發(fā)布時(shí)間：2022-06-15 22:45:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼教學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
寓教于樂(lè)的教學(xué)理念如今依然是中小學(xué)課堂中制勝的法寶，其實(shí)它在學(xué)前教育中同樣適用。有興趣才會(huì)用心投入，有興趣才會(huì)快樂(lè)，所以才會(huì)有人說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蹦敲次覀儚V大的幼兒教師應(yīng)該采取什么方式來(lái)調(diào)動(dòng)小家伙們的興趣呢？既然興趣是人們做事的原動(dòng)力，而幼兒的興趣又在于游戲玩耍，于是在幼兒集體教學(xué)中采用游戲化學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的策略就應(yīng)運(yùn)而生。
幼兒集體教學(xué)游戲化的意義在于通過(guò)游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與集體活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的興趣，從而使幼兒心甘情愿地、積極主動(dòng)地參與集體教學(xué)活動(dòng)，而且不僅注意力高度集中，還能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，有利于幼兒教師有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，并最終順利地完成教學(xué)任務(wù)。那么，廣大幼兒教師在采用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行幼兒的集體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意哪些事情，又從什么途徑入手、采取哪些策略比較適宜呢？
一、幼兒集體教學(xué)游戲化要結(jié)合教學(xué)實(shí)際
幼兒集體教學(xué)游戲化歸根結(jié)底是為了教學(xué)服務(wù)，以達(dá)成教學(xué)任務(wù)為目的，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是單純?yōu)榱撕搴⒆油?，讓他們開(kāi)心。因此，游戲的內(nèi)容要與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。
幼兒的游戲中還包含著豐富的認(rèn)知成份，主要包括觀察、想象、記憶、思維等，這些認(rèn)知成分在游戲過(guò)程中通過(guò)言語(yǔ)和操作貫穿于整個(gè)過(guò)程，游戲活動(dòng)中的觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，不僅構(gòu)成了游戲的前提條件，而且貫穿于游戲的整個(gè)過(guò)程，邊觀察邊操作，最后做成心目中想做的物品，可見(jiàn)，游戲構(gòu)成了發(fā)展兒童觀察力的有效手段。在游戲中，幼兒的想象、思維也能得到充分拓展。因此幼兒教師在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)只要及時(shí)加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)。
二、幼兒集體教學(xué)游戲化要貼近幼兒生活
幼兒集體教學(xué)游戲化要貼近幼兒生活。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，幼兒的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。但是由于幼兒知識(shí)和閱歷都十分缺少，幼兒老師在集體教學(xué)中采用的游戲形式、難度等要符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，貼近幼兒日常生活所作的游戲或是事件。
三、幼兒集體教學(xué)游戲化要保證幼兒主體地位
保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。只有保證幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中的主體地位，才能真正實(shí)現(xiàn)讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，提高教學(xué)效果。
幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)。幼兒玩游戲的過(guò)程中，老師一般應(yīng)以旁觀者的身份參與幼兒的游戲。幼兒教師主要以觀察為主，同時(shí)要尊重個(gè)體在游戲能力上表現(xiàn)出的差異，尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn)，盡可能多地鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)才為他們提供解決問(wèn)題的方案。解決幼兒遇到的問(wèn)題時(shí)，幼兒教師也要盡量進(jìn)行間接指導(dǎo)，比如以角色的身份引導(dǎo)幼兒，以角色的身份、啟發(fā)性的語(yǔ)言、有目的地提出建議，引導(dǎo)幼兒自主找到解決問(wèn)題的最佳方案。
四、幼兒集體教學(xué)游戲化要讓幼兒獲得成功體驗(yàn)
在幼兒集體教學(xué)游戲化中要注重讓幼兒獲得成功體驗(yàn)。因?yàn)橛螒驅(qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是最美麗的夢(mèng)想，是可以讓每一個(gè)孩子興味盎然的活動(dòng)，沒(méi)有功利，沒(méi)有強(qiáng)加的任務(wù)，有的是孩子全身心的放松與參與。教師游戲化的語(yǔ)言，有可能讓更多的孩子懂得交流，愿意合作，樂(lè)于說(shuō)話;最重要的是，孩子不會(huì)覺(jué)得那是為了學(xué)習(xí)而游戲，他們會(huì)很高興地認(rèn)為那是為完成游戲而學(xué)習(xí)。在這樣的思想驅(qū)動(dòng)下，孩子的投入是實(shí)實(shí)在在的，體驗(yàn)更是真真切切的。那一種快樂(lè)和幸福的體驗(yàn)不言而喻。
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我縣把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：
結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的骨干教師隊(duì)伍。
三、培養(yǎng)對(duì)象：
全縣幼教工作人員，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。
四、具體工作措施：
（一）加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。
（二）通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。
在培訓(xùn)中，將用“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”試點(diǎn)工作，簽定“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議，用互幫互助，共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。我們將通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高教科研能力。
鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，開(kāi)展教科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。
（五）做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭(zhēng)使人員素質(zhì)得到提升。
五、月份工作安排（主要安排培訓(xùn)內(nèi)容）
2月
制定新學(xué)期幼兒教師培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃
3月
組織幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，
培訓(xùn)教師如何組織教育活動(dòng)，備課、上課、評(píng)課。
指導(dǎo)青年教師活動(dòng)（聽(tīng)課、評(píng)課）
走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教學(xué)觀摩活動(dòng)。
4月
幼教校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)
5月
幼兒教師舞蹈培訓(xùn)
6月
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
7月
幼兒教師活動(dòng)設(shè)計(jì)、 論文評(píng)比。
8月
參加市暑期教科研培訓(xùn)
9月
保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)
專家講座或外出參觀學(xué)習(xí)。
10月
幼兒教師技能技巧比賽
11月
骨干教師、學(xué)科帶頭人開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)
一、對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
游戲化學(xué)習(xí)，指的是利用電子游戲?yàn)槊浇檫M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。這里指的不是傳統(tǒng)游戲環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式，而是指電子游戲。就課堂教學(xué)而言，它指的是把電子游戲應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程或某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.游戲化學(xué)習(xí)和娛教技術(shù)
華東師范大學(xué)祝智庭教授給出了娛教技術(shù)的定義，他認(rèn)為“娛教技術(shù)是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價(jià)值為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)建、使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的生活體驗(yàn)和樂(lè)趣與教育目的及手段相融合的理論與實(shí)踐”。 娛教技術(shù)是在信息化社會(huì)環(huán)境中對(duì)“寓教于樂(lè)”思想進(jìn)行發(fā)展與提升的結(jié)果，它吸收了“寓教于樂(lè)”的思想，充分肯定了技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性。
筆者認(rèn)為娛教技術(shù)的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是充分肯定了“人”在學(xué)習(xí)中的地位。娛教技術(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好地縫接“令人感興趣的事物與教學(xué)內(nèi)容”，因此在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)生活情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)的興趣，感受并探究知識(shí)；二是充分肯定了學(xué)習(xí)支架在教與學(xué)過(guò)程中的價(jià)值。學(xué)習(xí)者覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)“苦”的原因是生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的情境存在鴻溝，需要為學(xué)習(xí)者提供“恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源”來(lái)填補(bǔ)鴻溝，讓學(xué)生在自然中同化教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)成為學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。娛教技術(shù)為游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了新的理論支撐。
2.游戲化學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的特點(diǎn)
在信息技術(shù)課堂中，游戲不再是單純的娛樂(lè)活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生――將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，利用游戲的進(jìn)級(jí)與成功后的獎(jiǎng)賞，使學(xué)生得到充分的精神激勵(lì)與取得學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種樂(lè)趣，而不是枯燥無(wú)味的勞動(dòng)。
二、游戲化學(xué)習(xí)在信息教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.游戲化學(xué)習(xí)要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的軟件
我國(guó)的教育家陶行知主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。”在玩游戲時(shí)，孩子的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的，而在這種狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西、形成某種能力就比較輕松、比較快，這其實(shí)正符合“寓教于樂(lè)”這個(gè)現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容。我們選定的游戲本質(zhì)上是一種寓教于樂(lè)的教育軟件，它通過(guò)游戲的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)科知識(shí)、形成各種能力。指法是終生受益的技能，但指法練習(xí)是非常枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我選擇了《金山打字通》軟件，學(xué)生的指法學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣，但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽?jī)不佳，由此學(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績(jī)就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，我再講解指法，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動(dòng)，到了很好的教學(xué)效果。
2.游戲化學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)形式豐富多彩
針對(duì)學(xué)生好勝的心理，單純從信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)角度來(lái)講，理論的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)枯燥、乏味的機(jī)械過(guò)程。通過(guò)我們課題研究的調(diào)查報(bào)告顯示：“學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣”，但對(duì)“信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容普遍不感興趣”。學(xué)生開(kāi)始還能夠憑借對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感來(lái)配合學(xué)習(xí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，這種初級(jí)的興趣是不可能持續(xù)下去的，繼而就會(huì)對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生厭煩。而游戲本身具有的互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，恰恰可以激發(fā)和延續(xù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。教學(xué)中可采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，每次比賽結(jié)束后都要表彰獲勝者，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“Windows搜索”功能時(shí)，老師提前把一個(gè)游戲“藏”在每一臺(tái)學(xué)生機(jī)里，然后給出了一個(gè)“尋寶方法”――“開(kāi)始菜單的搜索功能”，比一比誰(shuí)最先找到這個(gè)游戲，獲勝者便是優(yōu)秀尋寶人；學(xué)習(xí)指法后，可以組織學(xué)生用“青蛙過(guò)河”等游戲進(jìn)行比賽，比賽的最終獲勝者會(huì)成為每班的“打字小能手”。
3.游戲化學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在學(xué)習(xí)“Word”軟件時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)入界面后找不到“繪圖工具欄”，在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂(lè)。教師快速打開(kāi)“視圖”菜單將“繪圖工具欄”隱藏起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生觀察“什么不見(jiàn)了”、“你能把它變出來(lái)嗎”。學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過(guò)變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“視圖”菜單里的奧秘，很多學(xué)生主動(dòng)要求給大家表演“魔術(shù)”――怎樣將其他工具欄變出來(lái)，很自然就做到了知識(shí)的舉一反三。
三、游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題
首先在教學(xué)過(guò)程要處理好游戲使用的“度”的問(wèn)題。目前市面上很少有單純地為課堂教學(xué)而開(kāi)發(fā)的游戲，因此在以這些產(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂(lè)時(shí)，教育效果很難把握。我們常?？梢钥吹竭@樣的情況：整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生情緒非常高漲；下課后問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么?學(xué)生卻很茫然。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的寓教于樂(lè)是失敗的。原因在于老師沒(méi)有很好地處理游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系。在選用游戲的時(shí)候，一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以及在教學(xué)過(guò)程中它能否完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)或者是否對(duì)教學(xué)目標(biāo)有利，否則應(yīng)當(dāng)放棄游戲的使用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生以主人翁的意識(shí)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在課堂上合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生自主探究，深度參與，可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。實(shí)踐表明運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高教學(xué)效率的有力措施，更有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)化實(shí)效
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0137-02
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個(gè)體展開(kāi)面對(duì)面的交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用?！?/p>
信息技術(shù)集文字、符號(hào)、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻于一體，圖文并茂，視聽(tīng)交融，交互性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)勢(shì)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣。更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在多媒體動(dòng)態(tài)變化中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效性。
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。古人說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。
例如，在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫(huà)的形式展示。原來(lái)有6只雞，又來(lái)了8只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說(shuō)說(shuō)表示的意義，引出“合并”。多媒體課件用豐富多彩的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)的情境，展示了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，形象生動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生在這個(gè)具體形象的動(dòng)畫(huà)情境中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)地接收過(guò)程，而變成學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、利用信息技術(shù)，建立數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)明概括反映，它是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基石，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本核心內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)的根本任務(wù)是正確地揭示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生深刻地理解概念，既抽象又拗口，學(xué)生辛辛苦苦地背下來(lái)，又往往不會(huì)應(yīng)用。而借助于多媒體就能很好解決這一難題。
例如，教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”時(shí)，如何讓學(xué)生理解“同底等高”呢？由于同底等高的三角形形狀不同，無(wú)法采用重合的操作方法來(lái)比較。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量不同形狀的三角形的底和高的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生理解。這個(gè)測(cè)量的過(guò)程既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有什么實(shí)在的操作意義，但不這樣做又無(wú)法在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象。而采用多媒體教學(xué)就能通過(guò)“閃爍”、“平移”手段，有效地用吸引學(xué)生的注意力，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中理解“同底等高”，從而建立清晰的數(shù)學(xué)定義。
三、利用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
幾何圖形的教學(xué)，主要要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。但由于學(xué)生的年齡小，一些動(dòng)態(tài)的想象無(wú)法完成，操作起來(lái)則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，使學(xué)生在觀察中逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
例如，教學(xué)《圓柱體的體積》時(shí)，直接利用教具割、拼，操作起來(lái)比較困難。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進(jìn)行多次的切割、分解，一次次地合成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的圖形。圓柱體的多次劃分，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)――近似的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)山曲線變成直線的過(guò)程逐步呈現(xiàn)出來(lái)，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、利用信息技術(shù)，巧設(shè)課堂練習(xí)
利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題，可以鞏固新知識(shí)。練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。只有通過(guò)練習(xí)才能把學(xué)到的新知識(shí)真正掌握。在教師的主導(dǎo)作用下，利用多媒體信息傳播效率高等優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。練習(xí)題配合游戲和數(shù)學(xué)故事等多種形式，既富有趣味性，又充分考慮到了學(xué)生的接受能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效即反饋信息的方法和途徑。數(shù)學(xué)課的練習(xí)一般都處于一節(jié)課的末尾，學(xué)生們的注意力在這時(shí)一般不太集中。因此，在練習(xí)時(shí)使用多媒體，其立體的畫(huà)面，豐富的色彩，可以使學(xué)生重新集中起注意力，引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望，自發(fā)的鞏固所學(xué)的知識(shí)。利用多媒體進(jìn)行多層次練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。使不同層次的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練。
例如，在都“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，要促使學(xué)生對(duì)計(jì)算達(dá)到脫口而出的熟練程度就必須進(jìn)行大量的口算練習(xí)，我們利用電腦編寫(xiě)算式等技術(shù)制作計(jì)算游戲，課件可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)要求無(wú)限量地供給題目，當(dāng)學(xué)生輸入答案后，電腦可以判定輸入答案的正誤，如果超過(guò)答案時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)“不要灰心，好好想想再來(lái)一次”。通過(guò)這樣的練習(xí)，使枯燥的口算練習(xí)添加趣味色彩，學(xué)生在與電腦比速度時(shí)鞏固計(jì)算方法、提高了計(jì)算能力。
五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維廣闊性
思維的廣闊性是發(fā)散思維的一個(gè)特征.思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延伸拓展，創(chuàng)新的過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只是通過(guò)教師的講解或是學(xué)生的動(dòng)手操作，畢竟是十分有限的。有時(shí)還由于沒(méi)有足夠的空間和時(shí)間來(lái)展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。而多媒體教學(xué)恰好具備大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，不但可以把所有的答案給出來(lái)，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而且還能展示一些學(xué)生未想到的方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，無(wú)疑是十分有效的。
例如，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法中，在杯架上放著11個(gè)杯子，有客人到家作客，需要拿下6個(gè)，這時(shí)杯架上還有多少個(gè)杯子？
多媒體課件出示情景圖：第一行擺10個(gè)杯子，第二行擺1個(gè)杯子。引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式，如果都從第一行（從上往下數(shù)）取，這樣的“取法”所對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法是：10-6=4，4+1=5。另一種方法是先從第二行取1個(gè)，再?gòu)牡谝恍腥?個(gè)，這種取法對(duì)應(yīng)著方法是11-1=10，10-5=5。利用課件，就能充分展示不同“取法”對(duì)應(yīng)著不同的算法，便于學(xué)生直觀感知，并可對(duì)應(yīng)不同的方法。
因此，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，勇于實(shí)踐，大膽探索，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加形象、具體、生動(dòng)、直觀，有效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生借助信息技術(shù)在數(shù)學(xué)的世界里自由遨游。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；優(yōu)化策略；創(chuàng)新
現(xiàn)階段，我國(guó)的科技處于高速發(fā)展階段，不斷沖擊著傳統(tǒng)教育形式。因此，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展技術(shù)教育學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。目前，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，教學(xué)中仍然存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。
一、教育技術(shù)學(xué)面臨的問(wèn)題
1.專業(yè)性質(zhì)模糊
現(xiàn)階段，很多學(xué)校為了滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求，開(kāi)設(shè)了技術(shù)教育學(xué)相關(guān)的專業(yè)。然而，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，沒(méi)有明確專業(yè)的性質(zhì)，導(dǎo)致教師很難把握教學(xué)重難點(diǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)設(shè)備不全面
教育技術(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生掌握課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，學(xué)校必須具備一定的教學(xué)設(shè)備，并為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。然而，現(xiàn)階段很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，計(jì)算機(jī)設(shè)備不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致很多課程無(wú)法正常開(kāi)課。
3.師資建設(shè)不完善
由于教育技術(shù)學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展時(shí)間較短，很多教師專業(yè)性不強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)新專業(yè)也不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校在開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)時(shí)面臨著很大的困難。另外，一些學(xué)校為了能夠盡快開(kāi)展教育技術(shù)課程體系，從其他學(xué)校借鑒教育經(jīng)驗(yàn)后，直接應(yīng)用于教學(xué)中，忽視了專業(yè)性能，使其不能滿足本校的實(shí)際教學(xué)情況。
二、教育技術(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略
教育技術(shù)學(xué)是學(xué)生掌握現(xiàn)代科技知識(shí)的有效途徑。通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到現(xiàn)代教育學(xué)中的基本知識(shí)和基本技能，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還可以在教師的指導(dǎo)下，參與實(shí)踐課程，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，培養(yǎng)的自己的實(shí)踐能力。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
1.教學(xué)內(nèi)容的合理安排
教育技術(shù)學(xué)是針對(duì)師范院校學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共必修課程?，F(xiàn)階段，學(xué)校為了提高師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，開(kāi)設(shè)了很多課程。但是，不同專業(yè)之間的課程存在很大的差別。教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)公共課程，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，滿足所有專業(yè)的學(xué)習(xí)需要。例如：針對(duì)語(yǔ)文教育專業(yè)開(kāi)展教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像、視頻等教學(xué)設(shè)備使用能力的培養(yǎng)；針對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力；而小學(xué)教育專業(yè)課程開(kāi)設(shè)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特征，綜合發(fā)展具象思維能力和抽象思維能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，學(xué)校在進(jìn)行課程內(nèi)容安排時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)，進(jìn)行側(cè)重教學(xué)。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
2.確立學(xué)生的主體地位
教育技術(shù)學(xué)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校在教學(xué)技術(shù)課程中，必須尊重這一教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教育技術(shù)教學(xué)課程中，教師應(yīng)按照1：2的比例分配課堂時(shí)間，即將課堂的中三分之二的時(shí)間用于實(shí)踐教育，確立學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其積極參與到學(xué)習(xí)中。確立學(xué)生的主體地位，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠掌握課程重點(diǎn)，并將其應(yīng)用于實(shí)際操作中。
3.增強(qiáng)橫向聯(lián)系
經(jīng)過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，即將畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了教育技術(shù)課程中的知識(shí)。針對(duì)這類學(xué)生，可以讓他們利用自己所學(xué)知識(shí)，制作具有實(shí)用性的教學(xué)課件，并將這些課件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)習(xí)中。這種實(shí)踐方式不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。同時(shí)，還可以將班上的學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)講解自己制作的課件。使學(xué)生學(xué)生從他評(píng)中充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，逐步提高自己的實(shí)踐能力。
4.建設(shè)特色課程
教育技術(shù)課程由基礎(chǔ)課程和試驗(yàn)課程共同組成，對(duì)學(xué)生時(shí)間操作能力要求很高。然而，現(xiàn)代高校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的教學(xué)需求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，逐漸完善教學(xué)條件，樹(shù)立本校的特色專業(yè)，可以滿足社會(huì)對(duì)特殊人才需求。
5.改革評(píng)價(jià)制度
大學(xué)課程的考核形式為期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的綜合得分。然而，教育技術(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的筆試考核方式不能適應(yīng)這一課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
6.及時(shí)反饋教學(xué)信息
由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和實(shí)踐操作能力都不同，導(dǎo)致一些學(xué)生不能及時(shí)吸收課堂重點(diǎn)。因此，教師可以通過(guò)多種方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。一方面，可以聽(tīng)取學(xué)生的教學(xué)意見(jiàn)，不斷改革教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。另一方面，在交流過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、教育技術(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的意義
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)模式提出的更高的要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型人才向創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程，具有以下三個(gè)方面的意義：第一，實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化改革。高等教育大眾化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，這一教育模式在仍然發(fā)展緩慢。對(duì)此，很多學(xué)校開(kāi)始通過(guò)課設(shè)教育技術(shù)課程，加快高等教育大眾化的改革步伐，使高校教育更加符合時(shí)代的發(fā)展需要。第二，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。隨著我國(guó)高等學(xué)習(xí)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)。然而，學(xué)校的專業(yè)課程開(kāi)設(shè)逐漸與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，出現(xiàn)了學(xué)生“就業(yè)難“的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，很多學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，利用專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，緩解培養(yǎng)與就業(yè)之間的矛盾。第三，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)開(kāi)始改革教育模式，推進(jìn)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育技術(shù)學(xué)進(jìn)入高校課程建設(shè)體系，可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。
學(xué)校在開(kāi)設(shè)教育技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)明確課程開(kāi)設(shè)的性質(zhì)，教師在教學(xué)中才能更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教育教學(xué)課程中，根據(jù)不同專業(yè)間的差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之滿足學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息反饋。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]桑新民.鄭旭東.凝聚學(xué)科智慧引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新――教育技術(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)研究的對(duì)話[J].中國(guó)電化教育，2011（6）.
高中化學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號(hào)】O6-051 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0209-02
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展方面起著重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)方式的特征是自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)施，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)選擇不同的教學(xué)策略，學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和具有啟發(fā)性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？
1上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，或是一種信任目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。有趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩方面含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一節(jié)化學(xué)課尤為重要。因此，把第一節(jié)化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不可忽視的。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對(duì)于教材中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，還要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說(shuō)學(xué)生觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師一定要做好小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生。事實(shí)證明，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。
3用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：教育；游戲；信息技術(shù)
教育創(chuàng)新是一項(xiàng)新課題，信息技術(shù)課程又是一門(mén)新學(xué)科。而現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)這門(mén)課失去了興趣，其主要原因之一就是許多老師在教學(xué)過(guò)程中，不能突破傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式，還是按照學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，不能突出信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，使本來(lái)應(yīng)該活潑的課程顯得太枯燥了。如何挖掘和運(yùn)用信息技術(shù)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生的興趣，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容？其實(shí)，我們不防在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程適度引入游戲教育。
一、可行性分析
游戲與信息技術(shù)課程整合的過(guò)程中，游戲并不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。“除了玩小游戲時(shí)直接的電腦基本操作技能的學(xué)習(xí)，許多小游戲需要?jiǎng)幽X筋（如一些策略類小游戲）、需要敏捷的反應(yīng)（如一些動(dòng)作、戰(zhàn)斗類小游戲）、需要超強(qiáng)的記憶（如一些休閑、記憶類小游戲），孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中同時(shí)發(fā)展了這些能力，這同樣是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程?！痹谟螒蛑斜憩F(xiàn)出的投入、熱情，以及接受挑戰(zhàn)、百折不撓的精神，正是一個(gè)人應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)展的品質(zhì)；在游戲過(guò)程中必須自學(xué)、合作，正是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、交往能力的體現(xiàn)。這與聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”教育目標(biāo)是一致的。
二、信息技術(shù)課“游戲”教學(xué)的指導(dǎo)思想
1.用“游戲”來(lái)刺激“學(xué)習(xí)”
在教學(xué)中的某些課時(shí)，筆者會(huì)告訴學(xué)生，只有學(xué)會(huì)了本節(jié)課知識(shí)，并完成了練習(xí)的同學(xué)，才可以玩游戲。這樣一來(lái)，同學(xué)們上課特別用心，學(xué)習(xí)效果特別好，因?yàn)橛螒蜻€在后面等著他們，他們要早點(diǎn)學(xué)會(huì)該學(xué)的內(nèi)容。但是也有一種情況，那些先做完的學(xué)生在玩游戲時(shí)會(huì)影響旁邊的同學(xué)。所以，筆者常常以小組為單位，一個(gè)人完成還不行，還要全小組的同學(xué)都會(huì)了，才可以玩。這樣，那些電腦學(xué)得好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去當(dāng)小老師，幫助小組的其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師對(duì)所玩游戲也有限制和規(guī)定，必須是一些益智類或有助于鍵盤(pán)和鼠標(biāo)操作的游戲，這樣，即便是在游戲中，學(xué)生也能得到進(jìn)步。
2.變“學(xué)習(xí)”為“游戲”
學(xué)生之所以愛(ài)玩游戲，是因?yàn)橛螒蛴腥?。從這一點(diǎn)出發(fā)，如果我們能提高教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)得像“游戲”一樣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)有趣，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要注意突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力
傳統(tǒng)課堂教育重視語(yǔ)言、理性與邏緝思維，即左腦的開(kāi)發(fā)利用，忽視了稱為“沉默的伙伴”的右腦，結(jié)果嚴(yán)重阻礙了潛能的發(fā)展。在使用計(jì)算機(jī)教育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生腦手并用、視聽(tīng)并舉，調(diào)動(dòng)使用了大腦的各個(gè)方面，對(duì)發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維能力甚至口語(yǔ)表達(dá)能力均能起到積極的推動(dòng)作用，計(jì)算機(jī)游戲與傳統(tǒng)教法相結(jié)合能發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生右腦的開(kāi)發(fā)、左腦的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。
三、信息技術(shù)課“游戲”教學(xué)的常用方法
1.把游戲作為引入的手段
通過(guò)學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課，目的是幫助學(xué)生建立游戲與多媒體技術(shù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，另一方面則是為了在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂(lè)向探索其中的新知轉(zhuǎn)變，倍養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.把游戲作為教學(xué)的手段
把游戲納入到教學(xué)中來(lái)續(xù)者讓教學(xué)獲得游戲的外在形式，不僅使教學(xué)富于樂(lè)趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿飽滿的情緒，而且從某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生人格、自由、需要的尊重。如：在《小鍵盤(pán)區(qū)》的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬“神州飛船’飛行的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，需要實(shí)時(shí)記錄飛船的各種數(shù)據(jù)，游戲貫穿整個(gè)課堂，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。
3.把游戲作為整合的手段
將游戲整合于教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒虿晦o勞苦、兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則；在游戲過(guò)程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖取游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無(wú)意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如：在低年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，瓣要在課堂中間穿插一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，不僅可調(diào)節(jié)氣氛、緩解長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲乏感，也為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊和銜接。
四、Y語(yǔ)
游戲教學(xué)策略是一種能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，絕對(duì)不能生搬硬套，每一種教學(xué)方法都有它的特點(diǎn)，有它的適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)方法也是教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)。我們可以在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法。相信在廣大教師的努力下，更多的、更系統(tǒng)地將教育游戲引入信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法不久就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，教育游戲未來(lái)的道路也會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：在新的歷史時(shí)期，中國(guó)刮起了一股教育改革的風(fēng)潮。在這種形勢(shì)下，課程教學(xué)需要進(jìn)一步優(yōu)化。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)非常難學(xué)的課程，但是筆者認(rèn)為不然，只要方法得當(dāng)，一樣可以將物理學(xué)好。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合幼教學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)剬?duì)優(yōu)化物理課程教學(xué)的策略和方法，與大家一同探討。
許多學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)，許多學(xué)生覺(jué)得物理難教，很大程度上是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的本質(zhì)。在筆者看來(lái)，物理教學(xué)活動(dòng)是一種有組織、有計(jì)劃、有目的的，旨在引起物理學(xué)習(xí)的師生間互感互動(dòng)的系統(tǒng)活動(dòng)。無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是物理課堂中不可或缺的組成部分。在幼教學(xué)習(xí)中，我們深刻的體會(huì)到教師的引導(dǎo)是多么的重要。幼教面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知很大一部分是來(lái)自于教師。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，他們是孩子們認(rèn)識(shí)世界的引導(dǎo)者，同時(shí)他們自身也是孩子們競(jìng)相模仿的對(duì)象，只有教師本人素質(zhì)高，那么學(xué)生才能在教師的一言一行中去學(xué)習(xí)去成長(zhǎng)。其實(shí)幼教的這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放在物理課程教學(xué)中一樣有效。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在幼教學(xué)習(xí)中，很大的一點(diǎn)體會(huì)是興趣是最好的老師。因?yàn)閷?duì)于孩子，們來(lái)說(shuō)，玩是他們的天性，而如何讓孩子們?cè)谕娴臓顟B(tài)下學(xué)習(xí)到知識(shí)，就是我們所要思考的。激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)疑是最好的方法，只要是學(xué)生感興趣的事物，他們就會(huì)抱有極大的熱情和積極性來(lái)探索，而這種探索更多的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在物理課堂上，可以效仿這種形式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來(lái)優(yōu)化物理課程教學(xué)。激發(fā)興趣，是可以從三個(gè)方面來(lái)做的。第一，是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要的是一種適合、適度、適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，這種問(wèn)題情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師的教學(xué)素質(zhì)，多以現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，不失時(shí)機(jī)的利用現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，吊起學(xué)生探求知識(shí)的“胃口”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性始終是高漲的，學(xué)習(xí)起來(lái)也是事半功倍。第二，是聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)。我們的物理是一門(mén)自然科學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是非常的廣泛的，它與人們的日常生活、生產(chǎn)有著緊密的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望的是學(xué)有所用，如果讓他們用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)去解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，他們會(huì)感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而也對(duì)物理學(xué)習(xí)更加的感興趣。學(xué)生在實(shí)際的生活中，利用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)解釋、解決實(shí)際的問(wèn)題，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的有效手段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以多加應(yīng)用。第三，是豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也使我們的課堂教學(xué)變了樣。各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，也使得我們的課堂教學(xué)的形式和方法更加的多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)呈現(xiàn)方式，將更多更新的教學(xué)手段引入到課堂上。學(xué)生會(huì)在驚喜、賞析中接受知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化建立起的興趣與動(dòng)機(jī)。
2、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解
在幼教學(xué)習(xí)中，我們知道教師在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，去認(rèn)知一些事物了，在我們的物理教學(xué)中，也是如此。在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，比較關(guān)鍵的一點(diǎn)是對(duì)物理概念、原理的理解及運(yùn)用。只要把握好了這一點(diǎn)，可以說(shuō)物理學(xué)習(xí)基本不成問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師讓學(xué)生記住物理概念很容易，也有很多學(xué)生可以記住，但是并不是每一個(gè)學(xué)生都能理解。如果對(duì)于物理概念的理解不準(zhǔn)確，那么遇到需要解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就很難運(yùn)用自如。無(wú)論是學(xué)生還是其他的群體，對(duì)新事物新知識(shí)的理解總是基于已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是對(duì)感性知識(shí)的簡(jiǎn)單升華。但是，并不是每一個(gè)人已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生已有的正確的，與科學(xué)結(jié)論相一致的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極意義的。而一些錯(cuò)誤的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，則是起反作用的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊有的錯(cuò)誤知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判和替換。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循循循善誘、分層次、分階段的原則。 轉(zhuǎn)貼于
3、提升教師自身素質(zhì)
教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，俗話說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。雖然這話看起來(lái)有點(diǎn)片面，但也是有一定的道理的，也說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中的重要性。名師出高徒，反過(guò)想，就是如果教師素質(zhì)不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是首要的。素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，就物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師個(gè)人的物理知識(shí)水平應(yīng)該達(dá)到一定的級(jí)別才有資格進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生遇到任何問(wèn)題，教師都能夠很好的解決，給學(xué)生一個(gè)完全的解釋。教師的道德素質(zhì)可以說(shuō)是一個(gè)教師人格魅力的靈魂所在，而人格魅力也影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，所以對(duì)教師的思想教育也不可以放松，使得教師成為當(dāng)之無(wú)愧的人類靈魂的工程師。這也是在幼教教育中，經(jīng)常用到的以身作則的原則。
4、總結(jié)
在物理課程教學(xué)中，優(yōu)化物理課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是教師要抓的一個(gè)根本性的問(wèn)題。對(duì)于許多學(xué)生而言，無(wú)論是課堂上還是課堂外的每一分每一秒都是寶貴的，他們需要用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，收到最好的學(xué)習(xí)效果。在優(yōu)化物理課程教學(xué)和提高課堂效率的教學(xué)原則上，筆者在文中提出了一些個(gè)人的看法。旨在拋磚引玉，希望更多的人參與其中探討，給我們的物理課堂注入更多強(qiáng)大、新鮮的元素，從而最大程度的提高物理課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]楊燊.試談“三個(gè)面向”與中學(xué)培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo).
