發(fā)布時間：2023-08-14 17:08:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生心理健康教育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.家長監(jiān)管缺失,情緒反常。陳XX同學(xué)的母親在其很小的時候就離開他。父親長期在外務(wù)工，與子女相處甚少，對子女的教育更是不聞不問，連電話的問候和囑咐都屈指可數(shù)。祖父母長期照顧他，但只能滿足衣食方面的需求，不了解他的心理需求。長此以往，他成了家里的“小皇帝”，認(rèn)為別人都要聽他的，這嚴(yán)重影響了他與同學(xué)的正常交往。久而久之，致使其心理變異，情緒暴躁，行為習(xí)慣越來越差。2.學(xué)習(xí)沒有人輔導(dǎo)。由于是寄宿生，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)時間安排不合理，作業(yè)經(jīng)常不完成，導(dǎo)致他成績一落千丈。他從不愛學(xué)習(xí)發(fā)展到厭學(xué)。另外，他的個人衛(wèi)生是很差，往往幾天不洗頭、不洗腳，衣服也很臟（周末帶回家才洗），宿舍衛(wèi)生也不好好搞，是導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，不想和他玩，甚至厭惡他的主要原因。
二.具體做法：
1.老師的真情感化。有人說：“推心置腹的談話就是心靈的展示?！痹谄綍r的工作中，我會常常走近他，主動找他談心，然后幫著他分析問題，找出影響他上課情緒的原因。讓他認(rèn)識到這種情緒對于自己和別人的影響和危害。鼓勵他要正視自己的缺點，勇于改正并注意吸取別人的優(yōu)點。讓他學(xué)會用欣賞的目光去看別人，明白當(dāng)我們用欣賞的目光去看別人時，我們也就擁有了快樂。上課時我多提問他，當(dāng)他回答對問題時，我就給豎起大拇指夸他，并給他所在的小組加分，，以提高他在小組中的威信。我多次看到在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。我還利用周會課發(fā)動學(xué)生找找其他同學(xué)身上的優(yōu)點，學(xué)會欣賞別人，為別人喝彩，取長補短。同學(xué)們也找出他身上的許多優(yōu)點，使他感受到班級的溫暖，逐漸融入到班級這個大家庭里。2.同學(xué)的榜樣感染。俗話說：“榜樣具有良好的感染力?！睘榱俗屗趯W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面有更大的進(jìn)步，我在他們同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動。學(xué)業(yè)能力和行為習(xí)慣等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。開始時，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對同學(xué)的詢問也是一問三不答，故意裝作不明白的樣貌。我明白這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的。一段時間的接觸后，他慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意和同學(xué)溝通了。3.集體的感化溫暖。良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，在班級中我讓他當(dāng)小組長，讓他參與班級事物管理活動，比如：搞衛(wèi)生、課桌擺放、粉筆領(lǐng)取與管理、布置手抄報等，因為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他是小組長，首先起帶頭作用，所以學(xué)習(xí)起來也變得認(rèn)真多了。
【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）21―0037―01
兒童的心理健康問題越來越受到家庭、學(xué)校及社會的廣泛重視。尤其是城市外來務(wù)工人員子女和農(nóng)村的留守兒童，他們在心理上缺乏父母的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)得比較自卑、膽怯。如果在教育實踐中，不及時地引導(dǎo)，加強心理健康教育，會帶來嚴(yán)重的后果。本文結(jié)合筆者在教學(xué)實踐中遇到的兒童心理健康問題談幾點感受。
一、教育案例分析
1. “我當(dāng)官了”。班上有一名學(xué)生輝，性格倔強，有點偏激，比較厭學(xué)，由于貪玩，作業(yè)經(jīng)常拖拉，考試成績不理想。在班上他是老師經(jīng)常批評的對象。因此對學(xué)習(xí)沒有多少積極性。一次偶然的機會，生活老師讓輝當(dāng)上了“生活小組組長”，這讓他激動不已，并有了出色的表現(xiàn)。由此，我發(fā)現(xiàn)這些被教師忽視的學(xué)困生群體，他們的內(nèi)心是多么渴望得到老師的賞識。因此，我以此為契機，在班級好好地表揚了他，他格外的興奮，表現(xiàn)更好了。每個班級都有這樣的“后進(jìn)生”，由于偷懶、調(diào)皮、不守紀(jì)律等，使得這些學(xué)生成績不理想。在老師和別的同學(xué)眼中，他們是“壞孩子”，看到的盡是缺點，沒有優(yōu)點，因此他們經(jīng)常感到自卑，沒有信心。如果老師長期訓(xùn)斥他們，批評他們，那只能是讓他們感到更加自卑，破罐子破摔，越走越遠(yuǎn)，最終對家庭和社會帶來無窮的問題。與其這樣，我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種教育方式呢，用我們充滿智慧的雙眼，及時地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和點滴進(jìn)步，適時地給予表揚和賞識，幫助他們樹立目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，讓他們看到自己努力的希望。
2. “媽媽，您在哪兒”。班里婷娟同學(xué)，來自“單親”家庭，平時比較孤獨、自卑、膽怯。在她的記事中，媽媽總是癡癡呆呆的，更別提對母愛的詮釋了。由于父親忙于生活，經(jīng)常外出打臨工，因此無法在家照料她，懂事的她除了學(xué)習(xí)還要照看生病的媽媽，幫干家里的農(nóng)活。生活艱苦的她，穿著比較儉樸，同學(xué)都不愿與她交往，甚至都不喜歡和她坐同桌，這使得她總是獨來獨往，不太合群，感到無比的孤獨、自卑。一次我看到了她的日記 《媽媽，您在哪兒》。日記中寫道：每到過年時，看著別的人家都開開心心地過年，我心里就非常難過。每次年夜飯只有我和爸爸在一起吃，也沒有多少菜，一切顯得很冷清。每當(dāng)這個時候，我就在心里問：“媽媽，您在哪兒？為什么別人都有正常的媽媽，而我的媽媽會是這樣呢？”雖然內(nèi)容很簡單，還有不少錯別字，但使我很感動。
該如何去做呢，我深思。她需要的不僅僅是老師的愛，更需要的是同伴的關(guān)愛。之所以她是那么自卑、孤獨，一方面是自身的原因，另一方面是來自同伴們鄙視的目光、教師的冷落。我發(fā)現(xiàn)后準(zhǔn)備為婷娟過一次生日。在我和同學(xué)的精心策劃下，活動非常成功。我們不僅對教室進(jìn)行了布置，而且還訂了一個大生日蛋糕，每人都準(zhǔn)備了一份精美的禮品，還為他們拍了許多照片。孩子們都是很有愛心的，在這次活動中，我不僅讓婷娟感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，同時也教育了其他的同學(xué)。對待需要幫助的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的愛心。讓他們在活動中體驗關(guān)愛別人的快樂。隨后我要求同學(xué)們長期地關(guān)心她，適時地幫助她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了許多，在學(xué)習(xí)上，也比以前努力了。
二、教育方法反思
1. 賞識比批評更有效。有人說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看一個人，你便會看到他許多優(yōu)點，以批評的態(tài)度便會看到無數(shù)缺點”。事實證明，的確如此，尤其是教學(xué)中的“后進(jìn)生”。所有的人都渴望被人認(rèn)可、肯定、贊賞，更何況是小孩子，不是有這樣一句嗎，“好孩子是被夸出來的”。輝同學(xué)由于得到老師的一次賞識，從此變得格外積極、格外自信。因此，賞識是一種理解，更是一種激勵。
一、健全網(wǎng)絡(luò)，明確分工職責(zé)
幾年來，學(xué)校一貫注重心理健康教育，并堅持納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃之中，建立較強的組織網(wǎng)絡(luò)，成立心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷調(diào)整完善學(xué)校心理健康教育隊伍，已基本形成了校長室、中層、教師、家長、學(xué)生、后勤六級組織管理教育網(wǎng)絡(luò)，做到層層把關(guān)，職責(zé)分明。
每學(xué)期制訂心理健康教育計劃，組織全體教師進(jìn)行心理健康教育理論知識和輔導(dǎo)技能、技巧的培訓(xùn)。由專職心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)心理咨詢室的個別輔導(dǎo)及心理放松室的工作，建立“秦老師信箱”，并設(shè)立“歐陽熱線”。召開心理骨干教師會議，明確心理健康課題研究任務(wù)。結(jié)合區(qū)教育局進(jìn)行“導(dǎo)師制”的研究工作，培養(yǎng)受導(dǎo)學(xué)生寫好“成長日記”，“導(dǎo)師”認(rèn)真記載輔導(dǎo)過程，記錄成功個案。由大隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生輔導(dǎo)委員會，利用紅領(lǐng)巾廣播、紅領(lǐng)巾電視，利用大隊部黑板報，大中小隊活動等陣地開展富有趣味的、輕松愉快的心理健康活動及心理健康知識宣傳。
組織開展好家長學(xué)校，向家長宣傳優(yōu)秀的心理教育方法，讓每個家長都能初步了解心理教育的知識和途徑，避免不良問題行為的發(fā)生。2003年至今，共舉辦12期“優(yōu)質(zhì)家教，心理健康公民道德教育”專題輔導(dǎo)班，其中包括聘請“知心姐姐”雜志社專家向家長傳授心理健康教育知識，聘請成功家長親歷講授育兒經(jīng)驗。
多層次、全方位喚起師生、家長，乃至整個社會對心理健康教育的重視，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，使孩子有個水晶般美麗、可愛的心靈。
二、營造三大氛圍，陶冶愉快心境
為讓學(xué)生在舒適輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，我們著力營造三大氛圍：輕松愉快的音樂氛圍，親切友善的人文氛圍以及賞心悅目的環(huán)境氛圍，讓孩子們從中擁有快樂的心境。
1.營造輕松愉快的音樂氛圍。我們的“三唱兩跳一隊日”活動，早晨，周一唱國歌，周二唱隊歌，周三周四跳歡樂健身舞，周五唱校歌。午后校園響起輕松愉快的音樂，這是“小小心育團(tuán)”的成員為大家播放的音樂，讓大家在音樂中舒緩、調(diào)節(jié)半天來的緊張心情。美妙、動聽的音樂中，學(xué)生時而欣喜、時而低唱、時而陶醉、時而遐想……此時的世界是屬于他們的，他們則是真正屬于自己的。放學(xué)時，悠揚的薩克斯旋律“回家”送孩子們離開校園。
2.營造親切友善的人文氛圍。我們提倡師生之間民主相處、朋友相待，對于不良的問題行為，也建議教師正面引導(dǎo)，用心去交流，以情染情，讓學(xué)生在溫暖和親切，尊敬而又友好的氛圍中自覺地變得健康、守紀(jì)、活潑。創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，還必須在同學(xué)間創(chuàng)設(shè)友好熱情、溫暖而無歧視的氛圍，我們在大中隊干部中設(shè)立學(xué)生輔導(dǎo)委員會，讓委員會的學(xué)生和大中隊隊干部發(fā)動隊員開展“營造友善、溫暖、文明而無歧視的環(huán)境”、“手拉手，為需要幫助的伙伴出力”、“讓世界充滿愛”等系列活動，讓一些缺乏家庭溫暖和孤僻的兒童、家境貧困的自卑兒童，有行為問題的兒童感受到同學(xué)的親情、集體的溫暖，從而變得自信、開朗而健康。
3.營造賞心悅目的綠化氛圍。青青的草、紅紅的花、高高的樹、平整的草坪，還有一塊塊寫著各種名言和富有詩意的優(yōu)美句子、立在花叢中的各具形狀的牌子。那是后勤處的同志為了讓學(xué)生一年四季都能看到美麗的綠色，領(lǐng)略到大自然之美和校園環(huán)境之美，感受到生活的美好，從而營造愉悅的心境而布置的。
三、優(yōu)化陣地建設(shè)，健全學(xué)生心理
心理健康教育，必須有自己的陣地，我們開設(shè)了心理咨詢室和心理放松室，讓心理專職老師歐陽玲在心理咨詢室接待，對于前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并進(jìn)行記錄和資料積累。另外，我們對全體學(xué)生開設(shè)了心理放松室，讓學(xué)生在課間、午后去心理放松室捶捶沙袋、玩玩撲克和玩具，進(jìn)行正常的心理宣泄，減緩心理壓力。
其次，我們建立了“秦老師信箱”和“歐陽熱線”，讓學(xué)生有什么心理困惑和疑問可以直接給“秦老師信箱”寫信或與歐陽老師通電話。對于學(xué)生來信，秦老師都一一找他們談話進(jìn)行了個別心理輔導(dǎo)。對學(xué)生的電話咨詢，歐陽老師也進(jìn)行了耐心而親切的輔導(dǎo)，使受輔導(dǎo)的學(xué)生大多都解決了心理困擾。
再次，我們充分利用紅領(lǐng)巾廣播站的陣地，每周三中午通過廣播教全體學(xué)生學(xué)做心理保健操，讓全體學(xué)生從中獲得舒暢平靜的心情。由大隊輔導(dǎo)員秦老師負(fù)責(zé)學(xué)生輔導(dǎo)委員會，利用紅領(lǐng)巾廣播對學(xué)生進(jìn)行心理知識專題廣播，利用紅領(lǐng)巾電視播放孩子們自編自導(dǎo)自演的心理健康教育小品，利用大隊部黑板報出心理健康知識，組織開展富有特色的大隊活動，布置并輔導(dǎo)各中隊長開展富有趣味的、輕松愉快的心理健康中小隊活動，并在黑板報的一角開設(shè)心理健康專欄。
四、抓好“心輔”隊伍，提高心育質(zhì)量
一所學(xué)校的心理健康教育，不僅在于對個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，更在于面向全體學(xué)生，進(jìn)行全面的心理健康教育，使全體學(xué)生充分發(fā)揮潛力，達(dá)到最佳水平。為了對全校三千多名學(xué)生進(jìn)行切實有效的心理健康教育，我們重視抓好班主任隊伍，努力提高心育質(zhì)量。
1.加強心理健康教育理論培訓(xùn)
我們在每個學(xué)期初對班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，聘請心理教育專家孫義農(nóng)教授作專題講座，組織全體教師觀看“心理健康專家報告”錄像；由持心理上崗證的錢琴副校長和輔導(dǎo)員秦老師以及教科所主任、心理骨干教師倪學(xué)文、教導(dǎo)主任呂雁南等為大家分別上了《教師怎樣擁有一個健康的心態(tài)》、《心理輔導(dǎo)的意義、內(nèi)容和方法》、《心理輔導(dǎo)優(yōu)秀教案舉例》、《人際交往的良好方法》、《教師禮儀》等。逐步引導(dǎo)教師走進(jìn)心理健康教育，意識到心理健康教育的重要性，掌握一些進(jìn)行心理健康教育方法和技巧。同時我們還采用聘請心理教育專家來校作講座，邀請知心姐姐心理健康教育報告團(tuán)沈農(nóng)華教授作《學(xué)會欣賞自己的孩子》講座。讓專家站在理論的高度引領(lǐng)大家高起點看心育，扎扎實實從一點一滴搭建心育工程。同時學(xué)校還派教師多次參加全國、省、市等各種心理健康教育培訓(xùn)和研討活動，讓外出學(xué)習(xí)回來的教師采用講座、示范課等形式向全校教師作匯報，實現(xiàn)資源共享，共同提高。鼓勵年輕教師參加心理健康教育上崗證書自學(xué)考試。通過一系列舉措，提升教師的心教理論水平和輔導(dǎo)技巧，從而涌現(xiàn)了一批心理健康教育的“土專家”。
2.重視心理健康教育實踐操作
在各班主任有了一定的理論知識后，該如何將心理健康教育滲透到我們的教育教學(xué)之中，讓心育真真正正地服務(wù)于學(xué)生呢？為此我校采用了各種各樣的形式：結(jié)合科研課題注重經(jīng)驗積累，平時讓教師寫教育隨筆，讓學(xué)生寫成長日記，每一學(xué)期上交心理健康教育論文和優(yōu)秀教案。注重資料的積累，成果的展示，每個教研組自編的《心理健康教育教案集》、政教處編的《導(dǎo)師制案例集》等成為我校心育工程的成果推出，更是成為引領(lǐng)教師繼續(xù)做好心理健康教育工作的值得借鑒的經(jīng)驗。
3.做好骨干教師的示范引領(lǐng)工作
骨干教師的示范課在整個心理健康教育研究中無疑取到拋磚引玉的作用。在2002年11月倪學(xué)文老師和章九英老師的兩堂課《學(xué)會合作》及《笑對人生》，作為我校心理健康教育課的起步，使大家深深地感受到心理健康教育對教育學(xué)生的重要性和實效性，于是大家一起嘗試、探索。終于在2003年心理健康教育在我校大規(guī)模展開，四五年級每班一堂心理健康教育課。特別是在2005年5月舉辦的四年級心理健康教育大展示和五六年級的心理健康小品設(shè)計和拍攝中，我們深深地意識到，心理健康教育實實在在地走進(jìn)了我們的教育教學(xué)。同時我校在心理健康教育中不僅僅限于對本校教師的引領(lǐng)，同時也引領(lǐng)了南潯區(qū)的心理健康教育。
4.每兩周上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課
為了讓心理健康教育在我們的“服務(wù)學(xué)生”宗旨中得到普及，取得更廣泛的作用，每學(xué)期，各班主任還將心理健康教育納入自己的班級管理計劃。每兩周結(jié)合班級學(xué)生心理健康教育實際，舉行一次高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，及時有效地為學(xué)生解決心理困惑，釋放心理，獲得一份良好的心理素質(zhì)。
五、結(jié)合團(tuán)隊活動，開展同伴輔導(dǎo)
少先隊活動、社團(tuán)活動和心理健康教育之間有一共同點，那就是重活動、重體驗。為了在各種實踐活動中，充分發(fā)揮隊員的主體作用和主觀能動性，使學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中塑造完美的心靈和人格，我們注意把心理健康教育活動與社團(tuán)活動、少先隊密切結(jié)合起來，使之具有可行性、生動性、活潑性和可接受性。
在活動中，開展孩子們喜愛的同伴輔導(dǎo)活動，如“趕走煩惱小妖精”、“快樂你我他”、“幽默笑話賽一賽”等生動有趣的小隊活動。在中隊活動中，如“歡樂大本營”、“爭做自信的好隊員”、“面對挫折我不怕”等生動有效的中隊活動。本學(xué)期我校還在各中隊心理輔導(dǎo)隊活動地基礎(chǔ)上，開展了“感受快樂好處多”的大隊活動。活動中，大隊長對各年級的隊員代表分別抽查了各方面的心理知識，隊員們應(yīng)答如流。隊員們還談了自己怎樣從失敗到成功，從自卑到自信的心理感受，從而呼喚每位隊員都大膽自信地喊出：“我能行，我很棒”，把大隊活動推向。
我們還充分利用少先隊宣傳陣地進(jìn)行教育，如利用廣播進(jìn)行“心靈之約”專題廣播，教《快樂屬于你》等輕松活潑的歌曲；利用大隊部板報宣傳心理健康知識；利用紅領(lǐng)巾電視向全體學(xué)生播放心理健康教育小品，這些小品都是隊員在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下自編自排的，既培養(yǎng)了隊員的能力，又行之有效地對全體學(xué)生進(jìn)行了形象生動的教育。結(jié)合“書香校園”的創(chuàng)建，本學(xué)期全校開展了經(jīng)典詩文表演比賽，61個班，61個節(jié)目，精彩紛呈，在經(jīng)典詩文的或歌或誦中，領(lǐng)略中國文化的精髓，陶冶健康的情操。
此外，我們還注意發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者的作用，讓小記者們積極向新聞媒體宣傳我校心理健康教育信息和成果，加強了心理健康教育與外界的交流。
六、辛勤澆灌心花，結(jié)出累累碩果
在長期的、全面的、系統(tǒng)的、務(wù)實的心理健康教育實踐研究中，取得碩果累累，具體表現(xiàn)在：
1.教師心理素質(zhì)增強、心育理論和技巧日益豐富
“擁有一份快樂的心情就擁有世界的一切”，教師在心理輔導(dǎo)孩子的過程中也深深地感受到了這一點，心懷感激和心存幸福的教師越來越多。這份心境使得教師能從正面，親切、友善地對待孩子，使孩子們心靈得到陽光的照耀，讓孩子倍感溫馨和快樂。
其次，教師的理論水平也獲得提高，各級各類獲獎甚多。其中，倪學(xué)文老師的公開課《放飛想像》獲市首屆心理教育輔導(dǎo)課賽課一等獎，優(yōu)秀教案《學(xué)會合作》也獲市一等獎?！斗棚w想像》、《我的朋友在哪里》、《學(xué)會合作》等課在區(qū)、市觀摩課中或好評。陳小鄉(xiāng)老師的心理教案《我能行》獲市三等獎，個案設(shè)計《讓孩子心里充滿陽光》獲市二等獎。章九英老師的優(yōu)秀教案《笑對生活》獲市二等獎。秦玉琴老師的論文《在活動中培養(yǎng)自信心》在市少先隊論文評比上獲獎，秦玉琴老師的論文《寓心理健康教育于多彩的活動之中》在區(qū)心理健康交流會上交流。周建榮老師《談健康心理品質(zhì)和培養(yǎng)》、《幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)》等多篇于《小學(xué)教學(xué)改革小實驗》等報刊。2007年學(xué)校有9位老師的心理健康教育論文還在全國“健康杯”中獲二、三等獎。學(xué)校同時還被評為市心理健康教育先進(jìn)單位。
2.學(xué)生身心得到發(fā)展，自信心得以提高
許多學(xué)生在教師的心理輔導(dǎo)后，情緒變得積極了，自信心也增強了，人在積極的情緒下總能把潛力最大限度地發(fā)揮出來，于是大多數(shù)學(xué)生的潛力都發(fā)揮出來了，學(xué)習(xí)成績提高了，區(qū)里每年的學(xué)科質(zhì)量抽測，我校成績一直名列前茅。經(jīng)長期的心理健康教育，大多數(shù)學(xué)生不僅具有樂觀、向上、健康的心理品質(zhì)和健全的人格，還能促進(jìn)學(xué)生的智力和身體的發(fā)展，使身心獲得最大限度的發(fā)展。
3.心理健康教育開展得深入細(xì)致，學(xué)生問題性、攻擊明顯減少
學(xué)生偶爾發(fā)生的攻擊，教師能及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以心輔心，以情染情，使學(xué)生在良好情感的熏陶下變得正氣、健康、活潑、開朗。心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生健康人格的形成，我校學(xué)生呈現(xiàn)自信向上，富有朝氣的精神面貌。
4.心理健康教育促進(jìn)美育的發(fā)展
自信活潑開朗的學(xué)生踴躍報名參加各項藝術(shù)類的比賽，如“十佳小歌手”、“十佳小樂手”比賽，舞蹈比賽，小品比賽，合唱比賽及鼓號隊、銅管樂隊比賽。由于學(xué)生的心理素質(zhì)好，各項競賽都取得優(yōu)異的成績舞蹈獲市區(qū)一等獎，鼓號隊獲市、區(qū)金獎、一等獎，田徑、三棋獲區(qū)比賽第一名。學(xué)校連續(xù)多年獲區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)集體稱號。
回顧心育歷程，滴滴汗水，點點收獲，我們深感成果來之不易；展望未來日子，我們深感心育永無止境。相信有我們的精誠所至，一定讓校園更亮麗，使水晶般的心靈更熠熠生輝。
一、指導(dǎo)思想
1、通過開展“三生”教育,使我校進(jìn)一步樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成我校的德育工作特色。
2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識,克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會的生存能力。
3、通過開展“三生”教育,促進(jìn)全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
二、活動實施的背景條件
我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強的教師隊伍,其中中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師(副高級)1人,小學(xué)高級教師85人,中學(xué)一級教師7人。本科學(xué)歷53人,?？?3人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。
我校一向來重視開展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強的心理健康教育教師團(tuán)隊。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過教育創(chuàng)強,學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進(jìn)行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進(jìn)一步開展“三生”教育提供了基本的教材。
目前,由于我國計劃生育政策的實施,每個家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過分溺愛,孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認(rèn)識到只有通過在學(xué)校開展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機構(gòu)
1、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計劃(學(xué)校計劃、德育計劃、少先隊計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動的興趣。
3、加強德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費保障、及時匯報、適時指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。
四、實施內(nèi)容
(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園
通過營造校園文化教育環(huán)境,開展“珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑
2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓
3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運動、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運動等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。
4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、在求真樓的學(xué)校墻報欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊知識教育、德育知識、社會與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學(xué)生動手出版,要求每個學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。
6、學(xué)校圖書角:在求真樓下開設(shè)學(xué)校圖書角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。
7、班級文化建設(shè):
開展班級文化建設(shè),讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級目標(biāo)、班名、班徽、班級口號等。各班根據(jù)班級目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活。
(二)以開展“三生”教育,推進(jìn) “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)
1、通過師德教育學(xué)習(xí)活動,提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校
老師認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質(zhì)。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進(jìn)學(xué)生的健康成長為立足點,在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。
3、落實韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。
4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護(hù)生活環(huán)境,勤奮向上的品格。
(三)開展心理健康教育活動
為促進(jìn)學(xué)生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。
學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠(yuǎn)紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團(tuán)隊。心理健康教師對學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。
2、全力推進(jìn)心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認(rèn)識到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進(jìn)一步加強問題學(xué)生的結(jié)對幫教制度,落實幫教措施,建立結(jié)對幫教檔案。
3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。
4、學(xué)校心理健康教育的方式
? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實際進(jìn)行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點,讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開放心理咨詢室,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。
(3)個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進(jìn)行。
(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實效性。
5、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(四)開展小學(xué)生禮儀教育活動
通過開展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識,養(yǎng)成文明禮貌的品格。
1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內(nèi)容、有教案、有效果。
2、組織禮儀知識競賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。
3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。
(五)開展安全知識教育,提高學(xué)生自救自護(hù)能力和生存能力。
1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學(xué)生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護(hù)知識。
2、每學(xué)期進(jìn)行一次安全知識檢測考核。
3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。
4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。
(六)開展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。
1、經(jīng)常性開展生活常識教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應(yīng)社會生活的能力。
2、開展各類興趣小組活動,為學(xué)生提供動手動腦的平臺,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長。
3、開展社會實踐活動,促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。
五、活動實施步驟
第一階段:制定實施方案(2015年2、3月)
(1)確定目標(biāo);(2)制定實施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
第二階段:宣傳發(fā)動階段(2015年4月)
(1) 通過貼宣傳標(biāo)語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。
(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動啟動儀式。
(3)創(chuàng)“十無”校園活動啟動儀式和實施階段。
(4)道德講堂活動的啟動及實施。
(5)家長學(xué)?；顒拥拈_展。
第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動階段(2015年5月)
(1)組織學(xué)習(xí),明確活動實施的意義和具體方案;
(2)開展生命教育、禮儀教育活動。
(3)德育校本課程的研討。
(4)校園文化建設(shè)。
(5)道德講堂活動的實施。
(6)家長學(xué)?；顒拥拈_展——家長學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫評比。
第四階段:活動具體實施階段(2015年6月——2015年5月)
(1)進(jìn)一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;
(2)少先隊
環(huán)保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學(xué)德活動;
(4)請專家到校指導(dǎo)工作。
(5)家長學(xué)校活動的開展;
(6)《道德講堂》活動的深入開展;
第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)
(1)對教育活動進(jìn)行總結(jié),撰寫活動情況報告;
(2)進(jìn)行經(jīng)驗交流。
(3)資料的歸檔整理。
一、小學(xué)生心理健康教育再認(rèn)識
心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。它具有以下五個特征:(1)穩(wěn)定的情感；(2)具有和諧的人際關(guān)系；(3)具有符合其年齡特征的多種心理特點；(4)智力正常；(5)意志力良好，自控力較強，有較好的適應(yīng)能力。小學(xué)生心理健康教育是指教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過體育與健康課堂教育教學(xué)、游戲、活動、個別輔導(dǎo)等途徑，喚起小學(xué)生對心理健康的自我認(rèn)識，并對心理有偏異或有障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動。
二、小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
(一)心理健康教育者的自我發(fā)展調(diào)查表明，小學(xué)心理健康教育存在專、兼職兩支教師隊伍，而且專職教師較少，難以滿足小學(xué)生心理發(fā)展的需求。雖然體育、衛(wèi)生等教師有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)，但離合格的心理咨詢師還很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在小學(xué)生的心理需求。另外，教師本身因工作、生活等壓力，有時對學(xué)生缺乏耐心，存在“多一事不如少一事”的心態(tài)，無視學(xué)生的心理，常用威嚴(yán)、權(quán)威壓制學(xué)生幼小的心靈。心理健康教育流于形式。心理健康教育集體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會少，教育者心理健康教育水平差，難以滿足小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)況。因此，體育、衛(wèi)生等教師迫切需要進(jìn)行專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，而且這樣的培訓(xùn)需要常態(tài)化、科學(xué)化。心理健康教育在教育教學(xué)工作中沒有得到足夠的重視。心理健康教育必須與其他教育工作整合為一，真正落實到教育活動中去，它是必需的而不是點綴。據(jù)了解，在很多學(xué)校，心理咨詢師只是個擺設(shè)，心理健康課形同虛設(shè)，沒有真正地發(fā)揮作用。這種心理健康課開展的不規(guī)范、無考評的現(xiàn)狀致使教育者上課無教案，備課應(yīng)付、懶散現(xiàn)象嚴(yán)重。
(二)小學(xué)生心理健康的認(rèn)識目前，小學(xué)生的心理健康狀況整體來說是比較好的，但也確有不少的學(xué)生存在心理障礙。一般來講，小學(xué)生存在以下幾種不良心理現(xiàn)象:(1)價值觀扭曲。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激下，家長和社會的影響致使不少小學(xué)生看重物質(zhì)享受、看重金錢，無心學(xué)習(xí)，攀比心理嚴(yán)重，心理出現(xiàn)扭曲，甚至出現(xiàn)偷、搶的現(xiàn)象。(2)以自我為中心?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，是大人心中的小公主、小皇帝，大人一味地謙讓、過分地疼愛致使孩子養(yǎng)成處處以自我為中心的現(xiàn)狀。他們心中只有自己，常常置別人的想法于不顧，不善于自我分析和自我批評。(3)逆反心理嚴(yán)重。受家庭條件，父母情況、自身原因等方面的影響，少數(shù)學(xué)生心理發(fā)展畸形，與他人交往采取不合作的態(tài)度，對教師的教育感到厭煩，對家長更是反抗、逃避、遠(yuǎn)離等。(4)冷漠無情。“惻隱之心，人皆有之?！钡呛芏嘈W(xué)生卻總把別人當(dāng)對手，別人好就嫉妒他們，別人差就嘲笑他們，對待別人非常冷漠。(5)恐懼抑郁。很多小學(xué)生抗挫能力差，經(jīng)不起打擊，對困難存在畏懼心理。
三、小學(xué)生心理健康教育的實施建議
針對以上問題，應(yīng)采取以下措施來加強小學(xué)生心理健康教育。1.加強對心理健康教育工作的重視，制定規(guī)范的心理健康教育工作計劃及實施方案，以保證心理健康教育工作的科學(xué)性、有效性。2.重視體育教師的作用，挖掘其教育教學(xué)潛力。目前，絕大多數(shù)體育教師都沒有進(jìn)行專門的心理健康教育教學(xué)。師資少導(dǎo)致教師工作量大，他們無力開展心理健康教學(xué)。因此，重視體育教師在心理健康教育的地位和作用是必然的，它將成為大家關(guān)注的問題。3.定期進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。為促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，必須對教育者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促使其專業(yè)化，這樣才能保證心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。4.建立小學(xué)生心理健康檔案，定期開展心理輔導(dǎo)活動，并對其進(jìn)行測試。針對小學(xué)生的心理問題，教育者要及時提出有效措施，幫助孩子健康成長。5.在體育教學(xué)中充分發(fā)揮體育鍛煉的心理效應(yīng)，滲透心理健康教育。體育教學(xué)要以中等強度的運動練習(xí)為主，堅持興趣與運動負(fù)荷兼顧的基本原則，預(yù)防或消除學(xué)生的不良心理現(xiàn)象。6.建立網(wǎng)絡(luò)心理健康輔導(dǎo)區(qū)域。網(wǎng)絡(luò)將成為今后學(xué)習(xí)的一種重要形式，其發(fā)展空間不可估量。在這個大空間里，可以有更多的人參與過來。教師要注重與家長的聯(lián)系，將其納入心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
【關(guān)鍵詞】 心理健康教育 學(xué)科教學(xué) 滲透
【中圖分類號】 G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）04-080-01
青少年的心理健康受到了社會、政府和教育界的普遍關(guān)注。但是總的看來，學(xué)校心理健康教育工作在我國仍是一項新的教育實踐，特別是像我們這樣的山區(qū)學(xué)校，如果單單只是靠心理課和個體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行心育，顯然是不切實際的。學(xué)生的大部分時間都是在課堂中學(xué)習(xí)各學(xué)科科目中度過的，心理教育應(yīng)該以此為突破口，充分調(diào)動全體教師共同參與對學(xué)生進(jìn)行心理教育的積極性，這才是加強學(xué)校心理教育的最基本的途徑和方法。下面將從教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂氛圍、學(xué)科內(nèi)容及授課的組織方式等方面論述和探討學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的意義及方法。
一、樹立新型教學(xué)效益觀和師生觀。一堂好課，除了其知識、技能傳授和學(xué)生掌握的情況以外，還包括師生在這堂課中是否獲得積極的情緒體驗，包括學(xué)生由此獲得的在生活中的啟示以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識、技能的興趣，還包括對學(xué)生在這堂課中良好的體態(tài)、姿勢等保證身體健康發(fā)展的習(xí)慣培養(yǎng)與糾正。這種新型的教學(xué)效益觀，就是充分滲透心理健康教育原則的教育教學(xué)新觀念。同時要積極引導(dǎo)新型師生關(guān)系的樹立，建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關(guān)系，樹立在親和基礎(chǔ)上，具有人性化特征的教師新權(quán)威。在這一點上，我校近幾年進(jìn)行了頗為有效的探討和實踐，比如每個學(xué)期我們都會舉行的“優(yōu)質(zhì)課評比”活動，每個期末由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行的“教師滿意度調(diào)查”等。
二、狠抓教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的滲透抓好教學(xué)的幾個關(guān)鍵。一是備課關(guān)，要求教師在備課時不僅備知識，備常規(guī)的教學(xué)方法，更要圍繞學(xué)生的心理特點來備，圍繞新的多元化的課堂教學(xué)效益來備。如：教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生會有什么樣的問題，學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握為中心來設(shè)計。二是上課關(guān)，上課中最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容與思想的莫過于課堂上的師生交往。對于學(xué)生來講，課堂是他們生活的主要空間，是他們心靈得以成長的主要空間。因此，課堂上教師對待學(xué)生的每一言，每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意義和價值。在課堂教學(xué)中，教師有意識地提醒自己在與學(xué)生的課堂交往中，多激勵、多表揚、少批評、少否定，注意教育機會的平等和公平，注意個別差異和因材施教等重要的教育原則，這些都反映了心理健康教育的內(nèi)涵。
三、重視課堂心理氛圍的建設(shè)。課堂是學(xué)生生活的主要空間，學(xué)生在課堂上投入的時間也是一天之中最多的。因此，積極的課堂心理氛圍將對學(xué)生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。 心理氛圍的性質(zhì)主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量， 影響課堂心理氛圍的不僅僅是師生關(guān)系， 同伴關(guān)系也是一個重要的影響因素。教師是否善于建立同學(xué)間相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的氛圍很重要。
四、結(jié)合學(xué)科特點實現(xiàn)心理健康教育。學(xué)生學(xué)習(xí)課程的多樣化，為心理健康教育的開展提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。不同的學(xué)科，有其獨特的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容涉及的是我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷?，這些內(nèi)容的總和就是我們的生活。心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。正因為如此，結(jié)合不同的學(xué)科特點開展心理健康教育，對心理健康教育的深入和全面大有裨益。所以，讓各學(xué)科的教師一起討論，帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教育的內(nèi)容。
五、在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。不同的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和要求不同，其授課方式也各具特色。如：體育課在室外進(jìn)行，且多以活動為主；音樂、美術(shù)課則有專門的教室，組織形式更為活潑；物理、化學(xué)課則有實驗課，不但配備有儀器、設(shè)備，而且要求人人動手操作等。結(jié)合這些學(xué)科獨特的授課方式，如果巧妙地輔之以適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?xùn)練，則會使心理健康教育在“潤物細(xì)無聲”中悄然實施。比如語文教師可以結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人際交往的引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的自我生活體驗，幫助他們建立合理的抱負(fù)與期望，并培養(yǎng)其良好的自制力和自我評價、自我認(rèn)識的觀念與修養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)可以在訓(xùn)練學(xué)生思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其自信心和承受挫折的能力；歷史教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生善于了解他人，懂得如何進(jìn)行批評和自我批評進(jìn)行正確的歸因；地理教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生如何面對環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的改變；在體育課的戶外活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識、自我保護(hù)的技能以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)的鍛煉；在音樂、美術(shù)課中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、學(xué)會人際間的相互支持與鼓勵；在物理、化學(xué)課上可以訓(xùn)練學(xué)生整潔和有條理的好習(xí)慣等等。
隨著應(yīng)試教育改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育研究的深入，人們已經(jīng)在探討適當(dāng)拓展心理健康教育的內(nèi)涵、進(jìn)一步提升心理健康教育在學(xué)校教育中的地位，使學(xué)科教學(xué)心理化、人本化，達(dá)到心理健康教育與學(xué)科教學(xué)交融的問題。然而，這方面的研究畢竟還不夠深入，我們將繼續(xù)為山區(qū)高中在考慮地區(qū)和學(xué)校的實情，體現(xiàn)自己的特色的情況下，如何更加有效地開展心理健康教育學(xué)科滲透作一些有益的探索。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 沃建中.《中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索》.科學(xué)出版社，2000 年.
[2] 紀(jì)瑞頌.《實施心理健康教育的三項措施》.人民教育，1999 年
第 4 期.
一、設(shè)計實施的基本理念
1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。作為一種體驗式課程，就是要讓學(xué)生在課程實施中實現(xiàn)知（認(rèn)知）、情（情感）、行（行為）、意（意志）的統(tǒng)一。這就要求必須積極關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在活動過程中獲得體驗和感悟，而后引發(fā)學(xué)生在行為上做出和認(rèn)知、情感體驗相一致的行為。
2.關(guān)注學(xué)生“自助”能力的養(yǎng)成。心理健康教育活動課要通過引導(dǎo)、點撥來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性、能動性和創(chuàng)造性，通過自省、行為辨別等方式找到解決自己問題的方法和途徑。在這一過程中，要逐步提高學(xué)生的“自助”能力，即遇到心理困擾或問題時能夠正確判斷、客觀認(rèn)識分析和應(yīng)對自己遇到的問題、困擾的能力。
3.著眼學(xué)生一生的成長。心理健康教育活動課是以學(xué)生個人的情感體驗和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的心理環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠重新審視自我、認(rèn)識自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的健康成長和一生發(fā)展。它超越了以知識本位為特征的課程思想，重視人文精神，注重學(xué)生健康人格的養(yǎng)成和發(fā)展。
4.培養(yǎng)團(tuán)隊意識，發(fā)揮團(tuán)隊的作用。在心理健康教育活動課的設(shè)計實施中，可引入拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊理念，積極組織引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊，在課堂活動中逐步形成、增強學(xué)生個體的團(tuán)隊觀念和意識。
二、設(shè)計實施的基本形式
心理健康教育活動課的實施開展形式是靈活多樣的，主要包括以下幾種：
1.分組討論。根據(jù)活動內(nèi)容事先進(jìn)行分組（隊），讓學(xué)生以小組（隊）為單位開展討論，在討論中進(jìn)一步明確問題，澄清對問題的模糊或錯誤認(rèn)識。
2.組內(nèi)組間交流。交流或討論基礎(chǔ)上的交流是學(xué)生在心理健康教育活動課的開展中互通有無、引發(fā)思考、尋找解決問題的方法和途徑的重要前提和基礎(chǔ)。組內(nèi)交流有助于小范圍內(nèi)學(xué)生面對面的直接互通有無和心理互動，組間交流有助于心理互動中集體能量的調(diào)動和發(fā)揮。
3.情境再現(xiàn)。把生活中的事件場景搬到課堂上，讓學(xué)生在有限的時間、空間內(nèi)，在思考的基礎(chǔ)上從神態(tài)、語氣、行為等方面再現(xiàn)生活中的事件場景，在這一過程中帶給參與者及其他同學(xué)一定的體驗和感受。
4.體驗游戲。體驗式游戲是在游戲參與過程中激發(fā)參與者的情緒和心理狀態(tài)，帶給參與者切身體驗和感受的重要方式和手段。
三、設(shè)計實施中應(yīng)處理好的三個關(guān)系
1.處理好內(nèi)容進(jìn)程和充分活動的關(guān)系。從目前的一些心理健康教育活動課參考教材來看，涉及內(nèi)容往往過多，如果按照內(nèi)容逐一開展，就會出現(xiàn)活動不充分、學(xué)生情感體驗弱或部分學(xué)生體驗缺失等問題。所以，在心理健康教育課的設(shè)計上要使內(nèi)容和課堂容量相適應(yīng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點設(shè)計適量的活動。
2.處理好面向全體和關(guān)注個體的關(guān)系?！懊嫦蛉w學(xué)生”是心理健康活動課開展的重要原則，但在開展中還要考慮某些個體的特殊情況和個性特點。
3.處理好認(rèn)知、情感和能力養(yǎng)成的關(guān)系。心理健康教育活動課的三維目標(biāo)包括“認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)”，能力養(yǎng)成是心理健康教育活動課開展的重要目標(biāo)，情感體驗是心理健康教育活動課開展的重要內(nèi)容，認(rèn)知是個體在心理健康教育活動課開展中獲得情感體驗的影響因素，要積極處理好認(rèn)知、情感和能力養(yǎng)成的關(guān)系。
四、設(shè)計實施中注意的幾個問題
1.注意活動安全性。心理健康教育活動課的活動安排要做到有計劃、有步驟、有目標(biāo)、有準(zhǔn)備，考慮不同活動的安全要求，考慮到不同活動環(huán)境中可能存在的安全問題，比如學(xué)生座位的編排、活動場地的選擇、活動道具的使用、不同年齡學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的問題等。
2.做好充分準(zhǔn)備。心理健康活動課要有詳細(xì)的指導(dǎo)教案，包括活動開展的程序、活動的規(guī)則和要求、活動中要注意的問題等。要盡可能在活動課前做到準(zhǔn)備充分、心中有數(shù)，防止出現(xiàn)活動針對性弱、參與性差等現(xiàn)象。
緊抓“心”字，我們采取了如下措施：
措施一：健全組織機構(gòu)，扣“心”
學(xué)校建立了校長室、教導(dǎo)處、教科室、德育處為核心的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行全體教師全員參與的管理模式。
為了切實加強心理健康教育工作，我校多次召開會議研究工作中存在的問題，解決工作中遇到的困難。學(xué)校輔導(dǎo)室每年進(jìn)行學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查，并根據(jù)實際情況制定出心理輔導(dǎo)計劃，并在平時工作中認(rèn)真落實，及時總結(jié)。
措施二：努力完善教師素質(zhì)，懂“心”
學(xué)校要求擔(dān)任輔導(dǎo)教師須懂心理學(xué)，掌握一定的輔導(dǎo)技巧、技術(shù)和方法。這樣在對學(xué)生的輔導(dǎo)過程中，才能用合理的輔導(dǎo)方式化解學(xué)生的問題，具有針對性和實效性。因此，輔導(dǎo)老師要懂“心”。
要一下子提高全體教師的心理教育知識水平，那不可能的。因此，學(xué)校采取了梯度培訓(xùn)制。第一梯度是校級心理輔導(dǎo)老師，即學(xué)校心理咨詢室。讓他們率先出外取經(jīng)，參加省、市骨干教師心理健康教育培訓(xùn)。由他們把有關(guān)的知識及先進(jìn)信息帶回來，傳授給全校教師。并要求他們結(jié)合學(xué)習(xí)的成果上一節(jié)匯報課，以切實、有效地提高心理健康教育的成效。目前，學(xué)校1位老師擁有勞動部頒發(fā)的心理咨詢師2級證書，另有6位教師通過市級心理健康教育培訓(xùn)，并取得合格證書。第二梯度是對全體教師的心理健康教育知識輔導(dǎo)及教師自身健康心理輔導(dǎo)，主要是以外聘專家講座，骨干教師外出學(xué)習(xí)后的匯報為主。每學(xué)期初，在暑期師德培訓(xùn)中，學(xué)校安排骨干心理老師進(jìn)行一次講座?；蜿P(guān)于教師減壓，或班級心理輔導(dǎo)等。同時，我們邀請了市心理健康教育的專家來校多次進(jìn)行講座，以彌補專業(yè)的不足，提升全體教師的對心理健康的認(rèn)識和輔導(dǎo)水平。
措施三：掌握學(xué)生心理動態(tài)，會“心”
在心理咨詢室的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，學(xué)校成立由學(xué)生擔(dān)任的心理聯(lián)絡(luò)員（由五六年級學(xué)生擔(dān)任）。由此形成至上而下，條塊分明，雙向互動的心理聯(lián)絡(luò)小組。咨詢室定期開展培訓(xùn)，定期召開座談會，這個小組的建立，及時了掌握班級學(xué)生的思想動態(tài)，情緒狀態(tài)、行為習(xí)慣等各種信息，尤其是一些情緒內(nèi)向，具有內(nèi)隱性心理問題的學(xué)生，他們和同學(xué)之間交往過程中的真實行為由聯(lián)絡(luò)員那兒得到反饋，更有利于輔導(dǎo)老師開展輔導(dǎo)工作。
措施四：課堂滲透健康教育，育“心”
課堂教學(xué)中要滲透心理健康教育，讓全體學(xué)生在體驗過程中反思、感悟，使其在成長過程中遇到的心理問題，能夠從容面對，培育好學(xué)生的幼小之“心”。
1.根據(jù)本校教育教學(xué)實際以及學(xué)生年齡特點、心理特征，有針對性地開展輔導(dǎo)活動。確保心理健康教育的時間、師資、輔導(dǎo)內(nèi)容，每兩周1節(jié)，上好心理健康教育課，并精心設(shè)計好電子教案。
2.開展心理健康教育課研討活動。共同探討團(tuán)體或班級輔導(dǎo)中的方法運用、輔導(dǎo)主題確定，注重活動中的過程體驗等方面來提高活動課的效率。每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)實際，安排輔導(dǎo)教師開設(shè)了輔導(dǎo)活動研討課，并且在開課活動結(jié)束后，聽課的所有老師進(jìn)行了深入而廣泛的交流，以得到共同提高。
措施五：重視防患于未然，愛“心”
“心理疏導(dǎo)”的工作重點在于“疏”和“導(dǎo)”，也就是要把預(yù)防放在第一位，防患于未然，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長。因此，學(xué)校把重點放在了愛護(hù)學(xué)生成長之“心”上。心理咨詢室定期開展心理輔導(dǎo)講座，分別針對學(xué)生在不同時期容易發(fā)生的各種心理問題和需求，著重從人際、學(xué)習(xí)、情緒、親子、自我意識等方面進(jìn)行系統(tǒng)的講授。講座分為知識講座和行為訓(xùn)練。知識講座主要針對學(xué)生來信中突出的共性問題，學(xué)生成長中容易出現(xiàn)的各種困惑等進(jìn)行解答和知識講座。行為訓(xùn)練主要是傳授一些簡單易行的心理調(diào)節(jié)方法。比如：放松法、自我控制法、暗示法等。重視個別輔導(dǎo)，開放心理咨詢室，接受個別學(xué)生來咨詢。學(xué)校將具有證書的輔導(dǎo)老師進(jìn)行了合理安排，每天至少有1位輔導(dǎo)老師到輔導(dǎo)室值班，接受學(xué)生的求助。這樣，人員落實到位，輔導(dǎo)時間得到保障，同時，通過這種形式，又減輕了班主任的教育工作。
為了加強輔導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通，學(xué)校又設(shè)立“知心信箱”，接受學(xué)生的來信咨詢，對個性的問題，輔導(dǎo)老師及時給予回復(fù)，對于共性問題，心理輔導(dǎo)組適時開展團(tuán)體輔導(dǎo)或者活動課，加以落實。同時，咨詢室對來信、來人的學(xué)生資料建檔并嚴(yán)格保密，防止對學(xué)生造成不良的心理影響。
措施六：重視教育宣傳，宣“心”
學(xué)校利用好宣傳陣地，加強心理健康教育的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。每學(xué)期學(xué)校出刊一期心理導(dǎo)航的宣傳小報，內(nèi)容由學(xué)生收集信息，由學(xué)生完成。利用《太陽花報》校報，開設(shè)專欄，每月刊登心理輔導(dǎo)的有關(guān)知識。在校園內(nèi)也開設(shè)了專欄，每月刊登宣傳資料。
措施七：強化經(jīng)驗積累，通“心”
學(xué)校要求咨詢室的老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫輔導(dǎo)學(xué)生的心得體會，從實踐的角度，提煉出具有一定價值的，可操作性的輔導(dǎo)方法，從學(xué)生輔導(dǎo)個案中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師工作中的特色。逐漸成長為通曉學(xué)生心理，用技巧和愛心轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的真正學(xué)生成長的導(dǎo)師。
點滴收獲
幾年來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們在心理健康教育的歷程中，付出了智慧和汗水，也收獲了很多快樂。很多輔導(dǎo)教師的文章在各級各類評比中，頻頻獲獎。2007年，學(xué)校承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)生心理健康教育的實踐與研究》，并于2008年獲得了課題先進(jìn)實驗校稱號，3位教師被評為該課題的先進(jìn)實驗教師。2012年，學(xué)校又一次承擔(dān)了中央教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題中的小學(xué)生心理健康教育研究課題。在長春市的優(yōu)質(zhì)課評比中，學(xué)校有多位老師獲獎，其中趙娜老師的心理課獲一等獎，并在長春市的心理學(xué)科備課中做了觀摩研討，受到與會專家的高度認(rèn)可。由學(xué)校教師自編的校園心理劇《悔恨的淚》被刻錄成光盤，參加全國比賽。
教無止境，愛無止境。用心呵護(hù)“心”的健康，雖然，我們的工作做得還不夠，但我們堅信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，有我們的兢兢業(yè)業(yè)，相信實驗小學(xué)的學(xué)生們一定會健康快樂地成長，學(xué)校用心做出的“心”文章，必將更加精彩。
