發(fā)布時間：2022-10-15 10:40:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
畢業(yè)設(shè)計管理模式的不足
在畢業(yè)設(shè)計過程中也有這樣那樣的原因,致使設(shè)計過程中存在著一些不足。¹教輔模式的局限性。實行單個教師獨立輔導(dǎo)多名學(xué)生的教輔方法,雖然這樣做明確了責(zé)任,但也存在單個教師專業(yè)知識面欠缺的問題,如勘測設(shè)計的老師對路線比較熟悉,路基路面的老師對路面結(jié)構(gòu)、擋墻比較熟悉,所以很難對學(xué)生進行全面有效的指導(dǎo)。º學(xué)生過分依賴計算軟件。目前道路設(shè)計的一系列過程均可以軟件實現(xiàn),很多學(xué)生為了減少工作量,先用軟件實現(xiàn),再抄描手工圖,而不是自己計算。而且在軟件應(yīng)用時也不求甚解,致使很多設(shè)計細(xì)節(jié)錯誤甚至和原設(shè)計要求有較大差異。»學(xué)生出勤率較低。很多學(xué)生在輔導(dǎo)時間內(nèi)不能參加,當(dāng)然也有單位實習(xí)、找工作等原因,但有一部分同學(xué)平時不做,最后2周左右時間內(nèi)突擊完成,往往是參考別人的成果或找人,當(dāng)然也是錯誤很多。¼設(shè)計質(zhì)量普遍不高。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極性普遍不高,找到工作的同學(xué)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計,只求過關(guān);找不到工作的同學(xué)忙于應(yīng)聘而不安心做畢業(yè)設(shè)計。另外,在教輔的過程中,也存在不注重引導(dǎo)學(xué)生思維,就畢業(yè)設(shè)計而設(shè)計,完成圖紙了事,很少去深入地分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題。
畢業(yè)設(shè)計的目的
本科生畢業(yè)設(shè)計的目的就是讓學(xué)生形成獨立解決實際問題的能力,而這個能力又可以細(xì)分為以下幾點:¹科學(xué)邏輯思維能力。這點尤其重要,這是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的核心能力,不具備這種能力,就沒有方向、沒有方法去思考面臨的問題。º專業(yè)基礎(chǔ)能力。畢業(yè)設(shè)計是對以往專業(yè)課的總結(jié)、融匯和運用,不論畢業(yè)后是從事管理、施工、監(jiān)理、檢測等工作,都需要具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)能力,一個工程的設(shè)計圖紙如果了解得不夠深入,必然會造成工作上的被動。»查找文獻能力。遇到問題應(yīng)該知道通過什么方式去解決,在哪里可以找到參考的相關(guān)文獻,如何查找,怎么做到更全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?frac14;繪圖能力。包括手工和計算軟件,手工繪圖就需要掌握核心的專業(yè)知識,各種曲線在圖紙上如何確定;計算軟件如何使用,各種參數(shù)的設(shè)置,遇到錯誤怎么修正等。½溝通、合作能力。這點在將來的工作中非常重要,個人的能力是局限的,如何充分地整合資源、高效地完成任務(wù)是將來要面對的問題。¾寫作能力。往往理工科學(xué)生對這點不重視,但在將來的工作中會應(yīng)用很多,如施工日志、工作總結(jié)、工作匯報等,通過畢業(yè)設(shè)計中的文獻綜述、畢業(yè)設(shè)計說明書等內(nèi)容進行訓(xùn)練提高。
畢業(yè)設(shè)計管理模式的改進建議
針對我校道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理模式中的不足,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的目的,提出幾點改進建議。
1.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。主要是指要解決什么問題,目的是什么,問題的構(gòu)成、要素、達(dá)到目的有什么方法,如何評價結(jié)果,如何改進等。這個能力的訓(xùn)練貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計階段,在畢業(yè)設(shè)計之前讓學(xué)生思考設(shè)計的目標(biāo)是什么,如在符合標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上盡可能做到舒適、安全、節(jié)約、環(huán)保等,知道這個目標(biāo)之后,在選線的時候就要考慮怎么做才能使得設(shè)計方案更符合目標(biāo),高填深挖不符合節(jié)約、環(huán)保的目標(biāo),應(yīng)盡可能避免等,當(dāng)然在很多情況下,由于各方面的限制,不可能每個目標(biāo)都最優(yōu),還要有個平衡、協(xié)調(diào)的過程。又如在涵洞設(shè)計時,要讓學(xué)生明白涵洞的作用是什么,設(shè)置的原則是什么,再進行下一步的工作,以往有些學(xué)生的圖紙上,地面線在涵洞出水口以上,根本就無法排水,這樣的涵洞設(shè)計即使各部分細(xì)節(jié)設(shè)計得再完善,也沒有價值。有了科學(xué)的思維能力后,設(shè)計時就可以考慮得更全面、客觀,從而避免出現(xiàn)這樣的根本性錯誤。
2.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。教師的主要工作是教學(xué)和研究,和設(shè)計院的設(shè)計人員相比在具體項目設(shè)計上還是缺少經(jīng)驗,設(shè)計水平還是有差距,所以對于指導(dǎo)教師,學(xué)校應(yīng)積極地鼓勵或者是給予政策支持,讓教師到一線的設(shè)計崗位上去實踐,當(dāng)然也可以去項目管理、監(jiān)理崗位等,畢竟從不同的角度發(fā)現(xiàn)的問題不一樣,這樣在指導(dǎo)學(xué)生的時候就可以貼合實際,游刃有余。還可以聘請有豐富設(shè)計經(jīng)驗的校外人員與在校老師一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,對于雙方以及學(xué)生都是一個比較好的學(xué)習(xí)機會,在理論和實踐上可以更好地融合、貫通。
3.提升專業(yè)實習(xí)鍛煉。如果對工程現(xiàn)場、工程結(jié)構(gòu)不熟悉,在設(shè)計時就會感覺很抽象,很難入手。一方面在以往相應(yīng)專業(yè)課時加強專業(yè)訓(xùn)練,以便和畢業(yè)設(shè)計相銜接,如在小橋涵課程中,在進行課程設(shè)計時,提供對應(yīng)的地形資料,進行涵洞和小橋的設(shè)計,設(shè)計深度要求相同,這樣在畢業(yè)設(shè)計時很快就可以上手;另一方面在畢業(yè)設(shè)計前的現(xiàn)場實習(xí)時,要讓學(xué)生全面、詳盡地了解施工現(xiàn)場,認(rèn)真檢查實習(xí)報告,對于學(xué)生的疑問,盡可能對照現(xiàn)場實物進行解釋。讓學(xué)生感受施工單位日常工作的點點滴滴,要盡量做到多與施工技術(shù)員溝通。另外,在進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時,教師應(yīng)準(zhǔn)備多種圖片、視頻或動畫等資料,包括內(nèi)部結(jié)構(gòu),學(xué)生遇到疑問時,可以很直觀地感受到問題所在,更方便理解和應(yīng)用。
4.多方式多手段進行指導(dǎo)。實行教師聯(lián)合指導(dǎo),不同專業(yè)方向的老師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的進程分別進行重點輔導(dǎo),實行幾個不同專業(yè)老師一個小組的模式,可以克服單個教師的局限性,充分發(fā)揮各自的學(xué)術(shù)專長,學(xué)生的受益也更多。另外,目前實施的方式只是指導(dǎo)教師在固定時間和學(xué)生進行交流、答疑,很有可能出現(xiàn)學(xué)生有問題時找不到教師,而沒有問題時剛好是見面時間。所以,指導(dǎo)教師可利用校園局域網(wǎng)、工nternet上的專設(shè)BBS以及E一mall甚至視頻方式在特定的時間接受學(xué)生的咨詢或接收學(xué)生傳過來的設(shè)計圖,提出修改意見并及時回復(fù)。
關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計
作者簡介：李富榮（1982-），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，講師；胡艷麗（1983-），女，江蘇宿遷人，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，講師。（江蘇 鹽城 224051）
基金項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：C-c/2013/01/002）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0179-02
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的首要任務(wù)。對于工科大學(xué)生，其工程實踐能力、創(chuàng)新能力的提高是高校教師的宗旨，也是當(dāng)今社會企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)追求的主要目標(biāo)之一。
近年來，企業(yè)愈加重視在校大學(xué)生的工程實踐動手能力和創(chuàng)新能力，并將其視為是否錄用的首要條件?；诖?，鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)積極推進實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建了滿足工程單位要求的實踐教學(xué)體系。大學(xué)生獨立獲取知識能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力等均有較大提高，得到了社會和用人單位的一致好評。
一、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要性
土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工技術(shù)與管理、建設(shè)項目開發(fā)與投資分析、工程監(jiān)理、咨詢以及招投標(biāo)等方面的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，具備注冊結(jié)構(gòu)、巖土、建造、監(jiān)理、造價、檢測等現(xiàn)場工程師的基本知識、素質(zhì)和能力，具備團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)和能力，能夠在房屋建筑、交通土建的勘測、設(shè)計、施工、咨詢、教育、投資、開發(fā)及監(jiān)理等單位或部門從事相關(guān)技術(shù)及管理工作?！币_(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，必須注重理論與實踐相結(jié)合，做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，在平時教學(xué)中，受學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費和現(xiàn)場實習(xí)難以組織等因素的限制，土木工程教學(xué)中的理論教學(xué)比重遠(yuǎn)大于實踐教學(xué)，使得學(xué)生在實踐能力方面有所弱化，影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)。
土木工程是一門實踐性極強的工科專業(yè)，不僅需要學(xué)習(xí)必要的理論知識，還必須參加一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因為實踐教學(xué)直接影響學(xué)生畢業(yè)后從事土木工程設(shè)計、施工等工作環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，必須提高土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與理論教學(xué)相匹配的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。[1]
二、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
1.實踐環(huán)節(jié)學(xué)時較少
目前，不少高校土木工程專業(yè)總學(xué)時逐年減少，教學(xué)計劃偏于理論教學(xué)，存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，各類實驗、實習(xí)和設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)大幅度減少。比如鹽城工學(xué)院土木專業(yè)很多課程設(shè)計僅1周，認(rèn)識實習(xí)1周，生產(chǎn)實習(xí)2周，畢業(yè)實習(xí)2周，這些實踐環(huán)節(jié)學(xué)時的安排已不能滿足專業(yè)教學(xué)要求，影響了本科教學(xué)質(zhì)量。其原因是實習(xí)經(jīng)費緊張、實習(xí)老師人員配備不足等[2]，使得實習(xí)時間得不到保證，從而不能滿足當(dāng)今工程單位對實用技術(shù)人才的需求。
2.現(xiàn)場實習(xí)得不到保證
對于應(yīng)用型高校，大多土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事施工、監(jiān)理等工程現(xiàn)場工作，工作環(huán)境較差，且存在一定的施工安全問題，再加上現(xiàn)在的大學(xué)生吃苦精神不夠，實習(xí)中主動性、紀(jì)律性和積極性均較差。[3]同時，由于實習(xí)給工程單位帶來了安全管理問題，有些單位不太愿意接受學(xué)生實習(xí)，或只帶學(xué)生在施工現(xiàn)場走馬觀花便草草結(jié)束，以往長駐現(xiàn)場實習(xí)的情況已不復(fù)存在。
3.學(xué)校實驗條件有限
有些高校實驗設(shè)備陳舊，實驗開出率較低，更不具備現(xiàn)場實驗測試條件，導(dǎo)致實驗環(huán)節(jié)強化不夠，學(xué)生得不到應(yīng)有的專業(yè)鍛煉。[4]即使在正常開設(shè)的實驗環(huán)節(jié)中，也是以常規(guī)實驗項目為主，設(shè)計性、開放性、創(chuàng)新性實驗項目很少。另外，實踐教學(xué)基地建設(shè)較少，很多流于形式，不能滿足實踐教學(xué)的實際需要。
4.指導(dǎo)教師實踐能力不足
目前高校教師學(xué)歷普遍較高，專業(yè)教師隊伍以中、青年教師為主，許多專業(yè)教師本科、碩士、博士一直讀下來，在校期間主要參與導(dǎo)師課題研究[5]，缺乏施工現(xiàn)場工作經(jīng)驗，教師本身實踐能力有限，不能完全勝任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。
三、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的思路
1.制定新的實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
圍繞土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對于實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緊跟市場需求，不斷調(diào)整充實、優(yōu)化實踐課程設(shè)置，動態(tài)化設(shè)置課程，確保學(xué)生在校期間工程實踐不間斷。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的一環(huán)，因為這是直接面向工程現(xiàn)場的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時要求大一完成認(rèn)識實習(xí)，大二完成測量實習(xí)，大三完成生產(chǎn)實習(xí)，大四進行畢業(yè)實習(xí)。其中，生產(chǎn)實習(xí)安排在第三學(xué)年結(jié)束前進行，以便學(xué)生與暑假時間整合起來，延長學(xué)生的實習(xí)時間，加強學(xué)生的實習(xí)效果；同時，生產(chǎn)實習(xí)期間，學(xué)生需在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下深入到具體工程技術(shù)崗位從事具體工作，完成實習(xí)日記，最后由企業(yè)工程師評定學(xué)生實習(xí)成績。[6]
2.加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入
充足的實踐教學(xué)經(jīng)費是保證實踐學(xué)時、達(dá)到實踐教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。[7]學(xué)校在實習(xí)環(huán)節(jié)上需完善政策、保障機制，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，確保?？顚Ｓ谩＜哟笸聊竟こ虒I(yè)實驗室建設(shè)投入，完善現(xiàn)有實驗條件，充實校內(nèi)實驗室資源，建立土木工程綜合實驗中心。實習(xí)基地建設(shè)需要工程單位與學(xué)校的努力合作，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，高校需對工程現(xiàn)場進行指導(dǎo)，工程單位提供實習(xí)平臺，把實習(xí)基地建設(shè)落到實處，從而建立良好的校企關(guān)系，保障實習(xí)的順利完成。同時，可與大型施工單位共建實驗室，為土木工程專業(yè)學(xué)生開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，從而提高實踐教學(xué)效果。
3.加強教師工程實踐能力
教師是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的主導(dǎo)和核心，是提高學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵因素。[5]我校實行青年教師到工程單位掛職鍛煉制度，這對青年教師是大有益處的，一方面可以切身了解實際工程，積累工程經(jīng)驗，提高自身專業(yè)素質(zhì)；另一方面可以參與企業(yè)科研課題，幫助企業(yè)解決實際工程問題，提高自身的工程實踐能力，也為指導(dǎo)學(xué)生進行工程實踐活動積累了豐富的知識儲備。對于掛職鍛煉時間，要求到工程單位時間累計不少于6個月，掛職期間要求青年教師定期交流，給青年教師創(chuàng)造更多的接觸實際工程的機會，結(jié)束后提交掛職鍛煉總結(jié)報告、成果以及實踐部門的鑒定意見，最后考核與答辯，合格后作為技術(shù)職務(wù)聘任的必備條件。
4.增強學(xué)生實驗創(chuàng)新能力
在實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)實驗屬于驗證型實驗，為此增設(shè)了設(shè)計型、綜合型實驗。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好制訂新的實驗方案、設(shè)計新的實驗項目，增強了學(xué)生實驗的參與性，擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正體會到理論知識是如何轉(zhuǎn)變成科技成果、服務(wù)實際工程的。例如，在土木工程專業(yè)巖土與地下工程方向可設(shè)置土體與巖石力學(xué)對比實驗，這是對相關(guān)實驗內(nèi)容進行有機整合和改進后形成的一個綜合實驗，其實驗內(nèi)容為采用諸如壓縮、直剪、三軸等常規(guī)實驗方法，對比分析土體和巖石的異同點，并且實驗方案（包括實驗?zāi)康?、步驟、要求等）由學(xué)生自主設(shè)計，實驗時間由學(xué)生向?qū)嶒炇依蠋熒暾埓_定，經(jīng)批準(zhǔn)后獨立完成實驗及實驗報告。最后，根據(jù)實驗操作過程、實驗結(jié)果及實驗報告完成情況，綜合給出實驗成績。設(shè)計型、綜合型實驗可以提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的實驗操作技能，增強學(xué)生從實驗過程和實驗數(shù)據(jù)中分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。[8]
5.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式
作為應(yīng)用型高校，鹽城工學(xué)院創(chuàng)新了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式，積極鼓勵指導(dǎo)教師構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式，并可以聘期經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量的提高。在團隊指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，團隊有總指導(dǎo)教師，每位學(xué)生有各自的指導(dǎo)教師，由3～5個學(xué)生共同完成一個總項目課題，這一項目課題可以是某一實際工程的全過程設(shè)計工作，或一個完整的科研課題；在畢業(yè)設(shè)計過程中，團隊成員相互交流，團結(jié)協(xié)作，充分利用專業(yè)規(guī)范，使之掌握了整個地下工程設(shè)計的內(nèi)容、流程及方法，確保其厚基礎(chǔ)、寬口徑走向社會。[9]
四、結(jié)語
經(jīng)過近幾年的實踐教學(xué)探索，學(xué)生獨立獲取知識能力、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力均有較大提高，學(xué)生參加學(xué)科競賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目等逐年增多，考研率也逐步提高。實踐說明，通過改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力進步明顯，但在今后教學(xué)過程中應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時展需要的畢業(yè)生。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；工程測量技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110
畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文），是我國高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項十分重要的工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高教的健康發(fā)展。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)。
我校畢業(yè)設(shè)計安排在最后一個學(xué)期前8周。絕大部分學(xué)生已經(jīng)就業(yè)，課程已基本學(xué)完，時間比較長，學(xué)生可以安心做畢業(yè)設(shè)計。但是，學(xué)生難于綜合運用多學(xué)科理論知識，獨立思考能力較弱，自學(xué)、自控能力普遍較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極主動性不強。如何充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合能力中的作用成為亟待解決的問題。
我校"工程測量技術(shù)"專業(yè)2014年被四川省財政廳、教育廳批準(zhǔn)立項建設(shè)四川省高職院校重點專業(yè)，同時帶動測繪與地理信息技術(shù)、大地測量與衛(wèi)星定位技術(shù)、工程測量與監(jiān)理三個專業(yè)群的發(fā)展。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握工程測量基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，從事工程建設(shè)中的測量及相關(guān)工作的高級應(yīng)用型人才。本專業(yè)行業(yè)特點鮮明、專業(yè)性強、學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率高，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計中充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。
1 畢業(yè)設(shè)計的作用
針對我校測量專業(yè)學(xué)生的教育和人才培養(yǎng)實際情況，既注重傳授專業(yè)知識，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。鑒于學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，接受新知識的能力弱，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計階段是讓學(xué)生接觸實踐、培養(yǎng)自主動手能力和培養(yǎng)學(xué)生將理實相結(jié)合解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。
2 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策分析
作者近4年對工程測量專業(yè)畢業(yè)生進行了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。對于如何對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，聯(lián)系生產(chǎn)實際，提高分析問題、解決問題的能力，才能更有助于提高學(xué)生的獨立思考的能力，是值得探討的問題。
（1）選題。
選題是關(guān)鍵。客觀選題、避免盲目性是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計題目選擇是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。選題要得當(dāng)，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)時間的限制，做到難度適當(dāng)，使學(xué)生既能完成任務(wù)，又能受到鍛煉。
畢業(yè)設(shè)計題目的難易程度與學(xué)生實際能力相適應(yīng)，不能僅僅從表面上判斷簡單就盲目選題。部分學(xué)生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺進行選題，結(jié)果往往不切實際；部分學(xué)生選題時，自認(rèn)為避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過，但是往往出人意料，一旦動手撰寫才發(fā)現(xiàn)“不知該組織哪些內(nèi)容，該如何去組織論文內(nèi)容？”；而有些同學(xué)則擔(dān)心沒有數(shù)據(jù)而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)選題。
為了避免學(xué)生選題的盲目性，提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書，指導(dǎo)老師要對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計動員，使學(xué)生充分認(rèn)識其重要性，充分了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、要求，明確畢業(yè)設(shè)計的具體時間安排、注意事項以保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的順利進行。指導(dǎo)老師敦促學(xué)生根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書的要求，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與專業(yè)特長有目的地去查閱相關(guān)文獻、資料，了解課題所涉及的相關(guān)專業(yè)知識，明確自己的目標(biāo)，以達(dá)學(xué)生正確選擇畢業(yè)設(shè)計題目的目的。
（2）定題。
學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。學(xué)生選題后，指導(dǎo)老師一定要認(rèn)真耐心的與學(xué)生溝通其畢業(yè)設(shè)計思路，確認(rèn)學(xué)生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業(yè)設(shè)計的順利進行。對于已經(jīng)明確思路的同學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況列出畢業(yè)設(shè)計進程時間安排。對于選題難的同學(xué)及時做思想工作，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，盡量避開綜述性的題目，選擇實踐性較強的題目為宜。
對于部分有情緒或不服管理的學(xué)生多點耐心，多點溝通，多點疏導(dǎo)交流，慢慢的改善學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過與學(xué)生分享故事、講案例，一次次的與學(xué)生交流談心，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生意識到選題定題的重要性，以防枉費時間和經(jīng)歷。
（3）參考文獻資料。
在選題以及畢業(yè)設(shè)計進程中指導(dǎo)老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導(dǎo)學(xué)生該如何去獲取參考文獻資料。有了參考文獻，指導(dǎo)老師選擇合適的案例引導(dǎo)學(xué)生該如何利用好參考文獻、如何通過參考文獻去獲取自己需要的相關(guān)信息資料。通過引導(dǎo)學(xué)生正確利用參考文獻，使參考文獻在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時也為學(xué)生順利撰寫畢業(yè)設(shè)計論文打下基礎(chǔ)。
（4）畢業(yè)設(shè)計進程指導(dǎo)。
首先，將畢業(yè)設(shè)計期間需要完成的各項工作進行列表統(tǒng)計，計算每項工作的完成時間，擬定合理的畢業(yè)設(shè)計進程計劃。
畢業(yè)設(shè)計定題后，學(xué)生往往感到很困惑，不知如何開始。在進行論文撰寫之前，指導(dǎo)老師首先要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學(xué)生在進行論文撰寫前有充足的時間準(zhǔn)備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計進程計劃并對時間做出合理的分配，指導(dǎo)老師確認(rèn)時間安排的合理性。對于時間安排不合理的同學(xué)，給予耐心的溝通交流，與學(xué)生共同協(xié)商擬定合理的進度計劃。
其次，根據(jù)計劃穩(wěn)扎穩(wěn)打獲取數(shù)據(jù)、撰寫論文。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)安排，在指導(dǎo)過程中，老師自始至終要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，突出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對于工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一般選題，首先獲取y量數(shù)據(jù)。鑒于學(xué)生的安全問題，在校內(nèi)做模擬實驗即可。學(xué)生在做實驗的過程中會遇到各種問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)的知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和查閱資料的能力；鼓勵學(xué)生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、探索。因為畢業(yè)設(shè)計本身就是一個讓學(xué)生充分發(fā)揮自己才能和想象力的鍛煉機會。指導(dǎo)教師能正確引導(dǎo)，定使學(xué)生收獲不少。
最后，督促學(xué)生按時段完成任務(wù)。
指導(dǎo)教師定期聽取學(xué)生匯報畢業(yè)設(shè)計進度。嚴(yán)格按照計劃進行考勤、進度抽查，因材施教并做出分類指導(dǎo)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進程如有變動，需主動提前與指導(dǎo)老師溝通，說明情況。部分同學(xué)存在老師推一推就走一走，不推就停不前的現(xiàn)象。這就需要指導(dǎo)老師與學(xué)生悉心交談，摸清學(xué)生的個性和心理，根據(jù)個體的差異采用不同的措施，督促學(xué)生按時完成任務(wù)，明確其自身的責(zé)任，漸漸養(yǎng)成主動完成任務(wù)的習(xí)慣。
（5）過程管理。
教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過程管理”方面。“過程管理”松懈會造成大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計漫不經(jīng)心，不去認(rèn)真查閱資料，數(shù)據(jù)東拼西湊，通過復(fù)制粘貼的模式撰寫論文內(nèi)容。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與管理方面從制度化管理、過程化管理等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考勤，每周按時完成相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計的工作量（實驗、論文撰寫等），學(xué)生定期向指導(dǎo)老師匯報論文進展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。將綜合指導(dǎo)與過程管理有效地用于畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，實施過程監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，從而確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，要注意督促學(xué)生嚴(yán)格按計劃規(guī)定的時間節(jié)點完成各項工作。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學(xué)生通過東拼西湊完成論文提供了可能，但同時也為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)提供了方便。對學(xué)生最有利的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式是面授指導(dǎo)，對于不能參加面授指導(dǎo)的學(xué)生來說可以退而求其次，通過電話、QQ互或Email的方式與指導(dǎo)老師互動。進而，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中可以不受時間和空間的限制，所有畢業(yè)設(shè)計的參與者可當(dāng)面或通過網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)老師匯報論文進展?fàn)顩r，解決疑惑問題。指導(dǎo)老師可以很好的對畢業(yè)設(shè)計工作進展控制并進行監(jiān)督管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（6）畢業(yè)設(shè)計中的其他問題及對策。
在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，自身的綜合素質(zhì)還有待提高。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)老師要具有良好的心態(tài)和耐心，及時準(zhǔn)確的與學(xué)生溝通思想，做心理疏導(dǎo)，認(rèn)可學(xué)生的努力，讓學(xué)生端正態(tài)度，提高自信心。指導(dǎo)老師及時與相關(guān)學(xué)生談話，根據(jù)學(xué)生的個性和心理，采用適合相關(guān)學(xué)生的方式方法，談話隨意自然，在談話過程中端正態(tài)度，讓學(xué)生自己意識到自己的問題所在，給學(xué)生提供一個隨和溫馨的環(huán)境，給學(xué)生一種歸屬感。老師言傳身教，讓學(xué)生逐漸明確自己畢業(yè)設(shè)計的目的和任務(wù)，使得學(xué)生能夠靜下心來梳理畢業(yè)設(shè)計的思路，認(rèn)真組織內(nèi)容，從而為畢業(yè)設(shè)計交上一份滿意的答卷。
在實習(xí)教師小組的幾位老師安排下我們的實習(xí)流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習(xí)。報告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認(rèn)識、壩工設(shè)計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設(shè)備處處長主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。
通過這次實習(xí)，我對水工專業(yè)在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責(zé)任感，實習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼，鍛煉了團隊精神?，F(xiàn)將實習(xí)的有關(guān)專業(yè)認(rèn)識和個人感想分兩部分總結(jié)報告 第一部分 專題報告總結(jié)
總結(jié)實習(xí)期間專家報告的內(nèi)容，將這些報告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況
三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設(shè)14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。
三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準(zhǔn)備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。
一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導(dǎo)流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響?？梢员ＷC第一期工程施工期間不斷航。
二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機組安裝，同時繼續(xù)進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發(fā)電。
三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠(yuǎn)600km，最寬處達(dá)2000m，面積達(dá)10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風(fēng)景和名勝古跡會受一些影響。
三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進展至今的現(xiàn)實表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物
1、 擋水大壩及泄水建筑物
（1）任務(wù)：擋水、泄洪、排沙。
1.教學(xué)計劃設(shè)置。在我院近五年的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中，頂崗實習(xí)的總學(xué)時為360學(xué)時，一般安排在第六學(xué)期的第一至十八周。實際執(zhí)行是從第五學(xué)期的第十三周開始到第六學(xué)期畢業(yè)前結(jié)束，期間包括第五學(xué)期的第十三至十九周完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間，大大超過了半年的時間要求，不僅符合建筑工程施工生產(chǎn)周期較長的特點，而且可以幫助學(xué)生針對具體崗位工作的內(nèi)容，從崗位實踐中探討畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，將專業(yè)理論知識綜合應(yīng)用于工程實踐中，從而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）和頂崗實習(xí)的質(zhì)量。
2.學(xué)生實習(xí)崗位分布。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位與畢業(yè)后的職業(yè)崗位基本一致，主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價員、資料員和監(jiān)理員等，學(xué)生頂崗實習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)和少數(shù)的監(jiān)理企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動性，又決定了學(xué)生頂崗實習(xí)的地點遍布全國各地及不同的施工現(xiàn)場。在長達(dá)八個月的時間里，許多學(xué)生的實習(xí)崗位還會因工程的進展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動。
3.頂崗實習(xí)質(zhì)量分析。盡管在前五個學(xué)期里學(xué)生經(jīng)歷和接受了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，但在剛剛進入頂崗實習(xí)初期，多數(shù)學(xué)生仍感到十分迷茫，導(dǎo)致學(xué)生實際進入崗位角色的時間滯后，同時，面對施工現(xiàn)場艱苦惡劣的工作環(huán)境，較大的工作強度和壓力，吃苦耐勞精神和自我約束力的欠缺，企業(yè)待遇的不平衡，在崗實習(xí)的學(xué)生往往頻繁地調(diào)換實習(xí)崗位，導(dǎo)致學(xué)生實際頂崗實習(xí)的時間并未得到保障。因此，對離校頂崗實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)老師、班主任、輔導(dǎo)員一般采取電話、短信、飛信、QQ、郵件等方式進行聯(lián)系，檢查并指導(dǎo)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文）。但較長的實習(xí)時間（含寒假、春節(jié)），分散的實習(xí)地點，學(xué)生實習(xí)場所、通信方式的變更，實習(xí)人數(shù)的逐年增多（全系07級在外頂崗實習(xí)學(xué)生約370人），給頂崗實習(xí)的管理帶來了一定的難度。目前考查學(xué)生頂崗實習(xí)效果的依據(jù)，主要是頂崗實習(xí)結(jié)束學(xué)生提交的頂崗實習(xí)日志、頂崗實習(xí)報告、實習(xí)單位的實習(xí)鑒定、畢業(yè)設(shè)計（論文）及頂崗實習(xí)學(xué)生被實習(xí)單位錄用的比例。在近幾屆畢業(yè)的學(xué)生中，能夠完成實習(xí)全過程實習(xí)日志的學(xué)生寥寥無幾，而實習(xí)日志中能夠全面反映當(dāng)天實習(xí)地點、工作內(nèi)容、實習(xí)體會、工程中的技術(shù)難題及處理方法等內(nèi)容的也不多。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、內(nèi)容、格式、進度也因各種主客觀原因達(dá)不到規(guī)定要求，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會評定時，會因?qū)W生的畢業(yè)就業(yè)而降低要求，學(xué)生渾水摸魚，僥幸過關(guān)，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、踏實工作、不畏困難、勇于探索的精神不斷缺失，職業(yè)素養(yǎng)不斷下降，因而，頂崗實習(xí)學(xué)生被實習(xí)單位錄用的比例僅有20%左右。
二、提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的建議
1.創(chuàng)新校企合作機制，建立穩(wěn)定的校外頂崗實習(xí)基地。建立互動雙贏和可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，是建立穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地的前提。例如我?？衫檬∈痉对盒?、省特色專業(yè)、省優(yōu)秀教學(xué)團隊、中央財政支持建設(shè)的職業(yè)教育實訓(xùn)基地等教育環(huán)境、專業(yè)師資的優(yōu)勢，為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才，解決企業(yè)技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，使企業(yè)實現(xiàn)其經(jīng)濟和社會效益的增長。另一方面，企業(yè)與學(xué)校通過共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建實習(xí)基地、共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)等，使學(xué)校分享企業(yè)資源，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、技術(shù)研究、社會服務(wù)的三大職能。只有這樣，才能改變由學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位、教師依靠個人社會關(guān)系建立校企“私下”合作的現(xiàn)狀，使學(xué)校與企業(yè)成為真正意義上的戰(zhàn)略合作伙伴，為學(xué)生的頂崗實習(xí)提供強有力的保障。
2.建設(shè)校內(nèi)外“雙師型”教師隊伍，加強頂崗實習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生頂崗實習(xí)的效果不僅取決于學(xué)生對頂崗實習(xí)所持有的態(tài)度、對專業(yè)理論知識掌握及靈活運用的熟練程度，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)也同樣重要。學(xué)生參加頂崗實習(xí)，有一個適應(yīng)的過程，必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下才能完成崗位工作任務(wù)。另一方面，盡管在職專業(yè)教師中取得國家建筑業(yè)執(zhí)業(yè)資格的人數(shù)十分可觀，但他們實際工作經(jīng)歷有限，或者離開實際工作崗位的時間已久，很難勝任指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)這一“雙師型”教師的角色，而通過校企合作聘請的行業(yè)、企業(yè)專家作為兼職教師，真正親臨一線指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)的到位率也較低。因此，把“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的重點之一，加快、加大建設(shè)的進度、強度，實實在在地出臺相關(guān)政策，鼓勵在職教師積極主動去企業(yè)鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展的最新動向，逐步培養(yǎng)他們的實際工作能力、技術(shù)應(yīng)用能力和實踐教學(xué)能力。同時，建立更廣泛的校外兼職教師資源庫，組建“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊伍，讓企業(yè)的能工巧匠真正走進課堂，不斷提高其教學(xué)能力，并支持他們?nèi)〉酶咝＝處熧Y格證書，從而保證校內(nèi)外“雙師型”教師對學(xué)生頂崗實習(xí)的參與度，做好學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的三贏。
關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；校企合作
高等職業(yè)教育實際上是就業(yè)前教育，按照企業(yè)對員工專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)出初步能夠適應(yīng)在企業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生。校企合作是隨著市場發(fā)展，高職院校與企業(yè)共同選擇的結(jié)果，校企合作的辦學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式，找到一條既適應(yīng)企業(yè)用人需求又符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的道路。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐性強，對技能要求高，因此在三年的學(xué)習(xí)生活中，僅僅依靠書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何更好地幫助學(xué)生在進入社會前提升自身的專業(yè)技能成為了我校環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。
1 高職院校校企合作現(xiàn)狀分析
我國的高職院校是改革開放的成果，至今大多有十余年的歷史，和本科院校的培養(yǎng)理論型人才的目標(biāo)不同，高職院校是為各行各業(yè)輸送一批批應(yīng)用型人才。正因為此，高職院校大多采用校企合作人才培養(yǎng)模式，其目的是讓學(xué)生在讀書期間接觸行業(yè)知識，畢業(yè)能直接進入企業(yè)工作。但隨著校企合作的深入開展，一些高職院校的校企合作卻漸現(xiàn)困境，很難找到愿意合作的企業(yè)，出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面的原因：（1）法律機制不健全。我國現(xiàn)有法律法規(guī)對企業(yè)參與高職院校教育的責(zé)、權(quán)、利僅僅局限于意見和建議，并未有明確的法律規(guī)定，企業(yè)害怕承擔(dān)風(fēng)險很難照章辦事。（2）院校教學(xué)局限性。高職院校的教學(xué)計劃制定是新生入學(xué)之前，三年的學(xué)習(xí)過程必然和企業(yè)的需求之間存在差距，同時長期“閉門造車”，缺乏對企業(yè)崗位需求的了解，使人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離實際。在專業(yè)課程設(shè)置上理論部分居重，教師缺乏企業(yè)實際工作崗位的經(jīng)驗，缺少職業(yè)化培養(yǎng)的思路和措施。（3）企業(yè)參與度低。企業(yè)追求利潤最大化與院校追求學(xué)生獲取實踐經(jīng)驗之間存在矛盾，企業(yè)認(rèn)為校企合作不會帶來更多經(jīng)濟價值，而很多中小企業(yè)人力、財力有限，無法接收過多的學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，同時現(xiàn)在學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，不容易受企業(yè)的約束，管理相對較難，企業(yè)投入的人力、財力得不到預(yù)期的回報。
2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的基本模式
目前，全國有幾百多所高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，高職院校占了很大比重。一般而言環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大致分為室內(nèi)設(shè)計和園林景觀設(shè)計兩個方向，是一個實踐性極強的專業(yè)，涉及到設(shè)計、材料、工藝、工程概預(yù)算等多門學(xué)科。學(xué)生畢業(yè)后多從事本專業(yè)的設(shè)計實踐工作，主要就業(yè)單位有室內(nèi)裝飾設(shè)計公司、景觀設(shè)計公司等。根據(jù)實際情況的不同，環(huán)藝專業(yè)校企合作基本采取了以下幾種模式：（1）輸送學(xué)生進企業(yè)。學(xué)生就業(yè)的設(shè)計公司規(guī)模大小不一，從幾百人到幾個人不等。因此針對不同的企業(yè)規(guī)模，一般采取的方式也不一樣，大致有以下幾種：1）集中培養(yǎng)式。這種培養(yǎng)模式適合大中型設(shè)計公司，集中學(xué)生去企業(yè)培訓(xùn)，了解企業(yè)文化和崗位需求，盡快適應(yīng)工作環(huán)境和強度。在集中培訓(xùn)后，企業(yè)按照學(xué)生的實際能力和自身需求，將學(xué)生分配到相關(guān)崗位進行實習(xí)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際。2）分散培養(yǎng)模式。絕大多數(shù)設(shè)計公司的規(guī)模較小，接受學(xué)生實習(xí)數(shù)量有限，同時小設(shè)計公司相對大企業(yè)往往日常事務(wù)繁瑣，設(shè)計師要肩負(fù)設(shè)計師、業(yè)務(wù)員、監(jiān)理等多種職業(yè)技能，因此在這樣的條件下，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力有更高的要求。無論是專業(yè)能力、客戶溝通、現(xiàn)場施工、業(yè)務(wù)拓展等，對學(xué)生都是極大的鍛煉和挑戰(zhàn)。（2）校辦產(chǎn)業(yè)模式。學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)“校企合作”。有實力的學(xué)?？梢愿鶕?jù)環(huán)藝專業(yè)特點，興辦設(shè)計公司或者監(jiān)理公司，可以先從校內(nèi)辦公樓或教職員工家庭裝修著手，并積極開展校外任務(wù)。（3）企業(yè)辦學(xué)模式。即由設(shè)計企業(yè)自主辦學(xué)或合并已有的學(xué)校來管理的校企合作模式，以前很多中職院校大都是這種模式。因此企業(yè)在辦學(xué)時能在組織制度上加以完善和創(chuàng)新，必然有新的飛躍。
3 本校校企合作特點
本校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)分為兩個方向：室內(nèi)設(shè)計和景觀園林設(shè)計，在這兩個專業(yè)方向中，采取了不同的校企合作的方式，分別為以下幾種：（1）建立校外實訓(xùn)基地。學(xué)生在課堂里學(xué)到的都是基礎(chǔ)理論知識，因此在校外建立了很多實訓(xùn)基地，如中山植物園、雨花臺烈士陵園、南京花苑環(huán)境設(shè)計工程有限公司、江蘇眾達(dá)裝飾有限公司等，方便老師帶領(lǐng)學(xué)生去實訓(xùn)基地了解更多的實踐知識。（2）建立實習(xí)單位制度。學(xué)校和南京花苑環(huán)境設(shè)計工程有限公司、江蘇眾達(dá)裝飾有限公司等建立起良好的實習(xí)單位合作協(xié)議，從大三起讓學(xué)生去公司實習(xí)，并將所參與的實際項目作為自己的畢業(yè)設(shè)計。從2010年起，學(xué)生完成的《白下區(qū)老年公寓整體設(shè)計》、《南京市殘疾人康復(fù)中心設(shè)計》、《南京市秦淮區(qū)兒童育苗接種中心》等三件設(shè)計作品連續(xù)三年被評為2010、2011、2012年江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊獎。（3）引進校外人員進課堂。光從大三讓學(xué)生進單位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們學(xué)校從大二專業(yè)基礎(chǔ)課開始就引進校外設(shè)計公司總監(jiān)、經(jīng)理進課堂，擔(dān)任我們的外聘老師，專職老師和外聘老師的比例甚至高達(dá)1∶1。這些外聘老師結(jié)合自身在公司里的實際課題跟學(xué)生講解溝通，取得了非常良好的課堂效應(yīng)，學(xué)生愛聽并能學(xué)到更多實用理論。（4）將校內(nèi)老師送出去。學(xué)校里的老師如果僅僅只會教書那就是閉門造車，學(xué)校早就意識到了這一點，實行了掛職鍛煉這一要求，讓老師利用寒暑假去單位兼職鍛煉，并鼓勵老師業(yè)余時間接項目、做課題，從實踐中得真知，這不僅是對學(xué)生的要求更是對老師的要求。
4 總結(jié)
當(dāng)前我校校企合作的模式剛剛開啟不久，很多方面還需要繼續(xù)深化改革，需要建立起校企合作的持續(xù)發(fā)展機制。高等職業(yè)教育需要建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的“高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，還有很長的路要走，加上政府和企業(yè)的支持，高等職業(yè)院校才能更好的在校企合作的道路上越走越好。今后，我們將繼續(xù)探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊伍，為我校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻。
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關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；采礦工程；實踐；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0100-03
一、引言
創(chuàng)新是國家和社會持續(xù)發(fā)展的源動力，國力的富強和民族的復(fù)興取決于創(chuàng)新能力的不斷提高。實驗教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中尤為重要，其作用不可替代。而且，隨著近年來高校的不斷擴招和經(jīng)濟形勢的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，不但要求他們具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要求他們具有一定的實踐動手能力。因此，高校要逐漸加強對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在增強自身綜合素質(zhì)的同時，能夠滿足社會的需求。
二、采礦工程實驗教學(xué)的意義
實驗教學(xué)是理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的中間環(huán)節(jié)，在本科教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。實驗教學(xué)相對于課題理論教學(xué)具有直觀性、探索性、綜合性等特點，是課題教學(xué)的有效延伸和深化。實驗教學(xué)形式是多樣的，包括演示型實驗、操作型實驗和創(chuàng)新型實驗等，學(xué)生可以通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。采礦工程專業(yè)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，很多重要的理論和方法都來源于工程實際。采礦工程具有以下特點：理論性和實踐性相結(jié)合、學(xué)科應(yīng)用過程中注重細(xì)節(jié)、綜合交叉性等，這就要求工程技術(shù)人員要具有極強的實踐能力和分析設(shè)計基礎(chǔ)，同時能夠?qū)こ虘?yīng)用過程中的各系統(tǒng)進行綜合考慮，具備系統(tǒng)工程的思維。因此，實驗是教學(xué)工作中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐動手能力和重新思維起著特別重要的作用。
中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院依托國家級實驗教學(xué)示范中心――“煤炭安全開采與地質(zhì)保障實驗教學(xué)中心”，積極開展實驗教學(xué)改革，在實驗教學(xué)規(guī)劃、實驗教學(xué)改革方案等方面進行了積極的探索和實踐。采礦工程實驗教學(xué)的規(guī)劃，應(yīng)在應(yīng)用創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育并重的理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞培養(yǎng)具有“科學(xué)采礦”意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，逐步完善本科培養(yǎng)方案，加強實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多功能、開放型實驗教學(xué)平臺。
三、實驗教學(xué)改革的思路和方案
（一）采礦工程實驗教學(xué)改革的思路
實驗教學(xué)也要緊緊圍繞高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重教育理念和教學(xué)思想的創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為本，注重教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量，不斷借鑒和吸收先進的實驗教學(xué)成果和經(jīng)驗，改革實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。加大對實驗室的建設(shè)力度，加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)和人員培訓(xùn)工作，不斷完善、創(chuàng)新實驗室管理體制和運行機制，實現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，形成重點突出、特色鮮明的實驗教學(xué)體系。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程專業(yè)為國家重點學(xué)科，采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握固體礦床（煤炭、金屬及非金屬）開采的基本理論與方法，具有采礦工程技術(shù)人員的基本能力，在采礦及其相關(guān)領(lǐng)域從事礦山（井工、露天）設(shè)計、工程監(jiān)理、礦井生產(chǎn)與技術(shù)管理的高等工程技術(shù)人員及科學(xué)研究人才。構(gòu)建的實驗教學(xué)體系核心內(nèi)容為“實驗類型、實驗層次、實驗途徑、效果評價”，建立了多層次的實踐教學(xué)格局。根據(jù)教學(xué)載體和側(cè)重點的不同，將實驗教學(xué)體系劃分為課程實踐教學(xué)、創(chuàng)新實踐教學(xué)、項目實踐教學(xué)、行業(yè)實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)等多層次遞進和整合的實驗教學(xué)體系，保證專業(yè)人才的行業(yè)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性。
（二）采礦工程實驗教學(xué)改革的方案
以培養(yǎng)具有“科學(xué)采礦”意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，逐漸改革采礦工程實踐教學(xué)模式，完善實驗教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，構(gòu)建一個完整的、與課堂理論教學(xué)平行的實驗教學(xué)環(huán)境。
1.進一步完善以創(chuàng)新意識和科學(xué)精神為中心的“科學(xué)采礦”實踐教學(xué)模式。按照循序漸進、逐漸深化的規(guī)律，逐步完善由基礎(chǔ)教學(xué)、技能學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用到創(chuàng)造、創(chuàng)新的實踐教學(xué)模式。在實驗教學(xué)過程中，引導(dǎo)并組織學(xué)生積極參與到具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者科研課題中，逐漸提高學(xué)生的科研意識和水平，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)采礦”的意識和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生積極參與“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”項目，充分利用實驗室平臺和資源，自主性地設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程專業(yè)本科生需要參與的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)分必修和選修兩部分，其中必修部分為科研導(dǎo)論課、科研技能實踐和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，共計6學(xué)分96學(xué)時；選修部分包括研究性實驗項目、學(xué)術(shù)交流活動、大學(xué)生學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科技創(chuàng)新與發(fā)明等環(huán)節(jié)，學(xué)分的認(rèn)定按創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法執(zhí)行。
2.進一步完善開放式的教學(xué)環(huán)境。采礦工程的很多實驗與巖土工程、土木工程等有一定的相似性和關(guān)聯(lián)度，高校在充分利用自有資源的基礎(chǔ)上，可以尋求兄弟院?；蝾愃茖I(yè)的實驗室資源。例如一些實驗可以聯(lián)系巖土工程或土木工程類高水平實驗室，這樣既實現(xiàn)了資源的共享，又能拓寬學(xué)生的知識面，逐步打造開放式的教學(xué)環(huán)境。同時，進一步改善了實踐環(huán)境和條件，打造了網(wǎng)絡(luò)化的實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展一些有特色的實驗項目的實踐工作。如果條件允許，可以讓學(xué)生參加國家重點實驗室或國家級教學(xué)實驗示范中心的一些項目和實驗，使學(xué)生有機會接觸一些重大項目的實驗環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生的視野。在實驗教學(xué)過程中，實行開放式的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)模式，在必修實驗中增加自主實驗、獨立實驗、課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)思維。
3.創(chuàng)新實驗教學(xué)考核方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。進一步創(chuàng)新實驗教學(xué)的考核方法，構(gòu)建多元化的實驗教學(xué)考核系統(tǒng)，客觀、立體地考察學(xué)生的實踐能力。針對一些演示性的實驗，可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生進行講解，以增強學(xué)生對知識的理解程度。而對于一些操作性的實驗，則必須要求學(xué)生親自動手操作，獨立完成實驗過程，做好實驗數(shù)據(jù)的收集、處理等，并對實驗結(jié)果進行總結(jié)、分析，完成實驗報告。在這個過程中，教師主要考察的是學(xué)生的實踐能力和分析解決問題的能力。在本科教學(xué)工作中，要一定幅度地增加實驗教學(xué)的權(quán)重，相應(yīng)提高實驗教學(xué)的學(xué)分，逐步健全實驗教學(xué)的考核方法，實行書面考試與實踐操作相結(jié)合、考試與小論文相結(jié)合、采用試題庫等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學(xué)生成長成才。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程專業(yè)總學(xué)分19分，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)41學(xué)分，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)6學(xué)分，非課堂教學(xué)所占比重為23.62%。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)2510學(xué)時，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)820學(xué)時，實驗教學(xué)所占比重為24.62%。主要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括公益活動、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，共計28學(xué)分。
4.注重畢業(yè)實習(xí)，實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計無縫對接。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計都是實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)和構(gòu)成。畢業(yè)實習(xí)階段，務(wù)必要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱要求，深入生產(chǎn)一線，熟悉采礦工程的各個流程和環(huán)節(jié)，對一些生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠?qū)嶋H操作，使學(xué)生將理論知識與工程實踐結(jié)合起來，對采礦工程有直觀、全面的認(rèn)識。而畢業(yè)設(shè)計作為對采礦知識的系統(tǒng)總結(jié)和應(yīng)用，其實踐性不言而喻。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程中，既要強化學(xué)生對采礦知識的整體把握，還要求學(xué)生掌握好每一個細(xì)節(jié)，在滿足《煤礦安全規(guī)程》和《煤炭工業(yè)安全規(guī)程》的要求下，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，對整個礦井合理設(shè)計。
5.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法和手段。在實驗教學(xué)過程中，采取分層次的教學(xué)方式。第一層次：基礎(chǔ)理論和實驗技能；第二層次：課程設(shè)計和專業(yè)綜合設(shè)計；第三層次：科技創(chuàng)新活動。學(xué)生在達(dá)到上一層實驗教學(xué)要求的前提下，獲得進行下一層次實驗的機會，鼓勵學(xué)生結(jié)合教師的科研項目，自主選題，調(diào)動學(xué)生的主動性。在必修實驗中增加選修性質(zhì)的自主實驗環(huán)節(jié)，增加課堂外實驗的比重，給學(xué)生提供自主設(shè)計實驗的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過沖中自行發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，進而鍛煉學(xué)生獲取新知識的能力。
6.建立“做―學(xué)―研”相結(jié)合的三位一體實驗教學(xué)體系。在實驗教學(xué)實施過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，針對不同的實驗項目，采用“做―學(xué)―研”相結(jié)合的三位一體實驗教學(xué)方法，將實驗教學(xué)和工程實踐緊密結(jié)合起來，加強對學(xué)生實驗細(xì)節(jié)和實驗過程的指導(dǎo)，強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生在做實驗中學(xué)習(xí)、在做試驗中培養(yǎng)科研能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。
中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的本科生教學(xué)起步晚于研究生教學(xué)，可以說是在研究生教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點和優(yōu)勢就是師資力量雄厚，教師隊伍職稱學(xué)歷高，科研經(jīng)驗豐富，教師的科研項目也比較多，這些基礎(chǔ)為本科生開展實驗教學(xué)和創(chuàng)新研究提供了技術(shù)支持和指導(dǎo)，也塑造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。在實際操作過程中，選擇已經(jīng)完成的優(yōu)秀的科研項目，根據(jù)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課進度，將科研項目的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)單元，使學(xué)生在重復(fù)科研過程的實驗中，逐步掌握從事科研的基本技能。“做―學(xué)―研”的結(jié)合能有效解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中教師講授為主、學(xué)生被動接受的授課方式，增加了師生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
四、結(jié)語
實驗教學(xué)是連接理論學(xué)習(xí)和工程實踐的橋梁和紐帶，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新環(huán)節(jié)起著重要作用。采礦工程作為一門實踐性極強的學(xué)科，其實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要高等院校的高度重視和大規(guī)模投入。在實驗教學(xué)改革過程中，要緊緊把握“以學(xué)生為本”的理念，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不斷強化學(xué)生的動手過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。同時，積極搭建開放式的實驗教學(xué)環(huán)境，完善實驗教學(xué)體系，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，多措并舉，齊頭并進，促進學(xué)生的成長成才。
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（廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510880）
【摘 要】樓宇自動化作專業(yè)是自動化與電氣工程結(jié)合發(fā)展的一個重要方向，隨著我國建筑智能化控制和電氣節(jié)能要求的提升，其地位日趨重要。國家教育改革趨勢，高職院校樓宇自動化專業(yè)主要培養(yǎng)面向工程施工調(diào)試和系統(tǒng)開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員，主要闡述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性以及我專業(yè)教學(xué)改革中的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式實施。
關(guān)鍵詞 樓宇自動化；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力
樓宇自動化專業(yè)是培養(yǎng)面向建筑和電氣工程行業(yè)，具有樓宇自動化控制的基本理論知識和基本技能的同時也能夠熟練的應(yīng)用自動化知識和技術(shù)構(gòu)建樓宇智能化系統(tǒng)，能夠從事樓宇智能化工程的安裝和調(diào)試的高技能型技術(shù)應(yīng)用人才。社會和行業(yè)對樓宇自動化專業(yè)的實踐能力，設(shè)計能力和創(chuàng)新能力均提出了新的要求。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為全日制院校培養(yǎng)自動化工程人才的瓶頸，必須加速探索改革，使樓宇自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和對口專業(yè)崗位的職業(yè)能力一致，提高專業(yè)的就業(yè)對口率，拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向。
1 實踐教學(xué)在樓宇自動化專業(yè)教學(xué)的重要性
1.1 樓宇自動化專業(yè)崗位能力決定教學(xué)實踐性
樓宇自動化專業(yè)人才目前在電氣行業(yè)比較缺乏，用人單位普遍希望，學(xué)校最好培養(yǎng)出復(fù)合型人才，樓宇智能應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，在建筑領(lǐng)域、自動控制系統(tǒng)開發(fā)、高端物業(yè)、建筑設(shè)備安裝公司等都有廣闊的應(yīng)用前景。無論學(xué)生將來從事建筑設(shè)備行業(yè)的施工，設(shè)計，監(jiān)理還是自動控制系統(tǒng)開發(fā)，其職業(yè)能力均要求有較好的實踐綜合素養(yǎng)。樓宇自動化專業(yè)主要包括樓宇設(shè)備自動化控制，安防自動化系統(tǒng)和消防自動化系統(tǒng)三個重點模塊，其中涉及微機控制，綜合布線，通信自動化等課程的基礎(chǔ)培養(yǎng)。樓宇設(shè)備自動化控制中的冷熱源空調(diào)自動控制系統(tǒng)，通風(fēng)管道系統(tǒng)，電力自動化和智能照明控制，消防自動報警系統(tǒng)和安防設(shè)備這些內(nèi)容已經(jīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娴纳婕暗剑砸騽堇麑?dǎo)，結(jié)合實際工程情況，合理有效編制人才培養(yǎng)計劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)與課外實踐結(jié)合，實驗與綜合實訓(xùn)結(jié)合，模塊訓(xùn)練和小組項目開發(fā)實踐結(jié)合。
1.2 實踐教學(xué)的必要性
隨著我國職業(yè)教育改革的深入，我國職業(yè)教育逐步與學(xué)術(shù)教育區(qū)分開來，轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為方向，除了基礎(chǔ)理論外，更強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)。我院開展了多年的樓宇自動化實踐教學(xué)的改革和探索，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動接受，并按照相應(yīng)內(nèi)容進行實驗，這種模式并不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性往往不如本科院校，也沒有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在專業(yè)教學(xué)中這往往成為制約教學(xué)效果的原因。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自信，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其根本就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以教師的指引的教學(xué)實踐。
2 樓宇自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索
2.1 師資問題
樓宇自動化專業(yè)是一個新興的學(xué)科，國內(nèi)專業(yè)院校開設(shè)專業(yè)年限較短，教師隊伍主要是由自動化工程，電氣工程或工程管理等的專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。樓宇專業(yè)的針對性比較強，在教學(xué)中教師容易進入誤區(qū)，各自偏重自身熟悉的知識模塊，如自動化工程教師對建筑工程知識缺少系統(tǒng)了解，電氣工程專業(yè)缺乏對樓宇系統(tǒng)智能控制相關(guān)知識的實踐。要實現(xiàn)專業(yè)的項目實踐教學(xué)，首要從教師師資入手，讓教師多走進工程實踐，參加樓宇自控系統(tǒng)工程的安裝調(diào)試崗位，切實提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力。鼓勵支持年輕教師參加工程項目的上崗實踐，走進施工設(shè)計的第一線中，在工程實踐中汲取與時俱進的工程技術(shù)，了解建筑設(shè)備行業(yè)的現(xiàn)狀，掌握各種終端設(shè)備，儀器儀表和材料的專業(yè)知識。教師是項目實踐教學(xué)的引導(dǎo)者，只有教師明確職業(yè)能力培養(yǎng)方向，才能理實一體，進而實施項目教學(xué)等有效手段。
2.2 實訓(xùn)室建設(shè)和教學(xué)資源整合
實訓(xùn)室是實現(xiàn)項目實踐教學(xué)的重要載體，專業(yè)的教學(xué)需要依托完善的實驗實訓(xùn)體系才能更好的開展。但是樓宇自動化專業(yè)日新月異，設(shè)備更新?lián)Q代非?？欤缰悄芗揖拥目刂平陙斫?jīng)歷了多線制，總線制，物聯(lián)網(wǎng)，多源控制等系統(tǒng)形式的變化，設(shè)備和控制器也隨著技術(shù)的發(fā)展集成程度更高，價格更昂貴。學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)投入緊跟工程技術(shù)的升級改造是不現(xiàn)實的，因此許多實訓(xùn)設(shè)備陳舊落后會成為實踐教學(xué)的瓶頸。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，如何利用有限的實訓(xùn)實驗設(shè)備資源，開發(fā)出新的項目，整合系統(tǒng)，創(chuàng)新應(yīng)用。經(jīng)過近年來的建設(shè)，本專業(yè)開配設(shè)6間綜合實訓(xùn)室，其中自動控制實驗室可以實現(xiàn)可編程控制器的教學(xué)實踐，微機控制的多種實訓(xùn)項目實施，樓宇自動化可以實現(xiàn)智能家居，消防自動報警，門禁綜合系統(tǒng)，三表遠(yuǎn)傳，中央空調(diào)故障考核綜合實訓(xùn)等項目，物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室更是加入了DDC控制和Lonworks物聯(lián)網(wǎng)控制的設(shè)備。除了提高教師自身能力外，加大專業(yè)教研室的教研活動深度，利用教研活動引導(dǎo)不同課程，不同專業(yè)的教師在授課和實踐環(huán)節(jié)注意課程的銜接和職業(yè)能力培養(yǎng)的延伸，避免教學(xué)模塊的重復(fù)和缺失。只有整合實訓(xùn)室的資源，使課程實訓(xùn)和實踐環(huán)節(jié)合理分布，學(xué)生實訓(xùn)活動明確，才能提高實踐教學(xué)的有效性。
2.3 理論講授和實驗實訓(xùn)的結(jié)合
樓宇自動化專業(yè)涉及工程、管理和自動控制系統(tǒng)等多個方向的知識學(xué)習(xí)，教學(xué)模式依賴教材，講授為主實驗為輔，這使得許多專業(yè)性強的課程教學(xué)無法得到很好的實施。在課程教學(xué)中對技術(shù)應(yīng)用性強的課程要進行整合，在課堂理論的教學(xué)中加入更多的工程資料案例，將平面的課堂理論講授與模塊式實驗，小組式項目綜合設(shè)計整合成為立體教學(xué)，在有限的6個學(xué)期中構(gòu)建階梯式的學(xué)習(xí)階段。第一階段用工程案例參觀實踐結(jié)合基礎(chǔ)電氣施工技術(shù)，掌握各種儀表工具和基本電氣工程素養(yǎng)。第二階段依托實驗室，開展各專業(yè)的模塊訓(xùn)練，同時在課程理論教學(xué)結(jié)束后開展綜合實訓(xùn)周，根據(jù)理論測試，實驗水平和綜合訓(xùn)練水平評定綜合評定成績。
3 專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，就是要將實踐教學(xué)的思維滲透到教育教學(xué)的整個過程中去，利用課內(nèi)外結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位為目標(biāo)。對于樓宇自動化專業(yè)來講，就業(yè)方向更多的面向一線工程單位，教學(xué)平臺只局限于學(xué)校就會導(dǎo)致教學(xué)和實用職業(yè)技能培養(yǎng)的脫節(jié)，所以經(jīng)過近年來的不斷探索，筆者提出以下幾種實踐教學(xué)的實施：
3.1 完善課程體系，課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合
樓宇自動化專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容是樓宇設(shè)備自控系統(tǒng)，消防自動報警滅火系統(tǒng)和安防系統(tǒng)三大部分。教學(xué)體系應(yīng)該體現(xiàn)樓宇自動化教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)方向，通過電工電子，供配電課程，可編程控制器，微機控制形成課程體系的專業(yè)基礎(chǔ)部分。教學(xué)中可以采用多媒體設(shè)備，CAD圖紙庫，軟件開發(fā)案例等手段，但是樓宇自動化專業(yè)的性質(zhì)決定了教學(xué)與工程實際密不可分，因此在實踐教學(xué)探索中，課堂理論教學(xué)和工地現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合實施是改革關(guān)鍵。走出校門，現(xiàn)場教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識面，加快理論知識的接受程度，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)自信，可以將新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備完全融入到教學(xué)當(dāng)中。通過現(xiàn)場的示范教學(xué)，學(xué)生帶著問題進入下一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。同時現(xiàn)場教學(xué)也彌補了學(xué)校在實踐教學(xué)方面資源的不足，加強了校企合作的氛圍。
3.2 實驗實訓(xùn)和小組項目實踐的結(jié)合
理論教學(xué)和實驗課相結(jié)合是專業(yè)課的常規(guī)教學(xué)模式，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)課程內(nèi)容循序漸進的進行實驗可以提高理論講授內(nèi)容的掌握程度。在實驗課過程中學(xué)生是被動接受的主體，項目也是固定，不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索一些行之有效的開放性小組項目實踐項目可以彌補這些不足，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的體系，通過課堂教學(xué)了解傳感器執(zhí)行器的原理，各種控制器的選型和調(diào)試方法，，DDC控制系統(tǒng)的調(diào)試和單片機現(xiàn)場控制器的開發(fā)實現(xiàn)。在綜合實訓(xùn)周通過布置設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)，教師講解關(guān)鍵技術(shù)點，軟硬件的實施要素，由學(xué)生完成拓展部分，學(xué)生進行自動化系統(tǒng)的開發(fā)的，并將其設(shè)計成縮小模型進行演示驗收。通過這種開放性的設(shè)計項目，培養(yǎng)了學(xué)生科技探索的興趣，提高小組工作效率，學(xué)生為主體，學(xué)生與教師之間充分互動完成設(shè)計作品。通過此類項目的開發(fā)，學(xué)生逐步培養(yǎng)“做什么-怎么做-怎么做更好”的任務(wù)完成思維。
3.3 課程銜接和課程設(shè)計相結(jié)合
課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是綜合檢驗課程和專業(yè)知識掌握程度的重要手段。在單獨課程教學(xué)中，要注意課程的銜接，構(gòu)建立體的課程體系，例如消防控制系統(tǒng)中總線控制與通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)中DDC控制的聯(lián)系，PLC控制和離散系統(tǒng)構(gòu)建之間的關(guān)系。通過課程的融合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多參加討論互動，開拓視野，才能更有力的推進期末課程設(shè)計的實施。在二年級進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段精心組織BAS，自動控制，通風(fēng)空調(diào)設(shè)計，消防自動報警等課程設(shè)計，課程設(shè)計和方案寫作能使學(xué)生綜合多門應(yīng)用課程的知識，獨立完成一項任務(wù)，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)，實驗實訓(xùn)和工程系統(tǒng)方案有了整體的認(rèn)識，也為實施第四階段的項目施工實踐教學(xué)提供素質(zhì)基礎(chǔ)。
3.4 項目施工實踐教學(xué)
要將專業(yè)教學(xué)與工程實際無縫對接，讓學(xué)生學(xué)有所用，那就要想方設(shè)法構(gòu)建樓宇自控的施工環(huán)境。通過實踐教學(xué)模擬，由教師模擬業(yè)主發(fā)出工程包要求，學(xué)生分組組成2～3個施工總包單位，綜合施工實踐教學(xué)中學(xué)生團隊可以自由開發(fā)，在提供的場地內(nèi)進行開放性的設(shè)計和施工。經(jīng)過了摸索和實踐，我專業(yè)開發(fā)監(jiān)控及防盜報警系統(tǒng)安裝工程，智能照明工程和一卡通智能門禁系統(tǒng)三個項目，以小組的形式，讓學(xué)生完全成為實踐的主體，經(jīng)過項目可行性分析，方案制定，系統(tǒng)設(shè)計，安裝施工，驗收，最后教學(xué)評估分析。在有專業(yè)實訓(xùn)場地配套的情況下，實踐教學(xué)方式效果明顯，學(xué)生在實踐過程中的學(xué)習(xí)自主性被充分調(diào)動起來。項目施工工程實踐的教學(xué)方式提高了教師的工程實踐能力的需求，以實際工作項目為載體的開放性教學(xué)環(huán)境也讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)相長。
3.5 畢業(yè)設(shè)計選題與時俱進
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，近年來由于職業(yè)院校著重職業(yè)技能訓(xùn)練改革而忽略畢業(yè)設(shè)計的重要性。本科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計偏重于學(xué)術(shù)研究，而職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)偏向于實用技術(shù)和工程實踐的設(shè)計。第六學(xué)期學(xué)生可支配時間非常充足，部分學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)期間已經(jīng)走上工程崗位，以我專業(yè)11級畢業(yè)生為例，學(xué)生的實習(xí)單位對口率達(dá)92%，進入施工安裝工程企業(yè)的占32%，設(shè)計單位12%，樓宇自控和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)30%。畢業(yè)設(shè)計完全可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)方向和參與實習(xí)實踐崗位開題，與時俱進，使學(xué)生在實習(xí)期間學(xué)以致用，總結(jié)經(jīng)驗，在指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。
4 結(jié)束語
隨著專業(yè)改革的不斷推進，我校的樓宇自動化專業(yè)辦學(xué)及教研都取得了一系列的成績，申請并完成多個基金項目，多次參加建筑智能設(shè)備安裝省級國家級職業(yè)技能比賽，獲得國家級競賽二等獎，三等獎等成績。實踐教學(xué)不斷的推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善，也促使專業(yè)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)整合和校企合作的拓展。實踐教學(xué)的有效實施有利于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的工程實踐素養(yǎng)，為就業(yè)崗位的職業(yè)競爭力提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
［1］戴仕弘,職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007
