發(fā)布時間：2023-09-17 15:03:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型；大學(xué)生；思想政治；素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-006-01
我國正處在全面發(fā)展的階段，需要高素質(zhì)的人才，大學(xué)生是主要的人才來源。要想提高學(xué)生的素質(zhì)，需要對學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。高校要充分認(rèn)識到開展思想政治教育的重要性，對學(xué)生加強(qiáng)思想政治方面的教育。只有這樣，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展才會得到保證，這不僅關(guān)系到學(xué)生的自身問題，還影響到中華民族的偉大復(fù)興。
一、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題
大學(xué)生的素質(zhì)主要包括四個方面：第一，思想政治素質(zhì)；第二，科學(xué)文化素質(zhì)；第三，創(chuàng)新素質(zhì)；第四，心理素質(zhì)。在大學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生不僅要進(jìn)行科學(xué)文化知識的教育，還要注重學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題，主要是以下幾個方面：
1、思想政治教育工作者的問題
在大學(xué)生的思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的教育方法是教師傳授知識，學(xué)生只需要服從老師就行。在這種教育方式下，學(xué)生只是純粹受教育的對象，教師進(jìn)行簡單的教書、育人工作，不注重學(xué)生的主體性，學(xué)生的權(quán)益很少受到重視，忽視學(xué)生的潛能，教學(xué)不能觸及到思想政治教育工作的根本。
2、學(xué)生的自我管理能力比較弱
我國處在迅速發(fā)展的時期，國內(nèi)的環(huán)境比較平穩(wěn)。在這種背景下，學(xué)生對于政治不大關(guān)注，不能站在客觀的角度看待問題，情緒很容易受到波動。在平時的生活中，學(xué)生的自我管理能力比較差，對社會的責(zé)任感不強(qiáng)。
3、存在拜金主義
我國處在市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，相應(yīng)的體制和法規(guī)不健全，各種不良的思潮對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，大學(xué)生的人生觀和價值觀很容易受到影響。一些學(xué)生重視物質(zhì)享受，不注重精神層面的培養(yǎng)；部分學(xué)生把金錢權(quán)利看的很重，不注重理想的追求；有些學(xué)生自私自利，只愿意索取不愿意付出。同時，大學(xué)生對社會的期望值比較高，注重實(shí)現(xiàn)自我價值。
4、誠信意識缺乏
受市場經(jīng)濟(jì)、利益分配和不良因素的影響，大學(xué)生缺乏誠信意識。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在學(xué)習(xí)考試中，作弊；第二，在進(jìn)行助學(xué)貸款時，逃避還款；第三，在進(jìn)行擇業(yè)時，缺乏誠信意識；第四，在繳納學(xué)費(fèi)時，拖欠學(xué)費(fèi)。在平時的生活學(xué)習(xí)中，打架、偷竊的現(xiàn)象常會發(fā)生。
5、大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力
長期以來，我國的教育是以知識教育為主，忽視社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這種環(huán)境中，學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識欠缺。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，往往重視學(xué)生的成績，這樣，學(xué)生會把大量的精力用于專業(yè)知識，對于課外的知識很少涉及，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識欠缺。
二、分析大學(xué)思想政治對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
上述內(nèi)容已經(jīng)提及大學(xué)生的素質(zhì)教育包括四個方面，其中，思想政治素質(zhì)是核心部分。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要堅持人本的思想，教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
思想政治教育可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生培養(yǎng)正確的政治方向。這樣，學(xué)生在走向社會后，可以抵制社會上不良思想的影響，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
三、大學(xué)思想政治教育的重要作用
1、有利于學(xué)生樹立正確的價值觀念
通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。用黨的指導(dǎo)思想教育學(xué)生，使學(xué)生堅持正確的道路方向。從新生開始，高校要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，通過開設(shè)相關(guān)的課程，學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)有大致的認(rèn)識，綜合能力得到提升。
2、有助于學(xué)生的心理健康
學(xué)業(yè)的競爭、就業(yè)的壓力、經(jīng)濟(jì)的貧困，這些因素使學(xué)生承受很大的心理壓力，學(xué)生的心理健康受到一定的影響。高校通過建立專門的心理健康機(jī)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，給學(xué)生普及心理健康的知識。通過開展心理健康教育，學(xué)生能夠加強(qiáng)和老師、同學(xué)的溝通交流，注意培養(yǎng)人際關(guān)系，以客觀的心態(tài)面對生活中出現(xiàn)的問題。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理承受能力，只有這樣，學(xué)生才能夠樹立自信心，并且承受住挫折的考驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神
在大學(xué)期間，開展思想政治教育的內(nèi)容涉及愛國主義教育以及人生理想的教育。通過大學(xué)期間的教育，學(xué)生能夠樹立自信心，具有樂觀向上的態(tài)度，對于以后的生活大有幫助。在這個過程中，學(xué)生會對創(chuàng)新的概念提出疑問，教師要告訴學(xué)生，創(chuàng)新不是在穿著或者言行上標(biāo)新立異，而是具有創(chuàng)新的意識。學(xué)生樹立了正確的觀念，就相當(dāng)于奠定了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的實(shí)力，用科學(xué)的精神武裝頭腦，使自己成為創(chuàng)新性的人才。
要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，需要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)生思想政治教育的工作相對復(fù)雜，持續(xù)的時間比較長。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要根據(jù)黨的指導(dǎo)思想，結(jié)合現(xiàn)階段我國建設(shè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，把學(xué)生的思想政治培養(yǎng)作為工作的基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)方法，列舉生活實(shí)例，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉 蓉.試論大學(xué)思想政治對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報（社會科學(xué)版）.2012.07.
一、媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵
媒介素養(yǎng)教育起源于20世紀(jì)30年代的英國,以電影為首的大眾傳媒所引導(dǎo)的流行文化給傳統(tǒng)的社會生活帶來了巨大沖擊。英國學(xué)者ER•利維斯和丹尼斯•湯普森在《文化與環(huán)境:培養(yǎng)批判的意識》一書中,首次就學(xué)校引入媒介素養(yǎng)教育做了系統(tǒng)地闡述。媒介素養(yǎng)教育就是指導(dǎo)人們正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳媒資源,通過教育培養(yǎng)人們具有健康的媒介鑒別能力與批評能力以及運(yùn)用傳媒信息的能力,從而確立科學(xué)的傳媒觀,在豐富而復(fù)雜的傳媒資源中明晰前進(jìn)目標(biāo),不斷完善自我,參與社會文明的發(fā)展和進(jìn)步?！?〕換言之,媒介素養(yǎng)教育就是培養(yǎng)人們正確認(rèn)知媒介、主動參與媒介、合理使用媒介的能力。
二、在大學(xué)生思想政治教育體系中加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的必要性和可行性
(一)在大學(xué)生思想政治教育體系中加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的必要性
許多學(xué)者在研究媒介素養(yǎng)教育時,都將著力點(diǎn)放在培養(yǎng)媒介使用能力上。然而,我國的媒介素養(yǎng)教育從根本上應(yīng)更注重“思想”教育,應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的新載體。因?yàn)?如何應(yīng)對媒介傳播的大量關(guān)涉意識形態(tài)、價值觀念的內(nèi)容,進(jìn)而最大限度地發(fā)揮其在和諧社會構(gòu)建中的積極作用,理應(yīng)是大學(xué)生思想政治教育研究的重要內(nèi)容?！?〕
(1)大學(xué)生思想政治教育主體的客觀需要。在大學(xué)生思想政治教育過程中,思想政治教育者即思想政治教育主體是發(fā)動者、組織者和實(shí)施者,對思想政治教育活動的開展起著基礎(chǔ)性作用。思想政治教育主體的媒介素養(yǎng)的高低很大程度上決定了思想政治教育效果的好壞。在傳統(tǒng)的大眾傳媒體系下,信息傳播具有單向性,思想政治教育主體在信息占有上具有絕對的優(yōu)勢,牢牢把握了話語權(quán),體現(xiàn)了較強(qiáng)的權(quán)威性。教育者可以按照教學(xué)大綱和預(yù)先設(shè)計好的教案對學(xué)生實(shí)行既定的思想灌輸,而不會遭到學(xué)生的反感和質(zhì)疑。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,思想政治教育客體在信息占有上擁有了與思想政治教育主體平等的地位,甚至對新興媒體的利用能力要高于教育者,并逐漸在網(wǎng)絡(luò)中形成了自己的群體語言。如果思想政治教育教育主體不具有較高的媒介素養(yǎng),不了解各大眾傳媒的屬性,就無法對海量的信息進(jìn)行正確的篩選和解讀,不能透過信息看到其背后隱藏的意識形態(tài)滲透,大學(xué)生思想政治教育的效果將大打折扣。在此意義上,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育主體的媒介素養(yǎng)教育是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的必然要求。
(2)大學(xué)生思想政治教育客體的迫切要求。在我國,當(dāng)代社會大學(xué)生的思想主流是健康、向上的,但由于大學(xué)生尚處于心智成長期,人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟,極易受到大眾傳媒不良信息的吸引和誘惑,不利于其健康成長成才。具體來說,現(xiàn)代大眾傳媒對大學(xué)生思想行為的消極影響主要有以下幾點(diǎn)。首先,大眾傳媒濃重的商業(yè)化傾向易引發(fā)大學(xué)生的消費(fèi)主義觀念。其次,多元的大眾傳播渠道易導(dǎo)致大學(xué)生偏離社會主義核心價值觀。再次,大眾傳媒即時傳播的海量信息易導(dǎo)致大學(xué)生思維的膚淺和混亂。綜上所述,大眾傳媒之所以能對大學(xué)生產(chǎn)生如此深刻的負(fù)面影響,是與大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不高分不開的。要提高大學(xué)生的思想道德水平,急需對其進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,提高其媒介道德規(guī)范和自律能力。
(二)在大學(xué)生思想政治教育體系中加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的可行性
(1)大學(xué)生思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育具有共同的內(nèi)涵。高校思想政治教育旨在通過對大學(xué)生施加意識形態(tài)的影響,達(dá)到轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想,進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)生的社會行為的目的,在這個意義上,高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)就是一個思想傳播過程,是一個以意識形態(tài)的觀點(diǎn)為內(nèi)容,以大學(xué)生為對象的傳播過程?！?〕因此,媒介素養(yǎng)教育中必然要涉及意識形態(tài)和政治因素。無論是對信息進(jìn)行選擇,還是對信息進(jìn)行解讀,都需要一定的價值觀作為判斷的標(biāo)準(zhǔn),而這種價值觀的培養(yǎng)就是大學(xué)生思想政治教育和媒介素養(yǎng)教育共同關(guān)乎的問題?？梢哉f,二者之間具有了本質(zhì)上的必然聯(lián)系。
(2)大學(xué)生思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施方法具有共通性。實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的方式主要有三種:一是開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)教育課程;二是將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容貫穿于其他相關(guān)課程之中;三是通過各種各樣的實(shí)踐活動進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,注意發(fā)揮大眾傳媒、家庭和社會等各方的力量共同推動該項(xiàng)活動的開展。媒介素養(yǎng)教育的開展是一個系統(tǒng)工程,需要社會各方的長期關(guān)注和共同努力。與此相應(yīng),大學(xué)生思想政治教育同樣是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是學(xué)校、家庭、社會共同構(gòu)建的教育體系,且其展開渠道也主要是課堂教學(xué)與課外的實(shí)踐活動。這說明大學(xué)生思想政治教育和媒介素養(yǎng)教育在實(shí)施方法上首先具有了融合的契合點(diǎn),如可以在現(xiàn)有的大學(xué)生思想理論課堂教學(xué)中單獨(dú)設(shè)立一個章節(jié)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,這是很容易實(shí)現(xiàn)的。
三、構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育視閾下媒介素養(yǎng)教育的新體系
(一)轉(zhuǎn)變觀念,營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍觀念是行動的先導(dǎo)。要想使社會各方真正發(fā)揮應(yīng)有的力量進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育,必須首先加大對媒介素養(yǎng)教育重要性的宣傳強(qiáng)度,改變相關(guān)人士的落后觀念,使其真正認(rèn)識到媒介素養(yǎng)教育的必要性和迫切性。與此同時,國家相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合各媒介專門組織和高校制定大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)法律法規(guī),為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育步入制度化、規(guī)范化提供強(qiáng)有力的保障。
(二)加強(qiáng)高校思想政治教育者的媒介素養(yǎng)教育理論研究科學(xué)的理論對實(shí)踐具有巨大的指導(dǎo)作用。媒介素養(yǎng)教育的理論研究及其成果是有效開展媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。因此,必須引導(dǎo)廣大高校思想政治教育工作者在此領(lǐng)域投入更多的研究精力,在思想政治教育視閾下認(rèn)真調(diào)研媒介素養(yǎng)狀況,細(xì)致分析我國高等教育現(xiàn)狀,從而獲得科學(xué)有效的研究成果,并將此付諸實(shí)踐,真正推動媒介素養(yǎng)教育的深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞：后喻文化；思想政治教育、高職大學(xué)生、
一、后喻文化時代高職大學(xué)生思想政治教育的特殊性
面對后喻文化帶來的影響，高職大學(xué)生的思想政治教育也賦予了時代的特殊性。第一，教育的平等性。傳統(tǒng)社會中，教育講究的是言傳身教，這就要求隨著時空的輾轉(zhuǎn)，在特定的文化系統(tǒng)中日積月累的沉淀。而在后喻文化時代中，隨著科技，網(wǎng)絡(luò)，信息的發(fā)展，時空皆已被虛化。具體的空間已被弱化，曾經(jīng)的“歷史”可以在后喻文化中重組為整體性的“歷史”。那么作為教育者來說，歲月所賦予的經(jīng)驗(yàn)的累積也不再有任何的優(yōu)勢，現(xiàn)代科技發(fā)展中的思想政治教育不再是教育與被教育的關(guān)系，兩者在空間上擁有了絕對的平等。第二，對象的現(xiàn)實(shí)性。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，信息的網(wǎng)絡(luò)化，高科技的運(yùn)用，后喻時代中學(xué)生能獲取知識，信息更快，更多。為了與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，高職大學(xué)生面臨著諸多時代元素的負(fù)載，教育也有了現(xiàn)實(shí)性。面對時代的變化，高職大學(xué)生的思想，心理也在進(jìn)行的相應(yīng)的調(diào)整，傳統(tǒng)的思想政治教育已不再適宜其需求。高職大學(xué)生的思想政治教育必然面臨新的現(xiàn)實(shí)課題，這將對現(xiàn)代高職大學(xué)生的思想政治教育效果產(chǎn)生沖擊。第三，挑戰(zhàn)教育者權(quán)威。后喻文化時代中，高職大學(xué)生們獲取知識信息的渠道和數(shù)量已經(jīng)完全打破了傳統(tǒng)文化教育的范圍。隨著學(xué)生們對信息知識的感知數(shù)量和程度的加大，往往會對教師進(jìn)行質(zhì)疑，討論，評價甚至批判，教育者地位的權(quán)威性也必然受到了挑戰(zhàn)。因此，作為教育者，必須轉(zhuǎn)變觀念，利用網(wǎng)絡(luò)信息不斷充實(shí)自身的知識和技能，構(gòu)建新的師生關(guān)系。
二、后喻文化時代高職大學(xué)生思想政治教育方法的應(yīng)對策略
（一）說理教育與情感教育融合
現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，后喻文化帶給高職大學(xué)生們張揚(yáng)個性的同事，也讓他們產(chǎn)生了迷失方向的情節(jié)。現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的豐富多彩，在許以高職大學(xué)生們以無限美好發(fā)展空間的同時，也無時無處不在技術(shù)和信息的發(fā)展中限定方向。高職大學(xué)生在張揚(yáng)個性，實(shí)現(xiàn)自我的同時，也面臨作為社會個體生存標(biāo)準(zhǔn)化、秩序化的生產(chǎn)活動的限制，此時情感已不再是主要，說理教育就顯得格外的重要。高職大學(xué)生的思想政治教育不是單一的灌輸式教育，教育者應(yīng)充分運(yùn)用理論知識，邏輯思維來處理高職大學(xué)生們社會回絕他們時產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問題?？梢钥闯龈呗毚髮W(xué)生的思想政治教育是一心靈溝通，思想交流的場所，教育者只有充分發(fā)探高職大學(xué)生的主觀能動性，將感性與理性相結(jié)合，使他們真誠的接納和理解，這樣既實(shí)現(xiàn)了高職大學(xué)生思想政治教育在后喻文化時代應(yīng)有的作用，又以情感人，以理服人。
正式教育中引入生活化教育
高職大學(xué)生們在接受正式的思想政治教育的同時，往往更容易受到來自社會環(huán)境，生活環(huán)境中的那些生活化問題的困擾。在現(xiàn)代信息高速發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會下，教育者的圍堵式的思想政治教育方式已不適應(yīng)信息時代下思想的自由性，選擇性的發(fā)展了。因些，教育者必須把高職大學(xué)生的思想政治教育與生活相結(jié)合，拓展到高職大學(xué)生學(xué)生習(xí)生的每一個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。無論是教學(xué)領(lǐng)域，管理環(huán)節(jié)，服務(wù)環(huán)節(jié)，以及校園文化活動中，都應(yīng)以正式教育為基礎(chǔ)，發(fā)揮大學(xué)精神的潛移默化的作用，發(fā)揮校園文化的感染力，以健康向上，豐富多彩，充滿生機(jī)的校園文化來服務(wù)正式教育。在高職大學(xué)生的思想政治教的過程中，還應(yīng)注重關(guān)注高職大學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情況，把握現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的心理發(fā)展變化，把生活領(lǐng)域中的各種問題和現(xiàn)象引入高職大學(xué)生的思想政治教育中，必將形成正式化教育和生活化教育的合力，為正式化的高職大學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮更大的能效。
（三）強(qiáng)化高職大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)轉(zhuǎn)，后喻文化時代下的文化傳承方式也在悄然發(fā)生著必變。我國的高職大學(xué)生在教受高等教育，提高文化素養(yǎng)的同時其媒介素養(yǎng)的發(fā)展卻是滯后的。他們在面臨網(wǎng)絡(luò)媒體的傳輸，只知道其中的時尚，前沿，流行，元素等等，卻忽略了媒介中存在的喧囂的感染。事實(shí)上，高職大學(xué)生的思想政治教育不能只停留在單一的課堂教學(xué)上，應(yīng)在內(nèi)容上不斷深化，加強(qiáng)對高職大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育。讓他們在面臨科技，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展時，能辨別媒介信息中的是非，能運(yùn)用媒介合理表達(dá)自我意識，從而提高高職大學(xué)的媒介素養(yǎng)，也有利于他們正確應(yīng)對各種社會問題。
（四）加強(qiáng)高職大學(xué)生的政治素養(yǎng)教育
高職大學(xué)生對政治素養(yǎng)的接受程度和政治意識不夠，以及缺乏對敏感性政治話題的回避，這是我國高職大學(xué)生思想政治教育中所面臨的問題。高職大學(xué)生的思想政治教育中的政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的，通過說理教育讓高職大學(xué)生意識到政治素養(yǎng)是個人發(fā)展必不可少的。政治素養(yǎng)的缺失，個人的發(fā)展最終也會受到限制。
作為融入了多元文化的后喻文化時代，政治文化也是具有多元化的。因此，高職大學(xué)的思想政治教育在面臨來自西方政治文化的沖擊時，要敢于應(yīng)對，把東西方間的政治文化進(jìn)行對比教育，這是現(xiàn)代社會中高職大學(xué)生思想政治素養(yǎng)教育必不可少的內(nèi)容。再如國際社會上出現(xiàn)的“中國”，“歷史終結(jié)論”等等，這都需要教育者在高職大學(xué)生的思想政治教育中實(shí)時的作出正確引導(dǎo)。面對后喻文化帶來的變革，高職大學(xué)生的思想政治教育不再是“捂”，“蓋”所能承擔(dān)的了，隨著新的信息的產(chǎn)生，思想政治教育中，教育者就積極回應(yīng)，大膽直面，精心求證，正確引導(dǎo)，這有利于拓展高職大學(xué)生政治素養(yǎng)。
（五）拓展高職大學(xué)生的心理素質(zhì)教育
后喻文化時代，形形的信息知識撲面而來，信息的良莠不齊也在所難免。這勢必對高職大學(xué)生的心理成長帶來干擾甚至產(chǎn)生心理問題。高效率的學(xué)習(xí)和生活方式，激烈的社會競爭，因此，高職大學(xué)生的思想政治教育中健康的心理教育是必要的。這有利于高職大學(xué)生形成健全的人格，良好的心態(tài)，為走向社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
首先應(yīng)提高高職大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，以深化心理健康教育。面對強(qiáng)大的社會壓力，各種信息來源和表達(dá)方式的復(fù)雜化，心理健康教育有利于幫助高職大學(xué)生形成正確的分辨事物的能力，形成正確的生活態(tài)度。通過開展心理咨詢，心理講座，心理輔導(dǎo)，心理測驗(yàn)等等，幫助高職大學(xué)生客觀分析評價自我，形成正定的個人定位，這有利于排除高職大學(xué)生的心理問題和心理障礙，為高職大學(xué)生的健康成長鋪平道路。
其次應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)化人際關(guān)系的教育。后喻文化時代中人際關(guān)系并不是可以完全被忽視的?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及，科技網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的無形化并不能取代現(xiàn)實(shí)生活中的有形化的人際關(guān)系，我們更應(yīng)重視優(yōu)化人際關(guān)系的教育。
綜上，后喻文化時代下，處理好高職大學(xué)生思想教育過程中“教什么”的問題，是對高職大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的不斷拓展和深化。這就要求教育者必須實(shí)時關(guān)注后喻化時代下高職大學(xué)生的實(shí)際思想動態(tài)，而不至于產(chǎn)生空洞說教，讓高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真正受益于思想政治教育。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：微文化；思想政治教育；創(chuàng)新
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0048-02
一、引言
近年來，各種以微為主體的新生事物迅速生長蔓延，并逐漸被社會大眾所接受，幾乎涉獵了各個領(lǐng)域，對人們生活和工作的影響不斷增大，進(jìn)而形成了一種全新的微文化。在微文化背景下，高校大學(xué)生成為使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體，這主要是因?yàn)槲⑽幕癁榇髮W(xué)生的思想政治教育帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了直接性的影響。但是微網(wǎng)絡(luò)傳播的大量信息中有很多垃圾信息和虛假信息，使得大學(xué)生的認(rèn)知和思想產(chǎn)生了巨大的偏差，從而對大學(xué)生價值觀和人生觀的形成造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。這就需要高校和思想政治教師加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育工作的重視程度，為大學(xué)生形成正確的價值觀提供幫助。
二、微文化給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇
（一）豐富了資源
我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育資源不僅內(nèi)容陳舊落后，獲取的渠道也十分單一，這明顯已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育需求了。微文化具有其自身的獨(dú)特性，即開放性和共享性等，具有龐大的信息量，能夠幫助教師豐富思想政治教育的內(nèi)容，同時老師還可以通過微文化選取一些最新的、具有教育意義的事件進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還能有效提升課堂教學(xué)效率。微文化所涉及到的信息具有廣泛性、多元性和即時性，不僅能夠充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，還能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中最新、最前衛(wèi)的動態(tài)，從而提高思想政治教育內(nèi)容的時代性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。微文化能夠幫助大學(xué)生獲取最新的信息，從一定程度上拓展了思想政治教育的范圍，有助于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想道德水平。
（二）形成了新合力
教育合力實(shí)際上就是指在某一固定的時間內(nèi)和固定的條件下，實(shí)施綜合性教育所產(chǎn)生的作用，產(chǎn)生的新的教育力量。學(xué)生不僅能夠被動地接受知識，還可以主動去學(xué)習(xí)知識。這是一種雙向的認(rèn)知，能夠形成一種新的合力。這種新合力能夠有效克服傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的全面合作，將思想政治教育的效果發(fā)揮出來。教師利用微網(wǎng)絡(luò)，通過微信、微博等將學(xué)生的信息傳給家長，還能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的真實(shí)狀況反饋給家長，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長之間的良好配合，形成新合力。在微網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展下，大學(xué)生思想政治教育會逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，將家庭和學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育連接在一起，形成思想政治教育的新合力。
（三）創(chuàng)新了方式方法
傳統(tǒng)的思想政治教育主要是課堂教學(xué)，偶爾會進(jìn)行討論和座談會等，達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的思想政治教育模式在很大程度上限制了文化傳播的速度和信息的即時性等，使得學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)始終處于被動接收的狀態(tài)。而微文化具有獨(dú)特的即時性和快捷性等，能夠及時的將最新的個性化信息傳達(dá)給學(xué)生，通過各種生動直觀的形式，如文字、圖片、聲音和視頻等，將思想政治教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生也能夠積極主動地吸收。微網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生通常都會通過微信、微博等獲取信息，這就使得微文化以其自身的獨(dú)特性，成為了一種良好的思想政治教育傳播載體。
（四）拓寬了交流平臺
微文化以微網(wǎng)絡(luò)為載體，主要的使用群體是大學(xué)生，所以在高校占據(jù)了非常重要的位置。教師和學(xué)生的生活工作都已經(jīng)與微網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了密切聯(lián)合，微文化具有信息容量大、信息資源豐富、涉獵范圍廣等特點(diǎn)，是很多傳播載體無法超越的。所以，微文化可以為教師和學(xué)生提供一個良好的溝通交流平臺。傳統(tǒng)的面對面溝通交流已經(jīng)不能及時幫助學(xué)生解決問題了，但是微文化背景下的微網(wǎng)絡(luò)卻能夠使教師通過微信和微博等方式快速地傳遞最新的信息，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交流效果。
三、微文化背景下大學(xué)生思想政治教育存在的問題
（一）多元主體，削弱教師主導(dǎo)地位
我國高校的思想政治教育主要是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生價值觀。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是教師灌輸知識，感染學(xué)生，學(xué)生被動接受。教育的內(nèi)容大多是通過宣揚(yáng)思想文化的形式，傳達(dá)給學(xué)生。微文化背景下，微信、微博等具有自由、開放的特點(diǎn)，徹底改變了簡單線性的教育狀態(tài)，教師和學(xué)生雙方能夠平等交流，能夠及時有效地得到反饋信息。但是也正是由于微文化的自由性，各種各樣的信息肆意傳播，很多信息沒有經(jīng)過審核就出現(xiàn)在大學(xué)生的面前，對大學(xué)生的價值觀念形成了巨大的沖擊，很有可能導(dǎo)致價值觀歪曲，這就在很大程度上為高校的思想政治教育工作帶來了負(fù)面影響。
（二）信息量大，影響大學(xué)生判斷力
在微文化背景下，人們可以隨時隨地信息，不受時間地點(diǎn)的限制，還可以對事情隨意評論轉(zhuǎn)發(fā)，傳播的數(shù)量逐漸增長。而信息的質(zhì)量也參差不齊，使得學(xué)生的自我規(guī)范意識也逐漸下降，其中很多學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的謠言始終不以為然，并且在使用微信和微博的時候，很多學(xué)生都是為了了解時事動態(tài)。但是面對不確定的信息，隨意轉(zhuǎn)發(fā)可能會對別人形成幫助，也可能會對別人造成傷害。微文化背景下有大量的不正確信息對大學(xué)生的思想政治教育造成了不良的影響，主要體現(xiàn)在由于辨別能力較差而隨意轉(zhuǎn)發(fā)給社會造成一定危害，還有很多不良信息對大學(xué)生思想價值觀念造成負(fù)面影響，這些都會對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生影響。
（三）快速便捷，降低教育的實(shí)效性
在微文化時代下，各種以微為主題的應(yīng)用出現(xiàn)在大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，對他們的生活學(xué)習(xí)方式造成了沖擊。很多應(yīng)用中，相互關(guān)注和評論充滿了隨意性，很多微博、微信用戶開始具有吸引力和影響力的信息，宣傳的效果極速增長?，F(xiàn)代的大學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，在具備開放性和自由性的微文化背景下，大學(xué)生被其深深吸引。很多大學(xué)生還將微博稱之為信息公廁，很多難以辨別真假的離奇信息在微信、微博上四處散播，缺乏辨別能力的大學(xué)生很容易效仿，很可能做出錯誤的決定和行為，這些直接性和即時性的信息，直接對思想政治教育的效果造成了影響。
四、微文化背景下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略
（一）提高大學(xué)生的微文化素養(yǎng)
大學(xué)生自身具有相對較高的知識層次，接受新生事物的能力也很強(qiáng)，而且擁有強(qiáng)大的求知欲望和好奇心，大學(xué)生的這些特性在某種程度上決定了大學(xué)生具備良好的微文化素養(yǎng)基礎(chǔ)。然而，在微文化背景下，大量的信息參差不齊，正面信息和負(fù)面信息都對大學(xué)生價值觀的形成造成了影響，而且大學(xué)生的信息辨別能力相對較差，很容易受到不良信息的誤導(dǎo)。因此，全面提高大學(xué)生的微文化素養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)?？梢酝ㄟ^媒介素養(yǎng)教育的方式，提高大學(xué)生的微文化素養(yǎng)，幫助大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)信息，從而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。
（二）多元化大學(xué)生思想政治教育的途徑
想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，思想政治教師必須采取多元化的教育方式方法。而微文化為大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的教學(xué)形式，教師可以通過使用微信、微博等交流軟件，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而為大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）提升思想政治教育隊伍的綜合素質(zhì)
教師是教育得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素，伴隨著近年來我國高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量急劇增長，學(xué)生的思想素質(zhì)更是參差不齊，這對高校的思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這要求高校必須積極加強(qiáng)思想政治教育隊伍的建設(shè)，提高思想政治教育隊伍的綜合素質(zhì)，不僅是政治素養(yǎng)，還有信息素養(yǎng)。其中，教師的政治素養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，所以思想政治教師必須具備良好的政治素質(zhì)。由于微網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱匿性等特征，教師只有具備了良好的信息素質(zhì)，才能有效提升大學(xué)生的信息素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（四）充分合理利用微文化的傳播手段和傳播規(guī)律
微文化是一種新型的文化現(xiàn)象，不僅遵循文化的傳播規(guī)律，還具有自身獨(dú)特的傳播方式和規(guī)律。在微文化背景下，使用微文化的傳播方式，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，能夠在很大程度上推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮微文化對大學(xué)生思想政治教育的正確引導(dǎo)作用，利用微文化中的新媒體和新形勢，即微信、微博等，積極開展大學(xué)生思想政治教育工作，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。
（五）優(yōu)化微文化背景下大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容
在微文化背景下，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，與時代并肩前行，根據(jù)時代的變化發(fā)展，全面優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。這就需要教師在思想政治教育內(nèi)容的選擇上，做到現(xiàn)實(shí)性和理想性的有機(jī)結(jié)合，政治性和社會性的相結(jié)合，傳統(tǒng)教育和素養(yǎng)教育的相結(jié)合，這樣不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加完善的思想政治教育內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。
五、結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，尤其是微文化時代的到來，為大學(xué)生思想政治教育工作的開展提供了很多幫助，但是同時也對大學(xué)生價值觀和人生觀的形成造成了影響。積極使用微文化進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作成為我國高校的主要方式，這需要高校和教師幫助學(xué)生正確過濾信息，只有這樣才能幫助學(xué)生形成正確的價值觀，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]：高校思想政治 教育模式 創(chuàng)新一、完善思想政治教育內(nèi)容體系，注重傳統(tǒng)美德教育
我國思想政治教育工作的內(nèi)容主要是以政治政策、思想觀念、心理狀態(tài)和道德素養(yǎng)教育為主的體系。全球一體化的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念、道德選擇、理性思維等方面受到外來不良思想文化的巨大挑戰(zhàn)。因此要想將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化豐富，就必須在現(xiàn)有思想政治教育涉及的范疇基礎(chǔ)上增加對傳統(tǒng)美德的繼承，中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德是建設(shè)社會主義文明強(qiáng)國的重要內(nèi)在需求，繼承中華民族傳統(tǒng)的道德價值觀念來引領(lǐng)我國精神文明建設(shè)。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有利于喚醒人們的社會責(zé)任感和時代使命感，促進(jìn)人民道德素養(yǎng)提升，加強(qiáng)人們之間社會凝聚力，從積極層面深刻影響大學(xué)生價值觀念。首先，根據(jù)現(xiàn)階段人們的思想觀念和道德需求，在結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的道德困境和道德問題，豐富高校思想政治教育內(nèi)容，增加道德品質(zhì)教育內(nèi)容，輔以細(xì)致的道德心理分析方式，運(yùn)用科學(xué)理論來引導(dǎo)大學(xué)生道德價值觀念重塑。其次，把思想政治教育涉及的社會領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)地完善，以社會主義核心價值觀為主引領(lǐng)思想政治教育觀念，增設(shè)大學(xué)生社會化教育和公民教育，塑造大學(xué)生具有良好道德價值觀念的人生觀、成才觀、就業(yè)觀等。
二、積極開展“無意識性”教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的科學(xué)化
作為思想政治教育前沿的高校應(yīng)提升被教育者的主導(dǎo)地位，使教育者以引導(dǎo)為主平等、公正地對待每一位學(xué)生，營造良好的道德教育環(huán)境和學(xué)校文化氛圍，用環(huán)境帶動學(xué)生思想道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)。首先，教育者以啟發(fā)者和引導(dǎo)者的角色對受教育者進(jìn)行思想政治教育，自覺提升教育者自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，通過自身道德行為來加強(qiáng)受教育的道德感召和道德示范，有利于受教育者道德越軌行為糾正。高校學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育注重對道德知識的強(qiáng)制性灌輸，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，因此要將外顯教育和內(nèi)隱教育相統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)校環(huán)境、班級氛圍的潛在教育作用，鼓勵學(xué)生參與到各種教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，不斷完善自身道德素養(yǎng)。
三、更新思想政治教育理念，突出學(xué)生主體作用
我國思想政治教育理念在教育進(jìn)程和教育內(nèi)容上缺乏“以人為本”的思想原則，忽略受教育者的各學(xué)習(xí)階段的思想政治和道德素養(yǎng)的需求，引起學(xué)生在連續(xù)性道德知行出現(xiàn)斷層和脫節(jié)的現(xiàn)象，降低了思想政治教育的實(shí)效性。因此，高校需要將“以人為本”樹立成思想政治教育的重要原則，貫穿思想政治教育的始終。根據(jù)高校學(xué)術(shù)氛圍和現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)制針對性的思想政治教育課程，在課程結(jié)束時對學(xué)生的參與情況進(jìn)行道德素養(yǎng)測評。使整個思想政治教育的過程中，學(xué)校的管理者、教育者和受教育者都能參與其中，增強(qiáng)學(xué)校成員之間的聯(lián)系，更好地調(diào)動他們對道德品格提升的積極性和主動性。促進(jìn)學(xué)生主體的教育理念，首先要形成以大學(xué)生為主體的教育教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的理性道德行為給予尊重和鼓勵，組織道德品質(zhì)高尚的學(xué)生開展互助小組，幫助其他學(xué)生思想道德提升，將具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和踐行意愿的大學(xué)生組織高校記者團(tuán)和校園觀察團(tuán)隊，在實(shí)踐中將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行自我內(nèi)化。其次，學(xué)校對教育者進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師為主的教育理念，塑造教師與學(xué)生平等和諧的教育關(guān)系，對學(xué)生的道德選擇和道德情感給予足夠的尊重，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識接受過程中的消極情緒，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
四、擴(kuò)展思想政治教育途徑，豐富思想政治教育方法
我國思想政治教育應(yīng)該拓寬教育途徑，契合時代化社會社會背景創(chuàng)新教育載體、豐富教育方法。在高校，一方面，鞏固課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，以思想政治教育課堂為大學(xué)生接受思想道德知識的主要途徑，并在各個社會學(xué)科的教學(xué)課程中融入思想道德教育內(nèi)容，將思想政治教育的道德規(guī)范提升到道德紀(jì)律層面，在其約束下會產(chǎn)生道德自律現(xiàn)象，然而制定良好的道德紀(jì)律需要教育者在日常教育教學(xué)工作中樹立自身權(quán)威，提升自身道德標(biāo)準(zhǔn)，尋求大學(xué)生的道德需求，制定專業(yè)為單位的差異化道德紀(jì)律，適當(dāng)采取物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式激勵學(xué)生將共同價值觀念踐于行，對違反規(guī)定和道德紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰，從大學(xué)生的違紀(jì)原因出發(fā)，和學(xué)生探討解決策略，培養(yǎng)其道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。另一方面，教育教學(xué)工作遵循隱性原則，開展社團(tuán)活動、社會公益實(shí)踐、寢室文化評選、學(xué)術(shù)報告活動等道德實(shí)踐活動，在活動中體悟思想道德教育的真諦，并把校訓(xùn)、?；盏刃@文化標(biāo)識作為學(xué)校思想道德教育的主導(dǎo)方向，激勵學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁錦宏.品格教育論[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，2000.
[3]李太平.全球問題與德育[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002.
1.提高大學(xué)生職業(yè)道德職業(yè)道德是公民思想道德建設(shè)的重要構(gòu)成部分，職業(yè)道德建設(shè)是基礎(chǔ)。因此，只有將從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)提升了，才能提高公民整體的素質(zhì)和道德水平。而在大學(xué)生的思想政治教育中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，可以引導(dǎo)大學(xué)生有意識的培養(yǎng)自身道德素養(yǎng)。全國各大高校都肩負(fù)著為社會培養(yǎng)有知識、有道德、有文化、有理想的國家未來?xiàng)澚褐诺穆氊?zé)，身為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，而且能夠更加凸顯其作為思想政治教育延伸范疇的風(fēng)采。
2.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)安全意識目前我國各高校的大學(xué)生都沒有很強(qiáng)的職業(yè)安全意識，這是因?yàn)楹芏喔咝＝逃ぷ髡卟恢匾晫τ诖髮W(xué)生職業(yè)安全的教育，在日常的教學(xué)中，忽略了這方面的教學(xué)，這就導(dǎo)致大學(xué)生欠缺系統(tǒng)性的職業(yè)安全素質(zhì)教育。通常來說大學(xué)生的職業(yè)安全意識教育都是在他們實(shí)習(xí)的時候做一些簡要的教育，要點(diǎn)并未被做出詳細(xì)說明。如果對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就要灌輸職業(yè)安全意識，使大學(xué)生這方面意識提高，有利于學(xué)生今后在社會上的發(fā)展和自我保護(hù)。
二、提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑
1.積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然目前很多高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在課程進(jìn)行的過程中并不能夠做到“以學(xué)生為本”，通常欠缺實(shí)效性。大多數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程重點(diǎn)講解的是如何解決學(xué)生遇到的具體問題，并不會側(cè)重對如何進(jìn)行職業(yè)選擇和如何做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。開展以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該做到讓學(xué)生能夠憑借對職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識到，學(xué)習(xí)到的知識會化作自身今后工作的行為準(zhǔn)則和價值目標(biāo)。具體的措施可以通過設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、比賽等方式進(jìn)行?？梢哉堉麑I(yè)人士到學(xué)校，為學(xué)生指導(dǎo)如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識素質(zhì)教育要求的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)中比較重要的一種素質(zhì)就是團(tuán)隊合作能力。人才的培養(yǎng)大多是需要各大高校完成的，因?yàn)榇髮W(xué)生在校期間具有很強(qiáng)的可塑性，很容易培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、合作意識、競爭意識等。目前各高校對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更看重的是學(xué)生團(tuán)隊合作能力的形成。
3.開展大學(xué)生能力教育在提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，重要的一點(diǎn)就是提高大學(xué)生各個方面的能力。首先應(yīng)該培養(yǎng)的就是其適應(yīng)能力教育。各個學(xué)科之間的交叉和融合，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步也越來越突出，為了能適應(yīng)社會的發(fā)展速度，大學(xué)生應(yīng)該具備比較強(qiáng)的適應(yīng)能力。目前，不少高校為了培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)后的競爭力，都在培養(yǎng)基礎(chǔ)深、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。例如，可以展開跨學(xué)科培養(yǎng)、試行主輔修制、文理交叉等，現(xiàn)在這些都變成了不少高校今后改革的方向和發(fā)展的目標(biāo)。其次就是對大學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在各個高校雖然在專業(yè)課的教學(xué)方面做的很到位，但是在學(xué)生的社會實(shí)踐方面依舊比較薄弱。大部分高校都不能安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，這就造成了不少大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，不具備很好的實(shí)際動手操作能力，不能夠滿足自身崗位的要求。因此，各高校應(yīng)該加大對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，可以利用寒暑假讓學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，到農(nóng)村支教，到企業(yè)實(shí)習(xí)，到機(jī)關(guān)做調(diào)查研究等，通過這一系列的實(shí)踐不斷提升大學(xué)生適應(yīng)社會的實(shí)踐能力。最后應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會就是靠不斷的創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步的，創(chuàng)新不僅是社會進(jìn)步的動力，也是當(dāng)今時展的必然要求，現(xiàn)在創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸變成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。因此，各大高校應(yīng)該對人才評價體系進(jìn)行積極的改善，從重視專業(yè)知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為重視對職業(yè)能力的培養(yǎng)，將大學(xué)生獨(dú)立思考的意識與求新求異思維不斷培養(yǎng)起來，讓學(xué)生成為社會有用人才。
4.將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到社團(tuán)活動中思想政治教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行語言方面的教育，這是需要理論與實(shí)際聯(lián)系起來的。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過學(xué)生所參與的社團(tuán)活動來進(jìn)行，將思想政治教育滲透到學(xué)生社團(tuán)活動之中，這就滿足了思想政治教育對學(xué)生實(shí)踐方面的要求。在大學(xué)生所參加的社團(tuán)活動中應(yīng)該對相關(guān)管理制度加以完善，并由專門的老師帶領(lǐng)，對活動加以引導(dǎo)，將學(xué)生的基本職業(yè)能力提高。在各高校的學(xué)生社團(tuán)中開展同職業(yè)素養(yǎng)教育等相關(guān)的思想政治教育活動，能夠讓大學(xué)生在活動中對學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行正確的應(yīng)用，提升自己的組織管理能力，這樣有利于大學(xué)生走上工作崗位后對工作能適應(yīng)，并且對遇到問題有解決能力。各高校教師只有用心去管理大學(xué)生所參加的社團(tuán)活動，才能將其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起來。同時，在社會活動中，可以開展團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)教育等方面的思想政治教育活動，不斷提高大學(xué)生敢于競爭的意識，以及能夠承受挫折的能力，將大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取精神，以及對人際關(guān)系的交往能力培養(yǎng)起來。
【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生；思想政治教育
一、引言
目前，人們的生活和工作已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)大大影響，也使得人們的“距離”越來越近。大學(xué)生是國家教育的創(chuàng)新者，承擔(dān)著國家未來發(fā)展的使命。對于如何培養(yǎng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓其通過新媒體尋找自身的社會地位對于其今后思想和政治素質(zhì)的發(fā)展十分重要。本文先對新媒體的概念進(jìn)行介紹，對新媒體對大學(xué)生思想政治教育的雙重影響加以分析，從而提出有效的對策。
二、新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響
新媒體是數(shù)字技術(shù)推動下形成的人類交流的傳播模式，是能夠?yàn)榇蟊娞峁┚哂袀€性化內(nèi)容的媒體。新媒體可以消解廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體的邊界，甚至可以消解國家間的邊界。而且，新媒體所具有的交互性和跨時空性，能夠真正的為大眾建立起零距離的聯(lián)系。
（一）積極的影響
新媒體具有拓展大學(xué)生思維的功能。思維是內(nèi)在心理的一種活動。新媒體的出現(xiàn)，使得大學(xué)生經(jīng)過思維創(chuàng)造后的成果展現(xiàn)到新媒體的平臺上，而且利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播功能還能夠?qū)⒆约旱乃季S創(chuàng)造成果快速的傳播。諸如，“陳歐體”在新媒體中的流行，很多大學(xué)生在經(jīng)過思維的擴(kuò)展后進(jìn)行了改編，并在微博上傳播。這對于大學(xué)生的思維和創(chuàng)新發(fā)展來說是有利的。
利于實(shí)現(xiàn)思想教育目的。新媒體所包含的思想教育資源是極其豐富的。因此，在實(shí)現(xiàn)高校進(jìn)行思想政治教育的目的方面有很好的促進(jìn)作用。通過采用科學(xué)合理的教育方法，使得大學(xué)生具備科學(xué)的“六觀”理念，能夠有較高的思想覺悟和道德品質(zhì)是高校思想政治教育的主要目的。其中的“六觀”主要是指世界觀、價值觀、人生觀等。同傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體能夠更好的同實(shí)際結(jié)合，把豐富的思想教育資源呈現(xiàn)給大眾。而且還把枯燥的思想政治教育資料演變成了生動的教育資源。思想政治教師可以通過PPT把原本乏味的書本變成直觀、生動的多媒體教材，使得學(xué)生喜聞樂見。正是因?yàn)楦咝Ｍㄟ^新媒體技術(shù)才使得思想政治教育工作更受學(xué)生青睞，也能夠更好地開展。
（二）不利的影響
新媒體具有的優(yōu)勢是顯而易見的， 但是其中蘊(yùn)藏的對思想政治教育的不利影響也是不可忽視的。首先，個人的隱私較容易被侵犯，各種信息污染會影響思想政治教育工作。在對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有40%多的學(xué)生認(rèn)為新媒體會侵犯個人的隱私。因?yàn)闆]有合理的鑒別新媒體中的信息，對于一些不良的信息沒有很好的抵制，造成很多大學(xué)生因此受到負(fù)面影響。例如，或者傳銷等不良組織，利用網(wǎng)絡(luò)毒害群眾的事件也時有發(fā)生。一些大學(xué)生因?yàn)槿狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識，往往會落入虎口，甚至是自我毀滅。
其次，學(xué)生的心理問題很容易被新媒體中的不良行為和信息引發(fā)。有一部分學(xué)生呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在上網(wǎng)的過程中精神亢奮，而一下網(wǎng)就沒精打采的。甚至一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)的世界里十分的活潑，而一到現(xiàn)實(shí)中就十分冷淡。長此以往，最終會使得其心理孤僻，缺乏情感，嚴(yán)重的引發(fā)心理失常。
新媒體對于大學(xué)生思想政治教育的積極、不利影響還有很多，這里就不一一介紹，對于這些問題的存在，高校應(yīng)如何面對，下面將加以討論。
三、對策
（一）為大學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍
大學(xué)生因?yàn)樾旅襟w導(dǎo)致的心理問題，大多數(shù)是因?yàn)椴涣嫉木W(wǎng)絡(luò)氛圍引起的。因此，建設(shè)和諧的校園，創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對于大學(xué)生思想政治品德的形成有很大的作用。事實(shí)上，大學(xué)校園的文化建設(shè)同網(wǎng)絡(luò)校園文化是息息相關(guān)的，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實(shí)施政治教育，就應(yīng)該將兩者結(jié)合。利用豐富、快速傳播的網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活，為其學(xué)習(xí)和生活等各個方面提供便利，而且還能夠使得網(wǎng)絡(luò)思想教育的功能得以實(shí)現(xiàn)。
（二）促使思想教育者形成網(wǎng)路化的思維
要將思想政治教育工作順利的進(jìn)行下去，教育工作者應(yīng)高提升自己的認(rèn)識和觀念，要能夠科學(xué)的地使用新興的媒體進(jìn)行思想政治教育工作。不僅要具備一定的思想理論，而且還要善于使用積極的新媒體工具以及傳播手段對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從教育者著手引導(dǎo)學(xué)生形成積極的思想政治素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)
高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)的課程。我國在對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的關(guān)注問題上起步是比較晚的，而且高校內(nèi)部開設(shè)相關(guān)的課程現(xiàn)象也十分的滯后。因此，高校應(yīng)該通過傳播專業(yè)的師資力量開設(shè)相關(guān)課程，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)的鑒別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣，以更好的利用新媒體來提升自己的學(xué)習(xí)和判斷水平等等。另外，高校還可以通過邀請傳媒人員來校講座，以實(shí)際的案例來培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。最后，高校要積極的鼓勵學(xué)生參與校園論壇等媒介，通過實(shí)踐來加深對新媒體的了解。
四、結(jié)語
處于新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思維能夠得到擴(kuò)展，新媒體所具有的豐富的資源也使得大學(xué)生的眼界更為的寬闊，而隱蔽的交流促使著學(xué)生大方的展示自己的才情?？梢哉f，新媒體為大學(xué)生的成長、發(fā)展提供了平臺。然而，新媒體環(huán)境下，各種不良信息的存在也沖擊著學(xué)生的價值觀和世界觀，虛幻的空間使得一些學(xué)生沉淪，一些不具備辨別信息優(yōu)劣的學(xué)生盲目的輕信新媒體環(huán)境中的信息而導(dǎo)致身心受挫。這樣的情況下，高校的思想教育者就要努力把握新媒體的特點(diǎn)，在其環(huán)境下積極的探索思想教育的規(guī)律，及時的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并且加以解決，以充分發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 技能素養(yǎng) 素養(yǎng)途徑
一、前言
高校輔導(dǎo)員是活躍在大學(xué)校園里的一支特殊教師隊伍，是應(yīng)大學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要而出現(xiàn)的，輔導(dǎo)員工作實(shí)際需要對輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、道德人格、思想品德等方面提出了較高的要求，要求輔導(dǎo)員具備一定的技能素養(yǎng)來滿足工作的需要。大學(xué)生輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，對大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的轉(zhuǎn)變與最終形成起到至關(guān)重要的作用，他們陪伴大學(xué)生走完三年至四年的美好大學(xué)生活，長時間的相處很容易使大學(xué)生對輔導(dǎo)員從心理上產(chǎn)生信任與依賴，輔導(dǎo)員對學(xué)生的工作開展也就更容易得到學(xué)生的理解與支持，但同時，我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，輔導(dǎo)員的工作具有“多”與“雜”的特點(diǎn)，與學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)工作都或多或少的與輔導(dǎo)員工作有一定的聯(lián)系，對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)識有利于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的責(zé)任意識與指明輔導(dǎo)員工作努力的方向。
二、輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)
輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容決定了輔導(dǎo)員需要具備相關(guān)的職業(yè)技能素養(yǎng)，輔導(dǎo)員職業(yè)技能的高低會對輔導(dǎo)員工作的效果起到重要影響，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能主要包括以下幾個方面：
（一）思想政治教育技能。思想政治教育是輔導(dǎo)員一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，也可以說是高校輔導(dǎo)員最首要的工作任務(wù)，思想政治教育工作開展的效果和輔導(dǎo)員的教育技能是密切相關(guān)的，輔導(dǎo)員的思想政治教育技能與輔導(dǎo)員自身的思想政治素養(yǎng)水平是分不開的，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，首先就要使自己成為什么樣的人，輔導(dǎo)員思想政治教育內(nèi)容與方式的選擇將會對思想政治教育的效果起到重要作用，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作過程中首先要保證思想政治教育方向的正確性，其價值取向的正確性，在正確的價值導(dǎo)向下，要學(xué)會選擇正確并合理的教育方式，同時輔導(dǎo)員需要注意自己的語氣和針對性，不同的人要采取不同的教育方式。
（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫穿于整個大學(xué)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與幫助，大學(xué)究竟該學(xué)什么與怎樣學(xué)也是輔導(dǎo)員必須注意為同學(xué)解決的課題，“聞道有先后”，知識需要傳承，同樣，學(xué)習(xí)知識的方式也需要傳承，大學(xué)的學(xué)習(xí)更多強(qiáng)調(diào)的是指導(dǎo)性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)技能技巧對學(xué)生來說也是一種可供借鑒的重要資源，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的作用。
（三）宿舍管理技能。大部分大學(xué)生的大部分時間都是在宿舍里度過的，是大學(xué)生成長的重要場所，也是輔導(dǎo)員開展工作的重要抓手，宿舍的管理涉及學(xué)生人際關(guān)系處理、學(xué)生行為習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個方面，宿舍管理好了，學(xué)生也就基本管理好了，因此輔導(dǎo)員需要具備相當(dāng)高超的宿舍管理技能，在學(xué)生如何搞好宿舍衛(wèi)生，營造良好的宿舍文化、加強(qiáng)宿舍安全等方面做出卓有成效的努力，對輔導(dǎo)員學(xué)生工作的開展具有不言而喻的重要意義。
（四）活動組織技能。大學(xué)是一個分水嶺，大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式和大學(xué)之前的學(xué)習(xí)生活方式有一個很大的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在大學(xué)生自主安排的時間增多，大部分學(xué)生不知道如何去安排自己的業(yè)余時間，空虛，無聊也就成為大學(xué)的“必修課”，如何使大學(xué)生不要浪費(fèi)寶貴的時間也是輔導(dǎo)員需要注意的，各種豐富有意義的活動的開展是大學(xué)生活的調(diào)味劑，輔導(dǎo)員以活動為載體，加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)，既可以豐富大學(xué)生的大學(xué)生活，又可以使大學(xué)生得到鍛煉。
三、提升輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)途徑
（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)。各行各業(yè)，培訓(xùn)與教育是提升工作技能的重要途徑，定期對輔員展開培訓(xùn)與教育對提升輔導(dǎo)員素養(yǎng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)提升具有重要作用，是提升輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)的主要途徑之一，對輔導(dǎo)員的技能培訓(xùn)要堅持下去，使之制度化，從而培養(yǎng)起全能型的輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員解決實(shí)際問題的能力，更好的為大學(xué)生服務(wù)。
（二）輔導(dǎo)員交流討論。輔導(dǎo)員面對的作為個體的學(xué)生，也可以說是作為群體的學(xué)生群，他們深入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，面對各種不同的問題，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，但同時我們又不能否認(rèn)矛盾的普遍性，盡管我們不能把解決一個問題的方式方法完全照搬去解決另外的一個問題，但是我們可以借鑒別人成功的方式方法，輔導(dǎo)員的交流討論有利于經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，有益于輔導(dǎo)員技能素養(yǎng)的提升。
（三）開展輔導(dǎo)員技能職務(wù)評定的探索。輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化一直提了很多年，但是真正落實(shí)到實(shí)質(zhì)上還是不夠，要通過設(shè)置輔導(dǎo)員技能評定的標(biāo)準(zhǔn)，積極開展輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)職稱的評定，職稱的評定可以參照教師系列的職稱，享受同等待遇，這樣既可以提高輔導(dǎo)員的技能，也可以穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，真正實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化。
四、結(jié)束語
隨著社會和高校的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的地位正在發(fā)生變化，其整體職業(yè)技能素養(yǎng)有了較大的提高，但是與現(xiàn)實(shí)的需要還有一定的差距，面對日益復(fù)雜的學(xué)生工作，輔導(dǎo)員需要努力提升自身的職業(yè)技能素養(yǎng)，在實(shí)際的工作中去找尋方法，途徑，同時需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員相互之間的交流和對輔導(dǎo)員的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)出一直職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，以此來適應(yīng)大學(xué)生學(xué)生工作的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫佳炎.試論高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2001（8）
[2]張紅，陳錦文.淺談新時期高校政治輔導(dǎo)員的素質(zhì)[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2002（1）
