發(fā)布時(shí)間：2023-10-13 09:37:45
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
根據(jù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式[5-9]的實(shí)踐探索目標(biāo)進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的研究活動(dòng)。派專人深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類各專業(yè)工程素質(zhì)要求；咨詢企業(yè)專家、高教專家，確定實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)架；按工程素質(zhì)要求修改各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系；修(制)訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；項(xiàng)目組教學(xué)組織形式和項(xiàng)目編制的合理性和適用性進(jìn)行審定并付諸實(shí)踐。具體研究過(guò)程與活動(dòng)如下圖1。
(一)工作過(guò)程分析深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求。利用2011級(jí)學(xué)生見(jiàn)習(xí)之機(jī)，走向?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位——陜西黃河機(jī)械廠、達(dá)內(nèi)軟件公司、富士達(dá)等企業(yè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交談、及管理人員報(bào)告，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域的綜合能力要求：(1)專業(yè)技能方面需要具備：應(yīng)用相關(guān)材料、設(shè)備、工具、過(guò)程或產(chǎn)品的思維能力和工作能力；車間和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的知識(shí)和思維能力；與工程相關(guān)的背景知識(shí)，即經(jīng)營(yíng)與管理，技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)等；有從技術(shù)文獻(xiàn)獲得信息，并加以應(yīng)用的能力；有應(yīng)用合適的實(shí)踐規(guī)范和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力；具有工程過(guò)程管理原理的思維能力；知曉質(zhì)量問(wèn)題及其在持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用。(2)自我情感調(diào)節(jié)與職業(yè)態(tài)度方面應(yīng)具有：樂(lè)觀、自信、勇氣、感恩、欣賞等正確的非智力情緒。
(二)教學(xué)過(guò)程分析根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及分層分級(jí)分類訓(xùn)練的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能，設(shè)計(jì)、建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，結(jié)合我校特點(diǎn)形成“課程實(shí)驗(yàn)注重知識(shí)點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)連點(diǎn)成線、綜合設(shè)計(jì)跨課成面”的實(shí)踐教學(xué)體系。將電子信息工程和通信工程的教學(xué)計(jì)劃作了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，把工業(yè)見(jiàn)習(xí)感性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由第五學(xué)期提前到第三學(xué)期、增加了金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；在原有課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新布局、規(guī)劃了接近實(shí)際應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目40余項(xiàng)。結(jié)合我校電子信息類實(shí)驗(yàn)條件并充分考慮課時(shí)的限制和學(xué)生基礎(chǔ)差異，使這些項(xiàng)目具有相對(duì)的穩(wěn)定性和可更新的特點(diǎn)。完成了從行動(dòng)領(lǐng)域素質(zhì)要求到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)任務(wù)(項(xiàng)目載體)的轉(zhuǎn)換。使實(shí)踐教學(xué)體系更完備、更科學(xué)、更有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和適用性、競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
(三)教學(xué)實(shí)踐研究與教學(xué)模式形成通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)與交流。曾于2013分別參加了清華大學(xué)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心組織的“FPGA骨干教師考查培訓(xùn)班”、教育部“高校電子電氣課程教學(xué)系列報(bào)告會(huì)”、“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會(huì)”。于2014年參加了陜西省教育廳組織的“高等學(xué)校MOOCS時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新與改革報(bào)告會(huì)”、“視頻公開(kāi)課研討會(huì)”；走訪參觀了西安交通大學(xué)信息工程學(xué)院和培華學(xué)院；2014年8月承辦了“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會(huì)”。通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)與交流，對(duì)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了適切性取舍，形成了具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
1．創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目式教學(xué)情境。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和素材盡可能來(lái)自實(shí)際應(yīng)用需求，創(chuàng)造工程實(shí)際環(huán)境，將項(xiàng)目論證、組織實(shí)施、階段任務(wù)落實(shí)、產(chǎn)品性能測(cè)試分析、技術(shù)報(bào)告撰寫(xiě)等項(xiàng)目完成的整個(gè)過(guò)程貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生身臨其境地參與工程實(shí)踐項(xiàng)目。2．采用答辯式的項(xiàng)目方案論證和設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收。突出了教學(xué)工程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)要求，以答辯方式組織課堂，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行單個(gè)方案匯報(bào)，然后又師生集體評(píng)議——即由設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)方案向全班匯報(bào)，老師和其他同學(xué)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、再由匯報(bào)者做出解答。要求同學(xué)們不但知己而且知彼，使每個(gè)學(xué)生了解多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)思路，明確每一個(gè)項(xiàng)目多種實(shí)現(xiàn)途徑。從不同角度對(duì)各組選定題目的內(nèi)容獲得更全面、更具體、更深入的理解和認(rèn)識(shí)，力求收到舉一反三的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)中也采用了邊演示、邊解說(shuō)、邊提問(wèn)、邊解答，設(shè)計(jì)結(jié)果優(yōu)劣一目了然，成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)的成績(jī)由師生共同評(píng)出等次。通過(guò)這種形式互動(dòng)教學(xué)促使學(xué)生不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。同時(shí)，對(duì)考查課成績(jī)的形成融入民主成分[6]，增加了透明度和說(shuō)服力。3．階段任務(wù)完成情況的驗(yàn)收檢查。通過(guò)下達(dá)項(xiàng)目工作任務(wù)讓學(xué)生明確要去做什么，做到什么程度，完成工作任務(wù)需要哪些知識(shí)和技能，怎樣去查找有關(guān)的資料，怎樣去制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃之后，指導(dǎo)小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分工。在分工協(xié)作基礎(chǔ)上，限定功能設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、PCB板的制作、焊接組裝、電路調(diào)試、電路作品展示等階段任務(wù)完成的時(shí)限。一方面，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面對(duì)階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況作出評(píng)判，作為最終考查成績(jī)合成的依據(jù)。在教學(xué)方法上實(shí)施“教、學(xué)、做”合一原則，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，注重實(shí)踐性教學(xué)，所有課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全產(chǎn)品化。4．課程體系建設(shè)重點(diǎn)放在“兩個(gè)核心專業(yè)能力課、一個(gè)優(yōu)質(zhì)核心課程”上。以“重點(diǎn)打造核心專業(yè)能力，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程”為目標(biāo)，圍繞核心專業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”與“電路綜合設(shè)計(jì)”兩門項(xiàng)目教學(xué)型課程構(gòu)建了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系，申請(qǐng)獲批“模擬電子技術(shù)”省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程一項(xiàng)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息上網(wǎng)、專業(yè)資源共享。5.凝聚了各有側(cè)重設(shè)計(jì)專長(zhǎng)的中、青年教師投身于實(shí)踐教學(xué)。用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助了具有實(shí)踐教學(xué)熱情的教師外出研討交流、發(fā)表教學(xué)研究論文、有組織地指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)技能，初步形成一支項(xiàng)目式教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，其中，3人已獲得“雙師證”。
三、教學(xué)模式應(yīng)用效果
新模式在電子信息工程和通信工程兩個(gè)專業(yè)的09、10、11、12級(jí)中10個(gè)教學(xué)班的“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、“電路綜合設(shè)計(jì)”試行推廣，成效較為明顯。收回設(shè)計(jì)作品100多件，部分獲得實(shí)用新型專利?；陧?xiàng)目式教學(xué)，組織我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“未來(lái)伙伴杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、延安市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等賽事，獲獎(jiǎng)60余人次，顯性受益學(xué)生達(dá)50余人。特別是在“2014年TI杯電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中，我校學(xué)生獲得陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，打破了我校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最好成績(jī)——二等獎(jiǎng)一項(xiàng)的記錄。
四、總結(jié)
1.技能大賽有利于促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教師成長(zhǎng)
（1）更新教師的教育理念。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”是現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
（2）提升教師的專業(yè)教學(xué)能力。參加大賽的教師能夠獲得更多的知識(shí)和技能，之后有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。
（3）搭建學(xué)校和企業(yè)交流的平臺(tái)?！疤夭奖比珖?guó)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽是由特步、361°、喬丹、鴻星爾克和七匹狼等知名電子商務(wù)企業(yè)贊助和支持。參賽的指導(dǎo)教師可以與企業(yè)面對(duì)面交流，探討電子商務(wù)企業(yè)崗位需求和改革專業(yè)教學(xué)方法等問(wèn)題。
2.技能大賽有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
（1）鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。參賽學(xué)生不再是“紙上談兵”而是“沙場(chǎng)征戰(zhàn)”。筆者學(xué)校學(xué)生在初賽階段，開(kāi)始建設(shè)手機(jī)版網(wǎng)店，他們不太熟悉，大家共同研究，最后順利完成任務(wù)。大賽鍛煉了學(xué)生不畏困難、認(rèn)真鉆研、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作和執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
（2）提升學(xué)生的就業(yè)能力。參賽學(xué)生畢業(yè)后受到企業(yè)的青睞，實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)大大增加。
（3）提供競(jìng)技學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)比賽，學(xué)生和兄弟學(xué)校的選手同場(chǎng)競(jìng)技、交流學(xué)習(xí)，職業(yè)素養(yǎng)和技能進(jìn)一步提高。
3.技能大賽有利于促進(jìn)校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
電商企業(yè)普遍認(rèn)可在技能大賽中脫穎而出的學(xué)生。大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生是企業(yè)的香餑餑，許多電商企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校預(yù)訂大賽學(xué)生，學(xué)校借助機(jī)會(huì)建立校企合作關(guān)系，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地。
二、基于技能大賽的電子商務(wù)教學(xué)改革建議
1.構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專業(yè)課程體系
電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該以電子商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)電子商務(wù)技術(shù)職業(yè)技能大賽要求為指導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)能力分析，構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，提升教學(xué)水平。
應(yīng)科學(xué)地設(shè)置課程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙核”培養(yǎng)，即核心職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)技能大賽的檢驗(yàn)之后，教師可以將課程設(shè)置適當(dāng)調(diào)整，更有效地提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平。
2.注重課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
“特步杯”全國(guó)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是要求參賽學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行O2O整合營(yíng)銷。參賽團(tuán)隊(duì)充分利用了學(xué)校論壇、貼吧、微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳，同時(shí)通過(guò)學(xué)院宣傳櫥窗、學(xué)院廣播站和促銷海報(bào)等媒介，借助正在流行的《小蘋果》熱舞選拔賽開(kāi)展線下活動(dòng)。在大多數(shù)學(xué)校的課程中都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程，如果專業(yè)教師注重并合理設(shè)計(jì)了該課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，那么參賽學(xué)生在做此項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)游刃有余。大賽指導(dǎo)教師將競(jìng)賽內(nèi)容拆分為多個(gè)能力點(diǎn)，與專業(yè)課程進(jìn)行匹配，總結(jié)出店鋪運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)美工和客服等賽點(diǎn)，然后合理設(shè)計(jì)相應(yīng)課程的項(xiàng)目，提升了參賽競(jìng)技能力。
3.加快師資隊(duì)伍建設(shè)
技能大賽要求指導(dǎo)教師做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師要具有開(kāi)放的思維與視野，要善于求異求新，要善于思考研究，要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，要對(duì)學(xué)生的新思路給予積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展過(guò)程。學(xué)校要加快師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。
4.完善校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
學(xué)校通過(guò)技能大賽可檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況。根據(jù)差距調(diào)整改革方案，促進(jìn)校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校要想使學(xué)生掌握生產(chǎn)一線必需的實(shí)用操作技能，實(shí)訓(xùn)基地就必須接近生產(chǎn)實(shí)際。一方面，學(xué)校要增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，逐步建設(shè)成小型化的實(shí)訓(xùn)基地，即“校中廠”，使教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐過(guò)程緊密相連。另一方面，要完善校企合作，開(kāi)發(fā)更多的實(shí)習(xí)基地和“廠中?！?。
摘要：專業(yè)群建設(shè)是專業(yè)走向精細(xì)化發(fā)展的必然之路，也是各相關(guān)專業(yè)相互依存、相互促進(jìn)、形成合力的重要途徑。筆者以任職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)為例，指出專業(yè)建設(shè)的不足，調(diào)查分析企業(yè)電子商務(wù)崗位，構(gòu)建“平臺(tái)+方向+模塊”的電子商務(wù)專業(yè)群課程體系，提出電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的途徑，力圖為推進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；崗位群；專業(yè)群；課程體系
電子商務(wù)專業(yè)群是近年來(lái)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的一種新理念，是專業(yè)建設(shè)的高級(jí)階段。電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)，通過(guò)整合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)與管理技術(shù)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)技術(shù)等資源，使各專業(yè)之間相互依存、相互促進(jìn)，形成合力。專業(yè)群建設(shè)是專業(yè)辦出特色、辦出水平，提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的不足
1.電子商務(wù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相對(duì)獨(dú)立，互不依賴。電子商務(wù)專業(yè)雖定位為省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，但與其他相關(guān)專業(yè)之間不能形成合力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
2.電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不具備針對(duì)性、靈活性，崗位適應(yīng)性不強(qiáng)，造成畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)難；教學(xué)內(nèi)容選擇與組織不符合企業(yè)電子商務(wù)崗位的要求；課堂教學(xué)重理論講授、輕技能訓(xùn)練，學(xué)生缺乏必備的崗位操作技能，造成畢業(yè)生上崗難。
二、電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)原則
1. 圍繞企業(yè)電子商務(wù)崗位需求構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)群筆者通過(guò)對(duì)東莞市電子商務(wù)協(xié)會(huì)、博商會(huì)、大朗電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)中心、松山湖電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、石排電子商務(wù)生產(chǎn)力促進(jìn)中心、高盛電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園等近百家電子商務(wù)企業(yè)的調(diào)研和實(shí)地考察，分析、歸納出符合企業(yè)需求的管理層、操作層和應(yīng)用層的電子商務(wù)崗位群，參見(jiàn)表1。
根據(jù)企業(yè)電子商務(wù)崗位群，我們構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)4個(gè)專門化方向，各專門化方向之間相互聯(lián)系、相互影響。
2. 以骨干專門化方向?yàn)辇堫^，帶動(dòng)群內(nèi)其他專門化方向發(fā)展
根據(jù)企業(yè)電子商務(wù)崗位人才實(shí)際需求數(shù)量和東莞市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶給電子商務(wù)的機(jī)會(huì)，我們確立了以網(wǎng)絡(luò)客服和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)為骨干專門化方向，帶動(dòng)和輻射群內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)專門化方向的發(fā)展，在資源共享、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地共用上形成合力，共同發(fā)展。
3. 電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)靈活性和穩(wěn)定性相結(jié)合
計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展很快，電子商務(wù)交易模式日新月異，職業(yè)崗位越來(lái)越精細(xì)化，這些都要求專業(yè)群建設(shè)具備一定的靈活性。專業(yè)群的建設(shè)必需以電子商務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。專業(yè)群建設(shè)具有靈活性的同時(shí)，還應(yīng)在“平臺(tái)”課程、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)師資等方面保持相對(duì)穩(wěn)定性。
三、電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)途徑
（一）組建以職業(yè)特質(zhì)為導(dǎo)向的企業(yè)專班
以職業(yè)特質(zhì)為導(dǎo)向就是尋找與學(xué)生的職業(yè)興趣相符合的職業(yè)崗位，當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)特質(zhì)與職業(yè)方向相符合時(shí)，他會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生更大的興趣，更加全身心地投入。組建以職業(yè)特質(zhì)為導(dǎo)向的企業(yè)專班需完成兩項(xiàng)工作：
1. 開(kāi)展職業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)。學(xué)校和電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)職業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)表，在一年級(jí)結(jié)束前兩周用職業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)比較分析測(cè)評(píng)結(jié)果，初步判斷一個(gè)學(xué)生適合的職業(yè)崗位。
2. 組建電子商務(wù)企業(yè)專班。企業(yè)專班組建于第三學(xué)期初，企業(yè)專班的組建一定是以電子商務(wù)專業(yè)專門化方向群為前提的，每個(gè)專門化方向至少組建一個(gè)專班，并邀請(qǐng)一家與本專門化方向?qū)拥膷徫蝗合嘟钠髽I(yè)冠名。專班學(xué)生的選拔主要考慮4個(gè)要素：第一、學(xué)生本人真實(shí)意愿，權(quán)重30%；第二、職業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，權(quán)重30%；第三、第一學(xué)年學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，權(quán)重20%；第四、任課教師的推薦意見(jiàn)，權(quán)重20%。綜合上述4個(gè)要素，計(jì)算總分，按分?jǐn)?shù)重新分班。
（二）構(gòu)建“平臺(tái)+方向+模塊”的電子商務(wù)專業(yè)群課程體系
“平臺(tái)”課程，是企業(yè)電子商務(wù)崗位群中應(yīng)用層崗位要求所必備的公共專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為后續(xù)選定專門化方向做準(zhǔn)備的課程。
“方向”課程，是企業(yè)電子商務(wù)崗位群中操作層崗位要求掌握的核心專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的專門化方向，對(duì)接操作層具體崗位。
“模塊”課程，是企業(yè)電子商務(wù)崗位群中管理層崗位要求掌握的拓展專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是體現(xiàn)專門化方向特色及崗位特定技術(shù)能力的課程，也是推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程。每一個(gè)模塊是以工作任務(wù)或工作過(guò)程為依據(jù)，是圍繞某一工作過(guò)程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的融合，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。
通過(guò)近兩年的實(shí)踐探索和電子商務(wù)專業(yè)各專門化方向的內(nèi)部聯(lián)系，我們構(gòu)建了電子商務(wù)專業(yè)群“橫向?qū)哟巍⒖v向鏈路”的縱橫結(jié)合課程體系。
1. 課程體系設(shè)計(jì)目標(biāo)
為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們將實(shí)際工作場(chǎng)景融入課程教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)”，即以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)為切入點(diǎn)，體現(xiàn)“上學(xué)即上班、上課即上崗”的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)理念。在重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，也重視方法能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)。
課程體系設(shè)計(jì)總目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，考慮職業(yè)崗位技能要求，兼顧電子商務(wù)職業(yè)技能鑒定；能力目標(biāo)是理解和掌握網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的知識(shí)和操作技能；職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、交際能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等。
2. 課程體系橫向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)
電子商務(wù)專業(yè)群課程體系橫向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)是指在課程設(shè)置時(shí)依據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)崗位能力的具體要求分層次遞進(jìn)展開(kāi)。專業(yè)群課程體系的橫向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)分別體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)能力課程和職業(yè)素養(yǎng)課程體系中，如圖1所示。
（1）專業(yè)技術(shù)能力課程
專業(yè)技術(shù)能力課程是面向職業(yè)崗位群，完成電子商務(wù)崗位具體工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，課程的核心是專業(yè)技術(shù)能力。其結(jié)構(gòu)依層次分為應(yīng)用層崗位技能課程、操作層崗位技能課程和管理層崗位技能課程。專業(yè)技術(shù)能力課程參見(jiàn)表2。
“平臺(tái)”課程是面向企業(yè)電子商務(wù)崗位群中應(yīng)用層崗位，主要面向電子商務(wù)企業(yè)低級(jí)人才范疇，如前臺(tái)接待員、辦公室文員等?！捌脚_(tái)”課程是電子商務(wù)專業(yè)各專門化方向通用課程，一方面讓學(xué)生了解電子商務(wù)這一新型商務(wù)模式，為后續(xù)“方向”課程和“模塊”課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面也為學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)選定專門化方向提供參考。
“方向”課程是指面向企業(yè)電子商務(wù)崗位群中操作層崗位，主要面向電子商務(wù)企業(yè)中級(jí)人才范疇，如網(wǎng)絡(luò)客服專員、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專員、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)員等。“方向”課程是電子商務(wù)專業(yè)各專門化方向核心崗位技術(shù)課程，以專門化方向技能實(shí)訓(xùn)為核心，為保障電子商務(wù)企業(yè)流暢運(yùn)轉(zhuǎn)。
“模塊”課程是指面向企業(yè)電子商務(wù)崗位群中管理層崗位，主要面向電子商務(wù)企業(yè)高級(jí)人才范疇，如網(wǎng)絡(luò)客服主管、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)主管、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主管、項(xiàng)目經(jīng)理等。“模塊”課程是學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步延伸、拓展和提升的課程，目的是拓寬學(xué)生職業(yè)能力范圍，使學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，能夠領(lǐng)導(dǎo)職能部門發(fā)揮其在企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的重要角色。
（2）方法能力和社會(huì)能力課程
職業(yè)素養(yǎng)課程是職業(yè)專門技術(shù)能力之外的綜合能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換。職業(yè)素養(yǎng)能力分為方法能力和社會(huì)能力兩大類：方法能力包括執(zhí)行力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等；社會(huì)能力包括表達(dá)能力、交際能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、組織管理能力等。職業(yè)素養(yǎng)能力從兩方面獲得，一是在專業(yè)技術(shù)能力課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)能力；二是單獨(dú)開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課。
3. 課程體系縱向鏈路結(jié)構(gòu)
縱向鏈路結(jié)構(gòu)課程體系針對(duì)職業(yè)專門技術(shù)能力中的操作層崗位技能課程，是針對(duì)職業(yè)核心崗位技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的集合。專門化方向群中不同專門化方向根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，選擇相近或密切相關(guān)的若干個(gè)技術(shù)領(lǐng)域作為專門化方向的職業(yè)特定技術(shù)，并以鏈路課程的形式開(kāi)展教學(xué)，采用“教、學(xué)、做”一體化的方式進(jìn)行教學(xué)。
電子商務(wù)專業(yè)各專門化方向鏈路課程分為核心技能課程實(shí)訓(xùn)、崗前綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)3個(gè)階段，各階段以技能訓(xùn)練為主，理論知識(shí)鏈接為輔。學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，體現(xiàn)“做中學(xué)”；教師在學(xué)生技能訓(xùn)練過(guò)程中傳授知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)，體現(xiàn)“做中教”。核心技能課程實(shí)訓(xùn)階段強(qiáng)調(diào)對(duì)專門技能進(jìn)行一定時(shí)間和強(qiáng)度的訓(xùn)練，一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。崗前綜合實(shí)訓(xùn)階段注重讓學(xué)生在職業(yè)情景中對(duì)已掌握的幾項(xiàng)技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，體現(xiàn)“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)，該階段可以在校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，也可以在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。最后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)崗位需求的銜接?！敖?、學(xué)、做”一體化縱向鏈路課程結(jié)構(gòu)如圖2所示。
（三）打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍
電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)是否成功的關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，專業(yè)教師不僅要具備深厚的理論基礎(chǔ)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力或企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我們根據(jù)教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等將專業(yè)教師細(xì)分為“平臺(tái)”教師和“專門化方向”教師?！捌脚_(tái)”教師主要負(fù)責(zé)“平臺(tái)”課程的教學(xué)和技能訓(xùn)練指導(dǎo)，教師需了解電子商務(wù)職業(yè)崗位群中各崗位的具體要求和各專門化方向課程?！皩ｉT化方向”教師主要負(fù)責(zé)本專門化方向核心技能課程和拓展技能課程的教學(xué)和技能訓(xùn)練指導(dǎo)，教師需具備較強(qiáng)的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的電子商務(wù)技能水平。
“雙師型”教師隊(duì)伍主要通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”主要通過(guò)聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)專家來(lái)校兼職授課；邀請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)主管或電子商務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高級(jí)講師進(jìn)校培訓(xùn)專業(yè)教師；引進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)項(xiàng)目或業(yè)務(wù)，吸收專業(yè)教師參與項(xiàng)目運(yùn)作，以提升專業(yè)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技能水平?！八统鋈ァ敝饕ㄟ^(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性的選派專業(yè)教師參加電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如淘寶大學(xué)）舉辦的專業(yè)技能培訓(xùn)；選派教師參加教育主管部門舉辦的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育學(xué)習(xí)；抽調(diào)教師進(jìn)入企業(yè)工作，直接參與電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理。
（四）構(gòu)建共享共用的實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源
電子商務(wù)專業(yè)群面向的是企業(yè)電子商務(wù)崗位群，崗位群的相似性和相關(guān)性使得各專門化方向的實(shí)踐教學(xué)幾乎能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成。共享共用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是要構(gòu)建若干個(gè)設(shè)施設(shè)備完善、先進(jìn)、穩(wěn)定，符合企業(yè)崗位需求的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)體系，以滿足群內(nèi)各專門化方向的實(shí)踐教學(xué)需要。電子商務(wù)專業(yè)專門化方向群主要是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)客服類、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)類、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)類崗位人才。因此，各專門化方向在培養(yǎng)目標(biāo)的相近性，使得各專門化方向完成實(shí)訓(xùn)所需要的實(shí)訓(xùn)室有其相似性和通用性，讓實(shí)訓(xùn)基地共享共用成為可能。
共享共用實(shí)訓(xùn)基地也為校企合作帶來(lái)便利，形成產(chǎn)教結(jié)合的平臺(tái)。一方面，通過(guò)校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地，使產(chǎn)業(yè)主體和教育主體集中同一平臺(tái)，最大限度地促進(jìn)雙方需求的殊途同歸；另一方面，共建共享的實(shí)訓(xùn)基地資源具有較強(qiáng)的專業(yè)性和相對(duì)集中，可以保證產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目的正常開(kāi)展。
組建電子商務(wù)專業(yè)群是整合教師資源、教學(xué)資源，發(fā)揮效益的有效途徑。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)專門化方向群共享共用實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，需開(kāi)發(fā)與之相配套的實(shí)訓(xùn)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，否則電子商務(wù)專業(yè)專門化方向群的優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在。
教學(xué)資源建設(shè)是專門化方向群建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。由于電子商務(wù)專業(yè)群是一個(gè)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)和商業(yè)貿(mào)易多領(lǐng)域的專門化方向群。因此，教學(xué)資源建設(shè)要從整體出發(fā)，打破學(xué)科系統(tǒng)性的局限和原有各課程內(nèi)容的歸屬性，圍繞著信息技術(shù)與商業(yè)貿(mào)易兩方面的內(nèi)容建立一個(gè)共享共用的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。
四、結(jié)束語(yǔ)
電子商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建設(shè)與企業(yè)電子商務(wù)崗位相匹配、靈活性強(qiáng)、實(shí)用性高的電子商務(wù)專業(yè)專門化方向群、課程體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，對(duì)我校做大做強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)起到積極作用。
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關(guān)鍵詞：電子專業(yè)教師；企業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；高職
一、高職教育的發(fā)展趨勢(shì)
目前在我國(guó)，高職院校主要是“校企合作”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生完成在校理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，再去企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)才能畢業(yè)。隨著電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)日新月異的變化，高職教育要按照高職人才的規(guī)格和基本特征，以社會(huì)需求為目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的技術(shù)人才，即培養(yǎng)“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”“高級(jí)技工或技師”?？梢?jiàn)，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生既要有較高的技能操作水平，也要有理論和
實(shí)踐融會(huì)貫通的分析能力。要培養(yǎng)能適應(yīng)進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生，作為電子技術(shù)專業(yè)課教師而言，下企業(yè)鍛煉和實(shí)踐是勢(shì)在必行的。
二、專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的意義
按照職業(yè)性和實(shí)踐性的要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、擁有過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本，專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提高教師技能、保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的最有效方法之一。
1.電子專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐可以提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校教師都是僅掌握專業(yè)理論知識(shí)的高校畢業(yè)生，缺乏實(shí)踐和生產(chǎn)操作能力，在課堂教學(xué)中只能就理論講解理論，不能聯(lián)系生產(chǎn)和操作的實(shí)
際來(lái)給學(xué)生更形象的講解。而教師到企業(yè)頂崗鍛煉，可以掌握和了解最新的電子元器件的裝配技術(shù)和加工工藝以及最新的電子產(chǎn)品制作流程，從而做到對(duì)零散知識(shí)的整理和完善，更
有助于加深理論知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合，從而提高自身專業(yè)技能水平。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以做到游刃有余，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更有助于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.電子專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐可以提高科研能力
目前，隨著教學(xué)改革和發(fā)展，對(duì)專業(yè)課教師的要求也越來(lái)越高。作為老師僅僅靠一本書(shū)來(lái)上一門課的情景已經(jīng)不復(fù)存在了。作為當(dāng)代電子專業(yè)的高職院校教師，更要有自己的課題項(xiàng)目。如果每天都在學(xué)校里，是不可能完成有質(zhì)量和水平的課題的。因此，非常需要專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，將自己掌握的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合起來(lái)，加快推進(jìn)以企業(yè)為主體的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，從而不斷提高自身的科研水平和能力。
3.電子專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐可以提高工程職業(yè)素養(yǎng)
隨著電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，許多企業(yè)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高。對(duì)于員工的衣著得體、頭發(fā)長(zhǎng)短、操作是否標(biāo)準(zhǔn)到位等等職業(yè)素養(yǎng)都有嚴(yán)格要求，因?yàn)橐粋€(gè)員工的失誤和不標(biāo)準(zhǔn)都可能會(huì)造成無(wú)法挽回的經(jīng)濟(jì)損失。教師通過(guò)頂崗鍛煉能深入地了解到企業(yè)對(duì)員工工程職業(yè)素養(yǎng)的要求，在教學(xué)中就可以有的放矢，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。這樣既提高了自身的工程職業(yè)素養(yǎng)，也能更好地培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的高職人才。
可見(jiàn)，高職電子專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，也是加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)；
同時(shí)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。
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【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 人才 職業(yè)技能 分析
【中圖分類號(hào)】h191 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-02
在2009年暑假,筆者對(duì)智聯(lián)招聘網(wǎng)、無(wú)憂人才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),相對(duì)于兩三年前,與電子商務(wù)相關(guān)的工作崗位不斷出現(xiàn)。另外,根據(jù)天津市北方人才市場(chǎng)對(duì)我市及開(kāi)發(fā)區(qū)電子商務(wù)人才的需要預(yù)測(cè),今后每年將遞增8%以上,而
2 高職電子商務(wù)專業(yè)崗位分析
國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部在1999年就開(kāi)始制訂電子商務(wù)師新型職業(yè)崗位培訓(xùn)和論證標(biāo)準(zhǔn),為大規(guī)模培養(yǎng)電子商務(wù)技能型人才做準(zhǔn)備,按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),電子商務(wù)專業(yè)就是培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)的高技能人才。
具體可從事的工作崗位如下:
(1)中小型商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作崗位。能夠進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā),具備網(wǎng)絡(luò)編程、站點(diǎn)管理與維護(hù)等能力。
(2)電子商務(wù)、電子政務(wù)系統(tǒng)建模工作崗位。能夠進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程和信息描述、業(yè)務(wù)梳理及流程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、電子政務(wù)系統(tǒng)建模能力。
(3)網(wǎng)頁(yè)編輯工作崗位。運(yùn)用熟練的圖文編輯和操作技能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)更新與維護(hù)。
(4)網(wǎng)站建設(shè)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)站推廣方案策劃與、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃與、網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案策劃與設(shè)計(jì)等工作崗位。
(5)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上洽談業(yè)務(wù)等工作崗位。
(6)企事業(yè)單位的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、信息資源整合與利用、網(wǎng)上信息服務(wù)等工作崗位,以及企業(yè)的網(wǎng)上售后服務(wù)和呼叫中心客戶服務(wù)管理等工作崗位。
(7)中小型企業(yè)電子商務(wù)日常業(yè)務(wù)處理工作崗位。能夠進(jìn)行商品維護(hù)、后臺(tái)單證處理、電子銀行及第三方支付系統(tǒng)操作、商品采購(gòu)、退貨處理、商品分類管理、商品信息更新、網(wǎng)上招標(biāo)與投標(biāo)、網(wǎng)上采購(gòu)與銷售和用戶群組管理能力。
(8)新興電子商務(wù)企業(yè)的支付網(wǎng)站、認(rèn)證中心、b2b、b2c商務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理工作崗位。
(9)物流信息系統(tǒng)的收發(fā)貨管理、配送單處理、庫(kù)存管理、車輛調(diào)度等工作崗位。
(10)在互聯(lián)網(wǎng)上自主創(chuàng)辦電子商務(wù)網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)管理崗位。從事店面布置、網(wǎng)店、商品維護(hù)、訂單處理、網(wǎng)上支付、庫(kù)存管理、月末結(jié)賬、利潤(rùn)核算等全方位的經(jīng)營(yíng)管理工作。
3 高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能分析
為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的應(yīng)用型人才,電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力需具備熟悉電子商務(wù)法律和法規(guī)、心理健康、掌握電子商務(wù)建設(shè)和應(yīng)用規(guī)則,具備必要的電子商務(wù)知識(shí)和應(yīng)用能力的高技能人才,可在企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、網(wǎng)上交易、電子支付、現(xiàn)代物流、edi操作等日常業(yè)務(wù)處理工作;電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作;電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)工作。
依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)要求,注重“道德品質(zhì)”、“文化認(rèn)同”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”、“創(chuàng)新思想”、“應(yīng)變能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作經(jīng)驗(yàn)”等基本素質(zhì)和職業(yè)能力確立人才培養(yǎng)方案。電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)面向與素質(zhì)、技能構(gòu)成如圖1所示。
4 對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的三點(diǎn)建議
4.1 實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式
在高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,各學(xué)期均在校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地安排不同課程、內(nèi)容的工學(xué)交替素質(zhì)和技能訓(xùn)練。第一學(xué)年的商務(wù)素質(zhì)與職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任意識(shí)和基本職業(yè)素質(zhì),實(shí)習(xí)單位一般為服務(wù)性企業(yè);第二學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí),利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地,在職業(yè)基本能力課程中體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。第三學(xué)年安排到企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上貿(mào)易的實(shí)際操作,根據(jù)職業(yè)方向的不同,分別到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行客戶服務(wù)或網(wǎng)絡(luò)編輯推廣等工作,校內(nèi)學(xué)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)生產(chǎn)性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,并安排至少半年的頂崗實(shí)習(xí)。
4.2 根據(jù)職業(yè)崗位群需求確定專業(yè)培養(yǎng)的方向
以培養(yǎng)中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用性人才為目標(biāo),確定電子商務(wù)專業(yè)的三大職業(yè)方向:網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)(營(yíng)銷服務(wù)型)和電子商務(wù)系統(tǒng)(網(wǎng)站)規(guī)劃設(shè)計(jì)(技術(shù)服務(wù)型),以及電子商務(wù)與物流業(yè)務(wù)處理與管理(管理服務(wù)型);網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)方向的主要崗位有:網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷員、客戶服務(wù)及呼叫中心服務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)編輯師;電子商務(wù)系統(tǒng)(網(wǎng)站)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向的主要崗位有:網(wǎng)頁(yè)制作員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、業(yè)務(wù)模型助理設(shè)計(jì)師、業(yè)務(wù)建模助理培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)模型質(zhì)量檢查員、網(wǎng)站規(guī)劃、編輯、管理員;電子商務(wù)與物流業(yè)務(wù)處理與管理方向的主要崗位有:電子商務(wù)師、物流師、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理員(含網(wǎng)站推廣等),網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)者。
4.3 營(yíng)造電子商務(wù)環(huán)境,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力
本著“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,堅(jiān)持導(dǎo)向性、協(xié)調(diào)性、效益性、創(chuàng)新性的原則,將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)電子商務(wù)大賽、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等形式培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)意識(shí),提高信息敏銳度、信息力及個(gè)人推廣力;通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)協(xié)作意識(shí)和職業(yè)技能;通過(guò)基于工作崗位的職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練,提升學(xué)生客戶服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)責(zé)任感;通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),營(yíng)造電子商務(wù)環(huán)境,構(gòu)建以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色的人才培養(yǎng)模式。
雖然在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中暫時(shí)地遇到一些困難,但我們應(yīng)當(dāng)看到電子商務(wù)的美好前景和未來(lái),電子商務(wù)專業(yè)人才將是未來(lái)最炙手可熱的人才!
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施：
1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析確定培養(yǎng)目標(biāo)
我們可以通過(guò)有針對(duì)性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會(huì)各個(gè)崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舉杯一定專業(yè)性知識(shí)，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、維修的能力；有可以對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行分析、測(cè)試、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。
2完善課程體系，同時(shí)培養(yǎng)具有專業(yè)性、實(shí)踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才
我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)、制作實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維修等專業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程里可以采用以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以完成對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、等過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)過(guò)的過(guò)程與工作過(guò)程融合貫通。除此之外，我們也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進(jìn)步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。
3加強(qiáng)師資建設(shè)
隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識(shí)。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因?yàn)椤皩W(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。
4多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進(jìn)行教學(xué)
關(guān)鍵詞：技工院校 電子商務(wù) 教學(xué)模式
從1996年電子商務(wù)的先驅(qū)IBM公司提出了Electronic Commerce（E-Commerce）的概念到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息碎片化以及云計(jì)算技術(shù)愈發(fā)成熟，主動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷模式出現(xiàn)，i-Commerce（individual Commerce）的順勢(shì)而出，電子商務(wù)給人們的生活與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響與作用。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)普及率的日益提高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物、交易、支付等的電子商務(wù)新模式發(fā)展迅速。電子商務(wù)憑借其低成本、高效率的優(yōu)勢(shì)，不但受到普通消費(fèi)者的青睞，還有效促進(jìn)了中小企業(yè)尋找商機(jī)、贏得市場(chǎng)，已成為我國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要?jiǎng)恿Α！笆晃濉睍r(shí)期，我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，電子商務(wù)信息、交易和技術(shù)等服務(wù)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。2010年中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易額已達(dá)4.5萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)22%。2011年我國(guó)電子商務(wù)交易總額再創(chuàng)新高，達(dá)到5.88萬(wàn)億元，其中中小企業(yè)電子商務(wù)交易額達(dá)到3.21萬(wàn)億元。
電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益迫切。為了適應(yīng)這種需求，各個(gè)院校紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)電子商務(wù)專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量電子商務(wù)專業(yè)人才。但在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)依然存在人才缺乏的狀況。許多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法找到專業(yè)對(duì)口的工作而改行，而另一方面，眾多電子商務(wù)企業(yè)卻找不到適合自己需要的技能人才。這就說(shuō)明當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要探索出一條創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)模式，即明確專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)方向、改革教學(xué)環(huán)節(jié)、改變教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐在教學(xué)中真正融為一體。技工院校在教學(xué)中，如何能有效地讓學(xué)生既理解電子商務(wù)專業(yè)的理論知識(shí)，又能夠認(rèn)識(shí)到目前國(guó)際、國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的具體運(yùn)作方式、掌握相關(guān)技能、提高動(dòng)手操作能力則是職業(yè)教學(xué)應(yīng)該重視的課題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，技工學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，深化教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)的需要。
一、電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)崗位能力要求相適應(yīng)
電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，培養(yǎng)具有利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的能力和利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級(jí)專門人才。技工院校為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動(dòng)者，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是從個(gè)性發(fā)展的高度培養(yǎng)個(gè)體獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的生力軍，技工院校首先要考慮的就是學(xué)生對(duì)口就業(yè)的適應(yīng)能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能掌握適應(yīng)工作崗位的就業(yè)技能。
筆者根據(jù)網(wǎng)站的知名度以及訪問(wèn)流量，在互聯(lián)網(wǎng)上選擇了兩家招聘網(wǎng)站：前程無(wú)憂和智聯(lián)招聘網(wǎng)；選擇地區(qū)為電子商務(wù)應(yīng)用比較發(fā)達(dá)的地區(qū)：杭州。在這兩家網(wǎng)站分別進(jìn)行了崗位招聘的調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，適合技工院校應(yīng)屆畢業(yè)生的職位主要有電子商務(wù)平臺(tái)推廣專員、網(wǎng)站推廣、產(chǎn)品策劃、SEO和網(wǎng)絡(luò)策劃和銷售工程師、銷售代表、電子商務(wù)專員、電子商務(wù)銷售員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)銷售部門助理、外貿(mào)電子商務(wù)員。這兩種崗位群相應(yīng)企業(yè)對(duì)職員的職業(yè)素普遍要求較高，要求有良好的溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新精神、工作熱情、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、自學(xué)能力強(qiáng)等。這需要教師在教育學(xué)生時(shí)，始終將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，在課堂上灌輸職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任等理論，注重學(xué)生表達(dá)溝通能力的培養(yǎng)。而在職業(yè)能力方面的要求主要有：掌握基本計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)和技能；掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)技能，包括熟悉電子商務(wù)的交易流程，物流配送等基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)和技能；有一定的策劃能力；同時(shí)還要具備良好的英語(yǔ)表達(dá)溝通能力。這就要求電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新、有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃等工作的能力，畢業(yè)后能夠從事電子商務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用、管理和維護(hù)工作，能夠運(yùn)用電子商務(wù)技術(shù)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變技工院校的教學(xué)模式，由以“教”為主向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展
關(guān)鍵詞：技工院校；電氣專業(yè)；專業(yè)技能；職業(yè)素養(yǎng)
電氣專業(yè)和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，這些年來(lái)一直在快速發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)家產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。電氣專業(yè)涉及各行各業(yè)，小到家用開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影?，F(xiàn)在技工院校的學(xué)生不僅聰明而且有創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
一、專業(yè)課程教學(xué)模式
專業(yè)課程教學(xué)模式有傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、“校企結(jié)合”教學(xué)模式、一體化教學(xué)模式等。傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視每一門課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重學(xué)生知識(shí)水平的提高，但沒(méi)有突出學(xué)生的自作水平及工廠中的應(yīng)用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師授課方式為主導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。“校企結(jié)合”教學(xué)模式在很多學(xué)校試行時(shí)，僅為學(xué)生提供參觀或短期實(shí)習(xí),沒(méi)有開(kāi)展真正意義的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生無(wú)法在工廠中充分了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。筆者學(xué)院電氣專業(yè)教學(xué)采用一體化教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容和課程安排是按當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的招工需求和學(xué)校學(xué)生就業(yè)專業(yè)趨勢(shì)來(lái)確定。學(xué)生在必備的政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、心理等基礎(chǔ)理論知識(shí)和電工基礎(chǔ)、電工技能訓(xùn)練、電機(jī)與變壓器、電子電路的焊接與調(diào)試等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事電氣專業(yè)領(lǐng)域在工廠工作中的實(shí)際應(yīng)用能力,并且培養(yǎng)學(xué)生端正世界觀和價(jià)值觀。專業(yè)和課程充分體現(xiàn)當(dāng)今人們生活的需求。2016年，筆者學(xué)院電氣工程系新設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)：樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝和維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)?，F(xiàn)在淄博市的高層小區(qū)越來(lái)越多，電梯行業(yè)的檢修和維護(hù)將需要更多的技術(shù)人員。筆者學(xué)院根據(jù)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研后增加了樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝和維護(hù)專業(yè)，為今后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)提供了良好的平臺(tái)?，F(xiàn)在很多家用電器需要連接無(wú)線網(wǎng)使用，具備在異地用手機(jī)APP控制的功能，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)也由此更加廣泛地融入了日常的家庭生活?，F(xiàn)在淄博市城區(qū)的高檔小區(qū)已經(jīng)開(kāi)始打造智能小區(qū)，即每家每戶都會(huì)配有一個(gè)機(jī)器人來(lái)操作這些可以連接無(wú)線網(wǎng)的家用電器。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)以后的平臺(tái)也會(huì)越來(lái)越廣。一體化教學(xué)模式理論知識(shí)學(xué)習(xí)以“培養(yǎng)崗位能力”為中心。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)圍繞專業(yè)知識(shí)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后能更好、更快地適應(yīng)工作。采用一體化教學(xué)模式，即以電氣專業(yè)就業(yè)為定向,培養(yǎng)電氣專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的高技能人才。筆者學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后還可以取得“維修電工中級(jí)技工”“維修電工高級(jí)技工”及以上職業(yè)技能證書(shū)，在工廠工作中可以更直接、更準(zhǔn)確地反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，以及學(xué)生從事電氣專業(yè)所達(dá)到的實(shí)際工作能力水平。
二、專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)
筆者學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心是電氣工程系下設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之一，籌建自2010年，一期投資四百余萬(wàn)元，是集無(wú)線電調(diào)試、電子設(shè)備裝接、機(jī)床維修、數(shù)控機(jī)床維修、機(jī)電一體化等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)橐惑w的綜合性教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，主要用于校內(nèi)技師班、高級(jí)班等高年級(jí)學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)面向校外承接企業(yè)培訓(xùn)和省市各級(jí)技能大賽。場(chǎng)地建成之后，先后承接了第三屆、第四屆全國(guó)技工院校技能大賽山東省選拔賽、中國(guó)技能大賽山東省選拔賽，共計(jì)三次省級(jí)大賽八個(gè)項(xiàng)目的比賽。電子設(shè)備裝接工場(chǎng)地主要功能是教給學(xué)生通過(guò)電腦軟件畫(huà)圖、制作電子線路板、焊接元件，并實(shí)現(xiàn)電路的某種控制。機(jī)電一體化設(shè)備模擬了工廠企業(yè)里自動(dòng)化流水線的控制過(guò)程。由于設(shè)備先進(jìn)且頗具規(guī)模、培訓(xùn)能力強(qiáng)、參賽成績(jī)好，筆者學(xué)院電子技術(shù)和機(jī)電一體化兩個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)被省勞動(dòng)廳確定為省級(jí)大賽培訓(xùn)基地。專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)的融合，提升產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)融合的能力。
三、全國(guó)技能大賽
全國(guó)技能大賽吸引了全國(guó)技工院校師生的熱情關(guān)注和積極參與。技能大賽在很大程度上促進(jìn)了技工院校教育教學(xué)方法的改革、學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的提高。學(xué)院要用技能大賽促進(jìn)大賽培訓(xùn)，用技能大賽促進(jìn)日常教學(xué)，用技能大賽促進(jìn)教師培訓(xùn)，用技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。參加技能大賽的學(xué)生除了表現(xiàn)為高超的技能技巧以及過(guò)硬的基本功外，還在比賽中表現(xiàn)出穩(wěn)定的心理狀態(tài)、規(guī)范的操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、安全意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且增加了自己的閱歷，提高了技能水平和職業(yè)素質(zhì)。取得較好成績(jī)的學(xué)生還可以為其他學(xué)生做出榜樣，鼓勵(lì)大家都參與進(jìn)來(lái)，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能大賽過(guò)程對(duì)職業(yè)素養(yǎng)形成有很多方面的影響。參加技能大賽過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)形成了認(rèn)真、務(wù)實(shí)、拼搏的精神和規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、安全的職業(yè)習(xí)慣。同時(shí)，參賽選手們也見(jiàn)識(shí)了其他學(xué)校的高水平競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，理解了裁判員和教練員的苦心。選手在比賽中遵守紀(jì)律、服從裁決，才會(huì)在比賽中放平心態(tài)，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。參加技能大賽培訓(xùn)的學(xué)生，暑假耐著酷熱在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，寒假不顧寒冷來(lái)突破自己的一道道難關(guān)，發(fā)揮了特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)。筆者學(xué)院在大賽中也取得了很優(yōu)異的成績(jī)，將進(jìn)一步強(qiáng)化核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)和要素保障，堅(jiān)持專家主導(dǎo)、選手主體的建設(shè)思路，把握好訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則要求、技術(shù)規(guī)范、訓(xùn)練考核、信息收集、管理保障等核心要素，充分發(fā)揮了學(xué)院外聘教授專家、技術(shù)顧問(wèn)、合作企業(yè)的作用，努力做到精準(zhǔn)集訓(xùn)，打造高水平的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)和比賽團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠、齊魯工匠做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)原則
