發(fā)布時(shí)間：2023-09-22 15:32:45
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育方法和途徑樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘要】班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)德育工作的開(kāi)展，主要通過(guò)班級(jí)教育進(jìn)行，因此，班級(jí)德育教育的優(yōu)劣，直接關(guān)系著班級(jí)的好壞，關(guān)系著學(xué)校工作的成敗，關(guān)系著合格人才的培養(yǎng)。初中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展都很特殊的階段，在這個(gè)特殊的時(shí)期，做好他們的德育教育就顯得尤為重要，尤其是在農(nóng)村，家庭教育水平相對(duì)城區(qū)落后，如何做好班級(jí)的德育教育就更成為每個(gè)班主任思考的問(wèn)題。作為一名在農(nóng)村初中工作過(guò)多年的班主任，筆者根據(jù)個(gè)人的做法，就農(nóng)村初中班級(jí)德育教育實(shí)施的途徑和方法談?wù)剛€(gè)人的看法，以拋磚引玉。。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中德育教育途徑方法
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位。學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)都是以班為單位進(jìn)行的。班主任肩負(fù)著一個(gè)班的學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的優(yōu)劣，對(duì)于形成良好的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至良好的校風(fēng)都起著十分重要的作用。它直接關(guān)系著班級(jí)的好壞，關(guān)系著學(xué)校工作的成敗，關(guān)系著合格人才的培養(yǎng)。班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要引路人，班主任的德育教育對(duì)象是全班學(xué)生，他們的生活環(huán)境不同，家庭教育方式不同，身心發(fā)展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。綜合自己的班主任經(jīng)歷，我認(rèn)為農(nóng)村初中實(shí)施德育教育可以重點(diǎn)通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：
1.利用好每周一次的常規(guī)班會(huì)課和每月一次的主題班會(huì)課實(shí)施德育教育
1.1很多班主任老師都會(huì)覺(jué)得，每個(gè)星期都要開(kāi)一次班會(huì)課，開(kāi)得多了，好象翻來(lái)覆去都是一些常規(guī)的教育，老生常談沒(méi)有新意
因此每周的班會(huì)課之前，大部分班主任都會(huì)湊在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么該要交代的問(wèn)題，其實(shí)不然，班主任一定要做一個(gè)有心人，注重總結(jié)和反思，提煉和積累，善于發(fā)現(xiàn)那些隱性的、潛在的問(wèn)題。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場(chǎng)景中，常會(huì)有突況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時(shí)，也十分地多變。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。影響學(xué)生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計(jì)劃沒(méi)有變化快，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整就更加顯得重要了。因此，常規(guī)班會(huì)決不能僅限于“常規(guī)”二字，只有這樣，即使是一節(jié)普通平常的常規(guī)班會(huì)，也會(huì)因班主任的用心構(gòu)思而新意百出，從而更好地達(dá)到班級(jí)德育教育的目的。
1.2主題班會(huì)課都是在開(kāi)學(xué)的德育工作計(jì)劃中就已經(jīng)明確列出來(lái)了的
一般在實(shí)施的過(guò)程中只是照計(jì)劃實(shí)行（如班級(jí)目標(biāo)或?qū)嶋H情況發(fā)生改變主題班會(huì)也要做相應(yīng)的調(diào)整），因此，主題班會(huì)有著很明確的德育目標(biāo)，班主任一定要充分利用好這個(gè)班會(huì)，借助一定的主題對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。
2.結(jié)合所任教的科目適時(shí)進(jìn)行德育教育
教育的時(shí)機(jī)是無(wú)時(shí)不在的，一個(gè)好教師要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，但教育時(shí)機(jī)不是隨時(shí)想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一個(gè)好老師還要善于創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)。班主任身負(fù)德育工作的重任，如何在一個(gè)班級(jí)中培養(yǎng)一種具有完善人格的氛圍，是否可以不斷創(chuàng)造、設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)情境，使德育能在實(shí)際操作中實(shí)行，是這一重任的核心。因此，我在擔(dān)任的科目教學(xué)中，只要有教育的契機(jī)，我都不會(huì)放過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、毅力、品德等方面的教育，這樣的效果往往比直截了當(dāng)?shù)亟逃玫枚唷?/p>
3.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用
學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，盡管現(xiàn)在農(nóng)村的家庭教育水平良莠不齊，還跟不上現(xiàn)代德育教育的步伐，但還是不能忽視家庭教育的作用，取得家長(zhǎng)的配合是我們開(kāi)展好班級(jí)工作尤其是班級(jí)德育工作的一個(gè)重要的途徑。
4.協(xié)調(diào)科任教師，相互配合，共同做好班級(jí)德育教育工作
科任教師擔(dān)任班上的教學(xué)任務(wù)，由于不直接擔(dān)任管理班級(jí)的工作，所以有時(shí)候跟學(xué)生走得更近些，有時(shí)候班級(jí)德育工作的開(kāi)展不順暢的時(shí)候，就特別需要有人來(lái)配合，這時(shí)候最合適的人選就是科任教師了。協(xié)調(diào)好科任教師，能達(dá)到事半功倍的效果。02年我擔(dān)任班主任的時(shí)候，另一位女老師擔(dān)任我班的數(shù)學(xué)教學(xué)，記得當(dāng)時(shí)班上要是出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候，我們倆總是一人唱紅臉，一人唱黑臉，配合巧妙，化解了不少班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，使班級(jí)德育教育高效地開(kāi)展作為班主任而言，在班級(jí)德育教育實(shí)施的過(guò)程中，除了途徑，還要講究方法才能更好地實(shí)施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一樣，下面就我的體會(huì)談幾點(diǎn)：
4.1愛(ài)心先行，尊重學(xué)生
作為教育者，我們首先應(yīng)該關(guān)注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顧及其他，因此在班級(jí)德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論在任何時(shí)候，無(wú)論采取怎樣的措施，班主任都必須要先用“愛(ài)”去度量自己的舉措，充分尊重學(xué)生，從是否有助于學(xué)生身心全面、健康、和諧發(fā)展出發(fā)去思考、確定，而不能顧此失彼，更不能因小失大。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”，因此班主任要“動(dòng)之于情，曉之于理”，使自己的德育教育充滿人情味。
4.2寬容以待，做學(xué)生知己
古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”初中學(xué)生正處于比較特殊的時(shí)期，犯錯(cuò)是很正常的事情，不出現(xiàn)問(wèn)題反而是不正常的了，所以班主任在實(shí)施德育教育的過(guò)程中應(yīng)該“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。我班馬朝文同學(xué)屬于大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的問(wèn)題學(xué)生，我允許他出錯(cuò)，但前提是不能天天犯同樣的錯(cuò)，在我的寬容下，小馬的小錯(cuò)不斷得到改正，現(xiàn)在已經(jīng)成為班上學(xué)習(xí)積極、品德較為完善的學(xué)生了。
4.3因生而異，捕捉時(shí)機(jī)
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因生而異，正確引導(dǎo)。我班陳霞同學(xué)，母親早就離家出走，父親不務(wù)正業(yè)，姐妹三人跟著年邁的爺爺生活，極度貧困，缺乏家庭的溫暖，沒(méi)有應(yīng)有的愛(ài)。使該生孤僻、自卑，針對(duì)她的實(shí)際情況，我常常關(guān)心她的生活，找機(jī)會(huì)與她交流，讓她幫辦公室打掃衛(wèi)生，解決基本的生活費(fèi)用。也因此搭建了師生心靈相通的橋梁。
4.4嚴(yán)于律己，德高為范
初中學(xué)生不再像小學(xué)生那樣，老師說(shuō)什么都聽(tīng)，認(rèn)為老師說(shuō)的是對(duì)的，至于老師怎么做，則不太懂得關(guān)注。初中學(xué)生有了自己獨(dú)立的思考問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力與習(xí)慣，而榜樣的力量是無(wú)窮的，所以在班級(jí)德育教育工作中，班主任一定要嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的榜樣，這樣既起到潛移默化的作用，也更具有說(shuō)服力。
4.5小處著手，以小見(jiàn)大
班級(jí)德育教育中，貼近學(xué)生身邊發(fā)生的事，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生所學(xué)知識(shí)，做到大小、遠(yuǎn)近、知行的統(tǒng)一。例如，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，要先從愛(ài)護(hù)自家的一草一木、愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，首先要教育他愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，最后才能上升為愛(ài)國(guó)，使學(xué)生的思想在“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”中得以升華。我校的衛(wèi)生打掃很勤，可保結(jié)工作卻總是不盡人意，很讓領(lǐng)導(dǎo)惱火。為了維護(hù)好環(huán)境衛(wèi)生，我要求學(xué)生，不管其他班的同學(xué)怎么做，我們班的人不許在任何場(chǎng)合亂丟垃圾，沒(méi)有垃圾桶時(shí)把垃圾暫時(shí)放在自己的口袋里，方便時(shí)再放到垃圾桶里去，通過(guò)這樣的要求，我們班基本上杜絕了亂丟垃圾的現(xiàn)象，這個(gè)做法被學(xué)校表?yè)P(yáng)了之后，其他班級(jí)也實(shí)行了這項(xiàng)不成文的政策，收效很好。因此可見(jiàn)，哪怕是一件很小的事情，同樣可以顯示出德育教育的魅力。
4.6天天總結(jié)，天天反思
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育滲透；方法
德育教育并不是一種知識(shí)體系，而是一種信念與準(zhǔn)則，主要體現(xiàn)在日常行為、學(xué)習(xí)、工作、生活之中。就體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，德育教育不是強(qiáng)行灌輸，而是循循善誘、有機(jī)滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中獲得德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中對(duì)德育的滲透進(jìn)行淺談。
一、在體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)
在體育教學(xué)中滲透德育思想，其主要特點(diǎn)在于“寓教育于體育活動(dòng)中”，而且體育活動(dòng)是大多數(shù)學(xué)生所喜歡的，因此與其他學(xué)科相比，在體育學(xué)科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢(shì)條件。
首先，體育科學(xué)是所有學(xué)校中必開(kāi)的一門(mén)課程，也是開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學(xué)，學(xué)生在校期間，總是離不開(kāi)體育教育，所以在體育學(xué)科中滲透德育思想，可以保證學(xué)生從幼兒園到大學(xué)都獲得德育滲透；其次，學(xué)生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是：通過(guò)多種多樣的身體練習(xí)與活動(dòng)而進(jìn)行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學(xué)生在言行舉止中的反應(yīng)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想德育滲透，這是很多學(xué)科都無(wú)法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的廣泛性和思想性，蘊(yùn)含了豐富的德育因素，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略
作為體育老師，應(yīng)抓住小學(xué)體育教學(xué)中的德育契機(jī)和因素，對(duì)小學(xué)生滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點(diǎn)滲透策略：
1.發(fā)揮教師示范作用，進(jìn)行有效德育滲透
教師是學(xué)生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時(shí)間影響學(xué)生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學(xué)生起到良好的表率作用。小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)于他們說(shuō)來(lái)，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會(huì)在有意無(wú)意當(dāng)中模仿教師的言行舉止。由此可見(jiàn)，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來(lái)滲透德育思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學(xué)生活生生的榜樣?！崩?，體育課一般都會(huì)要求學(xué)生身著運(yùn)動(dòng)服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，長(zhǎng)發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來(lái)，所以教師一定要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學(xué)生信服。此外，體育教師也是運(yùn)動(dòng)、活力、陽(yáng)光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語(yǔ)言之外，還要時(shí)刻保持青春與活力，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的積極向上，說(shuō)話的語(yǔ)氣要有力、上揚(yáng)、幽默，使整個(gè)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生蓬勃向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育
課堂是傳道授業(yè)、實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，而教材則是實(shí)施德育教育的重要載體?，F(xiàn)行的小學(xué)體育教材不管是從編寫(xiě)上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。雖然體育教學(xué)主要采用戶外活動(dòng)形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，加強(qiáng)文本與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生正確掌握知識(shí)和技能，同時(shí)在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“乒乓球”時(shí)，教師可以圍繞我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史來(lái)展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的民族自豪感。還可以組織學(xué)生參與競(jìng)技項(xiàng)目，以強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生明白集體的力量才是強(qiáng)大的。
3.把握小學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的滲透德育
小學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們具有活潑好動(dòng)、喜歡玩耍的天性，而且小學(xué)生喜歡在群體中學(xué)習(xí)，作為體育教師，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過(guò)體育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)故意不和自己不喜歡的同學(xué)玩耍，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)“丟手絹”的游戲，讓兩個(gè)鬧別扭的小朋友進(jìn)行接觸。小學(xué)生的心靈是最純真、最簡(jiǎn)單的，他們的矛盾來(lái)快，但是解決的也快，教師要做的就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的好辦法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動(dòng)中，教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。隨著豐富多彩的體育活動(dòng)的開(kāi)展，教師要準(zhǔn)確把握最佳的滲透時(shí)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生滋生嫉妒情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立“以大局為重”的思想意識(shí)。
4.注重心理健康教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展
健康包含兩層含義，一是指身體體魄強(qiáng)健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進(jìn)取的樂(lè)觀心態(tài)。體育課以戶外活動(dòng)為主，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕?，在體育教學(xué)中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強(qiáng)的退縮情緒，這時(shí)，教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)給學(xué)生講運(yùn)動(dòng)員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學(xué)生在困難面前永不低頭，積極面對(duì)，使學(xué)生堅(jiān)信強(qiáng)者才能成功，活出精彩，而想要成為強(qiáng)者就要有堅(jiān)韌的意志和必勝的決心，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
總而言之，我們要將德育教育和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)生掌握體育知識(shí)和項(xiàng)目技能的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護(hù)航。
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通過(guò)多種多樣的體育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó)和人民,熱愛(ài)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及將來(lái)所從事的事業(yè),培養(yǎng)活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的心態(tài)以及勇敢頑強(qiáng)、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì),提高對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,促進(jìn)人與人關(guān)系的和諧發(fā)展都有十分重要的意義。中專學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,人體特征和機(jī)能都有了明顯的變化,各器官的機(jī)能已趨于健全,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)已接近成人水平,這就為他們學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行更為高級(jí)的腦力勞動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,思想活躍,可塑性強(qiáng),心理素質(zhì)不穩(wěn)定。中專學(xué)生在性格上雖然具有了一定的獨(dú)立性,但他們對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀并沒(méi)有十分清楚的正確的認(rèn)識(shí),往往容易受到外界的影響。體育教育工作者深知體育課不僅能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),而且還能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、陶冶性情、增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和集體主義精神。但體育教學(xué)的這些功能往往被人們所忽視,認(rèn)為文化課的教育才是主要任務(wù)。筆者認(rèn)為,這是本末倒置的做法,體育教學(xué)除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外,還能發(fā)展學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成,這些對(duì)學(xué)生文化課成績(jī)的提高不可缺少。因此,把思想品德教育的豐富內(nèi)容結(jié)合到體育教學(xué)的動(dòng)靜之中,使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中,提高品德修養(yǎng),這是每一位中專體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。
2中專體育教學(xué)中思想品德教育的途徑和方法
2.1教師應(yīng)樹(shù)立良好的形象
教師在學(xué)校教育中扮演著重要角色,能否很好地將思想品德教育滲入到體育教學(xué)過(guò)程中是體育教師個(gè)人水平的體現(xiàn)。教師自身是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者和體現(xiàn)者,體育教師個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,對(duì)社會(huì)、生活、工作的態(tài)度,以及體育教師個(gè)人的理想、信仰、追求等通過(guò)他們的言行表現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生影響?！皩W(xué)高為師、身正為范”是對(duì)教育工作者的基本要求,為人師表,要嚴(yán)以律己,要以良好的師德,精湛的教藝去教育、啟迪學(xué)生,只有教師自身具備良好的思想道德品質(zhì)才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴,從而形成教師的威信,這樣的學(xué)生在向心力的作用下,才能收到最佳的教育效果。反之,教師缺乏師德和專業(yè)修養(yǎng),不僅不能對(duì)學(xué)生起到良好的教化作用,還會(huì)造成反面引導(dǎo),甚至傷害學(xué)生的身心健康決杜絕此類行為。
2.2充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)
中專生的心理特點(diǎn)是思維活躍、好奇心強(qiáng)、善于表現(xiàn),處于思想由形成向成熟的過(guò)度階段,有著很強(qiáng)的可塑性。但同時(shí)教師應(yīng)注意到學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、明辨是非的能力有待提高的問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的行為軌跡,避免受到社會(huì)不良思想的侵害,造成情緒失控將影響學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的形成。中專教師應(yīng)以學(xué)生的心理基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)況制定體育教學(xué)中思想教育方式和心理教學(xué)方法,將思想教育和身體素質(zhì)的提高放在同一水平上。
2.3充分利用體育教育內(nèi)容進(jìn)行德育教育
學(xué)生道德品質(zhì)的形成是由學(xué)校素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雙向結(jié)合、個(gè)體自覺(jué)地將自主學(xué)習(xí)能力與內(nèi)在修養(yǎng)動(dòng)力聯(lián)合而形成的。中專體育多樣化、生動(dòng)而形象的教學(xué)內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與理想、責(zé)任相聯(lián)系,上升為愛(ài)國(guó)主義思想。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義責(zé)任感能夠推動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的實(shí)踐,通過(guò)運(yùn)動(dòng)的成就感進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。理想的實(shí)現(xiàn)源自不竭的動(dòng)力和健康的體質(zhì),健康是通向成功的基礎(chǔ)。責(zé)任感和理想信念能夠賦予學(xué)生使命感和榮譽(yù)感,自助地將個(gè)人的發(fā)展投射在愛(ài)國(guó)理想的實(shí)現(xiàn)上。體育運(yùn)動(dòng)能夠通過(guò)循序漸進(jìn)的鍛煉不斷增加學(xué)生突破障礙的成就感。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中加上正確的心理輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生克服障礙、不畏困難,能夠打消學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的懈怠和畏懼,通過(guò)自身的努力完成運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。既是體育教學(xué)有意義的嘗試,也幫助了學(xué)生重新建立對(duì)體育精神全新認(rèn)識(shí)。在素質(zhì)教育的提倡下,體育教學(xué)應(yīng)該趨向具體和形象,并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為和體育精神,道德品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合體育寓教于樂(lè)的特點(diǎn),應(yīng)該是潛移默化式的教學(xué)。
3不斷改變組織教法,增加思想教育內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 責(zé)任意識(shí) 途徑 方法
大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)及學(xué)生個(gè)體共同參與的非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。高校作為責(zé)任意識(shí)培育的主陣地，要把責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)寫(xiě)在育人的旗幟上，要著力營(yíng)造以責(zé)任為標(biāo)志的校園文化；家長(zhǎng)是責(zé)任意識(shí)培育的中堅(jiān)力量，要充分激活家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的深沉思考和固有熱情；社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的歸宿，應(yīng)積極營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，對(duì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在肯定的同時(shí)不忘鞭策：大學(xué)生的每一個(gè)體應(yīng)當(dāng)在思想上自我肯定的同時(shí)在生活中努力踐行自己的責(zé)任意識(shí)，力爭(zhēng)在個(gè)體的知行統(tǒng)一中，達(dá)到提高大學(xué)生群體責(zé)任意識(shí)的效果。因此，在對(duì)學(xué)生的教育中，學(xué)校和家庭可以綜合利用社會(huì)資源多層次、多角度地進(jìn)行意識(shí)教育。
一、學(xué)校教育是責(zé)任意識(shí)培育的主陣地
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是他們成長(zhǎng)的最好搖籃，所以說(shuō)高校教育是大學(xué)生成人成才的最佳途徑與場(chǎng)所。大學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)作為教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，需要高校發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)民族的潛能與素質(zhì)，體現(xiàn)大學(xué)的責(zé)任，找出應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的正確科學(xué)的價(jià)值取向。
1.將責(zé)任意識(shí)教育放在德育的核心位置
高校教育應(yīng)把培養(yǎng)有責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)造精神的人才擺在突出的位置，高校要培養(yǎng)出合格的人才，教學(xué)生會(huì)做人做事，首先要教會(huì)學(xué)生負(fù)責(zé)。重視大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，實(shí)際上就是塑造人的心靈秩序。高校道德責(zé)任教育就是要幫助大學(xué)生塑造科學(xué)的責(zé)任觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神，并外化為保護(hù)環(huán)境、忠于祖國(guó)、獻(xiàn)身社會(huì)、關(guān)心他人、完善自我的責(zé)任行為。大學(xué)生只有首先學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，全面發(fā)展自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占據(jù)一席之地，才會(huì)想到按社會(huì)要求做點(diǎn)什么從而逐漸表現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)。
2.尊重大學(xué)生的主體人格和自由
大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育要圍繞以學(xué)生、情境、實(shí)踐為中心，區(qū)別于傳統(tǒng)德育活動(dòng)的以教師、以教材、課堂為中心，尊重學(xué)生自為性、自主性與能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，應(yīng)避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育為主導(dǎo)的教學(xué)模式，須注重讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)規(guī)范操作性經(jīng)驗(yàn)的積累獲得與規(guī)范相一致的行為方式和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中真實(shí)地感受，使其內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育”。責(zé)任意識(shí)的形成正是責(zé)任主體在無(wú)數(shù)次的內(nèi)化與外顯的交替中逐步形成的，因此應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與自我教育的意義。
3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化是學(xué)校整體育人環(huán)境不可分割的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者，應(yīng)充分挖掘和利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)的潛移默化作用。高校必須高度重視校園文化環(huán)境建設(shè)以強(qiáng)化人文氛圍，打造高質(zhì)量、高品位符合學(xué)生發(fā)展需要的多彩校園文化活動(dòng)，因?yàn)橹挥性诟咂肺坏男@文化的感染下和浸潤(rùn)中，才能使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面得到不斷的充實(shí)和完善；同時(shí)積極組織以道德責(zé)任教育為主題的系列講座或座談會(huì)等相關(guān)主題教育活動(dòng)，并有效利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等陣地營(yíng)造責(zé)任文化，使他們的視野更遼闊，思路更開(kāi)闊，知識(shí)面更寬闊，靈魂的觸動(dòng)空間更加廣闊，并最終成為全面和諧發(fā)展的人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成和責(zé)任行為的實(shí)現(xiàn)。
4.提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
教師是社會(huì)的人，是文化傳遞的使者。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的有無(wú)及其強(qiáng)弱與高校教師有著正向的關(guān)系，如果教師在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面率先垂范，就會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成具有潛移默化的作用。高校必須著眼于教師素質(zhì)的提高，使他們具有高度的責(zé)任意識(shí)，只有這樣才能使教師的人格魅力在教育中充分發(fā)揮。因此，教師的責(zé)任意識(shí)也應(yīng)不斷強(qiáng)化。高校需努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以高度的責(zé)任感和責(zé)任心為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、文明的教態(tài)，高尚、忠實(shí)、敬業(yè)的師德，以有意、有機(jī)、有序、有效的教學(xué)來(lái)教育學(xué)生，全面提高教育教學(xué)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
5.完善責(zé)任意識(shí)培育的評(píng)價(jià)體系
高校需要確立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，確定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。制度規(guī)范是進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培育的基礎(chǔ)工程和重要保證，制定、學(xué)習(xí)和貫徹制度規(guī)范的過(guò)程，就是進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育的生動(dòng)過(guò)程。它不僅可以幫助大學(xué)生確立科學(xué)的是非觀、善惡觀，還具有較強(qiáng)的約束作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生責(zé)任行為的反饋，迫使學(xué)生不斷調(diào)整自己的行為，以達(dá)到自我約束、自我監(jiān)督的作用。需要說(shuō)明的是，利用責(zé)任意識(shí)培育的評(píng)價(jià)體系對(duì)責(zé)任教育進(jìn)行評(píng)估，必須堅(jiān)持相對(duì)性原則。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)程度和實(shí)踐程度，都是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)固定的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，只要當(dāng)代大學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都是在向前發(fā)展的，那么就應(yīng)當(dāng)對(duì)責(zé)任意識(shí)培育的方法和效果做出積極正面的評(píng)價(jià)。
二、家庭教育是責(zé)任意識(shí)培育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生接受責(zé)任意識(shí)培育的第一場(chǎng)所，家庭要充分激活家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的深沉思考和熱情。
1.家庭成員責(zé)任素質(zhì)對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的影響
家庭成員的責(zé)任素質(zhì)對(duì)大學(xué)生責(zé)任行為的養(yǎng)成往往有著巨大的影響，家長(zhǎng)的言行是學(xué)生模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)責(zé)任行為的示范意義是巨大的，家長(zhǎng)要做好模范帶頭作用，如關(guān)心國(guó)家大事，尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人和小孩等，這些都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，起到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的作用。每一個(gè)家庭成員都要以身作則，言行一致，不斷提高學(xué)習(xí)能力，積極充實(shí)完善，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。
2.家庭中平等、民主、尊重的責(zé)任意識(shí)
家長(zhǎng)應(yīng)注意教育方式，善于與子女交流。通過(guò)一定的思想溝通，平等地學(xué)習(xí)與交流，形成良好的家庭育人氛圍，而不是總利用自己的“家長(zhǎng)權(quán)威”，要求大學(xué)生“應(yīng)該怎樣”“必須怎樣”。大多數(shù)大學(xué)生都比較重視家庭環(huán)境，在家庭中形成家庭互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，有利于創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，家庭民主、平等，父母應(yīng)對(duì)子女賞罰分明，擇機(jī)而教，尊重子女意見(jiàn)，對(duì)子女的錯(cuò)誤要有效引導(dǎo)。
3.家庭和諧生活決策的責(zé)任意識(shí)
家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)心孩子的人格、品質(zhì)的發(fā)展和對(duì)人、對(duì)事負(fù)責(zé)任的教育，而不僅僅是注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值要有一個(gè)科學(xué)限定，使之切合雙方實(shí)際，還要讓子女適當(dāng)參與家庭生活決策，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)當(dāng)家長(zhǎng)的難處，進(jìn)而促進(jìn)家庭和諧生活。
三、培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐精神是關(guān)鍵
社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生責(zé)任意識(shí)具有無(wú)可比擬的效果，個(gè)人的責(zé)任意識(shí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志行為過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一，這個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是實(shí)踐，只有在社會(huì)實(shí)踐中才能產(chǎn)生和深化對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，才
能形成履行責(zé)任的行為和提高履行責(zé)任行為的意志水平，才能獲取對(duì)履行社會(huì)責(zé)任的親身體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)責(zé)任能力。沒(méi)有責(zé)任能力的支撐，責(zé)任意識(shí)培育就變得毫無(wú)意義。因此，要培養(yǎng)和增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，使他們自覺(jué)地履行社會(huì)責(zé)任，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在假期社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)情，了解社會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的歷史使命，使他們對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生從“實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一實(shí)踐”來(lái)達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的道德責(zé)任情感，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生負(fù)責(zé)任的內(nèi)在動(dòng)力和自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
四、營(yíng)造社會(huì)良好氛圍是保障
當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育同社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化息息相關(guān)，必須努力營(yíng)造一個(gè)以負(fù)責(zé)任為榮、不負(fù)責(zé)任為恥的社會(huì)輿論氛圍，使人的責(zé)任感最大限度地得到釋放。從根本上說(shuō)，必須同當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際利益相掛鉤。利益因素對(duì)于履行道德責(zé)任的態(tài)度至關(guān)重要，在個(gè)人正當(dāng)利益得到保障的前提下，絕大多數(shù)大學(xué)生是會(huì)自覺(jué)自愿地履行道德責(zé)任的。因此，在社會(huì)層面，要凈化學(xué)生成長(zhǎng)的道德責(zé)任環(huán)境，只有社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和教育環(huán)境成為養(yǎng)成良好道德風(fēng)尚的積極因素，道德責(zé)任教育才能取得良好的效果。
五、吸取西方責(zé)任教育精髓是有效渠道
盡管各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)有較大差異，但西方主要國(guó)家在德育責(zé)任教育方面探索了一系列各具特色的教育方法與途徑，吸取西方責(zé)任教育精髓是有效渠道。在具體方法上，除了實(shí)踐性活動(dòng)是世界各國(guó)學(xué)校德育的主要選擇外，各國(guó)普遍重視課堂教學(xué)的改革。最有影響的是美國(guó)“隱蔽課程”概念的提出與實(shí)踐，教育者為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地在教學(xué)范圍內(nèi)以各種方式通過(guò)受教育者無(wú)意識(shí)地和非特定的心理反映，使他們獲得道德情感方面的經(jīng)驗(yàn)的教育。美國(guó)波士頓大學(xué)瑞恩提出6E法：在學(xué)生的理智作用下，與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的對(duì)話，向?qū)W生解釋(Explanation)某些規(guī)則，給予某種啟示；教師鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)(Evaluation)各種價(jià)值觀，并且提供各種評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)；學(xué)生參與各種活動(dòng)，親身體驗(yàn)(Experience)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的道德氛圍，發(fā)揮環(huán)境期待(Environment Expectation)的作用。這些方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在德育中的主體地位，并建立起了制度化和立體化的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。此外，日本善于吸取外來(lái)文化，它借鑒法國(guó)和美國(guó)的德育教育方法，并借鑒了中國(guó)儒家的思想，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的大德育體制。這都是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面值得借鑒的有效途徑。
六、建立高校、家庭、社會(huì)及學(xué)生協(xié)作培育體系
當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育不是簡(jiǎn)單的單一層面，它滲透在教育的點(diǎn)滴之中，既包括校內(nèi)，也包括校外；既包括學(xué)習(xí)工作中，也包括家庭生活中。責(zé)任意識(shí)的培育應(yīng)從小處著眼，大外著手，不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而要與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，在實(shí)踐中完善強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
學(xué)校作為責(zé)任意識(shí)培育的主陣地和主渠道，要把責(zé)任意識(shí)教育引入教材、帶進(jìn)課堂，將責(zé)任意識(shí)培育融入各種教育教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立教師責(zé)任形象，完善評(píng)價(jià)機(jī)制；家庭要與學(xué)校建立聯(lián)系，發(fā)揮相互影響的作用，父母在家庭中應(yīng)扮演好負(fù)責(zé)任的角色，用正面行動(dòng)影響學(xué)生；社會(huì)要與精神文明建設(shè)為載體，通過(guò)形式多樣的各類活動(dòng)吸引大學(xué)生參與并踐行責(zé)任行為，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍；大學(xué)生自身則需積極主動(dòng)投身現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，使理論和實(shí)踐高度結(jié)合，在實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任情感，提升責(zé)任行為。
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關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；科學(xué)；合理；游戲化；途徑；方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-263-01
加強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究對(duì)于提高幼兒體育活動(dòng)的水平和質(zhì)量有重要的意義。 首先，我們要從實(shí)施體育活動(dòng)的途徑入手，因?yàn)檎覍?duì)了途徑便像踏上了直達(dá)快車一樣，但有效的途徑在哪里？是什么呢？經(jīng)過(guò)我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周圍生活入手，它包括：幼兒園活動(dòng)、家庭活動(dòng)。
一、幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)豐富多樣化，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提高
根據(jù)幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動(dòng)分為兩大方面來(lái)進(jìn)行闡述：
1、正規(guī)性體育活動(dòng)
正規(guī)性體育活動(dòng)相對(duì)比較注重幼兒動(dòng)作與技能的訓(xùn)練，目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)。在各種游戲的活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等途徑讓幼兒明確活動(dòng)目的要求，并按老師的要求去完成某種活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時(shí)的給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)。例如：在《一球多玩》的活動(dòng)中，幼兒在歡快活躍的音樂(lè)情景中自由的做著各種準(zhǔn)備活動(dòng)，把身體各部分都活動(dòng)開(kāi)來(lái)；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當(dāng)老師啟發(fā)式的提問(wèn)：一人一球能怎樣玩？看誰(shuí)的玩法最棒！此時(shí)幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的自?shī)首詷?lè)活動(dòng)中，只見(jiàn)有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開(kāi)地面，用一個(gè)球作為身體支撐點(diǎn)；又見(jiàn)有些幼兒夾球跳、走；還見(jiàn)一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當(dāng)成一張小椅子坐在身下休息。此時(shí)老師請(qǐng)個(gè)別玩得有創(chuàng)意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；接著，活動(dòng)要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來(lái)。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來(lái)越多。
2、非正規(guī)性體育活動(dòng)
在非正規(guī)體育活動(dòng)中，教師主要采用個(gè)別輔導(dǎo)和分層指導(dǎo)和方法，隨機(jī)教育相當(dāng)突出，在非正規(guī)性體育活動(dòng)中充分讓幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，幼兒可按自己的意愿，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)方法和活動(dòng)伙伴。在這種活動(dòng)方式中我們較多地在幼兒的戶外活動(dòng)中，我們可以把活動(dòng)場(chǎng)地劃分出若干個(gè)活動(dòng)區(qū)，譬如：器械玩具區(qū)、踢足球區(qū)、打陀螺區(qū)域、跑步區(qū)、跳繩區(qū)、踢毽區(qū)等。每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容不同，目標(biāo)、要求也不同?；顒?dòng)中幼兒可根據(jù)自己興趣愛(ài)好自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開(kāi)火車或做游戲（過(guò)山洞），可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人一起玩，非常自由。在此過(guò)程中，教師基本不加干涉，因?yàn)榕c多孩子已具備很強(qiáng)的自主意識(shí)及調(diào)節(jié)自己運(yùn)動(dòng)量、更換游戲的能力。此時(shí)，教師可利用這段時(shí)間，輔導(dǎo)一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。
二、家庭體育活動(dòng)有針對(duì)性、堅(jiān)持性
1、提高孩子體育運(yùn)動(dòng)的興趣
孩子是好動(dòng)的，家長(zhǎng)應(yīng)把這種天性積極轉(zhuǎn)化為體育興趣。如和孩子比賽看誰(shuí)最先到達(dá)目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會(huì)使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個(gè)身心都得到發(fā)展，同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子的體育活動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)條件，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。
2、督促孩子堅(jiān)持鍛煉
孩子的自覺(jué)性和毅力不強(qiáng)，對(duì)此家長(zhǎng)可明確鍛煉計(jì)劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對(duì)孩子的最好鼓勵(lì)。對(duì)個(gè)別不喜歡活動(dòng)的孩子，父母需采取強(qiáng)制措施，如定時(shí)叫孩子起床，督促他們外出活動(dòng)，鍛煉認(rèn)真時(shí)要給予鼓勵(lì)，不認(rèn)真時(shí)令其重做，直至養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
其次，豐富多樣的體育活動(dòng)方法可以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，在此，我對(duì)在教師組織教學(xué)活動(dòng)及組織游戲活動(dòng)中常用的、必要的指導(dǎo)方法再進(jìn)行簡(jiǎn)略闡述。
（1）做中學(xué)。即“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，以主動(dòng)代替被動(dòng)，以啟發(fā)代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發(fā)幼兒自己嘗試體會(huì)如何才能走成功、不走亂。經(jīng)歷若干次失敗后，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續(xù)不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。
（2）暗示法?！胺e極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，有些孩子聲音很響，這時(shí)老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會(huì)雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來(lái)。
（3）幼兒教幼兒?；顒?dòng)中可采用結(jié)伴方式，“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，這樣不但被教者得益，教者本身，教過(guò)后對(duì)所教內(nèi)容更加清楚，也得到很大裨益。結(jié)對(duì)子形式可以是能力強(qiáng)的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。
關(guān)鍵詞：服務(wù)育人 途徑 方法
中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012)06-0094-02
作為高校工作三大支柱之一的后勤工作，是高等教育工作的重要組成部分，其直接關(guān)系到高校的穩(wěn)定及其發(fā)展。高校后勤的根本宗旨是服務(wù)育人，管理育人、環(huán)境育人，其最終目的是為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，為師生生活服務(wù)。這一服務(wù)于教育事業(yè)的本質(zhì)特征決定了高校后勤工作具有服務(wù)和育人的雙重功能。
大學(xué)是大學(xué)生步入社會(huì)開(kāi)始職業(yè)生涯的最后一站，而后勤服務(wù)可以說(shuō)是大學(xué)生在踏入工作崗位之前進(jìn)行職業(yè)精神教育的生活教材。后勤工作人員外在的形象和內(nèi)在素質(zhì)，體現(xiàn)了后勤工作人員的業(yè)務(wù)技能和職業(yè)道德水準(zhǔn)。因此在無(wú)形之中便把后勤工作人員的高尚情操、優(yōu)良品德以及正確的人生觀、價(jià)值觀傳遞給了大學(xué)生，從而提升大學(xué)生的職業(yè)化、專業(yè)化的工作水平和工作面貌。下面，筆者就高校后勤服務(wù)育人平臺(tái)建設(shè)的途徑和方法展開(kāi)幾點(diǎn)討論。
1 樹(shù)立員工后勤服務(wù)工作育人的理念
歷史與經(jīng)驗(yàn)告訴我們，惟有寢食無(wú)憂，學(xué)生方能安心學(xué)習(xí)，教師方能順利傳道，學(xué)校方能平穩(wěn)發(fā)展。作為后勤人員必須充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，不能因?yàn)槌３?cè)身廊角檐下、或埋頭灶堂就覺(jué)得矮人一等、妄自菲薄，相反應(yīng)該以飽滿的自豪感和使命感為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，在后勤工作人員的培訓(xùn)中，要以正確的思想引導(dǎo)人，要以高尚的情操鼓舞人。重視員工的思想道德建設(shè)，堅(jiān)持開(kāi)展愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)崗教育，使全體職工牢固樹(shù)立服務(wù)育人的觀念；注重職業(yè)道德教育，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校后勤工作的教育屬性，始終圍繞教育教學(xué)這一中心，牢記服務(wù)育人宗旨，在實(shí)際工作中處理好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，處理好創(chuàng)收與服務(wù)、服務(wù)與育人的關(guān)系，堅(jiān)持后勤姓“教”的原則，時(shí)時(shí)刻刻不忘服務(wù)育人的宗旨。
2 以語(yǔ)言示范引導(dǎo)學(xué)生、以實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生
2.1規(guī)范禮貌用語(yǔ)、行為舉止，確定服務(wù)工作育人的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生樹(shù)立榜樣
高校后勤的服務(wù)育人是指后勤管理者通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研、辦公、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而達(dá)到管理和教育學(xué)生的目的。由此可見(jiàn)，服務(wù)是第一位的，育人則是通過(guò)良好的服務(wù)來(lái)展開(kāi)。因此，在后勤工作人員開(kāi)展服務(wù)工作時(shí)，規(guī)范的禮貌用語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)男袨榕e止尤其重要，工作人員用微笑的服務(wù)、文明的語(yǔ)言、熱情的態(tài)度為他們真誠(chéng)服務(wù),學(xué)生們就會(huì)感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，服務(wù)者和被服務(wù)者之間很容易溝通和理解，工作人員的勞動(dòng)就會(huì)得到理解和尊重，學(xué)生在被服務(wù)的同時(shí)也受到良好的影響，不知不覺(jué)中受到了教育。
2.2后勤員工應(yīng)該及時(shí)完成本職工作并規(guī)范化服務(wù)
高校后勤服務(wù)育人的內(nèi)涵是要通過(guò)科學(xué)管理，建章立制來(lái)得以保障實(shí)現(xiàn)的。建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)行規(guī)范服務(wù)。規(guī)范服務(wù)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)和保證，建立一套完整的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，要使所有工作崗位都按照社會(huì)同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為工作的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。實(shí)行分級(jí)量化考核，出臺(tái)日常管理考核指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)用制度管人，用制度管事，用制度明獎(jiǎng)罰，有效促進(jìn)日常服務(wù)操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。使管理有章可循，有據(jù)可依，更加科學(xué)，使服務(wù)更加規(guī)范。并且隨著運(yùn)作的不斷深入，定期在師生中組織滿意度調(diào)查，查找管理漏洞，完善相應(yīng)的制度，不斷優(yōu)化服務(wù)水平。
3 以服務(wù)質(zhì)量提升學(xué)生
服務(wù)質(zhì)量是后勤工作的生命線。后勤將結(jié)合實(shí)際，努力創(chuàng)建具有特色的現(xiàn)代服務(wù)模式，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)管理。
3.1豐富后勤服務(wù)的工作內(nèi)容
如采用現(xiàn)代化的管理模式，在餐廳中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)、電視服務(wù)，推行文明用餐，突出高校文明、高雅服務(wù)的育人氛圍；在校園中建設(shè)藝術(shù)雕塑、人文景觀，讓大學(xué)生能領(lǐng)略學(xué)院的辦學(xué)特色和文化底蘊(yùn)；在宿舍中將校訓(xùn)、6S管理要求張貼上墻，將校園文化與宿舍管理完美結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生良好生活習(xí)慣，提高大學(xué)生生活品味。
3.2優(yōu)化后勤服務(wù)的工作方式
后勤人員提供的服務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。進(jìn)一步改變工作方式，用親情的服務(wù)，貼心的服務(wù)，可以使服務(wù)和管理工作得到學(xué)生的理解，促進(jìn)管理工作有效的落實(shí)，從而達(dá)到育人的目的。在實(shí)施后勤管理服務(wù)的工作中，后勤人員服務(wù)態(tài)度要做到“四心”，即誠(chéng)心、熱心、耐心、細(xì)心。服務(wù)行為做到“四勤”，即眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。工作中，積極倡導(dǎo)“人性化”管理、“親情化”服務(wù)、潛移默化育人。
3.3及時(shí)了解學(xué)生的需要、建議以及感受
首先，服務(wù)要貼心。后勤工作人員要主動(dòng)深入學(xué)生中，了解學(xué)生的需求，對(duì)后勤管理有何意見(jiàn)，根據(jù)意見(jiàn)及時(shí)改進(jìn)服務(wù)方式、方法，以滿足學(xué)生合理的服務(wù)要求。其次，服務(wù)要真心。后勤管理工作人員在日常工作中盡可能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。最后服務(wù)要關(guān)心。要從體貼學(xué)生冷暖出發(fā)提供相應(yīng)的服務(wù)，讓學(xué)生感到受關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，倍感組織大
家庭的溫暖。
3.4讓師生參與民主管理，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力
（西安市煙草專賣局（公司），陜西 西安 710061）
摘 要：面對(duì)煙草行業(yè)日趨嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，能否突破瓶頸，在很大程度上取決于核心競(jìng)爭(zhēng)力的抗衡與較量。在這種情況下，卷煙商業(yè)企業(yè)需要一個(gè)共同的支點(diǎn)—核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文將從進(jìn)行管理創(chuàng)新、優(yōu)化人力資源、創(chuàng)新企業(yè)文化、提高執(zhí)行力四個(gè)方面提出了提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法。
關(guān)鍵詞 ：管理創(chuàng)新 人力資源 文化創(chuàng)新 執(zhí)行力
中圖分類號(hào)：F270
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1000-8772（2014）16-0079-01
1.引言
《哈佛商業(yè)評(píng)論》對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力最權(quán)威的定義是：“在一組織內(nèi)部經(jīng)過(guò)整合了的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能?！焙茱@然，只有能夠協(xié)調(diào)和整合知識(shí)與技能的知識(shí)與技能，才會(huì)產(chǎn)生真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法
企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成要素包括：企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力；企業(yè)文化；基礎(chǔ)設(shè)施；企業(yè)管理；技術(shù)創(chuàng)新能力；人力資源等等。一個(gè)企業(yè)，要想真正提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，惟一的辦法就是尋找自己的長(zhǎng)處，并揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)，最終形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.1進(jìn)行管理創(chuàng)新
管理創(chuàng)新是企業(yè)在新形勢(shì)下適應(yīng)發(fā)展的內(nèi)在要求，是企業(yè)無(wú)形的財(cái)富，是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本。管理創(chuàng)新是指對(duì)企業(yè)管理理念、管理方法、管理形態(tài)等的創(chuàng)新，它是企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)變化做出的改變和調(diào)整。固定不變的常規(guī)型企業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。管理創(chuàng)新的根本在于實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)管理，并形成特色管理。
企業(yè)在進(jìn)行管理創(chuàng)新中，一定要形成企業(yè)生態(tài)。企業(yè)生態(tài)是指企業(yè)生存和發(fā)展依賴的外部環(huán)境。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起以及加入WTO所帶來(lái)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的劇烈變化，要注重市場(chǎng)意識(shí)和對(duì)環(huán)境的敏感性，改變企業(yè)與大“環(huán)境”完全割裂的意識(shí)，確立“共生”的意識(shí)，以合作代替對(duì)抗，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)一定程度的合作和資源共享，尋求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
2.2優(yōu)化人力資源
“國(guó)以才立，政以才治，企以才興”，人才是企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)根本來(lái)源于人，人力資源管理是企業(yè)不可或缺的戰(zhàn)略職能。企業(yè)的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展取決于企業(yè)家能力的持續(xù)長(zhǎng)久增長(zhǎng)。以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，努力建造一支能夠擔(dān)當(dāng)重任，經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，造就一批懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理，能開(kāi)拓的復(fù)合型人才隊(duì)伍，培養(yǎng)一支技術(shù)精通、業(yè)務(wù)過(guò)硬的專業(yè)性人才隊(duì)伍，引進(jìn)一批高素質(zhì)、高學(xué)歷、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，逐步建立起各類人才科學(xué)分類管理的人才庫(kù)。充分激活現(xiàn)有人才，注重挖掘現(xiàn)有人才，大力優(yōu)化人力資源配置；大力培養(yǎng)未來(lái)人才，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)干部職工在職學(xué)習(xí)；積極引進(jìn)外來(lái)人才，要著眼筑巢引鳳和引鳳筑巢的連環(huán)效應(yīng)，積極營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍；設(shè)法留住優(yōu)秀人才，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中，外煙不但為擠兌我們的市場(chǎng)，還會(huì)想法設(shè)法留住我們的優(yōu)秀人才，因此要用待遇留人，用感情留人。
2.3創(chuàng)新企業(yè)文化
企業(yè)文化創(chuàng)新依賴于內(nèi)容，離不開(kāi)其形、其神。優(yōu)秀的企業(yè)文化并非是一蹴而就、一勞永逸的，而應(yīng)該是保持一個(gè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過(guò)程，要不斷地與時(shí)俱進(jìn)才能永葆生機(jī)與活力。
企業(yè)文化必須“活化”。這是企業(yè)文化創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新的文化理念首先必須是貼合企業(yè)實(shí)際的，符合企業(yè)所在地理區(qū)域、行業(yè)屬性、發(fā)展歷史和自身風(fēng)格的。一種優(yōu)秀的企業(yè)文化，必定是融合了民族文化和歷史傳統(tǒng)精神的精華，必定注重吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)、豐富、發(fā)展自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢(shì)是將國(guó)際化、本土化、多元化、人性化相互活化。
2.4加強(qiáng)執(zhí)行力
執(zhí)行力是左右企業(yè)成敗的重要力量，也是企業(yè)區(qū)別平庸與卓越的重要標(biāo)記。執(zhí)行力誕生于企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且又反作用于核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分，執(zhí)行力愈強(qiáng)，就會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，催進(jìn)其良性循環(huán)。核心競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，執(zhí)行力就會(huì)越強(qiáng)。而執(zhí)行力越強(qiáng)，企業(yè)的問(wèn)題便越容易解決。
增強(qiáng)“發(fā)展力”。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，競(jìng)爭(zhēng)殘酷無(wú)情，任何企業(yè)要想從容應(yīng)對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，始終保持良好的發(fā)展勢(shì)頭。企業(yè)必須樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究和制定面對(duì)市場(chǎng)不可預(yù)期的市場(chǎng)環(huán)境震蕩，持續(xù)保持發(fā)展趨勢(shì)的戰(zhàn)略和決策，不斷增強(qiáng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力。
增強(qiáng)“學(xué)習(xí)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)是“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，員工是學(xué)習(xí)型員工。要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)和管理水平。只有不斷提高自己的專業(yè)技能和文化素質(zhì)，才能對(duì)工作中的具體問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理性思維和科學(xué)回答，形成新的想法、新的思路、新的措施，更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，使學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)到推進(jìn)企業(yè)發(fā)展上來(lái)。
3.結(jié)語(yǔ)
管理創(chuàng)新為企業(yè)“把脈”，人力資源為企業(yè)增添活力，文化為企業(yè)聚人心，帥靈魂，而執(zhí)行力為企業(yè)打基礎(chǔ)，這四各方面環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。
參考文獻(xiàn)：
[1]特倫斯·E·迪爾、艾倫·A·肯尼迪.新企業(yè)文化：重獲工作場(chǎng)所的活力.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；合唱指揮；方法
0.引言
中職學(xué)校，是我國(guó)職業(yè)教學(xué)的重要組成部分，其作用就是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。而良好的音樂(lè)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生德育、情商的發(fā)展，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自控意識(shí)，為其適應(yīng)為了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供有效保障。合唱指揮教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占有十分重要的地位，能夠有效培養(yǎng)起音樂(lè)感知、提高審美能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此提高中職學(xué)校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展將起到越來(lái)越重要的作用。
1.中職學(xué)校合唱指揮教學(xué)應(yīng)把握的原則
相對(duì)于高中生而言，中職學(xué)校學(xué)生面臨的壓力更為直接，而其自身在知識(shí)積累、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有著一定的欠缺，這就要求在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)的過(guò)程中，必須要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和適用性。具體而言應(yīng)當(dāng)把握以下幾個(gè)方面的原則：
1.1漸進(jìn)性原則
相對(duì)于高中生而言，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，不少學(xué)生甚至是在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)不足，而音樂(lè)教育作為在義務(wù)教育階段的非主課程，更是難以獲得其重視。因此，在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，教師要把握好循序漸進(jìn)的原則，從基本的簡(jiǎn)單的學(xué)起，使學(xué)生能夠逐步感受到教學(xué)內(nèi)容的意義，從而自愿的加入到學(xué)習(xí)之中。
1.2參與性原則
在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不是教師在課堂上扮演導(dǎo)演與演員的雙重角色。合唱指揮是一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力，了解感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)而提高其審美能力，做到素質(zhì)的全面提高。
1.3引導(dǎo)性原則
中職學(xué)校培養(yǎng)的是具有一定技術(shù)能力和探索精神的技能型人才，因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要始終把培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程之中。對(duì)此，在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方法進(jìn)行有效的思考，使學(xué)生能夠從教學(xué)中培養(yǎng)探究的精神，進(jìn)而提高自我的創(chuàng)新意識(shí)，真正發(fā)揮職業(yè)院校在培養(yǎng)人動(dòng)手、動(dòng)腦方面的積極作用。
2.提高中職學(xué)校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量的建議
合唱作為一種眾人參與表演的集體性藝術(shù)活動(dòng)，如何使動(dòng)作、音色、表演整齊劃一是確保演出質(zhì)量的重要保證。合唱指揮教學(xué)就是通過(guò)對(duì)指揮方法、模式等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)了解和掌握合唱指揮的要領(lǐng)，從而提高合唱的藝術(shù)性。就中職學(xué)校而言，合唱指揮教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行合唱指揮，更要使其能夠在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我控制、集體意識(shí)、配合意識(shí)的觀念。因此，筆者認(rèn)為提高中職學(xué)校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量不妨從以下幾個(gè)方面做好工作。
2.1提高教師素質(zhì)是前提
教師自身能力的高低對(duì)合唱指揮教學(xué)質(zhì)量的影響具有十分重要的作用。對(duì)此，一方面學(xué)校要重視對(duì)教師的培養(yǎng)，在人才引進(jìn)、使用、發(fā)展等方面給予足夠的重視，克服以往對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)不夠重視的弊端，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富校園文化中發(fā)揮的重要作用。另一方面，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要充分學(xué)習(xí)掌握合唱指揮的相關(guān)知識(shí)，從而在教學(xué)中言之有物，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的心理和其興趣有一定的了解，做到知己知彼，從而在教學(xué)中與學(xué)生有共同語(yǔ)言，防止出現(xiàn)曲高和寡的局面，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2注重基本練習(xí)是基礎(chǔ)
在指揮練習(xí)中，要重視對(duì)基本功的學(xué)習(xí)。一是重視聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音、呼吸、歌唱姿勢(shì)，了解氣息的運(yùn)用，使學(xué)生能夠形象直觀的感受到在演唱中發(fā)生的變化，為合唱指揮練習(xí)打好基礎(chǔ)。二是要重視指揮手勢(shì)的聯(lián)系，使學(xué)生正確掌握二拍子、四拍子、三拍子等等指揮動(dòng)作的方式，特別是要重視起拍、收拍、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等相關(guān)的指揮手勢(shì)，盡可能做到準(zhǔn)確、干脆，為下一步的指揮做好準(zhǔn)備。三是學(xué)習(xí)相關(guān)排練的知識(shí)，從理論層面上，教會(huì)學(xué)生掌握排練指揮的技巧，提高其實(shí)際的操作能力，為下步的實(shí)際指揮打好基礎(chǔ)。
2.3豐富教學(xué)模式是關(guān)鍵
在教學(xué)模式的選擇上，要盡可能豐富教學(xué)的模式，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，避免重復(fù)、枯燥的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師要能夠熟練的使用電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，發(fā)揮其形象、直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠直觀的看到優(yōu)秀指揮家的風(fēng)采，教師要及時(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成直觀的印象。二是要豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式。教師要針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足、自控能力差的特點(diǎn)，多性的活動(dòng)形式，發(fā)揮集體之間的監(jiān)督和互助功能，特別是學(xué)習(xí)之初，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。三是要多開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、表演展示等形式，多開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠了解和發(fā)現(xiàn)自我的不足，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)。
2.4增強(qiáng)欣賞能力是保證
在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，提高指揮的主動(dòng)意識(shí)。一是增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助學(xué)生感知民族音樂(lè)的魅力，使學(xué)生能夠從中了解到音樂(lè)所要表達(dá)的情感內(nèi)容，使學(xué)生能夠在進(jìn)行合唱指揮的過(guò)程中對(duì)相關(guān)音樂(lè)能夠有一定的感情認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)展示音樂(lè)所要展現(xiàn)的內(nèi)容。二是要加強(qiáng)對(duì)不同題材音樂(lè)形式的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高指揮的能力與技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)的指揮，鍛煉學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌控能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王瑋.淺談合唱指揮[J].大舞臺(tái)，2011（3）.
