發(fā)布時(shí)間：2022-08-24 13:40:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的輔導(dǎo)班老師樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
抱著這樣的心態(tài)，我去應(yīng)聘了“寶雞清大輔導(dǎo)中心”的英語(yǔ)老師，懷著一顆忐忑的心呢從試講到最后的賽講，我努力了，所以我成功了。我知道這并不是正的成功，因?yàn)樽尷蠋焸冋J(rèn)可你還不夠，我們授課的對(duì)象是學(xué)生，所以，唯有讓學(xué)生認(rèn)可你喜歡你,你才有可能成為一位合格的老師。
我是七月十一號(hào)去的。到八月十一號(hào)結(jié)束，期間每周六個(gè)工作日，每天上六個(gè)小時(shí)的課，從早上八點(diǎn)到下午六點(diǎn)，我代的是初中三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課。
教英語(yǔ)算是不難，但沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于第一次登上講臺(tái)的我，無非是一大挑戰(zhàn)，難免有些緊張，但看到孩子們那一雙雙對(duì)知識(shí)渴望的眼睛。我對(duì)自己說，“就把他們當(dāng)作你的朋友吧，放開些，他們會(huì)喜歡你的”。接下來的時(shí)間里我很快和他們?nèi)跒橐惑w，緊張的感覺也漸漸的消失了。這是意外出現(xiàn)了，我把自己備的課講完了，只用了一個(gè)小時(shí)四十多分鐘，本來一節(jié)課應(yīng)該是一百二十分鐘的，離下課還有將近十幾分鐘，這可怎么辦呢……腦子里閃過一個(gè)念頭，這是我們第一次見面，那就讓他們用英語(yǔ)做一下自我介紹吧。不一會(huì)兒一節(jié)課就結(jié)束了。課間留在教室和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們雖然有些叛逆，有些淘氣，但還有另一可愛之面，看著孩子們天真浪漫的雙眼，我深感老師的責(zé)任重大，老師是個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)今天自己講課講到汗水順著臉頰一直流到脖子，流到后背，甚至浸濕了了短袖，我才明白老師是多么的辛苦，腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊的啞了，但還是得不顧一切講到下課為止。
在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的。
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教育心得：
學(xué)大1對(duì)1特色
一、開展慶“三八”活動(dòng)的基本情況
aa路街道辦事處管轄8個(gè)村委會(huì)，本次活動(dòng)辦事處在慶“三八”總結(jié)表彰會(huì)上表彰了6名優(yōu)秀女黨員、6戶五好文明家庭、6名“三八”紅旗手、6名致富女能手、2個(gè)婦女工作先進(jìn)集體，在文藝匯演上各村選送了3個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，共計(jì)18個(gè)節(jié)日進(jìn)行了表演，演出后我處評(píng)選出了一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等3個(gè)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1個(gè)，同時(shí)在慶“三八”活動(dòng)大會(huì)上，我們對(duì)反警示教育進(jìn)行了宣傳，并且還開展了愛耳日活動(dòng)，參加?jì)D女觀眾350人，為了豐富機(jī)關(guān)女干部的節(jié)日文化生活，我們召開了機(jī)關(guān)女干部座談會(huì)，大家在會(huì)上暢所欲言談了自己的體會(huì)。各村也相繼開展了慶“三八”活動(dòng)，本次活動(dòng)全處共支出2萬元，有680名婦女參加此項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)我處在xx電視臺(tái)進(jìn)行了宣傳報(bào)道。
二、主要做法：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、精心組織、周密安排，是保證活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)
XX年是aa路街道辦事處成立的第一年，為了豐富全處婦女同胞的節(jié)日文化生活，進(jìn)一步優(yōu)化婦女事業(yè)發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)我處兩個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展，我處的領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)活動(dòng)，1月16日召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議專門研究討論如何開展好本次慶“三八”活動(dòng)，2月10日，分管婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)xxx書記召開了黨工委辦公室、街政辦公室、組織、宣傳、婦聯(lián)、團(tuán)委、文體、綜合治理等部門的負(fù)責(zé)人及各村的婦女主任參加的會(huì)議，專門安排慶“三八”活動(dòng)。3月2日我處的全體領(lǐng)導(dǎo)參加了我處在cc村組織的慶“三八”總結(jié)表彰暨文藝匯演活動(dòng)，辦事處黨工委書記xxx在大會(huì)上作了重要的講話，辦事處主任楊果宣讀了表彰決定，處黨工委副書記xxx做大會(huì)主持，全體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)獲得先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、文藝匯演獲獎(jiǎng)的先進(jìn)單位進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。為了保證活動(dòng)能正常有序的開展，aa路黨工委下發(fā)了（）005號(hào)文件《關(guān)于紀(jì)念“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)94年周年活動(dòng)安排》；下發(fā)了（）006號(hào)文件《關(guān)于慶“三八”總結(jié)表彰暨文藝匯演的通知》；下發(fā)了（）020號(hào)文件《關(guān)于對(duì)優(yōu)秀女黨員、五好文明家庭、“三八”紅旗手、致富女能手、婦女工作先進(jìn)集體進(jìn)行表彰的決定》及評(píng)選條件；下發(fā)了機(jī)關(guān)婦女慶“三八”座談會(huì)的通知。各村委會(huì)于3月4日--8日也相繼召開了慶“三八”活動(dòng)。
（二）活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，又富有實(shí)效
我處的各級(jí)婦女組織本著實(shí)際、實(shí)效和借題、借力、借臺(tái)、借智的原則，對(duì)本次紀(jì)念活動(dòng)的內(nèi)容，形式進(jìn)行了安排?；顒?dòng)的內(nèi)容主要是歌頌黨、歌頌祖國(guó)、歌頌人民軍隊(duì)、歌頌黨的富民政策、歌頌優(yōu)秀婦女的思想和業(yè)績(jī)，宣傳《兩法》、《兩規(guī)》，宣傳科普知識(shí)，宣傳計(jì)劃生育政策、鏟除、重視保護(hù)環(huán)境減少耳聾發(fā)生，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等?；顒?dòng)的形式有總結(jié)表彰會(huì)、文藝匯演（舞蹈、快板、小品），現(xiàn)場(chǎng)咨詢（愛耳日、法律咨詢）、議診、發(fā)放科普、反宣傳材料，舉辦培訓(xùn)班，召開座談會(huì)，播放電教片、致富能手宣講等。
（三）活動(dòng)做到了三個(gè)結(jié)合
為了充分發(fā)揮婦聯(lián)工作的聯(lián)宜，參與職能作用，我處此次活動(dòng)做到了三個(gè)結(jié)合，即慶“三八”活動(dòng)與今冬明春基層?jì)D女組織及“科技之冬”科普活動(dòng)相結(jié)合，充分利用“科技之冬”加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村婦女科普知識(shí)的培訓(xùn)，大力宣傳科普知識(shí)，給婦女們傳授先進(jìn)的科技知識(shí)，增強(qiáng)婦女們的重視科技的意識(shí)，提高婦女們的科技水平，為促進(jìn)我處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展多做貢獻(xiàn)；慶“三八”活動(dòng)與《公民道德建設(shè)月》活動(dòng)相結(jié)合，在繼續(xù)開展“三個(gè)一”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，廣泛開展了“五好文明家庭”、“三八”紅旗手、致富女能手、優(yōu)秀女黨員、優(yōu)秀婦女組織的評(píng)選活動(dòng)，努力提高了公民道德建設(shè)教育水平；慶“三八”活動(dòng)與維權(quán)活動(dòng)相結(jié)合，突出宣傳了《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》以及與婦女工作有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)等。
三、今后努力的方向
（一）加大對(duì)婦女工作的宣傳力度，使婦女工作深入人心。
（二）充分發(fā)揮婦聯(lián)的教育、參與、代表、服務(wù)、聯(lián)誼維權(quán)等六大職能作用。
（三）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩、形式靈活多樣。
才剛放暑假，媽媽就給我報(bào)什么輔導(dǎo)班，我真的想問一下，我們自己不會(huì)學(xué)習(xí)嗎，必須讓老師們逼著我們才能學(xué)好嗎，哎，真是不明白，為什么總是這樣。上學(xué)期間，我們努力學(xué)習(xí)，緊繃神經(jīng)，為什么到了暑假還要上這個(gè)那個(gè)輔導(dǎo)班。
我想問下父母?jìng)?，難道給我們一個(gè)快樂的暑假就不行嗎，必須要整天上輔導(dǎo)班，整天學(xué)習(xí)才是充實(shí)嗎，難道我們自己就不會(huì)安排自己的生活嗎，上個(gè)輔導(dǎo)班就真的能考好嗎，哎，我真的好煩吶，為什么，報(bào)什么輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班又能帶給我們什么，良好的成績(jī)，還是和輔導(dǎo)班的同學(xué)說說笑笑，我想很多上過輔導(dǎo)班的人都會(huì)選擇后者吧。
上學(xué)的時(shí)候我們已經(jīng)夠累了，難道適當(dāng)?shù)男菹⒍疾豢赡軉幔词挂粫?huì)考試沒考好，但又不代表著每回考試就不能考好，上個(gè)輔導(dǎo)班就能保證下一會(huì)考試考好，我不相信，很多人都不會(huì)相信，既然如此，這又費(fèi)錢又費(fèi)時(shí)的輔導(dǎo)班還有什么意義。打著讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的口號(hào)，背地里不知道正在笑嘻嘻的數(shù)著家長(zhǎng)們的錢，哎這就是老師嗎，真正的好老師我相信是不會(huì)辦什么輔導(dǎo)班的，他們?cè)谡n堂上已經(jīng)讓同學(xué)們領(lǐng)悟了課本和課下的知識(shí)，再辦什么輔導(dǎo)班也就沒什么意義了。
那些辦輔導(dǎo)班的老師，我想大多數(shù)不是想著怎么樣讓學(xué)生好好學(xué)，而是讓家長(zhǎng)們的錢來得更快，今天這個(gè)輔導(dǎo)資料，明天那個(gè)課本。這樣做下去還有意思嗎。輔導(dǎo)班是來學(xué)習(xí)的，不是來讓老師增加收入的，也不是讓學(xué)生們和班里的同學(xué)一起玩的。不過我想現(xiàn)在的大多數(shù)輔導(dǎo)班也就是打著這樣的宗旨吧。
哎上輔導(dǎo)班有意思嗎？
【關(guān)鍵詞】暑期輔導(dǎo)班熱 思考
【中圖分類號(hào)】G523 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0197-01
一 中小學(xué)暑期輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀
盡管中小學(xué)暑期輔導(dǎo)班十分火熱，但其現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。每每臨近暑假，各類輔導(dǎo)班的傳單便鋪天蓋地撒滿各個(gè)社區(qū)，甚至是學(xué)校門口，作文班、中小學(xué)奧數(shù)班、各年級(jí)預(yù)科班、舞蹈班、樂器培訓(xùn)班……令人應(yīng)接不暇，但大致可分為文化課類和興趣類兩大類。
文化課類的輔導(dǎo)班大多打著“名師”授課、小班教學(xué)等幌子進(jìn)行招生，甚至是各種成功案例和保證提高成績(jī)的承諾。
而實(shí)際上這些輔導(dǎo)班中只有少數(shù)具備了辦學(xué)的資質(zhì)，有的甚至是在校大學(xué)生開辦的，至于師資更不像宣傳單上宣傳的“名師授課”，教師的來源一半是在校大學(xué)生，約五分之一為在校老師，還有約三分之一來源不明。同時(shí)，大部分輔導(dǎo)班的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和師資有限，但其為了實(shí)現(xiàn)利益的最大化，一般會(huì)盡量多的招收學(xué)生，所以也很難實(shí)現(xiàn)其小班教學(xué)的承諾。
至于輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也并不十分樂觀。暑假本就是孩子們放松和休息的時(shí)間，學(xué)生沒有學(xué)校的約束，大部分學(xué)生上課的狀態(tài)都十分放松，并不像平時(shí)在學(xué)校課堂上那樣緊張、專心。而輔導(dǎo)班老師本就需要和學(xué)生搞好關(guān)系來留住生源，再加上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也沒有完善的管理?xiàng)l例，老師一般也不能拿學(xué)生怎么樣，若有一兩個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，課堂就很難把控，暑期輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。
二 中小學(xué)暑假輔導(dǎo)班熱的原因
為什么在教育主管部門三令五申下達(dá)“禁止補(bǔ)習(xí)令”的情況下，各類暑期輔導(dǎo)班依然火熱，我想其原因大致可歸為以下幾點(diǎn)：
第一，各類培訓(xùn)班是中國(guó)民辦教育的一部分，市場(chǎng)上的需求決定了供給，正是這巨大的市場(chǎng)和需求決定了各類輔導(dǎo)班長(zhǎng)期火熱存在?，F(xiàn)在中小學(xué)生的暑假時(shí)間大約兩個(gè)月，而家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)和孩子對(duì)假期并沒有很好地規(guī)劃，大部分家長(zhǎng)還要工作無法照看孩子，不需要工作的家長(zhǎng)又覺得自己輔導(dǎo)不了孩子的功課，所以就把孩子送到了暑假輔導(dǎo)班，即使有不想把孩子送到輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)在攀比心理的作祟下也不得不把孩子送到輔導(dǎo)班，這樣更是催熱了各類輔導(dǎo)班。
第二，各類暑期輔導(dǎo)班之所以屢禁不止是因?yàn)樗嬖诘谋澈笥兄薮蟮睦骀満椭鞴懿块T的監(jiān)管不力。輔導(dǎo)班市場(chǎng)的巨大利益，已經(jīng)催生了一大批以此為職業(yè)的開辦人和老師，這其中也不乏一些公職人員，這既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”又當(dāng)“裁判員”的現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂了市場(chǎng)的秩序，這也是很多非正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的原因。
第三，應(yīng)試教育的“唯分論”同樣也為“輔導(dǎo)班熱”添了一把火。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了多年，但是評(píng)價(jià)機(jī)制依然原地踏步，考試大部分還是以學(xué)生的考試成績(jī)作為依據(jù)，這就使老師、家長(zhǎng)和孩子對(duì)分?jǐn)?shù)的追求不敢有一點(diǎn)松懈，為了提高孩子的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)不得不把孩子送到輔導(dǎo)班參加課外補(bǔ)習(xí)，這些補(bǔ)習(xí)既包括舊課的復(fù)習(xí)又包括新課的預(yù)習(xí)。周而復(fù)始，這也就使得中小學(xué)暑假輔導(dǎo)班長(zhǎng)熱不減。
中小學(xué)生暑期輔導(dǎo)班“高燒不退”的原因是復(fù)雜的，以上幾點(diǎn)或直接或間接的催熱了中小學(xué)暑期輔導(dǎo)班。
三 中小學(xué)生暑期輔導(dǎo)班熱背后的思考
雖然中小學(xué)生暑期輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)內(nèi)容令人應(yīng)接不暇，但大致可以分為兩大類：（1）輔導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)校教育內(nèi)容的性質(zhì)相似，是學(xué)校課堂教學(xué)以外的補(bǔ)充與延伸；（2）輔導(dǎo)內(nèi)容不同于學(xué)校的教育內(nèi)容，側(cè)重于孩子的興趣愛好和特殊技能的培養(yǎng)，如樂器、舞蹈等科目。
假期輔導(dǎo)作為一種社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)在校外的一種延伸?！靶枨鬀Q定了供給”，它的存在既反映了教育資源分配的不平衡，學(xué)生個(gè)體間的差異明顯，評(píng)價(jià)方式單一，同時(shí)也間接體現(xiàn)了學(xué)校教育過于注重學(xué)生文化課的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，但是家長(zhǎng)和孩子卻在孩子的興趣愛好等方面有很大的需求。歸根結(jié)底還是由于我國(guó)教育發(fā)展水平還有待提高。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不少家長(zhǎng)急于求成，過分追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)的提高，而忽視了學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的接受程度，最后反而適得其反，使孩子失去了學(xué)習(xí)興趣。抑或是家長(zhǎng)和孩子過分迷信或依賴校外假期輔導(dǎo)班，使各種補(bǔ)習(xí)代替了孩子的思考，牽著孩子復(fù)習(xí)舊課、預(yù)習(xí)新課，逐漸讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。
假期輔導(dǎo)班熱我們應(yīng)理性地面對(duì)和引導(dǎo)它的健康發(fā)展。首先，教育管理部門應(yīng)加大對(duì)假期輔導(dǎo)班的管理力度，提高辦學(xué)門檻，監(jiān)管、規(guī)范和引導(dǎo)市場(chǎng)上的輔導(dǎo)班健康發(fā)展；其次，市場(chǎng)上的假期輔導(dǎo)班應(yīng)該在師資力量、辦學(xué)環(huán)境、安全管理等方面自覺地規(guī)范自身，辦良心教育；再次，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生，避免盲目跟風(fēng)。
參考文獻(xiàn)
近年來，我國(guó)許多大中城市把英語(yǔ)課程的開設(shè)提前至小學(xué)一年級(jí)。“外語(yǔ)要從小學(xué)起”的呼聲在我國(guó)早已變成了一場(chǎng)教育界的“運(yùn)動(dòng)”。在國(guó)家、地方、學(xué)校重視英語(yǔ)課的同時(shí)，各種類型的英語(yǔ)輔導(dǎo)班持續(xù)高溫不退。本文從小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生背景及內(nèi)容出發(fā)，分析近幾年小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的情況，并針對(duì)目前存在的問題提出一些建議，最后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的發(fā)展前景進(jìn)行展望。
【關(guān)鍵詞】
英語(yǔ)課外輔導(dǎo)；現(xiàn)狀；問題；建議
0引言
目前我國(guó)許多大中城市把英語(yǔ)課程的開設(shè)提前至小學(xué)一年級(jí)?！巴庹Z(yǔ)要從小學(xué)抓起”的呼聲在我國(guó)早已變成了一場(chǎng)教育界的“運(yùn)動(dòng)”。更有甚者，許多幼兒園紛紛開設(shè)英語(yǔ)課程。在國(guó)家、地方、學(xué)校重視英語(yǔ)課的同時(shí)，各種形式的課外輔導(dǎo)也在迅速興起，蓬勃發(fā)展。近年來，徐州市各種類型的英語(yǔ)輔導(dǎo)班持續(xù)高溫不退，成為大多數(shù)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂。這一新生的教育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的繁榮，涉及社會(huì)發(fā)展的多方面因素，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們教育投資觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)英語(yǔ)重視程度的提高等等，因此有必要對(duì)其進(jìn)行研究分析。
1 小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生背景及內(nèi)容
1.1英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生背景
英語(yǔ)課外輔導(dǎo)指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)校以外進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[1]。要保證英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的效果。是需有專門的教學(xué)背景知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人和擁有管理能力的人員作為組織者的，這時(shí)，專業(yè)的課外輔導(dǎo)教師和專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便出現(xiàn)了，專業(yè)的課外課程輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生。有效的課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)措施。
英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生有著一定背景。首先，學(xué)生從小學(xué)開始就要面臨升學(xué)壓力。教育部門多次提出“減負(fù)減壓”等一系列政策，但結(jié)果往往是適得其反。為什么會(huì)這樣呢？ 原因有很多，主要還是來自社會(huì)以及家長(zhǎng)等方面。比如各類名校升學(xué)時(shí)候的選拔都是擇優(yōu)錄取，成績(jī)優(yōu)秀或者擁有一技之長(zhǎng)是特別受到招生單位青睞的，但是由于名校招生名額有限，家長(zhǎng)為了讓孩子收到更加好的教育只能在教育部門大力提倡減負(fù)的同時(shí)送孩子去各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)更加多的知識(shí) ，目的就是希望孩子在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中能夠凱旋。其次，當(dāng)學(xué)生之間的成績(jī)產(chǎn)生很大差異時(shí)，往往成績(jī)有意的學(xué)生會(huì)得到更大的鼓勵(lì)，而成績(jī)差的學(xué)生會(huì)倍感壓力，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這時(shí)候如果家長(zhǎng)學(xué)校等不夠重視學(xué)生的這一變化，很有可能這樣的學(xué)生從此就會(huì)“一蹶不振”。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。另外，有些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)在提倡的是全面發(fā)展，嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象同樣不利于學(xué)生的發(fā)展。許多家長(zhǎng)為此十分重視。最后有一個(gè)十分重要的原因就是現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力十分大，家長(zhǎng)們都面對(duì)著巨大的生活工作壓力，家中的小孩一般都有家中的爺爺奶奶照料生活起居，但大多數(shù)爺爺奶奶都年齡偏大文化知識(shí)偏低，就算曾經(jīng)受過良好的教育也都喻現(xiàn)在的教育狀況和現(xiàn)在的孩子們“格格不入”，外加祖孫隔代情深，大多爺爺奶奶對(duì)祖孫輩的都疼愛過度甚至溺愛。因此，父母大多選擇把孩子送到專門的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，以保證孩子能暗示完成作業(yè)并且學(xué)到更多的知識(shí)。
1.2課外輔導(dǎo)的內(nèi)容
英語(yǔ)課外輔導(dǎo)提供的輔導(dǎo)內(nèi)容繁多，按照輔導(dǎo)班提供的內(nèi)容與學(xué)校內(nèi)制度化課程的異同程度來分，主要可以分為以下兩種情況：
1.2.1特長(zhǎng)類課程輔導(dǎo)
特長(zhǎng)類課程輔導(dǎo)一方面指語(yǔ)法，閱讀，聽力等能夠培養(yǎng)孩子綜合能力的課程，另一方面是比如“小明星”、 “孩子王”等鍛煉孩子口才的課程。這一類技能的獲得是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的補(bǔ)充，因此，這類培訓(xùn)深受家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎，首先，小學(xué)生在看到別的同學(xué)在英語(yǔ)課程上有所進(jìn)步時(shí)，自己也希望在老師同學(xué)面前展現(xiàn)優(yōu)秀的一面，因此會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)為其報(bào)名參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班。其次，家長(zhǎng)為讓孩子在英語(yǔ)方面有所成就，為他們報(bào)名參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，希望他們進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，把英語(yǔ)作為一技之長(zhǎng)。
1.2.2對(duì)學(xué)校課程的加強(qiáng)和提升輔導(dǎo)
一般指的是在學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)中處于基礎(chǔ)位置的書本知識(shí)之外進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。對(duì)于“吃不飽”的學(xué)生，可以在校外進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，而對(duì)于“吃不了”的學(xué)生，則要根據(jù)他的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，即傳統(tǒng)說的“補(bǔ)差”，在優(yōu)秀師資得到保證的情況下，這部分學(xué)生在輔導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)下，能把在學(xué)校中消化不了的重點(diǎn)難點(diǎn)突破，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
校外課程輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地；有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)各種能力；是進(jìn)行德育的重要途徑。校外課程輔導(dǎo)的形式也是多種多樣的，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等等，諸如此類的活動(dòng)使小學(xué)生在課外輔導(dǎo)班中，不僅學(xué)到了書本知識(shí)，英語(yǔ)成績(jī)有所進(jìn)步，而且在品德方面也有很大提高。
2 小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀
2.1 小學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)已成普遍現(xiàn)象
如今小學(xué)生大都較早地開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且把英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的主要科目，英語(yǔ)學(xué)科是一個(gè)很容易拉開差距的重要學(xué)科。英語(yǔ)成績(jī)直接關(guān)系著學(xué)生在考試時(shí)總成績(jī)和別人的差距。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，都給學(xué)生造成了巨大的壓力。而與此同時(shí)出現(xiàn)的各種課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予了家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生們一個(gè)看似有效的解決方法。筆者對(duì)徐州市銅山新區(qū)某小學(xué)學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的比率進(jìn)行了調(diào)查，如下表：
年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總計(jì)
參加人數(shù) 28 40 40 44 152
% 70% 90.9% 90.9% 83% 84%
未參加人數(shù) 12 4 4 9 29
% 30% 9.09% 9.09% 17% 16%
從上表我們可以看出，在所有被調(diào)查的181名小學(xué)生中，共有152名學(xué)生參加了英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的84%；沒有參加課外輔導(dǎo)的僅有29名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的16%。我們可以看到，從三年級(jí)到六年級(jí)，參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的學(xué)生越來越多，到了六年級(jí)，可能由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，參加輔導(dǎo)班的人數(shù)有所減少。但總的來說，每個(gè)年級(jí)都有很多學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班。筆者認(rèn)為，參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)占了總調(diào)查人數(shù)的84%，已能充分說明參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。
2.2 小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)存在的問題
2.2.1過多的學(xué)習(xí)任務(wù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)
沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是影響素質(zhì)教育效果的一個(gè)重要因素，2001年開始實(shí)施的義務(wù)教育課程改革，提倡“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)方式。但是從實(shí)際肩負(fù)的情況來看，學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)是減輕了，然而學(xué)生放學(xué)早去哪里？空余時(shí)間做什么？這個(gè)家長(zhǎng)帶來了一個(gè)不小的問題。面對(duì)小升初激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，家長(zhǎng)紛紛把希望寄托在了“英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班”上，他們認(rèn)為，如果不報(bào)個(gè)班，不利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子在考試時(shí)就不會(huì)有突出的成績(jī)，在擇校的時(shí)就不會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)，于是家長(zhǎng)就紛紛把孩子送到英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，。而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深。導(dǎo)致學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間和頻率也都增大了。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正在成為加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)方面，小學(xué)生的周末甚至平時(shí)課后時(shí)間被課外輔導(dǎo)班充斥的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。課外輔導(dǎo)班不僅占據(jù)了學(xué)生大量興趣愛好的課余時(shí)間，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2.2.2老師素質(zhì)良莠不齊
據(jù)調(diào)查，輔導(dǎo)老師有在職老師、退休老師、在校大、中專學(xué)生、其他職業(yè)的兼職者、無固定職業(yè)者等各類人員參與，只有少部分是專業(yè)的英語(yǔ)輔導(dǎo)老師，教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量難以認(rèn)定。另外，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)受利益驅(qū)使，對(duì)師資把關(guān)不嚴(yán)，使一些無能力、無學(xué)歷、無師德的人員混入教師隊(duì)伍。他們無法對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，最后使一些孩子誤入歧途，打擊了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2.2.3巨大的經(jīng)濟(jì)支出讓家長(zhǎng)倍感壓力
隨著培訓(xùn)班輔導(dǎo)班等的興盛發(fā)展和市場(chǎng)的強(qiáng)烈需求，如今課外輔導(dǎo)班的規(guī)模越來越壯大，其硬件設(shè)備不斷完善的同時(shí)師資力量更是越來越壯大，出現(xiàn)許多所謂的輔導(dǎo)班名師，其上課費(fèi)比一般的老師都要貴好多倍甚至十幾倍。而且隨著孩子的長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)被融的增加，培訓(xùn)班的費(fèi)用可以說是節(jié)節(jié)攀升，這對(duì)一些普通的工薪家庭來說是日常支出中的一個(gè)很大的部分。就拿周海生教授曾經(jīng)調(diào)研的參加普通輔導(dǎo)班數(shù)據(jù)來說，蘇州市小學(xué)生每個(gè)月的課外輔導(dǎo)費(fèi)用為984元，初中生為1204元。這些費(fèi)用讓許多家長(zhǎng)倍感壓力。
3小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)
3.1小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)和專項(xiàng)化
由于教學(xué)起點(diǎn)的不同，教學(xué)覆蓋面和教學(xué)密度的矛盾以及課內(nèi)教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、敬業(yè)精神的不同，課內(nèi)學(xué)習(xí)客觀存在著“吃不了”和“吃不飽”的問題，而課外輔導(dǎo)是對(duì)上課的一種補(bǔ)充。這就決定了小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)必須要個(gè)性化，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)未來必然朝著針對(duì)細(xì)分市場(chǎng)，更加專業(yè)化和專項(xiàng)化的方向發(fā)展[3]。
3.2教學(xué)方式的個(gè)性化
由于教學(xué)市場(chǎng)的多元化，一些外來的或者新興產(chǎn)生的教學(xué)方法收到了極大的效果，因此，個(gè)性化的教學(xué)方式現(xiàn)如今已經(jīng)成為培訓(xùn)市場(chǎng)不可或缺的一大亮點(diǎn)，也由此被許多學(xué)著稱為第三代教學(xué)模式，即是注重學(xué)生特長(zhǎng)個(gè)性等方面著重培養(yǎng)，讓一方面的有點(diǎn)帶動(dòng)其他方面的不足從此產(chǎn)生全面良好的效果。這種個(gè)性化的教學(xué)方法相比之前的傳統(tǒng)教育模式有優(yōu)勢(shì)也有弊端，首先，這種個(gè)性化教育能更好的讓教育成為我們理想中的因材施教，與此同時(shí)，我們也不能忽略他所帶來的弊端，比如對(duì)學(xué)生個(gè)性把握不夠，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這樣反而更加不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
4結(jié)語(yǔ)
隨著小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、國(guó)內(nèi)教育制度的不斷深化改革，各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)將更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，不再單一為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)而努力。英語(yǔ)課外輔導(dǎo)將更加注重孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知，以孩子個(gè)性資質(zhì)為前提，以令孩子勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)為目標(biāo)，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并鼓勵(lì)孩子為之奮斗，同時(shí)將融入國(guó)外先進(jìn)教育理念，致力于提高孩子綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張喜秋.中小學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的問題及建議[D].東北師范大學(xué)，2007.
【關(guān)鍵詞】高中生；課外輔導(dǎo)班；利弊；學(xué)習(xí)興趣；成績(jī)
一、高中生參加課外輔導(dǎo)班的“利”
第一，課外輔導(dǎo)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，有利于我們學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。課外輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容都是緊跟我們學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠針對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)的內(nèi)容。若是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)的講解和夯實(shí)；針對(duì)一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，則可以側(cè)重于能力的提高訓(xùn)練。從這個(gè)角度看，課外輔導(dǎo)能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的不足，對(duì)我們學(xué)生的輔導(dǎo)具有針對(duì)性，更容易取得良好的學(xué)習(xí)成果。
第二，課外輔導(dǎo)班的課堂更為生動(dòng)，增加我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)課外輔導(dǎo)班為了吸引學(xué)生參加，他們的課堂教學(xué)會(huì)比學(xué)校課堂要生動(dòng)和活潑，這樣反而更有利于增加我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使我們更能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我身邊的一個(gè)同學(xué)參加了一個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，這個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班采取外國(guó)式課堂的教學(xué)模式，大家團(tuán)團(tuán)坐，鼓勵(lì)各抒己見地討論問題，課堂氣氛相當(dāng)活潑和生動(dòng)，我的這個(gè)同學(xué)從一個(gè)數(shù)學(xué)差生也漸漸變成了班里的數(shù)學(xué)尖子，用他的話來說，就是這樣的課堂氛圍讓他很放松，討論式的學(xué)習(xí)方法也使他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而才使得他的數(shù)學(xué)成績(jī)得以提高。
第三，參加課外輔導(dǎo)班能夠結(jié)識(shí)到更多新的學(xué)習(xí)伙伴，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，在共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)也培養(yǎng)了交際能力，擴(kuò)大了交際圈。課外輔導(dǎo)班里都是來自不同班級(jí)甚至不同學(xué)校的同學(xué)，同學(xué)之間都是存在差異的，在學(xué)習(xí)方面的想法和學(xué)習(xí)方法也都不盡相同，與這些存在差異的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)交流，有利于相互間的取長(zhǎng)補(bǔ)短和集思廣益。例如，面對(duì)同一道題目，不同學(xué)校的學(xué)生可能有不同的解題思路，這是由于不同的學(xué)?？赡艽嬖诮虒W(xué)方法上的不同，這樣大大有利于我們學(xué)生在輔導(dǎo)班老師的引導(dǎo)下找到更為簡(jiǎn)單和準(zhǔn)確的解題方法。
第四，課外輔導(dǎo)班有利于培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)習(xí)的思路。在學(xué)校的課堂上，由于老師要照顧到所有的學(xué)生，因此講解的內(nèi)容是偏向于大眾的和基礎(chǔ)的，并且由于課時(shí)的限制，很難給我們學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而課外輔導(dǎo)班則不一樣，由于其靈活的教學(xué)模式，活潑的課堂氣氛，更有利于我們學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，針對(duì)具體學(xué)習(xí)提出自己不一樣的想法，并且在這個(gè)過程中也能聽到其他同學(xué)不同的見解，開闊了學(xué)習(xí)思路，我認(rèn)為課外輔導(dǎo)班比學(xué)校課堂更容易培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。
二、高中生參加課外輔導(dǎo)班的“弊”
第一，參加課外輔導(dǎo)班會(huì)影響學(xué)生的身心健康。 眾所周知，我們中國(guó)的學(xué)生，尤其是面臨高考的高中生，課業(yè)負(fù)擔(dān)是相當(dāng)重的，這直接導(dǎo)致我們高中生的健康狀況令人堪憂，直接證據(jù)就是近視率的居高不下。
從另一方面來講，高中生結(jié)束在校一天緊張的學(xué)習(xí)，本該是放松一下，緩解一下一天的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，這樣更利于我們心理的健康。然而參加課外輔導(dǎo)班的同學(xué)們則不得不匆匆忙忙趕往另一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在還沒有完全釋放壓力的情況下又開始了新的學(xué)習(xí)壓力的累積，長(zhǎng)此以往，很容易讓我們心理上產(chǎn)生厭倦和疲累，心理的不健康反而會(huì)大大影響我們學(xué)習(xí)的效果，甚至起到適得其反的作用。
第二，參加課外輔導(dǎo)班也會(huì)帶來思維的僵化。不管輔導(dǎo)班的教學(xué)模式如何活潑和生動(dòng)，我們學(xué)生的分?jǐn)?shù)依然是輔導(dǎo)班賴以生存的籌碼。因此，為了提高學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，輔導(dǎo)班也會(huì)想盡一切辦法，采取一切手段來提高我們的分?jǐn)?shù)，題海戰(zhàn)術(shù)依然是輔導(dǎo)班常用的手段。他們會(huì)通過研究答題的“技巧”，通過大量的訓(xùn)練，使我們“熟能生巧”。有時(shí)還教我們“怪招”，例如我同學(xué)參加的一個(gè)作文輔導(dǎo)班，讓他們背熟幾個(gè)故事，然后教如何“宿構(gòu)”，也就是對(duì)文章進(jìn)行“模板”式類似“套作”的行文方式。說的通俗一點(diǎn)就是給出一個(gè)寫作文的模子，無論考試出什么樣的作文題目，我們都能以不變應(yīng)萬變，把文章的重點(diǎn)、論點(diǎn)一一插入這模子中，順利完成文章。然后，他們?cè)僮寣W(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，形成一種“純熟”的技巧，可以說是地地道道的應(yīng)試教育，這樣的學(xué)習(xí)模式雖然可能會(huì)在短期內(nèi)應(yīng)付考試，但是從長(zhǎng)久的影響來看，則會(huì)帶來我們學(xué)生思想上的僵化。
第三，有些課外輔導(dǎo)班并不能真正提高學(xué)生的成績(jī)。任何輔導(dǎo)班都是以盈利為目的的，他們更注重對(duì)盈利的追求，這樣便會(huì)采取更多急功近利的學(xué)習(xí)方法，這些方法可能會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)起到一定的效果，但是經(jīng)不起學(xué)習(xí)規(guī)律的長(zhǎng)期檢驗(yàn)，終究會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過合適的補(bǔ)差機(jī)會(huì)，反而不利于我們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 我同學(xué)針對(duì)期末考試，參加了一個(gè)十五天的速成班，這樣的輔導(dǎo)班號(hào)稱能夠在短期內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。輔導(dǎo)班里都是交給學(xué)生一些特別急功近利，專門用來對(duì)付考試的所謂的“解題技巧”，投機(jī)的成份很重，而忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和基礎(chǔ)的夯實(shí)，這樣可能會(huì)對(duì)一部分考試題目產(chǎn)生效果，然而卻并不能真實(shí)提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗薪⒃诓辉鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上的解題技巧都是空中樓閣，是經(jīng)不起長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)的。甚至個(gè)別長(zhǎng)期從事課外輔導(dǎo)的學(xué)生，心理形成依賴，不認(rèn)真及時(shí)掌握課堂書本知識(shí)，寄望于課外輔導(dǎo)，只能是丟了西瓜撿芝麻，學(xué)習(xí)成績(jī)很難有真正提高。
第四，課外輔導(dǎo)班的費(fèi)用給家長(zhǎng)帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)曾經(jīng)給我們算過這樣一筆賬，按雙休日和寒暑假上培訓(xùn)課來計(jì)算，每門功課最低80元一課時(shí)，有的甚至高達(dá)二百一課時(shí)，一門功課一學(xué)期就要花費(fèi)5000，高中階段6個(gè)學(xué)期，一般6―8萬元的輔導(dǎo)費(fèi)，如此高額的費(fèi)用會(huì)大大加大普通家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于費(fèi)用問題上不起輔導(dǎo)班的同學(xué)比比皆是，但是家長(zhǎng)都有望子成龍的心，尤其是我們高中學(xué)生，面臨的升學(xué)壓力空間巨大，家長(zhǎng)們也都不惜拿出重金讓我們參加課外輔導(dǎo)班，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件一般甚至不好的學(xué)生家長(zhǎng)，他們也會(huì)通過各種方法籌措資金支持學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班，這樣便大大加大了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而也得學(xué)生帶來了莫大的心理壓力。
第五，輔導(dǎo)班的師資質(zhì)量令人憂?，F(xiàn)在課外輔導(dǎo)班大多啟用剛畢業(yè)的大學(xué)生，或者是離退休教師。大學(xué)生是很優(yōu)秀，但沒有老教師有經(jīng)驗(yàn)；老教師雖然不錯(cuò)，但教學(xué)思想和手段卻沒有年輕教師有活力。有些課外輔導(dǎo)班甚至弄虛作假來哄騙學(xué)生和家長(zhǎng)，典型的做法就是在自己網(wǎng)站上掛出某某名師的招牌，大力宣傳這位名師出自某知名師范院校、所獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)等。但實(shí)際上，輔導(dǎo)班并沒有這樣一位老師，這只是他們宣傳的手段，卻容易導(dǎo)致一些“唯名師是從”的學(xué)生和家長(zhǎng)上當(dāng)受騙。
請(qǐng)您給我爸媽上上課吧。他們把我的時(shí)間都霸占了，平時(shí)在學(xué)校被老師安排得滿滿的，休息放假在家就被他們用各種輔導(dǎo)班安排得緊緊的，讓我喘不過氣來。我喜歡一些輔導(dǎo)班，能讓我們學(xué)到課堂學(xué)不到的東西，大有裨益。但是他們給我報(bào)的太多了。不去，怕爸媽生氣，還浪費(fèi)錢。去了，學(xué)不到東西，浪費(fèi)時(shí)間。我都初二了，他們能不能讓我做回主啊。有時(shí)真想掙脫他們的束縛，過自己想要的日子?？墒怯峙滤麄兩鷼?，說我這個(gè)兒子不爭(zhēng)氣。真是矛盾??！每到假期都抓狂，不如不放假呢。心曲姐姐，我該怎么面對(duì)??？
好囧的夏萊飛
親愛的夏萊飛：
你好！來信收到。非常感謝你對(duì)《好家長(zhǎng)》雜志的支持和對(duì)心曲姐姐的信任。信中看出你的焦慮和沖突，非常理解你現(xiàn)在的無奈和無助。從信中我看出你是個(gè)非常孝順聽話的孩子，雖然自己千般不愿意，萬般不喜歡，還是去上了輔導(dǎo)班。這是非常難得的。有這個(gè)“孝”做基礎(chǔ)，一切的矛盾沖突都會(huì)馬上為你讓路。
社會(huì)上輔導(dǎo)班形形，良莠不齊，爸媽幫你報(bào)班時(shí)一定是多方打聽才決定的。你能理解他們的愛嗎？你能理解他們的辛苦嗎？你能理解他們望子成龍的心嗎？每個(gè)父母都不是完美的，雖然做出的事情你現(xiàn)在不能理解，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。所以要與父母溝通，首先感謝他們的愛（一定要說出來），然后說出你的想法。說出你的愛，你的痛，相信他們會(huì)考慮你的感受。有了溝通，愛會(huì)流動(dòng)得更有力量。
給爸媽“上課”也是必要的，有時(shí)多跟他們溝通，讓他們知道你的想法，讓他們翻看一下我們《好家長(zhǎng)》雜志?；蛘吒嬖V他們你班級(jí)、學(xué)校發(fā)生的事情，你對(duì)這些事情的看法、同學(xué)們的看法等等，都是他們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?？傊小癴amily time”和他們溝通，各抒己見。但是你只做你能做的事情，就是理解他們不容易。他們沒有別的好方法的前提下，這是他們想到的最好的方法了。
通過這件事情，看我們學(xué)到了什么？其實(shí)，上不上輔導(dǎo)班、愛或者累都不重要。重要的是要擁有學(xué)習(xí)力，學(xué)會(huì)選擇。這樣上輔導(dǎo)班我們就知道要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到自己感興趣的地方。千萬不要流于形式，為了完成任務(wù)而去上課。在輔導(dǎo)班除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還結(jié)識(shí)了很多的朋友，擴(kuò)大自己的交際范圍，學(xué)會(huì)了與人交往、與人合作溝通，提升了自己的綜合能力。這樣上輔導(dǎo)班才是多贏的事情。
你也可以試著選擇不上輔導(dǎo)班，這樣就要對(duì)自己提更高的要求了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，提高上課的效率；下課要認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，整理錯(cuò)題，分析做題原因，鞏固練習(xí)；遇到問題，隨時(shí)隨地向同學(xué)、老師請(qǐng)教；隨時(shí)都做到自律；凡是不會(huì)的題不讓其過夜等等。堅(jiān)持一段時(shí)間，你的各方面能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有不小的提高，你用行動(dòng)帶給父母的答案是最有效的，我想這時(shí)父母也不會(huì)強(qiáng)逼你去參加各種輔導(dǎo)班了。
