序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中教師個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊吣昙墝W(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級生物的幾點體會：

思想方面

積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

個人學(xué)習(xí)

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。

同時，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運行。

取得的成績

回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學(xué)校的同等年級，學(xué)生的知識也得到了相應(yīng)的提高。

努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

第2篇

緊張而忙碌的工作即將結(jié)束，現(xiàn)在對這階段專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：

道德修養(yǎng)方面：學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。 教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。 著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。

業(yè)務(wù)方面：物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

第3篇

一、思想方面

熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。

2、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實驗。

3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作；練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

第4篇

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

三、其他：

第5篇

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

第6篇

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教師素質(zhì) 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.167

師者傳道授業(yè)解惑也，可見教師在學(xué)生獲取知識過程中發(fā)揮著重要的作用，然而隨著社會的不斷發(fā)展，教師不僅要對學(xué)生的知識進(jìn)行引導(dǎo)，更要對學(xué)生的行為、思想等進(jìn)行引導(dǎo)，因此教師的綜合素質(zhì)變得越來越重要。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中肩負(fù)著重要的角色，只有打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。初中階段是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因此必須不斷提升初中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。本文就提升初中美術(shù)教師綜合素質(zhì)的有效途徑進(jìn)行探析。

一、通過理論知識的學(xué)習(xí)提升教師的理論水平

思想是行動的先導(dǎo)，作為一名初中美術(shù)教師，只有具備了先進(jìn)的教學(xué)理念與能夠跟上時展步伐的學(xué)科知識，才能更好地去指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，因此在提升初中美術(shù)教師綜合素質(zhì)的過程中，首先要注重提升教師的理論水平。我們可以從以下幾個方面分析該如何提高初中美術(shù)教師的理論水平。

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念

在提升教師的理論水平的過程中，掌握有效的教學(xué)理念十分重要，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。初中美術(shù)教師要能夠積極主動的去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，用現(xiàn)代教學(xué)理念來武裝自己的頭腦，進(jìn)而更好的組織課堂教學(xué)活動。

（二）學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識

美術(shù)作為一門與實際生活聯(lián)系密切的藝術(shù)，隨著社會的不斷發(fā)展也在不斷的發(fā)展，新的創(chuàng)作手法在不斷出現(xiàn)，因此作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)該及時進(jìn)行知識的更新，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識。教師一方面要做好教學(xué)活動，另一方面還要利用課余時間進(jìn)行自我充電，主動去把握學(xué)科發(fā)展的新動向，跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。

（三）學(xué)校要為教師理論水平的提升提供保障

在實際的教學(xué)中，想要使初中美術(shù)教師的理論水平跟上現(xiàn)代教學(xué)的要求，一方面要靠教師個人的努力，另一方面學(xué)校也要為教師理論水平的提升創(chuàng)造條件。例如學(xué)校應(yīng)該為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會，使教師能夠及時掌握最新的教學(xué)動態(tài);也可以組織教師展開交流，使教師能夠及時的就最新的教學(xué)理念等進(jìn)行溝通與交流，為教師理論知識水平的提升打造平臺。

二、通過實際教學(xué)活動提升初中美術(shù)教師的教學(xué)實踐能力

作為一名教師，不僅要掌握豐富的理論知識，而且要能夠用理論知識去指導(dǎo)實踐活動，通過有效的教學(xué)更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名初中美術(shù)教師，在實際的教學(xué)中應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)實踐能力，教師可以把握好課堂教學(xué)的這幾個環(huán)節(jié)來提升自身的教學(xué)實踐能力：

（一）提高自身用有效的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)活動的能力

現(xiàn)代教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師不僅要在理論上掌握多種不同的教學(xué)方法，更要落實到實際的教學(xué)中去。教師雖然從事教育活動，然而在靈活的將多種不同的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)之前，需要先在實際的教學(xué)中通過不斷地實踐去掌握不同的教學(xué)方法。教師在實踐中要對多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行反思，對不同的教學(xué)方法該如何與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來進(jìn)行反思，這樣才能真正做到在實際的教學(xué)中對多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）進(jìn)一步提升自身的美術(shù)實踐能力

初中美術(shù)教師雖然作為知識的傳播者，已經(jīng)掌握了扎實的專業(yè)知識，然而我們不可忽視的一個問題就是教師的美術(shù)實際應(yīng)用能力也需要進(jìn)一步提升，部分初中美術(shù)教師的創(chuàng)新能力、繪畫能力等需要進(jìn)一步提升。中國教育注重教學(xué)相長，美術(shù)教師在實際的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，就是一個教學(xué)相長的過程。教師不僅要注重通過課堂教學(xué)提升自身的美術(shù)應(yīng)用能力，還要利用課余時間積極的進(jìn)行多方面能力的訓(xùn)練，在提升自身能力的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多指導(dǎo)。

（三）拓展美術(shù)教師提升自身美術(shù)實踐能力的途徑

教師不僅要把握好課堂教學(xué)時間努力提升自身的美術(shù)實踐能力，還要將自身的實踐活動延伸到社會這個大舞臺。作為一名教師想要給予學(xué)生一點知識，自己就要成為一股清泉，社會為教師美術(shù)實際應(yīng)用能力的提升提供了廣闊的空間，教師要利用課余實踐積極的參加一些真實的美術(shù)交流活動，使自身的美術(shù)綜合素質(zhì)得到有效提升。

三、通過課后反思提升初中美術(shù)教師的歸納與總結(jié)能力

在教師的多種能力中，教師的歸納與總結(jié)能力也是一種十分寶貴的能力，很多教師將注意力集中于課堂教學(xué)，而對課后的反思并沒有引起重視，即使有些教師進(jìn)行了課后反思，也不能在反思的過程中對教學(xué)中的一些問題進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)。因此在課后的反思過程中提升初中美術(shù)教師的歸納與總結(jié)能力就顯得十分重要。

（一）通過課后反思對自身的教學(xué)情況進(jìn)行歸納與總結(jié)

教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之后，接著要做好的一項工作就是進(jìn)行課后反思，而反思的一個重要內(nèi)容就是自身的教學(xué)情況。教師要反思自身在課堂教學(xué)中的可取之處與不足之處，對于可取之處教師在以后的教學(xué)中要積極的發(fā)揚(yáng)，而對于不足之處，在以后的教學(xué)中就要及時的更正，使教師的教學(xué)水平不斷得到提升，從而對學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)。

（二）反思學(xué)生

美術(shù)教師不僅要反思自身的教學(xué)情況，還要反思學(xué)生。教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有一個清晰的把握，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)活動。教師在反思學(xué)生的過程中，要考慮自身的課堂教學(xué)方法是否與學(xué)生相適應(yīng)，符合學(xué)生特點的教學(xué)方法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，與學(xué)生不相適應(yīng)的教學(xué)方法就要及時更正。

（三）反思如何更好的提升課堂教學(xué)的有效性

第7篇

[關(guān)鍵詞]對話式教學(xué)模式初中英語應(yīng)用

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360063

英語學(xué)科較之于物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科，交流性更強(qiáng)，而非單一的學(xué)與教。以牛津版英語教材為例，比如在7A Unit 1 Meeting new friends教學(xué)過程中，新學(xué)期伊始，從小學(xué)進(jìn)入初中階段的學(xué)生會遇見很多新朋友，“Hello！My name is...What’s you name？”等問候和自我介紹的用語是最基本的。如果讓教師在講臺上領(lǐng)讀，英語教學(xué)的“交流”目的就無法達(dá)到，為此需采用對話教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化對話交流

初中英語教學(xué)實踐中，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境可以起到事半功倍的作用。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)師生、學(xué)生之間的對話交流。這是一種寓教于樂、拉近師生距離以及促進(jìn)情感交流的方式，而且可以有效了解學(xué)生的情況、促進(jìn)教師對教學(xué)策略的改進(jìn)與反思。比如，牛津版本的初中英語課文Colours的教學(xué)過程中，可以提前準(zhǔn)備一些物品引出“What color is this（that）？ It’s red.”等句式，緊接著讓學(xué)生用身邊的物品練習(xí)。在此過程中，我們可以組織學(xué)生營造一個shopping的“生活情境”。A：“What color is that watch？”B：“Oh，it’s black.”A：“How much is the black watch？”B： “Three hundred yuan.”A： “Ok，here is the money.”通過該種方式，師生之間可以得到很好的對話交流，不僅增加了師生、學(xué)生之間的互動機(jī)會，而且為學(xué)習(xí)和練習(xí)做了最好的示范。

二、合理設(shè)置問題，強(qiáng)化對話教學(xué)導(dǎo)入

初中英語教學(xué)過程中，設(shè)置的問題難易應(yīng)當(dāng)適宜，這有利于學(xué)生認(rèn)知糾錯，及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，進(jìn)而激發(fā)他們的積極性。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)過程中的舊知識導(dǎo)入、溫故知新。既要對已有知識進(jìn)行加固掌握，又要為新知識和新概念學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在輕松愉悅的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)方式和方法，對重點內(nèi)容加深理解。比如，牛津版本的初中英語課程This’s Me教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，“What’s your name？”引導(dǎo)學(xué)生采用“I’m.../My name is...”回答問題，再用“What’s his/her name？”句式來引入本次教學(xué)的重點句型，并進(jìn)行對話。A：Hello，Jack，who’s that？ B：Hi，Peter，that’s my student.A：What’s his name？ B：His name is Tom.通過對話教學(xué)的有效導(dǎo)入，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確回憶已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容，而且可以有效地自然過渡，經(jīng)恰當(dāng)?shù)慕涣骶毩?xí)，強(qiáng)化理解，以此來促進(jìn)知識理論與語言交流的相互融合。

三、采用任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力

隨著新課改的不斷深化，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)增加，教師應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整教學(xué)方法和措施， 以此來有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，以教學(xué)設(shè)計為重點，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)、采用任務(wù)型問題處理模式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在編制對話以及表演的過程中，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握句型和詞匯，反復(fù)練習(xí)討論以后，把握整篇文章。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)采用任務(wù)型對話模式進(jìn)行教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主學(xué)習(xí)能力，通過營造輕松愉快的氛圍，給學(xué)生提供更多研討機(jī)會，以此來幫助學(xué)生體統(tǒng)化地了解與總結(jié)。比如，在牛津版本初中英語教學(xué)過程中進(jìn)行Wild Animals教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對新詞匯進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，找出和總結(jié)其中的重點句型，采用任務(wù)型教學(xué)模式編制對話、組織交流。A：What animal do you like best？ B：I like rabbits best.A：Why do you like them？ B：Because they are lovely.采用該種方式，可以有效提高學(xué)生的自主探究、自主合作能力，并且在教師的指導(dǎo)下掌握知識，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思對話式教學(xué)模式

第8篇

根據(jù)《XX省2020年“國培計劃”項目實施指南》和《XX市2020年國培工作計劃》（無教職成〔2020〕16號）要求，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。

一、培訓(xùn)主題

以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題，側(cè)重于“教育信息化推進(jìn)與實施策略（課堂教學(xué)應(yīng)用）”和“教育信息化平臺的管理與使用（利用信息化平臺開展備課、教學(xué)和研討交流）”。

二、培訓(xùn)對象

我市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)和初中所有教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

依據(jù)教育部《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》，圍繞年度培訓(xùn)主題，依托市級教師培訓(xùn)團(tuán)隊，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動方式，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動培訓(xùn)團(tuán)隊深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。

四、培訓(xùn)形式

網(wǎng)絡(luò)研修（16學(xué)時）、“送教+集中”（32學(xué)時）、校本研修（24學(xué)時）。

五、具體實施（2020年9月-2021年4月）

（一）網(wǎng)絡(luò)研修：培訓(xùn)時間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)組織實施。

（二）送教下鄉(xiāng)

2020年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)覆蓋全部鄉(xiāng)村教師和所有學(xué)科，與全員培訓(xùn)有機(jī)整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)組織實施。

1.主要學(xué)科（小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)等）送教以片區(qū)（全市共分為5個片區(qū)）為單位，小學(xué)科（音、體、美等）以市區(qū)為單位，整合全員培訓(xùn)完成。片區(qū)安排如下：

西

片：略

西南片：略

南

片：略

西北片：略

城周片：略

2.本年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)所有工作在市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目辦公室和各學(xué)科指導(dǎo)小組具體實施，總體安排如下：

（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目辦公室組織6個小組（小學(xué)語文組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組及學(xué)前教育組）在全市范圍內(nèi)開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結(jié)束后，向市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目辦(以下簡稱項目辦)提交診斷報告。項目辦將組織學(xué)科專家對診斷報告進(jìn)行分析、審核并形成最終報告。

（2）研課磨課：

11月－12月中旬，在問題診斷報告的基礎(chǔ)上，緊扣本年度培訓(xùn)主題，項目辦將分片開展研課磨課活動。各指導(dǎo)小組在研課磨課結(jié)束后向項目辦提交一期培訓(xùn)簡報。研課磨課的具體安排另文通知。

（3）成果展示：送教下鄉(xiāng)成果展示活動將結(jié)合全員培訓(xùn)名師展示活動，于2021年3、4月份組織實施。

（4）總結(jié)提升：2021年4月份，開展優(yōu)秀課例評選（論文和優(yōu)質(zhì)課評比，評比文件將于年底前出臺）、進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、績效考核評估、調(diào)研并制定下年度培訓(xùn)規(guī)劃等活動。

（三）校本研修

為切實減輕基層教師的負(fù)擔(dān)，提升校本研修工作的實效，本學(xué)年度校本研修工作通過“中國教師研修網(wǎng)”上的個人學(xué)習(xí)平臺，實行無紙化考核?？己藘?nèi)容共三項：

1.立足日常的教學(xué)教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動形式，每位參訓(xùn)學(xué)員將個人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；

2.以基層學(xué)校為主體，要求各校對參訓(xùn)教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進(jìn)行審核，審核合格后由基層學(xué)校教務(wù)部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章，再由教師個人拍照，以JPG格式上傳；