發(fā)布時間：2023-08-18 17:32:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青少年網(wǎng)絡(luò)宣傳樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
精心籌劃網(wǎng)絡(luò)宣傳方案。結(jié)合學(xué)校實際情況，認真擬定具有可行性的活動方案，并落實責任分工，明確活動目的，突出宣傳實效性，使整個活動有序推進。
多種形式開展宣傳活動。學(xué)校發(fā)放網(wǎng)絡(luò)安全知識宣傳資料256份，還采用校園廣播、電子屏、黑板報、網(wǎng)絡(luò)安全知識問答主題班會等多種形式，既營造了網(wǎng)絡(luò)安全宣傳氛圍，又增強了網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識。
講一堂網(wǎng)絡(luò)安全專題課。學(xué)校信息技術(shù)任課教師充分利用班級信息技術(shù)課，圍繞“青少年網(wǎng)絡(luò)安全”主題講一堂專題課，讓學(xué)生通過圖片、信息以及教師的講解，真正體會綠色上網(wǎng)的意義，并學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
開展一次綠色上網(wǎng)簽名活動。以各班級為單位制作簽名橫幅，學(xué)生通過親自參與簽名活動，體驗綠色上網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動深入實效。
【摘要】 目的 探討心理行為干預(yù)對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響。方法 將120名≤18 a的青少年隨機分為實驗組和對照組，每組各60名。實驗組以自尊、自信、人際關(guān)系、壓力應(yīng)對，以及健康使用電腦和網(wǎng)絡(luò)為主題進行干預(yù)，40 min ?1次?w-1，共干預(yù)4次。對照組在相同時間內(nèi)進行與本干預(yù)無關(guān)的課程。干預(yù)前后采用自編問卷、自尊量表、網(wǎng)絡(luò)成癮量表進行評定分析。 結(jié)果 實驗組干預(yù)后自編問卷評分顯著高于干預(yù)前（t＝2.781，P＜0.01）；干預(yù)后兩組間自編問卷評分有顯著性差異（t=2.635，P＜0.05）。自尊量表評分干預(yù)后與干預(yù)前組內(nèi)、組間比較差異均無顯著性（P＞0.05）。網(wǎng)絡(luò)成癮量表評分兩組干預(yù)后均較干預(yù)前有所下降，但組內(nèi)、組間比較差異均無顯著性（P＞0.05）。實驗組干預(yù)后自編問卷單項因子回答正確率較干預(yù)前普遍提高，對照組多項因子回答正確率普遍降低。 結(jié)論 對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮高危人群進行心理行為干預(yù)，能有效提高對網(wǎng)絡(luò)成癮問題的認識和對網(wǎng)絡(luò)的正確使用。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)成癮；心理行為干預(yù)；青少年；自尊量表；網(wǎng)絡(luò)成癮量表
Psychological and behavioral interventions in teenagers with Internet addiction
【Abstract】 Objective To explore the effects of psychological and behavioral interventions in teenagers with Internet addiction. Methods 120 teenagers ≤18 years were randomly pided into experiment(n=60) and control group(n=60). Interventions such as selfesteem， selfconfidence， interpersonal relationship， pressure coping and healthily using computer and Internet were given to the experiment group for 40 minutes/once， once/week， a total of 4 times. The control group received irrespective subject to the interventions in corresponding period. Assessments were conducted with the Selfmade Questionnaire(SMQ) and the Selfesteem Scale(SES) and the Internet Addiction Scale(IAS) before and after intervention. Results Score of the SMQ of postintervention was significantly higher than that of preintervention(t=2.781，P
【Keywords】 Internet addiction ; psychological and behavioral intervention; teenager; the SES; the IAS
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［1］顯示，青少年是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群，而青少年對網(wǎng)絡(luò)功能的認知程度與網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生有一定相關(guān)性［2，3］。為此，本研究參考前人研究結(jié)果，以Davis提出的網(wǎng)絡(luò)成癮模式的認知行為模式（cognitivebehavior model）［4］的病因鏈中低自尊等非適應(yīng)性認知、不適當?shù)纳暇W(wǎng)行為、社會孤立等為干預(yù)重點，期望能有效減少網(wǎng)絡(luò)成癮行為發(fā)生的可能性。
1 對象與方法
1.1 對象 選取2006年11月廣東省樂昌市≤18 a的120名青少年為研究對象，并隨機分為實驗組與對照組，每組各60名。實驗組男32名，女28名，對照組男30名，女30名。兩組一般資料無顯著性差異。
1.2 方法
1.2.1 干預(yù)方法 由具有心理治療經(jīng)驗的臨床心理、精神專業(yè)醫(yī)生以自尊、自信、人際關(guān)系、青少年壓力應(yīng)對、健康使用電腦和網(wǎng)絡(luò)為主題對實驗組進行干預(yù)，40 min ?1次?w-1，共干預(yù)4次，干預(yù)時間固定每周五上午進行。對照組在相同時間內(nèi)進行與本干預(yù)無關(guān)的課程。
1.2.2 干預(yù)內(nèi)容 每次干預(yù)分為理論觀點傳授和互動兩部分。在“自尊、自信”干預(yù)主題中，講授自尊、自信的內(nèi)涵及其對青少年的影響，家庭對于個體自尊和自信的影響，不自信的負性影響；在互動環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)如何表揚、欣賞別人，如何接受別人對自己的表揚，并對在夸獎別人時的技巧和注意事項進行了培訓(xùn)；在“青少年壓力應(yīng)對”干預(yù)主題中，講述壓力的形成、壓力與情緒的關(guān)系，相關(guān)的心理應(yīng)激源、壓力曲線，并與學(xué)生討論個體面對壓力的本能反應(yīng)以及建設(shè)性的應(yīng)對方式等；在“健康使用電腦和網(wǎng)絡(luò)”的干預(yù)主題中，干預(yù)者與學(xué)生通過雙方的互動，共同探討使用電腦的好處與壞處，電腦和網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和表現(xiàn)，并介紹如何正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，以及時間管理的策略和技術(shù)。
1.2.3 測評工具 采用自編問卷（內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)特性、健康的網(wǎng)絡(luò)使用、不健康的網(wǎng)絡(luò)使用、青少年自身特點與網(wǎng)絡(luò)使用、時間管理、壓力應(yīng)對以及自信等26個項目）。應(yīng)用自尊量表（SES）［5］、網(wǎng)絡(luò)成癮量表（IADI，北京大學(xué)心理系）對兩組干預(yù)前后分別進行測查。測查前由研究者宣讀指導(dǎo)語，集體施測，當場收回問卷，對問卷測評結(jié)果進行對比分析。
1.2.4 統(tǒng)計方法 所有數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件處理，并進行t檢驗。
2 結(jié)果
2.1兩組干預(yù)前后各問卷評分結(jié)果比較，見表1。
表1 兩組干預(yù)前后各問卷測評結(jié)果（略）
注：與干預(yù)前比較*P＜0.05
表1顯示，干預(yù)后實驗組自編問卷評分顯著高于干預(yù)前，差異有極顯著性（t＝2.781，P＜0.01），兩組間自編問卷評分比較有顯著性差異（t=2.635，P＜0.05）。SES評分干預(yù)后與干預(yù)前組內(nèi)、組間比較差異均無顯著性（P＞0.05）。IADI評分兩組干預(yù)后均較干預(yù)前有所下降，但組內(nèi)、組間比較差異均無顯著性（P＞0.05）。
2.2 自編問卷單項因子回答正確率 實驗組干預(yù)后自編問卷單項因子回答正確率較干預(yù)前普遍提高，正確率提高較顯著的因子為“網(wǎng)絡(luò)空間所特有的三大特性（10.64％提高到29.79％）”、“面對壓力的本能反應(yīng)（59.57％提高到80.85％）”，“網(wǎng)絡(luò)使用不當可能引發(fā)的軀體癥狀（19.15％提高到37.17％）”、“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的常見類型（19.15％提高到42.55％）”、“合理利用電腦和網(wǎng)絡(luò)的方式（4.26％提高到44.68％）”、“網(wǎng)絡(luò)使用不當可能引發(fā)的人際關(guān)系問題（10.64％提高到42.55％）”等。對照組除個別因子回答正確率有所提高外，多項因子回答正確率普遍降低。
3 討論
本研究顯示，對照組干預(yù)后各量表評分與干預(yù)前比較均無明顯改變。實驗組干預(yù)后IADI評分較干預(yù)前有所下降，雖然組內(nèi)、組間比較無顯著性差異，但較對照組下降幅度大；自編問卷評分干預(yù)后有顯著提高（P＜0.01），組間比較差異有顯著性（P＜0.05）。提示實驗組干預(yù)后對相關(guān)知識的了解和認知，較對照組更加充實。多選題部分，涉及電腦和網(wǎng)絡(luò)成癮的原因、表現(xiàn)、使用常識等方面知識較多，干預(yù)后實驗組得分顯著提高。實驗組通過“健康的網(wǎng)絡(luò)使用”干預(yù)后，開始了解和接受電腦和網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)信息，并能在一定程度上轉(zhuǎn)化成為自己的認識。兩組干預(yù)后與干預(yù)前SES評分無顯著變化，可能與本次干預(yù)的時間有關(guān)。自尊是一個長期形成的、內(nèi)隱的概念，要在短期干預(yù)基礎(chǔ)上實現(xiàn)量表得分顯著差異的改變是不太現(xiàn)實的。今后若能增加每周干預(yù)次數(shù)，逐步形成一些簡單行為的改變，對切實提高學(xué)生自尊、自信更具有實際意義。
將實驗組IADI得分較高者作為“潛在成癮個體”，并對IADI量表分維度進行前后測評比較，盡管差異無顯著性，但“潛在成癮個體”在行為指標，即上網(wǎng)重要性、上網(wǎng)時間延長、戒斷癥狀三方面得分皆有降低，表明相關(guān)行為有所改變；而在情緒調(diào)節(jié)、負性影響、復(fù)發(fā)三個維度上得分沒有降低。由于被試并非已“成癮個體”，本身并未存在大的生活負性影響和反復(fù)戒斷網(wǎng)絡(luò)的行為，而短期內(nèi)也不易改變個體情緒調(diào)節(jié)?？梢?，此干預(yù)方法主要針對于改善個體的網(wǎng)絡(luò)行為。
在網(wǎng)絡(luò)成癮治療與干預(yù)中，基于干預(yù)對象的網(wǎng)絡(luò)依賴程度輕重不同，干預(yù)對象數(shù)目不同，干預(yù)內(nèi)容也有所差異。如針對個體的，Hall&Parsons［6］的認知行為案例報告，楊國棟［7］對成癮者的藥物治療等，還有楊彥平等所作的團體治療。而本次嘗試性干預(yù)中，針對初中生這個“高危群體”，以班級為單位，對電腦網(wǎng)絡(luò)知識進行宣傳普及，促進個體對自身的正確認識，訓(xùn)練其學(xué)會恰當?shù)膲毫?yīng)對，逐步糾正了學(xué)生不適當?shù)碾娔X和網(wǎng)絡(luò)使用行為，避免造成社會孤立，引發(fā)惡性循環(huán)，使網(wǎng)絡(luò)成癮的病理程度進一步加深。
參考文獻
［1］ 黃芩.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及干預(yù)［J］.職業(yè)與健康，2004，20：98
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［6］ Hall AS， Parsons J. Internet addiction：College student case study using best practices in cognitive behavior therapy［J］.Journal of Mental Health Counseling，2001，23：312
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；交流主體；網(wǎng)絡(luò)心理；網(wǎng)德教育
一
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可謂日新月異，網(wǎng)絡(luò)時代已悄悄地向人類走來，它正以立方級的速度逐漸滲透到人類生存的每一個角落。而青少年是網(wǎng)絡(luò)社會的主體，是網(wǎng)絡(luò)信息時代的弄潮兒，正因為如此，隨之出現(xiàn)的青少年網(wǎng)絡(luò)問題理應(yīng)引起社會各界的密切關(guān)注和高度重視。
由于網(wǎng)絡(luò)的超時空性、虛擬性和無規(guī)范性的特點，網(wǎng)絡(luò)對青少年的學(xué)習(xí)方式、交流手段和生活習(xí)慣等方面產(chǎn)生了巨大影響，青少年將面臨非主流意識形態(tài)文化的滲透和潛在影響的威脅，患“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”和高科技犯罪的危險程度增大。如網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)婚戀、網(wǎng)絡(luò)誘騙的網(wǎng)絡(luò)倫理問題日益突出，這些網(wǎng)絡(luò)問題已經(jīng)成為社會的一公害。目前，青少年的網(wǎng)絡(luò)倫理非常淡薄，據(jù)《揚子晚報》報道，最近一項在上海部分中學(xué)做的調(diào)查顯示，四成多學(xué)生崇拜黑客，三成學(xué)生有當黑客的念頭。而據(jù)《北京青年報》日前報道，新疆烏魯木齊警方日前偵破一起電腦黑客非法侵入攻擊政府網(wǎng)站案件，犯罪嫌疑人竟是一名年僅17歲的在校學(xué)生。青少年問題研究者呼吁家長和學(xué)校，更是呼吁社會，關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)倫理，加強網(wǎng)德教育刻不容緩。
二
網(wǎng)絡(luò)給青少年提供了一個相當自由的空間，能盡情地翱翔于網(wǎng)絡(luò)天地成為眾多上網(wǎng)沖浪者登陸理由。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，人在互聯(lián)網(wǎng)上交流方式繁多，有OICQ聊天、E-MAIL交流、BBS版面活動以及網(wǎng)絡(luò)游戲等。人在互聯(lián)網(wǎng)上的交流確實很特別，有文字記載以來，甚至自史前時期人們所積累下來的人際交往規(guī)則，在這里很多已不能適應(yīng)，比如說在網(wǎng)上說：“你是王小二嗎？”回答者曰：“Y”。那個“Y”是E文的同意、首肯，還是罵人的方言，我們不得而知。還有諸如像表示再見的“886”，表達愛情的“521”，在加上許多網(wǎng)絡(luò)上新定義的情緒符號代碼。因為網(wǎng)絡(luò)語言是易歧意的，電腦上的語言是數(shù)字、符號、文字的溶合體，所以需要你有如求證哥德巴赫猜想還難以求出正解的耐心，去領(lǐng)會其中ID猜想正解。所有這些，無非是滿足人的與生俱來的好奇——這是人性中最難以說清它是優(yōu)是劣的特征。
網(wǎng)絡(luò)交流中的這種語義不確定性，便產(chǎn)生另一相關(guān)弊端，即交流主體的不明確，就很容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)倫理問題。因為青少年有著很強的獵奇心理，他們渴望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而在有規(guī)律的家庭生活中，在制度化的學(xué)校里很難有機會來滿足這樣的心理需求。而在這虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，青少年的自主選擇性達到了最大化。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了虛擬的時空，它讓主體產(chǎn)生一種身臨其境的感覺環(huán)境，它利用計算機的高速處理數(shù)據(jù)能力，及時地跟蹤處理在主體感覺器官上的輸入與輸出的信息，網(wǎng)絡(luò)中感覺性的互動性方式打開人們認識他人的新視窗。
但是，網(wǎng)絡(luò)交往中由于交流信息的部分缺失，人與人之間缺少了可識別身份的“社會情景暗示”，人們只能從計算機屏幕上閃現(xiàn)的文本去判斷他人，因為缺少了必要的交流信息，人與人相互所留下的印象也是不完整、不真實的。缺少這種非語言行為暗示，信息的發(fā)出者很難通過信息表達某種情緒，交流者享受更多的自由卻較少得知對方準確的個性定位。有這樣一個事例，一名剛剛過十六歲的女中學(xué)生，在網(wǎng)上結(jié)識了他自稱20歲的一名網(wǎng)上情人，在現(xiàn)實中見面，才發(fā)現(xiàn)此“情人”是已過40歲的中年婦女。
網(wǎng)絡(luò)上的交往確實有積極的一面，網(wǎng)絡(luò)的博大擴展了青少年人際交流范圍，加速了信息的滾動式傳播，但由于網(wǎng)絡(luò)的超時空性和虛擬性，加之青少年好奇心強和自我辨識控制能力不強的自身特點，很容易走向消極的負面。隨之產(chǎn)生了交往中的倫理道德問題。如當前社會出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)婚戀問題，這種網(wǎng)絡(luò)的虛擬婚姻正對青少年的家庭模式傳統(tǒng)觀念造成沖擊，正像著名心理學(xué)者黃劍在《“網(wǎng)絡(luò)婚戀”的是與非》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)婚戀是一種通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞電子信號來交流雙方感情的婚戀方式，這種與傳統(tǒng)婚戀觀念完全不同的新問題，它所帶來的一系列社會后果和法律問題，足以引起人們對此的理性思考。
三
青少年容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)倫理問題，這和青少年的心理特點有著密切的聯(lián)系。由于青少年認知能力和自我統(tǒng)一能力還不強，主觀自控能力較為薄弱，容易受外界因素干擾，加之現(xiàn)代社會，人們的生活節(jié)奏加快和學(xué)習(xí)壓力增大，然而許多青少年當遇到個人心理問題，不愿同親朋好友傾訴，更不愿與陌生人面對面談。那么，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給他們提供了便利場所，正由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性、虛擬性等特點。在網(wǎng)絡(luò)當中，能使人對自己的知覺結(jié)果產(chǎn)生新的認識，對自己很容易產(chǎn)生新的價值觀定位，從而有的人會把匿藏在內(nèi)心深處，在現(xiàn)實中不敢顯露的，如偷窺探隱欲、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好表露在無人監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)里。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間里，給居心不良的人提供了一塊很好的“作案場所”，也因此隨之產(chǎn)生了大量有悖于網(wǎng)絡(luò)道德的案件。
網(wǎng)絡(luò)交往的巨大魅力去吸引了越來越多的青少年，廣闊的空間使他們不再受繁瑣的條條框框限制，不再擔心是被動地接受者，不再擔心自己的觀點孤立，他們可以暢所欲言，最佳化地表現(xiàn)自己。但網(wǎng)絡(luò)交往畢竟不是現(xiàn)實生活中的交往，如果陷入其中，就會產(chǎn)生負面效應(yīng)。美國匹茲堡大學(xué)心理學(xué)家金伯利·楊格調(diào)查結(jié)果顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)心理的主要特征為：開始先感受上網(wǎng)的無窮樂趣，通過上網(wǎng)逃避現(xiàn)實，下網(wǎng)后煩躁不安，為享受上網(wǎng)的樂趣而不惜支付巨額的上網(wǎng)費用。有的寧可荒廢學(xué)業(yè)，也要與網(wǎng)絡(luò)為伍。他們安全按照自己的意愿做自己想做的事，幾乎沒有克制與約束，處于失控狀態(tài)。這種心理遷移到現(xiàn)實中來會帶來他們對現(xiàn)實生活的適應(yīng)不良。
網(wǎng)絡(luò)上有著各不相同的虛擬情境，當這些情境與現(xiàn)實發(fā)生重疊時，青少年會感到無所適從。美國心理學(xué)家埃里克森（Erikson）認為，12—20歲的青少年面臨的沖突是“同一性（Identity）與角色混亂（RoleConfusion）”的矛盾。當網(wǎng)絡(luò)屏蔽了青少年與現(xiàn)實生活的聯(lián)系時，他們會以為“網(wǎng)絡(luò)之鏡”中的他們就是真實的生活，從而迷失了方向，造成了青少年角色認同的混亂，不能理性地行使現(xiàn)實生活中的角色。
大體上網(wǎng)絡(luò)心理障礙往往分為兩種：互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥和網(wǎng)絡(luò)雙重人格。具體表現(xiàn)為上網(wǎng)時間失控，沉湎于游戲，依賴虛擬現(xiàn)實并由此忽視了現(xiàn)實的存在，或是對現(xiàn)實生活不再滿足，常常導(dǎo)致離開了網(wǎng)絡(luò)以后，現(xiàn)實生活中的身份喪失，出現(xiàn)角色混亂，人格等偏差。他們在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)與其現(xiàn)實中的表現(xiàn)有很大的反差，甚至判若兩人。幾年前的超級電腦病毒CIH，曾導(dǎo)致了幾十萬架電腦即時癱瘓，給電腦用戶造成了數(shù)十億美元的經(jīng)濟損失，而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現(xiàn)良好、文質(zhì)彬彬的臺灣大學(xué)生。眾多心理學(xué)者認為：網(wǎng)絡(luò)在縮小人與人之間的空間距離的同時，無情地拉遠了人與人之間的心理距離，并引發(fā)了許多心理危機。
四
網(wǎng)絡(luò)確實是一個非常自由的空間，人類的文明在這個空間里不斷地向前推進。然而，伴隨而來的一個副產(chǎn)品，就是網(wǎng)絡(luò)的無序性，網(wǎng)絡(luò)倫理問題也日益突出。網(wǎng)絡(luò)犯罪的危險性和破壞性在增大，網(wǎng)絡(luò)的負面影響還對青少年的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀造成前所未有的巨大沖擊。盡管我們面臨了種種困難，面對網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的倫理問題，但我們不能因此而彷徨失措，更不能坐以待斃，我們所要做的是采用積極主動的應(yīng)對措施，去關(guān)注青少年在網(wǎng)絡(luò)犯罪，去保護青少年不受網(wǎng)絡(luò)犯罪的侵害。我覺得目前可以從以下五點去做：第一、加強青少年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，辦好主流網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)上思想的教育陣地，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘中華民族的優(yōu)秀文化，為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧；第二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的青少年思想政治教育模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代青少年社會化的特點，現(xiàn)代教學(xué)模式要和網(wǎng)絡(luò)接軌，比如開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，雖然目前也出現(xiàn)了這種模式教育，但無論是從規(guī)模和數(shù)量，還是質(zhì)量上看我們都還有很長地路要走；第三、開展青少年“網(wǎng)德”教育，建立網(wǎng)絡(luò)誠信體系，引導(dǎo)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，以及規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)倫理，加強青少年組織建設(shè)，消除虛擬組織對現(xiàn)實組織的消極沖擊；第四、我認為最關(guān)鍵的一步，還是要推動網(wǎng)絡(luò)立法工作，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，對青少年進入網(wǎng)絡(luò)社會進行法律保護和有效地預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪。有學(xué)者還提出建立青少年心理在線咨詢，通過網(wǎng)絡(luò)上的BBS、IRC、Netmeeting、OuttlookExpressE-mail等系統(tǒng)對客戶實時或準時實地地提供心理指導(dǎo)、支持，進而達到增進用戶心理健康、促進用戶心理發(fā)展的過程。目前，在線心理咨詢已在知識普及、情感疏導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、心理測量、青年成長、危機干預(yù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面發(fā)揮著較大的作用。
值得欣慰的是，目前國內(nèi)外社會已開始關(guān)注這一問題，采取了一系列應(yīng)對措施，如法國政府去年出臺“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范”，規(guī)定學(xué)生如果以電子郵件散布誹謗、猥褻、騷擾、病毒等訊息，將會被取消使用帳號及校規(guī)處分，甚至可能要走上法庭。美國政府已成立了網(wǎng)絡(luò)警察，并成功地破獲了多宗網(wǎng)上案件，有效地打擊了網(wǎng)絡(luò)黑客的囂張氣焰；據(jù)《北京青年報》報道，我們國家出臺的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳活動已正式啟動。該公約促使青少年與家長建立協(xié)議，其中包括每天上網(wǎng)時間，不瀏覽不良信息，不隨意約會網(wǎng)友，不沉溺虛擬時空等，家長主動為青少年安裝防火墻軟件讓年輕一代健康上網(wǎng)。
只有針對性地解決問題，及時地開展新時期下面臨的新生網(wǎng)絡(luò)倫理問題研究，尋找出一條行之有效的途徑，并且勇于把理倫探討后的成果應(yīng)用到實踐操作中去，只有這樣才可能為青少年提供一個安全良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
五
網(wǎng)絡(luò)時代或者說是高科技時代從嚴就不承諾給人類一個新的伊甸園，相反，它一再告誡人們，無數(shù)的新問題將隨之而誕生，就像古希臘神話的潘多拉魔盒一樣。網(wǎng)絡(luò)犯罪已經(jīng)成為了困擾人類生活的一大危害，而網(wǎng)絡(luò)倫理出納入了人類道德規(guī)范的一大范疇里。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代生活中的一把雙刃劍，人類必須好好地利用它，用法律手段和道德規(guī)范去約束它，去維護它。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才有可能發(fā)揮其最大功利，造福于全人類，從而推動人類文明健康有序的向前發(fā)展。
同時青少年是網(wǎng)絡(luò)時代的主力軍，是未來網(wǎng)絡(luò)文明的締造者，更是人類未來的主宰者，而處理好網(wǎng)絡(luò)倫理問題是利用網(wǎng)絡(luò)時代造福于人類的關(guān)鍵，因此關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)倫理問題，就是關(guān)注全人類的未來。
參考文獻：
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關(guān)鍵字:互聯(lián)網(wǎng); 正確看待網(wǎng)絡(luò)
隨著網(wǎng)絡(luò)的日益深入人心和廣泛應(yīng)用,人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度不斷提高,它就好像是一個沒有邊界的海洋,里面包含極其豐富的資源,并且正以迅猛的速度滲入到人類社會的各個角落。但是,網(wǎng)絡(luò)上面的東西并不都適合青少年學(xué)生去學(xué)習(xí),青少年應(yīng)該怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為擺在我們面前的重大課題。那我們到底應(yīng)該如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以行之有效的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)中呢？
一、了解互聯(lián)網(wǎng)可以我們提供哪些服務(wù)：1、用來收發(fā)信件的電子郵件服務(wù)2、進行用戶交流的網(wǎng)絡(luò)新聞服務(wù)3、信息查詢服務(wù)4、遠程可視會議服務(wù)和多人講座的實時上網(wǎng)交流5、網(wǎng)上購物以及信息等。
二、青少年網(wǎng)絡(luò)行為的特點，通過對本校區(qū)學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),青少年學(xué)生上網(wǎng)行為存在著明顯的性別差異。一般而言,女生比較喜歡在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁、給朋友發(fā)電子郵件、和朋友聊天、在線視頻。男生則更喜歡刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲。但是從總體上說,他們?nèi)源嬖谥恍┟黠@的共同點,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,由于計算機網(wǎng)絡(luò)操作的簡潔性,加之青少年的好奇心驅(qū)使,憑借他們旺盛的精力和較強的求知欲,一般能夠很快掌握上網(wǎng)的基本技能,大部分具有熟練的上網(wǎng)操作能力。
其次,青少年在網(wǎng)上的交流對象和交流內(nèi)容都非常的廣泛。他們可以與社會各個階層的人交流,不管對方是什么身份,什么文化背景,也不管交流的內(nèi)容涉及哪個方面,總之是溝通無限。
再次,青少年網(wǎng)絡(luò)語言不文明,污穢語言泛濫。由于網(wǎng)絡(luò)缺乏對語言交流的監(jiān)管和控制措施,青少年又缺乏自我約束能力,因此他們在網(wǎng)上的語言就顯得肆無忌憚。據(jù)數(shù)字分析調(diào)查:有31.5%的青年學(xué)生在網(wǎng)上使用過不文明的語言,有89.3%的學(xué)生在論壇或者聊天室中遇到過別人使用不文明的語言。
四、正確認識、看待網(wǎng)絡(luò)，就上網(wǎng)本身而言，當然并沒有錯，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。
首先，我們應(yīng)該看到中學(xué)生上網(wǎng)的利，肯定網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來巨大幫助。互聯(lián)網(wǎng)具有高度的開放性，跨地域性，任何一個人都可以在網(wǎng)上查找到他所要的信息。這大大方便了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是對于那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往。
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展,猶如給現(xiàn)代人的生活打開了一扇絢麗多彩的窗戶,它讓人應(yīng)接不暇,給人以無窮的欣喜,尤其對青少年的求知、娛樂、性格、心理、社會生活、思維方式和人際關(guān)系都帶來巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大,給青少年的道德素養(yǎng)提出了新的要求。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新特點,探索加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的方法,就具有了十分重大的現(xiàn)實意義。
一、努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為
由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,隨時都可以操作計算機網(wǎng)絡(luò),信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化,原有的道德準則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。因此,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“不正?！毙袨?。必須建立健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理中心,因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識,培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格,對學(xué)生進行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識培養(yǎng),使他們懂得維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性,保護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,要從我做起,要具有公德心和責任感,絕不能有玩世不恭態(tài)度和以其人之道還其人之身的報復(fù)心理。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地認識到:全社會的人都應(yīng)該自覺維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有這樣,德育工作才能上一個新臺階,孩子才能健康地成長;孩子才有明天,網(wǎng)絡(luò)才有未來。
二、教師首先要提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)
作為人類靈魂的工程師,教育者應(yīng)當先受教育,必須提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng),做學(xué)生的表率。這種教育包括兩個方面:一個是網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)問題;另一個是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具,教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流,并有針對性地開展對青少年上網(wǎng)的指導(dǎo)。
三、控制非法信息對學(xué)生的侵擾
隨著國家對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重視,公安部門就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行了全國范圍內(nèi)的專項整治,一些知名的軟件開發(fā)企業(yè)相繼開發(fā)出專門用來隔離有害信息的應(yīng)用軟件,在一定程度上有效地幫助了廣大網(wǎng)絡(luò)管理人員控制信息源。作為一名信息技術(shù)教師,我們有責任讓每一位學(xué)生都上健康有益的網(wǎng)站,豐富大家的知識,以提高自己的能力和綜合競爭能力。
四、加強家庭的監(jiān)督和引導(dǎo)作用
1、向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性,所以要向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站。正如一位家長指出的:“如果我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站,孩子們就沒有閑暇時間瀏覽!他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來呢”!
2、家校互動。對于一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生,嚴格規(guī)定他的作息時間,規(guī)定上課時間不得離開校園,加強值日檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有到校上課,就要進行跟蹤調(diào)查,查明學(xué)生的確定去向,并與家長取得聯(lián)系,共同進行教育。對于校外時間的控制,可以爭取家長的配合,讓家長參照學(xué)校的作息時間,規(guī)定自己孩子放學(xué)后回家的時限,嚴格控制其多余的時間。
3、制定合理的上網(wǎng)規(guī)定。直接和孩子商計上網(wǎng)的時間、地點和方式等,并堅持下去,可以避免與孩子就上網(wǎng)問題發(fā)生爭執(zhí),也有助于孩子的自我約束。
4、設(shè)法了解孩子在網(wǎng)上的活動?？梢宰尯⒆釉谀愕纳磉吷暇W(wǎng),也可以在網(wǎng)上安裝監(jiān)督軟件,當你了解孩子在網(wǎng)上的活動時,你才可以及時采取相應(yīng)的對策。
5、及時發(fā)現(xiàn)并強化孩子與迷網(wǎng)行為所做的斗爭。一些孩子也能認識到自己迷網(wǎng)行為的危害,他們有時也會自覺做出一些與自己迷網(wǎng)行為進行斗爭的行為。家長們應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)并且肯定他們的行為,適時告訴他們,你永遠和他們站在一起。
6、作為家長,對孩子在家上網(wǎng),也可以采取一些積極措施。比如利用那些青少年上網(wǎng)保護專用軟件,這些專用軟件不但可以防堵、進濾不良網(wǎng)站,而且可以控制孩子上網(wǎng)時間,有的還具有推薦優(yōu)秀網(wǎng)站的功能。
五、培養(yǎng)健全的網(wǎng)絡(luò)人格
心理學(xué)家認為:青少年之所以上網(wǎng)成癮,是由于青少年自我發(fā)育不成熟、人格不健全。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至上癮,不能自控、自拔,究其原因,大多屬于性格因素。一些孩子(如一些后進生)由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無法實現(xiàn)這些需要,在遭受多次失敗后,往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的藉慰,往往意志消沉,不思進取,心靈孤寂,心理閉鎖,可能形成心理障礙,和師長心存隔閡,甚至有敵視心理。這就需要教育者對癥下藥,因人而異地進行心理輔導(dǎo)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理輔導(dǎo)信箱,也可以在學(xué)校主頁上開辟心理咨詢專欄,學(xué)校還可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動,加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),不斷豐富校園內(nèi)容,設(shè)置校園網(wǎng)文化平臺,積極開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動,開設(shè)“網(wǎng)上論壇”自由討論熱點問題、新人新事、建立電子刊物,豐富校園文化生活,吸引學(xué)生參加,讓他們在活動中陶冶情操,從而培養(yǎng)他們健康的人格,把他們的注意力從網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移開來。
六、加強網(wǎng)絡(luò)法規(guī)宣傳,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明公約
對于同絡(luò)的虛擬性,不少人對網(wǎng)絡(luò)上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹,甚至公然違背。為了營造一個更美好的網(wǎng)絡(luò)生活空間,在學(xué)校中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣,可以倡導(dǎo)以下網(wǎng)絡(luò)文明公約:“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要誠實友好交流,不侮辱欺騙他人;要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空?！?/p>
雖然僅短短70個字,“網(wǎng)絡(luò)文明公約”卻為我們的青少年在網(wǎng)上的行為提供了基本的言行道德規(guī)范,鼓勵我們的孩子:信守公約,加強自律,做網(wǎng)絡(luò)文明的實踐者;積極學(xué)習(xí),科學(xué)探索,做網(wǎng)絡(luò)資源的開拓者;善于溝通,學(xué)會自護,做網(wǎng)絡(luò)家園的創(chuàng)造者。
【參考文獻】
[1]龍錦華.青少年沉迷網(wǎng)吧引發(fā)的思考[J].金色年華.2008.
關(guān)鍵詞:青少年 網(wǎng)絡(luò) 道德教育 問題 對策
由于計算機信息技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化正在全球范圍推進，一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正悄然改變著整個社會自上而下的生活方式，計算機及網(wǎng)絡(luò)已日漸成為我們今后學(xué)習(xí)、工作、生活的必要工具，在我們欣喜地感受“校校通”工程給學(xué)校教育、教學(xué)工作帶來巨變的同時，網(wǎng)絡(luò)的負效應(yīng)卻先期而至，尤其是因網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、超時空性等特點，其對青少年人格塑造帶來的負面效應(yīng)更是令人擔憂，不少學(xué)生沉酒于上網(wǎng)聊天、游戲、網(wǎng)戀不能自拔，有的導(dǎo)致精神阻礙和心理異常，這些現(xiàn)象都表明學(xué)校德育工作正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
1 實施網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要意義
1.1實施網(wǎng)絡(luò)道德教育是社會主義公民道德建設(shè)的必然要求
2001年國家頒布((公民道德建設(shè)實施綱要》明確指出:“計算機互聯(lián)網(wǎng)作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設(shè)的新陣地。要加大網(wǎng)上正面宣傳和管理工作的力度，要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)和廣大網(wǎng)民增強網(wǎng)絡(luò)道德意識，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明?！奔訌姽竦赖陆ㄔO(shè)是落實以德治國方略的重大舉措，是國家發(fā)展和民族振興的重要保證。實施網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為，是社會主義公民道德建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和必然要求。
如果無視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，各種各樣不道德、不文明的網(wǎng)絡(luò)行為就會此起彼伏，層出不窮，因特網(wǎng)的科學(xué)先進性就會被道德失范的網(wǎng)絡(luò)行為所扼殺。由于網(wǎng)絡(luò)具有全球性，各種各樣的資源可以共享，各種價值觀念相互沖突，造成網(wǎng)絡(luò)價值觀念的模糊不清;又由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上突破時空的限制，擺脫現(xiàn)實世界的約束，與他人任意交流自己的情感，虛擬和現(xiàn)實的矛盾，造成人格沖突的加劇。因此，進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)已迫在眉睫。
1.2實施網(wǎng)絡(luò)道德教育是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的迫切要求
網(wǎng)絡(luò)行為是網(wǎng)絡(luò)社會所特有的交往方式。同現(xiàn)實社會中的交往行為相比較，網(wǎng)絡(luò)行為具有兩個特點。第一，環(huán)境特殊。網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生在一個由計算機、遠程通訊技術(shù)構(gòu)成的虛擬空間里，虛擬的環(huán)境產(chǎn)生了虛擬的情感和虛擬的倫理道德，但這種虛擬的東西并非虛無，它是現(xiàn)實世界的一種縮影和重現(xiàn)。這種特殊的環(huán)境和行為決定了由此引發(fā)的道德規(guī)范問題與傳統(tǒng)道德規(guī)范既具有不同的特征又具有必然的聯(lián)系。第二，方式特殊。即交往具有“虛擬化”和“數(shù)字化”的特點。網(wǎng)絡(luò)社會的交往以符號為媒介，使得人與人之間的現(xiàn)實交往接觸越來越少，而是簡化為人機交流、人網(wǎng)交流。此時的人以“匿名性”的“網(wǎng)絡(luò)人”面目出現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)使得人們之間的交往無限擴大，具有很大的隨意性和不確定性，各種倫理道德沖突也更加明顯。傳統(tǒng)的道德倫理規(guī)范在這里遇到了前所未有的困難。網(wǎng)絡(luò)行為的特殊性決定了網(wǎng)絡(luò)交往所遵循的道德規(guī)范巫待解決。傳統(tǒng)的道德規(guī)范在評價網(wǎng)絡(luò)行為時遇到了困難，例如它無法判定網(wǎng)絡(luò)攻擊的正當性。因此，實施網(wǎng)絡(luò)道德教育是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的迫切要求。
1.3實施網(wǎng)絡(luò)道德教育是保證網(wǎng)絡(luò)科學(xué)先進性的內(nèi)在要求
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得全球化的資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，在世界的每一個角落都可以借助互聯(lián)網(wǎng)來進行國際貿(mào)易活動、遠程教育活動。但是，失范的網(wǎng)絡(luò)道德行為卻可以斷送網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)先進性，網(wǎng)絡(luò)黑客的頻頻出現(xiàn)，造成了世界范圍網(wǎng)絡(luò)的大混亂，網(wǎng)絡(luò)道德的失范，造成了人們思想精神和日常生活的大動蕩，因此，要把網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)先進性充分發(fā)揮，為人類社會造福，就必須加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，這也是保證網(wǎng)絡(luò)科學(xué)先進性的內(nèi)在要求。
2青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問題
2.1從內(nèi)容上講，網(wǎng)絡(luò)道德教育尚未納入學(xué)校德育工作體系
網(wǎng)絡(luò)道德指網(wǎng)上活動和交往所需要的，用以調(diào)節(jié)網(wǎng)民與社會、網(wǎng)民與網(wǎng)民之間關(guān)系的一系列行為規(guī)范的總稱。對青少年進行網(wǎng)絡(luò)道德教育就是在學(xué)校中對青少年有計劃、有步驟地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，使青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，并且能自覺地運用網(wǎng)絡(luò)道德的要求來規(guī)范自己的行為的教育活動。
目前各校對學(xué)生愛國主義、集體主義、社會公德意識、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成、法制等方面的教育大多都有自成體系且常抓不懈的具體制度、措施，同時學(xué)校的教師和學(xué)生大多都認同這些方面的教育卓有成效，但大多數(shù)學(xué)校沒有形成以網(wǎng)絡(luò)道德為內(nèi)容的專題性教育體系，沒有針對網(wǎng)絡(luò)道德的要求和學(xué)生上網(wǎng)出現(xiàn)的問題開展計劃周密、內(nèi)容具體的系列教育活動，甚至沒有網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容和措施，在許多學(xué)校常規(guī)德育中很少涉及網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容，沒有把網(wǎng)絡(luò)道德教育與學(xué)生人格塑造、社會公德教育、法制教育等結(jié)合起來。
2.2從形式上講，學(xué)校德育工作沒有主動去搶占網(wǎng)絡(luò)陣地
目前學(xué)校德育的主要形式是以學(xué)科教學(xué)即課程為載體的德育滲透和以活動為載體的主題教育，利用網(wǎng)絡(luò)開展各類德育活動還不普及、更不系統(tǒng)?？v觀各類網(wǎng)站，專題性開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的欄目或內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的數(shù)據(jù)資源相比，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容則顯得數(shù)量上貧乏、內(nèi)容上枯燥。網(wǎng)絡(luò)是一個戰(zhàn)略高地，互聯(lián)網(wǎng)被稱為“爭奪眼球的戰(zhàn)爭”( War of eye balls)，意即誰能吸引住網(wǎng)民的注意力，誰就會在互聯(lián)網(wǎng)上取得獲勝的優(yōu)勢。在對我國青少年類網(wǎng)站調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)青少年組織類網(wǎng)站主要是各級共青團組織、青聯(lián)組織、少先隊組織和青年志愿者組織網(wǎng)站，也有個別婦聯(lián)所屬的婦女兒童組織建設(shè)的網(wǎng)站。學(xué)校德育還未把網(wǎng)絡(luò)作為其不可或缺的陣地，采取主動出擊的策略，去搶占本該屬于自己的陣地。
關(guān)鍵詞：圖書館；和諧社會；網(wǎng)絡(luò)；教育職責；文明
中圖分類號：G250 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0190-03
引言
在當今中國，構(gòu)建社會主義和諧社會是我黨堅持不懈和為之奮斗目標之一，和諧社會的建設(shè)是一個巨大的系統(tǒng)工程。青少年作為社會的希望和祖國的未來，是我們黨和國家的寶貴財富，而圖書館的教育主要對象就是青少年。圖書館則肩負著極為重要的傳播知識的神圣使命，因此，我們必須及時積極地根據(jù)當前網(wǎng)絡(luò)和多元知識傳播途徑?jīng)_擊下的新形勢作出響應(yīng)，制定相應(yīng)對策，在構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮到更大的作用，這不僅是圖書館的功能的體現(xiàn)，同時也是新時代賦予圖書館的歷史使命。
一、青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀和獲取知識的特征分析
中國的青少年接觸網(wǎng)絡(luò)始于20世紀90年代，城市的青少年接觸網(wǎng)絡(luò)相對早于其他地區(qū)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會各界對于網(wǎng)絡(luò)對青少年影響的關(guān)注日益增強。據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）2008年的研究結(jié)果表明：中國網(wǎng)民中25歲以下的青少年已經(jīng)多達1.07億，人數(shù)規(guī)模已經(jīng)超過了總體網(wǎng)民的50%。其中約50%的網(wǎng)民是通過網(wǎng)吧來上網(wǎng)的，而中小學(xué)網(wǎng)民中網(wǎng)吧上網(wǎng)率大約為33%。同時還發(fā)現(xiàn)，在青少年網(wǎng)民中差不多33%存在不同程度的網(wǎng)癮，已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題。
在2008年8―10月，筆者對200名青少年進行了隨機的無記名問卷調(diào)查，總發(fā)放問卷200份，實際收回的有效問卷為181份。對問卷結(jié)果進行分析，結(jié)果顯示：青少年對于網(wǎng)絡(luò)閱讀有很強的傾向性，66%的受訪者對于網(wǎng)絡(luò)閱讀有著明顯的偏重傾向，23%的受訪者經(jīng)常采用網(wǎng)絡(luò)方式閱讀。受訪者對網(wǎng)絡(luò)閱讀的評價，大多數(shù)都選用了“新奇”、“便捷”、“時尚”等詞語對網(wǎng)絡(luò)知識進行評價。對網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容的問題答案中，大部分的被調(diào)查者選擇了隨意瀏覽看看，約33%的受訪者選擇了瀏覽論壇或者是博客內(nèi)容，近50%的青少年選擇利用網(wǎng)絡(luò)受教育、進行學(xué)習(xí)，只有16%的青少年選擇在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文學(xué)作品。對于網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容和信息的閱讀態(tài)度，被訪者中8%表示對網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容及信息很感興趣，61%表示興趣一般，但是會去瀏覽，27%表示不感興趣，還有4%表示不清楚。這次問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，受訪者運用網(wǎng)絡(luò)會遇到：“要找的東西總找不到”；“資料太多，范圍太大”；“感興趣的站點或信息不多”等經(jīng)歷。從以上調(diào)查結(jié)果我們可以看出，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)閱讀在當前我們圖書館工作中還有許多事情需要我們?nèi)プ觥?/p>
二、構(gòu)建和諧社會與加強青少年多元化閱讀指導(dǎo)的關(guān)系
1.提高青少年的思想道德水平與普及和諧思想。對于青少年進行正確的教育引導(dǎo)是中國在構(gòu)建和諧社會主義進程中的一個在重要問題，同時也是關(guān)系到億萬家庭的最大的民心工程，更重要的是關(guān)系到民族命運和國家前途的希望工程。隨著世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，青少年獲取知識的渠道進一步拓寬，特別是通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的途徑更加便捷。與此同時，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)癮、不良網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上黃賭毒等不同程度地影響著青少的身心健康。因此，圖書館必須承擔起提高青少年的思想道德水平，普及和諧思想的職責和使命，開展多種形式的知識講座和科普宣傳活動，引導(dǎo)青少年廣泛獲取科學(xué)知識的同時，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
先生曾經(jīng)說過：“教育不應(yīng)只專在學(xué)校，在學(xué)校之外還有許多機關(guān)，第一就是圖書館?！眻D書館作為重要的文化教育活動場所，是青少年教育的第二課堂。因此，圖書館對于青少年的道德規(guī)范建設(shè)及其價值觀、人生觀和世界觀的確立，都起著潛移默化的重要作用。圖書館對于青少年的心靈的塑造也起著舉足輕重的作用，這也正是圖書館的教育職責所在。青少年時期是人生的關(guān)鍵時期，這個時期也是確立價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，正確的閱讀引導(dǎo)可以感染他們的心靈，從而喚起他們對他人、對社會、對祖國的愛，并增強他們的社會責任感，樹立起高尚的思想道德情操，培養(yǎng)他們健康的心理，最終使他們能夠快樂健康地成長，長大后成為中國和諧社會建設(shè)的中堅力量[1]。
2.激發(fā)青少年的閱讀興趣與擴展知識面。隨著中國素質(zhì)教育的全面推進和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于青少年來說，僅僅掌握教材上的和課堂中學(xué)到的知識是遠遠不能滿足需要的，必須擴大自己的知識范圍和知識視野。通過圖書館的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從網(wǎng)絡(luò)上鉆研學(xué)習(xí)，博覽全書，擴大自己的知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。讓青少年懂得如何利用并對這些有色有聲的新文本世界產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和想象力，激發(fā)青少年的閱讀興趣，讓他們掌握這種全新的學(xué)習(xí)方法并能通過這種方法獲取知識，使他們能夠全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，從而符合建設(shè)和諧社會主義的需要。
3.糾正青少年的不良閱讀習(xí)慣與擴展獲取知識的渠道和途徑。青少年的社會閱歷與年齡特征決定了他們分析和處理信息的能力不高，對于網(wǎng)絡(luò)上的魚目混雜的資源，大多數(shù)青少年缺乏在網(wǎng)絡(luò)閱讀中對最佳信息的選擇，有的甚至是毫無目標，隨意閱覽。同時，在青少年時期，他們正是渴求知識的年齡，但是網(wǎng)絡(luò)上的知識混雜，他們對于網(wǎng)絡(luò)上的閱讀活動就越來越多的帶上了叛逆和獵奇色彩。比如挑食閱讀的習(xí)慣，對于還不具備完全認知能力的青少年來說，很容易造成他們看待問題的極端性和局限性。通過圖書館的閱讀指導(dǎo)，可以對青少年的閱讀習(xí)慣和范圍正確引導(dǎo)，幫助他們建立正確的讀書目的，教會他們鑒賞、閱讀、分析和檢索的方法和技巧，使他們能夠達到科學(xué)獨立地利用網(wǎng)絡(luò)資源的目的，遏制青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀中的不良習(xí)慣。
三、圖書館在加強青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)工作的發(fā)展趨向
在社會主義和諧社會建設(shè)的重要時期，當前圖書館教育職責中的重要部分就是要根據(jù)和諧社會建設(shè)的新要求，重樹新觀念，探索新路子，擴展新渠道，提升新技術(shù)。根據(jù)筆者多年的工作實踐，提出了圖書館加強對青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀正確有效引導(dǎo)的幾點措施：
1.提高認識，強化服務(wù)。圖書館作為社會文化教育的機構(gòu)，應(yīng)該對青少年閱讀的動機、方向、興趣和社會心理等進行分析和研究，根據(jù)不同讀者的各自特點，采取相應(yīng)的人性化服務(wù) [2]。與此同時，圖書館的服務(wù)主體――圖書館員要及時轉(zhuǎn)變意識，在充分認識網(wǎng)絡(luò)閱讀對青少年的利弊的基礎(chǔ)上，樹立起“處處為青少年服務(wù)”的意識，利用各種資源，加強對青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)。另外，要加強圖書館隊伍能力建設(shè)，利用多種信息化技術(shù)，提高自身的技術(shù)水平，提升信息處理能力，剔除糟粕，凝練精華，及時有效地將最有價值的信息傳遞給青少年讀者。
2.提供上網(wǎng)實踐基地，加強青少年上網(wǎng)的保護。保護青少年能夠健康上網(wǎng)的重要途徑就是加強上網(wǎng)內(nèi)容和網(wǎng)吧的合理監(jiān)管。圖書館應(yīng)該為孩子們提供上網(wǎng)實踐基地，讓他們能在電子閱覽室里解決網(wǎng)絡(luò)閱讀，充分利用好電子閱覽室的優(yōu)勢，以疏代堵，避免未成年人。圖書館的電子閱覽室要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)上的信息進行過濾和篩選，對不健康的、反對的東西進行鑒別并堵截和查封。屏蔽有害的站點和信息，使上網(wǎng)者無法瀏覽，從而最大限度的減少不良信息對青少年造成的危害。發(fā)揮重要引導(dǎo)和監(jiān)督作用的是電子閱覽室的管理人員，應(yīng)積極進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不良情況要及時進行糾正和制止。
3.加強網(wǎng)站和數(shù)字資源建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。圖書館在文獻資源方面有著其他網(wǎng)站不可比擬的優(yōu)勢，要針對青少年專屬內(nèi)容和網(wǎng)站的缺乏，加強相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀數(shù)字資源的建設(shè)。同時加強少兒圖書館的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)能夠真正融入到青少年讀者的生活和學(xué)習(xí)當中，起到傳播文化、凝聚人心的作用，從而更好的發(fā)揮圖書館對青少年閱讀的指導(dǎo)作用。建設(shè)少兒網(wǎng)站，首先要區(qū)別于一般的商業(yè)網(wǎng)站或者，其次要充分考慮青少年獨特的生理和心理特征，網(wǎng)頁可以大量采用視頻、Flash等方式來進行說教，使得他們樂于接受。天津泰達圖書館網(wǎng)站就在這方面作了有意的嘗試，例如設(shè)置了“少兒天地”板塊，其下分別有“健康指南”、“益智園地”、“新書推薦”、“名著導(dǎo)讀”等欄目，很受到青少年的歡迎[3]。另外，圖書館還可以購置青少年的電子書庫，可以滿足青少年讀者的遠程網(wǎng)絡(luò)閱讀需求，讓這些趣味性、知識性、思想性和科學(xué)性強的資源為青少年服務(wù)。
4.加強對網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的導(dǎo)航。健康的網(wǎng)絡(luò)行為最終決定健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。面對著形形的信息和網(wǎng)站，許多青少年讀者對于網(wǎng)絡(luò)閱讀變得無從下手，圖書館應(yīng)該注重培養(yǎng)和引導(dǎo)他們鑒別信息的良莠，做好信息的導(dǎo)航工作。泰達圖書館網(wǎng)站上就提供了“網(wǎng)上導(dǎo)航”服務(wù)，他們選取了一些適合青少年讀者瀏覽的、內(nèi)容積極健康的網(wǎng)站進行引導(dǎo)和推介，比如世界上規(guī)模最大的少年網(wǎng)站“奧非的世界”，還有針對8~14歲孩子們的網(wǎng)站“毛毛先鋒網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站是值得信賴的青少年網(wǎng)上家園，收到了許多家長和孩子們的喜愛。
5.指導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法。圖書館可以采取多種形式來開展對青少年的教育，比如假期網(wǎng)上沖浪或者網(wǎng)絡(luò)讀書活動等。圖書館對青少年教育的內(nèi)容可以包括：上網(wǎng)時如何合理、科學(xué)的分配好時間，網(wǎng)絡(luò)閱讀與文本閱讀的結(jié)合點，搜索引擎和網(wǎng)站導(dǎo)航的使用方法和技巧，怎樣自覺抵制不良信息的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣等。同時要倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)風氣，加強網(wǎng)德教育。要重視培養(yǎng)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，從思想上為青少年鑄就一道“防火墻”[4]，讓他們能夠自覺抵制各種不健康的東西和不良行為，使網(wǎng)絡(luò)能夠真正為青少年的健康成長服務(wù)。
6.開展網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，消除網(wǎng)癮。圖書館可以借助自身的人才和技術(shù)優(yōu)勢，可以邀請心理專家，借助MSN、QQ等不留名不露面的方式進行動態(tài)交流，開展網(wǎng)上的心理輔導(dǎo)、咨詢和診治等一系列多元化、個性化服務(wù)，矯正青少年存在的心理偏差，提高在網(wǎng)絡(luò)運用中的自控和自律意識，努力消除網(wǎng)癮。
7.多方面加強網(wǎng)絡(luò)信息教育和服務(wù)。圖書館可以面對青少年、家長和老師三個方面開展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，讓他們消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感，學(xué)會分析和運用網(wǎng)絡(luò)，提高大家對多元信息的判斷能力，減少網(wǎng)絡(luò)閱讀的負面影響，發(fā)揮其積極作用。同時，圖書館可以開展多種信息服務(wù)，比如“網(wǎng)上答疑”、“免費網(wǎng)絡(luò)課程”等活動，可以幫助他們解決網(wǎng)絡(luò)閱讀中遇到的問題，使他們輕松駕馭網(wǎng)絡(luò)。這樣可以更好的加強老師、家長對青少年的引導(dǎo)和監(jiān)護作用，相互促進，實現(xiàn)了和諧互助，共同營造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，在構(gòu)建和諧社會進程中，圖書館應(yīng)更加深入的發(fā)揮其社會文化教育的職能作用，采取多種服務(wù)形式，加強對青少年閱讀的指導(dǎo)，并不斷提高現(xiàn)代化水平，讓青少年能夠在網(wǎng)絡(luò)閱讀中健康成長，從而為和諧社會的建設(shè)作出積極的貢獻。
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Study on the Library and Its Educational Responsibilities for Building a Harmonious Society
LI Yin-ai1，CHEN Pei-wen2
（1.Library of Inner Mongolia University，Huhhot 010021，China；2.Inner Mongolia Normal University，Huhhot 010021，China)）
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；青少年；思想政治教育
據(jù)有關(guān)調(diào)查報告分析，網(wǎng)絡(luò)時代的青少年與以往青少年相比發(fā)生了很大變化，他們具有思想多元化、需求多樣性、自主意識強、重視自我和自我價值的實現(xiàn)、自我控制能力弱、心理承受能力差等特點。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，又加快了他們思想觀念和生活交往方式的改變，舊的觀念正在迅速被打破，代之以新的觀念，舊的生活交往方式正在迅速被拋棄，代之以新的生活交往方式。今天的網(wǎng)絡(luò)青少年，他們獲取最快最詳盡的信息，發(fā)表最真最直接的見解，他們相信體驗、反對說教，追求平等、反對權(quán)威，這就使傳統(tǒng)思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年對目前的思想政治教育工作接受度很低，這也迫切要求思想政治教育工作適應(yīng)新特點，創(chuàng)造新方法。
一、面對網(wǎng)絡(luò)的平等性、自由性，必須與青少年平等交流、以情感人，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的基本要求
網(wǎng)絡(luò)對青少年具有神奇吸引力的原因之一就是它的平等、開放和自由。在網(wǎng)上不必介意民族、年齡、性別、輩份、等級、地位，不同年齡、不同層次的人到了網(wǎng)上都是平等的，身份自由、行動自由、心情自由，正是這種自由和開放使青少年如醉如癡。而這種平等、自由和身份的隱蔽性也同時為思想政治教育工作者提供了極好的機遇。青少年思想政治教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)身份的隱蔽性，以“網(wǎng)民”的身份主動與青少年交朋友，跟他們?nèi)贤?、去接觸、去傾聽、去了解、去把握他們的心態(tài)、行為和思想，就能夠較深層次地認知網(wǎng)絡(luò)青少年的基本特征、優(yōu)勢和不足，有的放矢地進行教育和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)對青少年具有神奇吸引力的原因之二就是交流、溝通和了解。世界很大，地球很小，當一些青少年不堪隱私重負，如鯁在喉不吐不快之時，父母、老師的高標準、嚴要求和“遠交近閉”的安全需要往往使他們對身旁的至愛親朋三緘其口，而互聯(lián)網(wǎng)的隱密交流，為他們提供了極大的便利條件，讓他們?nèi)绔@至寶，整夜不歸，癡迷于網(wǎng)上聊天。據(jù)一項來自網(wǎng)吧的調(diào)查。網(wǎng)吧里的青少年大部分是上網(wǎng)聊天。有的青少年在網(wǎng)上聊天競一次長達72小時。這一是說明青少年自制力弱；二是說明當今青少年孤獨：三是說明青少年網(wǎng)絡(luò)行為亟需引導(dǎo)。針對這些問題，青少年思想政治教育工作者應(yīng)抓住機會，抓住青少年的心理特點，以朋友的身份、網(wǎng)絡(luò)的語言、真誠地與其交流，主動與他們交往，給他們以更多朋友式的關(guān)心和愛護，理解和肯定，鼓勵和支持，建立起相互的信任感，對其思想和行為進行潛移默化的教育和引導(dǎo)。同時，還要引導(dǎo)他們正確認識網(wǎng)絡(luò)的平等和自由與現(xiàn)實中的平等和自由的關(guān)系，絕對的平等和自由是不存在的，自由是以責任為前提的，平等是靠自身實力來爭取的，引導(dǎo)青少年樹立正確的平等觀、自由觀，保持積極向上的人生態(tài)度。
二、面對網(wǎng)絡(luò)的交互性、開放性，必須變單向“灌輸式”為雙向“互動式”，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要方法
信息傳輸是網(wǎng)絡(luò)時代青少年思想政治教育工作的基本方式，唯有有效的信息傳輸，才能最終形成青少年思想政治教育工作的市場價值。網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳輸已不再是單一的單向“灌輸式”，而是雙向“交互式”——人機交互、人機人交互等?！敖换ァ弊钪苯拥囊饬x就在于讓受眾或信息接收者一方能有效參與。并成為個性化信息的者。由過去的單向關(guān)系，即一傳輸一接受，變成了雙向的或可遞的，信息一方與信息接受一方不斷互動、交換信息。同時，我們也應(yīng)看到雙向互動，也是今天網(wǎng)絡(luò)青少年自身的要求。他們知識豐富，眼界開闊，在知識和信息的掌握程度上已經(jīng)與思想政治教育工作者站在同一水平線上，思想政治教育工作者只告訴他們應(yīng)該怎么樣是不夠的。這種交互式的傳輸方式，一方面要求青少年思想政治教育工作者對應(yīng)成長中的青少年的社會化發(fā)展需求和心理結(jié)構(gòu)調(diào)適要求：另一方面也可以使青少年思想政治教育工作更真切地了解到青少年的需求，進而開展卓有成效的引導(dǎo)工作。同時，它還對青少年思想政治教育工作的形式提出更高要求。宣傳理論和黨的基本路線、基本政策是思想政治教育工作的主要內(nèi)容，要使這一工作收到成效，深入青少年心中，就必須以生動活潑、寓教于樂的形式表現(xiàn)出來，化抽象為具體，化枯燥為有趣，化不解為理解；進行愛國主義、社會主義、集體主義教育要注意運用重大節(jié)日或重要事件的契機，在網(wǎng)上設(shè)立熱點參與板塊，吸引青少年參加。青少年熱情高，參與意識強，但他們往往就事論事，如果只給他們講大道理，只會事倍功半，而如果讓他們親自實踐、參與、體驗，則會事半功倍。因此，要充分挖掘、利用網(wǎng)上的各種形式，調(diào)動青少年的積極性。引導(dǎo)他們投入到各種有益的活動中，提高他們的思想道德素質(zhì)。