發(fā)布時間：2023-09-28 16:02:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的四年級語文教學(xué)的困惑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前，我們陽埠中原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。
一、新課程標準對農(nóng)村小學(xué)生的語言積累要求太高。
新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！
新課程標準對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣大地處偏遠、教學(xué)資源嚴重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會認為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚??！
二、現(xiàn)在的語文教學(xué)成績太難提高了。
一、做精巧教案，在課堂中滲透品德教育
其實滲透品德教育就在我們身邊，如：《只有一個地球》這篇課文，教學(xué)內(nèi)容大致是：地球美麗而渺小――地球資源有限――人類無法移居――人類要精心保護地球。就按這個流程來設(shè)置教案，輕而易舉就完成了。但我不想讓學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識，我就跟學(xué)生講一些身邊發(fā)生的小事：如家里水龍頭沒關(guān)緊經(jīng)?！凹毸L流”，早上都八九點鐘了教室的燈還在亮著，食堂的剩飯剩菜經(jīng)常是大桶大桶的，包子只吃了里面的餡就丟掉了等等，于是我在教學(xué)中導(dǎo)入課文時，我就讓學(xué)生反思自己是否有這些現(xiàn)象，同學(xué)們大多數(shù)低下頭保持沉默了，有幾個同學(xué)卻能自告奮勇的承認“有”。接下來，我繼續(xù)教學(xué)“地球資源有限，地球資源枯竭了，我們該何去何從？”學(xué)生從課文中知道無法移居，只有保護好地球資源、節(jié)約地球資源，我們才能生活得更好?！肮庥袝旧系闹R和同學(xué)們的口號還不夠，必須要有行動，從今天開始，我就要求同學(xué)們在生活中珍惜保護資源，如有違反，就是地球的小罪人，你們愿意嗎？”效果當然是好的。在語文課堂上抓住“契機”，學(xué)以致用，品德教育立見成效。在課堂教學(xué)過程中，教師要盡好自己的導(dǎo)演職責(zé)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度和藹，飽滿熱情，以欣賞的眼光看待學(xué)生；對于學(xué)生提出的新觀點、新見解要予以鼓勵和表揚，鼓勵學(xué)生說出自己的不同意見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
二、品德教育應(yīng)該貫穿整個小學(xué)階段
縱觀小學(xué)1～6年級的語文書，幾乎每篇課文都在教育我們該怎樣做人，老師在教學(xué)中，不能只膚淺地教兩個字，做一些內(nèi)容分析，而應(yīng)該結(jié)合實際滲透品德教育。如：一年級13課《平平搭積木》。里面有一句“平平搭的積木不只是給家人住還可以給大家住，”由此，我們教學(xué)的時候還要延伸到課外，教育學(xué)生做一個心中有他人的人。14課《自己去吧》則要聯(lián)想我們現(xiàn)在的小孩子都是在父母的百般疼愛下長大的，自私自利、經(jīng)不起一點挫折、沒有一點獨立能力。在語文課堂上則需老師們教育孩子學(xué)會堅強，學(xué)會自食其力，學(xué)會鍛煉自己的翅膀。一年級課文如此，二年級的《坐井觀天》、三年級的《一次成功的實驗》、四年級的《跨越海峽的生命橋》等，哪篇課文都滲透了品德教育，老師們則要好好把握，相機滲透。
三、“口語交際”、“小練筆”部分是滲透品德教育的好鑰匙
現(xiàn)在的語文教材從三年級開始就設(shè)計了“口語交際”這活動，這不僅是一個提升學(xué)生口才和膽量的活動，更是滲透品德教育的前沿陣地。另外的“小練筆”就是學(xué)習(xí)這篇課文后，要求學(xué)生反思自己的行為是否與課文相符，是否“油水分離”，而寫的一片小作文，既可以反思自己，又可以提升寫作水平。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認為要提高學(xué)生的寫作水平，除強調(diào)寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學(xué)生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認識水平低下的人，是無論如何也寫不出內(nèi)容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我都是慎之又慎，選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實性較強的話題，既讓學(xué)生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學(xué)生的負累，又能在寫作中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。例如作文“在路上”，主要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在作文中，有的學(xué)生書寫自己的成長之路，感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷；有的學(xué)生書寫自己的求學(xué)之路，有困惑有奮進，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實感人。例如話題作文“比較”，主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，鍛煉學(xué)生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的標準是什么，怎樣比較等。一系列的作文訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的寫作能力，又陶冶了學(xué)生的情操。
四、指導(dǎo)課外閱讀，在閱讀中滲透美德
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝理論的書籍，引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的；針對某些學(xué)生閱讀時只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴大視野，提高思想覺悟。
五、語文教師自身的形象，是滲透品德教育的一面鏡子
小學(xué)語文使學(xué)生學(xué)好語文及其他課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了工具性及人文性的統(tǒng)一。在當前的教學(xué)理念下，為了提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)在課程中實施平等化的師生交往方式，以真正激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到促進小學(xué)語文教學(xué)效果提升的目的。
2小學(xué)語文課堂師生交往平等化的意義
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，建立平等化的師生交往關(guān)系，能夠搭建學(xué)生與教師良好的溝通橋梁，使學(xué)生從以往被動的接受教師的提問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥南蚪處熖釂柣蛘哒埥?，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提升，這對語文教學(xué)目標的實現(xiàn)有非常重要的意義。此外，在教學(xué)過程中，教師往往會存在困惑：為什么有的知識我明明在上課中講了，但是一向?qū)W生提問，很多學(xué)生都反饋沒有學(xué)會相應(yīng)的知識點。這一問題的出現(xiàn)，其實與教師課堂師生交流缺乏以及溝通方式不合理有很大的關(guān)系。學(xué)生往往將自己的疑問隱藏起來，不愿意向教師請教，這樣對知識內(nèi)容顯然不能獲得深刻的理解。而如果構(gòu)建平等化的師生交往環(huán)境，則可以讓學(xué)生積極主動的向教師提問不懂的地方，這樣才能夠讓學(xué)生深刻理解相關(guān)的知識內(nèi)容，使語文教學(xué)質(zhì)量提升。
3小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生交往平等化的構(gòu)建策略
3.1溝通時間與空間的選擇
課堂是語文教育的主要場所，師生的溝通也基本在課堂中進行。從師生交往的平等化構(gòu)建上來看，教師應(yīng)從時間及空間這兩個方面進行設(shè)計。
3.1.1溝通時間的選擇
首先，教師在上課之前，可以提前幾分鐘到教師，利用上課前的幾分鐘與學(xué)生進行溝通及交流，溝通的內(nèi)容不單單的停留在詢問學(xué)生的課前準備工作，還可以詢問學(xué)生的日?，嵤拢热缱蛱旎丶抑笞隽耸裁?？喜歡的體育運動等？讓學(xué)生感覺教師像自己的朋友一樣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，是在教師講課過程中，也要對學(xué)生進行啟發(fā)，不是教師單一的講解，而是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)技能與獲得理解，比如找教學(xué)人教版二年級上冊《紙船與風(fēng)箏》這一課是，教師可以與學(xué)生共同探討紙船及風(fēng)箏的制作方法，讓教師與學(xué)生處在一個平等探究的位置。最后，在課程結(jié)束后，教師可以詢問一些學(xué)生還有哪些地方?jīng)]聽懂，并且讓學(xué)生評價本節(jié)課老師在哪些方面存在不足，以幫助教師自身不斷改進自己的教學(xué)策略，促進師生共同成長。
3.1.2溝通空間的選擇
建立平等的師生交往，即在課堂中，教師與學(xué)生共同擁有提問的權(quán)利，教師與學(xué)生處于一種雙向的溝通的狀態(tài)，教師在課堂中，可以讓學(xué)生自己閱讀文章，并且向教師與其它學(xué)生提出問題，以使學(xué)生感受到自己的主體地位，比如在教學(xué)小學(xué)三年級語文《月球之謎》這一課時，筆者就鼓勵學(xué)生提出問題，有的學(xué)生提問“老師，月球有生命嗎？”、“月球有水嗎？”等，通過學(xué)生的提問，使學(xué)生通過查閱資料，得出合理的觀點。
3.2師生溝通內(nèi)容的選擇
師生交往平等化，教師在課堂教學(xué)過程中，善于抓住有效溝通的契機，并且主語溝通內(nèi)容的選擇，以達到知識傳遞及情感交流的目的。
首先，在語文課堂交流平等化的構(gòu)建上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合語文課程的工具性及人文性的特點，在與學(xué)生溝通及交流過程中，盡可能使用生動形象的表達語言，使學(xué)生的語言能力得到提升的同時，思維能力及創(chuàng)新能力也得到發(fā)展，因此在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生表達與提出問題的機會。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級《爭吵》這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計以下場景：課間，小明與小西在課堂上踢球，小明不小心將球踢到了小西身上，請設(shè)計一段對話？顯然，對話以爭吵的形式呈現(xiàn)，教師讓學(xué)生先進行小組設(shè)計，然后展示設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)生展示完成后，教師可以將學(xué)生引導(dǎo)到和諧友好這一理念上，加深學(xué)生的思想道德認知。
其次，在課堂教學(xué)中，師生之間的平等交往還應(yīng)體現(xiàn)在教師與學(xué)生情感交流上。如果教師一味的強調(diào)自己的課堂主導(dǎo)地位，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸交流的心理。為此，教師應(yīng)與學(xué)生建立濃厚的情感，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)保持一顆熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)的心態(tài)與學(xué)生經(jīng)歷平等、真誠的交流，保持與學(xué)生一樣的童心，向?qū)W生分享一些日常生活中的趣事，使教師與學(xué)生處于一個平等交流的狀態(tài)，只有這樣才能夠更好的促進師生之間的有效溝通。此外，在教學(xué)語文課程中，教師還應(yīng)積極挖掘語文中所蘊含的思想情感，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文三年級《媽媽的賬單》這一課程，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗，不斷豐富學(xué)生的精神世界。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；寫字；“五行”觀
[中圖分類號]G623.2
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）30-0086-02[ZW（N]
[作者簡介]俞莎（1983―），女，浙江紹興人，本科，浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，小學(xué)高級。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)，包括寫字姿勢的規(guī)范、寫字技能的培養(yǎng)、寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等，以促進學(xué)生的情感趨于完善。
一、發(fā)現(xiàn)是“金”[HTSS]
這世界上并不是缺少美，而是缺少一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師若能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，若能擁有一雙“點石成金”的巧手，那是一件多么幸福的事。
1.鼓勵，鼓勵，再鼓勵。人是有差異的。有些學(xué)生寫字天賦很高，能自覺寫一手規(guī)范字，橫平豎直，有板有眼的。對于這樣的學(xué)生，教師要鼓勵他們，多給他們一些學(xué)習(xí)、展示的機會，提高他們的寫字技巧，豐富他們的寫字素養(yǎng)。
2.理解，理解，再理解?？傆心敲磶讉€學(xué)生徘徊在寫字教學(xué)的門口，有的甚至筆畫離奇，結(jié)構(gòu)虛無。對此，沒有比“理解”更好的良藥了。對于這些學(xué)生，教師要多分析客觀原因，反思主觀原因。
3.引導(dǎo)，引導(dǎo)，再引導(dǎo)。引導(dǎo)對每一個學(xué)生來說，都是有幫助的。任何一個優(yōu)秀的教師，都有一套引導(dǎo)的方法。引導(dǎo)需要因人而異，旁敲側(cè)擊、觸類旁通、例舉推理、示范比較……教師要有耐心，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我反思、自我成長。
二、個體是“木”[HTSS]
只有扎根大地，方能長成參天大樹。學(xué)習(xí)寫字的個體也只有扎根集體、扎根群眾，方能形成寫字教學(xué)的片片綠林。
1.建立興趣小組。寫字興趣小組的建立，不只看寫字技巧，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是看他的“書德”。只有熱情、大方、有上進心、對寫字有興趣的學(xué)生才能被選進興趣小組。教師要努力營造這樣一個“家”的氛圍，讓學(xué)生在校也有“家”的感覺，如此，才能輕松自在。
2.促就寫字家族。通過家校聯(lián)系，建議一部分家庭，即有共同的“寫好字，做好人”心愿的家庭組成寫字家族，定期（一星期一次）由家長組織進行練習(xí)，還可以定期（一學(xué)期一次）舉行“寫字家族”大比拼活動，諸多家庭坐在一起交流寫字的故事，能夠互幫互助，共同進步。
3.組建志愿團隊。在課余時間，尤其是幾個重要節(jié)日（春節(jié)、國慶節(jié)……），教師寫字志愿者和學(xué)生寫字志愿者組成志愿團隊，集中在各個村落，為鄉(xiāng)親們寫對聯(lián)。這是一次才華的展示，還是一種偉大的奉獻，更是和諧之“善”的火炬的傳承。
三、教材是“水”[HTSS]
“水”即資源，一旦合理利用，便能發(fā)揮其價值。
1.靜字當先。寫字教學(xué)，需要“靜”，靜心練字，靜心陶冶情操。這一理念在柯橋區(qū)地方課程“書法”三年級的教材中就有滲透，如王羲之論書法中談道：“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居其后，未作之始，結(jié)思成矣。”
2.踏實隨后。臨摹在寫字教學(xué)中尤為重要，尤其是對初學(xué)寫字，模仿能力又極強的小學(xué)生而言，真的需要有一種“踏實”的精神，這需要培養(yǎng)。教師可以借鑒四年級教材《書法》中的“書法家的話”：如果在臨帖時，你并不喜歡某一字或某一筆畫，請不要改寫字帖，而要踏踏實實地去學(xué)習(xí)揣摩，以這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)一定會學(xué)到很多。
3.立志超古。這是一種進取的決心。五年級教材《書法》中《宋克立志超古》的故事向我們介紹了這么一位立志超過趙孟\，經(jīng)過不懈努力，終于成了著名的書法家，被稱作明朝書壇“三宋二沈”之一的宋克。教師要鼓勵學(xué)生樹立不斷超越自己的信念，并通過自己的努力去不斷實現(xiàn)。六年級第十二冊教材《寫字》中的《》小詩，不僅是一幅優(yōu)秀的小楷作品，更是一曲弘揚“精神”的贊歌?！安慌逻h征難，萬水千山只等閑……”教師在班級里帶頭吟誦這詩，學(xué)生也情不自禁地跟著讀起來。在這樣一種精神的鼓舞下，再去臨摹或是創(chuàng)作，學(xué)生的情緒會更飽滿。
四、碰撞是“火”[HTSS]
適時且長期的合作，便會碰撞出不滅的心靈火花。合作的途徑有很多：
1.邀請書法名家。邀請附近的一些書法名家定期參與到學(xué)校的書法興趣小組，和學(xué)生一起寫字，一起聊天。一段時間之后，學(xué)生一定能夠取得很大的進步。
2.利用校宣傳窗。這是一塊極好的陣地。教師可以定期，如一月一期，展示寫字上進步最大的學(xué)生的作品，讓全體師生都予以關(guān)注和鼓勵，更要讓學(xué)生去宣傳，請家長來參觀。利用家庭的力量，支持寫字教學(xué)，鼓勵學(xué)生寫好字，做好人。
3.結(jié)合其他活動。一次，一個殘疾人團隊來學(xué)校演出，結(jié)尾有這么一個節(jié)目：一個雙手殘疾的人，用他那腳趾揮動毛筆寫下了“騰飛”二字。在場的全校師生親眼所見，那一刻的情景定格在全校師生的記憶中?；蛟S很多年以后，大家還能清晰地記起那一刻，生命竟能如此這般偉大……
五、教師是“土”[HTSS]
“土”越肥沃，越有可能長出茁壯的“植物”。教師的一言一行都會在學(xué)生心目中刻下深深印記。
1.學(xué)生喜歡“一個喜歡寫字”的教師。對寫字教師的要求也并非要達到某種境界的藝術(shù)美，但是至少要能寫一手規(guī)范字，有端正之勢、大方之氣；同時，一個喜歡寫字的教師若能在平時多練練字，一定能給學(xué)生潛移默化的影響。
2.學(xué)生喜歡“一個喜歡交流”的教師。教師可以把自己寫字的歷程、寫字的成功經(jīng)驗和困惑，跟學(xué)生聊一聊，這樣就會在學(xué)生心目中“轉(zhuǎn)身”成為一個學(xué)習(xí)伙伴，拉近跟學(xué)生的距離，從而更好地促進學(xué)生主動練習(xí)。
3.學(xué)生喜歡“一個喜歡給予”的教師。寫字猶如做人，寫一手規(guī)范字，把自己平時的練習(xí)作業(yè)整理并收藏起來，以便當作小禮物送給勤學(xué)苦練的學(xué)生。這既是一種自我激勵，也是一種正面示范和引導(dǎo)。再者，處于孩童時期的小學(xué)生，模仿是他們的優(yōu)勢。在不斷的模仿中，學(xué)生就會潛移默化地創(chuàng)新，從而提高寫字的素養(yǎng)。
參考文獻：
一、教學(xué)教研方面
在語文教學(xué)上，我本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，努力不讓一個學(xué)生掉隊，讓學(xué)生喜歡語文，學(xué)好語文。課堂上，我不斷嘗試新，讓課堂成為學(xué)生、展示的平臺，使學(xué)生能夠大膽主動地提出問題，積極主動地解決問題。我采取讓學(xué)生課上分小組展示預(yù)習(xí)收獲，學(xué)生們躍躍欲試，信心百倍。有的為了自己小組能展示更多成果，利用休息時都開始，搜集，看著他們地，我仿佛看到了他們的未來。
然而課堂時間畢竟有限，不可能照顧到每一個學(xué)生，為了不讓任何一個學(xué)生掉隊，我充分利用一切時間，除了批閱他們在校的作業(yè)外，對于家庭作業(yè)，我也盡力做到全批全閱，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，集中講解。為了照顧到個別學(xué)生，我利用課間督促、指導(dǎo)學(xué)生當面改錯，以便及時解決問題，讓每個孩子弄懂。經(jīng)過這幾個月的彼此影響，現(xiàn)在，只要我把作業(yè)發(fā)下去，他們會主動改錯，利用課間休息時來找我，讓我批閱。當我在下課時間為孩子批閱作業(yè)時，雖然很忙，但我很快樂。因為我在孩子們身上，看到了學(xué)習(xí)的主動，學(xué)習(xí)的自覺，這是最可貴的。
語文學(xué)習(xí)需要點點滴滴的積累，更需要的及時指導(dǎo)，除了鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從更多的渠道去獲取知識外，我還注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從閱讀入手，教會孩子如何閱讀，在學(xué)習(xí)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課外，我鼓勵學(xué)生多，多積累，不斷嘗試讓語文學(xué)習(xí)與結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。只要學(xué)生有興趣了，學(xué)習(xí)就變得容易多了。
除了扎實做好自己的教學(xué)工作外，對于教研工作也決不放松，在教研室的精心指導(dǎo)下，我們四年級語文教研組也不斷開展，認真進行教學(xué)研討，通過聽課來互相取長補短，在聽了同年級的課堂教學(xué)后，自己從中學(xué)到了不少好方法，也到了自己教學(xué)中的不足，使自己在教學(xué)上提高不少。每次測試結(jié)束，都會對測試結(jié)果進行透徹，分析學(xué)生對知識的掌握，以便于查漏補缺，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。除此之外，在平時的課余時間，我會主動和同年級教師進行探討，更好的方法，來優(yōu)化自己的教學(xué)。當在教學(xué)中遇到一些困惑時，我會虛心向他人請教，解決自己在教學(xué)中遇到的問題，促使自己獲得更大的提高。
二、班主任工作方面
作為班主任，我堅信：能融化所有的冰川。所以，在班級中，我充滿愛的人性化管理。從，我就對學(xué)生說，老師希望能和大家成為好，讓學(xué)生不再畏懼，能大膽地向我吐露他們的心聲。我在選取時，也是讓學(xué)生自己選舉，并且對每位當選的班干部有言在先：要樹立服務(wù)意識。即班干部是為大家服務(wù)的，而不是來管理、壓制大家的。與此同時，我還提出，要求大家做到的，班干部必須首先做到。在這一點上，我以身作則，為學(xué)生做好表率。在我們的共同努力下，班級中不的言行少了許多，偶爾有人出現(xiàn)，其他也會很有禮貌地指出，其改正。一學(xué)期下來，我們班的孩子在這方面，謙遜有禮了許多，他們不再伸出手指對同學(xué)指指點點，而會很有禮貌地作出"請"的手勢。
在學(xué)生面前，我放下了教師的架子，平等地走入學(xué)生中，用消除了學(xué)生與教師之間的隔閡，使學(xué)生能和我無所不言，看著他們在我跟前撒嬌，拉著我的手和我"討價還價"，我心中深感欣慰。
當然，學(xué)生之間發(fā)生矛盾是在所難免的。學(xué)生之間要與同學(xué)交往，正確處理和同學(xué)之間發(fā)生的糾紛，才能一步步。當他們因為一些生活中的瑣事而發(fā)生口角時，我先不去進行誰是誰非的，先讓孩子"冷靜"下來，自己討論，等他們心中都平靜之后，他們會主動來找老師，那一句"老師，我們都有錯。"使我看到了孩子在成長，隨之而來的是互相道歉，握手言和，這也正是我所期望看到的，他們在與人交往中獲得了巨大的進步。
在對學(xué)生的教育中，我努力做到用愛面對每一個孩子，但也做到從嚴要求。調(diào)皮是孩子們的天性。當他們犯錯時，我也會進行嚴格要求，我會從集體榮譽，辛勞等方面對他們進行教育，讓他們通過和父母交流的辛勤，從思想上認識到自己所犯造成的后果，讓他們從內(nèi)心深處時刻提醒自己：不再犯類似錯誤！
看著學(xué)生們在本上的之言，在課堂上的淚流滿面，我覺得他們在成長，在體諒、感恩中不斷完善自己。每當這時，作為班主任的我，心中無比欣喜。我看到了自己教育結(jié)出的碩果，雖然還未掛滿枝頭，但那每一顆果子都讓我看到了自己的努力，學(xué)生的進步。
三、其他工作
作為一名教師，除了做好自己的教育教學(xué)工作外，還應(yīng)該配合學(xué)校做好其他工作，更要不斷提高自身素質(zhì)。本學(xué)期中，對于學(xué)校分配的許多臨時性工作，我都認真配合。無論自己多忙、多累，都盡力先做好這些工作。為了提高自己的自身素質(zhì)和適應(yīng)能力，我利用業(yè)余時間不斷充實自己，進行學(xué)習(xí)，用更多的新理念、新方法來充實自己，使自己獲得更多的科學(xué)方法，來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。為了提高自身基本功，我對自己的"三字一畫"基本功練習(xí)也不放松，每周抽時間練習(xí)鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫，并加強電腦操作能力的學(xué)習(xí)，學(xué)做課件，使自己的教學(xué)更豐富、更多彩。經(jīng)過一學(xué)期的努力與，我覺得自己的業(yè)務(wù)能力提高了不少，真讓我感到興奮。
緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，回顧上述工作，都是自己一學(xué)期的努力所取得的點滴收獲，但我深知，自己這學(xué)期的工作仍存在諸多的不足：
教學(xué)上，課堂教學(xué)中，時效性還不是很強，課堂教學(xué)效率還有待進一步提高；教學(xué)中缺乏，不能及時去發(fā)現(xiàn)自己的失誤之處。在語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識教學(xué)不夠扎實，對學(xué)生的要求不夠明確，檢查落實缺乏力度。
在班主任工作中，雖然自己跟得緊，說得勤，但在學(xué)生教育及培養(yǎng)上，方法過于單一，還需不斷完善。
對于自己的業(yè)務(wù)能力還不能放松，尤其是粉筆字，電腦操作能力仍是最大的弱處。
2011年，南京市教研室在全市11所培智學(xué)校以“課堂觀察”為載體，創(chuàng)新校本教研模式。針對市級公開課，制訂觀察量表、進行課堂觀察記錄、在觀測統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)問題，通過集體備課和研討，提出改進建議，優(yōu)化教學(xué)過程。
2012年，為提升教學(xué)的有效性，我校率先在語文課堂中引進課堂觀察。我們成立了七人課堂觀察研究小組，由語文教研組長（即市語文中心組成員）牽頭，讓組內(nèi)的年輕老師輪流進行課堂教學(xué)，其他教師進行課堂觀察。我們一再明確觀察目的，觀察不是為了評出優(yōu)劣，而是讓教學(xué)走向有效。
在教學(xué)中，智障學(xué)生的思維特點決定了他們接受信息、學(xué)習(xí)知識比正常孩子緩慢，課堂以接受式學(xué)習(xí)為主。但是知識的習(xí)得并不是說得越多學(xué)生得到的就越多，結(jié)果老師講得很累，學(xué)生學(xué)得很累，課堂教學(xué)的效率也不高。究其原因，學(xué)生的智力活動沒有真正參與到課堂教學(xué)中。因此，形成一定的教學(xué)策略促進學(xué)生參與教學(xué)活動就顯得尤其重要。為此，我們開展了“促進學(xué)生參與，構(gòu)建有效語文課堂”為主題的課堂觀察活動。
二、觀察設(shè)計
1.觀察主題
我們對觀察主題進行了細化剖析：一是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；二是設(shè)計的學(xué)習(xí)方式；三是學(xué)生的行為類別。主要觀察教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和設(shè)計的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的行為產(chǎn)生了哪些變化，試圖探尋哪些呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式最能促進學(xué)生的有效參與。
2.觀察對象
四年級檸檬班學(xué)生6人，執(zhí)教的內(nèi)容是浙教版培智語文四年級上冊第12課《愛》。
3.觀察工具
運用自制的觀察量表進行觀察。該量表從學(xué)生學(xué)習(xí)達成的維度，將整節(jié)課分成三個環(huán)節(jié)，分別對教師的教學(xué)手段、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的行為類別進行觀察統(tǒng)計。（見表1）
表1 學(xué)生參與度課堂表現(xiàn)觀察量
課題：
被觀察學(xué)生（發(fā)言次數(shù)）：
觀察者：
學(xué)生行為類別可分為：A.對學(xué)習(xí)有興趣，認真傾聽教師講課，積極回答問題；B.坐在座位上聽老師講課，偶爾主動回應(yīng)；C.坐在座位上聽課，不主動，經(jīng)教師提醒能被動地回應(yīng)；D.對學(xué)習(xí)不感興趣，不認真聽，不參加活動（走神、做小動作、離開座位等），經(jīng)教師提醒能被動聽課；E.游離于課堂之外，經(jīng)教師提醒仍不能參與到學(xué)習(xí)活動中。
4.觀察方法
觀察該課課堂實錄。每位教師觀察一位學(xué)生，采用筆記記錄方法，集中地記錄教師與學(xué)生的行為、發(fā)言次數(shù)。分工記錄后，對數(shù)據(jù)進行匯總，統(tǒng)計出學(xué)生發(fā)言次數(shù)、各環(huán)節(jié)學(xué)生行為類別的總計、百分比。（見表2）
表2 學(xué)生參與度課堂表現(xiàn)觀察匯總表
三、觀察結(jié)果
1.從整個環(huán)節(jié)來看，學(xué)生在本節(jié)課上的參與度良好
E類別行為始終處于低位運行狀態(tài)，出現(xiàn)的3次主要集中在C組學(xué)生，其中一人是重度自閉癥，表現(xiàn)的問題是不參與朗讀2次和情境表演1次。
2.學(xué)生參與度較高的A類別行為出現(xiàn)了8次，在整個環(huán)節(jié)中占43%
集中表現(xiàn)在課堂上教師安排的活動，如聽歌曲、看照片、做動作、看視頻。其中，觀看天安門升旗儀式的視頻時，出現(xiàn)A類別行為的百分比達到最高的67%。
3.學(xué)生參與度較低的D類別集中在教學(xué)的最后階段，這時學(xué)生開始走神、做小動作，參與度有所下降，有9次需教師提醒
出現(xiàn)C、D類別行為的主要是C組學(xué)生，全課只出現(xiàn)2次B類別行為。A、B組學(xué)生基本維持在A、B類別行為，全課只出現(xiàn)5次C類別行為。
四、觀察分析
根據(jù)以上的觀察結(jié)果情況，結(jié)合我們所做的聽課筆記，進行了初步的分析。
1.從課堂教學(xué)氛圍看，整節(jié)課氣氛融洽
教師的情感真摯，學(xué)生始終處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至能發(fā)表自己的見解。但是，出現(xiàn)A類別行為的百分比只有38%，與實際的感受有差距。
2.學(xué)習(xí)形式影響著學(xué)生參與度
在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生所接觸的歌曲、照片、表演、視頻，都是教師突破重難點最為精彩的部分。這些內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的高度參與。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)的具體、明晰與否影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度
如在照片交流環(huán)節(jié)，師說：“我們都有一個溫暖的家，家里有愛我們的爸爸和媽媽。今天同學(xué)們都帶來了自己家的照片，讓我們互相介紹一下吧。”此時，有的學(xué)生不明確將要參與什么、怎樣交流，需要教師必要的講述。所以在這一環(huán)節(jié)中，兩名A組學(xué)生出現(xiàn)了B類別行為。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度對學(xué)生的影響
C組學(xué)生出現(xiàn)了3次E類別行為，也許齊讀對于C組學(xué)生屬于“有難度”的任務(wù)，超出了他們的能力范圍，所以他們坐在那兒小嘴也不張，盡管老師來幫助，也“無動于衷”。由此我們也有一些困惑：如果要求學(xué)生齊讀，給C組學(xué)生安排怎樣的活動較合適。
5.學(xué)生智力水平的高低是否對參與度有影響
我們發(fā)現(xiàn)A、B組學(xué)生基本維持在A、B類別，C組學(xué)生基本維持在C、D類別。是否A、B組學(xué)生的觀察、注意、感知、認知、思維等優(yōu)于C組學(xué)生，所以課堂表現(xiàn)參與度較高。這樣的參與度是與自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，還是與教師的教學(xué)設(shè)計有關(guān)。
五、討論
1.營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情
《愛》是一首充滿濃濃愛意的兒歌，表現(xiàn)了人與人、人與自然之間的愛，最后上升為對祖國的愛。如何讓學(xué)生理解“愛”，在感受、體驗中說出“我愛……”是本課的難點。教師利用自身對文本的理解，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生。請看：
當學(xué)生聽歌曲時，教師握著學(xué)生的手一起拍；朗讀兒歌時，教師摟著學(xué)生的肩；當交流照片時，教師蹲在學(xué)生旁邊傾聽；當學(xué)生表演動作后，老師摸了摸她的小臉蛋……
整堂課，老師采用積極的評價語言，沒有一句權(quán)威式、命令式、要求式的話語，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。請聽：
“大家同意嗎？”“你能告訴我們，為什么要這么做嗎？”“你的愛真強烈，我要給你一個擁抱?！薄盀檫@只小鳥，咱們鼓鼓掌吧！”“你可真會觀察，我們要向你學(xué)習(xí)。”“相信你一定會說‘我愛……’”
在寬松的學(xué)習(xí)情境里，學(xué)生樂于與教師交往，積極主動地參與學(xué)習(xí)。這種主動，伴隨著愉悅的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)真正成為一種內(nèi)在需求。課堂上氣氛熱烈，我們一次次地聽見學(xué)生說：“老師，我來講。”“老師，我會說?！?/p>
2.整合多種學(xué)習(xí)形式，促進學(xué)生主動參與
有研究表明：兒童不能適應(yīng)單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。我們在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該有意識地變化我們的教學(xué)形式，讓兒童在整節(jié)課上盡可能不感覺單調(diào)，盡可能地保持對學(xué)習(xí)的新鮮感。這樣才能讓他們始終鼓起主動學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，呈現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這種狀態(tài)，正是教學(xué)成功的第一要素！
本課中，教師重在通過讀和說讓學(xué)生感受愛、體驗愛。每一個環(huán)節(jié)，教師沒有用一連串的問題來組織課堂教學(xué)，而是用歌曲、照片、動畫、表演、視頻、演示等把對“愛”的理解生動地表現(xiàn)出來。整堂課，教師優(yōu)選最切合學(xué)生實際的教學(xué)方式并及時調(diào)整變化，有朗讀、講解、討論、情境演說等，學(xué)生基本處于興奮、投入、積極的狀態(tài)中。從觀察數(shù)據(jù)看，8個參與度較高的A類別，總是交替進行著。由此可以看出，適當調(diào)整教學(xué)方式是刺激學(xué)生興奮中心的途徑之一。
3.尋找文本與生活的結(jié)合點，引發(fā)學(xué)生主動參與
語文教學(xué)是對生活的一種美好闡釋，生活是語文教學(xué)的源頭活水。學(xué)生對源于自己熟悉的生活的內(nèi)容和情景會特別感興趣，并有很強的參與探究的欲望。所以，教師先要弄清文本可學(xué)可練的內(nèi)容，再關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，精選其中有價值的內(nèi)容，然后在兩者之間找到激活學(xué)生參與的結(jié)合點，引發(fā)學(xué)生主動參與。
4.給予學(xué)生足夠的思考時間，促使學(xué)生有效參與
從智障學(xué)生的思維特點看，他們思維的速度緩慢，思維的廣度狹窄，在提出問題后應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時間，能讓這些思維較遲鈍的學(xué)生有充裕的時間去實踐與操作，去體驗和感悟，從而有效參與教學(xué)活動。
尊敬的老師們、同學(xué)們：
大家好！下面我們一起來對本次的期末考試進行分析和總結(jié)，具體內(nèi)容如下：
一、 幾個故事
1.
一個女生，二年級下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連“看”“寫”這樣的字都不認識。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，后來成為班上的邊緣人物……當時我在寄宿制學(xué)校，我們班上的學(xué)生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習(xí)慣，三年級上學(xué)期開始我讓生活老師多安排這個女生讀故事，一學(xué)期下來識字量大增。慢慢的，這個女生在班級里找到了自己的位置，開始樂于做好事，和班級里的男女生成為無話不談的好朋友，并和中隊長一起幫我管理班級。在小學(xué)畢業(yè)考試的時候，因為她考了84分，讓我們班的優(yōu)生率從全區(qū)第一降到了第三，但她的進步讓我快樂。后來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶著同學(xué)來看我。前年，她去瑞士留學(xué)了，出發(fā)的前一個晚上還帶著同學(xué)來我家告別。
2.
也是在原來的學(xué)校，一個學(xué)生三年級的時候轉(zhuǎn)到班上。這是一個換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級、四年級，每一次考試成績都在60以下，可是到了五年級下學(xué)期，他的成績開始70多了，到了六年級畢業(yè)的時候他考上了85分。畢業(yè)后的教師節(jié)他打來電話，我說：“你還記得我呀?”他趕緊回答：“忘了你我就太沒良心了。”
3.
來到綠盛實驗學(xué)校以后，我接的六年級班里有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當圖書管理員非常負責(zé)，考試成績也不錯。在畢業(yè)的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，忽然說到一年級的時候老師說孩子智力有問題。
4.
辦公室的一個同事在跟另一個同事請教：“你班上的學(xué)生這半年變化好大，進步好快，是怎么做到的?”這位年輕的老師很不好意思：“我也不知道。”我接過了她們的話：“閱讀?？赡苁情喿x的作用吧。”自從去年這位老師參加了國培以后，回到班上很喜歡給學(xué)生講繪本，也注重引導(dǎo)孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀后感。“喜歡故事，喜歡閱讀，就會喜歡語文，喜歡老師。” 我接著說。“呀，真的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天……”這位老師滿臉的興奮。
二、一點感悟
最近看到這樣的一則新聞：有人說“到幼兒園里去看小朋友，感覺個個都是那么地活潑可愛。到小學(xué)里，開始出現(xiàn)了差生;到初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了;再到高中，老師眼里就沒幾個聰明的同學(xué)了!”
我國小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一年級的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個百分點。厭學(xué)者大都過早接受知識教育，而且往往采用灌輸式的方法。
美國詩人惠特曼說：“一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分……”我常常想：我們應(yīng)該讓步入小學(xué)校園的這些天真無邪的孩子看些什么?讓他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?小學(xué)六年是一個漫長的過程。有什么辦法讓孩子們對學(xué)習(xí)越來越喜歡，越來越會學(xué)，而不是慢慢開始厭學(xué)呢?
三、幾點做法：
基于以上的故事和思考，慢慢的在語文教學(xué)中我開始有了特別重視的東西：
1. 閱讀
蘇霍姆林斯基認為：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。
而作為一線的老師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成績是不會糟糕的。
所以，我參加 “毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀”實驗，花許多的時間去研究怎樣幫助學(xué)生喜歡讀書，會讀書。一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。
2. 習(xí)慣和方法
養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節(jié)課的時間帶著孩子一步步掌握預(yù)習(xí)課文的方法。用整整一節(jié)課的時間教會學(xué)生做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數(shù)自然段玩等等。不急著趕教學(xué)進度，不需要預(yù)留很多的時間出來做題復(fù)習(xí)，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著學(xué)生去做，又好玩又有用。
3. 相信歲月，相信種子
對于少數(shù)成績拿不出手的孩子，換種心態(tài)，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學(xué)一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環(huán)境下，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，他們都會慢慢好起來的。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴格也不會有什么效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
--上學(xué)期班主任工作總結(jié)及個人發(fā)展計劃
碧 海 小 學(xué)
高 智 敏
時間總是匆匆而過，緊張的復(fù)習(xí)后，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第一個學(xué)期，通過這個學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。班主任是班級工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少，但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會給你的人生留下許許多多難以忘懷的回憶。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，總結(jié)如下：
一、思想工作方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力促進學(xué)生德智體全面發(fā)展 。
做好學(xué)生的思想工作：一是重視每周的班會課，開好班會。開好班會的目的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期我們四年一班在全校公開上了主題為《與人為善友善待人》的主題班會，學(xué)生們受到了深刻的教育和影響。二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。為做好學(xué)校各項工作，我班積極開展了與相關(guān)主題有關(guān)的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。對于錯誤的做法，老師娓娓道來指出錯誤并進行引導(dǎo)教育。范圍涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面；三是結(jié)合年齡特點，選擇恰當?shù)慕逃绞健W(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆。所以，在日常的工作中，除了利用班會課對學(xué)生進行思想教育之外，主要以說服教育和以身作則為主要方式，切實幫助學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。我努力做好，但還是有 不足 的地方，思想上有時會有懈怠，對計劃中的事情沒能落實到位。
二、工作方面：加強班級管理，努力培養(yǎng)團結(jié)、嚴格、活潑、奮進的班集體 。
四年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此，作為班主任，做好學(xué)生的思想工作顯得尤其重要。在這個學(xué)期里，我班的管理工作主要從三方面實施：一是加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過各種方式，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的行為品質(zhì)。二是注意培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在日常班級管理中，自習(xí)和中午時間都由班干部組織大家學(xué)習(xí)，班主任做好督促和監(jiān)督工作，逐步培養(yǎng)他們的自我管理能力。同時，班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)，班干部分工合理，有利于班級管理，也有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。三是積極抓好學(xué)困生工作。學(xué)困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查，了解實際情況，幫助他們消除或減輕種種心理困惑，讓他們認識到自己的價值，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，有合適的機會讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我們班陳從靂以前從不敢在班級回答問題，本學(xué)期在同學(xué)們的鼓勵下勇于突破自我，獲得了大家的掌聲，自己也露出了難得一見的笑容。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，選一些優(yōu)秀的學(xué)生在課余予以指導(dǎo)，幫助其進步。但是工作中還是出了許多問題，知識結(jié)構(gòu)把握不準，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，需要努力學(xué)習(xí)，提升工作水平。
三、個人方面
1、恪守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。勤奮學(xué)習(xí),刻苦研究教材,精心備課,及時總結(jié)得失,更新學(xué)問,不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認真坦誠的態(tài)度上好每一堂課,以滿腔的愛心關(guān)懷學(xué)生,積極做好學(xué)生的思想工作,既教書又育人，對待學(xué)生一視同仁。本學(xué)期我每天堅持按時到校，不曠課，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，能認真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作,并與本年級組同事們團結(jié)協(xié)作,互相協(xié)助,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
2、在課堂教學(xué)中正確處置了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生為本,激起學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動探究,主動參與認知構(gòu)造的過程,促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
在教學(xué)中，有時會情急而發(fā)脾氣，失去對學(xué)生的耐心，不利于展開教學(xué)，在以后的工作中要格外注意。
努力方向與措施
來碧海半年，我感受深刻，無論思想還是工作都要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。在以后的工作中爭取做到以下幾點：
一、制定教學(xué)計劃
根據(jù)課程教材的編寫特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定教學(xué)進度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定總的教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
二、精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，我將認認真真鉆研教材和教法。在備課時，我會了解、分析學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。
三、針對學(xué)生普遍存在的數(shù)學(xué)、語文方面的弱點重點突破。
1、 計算方面學(xué)生錯誤較多，基本功不夠扎實，計劃每天練習(xí)4道計算題，讓尖子生帶領(lǐng)全班集體提高。
2、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。
