發(fā)布時間：2023-10-09 16:08:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育的根本目的樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵字 學(xué)校體育；體育教學(xué)；體育活動；現(xiàn)狀；對策
G633.96
當前義務(wù)教育階段和高中教育階段，體育教學(xué)的技術(shù)含量、運動量、運動強度越來越低，很多學(xué)校的體育課就是集合、整隊、跑步、自由活動；條件好的學(xué)?？赡苓€有一點點器材，條件不好的什么也沒有，個別學(xué)校體育課甚至成了學(xué)生處理個人問題（衛(wèi)生、就醫(yī)、休息、學(xué)習(xí)）的機動時間，完全失去了它的教育教學(xué)和促進學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的功能。并且，這還不是個案，而是普遍現(xiàn)象。學(xué)生的部分身體素質(zhì)嚴重下滑，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？主要應(yīng)有以下幾個方面的原因。
一、學(xué)校方面的原因
（1）缺乏政府和教育行政主管部T足夠的醫(yī)療保障支持。體育教學(xué)、體育活動有它的特殊性、個體的差異性，意外傷害在所難免，一出意外，不管有理沒理，總是學(xué)校的責任，學(xué)校不勝其煩，也無力負擔高昂的治療和康復(fù)費用。學(xué)校根本不敢開展運動激烈、強度大、比較容易出現(xiàn)傷害事故的項目的運動和教學(xué)，比如單杠、雙杠、投擲項目、中長跑項目，甚至足球、籃球在有些學(xué)校都是被禁止的；一朝被蛇咬，十年怕井繩。更有甚者，有些學(xué)校的田徑運動會，都沒有400米以上的項目和跳高、投擲項目。學(xué)校怕出意外，也出不起意外。
（2）學(xué)校在場地、器材、師資上的限制。部分學(xué)校學(xué)生數(shù)量眾多，而活動空間狹小，運動器材有限、師資配備不足，根本開展不了大場地的體育運動和大型群體活動。
二、教師方面
體育專職教師相對來說比較缺乏，各級各類學(xué)校一校保證至少一名科班出身的專職教師都有難度。這是各級各類教育行政主管部門在人事安排的不合理、不平衡所導(dǎo)致的。體育是一個涵蓋很廣的范疇，項目眾多，單單一名教師，也不可能知曉、熟悉所有體育項目的常識及教學(xué)，均衡和相應(yīng)增加薄弱學(xué)校的師資是很有必要的。
有了體育教師，很多體育活動才能正常開展，在教學(xué)中，學(xué)生的安全問題始終是壓在老師心中打大石頭，很多項目不是不愿教、不是不會教、而是不敢教。小學(xué)只學(xué)了點點皮毛，初中還是這點皮毛，到了高中，基本還是零基礎(chǔ)。而事實上，體育教材的內(nèi)容基本還是一致的，但內(nèi)容在加深、難度在加大，每一個教材在每一個階段都會有不同的要求，而現(xiàn)在的情況是，到了高中，大部分的同學(xué)對大部分的項目，基本都是零基礎(chǔ)，這不僅僅是限制了學(xué)生本身的發(fā)展，也嚴重打擊了老師的積極性。
三、學(xué)生方面
（1）學(xué)生不愿意學(xué)。這里說的學(xué)生不愿意學(xué)，并不是說學(xué)生不喜歡體育課，而是他們不喜歡那種傳統(tǒng)的，一刀切的滿堂授課；他們喜歡更自由自在的活動，不愿意一周兩節(jié)寶貴的體育課，累得半死去練那些對高考毫無意義的所謂的技術(shù)動作。各個項目的水平參差不齊，他們更愿意自由組合，水平相當?shù)耐瑢W(xué)在一起玩耍。而至少三分之一（只多不少）。各項技能都基本為零的同學(xué)，就只有看看書、散散步了，
（2）學(xué)生沒時間學(xué)。學(xué)校學(xué)習(xí)時間緊，平時根本沒有活動時間，能夠一直保證到高三第二學(xué)期都還一周兩節(jié)體育課的學(xué)校都很少，課余時間很少，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生體育課的時間根本就不想動，甚至處理私人問題去了。
以上三個方面可以說是學(xué)校體育、學(xué)校體育教學(xué)、體育鍛煉、體育活動的三大主體。主體有了苦衷解決不了、出了問題，這就直接造成了現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)效率地下、導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)不能和其它教育學(xué)科齊頭并進，甚至在某種程度上限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，影響了學(xué)生的生理、心理、性格上的健全發(fā)展。
基于以上問題，政府及教育行政主管部門，應(yīng)該從以下幾個方面著手，從政策、資金上給以保障，讓學(xué)校、老師無后顧之憂；在選拔、升學(xué)、入職工作中，身體素質(zhì)、運動技能要在綜合評價中確確實實有所體現(xiàn)。
一、政府、教育主管部門要從法律、政策、資金、場地各方面給予足夠的支持。要讓學(xué)校敢做、有教師教、教師能教、教師敢教、學(xué)生有時間鍛煉、學(xué)生從小就鍛煉、學(xué)生愛鍛煉。從法律的層面明確規(guī)定學(xué)生享有運動的時間和權(quán)利，任何人不得侵占；保證學(xué)校所需場地、器材的最基本資金；完善鍛煉中的傷害保險制度；讓學(xué)校、老師無后顧之憂，溫室里呵護出來的花朵，永遠不能再風(fēng)雨中健康成長，這是關(guān)系到國家生死存亡的大事。
二、保證學(xué)生每天鍛煉的時間
當前的教育，是高考科目的教育，更是戰(zhàn)場，分數(shù)的高低成了社會衡量一所學(xué)校好壞的最直接標尺。很多學(xué)校就經(jīng)常擠占體育課時間、體育鍛煉的時間，一周三節(jié)體育課，只排兩節(jié)，一周兩節(jié)體育課，就只排一節(jié)，甚至很多學(xué)校高三更不就沒有體育課。能夠保證早操、課間操就很不錯了。根本就保證不了每天一小時的鍛煉時間。這也是需要主管部門嚴格規(guī)范辦學(xué)行為，保證學(xué)生的活動時間。
三、從娃娃抓起。
體質(zhì)的提高是一個系統(tǒng)工程，到哪一個年齡段、做哪些事，每一給階段由他不同的敏感期，各項目的技術(shù)動作、運動能力也有不同的要求。這就要求，從幼兒時期就要進行身體素質(zhì)、運動技能的教育與引導(dǎo)，一個階段做好一個階段的事，形成一個良性的、發(fā)展的延續(xù)性的態(tài)勢，才能更好的促進學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。
四、從高中階段起，推行分項教學(xué)
一般說來，學(xué)生進入高中，各方面的身體發(fā)育、大腦發(fā)育、興趣愛好都已經(jīng)趨于成熟和穩(wěn)定，男生、女生的興趣也將逐步明析；再加上高中階段，學(xué)習(xí)壓力也將會逐步加大。這個時候開始分項教學(xué)，一個主項、一個副項更能讓學(xué)生享受到運動的樂趣、更能起到調(diào)節(jié)學(xué)生身心發(fā)展的作用。也更能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和提高自身特長；不同的項目，用這一項最好的老師來教，來提高水平，這將積極提高學(xué)習(xí)的興趣和積極參加鍛煉的習(xí)慣。
五、加強體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)
在當前的教育大背景下，體育教育的弱勢地位主要體現(xiàn)在對于它的評價對于升學(xué)的影響上，作為體育教育一線的教育工作者，不能弱勢就示弱，這確確實實是關(guān)系到這一代、下一代、下下一代的炎黃子孫的體質(zhì)問題，也是關(guān)系到民族危亡的大事，不管困難有多少，我們也要努力工作、積極爭取，為孩子們營造一個好的條件、好的環(huán)境、好的保障。引導(dǎo)學(xué)生自覺的體育鍛煉、體育運動的意識和習(xí)慣。這是我們的義務(wù)，更是我們的責任。
參考文獻
一.現(xiàn)狀與分析
1.現(xiàn)狀
（1）場地與器材。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生人均體育場館面積應(yīng)不得低于4㎡，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)校均沒有達到這一標準。例如：某校學(xué)生在校人數(shù)超過800人，學(xué)校只有1塊田徑場、3塊籃球場和5張水泥乒乓球臺，場地總面積不超過800㎡，學(xué)生人均只有1㎡，遠遠達不到要求。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第二十條規(guī)定，學(xué)校體育器材應(yīng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)計劃，而多數(shù)學(xué)校沒有做到。在調(diào)查中多數(shù)學(xué)校沒有把學(xué)校體育器材納入到供應(yīng)計劃中去，有的學(xué)校根本沒有部分必選體育項目所需的體育器材，如雙杠、跳高墊、武術(shù)器械等等。
（2）年級段情況。在七年級階段，教材規(guī)定的田徑類項目中跨越式跳高內(nèi)容有8所學(xué)校沒有開展，占樣本的50%；體操項目中有16所學(xué)校都沒有開展單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒有開展，占樣本總數(shù)的100%；有10所學(xué)校開設(shè)了籃球課，占樣本總數(shù)的75%。在八年級階段，在田徑類項目中有16所學(xué)校開展了跑、跳、投教學(xué)，占抽樣總數(shù)的100%；在體操課中有16所學(xué)校沒有進行單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒有開展，占樣本總數(shù)的100%；有4所學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，占樣本總數(shù)的25%；有16所學(xué)校開設(shè)籃球課，占樣本總數(shù)的100%。在九年級階段，往往學(xué)生到操場上點名后自由活動，無法保證正常的上課時間，在這次調(diào)查中占到100%。
另外，在對學(xué)生課外體育活動和每天體育活動時間的調(diào)查中顯示，所有樣本均為達到《學(xué)校體育工作條例》中第十條規(guī)定的“普通小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)安排課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時的體育活動時間（含體育課）”要求。
（3）教學(xué)經(jīng)費?！秾W(xué)校體育工作條例》中第二十二條規(guī)定“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當根據(jù)學(xué)校體育工作的實際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費納入核定的年度經(jīng)費預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，16所學(xué)校都沒有安排年度專項體育經(jīng)費，無法保證《體育（與健康）》課程教學(xué)的正常運行。
2.通過訪談和調(diào)查得知，上述現(xiàn)狀成因有：
（1）學(xué)校不具備開展此類體育項目的硬件設(shè)施。很多學(xué)校不具備開展此類體育項目的硬件設(shè)施，如體操中的單、雙杠項目，很多學(xué)校根本就沒有單杠和雙杠器材；大多無數(shù)器材已經(jīng)大大超過器械使用年限，又沒有及時更新，學(xué)生根本無法使用。
（2）學(xué)校、教師擔心出現(xiàn)教學(xué)事故。由于部分體育項目具有一定的危險性，學(xué)校和體育教師擔心學(xué)生受傷，很少在教學(xué)中安排此類項目，學(xué)生的積極性也不是很高。如跳高和雙杠項目，由于帶有一定的危險性，在學(xué)生比較多的情況下，教師很難進行安全保護與幫助。
二.對策與建議
臨洮縣農(nóng)村中學(xué)《體育（與健康）》課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容不足，課時達不到要求，場地器材達不到標準，學(xué)校和學(xué)生對課程認識不夠等問題。全體體育教師應(yīng)加強專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，通過每月定時集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，不斷更新教學(xué)觀念，鉆研有關(guān)理論書籍來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1.交流思想，加強認識，落實政策。各級體育、教育主管部門以及各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師，應(yīng)認真學(xué)習(xí)國務(wù)院頒布的《教育法》、《體育學(xué)》《學(xué)校體育工作條例》及相關(guān)政策，改變“應(yīng)試教育”思想，提高對素質(zhì)教育的全面認識，真正把體育教育政策落到實處。
2.加強輿論宣傳，建立、健全監(jiān)督體制。全社會應(yīng)提高對學(xué)校體育的認識，改變學(xué)校、學(xué)生、家長對學(xué)校體育“可有可無”的片面認識，加強輿論宣傳力度，建立、健全各級教育行政部門對學(xué)校場地、器材狀況進行檢查。并對體育不達標的學(xué)校勒令限期整改，達不到要求者則要求學(xué)校減少招生規(guī)模，直至停招。
應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰。現(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應(yīng)運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個任務(wù),分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應(yīng)社會以及心理健康。
2以健康作為體育教學(xué)的基本理念
新課程標準要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學(xué)的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經(jīng)以及運動經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運動,使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行提高。
3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個性
由于學(xué)生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學(xué)的目標以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個性培養(yǎng)作為目的,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進行鼓勵,在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學(xué)生是體育教學(xué)的主體
新課程標準強調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學(xué)習(xí),體育教師也需要進行適當?shù)闹笇?dǎo)以及點撥。在遇到的問題時,首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
5開展特長教學(xué)
新課程標準并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進行合理的結(jié)合。在運動器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。
6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教育
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強學(xué)生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術(shù)分析等。
7運動技能的創(chuàng)新
新課程標準指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識以及技能的同時不能過分強調(diào)細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學(xué)習(xí)進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運動技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標準不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。
8結(jié)語
摘 要 隨著新課程標準的貫徹與落實，我國的初中體育教學(xué)得到了極大的推動，尤其是近些年來，以“健康第一”的教育教學(xué)理念，逐漸成為初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，針對新課標下，初中體育課堂的教學(xué)進行教學(xué)革新早已勢在必行。本文結(jié)合個人從事初中體育教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗，提出幾點新課標下初中體育課堂教學(xué)改革思路，為提高初中體育教學(xué)效果提供參考。
關(guān)鍵詞 初中 體育教學(xué) 新課程標準 改革措施
隨著近些年來新課程標準的實施，我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)得到了進一步的推動與發(fā)展。尤其是在體育教學(xué)上，在新課標的不斷指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的健康教學(xué)，早已替代了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。也正因如此，如何做好初中體育教學(xué)方法的革新，早已成為時下我國初中素質(zhì)教學(xué)的首要課題。在新課標的指導(dǎo)下，本文提出幾點革新初中體育教學(xué)方法的具體措施，以供參考。
一、準確掌握新課程標準的根本要求，革新教學(xué)模式
在我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)大綱中，對初中不同學(xué)年段的教學(xué)內(nèi)容，有著明確的階梯式規(guī)定，致使初中體育教學(xué)在很大程度上存在一定的限制性，缺乏時效性。而新課程標準的出現(xiàn)，不僅提出教育內(nèi)容要與初中生的身心發(fā)展、年齡及性別特征相符，更提出了教學(xué)內(nèi)容要在增進學(xué)生健康的同時，具有較強的實效性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因此，在新課標下對初中體育教師的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。但同時也給教師的教學(xué)留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心特點，以及學(xué)校現(xiàn)有的場地、器材進行靈活的教學(xué)，進而滿足新課程標準對初中體育教學(xué)的客觀教育要求。具體表現(xiàn)在以下兩點：
第一，更新體育教學(xué)理念。即在初中體育教學(xué)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽嘗試新教學(xué)方法。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要符合時下初中學(xué)生的身心特點，構(gòu)建學(xué)生對體育課堂的興趣，從而讓學(xué)生在自主選擇中，獲得更多學(xué)習(xí)空間，真正實現(xiàn)因材施教。
第二，開發(fā)新的教學(xué)資源。從目前我國初中體育教學(xué)的教育形式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱早已無法滿足時下的教學(xué)需求。因此，為了更好新課改下初中體育教學(xué)方法的革新與發(fā)展，開發(fā)新的體育教學(xué)資源，加大學(xué)生的選擇空間尤為重要。所以，在初中體育教學(xué)中，教師可將百戲，秋千，太極拳等傳統(tǒng)體育項目，引入到初中體育課堂，不但能夠豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能起到推動我國傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展的目的。同時，根據(jù)學(xué)校情況開展深受大眾喜愛的休閑健身項目，如羽毛球、健身操等。
二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的體育課堂興趣
我國的相關(guān)教育專家，通過對大量初中學(xué)生心理特點的研究與分析，使我們更加清楚認識到，良好的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力，直接影響到初中學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效果。尤其是在新課程標準下，以人為本的教育教學(xué)模式，早已成為初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，為了更好的貫徹與落實新課程標準，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，以學(xué)習(xí)動機為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)興趣為根本，采取多種方式進行教學(xué)革新尤為重要。
也正是如此，明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，成為初中體育教學(xué)方法革新的首要重任，也是使學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)中的根本手段。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價值。同時，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，采取多種手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在體育鍛煉中運用自己的體力、技巧，去挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂趣，從而獲得長久的學(xué)習(xí)興趣，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
三、突出學(xué)生的主體地位，加強教師與學(xué)生間的互動
為了完成預(yù)期的教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)，新課程標準強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。因此，針對新課標下初中體育教學(xué)方法的革新，更好的突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)從教師的教法與學(xué)生的學(xué)法兩方面進行改進，進一步加強教師與學(xué)生間的互動。
首先，從教師的教法入手，加強對教師教學(xué)方法的革新。運用科學(xué)合理的初中體育教學(xué)方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標的根本途徑。因此，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采取多種教學(xué)手段進行不斷的革新。例如，使用探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法。讓學(xué)生在體育練習(xí)中，進行自我體會，去尋求解決問題的方法。同時，根據(jù)初中生的個體差異，進行分組教學(xué)，以便更好的完成學(xué)習(xí)目標。
其次，從初中生的學(xué)習(xí)入手，加強師生之間的互動。新課程標準下的初中體育教學(xué)，是一個動態(tài)的教學(xué)過程，是一個師生之間相互交往、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。因此，在初中生體育課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造更多的合作式學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在合作式的學(xué)習(xí)氛圍中形成相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正的良好學(xué)習(xí)模式，并在學(xué)習(xí)互動中，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，落實體育教學(xué)方法的革新。
四、結(jié)束語
綜上所述，本文對新課標下初中體育教學(xué)方法的革新進行粗淺的探討，使我們更加清楚的認識到。自實施新課程標準以來，我國在初中體育教學(xué)上已經(jīng)得到了發(fā)展，許多耳目一新的教學(xué)方法、教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生，并在不斷的革新中得以完善，極大的促進了我國初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，初中體育教學(xué)改革要拋棄舊思路和舊模式，從而推進新課程標準的深入實施。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：快樂體育 體育教學(xué) 方法體系 體育教育
一、前言
眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。
二、快樂體育是一種教育思想
（一）快樂體育的目標和內(nèi)容
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。
（二）快樂體育教學(xué)實踐的特點
1．在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)，育體和育心相結(jié)合。
2．在教與學(xué)的關(guān)系上，強調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二者相結(jié)合。
3．在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動是認知、情感、行為的統(tǒng)一。強調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。
4．在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，強調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。
5．在教學(xué)組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
（三）快樂體育的依據(jù)和實踐意義
快樂體育在教育論上，是以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，認為情感是知識向智力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分?？鞓敷w育的提出和實踐引起了下列一些體育教育觀念的更新：
1．改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意并重的人格教育。
2．改變了體育教學(xué)中教師強制灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。
3．改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。強調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂，在意志上主張勤學(xué)，反對怠學(xué)。
三、快樂體育的方法體系
體育教育根本觀點的轉(zhuǎn)變，必然要引發(fā)與之相應(yīng)的實踐方法體系的根本轉(zhuǎn)變。
（一）快樂體育方法體系的基本特征
快樂體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。
（二）快樂體育方法體系的實施原則
1．教育性原則
在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。它包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
2．趣味性原則
“授之以趣、習(xí)之以樂”，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
3．情境性原則
將體育教學(xué)活動置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活、使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。
4．激勵性原則
教學(xué)中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動。
5．實效性原則
近期目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量；遠期目標是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。
（三）快樂體育方法的基本要素
1．環(huán)境優(yōu)化
確?！坝箔h(huán)境”美化、協(xié)調(diào)；使“軟環(huán)境”（人文因素）健康和諧。
2．情感驅(qū)動
（1）教學(xué)中要引起學(xué)生快樂和成功的情感體驗；（2）教師應(yīng)從情感教學(xué)入手，以自己對學(xué)生、對教材、對教學(xué)活動的熱愛來激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。（3）建立民主、合作的師生關(guān)系。
3．協(xié)同教學(xué)
協(xié)同教學(xué)是指運用協(xié)同論的原理，在體育教學(xué)過程中重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)、同步與互補，以形成體育教學(xué)活動協(xié)同高效的運行機制，使體育教學(xué)的整體功能得以放大、增值。
4．增力評價
由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種即時的教學(xué)反饋具體運用。
5．快樂體驗
快樂體驗主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學(xué)中強調(diào)不同的體育活動所獨具的樂趣。
四、快樂體育教學(xué)中的三要素分析
體育教學(xué)的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學(xué)方法。但所有體育教學(xué)形式的構(gòu)成，離不開三個基本要素，即講解、示范和練習(xí)。這三個要素是體育教學(xué)的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯(lián)系，互相影響，并貫穿于體育教學(xué)的全過程。
（一）講解
就是對動作技術(shù)的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最常用的一種方式。
（二）示范
示范是教師以具體的動作范例，使學(xué)生真實地感知動作，建立正確的動作表象。示范應(yīng)具有準確性、適時性、完整性和自控性。
（三）練習(xí)
練習(xí)是將知識運用于實際并把知識轉(zhuǎn)化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風(fēng)的基本手段。教師在安排練習(xí)時應(yīng)注意多樣性、適量性、實效性；鞏固提高是使動作練習(xí)達到熟練自如的必不可少的過程，是體育教學(xué)完整化、規(guī)范化的最后一個環(huán)節(jié)。
綜上所述，體育教學(xué)中，講解、示范、練習(xí)是相互制約、互相促進的三要素。講解重在理論，示范事在直觀，練習(xí)重在實踐，只有將三者有機地結(jié)合起來，并巧妙地運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課。
五、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
（一）以游戲為主的快樂體育教學(xué)法
也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在游戲中掌握體育知識。
（二）以音樂為主的快樂體育教學(xué)法
即把音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。
（三）以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法
即根據(jù)舞蹈的特點，以男女生喜愛的交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中。
（四）以影視為主的愉快體育教學(xué)法
即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進行演練，讓學(xué)生在生動，直觀的教學(xué)活動中，進行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。
（五）以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法
即把體育課堂放在校外，例如登山、定向越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。
（六）以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法
即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
（七）以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法
整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
（八）以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法
這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。
關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；實踐探討
“體育”是指根據(jù)人類社會生活的需要，依據(jù)人體生長發(fā)育、動作技能形成和機體機能提高的規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)、提高運動技術(shù)水平、豐富社會文化生活的一種有意識、有目的、有組織的社會活動，及其在人類社會發(fā)展中形成的全部財富?！绑w育教學(xué)”是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。而體育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與，以向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等為主的一項學(xué)校教學(xué)。而小學(xué)體育更是體育教育的基礎(chǔ)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義
w育游戲是一種特殊的適合小學(xué)生的體育教學(xué)法，它不僅僅是游戲，更包含了體育競技，對于學(xué)生的素質(zhì)教育、體力鍛煉都是一種促進，小學(xué)生體育教學(xué)中游戲幾乎不可缺少，然而，卻未真正把體育與游戲相結(jié)合達到玩與學(xué)相同步的目的，目前，科學(xué)性的體育游戲教學(xué)法仍需要不斷改進。
1.調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情
競技，往往最能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與熱情，在體育游戲中，生動有趣的游戲活動是小學(xué)體育教學(xué)的捷徑，體育游戲活動，不單單只是游戲，更包含了體育活動的特點，使其具有生動性、趣味性、知識性、娛樂性以及競技性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲過程中體驗體育的魅力，從而加強體育的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的第一原動力，而體育游戲就充分的結(jié)合這一點達到寓教于樂。
2.提高小學(xué)體育教學(xué)的效率
在體育游戲中，教師可以通過設(shè)計合理的游戲，達到體育教學(xué)效果，在游戲過程中不僅僅體驗游戲的樂趣，通過分組競技、團結(jié)有愛等集體性的活動，培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助、競爭向前、友誼第一，比賽第二等美好品質(zhì)，并在體育游戲中做到力與智的結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中注意問題
由于小學(xué)生的各方面均不成熟，而教師卻已是成年人，在體育游戲中，教師需根據(jù)學(xué)生的特點來制定游戲，而不要抱著“我認為游戲適合小學(xué)生”，應(yīng)以“學(xué)生們本身就喜歡此類游戲，且適合鍛煉學(xué)生的某方面”為根本目的。
1.制定體育游戲應(yīng)該有其目的性
教師制定體育游戲一定要有其目的性，盲目的進行游戲而不求所獲，就達不到體育教學(xué)的目的。譬如跳繩游戲，教師可以分組進行比賽，可以每組之間的單人比賽、加入數(shù)數(shù)、以及懲罰措施，不僅鍛煉學(xué)生的身體以及促使學(xué)生們的競技心理，數(shù)數(shù)可以鍛煉學(xué)生對于數(shù)字的敏感性，懲罰也可以唱歌、跳舞、誦詩等鍛煉學(xué)生們的表現(xiàn)力與自信，每組之間跳繩個數(shù)也可在最后加入全組總數(shù)比，在教師不參與情況下鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)中的加減法。將游戲與教學(xué)充分結(jié)合，既保證了學(xué)生們的積極性，更對于學(xué)生進行多方潛移默化的鍛煉。
2.體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)合理安排
小學(xué)生的體力是有限的，一節(jié)課40分鐘的時間，學(xué)生的體力不足以支撐整節(jié)課都在做體力游戲，體育游戲重在鍛煉身體素質(zhì)而不是學(xué)生的負擔，不能出現(xiàn)因為游戲而體力不支、耗力過度從而耽擱下節(jié)教育課程，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生體力來合理制定游戲，既保證鍛煉又能讓學(xué)生有充沛的體力進行下節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如教師可以在上課時花8分鐘帶領(lǐng)大家熱身，跑步、伸展運動等；再花費3分鐘講解體育游戲規(guī)則；中間15分鐘進行游戲 ；花費10分鐘讓學(xué)生進行表演；最后4分鐘可進行知識總結(jié)或者學(xué)生自由活動，或者教師以一個有意義的小故事結(jié)尾都可，讓學(xué)生整節(jié)體育課充實而有意義。
三、體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的具體運用方法
1.巧借體育器材進行游戲
體育游戲中可以對于體育器材進行充分應(yīng)用。例如教師可以通過拔河比賽來鍛煉學(xué)生的集體觀念以及團結(jié)就是力量的精神；通過羽毛球比賽來鍛煉單人競技能力；足球比賽培養(yǎng)足球技能，從小培養(yǎng)興趣與能力，為國家足球發(fā)展培養(yǎng)人才。為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行游戲
學(xué)生的年紀還比較小，其理解能力還不夠成熟，甚至難辨善惡是非，而這就需要教師傳達給學(xué)生正確的理念，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。若是體育課進行的是乒乓球教學(xué)，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的握拍、打法、打球定規(guī)則等等。因為學(xué)生還缺乏自己的獨立意識，對于知識的學(xué)都源于模仿，而這些就需要教師正確的誘導(dǎo)，再進行一系列的游戲，加強學(xué)生們對于技能的掌握，從而達到教學(xué)的目的。
3.實行游戲教學(xué)
體育游戲教學(xué)法需根據(jù)學(xué)生們的具體情況來進行正確的體育教學(xué)，像籃球投籃，學(xué)生們的身高是不足以投籃的，這就無法調(diào)動學(xué)生們的積極性；又或是擲鉛球游戲，學(xué)生們的體力、臂力、投擲能力等，甚至隨時都會發(fā)生險情，諸多因素導(dǎo)致這種教學(xué)就不應(yīng)該放在游戲當中。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們喜好、體能、安全意識等各方面因素來設(shè)置如投沙包、跳方格、老鷹捉小雞等趣味性又含有鍛煉性的游戲。
四、結(jié)語
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)之中占有十分重要的比例，目前大多數(shù)小學(xué)的體育是以游戲方式來進行的，然而缺乏科學(xué)性與目的性，單純?yōu)榱藥W(xué)生一起玩而游戲，對于體育教學(xué)的效果不夠理想。在小學(xué)體育教育中，在游戲的同時，讓學(xué)生即達到玩的興致又提升學(xué)習(xí)效率是體育游戲教學(xué)法的根本目的，所以體育教師應(yīng)該不斷的對學(xué)生、對體育課的內(nèi)容、對游戲的方法充分了解，融合探究，更加完善體育游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：體育；健康；競技
中圖分類號：G80 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）29-0275-01
體育與健康，是學(xué)校體育的重要任務(wù)之一。但是，在其現(xiàn)實的實踐中，卻存在著許多的謬論與存在很大的實踐誤區(qū)。不指出這些謬論不解決這些錯誤的實踐問題，體育與健康事業(yè)就得不到健康的發(fā)展，并亦將不可避免地走向歧途。
一、競技有害論與現(xiàn)代大眾競技決定論
競技從來就是體育與健康的重要來源地，競技中的大眾競技，從來比一般的體育活動與鍛煉具有更大的健康意義與作用。關(guān)于大眾競技的決定性與優(yōu)越性，我們可以從如下幾個方法看到：
第一，大眾競技是公認的體育比賽項目，具有技術(shù)的標準化、國際化，具有游戲特殊自然之比學(xué)趕幫的組織與可比性質(zhì)，因此，它決定了體育的項目文化價值，決定了體育的文化性、技術(shù)性與國際化、社會化程度，決定了體育的性質(zhì)與效能。
第二，大眾競技比一般體育鍛煉更具有競技的要求性與練習(xí)的難度、強度、量，更具有社會綜合能力的運用性，并且，眾所周之，沒有為健康體育拼命的，除非是重病患者；而大有為好玩、為比賽或競技拼命與付出的，大有為全面發(fā)展拼命與付出的。因此，大眾競技或?qū)W生競技，具有比單純健康的體育，具有更加顯著的鍛煉價值或健康效能。
第三，大眾競技是以“公平、公正比賽”為核心的體育活動，也可以說是典型的具有嚴密競賽組織性作引導(dǎo)的群眾運動、人民戰(zhàn)爭，而這種以“公平、公正比賽”為核心的群眾運動、人民戰(zhàn)爭，無疑更加成倍地決定了體育的刺激性、決定了更具時間密度的體育規(guī)模。
第四，大眾競技是社會化很高的通用體育，因此，決定了市場體育、終身體育、陽光體育等的廣泛展開與巨大效果。因此，大眾競技，在宏觀上決定了體育項目的社會性與未來、決定了體育教學(xué)的社會性質(zhì)與未來效能。
第五，大眾競技是比體育健康模式更體現(xiàn)有競爭特點的體育模式，能夠更好地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的競爭意識、競爭能力，有益于尊重規(guī)則的習(xí)慣培養(yǎng)；有益于動手能力的培養(yǎng)；有益于社會活動能力的培養(yǎng)，從而有益于競爭意識、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。
二、唯體育健康論與現(xiàn)代科學(xué)健康論
體育其實并不是唯一的健康方法，簡單枯燥的體育運動更沒有那么大的健康功能。其實，健康是多源的，現(xiàn)代科學(xué)健康論是全面的。通常，我們的健康來源于“現(xiàn)代生活健康方法，現(xiàn)代體育健康方法，現(xiàn)代全面綜合交叉健康方法，增強體質(zhì)方法”。
關(guān)于這個問題，除了現(xiàn)代體育健康方法和增強體質(zhì)的方法之外，特別要指出的是：
第一，我們必須掌握生活健康的科學(xué)方法。一方面，人要健康，首先在于或根本在于“減少生活或生命的折損”。壽命及其年齡特征是健康最根本重要的標志，而人只要沒有任何折損，就能活到175歲，就能達到最大的健康目的（不能活到175歲的原因，就是遭受了這樣或那樣的折損）。折損是對健康、體質(zhì)、壽命最重大、最深層次的破壞。常常十年健康抵不上一次重大折損，一貫健強抵不上一刻生命。能夠保持身心與壽命的完好，就是最大的最有意義的健康。另一方面，人要健康，主要的還在于日常生活中的修身養(yǎng)性。要善于平衡生心；要善于合理運動；要善于適應(yīng)或改造改變自然的或社會的環(huán)境。
第二，我們必須掌握全面綜合交叉健康的基本方法。
中醫(yī)、西醫(yī)、體育，可謂是人類三大健康的特效途徑與方法。其中，中醫(yī)主要是從根本上進行日常的療養(yǎng)與治療，其方法主要是根據(jù)人體身心理特征和自然、社會的特點，利用食物、酒、中草藥、中醫(yī)療法，對人進行調(diào)理，總體上屬比較溫和的健康方法。西醫(yī)主要是從現(xiàn)象上進行對應(yīng)的解除式治療，其方法主要是根據(jù)人體身心理癥狀，利用手術(shù)等物理方法和藥物等化學(xué)方法，對人進行急救，總體上屬于比較暴烈的健康方法。相比之下，體育屬于最自然陽光的健康方法，其方法主要是利用物理運動與社會活動的巨大力量對人的身心進行刺激，通過刺激獲得巨大的健康效益。對于中醫(yī)、西醫(yī)、體育這三種健康方法，我們必須區(qū)別對待與合理運用。
三、結(jié)語
顯然，競技有害論和唯體育健康論是我們認識與實踐中的謬論與誤區(qū)，它嚴重地誤導(dǎo)與損害了體育健康事業(yè)，必須加以批判與糾正。然而，現(xiàn)代大眾競技決定論和現(xiàn)代科學(xué)健康論，才是正確的現(xiàn)代健康科學(xué)觀與方法論。我們必須旗幟鮮明地確立正確的健康科學(xué)觀與方法論，并運用它去更好地指導(dǎo)我們的體育與健康實踐。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)體育 素質(zhì)教育 特征 對策
1 素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
2 體育教學(xué)在實現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育目標過程中的重要作用
2.1 體育能增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力
體育是增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。學(xué)校教育根據(jù)不同時期的學(xué)生的生理、心理特點，有計劃、有目的地對學(xué)生進行體育教學(xué)和課外體育活動，以促進學(xué)生身體的正常生長發(fā)育，使學(xué)生得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。為學(xué)生日后適應(yīng)千變?nèi)f化的社會競爭打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 體育教學(xué)是促進學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率
智力的增長和發(fā)展離不開體力的相應(yīng)發(fā)展，而身體素質(zhì)的提高也會改善智力活動的條件。青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育運動能增強他們的體質(zhì)，促進大腦的發(fā)育。經(jīng)常參加體育運動，不但能增強他們的體質(zhì)，增加大腦皮層的厚度，還能為勤奮學(xué)習(xí)提供充沛的體力和精力，為智力發(fā)展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)， 相反缺乏體育鍛煉容易導(dǎo)致疾病，不可避免的影響學(xué)習(xí)，并限制智力發(fā)展。
3 貫徹素質(zhì)教育思想在教學(xué)過程中應(yīng)該采取的措施
3.1 堅持“以學(xué)生為中心”，“以健康第一”為主導(dǎo)，進一步深化體育教學(xué)改革，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康水平，是實施素質(zhì)教育的重要條件
牢固樹立“健康第一”的思想，引起學(xué)生對體育課程的重視，可以適當?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容、開設(shè)健康教育課，使學(xué)生建立科學(xué)的健康觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。從目前中學(xué)體育課程的內(nèi)容來看，智力因素的內(nèi)容過多，而非智力因素的內(nèi)容偏少，致使教學(xué)中只重視智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，這是造成所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會需要的一個主要原因。素質(zhì)教育不僅強調(diào)要重視學(xué)生智力開發(fā)，還強調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”等非智力因素的培養(yǎng)。由此可見，適當?shù)卦黾臃侵橇σ蛩氐膬?nèi)容，以掌握“三基”和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，逐步提高學(xué)生的體育能力、體育意識、體育行為等，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
3.1.1 進一步明確學(xué)生的主體地位 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
關(guān)于誰是教學(xué)的主體，學(xué)術(shù)界曾有過爭論，雖有異議，但基本形成共識，即學(xué)生是教學(xué)的主體。強調(diào)學(xué)生的主體地位并非意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從這一點來看，教師必須要想方設(shè)法精心地去設(shè)計、組織與管理教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性、主動性與自覺性，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙方密切配合，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1.2 教學(xué)模式的多樣化，是提高教學(xué)效果的一個重要條件
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運作，現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對這些弊端進行著改革，體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，著重突出了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng) 。 新的體育教學(xué)模式要求能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生經(jīng)過努力達到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，從而達到終身體育的目的。
3.2 在體育教學(xué)過程中貫徹實施素質(zhì)教育應(yīng)注意的其他方面
3.2.1 建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，是順利實施素質(zhì)教育的根本
教師是教學(xué)活動的具體參與者和組織者，是影響教學(xué)效果的決定性因素。因此，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，關(guān)鍵是必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。一方面，通過各種渠道廣納賢才，引進一批德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚娜瞬?，不斷地調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；一方面要切實地做好“以培養(yǎng)全體教師為目標，骨干教師為重點的繼續(xù)教育”工作，鼓勵他們進修和拿學(xué)位，從而不斷地更新知識，普遍提高教學(xué)工作能力。
3.2.2 建立科學(xué)的素質(zhì)教育的評價和考核機制
衡量教育質(zhì)量，學(xué)校不應(yīng)僅根據(jù)智育的考核來評價學(xué)生的優(yōu)劣好壞，不能僅以考試成績來確定學(xué)生的升留級和畢、肄業(yè)，應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進行綜合評定。因此，學(xué)校應(yīng)當建立起可行、有效的評價制度和評價指標體系。并通過評價和考核，來及時調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)當進行宏觀調(diào)控，改變片面抓智育而輕德、體的現(xiàn)象，牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀。體育教學(xué)要制定素質(zhì)考核、達標考核、身心發(fā)展測評等內(nèi)容進行綜合評價，來衡量學(xué)生體能體質(zhì)狀況，并以此為據(jù)來制定以后的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，形成一整套的科學(xué)評估體系和激勵機制，提高全面發(fā)展人才的質(zhì)量。
3.2.3 進一步加強校園體育文化建設(shè)
充分發(fā)揮校園體育文化的認識功能，娛樂功能和導(dǎo)向功能通過各種形式的體育文化活動，既能提高學(xué)生的個人文化修養(yǎng)和審美情趣；又能提高學(xué)生對體育的認識、對體育政策、法規(guī)和制度的認識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質(zhì)堅韌不拔的精神等，對于促進《全民健身計劃綱要》開展、貫徹與實施高校體育素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)等，都有著積極的重要作用。
參考文獻：
[1]肖川.論創(chuàng)新教育[J].教育研究，1999（11）：11
