研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，以及系統(tǒng)控制、質(zhì)量監(jiān)督與管理運(yùn)行等工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)工程技術(shù)人員。秉承“計(jì)量立校、標(biāo)準(zhǔn)立人、質(zhì)量立業(yè)”的辦學(xué)理念，學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以自動(dòng)化專業(yè)為例，以“計(jì)-控-管”一體化為專業(yè)特色，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，突出過(guò)程控制和運(yùn)動(dòng)控制中的計(jì)量檢測(cè)、自動(dòng)控制、信息處理與管理有機(jī)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路，追求卓越與特色并重，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)工藝的熟悉和過(guò)程的了解，培養(yǎng)學(xué)生具有完整的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念。
除了在課內(nèi)，學(xué)院還十分注重學(xué)生課外科技能力的培養(yǎng)，以競(jìng)賽為牽引，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技活動(dòng)，極大提高了學(xué)生的科技興趣與實(shí)踐能力。學(xué)生每年都在國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、科研類航空航天模型錦標(biāo)賽等取得優(yōu)異成績(jī)。
2012年10月，由國(guó)家體育總局、科學(xué)技術(shù)部、教育部主辦的“中國(guó)農(nóng)谷杯”科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽上，由機(jī)電工程學(xué)院組成的航模代表隊(duì)通過(guò)與來(lái)自全國(guó)46所高等院校的1000余名運(yùn)動(dòng)員的激烈角逐，取得優(yōu)異成績(jī)，其中，遙控電動(dòng)模型滑翔機(jī)競(jìng)技項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；太陽(yáng)能模型飛機(jī)設(shè)計(jì)飛行項(xiàng)目獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；遙控模型雙機(jī)分離定點(diǎn)救援項(xiàng)目獲得團(tuán)體第四名；1kg級(jí)遙控電動(dòng)模型飛機(jī)載重空投項(xiàng)目獲得團(tuán)體第五名；科技創(chuàng)新評(píng)比項(xiàng)目獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（太陽(yáng)能飛機(jī)電池板最大功率輸出調(diào)節(jié)裝置）。另外，代表隊(duì)在比賽期間表現(xiàn)出良好的組織性和紀(jì)律性，展現(xiàn)了勇于進(jìn)取和頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌，獲得組委會(huì)頒發(fā)的“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。
2012年7月，機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生參加了在西安舉行的全國(guó)第五屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，榮獲兩項(xiàng)全國(guó)二等獎(jiǎng)；2011年浙江省第八屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生帶著自主設(shè)計(jì)的機(jī)器人作品“雙層巴士”出色地完成“穿越隧道”、“跨越壕溝”、“解救人質(zhì)”等多個(gè)動(dòng)作，經(jīng)過(guò)實(shí)物競(jìng)賽、理論答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，以總分全省第一的成績(jī)獲得冠軍；2011年10月，機(jī)電工程學(xué)院28名朝氣蓬勃的航模隊(duì)員來(lái)到山東省萊蕪市，參加“雪野湖”杯科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽，在無(wú)線電遙控電動(dòng)模型滑翔機(jī)、遙控模型雙機(jī)分離定點(diǎn)救援、1kg級(jí)遙控電動(dòng)模型飛機(jī)載重空投三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目及航空模型科技創(chuàng)新評(píng)比中，共獲得獎(jiǎng)杯3個(gè)，科技創(chuàng)新獎(jiǎng)牌1個(gè)，銀牌18枚，銅牌6枚，獎(jiǎng)狀35張的優(yōu)異成績(jī)，并且所參與的競(jìng)賽項(xiàng)目團(tuán)體成績(jī)均進(jìn)入前三名……
各種各樣的課外科技創(chuàng)新比賽對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、協(xié)同協(xié)作能力等的培養(yǎng)和提高具有重要作用。
科學(xué)研究：面向前沿
教學(xué)與科研，兩手都要抓，兩手都要硬。在科研條件建設(shè)上，學(xué)院擁有災(zāi)害監(jiān)測(cè)技術(shù)與儀器國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、浙江省在線檢測(cè)裝備校準(zhǔn)技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省現(xiàn)代計(jì)量測(cè)試技術(shù)與儀器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和浙江省特種設(shè)備與能源環(huán)保計(jì)量行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)等科研平臺(tái)。還擁有4個(gè)中央、省財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)與國(guó)際著名企業(yè)共建的實(shí)驗(yàn)室。其中浙江省現(xiàn)代計(jì)量測(cè)試技術(shù)與儀器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局，瞄準(zhǔn)國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)的新一代計(jì)量測(cè)試技術(shù)與儀器研發(fā)的應(yīng)用研究、儀器測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化研究以及高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，旨在建成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的計(jì)量測(cè)試與儀器技術(shù)創(chuàng)新基地。
一、目前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題
1.師資力量嚴(yán)重短缺
當(dāng)前，我校的師資情況令人擔(dān)憂。從事英語(yǔ)教學(xué)的專職教師數(shù)量不足，嚴(yán)重影響了中職英語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。并且，我校的英語(yǔ)教師主要以年輕教師和年老教師為主，中青年教師相對(duì)較少，年齡結(jié)構(gòu)分布不太合理。一般而言，年老教師的英語(yǔ)教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式陳舊，而剛畢業(yè)的年輕教師又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，科研水平不高，教學(xué)效率較為低下。
2.實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)教材缺乏
我校仍然使用全國(guó)統(tǒng)一的公共英語(yǔ)教材。公共英語(yǔ)教材注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、公共詞匯及語(yǔ)法的教學(xué)，很少涉及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容。這種教材的實(shí)用性較差，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生未來(lái)工作崗位的要求。很多學(xué)生在整個(gè)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎沒(méi)有學(xué)過(guò)本專業(yè)最基本的專業(yè)詞匯。因此，我校的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)用人單位和就業(yè)崗位的需求。
3.教學(xué)理念和方法滯后
我校的英語(yǔ)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式，以教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主，沒(méi)有體現(xiàn)我校的專業(yè)特色，沒(méi)有形成一套科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方法。教師基本形成語(yǔ)法、詞匯和練習(xí)的“三點(diǎn)一線”教學(xué)方式，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這忽視了對(duì)學(xué)生自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，缺乏教學(xué)互動(dòng)，“教”與“學(xué)”相互分離，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、就業(yè)導(dǎo)向下中職英語(yǔ)教學(xué)改革建議
針對(duì)當(dāng)前我校英語(yǔ)教育教學(xué)所面臨的以上問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)改革勢(shì)在必行。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是要以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色開(kāi)展教學(xué)改革。
1.明確培養(yǎng)就業(yè)能力的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
就業(yè)導(dǎo)向下我校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用英語(yǔ)的能力，重點(diǎn)教學(xué)適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容。因此，我校的英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。比如針對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)突出金融英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)；針對(duì)機(jī)電工程類專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)突出機(jī)電、機(jī)械類英語(yǔ)單詞的強(qiáng)化；針對(duì)電子信息類專業(yè)的學(xué)生，突出計(jì)算機(jī)、電子信息等專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)。這樣，將公共英語(yǔ)課程與專業(yè)英語(yǔ)課程相結(jié)合，使學(xué)生掌握崗位所需的英語(yǔ)技能知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用及表達(dá)能力。
2.樹(shù)立就業(yè)為主的英語(yǔ)教學(xué)理念
我校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立以就業(yè)為主的理念，充分結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。中職英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)需求與就業(yè)需求相融合的英語(yǔ)應(yīng)用能力。樹(shù)立以就業(yè)為主的教學(xué)理念，使教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)用需求的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)專業(yè)需求調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力和快速適應(yīng)專業(yè)需求的能力。
3.編研專業(yè)所需的實(shí)用英語(yǔ)教材
中職英語(yǔ)教學(xué)要針對(duì)專業(yè)實(shí)際，就必須根據(jù)專業(yè)所需編研不同的實(shí)用教材，以應(yīng)對(duì)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的要求。首先，依據(jù)崗位工種的技術(shù)要求編寫專業(yè)英語(yǔ)教材。例如，為機(jī)電工程專業(yè)學(xué)生編寫機(jī)電工程類英語(yǔ)專業(yè)教材，為財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生編寫財(cái)經(jīng)類、商貿(mào)類英語(yǔ)專業(yè)教材，為電子信息專業(yè)學(xué)生編寫電子信息類英語(yǔ)專業(yè)教材。其次，針對(duì)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程的不同，設(shè)計(jì)不同的教案和導(dǎo)學(xué)案。比如，針對(duì)機(jī)電工程專業(yè)的學(xué)生，編寫與制造工程、機(jī)床加工、機(jī)械零件等相關(guān)的英語(yǔ)教案；針對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)教學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、跨文化交際等內(nèi)容。
4.開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
一、我院實(shí)施《計(jì)劃》的主要做法
（一）、加快緊缺人才培養(yǎng)，為老工業(yè)基地振興提供人才智力支持
自晉升高職院校以來(lái)，學(xué)院依據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)，圍繞“緊缺”人才培養(yǎng)，加快專業(yè)的整合、設(shè)置、改造和提高，學(xué)院現(xiàn)設(shè)69個(gè)專業(yè)，涉及農(nóng)、管、文、工四大學(xué)科門類，基本上涵蓋了社會(huì)急需的所有門科種類。采用重在技能的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)制藥、種植、養(yǎng)殖、農(nóng)經(jīng)和數(shù)控等社會(huì)緊缺人才專業(yè)的建設(shè)。
我院是我省東南部地區(qū)唯一的一所農(nóng)業(yè)類院校，發(fā)展歷史悠久，辦學(xué)實(shí)力雄厚。校辦企業(yè)溫廠，創(chuàng)建于1969年，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，目前已成為東北地區(qū)銷量最大、品種最全的輸液制造企業(yè)，擁有固定資產(chǎn)億元，年創(chuàng)利稅超千萬(wàn)。學(xué)院依托校辦藥廠發(fā)展制藥類專業(yè)，培養(yǎng)了大批既懂生產(chǎn)，又懂管理的高級(jí)實(shí)用型、技術(shù)型人才，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥科技的進(jìn)步，起到了一定的推動(dòng)作用。也為繁榮我省的制藥業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，目前，畢業(yè)生供不應(yīng)求。2003年我院被省政府批準(zhǔn)為“振興東北老工業(yè)基地制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)基地”，在我省地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和老工業(yè)基地振興過(guò)程中，擔(dān)當(dāng)了重要角色。
學(xué)院所屬農(nóng)業(yè)示范園區(qū)有耕地1900畝，總投資500多萬(wàn)元。園林苗木、園藝試驗(yàn)示范、良種繁育等場(chǎng)圃一應(yīng)俱全。學(xué)院依托農(nóng)業(yè)示范基地發(fā)展作物栽培、綠色食品生產(chǎn)、種植、養(yǎng)殖等專業(yè)，積極培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)類人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地方勞務(wù)輸出提供了條件。
學(xué)院新建機(jī)電工程系，一次性投入資金500多萬(wàn)元，設(shè)施齊全，功能完備。機(jī)電工程系下設(shè)三個(gè)專業(yè)化方向，培養(yǎng)以數(shù)控技術(shù)、機(jī)電、焊接為主的專門人才，是我省東南部地區(qū)較大的機(jī)電人才培養(yǎng)基地，就業(yè)范圍覆蓋全國(guó)，將極大程度的拉動(dòng)我省機(jī)電工業(yè)的發(fā)展。
（二）、加大投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高職業(yè)教育質(zhì)量
經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)院蓄積了較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，現(xiàn)已形成了50多處相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，很好的滿足了學(xué)院各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)需要。學(xué)院在一面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)加大對(duì)基地建設(shè)的投入。先后投入1000多萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)條件的改善，僅今年一年就投入資金700多萬(wàn)元。
農(nóng)業(yè)類基地建設(shè)投入資金150萬(wàn)元，新建4個(gè)溫室，6個(gè)大棚，一個(gè)種植類作物品種展示長(zhǎng)廊；養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投入資金120萬(wàn)元；機(jī)電類實(shí)驗(yàn)室投入250萬(wàn)元；制藥類、綠色農(nóng)業(yè)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投入70余萬(wàn)元。
我院是牡丹江食用菌協(xié)會(huì)技術(shù)依托單位，承擔(dān)和完成了多個(gè)品種的食用菌技術(shù)的研究和推廣工作。學(xué)院依據(jù)牡丹江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色，利用自身?xiàng)l件，新建成集科研、示范、技術(shù)推廣等多種功能一體的食用菌培養(yǎng)基地，現(xiàn)已粗具規(guī)模。
發(fā)展特種經(jīng)濟(jì)作物栽培，新建了大棚牡丹栽培示范園區(qū)和出口疏菜種植園區(qū)，運(yùn)作形式良好，經(jīng)濟(jì)效益顯著。一定程度上豐富了作物種類，繁榮了地方經(jīng)濟(jì)。
（三）、多方協(xié)作，資源共享，積極服務(wù)“三農(nóng)”
作為＊＊＊省東南部地區(qū)唯一的農(nóng)業(yè)類院校，多年來(lái)，學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與、指導(dǎo)地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為解決“三農(nóng)”問(wèn)題提供知識(shí)和技能保障。
與******農(nóng)科所、農(nóng)業(yè)推廣中心及牡市多家產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)單位聯(lián)合，開(kāi)展合作共建，資源整合，效果非常明顯。定期開(kāi)展“農(nóng)業(yè)科技三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，開(kāi)辦包括水稻栽培、大棚種植、種牛繁育、養(yǎng)豬等短期培訓(xùn)班，積極指導(dǎo)周邊農(nóng)村科技種田，科學(xué)養(yǎng)殖，受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的普遍好評(píng)。與******市委組織部聯(lián)合舉辦“村黨支部書記學(xué)歷培訓(xùn)班”，對(duì)******所轄96個(gè)村鎮(zhèn)的村黨支部書記進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，提高了農(nóng)村干部的素質(zhì)和村鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的科技含量，得到了當(dāng)?shù)卣某浞菘隙ā?/p>
我院是******省教育廳“村村大學(xué)生”計(jì)劃實(shí)施院校，每年要承擔(dān)種植類、養(yǎng)殖類專業(yè)，二百多名“村大”學(xué)員的培訓(xùn)工作。對(duì)“村大”學(xué)員的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)員的特點(diǎn)，開(kāi)展靈活教學(xué)，加大技能培訓(xùn)的比例，受到“村大”學(xué)員的普遍認(rèn)同，工作開(kāi)展的卓有成效。
二、實(shí)施《計(jì)劃》過(guò)程當(dāng)中存在的困難
振興我省老工業(yè)基地，科技先行。一段時(shí)期以來(lái)，我院雖然在實(shí)施《計(jì)劃》過(guò)程中，做了大量工作，取得了一定的進(jìn)展，但從總體看，資金、設(shè)備、人力等方面的不足，仍是制約我院實(shí)施《教育為＊＊＊省老工業(yè)基地振興服務(wù)計(jì)劃》的瓶頸。作為＊＊＊省振興東北老工業(yè)基地人才培養(yǎng)的基地和發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的主要推動(dòng)單位，希望地方政府和省級(jí)相關(guān)主管門能夠酌情加以解決。
三、進(jìn)一步實(shí)施《計(jì)劃》的工作思路
全面貫徹、落實(shí)省政府《教育為＊＊＊省老工業(yè)基地振興服務(wù)計(jì)劃》和黑教發(fā)[2004]174號(hào)文件精神，結(jié)合我院的具體情況，制定學(xué)院下一階段實(shí)施《計(jì)劃》的工作設(shè)想：
（一）拓寬專業(yè)范圍，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，全面實(shí)施人才興業(yè)戰(zhàn)略
發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)緊缺人才，仍是今后一段時(shí)期學(xué)院的工作重點(diǎn)。學(xué)院一方面要結(jié)合市場(chǎng)，合理設(shè)置專業(yè)，拓寬專業(yè)的應(yīng)用范圍，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。另一方面還將繼續(xù)加大對(duì)專業(yè)建設(shè)的投入，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的投入，師資，設(shè)備投入等諸多方面。
（二）進(jìn)一步營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)
學(xué)院發(fā)展歷史悠久，基礎(chǔ)條件蓄積較好。今后一段時(shí)期，學(xué)院將發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展科研，培養(yǎng)一批“懂技術(shù)、留得住、下得去”的農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才；定期開(kāi)展“科技扶貧”、“科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)，開(kāi)辦“科技補(bǔ)習(xí)班”，“技能培訓(xùn)班”，提高地方農(nóng)村的科技含量，為營(yíng)造區(qū)域人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)展地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供支持。
