序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生面臨的就業(yè)問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

>> 當前我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策 分析我國大學生心理健康問題的解決措施 當前我國大學生就業(yè)困難的原因及解決措施 我國大學生安全教育存在的問題及改進措施 淺析當前我國大學生就業(yè)面臨的問題與對策 我國大學生家教正面臨的諸多問題 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃所面臨的問題及解決辦法 新時期我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及對策分析 我國大學生失業(yè)保險問題探究 我國大學生就業(yè)問題影響因素的探究 我國大學生婚戀觀存在的問題及其對策探究 我國大學生主流意識形態(tài)教育的現狀及探究 論我國大學生的心理問題 當代大學生思想教育面臨的問題及解決措施 我國大學生性健康教育存在的問題及對策 淺析我國大學生心理健康教育存在的問題及對策 我國大學生政治社會化存在的問題及對策 我國大學生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現狀、問題及對策 我國大學生就業(yè)中存在的主要問題及對策 我國大學生心理危機干預的主要趨勢及存在問題探析 常見問題解答 當前所在位置：l.

[4] 王國軒.大學中庸[M].北京：中華書局，2006.

[5] 張燕嬰.論語[M].北京：中華書局，2006：17.

[6] 張楚廷.教育哲學[M].北京：教育科學出版社，2006：286.

[7] 哈佛通識教育紅皮書[M].李曼麗，譯.北京：北京大學出版社，2010：40.

第2篇

【關鍵詞】地質院校；高等地質院校；就業(yè)難；對策

為了滿足我國經濟快速發(fā)展的人才需求，全國高等院校進行了多次擴招，但這幾年受到我國經濟下行的影響，地質行業(yè)整體不景氣，地質院校大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。自20世紀90年代以來，全國高等院校的招生人數每年逐步擴張，這滿足了我國經濟快速發(fā)展的人才需求。但是高校的擴大招生對大學生就業(yè)造成了一定的壓力，而地質類院校大學生面臨的就業(yè)壓力尤其巨大。中國是一個新型的工業(yè)國家，其中礦產資源維持了我國過去三十年內經濟的高速發(fā)展，礦產資源決定了我國能否在接下來幾十年內保持快速穩(wěn)定發(fā)展的決定性因素，是我國國民經濟發(fā)展的重要支柱。所以，解決地質類院校大學畢業(yè)生面臨的巨大就業(yè)問題，無論對保障地質行業(yè)健康的發(fā)展還是促進國民經濟的又好又快的發(fā)展都將產生重要的作用。

一、大學生就業(yè)現狀

隨著社會的多元化發(fā)展，社會的多元化對大學畢業(yè)生的需求更趨向于多元化。與以前的就業(yè)選擇相比，大學畢業(yè)生就業(yè)的可選擇工作越來越多，并不拘泥于本專業(yè)的工作，越來越多的大學生畢業(yè)后選擇與所學專業(yè)無關的工作[1]。他們樂于接受各種富有挑戰(zhàn)性的工作。以自身綜合能力較強的地質類院校的大W畢業(yè)生來說，他們的就業(yè)選擇將會越來越多，就業(yè)的方式越來越趨于多樣性。現階段，大學畢業(yè)生有出國、當大學生村干部、進事業(yè)單位或私企、考公務員等多種選擇。對于家在西部或有志于西部開發(fā)的大學生來說，支教下鄉(xiāng)、西部計劃等都是不錯的就業(yè)選擇。近年來全國開設有地質專業(yè)的院校都在擴大招生，導致現階段的地質類專業(yè)畢業(yè)生數量持續(xù)增多。然而隨著國家政策的轉變、行業(yè)的轉型升級以及國際礦產品價格的持續(xù)萎靡，社會上對地質類專業(yè)的畢業(yè)生需求逐年降低。這就造成了一個供過于求的局面，導致了畢業(yè)生之間的競爭壓力增大，造成了現階段面臨的巨大的就業(yè)問題。

二、存在的問題

當今社會高速發(fā)展，就業(yè)形勢也日新月異，但是國內的就業(yè)體制改革卻存在嚴重的滯后性，現在的就業(yè)體制不能跟隨時代的步伐，勢必對大學畢業(yè)生的就業(yè)產生影響[2]。大學畢業(yè)生從找到工作到開始工作這個階段要辦理十分煩瑣的手續(xù)，學校對就業(yè)程序的過度審批和十分僵化的人事管理制度也在一定程度上造成了大學畢業(yè)生就業(yè)困難。

同時，臨近畢業(yè)季的時候很多大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒有轉變，對自己的定位不清，對以后的工作定位不清，沒有主見，受老一輩的傳統就業(yè)觀念的影響，導致其不能適應新的就業(yè)環(huán)境，面臨巨大的就業(yè)壓力，產生就業(yè)難的問題。他們的問題主要表現在兩個方面：（1）部分大學生在即將畢業(yè)的時候沒有轉變自己的觀念，不適應當今社會的就業(yè)節(jié)奏，對就業(yè)沒有做足充分的心理和思想準備，導致難以就業(yè)；（2）部分大學生對目前社會的就業(yè)環(huán)境判斷失誤并且對自己的定位不清，對自身綜合能力沒有一個清晰的認識，盲目地追求高工資且超出自身條件的工作，缺乏理性的思考，導致就業(yè)難的問題。觀念的轉變是大學生就業(yè)的第一步，只有正確的就業(yè)觀念，對自己有一個理性的認識，才能指導自己找到一個合適又滿意的工作。

由于不同因素的影響，我國不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的。有些地方發(fā)達有些地方落后，這就導致了西部落后地區(qū)的人才向東部發(fā)達地區(qū)流動、農村的人才向城里流動、小城市的人才向大城市流動的現狀。對于地質類院校的大學畢業(yè)生來說，西部偏遠落后地區(qū)有著大量的就業(yè)機會，但是很多畢業(yè)生基于對家庭因素和經濟因素的考量，不愿意去西部偏遠地區(qū)工作?，F實的就業(yè)結構的不完善，也在一定程度上阻礙了大學畢業(yè)生的就業(yè)。

三、高等地質院校就業(yè)難的原因

地質專業(yè)在人們的印象中是一個工作環(huán)境艱苦的專業(yè)，很多人都不愿意從事這一行業(yè)，或者只是想在地質類院校取到本科文憑，然后大學畢業(yè)后轉其他行業(yè)。但是專業(yè)門檻往往是這部分人的最大掣肘。還有一部分人執(zhí)著于找一份穩(wěn)定、輕松、高薪的工作，然而往往大多數單位不能滿足這部分人的要求，或者這部分人不能夠滿足就業(yè)單位的要求，最終導致就業(yè)難。

在地質類高校里普遍存在一種現象，由于大學和高中的管理方式不一樣，在學業(yè)上，地質類高校的教師并不會像高中教師那樣每天花費大量的時間督促學生讀書，而是全靠學生的自覺性去學習。然而有部分學生在步入大學后，對自身要求放松了，不再像高中一樣，每天花費大量的時間在讀書上，而把精力花在其他方面。這導致他們在專業(yè)的學習上的“學藝不精”，自身的專業(yè)技能沒有得到很好的培養(yǎng)，而不能滿足用人單位的要求，從而導致就業(yè)難。

近年來，國家政策發(fā)生了巨大的改變，事業(yè)單位體制改革、國際礦產品價格持續(xù)萎靡導致大量國內地礦類企業(yè)破產或趁行業(yè)低谷而升級轉型等諸多因素的共同影響，地質行業(yè)對畢業(yè)生人才需求日漸減少，而由于前幾年地質類高校的擴招，導致大學畢業(yè)生數量持續(xù)上升，從而造成了供過于求的局面。

在目前整體就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，學校應當盡最大努力幫助每一個畢業(yè)生找到一份工作。但是很多學校在這方面的工作做得不夠完善。首先，學校應當在思想教育方面多做工作，幫助學生形成正確的就業(yè)觀念，轉變以前錯誤的就業(yè)觀念，確立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。其次，學校應當與就業(yè)單位多聯系，積極向就業(yè)單位推薦本校優(yōu)秀的畢業(yè)生，盡可能地爭取到更多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)難的問題。

四、解決高等地質院校就業(yè)難的對策

地質類院?？稍谛律雽W時提供職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在新生入學時就幫助他們確立自己的學業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)以后工作規(guī)劃，確立自己的目標。同時對即將畢業(yè)的同學開展就業(yè)指導課程，幫助他們形成正確的就業(yè)觀，改變自己以前錯誤的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生的競爭力。目前國內大部分大學都開設有類似的課程，但是相當一部分學校的這類課程并不是由專業(yè)人士來教授，而是讓學校內部一些非專業(yè)人士來教授。這些現象往往導致職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)指導等課程對學生沒有起到應有的效果。地質類院校應當重視這方面的問題，聘請專業(yè)人士來指導學生如何規(guī)劃人生，指導學生如何形成正確的就業(yè)觀，幫助大學生更好地就業(yè)。

目前“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為國家戰(zhàn)略，政府也對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予了極大的政策和資金支持，更好地幫助大學生創(chuàng)業(yè)。同時社會上也形成了大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的風潮，地質類院校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)難題，學校應當轉變思路，要認識到就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導，讓更多的畢業(yè)生了解這一國家戰(zhàn)略，幫助畢業(yè)生更加了解政府“鼓勵創(chuàng)業(yè)”的政策，并且對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予精神上的鼓勵、政策上的支持、物質上的獎勵。

礦山或偏遠地區(qū)是地質類專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道，這是地質類院校專業(yè)性質、工作的需要等多重因素所決定的，要積極引導高校畢業(yè)生在礦山或偏遠地區(qū)工作，暢通基層單位或中小型礦業(yè)企業(yè)到學校招聘的渠道，增加就I渠道，盡可能地爭取更多的就業(yè)機會。

“打鐵還需自身硬”，有扎實的專業(yè)技能和專業(yè)知識，就容易找到一份令自己滿意的工作，真正的人才誰都不會嫌多[3]。因此地質類院校應當抓緊學生的教育和培養(yǎng)，盡可能地提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)知識的儲備。同時高等地質院校應當著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高大學生的綜合素質，打破傳統的思維，形成正確的就業(yè)觀和人生觀，培養(yǎng)學生的組織、交際、管理等自身綜合能力，提高高等地質院校大學生的就業(yè)競爭力才是解決當下面臨的就業(yè)難問題的根本性途徑。

高等地質院校的大學生還應適時創(chuàng)新自身的就業(yè)觀念，強化自身的發(fā)展能力。學生畢業(yè)之前，地質院校應為學生組織一次就業(yè)形勢分析講解，聘請相關專家以分享會的形式幫助地質專業(yè)學生分析當前就業(yè)形勢，改變學生傳統的就業(yè)觀念，引導地質院校學生將就業(yè)單位轉向基層或者中小企業(yè)，為學生樹立科學的就業(yè)觀。與此同時，地質專業(yè)教師還要注重在日常教學中培養(yǎng)學生的學習能力和技能水平，提高學生的綜合素質，豐富學生的知識儲備，將學生已經學到的理論知識及時應用到生活實踐，學生在實踐中也會再次探索新的理論知識，進而幫助學生會領悟“先就業(yè)再擇業(yè)”這一就業(yè)觀念的內涵。

為了促進高等地質院校學生的就業(yè)問題及時、高效解決，高校教師應不斷提升自身的教學能力以及教學水平，教師利用課余時間不斷學習地質知識、加強知識實踐，只有教師做到高能力、高素質，學生在實際地質學習中才會受到教師的潛移默化影響，進而學生的學習能力才會相應增強。同時，教師的敬業(yè)精神也會對學生產生深刻影響，學生能夠正確看待就業(yè)、正視未來就業(yè)問題，減少就業(yè)壓力及恐懼。此外，地質專業(yè)教師還要充分了解當時的就業(yè)政策以及學生的心理變化情況，這樣教師才會有針對性地對學生給予就業(yè)指導，進而學生會高度重視就業(yè)問題。

【參考文獻】

[1] 胡修池， 劉子婷.當代大學生就業(yè)指導[M].鄭州： 鄭州大學出版社， 2003.

第3篇

關鍵詞：大學生；就業(yè)；面臨；困境；完善對策

本文為2016年河北省社會科學發(fā)展研究民生調研專項課題：“就業(yè)難形勢下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系研究”（課題編號：201601612）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年11月11日

在大眾化教育背景下，大學生就業(yè)已經成為當前高校和社會所面臨的重要難題。由于現階段我國就業(yè)體制、大學生就業(yè)能力、就業(yè)觀念等因素的制約，大學生就業(yè)面臨著許多困境。高校學生人數增多、教育質量不高都會嚴重阻礙大學生就業(yè)。因此，大學生就業(yè)問題受到高校、社會以及企業(yè)的普遍重視，成為當前經濟發(fā)展的重點問題。研究大學生就業(yè)面臨的困境及完善對策對大學生就業(yè)的實現有著重要的促進作用。

一、大學生就業(yè)的重要性

（一）實現個人發(fā)展。大學生就業(yè)是實現個人發(fā)展的根本途徑，大學生只有融入經濟社會之中才能夠實現自力更生，在工作中不斷學習新的知識，提高社會生存能力和社會交際能力，將個人融入到社會關系總和之中，準確定位自身的社會角色，實現自身的發(fā)展。同時，大學生所選職業(yè)對大學生的發(fā)展有著重要影響，如果職業(yè)崗位符合大學生的興趣愛好，擁有較寬廣的發(fā)展空間，那么學生會在就業(yè)的過程中展示自己的才華，實現自己的人生價值。因此，大學生就業(yè)能夠實現個人發(fā)展。

（二）促進高校教育發(fā)展。大學生的就業(yè)會直接影響到高校的發(fā)展，學生在選擇高校的時候往往會考慮高校的人才培養(yǎng)方式以及高校畢業(yè)生的就業(yè)率。如果高校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，學生在畢業(yè)后能夠找到很好的工作，那么新生對學校的信任度會大大增加，進而選擇高校，促進高校的發(fā)展。同時，高校的發(fā)展與教育質量的提高有著密切關系，而實現大學生就業(yè)需要高校按照經濟社會對人才的要求不斷提高人才培養(yǎng)質量，進而實現高校的發(fā)展。因此，大學生就業(yè)能夠促進高校教育的發(fā)展。

（三）促進社會穩(wěn)定。大學生就業(yè)問題直接關系著社會各個領域的發(fā)展，受到了社會各個行業(yè)和各個領域的高度關注。同時，高校大學生就業(yè)直接影響大學生及家庭的切身利益。高校教育增添了家庭負擔，而大學生就業(yè)能夠有效減輕家庭負擔，促進社會發(fā)展。同時，我國社會建設需要穩(wěn)定的社會環(huán)境做保障，而只有大學生實現就業(yè)才能夠維護社會穩(wěn)定。如果大學生就業(yè)問題一直得不到解決，必然會引起社會動蕩甚至是政治動蕩。因此，大學生就業(yè)能夠促進社會穩(wěn)定。

二、大學生就業(yè)面臨的困境

（一）大學生人數增多。大眾教育導致大學生人數不斷增多，就業(yè)崗位數量變化不大而大學生數量大幅度提升，導致大學生就業(yè)競爭日益激烈。同時，用人單位采取擇優(yōu)錄取的原則導致很多在大學表現一般的學生遭到淘汰，大學生就業(yè)面臨著巨大困境。另外，隨著大學生數量的增多，用人單位的要求也越來越高，為的就是在一群大學生中選擇最優(yōu)秀的學生，導致很多大學生一直奔波在就業(yè)的路途中，卻遲遲無法實現就業(yè)。大學生人數增多是當前我國大學生就業(yè)面臨的主要困難。

（二）大學生結構不合理。大學生在就業(yè)過程中呈現出結構性困難的特征。結構性困主要指大學生的崗位選擇問題。而崗位的選擇與我國的經濟結構有著密切聯系。高校大學生在我國屬于高端人才，但是在大眾化教育背景下，大學生的質量普遍下降，而我國用人單位對大學生要求卻越來越高，導致學生失去了選擇自，嚴重影響經濟結構的優(yōu)化。另外，很多大學生都沒有工作經驗，而大部分用人單位對應聘者的工作經驗都有著一定的要求，導致大學生在就業(yè)中處于劣勢。

（三）就業(yè)觀念落后。大學生就業(yè)觀念落后也是我國大學生就業(yè)所面臨的巨大難題。很多大學學生在畢業(yè)的時候，傾向于大城市的生活，這些學生十分向往一線城市的繁榮，向往一線城市的高工資，卻忽視了自身的實際狀況和自身的興趣愛好。同時，大多數大學生都沒有奉獻精神，不愿意到經濟不發(fā)達的農村和偏遠地區(qū)工作，到偏遠地區(qū)工作會影響自己的生活質量。另外，對于職業(yè)崗位來說，很多學生傾向于事業(yè)單位或國企，認為在私企工作會被人瞧不起，沒有編制、不夠穩(wěn)定的工作會嚴重影響自身的職業(yè)發(fā)展。

三、大學生就業(yè)面臨困境的原因

（一）政府方面。政府的引導和宏觀調控直接影響著大學生的就業(yè)。但是，當前我國政府對大學生就業(yè)宏觀調控的力度不夠，缺乏法律規(guī)定。雖然我國政府為了促進大學生就業(yè)而制定了一系列的法律政策，但這些法律政策卻沒有真正落實到位。而政府也沒有出臺系統的大學生就業(yè)政策，導致大學生就業(yè)缺乏政策氛圍，面臨著巨大困境。另外，區(qū)域經濟發(fā)展不平衡對大學生就業(yè)也有著深刻影響，政府缺乏對大學生就業(yè)政策的制定導致學生忽視了經濟不發(fā)達地區(qū)的崗位，一味追逐經濟利益。

（二）社會方面。社會環(huán)境會對大學生就業(yè)產生影響。這是因為，我國高校教育的目的是為社會發(fā)展服務，大學生就業(yè)需要良好的社會環(huán)境。但是，當前社會環(huán)境不合理嚴重影響了大學生就業(yè)。首先，大學生培養(yǎng)的過程中社會需求不合理，學生的發(fā)展導致學生需求日益增強，而社會實施盲目擴招，忽視了大學生培養(yǎng)的規(guī)劃，導致大學生就業(yè)市場供大于求。同時，社會缺乏對大學生培養(yǎng)的資金投入和人才投入，導致大學生培養(yǎng)只聽從于高校和政府的安排，大學生培養(yǎng)工作脫離生活實際，進而導致大學生就業(yè)面臨巨大困境。

（三）高校方面。高校是大學生培養(yǎng)的主要場所，直接影響著大學生就業(yè)。但是，當前很多高校都十分重視大學生的專業(yè)知識培養(yǎng)和理論知識的完善，卻忽視了大學生職業(yè)意識和就業(yè)能力的培養(yǎng)，導致大學生面臨就業(yè)困難。同時，很多高校的就業(yè)指導工作不夠完善，只是向學生介紹就業(yè)技巧，學生對就業(yè)現狀和就業(yè)前景不了解，導致學生出現盲目就業(yè)現象。另外，很多高校的師資力量嚴重不足，人才培養(yǎng)質量不高，導致學生的就業(yè)競爭力不強，難以實現順利就業(yè)。

四、大學生就業(yè)的完善對策

（一）完善就業(yè)制度。首先，政府應積極完善大學生就業(yè)制度。完善大學生就業(yè)需要政府改進大學生就業(yè)制度，加快改革社會保障制度和戶籍制度，為大學生就業(yè)提供制度保障；其次，政府應注重高校人才培養(yǎng)機制的健全。政府應加強重視高校教育，建立人才培養(yǎng)機制，對高校教育進行科學規(guī)劃，指導高?？茖W設置課程，并提高學生質量；再次，我國應積極建立就業(yè)培訓制度。我國應積極對大學生開展就業(yè)培訓，全面提高大學生的就業(yè)能力，增強大學生的就業(yè)技能；最后，政府應積極完善勞動力市場機制。我國應積極改進勞動力市場存在的不足，為大學生就業(yè)提供公平的競爭環(huán)境。

（二）加強宏觀調控。首先，加快立法進程。我國應積極完善勞動法律和就業(yè)法律，加快立法進程，對大學生就業(yè)實施法律規(guī)定。為大學生就業(yè)提供法律保障；其次，深化教育改革。我國政府應積極促進高校的教學改革，改變高校教學模式，加強高校對學生綜合發(fā)展的重視，全面提高學生素質，進而增強學生的就業(yè)能力；最后，規(guī)范就業(yè)市場。政府應積極規(guī)范就業(yè)市場，對用人單位進行統一管理，避免不正當競爭，為學生提供充足的就業(yè)機會。

（三）改進用人觀念。首先，樹立科學的人才觀。用人單位應樹立科學的人才觀，合理使用人才，注重人才的儲備和培養(yǎng)，積極為大學生提供就業(yè)崗位，促進大學生就業(yè)；其次，實施公平的競爭機制。用人單位尤其是事業(yè)單位應改變官僚作風和腐敗現象，采取公平競爭的機制，增強學生就業(yè)競爭的公平性；最后，開展校企合作。用人單位要積極與高校開展合作，參與高校人才培養(yǎng)，加強對高校人才培養(yǎng)的職業(yè)指導，提高人才質量。

（四）加強高校教育。首先，注重綜合素質教育。高校應加強重視素質教育，積極培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合就業(yè)競爭力；其次，提高教學水平。高校應不斷提高教學水平，注重理論與實踐的結合，采用先進的教學方法，提高教學質量，增強學生的專業(yè)能力；最后，加強就業(yè)指導。高校應積極重視就業(yè)指導工作對學生就業(yè)的重要性，積極改進就業(yè)指導工作中的不足，向學生介紹就業(yè)形勢和就業(yè)政策，實施全過程就業(yè)指導，提高學生就業(yè)能力。同時，高校應積極重視大學生創(chuàng)業(yè)，積極開展創(chuàng)業(yè)指導，提高學生創(chuàng)業(yè)意識。

主要參考文獻：

[1]夏欣.通識教育與專業(yè)教育的有機結合――試析解決大學生就業(yè)問題的實踐路徑[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2010.1.

第4篇

【論文摘要】就業(yè)問題直接關系到大學生切身利益，關系到社會穩(wěn)定、科教興國戰(zhàn)略實施和綜合國力提高。就業(yè)難使大學生擔負著沉重的心理壓力。因此，加強對大學生就業(yè)心理問題研究干預，了解就業(yè)心理問題產生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學生社會適應能力，成為社會關注的熱點和難點問題。  

 

就業(yè)是每個大學生面臨的重大抉擇，始終是大學生最關心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。 

一、當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現狀分析 

（一）當前高校畢業(yè)生就業(yè)特征 

1、畢業(yè)生數量逐年遞增，就業(yè)競爭加劇 

20世紀90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國普通高校招生計劃總規(guī)模為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據全國就業(yè)會數據顯示，2011年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍還多。畢業(yè)生數量急劇膨脹，就業(yè)競爭變得更加嚴峻。 

2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結構性失業(yè)加劇 

大城市經濟發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據《2010年中國畢業(yè)生就業(yè)報告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級市，比例為45%。 

我國產業(yè)轉型，技術更新，對就業(yè)結構產生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動者“就業(yè)難”問題并存，且有常態(tài)化趨勢，就業(yè)結構性矛盾將會更加復雜。 

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現狀 

1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質壓力 

伴隨大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學畢業(yè)生在求職中的費用引起社會關注。根據“工作找尋”理論，大學生求職成本逐年增加。據《2010年大學生就業(yè)》藍皮書調查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對于還是純消費者的高校畢業(yè)生來說，無疑帶來了沉重的物質壓力。 

2、高校畢業(yè)生面臨強大的精神壓力 

根據耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過大的就業(yè)心理壓力會影響大學生正常生活和就業(yè)進程。大學生的心理壓力主要表現為心理沖突和心理障礙。 

大學生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現實不符，產生心理落差；個人興趣愛好與工作性質不對口；一些畢業(yè)生對就業(yè)、考研、考公務員等選擇把握不定，產生顧此失彼的矛盾心理。 

二、當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產生的根源分析 

當代大學生就業(yè)壓力問題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。 

（一）社會背景變化對高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響 

1、政治經濟環(huán)境變化產生的影響 

高校畢業(yè)生現行就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經濟發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對就業(yè)地的選擇，進一步加劇結構性矛盾。 

從國內來看，我國產業(yè)結構由勞動密集型產業(yè)向技術密集型產業(yè)轉移，勞動力市場對復合型高素質人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學生就業(yè)問題受影響程度加深。 

2、勞動力市場供需矛盾的影響 

我國中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對大學生擇業(yè)存在諸多偏見和歧視，主要表現為：性別歧視、名牌效應、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機會，導致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。 

（二）家庭過度干預致使壓力增加 

家庭是大學生社會化的思想引導者之一，父母對子女的教育對畢業(yè)生職業(yè)素質、心理素質具有潛移默化的作用。據統計，多數畢業(yè)生認為，父母過度干預就業(yè)會致使其心理負擔增加。同時由于畢業(yè)生無獨立經濟能力，擇業(yè)物質壓力轉移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。 

（三）高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié) 

1、專業(yè)設置、教學模式不適應市場需求 

高等教育近年快速發(fā)展，但學校專業(yè)設置和調整與市場化就業(yè)模式產生結構性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專業(yè)迅速轉換造成供給結構嚴重失衡。不少專業(yè)過于細化，教學模式缺乏主動性和積極性。 

2、高校就業(yè)指導體系不健全 

目前，我國高校就業(yè)指導工作與整體教學模式相脫離。就業(yè)指導教材缺乏、指導方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專業(yè)化，使得就業(yè)指導工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業(yè)指導仍停留在指導層面，對大學生職業(yè)意識、就業(yè)心理的指導，就業(yè)渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業(yè)所需。 

（四）大學生自身能力和心理素質差 

1、大學生職業(yè)素質與用人單位的要求不符 

隨著經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構升級，對實用型、復合型人才的需求日益增多。據新華社資料顯示，我國企業(yè)對大學生基本能力要求依次為：環(huán)境適應能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%。當代大學生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學習知識過于理論化，思維模式化，協作能力、管理能力、社會責任感等欠缺。 

2、大學生就業(yè)心理素質差 

一些大學生由于家庭背景、社會經歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學生自身潛力的發(fā)揮，對擇業(yè)產生不利影響。 

三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會適應能力的方法和途徑 

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是一項長期而艱巨的任務，需要社會、高校、家庭和學生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應能力。 

（一）積極發(fā)揮社會作用 

1、改革現行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道 

政府通過相關政策改革現行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業(yè)機制相適應，消除地區(qū)間流動限制，實現人才資源的優(yōu)化配置。建立統一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務管理提供便利。政府加強實施“大學生志愿服務西部計劃”等項目，引導大學生深入欠發(fā)達地區(qū)，鼓勵中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會責任感。 

2、加大對高等教育投入力度，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè) 

政府要緊緊圍繞國家“十二五”規(guī)劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過電視、報刊、網絡等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問題。 

3、完善就業(yè)服務體系，加強社會輿論宣傳 

建立健全大學生就業(yè)渠道，通過針對性的法律規(guī)范人才市場、中介等服務體系和秩序。對于困難家庭的大學生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關政策。與政府、學校和家庭共同為大學生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。 

（二）深化高等教育改革 

1、加強教育體制改革 

高校應根據市場信息反饋，推進教育教學內容、方法和評價制度，探索大學生綜合素質培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)等所需的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)工作。加強對大學生就業(yè)指導教育體系建設；優(yōu)化新型教學方法，加強引導大學生理論與實踐的結合，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統一評價制度，將各項素質納入大學生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業(yè)、地方與高校共建，建立產學研聯盟長效機制。 

2、就業(yè)指導力爭與市場需求相適應 

高校應重視就業(yè)指導工作，將就業(yè)輔導貫穿于整個大學階段，引導大學生客觀的評估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現狀、區(qū)域經濟特點，使大學生明確長短期職業(yè)目標，做出科學的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導人員的專業(yè)素質；鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)指導講座。 

（三）注重家庭教育影響 

就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人問題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對子女的期望值，不要給學生提超出其能力之外的目標；另一方面要營造寬松的家庭氛圍。父母應充分的理解求職過程中的心理問題，積極進行良好的溝通交流，鼓勵學生正確面對就業(yè)壓力，教會學生合理釋放壓力，提高學生抗挫折的能力、自我調試的能力和解決實際問題的能力。 

（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調適的作用 

1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準備 

科學的職業(yè)規(guī)劃有助于大學生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據市場需求不斷改善自己。大學生在擇業(yè)過程中，要面對現實，堅持以貢獻社會為導向，將個人與社會需求相結合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動地位。 

大學生應提高自身綜合素質，不斷提高自己學習能力，將在校學習專業(yè)知識運用到工作中并創(chuàng)造價值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領域，樹立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。 

2、積極培養(yǎng)良好的心理素質 

大學生要做好就業(yè)心理準備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學專業(yè)；三是要考慮專業(yè)在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學生要注重良好心理素質的培養(yǎng)，積極參加學校舉辦的就業(yè)心理健康指導課程、講座，提前做好對社會就業(yè)的心理認知，提高綜合素質，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結合自身優(yōu)勢和不足，總結經驗教訓，面對現實，不斷歷練自己，增強就業(yè)信心。 

 

參考文獻 

[1]王伯慶.大學生求職決勝寶典[r].北京:麥可思研究院,2010(1). 

[2]付斌.大學生就業(yè)心理的干預研究[d].河北:河北師范大學教育科學學院,2009(12). 

第5篇

大學生就業(yè)問題一直以來都受到社會各界的高度關注。金融危機以來，全球經濟嚴重衰退導致大學生面臨的就業(yè)形勢更加嚴峻。網上開店以其門檻低、成本低、靈活等優(yōu)勢，成為不少大學生自主創(chuàng)業(yè)的首選。網店經營策略也日益成為業(yè)界關注的重點。為此，主要分析了大學生網上開店的優(yōu)勢和劣勢，并有針對性的提出了網上開店的相關對策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)和網店經營提供了一定的理論和實證參考。

關鍵詞：網店經營；大學生；對策

中圖分類號：

F27

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）11007501

大學生就業(yè)問題一直以來都受到社會各界的高度關注。據最新的數據顯示：2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到680萬。畢業(yè)生人數再攀高峰，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大，面臨如此嚴峻的就業(yè)形勢，迫使大學生越來越多的投入到創(chuàng)業(yè)的行列中來，通過網上開店實現創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種新潮流。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第33次“中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告”顯示，截至2013年12月底，中國網民規(guī)模達到6.18億，互聯網普及率為458%，中國網絡購物用戶規(guī)模達3.02億，使用率達到48.9%。在這些網民中，大學生是網上購物的主要力量之一，并且多數大學生的角色已經發(fā)生轉變，是由買家角色轉變到賣家角色，網上開店已成為自主創(chuàng)業(yè)的首選形式，進而成為90后青年的一種時尚。網站公布的數據顯示，在淘寶網注冊的會員中，有超過將近一半的會員是大學生。大學生網上開店逐漸成為一種流行趨勢。

1網上開店有其獨特的優(yōu)勢

由于網上開店有其獨特的優(yōu)勢，并且能夠為大學生解決一些經濟問題，同時還能使大學生得到實踐鍛煉，因此深受廣大大學生的青睞。

1.1網上開店手續(xù)簡單門檻低

在網上開店首先要按照網站的要求和提示進行用戶注冊，然后將身份證上傳到網站，通過網站驗證后，再通過相關考試測試就可以順利在網上開店了。

1.2網上開店成本比較低

網上開店的成本比較低，省去租金和各種稅費等，并且，網店不需要過多人員看管，這樣就節(jié)省了一些人力方面的投入，網店經營的場所可以選擇在寢室或實驗室。因此可以說網上開店的成本是比較低的。

1.3經營靈活風險比較小

網店的經營是通過互聯網進行的，大學生可以一邊學習一邊經營，另外，網店不需要專人時時刻刻看守，營業(yè)時間可以較自由，只要能及時答疑和回復就不會影響經營。網店可以根據顧客的訂單再去進貨，實現真正的零庫存運作，不需要占用大量的流動資金。這種經營靈活風險比較小的創(chuàng)業(yè)形式，吸引越來越多的大學生加入進來。

1.4解決經濟難題

一般大學生中有很多貧困生。以前解決經濟困難的方式是家教、兼職、勤工助學等。與此不同的是，在網上開店不需要很多的資金，并且如果能用心經營的話，很多大學生都可以賺錢?？梢院芎玫慕鉀Q經濟困難。

1.5網上開店能很好鍛煉自己積累經驗

大學生在開網店前，要了解開網店的信息和相關知識，在經營網店時，要掌握銷售的所有流程；還要有管理網店的各種技巧和知識。因此，網上開店能將理論知識與實踐結合起來，鍛煉大學生多方面能力，積累相關經驗。

2大學生網上開店所面臨的問題

雖然網上開店有一定的優(yōu)勢，大學生網上開店也能很好的解決經濟困難，并能積累經驗鍛煉自己，是非常值得鼓勵的，但同時大學生開網店也是遇到一些實際問題，主要表現為幾方面。

2.1時間方面

學生在學習和網上創(chuàng)業(yè)的時間分配上可能會有一些矛盾，如何能很好解決在創(chuàng)業(yè)和學業(yè)時間分配的矛盾，是大學生網上創(chuàng)業(yè)所面臨的現實問題。網上購物時買家經常會咨詢商品的特點，一般還需要講價。買家需要咨詢時，如果賣家不在線或是不回復，就會去找別的賣家了。買家在購物時很在意賣家的信用等級和交易記錄，這對于剛開店的大學生來說，如果信用等級低、交易記錄少，這樣就很難取得他們的信任。因此要經營好網店是需要大量的時間和精力的，并且特別容易與學習時間產生沖突，這是大學生在經營網店時面臨的一個突出問題。

2.2資金方面

大學生自身作為一個消費者，還沒有穩(wěn)定的收入來源，他們基本是靠父母給的生活費及獎學金來支撐自己的網店，這對于正常的經營來說顯然不是長久之計，很難較長時間支撐下去，這將會影響到網店的正常運營。

2.3經驗方面

由于大學生社會經驗較少、自身的知識體系不全面，很難很好的解決經營過程中面臨的各種各樣的問題，不能拿不到物美價廉的貨物、不能提供優(yōu)質的產品、不能保障貨物運輸的安全等等問題限制和影響大學生的網上創(chuàng)業(yè)效果。

3大學生網上開店對策分析

綜上所述，大學生網上開店困難重重，大學生如何解決面臨的問題，突出重圍，有以下對策可供參考：

首先，解決時間問題。把握好學習和網上開店的時間分配問題，要合理分配和利用時間，利用課余時間去經營網店，盡量不要耽誤和占用學習時間，這樣才能做到創(chuàng)業(yè)和學業(yè)兩不誤。

其次，解決資金短缺問題。應該先要盡量得到家人的支持，如果有家人的支持的話，資金的壓力會減小一些；同時大學生可以試著幾個人合伙，這樣人多力量大，能夠得到稍充足的資金，幾個人合伙時間的安排上也會好一些，避免靠一個人耽誤學業(yè)；在網上開店時，盡量選擇具有較高訪問量的電子商務平臺，這樣就可以以較少的投入獲得較高的收益。

最后，解決貨源問題。最好是直接到廠家中去拿貨，如果實在沒有辦法也可以試著先做，重要的是先積累經驗和人脈，要想拿到第一手的流行貨品以及質量高的產品，保證網上銷售的低價位，就要多與一些批發(fā)商建立良好的供求關系；同時物流快捷和安全很重要，這就需要和快遞公司工作人員建立良好的關系，這樣就可以保障物流的快捷和安全并能節(jié)省郵費。

總之，大學生網上開店是非常好的選擇，當然，在網店經營的過程中也會遇到許多困難，這就需要大學生在網店的經營過程中要不斷摸索和實踐，不斷學習，不斷改進，這樣才能積累大量的經驗，才能解決好網店經營過程中出現的問題。

參考文獻

[1]王小娟，尚發(fā)平，李愛平.大學生網上開店所面臨的問題及對策分析[J].學術論叢，2009，（31）.

[2]馮玉軍.大學生網上開店問題分析及對策研究[J].商品與質量，2011，（09）.

[3]胡立源.大學生網上開店的利與弊[J].商場現代化，2008，（05）.

第6篇

關鍵詞：畢業(yè)生；心理狀態(tài)；對策

大學生就業(yè)難已經成為當今我國社會的普遍性問題，日益激烈的競爭壓力使大學生在就業(yè)過程中產生了一系列消極心理。對畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)進行分析，對幫助他們消除心理障礙、促進畢業(yè)生和用人單位的合作有積極作用。本文就畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)問題的分析和對策兩方面盡心給論述。

一、目前大學生就業(yè)面臨的主要心理問題

通過調查，目前大學生在就業(yè)時面臨的主要心理問題歸納以下幾點：

（一）自負或自卑心理：面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的觀念還沒有完全建立，依然出現畢業(yè)生“有業(yè)不就”的選擇性失業(yè)，究其原因是自負或自卑心在作祟。在就業(yè)時仍有較多名牌大學的學生總想一步到位找到終身為之奮斗的工作。一些大學生對自己所學的專業(yè)過分自信，形成對自己過高的評價。部分畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點、高收入，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值，不愿意到中西部或者基層就業(yè)。

很多畢業(yè)生因為自己學校綜合排名低、不是名校、學歷層次較低，自身學業(yè)成績、就業(yè)能力、脾氣性格等方面存在不足，而喪失了求職的勇氣，在擇業(yè)過程中不敢主動向用人單位推銷自己，因為害怕競爭而不去競爭。

（二）焦慮心理：部分低年級學生在日常學習生活中總是擔心畢業(yè)找不到工作，產生焦慮。部分畢業(yè)生面臨就業(yè)時，精神上極度緊張，意志消沉，甚至產生徹夜難眠現象，行為上也表現得無所適從。

（三）從眾心理：據調查，部分低年級學生對于自己未來的職業(yè)生涯沒有良好的規(guī)劃，班上其他同學考什么職業(yè)資格證書自己就跟著考。部分畢業(yè)生到了三月份對自己未來要做什么、自己能做什么、用人單位需要我做什么等等還沒有明確的認知，在擇業(yè)過程中缺乏主見、盲目從眾，班上的其他同學去做什么我也跟著做什么。那么，被動求職只會導致一個結果，就是無法適應當下激烈異常的就業(yè)競爭。

（四）挫折心理：大部分的學生在求學道路上是一帆風順的，在象牙塔中過著單純的三點一線的生活，就業(yè)對于他們來說是第一次面對市場的大浪淘沙，躊躇滿志、憂心忡忡在所難免。但是有些同學多次投遞簡歷，多次石沉大海；有些同學總是在千辛萬苦搏得面試機會后，又被用人單位拒絕；這些學生對自身的學識、能力產生質疑，其心理承受能力和自我調節(jié)能力較差，也沒有及時進行自我調節(jié)，容易產生放棄和挫敗感。

二、大學生就業(yè)指導工作中心理健康教育的途徑與方法

各高?，F在已經普遍開展了心理健康教育、咨詢活動，都有了學校一級的心理健康咨詢中心，但是針對就業(yè)的心理健康教育比較薄弱。

（一）將就業(yè)心理健康教育納入就業(yè)指導和心理咨詢中心的日常工作

心理健康教育是一門科學，應該成為一種普及教育，把系統全面地講授心理健康知識，就業(yè)指導教師也要了解和掌握學生面臨就業(yè)的一些心理，引導大學生掌握實現心理健康的途徑和方法。

學校心理咨詢中心應積極開展心理輔導訓練，讓學生從實踐中領會心理健康知識，讓學生通過活動、實踐、訓練等親自體驗獲得心理健康知識，在學生面對就業(yè)時知道自身的情緒，知曉如何疏導負面情緒。針對就業(yè)工作，可以開展如面試模擬、挫折心理體驗、求職過程模擬、職業(yè)訓練講座等實踐活動。

（二）構建就業(yè)方面心理健康教育和心理咨詢輔導的多級工作體系

構建以各院系學生為對象，一線輔導員和主管學生的黨總支書記組成的一級網絡，構建由學校有關部門、心理健康教育中心組成的二級網絡，構建以校醫(yī)院心理門診及社會心理咨詢及診療機構組成的三級網絡。

高校應加強對一線政治輔導員的就業(yè)心理健康教育能力的培訓，使輔導員有能力。通過與學生密切聯系的一級網絡，注重早期心理動向。如需要危機干預和早期治療，由二級網絡介入。

涉及相對嚴重的心理疾病，由第三級網絡完成，當然前期一、二級網絡的心理干預和心理治療顯得尤其重要。

（三）充分發(fā)揮學校教育、家庭教育、社會教育等各方面的合力作用，為大學生心理健康營造良好的內在外在環(huán)境

高校應該注重培養(yǎng)積極樂觀、互助合作的校風，通過建設具有特色的、高雅健康、積極向上的校園文化，改善大學生的社會心理環(huán)境。明確價值導向，開展豐富多彩的校園文化活動，打破教室、食堂、宿舍三點一線式的單一枯燥的大學生活格局.將有益于大學生身心健康發(fā)展。

家庭教育要建立現代化的就業(yè)觀念，破除傳統思想的束縛，家長不要施加過重的壓力給大學生，積極引導“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”、基層就業(yè)、投身企業(yè)等就業(yè)理念。

（四）關注特殊人群，減少大學生就業(yè)心理問題

第7篇

關鍵字：貧困大學生；就業(yè)競爭力；提升；思考；策略

針對當前我國大學生就業(yè)難問題的調查發(fā)現，其中家庭較為貧困的大學生實際就業(yè)情況更加令人堪憂，貧困大學生受制于各方面因素的影響其就業(yè)競爭力相對較弱些，他們的就業(yè)壓力更為突顯。同時，由于貧困大學生也是我國經濟發(fā)展及和諧社會構建的主體部分，因而我國各大高校應重視對貧困大學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，積極采取科學、有效的策略來幫助解決貧困大學生的就業(yè)問題。

貧困大學生就業(yè)競爭力不足的原因

（一）職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

長期以來在絕大多數貧困大學生家庭認識中存在這樣一個誤區(qū)，那就是考上大學就相當于踏上了脫貧致富之路，畢業(yè)后就能找到高收入的好工作。在這種錯誤的認識影響下，貧困大學生也漸漸滋生了一些不切實際的優(yōu)越感，于是很多貧困大學生在進入大學之后缺乏對就業(yè)形勢的正確認識，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，缺乏對自身專業(yè)或興趣行業(yè)、職業(yè)發(fā)展、工作崗位等相關信息的及時了解。許多貧困大學生只知道一味的讀死書，而沒有針對性、規(guī)劃性的注重培養(yǎng)自身的就業(yè)競爭力。

（二）綜合素質不足

由于經濟上的制約，很多貧困大學生需要花費大量的時間與精力去解決個人學費、日常生活開銷等問題，這在很大程度上會影響他們對專業(yè)知識與技能的學習和培訓。同時，因課余時間被大量打工、兼職的事情所占據，造成大部分貧困大學生沒有更多的時間來自主充電學習，影響著他們知識與技能的擴展、儲備。于是，在就業(yè)日益嚴峻的市場環(huán)境下，許多貧困大學生往往因綜合素質不足而處在就業(yè)競爭的弱勢下，屢遭就業(yè)失敗的挫折。

（三）就業(yè)心理素質差

根據心理素質調查顯示，許多貧困大學生因受到家庭經濟貧困的影響，容易產生一種自卑心理，尤其是在經濟條件好、能力強的同學面前他們的自卑感會逐漸增強，長期以往這些貧困大學生就會對自己缺乏自信心。因而，在面對用人單位面試的過程中，很多貧困大學生由于就業(yè)心理素質過差而無法適當展現自身優(yōu)點，加之來自家庭、經濟等過高的期望，這些都會給貧困大學生造成過大的心理壓力，若貧困大學生不能及時疏導和自我調節(jié)，那么他們對就業(yè)容易缺乏信心和勇氣，更談不上表現出什么就業(yè)競爭優(yōu)勢。

提升貧困大學生就業(yè)競爭力的策略

（一）學校方面

學校是培養(yǎng)大學生的主要基地，針對貧困大學生就業(yè)競爭力不足的影響因素，學校方面可以從兩個方面著手：一是有機結合就業(yè)指導和職業(yè)素質培養(yǎng)。由于貧困大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，所以高校可以針對性對貧困大學生進行就業(yè)指導，幫助貧困大學生及時了解市場就業(yè)形勢及需求，引導貧困大學生正確認識自我，并根據自身的專業(yè)、優(yōu)勢、興趣來科學、理性進行職業(yè)定位，培養(yǎng)貧困大學生基本的職業(yè)素質，引導貧困大學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。當然，在對貧困大學生進行就業(yè)指導和職業(yè)素質培養(yǎng)的過程中，高校應重視對貧困大學生的心理調節(jié)，通過心理咨詢、心理輸導等來提高貧困大學生的職業(yè)心理素質。

二是，有機結合經濟幫扶和專業(yè)技能培訓。為減輕貧困大學生的經濟壓力，豐富貧困大學生的課余學習時間，提高對貧困大學生專業(yè)技能的培訓，高校可以將經濟幫扶策略和專業(yè)技能培訓有機結合。如建立相關的經濟資助體系、設置勤工儉學崗位、開設專業(yè)相關的技能培訓班等，這樣不僅能夠幫助貧困大學生解決經濟困擾，又能培養(yǎng)與鍛煉貧困大學生的專業(yè)技能與實踐能力。除此之外，高校還可以和企業(yè)強強聯手，建立訂單就業(yè)的培養(yǎng)模式，讓企業(yè)資助優(yōu)秀貧困大學生就讀，高校為企業(yè)培養(yǎng)高素質人才，畢業(yè)后的受資助貧困大學生再到企業(yè)工作，以形成良性循環(huán)。

（二）學生方面

要想提升貧困大學生的就業(yè)競爭力，其關鍵還在于貧困大學生自身。因此，在學生方面也需要從兩點出發(fā)來實現貧困大學生就業(yè)競爭力提升的目標：一是加強自身綜合素質的培養(yǎng)，轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)期望值。綜合素質的水平如何決定了貧困大學生就業(yè)競爭力的高低，所以貧困大學生應首先重視培養(yǎng)和提高自身的綜合素質，包括專業(yè)知識與技能的掌握、交際能力與組織能力等的培養(yǎng)、其他多方面知識的儲備等等。同時，貧困大學生應轉變自身的就業(yè)觀念、調整過高的就業(yè)期望值，貧困大學生通過就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃來正確認識及評價自我，擺正就業(yè)心態(tài)，準確進行職業(yè)定位，切勿眼高手低、好高騖遠，應樹立艱苦奮斗的先就業(yè)觀念。

二是貧困大學生應提高自身的就業(yè)心理素質。貧困大學生應正確認識和評價自我，其需要調整好自我的就業(yè)心態(tài)，不要過于自卑，他們可以通過參與學校開展的各種實踐活動來證明自己的實踐能力，從成功中獲得信心和勇氣，進而肯定自我。同時，當貧困大學生面臨較大的就業(yè)心理和精神壓力時，其可以主動和教師與同學進行溝通交流，從而舒緩壓力?；蚴峭ㄟ^學校的心理咨詢機構來實現心理疏導和壓力調節(jié)。貧困大學生只有具備良好的心理素質，樂觀積極的就業(yè)心態(tài)才能戰(zhàn)勝就業(yè)競爭困難，良好發(fā)揮自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

結語

綜上所述，因為各方面因素的影響貧困大學生的就業(yè)競爭力相對來說會較弱一些，其的就業(yè)問題也更加突顯。但是，貧困大學生作為高校大學生群體的一部分，高校重視提升貧困大學生的就業(yè)競爭力，幫助解決貧困大學生就業(yè)問題，這對于高校教育發(fā)展與和諧社會發(fā)展緊密關聯。本文就分別從學校和學生兩方面進行思考，進而提出了一些提升貧困大學生就業(yè)競爭力的策略，希望能夠為解決貧困大學生就業(yè)問題提供一定的理論幫助。

參考文獻：

[1] 張志浩.高校貧困大學生的教育管理途徑探索[J].教育教學論壇，2011（15）：109-110

第8篇

【關鍵詞】就業(yè)“供給側”改革；就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑

一、“供給側改革”背景下的河北省大學生就業(yè)現狀

（一）我省“供給側”改革背景

2016 年年初，首次提出要加強“供給側”結構性改革，在擴大社會總需求的同時，提高“供給側”的質量和效率。河北在積極開展供給側改革方面也取得了一定的成效。我省2017年的政府工作報告中指出，要在加快產業(yè)結構調整上邁出新步伐，要以滿足需求為最終目的，以提高供給質量為主攻方向，以深化改革為根本途徑，在改革創(chuàng)新、開放合作中加快新舊動能轉換。轉型是實現河北省又快又好發(fā)展的關鍵所在。

（二）河北省女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現狀分析

1.女大學生面臨的挑戰(zhàn)

據統計，2016年河北省省高校畢業(yè)生達35.8萬人，其中女大學生18.7萬人，處于歷史高位。供給側改革背景下，女大學生的就業(yè)空間進一步擠壓。供給側改革背景下，以知識為基礎的現代服務業(yè)和新興產業(yè)迅猛發(fā)展，“互聯網+傳統行業(yè)”的模式，創(chuàng)造出新崗位的同時，也會加劇知識和素質能力的更新，高校女大學生面臨的壓力就是學校教育和市場需求嚴重不匹配，市場需求更新很快，學校人才的供給培養(yǎng)往往滯后于市場，畢業(yè)之后難以適應新崗位。

其次，高等教育的設置呈現出“無序”和“自為”的狀態(tài)。當前，高校對女大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質訓練還比較薄弱。專業(yè)設置相同，人才培養(yǎng)模式單一，缺乏市場針對性，導致許多畢業(yè)生就業(yè)能力弱。除此之外，女大學生就業(yè)觀念也存在問題，在大學期間沒有憂患意識，人際交往、溝通表達、動手以及組織管理等就業(yè)能力差。

最后，女大學生對創(chuàng)業(yè)沒有熱情。大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和相應的社會資本，抗風險能力差，創(chuàng)業(yè)知識和經驗都不足，受到挫折常常感到十分茫然，對待挫折沒有心理準備。從總體來看，女大學生創(chuàng)業(yè)存在很多條件和觀念的阻礙。

2.女大學生面臨的機遇

據統計，目前我省女大學生主要的就業(yè)去向是第三產業(yè)，這些行業(yè)報酬較高、工作相對穩(wěn)定、行業(yè)技術含量較高，對女大學生有較大吸引力。據麥可思報告的數據，女性就業(yè)比例較高的行業(yè)有：教育、護理住宿和餐飲和零售行業(yè)。其中，高職高專女生比例最高的是醫(yī)療護理、會計、銷售行業(yè)。此外，隨著京津冀一體化的發(fā)展，北京和天津的發(fā)展將會帶動河北省第三產業(yè)更快更好的調整，將給河北女大學生就業(yè)帶來更多的機會。

供給側改革下，國家正在努力創(chuàng)造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，提供資金支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻，簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)，加強創(chuàng)業(yè)服務等措施優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動，為女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開拓渠道。

二、“供給側”改革背景下女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑選擇

（一）優(yōu)化“精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)”服務體系

從河北省人社廳獲悉，河北省深入實施“離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”和“青年創(chuàng)業(yè)引領計劃”，使高校畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在90%以上，2016年達到95.3%，比2015年提高0.2%。

“精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)”服務體系要充分實現就業(yè)指導功能，針對不同行業(yè)的特點開展具有針對性的指導與能力訓練，豐富大學生就業(yè)服務指導的多樣化，實現就業(yè)服務的精準化。政府還要設立創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基金來資助創(chuàng)業(yè)項目和舉辦創(chuàng)業(yè)競賽，需要完善各種公共服務，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供完善的信息基礎環(huán)境，如圖書館、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心等，以便學生獲取大量就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。同時，加大投入創(chuàng)造條件建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，加強高校a學研合作，推動科研成果轉化率，減少大學生創(chuàng)業(yè)的制度障礙。

（二）改善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育模式

高校不僅傳授給大學生知識，還要提高大學生的創(chuàng)新思維，注重對大學生智力和非智力因素的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)教育融入到各學科教育中，培養(yǎng)大學生競爭、合作、創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生的主觀能動性，利用新媒體資源拓寬學生的視野，引發(fā)大學生的求知欲，邀請行業(yè)專業(yè)人士與大學生見面談心，拓寬大學生的創(chuàng)業(yè)意識，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

（三）發(fā)揮政府、高校和市場的合力

從政府角度，對高校要進行政策性引導，以校企合作、產教融合為突破口，促使高校主動服務于河北省地方經濟發(fā)展，圍繞新產業(yè)、新業(yè)態(tài)，重新設置學科專業(yè)，有針對性地開設一些滿足特定行業(yè)要求專業(yè)，提高“供給側”的質量、效率，以此提高教學質量。

從高校角度，高校人才培養(yǎng)質量不高，尤其是創(chuàng)新、能力不足。所以，強調大學生就業(yè)的供給側結構性改革，不是要完全否定“市場導向辦學”和“政府下放高校辦學自 ”，而是強調發(fā)揮政府、市場和高校的合力，通過著力提升人才培養(yǎng)質量，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才推動產業(yè)結構的升級轉型，為大學生就業(yè)創(chuàng)造出更多的高端就業(yè)崗位。 為此，高校要進一步加強人才培養(yǎng)的質量意識和制度建設，自覺承擔“人才供給側”拉動“人才需求側”的重任。

從市場角度，一方面通過就業(yè)直接檢驗高校的人才培養(yǎng)質量，另一方面要通過獨立的社會專業(yè)機構對高校人才培養(yǎng)質量進行全方面的綜合評估，并向社會公開，以強大的外部壓力促使高校真正重視人才培養(yǎng)質量。而供給側結構性改革，就是破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾、釋放大學生就業(yè)市場生產力的利器。

基金項目：供給側改革與河北省女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題相關性研究，河北省人力資源社會保障科研合作課題，項目編號：JRSHZ-2016-01080。

作者簡介：何琳（1985-），女，河北石家莊人，碩士，講師，主要研究方向為市場營銷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1]高校女大學生就業(yè)問題的成因及對策研究，王豐良，亞太教育，2016.3