發(fā)布時間：2023-07-27 16:14:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學德育的重點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
基層業(yè)余體育訓(xùn)練作為我國運動訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)具有自己的特點。充分認識這些特點有利于我們探索和遵循基層業(yè)余體育訓(xùn)練的客觀規(guī)律，以取得良好的訓(xùn)練效果?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練的特點主要表現(xiàn)在以下七個方面。
基層業(yè)余體育訓(xùn)練是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目標和體育目標的一項重要內(nèi)容。從教育學的觀點來看，在這個過程中，對學生形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，樹立崇高的信念與理想都起到了積極的作用?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練的手段和方法，動作教學和培養(yǎng)少年兒童在某專項充分發(fā)展身體能力的規(guī)律，能有效地解決一系列屬于德育、意志培養(yǎng)、智育和美育內(nèi)容的任務(wù)，對學生形成良好的思想品德起到更為有效的社會作用。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教育是教育的組成部分這一觀點已被世人所公認，但是競技體育是不是教育的一部分，基層業(yè)余體育訓(xùn)練是不是具有教育性的特點，在這些問題上仍有分歧。以上論述說明競技體育o疑是屬于教育的范疇，基層業(yè)余體育訓(xùn)練具有教育特點是顯而易見的。在我們從理論上弄清這一問題后，將會對人們對基層業(yè)余體育訓(xùn)練的認識及地位有所幫助。
基層業(yè)余體育訓(xùn)練作為培養(yǎng)競技后備人才的重要途徑，總體上是進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。在對他們進行體育訓(xùn)練時主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，重視發(fā)展學生的各種身體素質(zhì)，使學生在不同的專項上取得高水平的成績，提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，他們的訓(xùn)練必須有相應(yīng)的訓(xùn)練年限，不能一蹴而就，拔苗助長。此特點特別適合基層業(yè)余體育訓(xùn)練。
基層業(yè)余體育訓(xùn)練中所使用的方法和手段緊密結(jié)合訓(xùn)練對象的生長發(fā)育特點，這是由課余訓(xùn)練本身的任務(wù)與目標所決定的，基層業(yè)余體育訓(xùn)練的科學性很大程度體現(xiàn)在這一點上。專業(yè)運動訓(xùn)練與基層業(yè)余體育訓(xùn)練的不同之處就在于運動訓(xùn)練需要挖掘人體最大潛力，“兒童、少年時期的課余訓(xùn)練必須遵循他們的生長發(fā)育規(guī)律，即使對那些表現(xiàn)高水平成績的“低齡”項目來說，也必須按照這些特點在許可的情況下，做科學的安排。
基層業(yè)余體育訓(xùn)練過程具有間斷性是由于訓(xùn)練對象必須接受國家規(guī)定的學校教育所限制的。雖然基層業(yè)余體育訓(xùn)練從狹義上說是多年運動訓(xùn)練過程的一個環(huán)節(jié)，但是所受訓(xùn)的對象畢竟不同于脫產(chǎn)的專業(yè)運動員，其他課程學業(yè)的要求，必要的假期和其他因素的干擾，使基層業(yè)余體育訓(xùn)練不可能像專業(yè)運動員那樣進行系統(tǒng)的不間斷的訓(xùn)練，只能在某一個階段內(nèi)進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。
由于影響基層業(yè)余體育訓(xùn)練的多種因素和其本身的任務(wù)特點，因此極限負荷并不是基層業(yè)余體育訓(xùn)練所追求的。基層業(yè)余體育訓(xùn)練要考慮到運動員自身有機體的發(fā)育和將來的運動前途。我國以前有許多運動員在青少年時期就取得了超過同齡人的良好成績，但最終以早衰告退的教訓(xùn)就是對早期追求極限負荷做法的否定。
基層業(yè)余體育訓(xùn)練以培養(yǎng)后備人才為主，因此訓(xùn)練內(nèi)容的專項性相對來說不是很強?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練作為多年運動訓(xùn)練過程中的最基礎(chǔ)做階段，它還擔負著給運動員定向、選材的任務(wù)。過早地確定專項不利于少年兒童的發(fā)展與最終表現(xiàn)。
一、英國中小學國家課程體系概述
英國青少年在校期間需要分階段地接受國家課程，而英國中小學校特別是國立學校也必須對五到十六歲的學生教授國家課程。英國國家課程是學校用于保證教與學的平衡和有效組合的一種教學規(guī)劃，旨在明確主要的教育思想及課程所要求教授的知識、技能、理解程度、教學目標以及學生的學習進程。在國家課程體系下，學?？梢砸罁?jù)學生的需求而自由組織教學活動。許多學校傾向于運用QCA（Qualifications and Curriculum Authority）即學歷與課程管理局制定的工作計劃來組織課程，這有利于學校將國家課程目標有效地轉(zhuǎn)化為具體的教學目標。
由于國家課程組織的年限跨度比較大，根據(jù)學生的成長規(guī)律，在國家課程體系下又劃分出四個關(guān)鍵階段，即四個基礎(chǔ)階段。在各個關(guān)鍵期后，學生將接受不同的測驗和評價以考察其發(fā)展情況。具體階段是:5~6歲即入學第一學年為第一關(guān)鍵期，一年后教師針對英語、數(shù)學和科學課程對學生進行評價;7~8歲為第二關(guān)鍵期，三年后學校針對英語、數(shù)學和科學課程進行國家考試和教師評價;11~12歲為第三關(guān)鍵期，兩年后進行英語、數(shù)學和科學國家考試，同時教師對其他基礎(chǔ)科目進行評價;14~15歲為第四關(guān)鍵期，一些學生參加GCSEs（General Certificate of Secondary Education），一年后大多數(shù)學生參加GCSEs或者其他國家資格認證考試。
在國家課程體系下，英國對中小學生的道德教育即“個人的社會健康教育”或“社會化過程教育”不僅體現(xiàn)在德育課上，而且滲透在各項課程當中，并且在個體發(fā)展的各個關(guān)鍵階段特別是第三關(guān)鍵期對學生進行重點培養(yǎng)。學生在社會化過程中也習得了關(guān)愛社會、團結(jié)協(xié)作、履行公民職責、奉獻社會等良好的道德品質(zhì)。
二、英國中小學道德教育的內(nèi)容與特點
英國的中小學道德教育具有靈活多樣、講求實效的滲透性、生活化的特點。教育內(nèi)容包括宗教教育、公民教育、親情教育等，在教育過程中非常重視不同年齡學生在知、情、意、行各方面的變化，實施與之相應(yīng)的道德教育。通過課程對學生進行教育也是英國學校德育的重要手段和途徑之一。
1.重視宗教教育
宗教教育是在國家課程體系下的學?；菊n程的重要組成部分。英國人主要信仰基督教，學校制定教學大綱時，不僅參照基督教的原則，而且兼顧其他宗教和非宗教的信仰系統(tǒng)。
教會對公民的人生觀和價值觀有著重要影響。2007年9月10日，基督教、印度教、伊斯蘭教等信仰學校共同發(fā)表了關(guān)于21世紀英格蘭學校的共同理想與宗教性質(zhì)的聯(lián)合聲明。該聲明提到:“要進一步確認政府、宗教群體和學校之間的承諾，繼續(xù)攜手合作，以改善學生的生活機會，建立溝通的橋梁，以更大的相互信任和相互理解為建立更加公正和有凝聚力的社會作出貢獻?！彪S著人類社會的發(fā)展，宗教已經(jīng)很務(wù)實的從單純的傳播宗教教義而轉(zhuǎn)向促進人們精神生活的發(fā)展，這也是宗教在英國以及英國學校當中受到重視的原因之一。
2004年10月28日，英國推出了首個全國性質(zhì)的中小學宗教教育法定大綱，以支持在學校提供高質(zhì)量的宗教教育。學歷與課程管理局和教育技能部結(jié)成伙伴關(guān)系并共同發(fā)展此項大綱。該大綱對宗教教育如何使學生不僅學習相關(guān)的宗教知識并習得良好的道德品質(zhì)提供了有效指導(dǎo)，并為青少年提供了發(fā)展知識、理解力和技能的各種方法。教育和技能培訓(xùn)大臣查爾斯•克拉克說:“宗教教育，能變換學生評價自己和他人的觀念以及他們了解更廣泛的外部世界的視野，在擴大包容、理解多樣性、提倡寬容等方面有著至關(guān)重要的作用。”學歷與課程管理局行政長官肯•波士頓也強調(diào):“宗教教育提供給學生取得一系列廣泛而良好的經(jīng)驗的機會，并在使他們能夠制定一個務(wù)實和積極意義上的信仰和主張方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！笨梢钥闯觯ㄟ^國家課程和法定章程將宗教教育融入到了學校教學當中，不但增強了道德的約束力，也使學生從小養(yǎng)成了良好的行為習慣。
2.注重公民教育
英國在1998年的《刻瑞克報告》中提出培養(yǎng)公民對世界事務(wù)和全球議題的意識和關(guān)注。2000年9月頒布的新公民教育課程要求學生關(guān)注地方、國家、歐洲、世界，讓他們在本地、本國、國際擔當起有效的角色，并尊重不同的民族、宗教。由此可見，西方國家不僅重視公民的權(quán)利，而且還強調(diào)公民的責任。同時，為塑造自主的人格，英國在公民教育中還突出品德教育。2000年，政府將公民教育正式引入國家課程體系，2002年8月起公民課在中學正式實施。正是公民課程的開設(shè)，使得英國中小學生以更加廣闊的視野來看待當今世界，以高度的國家公民自豪感和責任感積極應(yīng)對生活的變化和社會的發(fā)展。
公民教育是引導(dǎo)人們創(chuàng)造一個更加包容的社會的關(guān)鍵部分，也使人們感受到他們是社會的一分子，并且主動將自己武裝起來以應(yīng)對現(xiàn)代社會的各種挑戰(zhàn)。英國教育和就業(yè)司司長戴維•布倫基特曾說:“公民教育對維持一個充滿生機的民主社會有著極其重要的作用。我們沒有離開它的選擇。它是整個歐洲、美國、澳大利亞、加拿大等國家的課程的關(guān)鍵部分。我們必須為青少年提供一個機會來發(fā)展他們理解民主社會的含義以及政府是如何在實踐中工作的，并且鼓勵他們在社區(qū)里養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。將權(quán)利與義務(wù)聯(lián)系在一起并不斷強調(diào)被社會所認可的行為習慣，從而積極地促進公民意識的發(fā)展。”
2007年1月25日，英國教育部公布的一份關(guān)于通過學習英國歷史課程來了解公民權(quán)在英國核心價值體系中的地位的報告，該報告促進了公民教育與英國課程的良好結(jié)合。英國教育大臣艾倫•約翰遜當日說道:“我認為這份報告標志著公民權(quán)作為國家課程的一個重要組成部分的時代到來了。”英國政府和學校也期望通過國家課程培養(yǎng)出優(yōu)秀的國家公民。
3.強化行為教育
行為教育是通過責任教育、禮儀教育、社會技能教育等形式來培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。在行為教育中，家庭的教育不可或缺。英國教育署國務(wù)大臣鮑斯說:“好的紀律和強有力的領(lǐng)導(dǎo)力對我們學校的行為標準教育是很重要的。但依靠學校自身的約束力只能使學校陷入孤立的境地。因此家長要負責教導(dǎo)學生什么是正確和錯誤的。這些措施有助于建立強大的和支持性的伙伴關(guān)系，這將創(chuàng)造一個家長和老師的團結(jié)陣線以應(yīng)對學生身上發(fā)生的不良行為。”鮑斯先生也強調(diào)要重視對學生行為的早期預(yù)防和干預(yù)。這一點在“The Social and Emotional Aspect of Learning Programme（SEAL)”即社會性發(fā)展及情感發(fā)展教育計劃中有充分體現(xiàn)。這一計劃的目的是教育學生更好地理解問題，例如憤怒管理、動機和社交技巧。該計劃有助于教師開展規(guī)則行為教育、責任教育和禮儀尊重教育，也將有利于培養(yǎng)學生正確的態(tài)度，讓他們有更廣泛的社會技能，使他們在工作場所和更廣泛的社會范圍內(nèi)表現(xiàn)出良好的行為和處事能力。
當然，系統(tǒng)地實施行為教育還要通過學校的課程教育等形式來完成。要明確教學在發(fā)展社會和情感技能的整個過程中扮演著重要角色。在課堂教學當中，學校可以通過許多方面進行關(guān)于社會和情感發(fā)展的特別教育。例如:將社會和情感發(fā)展整合到“Personal，Social and Health Education（PSHE）”即情感教育模式、公民教育模式及天才教育模式當中;將社會和情感發(fā)展整合到主流課程當中;抓住“主題周”的機會重點教授社會和情感技能;對在這一領(lǐng)域有額外需求的學生采取特殊干預(yù)措施教授社會和情感技能。
4.關(guān)注性教育和人際關(guān)系教育
有效的性教育及人際關(guān)系教育非常重要，它為年輕人步入成年奠定良好基礎(chǔ)。性教育和人際關(guān)系教育需要放到更加廣泛的框架中，結(jié)合“Personal，Social and Health Education（PSHE）”即情感教育模式共同發(fā)展。2000年3月16日，英國教育和就業(yè)司司長戴維•布倫基特了關(guān)于性教育和人際關(guān)系教育的指南，以促使學生了解穩(wěn)定的愛的關(guān)系，婚姻，家庭生活和撫育子女的重要性。該指南涉及廣泛的議題，包括教育、咨詢、性保健、少女懷孕和兒童保護等，同時涉及到的其他目標包括:確保學生學習尊重自己和他人;確保學生獲得準確的信息，使他們能夠理解差異，并防止或消除偏見;確保學生從那些不合時宜的教學中得到保護。
2008年2月25日，英國學校部長吉姆•克耐特和青少年部部長貝弗利•休斯共同了審查“Sex and Relationship Education （SRE）”即性教育與人際關(guān)系教育的報告。該報告指出良好的性教育和人際關(guān)系教育在保持年輕人安全和健康以及降低少女懷孕率方面有著至關(guān)重要的作用。此類教育也得到了年輕人和父母的支持――92%的父母支持在學校中開展此類教育。
三、英國中小學道德教育的發(fā)展趨勢與啟示
英國德育發(fā)展的時代性、綜合化、實用性、回歸傳統(tǒng)等趨勢為我國道德教育的發(fā)展方向提供了參考。在英國，中小學道德教育的目標是:要求學生掌握對人的尊重、公正與合理、誠實守信等核心道德觀念，處理好與自己最親近的人的關(guān)系、與社會的關(guān)系、與所有人的關(guān)系、與自然界和環(huán)境的關(guān)系、與上帝的關(guān)系等。英國社會普遍認為，只有不吝嗇在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
1.學校德育必須與本國社會文化發(fā)展變化相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)
德育具有很強的民族性、文化性，一種成功的德育總是存在于特定的民族文化背景之中。英國學校德育的成功就在于其德育更貼近社會現(xiàn)實，更深入社會實踐，更好地為社會實踐服務(wù)，也同樣使之與現(xiàn)實建立更好更密切的聯(lián)系。我國應(yīng)把培養(yǎng)民族精神作為學校德育的長期目標，把德育植根于源遠流長的民族文化之中，堅持從建設(shè)中國特色的社會主義的實踐需要出發(fā)，重新審視、闡述、理解中華民族文化傳統(tǒng)的意義，認識和篩選外國有用的東西，大力弘揚優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)富有民族精神的一代中華英杰。同時德育需跟上時代步伐，培養(yǎng)社會需要的人才。要建立與社會實踐相適應(yīng)的德育模式，讓德育在參與經(jīng)濟建設(shè)和培養(yǎng)個體發(fā)展中找到傳統(tǒng)與現(xiàn)實的內(nèi)在生長點，建立傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實需要的有機統(tǒng)一，構(gòu)建為現(xiàn)實服務(wù)同時面向未來的新的德育體系。
2.學校德育應(yīng)建構(gòu)完善的內(nèi)容體系
德育內(nèi)容的選擇和編制是實現(xiàn)德育目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對德育內(nèi)容的確定、取舍標準一般受社會需求和人的發(fā)展兩大因素制約，成功的德育內(nèi)容應(yīng)當是社會需要與人的發(fā)展要求的內(nèi)容的有機結(jié)合。英國的公民教育、人際關(guān)系教育等教育形式便是從社會及個人的實際出發(fā)，通過各種科研項目及培養(yǎng)方案，并利用各種課程的有效實施，不斷完善道德教育的內(nèi)容體系。此外，德育的發(fā)展性原理也告訴我們，脫離學生實際，就會造成德育有效性的降低， 造成道德說教與對象接受“兩張皮”、德育過于政治化或庸俗化等。因此必須研究德育對象的身心特點，開展有針對性的德育。當前，由于受社會經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境的影響，中小學生的價值觀念不同程度地呈現(xiàn)多元化、市場化、功利化的傾向，這就要求我們認真研究和把握這些特點，提高德育的針對性和有效性。注重將我國的中小學道德教育內(nèi)容的建構(gòu)從我國的現(xiàn)實情景及發(fā)展階段的實際出發(fā)，制訂出與我國培養(yǎng)全面發(fā)展人才目標相適應(yīng)的德育內(nèi)容。
3.注重合力，全方位優(yōu)化德育環(huán)境
學校、家庭、社會是一個有機整體，它們之間相互區(qū)別又相互聯(lián)系。學生的道德品質(zhì)首先受教于家庭，良好的家庭美德為學生健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。我國德育需要不斷創(chuàng)新和開展類似于英國SEAL計劃的項目，充分調(diào)動家庭教育的主動性，關(guān)注中小學生日常生活中道德教育方面的需求，使其在耳濡目染中不斷接受道德教育。另一方面，社會是個大學校，我們要不斷凈化育人環(huán)境，加速創(chuàng)造和諧的社會氛圍。當然，學校教育的成功與否直接決定了學生未來價值觀的取向。因此，我國要把握新課程改革的契機，通過完善的道德教育課程及各門課程的滲透性教育，促進我國中小學生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。
體育游戲是以身體動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神和規(guī)則意識為目的特殊的體育活動形式。[5] 體育游戲是進行體育活動的一種手段，是體育教學和訓(xùn)練的重要內(nèi)容，通過游戲?qū)W生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，激發(fā)學生學習、訓(xùn)練的自覺性和積極性，使學生對體育課態(tài)度（沒興趣、逃避體育課、帶著任務(wù)觀上課）有所改變。但是當前，部分體育工作者對體育游戲的作用認識還不夠，在小學體育教學中，體育游戲占的比例不大，以致影響到教學的效果。
2.體育游戲的特點
2.1趣味性的特點[4]
趣味性是體育游戲的顯著特點，在游戲時人們可以扮演各種不同的角色，是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上，使參加者擁有一種輕松、愉快的心境。
2.2科學性的特點
創(chuàng)編的體育游戲符合人體自然身體規(guī)律及健康的需要，要適宜各年齡段人群的心理特點、生理特點、職業(yè)特點、身體現(xiàn)狀，合理創(chuàng)編體育動作與游戲情節(jié)。
2.3教育性的特點[1]
體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)范進行游戲活動，有利于培養(yǎng)機智、勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。體育游戲有一定的教育意義，使德育教育、智育教育、體育教育融為一體，使參加者的身心素質(zhì)寓體育游戲之中。
3.小學生的年齡特征與體育游戲
3.1小學生的生理特點與體育游戲教學
小學生的骨骼正處于生長發(fā)育階段，骨質(zhì)柔軟，軟骨較多，骨的彈性和韌性較好，但骨的堅固性差。因此，在進行體育游戲教學中，應(yīng)注意在游戲活動中培養(yǎng)學生正確的姿勢，全面增強學生體質(zhì)，促進骨骼的生長。避免長時間單純進行非對稱性的練習和靜止用力練習，避免過量負重練習，做到適量、適度。
3.2 小學生的心理特點與體育游戲教學[9]
小學生的心理特點表現(xiàn)為活潑、好動。好模仿，但注意力較難集中，情緒易于變化。自我控制能力差，形象思維占優(yōu)勢，有較強的依賴性。因此，在體育游戲教學中，要不斷地培養(yǎng)他們自覺遵守紀律，互相關(guān)心，團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，在安排游戲的內(nèi)容時要豐富多彩，形式多樣，在教材的搭配上要得當，全身都要得到相應(yīng)鍛煉。
4.體育游戲貫穿于小學體育課中的優(yōu)點
4.1學生喜愛，興趣性強，充分調(diào)動學生的積極性[11]
愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。他們的體育學習動機概括起來就是對“玩”與“樂”的孜孜追求。這就要求體育教學應(yīng)從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于“玩”，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，從而達到體育教學目的。
4.2集中學生注意力，提高興奮性
學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復(fù)，往往導(dǎo)致學生注意力分散，加之小學生活潑、好動，注意力較難集中的心理特點，不僅影響了整堂課的練習密度和強度，而且也最終達不到預(yù)定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術(shù)寓于游戲中，即刺激了學生的神經(jīng)系統(tǒng)，又提高了學生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時又有利于運動技術(shù)的掌握。
4.3發(fā)揮學生主觀能動性和自我表現(xiàn)能力[7]
小學生有較強的依賴性，喜歡集體活動，而且很喜歡在同學面前自我表現(xiàn)，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。小學生在自我表現(xiàn)過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養(yǎng)了膽量和表現(xiàn)力。體育游戲能貫穿教學的始終，為完成課的教學任務(wù)起到重要作用。
在體育活動中，小學生歌舞相間，動靜交替，視、聽、想、練有機結(jié)合，各種體育知識、技能和經(jīng)驗綜合運用，從而在大腦皮層相應(yīng)的運動區(qū)和言語區(qū)建立起頻繁的多種復(fù)雜的、神經(jīng)通路，使大腦皮層神經(jīng)過程的均衡性和靈活性得到改善和提高，抽象思維能力、形象思維能力得到更加充分的發(fā)展，因而促進小學生大腦皮層的成熟和潛在能力的開發(fā)，使他們變的更加聰明靈馨。
5.體育游戲在小學體育教學中選擇與運用時應(yīng)注意的問題
5.1游戲的選擇[2]
游戲的選擇應(yīng)與教學計劃相吻合，要有計劃，有目的地進行。在內(nèi)容選擇上，應(yīng)考慮到學生身體素質(zhì)的不同，所要達到的目的不同，選擇的游戲內(nèi)容也應(yīng)多樣化。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地、器材、設(shè)備和游戲時間的長短等情況，組織方法要盡可能簡便，要做到在較短的時間內(nèi)取得較好的效果。
5.2安全問題的考慮[2]
使用的器材，特別是投擲器材，要放在沒有障礙物的地方，確保小學生的安全，要加強安全教育，學生必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材，要避免一些意外傷害事故的發(fā)生。認真做好場地、器材的準備工作，是提高游戲教學質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，所劃界線應(yīng)分明，場地的大小，所用器材的種類，器材應(yīng)放的地方，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)，游戲者的水平，人數(shù)的多少以及場地、器材條件的許可來決定，有些準備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地，自制游戲所用的小道具（如小沙包、竹圈、釣魚桿等），關(guān)鍵注意安全問題。
5.3游戲方法和規(guī)則的講解
在講解時，教師應(yīng)注意自己與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要，并注意“三背”的原則。講解游戲的順序為：游戲的名稱――場地、器材布置――游戲者的隊形及站位――游戲的方法――游戲的規(guī)則與要求――游戲的結(jié)束。講解的要求：為了讓學生掌握游戲的過程和方法，應(yīng)采用講解，示范以及圖示的方式;既要講解，示范游戲的方法，規(guī)則和要求，又要講解，示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，通過圖示的方法幫助游戲者掌握正確動作和清楚場地規(guī)劃。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及自然常識的教育。
5.4游戲的總結(jié)與教學建議
提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲，在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時間。游戲結(jié)束后，應(yīng)對游戲進行總結(jié)。
6、小結(jié)
體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能，在學校體育中發(fā)揮著重要作用。教師在組織教學時，應(yīng)根據(jù)各項內(nèi)容的主要任務(wù)，有選擇地將體育游戲穿插在各項活動中，有利于調(diào)動小學生的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。通過體育游戲進行身體素質(zhì)練習，可以使小學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。在整理活動中，游戲要突出趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使小學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)
（作者單位：西安體育學院研究部）
參考文獻：
[1] 趙敏 體育游戲―全民健身的主要形式和手段[J]體育學刊 2000年
本學期的教科節(jié)上數(shù)學要展示一堂“同課異構(gòu)”的課堂，上課的內(nèi)容是“年月日”的第一課時。年月日的教學屬于“常見量”中的一個內(nèi)容，是一節(jié)典型的常識性內(nèi)容教學課。此課的教學重點是時間單位年、月、日，各月的天數(shù)，教學難點是年、月、日之間的關(guān)系，而要把握好這重、難點是有點難度的，因為年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然包含很多天文知識，但與數(shù)學密不可分。因為是常識性的內(nèi)容，所以學生在生活中積累了大量的感性經(jīng)驗，但是學生的經(jīng)驗往往是零碎的、表層的、聯(lián)系不緊密的，而且越是這樣的常識性經(jīng)驗，學生間的差異越大。所以，我們在教學中要思考的是哪些知識是學生已知的、明確的，如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗展開教學？哪些知識可以讓學生自己探究獲取？如何整合“多而散”的知識點，增強教學的整體性？在這些問題的基礎(chǔ)上我們要如何設(shè)計有效的學習活動，促進學生的思考，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
一、初步設(shè)計教學課件，讓學生自己得到信息
由于年、月、日是在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習的，所以在課件設(shè)計中出示一張2003年的年歷表，讓學生自己觀察，得到信息。學生能夠說出年歷表中一年的月數(shù)和每個月的天數(shù)，在這些學生自己完成的基礎(chǔ)上，教師再進行總結(jié)和歸納，把31天的月份稱為大月，把30天的月份稱為小月。再出示2000年和2002年的年歷表，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，從而讓學生自己明白大月和小月的天數(shù)是不變的。在教學2月這個特殊月的時候，根據(jù)剛才幾張不同的年歷表，問學生2月是大月還是小月，有些學生說是大月，有些說是小月，有些說都不是。從學生的回答來看，學生對于大、小月的理解還不是很明白，沒有真正掌握。通過幾張年歷表的對比，學生發(fā)現(xiàn)2月份有的是28天，有的是29天，這時學生心中有了疑問，迫切想要去探究，教師可以適時提出2月是特殊月，當是28天的時候這一年就是平年，當是29天的時候這一年就是閏年。建立平年和閏年的概念后，讓學生計算平年一年的天數(shù)，從課堂教學反映情況來看，學生計算的方法有3種。第一種：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天，第二種：31×7+31×4+28=365天，第3種：28×12=336天。從學生的計算方式來看，學生對于年、月、日之間的關(guān)系掌握得不是很好，還是不能突破教學中的重、難點。經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)學生不能掌握課堂的重、難點，主要是在課堂上學生自我探究的機會很少，設(shè)計的教學活動不能很好地讓學生進行探究獲取知識，合作交流與自主探究都是學生學習的方式。
二、立足問題解決，促進主動探究
出示一張2014年4月的月歷表，先從月歷表進行簡單的梳理和整合，把學生積累的數(shù)學生活經(jīng)驗進行整理并展開教學。設(shè)計的問題有：（1）這個月有幾天？（2）有幾個星期？下個月1號是星期幾？點點今天的日子。通過這些問題的設(shè)計讓學生初步了解年、月、日的知識。隨后發(fā)給每個學生一張年歷表，第一組的是2011年的年歷表，第二組的是2012年的年歷表，第三組的是2013年的年歷表，第四組的是2014年的年歷表，讓學生同桌合作記錄這一年每月的天數(shù)。這種合作記錄的方式更能激起學生的學習熱情并能記住每月的天數(shù)。
一、教會學生從自己的學習和生活中收集材料
要提高學生的習作能力，要讓學生感到有東西可寫，就要教會學生如何收集材料。如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我特意帶領(lǐng)學生到金湖觀察周圍景物的變化。學生通過觀察體會，寫出了自己親眼所見的真實感受。于是，“湖邊柳樹發(fā)出嫩綠的新芽，就像春姑娘的綠辮子。微風一吹，春姑娘就跳起舞蹈，好像在歡迎我們的到來。湖面靜靜的，好像一塊透明的玻璃。有風的時侯，湖面又會泛一層層波紋?！庇械膶W生到寶華公園去找春天，也寫下了“滿樹的梨花你擠我碰，滿樹的桃花笑盈盈地望著我們?！庇械耐瑢W到了蒙自，看到了“田野里一片嫩綠的麥苗，像綠色的地毯一樣……”這樣的好句子從學生的筆下悄然流出了。教師要真正地讓學生走出課堂，走進自然，才能開闊學生的視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、通過教學內(nèi)容，讀寫結(jié)合，提高學生的習作興趣
培養(yǎng)學生的寫作興趣，是提高習作能力最好途徑。教師可以通過教學內(nèi)容，讓學生在學完文章后，進行多種教學環(huán)節(jié)，養(yǎng)成勤于動筆的習慣，從中找到作文的樂趣?！杜郎交⒌哪_》這篇課文主要是教會學生留心觀察事物，才能寫好習作。那天上完課恰好下大雨。于是，我?guī)瑢W們在走道上觀察下雨時的情景。同學們通過觀察，寫出了許多好的句子。如“雨打在窗戶上，就像用鞭子狠命地抽打著窗戶?！薄坝曷湓谇驁錾希⒖虨R起一朵朵喇叭花?！薄坝械耐瑢W脫下衣服頂著，有的老師跑到屋檐下躲雨，有幾個調(diào)皮的小同學，干脆在球場上玩水……”就這樣，一句句生動有趣的句子從同學們的筆尖下流出來。還有的同學通過觀察后，是這描寫蘆薈的，“蘆薈的葉子長得厚厚的，上面有許多白色的斑點，葉子邊上長著小刺。用小刀輕輕地割一片葉子，上面立刻會滲出許水。涂在手上涼涼的，很舒服?！?這樣，學生有了寫作的興趣，習作水平在不知不覺中提高了。把寫作與閱讀、積累結(jié)合起來，是培養(yǎng)學生寫作興趣的有效方法。
三、讓學生到生活中去體驗，多方位、多角度地進行訓(xùn)練
課堂作文限制了學生的寫作動機，這樣容易使學生失去寫作興趣。而課外練筆則相對不受限制，學生可以自由地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的情感，比較靈活。學生只要有了材料、有了寫作動機，就可以提起筆來自由寫作。這樣就能全方位、多方面地發(fā)展學生的寫作興趣。如有的學生在觀看了州慶放禮花后寫道：“有的禮花像星星一樣閃閃發(fā)光，飄落下來?！薄坝械南窳餍且粯油现L長的白尾巴掉下來?！庇械耐瑢W去了建水燕子洞后寫道： “最讓我驚心動魄的是攀巖絕技表演。表演者從地上，沿著峭壁往上爬。他有時手腳并用，有時先伸手抓住巖石，再伸腳踩穩(wěn)，奮力向上攀。稍不小心掉下來，就會粉身碎骨。讓我印象最深的還是擎天玉柱。那棵鈡乳石就像東海龍王的定海神針高高聳立在那里。”有的同學看到個舊的夜景后寫道： “每當夜幕降臨，個舊燈光點點，像一顆顆閃亮的小星星。彩燈勾畫出的一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，如一幅美麗的畫卷?！睂W生每到之處都可以靈活習作，記錄自己的見聞，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
四、用心去體驗生活，激發(fā)寫作動機
學生的生活是豐富多彩，只有真正的去感受生活，有了寫作的原材料，才會覺得寫作也是一件趣事。因此，我將習作指導(dǎo)融入在學生喜愛的活動中，積極引導(dǎo)學生去活動中體驗，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動機。因此，為了讓學生寫好一次活動，我特地選擇了學生感興趣的籃球比賽來進行指導(dǎo)。我先讓學生觀察同學們打球時的動作、神態(tài)，特別要留意那讓人歡呼一刻。然后再讓學生親自體驗一下，要求將自己打球時的動作、心情和想法記在腦里。隨后再引導(dǎo)學生進行加工整理，鼓勵他們說自己的真實想法，將心中的感受一吐為快。學生的寫作欲望被激發(fā)，習作自然是水到渠成。
五、在給學生評語中，要多表揚學生，才能增強學生習作的自信心
1. 挖掘教材，誘感
教師如果在教學中能充分挖掘教材情感因素，使學生的情感與課文的情感產(chǎn)生共鳴，則能大大提高教學效果。如在教《凡卡》一文時，為了讓學生體會凡卡學徒生活的悲慘，激起學生對舊社會的痛恨，我重點抓住第八自然段，充分啟發(fā)學生的想象思維，扣準字、詞、句，從挨打、挨餓、不得安睡這幾方面感受凡卡的痛苦生活。再加上反復(fù)的朗讀，學生猶如身臨其境，情不自禁地對凡卡的悲慘遭遇產(chǎn)生了深切的同情，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，從而激發(fā)了學生對罪惡的舊制度的痛恨以及對社會主義新社會的熱愛之情。又如《地震中的父與子》這篇課文主要講了在美國的一次大地震中，一位父親在別人都放棄的情況下，不顧自己的生命危險救出了他的兒子以及他兒子的同學的感人故事，體現(xiàn)了偉大的父愛。教學時，我引導(dǎo)學生抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人來阻止他。”讓學生討論：為什么作者不直接寫成“他挖了36小時”？通過討論，學生體會到了這幾個數(shù)字充分的體現(xiàn)了父親挖的時間長，挖得非常的艱辛。然后，我讓學生想象：這位父親有可能是怎樣挖的？學生展開了豐富的想象，有的說他雙手挖，手指都出血了；有的說用雙手搬著大石塊；有的還想象著周圍還不斷地發(fā)生著余震，他隨時都有生命的危險?？墒牵瑸榱藘鹤?，他不顧自己艱辛，不顧自己的生命危險，憑著堅定的信念，憑著對兒子的愛，他不斷地挖著，挖著。這樣，學生通過對“挖”拓展體會，更深刻地體會到了父親對兒子的深沉的愛，這位偉大的父親形象活生生地展現(xiàn)在我們眼前。學生就自然而然地與作者產(chǎn)生了共鳴：這真是一位了不起的父親！
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激感
我在教《圓明園的毀滅》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)學生對圓明園的認知很缺乏，也沒有相關(guān)的歷史的感性經(jīng)驗，他們很難體會到圓明園的宏偉壯觀與侵略者的可恨，這給教學帶來了一定的難度。為解決這一難題，我教學時，充分利用幻燈圖片、錄像和配音，再現(xiàn)了圓明園當日的輝煌，讓學生仿佛置身于美麗的圓明園中，感受到圓明園的美麗壯觀。同時放映了八國聯(lián)軍的錄像，讓學生看清了侵略者野蠻貪婪的強盜行為，激起了學生對侵略者的憎恨，從而樹立了“勿忘國恥，振興中華”的志向。
3. 加強朗讀，體驗情感
如《搭石》這篇課文描寫的是一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序……課文語言質(zhì)樸，景中有人、景中有情，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。為了讓學生更好地與文本對話，使得學生的情感在對話中流動，根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，教學本課時我注重以人為本，以讀為本。我采取情境體驗式教學法，引導(dǎo)學生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景”這一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。雖然我沒有過多的分析，但學生通過各種形式感情朗讀，體會到了“景美”“情真”，與作者情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)了對生活的熱愛。
4. 想象練筆，升華情感
如《地震中的父與子》一課，當父親歷盡千難萬險終于把兒子救了出來時，這對了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。每個讀者讀到這里時都會泛起情感的波瀾。這給閱讀提供了一個空白空間，必須加以補充，以滿足學生的情感需求。我設(shè)計了空白補充練筆：相擁后，這對父與子會說什么呢？學生們立即展開了豐富的想象，結(jié)合課文的內(nèi)容寫出了一段段感人肺腑的話語：
“兒子，太好了！我終于把你救出來了！真是謝天謝地??！”爸爸淚流滿面，激動地說。
“謝謝您，爸爸！我知道您一定會來救我的，因為您說過無論什么時候都會和我在一起的！”兒子興奮地說。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀剖析；規(guī)章制度；教育體系；管理機制
德育工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育教學順利進行的有力保障。中職學校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都知道德育的重要性，都在加強德育力度，但效果卻不明顯。試從如下幾個方面結(jié)合自己的教育實踐提出關(guān)于中職學校德育的幾點建議。
一、建立嚴格的規(guī)章制度，讓學生明確該怎么做
要做好學校德育，首先要建立嚴格的學生管理制度，讓學生明確應(yīng)該怎么做。教育部專門出臺了《中等職業(yè)學校德育大綱》，并在2014年修訂的基礎(chǔ)上制定了《中等職業(yè)學校學生公約》，目的就是讓教師明確德育工作應(yīng)該怎么做，學生德育工作目標是什么；讓學生明確自己應(yīng)該如何做，怎樣才能成為一名合格的中職學生，或合格的勞動者。就像農(nóng)民澆地，首先要挖好水渠，水才會順渠而流。否則，不同教師有不同的目標，勁使不在一處，學生也非常迷茫，不知應(yīng)該怎么去做。
二、建立嚴密的德育體系，引領(lǐng)學生形成良好的思想道德素質(zhì)
1.政教科是學校德育工作的主要組織部門
政教科是學校德育工作的主要組織管理部門，負責制定學校德育工作目標，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，組織各項德育工作，開展家校聯(lián)系活動，組織好家長學校。同時又是對教師、班主任、學生德育工作的主要考核評價部門，在學校德育工作中起著最為重要的作用。
2.發(fā)揮班主任在德育工作中的引領(lǐng)作用
班主任是班級工作的主要管理者，班主任在學生心目中具有特殊的身份和地位，是班級德育工作的引領(lǐng)者。因此，學校要加強對班主任的培養(yǎng)，發(fā)揮好班主任在德育工作中的引領(lǐng)作用。班主任要根據(jù)班級學生的實際情況，結(jié)合學校的德育目標，制訂好班級管理計劃，除組織好其他科任教師的學科教學工作外，更要組織好科任教師的德育滲透工作。針對不同學生不同的家庭背景、心理特點，制訂不同的德育方法及目標。
3.以德育課為德育的主渠道
《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“德育課是學校德育工作的主渠道，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育的主陣地?！爆F(xiàn)實中，學校大都輕視德育課，德育課無非是畫畫講講，德育課教師是什么人都能當。學校對德育教師的考核評價標準不健全。而德育課又是對口升學考試不考科目，所以就成了學校不必要的一門課程，導(dǎo)致學校德育工作難以進行，費盡周折，而且收不到效果。
因此，學校要想發(fā)揮德育課的主渠道作用，必須做到德育教師的雙重領(lǐng)導(dǎo)（教務(wù)與政教）制度，建立德育教研機構(gòu)，充分利用學校及本地現(xiàn)有的德育資源，加強德育教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，制訂行之有效的德育教師考核考評辦法，貫徹德育課“貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會”的原則，充分發(fā)揮中職學校心理健康咨詢室的作用，建立德育資源庫，充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮德育課的主渠道作用。
4.全校所有教職工都是學生德育工作的主要參與者
全校所有教職員工也是最好的德育工作者。全體教師要積極投入德育工作中，先育人再教書。不能認為學生的思想教育工作是班主任的事，科任教師更應(yīng)在學科教學中滲透德育，加強行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等，及時與學生溝通，及時了解學生存在的思想問題。教輔及其他工作人員，也要樹立良好的工作形象，注重工作人員的職業(yè)道德和職業(yè)形象的培養(yǎng)，對學生起到引領(lǐng)作用，讓學生知道自己應(yīng)該怎樣做。
5.創(chuàng)建團結(jié)和諧、積極向上的校園文化氛圍
中等職業(yè)學校的學生，都是當?shù)爻踔挟厴I(yè)生，中考分數(shù)達不到普通高中分數(shù)線，文化基礎(chǔ)知識相對薄弱，學習興趣較差。學校要開展多種形式的興趣小組和社團活動，激發(fā)學生興趣愛好，讓學生首先找到自己喜歡做的事情，避免學生整天無所事事、無事生非、虛度光陰的狀況。
比如我校每年都會以文明風采比賽和技能大賽為載體，定期舉行各種競賽活動。借技能大賽和文明風采活動之契機，開展多種形式的技能展示活動，發(fā)揮學生的特長，增強學生的自信心，并且讓學生學到了一技之長，有了自己努力發(fā)展的方向。在活動的準備過程中，學生也在不斷地凈化自己的心靈，體驗著人生的樂趣，不斷地提升自己的思想境界。
三、構(gòu)建嚴密的管理體系，促使學生形成良好的思想道德素質(zhì)
學校學生管理主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學生自主管理
利用學生會進行學生自主管理，既鍛煉了學生的管理能力，又能讓學生真正體會到管理的重要性，同時也發(fā)揮了學生日常行為的管理功能，一舉多得，效果很好。
2.年級組課間管理
以學級組為單位的學校，課間時間學生行為習慣的養(yǎng)成教育主要由年級組負責。注重課間時間學生的不良語言、不良行為以及危險等，同時也能發(fā)現(xiàn)學生許多不良的思想動態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)早做工作，防患于未然。
3.住校生住宿就餐管理
住宿管理主要由宿管員負責，注重培養(yǎng)學生良好的生活習慣、宿舍同學間的團結(jié)互助、正確的交往禮儀、良好的作息習慣等。就餐管理除做好餐廳工作人員的工作禮儀外，學校應(yīng)有專門的值班人員負責，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣和文明餐廳禮儀的養(yǎng)成教育。
4.制訂嚴格有效的評價制度
建立科學合理的評價體系是完成德育工作的重要保證。對教師的考核評價，不能只用考試成績一個參照物，要與課堂德育滲透效果掛鉤，特別是德育課教師。對學生的畢業(yè)考核也要有嚴格的科學合理的德育考核標準，促使學生有效地形成良好職業(yè)素養(yǎng)，正確的人生觀、世界觀，良好的思想政治素養(yǎng)和良好的行為習慣。
總之，中職德育要適應(yīng)中職學生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進。在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新，才能讓學生感到愉快。只有結(jié)合實際情況和社會發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的跨世紀人才，為建設(shè)有中國特色的社會主義培養(yǎng)新的生力軍。
【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 德育 教育
古人說“欲立其業(yè),先樹其德”,德育對人一生的影響是很大的。
對小學學生進行德育教育，部分教師容易產(chǎn)生偏見，認為是班主任的工作職責，是思品科任教師的專職。本人認為，對學生進行德育教育，應(yīng)是全方位、多渠道的參與和滲透，波及學校的整體教育教學，數(shù)學教師應(yīng)做個德育有心人。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一門重要學科。而在小學數(shù)學教學中德育的滲透又是不可或缺的。數(shù)學教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結(jié)合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。
品德教育與數(shù)學教學，兩者是水融的關(guān)系，思想與精神要融會在整個教學過程中，在我們的教學中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機智。及時捕捉好的素材，適時的對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?。在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進學生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達到“潤物無聲”的最佳效果。
一、那么如何在小學數(shù)學教學中對學生滲透德育教育呢？
充分挖掘教材，適時進行德育滲透。
（一） 寓教于樂，反饋學生日常行為。教師在教學“人民幣的認識”時，可先讓學生在課前收集“1分”、“2分”、“5分”、“1角”、“5角”、“1元”的硬幣，以備教學中操作運用。完成教學內(nèi)容的達標檢測時，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)學生在日常生活中不論幣值的大小，不能隨意亂扔，要留心收集，悉心保存。
（二） 潛移默化，滲透學生國情意識。教學“統(tǒng)計知識”，教師在引導(dǎo)學生收集、整理、統(tǒng)計材料的過程中，適時啟迪學生從統(tǒng)計的材料中來了解我國自建國以來，尤其是改革開放這三十年中所取得的巨大成就（注意數(shù)學對比），來說明社會在發(fā)展，綜合國力在增強，人民生活水平在提高，由此，達到對學生愛祖國、愛社會主義、愛“科技興國戰(zhàn)略”的德育教育。
（三） 因地制宜，強化學生惜時意識。在進行《時、分認識》一課的教學時，我充分運用課件輔助教學，對學生進行了珍惜時間的教育。我用課件演示分針走一小格表示一分鐘，讓學生靜靜感受一分鐘的長短，然后給學生一分鐘的時間做自己喜歡的事情（如寫字、口算、跳繩、玩球等），讓學生體會到一分鐘雖然很短，但可以做很多事情，最后教育學生應(yīng)珍惜每一分鐘。接著再讓學生感受一秒鐘的長度，讓學生意識到時間稍縱即逝，我們應(yīng)珍惜每一分、每一秒。
（四）以史為例，激發(fā)學生愛國情感。在教學中,充分利用教材中的事例,介紹我國古代數(shù)學家的重大貢獻,使學生了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值,增強民族自信心、自尊心。例如，在學習圓周率π的知識時，教師就可以把π值發(fā)現(xiàn)的歷史過程講給學生聽。南北朝的祖沖之已經(jīng)精確地計算出圓周率π的值在3.1415926與3.1415927之間，這是世界上最早精確地推導(dǎo)出π的7位小數(shù)，比歐洲人早了一千多年。通過生動的故事，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣，增強民族自豪感，鼓舞學生不斷探索、不斷追求的進取精神。還有華羅庚、陳景潤等數(shù)學家的感人事跡,使學生知道數(shù)學對人類的貢獻,知道他們的偉大,感知數(shù)學的奧秘無窮,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
（五）聯(lián)系實際，強化學生責任意識。在教《百分數(shù)》時，我向?qū)W生介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。同時我又向?qū)W生介紹在我們這樣一個人口大國中，森林覆蓋率僅13%左右，而且近幾年來由于嚴重的水土流失，已有1333多萬公頃耕地被風沙吞噬變成不毛之地，這對可耕地面積已經(jīng)嚴重緊張的我國來說，情況不容樂觀。通過舉例說明，學生對百分數(shù)的意義理解得更透徹，而且產(chǎn)生了一股強烈的責任感謝，紛紛表示為保護地球母親，為人類千秋萬代的生存和發(fā)展，決心奉獻出一顆赤誠的心。
二、德育教育重在落實，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的學習習慣和方法的形成是學生一生生活、學習、工作的重要基礎(chǔ)，在小學數(shù)學的學習過程中教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這將使學生受益終生。
1、學會合作。未來的社會不僅需要競爭，更需要團結(jié)合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益，形成合力，才能辦成。因此在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠集體和團結(jié)協(xié)作的重要性。
2、學會尊重。尊重是一種美德，一個人只有學會了尊重，才能體驗與人交往的快樂。課堂中要營造尊重的氛圍，首先教師對學生的尊重，尊重學生的認知規(guī)律，尊重學生的年齡特點，尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生差異……其次是學生對學生的尊重，在教師的尊重中學生感悟尊重，倡導(dǎo)尊重，輻射尊重，傳播尊重，學會尊重。第三是學生對老師的尊重，尊重老師的勞動成果，尊重老師的教育方式，這樣使我們的教學真正成為尊重的教學。
3、學會學習。培養(yǎng)良好的學習習慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標之一。對于小學生來說，通過數(shù)學知識學習的訓(xùn)練，使學生養(yǎng)成認真審題，專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，仔細計算，書寫整潔，自覺檢驗，按時完成作業(yè)等良好的學習習慣。
只要我們精心設(shè)計，使學生受到“潤物細無聲”的教育，即激發(fā)了學生的學習興趣，同時也調(diào)動了學生的學習積極性。數(shù)學教學中滲透德育的方法很多，關(guān)鍵是教育內(nèi)容要符合數(shù)學學科的特點和小學生的心理認知特征，講求實效，做到科學性和思想性的統(tǒng)一，真正使數(shù)學教學與德育相結(jié)合，有效提高素質(zhì)教育的質(zhì)量
參考文獻
[1]教育心理學，徐三勝主編
