發(fā)布時間：2023-09-26 09:25:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班級活動建設樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
活動是班級集體存在和發(fā)展的基本方式。離開以學生集體為主體的共同活動,班集體建設也就成了無源之水。班級活動,廣義而言,泛指以班級為組織基礎的一切活動;狹義上理解,則是指除課堂教學活動之外,班級成員共同參與的各種有組織的活動的總和。平時我們所說的班隊會、主題教育活動、社會實踐活動、生活指導、集體勞動及各種文體娛樂、游戲、及解決班內(nèi)問題的集體討論等等,都屬于班級活動的范疇。由于班級活動內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、情境的開放性和學生在活動中的主體性,因而,成為豐富班級集體人際關系、拓展學生生活經(jīng)驗、發(fā)展集體成員積極個性、引領集體價值的廣闊平臺。班級活動是現(xiàn)代班集體建設和對學生進行綜合素質(zhì)教育的重要和不可缺少的途徑。
隨著新課程的實施和推進,以學生發(fā)展為本的課程理念得以強化,以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的素質(zhì)教育已逐漸形成共識。同時,對現(xiàn)有班級活動的結構、內(nèi)容、方式提出了新的要求,迫切需要從現(xiàn)代課程觀和集體教育理論的高度來審視學校中的班級活動,并賦予班級活動以新的課程文化含義。
班集體建設是班主任工作的主線,通過班集體建設的過程把學校教育要求和學生發(fā)展的需要整合起來,使班主任工作形成一個有機、高效的整體。集體建設背景下的班級活動應具有以下一些新的特點:
1、班級活動是一種班本性活動。與學科教學的統(tǒng)一性不同,班級活動具有班本性。它以本班級成員為教育對象和出發(fā)點,由班主任和班級成員根據(jù)本班級情況自主選擇和確定班級活動內(nèi)容和方式。活動中需要充分利用本班級的各種教育資源,著眼于解決本班級集體發(fā)展中的問題,以促進本班級集體和每個成員的全面、主動發(fā)展為目的。通過具有班本特點的教育活動,把學校教育要求富有創(chuàng)造性地鑲嵌到滿足班集體和每個成員發(fā)展需要的班級活動之中。因此,班級活動班本性的實質(zhì)是實現(xiàn)班級活動的生本化實施。
2、班級活動是一種課程體系。現(xiàn)代課程觀認為:課程不蜇是指學校提供的教育計劃、教程和教材,更重要的是指為學生提供的有利于促進學生發(fā)展的經(jīng)歷和經(jīng)驗。班級活動由各種不同內(nèi)容和形式的活動組成,這些活動不應是零碎和隨意的,它們是一個相互聯(lián)系、具有特定教育價值的課程體系。它為學生成長提供了課堂、教材無法企及的系統(tǒng)的生活經(jīng)驗和指導。班級活動的效能首先取決于這一活動系統(tǒng)的結構和功能。班級活動體系既是學校課程的有機組成部分,又是一種相對獨立的班本課程。
3、班級活動是在教師引導下學生集體的自我教育活動。班級活動內(nèi)容具有綜合性的特點,任何一個活動都包含或部分包含了德、智、體、美、勞各育,以及心育、社會實踐能力培養(yǎng)等多方面的教育價值。但集體建設背景下的班級活動的本質(zhì),不在于其教育活動內(nèi)容的綜合性,而是憑借班級活動中集體與個體相互作用機制而展開的學生集體的自我教育過程,通過教師指導下學生集體的自我教育,有機整合各種教育因素,使學生在集體為主體的活動中實現(xiàn)精神與素質(zhì)上的自主建構,使學校教育要求真正轉化為學生的主動發(fā)展行動。
4、班級活動是以集體教育原理指導下的共同活動。班級活動作為一種共同活動,不單是指全體成員參加的活動,而是基于集體共同發(fā)展的需要,并在有意義的集體活動目標和任務引導下,集體成員相互協(xié)作、互動交流,完成集體和自我目標的活動過程。正是這種共同活動才能促進班集體和每個學生的共同發(fā)展。班級活動以集體教育原理為指導,在活動中應充分運用”平行教育”、”集體與個性相互作用”、”在集體活動實現(xiàn)學生集體和個體自我教育”、”以及集體主義價值引導”等教育原理,使班級活動既是培養(yǎng)和發(fā)展集體的過程,又是充分利用集體的社會心理規(guī)律和教育資源影響每個學生心理的過程?；顒舆^程不僅關注活動表面的教育內(nèi)容和形式,更關注共同活動的任務、結構、過程、方式、情境、角色、評價等等因素對集體及每個成員的影響。使活動過程真正成為以集體為主體的活動,成為深刻地影響集體和個體發(fā)展的心理過程。
綜上所述,集體建設背景下的班級活動是一種以學生集體的自我教育為核心的班本化的活動課程。它不同于傳統(tǒng)意義上的班級活動,傳統(tǒng)意義上的班級活動更多地是把班級學生和集體作為教育活動的對象,習慣于從既定的教育要求出發(fā)來組織和設計教育活動,關注的是表面上的教育內(nèi)容、形式和要求,忽視了班集體及每個成員主體發(fā)展的需求和自我教育的潛力,忽視了教育活動中集體與個體相互作用的社會心理規(guī)律,以及共同活動的結構、過程、情境、角色與學生心理活動的同構關系,更缺乏在課程意義上對班級活動作系統(tǒng)地規(guī)劃和設計。致使,目前班級教育活動的實效性問題正受到種種質(zhì)疑。因此,如何在新課程和集體建設的理念引領下,重建班級活動體系和實施方式,充分發(fā)揮班級活動在班集體建設、提高德育實效性、促進學生個性健康發(fā)展中的教育潛能,是現(xiàn)代班集體建設中一個十分重要的實踐課題。
二、集體建設背景下班級活動的設計和實施
班集體是在活動中建設和培養(yǎng)的,但并不是所有的活動都對班集體發(fā)展具有積極的意義。只有在集體教育原理和現(xiàn)代課程觀指導下精心設計和實施的班級活動,才能有效地促進班集體及每個成員的發(fā)展。才能提高班級教育活動的整體效能。班級活動設計,就是根據(jù)本班級學生發(fā)展的需要和學校教育的要求,對班級活動體系及每個活動的主題、內(nèi)容、方式等進行系統(tǒng)設想和具體策劃的過程。通過活動設計把班集體建設的設想和教育要求轉化為師生共同參與的班級活動及具體行動。班級活動設計包括班級活動體系設計和具體活動過程設計兩個層面:
(一)整體設計班級活動體系.
關鍵詞 體育活動 快樂體育
快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革。
良好的班集體是學生健康成長的基地。在班集體建設中如何培養(yǎng)學生的集體主義觀念，養(yǎng)成自覺守紀習慣，是班級建設的重要一環(huán)。近幾年來，我們在班級管理中，一方面重視加強對學生的思想品德教育和組織紀律教育，形成良好的學習環(huán)境；另一方面我還重視通過組織體育活動培養(yǎng)學生的集體主義觀念和奮發(fā)向上的精神。這樣做有效地增強了學生的集體主義觀念，對班集體建設起了十分重要的作用。
學校教育應當是全面的素質(zhì)教育，要面向21世紀培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。不能把學生只束縛在文化知識學習上，應從應試教育向素質(zhì)教育轉變。要通過各種途徑，各種手段，去提高學生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。這些素質(zhì)是相互聯(lián)系不可分割的。身體素質(zhì)的提高不僅可以有利于學生更好地去學習，還有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念和積極向上的精神。
一、組織體育活動的途徑
1．調(diào)查摸底。剛接手一個班級時，我首先了解的不是學生成績的排列，而是喜歡的運動項目的排序。一般而言，男生偏愛足球、籃球，女生則喜歡羽毛球、排球。其次是了解班級中的體育活動骨干?；厩闆r摸清后，為今后開展活動創(chuàng)造了條件，打下了基礎。
2．組織活動。了解情況后，我便有意識、有目的地組織學生進行他們最喜愛的活動項目。當男生看到足球時，他們你看看我，我看看你，愣了一陣后，不約而同地一起歡呼起來。更讓他們想不到的是，當班主任的我也充當了一方守門員，而且有時還故意依靠權勢吹了幾聲“黑哨”。足球，一下拉近了教師與學生的距離，也消除了同學之間的陌生感。女生的活動，相對要費些周折，經(jīng)歷過二、三次才能夠放得開。
3．參加競賽。開學不久，就迎來了學校田徑運動會，其它班級還在測驗摸底時，我們已經(jīng)開始了針對性訓練。運動員們都根據(jù)自己報的項目刻苦地鍛煉。運動會上運動員在奮力拼搏，沒有項目的同學則加油助威，大家忙得不亦樂乎。運動會進一步縮短了師生之間、同學之間的距離。
4．迎接挑戰(zhàn)。這次運動會，只是體育活動的一個起點，隨之而來的是連續(xù)性的冬季三項、越野跑、校足球賽、班級挑戰(zhàn)賽等。同學們在運動場上迸發(fā)出的活力，同樣充盈在課堂上。教師們反映我們班上課時聽講最認真，課堂氣氛最活躍，課后提問題最多。體育活動帶來的活力，促進了班內(nèi)各項工作的順利開展。
二、體育活動在班級建設中的作用
1．增強了班集體的凝聚力。體育活動是集體項目，它拒絕個人主義、自由主義。任何人都是活動的一個分子，這種意識也潛在地影響著班上的每一位同學。為了班級，全班五十人團結得就像一個人，一榮俱榮，一損俱損。每次集體活動，都是大家共同關心、共同參與。
2．提高了全班同學的集體榮譽感。在組織參加競賽的過程中，每個同學不再把競賽看作個體行為，而是看作全班的事。獲得的成績，也不僅是個人的榮譽，而是班集體的整體精神與榮譽。因而在競賽活動中，培養(yǎng)了同學們良好的組織觀念、集體觀念，集體榮譽感得到了更大提高。
【關鍵詞】學風建設；學生管理；學生干部培養(yǎng)；學生活動
學風是學生的學習目的、學習態(tài)度和學習行為的總體反映，也是學生在校學習生活中表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。高校學風建設要牢固樹立以學生為本的理念，明確學生的主體地位，激發(fā)學生的學習主體意識，讓學生認識到自己是學習和活動的主體，加強對課堂的管理，提高學生活動主旨思想，充分發(fā)揮班主任、任課老師和學生骨干的作用，把大學生思想教育、嚴格制度管理、技能競賽、學生活動等作為學風建設的主要抓手。以學風帶學生活動，以活動促教育。不同年級應該有不同的教育側重點，不同年級學生管理有不同的措施，根據(jù)不同年級學生的特點，開展系列教育活動。一年級側重規(guī)范學生的日常行為規(guī)范為重點，加強學生遵規(guī)守紀教育；二年級和三年級側重引導職業(yè)道德教育、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導。
一、堅持嚴格管理，打造思想過硬、行為文明的高素質(zhì)人才
用嚴格的制度管理來保證學風建設，制度管理是一種運用法律制度、紀律等強制手段或硬性約束措施開展的管理活動。學風建設必須要有一系列科學、合理的管理制度作保證。除了嚴格執(zhí)行學生手冊的規(guī)定外，結合本校學生的實際，建立規(guī)范的考勤管理制度管理措施。強化班級的學風建設，強化考勤，確保上課出勤率。
二、以就業(yè)為導向，加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育
對大二、大三學生，要加強大學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，思想是行動的源泉。沒有明確的專業(yè)信念和明確的目標，很難搞好學習，也難以形成良好學風。高職學院的大學生只有樹立了遠大的理想，才會有強勁的學習動力，才會有高度的學習自覺性，也才會有持久的學習熱情。因此，要加強以理想信念教育為核心的，以職業(yè)生涯設計為主線的大學生思想政治教育，幫助學生樹立正確的學習目標，端正學生的學習觀念和態(tài)度，使廣大學生真正從思想上認識努力學習科學文化知識、掌握過硬專業(yè)技能的重要意義。我系從學風建設入手，以就業(yè)為導向，用學風建設帶動職業(yè)素養(yǎng)教育活動，以活動促近德育教育。用少部分優(yōu)秀的畢業(yè)生、實習生、職業(yè)經(jīng)理人影響、帶動、感染更多的同學，以點帶面的引發(fā)學習熱情，切實形成良好學風的正能量。一年來我系陸續(xù)開展了優(yōu)秀畢業(yè)生實習生經(jīng)驗交流講座、創(chuàng)新性思維及其應用講座、企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)面試技巧講座等講座，對學生進行正面引導教育。
三、以學風建設為主線開展系列活動，以活動促教育
學生活動是高職院校豐富學生課余生活，提升學生品味，陶冶學生情操，增進師生交流的重要平臺。這些活動關系到在校學生的身心是否健康發(fā)展，綜合素質(zhì)是否得到提高。以開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，對推進高職院校學風建設的途徑進行了實踐探索。按照以教育帶活動，以活動促教育的思路，我們圍繞學風建設設計和開展了系列活動，主要有：學風建設八榮八恥征集活動、班級風采展示活動、新生入學教育知識競賽、演講比賽，辯論賽，各專業(yè)的職業(yè)技能大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、學風建設評比及頒獎盛典等等，這些活動根據(jù)不同的學風教育主題進行設計、開展，不僅對學風教育起到了促進作用，又充分調(diào)動了學生參與學風建設的積極性和主動性，有效的增強了班級的凝聚力和向心力，營造了良好學風建設的環(huán)境，取得了令人滿意的成果。
教育主題 活動形式
社會主義核心價值體系教育 物流系學風建設八榮八恥征集活動
學生日常規(guī)范教育 新生入學知識競賽
爭先創(chuàng)優(yōu)教育 物流系學風建設評比及頒獎盛典
班級風采展示活動
學生綜合素質(zhì)提升教育 演講比賽、辯論賽、硬筆書法考試及評比
就業(yè)指導 優(yōu)秀畢業(yè)生講座、創(chuàng)新性思維講座、企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)面試技巧講座
1、學風建設“八榮八恥”征集活動
公開在系部征集關于學風的“八榮八恥”活動，讓學生有一個正確的榮辱觀，認識到什么是正確的，什么是不正確的，并能自覺的改進自己的行為。學風建設的“八榮八恥”為：“以團結互助為榮，以自私自利為恥；以關心集體為榮，以損害集體為恥；以積極向上為榮，以不思進取為恥；以勤奮學習為榮，以貪圖玩樂為恥；以認真聽課為榮，以遲到曠課為恥；以遵守紀律為榮，以違反校規(guī)為恥；以誠實守信為榮，以弄虛作假為恥；以文明禮貌為榮，以粗俗低級為恥?！辈⒆龀烧拱宸旁谡箯d師生共勉。
2、新生適應性活動
新生思想教育是大學思想教育工作的基石，是大學思想教育的起步階段。與較高年級大學生相比，大一新生思想教育有很多不同的特點，不同的需求。因此，對他們的教育管理應該有特定的目的、任務、內(nèi)容和要求，也應該有與高年級學生不同的方法和途徑。特別是高職學校因為其生源和學校體制不同于一般本科院校，所以新生入學教育相比較與一般院校更復雜、更艱巨。相比較與中學生活，大學需要學生在生活上自理，管理上自治，思想上自我教育，學習上要求高度自覺。所以新生輔導員在入學教育上可以分成獨立教育、專業(yè)及學習教育、思想教育、制度教育等。根據(jù)實際情況我系新生教育包括：新生入學教育知識競賽、專業(yè)講座、安全教育講座、女生教育講座、演講比賽，辯論賽。
3、學風建設頒獎盛典
各班根據(jù)學校學風建設的要求，制定具體的實施方案，在日常學習管理中逐步實施，系部制定統(tǒng)一的考核標準在期末進行統(tǒng)一的考核評比，評出各年級的學風建設優(yōu)秀班級、學風建設優(yōu)秀宿舍、學風建設優(yōu)秀個人、優(yōu)秀學委、優(yōu)秀組宣和優(yōu)秀生活委員等各個獎項，以爭先創(chuàng)優(yōu)的活動形式推動學風建設的發(fā)展。
4、班級風采展示活動
班級是學生在校教育的基本組織，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，我們倡議各班設計班徽、班歌，挖掘班級特色，同時開辟了班級學風建設文化展示園地，以周為單位，每班輪流將展現(xiàn)自己學風建設成果布置成展板，在系內(nèi)展示，這種方式能夠給班內(nèi)的同學一個公開展示自己的機會，增強班集體的歸屬感和榮譽感，也有助于引導學生樹立健康積極向上的班風學風。
5、各專業(yè)的職業(yè)技能大賽
為提高學生的職業(yè)技術應用能力和技能，鼓勵學生參加各種技術技能訓練，提高學生的對專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力。今年我系共舉辦物流操作、報關與國際貨運操作和連鎖門店設計三項技能大賽。學生通過競賽訓練和團隊參賽完成整個比賽任務過程中，其專業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了進一步提高的同時，學生的溝通能力、表達能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識、敬業(yè)態(tài)度等都得到加強。
6、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
積極指導學生參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在全系普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，引導廣大學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，科學合理地規(guī)劃大學學習與生活，提高就業(yè)技能與實踐能力，公開選拔好的規(guī)劃方案。
總之，優(yōu)良學風的建設是一個系統(tǒng)工程，有復雜性、艱巨性和長期性的特點，所以做好學風建設需要有正確的理念和切實的舉措，才能把學風建設抓得主動和實效。
參考文獻：
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關鍵詞：主題班會；系列大項目；系列小活動；層級
作者簡介：李偉勝，華東師范大學教育管理學系，副教授，博士
基于“民主型班級”建設理論提出的系列主題活動設計的層級建構，強調(diào)不能孤立地舉行主題班會，而是將主題班會的前期策劃準備和后續(xù)的總結延伸等開發(fā)成系列“小活動”，并將它們整合為班會活動的一個“大項目”，同時著眼于一個學期或學年的班級整體發(fā)展，開發(fā)系列“大項目”。[1]由此激發(fā)學生通過一個個“大項目”來踏上一級級成長階梯，實現(xiàn)一個學期或學年的整體健康發(fā)展。這樣一個“兩層系列活動”設計的新思路[2]，可從如下三個方面來建構。
一、提煉有價值的班會主題
在組織學生開展班會活動時，常常會出現(xiàn)兩種情形：其一，“跟隨潮流”，即跟隨節(jié)日、上級安排、社會風尚、其他班級；其二，“就事論事”，即針對班級生活現(xiàn)象或具體問題直接展開教育活動。在這兩種情形中，也許活動不少，內(nèi)容常新，但沒有透過學生表現(xiàn)，提煉出更有價值的班會主題的班會活動，難有其應有的深度，前后活動也會缺乏連貫性，所產(chǎn)生的教育影響力是很有限的。[3]這就需要我們高度重視提煉有價值的班會主題，在制定班會活動計劃時，有意識地選擇符合學生心理需要，有效促進學生健康成長和班級發(fā)展的主題。在這方面，可以考慮如下三個操作步驟。
（一）從“學生表現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)“發(fā)展問題”
學生表現(xiàn)是我們憑著感官可以直接了解到的學生言行，尤其是在班級生活中的表現(xiàn)。同樣的言行表現(xiàn)，往往可以從不同角度理解，由此得出不同的結論。例如，對于學生課間的吵鬧，有人看到“規(guī)范很差、紀律不好”的問題，有人看到“行為合格、但不夠文明”的問題，也有人看到“充滿活力、但活動水平不高”的問題。但我們需要辨析“學生表現(xiàn)”中的各種表象及其背后的相關因素，進一步從中發(fā)現(xiàn)“發(fā)展問題”。在這里，“發(fā)展問題”就是立足于對學生的真切了解、站在學生發(fā)展的角度從學生的行為表現(xiàn)中透視出來的、符合一個班級學生實際的教育問題。例如，由課間吵鬧看到的三個問題，究竟哪一個更符合本班的實際？顯然，簡單“跟風”“應景”或“就事論事”，就會遮蔽了探索空間，很難有真正的發(fā)現(xiàn)。
（二）透過“發(fā)展問題”看到“發(fā)展需要”
“世界上并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話啟發(fā)我們，如果我們自身缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，就不能看懂學生的內(nèi)心需要，更不會透過“發(fā)展問題”看到學生更高的“發(fā)展需要”。在這里，學生的內(nèi)心發(fā)展需要不能夠被簡單地等同于學生外顯的“要求”“愿望”或“缺點”，而應被看作學生在生命成長更為積極的內(nèi)在需要。[4]據(jù)此，我們主張超越對“缺失性需要”即“因發(fā)展低于正常標準而引起的彌補缺陷或消除麻煩”的需要和“維持性需要”即“按照正常標準維持正常狀態(tài)”的需要的關注，敞開由“成長性需要”即“超越常規(guī)標準的更高境界”的追求所代表的希望空間。
（三）從“發(fā)展需要”中提煉“發(fā)展主題”
在經(jīng)過上述努力之后，就可考慮如何讓全班同學都向往一個更好的發(fā)展方向。此時，從已經(jīng)呈現(xiàn)出來的更高“發(fā)展需要”中進一步提煉出整個班級一個學期或一個學年的“發(fā)展主題”，成為組織教育活動內(nèi)容和形式的一個清晰的線索。
需要說明的是，上面的這三個步驟，可以逐步實現(xiàn)，也可以同時實現(xiàn)，因為專業(yè)智慧型的班主任，能夠更高效地透視更復雜的場景。當他（她）在提煉班級發(fā)展主題時，能夠扎根于學生的真實發(fā)展需要，綜合考慮到時尚潮流、上級部署。
二、依據(jù)主題策劃“系列大項目”
這里所說的“大項目”，相當于學科教學中的一個“單元”或“模塊”。如果確實如我們所說的那樣，著眼于學生在一個班級中一個學期或一個學年中的整體長遠發(fā)展來規(guī)劃主題班會活動，那么，依據(jù)學生發(fā)展需要來策劃系列“大項目”，就是一種可行的選擇。
在這里，可以將經(jīng)過前述三個步驟提煉出來的班級發(fā)展主題進一步拓展。在發(fā)動學生參與策劃的基礎上，形成系列活動主題，然后據(jù)此策劃“系列大項目”。如一位班主任在接手一個新班級時發(fā)現(xiàn)學生學習成績整體不夠理想，經(jīng)歷文理分班后思想有波動，普遍表現(xiàn)出疑慮、戒備、觀望的心態(tài)。面對這樣的學生表現(xiàn)，班主任敏銳地將“超越現(xiàn)狀，悅納自我，成就自己”作為“發(fā)展問題”，由此激發(fā)出新的“發(fā)展需要”，利用學生自我意識更加明顯所帶來的潛力，讓他們在互動交往中贏得榮耀、樹立信心。最后，他和學生一起將“內(nèi)圣外王，惜時善學”立為整個學期的發(fā)展目標，將“養(yǎng)浩然正氣、做最好自己”作為相應的學期發(fā)展主題。沿著這個方向，在這一學期里，這個班級每個月聚焦一個活動主題，形成了富有特色的“系列大項目”整體構想。
有了像這位班主任這樣的整體構想之后，就可以初步設計每個“大項目”的具體內(nèi)容和分工安排，協(xié)調(diào)溝通各個“大項目”之間的聯(lián)系，并根據(jù)實際需要制定有彈性的總體方案。這個有彈性的總體方案，是整個班級“一個學期的發(fā)展計劃”的最重要的部分。
廣東省佛山市南海區(qū)九江中學的王劍平老師在2009年提交的一份研修作品中，就形成了如下表所示的整體設計。其中，小方框中的內(nèi)容就是下面將要論述的每個“大項目”中的系列“小活動”。（見下表）
經(jīng)過這樣的層級策劃，班會活動就有可能發(fā)揮如下作用：其一，讓前期從“學生表現(xiàn)”開始逐步展開的思考聚焦班會活動主題，隨之進入具體的現(xiàn)實“大項目”中的系列“小活動”的層級設計來切實促進學生發(fā)展；其二，讓豐富的活動資源得以整合，從而產(chǎn)生效率更高、境界更高的教育效果。
三、結合具體問題策劃“系列小活動”
這里所說一個“大項目”中的系列“小活動”，相當于學科教學中的一個“單元”或“模塊”中的若干課時的教學活動。換言之，策劃“系列小活動”，其實就是對“一個大項目”的整體設計。此時，可以選擇這樣的工作思路。
（一）制定“大項目”活動方案
在帶領學生共同制定的“大項目”活動方案中，就有對“系列小活動”的具體設計。與其他的“小活動”相比，現(xiàn)場舉行的“主題班會”促成班級成員面對面的溝通，使同學之間的交往變得更加直接、真實、充分；由此生成的資源在真實性、豐富性和深刻性等方面有更獨特的優(yōu)勢；現(xiàn)場活動有時間限制，促使師生更為關注匯集和整合各種相關資源，追求更加明確的目標、促進后續(xù)的發(fā)展。因此，現(xiàn)場舉行的，作為系列“小活動”之一的主題班會，可以成為一個“大項目”中的關鍵節(jié)點，讓其他“小活動”的價值得到更大的提升，這是很值得開發(fā)的一種設計思路。
（二）具體實施“系列小活動”
在根據(jù)“大項目”活動方案實施 “系列小活動”方面，許多班主任已經(jīng)有了成熟的經(jīng)驗，如：將“深化體驗”與“拓展視野”結合；將“個體創(chuàng)造”與“群體合作”結合；讓“自覺辨析”與“主動選擇”結合。需要強調(diào)的是，每個“小活動”中的具體細節(jié)要生動、具體，既能激發(fā)學生的興趣，又能體現(xiàn)學生的智慧；每次“小活動”、特別是“主題班會”的內(nèi)容要有逐步推進的活動結構，如同學科教學中一節(jié)課要有合理的“課堂教學結構”。
（三）及時開展后續(xù)活動
及時開展后續(xù)活動，有利于學生深化和升華成長體驗。學生共同完成一系列活動之后，他們的成長體驗仍然在延續(xù)，如果善加利用，這就會成為進一步提升學生生活品質(zhì)的寶貴資源。這至少包括兩方面的努力：其一，沿著活動主題，繼續(xù)深化體驗?？梢越Y合活動中被激發(fā)和進一步提升出來的成長感受，讓學生在展望今后的學習、發(fā)展時，繼續(xù)深化體驗；其二，反思主題活動，提煉新的體驗，甚至開發(fā)出新的活動資源。
多年探索，尤其是許多班主任參與的實踐研究表明，由“系列大項目”和每個“大項目”中的“系列小活動”建構而成的主題班會系列活動的層級，可以有效地提升主題班會的實效性, 成為主題班會系列活動設計模式的一種新選擇。
參考文獻：
[1][2]李偉勝．班級管理[M]，上海：華東師范大學出版社，2010：13，97．
大班剪紙活動教案《汽車》設計
目標：
1、通過游戲方式，引導幼兒學剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長方形等圖形。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
準備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲導入。
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現(xiàn)在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
（玩游戲前，學會一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續(xù)向前開。明白了嗎？現(xiàn)在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
（1） 做汽車先要干什么？（畫汽車）你認為什么地方需要修改的？
（2） 教師剪輪廓。
（3） 講解車輪的剪法。
（4） 師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
（5） 我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
（6） 你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個長方形的窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對稱剪的技能）
（7） 圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現(xiàn)在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
四、游戲開汽車
一、領導重視，機關作風建設措施得力。
通過學習《珠海市2007年機關作風建設活動工作意見》，我辦領導高度重視，積極采取措施，加強領導，強化管理。一是成立2007年機關作風建設領導小組，落實組織機構。二是制訂《市人防辦2007年機關作風建設活動實施方案》，對機關作風建設活動做出具體安排。三是認真組織學習，提高全體干部職工的思想認識。
二、加強服務窗口的建設和管理，服務水平有提高。
我辦服務窗口設在市政府行政服務中心。去年以來，我辦按照報建專項整治會的要求，優(yōu)化人防報建程序，將人防報建審批時限由最長14天壓縮為最長8天。還投入近二十萬元，與廣東省科學院廣州地理研究所合作開發(fā)了“珠海市人防工程報建管理系統(tǒng)”，簡便、規(guī)范了人防工程報建的處理，實現(xiàn)了人防工程報建的信息化管理。2007年以來，我辦窗口共受理人防行政服務事項565項，平均辦結工作日為1.17天，提前辦結率達100%，平均提前4.89天，平均提前率為81%。在市監(jiān)察局每月公布的“窗口”單位行政效能電子監(jiān)察考核中，我辦基本保持在3－6名的靠前位置。
三、以人防應急準備為重點，人防建設有突破。
（一）推進市101工程建設，建立人防指揮通信平臺。
市101工程（人民防空基本指揮所）為X等指揮工程，是市委、市政府和警備區(qū)領導戰(zhàn)時組織防空襲、平時組織防災減災的指揮平臺。工程概算總投資8685.6萬元，于2004年10月18日正式開工，三年多來，工程施工單位較好地執(zhí)行了我辦抓安全、保質(zhì)量、促進度的要求，施工過程中無重大安全和質(zhì)量事故。目前，101工程各項基本建設均已完工，我辦將于月底前組織竣工驗收。
為發(fā)揮101工程的平時功能，適應人民防空應急準備要求，我辦按“規(guī)范”和“標準要求”配套建設了地面應急指揮中心。地面應急指揮中心設備設施總投資600多萬元，是集指揮、控制、情報、警報為一體化的人民防空指揮平臺。該指揮平臺安裝使用了人民防空指揮信息軟件和我市1：10000電子地圖，納入了軍隊聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體系，對上可實現(xiàn)與省人防辦指揮中心連接，對下可實現(xiàn)與區(qū)人防辦指揮室貫通。
為保證市101工程指揮通信功能的實現(xiàn)，我辦今年來分別組織完成了人防應急指揮中心設備設施的安裝調(diào)試工作；完成了101工程與電視、電信、政府網(wǎng)、因特網(wǎng)及軍網(wǎng)的聯(lián)通工作；完成了空情接受處理系統(tǒng)的安裝、調(diào)試工作；對我市1：10000電子地圖進行了修改完善。
（二）加強人防工程建設，構建城市人員掩蔽體系。
一是加強人防工程的報建管理，依法行政。我辦認真執(zhí)行人防工程建設的各項法規(guī)，堅持標準，嚴格把關，不徇私情，不松口子，不給予政策允許之外的任何減免。今年以來，我辦受理報建防空地下室14.5萬平方米；收取人防易地建設費2454.75萬元；驗收竣工防空地下室14.23萬平方米（使用面積11.38萬平方米），人均增加使用面積0.13平方米，為歷年來的最高記錄。
二是根據(jù)《廣東省人民防空應急準備實施計劃（試行）》要求，于8月份制定了我市人防工程平戰(zhàn)轉換實施意見，從9月1日起新報建的人防工程平戰(zhàn)轉換預留項目，按新的文件要求進行設計、審批、施工和驗收。
三是與市規(guī)劃局達成共識，聯(lián)合組織編制《珠海市地下空間規(guī)劃》，力求從規(guī)劃入手，密切與城市建設相結合，積極配合市政道路改造、舊城區(qū)改造、城市商業(yè)中心改建等項目，進行地下空間兼顧人防工程建設的開發(fā)。目前，規(guī)劃編制單位（理工大學工程兵學院）已開始了規(guī)劃編制資料的收集和相關的調(diào)研工作。
（三）抓好實戰(zhàn)演練，提高人防應急能力。
我辦2003年完成了《珠海市防空襲方案》的制訂和報批工作，今年根據(jù)上級的指示，于8月份啟動了信息化條件下我市防空襲方案的修訂和各人防專業(yè)隊的重新整組工作。
為使我市防空襲預案得到貼近實戰(zhàn)的檢驗，我辦開展了不少的實戰(zhàn)演練：一是圍繞人民防空應急組織指揮能力的提高和熟悉《珠海市防空襲方案》，從2006年起連續(xù)組織三個區(qū)人防辦完成了九期防空襲方案的想定作業(yè)。二是4月份，在珠海警備區(qū)組織舉辦了防化防疫專業(yè)隊集訓，來自市環(huán)保局、市消防局、市環(huán)衛(wèi)處等單位的36人參加了集訓。三是在9月份，組織搶險搶修、醫(yī)療救護、消防三支專業(yè)隊共200人，參加了組織的人防專業(yè)隊的點檢，組織部分指揮和通信干部參加了珠海警備區(qū)民兵作戰(zhàn)與保障力量的實兵演習。四是在10月份，組織完成了我市第七次防空警報試鳴活動，指導香洲區(qū)人防辦組織部分群眾（1000人）在市體育中心進行了防空襲就近就地疏散隱蔽演練。五是在11月份參加了省人防辦組織的人防機關應急行動指揮網(wǎng)上綜合演練。
（四）加大宣傳和執(zhí)法力度，優(yōu)化人防工作環(huán)境。
一是在9月中旬邀請了國防大學教授洪寶才到市委黨校為處級干部培訓班、中青班學員開講《與人民防空》，收到了很好的效果。
二是在8月份組織相關單位領導及電視臺、電臺記者舉辦“人民防空西部行”活動，考察了貴州、重慶、成都、西安等人防重點城市，由記者跟蹤采訪，并在珠海電視臺、珠海廣播電臺作連續(xù)報道，擴大人防工作的社會影響，增強干部群眾的人防意識。
三是在市農(nóng)科所建立了人民防空教育基地，11月份通過了立項審批，將投資103萬元建設相關基礎設施。
四是分別組織了對香洲區(qū)、斗門區(qū)和金灣區(qū)的人防行政執(zhí)法檢查，促進了區(qū)人防工作的開展。
四、強化機關“準軍事化”建設，人防形象有提升。
市人防辦既是市政府人民防空工作的主管部門，又是市國防動員委員會常設辦事機構，是“準軍事化”機關。為此，我們始終堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，加強自身建設，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。
一是把思想建設作為首要任務。重點抓好艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)和反腐倡廉教育，激勵干部職工保持自強不息、開拓進取、勇于爭先、廉潔奉公的精神風貌。
二是把組織建設作為關鍵環(huán)節(jié)。深入開展“學習型機關”創(chuàng)建活動，加大干部職工培訓、外出考察和軍事訓練力度，增強機關干部職工的學習能力、工作能力和創(chuàng)新能力，努力建沒一支政治合格、業(yè)務精湛、紀律嚴明、作風過硬、廉潔高效的高素質(zhì)人防隊伍。
三是把作風建設作為主要途徑。以先進性教育、排頭兵活動和開展“三服務一促進”為主題的機關作風建設活動為契機，加強和改進隊伍的學風、思想作風、工作作風和生活作風，謀實績、講實效、辦實事。
一、通過載體活動的可操作性，細化班子的工作目標
加強基層班子建設，首先要做到目標明確。處黨委提出班子建設的“四好”目標，是一個客觀的、理性的指標，是面對各個層面的班子建設提出的總體要求，要把這個宏觀的總體要求落實到基層，就必須與基層班子自身建設實際相結合，才能做到有的放矢，實現(xiàn)班子建設宏觀目標與實際工作的對接。因此，我們在加強基層班子建設中，強調(diào)發(fā)揮載體活動的可操作性作用，目的就是使班子建設的目標和內(nèi)容化繁為簡、變宏觀為微觀、由抽象到具體。也就是把載體活動當作一個具體的操作臺，把上級的工作要求和安排部署細化、細化成基層班子的具體工作要求，分解成實現(xiàn)工作目標的具體措施，使基層班子進一步明確工作、抓住工作重點。例如，我公司開展的以“爭創(chuàng)一流團隊、一流服務、一流窗口、一流文化、一流效益”為內(nèi)容的“爭創(chuàng)五個一流”活動，就是將上級對基層班子的總體要求和班子建設的實際內(nèi)容結合起來，用五個方面的“一流”來體現(xiàn)，使基層班子清楚地知道自己努力的具體目標，工作起來才能抓住重點內(nèi)容，取得實際效果。
二、通過載體活動的融合性，提升班子的整體合力
提升基層班子的整體合力，是加強班子建設的重要內(nèi)容。整體合力是一個班子執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力的重要基礎，是班子開展好工作、履行好職責、創(chuàng)最佳效益的堅實保障，班子只有形成合力，才能產(chǎn)生“1+1〉2”的功效。加強基層班子整體合力建設，就是使班子成員成為政治上志同道合的同志、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互關心的摯友。就目前公司的現(xiàn)實情況看，發(fā)揮載體活動的融合作用促進班子形成合力主要體現(xiàn)在，通過黨建思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營中心工作內(nèi)容的有效融合與整合，實現(xiàn)兩者的同頻共振，實現(xiàn)行政管理者和黨務管理者同心、同向、同力、同為。
三、通過載體活動的激勵性，增強班子的爭先創(chuàng)優(yōu)意識
班子的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，是一個好班子必須具備的良好品質(zhì)，有了爭先創(chuàng)優(yōu)意識，基層班子才能不斷進取、不斷開拓、不斷探索新方法、不斷創(chuàng)造新業(yè)績，從而樹立班子的良好形象。班子的爭先創(chuàng)優(yōu)意識不是與生俱來的，而是需要外在的激發(fā)與調(diào)動，從縱向上講，來源于責任目標方面的壓力，從橫向上講，需要創(chuàng)造平行間的競爭環(huán)境。要增強班子的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，發(fā)揮載體活動的激勵作用，就要通過強化目標管理，形成對班子工作目標上的管理激勵，通過獎優(yōu)罰劣，形成對班子榮譽上的競爭激勵，使班子成員消除惰性，變壓力為動力，變等靠為進取。近年來，公司結合班子建設實際，在基層班子中開展了“爭星升級創(chuàng)五好”活動，通過“星級班組”評選、“好班子、好隊伍、好環(huán)境、好品牌、好效益”爭創(chuàng)、經(jīng)驗成果交流等活動，表彰、弘揚先進典型，交流經(jīng)驗體會，進一步激勵基層班子千方百計提升工作標準，努力提升物業(yè)服務管理水平，形成了爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。
四、通過載體活動的規(guī)范性，提升班子的執(zhí)行力
關鍵詞：工會 班組建設 群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新 QC小組活動 班組創(chuàng)新成果
固原供電局是寧夏電力公司最早建制的四個地區(qū)級供電局之一。現(xiàn)設有9個職能部室、4個業(yè)務支撐和實施機構、5個縣級供電局。全局共有生產(chǎn)、營銷、服務、農(nóng)電等各類型班組120個，運行并維護固原電網(wǎng)35千伏及以上變電所40座，變電容量1288.15兆伏安，35千伏及以上輸電線路68條1442.001千米，服務客戶39.6萬戶。近年來，固原供電局在寧夏電力公司的統(tǒng)一指導下，認真落實國家電網(wǎng)公司要求，明確了班組建設的總體目標和工作要求，制定了具有指導性、針對性和可靠性的具體方案，并在班組標準化建設工作中獨辟蹊徑，堅持走自主創(chuàng)新之路，以豐富、提高群眾性技術創(chuàng)新活動來帶動班組標準化建設工作取得了良好的成果，提升了全局班組標準化建設水平，增強了班組的工作效率和凝聚力。
一、群眾性技術創(chuàng)新活動與班組標準化建設的內(nèi)在聯(lián)系
群眾性技術創(chuàng)新活動是員工運用一些科學的理論和方法，以提高工作效率、改進工作方法、改進管理方法、提高素質(zhì)和安全效益、經(jīng)濟效益為目的的組織活動，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展和提高員工素質(zhì)提供了有效的動力和智力資源。他以其強烈的自主性、群眾性、民主性和科學性與班組建設所提倡的“以人為本、自動自發(fā)、節(jié)能降耗、集思廣益、建議獻策、各抒己見”等理念相一致。盡管兩者在組織原則和活動方式上有所不同，但其根本目的是相一致的，都是以激發(fā)并調(diào)動員工積極性、主動性和創(chuàng)新性作為前提和基礎，帶動班組健康向上的發(fā)展，在提高企業(yè)員工素質(zhì)的同時，推動企業(yè)的更核心競爭力。將群眾性技術創(chuàng)新活動與班組建設有機結合起來，使班組成員在享受創(chuàng)造成果的喜悅感同時做好了班組建設工作，達到了事倍功半的效果。
二、群眾性技術創(chuàng)新活動與班組標準化建設相互促進
（一）群眾性技術創(chuàng)新活動激發(fā)班組活力
群眾性技術創(chuàng)新活動是以解決工作中實際問題為目標的團隊性活動，以提高工作效率、降損接耗為目的，調(diào)動班組全員一起參與活動、班組員工主動思考問題、積極尋找解決問題的途徑和方法，全班員工自發(fā)地與大家一起應用頭腦風暴法、分析法等一起來研究、分析、解決問題，在共同改善工作環(huán)境和狀況的同時實現(xiàn)了自身價值、發(fā)揮了個人才智，獲得了成功的快樂，激活了員工的創(chuàng)新意識、增強了員工成就感和自豪感的同時班組組的凝聚力得到了提升。
（二）群眾性技術創(chuàng)新活動提高班組建設的工作效率
加強班組凝聚力、學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)新能力是班組建設的總體目標；積極開展群眾性創(chuàng)新活動并遵循其活動的原則和宗旨，能夠促進這一目標的實現(xiàn)。群眾性技術創(chuàng)新活動是由班組內(nèi)部員工圍繞質(zhì)量改進、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新自發(fā)建立起來的群眾性組織。在活動過程中大家平等相處，解決共同關心的問題，有利于增強團隊精神，激發(fā)班組的活力。為提高自身解決問題的能力，班組成員需要自覺地接受崗位技能培訓，并積極學習質(zhì)量管理、科學分析問題的有關知識，從而強化自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。班組員工的綜合素質(zhì)、工作能力將得到不斷的提升，班組各項任務指標的順利完成也得到了有效保證。
開展班組建設創(chuàng)新成果、科技成果、管理創(chuàng)新和QC小組等群眾性技術創(chuàng)新活動需要嚴格遵守各種成果、活動所遵循的工作流程和實施步驟，正確使用各種科學方法，實現(xiàn)以事實為依據(jù)、用數(shù)據(jù)說話。
三、搭建群眾性技術創(chuàng)新活動與班組標準化建設橋梁
（一）把打造高水平的班組建設成果作為強化職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新的主要抓手
把班組打造成為創(chuàng)新的源泉。近年來，固原供電局把班組作為職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的最基本單元，開展創(chuàng)新型班組建設，以班組為單位要求班組積極參與到群眾性技術創(chuàng)新活動中來，有沒有創(chuàng)造出成果不重要，但是每個班組要有參與的意識，僅2011年全局各類型班組共注冊QC小組活動課題100項、申報班組安全創(chuàng)性成果18項、 申報專利7項，其中6項得到了國家專利局的授權，全局職工參與技術性創(chuàng)新活動的參與率達到了85%。
（二）把班組打造成為創(chuàng)爭的舞臺
在職工創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，固原供電局各班組按照“統(tǒng)一標準，分級創(chuàng)建，上下聯(lián)動，分類推進，逐步達標，整體提高”的方式，開展以建設良好的“基礎管理、組織建設、創(chuàng)新建設、技能建設、思想建設、民主建設、文化建設、隊伍建設”為主要評價內(nèi)容的“責任型、創(chuàng)新型、奉獻型、誠信型”的品牌班組創(chuàng)建活動。在創(chuàng)建過程中，固原供電局將線路工區(qū)線路運檢三班打造成為了公司級“班組安全創(chuàng)性工作活動室”、彭陽局城網(wǎng)運行班打造為公司級“為民服務創(chuàng)新工作室”成為了寧夏電力公司公司班組建設示范基地。
（三）把開展高質(zhì)量的職工建功立業(yè)活動作為強化職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新的重要載體
職工建功立業(yè)主題鮮明。固原供電局每年結合寧夏電力公司的各項主題活動，開展主題鮮明的職工建功立業(yè)活動。 2011年開展了“變電運行工技能競賽”、“服務之星競賽”、“安全知識競賽”等勞動競賽、技術比武、合理化建議、巾幗建功等經(jīng)濟技術創(chuàng)新創(chuàng)效活動。有效提高了班組人員素質(zhì)和技術創(chuàng)新水平，為各項工作任務的順利完成奠定了基礎。
（四）把推進高標準的職工素質(zhì)工程建設作為強化職工經(jīng)濟技術創(chuàng)新的核心支撐
