發(fā)布時間：2023-08-28 16:53:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育意義樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：安全教育；意義；主要內(nèi)容；教學(xué)措施
中圖分類號：D648文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
教育安全培訓(xùn)是我們預(yù)防和控制電力事故的重要手段之一，是每個電力企業(yè)安全管理工作中必不可少的內(nèi)容。安全教育的目的和作用概括起來可以分為三個層次，一是安全意識教育，二是安全知識教育，三是安全技能教育。安全意識教育就是使人意識到安全，從而重視安全。安全知識教育就是讓人掌握預(yù)防和避開危險的安全知識。安全技能教育就是讓人學(xué)會預(yù)防和避開危險的技能。這三個層次逐級遞升，共同組成了安全教育的作用體系，而其中安全意識教育是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。盡管我國電力企業(yè)在對教育安全培訓(xùn)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的教育安全培訓(xùn)過程中，很多問題仍然存在。為此，電力企業(yè)應(yīng)該重視對員工教育安全培訓(xùn)，明確教育安全培訓(xùn)的重要意義，探究教育安全培訓(xùn)的重要舉措，為我國電力企業(yè)教育安全培訓(xùn)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
電力企業(yè)安全教育的意義
安全生產(chǎn)是所有企業(yè)的頭等大事，電力企業(yè)作為特殊的企業(yè)，同樣也是將安全生產(chǎn)放在首要位置。為此，電力企業(yè)安全教育的意義也就凸現(xiàn)出來。第一，保障員工生命安全。電力企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)該以人為本，人才是電力企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教育安全培訓(xùn)的主要目的是為了提高企業(yè)人員安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)他們安全生產(chǎn)意識，進(jìn)而提高他們安全生產(chǎn)水平與能力。第二，促進(jìn)企業(yè)盈利。電力安全事故費(fèi)用在電力安全企業(yè)經(jīng)費(fèi)中占據(jù)著重要的比例，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，電力安全事故費(fèi)用支出一般要占到電力企業(yè)經(jīng)費(fèi)支出的百分之十，這也是很大的比例。加強(qiáng)對于電力企業(yè)員工教育安全培訓(xùn)，可以潛在的促進(jìn)電力企業(yè)生產(chǎn)，使得企業(yè)贏得更多的利潤。
電力企業(yè)安全教育內(nèi)容
電力企業(yè)安全教育的主要內(nèi)容包括以下幾個方面。第一，安全意識教育，主要指的是思想意識，這是做好電力企業(yè)安全工作的關(guān)鍵。唯有樹立了正確的安全意識，才會在實(shí)際的電力安全工作中真正做到安全實(shí)施。第二，安全知識教育。安全知識是電力企業(yè)員工工作的基礎(chǔ)，任何違法電力企業(yè)規(guī)章制度甚至安全管理常識的事情都有可能導(dǎo)致安全事故。普及安全知識教育，提高企業(yè)員工對于安全知識掌握程度，才是員工做好安全工作的重點(diǎn)。第三，安全技能教育。安全技能教育是電力企業(yè)安全教育的重要內(nèi)容，安全技能教育主要針對的是電力企業(yè)技術(shù)人才而言，他們是電力企業(yè)發(fā)展的支柱，對這群技術(shù)人員進(jìn)行安全技能教育，可以提高他們技術(shù)實(shí)施的安全性，保證他們生命安全以及企業(yè)各項(xiàng)工作順利開展。
三、電力企業(yè)安全教育策略
1、加強(qiáng)企業(yè)管理人員培訓(xùn)，提高企業(yè)人員技能與素質(zhì)
電力企業(yè)管理人員是電力企業(yè)教育安全培訓(xùn)的具體操作者和實(shí)踐者，管理人員素質(zhì)、水平與能力的高低直接影響著電力企業(yè)安全生產(chǎn)以及各項(xiàng)工作的順利開展，為此，加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，提高管理人員技能與素質(zhì)，是做好力企業(yè)安全生產(chǎn)的重要措施。首先要對電力企業(yè)管理人員進(jìn)行思想觀念的灌輸，讓他們充分認(rèn)識到教育安全培訓(xùn)的重要性，提高他們安全生產(chǎn)管理的覺悟。其次，提高電力企業(yè)管理人員技能與素質(zhì)。通過培訓(xùn)讓管理人員掌握安全生產(chǎn)管理的技能與技巧，學(xué)習(xí)電力企業(yè)安全管理與教育注意事項(xiàng)，保證電力企業(yè)安全生產(chǎn)管理順利開展。
2、切實(shí)做好安全監(jiān)察與監(jiān)督工作
做好電力企業(yè)電力安全管理與培訓(xùn)工作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩O(jiān)察與監(jiān)督是必須的。很多電力企業(yè)只是在教育安全培訓(xùn)上下功夫，忽視了有效監(jiān)督的重要作用，導(dǎo)致電力企業(yè)安全管理與培訓(xùn)問題頻發(fā)。為此，電力企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對于安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查，建立健全相應(yīng)的安全管理監(jiān)督體系與制度，強(qiáng)化安全管理與培訓(xùn)監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)建設(shè)，對電力企業(yè)安全管理與培訓(xùn)全過程進(jìn)行有效監(jiān)督與管理。另一方面，電力企業(yè)還應(yīng)該加大對安全生產(chǎn)、安全管理投資力度，多方面籌集資金，加強(qiáng)電力企業(yè)安全管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，立足長遠(yuǎn)，加大安全生產(chǎn)、安全管理投資力度。
3、采用現(xiàn)代化的安全教育形式與手段
隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)以及其他高科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國電力企業(yè)安全教育也深受其滲透與影響，采用現(xiàn)代化的安全教育形式與手段進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，是電力企業(yè)適應(yīng)新趨勢做出的重要舉措。例如，在實(shí)際的安全教育中，電力企業(yè)可以充分利用動畫技術(shù)、音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)，甚至使用網(wǎng)上教學(xué)，這樣就會使得安全教育培訓(xùn)更加的生動活潑有吸引力，進(jìn)而增強(qiáng)電力企業(yè)員工知識積累與儲備。另一方面，針對不同的企業(yè)人員制定不同的教育內(nèi)容，甚至可以隨時隨地的對電力企業(yè)員工進(jìn)行安全知識教育?？傊?，采用現(xiàn)代化的安全教育形式與手段，是電力企業(yè)做好安全管理工作的重要環(huán)節(jié)。
總結(jié)：
安全教育是電力企業(yè)對職工最重要的提高安全意識的方式。在新形勢下，如何堅持不懈強(qiáng)化安全管理，把安全教育搞得更好，以此開創(chuàng)公司“十二五”發(fā)展的新局面，是目前我國電力企業(yè)面臨的重要課題。因此，電力企業(yè)應(yīng)該重視安全教育工作，員工應(yīng)該盡職盡責(zé)，時時、處處、事事加倍警惕、遵章守制，電力企業(yè)杜絕安全生產(chǎn)事故的“神話”就會誕生；而高高興興上班來、平平安安回家去的溫馨祝愿也將如泰山般成為現(xiàn)實(shí)。我國電力企業(yè)在對安全教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的安全教育過程中，很多問題的存在嚴(yán)重影響著電力企業(yè)員工生命安全以及安全生產(chǎn)。為此，電力企業(yè)應(yīng)該深入研究自身在安全管理方面存在的問題，明了安全教育的重要意義，創(chuàng)新安全教育的重要舉措，為我國電力企業(yè)安全教育方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)：
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一、開展醫(yī)療安全教育的意義、目標(biāo)
醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強(qiáng)法律意識、責(zé)任意識、職業(yè)風(fēng)險意識和質(zhì)量服務(wù)意識，增強(qiáng)中山一院主人翁感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。
二、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
三、教育對象：全院職工
四、教育形式和總體要求
各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識和規(guī)章制度的完善及其落實(shí)執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動實(shí)踐結(jié)合起來，切切實(shí)實(shí)做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動。
教育主題：全院行動起來，加強(qiáng)醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護(hù)安全隱患，減少醫(yī)療差錯，杜絕醫(yī)療事故。
服務(wù)理念口號：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。
五、總體安排
（一）、由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開醫(yī)生、護(hù)士、科主任等三個不同層次人員座談會，進(jìn)行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。
（二）、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對全院職工進(jìn)行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：
1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：
按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對性、實(shí)效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進(jìn)行專題法理教育一個單元。
2、護(hù)理人員的教育培訓(xùn)：
分層次進(jìn)行“法律意識與護(hù)理差錯事故的防范”、“護(hù)理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護(hù)理差錯事故的原因分析及防范”、“護(hù)士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護(hù)理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。
3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：
組織案例分析、增強(qiáng)醫(yī)療安全管理、服務(wù)臨床一線意識的專題講座。時間安排在12月初。
本文以國內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會化過程中所遇的特殊問題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機(jī)理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國高校安全教育提供理論依據(jù)。
二、核心概念與理論體系構(gòu)建
(一)核心概念解析
1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征
一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護(hù)意識和安全防范意識，對社會上的不良事件不能作理性認(rèn)識。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個性可塑性較大，所以應(yīng)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以增強(qiáng)其對不良言論的甄別能力。
2．預(yù)植入型安全免疫防范教育
生理學(xué)中的免疫是指機(jī)體系統(tǒng)為保護(hù)自身而對一切異物或抗原性物質(zhì)進(jìn)行非特異或特異性識別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時能夠自我保護(hù)，采取有效手段進(jìn)行安全防范。
(二)基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建
如前所述，預(yù)植入型免疫防范機(jī)理要求對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時能夠提前知會各類安全問題，以便學(xué)生對不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。
1．安全教育內(nèi)容
(1)法律知識普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識與社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運(yùn)用法律來保護(hù)自己了。因此，高校要重視對大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價值、意義，能科學(xué)合理地運(yùn)用法律保護(hù)自己。
(2)各類安全免疫防范知識教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識教育至關(guān)重要。高校需知會學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識，引導(dǎo)他們隨時關(guān)注社會發(fā)展變化，隨時在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識，消防安全知識，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對知識，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對知識，各類身體受傷救護(hù)及危險救助常識。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強(qiáng)辨別能力與防范意識:一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟(jì)自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團(tuán)體等;二是組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入組織;三是黃賭毒危害時刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實(shí)施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。
(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理。目前仍有許多大學(xué)生對于心理健康存在誤解，對于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。
2．安全教育途徑
(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對全體大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會實(shí)用安全防范等課程，以進(jìn)一步完善安全教育課程體系。
(2)舉辦安全知識講座。安全知識講座雖然沒有課程傳授的安全知識廣泛，但具有一定的靈活性和針對性，例如針對面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識網(wǎng)絡(luò)信息、辨識工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請各方面專家，針對校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。
(3)開展豐富多彩的校園文化活動。此種方式涵蓋面及知識深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。
(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機(jī)構(gòu)。此種方式主要針對學(xué)生個體，當(dāng)學(xué)生個體遇到身體傷害時，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財產(chǎn)危害時，應(yīng)及時聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時新時進(jìn);再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相補(bǔ)充，全面推進(jìn)，將學(xué)校和個人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長做出努力。
三、實(shí)踐初探
理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進(jìn)行了小范圍的探索性實(shí)驗(yàn)測試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動、個體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進(jìn)行了為期一年的試點(diǎn)安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識，社會新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識測試”、“大學(xué)生風(fēng)險認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測驗(yàn)”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個學(xué)院學(xué)生的安全常識掌握狀況、危機(jī)處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年時，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識，有近30%的學(xué)生安全常識問卷的得分低于40分，整體安全意識水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對于諸如消防問題、傳銷問題、、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識到事件危險性并遠(yuǎn)離風(fēng)險源。(3)在心理健康測驗(yàn)方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對生活不良事件，不能主動利用社會支持來減緩心理及現(xiàn)實(shí)壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時未接觸過應(yīng)激情境，對于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實(shí)踐中能夠有效運(yùn)行，大大提高大學(xué)生的安全意識、應(yīng)對水平及心理抗挫折能力。
四、結(jié)論與建議
1．結(jié)論
基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和對應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實(shí)驗(yàn)測試，證實(shí)該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。
2．建議
(1)提高對安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢的要求。為此，高校要對當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。
(2)安全教育要突出重點(diǎn)。一是抓重點(diǎn)人的安全教育，如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是抓重點(diǎn)場所的安全教育，如對防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。
(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個問題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強(qiáng)調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會犯“教育萬能論”的錯誤。
1.交通安全教育立法是推進(jìn)交通安全教育發(fā)展的前提條件
交通安全教育在發(fā)展中積累的行之有效成功經(jīng)驗(yàn)需要及時地上升為法律規(guī)范，以便更好地指導(dǎo)今后的交通安全教育活動。
1.1加強(qiáng)交通安全教育立法有利于規(guī)范交通安全教育內(nèi)容
交通安全教育不僅是學(xué)校教育的一個重要組成部分，同時也是一項(xiàng)全社會性的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，要求中小學(xué)校將交通安全教育納入必修內(nèi)容，根據(jù)不同階段中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多種形式深入開展交通安全知識教育。但高校以及社會（包括各機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等）交通安全教育應(yīng)包括的具體內(nèi)容、達(dá)到的程度卻存在一定的誤區(qū)。如有些交通安全方面的知識在不同層次的教育機(jī)構(gòu)多次被簡單重復(fù)實(shí)施，而有些內(nèi)容的教育卻是空白；還有些內(nèi)容在實(shí)施中被主次顛倒，針對性不強(qiáng)。此外，整個社會不同層次、不同年齡階段交通安全教育內(nèi)容缺乏銜接性、系統(tǒng)性。加強(qiáng)交通安全教育立法，對交通安全教育內(nèi)容給予明確的界定，統(tǒng)一規(guī)范不同層次、不同類型教育機(jī)構(gòu)交通安全教育的具體內(nèi)容及其實(shí)施目標(biāo)，就能夠有效地防止上述問題的發(fā)生，使交通安全教育內(nèi)容形成一個有機(jī)整體，貫穿于社會的各個領(lǐng)域與個體發(fā)展的整個階段。[1]
1.2加強(qiáng)交通安全教育立法有利于保障交通安全教育所需物質(zhì)條件
必要的物質(zhì)投入與條件保障是交通安全教育發(fā)展的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。確保交通安全教育的重要地位，就必須努力增加交通安全教育投入并逐步改善交通安全教育發(fā)展的物質(zhì)條件。目前交通安全教育存在經(jīng)費(fèi)少、場地缺乏、設(shè)施陳舊等諸多問題，交通安全教育工作因此不能開展或效果受到較大的影響。這些均與交通安全教育的地位和作用很不相稱。因此，必須以法定的形式確認(rèn)交通安全教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)投入的合理份額比例，列入預(yù)算，并切實(shí)保證真正到位；同時還應(yīng)規(guī)定相關(guān)部門必須為交通安全教育工作提供必要的場所和設(shè)備，以不斷改善條件，推動交通安全教育事業(yè)的健康發(fā)展。
1.3加強(qiáng)交通安全教育立法有利于保證交通安全教育質(zhì)量
教育質(zhì)量作為對教育效果優(yōu)劣與水平高低的評價，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上。交通安全教育的目的就是提高交通安全意識，增加交通安全知識，強(qiáng)化交通安全技能。因而，我們不能再用學(xué)術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)來評價交通安全教育的質(zhì)量，它的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是職業(yè)性、行業(yè)性、社會性的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我國交通安全教育取得了較大成績，但其教育質(zhì)量卻沒有明顯提升，這與我國關(guān)于交通安全教育方面的立法不夠完善有一定的關(guān)系。同時大量實(shí)踐證明，交通安全教育發(fā)展如果沒有一定的監(jiān)督與制約機(jī)制，也會對交通安全教育的質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。因此，我們必須加強(qiáng)交通安全教育立法，健全相應(yīng)的法律法規(guī)，從宏觀上監(jiān)督和保障交通安全教育的基本質(zhì)量。
2.交通安全教育立法是促進(jìn)交通安全事業(yè)發(fā)展的客觀要求
交通安全教育立法作為交通事業(yè)發(fā)展到一定程度的必然要求，其宗旨是制定規(guī)范交通安全教育活動和調(diào)整交通安全教育關(guān)系的一系列法律規(guī)范，目的是保證交通安全事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.1加強(qiáng)交通安全教育立法有利于確立交通安全戰(zhàn)略地位
當(dāng)前，交通安全教育的首要地位與重要作用并沒有為全社會所有人所認(rèn)識，有的雖認(rèn)識到，卻沒有著力付諸實(shí)現(xiàn)。談起來重要、做起來次要、忙起來不要的現(xiàn)象與占用設(shè)施、減少經(jīng)費(fèi)的做法時常發(fā)生。這些輕視交通安全教育的思想和行為，對交通事業(yè)的發(fā)展是非常不利的。實(shí)踐證明，要保證交通安全的戰(zhàn)略地位，就必須充分發(fā)揮交通安全教育的作用。二改變領(lǐng)導(dǎo)重視，交通安全教育就搞得好，領(lǐng)導(dǎo)不重視，交通安全教育就開展不起來的“人治”現(xiàn)象，也有賴于法律強(qiáng)有力的保障。加強(qiáng)交通安全教育立法，用法的形式確立交通安全教育的地位與作用，交通安全教育工作就能真正落到實(shí)處，交通安全的戰(zhàn)略地位也就能得到有效的保證。
2.2加強(qiáng)交通安全教育立法有利于完善交通安全法律體系
交通安全教育在發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了不少問題，遇到了不少困難。這些問題需要通過法律的手段，借助法的強(qiáng)制性與約束力，使交通安全教育得到正常運(yùn)作。交通安全教育法制建設(shè)作為我國社會主義法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是落實(shí)依法治國基本方略的具體體現(xiàn)，對促進(jìn)交通安全教育改革和發(fā)展具有重要意義。交通安全教育法律法規(guī)作為交通安全教育工作的基本準(zhǔn)則，是對交通安全法的有效補(bǔ)充，享有與交通安全法同等的地位和作用，對促進(jìn)交通安全事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。由此可見，完善交通安全法律體系就必須搞好交通安全教育立法。
2.3加強(qiáng)交通安全教育立法有利于加強(qiáng)交通安全隊伍建設(shè)
交通安全教育隊伍近年來經(jīng)過不斷發(fā)展，在交通安全教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，交通安全教育隊伍建設(shè)中當(dāng)前仍然存在著組織管理不規(guī)范、職責(zé)不明確、發(fā)展不平衡等多方面問題。而國外一些成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則表明，這些問題可通過加強(qiáng)交通安全教育立法予以解決。通過交通安全教育立法，可以規(guī)范交通安全教育隊伍的基本素質(zhì)與要求，明確其職責(zé)，規(guī)范其管理。各地各部門應(yīng)堅持專業(yè)化與社會化相結(jié)合，立足實(shí)際，按需發(fā)展，充分依托現(xiàn)有資源，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，逐步加強(qiáng)和完善交通安全隊伍建設(shè)，基本形成一個統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)有序、專兼并存、優(yōu)勢互補(bǔ)、保障有力的交通安全隊伍體系，基本滿足本區(qū)域和重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)對教育工作需要，促進(jìn)交通安全教育可持續(xù)發(fā)展。
3.交通安全教育立法是保障社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的重要因素
交通安全作為衡量社會秩序的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，事關(guān)人民安居樂業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要因素與有力保障。創(chuàng)建和諧的安全的交通環(huán)境是和諧社會的一個重要組成部分。
3.1加強(qiáng)交通安全教育立法有利于增強(qiáng)全員交通安全意識
交通的進(jìn)步與發(fā)展給人類創(chuàng)造了財富，但頻發(fā)的交通事故也給人類帶來災(zāi)難。而人的交通安全意識和法制觀念比較淡薄，違章現(xiàn)象比較嚴(yán)重，則是造成交通事故的最主要因素。根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》第六條之規(guī)定，“各級人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識”。[2]實(shí)踐表明，交通安全意識的提高是預(yù)防事故發(fā)生的先決條件。加強(qiáng)交通安全教育立法，則可以提高人們對交通安全的認(rèn)識，使全社會都能站在歷史和未來的高度認(rèn)識交通安全工作的重要性，真正建立一個全員育人、全方位工作、全過程培養(yǎng)的教育工作新格局?？梢哉f，交通的安全直接關(guān)系到人民群眾的切身利益和經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展，直接關(guān)系到社會主義和諧社會的建設(shè)。因此，相關(guān)職能部門一方面要嚴(yán)格管理和執(zhí)法；另一方面也要大力加強(qiáng)交通安全法律法規(guī)的宣傳與教育力度，增強(qiáng)全員交通安全意識。
3.2加強(qiáng)交通安全教育立法有利于完善交通安全管理機(jī)制
交通安全管理機(jī)制作為決定交通安全管理功效的核心問題，本質(zhì)上是指交通安全管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理。長期以來，我國交通安全管理涉及的部門眾多，公安、交通、教育、安監(jiān)、衛(wèi)生、商務(wù)、城市管理、建設(shè)、宣傳、廣電和新聞等部門都相應(yīng)地承擔(dān)著交通安全方面工作。這些部門在相關(guān)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行過程中均存在重本部門利益的傾向，給交通安全管理帶來極大的不便。通過交通安全教育立法，則可以明確界定交通安全教育的目的、方針和辦法，規(guī)定國家、組織和個人在交通安全教育中的地位、義務(wù)和職責(zé)，這就有助于促進(jìn)黨政群齊抓共管、密切配合、精干高效的交通安全領(lǐng)導(dǎo)體制與交通安全綜合治理的工作機(jī)制的真正建立。通過這樣一種機(jī)制，各級各部門可以各施其職，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，大力開展交通安全宣傳教育，提高交通參與者的安全意識和業(yè)主的責(zé)任意識，形成共同推動交通安全工作的合力。[3]
3.3加強(qiáng)交通安全教育立法有利于維護(hù)社會良好管理秩序
現(xiàn)代社會，人們的生活與工作均離不開交通，而交通安全作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明進(jìn)步的重要內(nèi)容，關(guān)系到交通的可持續(xù)發(fā)展。但隨著我國交通事業(yè)的發(fā)展，交通事故發(fā)生量呈逐年上升的態(tài)勢。目前，我國仍是世界上交通事故死亡絕對數(shù)最多的國家之一，因交通事故而死亡的人數(shù)、10萬人死亡率等指標(biāo)近年來持續(xù)增加，與發(fā)達(dá)國家相比交通事故死亡率還相當(dāng)高。隨著交通安全事故發(fā)生逐年上升和事故破壞力的增加，交通事故帶來的經(jīng)濟(jì)損失也在不斷增加。進(jìn)行交通安全教育立法，加強(qiáng)交通安全教育，是交通管理工作的重中之重，也是維護(hù)社會良好管理秩序之必需。構(gòu)建社會主義和諧社會，保障人民群眾安居樂業(yè)，維護(hù)社會秩序與社會穩(wěn)定，交通安全教育工作責(zé)任重大，交通安全教育立法必須加強(qiáng)。
[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥院校；大學(xué)生；安全教育
《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》規(guī)定，突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。突發(fā)事件給中醫(yī)藥院校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的安全隱患[1]。在學(xué)生中開展基于突發(fā)事件的安全教育，對于中醫(yī)藥院校防范和科學(xué)處置各類突發(fā)事件，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平中醫(yī)藥大學(xué)的目標(biāo)具有重要的意義。
1研究目的
通過文獻(xiàn)計量分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)基于突發(fā)事件的中醫(yī)藥院校大學(xué)生安全教育的實(shí)證研究缺乏[2]。本研究旨在以廣州中醫(yī)藥大學(xué)部分在校本科生為研究對象開展實(shí)證研究，分析中醫(yī)藥院校開展基于突發(fā)事件安全教育的現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出建議措施，以期增強(qiáng)中醫(yī)藥院校開展安全教育的針對性和有效性。
2研究方法與對象
2.1研究方法
以問卷調(diào)查為主，結(jié)合文本分析和訪談的方法。通過文獻(xiàn)研究和對部分學(xué)生管理人員、學(xué)生進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷調(diào)查分預(yù)調(diào)查和正式調(diào)查兩個階段。預(yù)調(diào)查階段，以打印文本的方式隨機(jī)抽取50名學(xué)生填寫問卷，根據(jù)預(yù)調(diào)查反饋的情況對問卷的條目設(shè)置和具體表述進(jìn)行修訂。正式調(diào)查階段，以打印文本的方式，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，無記名答卷，及時收回和進(jìn)行統(tǒng)計。
2.2研究對象
從該校的一、三年級學(xué)生中按學(xué)號隨機(jī)抽取共300名。其中，一年級學(xué)生150名（男生75名，女生75名）；三年級學(xué)生150名（男生75名，女生75名）。共發(fā)出問卷300份，回收300份，回收率100%；有效問卷289份，有效率96.33%。
3研究結(jié)果與結(jié)論
3.1所在學(xué)校開展安全教育的情況
選擇“經(jīng)常有”的有29人，占10.03%；“偶爾有”146人，占50.52%；“很少”96人，占33.22%；“趨近于0但有”18人，占6.23%。該結(jié)果在一定程度上反映了參與問卷調(diào)查的學(xué)生（以下簡稱“受訪者”）所在學(xué)校、院系、年級組織開展安全教育活動或課程的頻率不高，可能只是將主要教育教學(xué)力量投放在中醫(yī)藥專業(yè)教育上，而沒有將應(yīng)對突發(fā)事件的安全教育作為一項(xiàng)長期、常規(guī)工作來抓。
3.2對學(xué)校開展安全教育的態(tài)度
3.2.1對大學(xué)開設(shè)關(guān)于安全教育和應(yīng)對突發(fā)事件的選修課程必要性的認(rèn)識
選擇“有必要”的有199人，占68.86%；“無所謂”64人，占22.15%；“沒有必要”26人，占9.00%。該結(jié)果表明受訪者對此總體上持積極態(tài)度，但有將超過30%的參與問卷調(diào)查的學(xué)生對此持無所謂、沒有必要的消極態(tài)度，對安全教育理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識有待提高。
3.2.2對大學(xué)定期開展突發(fā)事件應(yīng)急處置演練必要性的認(rèn)識
選擇“有必要”的有233人，占80.62%；“無所謂”52人，占17.99%；“沒有必要”4人，占1.38%。該結(jié)果表明受訪者對此總體上持積極態(tài)度，但有將近20%的受訪學(xué)生對此持無所謂、沒有必要的消極態(tài)度，對掌握應(yīng)急處置技能重要性的認(rèn)識有待提高。
3.2.3認(rèn)為在校園“第二課堂”中，比較有效的突發(fā)事件主題教育活動的形式（該條目為多選題）
各選項(xiàng)的頻次和所占百分比依次為“宣講會或講座”218人，占75.43%；“主題班會”154人，占53.29%；“參觀展覽”153人，占52.94%；“知識競賽”123人，占42.56%；“征文或演講”69人，占23.88%；“其它”59人，占20.42%。超過50%的參與問卷學(xué)生對宣講會或講座、主題班會、參觀展覽等形式較為認(rèn)可，而對征文或演講等較為深入和難度較大的形式認(rèn)可度不高，說明受訪者深入?yún)⑴c安全教育和掌握相關(guān)知識、技能的意愿不夠強(qiáng)。
3.2.4對大學(xué)開展基于突發(fā)事件的思想政治教育工作的建議（該條目為開放式問題）
共有82名受訪者（占28.4%）共提出85條意見建議，主要集中在4個方面：（1）加強(qiáng)宣傳教育的力度；（2）豐富教育的形式；（3）加強(qiáng)安全教育課程的建設(shè)力度：（4）開展模擬演練。
3.3學(xué)習(xí)安全知識的途徑和態(tài)度
3.3.1了解處理突發(fā)事件方法的渠道（該條目為多選題）
在“學(xué)校老師”“家人朋友”“書報、電視等新聞媒體”“各種宣傳活動”“網(wǎng)絡(luò)”“其它”等6個選項(xiàng)中，同時選擇6項(xiàng)的有30人，占10.38%；5項(xiàng)63人，占21.80%；4項(xiàng)52人，占17.99%；3項(xiàng)60人，占20.76%；2項(xiàng)51人，占17.65%；選擇1項(xiàng)33人，占11.42%。各選項(xiàng)的頻次和所占百分比從高到低依次為“書報、電視等新聞媒體”224人，占77.51%；“網(wǎng)絡(luò)”211人，占73.01%；“家人朋友”200人，占69.20%；“學(xué)校老師”182人，占62.98%；“各種宣傳活動”153人，占52.94%；“其它”48人，占16.61%。該結(jié)果表明受訪者獲得安全教育相關(guān)資訊的渠道相對單一。同時，“學(xué)校老師”選項(xiàng)排第4，位于“書報、電視等新聞媒體”“網(wǎng)絡(luò)”和“家人朋友”之后，提示中醫(yī)藥院校在學(xué)校、院系和班級等各個層面在突發(fā)事件宣傳教育中的功能需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
3.3.2對學(xué)習(xí)安全知識和參加安全教育活動重要性的評價
選擇“非常重要”的有128人，占44.29%；“比較重要”126人，占43.60%；“一般”28人，占9.69%；“不太有意義”6人，占2.08%；“完全沒意義”1人，占0.35%。該結(jié)果表明受訪者對學(xué)習(xí)安全知識和參加安全教育活動重要性認(rèn)同度、重視程度較高，但個別學(xué)生表現(xiàn)出消極態(tài)度的現(xiàn)象需要引起學(xué)校足夠的重視。
3.4對突發(fā)事件相關(guān)資訊的了解程度
3.4.1對屬于大學(xué)生突發(fā)事件情景的認(rèn)知情況（該條目為多選題）
在“盜竊事件”“交通事故”“運(yùn)動損傷”“實(shí)習(xí)傷害”“傳銷工作”“非法游行聚集”“旅游遇險”“食物中毒”等屬于大學(xué)生突發(fā)事件情景的8個選項(xiàng)中，選擇8項(xiàng)的有46人，占15.92%；7項(xiàng)25人，占8.65%；6項(xiàng)38人，占13.15%；5項(xiàng)52人，占17.99%；4項(xiàng)49人，占16.96%；3項(xiàng)56人，占19.38%；2項(xiàng)20人，占6.92%；1項(xiàng)3人，占1.04%。各選項(xiàng)的頻次和所占百分比從高到低依次為“交通事故”253人，占87.54%；“旅游遇險”228人，占78.89%；“食物中毒”222人，占76.82%；“運(yùn)動損傷”205人，占70.93%；“盜竊事件”167人，占57.79%；“實(shí)習(xí)傷害”144人，占49.83%；“非法游行聚集”112人，占38.75%；“傳銷工作”110人，占38.06%。該結(jié)果表明受訪者中認(rèn)識到上述8個選項(xiàng)均為突發(fā)事件情景的低于20%；沒有1個選項(xiàng)全部受訪者認(rèn)為是突發(fā)事件情景，最高的僅為“交通事故”占87.54%，受訪者對突發(fā)事件的知曉度有待提高。
3.4.2對大學(xué)生突發(fā)事件相關(guān)管理制度的了解情況（該條目為多選題）
在《廣東省教育廳〈學(xué)生傷害事故處理辦法〉實(shí)施細(xì)則》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等4個制度中，曾閱讀4項(xiàng)的有5人，占1.73%；3項(xiàng)16人，占5.54%；2項(xiàng)40人，占13.84%；1項(xiàng)51人，占17.65%；4個制度全部沒有閱讀過的有177人，占61.25%。受訪者了解各制度的頻次和所占百分比從高到低依次為《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》69人，占23.88%；《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》58人，占20.07%；《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》50人，占17.30%；《廣東省教育廳〈學(xué)生傷害事故處理辦法〉實(shí)施細(xì)則》26人，占9.00%。受訪者對有關(guān)管理制度的了解不多，這在一定程度上反映了中醫(yī)藥院校安全教育內(nèi)容中相關(guān)制度教育的相對不足，同時學(xué)生從制度層面了解和認(rèn)知突發(fā)事件的積極性和主動性有待加強(qiáng)。
3.5對思想政治教育育人作用的評價
選擇“非常大”的有66人，占22.84%；“比較大”115人，占39.79%；“一般”96人，占33.22%；“影響不大”11人，占3.81%；“沒有影響”1人，占0.35%。該結(jié)果表明受訪者對思想政治教育的育人作用總體上持積極的態(tài)度，但有待進(jìn)一步強(qiáng)化，各中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育在安全教育中的正面、積極作用。
4對加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生安全教育的建議
4.1以中醫(yī)學(xué)“治未病”“整體觀念”“辨證論治”等理論為指導(dǎo)[3]建立健全安全教育工作常態(tài)化機(jī)制
一是發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，有效挖掘思想政治教育在應(yīng)對突發(fā)事件的育人功能[4]，在課堂教學(xué)中結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)、制度以及社會熱點(diǎn)問題滲透講解，強(qiáng)化學(xué)生防范突發(fā)安全事故的意識。二是在“第二課堂”活動中融入安全教育的內(nèi)容，開展內(nèi)容豐富、形式多樣，在寓教于樂中加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的實(shí)踐活動，將安全教育納入綜合素質(zhì)學(xué)分管理，提高學(xué)生參加安全教育的積極性。三是重視充分利用教學(xué)區(qū)、生活區(qū)宣傳欄、電子屏幕等宣傳媒介，展示安全保衛(wèi)相關(guān)工作部門的情況和最新的應(yīng)急處置知識。
4.2發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢促進(jìn)安全教育的開展
一是充分利用中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)等學(xué)科資源，在專業(yè)課程教育，如急診、外科、骨科、護(hù)理等相關(guān)課程和臨床、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作中滲透應(yīng)急處置的知識，提高教育的生動性和實(shí)用性。二是利用中醫(yī)藥院校中設(shè)立的經(jīng)管、人文學(xué)科開設(shè)安全教育選修課，內(nèi)容可涵蓋應(yīng)急事件處理、公共安全政策法規(guī)等內(nèi)容[5]，和中醫(yī)藥學(xué)科有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)急處理知識儲備和實(shí)踐能力。
4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)匯聚新媒體教育資源
一是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，發(fā)揮微信公眾號、微博等新媒體的作用，開辟大學(xué)生安全教育的新陣地[6]，例如有的學(xué)校已開通以安全教育為主題的微信公眾號，定期向師生推送安全資訊。在此基礎(chǔ)上，還可通過校園網(wǎng)、新媒體等傳播“未病先治，既病防變，病后防復(fù)”等中醫(yī)藥文化，提升學(xué)生防范和應(yīng)對突發(fā)事件的水平。二是搭建安全教育資源共享平臺，中醫(yī)藥院校應(yīng)以大學(xué)城、校際聯(lián)盟等為平臺與兄弟院校建立資源共享渠道，內(nèi)容可囊括已有突發(fā)事件的回顧、總結(jié)、分析和啟示，應(yīng)急工作機(jī)制和具體方案的匯編，豐富師生獲取相關(guān)資訊的渠道。4.4立足實(shí)際加強(qiáng)安全教育隊伍建設(shè)一是針對中醫(yī)藥院校安全教育師資隊伍相對薄弱這一情況，定期集中對工作人員進(jìn)行危機(jī)知識、應(yīng)急能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)其危機(jī)意識。通過案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練等方法，使有關(guān)工作人員有效獲得處理突發(fā)事件的能力[7]。二是有計劃地選派工作人員到外單位參觀學(xué)習(xí)，及時汲取和推廣校外的先進(jìn)做法。三是安排工作人員根據(jù)自身實(shí)際開展自學(xué)，不斷提高應(yīng)急工作水平。
參考文獻(xiàn)
[1]劉輝.高校突發(fā)事件研究綜述(1979-2012)[J].高教探索，2013，29(4)：36-39.
安全是煤礦管理永恒的主題。職工安全教育與生產(chǎn)管理一直是安全工作中相互依存、不可分割的有機(jī)整體。冀中股份章村礦緊密圍繞全礦安全生產(chǎn)工作重點(diǎn)，牢固樹立以人為本、安全發(fā)展理念，通過開展形式多樣的職工安全教育活動，初步形成了“五維一體職工安全教育宣灌體系”，進(jìn)一步強(qiáng)化了職工安全行為的養(yǎng)成，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)奠定了良好基礎(chǔ)。
一、體系構(gòu)架
“五維一體職工安全教育宣灌體系”分別從職工的“家庭、區(qū)隊、入井、學(xué)習(xí)和工作現(xiàn)場”五個角度著手，對應(yīng)開展五項(xiàng)安全教育活動。這五項(xiàng)活動按各自活動周期排列分別是：
1.安全幸福家庭的評比表彰(年)
2.“平安快樂區(qū)隊行”(月)
3.“相約周五”井口安全協(xié)管活動(周)
4.“OA”安全課(周)
5.群監(jiān)員流程圖工作法(日)
二、體系解析
(一)從職工家庭著手，以親情助安全
自2004年以來，章村礦每年在一線職工中開展一次評比、表彰“安全幸福家庭”活動，至今已連續(xù)堅持了11年，共評選出286戶“安全幸福家庭”。
在表彰形式和內(nèi)容上，章村礦堅持每年都有創(chuàng)新和發(fā)展。從翻山越嶺深入農(nóng)家小院，敲鑼打鼓為“安全幸福家庭”掛光榮匾，到組織“安全幸福家庭”成員去威海療養(yǎng)和參加安全親情之旅“京娘湖”一日游活動。2015年，利用冀中能源股份公司文工團(tuán)“安全文藝千里行”到礦巡回演出的機(jī)會，隆重召開表彰大會，公司、礦領(lǐng)導(dǎo)親自為28個“安全幸福家庭”頒發(fā)獎牌，近千名職工及家屬參加了這次表彰會和觀看專場文藝演出，進(jìn)一步擴(kuò)大了活動的影響面，激發(fā)了廣大職工為了家庭的幸福美滿，搞好安全生產(chǎn)的積極性。
(二)從職工區(qū)隊著手，以文藝促安全
區(qū)隊是職工井上主要的活動場所，是開展職工安全教育必須充分利用的陣地?！捌桨部鞓穮^(qū)隊行”活動充分利用基層區(qū)隊班前會、安全活動日等時間，已分別在章村礦綜采一隊、綜采二隊、機(jī)運(yùn)區(qū)、運(yùn)輸區(qū)、開拓三隊、掘進(jìn)一隊、開二和通風(fēng)區(qū)等井下單位開展了18期。該活動打破了以往區(qū)隊安全會枯燥無味的單一形式，以“一個亮點(diǎn)課件、一堂安全課、一幅工作畫、一次職工互動、一次安全宣誓、一首平安歌”的“六個一”的形式開啟了職工安全教育的新模式。
(三)從職工入井著手，以關(guān)愛筑安全
井口既是職工上班的必經(jīng)之路，礦工會女工委常年定期到井口組織開展“相約周五”安全協(xié)管活動，走進(jìn)職工洗浴中心大廳，“冬送溫暖 夏送清涼 平素送溫馨 節(jié)日送祝?！焙汀扒榕?心系安康 章村礦工會與你‘相約周五’”兩塊牌板醒目而溫馨。女工們?yōu)閷⒁刖囊痪€職工們冬天送上姜湯，夏季送上礦泉水，囑托大家在井下生產(chǎn)中要牢記安全、按章操作。先后組織的“新年祝福、對聯(lián)傳情”、“童心祝愿、六月平安”“雙節(jié)送祝?！薄ⅰ傲璩克蜏嘏钡榷囗?xiàng)大型井口安全協(xié)管活動，為職工送春聯(lián)、送賀卡、送糖果、送元宵、縫補(bǔ)工裝、釘扣子、粘膠鞋、表演安全節(jié)目、宣傳安全知識等，讓職工充分感受章村礦大家庭的溫暖，安全協(xié)管員們用親情和關(guān)愛筑牢安全生產(chǎn)的第二道防線，撐起安全生產(chǎn)的“半邊天”。
(四)從職工學(xué)習(xí)入手，以文化求安全
為多角度培養(yǎng)職工安全意識，灌輸職工安全理念，章村礦充分運(yùn)用原有的“周學(xué)一文”學(xué)習(xí)平臺，利用公司協(xié)同辦公網(wǎng)的OA系統(tǒng)，組織開展了貫穿全年的學(xué)習(xí)活動“OA安全課”。安全課的內(nèi)容來自國內(nèi)各大煤礦安全生產(chǎn)網(wǎng)站的精華文章，每周一通過OA系統(tǒng)由礦工會統(tǒng)一發(fā)送給25名基層工會主席，再由基層工會主席利用區(qū)隊學(xué)習(xí)日組織職工進(jìn)行學(xué)習(xí)?！癘A安全課”以下發(fā)學(xué)習(xí)資料的形式豐富了職工安全教育的內(nèi)容，有利于區(qū)隊班組學(xué)習(xí)外部先進(jìn)的安全管理經(jīng)驗(yàn)，全面提升職工綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高自主保安意識。
(五)從群眾監(jiān)督入手，抓現(xiàn)場保安全
安全管理離不開群眾監(jiān)督。為群策群力搞好安全生產(chǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)職工安全教育，章村礦制作規(guī)劃了群監(jiān)員流程圖工作法。該圖對群監(jiān)員的工作任務(wù)、檢查項(xiàng)目、應(yīng)急措施和記錄反饋進(jìn)行了明確的規(guī)定，便于群監(jiān)員掌握和熟悉，整個流程思路清晰，簡介明了，通俗易懂，對群監(jiān)員工作效率的提高具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。群監(jiān)員流程圖工作法，是章村礦根據(jù)多年的摸索和實(shí)踐，整理出來的一套針對性極強(qiáng)的安全管理工作法，整個流程嚴(yán)密閉合，圖示清晰，責(zé)任明確、操作性強(qiáng)，由于該流程多在井下作業(yè)現(xiàn)場運(yùn)用，故在“職工安全教育宣灌體系”中起到了至關(guān)重要的現(xiàn)場督導(dǎo)作用。
三、體系成效
“五維一體職工安全教育宣灌體系”中的五項(xiàng)活動，既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，緊密圍繞職工安全教育這個中心，以年、月、周、日四個活動周期為循環(huán)形成了長效機(jī)制，在打贏“職工安全教育”攻堅戰(zhàn)中發(fā)揮了極其重要的作用，為章村礦順利實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：教育方法 教育原則
哪一位家長不希望自己的孩子健健康康？哪一位老師不希望班里的孩子平平安安？然而，溺水、觸電、燒傷、燙傷、跌傷等事故卻讓人觸目驚心，震撼著每一個父母和老師的心――安全教育刻不容緩！
但是，學(xué)齡前的兒童生性好動、好奇心強(qiáng)，動作協(xié)調(diào)性差，辨別是非好壞的能力差，無防范意識，而且思維具體形象化，理解能力差。在進(jìn)行安全教育時，如果成人生硬地和他們說道理，讓他們?nèi)绾稳绾巫⒁獍踩?，如何如何保護(hù)自己，這樣的說教幼兒不容易接受。那么，用什么樣的的教育方法才能達(dá)到預(yù)期的安全教育效果呢？
一、安全教育的方法
（一）故事教育法
故事，對幼兒有著神奇的吸引力，美好的童年大都是在故事中度過的，同時，故事能讓孩子明白很多道理。所以，我們可以將幼兒換成故事的主人公，讓孩子通過故事來遷移經(jīng)驗(yàn)。如講述《小兔乖乖》，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門，遇到危險要勇敢機(jī)智；又如《狼和七只小羊》故事，讓孩子們知道遇事要多動腦筋，學(xué)會保護(hù)自己；再如《小紅帽》的故事，教育孩子們要聽家長的話，不要把自己家的信息隨便告訴陌生人等。成人還可以將一些安全問題自編成幼兒喜聞樂見的故事，引起幼兒傾聽興趣，讓幼兒自然而然地掌握安全知識、接受安全教育。
（二）兒歌教育法
兒歌因它朗朗上口、好學(xué)易記等特點(diǎn)，為幼兒所喜愛。所以，需要讓幼兒記住的安全知識可以搜集或自編成兒歌讓他們進(jìn)行朗誦。如交通安全兒歌、課間安全兒歌、飲食安全兒歌等。如《洗手歌》：鼓鼓掌，拍拍手，講衛(wèi)生呀勤洗手，大家一起來唱歌，互相提醒小朋友，飯前便后把手洗，養(yǎng)成習(xí)慣靠自己，進(jìn)屋洗，飯前洗，手背洗來手心洗，大拇指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，十指交叉仔細(xì)洗，拍皮球呀玩游戲，肥皂搓搓來清理，回家洗手別忘記，偷懶只能害自己……此類兒歌能使幼兒很快地掌握安全和健康知識。
（三）情境表演法
游戲是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒最喜愛的一種活動形式。將安全知識編成游戲，讓幼兒進(jìn)行情境表演，能起到事半功倍的教育效果。如進(jìn)行交通安全教育活動中玩“紅燈停、綠燈行”的游戲。又如防火逃生游戲：教師分配角色進(jìn)行表演，有的幼兒舞動跳躍扮火苗，有的扮演鳴著警笛的消防車，老師邊講故事邊帶幼兒進(jìn)入角色游戲活動中：幼兒發(fā)現(xiàn)火情迅速撥打了119，用濕毛巾捂住口鼻匍匐在地迅速撤離逃生，在逃生過程中引導(dǎo)幼兒不擁擠、有秩序的下樓梯?！盎鹈纭北幌绲沫h(huán)節(jié)增強(qiáng)了游戲的趣味性，孩子們玩得不亦樂乎。生動有趣的游戲，真的是寓教于樂。
（四）優(yōu)化育人環(huán)境
良好的、有準(zhǔn)備的環(huán)境可以啟迪智慧，可以讓兒童潛移默化地得到教育。在孩子們生活和學(xué)習(xí)的地方，張貼一些安全警示故事圖畫、上下樓梯要走右邊的小腳丫圖示、盥洗室里六步洗手法的圖示、飲水機(jī)前的排隊標(biāo)示、安全通道標(biāo)示、禁止攀爬標(biāo)示以及當(dāng)心有電標(biāo)示等，都能起到潛移默化的教育引導(dǎo)和警示作用。
（五）加強(qiáng)體能鍛煉
強(qiáng)健的體魄能抵御疾病的侵襲，也能最大限度地避免一些意外的傷害。因此，讓幼兒充分運(yùn)動才是進(jìn)行自我保護(hù)的關(guān)鍵。老師和家長應(yīng)科學(xué)地安排幼兒參加戶外運(yùn)動（正常天氣下，幼兒園每天不少于兩小時的戶外活動），經(jīng)常帶幼兒參加遠(yuǎn)足活動等。在一系列的活動中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高身體協(xié)調(diào)能力和抵御能力，增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高自我保護(hù)的能力。
二、安全教育應(yīng)遵循的原則
除了應(yīng)掌握一些適合的安全教育方法以外，安全教育工作還要注意應(yīng)遵循以下幾條教育原則：
（一）警鐘常鳴“三不厭”
幼兒園提醒老師要不厭其煩；老師和家長教育孩子要不厭其煩；老師指導(dǎo)家長要不厭其煩。
（二）忌“取消活動保安全”
現(xiàn)在還有許多老師和家長為了不發(fā)生危險，很少讓孩子玩戶外的大型玩具，甚至連郊游、放風(fēng)箏也不敢讓孩子參加。為了安全，許多有意義的活動也被取消了，長此以往不利于幼兒身心健康發(fā)展。
（三）忌“降低標(biāo)準(zhǔn)求安全”
手工操作課上本該讓幼兒用剪刀膠水剪剪貼貼，可有的老師是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀危險；體育課上一些稍有危險或?qū)剐缘幕顒?、游戲被一些所謂安全可靠的運(yùn)動項(xiàng)目代替了?！扒О踩f安全坐著不動最安全”，這樣做的結(jié)果，弊病是顯而易見的。
（四）要隨機(jī)教育
因?yàn)橛變旱乃季S是具體形象的，而隨機(jī)教育抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受，所以隨機(jī)教育往往能取得較好的效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)或者發(fā)生了安全事故時，教師要對幼兒進(jìn)行及時的安全教育，讓幼兒了解為什么會發(fā)生這樣的事？怎樣做才能避免事情的發(fā)生？
（五）防過度限制
由于成人的過度限制，幼兒會由不能參加某些活動發(fā)展到不敢參加某些活動，以至于逐漸變得不想?yún)⒓尤魏位顒?。這樣的安全完全是以幼兒的視野狹窄、無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、好奇心淡化、創(chuàng)造力、想象力逐漸被抹殺為代價的。更另人不安的是，由于幼兒缺少必要的鍛煉，當(dāng)身處不安全的境地時，往往會手足無措，缺乏必要的應(yīng)對能力，古云：“過猶不及，物極必反”，鄭板橋一句“嬌子殺子”則是對這種過度保護(hù)的典型概括。要辨證地處理好保護(hù)與安全教育問題，提高認(rèn)識和加強(qiáng)防范，切不可因噎廢食。
一、目的意義
安全生產(chǎn)是一切工作的基礎(chǔ)和保證，是礦井生產(chǎn)各項(xiàng)工作的首要任務(wù)，全隊上下要切實(shí)重視安全工作和安全生產(chǎn)。開展親情教育和聯(lián)手教育，就是擴(kuò)寬安全宣傳教育渠道，深化安全教育內(nèi)涵，提高安全宣傳教育成效，搞好自主保安和相互保安，杜絕各類事故發(fā)生，創(chuàng)造幸福美滿的家庭。為此，全隊上下要廣泛宣傳、上下聯(lián)動、積極配合，不斷推動和促進(jìn)安全工作，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長治久安。
二、活動內(nèi)容
一季度開展“案例剖析，警示不忘、警鐘長鳴”主題宣教活動；
二季度開展“學(xué)法規(guī)、提素質(zhì)、增能力”主題宣教活動；
三季度開展“安全隱患重點(diǎn)排查治理季”主題宣教活動；
四季度開展“反三違、反事故、決戰(zhàn)年終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)”主題宣教活動。
三、活動載體
1、親情教育：
依托思想政治工作三項(xiàng)制度，圍繞安全質(zhì)量、安全管理，加大安全投入，研究職工心理、了解職工動態(tài)、掌握職工動向，有針對性地開展親情教育。主要抓好兩個層面：
（1）單位對職工。
黨政工團(tuán)分別建立干部與職工對話交流制度，從不同的角度和層面開展工作。重點(diǎn)了解職工的家庭狀況、思想狀況、情緒變化等。要建立聯(lián)系會制度，每月定期研究、分析教育情況，堅持對重點(diǎn)人物重點(diǎn)教育，教育方式包括談心、走訪、幫教等。日常教育活動要以結(jié)對子形式開展，班組長以上干部要與一個班組、三名職工結(jié)成幫教對子，要形成相互制約制度，達(dá)到相互警示，共同提高安全意識，增強(qiáng)安全自覺性，做到干部不違章指揮、職工不違章作業(yè)。要有針對性地為職工辦實(shí)事、做好事，關(guān)心和幫助職工及職工家庭解決實(shí)際問題和困難，用真心和真情及有效的方式方法贏得職工的信任和信賴，密切干群關(guān)系，增強(qiáng)區(qū)隊凝聚力，營造良好的生產(chǎn)工作氛圍。
（2）親屬對職工。
重點(diǎn)開展“三聲”（叮嚀聲、詢問聲、囑咐聲）活動。要充分發(fā)揮職工親人的親情作用，努力形成安全教育、安全工作的家庭氛圍。要對職工家庭狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立職工家庭“三聲”檔案，幫助、指導(dǎo)、督促職工親人配合搞好安全教育。適當(dāng)時召開職工親人座談會、聯(lián)誼會，開展區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)與職工親人面對面談心活動，以此交流心得、探討方法、了解做法、完善規(guī)范，使“三聲”[！]活動成為激勵職工和職工親人同抓安全的熱情，共同調(diào)動安全生產(chǎn)積極性。
2、聯(lián)手教育：
一是區(qū)隊與家庭。主要方式是通過送《親情卡》、建《連心橋》、設(shè)立《反饋電話》、開展《家庭走訪》等，把職工思想情緒、安全表現(xiàn)、工資收入等告知職工家庭；由職工家屬負(fù)責(zé)把職工在家的思想情況、情緒變化及家庭困難、親屬關(guān)系、鄰里關(guān)系情況和子女問題對職工的影響及時反映到隊里。
二是區(qū)隊與班組。區(qū)隊每周根據(jù)職工家屬反映的情況匯總整理，及時通報職工本班的班長，班長要根據(jù)職工的具體情況因人而異的做好安撫工作，適當(dāng)安排工作任務(wù)，重點(diǎn)職工要重點(diǎn)照顧，防止不良情緒造成安全隱患。對職工家屬反映的帶有普遍性的問題，要通過班組長會議進(jìn)行通報，共同解決共性問題。班組長要及時向隊領(lǐng)導(dǎo)反映職工在工作中的動態(tài)，有針對性地通報其家屬，以利于共同做好教育工作。
三是班組與家庭。班組與職工家庭要建立密切聯(lián)系，班組長必須充分掌握本班內(nèi)職工及家庭的情況，對職工在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和要求區(qū)別對待，穩(wěn)定生產(chǎn)工作秩序。職工家庭對職工所在班組的工作要給予理解、支持和鼓勵，形成互相促進(jìn)的良好氛圍。班組及班組長能否與職工家庭有效建立密切聯(lián)系，要作為考察班組長實(shí)績的重要依據(jù)，并與各類評比及獎懲相掛鉤一并考核。
