序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)教育的漏網(wǎng)之魚樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術 學生就業(yè) 能力培養(yǎng)

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，是各類中職院校計算機類的一個熱門專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡信息化的高速發(fā)展，很多中職學校每年都能吸引許多的初中畢業(yè)生報讀該專業(yè)。但在當下社會，中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)能力普遍偏低。我國作為一個人口大國，畢業(yè)生在就業(yè)上所面臨的壓力也較為巨大，根據(jù)有關調(diào)查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)率相比高校學生的就業(yè)率而言要低得多，造成這一問題的因素來自于很多方面。有效地解決這一問題，是中職學校校方和教育管理部門需要重視的問題。

一、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，中職畢業(yè)生在就業(yè)這一問題上存在著比本科生、高職生更加明顯的劣勢，如何有效提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率成為中職教育當下所面臨的難題。通過對中職學校就業(yè)率的數(shù)據(jù)分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)當下中職畢業(yè)生就業(yè)中的一些問題。

1.教師實踐經(jīng)驗存在不足，直接導致學生的專業(yè)技能學習的不夠全面，專業(yè)水平跟不上社會的要求，學生在課堂上所學習到的知識不足，間接影響了自身的能力因素。對就業(yè)情況產(chǎn)生不利的影響。

2.中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生普遍存在以下問題：在校所學內(nèi)容脫離了企業(yè)需求，在專業(yè)應用型和針對性上無法達到就業(yè)過程中企業(yè)所要求的標準，從而影響學生的就業(yè)選擇和就業(yè)正確率。

3.學生的思想道德水平、團隊合作能力及人際交往能力等方面的缺失，對中職學生的就業(yè)狀況產(chǎn)生了嚴重影響。

4.中職校方對學生就業(yè)工作落實不到位，對學生的就業(yè)分配、未來發(fā)展方向、實際工作經(jīng)驗等方面的工作沒有落實，導致學生在如何應對就業(yè)上存在部分空白，直接影響了學生的就業(yè)狀況，加劇了當下中職學生的就業(yè)劣勢。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)措施

中等職業(yè)教育可以在很大程度上增強民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實力，可以有效地提高國家高素質(zhì)勞動者的核心競爭力，是我國構(gòu)建和諧社會的基礎。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越大，在就業(yè)過程中，企業(yè)不單單只是對學生的知識與技能進行考量，計算機綜合素質(zhì)更是就業(yè)過程中所不能或缺的能力。所以，對于中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，在當下這個中職學生就業(yè)難、就業(yè)率低的情況下，就顯得更為重要了。

1.全面提高中職計算機專業(yè)學生綜合素質(zhì)。就業(yè)能力指的是一個多方面的，涵蓋了專業(yè)技能基礎、社會適應能力、自身綜合素質(zhì)等因素的統(tǒng)稱[1]。提高學生的就業(yè)能力，首先就要從提高學生的綜合素質(zhì)做起，而學生綜合素質(zhì)從總體上分為兩部分，分別是學生的專業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)，這兩個方面成為衡量當下中職學生就業(yè)能力的重點。

（1）學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，學生首先需要掌握的技術，就是計算機在各種網(wǎng)絡應用下的具體操作，有效鍛煉計算機技能，才足以應對越來越高的就業(yè)標準。

首先，學校方面需要加強學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，做到教材和課堂教學水平的提高，使中職網(wǎng)絡實踐教學達到更高的標準。同時，對于學生的技能素質(zhì)的考核要做到嚴格把關，避免出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚的情況。在規(guī)章制度上更要做到切實執(zhí)行，規(guī)范學生的技能素質(zhì)學習，有效做到學生學習中的正確把關。利用多媒體教學和游戲教學等方式調(diào)動學生學習積極性，也是當下中職教學中的有效方式，讓學生逐漸轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，讓傳統(tǒng)的中職化教育逐漸演變?yōu)橐詫W生積極探索為主的高效學習模式。從而達到了高效的專業(yè)技能培養(yǎng)，為學生今后的就業(yè)創(chuàng)造了一個良好的條件。

（2）學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在常規(guī)的教學過程中，學校只是單純地關注學生的技術能力和知識能力的儲備情況，往往都會忽略對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在今后的就業(yè)過程中，對于就業(yè)能力的考察中，人文素質(zhì)往往都會占有很大的比重，其對于學生的就業(yè)有著至關重要的影響，所以當下中職教育中，應該一改以往的教學理念，在提高學生技能培養(yǎng)的同時，對學生的人文素質(zhì)進行著重的關注。

首先，對于學生的知識面與所學知識類型，進行開拓創(chuàng)新，讓學生了解更多專業(yè)以外的知識點，拓展學生視野的同時，能有效地幫助學生建立正確的世界觀和職業(yè)觀，這是未來就業(yè)過程中的一個核心競爭能力。在進行技能教學的同時，開設道德教育、心理教育、素質(zhì)教育等建設精神文明的培訓課程，充分響應國家素質(zhì)教育全面發(fā)展政策的同時，又給予了中職學生道德修養(yǎng)的提升，為將來的就業(yè)提供了有效的基礎。定期在中職教學中開展專題的講座和報告，將社會的實際現(xiàn)狀與當下企業(yè)的就業(yè)形勢通過講座和報告的類型直觀地展示給學生，加以闡述和說明，讓學生對未來的工作形式和未來自身的發(fā)展方向有一個明確的認識，為將來的就業(yè)提供有力保障。

2.提高中職計算機專業(yè)教師的教學質(zhì)量。教師的教學質(zhì)量對學生的學習情況有著極大的影響，學生對于專業(yè)技能的掌握情況在很大一部分上都要取決于教師的課堂教學水平與教師自身的技能水平。但是在當下的中職計算機專業(yè)教學中，存在著普遍的教師理論與就業(yè)實踐相脫離的問題。教師的計算機專業(yè)知識系統(tǒng)程度不高，對就業(yè)的實際需求不了解，甚至于課堂上教授的東西已經(jīng)落后于當下的職業(yè)需求，這對于當下的中職教學造成了嚴重的影響[2]。因此提高中職計算機教師的教學水平及企業(yè)實踐技能成為當下中職學生就業(yè)能力培養(yǎng)中需要著重關注的問題。

（1）對教師進行統(tǒng)一的專業(yè)培訓，在保證教師教學水平達到教學要求以后，才能進行實際授課。在實行專業(yè)師資力量培訓的同時，可以聘請高校中的專業(yè)教師在中職課堂上進行走教授課，激發(fā)學生積極性的同時，有效保證中職教學水平不會存在斷層或者參差不齊等情況。

（2）加強學校與企業(yè)間的合作，在企業(yè)的實習工作中，鍛煉教師的實際操作能力和社會適應能力，在課堂教學中有效保證教學質(zhì)量，同時也為學生未來的實習及就業(yè)打下了基礎。

3.課程設計與教學方法的改善。中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學相對于其他學科，其學科內(nèi)容繁雜多樣、實踐性強，在當前的中職課程學習狀況上，表現(xiàn)出來的教育效果都沒有達到預期估計，所以針對中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程設計與教學方式，適當?shù)馗纳聘軒椭新殞W生更好地進行專業(yè)技能的學習。

（1）在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程上的改善，首先需要考慮的就是就業(yè)問題，中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的開設就為了學生通過學習之后能夠更好地適應工作的需求，所以課程安排上應該更加具有針對性，只有合理的課程安排，才能讓學生在今后的就業(yè)形式中獲得更大的優(yōu)勢。學校需要在這一方面結(jié)合社會工作形勢及專業(yè)特點進行合理分析后，對課程進行有效改善。

（2）在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學方式上的改善，首先應該將當下重理論輕實際的教學模式予以改變，在當下越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，只有掌握更好的實際操作能力，適應企業(yè)，才能在未來的就業(yè)道路上走得更加堅實穩(wěn)定。

三、結(jié)語

綜上所述，中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生當下的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴峻，存在的問題較為明顯。所以，就當下如何改善中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)情況，本文給予了幾點建議和合理的分析，為今后中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生就業(yè)提供了參考，希望未來中職教育可以做得更好，為我國教育事業(yè)創(chuàng)造一個更好的明天。

參考文獻

第2篇

關鍵詞 體育教學 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-0126-02

面對新世紀的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育的推行，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，已成為素質(zhì)教育的一個重要課題。未來歸根結(jié)底是知識和科技的競爭，因此要求教育提供大量創(chuàng)新人才，以滿足社會發(fā)展和各種競爭的需要。職業(yè)教育為社會輸送大批的中等專業(yè)技術人員，處于生產(chǎn)的第一線，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力將會對生產(chǎn)的提高、經(jīng)濟的增長、社會的前進起著重要作用。作為職業(yè)教育的一名體育教師，應該看清這一形勢，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為重點列入到教學目標中去，把它融入到平時的教學中去，為創(chuàng)造性人才的成長提供必要的動力支持。

一、激活學生創(chuàng)新激情，引發(fā)學生創(chuàng)新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生對體育課認識的傾向和情緒狀態(tài)，直接關系到學生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否。所認興趣是學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素。一個人創(chuàng)造思維成果，無一是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣情況下所取得的。在體育教學中如何培養(yǎng)學生興趣，激活學生創(chuàng)新激情，我是從以下幾方面著手的。

1．優(yōu)化教學環(huán)境

傳統(tǒng)的教學環(huán)境有太濃的肅殺氣氛，太多的條條框框，限制了學生的思維，束縛了學生的想象力，這與培養(yǎng)創(chuàng)新精神是格格不入的，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的開發(fā)必須在自由的、安全的氣氛中才能進行。這樣學生才能獲得良好的心境、積極的情感，會使他們原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。因此，教師在課堂上，要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)設一種民主、平等、信任的課堂氣氛，減少對學生思維和行為的無謂限制，不對學生獨特的想法進行批評或挑剔，形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。

2．優(yōu)化體育課場地的設計

根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計練習場地，能激發(fā)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。如教前后滾翻時，把小體操墊擺放成圓圈形，學生向前滾動時如葵花向陽，向后滾翻時如鮮花綻放。又如一堂課中一種器材（可樂瓶），在教學跑跳教材時既可排成彩色線條的跑道，又可擺放成各種圖案讓學生進行跳躍練習。新穎的教學環(huán)境有利于激活學生的創(chuàng)新精神。

3．優(yōu)化教具、學具

現(xiàn)在的學校體育器材，一是大，二是少，且競技項目的色彩又特別濃。在較短的體育課時間內(nèi)，這種器材真正被學生所利用的時間不多，要改變這種現(xiàn)狀，一是對教材進行再改造，如足球可在一個場地上設置多個球門；秧歌舞可讓學生拿2條手絹進行練習；自制的沙袋可縫2條彩帶，投擲時空中飛舞。教學器材的改革從某種程度上說是讓全體學生參與教學創(chuàng)新的有效途徑，讓學生自制體育小器材更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

4．優(yōu)化師生關系

體育課堂教學不講民主，是扼殺學生創(chuàng)新能力的罪魁禍首。課堂上我講你聽，我問你答，我示范你練習，學生順著教師教案去想、去答、去練，成為灌注知識的容器，這樣并無創(chuàng)新知識可言。在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應首先創(chuàng)設一種和諧的師生關系，用愛心去感染學生，為學生提供良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生探索新知識的欲望，培養(yǎng)學生的興趣和習慣。對不同程度的學生給予不同的問題和練習要求；對于那些較難的問題和練習，允許學生間討論和幫助，也允許學生對答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學生尋求多元的學習目標、方法，學生的創(chuàng)新性學習意識也更強烈。

二、激活學生創(chuàng)新思維，樹立成功教育意識，讓探究成為樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

奧托曾說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它”。人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識，根據(jù)小學生身心、認知特點，在體育教學中，對教材進行再改造，創(chuàng)設特定的情境，是既能引發(fā)學生學習動機，又能啟迪學生思維的一種有效教學策略。在學生未掌握某種運動技術之前，在學生未理解某種動作結(jié)構(gòu)的關鍵點時，在教材出現(xiàn)難點，學生受阻時，在某一練習可能有多種方法來完成時引導學生討論，為學生提供一個思想摩擦碰撞的時間、空間，以此來激活學生創(chuàng)造思維。

1．找準突破口

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須遵循學生的認識規(guī)律，適應學生的心理需要，必須重視、考慮學生認識水平、接受能力、學習習慣等。因此，體育教師必須立足于實際，分層分類推進。

2．超越就是創(chuàng)新

在教學過程中，學生已形成了教師中心論、書本中心論，促使他們形成不善于發(fā)揮主觀能動性、不善于思考的壞習慣，從而形成思路狹窄，人云亦云的不良趨勢。因此在教學中，教師要積極引導學生，使他們明白書本、教師不是權(quán)威，要想獲得更深的知識，還需要自己不斷地開拓創(chuàng)新。教師還應該不時地指導他們用逆向思維、分散思維、另辟蹊徑的方式來挑戰(zhàn)現(xiàn)有的知識和技術，從而使學生超越自我，發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法。

3．學習就是創(chuàng)新

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非是脫離學生學習的主要目標軌跡，而是要更加積極地引導學生在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找解決問題的方法。在體育教學過程中，出現(xiàn)了有些學生好動，體育知識嚴重缺乏，上課又不專心聽講，課內(nèi)課外不注意練習鞏固的現(xiàn)象，針對這些，教師應該有目的地對他們進行指導，教育他們知識是進行創(chuàng)新的后盾，并且要求他們處理好知識的廣博與專業(yè)化的矛盾，以備自己以后在某些方面有所建樹。

4．參與就是創(chuàng)新

有些學生對體育有一種恐懼心理，一到體育課上，整個人懶散，提不起精神，連參與都成問題，更不用說創(chuàng)新了。針對這些，應該引導學生，使他們明確參與就是創(chuàng)新的觀念，鼓勵他們積極投身于鍛煉，使他們在相互活動與交流中碰撞新的知識火花，從而逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維習慣和心理定勢。

三、運用變式教學，教法有新意，激發(fā)學生學習的興趣

傳統(tǒng)的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學生只是一個盛放知識的容器?，F(xiàn)在，我們在教學中，應面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學習為主動學習，運用能激發(fā)學生學習興趣的先進的教學方法，使學生在主動的學習中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，以而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在一堂體育課上，我讓學生以體育活動的形式，表現(xiàn)“忽然間遇上傾盆大雨”，并給他們5分鐘時間準備。練習口令下達后，有些學生以跳躍的形式越過假想的“小河”，有些學生拉著“病號”急速跑向“安全區(qū)”，有些學生則以沖剌的形式來逃避“雨淋”，還有些學生則一邊學動物跳，一邊口里喊著“暴雨來了，快回家吧！”如此等等，在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我表現(xiàn)的機會，學生的學習興趣一下子就提高了，這樣的課受到學生普遍歡迎。

四、給學生思考討論的時間，并指導學生學習思考和討論

在教學中安排一定的時間，讓學生獨自思考或相互交流學習情況和心得，或討論某一問題。思考或討論的內(nèi)容可包括，我學習得如何？我在學習中遇到什么問題？我是怎樣解決的？我是怎樣改正自己錯誤動作的？我采用的方法與教師教的有什么不一樣？鼓勵每一個學生都積極發(fā)言，而且要放開講，其實孩子們的一些看法與解決問題的方式，往往是教師意想不到的，這種思考和討論對學生的能力培養(yǎng)是多方面的。

五、鼓勵學生的自主性、獨立性和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是一個漸進的過程，體育教師應根據(jù)不同的教學對象，不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1．運用自主學習法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

所謂自主學習法是指學生掌握了一定的基礎知識后，能積極、主動地進行學習。在教學過程中，有些體育項目的動作學生自己能學會的，或是以前學過的，教師就不要講了；學生之間通過相互幫助能完成的動作，就不需要教師參與；學生解決不了的，師生共同討論解決，盡量為學生提供更多的機會去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增加學生的自學能力，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

在教學實踐中，我先把學生帶入一定的知識氛圍中，通過講解、示范誘發(fā)引導，然后放手讓學生自己去多練、多問。如在健美操的教學中，我在教完一套完整的健美操后，讓學生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，還讓學生學會健美操“由上到下，由軀干到四肢”的創(chuàng)編方法。然后，教師又因勢利導，在平時課上準備活動中分別讓2-3個學生表演二節(jié)自編自排健美操。通過這種自主學習，學生的作業(yè)不僅有良好的創(chuàng)意，而且還有一定的健身效果，課堂氣氛也較融洽、自然。

2．運用情景教學法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

所謂情景教學法就是讓學生身處一定的環(huán)境中，抓住事物本質(zhì)，融入自己的感情來進行鍛煉，從而達到強身健體的一種教學方法。學生由于受到社會、家庭的影響，往往具有個體差異性，在一定環(huán)境中做同一件事，會有各種各樣的方法和意見。教師在這期間，千萬不可扼殺學生的積極性，應該多鼓勵，多引導，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智。如在課上，我讓學生用5分鐘的時間準備一個“敵我雙方”交戰(zhàn)的場面，并且要用體育運動的方式。學生思維活躍，積極性極高。當我宣布“開始”，同學有的做出“搏擊”的動作，有的做出去追趕“漏網(wǎng)之魚”，有的做出“進戰(zhàn)壕”的準備，有的“扛著擔架”去搶救傷員等等，可以說是五花八門，各式各樣。就在這短短的時間內(nèi)，學生的速度、力量、彈跳等身體素質(zhì)得到了發(fā)展，而且還培養(yǎng)了學生的個性，使學生能充分展示出自己的能力，這些都有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3．運用聯(lián)系教學法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

所謂聯(lián)系教學法就是學生能把已學過的不同知識相互滲透、相互聯(lián)系、相互影響，從而促進自身的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要以淵博的知識作為后盾，以具有縱橫交叉聯(lián)系的能力為條件。體育是一門綜合學科，它涉及到人文科學、自然科學、軍事學等等，有利于聯(lián)系教學的展開。如一堂鉛球課，為了糾正學生出手角度偏高或偏低的毛病，在課上，我就啟發(fā)學生運用物理學中的拋物線來思考、糾正。這不僅讓學生改正了這一錯誤動作，而且也讓學生再次鞏固了物理學知識。這樣持之以恒，不僅培養(yǎng)了學生舉一反三的能力，還為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作了準備。

綜觀上述，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并非一定要讓學生有什么偉大的創(chuàng)造，而是應該著重于形成創(chuàng)新觀念和意識，并把這種觀念和意識滲透到自己的學習和生活中去，形成一種主動思考、勇于探索、勤于動身、積極參與的良好習慣，在教學中始終引導學生走創(chuàng)新學習之路。