發(fā)布時間：2022-08-19 16:32:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中語文總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2019年7月16日，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我和全市高中語文教育同仁在咸陽師范學院參加了高中教師繼續(xù)教育暑假集中培訓。
通過這一平臺，我們提高了思想覺悟，溫習了本學科的專業(yè)知識，開闊了眼界，加深了與同行的交流 。在短短的一周時間中，我們聆聽了等王書月、王衛(wèi)濤等專家的精彩講座，并積極與其他參訓教師交流，共同探討，享受繼教的快樂。可以說，一周的學習更新了我的語文教學理念，使我對一些問題的認識頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學法，與我的省課題群文閱讀教學法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書設(shè)計更觸動了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫技法與語文思維導圖巧妙結(jié)合，往往會有出其不意的效果。
培訓期間，我如饑似渴地學習教學相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，主動思索，積極探討，結(jié)合自己的教育實踐自我反思，把所學到的教育理論和觀念，用到新的教育實踐中。尤為重要的是，培訓老師的敬業(yè)精神深深打動了我，啟發(fā)我不能停留于做一個經(jīng)驗型的教書匠，而要在教學之余，不斷總結(jié)，不斷探索，不斷學習，活到老、學到老。做一個專家型教育者，而不是教書匠。
下面是這次培訓的幾點感悟。
1、學習讓我們自身升華
這次培訓學習，給我們創(chuàng)造了學習和互動的平臺，學員可以聆聽專家教誨，也可以與各位專交流觀點，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學心得相互切磋，使良好經(jīng)驗得到展示，這樣的學習極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。
2、學習讓教師體驗幸福
幸福是一種體驗。在培訓中，我真切而強烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現(xiàn)在教育學生，同時也體現(xiàn)在充實自己，而后者是更高級的精神享受。聆聽專家的精彩講座，或根基扎實，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來，波瀾不驚；或妙語連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識清晰起來，如逢故人；蕪雜的思想明了起來，靈光乍現(xiàn)；陌生的理念翩然而至，豁然開朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比？專家引領(lǐng)在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學實踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福？
3、學習鍛造我們的思想
做一個有思想的教師是教師的最高境界。一個有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學藝術(shù)，更應(yīng)該有新穎的教學理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂、幸福，彰顯思想的深度！
教師的教育理念、教學思想是從哪里來的？是從對知識的渴求中產(chǎn)生，從知識與日新月異的時代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來自鮮活的現(xiàn)實生活，可以來自具體的教育實踐，而繼教集中培訓正提供了這樣一個平臺，除了聆聽專家的教誨，參訓者來自不同的學校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機會相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓是思想碰撞的舞臺。
4、學習可使教學常教常新
教師極易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因為“教書”難有成就感逐漸懶惰起來！在繼教活動中，舊的知識得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實賦予終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過去不同。教育離不開學習，特別是繼續(xù)教育集中培訓，它能使我們的知識、觀念常拭常新?？梢哉f，一周的學習更新了我的語文教學理念，使我對一些問題的認識頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學法，與我的省課題群文閱讀教學法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書設(shè)計更觸動了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫技法與語文思維導圖巧妙結(jié)合，往往會有出其不意的效果。
一、文言文教學如何在“文”與“言”之間尋找一種合理的契合
“文”與“言”的分離是目前文言文教學的一個很大的困境。教師在教學過程中，要么重“言”輕“文”，非常注重實詞的意義、虛詞的用法、詞類活用、特殊句式等知識點的落實，搞機械枯燥的字詞句篇的串講訓練；要么重“文”輕“言”，忽視文體特點凌空蹈虛地架空分析文章。
因此，如何在教學中實現(xiàn)“文”與“言”的和諧，既依據(jù)文體特點。重視文言文字詞基礎(chǔ)知識的落實。又符合教學要求，在具體的文章語境中動態(tài)積累字詞，進而達成教學目標.通過經(jīng)典文章的學習傳承古典文化。就成了文言文教學擺脫困境迫切需要解決的問題。
我認為在這個問題的處理上，高中階段應(yīng)區(qū)別于初中階段。在高中階段。我們必須擺脫那種只見詞語含義和用法而無視詞語本身就帶有民族文化特質(zhì)的淺薄教學方式。在如今這個信息時代，各種各樣的工具書擺滿書店的書架，豐富的文化資源充滿網(wǎng)絡(luò)，如果文言文閱讀只是“理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”，那么任何一個有一定學習能力的高中生自己就能完全掌握，教師還有什么作用？
曹明海教授在《語文教育文化學》里指出：“語文教育的內(nèi)容是以漢字為中介傳遞給學生的，如果在語文教學中不能理解和把握漢字的文化特征和意蘊，只將其作為簡單的信息來處理，那么漢字豐富的內(nèi)涵、靈動的精神就會在教學中枯萎、流失，對字意了解不深，對文意的理解也只能限于浮光掠影，甚至走向誤讀?！边@種思想尤其為文言文教學指出了一條正確的途徑，就是把語言和語言自身承載的文化特質(zhì)及精神結(jié)合起來教。問題是教師需要具備一定的語言文化素養(yǎng)。尤其是語言哲學素養(yǎng)。
二、語文教學如何避免“泛人文化”的傾向
新課標中的一條基本理念。就是關(guān)注學生科學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生整體素質(zhì)的提高。的確，應(yīng)試教育不能有效地培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，對學生整體素質(zhì)的提高極為不利，這一點已經(jīng)成為人們的共識。但是在具體實施人文教育的過程中卻出現(xiàn)了一些矯枉過正的現(xiàn)象?！胺喝宋幕钡恼Z文課堂教學愈演愈烈。
“泛人文化”教學的特征就是一味強調(diào)挖掘文本的人文思想內(nèi)涵，而忽視了品味文本的語言魅力，忽視了語文工具性本身所包含的人文性。忽視了語文課堂教學的自身規(guī)律。我認為，語文課堂教學實施人文教育必須遵循自身規(guī)律，而“泛人文化”教學對語文教學是有害的。
這也是在這次活動中歐陽代娜老師特殊強調(diào)的。著名語言學家呂叔湘先生早在1963年發(fā)表的《關(guān)于語文教學的兩點基本認識》一文中就指出：“撇開語言文字訓練進行語文教學，這是一種半身不遂的語文教學。”“泛人文化”教學與空洞說教并無兩樣，其脫離文本、遠離語言文字的做法是對語文教學規(guī)律的背叛。語文教學要堅守“文”與“道”的統(tǒng)一，要牢牢堅守人文性與工具性的統(tǒng)一，引導學生走進文本、研讀文本，這也是新課標中著重強調(diào)的要點之一。
在本課的教學過程中。我雖然重視對孔子思想的理解，但是并沒有脫離文本，而是從文中詞句出發(fā)，引導學生從孔子和四個弟子的對話中把握孔子的思想。比如在分析孔子對子路的態(tài)度時，抓住了孔子的動作——“哂”，深入分析“哂”的原因和深層含義，進而把握孔子思想中“禮”的深刻內(nèi)涵；在分析孔子對曾皙之志的態(tài)度時，抓住了孔子“喟然”而嘆這一細節(jié)，分析他的心理，進而聯(lián)系當時的背景，幫助學生理解孔子思想中“仁”的核心，收到了很好的課堂效果。
三、如何正確處理課堂教學的預(yù)設(shè)與生成
新課程把課堂教學看作建構(gòu)過程，主張通過設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動學習者的探索、思考與解決問題的欲望。當語文學習過程變成學習者自主建構(gòu)的過程時。學生自己提出問題。自己研讀課文充分發(fā)表己見，對問題作出多樣化的回答，課堂教學可能會出現(xiàn)多個發(fā)展方向。此時，教師要“以學定教”“順學而導”，課堂教學必然成為一個生成的過程。
在本課的教學過程中。因為學生在對曾皙之志的理解這一問題上討論很熱烈，大家各抒己見，課堂教學掀起了.所以預(yù)定的教學環(huán)節(jié)——分角色朗讀課文無法完成。我根據(jù)課堂實際情況，對此環(huán)節(jié)做了及時調(diào)整，充分保護了學生探討問題的積極性，課堂在學生的熱烈討論中結(jié)束，激發(fā)了學生們課后繼續(xù)深入學習研究孔子的思想的欲望。我想，較之打斷學生的發(fā)言，機械地完成預(yù)定的教學目標，這種及時的調(diào)整更能保證課堂教學的有效性。
正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學也就不成為一種藝術(shù)了?！?/p>
后現(xiàn)代課程觀把教學活動視作復(fù)雜活動，具有很大的不確定性，許多時候，學生的學習是在無序的漲落中、在一些看似隨機的、偶然的突變中實現(xiàn)的。我們不能把課堂教學簡單地看作線性的、有因必有果的事件，而必須充分考慮它眾多的不確定因素，更不能以為有了預(yù)設(shè)就萬事大吉。那種置學生的需求、困惑和情緒于不顧的課堂教學，不是真正有效的課堂教學。
在一些生成的課堂教學中.由于學生的積極性很高，課堂教學的過程展開得很充分，出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象，以致課堂教學預(yù)定的任務(wù)不能完成。怎樣看待這種現(xiàn)象？首先.在這樣的課堂里，沒有達成的往往是預(yù)期的認知目標，而過程、方法、情感、態(tài)度目標已經(jīng)有所超越。所以這樣的課應(yīng)該得到肯定。
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學年的努力，取得了較大的成績。我教學的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學校同類班級前列。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結(jié)如下：最好的原創(chuàng)免費公文站
一、充分發(fā)揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，這一學年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學生的積極性，如學習詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學習唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學生養(yǎng)成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。
二、精講課本范文
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎(chǔ)知識功底。
三、閱讀教學長抓不放最好的原創(chuàng)免費公文站
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學生中傳閱。另外結(jié)合作文教學，經(jīng)常給學生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學生的綜合素質(zhì)
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認真學習領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運圣火的足跡和5.12汶川地震中的救援情況，并盡自己微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學生的素質(zhì)打下堅實的基矗
二、教學工作
1.在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。
2.在教學過程中，能根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復(fù)練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。
3.在工作中，能按國家頒布的〈學生體質(zhì)健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
1、充分運用學校的德育管理處分條例。
還沒有接手升大班之前，我遇到的學生紀律觀念都是比較淡薄的，甚至不把老師放眼里，所以那時候我對那些德育差的學生會毫不留情地給以行政處分，這對于那些想留校讀書但紀律觀念比較差的同學起到比較良好的結(jié)果。接手升大班時，由于之前一直認為升大班的同學有高考的目標，入學成績比較好，紀律觀念自然也比專業(yè)班好，所以沒有過多地去強紀律的條條框框，想給學生一個和藹的形象，但很快我就發(fā)現(xiàn)我的想法是不切實際的。因為進職業(yè)高中讀書的同學，大部分都是中考不及格的同學，所以入學分數(shù)哪怕比專業(yè)班高幾十分根本說明不了問題。很快我這個“和藹”的形象就被學生的各種違紀行為轟擊得“支離破碎”，喝酒、吸煙、拍拖、私接電源等問題接二連三的出現(xiàn)讓我徹底放棄了當初和藹形象的想法，在認識到問題的嚴重性后，我依然拿起“處分條例”“武器”還擊。
對于那些違紀情節(jié)嚴重、求學思想怠慢的同學，我決定狠下心來將其“繩之以法”。在短短一個月內(nèi)，我們班從部門警告到學校級的留校察看處分就達到了5人次，而且這些都是我眼里的“好學生”。經(jīng)過這一輪的整頓后，雖然班級小毛病不斷，但大方向的班風得到了有效的扭轉(zhuǎn)，尤其班長在班中的威信也日漸增加，這讓我暗自歡喜。
2、給予后進生希望。
我們學校不僅有著嚴格的德育處分制度，還有著嚴格的升留級制度。對那些德育表現(xiàn)差、多科學習成績長期不及格的同學，按照學校的德育管理要求可以給予留級的處分。制度本身對督促學生積極上進是有很大好處的，但是對于那些被處分，學習成績不是特別理想的同學，時間長了，可能會出現(xiàn)棄學的可能性。這就要求班主任在嚴格要求的同時盡可能給予后進生一些人文性的關(guān)懷。對那些后進生，一開始我是絕對按章辦事、鐵面無私的，但當他們的紀律好轉(zhuǎn)后，我會稍微聲色和藹給他們說一些勵志的故事，引導他們向往讀書，并且給他們一點希望：如果考試進步了，可以考慮向?qū)W校申請撤銷處分。事后發(fā)現(xiàn)這個方法是十可行，對于那些后進生，希望他們像優(yōu)秀學生看齊那是非常高難度的事情，但如果給予他們希望，使他們保持一顆向善的心，作為班主任也算是功德圓滿了。
3、多些與家長聯(lián)系，摸清底細。
領(lǐng)導的一句話一直讓我印象深刻“要做好學生工作，你必須想方設(shè)法讓家長站到你這邊”，的確如此，如果得到家長的許可，你對學生采取什么教育方法家長都會堅定地站到你一邊，開展學生的教育工作就順心如意了?；谶@個認識，我給自己確定了家訪的目標，每個月規(guī)定自己與一定量的家長電話溝通。溝通的內(nèi)容包括學生在校的表現(xiàn)和在家的生活狀況，也包括學生的一些家庭情況等。與家長交流多了，慢慢也總結(jié)出一些方法來：大部分的家長都會以為班主任打電話的意圖就只有一個“投訴”，而我這學期恰恰是“逆其道而行之”，當家長先開口問我是不是孩子在學校違反紀律了，我先來一個否定，而且告訴他們該次電話的目的是表揚其孩子進步了。這樣做后收到的效果是不言而喻的，很多家長在班主任還沒有表揚完就先說出學生在家和以前中學的一大堆不是之處，呵呵，正中下懷，這時候給他們提出改正的建議最合適不過了！
4、在有把握的情況下，給予班干一定的權(quán)力開展各種活動。
一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻
雖然我們組女教師較多，但團結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經(jīng)常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復(fù)習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。劉志星老師今年剛教高三，在吳紅蓮老師，劉國康老師的傳幫帶下，加上他本人在教學上虛心學習，刻苦鉆研，所教班級在歷次考試中，取得較好的成績。所開的高三觀摩課，獲得其它學校老師的好評。吳玲娣、趙峰老師工作第二年，已能勝任本年級的教學工作。此外，他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，高二備課組的大多數(shù)課件都出自他倆之手，為英語教學的直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。羅敏、孟永祥、謝耀玉工作還未滿一年，在王玉琴老師、韋娟娣老師的指導下，很快適應(yīng)了高一的英語教學。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。
二、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念
為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)老師認真學習素質(zhì)教育和英語教育教學方向的理論文章，認真學習學校為外語組訂的《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等報刊，并自己訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組老師還經(jīng)常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了各個年級的英語教學目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡(luò)。高一年級著重學習習慣的培養(yǎng)，加強學習方法的指導。高二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動向。在復(fù)習過程中，注意查三屆補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時重點培養(yǎng)學生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定。
三、加強備課組建設(shè)，創(chuàng)建備課組特色
各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時創(chuàng)建自己的特色。高一今年是新教材，詞匯量大大擴大，對老師的要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在王玉琴老師、韋娟娣老師的帶領(lǐng)下，認真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節(jié)奏快、學生聽課習慣好，效率高。高二備課組以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動性為出發(fā)點。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每節(jié)閱讀課基本上采用多媒體教學。現(xiàn)在，組內(nèi)老師基本會自己制作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓練。
四、落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率
課堂教學是學校所有的重中之重，它的質(zhì)量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質(zhì)量最基本的方面就是要重視抓好常規(guī)教學。同一年級要求教學進度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，作業(yè)練習統(tǒng)一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績考核、計劃總結(jié)認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關(guān)系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變到實際能力的培養(yǎng),要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;課堂教學的內(nèi)容從重視學科體系為主的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變到既要重視基礎(chǔ)知識的學習,又要實現(xiàn)課堂教學對學生的全面影響上;課堂教學的模式要從傳統(tǒng)的單項傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學模式上；課堂調(diào)節(jié)手段要從傳統(tǒng)的教師權(quán)威控制轉(zhuǎn)變到以實現(xiàn)課堂教學目標的要求為導向上來。
五、開展聽課、說課和評課的公開教學活動
每個教師的課堂教學方法，教學藝術(shù)各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節(jié)數(shù)一學期達六、七十節(jié)，老教師達三、四十節(jié)。聽課、評課成了英語組經(jīng)常性的教研活動。
六、抓好教學研究，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平
市自然資源局關(guān)于中央環(huán)保督察“回頭看”期間交辦舉報件環(huán)境問題整改完成工作總結(jié)報告
曲靖市環(huán)境保護督察工作領(lǐng)導小組辦公室：
現(xiàn)將**市自然資源局關(guān)于2018年中央環(huán)保督察“回頭看”期間交辦X530000201806140007號舉報件環(huán)境問題整改完成情況報告如下：
一、舉報內(nèi)容及整改措施描述
舉報內(nèi)容：**市宛水街道辦事處新文社區(qū)村主任王國勇不作為、亂作為。1、在龍口山大橋旁私自挖沙采石。2、在老鐵路（舉報信中的地址為老鐵路面積，可能為筆誤）強行私自建蓋餐廳，辦理紅白喜事每桌收費 90 元。3、兒子結(jié)婚辦 200 多桌酒席，請各級領(lǐng)導來參加；兒子小孩滿月酒辦 100 多桌酒席。4、在征收土地的手續(xù)、三通補助錢款等方面欺上瞞下，不向村民公開。5、超生了 2 個小孩，但仍違規(guī)參與村主任選舉且當選。
整改措施：
要求曲靖宣峰水泥有限公司對采石場采礦區(qū)編制生態(tài)恢復(fù)方案報相關(guān)部門審查，審查通過后及時開展采區(qū)生態(tài)恢復(fù)工作。
二、調(diào)查情況
**市于2018年6月14日收到《曲靖市環(huán)境保護督察工作領(lǐng)導小組辦公室轉(zhuǎn)辦單》（督轉(zhuǎn)〔2018〕28號）后，立即成立中央第六環(huán)境保護督察組轉(zhuǎn)辦X530000201806140007號舉報件調(diào)查核實工作領(lǐng)導小組，制定《中央第六環(huán)境保護督察組轉(zhuǎn)辦X530000201806140007號舉報件辦理工作方案》（宣政辦發(fā)〔2018〕60 號），對舉報內(nèi)容進行核實。
經(jīng)核實，1.**市宛水街道辦事處新文社區(qū)村主任王國勇在龍口山大橋旁私自挖沙采石，該采石廠為曲靖宣峰水泥有限公司龍口石灰?guī)r采石場，環(huán)境保護行政審批手續(xù)齊全且合法有效。2.宛水街道新文居委會大部分村民為回族村民，為方便村民辦理紅白喜事，2005年，王國勇以私人名義出資在該位置建蓋伊斯蘭餐廳，每桌收費80元用于水、電、氣等管理費用支出。該地權(quán)被確定為集體所有，餐廳所有權(quán)也被確定為新文居委會集體所有。3.“王國勇兒子小孩滿月酒辦100多桌酒席”問題，屬于王國勇兒子以自己名義操辦，且王國勇兒子不屬于公職人員，不在監(jiān)督管理范圍內(nèi)，王國勇沒有宴請他人的行為。4.2013年3月，王國勇不再擔任新文居委會主任。2013年3月至2015年，新文居委會進行三通補助錢款發(fā)放、公開等工作，因王國勇自2013年3月未在居委會任職，沒有參與此事。5.王國勇的三子王超和長女王楠屬于超生范圍，王國勇在1991年和2000年分別繳納6000元和8000元社會撫養(yǎng)費，違反計劃生育政策的問題已經(jīng)處理完結(jié)。根據(jù)《**市第六屆村民委員會環(huán)節(jié)選舉工作方案》關(guān)于候選人資格的規(guī)定：“違反計劃生育政策未經(jīng)處理或處理未完結(jié)的，不具有候選人資格”，經(jīng)宛水街道辦事處確認，王國勇兩次參與選舉均具有候選人資格。舉報反映的內(nèi)容部分屬實。
三、整改情況
1、**市紀委市監(jiān)委已對舉報件反應(yīng)王國勇違規(guī)違紀問題進行了調(diào)查，反應(yīng)不屬實。
3、針對宣峰水泥有限公司龍口石灰?guī)r廠和曲靖市宇恒水泥有限公司龍口石灰?guī)r廠兩個石廠的生態(tài)環(huán)境修復(fù)問題：我局及時督促企業(yè)編制方案并實施治理，于2020年10月12日完成恢復(fù)治理并通過驗收。
四、驗收情況及結(jié)論
經(jīng)材料核實和現(xiàn)場核實，符合驗收要求。
五、下步工作打算
下步工作中，督促礦山企業(yè)加強后期管護。
【關(guān)鍵詞】 高中語文 字詞釋義 難點 突破
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）12-036-01
1. 高中語文字詞釋義教學的難點
1.1 字詞成語的內(nèi)容很多，本身沒有太多的確定性
從總體上講，高中語文的字詞釋義包含的方面是多種多樣的，不僅僅要掌握高中六冊語文課本上的生字詞，同時還要分門別類地總結(jié)并掌握與課本相關(guān)的詞語、成語，學會準確地認識字詞，音調(diào)、字形都要求準確無誤地讀寫；在文言文中除了掌握課本上的實詞和虛詞，還要在字詞釋義的教學中學會拓展，總結(jié)相關(guān)的實詞和虛詞。由于高中的語文在這方面的考察上沒有確定的考試內(nèi)容，這就給教學造成了一定的難度，這種由于不確定性造成的考試的盲目性，使得高中語文的字詞釋義教學需要花費大量的時間和精力來擊破。這是高中語文字詞釋義教學的最大的難點所在。
1.2詞語的多重意義往往會影響學生的理解力
我國的漢字文化博大精深，詞語的多重意義是其最重要的特點之一，尤其是在文言文中，有關(guān)虛詞的認識和解釋是一個難點。例如“以”字的用法，不賂者以賂者喪；秦以攻取之外；斬荊棘，以有尺寸之地；子孫視之不甚惜，舉以予人等，在這幾句話中，以的解釋有著很大的不同。類似的還有，之、而、于等等。很多的學生在高中語文字詞釋義的學習中，不能夠把這些字詞的意思完整地理解和歸納下來，在解釋詞語的過程中往往會把這些意思理解偏，很難做到準確地理解。對于這些詞語的理解需要的是長時間的積累，并非一朝一夕就能夠完成的，這是另一大難題。
1.3 字詞釋義學習的重心認識
高中語文的字詞釋義教學的另一個難點就是對這些知識重心的認識上的偏頗，高考語文內(nèi)容在很大程度上都來自于語文課外的知識，對于語文課本上的知識點直接考察的很少。但是又因為教學大綱要求對于語文課本的重視，這就造成了學習和考試兩方面的沖突，給高中語文的字詞釋義教學造成了困擾。語文課本上的知識點相對來說較為簡單和淺顯，但是要想取得考試上的成功，就需要旁征博引，努力地學習語文課本之外的字詞釋義的相關(guān)內(nèi)容。因此要想取得高中語文教學的成功就需要實現(xiàn)字詞釋義學習重心的穩(wěn)固，權(quán)衡各種因素，形成統(tǒng)一的教學體系和教學方略。
2. 如何取得高中語文字詞釋義教學的突破
2.1師生應(yīng)在平時的閱讀和訓練中積累并理解詞義
高中語文的字詞釋義的學習不是一朝一夕的事情，在語文的平時學習過程中也要注意總結(jié)和歸納，將平時容易出現(xiàn)的錯誤一一總結(jié)下來，這樣能夠大大地增強學習的效果。就拿高中成語的學習來說，容易出現(xiàn)的積累問題是：謙敬錯位、褒貶誤用、對象不當?shù)?，例如，狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接在好的東西的后面，用在自己的作品，表示謙虛；心勞日拙：做壞事的人費盡心機，即越來越無法得逞，處境一天不如一天，含貶義；豆蔻年華：指十三、四歲的少女。不能用在青年小伙子身上；形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。只用來形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來形容生活艱辛。由上面的例子可以看得出來，很多的成語釋義需要的是平時的積累，而不是臨陣磨槍。
2.2聯(lián)系特殊的語境來辨別詞語的意義
文言文的虛詞尤其需要的是結(jié)合具體的語境來進行釋義，拿“之”來說，它的意義有很多，表示領(lǐng)有、連屬關(guān)系，自然之子；表示修飾，莫逆之交、不速之客；代詞，代替人或事物，等閑視之；虛用，久而久之；動詞，往，到，吾欲之南海；用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消句子的獨立性，大道之行也，天下為公。如果單單是給出某字的意思，就很容易地把意思理解偏，只有結(jié)合相關(guān)的語境才能夠充分地理解這些字義。這種學習的方法也正好給字詞釋義的學習提供了較好的思路，尤其是在遇到自己不理解的詞語時，可以先大致地揣摩句子的意思，然后推斷出詞語的意思，這是一種較好的解決辦法。
2.3重視對于課本內(nèi)容的回顧和把握
從整體上說高中的語文學習是比較注重能力的訓練和挖掘的，如果只是一味地依靠于課本的知識，很難將語文學習好；但是如果完完全全地忽視了語文課本的學習，這種態(tài)度也是不可取的。正確的學習方法是要先把課本上的知識點和重要的字詞掌握好，然后在這個基礎(chǔ)之上，不斷地進行擴充和總結(jié)，力求不斷地拓展學生的知識面，讓他們的語文素質(zhì)提高，這樣對于解決字詞釋義的問題就顯得很簡單。在這里所說的語文素質(zhì)，或者可以說是一個人的語文感悟能力、靈感等等，能夠在不自覺中將語文的字詞釋義問題解決好，從而幫助學生提高語文的學習，不斷地取得考試的成功。所以要想不斷地實現(xiàn)語文字詞釋義學習的提高，就要求能夠?qū)⒄n本和課外這兩方面權(quán)衡起來。
