發(fā)布時間：2023-08-20 14:58:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班級德育工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學期來，高二班圍繞學校德育研究課題開展了豐富的德育活動?，F(xiàn)作總結(jié)如下：
一、整體思想情況
高二（5）班學生通過參與一學期的德育活動，他們的公共文明意識有了很大的提高。高二（5）班學生在進出校園時能靠右有序行走，看見學校老師能向老師問好，在教室里能自覺遵守課堂紀律，能按時按質(zhì)打掃衛(wèi)生，能積極參與學校組織的各種活動，能按時出好每期宣傳專刊，學習上形成了一種整體向上的精神態(tài)勢。
二、參與活動情況
1、高二（5）班根據(jù)活動內(nèi)容制作了16期簡報。
2、9月份參加了學校舉行的"紅歌"和"祖國頌"演唱活動，在活動過程中，同學們都能飽滿的熱情和向上的激情參與活動。
3、9月和10月，全班同學參與了學校舉行的兩次愛國衛(wèi)生勞動活動，第一次活動中，劉成娟、冉俊峰等同學表現(xiàn)出一種不怕苦不怕累的精神。
4、本學期成功舉行了三次主題班會活動，即《交通安全》《感悟高二珍愛生命》《法制交流會》。
5、史明飛同學在在第十屆全國青少年愛國主義讀書活動中榮獲優(yōu)秀獎（原高一（3）班，現(xiàn)在高二（8）班，證書本學期才得）。
6、班干部參加了學校的兩次培訓活動。
7、劉曉玉等6名同學參與了學校舉行的辯論賽活動。
8、王睿等4名同學參加了學校舉行的法制講座。
總之，取得的成績是微不足道的，還需要在今后的工作中把工作做細做實，以期取得更好的成績。
班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
三、當好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。
班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。
由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。
四、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。
這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。
五、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：
1、為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
2、以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結(jié)合起來，如我班生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。
我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。
六、是建立德育評價機制和規(guī)章制度。
德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。
德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預期的德育效果。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班會活動，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學生個性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應(yīng)看到，由于對學生“主體需求是內(nèi)化的原動力”這一點認識不足，在如何把社會首先規(guī)范內(nèi)化為學生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
(一)以情育情，以情動人情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的98級公關(guān)班，有兩位女同學因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團結(jié)、友情、親情”進行了緊張的比賽，學生們情緒高漲，竟相參與。當活動進行到時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大，緊著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……通過這次班會，同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團結(jié)一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結(jié)向上的班風。
（二）以知育情，以情促知我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學生的道德認知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。我趁此機會讓學生觀看電視，收集有關(guān)新聞報道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時，又讓他們認識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。
（三）以行育情，以情導行情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。在以“愛心獻功臣”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動中，有些同學在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時機，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍?？傊攲W生不僅學會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀察自身，努力認識自己的內(nèi)心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。
劉方紅刁艷秋 貼近學生實際，以適應(yīng)學生的認知為前提。
把學生當作“有眼，有耳，有頭腦”的人，積極引導學生思考、討論，在學生主動參與與多元價值分析選擇中，培養(yǎng)起真正內(nèi)化的、穩(wěn)定的價值體系，這就要求德育內(nèi)容可信度高，貼近學生實際，以適應(yīng)學生的認知為前提。
1、內(nèi)容小巧、切入合理。
德育工作，要注重加強對新時期青少年身心發(fā)展特點及思想品德形成規(guī)律、特點的研究，關(guān)注學生心理需要，逐步提高學生道德評價能力。真正實現(xiàn)學生人性上的覺醒，為形成長期穩(wěn)定的道德行為提供了必備前提。
2、主體參與、實效突出。
道德是發(fā)自個人的良心、是自覺自愿的。正如馬克思指出的：“道德的倫理基礎(chǔ)是人類精神的自律?！弊鳛榈赖轮黧w的學生如果不直接參與體味，那么便缺乏主動思考、討論和自主選擇的空間。在社會日益開放、價值多元化的今天，必然導致德育的實效性缺乏。
每節(jié)德育課，提前一周通知學生要討論的主題。由每個小組各派一名代表對主題進行辨析，并揭示其內(nèi)涵與預示行為的必然性。
3、形式靈活、生動活潑。
任何工作的完成都不一定有固定的路子與模式，尤其是德育工作，它的直接對象是人，其靈活性更不言而喻。除注意不同心理特點、不同道德層次、新形勢下社會的需求外，我更注重德育形式的靈活。
我班的德育課，有辨析會、講演比賽、道德評議、又有實話實說、答學生問等形式。有次考試前夕，我班利用德育課舉行了一個“抄襲的滋味”實話實說，把抄襲者的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
4、層次深入，深入細致。
德育過程是一個長期、緩慢的過程，其中即需要點滴的滋潤，又必須有較深層次的理性提高。如在放假回來的第一個星期，進行了第一次道德講座，題目是：紀律是自由的保證。我提到：“正是限制了個別學生的絕對自由才保證了大家的自由，設(shè)想如果沒有良好的公共紀律，那么你想學習時，別人大吵大嚷無休止的戲笑玩?！垎柲愕淖杂珊卧?？因此，國家法律是必要的，也是威嚴的。那么《中學生守則》何償不是為了保證學生自由而制定的呢……”讓學生由平時的最基本的行為觀念，上升到做人的準則，從內(nèi)心完成對學校管理的認同，把外在約束轉(zhuǎn)化為學生的道德習慣，這樣才能產(chǎn)生長期的、穩(wěn)定的道德行為。
5、目標明確、放眼未來。
潤物細無聲”的效果呢?應(yīng)做好以下幾個方面。
一、重視班級環(huán)境的熏陶作用
前辦聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就十分重視環(huán)境育人,他所主張的“使學校的墻壁也會說話”,就生動地體現(xiàn)了環(huán)境育人的道理。環(huán)境育人是一條成功的教育經(jīng)驗。因此,要創(chuàng)造良好的班級文化,使學生受到潛移默化式的陶冶和感染。為此我特意在班內(nèi)張貼了具有代表性的“名人名言”、“敬、競、靜、凈”四字,即尊敬、競爭、安靜和干凈;同時在班上提出“讓自己的作品、獎狀等掛滿教室后墻”的口號,其目的就是優(yōu)化育人的環(huán)境。每當同學們看到班級的獎狀,自己的優(yōu)秀作品一字排開的貼在后墻上,這種榮譽感、上進心也便油然而生,這無言的教育遠勝于空洞的說教,“此時無聲勝有聲”,也能使學生控制情緒,陶冶情操。
二、工作中善于傾聽和關(guān)注每一位學生
善于傾聽和關(guān)注學生的一言一行,是一個優(yōu)秀教師的必備素質(zhì),是教師與學生進行心理溝通、心靈對話的基礎(chǔ)。當前,在大多數(shù)農(nóng)村中小學中,大部分家長外出務(wù)工,留守學生和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活,而且五年級以上的學生大都是寄宿在學校,這樣一來,學生時間大部分都在學校。在這種情況下,老師就應(yīng)更多地傾聽和關(guān)注他們。然而,心理學家調(diào)查顯示,有相當多的教師與學生之間缺少交流,存在隔閡,其原因就是教師不善于傾聽、關(guān)注學生。許多教師在教育學生時,過多地從主觀角度看問題,按照自己的想法實施教育,把絕大部分的時間花在講話上,而不是認真傾聽學生的心聲,關(guān)注學生的反映,盡管我們的老師滔滔不絕、慷慨激昂,可我們的學生根本沒弄清自己的心理反映,沒有真正的了解自己,這樣怎能使學生心悅誠服地接受教育呢?所以說,傾聽和關(guān)注才是教育的藝術(shù)和最好的手段。心理學家說,認真傾聽學生的傾訴,認真關(guān)注學生的舉動,就等于完成了心理咨詢的一半,訴說、宣泄是自我調(diào)節(jié)的一種重要手段,作為教師應(yīng)明確這一點,不怕學生說,就怕學生不說,教育是一種雙向交流,德育更不能由教師唱獨角戲。我班上的學生都來自農(nóng)村,百分之九十以上都是留守兒童,絕大部分時間都在學校度過,為了讓學生有良好的思想道德,我經(jīng)常私下找學生談心,了解他們的內(nèi)心世界。通過傾聽并關(guān)注班上每一位學生的行為,使班級的德育工事半功倍。
教師在傾聽時還應(yīng)注意以下幾點:①注意傾聽。面對學生的陳述,教師始終保持注意,不能分心。②鼓勵的傾聽。當學生說得有道理時,教師應(yīng)通過語言、體態(tài)、目光等傳遞給肯定、鼓勵的信息。③接受地聽,當學生的觀點出現(xiàn)錯誤時,教師要耐心傾聽,不要隨意打斷學生的傾訴,應(yīng)當有寬容的態(tài)度,慢慢地幫助分析,進行引導。
三、充分尊重和信任每一位學生
教育家馬卡連柯說:“要盡量地要求一個人,盡可能地尊重一個人。”這其中就包含了尊重與信任,尊重和信任是一種巨大的精神力量。尊重道德是尊重學生的人格,教師尊重學生,學生也會尊重老師,雙方都會產(chǎn)生盡量上的滿足,便于進行思想交流。如果老師一味地居高臨下,就會使學生生產(chǎn)距離感,甚至反感。更談不上什么德育了,所以老師要注意自己的語言表達方式,比如多說一些“我行”、“我能行”、“我一定能行”之類的語言,以培養(yǎng)學生自信心與主動參與的意識。尊重和信任不僅體現(xiàn)在教育措施上,也體現(xiàn)在一些無聲的體態(tài)語言上,如一個微笑、一個手勢、一個眼神都會使學生充滿信心,得到信任和尊重的感覺。作為一個班主任,時刻想著學生良好的發(fā)展,這就必須信任和尊重學生,例如,在上課時,學生回答問題給予鼓勵的眼神,在參加學校運動會時,用鼓勵的動作來相信學生一定能取得勝利,實現(xiàn)他們的愿望等通過生活學習中的細小事情,喚起學生的自尊心,也推動學生自我上進的行動,使學生由被動變主動,最終取得成功。
四、注意讓學生學會體驗
1、實行獎罰制度，加強紀律約束。
對遲到、曠課的學生，因其不能保證正常的上課秩序，實行勞動改造，同時對月全勤，學期全勤同學予以獎勵。
2、保證提供一個安靜舒適的學習環(huán)境。
由班長到值周班干到普通學生，及時反饋班級紀律情況，保證自習課的正常進行。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班干，帶領(lǐng)本組值日生，責任到人進行一周值日工作，對不負責的值日生，出現(xiàn)嚴重扣分的值日生，罰重新值日。
二、學習生活中，保持昂揚向上的心態(tài)。
1、密切關(guān)注學生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學生思想，對出現(xiàn)消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態(tài)，對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象，要及時進行心理疏導，做好心理調(diào)整工作。
2、引進競爭機制。
針對每一次月考成績，總分名次都通過列榜了解學生的階段學習情況，同時讓學生確立下次的目標，通過實現(xiàn)目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實現(xiàn)突破。
三、日常生活中，解決學生實際困難。
1、做到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成初三生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學習生活。
2、落實家訪，了解學生生活實際。
一、精心組織好班會
成功的班會是加強教師與學生相互溝通、了解的橋梁和紐帶。班主任要針對本班學生實際，結(jié)合學校及德育工作要求，定期認真組織好主題班會。一是班會主題要鮮明。班會的召開要有計劃、有目的、有針對性的進行，班主任要通過細心觀察學生思想品德情況，如針對學生遲到、曠課、打架罵人、課間追逐、早戀、學習不努力等確定明確的班會內(nèi)容，減少班會的隨意性。二是班會內(nèi)容要豐富多彩。要調(diào)動學生積極參與其中，或以身邊的實例引導學生聯(lián)系自身實際來進行自我教育。教育學生從自己做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，使班級形成良好的文明向上之風。
二、要關(guān)愛學生
“愛心教育”是班級建設(shè)的最重要的奠基工程。班主任擁有愛心是做好班級工作的前提。抓好學生的思想教育的關(guān)鍵在于讓學生形成有班級特色的精神支柱。教育家魏書生說：“思想之光，能照亮學生的精神世界?！睘榱俗寣W生能擁有一個健康的心靈，我用愛心去感化每一個學生的心靈：一是班主任要尊重、信任學生。以誠相待，以愛心、恒心去體貼、理解學生，讓學生的自尊心得到滿足。學生病了有人問；學生受傷有人管；學生有難有人幫；學生有苦有處訴。通過建立起融洽的師生情感，使師生之間易于溝通，學生才能主動向班主任敞開心靈大門，傾吐心聲，教師所實施的教育內(nèi)容學生也較易接受，從而提高教育效果。二是班主任要充分了解學生的身心特點。在教育過程中要多站在學生的角度來看問題、想問題、解決問題，將心比心，用心理換位的方法來解決師生、學生之間的關(guān)系，使學生貼近班主任，自覺接受教育。三是班主任教育學生要講究教育方法，對有錯誤的學生不能急風暴雨式的批評教育，要在了解原因的前提下，曉之以理，動之以情地做好說服教育工作；或是采取冷處理，留給學生一定的時間、空間，讓學生思索自己的錯誤，達到自我感悟，自我教育的良好效果。四是要關(guān)心每一名后進生，找出形成后進的原因，有愛心、細心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進生身上的每一處細微閃光點，及時給予肯定、鼓勵和表揚，因勢利導，激發(fā)其上進心。同時要盡自己所能幫助解決后進生在思想、學習、生活等方面所遇到的各種困難，并教育本班學生不能歧視后進生，要積極關(guān)心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個良好的生生互動氛圍，使后進生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉(zhuǎn)化。
三、與任科教師密切配合，開好家長會
關(guān)鍵詞：初中；德育教學；班級管理；班主任工作
一、初中生德育的重要性
初中階段的學生正處于青春期，這個階段的學生的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀還未完全確立，對待事物還不能采取客觀的態(tài)度，然而在思想方面卻又存在一定的獨立性，已經(jīng)具備了質(zhì)疑精神、反抗精神。從青春期學生的心理特點來看，這個階段的學生好奇心強，學習能力以及模仿能力強，因此很容易受外界影響沾染不良嗜好。對初中生的德育稍有松懈，就有可能對學生的未來產(chǎn)生不可預估的影響，輕則道德敗壞，重則可能走上違法犯罪的道路。由此可見，在初中階段對中學生進行德育是極其重要的，而在初中德育教學工作中，發(fā)揮重要作用的無外乎學生的思想品德教師以及班主任，而班主任除了要對學生進行德育以外還承擔著班級管理的重任，因此對學生的影響會更大，與學生的聯(lián)系會更密切。
二、德育與優(yōu)秀班級的關(guān)系
德育與班級管理都是班主任在校的重要工作，而這兩者又是緊密聯(lián)系的?？梢哉f，對學生實施良好的德育，有利于學生形成團結(jié)合作的意識，而這種意識又是班級凝聚力的具體表現(xiàn)；而在班級凝聚力的影響下，學生團結(jié)友愛、互相幫助，也有利于學生道德意識的增強。所以說德育能夠有效促進優(yōu)秀班級的形成，而優(yōu)秀班級的形成又能促進學生道德水平的提高，二者是相輔相成的。
三、開展德育，共建優(yōu)秀班級的方法與策略
那么，在班主任的日常管理中，如何對學生進行良好的道德教育，如何有效地進行班級管理呢？
1.組建道德評比小組，引導學生樹立道德意識
必要的競爭能夠起到快速增強學生道德意識的作用，因此，在班級管理過程中，教師可以對學生根據(jù)異質(zhì)分組的原則進行
分組，即每一個小組包括不同性格、不同愛好、不同習慣的成員。再根據(jù)定期評比的原則對優(yōu)勝小組進行獎勵。采取這樣的班級管理模式，不僅可以使學生與“不是自己的朋友且性格不同”的同學進行交流，使學生意識到每一個人都具有獨特性，但每個人應(yīng)該具有的道德水準卻又都是相同的，也可以使W生在與他人進行交流與溝通的過程中，共同提高道德素質(zhì)。與此同時，小組與小組之間的競爭又可以很好地起到互相監(jiān)督的作用，這就使得教師不必時刻緊盯著班級紀律不放，而是讓學生有意識地進行自我管理與自我約束。
2.加強與學生的溝通，用愛匯集班級凝聚力
初中生正處于青春期，他們在面對成長的煩惱時就會有許多困惑，而有些困惑無法向家長訴說，尤其是在學生面對人際交往問題時。從學生角度來看，他們不愿意與家長傾訴，家長不會理解自己的“小情緒”；而從家長的角度來看，由于教育經(jīng)驗和教育能力的匱乏，就使得家長并未對學生的這些“小情緒”給予充分重視。因此，在這個時候班主任就應(yīng)該充分發(fā)揮心理疏導的作用，幫助學生解決內(nèi)心的困惑，而從多年的班主任教學經(jīng)驗來看，學生的這些“小情緒”和“小困惑”或多或少與道德教育有關(guān)。如果教師能夠在獲取學生信任的基礎(chǔ)上，幫助學生很好地解決困擾，不僅能夠拉近學生與教師的距離，還能夠有效地對學生進行道德教
育，而學生出于對班主任的感激與尊敬，也會在班級生活中更好地配合班主任的日常工作。這就是我們所說的班主任用“愛”匯集班級凝聚力。
3.保護初中生的自尊心，對學生進行激勵教育
青春期的學生思維敏捷，情感細膩，內(nèi)心又極為脆弱。因此，當學生出現(xiàn)違反道德的行為時，教師在對其進行批評教育的過程中一定要充分考慮到學生的自尊心，因為教師不當?shù)呐u教育言論很可能對初中生脆弱而敏感的心靈造成嚴重的傷害。因此，班主任在班級管理的過程中，要盡量采取鼓勵和引導的方式，同時要細心觀察學生在道德方面的成長，及時對學生的進步行為進行鼓勵。當學生在道德方面有良好的行為表現(xiàn)時，教師可以在課堂中以案例的形式對全班同學進行教育；當學生的行為違背道德水準時，班主任切記不要將該行為作為案例在班級管理中展示，而是應(yīng)該以一對一的形式對學生進行德育。
開展德育工作，建立優(yōu)秀班級是初中班主任的重要工作內(nèi)容。本文以中學生德育的重要性，以及德育與優(yōu)秀班級建立之間的關(guān)系為出發(fā)點，對班主任的德育工作提出了以下幾點建議：組建道德評比小組，引導學生樹立道德意識；加強與學生的溝通，用愛匯集班級凝聚力以及保護初中生的自尊心，對學生進行激勵教育，希望本文中的德育策略能夠為廣大初中班主任的班級管理工作提供有效幫助。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：德育工作；班會；關(guān)愛；家校合育
德育顧名思義是道德教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是通過思想引導和行為約束對學生有目的、有計劃地進行積極的行為引導，從而全面提升學生的道德素質(zhì)。當前的學生多是獨生子女，習慣了衣來伸手、飯來張口的生活，所以在他們的行為意識里往往以自我為中心，很少顧及他人的感受，所以做好德育工作勢在必行。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學經(jīng)驗，總結(jié)幾點班級德育工作管理經(jīng)驗，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。
一、關(guān)心學生，樹立榜樣
學生的行為和言行很大程度上受教師潛移默化的影響。這就要求我們一方面要做到愛生如子，這樣才更容易將正能量傳遞給學生；另一方面要通過自己的言行對學生言傳身教，這樣融合愛心和耐心來教育學生形成良好的道德品質(zhì)是無往不勝的。
師生之愛心是形象、具體的，它可以滲透到每一個細微的學習和生活環(huán)節(jié)。比如，每天早晨在巡視教室的時候除了看看學生有沒有到齊，還要關(guān)心遲到的學生是不是身體不舒服，遇到天氣冷熱的時候，要提醒學生加減衣物；集體活動前列一個用品清單，出發(fā)之前幫每位學生檢查裝備……愛護學生并不是必須得轟轟烈烈，而是通過這些生活細節(jié)滲透到每位學生的學習和生活中，讓學生都能感受到教師無私的關(guān)愛，從而產(chǎn)生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教師在付出愛心的同時，要注意培養(yǎng)學生的感恩意識，積極幫助有困難的人。
言傳身教就是教師要注意和規(guī)范自身的言行，做文明禮貌的表率，這樣也會由己及人給學生樹立良好的道德行為標桿。有的老師就沒有注意到這個細節(jié)，比如我們經(jīng)常見到升國旗時，要求學生面對國旗行注目禮，可有的老師卻在竊竊私語，這樣就會造成很不好的影響；比如有的老師對學生遲到要求很嚴格，可是自己遲到卻沒有向?qū)W生請假或道歉，這樣也會讓學生產(chǎn)生不平衡心理。教師作為育人的施行者，一定要戒除這些不良細節(jié)，規(guī)范自己的言語和行為，潛心學術(shù)，嚴謹為學，誠信為人；艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作，嚴于律己，引導學生積極的行為和言語規(guī)范。
二、班會教育，專項教育
德育工作任重而道遠，只靠情感引導和樹立榜樣是遠遠不行的。這就需要我們借助班會的時間開展專項德育工作引導：可以以辯論的形式鼓勵大家都發(fā)表自己的觀點，也可以以游戲活動的形式，讓他們認識到良好的道德品質(zhì)在社會生活中的重要性。
例如，設(shè)立“幫助別人，快樂自己”的主題班會。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓學生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學的贊譽，內(nèi)心是很快樂的。
筆者還曾設(shè)置“團結(jié)友愛”主題班會，著重解決有些學生容易和人發(fā)生爭吵的問題，讓大家認識到團結(jié)友愛才能妥善解決問題，才能相互幫助，提高學習效率。在融為一體的班會氛圍中，有的學生講述團結(jié)友愛感人至深的故事，有的學生用活潑的小品和相聲等形式啟發(fā)大家認識到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個人的良好品質(zhì)。
除了與日常管理相關(guān)的主題班會之外，我們還可以組織課外活動，通過野外組隊闖關(guān)、拔河等集體性活動，讓學生切實體驗到集體和團結(jié)的力量，從而讓他們從主觀意識上認識到如何理解別人，如何在相處中獲得別人的尊重?？傊鄷逃軌蜻M一步加強學校德育工作，充分發(fā)揮主題班會的教育功能。
三、家校合作，共同引導
當前社會中許多孩子的父母為了生計顧不上照顧和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成為跟著老人的留守兒童。在這樣的情況下，孩子往往缺乏關(guān)愛和家庭的溫暖，造成行為極端或自卑自閉，這種情況只憑學校教育是無法愈合的。這就要求德育工作一定要針對學生的實際情況和行為思想及時和家庭溝通，只有家校合作才能消除學生思想偏激的土壤。如此一來不但拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，而且以家長學校為依托，提高了學生的綜合素質(zhì)。
在具體操作中，我們首先要建立學校、家長、社區(qū)、教育點站聯(lián)系制度，學校主動與政府及社會各部門溝通，開辟校外教育途徑。另外，可以聯(lián)合學校領(lǐng)導，組織開辦家長學校，讓家長們接受一定的家教知識，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開辦好家長學校，還要與社會各界、家長共同商議出德育實施方案，取得家長的配合和支持。
總而言之，完善學生德育工作是一項長遠而艱苦的工作，需要我們時時了解和把握每位學生的身心發(fā)展狀況，并能從他們的實際認知出發(fā)，及時調(diào)整教學方法，以生動的、貼近生活實例進行有針對性的德育引導。只有運用多元化的教育機制，才能保證學生的德育水平迅速提升。
參考文獻：
1.信任學生，真正尊重學生
尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創(chuàng)造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。
2.當好“心理醫(yī)生”，因人施教
班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？
每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3.精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。
4.要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
5.與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學生守則、日常行為規(guī)范等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
6.需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)造和諧的班級氛圍
在班級這個大家庭中，班主任是一家之主，他的情感、教育方法、行為方式在教育中發(fā)揮主導作用。所以班主任要用自己高尚的品德潛移默化地感染學生，用自己無私的愛去溫暖學生。我每接一個班級，為了使學生感受到班主任老師真誠的師愛，我盡快最短地縮短和他們的距離，利用一切機會與學生接觸交流，課間和學生聊天、說笑；學生遇到困難時，我想辦法幫助解決；發(fā)現(xiàn)學生有思想問題時，耐心地對他們進行說服教育，同時，爭取家長的配合，共同教育。不久，學生和我之間有了更多的融洽，消除了彼此的陌生和不安，逐漸地開始安心的學習和生活。
二、制定合理的班級制度
班級要有好的規(guī)章制度，才能對學生的不良行為起到約束和糾正作用。班級制度制定得科學、合理，學生才能從心里上認可，并樂于接受和服從，否則就會適得其反。班級學生按塊分組，組長盡量坐在組內(nèi)中間位置，負責整個組的學習、衛(wèi)生、紀律，各組之間進行學習、紀律、衛(wèi)生等多項比賽，實行記分制，做到一周一總結(jié)、評比，充分調(diào)動學生的積極性和參與能力。尤其是對新入學的學生，要強化養(yǎng)成教育，嚴抓行為規(guī)范教育，為其以后學生學習、生活打下良好的基礎(chǔ)。
三、 開展豐富的班級活動
