發(fā)布時間：2023-09-19 16:20:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學影像技術(shù)進展樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
英文名稱：Chinese Journal of Medical Imaging
主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1005-5185
國內(nèi)刊號：11-3154/R
郵發(fā)代號：82-712
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1993
期刊收錄：
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：醫(yī)學影像 數(shù)字化 教學 應用
醫(yī)學影像學在現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)發(fā)展的影響下，成為現(xiàn)代醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展最快、涉及范圍最廣的學科之一。醫(yī)學影像教學的最大特點就是需要教授學生大量影像圖片資料。而傳統(tǒng)的膠片式教學主要依賴于傳統(tǒng)膠片，信息量少，只能提供靜態(tài)的信息，費時費力且圖像質(zhì)量參差不齊，已逐漸地被時代的發(fā)展所淘汰。數(shù)字化教學解決了這一問題，它可以全數(shù)字化的采集、傳輸、重現(xiàn)醫(yī)學影像資料，極大地方便了醫(yī)學影像教學。
一、醫(yī)學影像學
醫(yī)學影像學是現(xiàn)代醫(yī)學的重要組成部分，內(nèi)容包括X線、CT、MRI、介入放射學、超聲及核醫(yī)學等，是一門實踐性很強的形象思維學科，其特點是有大量的圖像數(shù)據(jù)，通過對影像資料的分析、對比，結(jié)合其他臨床知識進行疾病的診斷、治療和療效的觀察。鑒于這一特點，臨床教學中也以指導學生積累豐富的圖片及圖像資料為主，包括正常及疾病狀態(tài)的圖片，從而熟悉各種器官的不同成像技術(shù)所得的圖像的正常與異常表現(xiàn)。
二、傳統(tǒng)醫(yī)學影像學教學
現(xiàn)代醫(yī)學影像學與以往相比，學生不僅要掌握豐富的影像學知識和扎實的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，包括解剖、病理、生理、生化等，還要適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要掌握分子生物學，大量的內(nèi)、外、婦、兒等臨床相關(guān)學科知識與技能，具備物理、數(shù)學及計算機知識。醫(yī)學影像學涉及的內(nèi)容如此之多，課時卻相對較少。傳統(tǒng)教學模式下教師總是先帶領(lǐng)學生復習理論知識，再讓學生結(jié)合理論閱片觀摩，在有限的時間內(nèi)對醫(yī)學影像圖像只能簡單地描述、講解，然后指導學生自己觀察、體會、分析，是一種填鴨式的教學模式，學生的學習效果自然不好。另外，大量膠片的反復使用會造成膠片模糊、損壞、丟失、錯放等現(xiàn)象，同時由于觀片燈視野所限，膠片質(zhì)量、閱片距離、個人視力差異等因素，也影響了學生的學習效果。
三、數(shù)字化醫(yī)學影像學教學
（一）數(shù)字化醫(yī)學影像學教學的建立
PACS（Picture Archiving Communication System）即圖像儲存與傳輸系統(tǒng)①，是數(shù)字化醫(yī)學影像信息采集、存儲、傳輸?shù)墓芾硐到y(tǒng)，是數(shù)字化醫(yī)學影像學教學建立的基礎(chǔ)?；赑ACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像學教學指在主計算機網(wǎng)絡平臺引導下，教學內(nèi)容會被實時顯示在各個教學終端的多媒體終端上，學生可以通過這一途徑隨時觀看到患者的臨床資料、影像圖像及報告。這種方式，使得教學資源可以最大限度的共享，豐富學生的臨床經(jīng)驗。利用電腦，教師可以根據(jù)多年教學經(jīng)驗將講授內(nèi)容隨時編寫成電子課件，學生也可以利用課件課后自學②。
（二）數(shù)字化教學在醫(yī)學影像教學中的實際應用
隨著PACS的迅猛發(fā)展，更多教師認識到PACS系統(tǒng)在醫(yī)學影像學教學中的作用，并積極參與到實現(xiàn)基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化教學中來③。Dundas認為由于PACS具有可存儲功能，能將導入的數(shù)字圖像進行保存，同時它還允許訪問以前的圖像進行比較，PACS這一技術(shù)為影像學帶來了前所未有的發(fā)展④。
1.醫(yī)學影像教學數(shù)字片庫的建設(shè)
基于PACS系統(tǒng)的醫(yī)學影像教學數(shù)字片庫的建設(shè)可以有以下幾種方法：（1）按照系統(tǒng)進行分類，如呼吸、循環(huán)、骨骼肌、消化、泌尿、中樞、五官等;（2）按照檢查手段進行分類，如X線、CT、MRI、介入放射學、超聲及核醫(yī)學等;（3）按照患者的信息進行分類。
2.數(shù)字化教學在醫(yī)學影像教學中的優(yōu)勢
基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像教學是一種新型的教學手段，通過計算機和網(wǎng)絡臨床實踐中采集到的真實圖像信息直接傳輸?shù)綄W生面前，還可以對這些圖像進行有效的管理及保存，為臨床醫(yī)療中的需要提供了方便，也進一步提高了原有教學層次。數(shù)字化教學具有如下多方面的優(yōu)點：
（1）圖像質(zhì)量高、信息量大;
（2）為影像學生的實習提供了有利條件，提高了效率;
（3）為教師和學生制作多媒體課件提供了便利條件;
（4）為學生學習新知識、課外復習及自習提供了有利條件;
（5）影像資料信息可長期保存;
（6）對于重點內(nèi)容、關(guān)鍵圖片、典型征象顯示突出、直觀。
“看圖識病”是影像學生學習的最終目的?；赑ACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像教學能幫助學生建立多維立體的觀圖思維，改變他們傳統(tǒng)的平面思維，解決了傳統(tǒng)平面圖像對學生閱片造成的干擾，提高了他們的實習效率。這種方式下，學生可以親自動手對觀察的圖像進行調(diào)節(jié)、測量模擬實際工作中的場景，一方面有利于學生習慣實際工作的特點，提高動手能力，為進入臨床工作奠定基礎(chǔ)，另一方面可使學生觀察到傳統(tǒng)方式無法觀察的新信息?；赑ACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像教學的另一優(yōu)勢在于使同一病例不同時期的各種影像資料和臨床資料可以同時顯示，學生對疾病的理解過程是立體的，對疾病發(fā)生、發(fā)展的認識能更生動，對不同病程下的影像圖像的理解更深刻，便于學生橫向聯(lián)系和縱向比較，加深學生感性認識。
同時，基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像學教學還具有方便共享的特點，不同醫(yī)院間、同醫(yī)院不同科室間（尤其是各影像科室間、影像科室與臨床科室間）、不同地區(qū)間甚至是不同國家間也能達到設(shè)備和資源的共享。
四、結(jié)術(shù)語
基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學影像學教學最大程度地實現(xiàn)了醫(yī)學影像資源共享，從根本上改變了醫(yī)學影像的教學思維，改變了傳統(tǒng)教學模式，豐富了教育教學手段，促進了基礎(chǔ)教學和臨床教學的實際結(jié)合，真正讓學生掌握了識圖看片的能力，必將在醫(yī)學影像學臨床與教學工作中發(fā)揮愈來愈大的作用。
注釋：
①羅敏，王小林，羅松等.醫(yī)學影像存儲與傳輸系統(tǒng)的綜合布線和網(wǎng)絡系統(tǒng)的設(shè)計[J].中華放射學雜志，2002（6）：493-497.
②鄧曉娟，張偉國，陳蓉等.建立電子教學資料庫革新醫(yī)學影像學教學模式[J].重慶醫(yī)學，2012，41（5）：509-510.
關(guān)鍵詞 醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室 實驗教學 醫(yī)學影像 技術(shù)專業(yè)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.024
Research on the Application of the Laboratory of Medical Imaging
Technology in the Experimental Teaching of Image Technology
LIU Nian[1]， HUANG Xiaohua[2]， LEI Lixing[2]
（[1] Medical Imaging Department， North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637007；
[2] Medical Imaging Department， Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637007）
Abstract Objective： To explore the teaching value of the laboratory of Medical imaging technology in the experimental course of Medical imaging technology. Methods： Under the premise of the reform of teaching idea， we research and develop the experiment software of Medical imaging technology and use computer simulation technology to execute resource optimization on the existing experimental teaching. Creating a distinctive， digital and multi-functional laboratory， on the basis of the experimental teaching of Medical imaging technology ，we will reform the experimental model .Results： The professional teaching quality of Medical imaging technology was improved， and the experimental teaching method was reformed to promote the training of students' practical ability. Conclusion： We should reform the experimental teaching mode and build innovation laboratory， improve experimental curriculum system， in order to arouse the students' subjective initiative and strengthen students' practical ability. This is not only the need of medical imaging technology curriculum construction and talent training， but also medical image diagnosis and postgraduate education need.
Key words laboratory of medical imaging technology； experimental teaching； medical imaging technology
隨著循證醫(yī)學的發(fā)展和精準醫(yī)學的提出，醫(yī)學影像學在臨床醫(yī)學的作用越來越重要，它為臨床提供了更加精準的診斷信息，指導臨床醫(yī)生的診斷和治療。而醫(yī)學影像技術(shù)學在其中發(fā)揮著非常重要的作用，它不僅決定著不同疾病的不同影像學檢查方法，更是臨床診療獲取優(yōu)質(zhì)圖像的保障。①醫(yī)學影像檢查技術(shù)學是一門將多個影像設(shè)備綜合應用，且具有扎實的專業(yè)理論和豐富的實踐經(jīng)驗的交叉應用學科。隨著醫(yī)學影像技術(shù)日新月異的發(fā)展，為了適應影像技術(shù)新理論和新方法的不斷更新，避免與臨床脫節(jié)，學校應該注重學生理論知識和實踐技能的培養(yǎng)和更新。因此，加強學生醫(yī)學影像技術(shù)實驗課程的實踐技能尤為重要。改革醫(yī)學影像技術(shù)實驗教學理念和教學模式，創(chuàng)建提升學生自主學習能力和實踐能力的實驗平臺，是全面提高醫(yī)學影像技術(shù)學課程教學質(zhì)量的主要趨勢。②本研究通過建設(shè)醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室，改革既往的影像技術(shù)實驗教學思維和手段，以計算機網(wǎng)絡為實驗環(huán)境，將普通X線、CT、磁共振、核醫(yī)學、超聲等檢查的圖像及后處理信息導入計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，從而實現(xiàn)醫(yī)學影像信息資源共享。本平臺是構(gòu)建“以臨床能力為導向的多學科、階段性、模塊化、綜合式的臨床實踐教學課程體系”的醫(yī)學影像專業(yè)教學平臺。學生或師生可以通過實驗室網(wǎng)絡平臺進行互動交流，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高醫(yī)學影像技術(shù)設(shè)備操作實驗的效率、質(zhì)量，節(jié)約教學資源，創(chuàng)造個性化學習的環(huán)境。
1 醫(yī)學影像后處理實驗室平臺建設(shè)
醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室是以計算機為硬件基礎(chǔ)，Windows 操作系統(tǒng)為平臺，聯(lián)合開發(fā)的仿真實驗操作系統(tǒng)為應用軟件的實驗室。本實驗室的主要功能有：（1）該軟件操作完全模擬醫(yī)院普通X線、CT、MRI操作流程，讓學生身臨其境地實踐醫(yī)學影像圖像后處理技術(shù)，有助于激發(fā)學生學習的興趣和積極性；（2）該實驗室共配置24臺學生電腦和1臺教師電腦，可讓每個學生單獨上機完成操作，有利于對學生的學習情況進行有效的評價；（3）仿真軟件的數(shù)據(jù)均來源于我院附屬醫(yī)院，有真實可靠的圖像，與臨床病例無縫連接；（4）該后處理軟件不僅包含基本教材上的常規(guī)后處理技術(shù)，還包含最新、最近的科研軟件，根據(jù)醫(yī)學影像檢查技術(shù)的進展，即時對軟件進行升級，為教師和學生開展科研提供有效的應用工具，有利于提高師生的科研創(chuàng)新能力；（5）該實驗室對學生全天開放，學生可自行安排時間隨時進行實驗操作、復習、做科研；（6）避免了大量學生同時到醫(yī)院見習出現(xiàn)的安全隱患，提高了學習效率和工作效率。
2 應用結(jié)果
（1）實驗教學方式的改變。通過醫(yī)學影像技術(shù)實驗課程在醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室中的應用，原來的教學手段有了明顯改變，已由人工教學變成網(wǎng)絡化計算機教學，簡化并優(yōu)化了教學流程；過去用膠片展示教學，其圖像較小、圖像質(zhì)量參差不齊，數(shù)量有限，管理困難，無法滿足大量的學生教學和個性化學習。此外，實驗教學方式由原來的臨床醫(yī)、技人員現(xiàn)場教學轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡化仿真模擬教學，避免了學生只能看不能動手的情況；學生在帶教老師的指導下可以對醫(yī)學影像技術(shù)學的相關(guān)知識進行網(wǎng)絡化搜索、閱讀、自學及復習，數(shù)字化仿真模擬教學幾乎改變了以往了學習模式。第三，原來以教師講解為主的實驗教學方法轉(zhuǎn)變成了以學生自學為主的模式，每個學生可以通過計算機模擬操作，完成實驗要求，同時提高學生的自學能力。通過醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室的使用大大增加了課堂與課外的教學信息量。
（2）實驗教學內(nèi)容的完善和豐富。目前醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室的完整資料數(shù)據(jù)庫中已有10 000余份，本實驗室根據(jù)臨床信息的發(fā)展會不斷更新資料，其中包含普通X線、CT、MRI、超聲、核醫(yī)學、DSA等方向的圖像資料，完全能滿足實驗教學的需要，其豐富的圖像信息資料不僅能緊密地結(jié)合教科書上的知識框架，還能在實驗中豐富學生的課余知識。
（3）學習效率的提高。醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室的開放，不僅提高了學生的學習效率，學生的自主學習空間得到充分利用，明顯增強了學生學習的興趣和積極性；而且還能更好地利用該實驗軟件進行科研分析，取得科研成果。學生可以隨時到實驗室學習，有利于學生的復習和個性化培養(yǎng)，極大地提高了學生的實踐動手能力，使學生有充分的自由學習空間和內(nèi)容。
（4）教學管理的優(yōu)化。在校內(nèi)實驗室進行實驗教學，不僅提高了教學效率和教學管理水平，還為學校節(jié)省了大量的人力、物力及財力。仿真模擬實驗教學明顯改變了過去復雜繁瑣的管理模式，避免了學生在臨床實驗教學中損壞精密昂貴的設(shè)備，減小了學生到醫(yī)院見習的安全隱患。
（5）教學效果的反饋。學生在實驗課堂教學中，能及時將問題和難點提出，教師可及時解答；通過學生在實驗教學中的網(wǎng)絡留言和討論發(fā)現(xiàn)教學問題，并能及時反饋信息及解答學生的問題，檢驗實驗教學效果。
3 討論
醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展，適應了醫(yī)療設(shè)備迅速更新的發(fā)展，滿足社會和廣大醫(yī)療機構(gòu)的人才需求。醫(yī)學影像檢查技術(shù)學是培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的主干課程之一，是連接理論與實踐的重要橋梁，是一門不可或缺的且實踐性非常強的課程。③④學生不僅要扎實掌握專業(yè)理論知識，更注重實踐動手能力的培養(yǎng)。針對醫(yī)學影像技術(shù)學的實驗教學模式，通過對醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室的建設(shè)和使用，系統(tǒng)地將豐富的教學內(nèi)容、創(chuàng)新的教學方法和學生的實踐培養(yǎng)相結(jié)合，讓學生通過對實驗情景、實驗界面和實驗程序的模擬操作，加強了學生對實驗原理、方法和完整操作流程的理解。⑤⑥
醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室的使用，優(yōu)化了實驗教學資源配置，轉(zhuǎn)變了實驗教學模式，提高了實驗教學效率，實現(xiàn)了將理論教學內(nèi)容與實驗教學相適應的結(jié)合。實驗項目覆蓋了基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和綜合性實驗，豐富了實驗教學內(nèi)容，實驗教學手段的多樣化，不僅使實驗教學內(nèi)涵更加深厚，而且使學生在學校能熟練掌握醫(yī)學影像常規(guī)檢查技術(shù)，具備圖像后處理能力，以便在醫(yī)院實習階段能更快適應崗位要求。同時學生還可在教師的指導下開展實驗室科研項目，進行個性化實驗操作，這對啟迪學生科學思維和培養(yǎng)創(chuàng)新的科研意識有重要的意義，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維的同時，充分發(fā)揮了學生以學習主體的功能，也促進了學生對理論知識的掌握和應用。
綜上所述，通過醫(yī)學影像技術(shù)實驗課程在醫(yī)學影像技術(shù)后處理實驗室的教學，改革了實驗教學模式，建設(shè)了創(chuàng)新性實驗室，完善了實驗課程體系，調(diào)動了學生的主觀能動性，加強了學生的實際動手能力，適應了現(xiàn)代醫(yī)學的影像技術(shù)學的發(fā)展，滿足了醫(yī)學教育事業(yè)和臨床醫(yī)技崗位的發(fā)展要求。這不僅是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，也是醫(yī)學影像學專業(yè)和研究生培養(yǎng)的需要，對培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才具有非常重要的意義。
*通訊作者：黃小華
基金項目：本文為川北醫(yī)學院校級科研項目“基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)醫(yī)學影像技術(shù)模擬仿真教學平臺”的研究成果之一，項目編號2015-12-13
注釋
① 黃小華，游金輝，馬雪華.醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展的幾點思考[J].川北醫(yī)學院學報，2008.23（1）：103-105.
② 汪百真，俞曼華，張俊祥，等.CT、MRI仿真操作系統(tǒng)的研發(fā)及在實驗教學中的應用[J].蚌埠醫(yī)學院學報，2012.38（2）：219-220.
③ 梁明輝，王曉東，夏力丁.數(shù)字化仿真實驗系統(tǒng)在醫(yī)學影像學教學中的應用研究[J].中國醫(yī)藥導報，2011.8（11）：122-124.
④ 汪百真，俞曼華，張俊祥，等.醫(yī)學影像檢查技術(shù)學實驗課程的改革與創(chuàng)新[J].蚌埠醫(yī)學院學報，2013.38（7）：919-921.
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學影像學 教育創(chuàng)新 教學方式
汕頭大學醫(yī)學院自2003年實施模塊教學以來,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面做出了突出的成績。醫(yī)學影像學作為非獨立模塊課程,原來系統(tǒng)的課程被分散到醫(yī)學生不同階段的學習之中,這為如何使醫(yī)學影像學教學配合各模塊教學,培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才提出了新的課題。我們在這幾年的教學實踐中,對于如何使教學理念由教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變,提倡并激勵醫(yī)學生自主學習,做了諸多嘗試,并獲得了一定的成效。
一、本科階段的學習
模塊教學中的問題導向教學(PBL)是典型的鼓勵學生自主學習的教學方式,但醫(yī)學影像學的課程分布狀況不適合做醫(yī)學影像學的PBL教學,醫(yī)學影像學的教學特點使醫(yī)學影像學教學也不能和內(nèi)外婦兒等學科一樣,做典型的PBL教學。我們借鑒加拿大多倫多大學醫(yī)學影像學的教學內(nèi)容和教學方式,在教程講授前,均要求學生預習講授內(nèi)容,在課堂講授方面,多加以互動,并鼓勵學生在課堂提問,在影像表現(xiàn)描述、疾病影像特點概括、疾病影像診斷和鑒別診斷等各方面,需由醫(yī)學生來思考,盡量多地使一部分學生有發(fā)言的機會,當學生能很好回答問題時,學生會有成就感,當某學生回答問題不確切時,由其他學生補充,教師給予提示。特別是在示教討論課程中更多地采用這樣的教學方式,收到更好的教學效果。醫(yī)學生反映這樣的影像學知識學習更加生動、學生自主學習的積極性提高、知識掌握更加牢固。
二、7年制學生碩士階段學習
7年制學生碩士階段的學習是以培養(yǎng)臨床技能為主,并同時培養(yǎng)學生具有科學研究的能力。進入碩士階段前,醫(yī)學影像學專業(yè)學生與普通臨床醫(yī)學專業(yè)學生教學課程一致,使學生有寬廣深的基礎(chǔ)醫(yī)學知識。在臨床技能培養(yǎng)方面,除了每周科內(nèi)小講課外,由教師傳授理論知識,同時在實際工作中給予各方面的指導。更多提倡學生自主參考各種書籍,對科室每天討論的病例在病史、臨床表現(xiàn)、體征、實驗室檢查、影像表現(xiàn)等方面給予認真學習,使學生很快掌握了基本的臨床技能。在科研方面,在每周的實驗室討論會中,學生在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上,要做多次讀書報告、開題報告、研究進展匯報,討論如何解決科研進程中的問題,在自主學習方面,得到更好的體現(xiàn)。學生均取得非常好的研究成果,體現(xiàn)了“大臨床、小影像”教學理念的優(yōu)點。
三、成人教育
根據(jù)成人教育的特點,更多地提倡自主學習,特別是網(wǎng)上教學,安排不少的課程作為網(wǎng)絡教育,注重學習效果,而不拘泥于學習的形式。使學生符合教學大綱要求,掌握了成人教育應掌握的知識水平。
關(guān)鍵詞： 高職 醫(yī)學 影像物理學 教學探討
近十幾年來，大型醫(yī)學影像設(shè)備的迅速發(fā)展，極大地提高了診斷治療水平。隨著社會對醫(yī)學影像專業(yè)人才的需要愈加迫切，國內(nèi)眾多本科醫(yī)學院校都設(shè)置了醫(yī)學影像專業(yè)。而隨著我國社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展，填報高等職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學影像專業(yè)的學生人數(shù)不斷增加。以湖北職業(yè)技術(shù)學院為例，影像專業(yè)學生錄取人數(shù)由每年一個班提高到兩至三個班。不論各院校側(cè)重培養(yǎng)高學歷醫(yī)學影像臨床診斷專業(yè)人才，還是側(cè)重培養(yǎng)高學歷醫(yī)學影像工程技術(shù)人才，在專業(yè)課程設(shè)置過程中，都強調(diào)了開設(shè)醫(yī)學影像物理學基礎(chǔ)（以下簡稱影像物理學）這門課程的重要性和必要性。有些本科院校還在臨床醫(yī)學專業(yè)開始開設(shè)影像物理學為選修課程，目的就是讓臨床醫(yī)師具備醫(yī)學影像的基礎(chǔ)理論知識，為將來后續(xù)專業(yè)課程――醫(yī)學影像診斷學或醫(yī)學影像學的開設(shè)提供必要的理論基礎(chǔ)。
1.高職醫(yī)學院校影像專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
以湖北職業(yè)技術(shù)學院為例，高職醫(yī)學院校影像專業(yè)現(xiàn)在招收高中文科和理科學生及中職生。在課程開設(shè)上，只在大學一年級開設(shè)醫(yī)學電子學基礎(chǔ)這一門理工科課程，相關(guān)高等數(shù)學知識缺乏，學生的數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱。醫(yī)學影像物理學基礎(chǔ)是一門交叉學科，又是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學目的是讓學生掌握醫(yī)學成像理論的物理學基本原理、規(guī)律；了解醫(yī)學成像的物理理論知識；為深刻理解成像過程，評價圖像，以及讀識圖像、挖掘圖像蘊藏的生物信息奠定基礎(chǔ)。這就需要一定的高等數(shù)學、核物理學、量子物理、超聲波物理等許多知識來做鋪墊。當然更多需要成像技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。面對這些必要的知識，影像專業(yè)高職生在有限的時間、有限的學時里是完成不了的，這是事實。其實，影像物理學是伴隨影像專業(yè)的建立而誕生的一門新課程，在國內(nèi)存在尚不足十年。因此，從教材到教學，各校都處于摸索前進的階段。如何讓高職生在無基礎(chǔ)的前提下有效學習該門課程，我將自己在幾年教學過程中的教學體會寫出來，與大家共同探討。
2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須樹立專業(yè)思想
由于缺乏相關(guān)師資力量，目前各院校影像物理學的教學任務大都由物理學教研室的教師承擔。但是，物理學和影像物理學兩門課程的專業(yè)性質(zhì)差別很大，前者為理科基礎(chǔ)課，后者為專業(yè)基礎(chǔ)課。從事影像物理學教學的教師必須具備一定的醫(yī)學專業(yè)知識，具備較高的專業(yè)素質(zhì)，教學必須樹立專業(yè)思想，才能將物理學知識和影像學知識有機結(jié)合起來，增強學生的學習興趣，提高該課程的教學質(zhì)量。因此，授課教師應加強自身專業(yè)素質(zhì)，利用臨床進修的機會學習影像知識和實際技術(shù)，盡力做好教學工作。
3.教學過程中必須恰當把握知識的深度
影像物理學是先期開設(shè)影像專業(yè)院校的教學工作者在教學過程中逐步完善而建立的。它是將高等數(shù)學知識、物理學知識、成像理論，計算機技術(shù)等知識應用于超聲成像技術(shù)、X-CT成像技術(shù)、同位素成像技術(shù)、磁共振成像技術(shù)中的一門交叉學科。知識的起點很高，學生學習起來有一定的難度，在教學過程中應恰當把握教材知識的深度，講解需深入淺出，通俗易懂。比如超聲場的描述部分，涉及較多的高等數(shù)學知識，在教學過程中應注意引導學生注重理解場的分布性質(zhì)、描述場的量的物理意義，等等，盡量避免學生由于數(shù)學知識少而降低對該課程的理解和學習興趣。磁共振部分，學生需要具備一定的原子核物理、量子力學知識才能準確理解核自旋的能級、躍遷等概念和現(xiàn)象。在教學中應注意搜集一些資料，盡量用較通俗的、經(jīng)典的、宏觀假說進行解釋，增強學生對微觀世界的感性認識。
4.注意把握影像物理學原理與成像技術(shù)、影像設(shè)備學有關(guān)知識的權(quán)重關(guān)系
X-CT成像、超聲成像、同位素成像、磁共振成像每一部分都有兩項主要內(nèi)容：物理基本原理和成像基本原理。在教學過程中應把主要精力放在講解物理學基本原理上，這是毫無疑問的，這也是物理專業(yè)畢業(yè)的教師最容易做到的，但學生的學習興趣往往集中在成像原理上，對涉及的成像技術(shù)、成像設(shè)備等知識更表現(xiàn)出濃厚興趣。雖然成像技術(shù)和成像設(shè)備在后期專業(yè)課程的實踐教學中會詳細講解，在這里我們對這部分做簡要的介紹，以收到良好的教學效果。這些年來，我校歷屆學生都表現(xiàn)出對影像物理的極大學習興趣。這與我們的教學方法有一定的關(guān)系。
5.注意提高學生對知識的感性認識
影像物理學各部分知識都是比較抽象的，學生普遍覺得難懂難學。因此，通過各種手段提高學生對知識的感性認識，能對學生的學習起到事半功倍的幫助作用。在教學過程中，我們將陀螺進動實驗給學生做演示，講解原子核中核子的自旋與自旋磁矩的相關(guān)知識；借助于聲波的傳播與反射知識對超聲測量實驗進行詳細講解；分配一定的學時帶領(lǐng)學生到附屬醫(yī)院相關(guān)科室參觀學習。邀請超聲，CT臨床診斷教師和技術(shù)教師給學生當場講解儀器的原理、操作方法，以及診斷等，使學生對課堂上學到的知識有一個感性認識，加深理解，收到了很好的效果。
6.實現(xiàn)教材的多層次、立體化
由于該課程屬于應用型的知識，學起來難度更大，我們進行了教材的多層次、立體化嘗試。課程是教材的基礎(chǔ)，教材是課程的載體，教材中要融入現(xiàn)代化的教學技術(shù)，實現(xiàn)多樣化、配套和協(xié)調(diào)化。我們的做法是：文字教材與現(xiàn)代多媒體手段緊密結(jié)合。
教材體系包括：（1）傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材《醫(yī)學影像物理學》（人民衛(wèi)生出版社出版）；（2）教師授課用的獨創(chuàng)的電子教案，其中配以大量的自制和臨床實拍圖片和自己研發(fā)的動畫，并提出學生思考的問題；（3）輔助學生自學和研究的學習軟件，如《CT與磁共振成像原理》CAI課件（人民衛(wèi)生電子音像出版社公開出版發(fā)行，被列入“十一五”國家重點電子出版物）；（4）網(wǎng)頁形式課件2部。初步形成了多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種以教學服務為目的的結(jié)構(gòu)性配套教學出版物的集合。
總之，影像物理學是一門新課，只有不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步改進教學方法和手段，才能增強教學效果。通過幾年來的努力，一方面學生看到了現(xiàn)在所學的就是將來所用的，提高了學習基礎(chǔ)課的興趣，另一方面學生培養(yǎng)了學習能力，同時對后續(xù)課程“醫(yī)學影像診斷學”的學習奠定了基礎(chǔ)。
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據(jù)記者了解，龐文躍教授是一名心內(nèi)科專家，其研究的主要學術(shù)范疇是先天性心臟病和冠心病介入治療。那么，在本屆長城會上，他為什么如此鐘情于影像學的學術(shù)活動呢？就此問題，記者在會議間隙，對龐文躍教授做了深入采訪。
心臟影像在中國發(fā)展的迫切性
采訪一開始，記者就把縈繞在內(nèi)心的問題拋了出來。龐文躍教授不假思索地隨口化解了記者的疑問，他說：“心血管影像學是心血管疾病診斷的重要手段之一，同時又是心臟學發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域之一，目前，這門學科正在從心臟二維成像向三維成像發(fā)展。盡管心臟影像學技術(shù)發(fā)展日新月異，為心臟疾病的臨床診斷和療效評估提供了更豐富的手段，而且心臟影像學已發(fā)展成為多種成像技術(shù)將臨床問題逐步整合、化解并最終提供參考答案給臨床醫(yī)師的一門新學科，但就目前我國的現(xiàn)實情況而言，這一學科還需要不同領(lǐng)域的專家達成廣泛、一致的共識，并進行更為深入的研究，且仍需要使目前日益強大的成像能力為心血管患者所受益。這就是我在本屆長城會上尤其關(guān)注心臟影像問題的原因之一。”
龐文躍教授還介紹說，現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的精細化和專業(yè)化，需要醫(yī)技人員掌握更多的心血管疾病和放射學技術(shù)交叉學科的知識。由于各種各樣的原因，我國目前的培訓系統(tǒng)在交叉學科知識的訓練上存在很大的不足。技術(shù)的進步要轉(zhuǎn)變成病人的獲益，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于應用技術(shù)的醫(yī)療技術(shù)人員，即醫(yī)生和技師。如何使心血管科醫(yī)生對心臟中的影像知識更加清晰、讓放射科影像中的心臟色彩更加斑斕，已成為我國心血管影像技術(shù)發(fā)展面臨的問題之一。因此，心臟影像學在我國能否順利發(fā)展，已經(jīng)成為一個十分迫切的問題。
“圓中有缺”的我國心臟影像學
在采訪中，龐文躍教授簡要回顧了影像學的歷史淵源，他介紹說：“據(jù)我了解到的資料記載，1895年，德國物理學家W.K.倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，并應用于臨床，進而形成X射線學，這應該是醫(yī)學影像學的第一階段，其后稱為放射學；其中包括各種X射線造影技術(shù)的開發(fā)、應用和亞專業(yè)的形成；而以CT應用于臨床為標志，包括CT、MR、核醫(yī)學、數(shù)字減影、血管造影、超聲等在內(nèi)的影像學的形成，是影像學發(fā)展的第二階段；第三階段是指介入放射學的發(fā)展和診治兼?zhèn)涞默F(xiàn)代影像學的形成……”
對于國外心臟影像學的重視程度，龐文躍介紹說，現(xiàn)代心血管影像學是一門設(shè)備依賴性學科，以CT、MRI為代表的檢查方法得益于現(xiàn)代計算機技術(shù)和生物工程技術(shù)，正在對臨床心血管病學產(chǎn)生劃時代的影響。比如，2008年9月的歐洲心臟病年會（ESC），將大會主題確定為心血管影像，其對心臟影像學以及基于影像學的循證醫(yī)學的重視程度可見一斑。2009年11月的北美放射學會議（RSNA），不僅是放射診斷設(shè)備展示的舞臺，更是對其臨床應用的全面總結(jié)。
關(guān)于我國醫(yī)學影像學的現(xiàn)狀，龐文躍教授介紹說：“中國醫(yī)學影像學跟隨世界的步伐也在不斷發(fā)展。以第三階段為例，西方發(fā)達國家是在20世紀80年代中期基本形成了現(xiàn)代醫(yī)學影像學，我國則是在90年代中期實現(xiàn)了這一進展。而這一時期，恰是現(xiàn)代計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子科學和生物醫(yī)學工程等高技術(shù)快速發(fā)展的時期。正是這些相關(guān)學科技術(shù)的發(fā)展，改變了現(xiàn)代醫(yī)學影像學的成像方法，加之影像治療體系（為介入治療學）的形成，醫(yī)學影像學科進入了前所未有的‘大好時機’?！?/p>
談及醫(yī)學影像學與心血管疾病的關(guān)系時，龐文躍認為，心血管疾病已成為本世紀影響人類健康的主要疾病之一，其發(fā)病率、致殘率和死亡率之高已名列各類疾病之首。本世紀是醫(yī)學飛速發(fā)展的時期，在心血管疾病的診斷與治療領(lǐng)域，各種技術(shù)手段層出不窮，日益更新；特別是影像技術(shù)在最近十余年的發(fā)展更甚，包括多層螺旋CT及其三維重建、高場強磁共振成像（MRI）、單電子發(fā)射計算機斷層成像（SPECT）及正電子發(fā)射計算機斷層成像（PET/CT）等影像技術(shù)的發(fā)展日新月異，并不斷應用于臨床，極大地拓展了心臟影像診斷與治療的信息量和信息深度。但是，心臟影像學在我國迅猛發(fā)展的同時，不可否認也存在諸多問題，就像未盈的月亮一樣，“圓中有缺”……
龐文躍教授進一步詳細介紹說：比如說，現(xiàn)階段CT冠狀動脈造影（CTCA）主要適合于胸痛（中危患者）、通過單項無創(chuàng)性檢查和臨床評估無法肯定者；此外，急性胸痛、搭橋術(shù)后患者以及非冠狀動脈的心臟手術(shù)如老年瓣膜替換術(shù)前亦可優(yōu)先考慮CTCA。對于主動脈夾層和肺動脈血栓栓塞等急診患者，因掃描快、空間分辨率高且不受條件限制等，亦可作為首選。值得注意的是，心臟CT在心功能評價中有了一定的進展，近年來有同仁報道了MSCT在二尖瓣和右心功能中的應用；但我們必須正確認識到，超聲心動圖仍然是評價瓣膜功能最優(yōu)先選擇的方法。MRI能更準確地評估左右心功能，而CT時間分辨率的限制和X線的輻射損害，使其不應該作為一線檢查評估心功能。心臟CT評估心肌灌注和心肌活力等亦存在很大的局限性，專業(yè)工作者對此必須有客觀的認識，沒有必要盲目追求所謂的“一站式”檢查。事實上，CT單憑密度而缺乏組織分辨率的缺陷無法與核素和（或）MRI相比擬。
龐文躍還說，心臟MRI的臨床應用越來越廣泛，與CT單因素成像和單一層面掃描方法不同，MRI系多參數(shù)、多序列和任意層面成像，但MRI必須結(jié)合心血管疾病的臨床特點，有針對性地選擇合適的掃描序列，才能做到有的放矢，達到臨床應用目的。因此，放射科醫(yī)師需要充實自己的臨床知識，這也是為什么心臟MRI在國外應用更為普及，而在國內(nèi)難以全面推廣的重要原因。國內(nèi)同行如不能盡快地認識到這一狀況，若干年后心臟MRI被心內(nèi)科“收編”，絕非危言聳聽。當然，就技術(shù)特點而言，MRI空間分辨率不及CT，檢查耗時較長，所以幫助臨床醫(yī)師認識心臟MRI的核心價值也是至關(guān)重要的。
對于本屆長城會專門開辟的心臟影像論壇。龐文躍認為：“心血管界和放射界同仁應當把握這一契機，與時俱進，攜手駕馭引導心血管影像診治新技術(shù)?！?/p>
讓VISION計劃
引領(lǐng)中國心臟影像之發(fā)展
在10月15日下午召開的《中國心臟影像的發(fā)展（VISION項目）》專題會上，中華醫(yī)學會心血管病學分會主任委員、長城會的發(fā)起者胡大一教授強調(diào)說：“為了進一步在臨床心內(nèi)科推廣和普及心血管影像學知識和臨床技能，中華醫(yī)學會心血管病分會與GE公司聯(lián)合推出了針對心內(nèi)科醫(yī)生的心血管影像學的推廣和培訓計劃，簡稱VISION項目。鑒于VISION項目的特殊意義和作用，其已經(jīng)被列為中華醫(yī)學會心血管病分會2010年五大重點項目之一?！?/p>
就此項目，龐文躍教授介紹說，在中華醫(yī)學會國家級醫(yī)學繼續(xù)教育教材編寫委員會的牽頭下，GE公司組織了一大批國內(nèi)包括胡大一教授、葛均波教授以及趙世華教授等心血管和影像醫(yī)學領(lǐng)域知名專家，貢獻了他們的資料、時間和智慧編寫了一本針對心血管影像醫(yī)學的實用教材，目的是介紹在心臟影像醫(yī)學領(lǐng)域主要的診斷技術(shù)應用與發(fā)展。本書初步設(shè)想闡述包括心血管影像的應用原則，心血管CT的原理、適應證與輻射劑量，超聲心動圖原理與應用，心臟MRI的原理、適應證與禁忌證，SPECT、PET的原理、顯像方案與輻射安全性，心臟負荷試驗的原理、適應證與禁忌證，心血管影像學的合理應用與優(yōu)勢互補，心臟功能的評價，造影劑腎病，冠心病的影像學診斷的臨床評價，心肌梗死全球統(tǒng)一定義與影像學診斷，冠心病的危險分層，心肌活力的評估，肺栓塞影像學診斷的臨床評價，肺高壓影像學評價以及繼發(fā)性高血壓的影像學診斷等內(nèi)容。
關(guān)于VISION項目的宗旨，龐文躍教授補充道：編寫VISION項目教材的宗旨是介紹心血管影像醫(yī)學方面最新的技術(shù)進展及臨床應用情況，全書的編寫風格比較自由，盡量讓各位專家充分闡述方法和技術(shù)上的發(fā)展而不拘泥于格式或體裁，適合作為臨床心血管醫(yī)生日常學習和查閱的工具書。所以，作為本次教材編寫的主要牽頭人，胡大一教授特別指出：“此次GE公司與中華醫(yī)學會合作共同推出的這本心血管影像學教材，將是我國第一本專注于心血管影像學的專業(yè)指導書籍，這是一件非常有意義的實事，必將為我國心血管疾病診斷水平的提高作出貢獻?！?/p>
據(jù)記者了解，GE公司將針對心臟影像學的相關(guān)熱點問題，邀請全國知名專家進行針對性講課解析，并拍攝制作成D800學習光盤。D800學習光盤將通過最新的醫(yī)院內(nèi)電子化教學模式進行學習和推廣，預計在未來的二至三年中將在超過1000家醫(yī)院推廣，有超過近10000名心內(nèi)科醫(yī)生將接受D800光盤內(nèi)容的學習和培訓。
另外，中國醫(yī)師協(xié)會心內(nèi)科醫(yī)師分會和GE公司還將邀請相關(guān)專家和心血管影像學教材作者，在全國將近30家城市進行心血管影像學的學術(shù)專題巡講。龐教授還特別說明：VISION項目作為中華醫(yī)學會心血管病分會2010年的五大項目之一，由GE公司來承辦，這充分體現(xiàn)了學會、專家和廠家共同承擔社會責任的意識，同時也期待媒體加入其中，共同為健康公益事業(yè)作出貢獻。
采訪到最后，龐文躍教授欣慰地說，VISION項目的啟動，標志著我國心臟影像系統(tǒng)培訓正在有步驟、有計劃地推進，必將達到幫助全國各地方醫(yī)院掌握心血管影像學的基本技術(shù)和應用，從而提高心血管疾病的診療水平，實現(xiàn)健康社區(qū)、健康城市、健康中國、健康中國人的和諧社會目標的最終目的。
1.1工作人員隊伍質(zhì)量不高現(xiàn)在在基層醫(yī)院中從事放射科工作的醫(yī)生大部分為非專業(yè)學校畢業(yè)，有一部分甚至是退伍軍人。低學歷是普遍存在現(xiàn)象，大部分工作人員都是中專學歷為主，同時具有放射專業(yè)技術(shù)資格者更是在少數(shù)，這也使得大部分工作人員無法取得編制。影像學的發(fā)展以迅雷不及掩耳之勢滲透到醫(yī)學的方方面面，所以，作為新時代的影像工作者，我們不單是要能勝任自己的工作，而是要不斷努力探索和發(fā)展自己工作，跟上時代的步伐，了解當今世界影像學的發(fā)展趨勢，并能不斷的努力自學，去了解和掌握一些影像學的前沿技術(shù)和新的理論知識。所以這就要求我們每一個專業(yè)技術(shù)人員不單是要有廣泛的醫(yī)學知識，更要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，對工作中所遇到的情況要知其然并知其所以然，每一種技術(shù)操作不但要做好而且也要做的規(guī)范，出現(xiàn)問題要能及時恰當?shù)靥幚?，提高我們放射科的工作質(zhì)量。
1.2放射設(shè)備落后在二級乙等以下醫(yī)院的放射科中，普遍存在設(shè)備陳舊、簡陋、檔次低下等現(xiàn)象，所攝片的清晰度、對比度、黑化度、灰質(zhì)度等都比較差，從而導致誤診、漏診的病例較多;大量膠片的儲存需要很大的空間，不便于我們工作人員的管理和學習，給病人去不同醫(yī)院就診也帶來了極大的不便。尤其是基層醫(yī)院，很少有CT、MRI、DSA等大型現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備，工作人員所從事的也基本上都是應用常規(guī)X線檢查，這些問題就表現(xiàn)的更加明顯。
1.3放射技術(shù)水平與臨床工作要求有一定差距區(qū)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的放射專業(yè)技術(shù)人員少，據(jù)了解區(qū)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)院放射室以一名放射工作者，又投照，又作診斷報告醫(yī)師，因為工作的需要而不便于外出進修學習。這樣我們的工作人員長期得不到培訓和學習，知識老化，跟不上現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的步伐，便不能很好地為臨床提供確切的診斷依據(jù)。同時隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，從而對物質(zhì)等個方面的也有了新的要求，然而部分基層醫(yī)院的經(jīng)濟效益不好，工作人員待遇偏低，甚至低于人民平均生活水平，與他們心目中的期望相甚遠，因此導致部分工作人員的工作積極性低下，不能更好的努力學習而提高自己的技能水平，也就不能與臨床科室配合開展新的技術(shù)合作。
1.4部分醫(yī)院對影像科室發(fā)展的重視不足自20世紀80年代起，數(shù)字化X線攝影成像系統(tǒng)締造了X時代的巔峰之作，現(xiàn)代醫(yī)學影像學取得了突飛猛進的發(fā)展，而醫(yī)學影像學科室是現(xiàn)代化醫(yī)院的支柱之一，醫(yī)學影像學是臨床醫(yī)學的主要研究手段和推動現(xiàn)代醫(yī)學不斷發(fā)展的動力。隨著醫(yī)療行業(yè)數(shù)字化進程的不段深入，醫(yī)療影像的數(shù)字化發(fā)展也越來越成為業(yè)界關(guān)注的話題。
2就業(yè)前景分析
2.1醫(yī)學影像學就業(yè)范圍醫(yī)學影像學發(fā)展迅速，涉及面廣，是一門新興的而又成熟的學科，醫(yī)學影像畢業(yè)生就業(yè)范圍主要由以下五部分組成:①超聲醫(yī)學，包括胎兒超聲、腹部超聲、泌尿系統(tǒng)超聲、血管超聲等;②影像診斷，包括傳統(tǒng)的X線診斷、計算機斷層成像(CT)診斷、核磁共振成像(MRI)診斷;③介入放射學，包括穿刺引流、灌注栓塞、成形術(shù)、取出異物;④核醫(yī)學，包括全身骨成像、甲狀腺功能測定、腎功能測定等;⑤影像技術(shù)，包括X線檢查技術(shù)、DSA檢查技術(shù)、CT檢查技術(shù)、MRI檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)、核醫(yī)學檢查技術(shù)等。
2.2醫(yī)學影像學的發(fā)展1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X射線為醫(yī)學影像拉開了序幕，20世紀50～60年代被稱為電子時代，影像增強器、超聲成像等出現(xiàn)，成就了放射診斷學，20世紀70～80年代被譽為電子計算機時代，X線計算機體層成像(CT)、磁共振成像(MRI)以及數(shù)字減影血管造(DSA)的發(fā)明與應用，被譽為自倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨后單光子發(fā)射體層成像(SPECT)、正電子發(fā)射體層成像(PET)的應用讓放射診斷學過渡到了影像診斷學，另外20世紀70年代迅速興起的介入放射學，取得了令人觸目的進展，目前介入放射學以其獨特、簡易、準確的方法和較好的療效，成為了一項同內(nèi)科、外科治療并行的第三種獨特的治療體系，影像診斷學與介入放射學兩大組成部分形成了這門新的臨床學科———醫(yī)學影像學。目前醫(yī)學影像學仍在不斷的發(fā)展、成熟與進步中。
2.3隨著我國醫(yī)療事業(yè)的迅猛發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)機會大大增多隨著醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，國家加大了對于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，并建立起了遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險制度，使各級醫(yī)療衛(wèi)生單位迅猛發(fā)展。同時，人民生活水平不斷提高，患者對于醫(yī)院醫(yī)療水平的要求也越來越高，較多的患者會選擇相對醫(yī)療技術(shù)較好的醫(yī)療衛(wèi)生單位，迫使同級同區(qū)域的醫(yī)療機構(gòu)競爭加大，醫(yī)療機構(gòu)不得不通過“擴大醫(yī)院規(guī)模”、“增加床位”及“爭創(chuàng)三甲醫(yī)院”等方式來取得優(yōu)勢，使自身立于不敗之地。而引進先進的醫(yī)療設(shè)備，特別是大型的醫(yī)學影像設(shè)備，就成為相對重要的手段，因此，醫(yī)療衛(wèi)生單位對于專業(yè)技術(shù)人員的需求大大增加。于此同時，縱觀目前的醫(yī)療體制，醫(yī)療衛(wèi)生單位非常需要影像專業(yè)人才，但是又無法提供足夠的人員編制，致使很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不通過招聘來解決問題，這就為畢業(yè)生提供了更多的契機。
2.4醫(yī)學院校影像專業(yè)技術(shù)學生較少畢業(yè)生就業(yè)情況較樂觀近幾年醫(yī)學影像學的不斷發(fā)展，較多醫(yī)學院校把重心放到了培養(yǎng)醫(yī)學影像診斷醫(yī)師上，而忽視了影像專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，致使影像專業(yè)技術(shù)人才相對匱乏;然而影像檢查技術(shù)不斷提高，醫(yī)療機構(gòu)對于這部分人才需求相對較大，所以他們的就業(yè)情況相對較好。
2.5醫(yī)療衛(wèi)生單位對影像技術(shù)專業(yè)人員學歷要求相對較低畢業(yè)生就業(yè)壓力較小隨著醫(yī)療事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生單位對畢業(yè)生的要求越來越高，很多單位都需要學歷在本科以上的醫(yī)療一線人員，但是縣及縣級以下衛(wèi)生單位對于影像技術(shù)專業(yè)人員的學歷要求并不高，因此醫(yī)學影像學?？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力相對較小，就業(yè)前景相對較好。
3就業(yè)策略
3.1認真學習理論知識打下牢固的基礎(chǔ)進大學之前，應該做好充分的思想準備，樹立好好學習的信心，杜絕進入大學就能放松的思想。在學習過程中，應提高自己的自覺性，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維方式，要善于思考、提問和總結(jié)，努力學習醫(yī)學基礎(chǔ)知識，臨床相關(guān)知識，尤其是影像學知識，為以后的實習和工作打下牢固的基礎(chǔ)。
3.2全面發(fā)展提高綜合素質(zhì)影像專業(yè)學生要想在日益激烈的就業(yè)競爭中取得成功，除了要學好專業(yè)知識外，也需要在提高綜合素質(zhì)上下功夫，包括外語能力、電腦操作能力、文字表達能力、溝通能力、應變能力等，這些素質(zhì)需要長期積累磨練，為以后應聘增加一定的優(yōu)勢。
3.3把握實習機會提高實踐技能進入實習之前，實習生應盡量了解和熟悉自己所到醫(yī)院及影像科室的相關(guān)制度，并復習鞏固與所實習內(nèi)容相關(guān)的醫(yī)學基礎(chǔ)知識、臨床知識和影像學知識，為實習做好充分的準備。在實習過程中，要提高自己的主動性，多看、多問、多做，將所學的理論知識與實際臨床病例相結(jié)合，理論知識指導實習工作，實習工作鞏固理論知識。應學習如何運用影像檢查方法，知道何種疾病應首選何種檢查方法，應熟練掌握各種影像檢查技術(shù)，能夠生成質(zhì)量好的影像圖像，也要盡力學習如何書寫各系統(tǒng)的影像報告，學習如何把影像學資料與臨床資料相結(jié)合，分析解決問題。盡量提高鞏固自己的知識，累積一定的工作經(jīng)驗。
古希臘時期，數(shù)字的演繹化有了實質(zhì)性的進展。數(shù)字化的發(fā)展一直伴隨著人類，但是這種顛覆在30多年前就開始改變了。
隨著人工智能技術(shù)的日益成熟，數(shù)字化已經(jīng)可以在公共健康，以及眾多醫(yī)療領(lǐng)域提供服務。例如，在醫(yī)學影像識別方面，它可以幫助醫(yī)生更迅速、準確地讀取影像；在臨床診斷輔助方面，它可以應用于疾病的早期篩查、診斷和手術(shù)風險評估，包括在藥物研發(fā)方面，解決藥品研發(fā)周期過長等多方面的問題。
從第一部留聲機的誕生開始，數(shù)字化的顛覆就一直伴隨著我們?nèi)祟惿鐣倪M步。人工智能的遠景早在1950年就已被圖靈提出。人工智慧的定義誕生則是在1956年，由Dartmouth College的一些專家共同提出。人工智慧在20世紀70年代受到打擊之后，開始出現(xiàn)新的研究方法。分子生物學已進化到信息科學，出現(xiàn)了新科學――計算生物學和生物信息學。這使統(tǒng)計科學家在醫(yī)療健康領(lǐng)域有了用武之地，尤其是微陣列技術(shù)創(chuàng)造了新穎的統(tǒng)計學，激發(fā)了許多新的生物統(tǒng)計學研究。像是專家系統(tǒng)把問題限定在一個小范圍的領(lǐng)域，結(jié)合統(tǒng)計、概率、信息理論等方法，直到深度學習技術(shù)，以及類神經(jīng)網(wǎng)絡有了新的發(fā)展，AI才重新受到了關(guān)注。
數(shù)字醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的環(huán)境
從現(xiàn)狀來看，由于公共醫(yī)療管理系統(tǒng)的不完善，醫(yī)療成本高、管道少、覆蓋面窄等問題困擾著大眾民生。尤其以“效率較低的醫(yī)療體系、品質(zhì)欠佳的醫(yī)療服務、看病難且貴的就醫(yī)現(xiàn)狀”為代表的醫(yī)療問題成為社會關(guān)注的主要焦點。大醫(yī)院人滿為患，社區(qū)醫(yī)院門可羅雀，病人就診手續(xù)繁瑣等問題都是由于醫(yī)療信息不暢、醫(yī)療資源兩極化、醫(yī)療監(jiān)督機制不全等原因?qū)е碌模@些問題已經(jīng)成為影響社會和諧發(fā)展的重要因素。目前的醫(yī)改目標是縣域就診率達到90%，大病不出縣，但是實現(xiàn)起來難度也很大。因為醫(yī)生的時間是有限的，通過遠程醫(yī)療解決區(qū)域分布不均的期盼，也同樣會在醫(yī)生的時間花費上受到限制，所以核心的問題是優(yōu)質(zhì)的醫(yī)生資源不足。
自國家陸續(xù)出臺了各項醫(yī)改政策，基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、分級診療、資源下沉等便成為了熱門話題。各地區(qū)也都積極響應，組建“醫(yī)聯(lián)體”。我們迫切需要建立一套智慧的醫(yī)療健康的平臺體系，使患者用較短的等療時間、支付基本的醫(yī)療費用，就可以享受安全、便利、優(yōu)質(zhì)的診療服務，從根本上解決“看病難、看病貴”的問題，真正做到“人人健康，健康人人”。
醫(yī)生資源在全世界范圍內(nèi)都仍屬于稀缺資源，這種供求關(guān)系在一定程度上決定了病患“看病難”的問題，而我國醫(yī)療長期存在“重醫(yī)療，輕預防，重城市，輕農(nóng)村，重三甲，輕社區(qū)衛(wèi)生”的現(xiàn)象。從居民自身來看，過多依賴大型醫(yī)院，從醫(yī)院角度來看，這種過度依賴加重了就醫(yī)困難的問題，“一號難求”的現(xiàn)象頻發(fā)。解決基層醫(yī)療資源缺乏的核心就在于給基層醫(yī)療機構(gòu)“賦能”，用人工智能給基層醫(yī)院“院士級看病的本事”。通俗來講，把一個院士的看病本事，放到一個筆記本電腦里，帶到基層醫(yī)院，這就是人工智能追求的境界和需要解決的實際問題。
精準醫(yī)療的實現(xiàn)需要人與技術(shù)的結(jié)合
以精準醫(yī)療為主的智慧型醫(yī)院是2015年在美國誕生的思路。智慧型醫(yī)院從醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的整體角度，提出融入更多人工智慧和傳感技術(shù)等高科技，使醫(yī)療服務走向真正意義的智慧化，推動醫(yī)療事業(yè)的繁榮發(fā)展。利用人工智慧、大數(shù)據(jù)分析的融合和移動醫(yī)療等新技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代化醫(yī)院的管理流程，逐步形成智能化的全面醫(yī)療解決方案。智慧醫(yī)療開始走進我們尋常百姓的生活。
從概念上來講， 以基層醫(yī)療健康為出發(fā)點的智慧醫(yī)療包含了智慧醫(yī)院系統(tǒng)、區(qū)域衛(wèi)生系統(tǒng)，以及家庭健康系統(tǒng)這三部分。從流程管理角度，基層醫(yī)療以如何讓病患可以便捷快速地預約掛號為起點。智慧醫(yī)院必須經(jīng)過前沿科技應用對醫(yī)療機構(gòu)信息化的全面創(chuàng)新的過程。從狹義上來說，智慧醫(yī)院可以是基于互聯(lián)網(wǎng)科技的醫(yī)院，在數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的基A上，創(chuàng)新性地將現(xiàn)代移動終端作為切入點，將移動互聯(lián)網(wǎng)特性充分應用到就醫(yī)流程中。
AI是讓人實現(xiàn)超越而不是制造超人
AI對醫(yī)療領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)的改造是具有顛覆性的，它不僅是一種技術(shù)創(chuàng)新，更是在生產(chǎn)力上為傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)帶來變革。AI作為一種技術(shù)方法，大規(guī)模地用更智能的系統(tǒng)推動更好的決策，也是最近幾年才發(fā)生的事情。直到今天，由于我們解決了以前很多未能解決的問題，才將醫(yī)療AI推向了一個新的高度。除了提高醫(yī)生的工作效率外，AI還能作為輔助手段，提高診斷準確率，使精準醫(yī)療成為可能。
近年來，在醫(yī)學領(lǐng)域開始導入人工智能數(shù)字挖掘與機器學習的技術(shù)來篩選有效的醫(yī)療信息。
其中，“AI+醫(yī)學影像”就是關(guān)鍵性的一步。醫(yī)學影像天生適合互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能。從數(shù)量上講，超過80%的醫(yī)療數(shù)據(jù)來自醫(yī)學影像數(shù)據(jù)，優(yōu)質(zhì)、大量的數(shù)據(jù)積累、高性能計算環(huán)境和優(yōu)化的深度學習方法，三者資源配齊，就會構(gòu)建不斷提高的狀態(tài)模型，這正是人工智能的魅力所在。利用三者的關(guān)聯(lián)，可以大大提高醫(yī)學診療效率，并實現(xiàn)精準醫(yī)療。圖像智能識別更可以減輕醫(yī)生的工作量，這就很好地解決了基層優(yōu)質(zhì)醫(yī)生資源不足的問題。
醫(yī)學影像領(lǐng)域調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是在國內(nèi)還是在國外，放射科醫(yī)師的數(shù)量增長速度遠不及影像數(shù)據(jù)的增長速度，也就是說醫(yī)師的數(shù)量遠達不到閱片的需求量。
就美國與中國對比來看，美國的人工影像閱片誤診人數(shù)為1200萬/年，而在中國則達到了5700萬/年。在中國，誤診率高且主要發(fā)生在基層，這也更好地說明，人口基數(shù)巨大的中國，醫(yī)學影像業(yè)務更需要人工智能技術(shù)的支持，以此來提升基層的診斷質(zhì)量與效率。
數(shù)字科技推動基層醫(yī)療發(fā)展
總而言之，無論是對患者、醫(yī)師還是醫(yī)院而言，數(shù)字健康的運營平臺需要把智能、供應鏈、財務運營和人才管理有機整合起來。數(shù)字健康管理平臺不僅能夠讓患者更快速地完成健康檢查，還能獲得更精準的診斷建議與個性化治療方案。對醫(yī)師來說則削減了讀片時間，降低了誤診概率，根據(jù)人工智能的輔助診斷還能提高診斷質(zhì)量。而對醫(yī)院來說，采用數(shù)字健康管理平臺不僅降低了醫(yī)院成本，還能夠建立一個多元數(shù)據(jù)庫，這是對分級診療和遠程診療的一大技術(shù)性幫助，讓醫(yī)院更好地響應國家政策，真正有效地做到“資源下沉”。
