序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

(一)加快身心發(fā)育少兒舞蹈非常符合孩子們好動(dòng)的、通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特性，所以舞蹈動(dòng)作這種肢體語(yǔ)言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開拓創(chuàng)造新思路?？茖W(xué)的舞蹈訓(xùn)練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生理機(jī)能發(fā)育，還可及時(shí)糾正少兒的不良姿勢(shì)。

(二)鍛煉意志品質(zhì)少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來(lái)表現(xiàn)的，通過(guò)鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內(nèi)向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

(三)培養(yǎng)審美觀念舞蹈中活潑可愛(ài)的人物、動(dòng)物形象，配以悅耳的音樂(lè)，可以使少兒通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過(guò)自身的肢體、情感體驗(yàn)?zāi)苷鎸?shí)的認(rèn)識(shí)美、感受美。

(四)增進(jìn)情感交流舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言交流方式，每個(gè)作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達(dá)。例如少兒舞蹈《愛(ài)我你就抱抱我》就是通過(guò)直觀的動(dòng)作語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)少兒內(nèi)心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎(jiǎng)、擁抱這些愛(ài)的表達(dá)方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進(jìn)他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問(wèn)題

(一)監(jiān)管難度大，措施待完善近年來(lái)，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢(shì)，各類舞蹈學(xué)校、培訓(xùn)班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開辦舞蹈培訓(xùn)班當(dāng)成是一種盈利手段，各級(jí)教育主管部門雖然能通過(guò)辦理辦學(xué)許可證和年審手續(xù)對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，但對(duì)于未辦證先辦班、注冊(cè)登記后改變教學(xué)場(chǎng)所及對(duì)于各類從事教學(xué)工作的藝術(shù)團(tuán)體等缺乏有效監(jiān)管，是導(dǎo)致違規(guī)辦學(xué)問(wèn)題發(fā)生的主要原因。

(二)家長(zhǎng)選擇存在盲目性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓(xùn)的家長(zhǎng)有四種動(dòng)機(jī):一是父母總想把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，替自己實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)的舞蹈夢(mèng);二是家長(zhǎng)間攀比成風(fēng)，認(rèn)為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競(jìng)爭(zhēng)力;三是通過(guò)舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子高雅氣質(zhì)和優(yōu)美的形體;四是為考藝術(shù)院校打基礎(chǔ)。家長(zhǎng)大多對(duì)舞蹈教育培訓(xùn)方法知之甚少，認(rèn)為只要是舞蹈班就能訓(xùn)練好孩子，這也為違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證辦學(xué)提供了生存土壤。

(三)硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學(xué)場(chǎng)所除了教學(xué)應(yīng)有的設(shè)施外，還要考慮少兒身體健康成長(zhǎng)這個(gè)重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風(fēng)、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓(xùn)練彈跳動(dòng)作多的特點(diǎn)，舞蹈教室地面設(shè)施應(yīng)當(dāng)有一定的彈性和防滑處理，否則會(huì)對(duì)少兒骨骼發(fā)育產(chǎn)生破壞性作用;另外。四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個(gè)特殊而又復(fù)雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動(dòng)，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個(gè)少兒舞蹈教育者面前的問(wèn)題。

1．建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。一是教育主管部門制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行年度考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果予以張榜公布;二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，對(duì)于沒(méi)有按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的予以處罰;三是將業(yè)余藝術(shù)教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學(xué)旁聽、評(píng)比等;四是成立教育執(zhí)法組織，加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證教學(xué)人員的違規(guī)處罰力度。

2．加大少兒舞蹈教育教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強(qiáng)化少兒舞蹈教師的基本素質(zhì)。少兒舞蹈老師應(yīng)該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應(yīng)佩戴過(guò)多的首飾或是濃重的彩妝;應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用激情和肢體動(dòng)作去感染他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入歡樂(lè)的舞蹈世界;勤學(xué)敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術(shù)教育水平。

少兒舞蹈不僅有獨(dú)立的專業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應(yīng)具備多面、豐富的少兒藝術(shù)知識(shí)。形象鮮明具有兒童特點(diǎn)的音樂(lè)，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個(gè)專業(yè)的閃光之處，對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行補(bǔ)充、啟示。

第2篇

今年9月份是我區(qū)第五個(gè)“社區(qū)教育宣傳月”。為充分利用社區(qū)教育平臺(tái)，加快推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，大力推進(jìn)我區(qū)創(chuàng)建和諧社會(huì)工作進(jìn)程，根據(jù)《**區(qū)**全民素質(zhì)教育五年規(guī)劃》、《**區(qū)**年社區(qū)教育工作要點(diǎn)》和《關(guān)于開展**區(qū)第五個(gè)社區(qū)教育宣傳月活動(dòng)的通知》要求，決定于今年9月份，在全區(qū)廣泛開展“八個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)教育工作深入開展。現(xiàn)將具體活動(dòng)方案附后，望各有關(guān)部門和社區(qū)認(rèn)真抓好落實(shí)。

一、打造平安路社區(qū)教育宣傳一條街

針對(duì)平安路一條街教育資源集中，開展社區(qū)教育培訓(xùn)力量雄厚的特點(diǎn)，整合沿街兩側(cè)的教育資源力量，打造我區(qū)第一條具有鮮明文化特色的“社區(qū)教育一條街”，展示我區(qū)社區(qū)教育工作的新亮點(diǎn)。協(xié)調(diào)沿街的教工一幼、區(qū)教體局、青島烹飪學(xué)校、區(qū)少兒活動(dòng)中心、區(qū)殘聯(lián)、區(qū)社區(qū)學(xué)院、區(qū)社區(qū)教育活動(dòng)中心、青島平安路第二小學(xué)、**機(jī)廠技校等單位做好宣傳工作，懸掛宣傳社區(qū)教育的橫幅，擺放各自單位向社會(huì)提供教育培訓(xùn)信息和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的宣傳展牌，營(yíng)造濃厚的宣傳教育氛圍。

時(shí)間：9月份

責(zé)任部門：宣教科

二、舉辦**年**區(qū)市民大課堂秋季開學(xué)儀式

為豐富市民的社區(qū)教育培訓(xùn)內(nèi)容，以各社區(qū)為單位，與駐街學(xué)校聯(lián)合，發(fā)揮社區(qū)教育輔導(dǎo)員的作用，確定授課內(nèi)容、授課教師、授課地點(diǎn)，開設(shè)100名社區(qū)群眾（包括各類年齡段的人群）參與的各類教學(xué)班，在全區(qū)規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間段內(nèi)，集中開展**年**區(qū)市民大課堂秋季開學(xué)儀式。

時(shí)間：9月17日（周六）

責(zé)任部門：宣教科、各社區(qū)

三、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”典型推薦

為貫徹落實(shí)《青島市創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》以及區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于深化社區(qū)建設(shè)創(chuàng)建和諧社區(qū)的意見》（四委〔**〕32號(hào)）精神，推動(dòng)我區(qū)基層學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建工作，街道推薦興電社區(qū)，參加全區(qū)“學(xué)習(xí)型社區(qū)”觀摩活動(dòng)，以典型帶動(dòng)全面，推進(jìn)管區(qū)社區(qū)教育工作的均衡發(fā)展。

時(shí)間：9月23日（周五）

形式：聽取介紹、觀看檔案資料、咨詢、成果展示等

責(zé)任部門：宣教科、興電社區(qū)

四、舉辦一次市民文明禮儀巡回宣講

配合創(chuàng)建全國(guó)文明城市，通過(guò)大力開展群眾喜聞樂(lè)見、易于接受的社區(qū)教育形式，在群眾中廣泛地宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，邀請(qǐng)區(qū)“文明禮儀宣講演示團(tuán)”到街道開展文明禮儀宣講活動(dòng)，把社會(huì)公德和文明禮儀細(xì)化為群眾便于接受的行為標(biāo)準(zhǔn)。

時(shí)間：9月26日（周一）—9月30日（周五）

形式：文明禮儀宣講

責(zé)任部門：宣教科、有關(guān)社區(qū)

五、開展“公民道德宣傳日”集中宣傳活動(dòng)

加強(qiáng)以公民道德建設(shè)、未成年思想道德教育為主要內(nèi)容的社會(huì)宣傳，大力宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，深入落實(shí)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民基本道德規(guī)范，落實(shí)《青島市民文明公約》和“八不”行為規(guī)范，結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)和紀(jì)念勝利60周年活動(dòng)等重要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

時(shí)間：9月20日

形式：以廣場(chǎng)宣傳、咨詢和服務(wù)為主要活動(dòng)形式，

責(zé)任部門：宣教科

六、開展第三批學(xué)習(xí)型各類先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)

為推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭工作，評(píng)選一批學(xué)習(xí)型組織典型，選樹一批具有影響力的學(xué)習(xí)帶頭人，推薦評(píng)選**區(qū)第三批各類學(xué)習(xí)型先進(jìn)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)營(yíng)造良好氛圍。

第3篇

學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課不專心，注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)信心，作業(yè)粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)。老師認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子貪玩，甚至是多動(dòng)癥的問(wèn)題。現(xiàn)代科學(xué)研究表明：其實(shí)，這其中有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙所至。所謂學(xué)習(xí)障礙，簡(jiǎn)單說(shuō)就是不能學(xué)習(xí)，其顯著特征就是智力正常，但由于聽、說(shuō)、讀、寫、算等學(xué)習(xí)能力落后，而導(dǎo)致的成績(jī)低下等現(xiàn)象，本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)習(xí)成績(jī)與智力不匹配。

兒童學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因是多方面的，既有可能是由于中樞神經(jīng)機(jī)能不良造成的，也有可能是由于心理或環(huán)境等因素造成兒童基本學(xué)習(xí)技能的失調(diào)，具體說(shuō)就是聽、說(shuō)、讀、寫、算等技能失調(diào)。隨著現(xiàn)代科學(xué)研究的發(fā)展，大家逐步認(rèn)識(shí)到這些基本技能的形成一方面與個(gè)體知覺(jué)的發(fā)展有直接關(guān)系，另一方面也是可以通過(guò)特殊教育和特殊訓(xùn)練方法加以改善的。

南通市博遠(yuǎn)少兒智力潛能教育培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人――殷偉老師經(jīng)過(guò)十多年的潛心研究和實(shí)踐，并結(jié)合中外理論及專家的精華，摸索出一套完整的青少年測(cè)試訓(xùn)練方案。這種教育方案是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定的，具有極強(qiáng)的針對(duì)性、獨(dú)特性和科學(xué)性。

兒童學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)是多方面的，不加以區(qū)分就無(wú)從治療，無(wú)法訓(xùn)練。按學(xué)習(xí)能力劃分，可以把學(xué)習(xí)障礙分為視知覺(jué)――動(dòng)作統(tǒng)合障礙，聽知覺(jué)學(xué)習(xí)障礙，閱讀障礙，數(shù)學(xué)能力障礙及注意力障礙。一般來(lái)說(shuō)判斷兒童學(xué)習(xí)障礙，需要多學(xué)科協(xié)作，由專業(yè)人士通過(guò)教育測(cè)試進(jìn)行診斷。所以學(xué)生在進(jìn)入博遠(yuǎn)教育培訓(xùn)中心課程前，會(huì)進(jìn)行一項(xiàng)系統(tǒng)的能力測(cè)試――殷氏推力測(cè)試，準(zhǔn)確了解其各方面的綜合能力及不足。然后根據(jù)青少年能力水平的差異，制定出適合青少年全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。整個(gè)過(guò)程就如同中醫(yī)會(huì)診，中醫(yī)在對(duì)病人進(jìn)行“望、聞、問(wèn)、切”之后，診斷出病因，然后對(duì)癥下藥；在5～7天的基礎(chǔ)治療之后，進(jìn)行復(fù)診，醫(yī)生再根據(jù)這一階段的治療和病人的具體情況，對(duì)藥方進(jìn)行調(diào)整；在又一個(gè)5～7天的治療后再進(jìn)行復(fù)診，根據(jù)病人的實(shí)際情況與治療情況重新開方。循而往復(fù)，直至病愈。

殷氏開智教育的教程亦是如此。在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的測(cè)試分析之后，針對(duì)青少年能力水平的差異和學(xué)生具體情況，制定出適合的訓(xùn)練方案，如同中醫(yī)開藥方，首先制定出5～7天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方案，在經(jīng)過(guò)一周左右的訓(xùn)練后，及時(shí)地進(jìn)行“復(fù)診”，依據(jù)學(xué)生適應(yīng)及訓(xùn)練情況，對(duì)訓(xùn)練方案進(jìn)行調(diào)整。周而復(fù)始，經(jīng)過(guò)六個(gè)月的訓(xùn)練之后，會(huì)看到學(xué)生入訓(xùn)前存在的問(wèn)題逐漸得到糾正與提高。這種教育訓(xùn)練課程與中醫(yī)更為相近的一點(diǎn)便是――對(duì)癥下藥，針對(duì)的是具體的癥狀，找到癥結(jié)之所在，在根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正如美國(guó)福曼學(xué)校的羅普爾所說(shuō)：學(xué)習(xí)障礙兒童只是在大腦結(jié)構(gòu)和功能上與其他人稍有不同而已，只要教育者找到了鑰匙，就能把他們帶到任何地方。

曾經(jīng)在中心培訓(xùn)過(guò)的王聰，入訓(xùn)時(shí)是三年級(jí)的學(xué)生，玩什么東西都特別靈，家中的電腦、電器都會(huì)擺弄。可是一到學(xué)習(xí)時(shí)就像換了個(gè)人，寫作業(yè)拖拉，寫字經(jīng)常多一筆少一劃，算數(shù)不是忘記寫得數(shù)，就是抄錯(cuò)數(shù)字，上課老是搞小動(dòng)作，東張西望，不注意聽講。媽媽著急，給他請(qǐng)家教也無(wú)濟(jì)于事。

經(jīng)過(guò)博遠(yuǎn)培訓(xùn)中心的老師測(cè)試后發(fā)現(xiàn)王聰?shù)闹巧虨?00分，屬于優(yōu)秀。但是其視知覺(jué)――動(dòng)作統(tǒng)合能力只相當(dāng)于7歲，屬于兒童學(xué)習(xí)障礙。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡的兒童要學(xué)習(xí)三年級(jí)的課程，就會(huì)遇到視知覺(jué)記憶和書寫的困難。這一障礙會(huì)妨礙他上課專心聽講，妨礙他對(duì)數(shù)學(xué)豎式題的計(jì)算，導(dǎo)致他粗心大意，最終出現(xiàn)了所謂貪玩、懶惰。

對(duì)于這種學(xué)習(xí)障礙的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)習(xí)能力上的弱項(xiàng)，并采取補(bǔ)救措施。經(jīng)過(guò)博遠(yuǎn)少兒培訓(xùn)中心的教師6個(gè)月字詞記憶訓(xùn)練和視知覺(jué)――動(dòng)作統(tǒng)合能力訓(xùn)練，王聰?shù)倪@兩項(xiàng)能力達(dá)到了現(xiàn)有課程要求，學(xué)有進(jìn)步。

王聰?shù)淖兓阋哉f(shuō)明，教育的有效性首先取決于教育內(nèi)容的針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。因人施教、有的放矢，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”。

在培訓(xùn)課程的6個(gè)月中，中心不僅安排基礎(chǔ)的訓(xùn)練課程，還安排了F1賽車、外出游學(xué)等多項(xiàng)實(shí)踐性訓(xùn)練，在活動(dòng)中鍛煉孩子的膽量、視動(dòng)統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力、思維反應(yīng)的靈敏度等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，中心課程還安排了外教課程，外教并不是教授語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)地點(diǎn)也選在公園、茶館或戶外，讓學(xué)生在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。同時(shí)，在寒暑假期間，還將有針對(duì)性的安排夏令營(yíng)和冬令營(yíng)活動(dòng)，讓孩子在游樂(lè)中糾正不足，真正做到寓教于樂(lè)，提高能力。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

殷氏開智教育――殷氏學(xué)習(xí)訓(xùn)練法源自南通市博遠(yuǎn)少兒智力潛能教育培訓(xùn)中心的創(chuàng)辦人殷偉老師。在江蘇省第二屆民間發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選中，殷偉老師以其獨(dú)創(chuàng)的“開智教育法”喜獲二等獎(jiǎng)，并被授予“江蘇省民間優(yōu)秀發(fā)明人”稱號(hào)。獨(dú)創(chuàng)出的一整套青少年測(cè)試及一對(duì)一訓(xùn)練方案，包括極富獨(dú)特性的“殷氏推理”、“殷氏學(xué)習(xí)訓(xùn)練法”、“殷氏思維訓(xùn)練法”。

殷偉本是一個(gè)擁有10多項(xiàng)發(fā)明專利的發(fā)明家，源于自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及培養(yǎng)兒子的深切體會(huì)，開始關(guān)注并探索興趣教育這一全新領(lǐng)域。在培養(yǎng)兒子殷超的過(guò)程中，殷偉更是充分發(fā)揮興趣導(dǎo)向，使孩子通過(guò)獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)四年級(jí)時(shí)殷超就獲得第九屆中國(guó)專利新技術(shù)新產(chǎn)品博覽會(huì)金獎(jiǎng)。15歲那年，獨(dú)立意識(shí)和自主性很強(qiáng)的殷超赴英國(guó)牛津留學(xué)。對(duì)兒子教育的成功，引得不少朋友把自家的孩子托付給殷偉，請(qǐng)他幫助拓展思維，殷偉的培訓(xùn)方式很特別：在卡丁車玩耍的潛移默化中鍛煉了注意力、膽量和協(xié)調(diào)能力；外語(yǔ)課選在公園、茶館或戶外上，不知不覺(jué)中“啞巴英語(yǔ)”開口了；生活豐富多彩了，寫起作文來(lái)也自然流流下水。如今，6個(gè)孩子全都獲得江蘇省創(chuàng)造發(fā)明一等獎(jiǎng)，其中一人獲全國(guó)金獎(jiǎng)，并相繼考取清華、北大、南大等重點(diǎn)院校。

在博遠(yuǎn)少兒培訓(xùn)中心，1000多平方米的整潔空間內(nèi)，有8名富有經(jīng)驗(yàn)的南師大畢業(yè)專業(yè)老師每天帶著孩子們探索未知的世界，開發(fā)自身潛能。他們不會(huì)急于求成，培訓(xùn)內(nèi)容與語(yǔ)數(shù)外無(wú)關(guān)；他們“功夫在詩(shī)外”，學(xué)生成績(jī)能在短時(shí)期內(nèi)顯著提高；他們更加著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生的道德品格、為人處事、行為習(xí)慣都逐步改善。原因何在？“授人以魚，不如授之以漁”，老師幫助學(xué)生挖掘出理解、聯(lián)想、創(chuàng)新等諸多潛能，在對(duì)發(fā)散性思維、逆向思維等手段靈活運(yùn)用中，達(dá)到舉一反三之效果，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)成績(jī)到思想狀態(tài)的全方位優(yōu)化。

目前，興趣教育已經(jīng)為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，南通市教育界的知名人士――原南通師院院長(zhǎng)易國(guó)杰教授在親身體驗(yàn)了殷氏學(xué)習(xí)訓(xùn)練法后認(rèn)為，殷氏學(xué)習(xí)法從興趣入手的理念和做法最值得肯定，也是其價(jià)值所在。從理論與實(shí)踐結(jié)合上進(jìn)行探究，形成系統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、開拓智力，取得很好的效果。

第4篇

一、04年上半年工作基本情況

（一）招生就業(yè)二個(gè)市場(chǎng)日趨成熟認(rèn)真組織招生宣傳。對(duì)口招生方面，4月中旬，學(xué)校招生就業(yè)辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個(gè)市縣進(jìn)行對(duì)口招生宣傳。統(tǒng)招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊(duì)伍進(jìn)行招生宣傳；省外招生宣傳通過(guò)校園網(wǎng)有序開展。（二）教學(xué)與教科研工作改革日漸深入2、期中教學(xué)檢查求真務(wù)實(shí)。04年春季學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了各教學(xué)場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)值班、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現(xiàn)象，教學(xué)秩序比較穩(wěn)定。

3、教科研、教改工作循序漸進(jìn)。兩個(gè)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目本學(xué)期正式進(jìn)行了開題，6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)課題結(jié)題工作已完成，04年春季學(xué)期教研課題申報(bào)工作已完成。在時(shí)間緊、要求高的情況下完成了工業(yè)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程測(cè)量和礦業(yè)工程與設(shè)備等四個(gè)專業(yè)的申報(bào)工作。

4、新學(xué)院召開首次教學(xué)工作擴(kuò)大會(huì)議。在會(huì)議上，教學(xué)部門分析了春季學(xué)期教學(xué)工作的得失，與會(huì)人員就下一步如何作好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了一些很有建設(shè)性的意見，大家表示要把教學(xué)工作的上臺(tái)階作為新學(xué)院樹立形象的重要推動(dòng)力。

（三）培訓(xùn)、鑒定緊鑼密鼓2、技能鑒定規(guī)模穩(wěn)步上升。2004年，教培中心重點(diǎn)圍繞有色集團(tuán)公司“千人培訓(xùn)計(jì)劃”，扎實(shí)開展轉(zhuǎn)移培訓(xùn)職工的職業(yè)技能鑒定工作。上半年，開展了公司內(nèi)部共10個(gè)工種708人、公司外部其他單位379人、高職學(xué)生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務(wù)。鑒定總?cè)藬?shù)和工種數(shù)比去年同期均有較大幅度上升。

（四）成功申辦新學(xué)院（五）基本建設(shè)跨越式發(fā)展2004年學(xué)校工程維修任務(wù)較重。為改善干部培訓(xùn)、劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校決定對(duì)2000㎡的老教學(xué)樓進(jìn)行全面維修，維修費(fèi)用估算需要30萬(wàn)元。現(xiàn)維修工程已啟動(dòng)。

（六）學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，校園文化生活豐富多彩

學(xué)生管理以學(xué)籍管理為抓手，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心，全面加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育。上半年，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)班級(jí)上課、晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行督察統(tǒng)計(jì)，通過(guò)嚴(yán)格檢查嚴(yán)肅處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有力地整頓了學(xué)風(fēng)。本學(xué)期上課出勤率、遲到、早退現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)（出勤率94.3%,自習(xí)率79.6％）。

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)教育中的人文素質(zhì)教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經(jīng)濟(jì)·文化·人系列報(bào)告會(huì)等增設(shè)和豐富第一課堂教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)開展興趣小組、網(wǎng)頁(yè)制作、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富第二課堂；同時(shí)舉辦了籃球聯(lián)賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場(chǎng)。校園文化建設(shè)扎實(shí)有效。

（七）黨建、思想政治工作卓有成效

第5篇

關(guān)鍵詞：校外；少兒美術(shù)；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）46-0100-04

美術(shù)教育是兒童教育中必不可少的組成部分。美術(shù)教育有眾多的途徑，其中美術(shù)培訓(xùn)是最為主要的途徑。通過(guò)對(duì)一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺(jué)影像：繪畫、雕塑、工藝、建筑、設(shè)計(jì)、攝影、攝像，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人態(tài)度、信念和價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像等等的感知、理解和訓(xùn)練，使少年兒童掌握美術(shù)的知識(shí)和技法，進(jìn)而能夠正確地鑒賞美和創(chuàng)造美，同時(shí)實(shí)現(xiàn)啟蒙、開發(fā)，促進(jìn)人的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，形成美的情操、健全人格的目的。而少年兒童正處于美感培養(yǎng)的敏感時(shí)期，他們追求美，但又不能正確地判斷美。在素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)普遍關(guān)注的今天，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)少兒的積極意義。國(guó)家頒布了一系列相關(guān)的法律制度，如2002年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》。于是，各類少兒教育機(jī)構(gòu)雨后春筍般涌現(xiàn)，校外少兒美術(shù)培訓(xùn)如火如荼。然而，紅紅火火的培訓(xùn)現(xiàn)象，究竟達(dá)到了多少美好的目的，存在著多少問(wèn)題，今后應(yīng)該怎樣更好地發(fā)展？為此，我們對(duì)寧波市三個(gè)主城區(qū)參加校外美術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)分別進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)研分析，并對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)今后的進(jìn)一步發(fā)展提出自己的見解。

一、寧波校外美術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)

（一）對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查分析

調(diào)查顯示，寧波的三個(gè)主城區(qū)的校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主流為以下三類：

第一類；有官方背景的青少年宮、文化館、美術(shù)館等，雖然數(shù)量少，但班級(jí)多規(guī)模大。如接受調(diào)查的寧波市青少年宮，澳曖4000少兒參加美術(shù)培訓(xùn)，江東宮約1000人，美術(shù)館700人。上述機(jī)構(gòu)因有政府支撐，長(zhǎng)期從事教學(xué)，課程開設(shè)規(guī)范，已經(jīng)在少兒和家長(zhǎng)中擁有廣泛的影響，所以無(wú)須廣告，生源滾滾。但受長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師的主導(dǎo)地位比較突出，學(xué)生的發(fā)言權(quán)少。

第二類：經(jīng)教育部門注冊(cè)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，或在工商、民政局注冊(cè)的一些美術(shù)、設(shè)計(jì)公司開設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從寧波市教育局網(wǎng)站上能查到的校外美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全市大概有74家，其中老三區(qū)17家，還有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在區(qū)教育局網(wǎng)站公布。有工商執(zhí)照的數(shù)量更無(wú)法從大眾媒體上考證確認(rèn)，估計(jì)大約一百家左右。這些機(jī)構(gòu)學(xué)校規(guī)模一般在50～100人左右，是少兒培訓(xùn)的主力，因數(shù)量較多又有政府的一定監(jiān)督，家長(zhǎng)比較放心，同時(shí)，這些眾多的機(jī)構(gòu)分布在居民的生活區(qū)周圍，孩子上學(xué)就近，家長(zhǎng)接送方便。在辦學(xué)過(guò)程中，這些機(jī)構(gòu)比較側(cè)重考慮家長(zhǎng)的呼聲，課程調(diào)整靈活，由此而成為學(xué)生居住地附近的第二課堂。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍人物多為美術(shù)院校畢業(yè)生，在辦學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)積累了較為系統(tǒng)的少兒美術(shù)教育的理論與實(shí)踐。而且他們?cè)诿佬g(shù)教師中具有較好的人脈，往往聘請(qǐng)中小學(xué)的美術(shù)課程教師執(zhí)教。

第三類：未在政府部門注冊(cè)，往往租借居民小區(qū)內(nèi)或自家房屋進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)規(guī)模較小、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)過(guò)程隨意。他們不僅辦學(xué)門檻低，而且常常自生自滅。因?yàn)殡[藏性強(qiáng)，很難確定具體數(shù)量。這些培訓(xùn)點(diǎn)的50%左右，是由中、小、幼的美術(shù)教師自行辦班，據(jù)我們不完全的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全市兩千名左右中小幼美術(shù)教師辦了一千個(gè)左右的培訓(xùn)班。這些教師一是因?yàn)閷W(xué)校不重視美術(shù)，在評(píng)級(jí)、評(píng)職稱等方面傾向于主科教師，他們認(rèn)為自己的心理和經(jīng)濟(jì)上都受到打擊，于是墻內(nèi)損失墻外補(bǔ)，近水樓臺(tái)先得月，身邊就有崇拜自己的學(xué)生，生源不成問(wèn)題，肥水不外流，不僅在經(jīng)濟(jì)上有收益，而且培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，自己的名聲也由此鵲起。這樣的培訓(xùn)班個(gè)性特別鮮明，教師積極性高。至于其他的50%，形式是多姿多態(tài)，培訓(xùn)廣告和培訓(xùn)實(shí)際不相符合，課程設(shè)置隨意馬虎，沒(méi)有合格的師資力量，甚至在收取報(bào)名費(fèi)后銷聲匿跡等等，不在少數(shù)。

上述三類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各有占1/3的少兒參加學(xué)習(xí)，各有特點(diǎn)，堪稱門類眾多良莠不齊，在辦學(xué)過(guò)程中基本上處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。不可否認(rèn)，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)不同程度地培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)工作者，出過(guò)優(yōu)異的少兒美術(shù)作品，但也毋庸諱言，各種弊病時(shí)有可見。

（二）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查分析

之所以存在如此眾多的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，肯定存在為數(shù)不少的生源。在經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)興趣上難以完全自己做主的少年兒童，背后肯定存在一個(gè)強(qiáng)有力的推手，就是家長(zhǎng)。

第一，參加校外培訓(xùn)的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)既外行又重視。調(diào)查顯示，33%的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)有一定的了解，58%的家長(zhǎng)不大了解，基本不了解的占6%。他們希望孩子來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成就即美術(shù)作品的評(píng)價(jià)上：想象力豐富占81%，畫面逼真占39%。但他們不惜精力、時(shí)間、費(fèi)用、陪“太子”讀書，風(fēng)雨無(wú)阻、任勞任怨。

第二，家長(zhǎng)的培訓(xùn)期望（多項(xiàng)選擇）：67%的家長(zhǎng)希望培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手，主動(dòng)參與的能力。59%的家長(zhǎng)希望培養(yǎng)敢想的勇氣和想象的能力。40%的家長(zhǎng)希望培養(yǎng)觀察能力。40%的家長(zhǎng)希望培養(yǎng)自我感悟和自我發(fā)展能力。選擇培養(yǎng)模仿能力的占12%，說(shuō)明家長(zhǎng)不希望孩子依樣畫葫蘆，但也有部分家長(zhǎng)的期望超越了美術(shù)培訓(xùn)的功能。也有些家長(zhǎng)愛(ài)面子愛(ài)攀比，把獲獎(jiǎng)和考級(jí)作為校外美術(shù)輔導(dǎo)的主要目的，甚至有家長(zhǎng)過(guò)早地對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)，一味要求向大師看齊，認(rèn)為起點(diǎn)越高孩子進(jìn)步越大。

第三，家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)課程的選擇：學(xué)習(xí)的課程基本上由家長(zhǎng)選擇。家長(zhǎng)最喜歡的課程依次為（多項(xiàng)選擇）：兒童畫占61%、卡通畫占39%；以下的排序?yàn)樯?、素描、書法、?jiǎn)筆畫、紙藝、中國(guó)畫、沙畫、泥塑、線描、攝影、版畫、布藝、多媒體畫。在家長(zhǎng)的心目中，少兒畫兒童畫是天經(jīng)地義的事。選第三位色彩的少于26%。選攝影、版畫的不超過(guò)8%左右。

第四，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇（多項(xiàng)選擇）：在理念上，家長(zhǎng)選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最看重教師的教學(xué)方法，占69%，先進(jìn)的教學(xué)占58%，教師耐心占33%，離家近占18%，畫室環(huán)境占14%。在實(shí)際的機(jī)構(gòu)選擇中，考慮離家近的私人辦學(xué)機(jī)構(gòu)的占50%，選擇美術(shù)館的占34%，選擇少年宮的占32%，選擇孩子所在學(xué)校的老師進(jìn)行家教的只有4%。由此可見，離家近的辦學(xué)機(jī)構(gòu)有較大的吸引力。

第五，對(duì)培訓(xùn)方式的選擇：有61%家長(zhǎng)喜歡教師引導(dǎo)學(xué)生自己完成作品，59%的家長(zhǎng)贊成互動(dòng)式教育，沒(méi)有一位家長(zhǎng)希望學(xué)生完全跟著老師走的教學(xué)方式。這對(duì)現(xiàn)有的許多教師提出了更高的要求。

第六，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)：為數(shù)不少的家長(zhǎng)認(rèn)為唯有畫得“像”、制作得“像”才是成熟的作品。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)非常隨意，甚至有家長(zhǎng)一看到自己不滿意的畫，就會(huì)責(zé)怪孩子，不但干擾了孩子的思維，還導(dǎo)致孩子情緒低落，久而久之，不但遏制了孩子內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）主體意識(shí)缺失

當(dāng)前，參加美術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生，年齡普遍低下，其中3～5歲的占21%，5～7歲的幼兒占37%，7～9歲占14%，9～12歲的少兒占26%，12歲以上只有2%。

雖然家長(zhǎng)非常熱衷，但非常喜歡美術(shù)的孩子只有31%，比較喜歡美術(shù)的將近50%，一般的占19%。

而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為少兒美術(shù)培訓(xùn)的主體，大部分處于被動(dòng)地位。他們年齡幼小，興趣尚未定型，意志力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人，頭腦中更無(wú)社會(huì)功利性，他們幼稚、單純，缺少獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)教師等等方面的選擇上，主體地位基本上全部剝奪，只能簡(jiǎn)單地接受、認(rèn)可，甚至逆來(lái)順受無(wú)所作為，沒(méi)有勇氣、不敢想、不敢說(shuō)、不敢繪畫或制作自己喜歡的東西。雖然這些現(xiàn)象可以歸結(jié)于家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)，但與課堂上教師的不良教學(xué)方式也有明顯的關(guān)聯(lián)。在調(diào)查過(guò)程中，我們不止一次碰到小孩說(shuō)她（他）不喜歡學(xué)“畫”，是家長(zhǎng)硬叫她（他）來(lái)的，也不止一次看到孩子哭著跑出教室。最終結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、趣味性完全喪失。

（四）對(duì)師資的調(diào)查分析

第一，師資比例及緣由：從事校外美術(shù)培訓(xùn)的專職師資僅占20%，兼職教師占80%。為數(shù)甚多的兼職教師大部分有美術(shù)院校專業(yè)背景，因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招，每年有大量畢業(yè)生面臨求業(yè)壓力，紛紛擠入中、小學(xué)等有事業(yè)編制的崗位。但當(dāng)前的許多中小學(xué)對(duì)美術(shù)課程的重視程度有限，致使青年教師認(rèn)為自己大材小用，并在學(xué)校里感到升職、評(píng)職中對(duì)美術(shù)這門副科的輕視，也有部分教師有一定的經(jīng)濟(jì)壓力，就去了各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職。同時(shí)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師資格審定的馬虎潦草，致使一些不具備美術(shù)教學(xué)資格的人混跡其中。

第二，對(duì)校外美術(shù)教師應(yīng)有素質(zhì)的認(rèn)識(shí)（多項(xiàng)選擇）。在眾多的培訓(xùn)教師中，有90%回答是責(zé)任心、敬業(yè)精神、熱愛(ài)教育、耐心、愛(ài)心。有80%回答是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)功底、專業(yè)技能。由此可見極大部分教師的見解甚為正確。

第三，教師流動(dòng)性大。兼職教師數(shù)量多，但流動(dòng)性增大，師資力量難以穩(wěn)定，更難以組織他們進(jìn)行培訓(xùn)提高：沒(méi)有牽頭部門，沒(méi)有培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，教師沒(méi)有參加培訓(xùn)的時(shí)間，而且即使培訓(xùn)，也無(wú)法保證他們不外流。

第四，缺乏雙專業(yè)背景。大部分兼職教師具有美術(shù)專業(yè)背景，但缺乏少兒教育背景。教師是個(gè)雙專業(yè)的職業(yè)，由于大部分教師畢業(yè)于美院，雖然通過(guò)教師資格考試，但仍然存在錯(cuò)位現(xiàn)象：持有高中教師資格證書而進(jìn)行幼兒美術(shù)培訓(xùn)，原先就不甚扎實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)技能，更難以應(yīng)付年幼孩子：沒(méi)有掌握低齡兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解不夠，交流不暢，特別對(duì)性格內(nèi)向的孩子，直到家長(zhǎng)找上門反映，教師才知道孩子的想法和要求。尤其是教師對(duì)少兒美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律把握不夠，有時(shí)候抑制了學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。而在課堂上滿堂灌、追求學(xué)生共性而個(gè)性培養(yǎng)缺失等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

第五，教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)：往往跟隨學(xué)生，隨家長(zhǎng)的喜好進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)家長(zhǎng)的參與度很高，但對(duì)美術(shù)卻是門外漢，而眾多家長(zhǎng)的希望又各不相同，有的甚至認(rèn)為花了錢就可以指手畫腳，結(jié)果導(dǎo)致系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃流失。還有的老師為了提高自身的品牌，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，使學(xué)生劍走偏鋒，至于沉溺于美術(shù)知識(shí)和技能，忽視欣賞等審美能力的培養(yǎng)，更是隨處可見。

第六，對(duì)自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的擔(dān)憂：每天面對(duì)著孩子，擔(dān)心自己的美術(shù)品味會(huì)越來(lái)越低，于是，應(yīng)付性地備課上課，難以保證學(xué)質(zhì)量。也由于分心，對(duì)本職崗位和自己的美術(shù)水平不可避免地產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二、寧波校外美術(shù)培訓(xùn)的對(duì)應(yīng)策略

眾多辦學(xué)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)資質(zhì)的錯(cuò)位，家長(zhǎng)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的錯(cuò)位，教師所學(xué)專業(yè)和教學(xué)對(duì)象的錯(cuò)位，導(dǎo)致寧波市少兒美術(shù)培訓(xùn)紅紅火火現(xiàn)象背后的混亂，甚至某些機(jī)構(gòu)的質(zhì)量低下，不適合進(jìn)行少兒美術(shù)培訓(xùn)。

（一）整頓辦學(xué)機(jī)構(gòu)

第一，建立機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度。政府教育部門要建立機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度。十年樹木百年樹人，無(wú)論校內(nèi)校外的教育機(jī)構(gòu)，都將對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的影響和作用。少兒培訓(xùn)是個(gè)非常嚴(yán)肅的事，關(guān)系到年幼一代德智體美勞的全面發(fā)展，直接影響他們的心理健康，所以，不是稍有技能的人便能夠組織進(jìn)行的。相關(guān)部門應(yīng)該制定必要的規(guī)章制度，明確辦學(xué)的資質(zhì)，避免辦學(xué)機(jī)構(gòu)良莠不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第二，建立信息渠道。政府部門要建立相應(yīng)、便捷的信息渠道，讓家長(zhǎng)能方便地查詢他們所希望了解的相關(guān)校外美術(shù)培訓(xùn)的信息，我們?cè)谡{(diào)查中有意識(shí)地查詢，尚且難以查詢確切的、全面的信息，家長(zhǎng)查詢的難度可想而知，查詢過(guò)程中魚目混珠、掛一漏萬(wàn)的現(xiàn)象必定在所難免。

第三，確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。雖然校外教學(xué)有別于校內(nèi)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)在眾多的學(xué)科教學(xué)中最為靈活多樣。但任何教學(xué)必定有它的內(nèi)在規(guī)律，少年兒童的年齡特征也不能無(wú)緣無(wú)故、隨心所欲地超越。故此，應(yīng)該制定的明確的標(biāo)準(zhǔn)，使教師的指導(dǎo)有所依據(jù)，使家長(zhǎng)的評(píng)介有客觀標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，并看到自己的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，品嘗到辛勤學(xué)習(xí)后的喜悅。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

盡管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師流動(dòng)性很強(qiáng)，把他們聚集在一起培訓(xùn)的難度也比較大，但應(yīng)該采取多種形式組織他們培訓(xùn)，幫助他們提高。

第一，審定教師資格。盡管校外教學(xué)的教師資質(zhì)認(rèn)定不如校內(nèi)教師嚴(yán)格，但必要的資質(zhì)認(rèn)定，千萬(wàn)不能放松。不但要堅(jiān)持教師的雙專業(yè)要求，而且必須堅(jiān)持專業(yè)不能錯(cuò)位的原則，如學(xué)習(xí)和從事工業(yè)美術(shù)的人員基本上不能參加幼兒美術(shù)教學(xué)。

第二，加強(qiáng)教育專業(yè)培訓(xùn)。年幼兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，心理非常稚嫩，而且幼年的經(jīng)歷對(duì)他們今后一輩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響和作用。所以，對(duì)即使具有資格證書的教師，還是需要加強(qiáng)教育專業(yè)培訓(xùn)?？梢詾樗麄冞x擇經(jīng)典的課本，讓他們有效地掌握幼兒教育學(xué)、兒童心理學(xué)、美術(shù)課程、美育等等專業(yè)知識(shí)，掌握師生互動(dòng)的方法。同時(shí)，讓這些教師們意識(shí)到，美學(xué)不等于美育，美術(shù)培訓(xùn)不能局限于美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能的傳授，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

第三，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看重的并不是硬件設(shè)施，而是課程設(shè)置。教師要不斷研究新教材，接受新思想，吸納新知識(shí)，運(yùn)用新方法，在實(shí)踐中勤思辨，激發(fā)教學(xué)靈感，對(duì)教學(xué)中的閃光點(diǎn)及時(shí)總結(jié)。從調(diào)查中可以看得出家長(zhǎng)的目的還是比較健康的，那么我們一定要研究什么樣的課程是有利于少兒的健康成長(zhǎng)，我們教師要做的就是如何能把家長(zhǎng)的愿望在他們的孩子身上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。關(guān)于這方面我建議大家讀一下（美國(guó)）貝蒂?艾德華著的《畫出你心中的藝術(shù)家》這本書，書中寫道：“如果想變得真正有創(chuàng)造力，我們必須摒棄那些我們通常使用的思維模式，這樣才能從不同的角度看世界?！薄霸~匯性語(yǔ)言（左腦）不適合在進(jìn)行某些創(chuàng)造性工作時(shí)使用，詞語(yǔ)有時(shí)會(huì)干擾思考?！薄皠?chuàng)造力是指用新的方法，以新的角度來(lái)看你在平常被我們想當(dāng)然事物的能力。這與我們繪畫的過(guò)程不謀而合，因此我們就借用美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！睍薪忉屃藶槭裁蠢L畫有利于創(chuàng)造力、想象力的開發(fā)和如何有效地通過(guò)美術(shù)活動(dòng)把大腦進(jìn)行創(chuàng)造和想象的無(wú)窮無(wú)盡的潛能激發(fā)出來(lái)。

在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)之前，學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)語(yǔ)言因素如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等感覺(jué)往往只是一種潛在的因素，所以我們教師的任務(wù)是多樣化、有目的地安排技能和技巧與啟發(fā)思維相結(jié)合的課程。從橫向和縱向來(lái)解釋和剖析不同創(chuàng)造程度和創(chuàng)新空間的教育方向，因材施教地挖掘?qū)W生潛質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)趣味橫生的課程，迅速掌握解決問(wèn)題的一般原則，逐漸養(yǎng)成多向思維方式，從而提高實(shí)際處理問(wèn)題的能力。要?jiǎng)?chuàng)造和諧民主的和諧教育環(huán)境，使孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)會(huì)大膽評(píng)價(jià)和傾聽別人的習(xí)慣，最終形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造思維，達(dá)到個(gè)體和群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和情趣，使之勤于學(xué)，善于學(xué)，樂(lè)于學(xué)，從而達(dá)到塑造其美好心靈的目的。

楊景芝老師說(shuō)過(guò)：“兒童不需要教他怎么畫，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣自己畫?！苯處熓冀K要保持科學(xué)趨同、藝術(shù)存異的觀念，孩子個(gè)性、興趣、追求和思想等方向的差別造成了美術(shù)作品形式的豐富多彩，每一種風(fēng)格都有其獨(dú)到的藝術(shù)魅力，不能以自己的審美作為參照，成為自己的復(fù)制品，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，主要提出肯定點(diǎn)和不足，等級(jí)不必分得太清，主要是通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生的素養(yǎng)得到提高，有更高的追求方向。注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而非結(jié)果，使孩子保持較高的學(xué)習(xí)熱情，在繪畫的過(guò)程中享受成功的喜悅。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)的期望

第一，自己的期望不能等同孩子的期望。每一位家長(zhǎng)都有自己的生活經(jīng)歷，都有自己的切身體驗(yàn)，也不可避免地留下自己的遺憾?！昂⒆邮亲约荷钅酥辽难永m(xù)”，幾乎是所有中國(guó)人的共識(shí)。立足于這樣的境界精心構(gòu)思孩子的前途，設(shè)計(jì)孩子的生活，完全無(wú)可厚非。但孩子不是自己的簡(jiǎn)單復(fù)制品，孩子所處的生活年代與上一輩明顯不同，社會(huì)對(duì)他們提出了新的需要和新的目標(biāo)。而且每一個(gè)人都是獨(dú)特的，有自己的心理特征和自己的興趣愛(ài)好、需求。所以，家長(zhǎng)不能把自己的喜好、意愿強(qiáng)加給孩子，更不能以自己的利弊得失來(lái)決定孩子今后的成長(zhǎng)軌跡。家長(zhǎng)應(yīng)該多觀察、了解孩子，多與孩子溝通，尊重孩子的意愿，善于引導(dǎo)孩子，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

第二，了解美術(shù)知識(shí)正確引導(dǎo)孩子。從人的繪畫能力發(fā)展規(guī)律來(lái)看，必存在從涂鴉期到意象期再到具象期的變化，每一段必有一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程，我們不能按成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)少兒某一發(fā)展時(shí)期的作品，更不能違反這一進(jìn)化過(guò)程，干擾他們的平穩(wěn)過(guò)渡。調(diào)查中我們問(wèn)了個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“兒童畫和簡(jiǎn)筆畫的區(qū)別？”結(jié)果很多家長(zhǎng)分不清。簡(jiǎn)筆畫最初的作用是為了教師在上課時(shí)更好的說(shuō)明文字的抽象意義而配的圖示，因教師不是專業(yè)美術(shù)人才，又不可能花大量精力掌握繪畫技能，只能由專業(yè)人員對(duì)美術(shù)形象進(jìn)行一定的簡(jiǎn)化規(guī)范，以方便教師作為基本功進(jìn)行掌握應(yīng)用。這與兒童在繪畫能力發(fā)展中某階段根據(jù)自己所見所想所呈現(xiàn)的作品完全是兩碼事。我們覺(jué)得最有效的解決方法就永遠(yuǎn)不要離開生活作畫，可以說(shuō)對(duì)著同一個(gè)客觀對(duì)象，100個(gè)孩子很難做到畫出一模一樣的作品，這最起碼已經(jīng)具有了獨(dú)創(chuàng)性。雷德里克.弗蘭克：“我之所以去畫中國(guó)人所謂的“萬(wàn)事萬(wàn)物”是為了能夠?qū)@些事物觀摩更加深入，甚至更加刻骨銘心，從而達(dá)到全知全覺(jué)的境界，繪畫是一種修行，畫讓我不斷對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)?！焙⒆幼羁少F的是天真，充滿好奇的童心，他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)大多是從興趣出發(fā)，在他們那看似天真幼稚的想象和隨心所欲的作品中，往往蘊(yùn)藏著對(duì)大自然美的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，我們一定要珍視它，小心翼翼地呵護(hù)它，用科學(xué)的教育方向引導(dǎo)到更繽紛的藝術(shù)世界，使孩子在認(rèn)識(shí)美、感受美、流連于五彩繽紛的美術(shù)世界的同時(shí)得到精神的洗禮和境界的升華，擯棄世俗和丑惡。

（四）培養(yǎng)主體意識(shí)

第一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。特別是年幼的兒童，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往缺失主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)看做外部強(qiáng)加的任務(wù)，是為了誰(shuí)而必須完成的事情。主體意識(shí)就本意而言，就是本人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)，表現(xiàn)在少年兒童美術(shù)培訓(xùn)中，簡(jiǎn)單地講，就是認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)是自己的事情，通過(guò)自己的努力，掌握美術(shù)的知識(shí)技能，讓自己擁有感受美、賞識(shí)美和創(chuàng)造美的本領(lǐng)，進(jìn)而為人生健全發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。有幸能得到家長(zhǎng)和教師的共同支持應(yīng)心存感慨。家長(zhǎng)讓自己參加培訓(xùn)僅僅是培養(yǎng)自己美術(shù)學(xué)習(xí)的主體感的起步，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)與交流、激勵(lì)等等方式，讓年幼的孩子認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的美術(shù)是有價(jià)值的，自信自己有能力把它學(xué)好，也只有通過(guò)努力才能夠把它學(xué)好，而且明確在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到老師和家長(zhǎng)的幫助而不是責(zé)怪。

第二，激發(fā)美術(shù)興趣?！芭d趣是最好的老師”，是大家耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)。既然家長(zhǎng)讓自己邁入校外美術(shù)培訓(xùn)的門檻，也就是因?yàn)槟抢镉袀€(gè)啟發(fā)藝術(shù)多元化的環(huán)境，能給予自己多種接觸和體驗(yàn)的機(jī)遇，輔助自己準(zhǔn)確尋覓、捕捉各種美點(diǎn)和亮點(diǎn)，使自己逐漸擺脫觀摩、理解與表現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象，以線描、素描、色彩、中國(guó)畫、手工制作等各種課程互相穿插，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并進(jìn)一步挖掘自己的潛在質(zhì)素，進(jìn)而投身于大自然的美和社會(huì)生活美的發(fā)現(xiàn)與探究，陶冶自己的情操和健全人格。

第三，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造。孩子的創(chuàng)造有別于成人，不是創(chuàng)造世界上前所未有的事物，而是創(chuàng)造他們未見未聞的事物。孩子的天性極其寶貴，他在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來(lái)的靈動(dòng)、大膽、無(wú)拘無(wú)束、天真爛漫，絕非成年人能夠想象和達(dá)到。并且這些寶貴的思維痕跡會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而轉(zhuǎn)瞬即逝，如不趁年幼時(shí)捕捉，甚至?xí)K生遺恨。面對(duì)這些家長(zhǎng)和老師看來(lái)的“涂鴉”和“莽撞”，應(yīng)該傾聽他們的介紹、解釋并予以贊賞，引導(dǎo)他們向合理化的方向發(fā)展。

總之，校外美術(shù)培訓(xùn)要遵循普及與提高相結(jié)合原則，牢牢把握培養(yǎng)孩子正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)對(duì)美的愛(ài)好和追求，塑造健全的人格和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展這條主線，始終堅(jiān)持辦班有特點(diǎn)，教學(xué)有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]貝蒂.艾德華，著.畫出你心中的藝術(shù)家[M].張索娃，譯.北京：北方文藝出版社，2006.

第6篇

隨著改革開放的不斷深入和國(guó)家大力實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)代信息工具，發(fā)揮著重大的作用。為此，我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，堅(jiān)持清醒的頭腦，綜合分析培訓(xùn)的實(shí)際情景，堅(jiān)持教育質(zhì)量第一，堅(jiān)持為社會(huì)為學(xué)員服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的精神，注重提高辦學(xué)效益。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)1學(xué)校是教師培訓(xùn)的基地、學(xué)校是教師成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)校是教師翱翔的天空、學(xué)校是教師播種的園地、學(xué)校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓(xùn)的作用被提升到重要地位。我校教師培訓(xùn)工作的重心放在：研訓(xùn)一體，全面提升教師素質(zhì)上。為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革，強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)基本功和教學(xué)技能，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，本學(xué)期我們著重從“訓(xùn)”和“研”兩個(gè)方面開展工作的。

一、以培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)。

校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的主渠道，所以我們把教師培訓(xùn)工作作為重中之重的工作來(lái)抓。結(jié)合我校實(shí)際主要進(jìn)行了四項(xiàng)培訓(xùn)：面向全體教師的計(jì)算機(jī)基本技能培訓(xùn);

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨(dú)立制作課件，并建有自我的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或?qū)W科網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)了備課信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教研開放化、教師學(xué)習(xí)自主化，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。在實(shí)施中，我們邊實(shí)踐，邊發(fā)展，邊收獲，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業(yè)本事。

在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，傳達(dá)布置教育教學(xué)精神、任務(wù)居多;教學(xué)理論學(xué)習(xí)多，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合少;個(gè)體領(lǐng)會(huì)獨(dú)立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風(fēng)暴”少。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教研模式使教學(xué)研討的實(shí)效、教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的實(shí)效大打折扣，無(wú)法真正起到不斷更新理念、從“以學(xué)生為本”的角度創(chuàng)新教學(xué)方式的作用。所以我校本學(xué)期的校本教研緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助、研修一體的學(xué)習(xí)型組織研修模式創(chuàng)設(shè)了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發(fā)了教師在教學(xué)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情，調(diào)動(dòng)了教師以多角度、多樣式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新進(jìn)取性和反思精神。

引領(lǐng)青年教師聚焦課堂，在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高教研本事。在聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、滲透語(yǔ)文因素的情境中，有目的的聽課、評(píng)課，有效地提升青年教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。在“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教研組內(nèi)必須密度的互相觀摩、評(píng)析，促進(jìn)“面”——組內(nèi)眾多教師的業(yè)務(wù)提升。

互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動(dòng)中，確立共同努力、全面提高的目標(biāo)，有力地凝聚教研組的團(tuán)隊(duì)精神。在這一基礎(chǔ)上，越來(lái)越多地體現(xiàn)出有疑共研、有求共解的和諧互動(dòng)協(xié)作的氛圍。利用教研活動(dòng)、隨機(jī)交流等時(shí)機(jī)促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流、資源共享的良好平臺(tái)的構(gòu)筑。

反思教例、創(chuàng)新發(fā)散。抓住每教學(xué)研究課的機(jī)會(huì)，進(jìn)行團(tuán)體備課、聽課、評(píng)課，從同一目標(biāo)、不一樣角度對(duì)教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)地提升進(jìn)行研討，大大增強(qiáng)了研修的實(shí)效性。與此同時(shí)，

“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的效能使每一位教師的教學(xué)不論從備課資料還是形式的準(zhǔn)備都盡可能的厚實(shí)，使不一樣文體、不一樣時(shí)代國(guó)家的文本相互滲透，甚至不一樣學(xué)科的知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中交互，提升教師和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。校本研修作為現(xiàn)代學(xué)校教育運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)，正悄悄地改變著學(xué)校教育發(fā)展的走向，讓教育的過(guò)程充滿活動(dòng)的、反思的、創(chuàng)造的、人性化的魅力。讓我們?cè)诿恳惶?、每一課滲透課堂的研修中時(shí)時(shí)思考、刻刻鉆研，經(jīng)過(guò)校本研修真正提升教師的業(yè)務(wù)水平、可持續(xù)發(fā)展本事，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)2__培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦至今不到半年時(shí)間，從創(chuàng)辦初期至今，我校在教育局有關(guān)業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)教育法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策措施，以人為本，實(shí)事求是，以構(gòu)建和諧社會(huì)為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，繼續(xù)深化教學(xué)體制改革，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校安全衛(wèi)生管理工作，進(jìn)取推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，努力提升品牌社會(huì)效益。以下是我校2019年的工作總結(jié)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，健全和完善品牌特色教學(xué)體系

根據(jù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)各項(xiàng)需求的發(fā)展變化，為確保學(xué)校的辦學(xué)生命力，我們一向努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學(xué)特色，并力求贏得社會(huì)的認(rèn)可和家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)?，F(xiàn)我們已初步建立具有我校特色的出國(guó)考試備考品牌效益，并在迎合社會(huì)辦學(xué)需求的過(guò)程中逐步完善特色教學(xué)體系。

二、誠(chéng)信辦學(xué)，堅(jiān)持及鞏固在外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)地位

我校外語(yǔ)培訓(xùn)人數(shù)逐漸增多、規(guī)模增大，滿意度高。無(wú)論是少兒，還是青少年、成年，我校外語(yǔ)培訓(xùn)繼續(xù)呈發(fā)展壯大趨勢(shì)，異常是在出國(guó)考試類外語(yǔ)培訓(xùn)上，我們更是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，并取得了可信的辦學(xué)成績(jī)，獲得了社會(huì)各界和廣大學(xué)生、家長(zhǎng)們良好的口啤，確保學(xué)校在外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)地位。

三、完善制度，建立健全學(xué)校辦學(xué)及日常工作管理制度

一切以學(xué)生利益為中心是我校一貫的辦學(xué)宗旨。健全的辦學(xué)制度，是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責(zé)和管理制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化，不斷完善和調(diào)整充實(shí)。學(xué)校教學(xué)、行政均有嚴(yán)格且可操作性的管理制度，為學(xué)校的有序管理和科學(xué)管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學(xué)行為準(zhǔn)則

教師資源是學(xué)校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。我校一向相當(dāng)重視對(duì)教師的培訓(xùn)及教師教學(xué)行為的評(píng)估工作。之后細(xì)化出臺(tái)了《定制性教學(xué)反饋表(教學(xué)工作和行為規(guī)范)》。該細(xì)則對(duì)教師的教學(xué)行為界定、教學(xué)行為準(zhǔn)則、課前準(zhǔn)備、備課、講課、補(bǔ)課、作業(yè)及批改、考試、教學(xué)回訪、教研活動(dòng)等日常教學(xué)行為等都作了細(xì)化規(guī)定，明確了教師的教學(xué)行為，對(duì)于提高教師個(gè)人素質(zhì)起到了進(jìn)取的作用。

五、硬件建設(shè)，改善與美化學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生

我校為提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校陸續(xù)配備及升級(jí)電腦及互動(dòng)白板，更換了復(fù)印機(jī)、掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)、無(wú)線話筒等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。

同時(shí)，在各個(gè)教室布置了花卉盆景，努力營(yíng)造綠化、整潔衛(wèi)生的環(huán)境氛圍，并實(shí)施了嚴(yán)格的安全衛(wèi)生職責(zé)制，使美化學(xué)校、創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境落到了實(shí)處。

六、順應(yīng)潮流，探索與建立學(xué)校發(fā)展的新思路、新模式

在激烈的教育培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何立于不敗之地，一向是本校重視和研究的問(wèn)題。異常在目前，我國(guó)己將培訓(xùn)教育排位第二(僅次于學(xué)前教育)，并確定為新的、重要的增長(zhǎng)點(diǎn)，是充滿無(wú)限生機(jī)和活力的教育形式。這給我們的工作予以激勵(lì)和推動(dòng)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，在這種大環(huán)境下尋求自身的潛能發(fā)揮，把教育培訓(xùn)市場(chǎng)做強(qiáng)做大。為此，幾年來(lái)我們一向在作這方面的探索和努力，在堅(jiān)持原有教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，近階段我們己確定了二個(gè)新的突破點(diǎn)：

一是抓源頭生源的培訓(xùn)。眾所所知，越來(lái)越多的孩子選擇出國(guó)留學(xué)，這是我們潛在和現(xiàn)實(shí)的源頭生源。為此，我們要用戰(zhàn)略眼光，集中精力抓好出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，并構(gòu)成系統(tǒng)且有特色的克萊德體系。

二是進(jìn)取開發(fā)企業(yè)團(tuán)培市場(chǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必須培訓(xùn)新的知識(shí)和技能，以經(jīng)過(guò)人的提升來(lái)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展壯大。對(duì)此學(xué)校己作了初步嘗試，并成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上以后我們應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施，把企業(yè)團(tuán)培做大、做強(qiáng)。

自成立以來(lái)我校雖作了一些努力，但也存有許多不足，離上級(jí)主管部門對(duì)我們的要求尚存有很大距離。主要表此刻：

1、在如何解放思想，改革創(chuàng)新上，還缺乏應(yīng)有的膽識(shí)和切實(shí)可靠的措施。

2在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益上，還沒(méi)有得到完全落實(shí)，未取得夢(mèng)想的效果。

3、在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展教育教學(xué)工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預(yù)期的目標(biāo)之間還存在必須的差距。

可是我們也滿懷信心，銳意進(jìn)取，將在總結(jié)原有教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新、解放思想、實(shí)事求是，更加努力地推出貼合社會(huì)需求的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)32017年以來(lái)，各科在醫(yī)院及護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)理部的三基培訓(xùn)計(jì)劃及科內(nèi)計(jì)劃，對(duì)科內(nèi)的護(hù)理人員已進(jìn)行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

1、經(jīng)過(guò)對(duì)我科護(hù)理人員三基培訓(xùn)，建立了一支學(xué)習(xí)型的護(hù)理隊(duì)伍，帶動(dòng)并提高護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化管理的貫徹實(shí)施。

大家在三基培訓(xùn)中比學(xué)趕幫，進(jìn)取認(rèn)真，充分展示了我科護(hù)理人員的整體職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，使全科護(hù)理人員的理論技術(shù)水平得到極大提高。并提高我科護(hù)理人員整體素質(zhì)及技術(shù)水平。

2、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)，提高了YJBYS護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，倡導(dǎo)各項(xiàng)操作人文關(guān)懷，在各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作中加強(qiáng)人文溝通與培訓(xùn)，供給人文服務(wù)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目培訓(xùn)，規(guī)范及提高基本技術(shù)操作水平，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使各項(xiàng)操作更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，到達(dá)護(hù)理操作質(zhì)量的持續(xù)改善和提高。

4、加強(qiáng)急救訓(xùn)練，提高護(hù)理人員的急救意識(shí)及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點(diǎn)。

為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，唯恐在考核中不能取得優(yōu)異成績(jī)，充分體現(xiàn)了護(hù)理人員以工作為重，努力進(jìn)取，勇于爭(zhēng)先的精神。

6、三基培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)的是基本知識(shí)及基本技能、基本理論的掌握，經(jīng)過(guò)YJBYS考核進(jìn)行練兵，經(jīng)過(guò)考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考核使大家認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)技術(shù)操作的不足之處，在考核的同時(shí)給予技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，所以每位護(hù)理人員考核后監(jiān)考教師總是不厭其煩地耐心指導(dǎo)。

充分體現(xiàn)了每位監(jiān)考教師對(duì)提高我科護(hù)理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓(xùn)，一方面強(qiáng)調(diào)醫(yī)療服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，更強(qiáng)調(diào)護(hù)理服務(wù)的人性化。

要求在開通氣道及各操作環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，強(qiáng)調(diào)護(hù)患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務(wù)意識(shí)及服務(wù)藝術(shù)，從滿意服務(wù)到達(dá)感動(dòng)服務(wù)和卓越服務(wù)，以到達(dá)在臨床工作中的和諧護(hù)患。

8、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)證明，我科護(hù)理人員整體技術(shù)水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。

在臨床工作繁忙的情景下，護(hù)理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時(shí)間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優(yōu)異成績(jī)。

9、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，年輕護(hù)理人員的理論及技術(shù)操作水平對(duì)適應(yīng)醫(yī)院的快速發(fā)展有明顯差距，技術(shù)培訓(xùn)仍要長(zhǎng)期進(jìn)行，規(guī)范化的操作標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更是一項(xiàng)人人參與的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，護(hù)理基本技術(shù)培訓(xùn)上更需進(jìn)一步加強(qiáng)，具體便此刻：

1.個(gè)別年輕護(hù)士對(duì)操作考核比賽不重視，練習(xí)少，在操作考核中表現(xiàn)為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現(xiàn)出平時(shí)工作基礎(chǔ)的不扎實(shí)，如搶救、應(yīng)急意識(shí)不強(qiáng)，不熟練;

操作物品準(zhǔn)備不齊;沒(méi)有真正把演練當(dāng)作實(shí)際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導(dǎo)、交待注意事項(xiàng)不全等。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)42019年，全區(qū)__所民辦培訓(xùn)學(xué)校發(fā)揮其培訓(xùn)質(zhì)量高，實(shí)用性強(qiáng)、培訓(xùn)期短、就業(yè)率高的特點(diǎn)，為社會(huì)輸送了一批質(zhì)量高，業(yè)務(wù)強(qiáng)的技術(shù)人員，全年共培訓(xùn)___人，其中普惠制培訓(xùn)___人。促進(jìn)了地區(qū)的就業(yè)工作，推動(dòng)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。以下是我校2019年的工作總結(jié)。

一、召開年度培訓(xùn)工作會(huì)議

對(duì)培訓(xùn)工作做具體部署，在學(xué)校信息變更、學(xué)校管理、教師管理、廣告招生、收費(fèi)等方應(yīng)對(duì)學(xué)校提出具體的要求。

同時(shí)，在如何提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造培訓(xùn)品牌方面提出一些提議，為全面完成全年培訓(xùn)工作目標(biāo)做好供給有力的保障。

二、加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校日常工作的督導(dǎo)

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的管理，對(duì)轄區(qū)的部分民辦培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行走訪，了解掌握學(xué)校的培訓(xùn)情景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，督促其改正，規(guī)范教學(xué)檔案;健全各項(xiàng)規(guī)章制度、指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范、有序地發(fā)展。

三、做好培訓(xùn)學(xué)校的信息變更，規(guī)范培訓(xùn)學(xué)校管理檔案

對(duì)原有學(xué)校的法人、地址等各種信息變更及時(shí)更新，規(guī)范民辦學(xué)校管理檔案。對(duì)轉(zhuǎn)入的培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)、設(shè)備、設(shè)施、安全衛(wèi)生等情景進(jìn)行實(shí)地檢查，辦理接收。

四、集中辦理民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校民非年檢

為方便各培訓(xùn)學(xué)校辦理民非登記年檢，我們從工作實(shí)際出發(fā)，協(xié)助市人力資源和勞動(dòng)保障局職業(yè)本事建設(shè)處聯(lián)合市、區(qū)民政非企業(yè)管理部門對(duì)區(qū)所屬民辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行集中年檢。

為學(xué)校供給了方便，同時(shí)也提高了政府部門的服務(wù)水平和工作效率。

五、加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作

貫徹落實(shí)市綜治委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園及周邊安全保衛(wèi)工作的通知》及市人力資源和社會(huì)保障《關(guān)于加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作的通知》文件精神，加強(qiáng)學(xué)校安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好重點(diǎn)人員及重點(diǎn)部位的排查及安全防范工作，加強(qiáng)安全值班管理，建立投訴和事件信息上報(bào)制度。

教學(xué)培訓(xùn)工作總結(jié)5為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，加強(qiáng)“以研代訓(xùn)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，總結(jié)校本培訓(xùn)成果，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長(zhǎng)為第一職責(zé)人的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校教師繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范、組織、實(shí)施、檢查。學(xué)校將繼續(xù)教育納入了學(xué)校工作總體規(guī)劃之中，并結(jié)合本校實(shí)際制定出了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案、計(jì)劃，建立并落實(shí)了各種制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度，進(jìn)取參加繼續(xù)教育的各項(xiàng)活動(dòng)。

為使繼續(xù)教育工作順利開展，切實(shí)保障繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校把“一德四新”培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。

二、加強(qiáng)管理，認(rèn)真總結(jié)

1、嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育與管理制度。

我校把教師繼續(xù)教育與年度考核、評(píng)優(yōu)選先、晉職晉級(jí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并作為教師職務(wù)評(píng)聘、晉升、續(xù)聘的必備條件之一。嚴(yán)格按照學(xué)校制定的有關(guān)制度，完善了學(xué)校繼續(xù)教育管理辦法。

2、科學(xué)管理繼續(xù)教育過(guò)程。

為了高質(zhì)量地完成繼續(xù)教育任務(wù)，我校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組不斷探索科學(xué)的管理辦法，注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有方案、有考核、過(guò)程記載詳實(shí)，主動(dòng)理解上級(jí)主管部門的指導(dǎo)、管理、檢查。

3、認(rèn)真總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)。

我校定期對(duì)繼續(xù)教育開展情景進(jìn)行總結(jié)，不斷完善科學(xué)的管理實(shí)施辦法，探索出了有特色的校本培訓(xùn)模式。

三、開展的工作資料

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)資料有上級(jí)文件精神、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，學(xué)習(xí)結(jié)束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，

相互提高，并將學(xué)習(xí)成果用于教育教學(xué)和撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去。我校教師根據(jù)參加各種培訓(xùn)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作之余潛心撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2、注重教師的均衡發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。進(jìn)取安排教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)選派教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師們的整體素質(zhì)有了很大的提升。

在校本培訓(xùn)中，我校以拜師結(jié)對(duì)為手段，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展了教學(xué)實(shí)踐，幫忙教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，教研組長(zhǎng)每期聽課不少于2節(jié)，一般教師聽課不少于1節(jié)。

(2)每學(xué)期閱讀教育專著或師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐本事。

3、為確實(shí)開展校本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以研代訓(xùn)”，開學(xué)初根據(jù)普定縣教科局教研室的教研工作計(jì)劃，制定本校的教研工作計(jì)劃，各教研組再根據(jù)學(xué)校的教研工作計(jì)劃制定各組的教研工作計(jì)劃，各種均按照教研工作計(jì)劃開展教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)開展一系列的教研活動(dòng)，大大提高教師的教學(xué)水平，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇

關(guān)鍵詞：麗水市；英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；戰(zhàn)略管理

中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）018-000-02

引言

自1978年，黨的作出了實(shí)行改革開放的重大決策。我國(guó)在世界各領(lǐng)域的交流日漸深入。作為世界第一國(guó)際語(yǔ)言，在激烈的市場(chǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)下，英語(yǔ)的地位愈發(fā)的重要。英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)也隨之變得更加火爆。但是因?yàn)槭袌?chǎng)準(zhǔn)入門檻低，英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展時(shí)有出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育水平及服務(wù)水準(zhǔn)差距大，一部分英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至還滯留在租個(gè)小無(wú)牌照小空房間的形式。麗水佳音英語(yǔ)面臨著生源較少，設(shè)備較大城市顯得不那么完善，英語(yǔ)培訓(xùn)行列競(jìng)爭(zhēng)激烈，老師工作不穩(wěn)定（易跳槽）的困境。促銷戰(zhàn)略問(wèn)題，服務(wù)戰(zhàn)略問(wèn)題，市場(chǎng)反饋問(wèn)題等。佳音英語(yǔ)麗水分店培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)營(yíng)銷的探究問(wèn)題作出市場(chǎng)分析與建立方案。目的是與世界這個(gè)大范圍的市場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)，在麗水這個(gè)小范圍的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)麗水英語(yǔ)培訓(xùn)這整個(gè)大市場(chǎng)的發(fā)展，并因此提高麗水在浙江省的文化服務(wù)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)本文的分析研究，能夠?qū)岩粲⒄Z(yǔ)麗水分店英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略探究方面起到一定指導(dǎo)作用，在一定程度上促進(jìn)麗水文化教育市場(chǎng)百花齊放。

一、佳音英語(yǔ)麗水分店發(fā)展現(xiàn)狀

佳音英語(yǔ)麗水分店的培訓(xùn)方式主要分為兩大類。

1.傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式

主要以招聘大專學(xué)歷或者本科學(xué)歷的老師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，用來(lái)自創(chuàng)始地區(qū)臺(tái)灣那邊的教科書和教學(xué)模式。師資選擇上主要以在中國(guó)獲得學(xué)歷的中國(guó)老師為主，小班化教學(xué)，以26個(gè)字母命名。每班學(xué)生人數(shù)控制在10到12人，主要是以小學(xué)和初中為目標(biāo)團(tuán)體的課后補(bǔ)課和考證為主。

2.網(wǎng)絡(luò)教育式

21世紀(jì)時(shí)科技高速發(fā)展的時(shí)代。蘋果電腦，iphone的橫空出世及換代，安卓的系統(tǒng)的大范圍普及市場(chǎng)上功能樣式各異的平板電腦，iPad等表明當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)跨入電子教育時(shí)代。所以佳音英語(yǔ)有推出網(wǎng)絡(luò)教育視頻，電子郵件作業(yè)傳輸和消費(fèi)者服務(wù)反饋等。

3.素質(zhì)教育模式

部分普及國(guó)外中小學(xué)教材，并以此為噱頭，以一貫的小班教學(xué)為主或者一對(duì)一教育模式，美國(guó)，加拿大，澳大利亞等國(guó)聘請(qǐng)的外交為賣點(diǎn)。

由于佳音英語(yǔ)麗水分店的規(guī)模較小，主要針對(duì)中小學(xué)生。麗水作為一個(gè)市區(qū)，在相對(duì)浙江省其他市區(qū)來(lái)說(shuō)并不是那么發(fā)達(dá)。所以中小學(xué)學(xué)生的數(shù)目會(huì)比高等教育學(xué)生的多。這就意味著在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存空間的潛力還是很大的。

麗水培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更加多元化。隨著近幾十年的出國(guó)就業(yè)，留學(xué)，創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多。各科的考證也就越嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。多樣化的發(fā)展促使英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的內(nèi)容與方式也更加多元化。促使英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者將目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。佳音英語(yǔ)也因此發(fā)展小托福培訓(xùn)班，IELTS培訓(xùn)班。中小學(xué)口語(yǔ)等級(jí)考試。中小學(xué)課外教材升級(jí)考試等。

二、佳音英語(yǔ)麗水分店發(fā)展問(wèn)題分析

1.品牌營(yíng)銷個(gè)性化程度較低

麗水佳音英語(yǔ)的營(yíng)銷模式單一，針對(duì)的主要人群也比較特定，主要是針對(duì)中小學(xué)生。雖然對(duì)于社會(huì)各群體的教育內(nèi)容均有涉獵，但是其內(nèi)容與服務(wù)模式并沒(méi)有跟上市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的步伐。

2.錯(cuò)誤的認(rèn)為品牌營(yíng)銷就是廣告宣傳

雖然市場(chǎng)上許多成功的營(yíng)銷模式都有靠廣告宣傳作為一種營(yíng)銷模式，但是就品牌營(yíng)銷這種模式來(lái)說(shuō)，單靠廣告宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。品牌營(yíng)銷主要就是口碑營(yíng)銷。要想在消費(fèi)者心中占有一席之地，必須要有一種優(yōu)質(zhì)的叫教學(xué)模式，良好的師資力量，用實(shí)力說(shuō)句話。使得這里受過(guò)教育的學(xué)生，家長(zhǎng)出去之后都能向身邊的親朋好友宣傳。或者繼續(xù)升級(jí)，接受教育，賺得回頭客。

3.市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略單一

營(yíng)銷方式仍停留在較傳統(tǒng)的街頭派傳單，做游戲環(huán)節(jié)。在周末的試聽環(huán)節(jié)管理混亂。不時(shí)會(huì)出現(xiàn)座位不夠，是有不守時(shí)的學(xué)生和家長(zhǎng)突然出現(xiàn)擾亂課堂秩序。

主要營(yíng)銷方式電話邀約和其他英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有什么區(qū)別。

三、佳音英語(yǔ)麗水分店?duì)I銷策略建議

1.佳音英語(yǔ)麗水分店SWOT分析塑造品牌形象

SWOT分析法是指一種態(tài)勢(shì)分析法，用來(lái)確定企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，機(jī)會(huì)和威脅。并在此基礎(chǔ)上，分析和塑造培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌形象。品牌形象是指企業(yè)或其某個(gè)品牌在市場(chǎng)上，在社會(huì)公眾心目中所表現(xiàn)出來(lái)的特征。品牌形象與品牌不可分割，形象是品牌表現(xiàn)出來(lái)的特征，反映了品牌的實(shí)力與本質(zhì)。品牌形象包括品名，包裝，圖案設(shè)計(jì)等。其驅(qū)動(dòng)要素是產(chǎn)品或服務(wù)自身的形象，產(chǎn)品或服務(wù)提供者的形象。在品牌知名度，美譽(yù)度，反映度，注意度，認(rèn)知度，美麗度，傳播度，忠誠(chéng)度，追隨度做出客觀地評(píng)判。此外，就麗水佳音英語(yǔ)而言，還應(yīng)該使顧客有這樣的一個(gè)意識(shí)，那就是麗水佳音針對(duì)的不只中小學(xué)生，更是全社會(huì)各需要提升英語(yǔ)水平的人群。

2.廣告策略

通常有5種廣告策略。一是廣告產(chǎn)品策略；二是廣告市場(chǎng)策略；三是廣告時(shí)機(jī)策略；四是廣告媒體策略；廣告目標(biāo)策略。主要類型是企業(yè)形象廣告策略，這種廣告策略主要是強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)模的大小及其歷史性，從而使消費(fèi)者依賴其商品服務(wù)形式。麗水佳音英語(yǔ)以其品牌悠久的歷史，運(yùn)用企業(yè)形象的廣告策略，如在特殊制定的學(xué)生書包上印有佳音“JOY”的標(biāo)致，特定的書本和練習(xí)冊(cè)也分別印油“JOY”的標(biāo)志。適當(dāng)加大投入在少兒頻道廣告的投入等。

3.客戶服務(wù)戰(zhàn)略

客戶服務(wù)戰(zhàn)略包括6點(diǎn)。一是樹立服務(wù)理念；二是確定顧客服務(wù)需求；三是服務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施；四是服務(wù)人員的管理；五是服務(wù)質(zhì)量的管理；六是實(shí)現(xiàn)顧客滿意與忠誠(chéng)。具體實(shí)施為前臺(tái)咨詢接待、學(xué)員和家長(zhǎng)的回訪溝通、培訓(xùn)對(duì)象投訴建議的處理、營(yíng)銷活動(dòng)的協(xié)助宣傳和推廣。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡量通過(guò)低成本的運(yùn)作，讓消費(fèi)者感到物有所值，切實(shí)提高消費(fèi)者的英語(yǔ)水平，以一種幽默風(fēng)趣或者其它靈活的方式讓消費(fèi)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力與效率提高。

4.市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

是指企業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念下，為實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展的總體設(shè)想和規(guī)劃包括市場(chǎng)調(diào)研、與營(yíng)銷診斷，營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃，整合傳播策略規(guī)劃，促銷方案策劃與實(shí)施，新聞炒作與軟文策劃與實(shí)施等方面。市場(chǎng)營(yíng)銷第一目的是創(chuàng)造顧客，獲取和維持顧客。常見的營(yíng)銷方式有派傳單、廣告宣傳、文藝匯演、公開課推廣、免費(fèi)試聽等。

四、結(jié)束語(yǔ)

麗水佳音英語(yǔ)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是作為一個(gè)老的品牌機(jī)構(gòu)，在歷史的磨煉中留下了許多好的教學(xué)模式。比如說(shuō)寄教于樂(lè)，拖離了傳統(tǒng)的以做試卷和講語(yǔ)法點(diǎn)的單調(diào)模式。劣勢(shì)是不能及時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，營(yíng)銷戰(zhàn)略模式缺乏個(gè)性等。總的來(lái)說(shuō)，佳音英語(yǔ)麗水分校發(fā)展之路還有很多路要走，相信在未來(lái)的改革和發(fā)展中，佳音英語(yǔ)麗水分店一定能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮的越來(lái)越好。

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第8篇

摘要：農(nóng)民工作為一個(gè)特殊社會(huì)群體受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。文章介紹了重慶市文化共享工程服務(wù)農(nóng)民工的基本情況，探討了“重慶市公共圖書館文化共享農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟”的特色、社會(huì)影響及發(fā)展規(guī)劃。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）12-0002-03

收稿日期：2014-11-05

作者簡(jiǎn)介：蘭晶（1982-），重慶圖書館助理館員。隨著農(nóng)民工群體的成長(zhǎng)、成型，其精神文化需求受到更廣泛的關(guān)注。國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出：要穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，把符合落戶條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口逐步轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民作為推進(jìn)城鎮(zhèn)化的重要任務(wù)。提高農(nóng)民工就業(yè)技能，推進(jìn)解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題都是農(nóng)民工“市民化”的應(yīng)有之義。

1重慶市文化共享工程服務(wù)農(nóng)民工的基本情況

基于大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫(kù)區(qū)的特殊市情，重慶一直是全國(guó)重要的農(nóng)民工輸出地之一，目前約有750萬(wàn)農(nóng)民工。1997年重慶直轄及2003年重慶市文化共享工程啟動(dòng)后，各級(jí)公共圖書館（文化共享工程各級(jí)中心）就一直在開展針對(duì)農(nóng)民工的服務(wù)工作，以推動(dòng)“公共文化服務(wù)”為核心，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)”，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級(jí)服務(wù)體系全覆蓋。重慶圖書館依托重慶市文化共享工程分中心，圍繞“融入城市 讓生活更美好”農(nóng)民工服務(wù)理念[1]，結(jié)合重慶地區(qū)的特點(diǎn)，注重統(tǒng)一規(guī)劃，以農(nóng)民工教育培訓(xùn)作為突破，打造農(nóng)民工文化服務(wù)品牌。經(jīng)過(guò)十余年的努力，農(nóng)民工文化服務(wù)已具有一定的規(guī)模效益和社會(huì)影響。

為了形成服務(wù)整體，打造服務(wù)品牌，帶動(dòng)全市共享工程服務(wù)，文化共享工程重慶市分中心于2010年啟動(dòng)了“重慶市公共圖書館文化共享農(nóng)民工聯(lián)盟”（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”）項(xiàng)目建設(shè)，依托重慶文化共享工程現(xiàn)有服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、依托有意向開展農(nóng)民工服務(wù)活動(dòng)的機(jī)構(gòu)或單位、依托已有的農(nóng)民工服務(wù)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目（扶貧辦培訓(xùn)基地、“雨露計(jì)劃”），打造農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟，形成了具有組織保障、具備多樣化服務(wù)手段、能夠開展有針對(duì)活動(dòng)的長(zhǎng)效服務(wù)體系。

“聯(lián)盟”自成立以來(lái)，由于服務(wù)對(duì)象明確、組織保障有力，具備創(chuàng)新性、可行性、適用性，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全市所有區(qū)縣，惠及數(shù)十萬(wàn)農(nóng)民工，服務(wù)品牌突出、社會(huì)影響廣泛，在第十屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)上榮獲公共文化建設(shè)政府最高獎(jiǎng)――文化部第十六屆“群星獎(jiǎng)”（項(xiàng)目類）。2“重慶市公共圖書館文化共享農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟”的保障機(jī)制及特色2.1保障機(jī)制

“聯(lián)盟”在重慶市文化委指導(dǎo)下，由重慶圖書館負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)?！奥?lián)盟”對(duì)成員單位的相關(guān)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)提供統(tǒng)一設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)，實(shí)行統(tǒng)一管理制度，由市文化委組織定期考核評(píng)估，在每一年的“世界讀書日”和“重慶農(nóng)民工日”，對(duì)表現(xiàn)突出的成員單位進(jìn)行表彰，并對(duì)全年活動(dòng)進(jìn)行梳理總結(jié)，定位需求，作為下一階段服務(wù)開展的依據(jù)。

“聯(lián)盟”全市活動(dòng)及硬件建設(shè)主要依靠文化共享工程重慶市分中心經(jīng)費(fèi)和重慶圖書館自有經(jīng)費(fèi)，2011年投入約100萬(wàn)元，2012年投入約150萬(wàn)元，2013年投入180萬(wàn)元，2014年預(yù)計(jì)投入200萬(wàn)元。區(qū)縣特色服務(wù)活動(dòng)依靠區(qū)縣公共圖書館自籌，大部分來(lái)自文化共享工程支中心經(jīng)費(fèi)。

2.2主要特色

“聯(lián)盟”的主要工作是整合全市公共圖書館優(yōu)勢(shì)資源，為各圖書館農(nóng)民工服務(wù)活動(dòng)提供組織保障、人才支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，形成面向農(nóng)民工服務(wù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一形象、統(tǒng)一平臺(tái)，對(duì)內(nèi)促進(jìn)圖書館交流與合作[2]，培養(yǎng)服務(wù)人才，扶持特色服務(wù)品牌，對(duì)外聯(lián)合相關(guān)社會(huì)組織，開展廣泛宣傳。

2.2.1創(chuàng)新載體，文化惠民工程落實(shí)處、見實(shí)效。在全國(guó)首創(chuàng)農(nóng)民工聯(lián)盟，創(chuàng)造性地利用文化共享工程服務(wù)網(wǎng)絡(luò)整合了全市公共圖書館的文獻(xiàn)資源、人才資源和平臺(tái)資源，形成專門服務(wù)農(nóng)民工群體的圖書館共同體，成為文化共享工程這一重點(diǎn)文化惠民工程發(fā)展、落實(shí)的新載體。根據(jù)全市農(nóng)民工分布情況，在農(nóng)民工相對(duì)集中的區(qū)域設(shè)立農(nóng)民工圖書館，所有文獻(xiàn)資源由“聯(lián)盟”統(tǒng)一配送，包括紙質(zhì)書刊、視聽資料和數(shù)字資源。2012年5月，該“聯(lián)盟”在渝中區(qū)南紀(jì)門勞務(wù)市場(chǎng)開設(shè)了第一個(gè)農(nóng)民工圖書館，藏書近3，000冊(cè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)和勞動(dòng)技能等多個(gè)門類，基本滿足了該區(qū)域內(nèi)農(nóng)民工書刊閱讀需求。在此基礎(chǔ)上，該“聯(lián)盟”把分布在各區(qū)域內(nèi)的農(nóng)民工圖書館納入重慶市公共圖書館“一卡通”通借通還系統(tǒng)，確保了全市各區(qū)域內(nèi)的農(nóng)民工均能享受城市居民同等的公共文化服務(wù)。

2.2.2依托項(xiàng)目，合作服務(wù)起步快、發(fā)展好。以“雨露計(jì)劃”“留守兒童之家”等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目為依托，鼓勵(lì)、引導(dǎo)社會(huì)力量加入“聯(lián)盟”，借助政府機(jī)關(guān)、社會(huì)組織已經(jīng)鋪設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)開展服務(wù)，推進(jìn)聯(lián)盟服務(wù)網(wǎng)絡(luò)迅速鋪開。目前，“聯(lián)盟”依托國(guó)家級(jí)項(xiàng)目“雨露計(jì)劃”，與重慶市貧困地區(qū)干部培訓(xùn)中心合作，為重慶市12所“雨露計(jì)劃”基地學(xué)校提供服務(wù)；依托國(guó)家級(jí)項(xiàng)目“留守兒童之家”，將數(shù)字資源通過(guò)市婦聯(lián)服務(wù)點(diǎn)送到了留守兒童身邊；北碚區(qū)由政府主導(dǎo)的“農(nóng)民工數(shù)字文化家園”培訓(xùn)農(nóng)民工2萬(wàn)余人次，巴南區(qū)支中心與政府合辦的農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)班惠及5千余人。

2.2.3全市聯(lián)動(dòng)，“聯(lián)盟”服務(wù)品牌規(guī)模大、影響廣。“聯(lián)盟”以重慶圖書館為中心，圍繞“融入城市 讓生活更美好”的主題，形成“春節(jié)購(gòu)票我來(lái)幫”“中秋人月兩團(tuán)圓”“慶祝重慶農(nóng)民工日”等全市品牌。活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，覆蓋全市各區(qū)縣，宣傳力度大，活動(dòng)受惠群眾數(shù)以萬(wàn)計(jì)，取得了良好社會(huì)效益。2011年，“聯(lián)盟”在全國(guó)文化共享工程中率先行動(dòng)，調(diào)動(dòng)全市區(qū)縣支中心幫助農(nóng)民工網(wǎng)購(gòu)火車票，活動(dòng)報(bào)道登上了《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、《中國(guó)文化報(bào)》等國(guó)家級(jí)媒體，吸引了鳳凰網(wǎng)、大公網(wǎng)、《澳門日?qǐng)?bào)》《京華時(shí)報(bào)》、浙江電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等全國(guó)各地媒體的關(guān)注和報(bào)道，掀起網(wǎng)上熱議。從2011年以來(lái)，“聯(lián)盟”每年春節(jié)都要開展幫助農(nóng)民工網(wǎng)購(gòu)火車票活動(dòng)，迄今為止，共幫助1，352名農(nóng)民工成功買到火車票。

蘭晶：公共圖書館服務(wù)農(nóng)民工的實(shí)踐蘭晶：公共圖書館服務(wù)農(nóng)民工的實(shí)踐2.2.4貼近實(shí)際，基層服務(wù)品牌形式新、特色明。在“聯(lián)盟”的組織和指導(dǎo)下，各區(qū)縣圖書館根據(jù)本地實(shí)際情況，依托區(qū)縣政府和相關(guān)組織的支持，服務(wù)品牌百花齊放，發(fā)展出農(nóng)民工圖書館、農(nóng)民工夜校、農(nóng)民工數(shù)字文化家園等諸多創(chuàng)新性基層服務(wù)品牌[3]。渝中區(qū)支中心通過(guò)與重慶市最大的室內(nèi)農(nóng)民工勞務(wù)市場(chǎng)合作共建，組織資金、人力，建立“農(nóng)民工圖書館”，配置了電腦、圖書、互聯(lián)網(wǎng)，配備了專門的工作人員，為每天上千名前來(lái)求職的農(nóng)民工朋友提供服務(wù)，農(nóng)民工朋友在此可免費(fèi)上網(wǎng)查閱資料和觀看共享工程電影、講座，閱覽書刊，可憑證免費(fèi)外借圖書。農(nóng)民工圖書館開放以來(lái)，每天接待農(nóng)民工讀者近百人次。北碚區(qū)支中心開展的“農(nóng)民工數(shù)字文化家園”培訓(xùn)活動(dòng)，是在北碚區(qū)政府支持下的公益性民生項(xiàng)目，由政府主導(dǎo)，充分整合社會(huì)資源，利用北碚區(qū)58個(gè)社區(qū)、119個(gè)行政村的農(nóng)家書屋和各社區(qū)書屋、大型網(wǎng)吧，定期開展各種形式的培訓(xùn)服務(wù)，已培訓(xùn)農(nóng)民工2萬(wàn)余人次。

2.2.5文化平等，關(guān)注弱勢(shì)群體文化權(quán)益、暖人心。公共文化服務(wù)體系建設(shè)、公共圖書館服務(wù)理念均體現(xiàn)出文化平等的要求，“聯(lián)盟”開展的農(nóng)民工服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)重慶市750萬(wàn)農(nóng)民工，雖然關(guān)注的是“小眾群體”，但是作為“普適服務(wù)”的有益補(bǔ)充，充分保障了社會(huì)弱勢(shì)群體的基本文化權(quán)益，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，旨在解決我國(guó)現(xiàn)有的公共文化服務(wù)城鄉(xiāng)差距較大的突出問(wèn)題[4]，體現(xiàn)了公共文化服務(wù)體系公益性、基本性、均等性、便利性的要求，有利于完善覆蓋城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)合理、功能健全、實(shí)用高效的公共文化服務(wù)體系。

2.2.6長(zhǎng)效服務(wù)，開展服務(wù)活動(dòng)時(shí)間早、經(jīng)驗(yàn)足。作為中國(guó)最年輕的直轄市，重慶直轄以來(lái)，城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也成為農(nóng)民工聚集和對(duì)外輸出的集散地，“山城棒棒軍”就是最具重慶特色的農(nóng)民工現(xiàn)象。重慶各級(jí)政府歷來(lái)重視農(nóng)民工服務(wù)，確定每年11月第一個(gè)星期日為“重慶市農(nóng)民工日”。重慶市各級(jí)公共圖書館也非常關(guān)注農(nóng)民工群體及其子女的文化權(quán)益，自重慶2003年啟動(dòng)文化共享工程以來(lái)，各館開始聯(lián)合推出多種貼近農(nóng)民工實(shí)際需求的服務(wù)活動(dòng)，在長(zhǎng)期的服務(wù)活動(dòng)中，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

文化共享工程重慶市分中心針對(duì)重慶市農(nóng)民工生活現(xiàn)狀和精神文化需求，提出了“在各服務(wù)點(diǎn)設(shè)立長(zhǎng)期常規(guī)培訓(xùn)、集中進(jìn)行特色培訓(xùn)，將資源活動(dòng)送進(jìn)農(nóng)民工集聚地”的培訓(xùn)思路。通過(guò)緊緊圍繞“關(guān)注農(nóng)民工，促進(jìn)再就業(yè)”這一主題，通過(guò)培訓(xùn)、引導(dǎo)、扶持，以培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)。自2009年開始，堅(jiān)持每月舉辦一期農(nóng)民工及下崗職工技能培訓(xùn)，還經(jīng)常根據(jù)農(nóng)民工的需要進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目集中培訓(xùn)。重慶市分中心還通過(guò)多方協(xié)調(diào)、溝通聯(lián)系，以合作共建的形式，先后在南岸區(qū)龍門浩陽(yáng)光公寓、大渡口區(qū)建橋工業(yè)園區(qū)藍(lán)領(lǐng)公寓、市扶貧辦培訓(xùn)基地、大渡口區(qū)跳磴鎮(zhèn)農(nóng)民工服務(wù)中心等25個(gè)農(nóng)民工集聚地建立了文化共享工程基層點(diǎn)，為農(nóng)民工提供貼心服務(wù)，定期為服務(wù)點(diǎn)輸送優(yōu)秀電子資源，贈(zèng)送書刊，免費(fèi)發(fā)放重慶數(shù)字圖書館讀者卡等。2008年，按照全國(guó)貧困地區(qū)干部培訓(xùn)中心與文化部全國(guó)文化信息資源建設(shè)管理中心合作組織開展“雨露計(jì)劃?文化共享”項(xiàng)目的要求，重慶市分中心與重慶市扶貧辦培訓(xùn)中心開展合作共建，通過(guò)示范指導(dǎo)各基地學(xué)校利用文化共享工程資源，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，改善培訓(xùn)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，舉辦培訓(xùn)班628期，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民工28，267人次，為提升勞動(dòng)力素質(zhì)、同筑同走脫貧致富路發(fā)揮了積極作用。

同時(shí)，重慶市分中心也十分重視農(nóng)民工子女問(wèn)題，積極與農(nóng)民工子弟學(xué)校、留守兒童學(xué)校溝通合作，采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合的方式，不僅邀請(qǐng)農(nóng)民工子女和城市兒童一起結(jié)對(duì)參加市分中心主辦的“太陽(yáng)花”讀書會(huì)、周末故事會(huì)及少兒英語(yǔ)角等特色少兒活動(dòng)，還將少兒讀書活動(dòng)辦到留守兒童學(xué)校里去，邀請(qǐng)部分城市兒童走進(jìn)農(nóng)民工子女學(xué)校，一起參加讀書活動(dòng)，共度書香童年。3“重慶市文化共享工程農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟”的社會(huì)影響及發(fā)展規(guī)劃3.1社會(huì)影響

“聯(lián)盟”面向全市750萬(wàn)農(nóng)民工，僅2012年一年就服務(wù)農(nóng)民工24.2萬(wàn)人次。在服務(wù)活動(dòng)方面，聯(lián)盟服務(wù)品牌及區(qū)縣服務(wù)品牌都已初步樹立，獲得社會(huì)各界好評(píng)。

“春節(jié)購(gòu)票我來(lái)幫”活動(dòng)獲得了時(shí)任重慶市委常委、宣傳部部長(zhǎng)，現(xiàn)任重慶市政協(xié)副主席何事忠的批示肯定。2013年春節(jié)期間，“聯(lián)盟”成員單位共舉辦大小文化活動(dòng)91場(chǎng)，服務(wù)民眾8萬(wàn)人次，其中購(gòu)票活動(dòng)接待農(nóng)民工7，000人次，成功搶票514張。截至2013年底，在農(nóng)民工培訓(xùn)方面，“聯(lián)盟”與重慶市貧困地區(qū)干部培訓(xùn)中心的合作項(xiàng)目共舉辦培訓(xùn)班930期，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民工46，731人次。北碚區(qū)“農(nóng)民工數(shù)字文化家園”培訓(xùn)農(nóng)民工4萬(wàn)余人次，巴南區(qū)的農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)班培訓(xùn)在崗農(nóng)民工8，000余人次。同時(shí)，重慶圖書館、渝中區(qū)圖書館等還定期舉辦針對(duì)農(nóng)民工和下崗職工的免費(fèi)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班。

3.2發(fā)展規(guī)劃

3.2.1建立以農(nóng)民工實(shí)際需求為導(dǎo)向的文化服務(wù)機(jī)制。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，農(nóng)民工群體也越來(lái)越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)享受數(shù)字文化服務(wù)，而現(xiàn)代信息技術(shù)作為文化成果的一種傳播手段，更需要考慮實(shí)際的需求。“聯(lián)盟”將繼續(xù)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)硬件設(shè)施，打造農(nóng)民工公共文化服務(wù)信息訴求、和共享平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和基層公共服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，收集和各項(xiàng)公共文化服務(wù)信息，為農(nóng)民工提供線上線下多種訴求途徑，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效地收集需求、傳播信息的立體化信息共享平臺(tái)。同時(shí)，充分尊重農(nóng)民工的文化主體地位，建立以需求為導(dǎo)向的文化服務(wù)供給機(jī)制。通過(guò)建立健全各類文化設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一采購(gòu)針對(duì)性強(qiáng)、可讀性高的書刊雜志，統(tǒng)一開展農(nóng)民工急需的知識(shí)輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)等服務(wù)，購(gòu)置配備文化學(xué)習(xí)、文藝表演、娛樂(lè)健身、就業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)所需的器材設(shè)備。此外，根據(jù)農(nóng)民工工作時(shí)間長(zhǎng)、城市融入程度低的現(xiàn)狀，向農(nóng)民工發(fā)放公共文化服務(wù)卡、導(dǎo)游冊(cè)，讓他們?nèi)嬷獣猿鞘泄参幕?wù)網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)信息，讓農(nóng)民工能夠“用最短的時(shí)間，到最近的地方，享受最多的公共文化服務(wù)”。

3.2.2重視農(nóng)民工群體的信息素養(yǎng)的改善。針對(duì)農(nóng)民工的文化服務(wù)要想落地生根，歸根結(jié)底還是要依賴受眾文化知識(shí)水平的提高。普及農(nóng)民工的科學(xué)文化常識(shí)是提升其信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。由于種種原因，農(nóng)民工文化程度普遍較低，聯(lián)盟可以通過(guò)多渠道對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的普及和教育，如定期或不定期舉辦農(nóng)民工培訓(xùn)班、組織農(nóng)民工專題講座、為農(nóng)民工群體設(shè)立專用書架、在網(wǎng)站上開辟農(nóng)民工話題的專題版塊、送信息到工地等舉措，為農(nóng)民工的科學(xué)文化普及教育起到積極的推動(dòng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民工對(duì)信息的認(rèn)識(shí)和掌握利用，改變其智力基礎(chǔ)和思維結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成接受新事物、新觀念的習(xí)慣。只有喚醒農(nóng)民工群體參與文化建設(shè)的熱情，才能讓基層文化服務(wù)真正地扎根農(nóng)村。

3.2.3整合社會(huì)力量，使農(nóng)民工文化服務(wù)進(jìn)一步體系化。農(nóng)民工的文化建設(shè)既需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，也需要整合社會(huì)各界力量共同參與。一方面，應(yīng)該把農(nóng)民工文化建設(shè)納入城市社區(qū)文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)之中。社區(qū)和企業(yè)是農(nóng)民工生活、工作的主要場(chǎng)所，也是他們?nèi)谌氤鞘械闹匾脚_(tái)。因此，“聯(lián)盟”應(yīng)聯(lián)合政府及企業(yè)力量，著力提高城市社區(qū)面向農(nóng)民工的公共文化服務(wù)能力，共建農(nóng)民工文化服務(wù)體系；另一方面，應(yīng)該吸納更多社會(huì)力量的廣泛參與，尤其要發(fā)揮好工人社會(huì)組織的聯(lián)結(jié)作用。不少社會(huì)組織為農(nóng)民工提供形式多樣的文化服務(wù)活動(dòng)，這些活動(dòng)由于具有內(nèi)生性和自發(fā)性等特點(diǎn)，往往更受農(nóng)民工的認(rèn)可和歡迎。但從整體來(lái)看，這類社會(huì)組織數(shù)量較少，力量也較弱。因此，“聯(lián)盟”應(yīng)充分利用這一有效平臺(tái)開展面向農(nóng)民工的文化服務(wù)活動(dòng)。此外，也應(yīng)引導(dǎo)和扶持農(nóng)民工自辦文化，努力提升農(nóng)民工自主參與、自發(fā)創(chuàng)造和自我服務(wù)的能力。只有形成良好的長(zhǎng)效服務(wù)體系，才能更好地“為服務(wù)找人，為人找服務(wù)”。

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