序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中歷史全冊知識點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、激發(fā)學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師。對于高一的學生來說，他們對新事物的渴求心理和好奇心是極其強烈的。因而，教師應該通過各種手段激發(fā)學生的好奇心和理解新事物的欲望。

1.教師應在歷史課堂中多聯(lián)系學生的實際生活

由于學生對貼近生活的內容更感興趣，所以高一的歷史教學應注意聯(lián)系實際，把現(xiàn)實的家事、國事、天下事和相關的歷史知識聯(lián)系起來，使學生的思維變得更加活躍。例如，我經常與學生共同分析時事熱點，選擇學生感興趣的問題來說明歷史在認識社會、判斷社會問題等方面具有其獨特的作用。通過討論，能提高學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生主動學習，體驗學習的快樂。這樣，學生既可以充分享受到學習的樂趣，又能夠感悟歷史帶給他們的豐富知識和深刻的人生哲理。

2.教師應多向學生介紹一些通史類或者專題類的書籍

教師可以介紹《全球通史》《大秦帝國》等書籍，也可結合時事向學生推薦相關書籍，如《舊制度和大革命》等，既提高了學生學習歷史的興趣，又拓展了學生學習的視野，對于學生在高中期間的歷史學習起到促進作用。

二、理清知識線索，構建知識體系

知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹理解是記憶和掌握知識的前提，在理解基礎上的記憶才是穩(wěn)固的。對于高一學生來說，教材內容是“支離破碎”的，只不過按時間順序進行了重新編排，這種錯誤理解無疑是學習的最大障礙。因此，教師在課堂教學中的首要任務就是幫助學生理清知識的線索，構建知識的體系。首先，在章節(jié)上整理單元重點知識線索，這是教學常規(guī)最基本的要求。其次，給章節(jié)做一個準確的定位，即闡釋清楚每一個章節(jié)在本冊教材知識體系中的位置。比如，在講授必修一第二單元第六課《雅典城邦的民主政治》時，要突出該課在本冊書中的地位，因為雅典是民主政治的發(fā)源地，對近代中西方的政治制度產生了深遠影響。此外，作為高一歷史教師，在傳授歷史知識時，應注意幫助學生構建完整的歷史知識體系。

三、打破教材編排，整合教材內容

教材不是歷史教學的唯一依據(jù)，而是教師教學和學生學習的橋梁和紐帶，教師可以參照學情和初中教材對高中教材進行大膽取舍，靈活處理教學內容。比如，我在講必修二《戰(zhàn)后資本主義經濟的調整》這一課時，由于內容多，理論性強，有很多政治經濟學概念，非常不好理解。如何讓學生把這節(jié)課學好呢？我發(fā)現(xiàn)教材材料豐富，我結合教材內容和網絡上的一些資料把本課內容進行了大膽整合，以美國為例分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。我用James一個虛構的人物的人生經歷創(chuàng)設了四個歷史情境貫穿全課：第一場景講了James失業(yè)，繼而又找到工作;第二場景講了James在70年代再次失業(yè);第三場景講James在福利政策下的生活，并讓學生分析福利政策的利弊;第四場景講了James在90年代末生活的改變，每個場景都配有相關探究性問題，學生興趣高漲，教學效果很好。

四、在教學中引導學生建構新的學習方法