發(fā)布時(shí)間：2024-01-02 15:02:40
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的誠(chéng)信案例分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
結(jié)束了《壓強(qiáng)》這章內(nèi)容后，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)橡膠管里面注入水后，當(dāng)水靜止后發(fā)現(xiàn)橡膠管兩端開(kāi)口處的液面會(huì)保持相平，這個(gè)是液體壓強(qiáng)中連通器的原理?，F(xiàn)在對(duì)橡膠管的進(jìn)一步改變下，把橡膠管中間下垂的部分用手慢慢提起來(lái)，隨著中間高度逐漸高于橡膠管開(kāi)口時(shí)，請(qǐng)問(wèn)：橡膠管中間的水會(huì)不會(huì)流
下來(lái)？
如果水會(huì)下降，那水面在四段彎折的橡膠管中該如何分布，是四個(gè)液面都相平嗎？此時(shí)還是連通器嗎？
如果水不會(huì)流下來(lái)，請(qǐng)分析原因可能是什么？能支撐起水柱的高度可以達(dá)到多高？
或者有其他不同的情況，請(qǐng)說(shuō)明現(xiàn)象和原因。
當(dāng)這個(gè)問(wèn)題一出，立即引起學(xué)生激烈的討論。
絕大多數(shù)學(xué)生憑感覺(jué)認(rèn)為：水會(huì)下降，然后橡膠管里四段液面相平，根據(jù)連通器原理。
對(duì)于學(xué)生這樣的猜想，我進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：
第一：如果是連通器，那中間上端部分應(yīng)該開(kāi)口才合理！
第二：如果橡膠管中間的水柱會(huì)流下來(lái)，那空出來(lái)的部分豈不是成了真空？大氣壓能允許這段真空存在嗎？
在學(xué)生思考我提出的兩個(gè)疑問(wèn)后，就開(kāi)始猶豫起來(lái)，感覺(jué)水不會(huì)流下來(lái)，而是連在一起成駝峰形狀。
看到學(xué)生開(kāi)始將信將疑，不知所措時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)建議：“當(dāng)遇到不敢確定事實(shí)會(huì)是什么情況時(shí)，大家覺(jué)得最好的解決方案是什么？”
學(xué)生都異口同聲回答：“做實(shí)驗(yàn)！”
“非常好！請(qǐng)大家這周末回家找跟管子，然后注入水來(lái)完成這項(xiàng)課后小實(shí)驗(yàn)，下周一把實(shí)驗(yàn)報(bào)告交上來(lái)?！?/p>
以下是一個(gè)學(xué)生所做的課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
探究對(duì)象：液體。
實(shí)驗(yàn)器材：一根醫(yī)用止血帶。
報(bào)告人：初二（8）班王冰云。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：
1.在止血帶中注入一定量的水，并滴入三至五滴的藍(lán)墨水。（使觀察更加方便）
2.水平放置止血帶（使其內(nèi)部液面相平）。如圖1。
4.看到現(xiàn)象，做出報(bào)告。
現(xiàn)象：用手指漸漸將止血帶下端向上凸時(shí)（或從止血帶的中部向上拉），水不會(huì)因擠壓而迸濺出來(lái)甚至?xí)S著凸出的高度增加而漸漸逆流。
原因：因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)大于墨水的壓強(qiáng)，所以墨水將不會(huì)因此而迸濺。
案例分析：經(jīng)過(guò)課后實(shí)驗(yàn)，大家恍然大悟，原來(lái)一直習(xí)慣性地認(rèn)為水會(huì)從高處往低處流，可實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接否定了大家的一貫的認(rèn)知，從而激發(fā)大家“追根究底”的動(dòng)力，尋找真理。我們知道一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支撐起約10.3米的水柱，所以橡膠管中間的水不會(huì)流下來(lái)，而會(huì)被大氣壓支撐起來(lái)。其實(shí)這也是生活中建房子常用到的“水平線”。也有些學(xué)生在操作過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)其他現(xiàn)象，如，中間有段空氣柱等。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，為什么“覆杯實(shí)驗(yàn)”如果不用硬塑料片蓋住杯口，大氣壓就無(wú)法支持水柱呢？出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原理是不同的，有的是超出課堂所學(xué)知識(shí)的范疇，所以學(xué)生會(huì)把出現(xiàn)的疑問(wèn)或通過(guò)上網(wǎng)找資料，或直接請(qǐng)教老師，不管是哪種方式都可以讓學(xué)生更加豐富知識(shí)，增強(qiáng)求知欲，起到拋磚引玉的教學(xué)目的。而且學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，印象會(huì)更加深刻，感性認(rèn)知會(huì)更強(qiáng)烈。
【教學(xué)反思】
教學(xué)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課中，學(xué)生們看到“幾何畫(huà)板”作出的圖形是既驚訝又好奇，所以，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容更是迫不及待地要弄明白。教師讓學(xué)生觀察，由學(xué)生歸納出函數(shù)y=sinx的圖象變換到函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象的變化規(guī)律，并且掌握函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象與字母φ、ω、A的關(guān)系，借助計(jì)算機(jī)“幾何畫(huà)板” 軟件的動(dòng)態(tài)拖動(dòng)功能，在教學(xué)中，很容易地得到豐富的三角函數(shù)圖象.這樣，學(xué)生就很容易通過(guò)自己的參與、探索觀察與歸納，深刻理解φ、ω、A這三個(gè)系數(shù)對(duì)三角函數(shù)y=Asin（w x+φ）圖象的影響，擴(kuò)大了教學(xué)容量，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)效率有了很大的提高。從而培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維方法，觀察能力和實(shí)踐能力，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”的動(dòng)畫(huà)功能提供學(xué)生思考問(wèn)題和探索問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)思維”和抽象思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)，做到“情景——誘導(dǎo)——觀察——探索——總結(jié)”教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)理念。所以上課時(shí)要通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得新知識(shí)，并形成一定的探究和創(chuàng)新等能力。在本節(jié)課中通過(guò)“幾何畫(huà)板”軟件的動(dòng)畫(huà)功能，帶著問(wèn)題不斷的探索函數(shù)圖象的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，開(kāi)闊學(xué)生的視野， 使學(xué)生掌握本節(jié)課的重要知識(shí)，并形成一定的探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新能力.通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生能夠用“幾何畫(huà)板”從千變?nèi)f化的變式中尋找到三角函數(shù)變化規(guī)律本質(zhì)，從而使學(xué)生能夠很好掌握函數(shù)從y=sinx圖象到y(tǒng)=Asin（ωx+φ）的圖象的變化過(guò)程。 學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，既加深了對(duì)知識(shí)的透徹理解，又培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)方法，這是的引導(dǎo)探究式教學(xué)法優(yōu)勢(shì)所在。利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)測(cè)量、跟蹤軌跡和快速作圖功能進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！耙詫W(xué)生為主體”是我們教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想.也是新課改新課標(biāo)的重要指導(dǎo)思想。
教學(xué)反思
這節(jié)課通過(guò)“幾何畫(huà)板”做圖演示，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心；在制作圖象過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察，討論后得出結(jié)論，最后讓學(xué)生動(dòng)手通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)作圖，樹(shù)立起數(shù)形結(jié)合的概念，然后利用電腦動(dòng)態(tài)演示圖象變換的過(guò)程，學(xué)生直觀的看到各參數(shù)對(duì)函數(shù)圖象的影響，打破了傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷；圖象變換的原因加深了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，教師指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到前所未有的成效。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：每個(gè)知識(shí)都應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、探究、體驗(yàn)來(lái)獲得。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”的動(dòng)畫(huà)功能提供學(xué)生思考問(wèn)題和探索問(wèn)題的空間。觀察函數(shù)中的參數(shù)的變化帶來(lái)的圖象的變化，從而根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)能夠很好的運(yùn)用于新課程改革，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這也正是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的好處所在。
“這件事和我沒(méi)有關(guān)系?！边@是許多同學(xué)在集體中常說(shuō)的一句話。這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女身上已不足為奇，父母?jìng)儼炎约旱暮⒆右暈椤罢粕厦髦椤?“小皇帝”“小公主”，以一種“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態(tài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在細(xì)心的呵護(hù)著“祖國(guó)的花朵”。加上較為優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，更滋長(zhǎng)了孩子們的嬌柔任性、固執(zhí)蠻橫，和同學(xué)相處常常缺乏相互合作和寬容精神，缺乏集體榮譽(yù)感。他們往往為一點(diǎn)小事就心存芥蒂，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈，缺少集體主義和協(xié)作互助的理念。
社會(huì)、國(guó)家是個(gè)大集體，學(xué)校、班級(jí)、家庭是小集體，當(dāng)個(gè)人的利益與集體的利益相矛盾時(shí)，我們?cè)撊绾芜x擇呢？作為集體的一份子，我們又該如何為集體的成功而努力？
對(duì)于五、六年級(jí)小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在個(gè)人自主意識(shí)顯現(xiàn)的過(guò)渡階段，心理認(rèn)知逐漸發(fā)生巨大變化的時(shí)期，尤其即將進(jìn)入青春期，此階段也是最易引起心理沖突的時(shí)期。這時(shí)候更是建立團(tuán)隊(duì)理念、集體意識(shí)最佳時(shí)機(jī)。依照小學(xué)生的心理特點(diǎn)，《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》指出小學(xué)生的心理健康課要以游戲活動(dòng)為主，在游戲中學(xué)習(xí)，在趣味活動(dòng)中領(lǐng)悟體會(huì)和成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)個(gè)人對(duì)集體成敗的作用與影響。
2.感受集體中我們需要相互幫助、溝通、包容、合作。
3.體會(huì)“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)。
4.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，建立責(zé)任心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受集體的成功需要我們相互幫助、溝通、包容、合作。
2.體會(huì)“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)。
3.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，建立責(zé)任心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：幻燈、小紅旗、軍帽、獎(jiǎng)狀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一支藍(lán)色水彩筆。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、熱身活動(dòng)
1.熱身活動(dòng)：規(guī)劃“藍(lán)”圖
游戲準(zhǔn)備：事先通知同學(xué)們一人帶一只藍(lán)色水彩筆，每一組發(fā)一張A4的紙，口令一響，一人一筆寫(xiě)“藍(lán)”字。
游戲規(guī)則：一次只能一個(gè)人離開(kāi)座位，最快最好寫(xiě)完“藍(lán)”組獲勝。
2.引入主題：
師：請(qǐng)獲勝組分享體會(huì)。
師：集體的成敗和每一個(gè)人都有密切的關(guān)系。
二、游戲活動(dòng)
游戲：A計(jì)劃演習(xí)
（一）組織隊(duì)伍 明確責(zé)任（同學(xué)自我完成，時(shí)間2分鐘）
1.每隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)一名（負(fù)責(zé)游戲中所有組織工作）;
2.旗手一名（有號(hào)召能力，負(fù)責(zé)舉旗，領(lǐng)呼口號(hào)）;
3.起一個(gè)隊(duì)名，一句你們隊(duì)的口號(hào)，寫(xiě)在紙上。
（二）游戲內(nèi)容
師：前方打仗后方支援，前方需要：
1.子彈10發(fā)（藍(lán)色水彩筆）
（第一輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)集體的成功需要我們每個(gè)人的努力。
2.奧運(yùn)五環(huán)（用紅領(lǐng)巾綁成，兩條紅領(lǐng)巾一個(gè)環(huán)）
（第二輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)在集體中我們需要包容、溝通、合作。
3.右腳鞋子6支
（第三輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)當(dāng)個(gè)人與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，以集體利益為先，學(xué)會(huì)相互幫助、勇?lián)?zé)任。
三、總結(jié)分享
師：表彰“A計(jì)劃行動(dòng)”獲勝組。
生：體會(huì)“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)。
四、重溫集體的魅力（實(shí)踐反饋）
師：按教師手勢(shì)所示人數(shù)，起立“江南style”
生：再次感受集體的魅力、力量和快樂(lè)。
五、心靈分享
生：將心得寫(xiě)在“小心上”，貼在“大心”上。
六、創(chuàng)新開(kāi)拓
合唱校歌
播放視頻（同學(xué)們平時(shí)的生活錄影）
現(xiàn)場(chǎng)班級(jí)留影
呼班級(jí)口號(hào)
課后反思：
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育小學(xué)課本，烏魯木齊市地方《健康》教材四年級(jí)上冊(cè)一課心理健康篇。因?yàn)榍懊娑啻螄L試四年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生完成此課，但年齡段的不同學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力和主動(dòng)能動(dòng)性都受到限制和影響，所以本次教學(xué)由六年級(jí)學(xué)生配合完成。本節(jié)課通過(guò)五個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，逐步的讓每個(gè)同學(xué)都參與活動(dòng)中，在游戲中體會(huì)是什么是團(tuán)隊(duì)？意識(shí)到集體的勝利需要我們每一個(gè)人的努力才能取得成功。并且在游戲過(guò)程中激發(fā)同學(xué)們學(xué)會(huì)如何與他人合作、溝通，體會(huì)合作帶來(lái)的快樂(lè)和成功。能夠有效的在短暫的課堂中建立集體意識(shí)和較強(qiáng)的責(zé)任心。
45分鐘的課堂，教師僅用簡(jiǎn)短的言語(yǔ)組織課堂，始終扮演一個(gè)組織者的角色，給學(xué)生30-35分鐘的時(shí)間充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。熱身和第一環(huán)節(jié)游戲中，同學(xué)們按規(guī)則，組織隊(duì)伍、明確責(zé)任和分工。第二環(huán)節(jié)，同學(xué)們體會(huì)集體的成敗和我們每一個(gè)成員密不可分。意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和凝聚力的重要性。第三環(huán)節(jié)，先是靜默無(wú)言完成活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)由于溝通不暢引發(fā)的團(tuán)隊(duì)合作出現(xiàn)問(wèn)題，于是經(jīng)過(guò)討論分析，再次重復(fù)游戲，這一次可以充分的溝通，第二次討論分析得出結(jié)論――溝通與合作對(duì)集體成敗的影響。第四環(huán)節(jié)，考驗(yàn)同學(xué)們?cè)诩w利益和個(gè)人利益出現(xiàn)矛盾沖突的時(shí)候我們會(huì)怎么選擇，通過(guò)游戲感悟關(guān)鍵時(shí)刻犧牲個(gè)人的利益的心理感受，同時(shí)犧牲個(gè)人利益時(shí)集體取得成功時(shí)的心理體驗(yàn)。
整堂課各環(huán)節(jié)由學(xué)生自主組織、學(xué)習(xí)、討論完成。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們建立集體的概念，并體會(huì)集體的成敗和我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，還要通過(guò)游戲活動(dòng)感悟與學(xué)習(xí)、體會(huì)集體中的相互幫助、溝通、包容、合作，并分享“集體榮譽(yù)”帶來(lái)的心理感受及成功的喜悅體驗(yàn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神，建立責(zé)任心是一件不容易的事情。
【關(guān)鍵詞】建筑深基坑；基坑支護(hù)；技術(shù)管理
中圖分類(lèi)號(hào)： TV551 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、引言
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，建筑業(yè)蓬勃發(fā)展．城市中心為了節(jié)省建筑用地和滿足停車(chē)位要求，各地人防管理部門(mén)、城市規(guī)劃部門(mén)均要求新建工程必須按一定比例建設(shè)戰(zhàn)時(shí)防空地下室平時(shí)作為地下停車(chē)場(chǎng)和設(shè)備用房的地下室。在給城市提供寶貴的建筑空間的同時(shí)．與基坑有關(guān)的安全事故也時(shí)有發(fā)生。輕者基坑邊坡位移，周邊道路、建筑物開(kāi)裂；重者基坑整體失穩(wěn)破壞．傾覆坍塌，人員傷亡，周邊市政管網(wǎng)遭到破壞．毗鄰房屋結(jié)構(gòu)安全受到影響建筑深基坑的安全隱患和事故已經(jīng)引起各級(jí)政府建設(shè)行政主管部門(mén)和業(yè)內(nèi)人士的高度關(guān)注住建部于2009年5月印發(fā)《危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法》(建質(zhì)[2009]87號(hào))，文中要求深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案及深基坑工程專項(xiàng)施工方案均必須通過(guò)專家論證會(huì)．可見(jiàn)其重要性。
二、中心城區(qū)建筑深基坑的特點(diǎn)
中心城區(qū)建筑深基坑主要有如下特點(diǎn)：基坑周邊接近建筑用地紅線．基坑支護(hù)不允許超越紅線，基坑周邊地下存在大量電纜、光纜、給排水管道、液化氣管道和城市道路等基坑支護(hù)要求嚴(yán)格控制支護(hù)結(jié)構(gòu)的位移和地面、管道的變形；基坑深度超過(guò)鄰近建筑物基礎(chǔ)的埋深．基坑土方開(kāi)挖及降水不能影響鄰近建筑的結(jié)構(gòu)安全基坑周邊需要材料堆場(chǎng)．可供材料、土方運(yùn)輸?shù)牡缆肥芟蓿又ёo(hù)要考慮該處的地面超載等等有的基坑邊還存在古建筑或古樹(shù)等，須重點(diǎn)保護(hù)。總之．城市中心區(qū)建筑深基坑工程的特點(diǎn)是周邊環(huán)境因素復(fù)雜．須監(jiān)測(cè)保護(hù)的項(xiàng)目多．基坑支護(hù)不僅要滿足本基坑工程土方的開(kāi)挖要求。同時(shí)還要保護(hù)好周邊的環(huán)境。
三、建筑深基坑事故的主要表現(xiàn)形式和原因
(1)深基坑工程施工中的安全事故主要表現(xiàn)形式有：
1)基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)局部破壞．局部側(cè)壁出現(xiàn)塌方，擋土樁出現(xiàn)開(kāi)裂。
2)基坑截水帷幕功能失效．基坑大量進(jìn)水或涌沙、涌泥。
3)基坑底部土體嚴(yán)重隆起。
4)基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重位移或破壞、或地下降水不當(dāng)引起基坑周邊道路、地下管線、建筑物變形、破壞。
5)基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)整體失穩(wěn)坍塌，嚴(yán)重影響周邊的環(huán)境
(2)引起建筑基坑工程事故的主要原因有：
1)地址勘察單位提供的基坑巖土勘察資料不準(zhǔn)確，不完整
2)設(shè)計(jì)單位提供的基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案不合理或存在嚴(yán)重的安全問(wèn)題
3)施工單位對(duì)基坑工程不重視，未按規(guī)定編制可行的施工方案而隨意施工
4)基坑工程施工方案存在嚴(yán)重的缺陷
5)施工單位雖編制了切實(shí)可行的施工方案，但是在施工中為了省造價(jià)或趕工期而未按方案實(shí)施。
6)監(jiān)測(cè)單位提供的監(jiān)測(cè)資料不及時(shí)或資料有誤、不完整
7)基坑工程施工中遇到突發(fā)事故沒(méi)有切實(shí)可靠的應(yīng)急處理方案
8)其他不可預(yù)知的因素或自然災(zāi)害引起的基坑事故
四、建筑深基坑工程安全控制要點(diǎn)
(1)建筑基坑工程巖土勘察報(bào)告應(yīng)準(zhǔn)確完整巖土工程勘察報(bào)告(以下簡(jiǎn)稱勘察報(bào)告)是基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案和降水方案的重要依據(jù)．其是否準(zhǔn)確完整將對(duì)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生重大的影響?？辈靾?bào)告應(yīng)滿足《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》JGJ120―2012要求的深度，如基坑勘探點(diǎn)的位置、深度、間距，各含水土層地下水的埋深分布、水量大小、變化幅度、滲透參數(shù)、影響半徑等?！犊辈靾?bào)告》應(yīng)提供“基坑支護(hù)主要參數(shù)值”，如各土層的重度、內(nèi)聚力、摩擦角、樁周土的側(cè)阻力特征值等?！犊辈靾?bào)告》還應(yīng)查明基坑周邊環(huán)境條件，如周邊建筑的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、層數(shù)、位置、基礎(chǔ)形式、埋深；周邊地下管網(wǎng)的分布、埋深；周邊道路的位置、寬度、道路行駛情況、最大車(chē)輛荷載等．并提出基坑支護(hù)的建議方案
(2)建筑深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案應(yīng)做到技術(shù)先進(jìn)、安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理、切實(shí)可行。
l基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案對(duì)基坑工程的安全起關(guān)鍵性作用。基坑支護(hù)設(shè)計(jì)．其核心是為地下室基坑土方開(kāi)挖施工提供技術(shù)支持基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案主要包含如下內(nèi)容：
①用于基坑擋土的支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
②用于排水、隔水的地下水處理方案：
③用于土方分層開(kāi)挖的側(cè)壁支護(hù)方案：
④對(duì)周邊環(huán)境的保護(hù)方案；
⑤對(duì)支護(hù)結(jié)構(gòu)、工程樁、周邊環(huán)境的監(jiān)測(cè)方案等。
2)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)執(zhí)業(yè)人員應(yīng)具備一定的巖土工程和建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．并以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。
一級(jí)基坑工程支護(hù)應(yīng)由注冊(cè)巖土工程師和一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師聯(lián)合設(shè)計(jì)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案要做到技術(shù)先進(jìn)、安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理，確?；庸こ碳爸苓叚h(huán)境的安全．主要考慮以下幾個(gè)方面：
①基坑支護(hù)設(shè)計(jì)前．要仔細(xì)研究勘察報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容，并到現(xiàn)場(chǎng)查明基坑周邊環(huán)境條件如基坑所處位置的地形、地貌、地質(zhì)成因、各土層的物理指標(biāo)，水位的高低及水壓力的大?。夯又苓吔?構(gòu))筑物、地下管網(wǎng)、道路等情況。對(duì)勘察報(bào)告描述不清或數(shù)據(jù)明顯有誤的地方．要求提出專項(xiàng)勘察．補(bǔ)充修正。
②支護(hù)設(shè)計(jì)方案比選。應(yīng)針對(duì)基坑深度、規(guī)模、周邊環(huán)境的情況盡可能設(shè)計(jì)多種方案．并進(jìn)行技術(shù)、安全、經(jīng)濟(jì)比較后，選擇安全經(jīng)濟(jì)型的設(shè)計(jì)方案。對(duì)于工程等級(jí)為一級(jí)．基坑開(kāi)挖深度大于4m。或地質(zhì)條件、周邊環(huán)境和地下管線復(fù)雜，或毗鄰建筑物安全的基坑工程．設(shè)計(jì)方案應(yīng)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)豐富的專家進(jìn)行技術(shù)論證
③基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案應(yīng)綜合考慮工程地質(zhì)與水文地質(zhì)條件，主體地下結(jié)構(gòu)要求，基坑開(kāi)挖深度，降排水條件．周邊環(huán)境對(duì)側(cè)壁位移的要求．基坑周邊荷載，周邊建(構(gòu))筑物基礎(chǔ)的類(lèi)型、埋深、間距，周邊道路、地下管線，當(dāng)?shù)厥┕すに囁剑邮┕ぜ竟?jié)變化．支護(hù)結(jié)構(gòu)合理使用期限等因素．做到因地制宜、因時(shí)制宜、技術(shù)先進(jìn)、安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理、切實(shí)可行目前國(guó)內(nèi)沿海軟土地區(qū)單層地下室常采
用的支護(hù)結(jié)構(gòu)有重力式水泥土墻、土釘墻、復(fù)合土釘墻、排樁。兩層及兩層以上地下室采用排樁加內(nèi)支撐，樁型有PHC管樁、鋼筋砼灌注樁、拉森板樁、三軸水泥攪拌樁(SMW工法)內(nèi)插型鋼、鋼管樁等，還有造價(jià)較高的地下連續(xù)墻．逆作拱墻等
(3)深基坑工程施工方法、土方開(kāi)挖順序應(yīng)與設(shè)計(jì)工況相一致。
基坑工程施工前．施工單位應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員，依據(jù)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)施工圖、巖土勘察報(bào)告、主體地下結(jié)構(gòu)施工圖、項(xiàng)目總體施工組織設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)行規(guī)范規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)等資料編制施工專項(xiàng)方案方案中主要包含以下內(nèi)容：
1)編制依據(jù)：相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程．施工組織設(shè)計(jì)，勘察報(bào)告，施工圖等；
2)工程概況：施工總平圖．工程等級(jí)．基坑開(kāi)挖深度、基坑面積、周長(zhǎng)，支護(hù)形式等：
3)施工方法：施工工藝，工藝流程。技術(shù)參數(shù)等：
4)施工計(jì)劃：人員、材料、設(shè)備、機(jī)械計(jì)劃．進(jìn)度計(jì)劃等：
5)安全組織：建立專項(xiàng)安全管理機(jī)構(gòu)：6)質(zhì)量安全保證措施：質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)方法，安全管理措施等：
7)降排水措施：
8)基坑及周邊環(huán)境監(jiān)測(cè)要求：
9)環(huán)境保護(hù)措施：
10)應(yīng)急預(yù)案等：
11)相關(guān)附圖及計(jì)算書(shū)。
如基坑工程屬于住建部規(guī)定的超過(guò)一定規(guī)模的危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程時(shí)．施工單位還要就該方案組織專家論證會(huì)?；油练介_(kāi)挖應(yīng)與土釘、錨桿及降水施工密切結(jié)合．開(kāi)挖順序、方法應(yīng)與設(shè)計(jì)工況相一致對(duì)于復(fù)合土釘墻施工必須符合“超前支護(hù)、分層分段、逐層施作、限時(shí)封閉、嚴(yán)禁超挖”的要求，做到動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、信息化施工。施工中遇到地質(zhì)情況與勘察報(bào)告不符或未探明的地質(zhì)等特殊情況。應(yīng)及時(shí)與設(shè)計(jì)、相關(guān)技術(shù)人員和專家會(huì)商，制定相應(yīng)的對(duì)應(yīng)措施．出現(xiàn)危險(xiǎn)征兆．應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。
關(guān)鍵詞：城市建設(shè)檔案；信息化；數(shù)字化；建設(shè)管理
一、引言
城建檔案是城市規(guī)劃、建設(shè)及其管理活動(dòng)中形成的極具保存價(jià)值的文字、圖表、音像等不同格式的文件資料，在我國(guó)城市建設(shè)中起著不可替代的作用[1]。而現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的城建檔案管理模式正逐漸被信息化以及數(shù)字化管理模式所取代，因此，相關(guān)部門(mén)十分有必要加強(qiáng)對(duì)這方面的研究實(shí)踐，以應(yīng)對(duì)未來(lái)城建檔案信息化管理工作中可能遇到的各種問(wèn)題。
二、當(dāng)前實(shí)行城市建設(shè)檔案信息化與數(shù)字化建設(shè)管理的現(xiàn)實(shí)意義
（一）有助于滿足當(dāng)前城建檔案管理需求
現(xiàn)如今，城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，產(chǎn)生了大量的城市建設(shè)檔案，而以往傳統(tǒng)的城建檔案管理模式卻難以與當(dāng)前城市建設(shè)形勢(shì)相匹配，使得城建檔案管理工作中總是暴露出一些問(wèn)題，比如工作效率低或者信息共享困難等。所以，現(xiàn)在的城建檔案管理必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極引進(jìn)以及使用信息化結(jié)合數(shù)字化管理的方式，以妥善處理城建檔案中紙質(zhì)檔案積壓等問(wèn)題。
（二）有助于提高城建檔案管理效率
在過(guò)去，城建檔案的存儲(chǔ)媒介為紙張，在檔案保存與管理過(guò)程中，受客觀因素影響很大，為了保存這些紙質(zhì)檔案，相關(guān)部門(mén)還需要在存儲(chǔ)環(huán)境以及檔案維護(hù)等方面投入大量Y本。盡管如此，紙質(zhì)檔案在管理過(guò)程中依然會(huì)因反復(fù)調(diào)閱而產(chǎn)生破損、字跡模糊或者丟失等問(wèn)題。這些都會(huì)嚴(yán)重影響到城建檔案管理效率。而在信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的靈活運(yùn)用，檔案管理人員可以將城建檔案管理從傳統(tǒng)模式解脫出來(lái)，將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子檔案，在優(yōu)化城建檔案管理方式的前提下，實(shí)現(xiàn)城建檔案管理的規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化，以發(fā)揮其應(yīng)有作用。
三、新時(shí)期強(qiáng)化城市建設(shè)檔案信息化與數(shù)字化建設(shè)管理的有效措施
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)城建檔案信息的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
想要實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)檔案的信息化與數(shù)字化管理，首先就要將檔案信息轉(zhuǎn)化為有生命力、流動(dòng)的資源，即數(shù)字化信息。相關(guān)部門(mén)需要配備統(tǒng)一化的信息設(shè)備，完成檔案部門(mén)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)全覆蓋，為機(jī)關(guān)、企業(yè)配備全、快、準(zhǔn)的檔案信息。與此同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)以及優(yōu)化，就檔案信息進(jìn)行自動(dòng)全文存儲(chǔ)、檢索、自動(dòng)標(biāo)引以及文檔信息系統(tǒng)的一體化管理等[2]。另外，城建檔案信息的存儲(chǔ)應(yīng)采取高容量載體，包括計(jì)算機(jī)的磁盤(pán)存儲(chǔ)系統(tǒng)以及光盤(pán)存儲(chǔ)系統(tǒng)等。以上述方式來(lái)應(yīng)對(duì)和解決檔案信息存儲(chǔ)難的問(wèn)題，同時(shí)還能幫助相關(guān)管理人員提高工作效率，減輕工作強(qiáng)度。最后，各檔案管理部門(mén)需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒其他檔案館信息化管理成功經(jīng)驗(yàn)，將城建檔案信息化建設(shè)納入到議事日程中來(lái)，特別是要注重城建檔案信息化管理的建設(shè)與政府電子政務(wù)建設(shè)的和諧統(tǒng)一向前發(fā)展，以帶動(dòng)自身進(jìn)步。
（二）做好電子檔案的保存工作
目前，存儲(chǔ)電子文件的媒介大多為化學(xué)磁性材料，從理論上講，這種材料是可以長(zhǎng)期保存的。但是由于電子文件的發(fā)展形成過(guò)程相對(duì)較短，實(shí)施貯存中的驗(yàn)證還比較缺乏，因此，在讀取光盤(pán)時(shí)會(huì)頻頻發(fā)生磨損現(xiàn)象，進(jìn)而影響到光盤(pán)內(nèi)電子文件的完整性，嚴(yán)重時(shí)還可能造成電子文件丟失等問(wèn)題。基于此，一些需要長(zhǎng)久保存且極具價(jià)值的電子文件，需要相關(guān)人員定期復(fù)制、檢查。
（三）加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高管理工作效率
相關(guān)部門(mén)必須要將提高檔案管理人員自身素質(zhì)以及工作能力作為重點(diǎn)，給予其足夠的學(xué)習(xí)以及深造機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高其知識(shí)水平以及理解水平。與此同時(shí)，還需要定期組織檔案管理人員學(xué)習(xí)最新的知識(shí)與技術(shù)，緊跟時(shí)展步伐，用科學(xué)的知識(shí)以及工作方式武裝自己，從而在工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。另外，在平時(shí)的城建檔案管理工作中，還需要定期對(duì)人員的能力及素質(zhì)進(jìn)行考核，加深其對(duì)知識(shí)的理解與掌握，不斷強(qiáng)化自身城建檔案信息化與數(shù)字化管理水平，以此來(lái)形成一個(gè)合理的、科學(xué)的信息化檔案管理平臺(tái)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，城市建設(shè)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)管理，不僅可以實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)檔案管理的歷史性跨越以及質(zhì)的突破，同時(shí)也能促進(jìn)我國(guó)檔案業(yè)的良性發(fā)展。對(duì)此，相關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)城建檔案信息的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，做好電子檔案的保存工作，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高管理工作效率，從而充分發(fā)揮城建檔案在城市建設(shè)中的關(guān)鍵性作用。
參考文獻(xiàn)：
在經(jīng)濟(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)新時(shí)代，與特定區(qū)域利益密切相關(guān)的區(qū)域集群創(chuàng)新作為獲取區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑日益凸現(xiàn)。國(guó)內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐證明，區(qū)域創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，隨著創(chuàng)新難度及創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的提高，創(chuàng)新不再是單個(gè)企業(yè)的活動(dòng)，而是嵌入集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的各主體間相互作用及其合作的過(guò)程。通過(guò)推進(jìn)區(qū)域內(nèi)新技術(shù)、新知識(shí)的產(chǎn)生、流動(dòng)、更新和轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造一種新的、更為有效的資源配置方式，實(shí)現(xiàn)新的系統(tǒng)功能，使區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)資源得到更為有效利用，從而提高區(qū)域創(chuàng)新能力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，形成區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。
一、概述
1，區(qū)域集群創(chuàng)新概念
自熊彼特提出創(chuàng)新概念以來(lái)，創(chuàng)新已成為推動(dòng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)力提升最具根本性的力量，傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新只來(lái)源于研究型非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、營(yíng)利性企業(yè)和個(gè)人，區(qū)域集群創(chuàng)新使人們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的第四個(gè)來(lái)源，即空間上鄰近的企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)通過(guò)交互學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的聚集創(chuàng)新。同前三者單一性主體不同，區(qū)域集群創(chuàng)新是一種集合型主體創(chuàng)新，它自然有著更為復(fù)雜的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新，是指區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群依據(jù)集群優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的工藝、新的市場(chǎng)、新的材料來(lái)源、新的企業(yè)組織形式等。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新能力是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新主體核心層、支撐層在創(chuàng)新知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品、工藝等方面所具有的能力，主要表現(xiàn)為集群內(nèi)知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)流動(dòng)能力、公司間本地結(jié)網(wǎng)能力及參與者持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
2，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成
區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成是企業(yè)、政府、高校和科研機(jī)構(gòu)各個(gè)參與者交互作用的結(jié)果。我們過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)政府在這種交互作用中的主導(dǎo)性，而忽視了企業(yè)和其他參與者作為創(chuàng)新體系主體的作用。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成要依賴各個(gè)參與者在創(chuàng)新活動(dòng)中所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的參與者借助產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)或者遵循共同的技術(shù)范式形成了一個(gè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中企業(yè)運(yùn)用所掌握的創(chuàng)新資源開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品和技術(shù)，形成區(qū)域集群創(chuàng)新體系的產(chǎn)出。據(jù)此，可以將區(qū)域集群創(chuàng)新體系大致劃分為以下三種模式：
(1)以產(chǎn)業(yè)集聚為中心的產(chǎn)業(yè)鏈模式
在產(chǎn)業(yè)集群中，不同的企業(yè)在一個(gè)共同的產(chǎn)業(yè)鏈中不斷地聚集、分工細(xì)化促進(jìn)了知識(shí)的交流與合作，使創(chuàng)新和學(xué)習(xí)成為一種集體行為。近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，相應(yīng)地也形成了一大批區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)集群，尤其是在浙江等地表現(xiàn)更加明顯。產(chǎn)業(yè)集群是在同一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)集聚，在集群中以企業(yè)為中心可以結(jié)成三種網(wǎng)絡(luò)：與供應(yīng)商和客戶結(jié)成的垂直網(wǎng)絡(luò)；與同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和其他能夠提供互補(bǔ)性資產(chǎn)的企業(yè)結(jié)成的水平網(wǎng)絡(luò)：與大學(xué)和研發(fā)機(jī)構(gòu)結(jié)成的知識(shí)創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)。
(2)以技術(shù)范式為中心的技術(shù)擴(kuò)散模式
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)總是會(huì)形成一定的技術(shù)范式。在技術(shù)范式中，通過(guò)技術(shù)知識(shí)的積累、知識(shí)性質(zhì)、知識(shí)傳遞和交流等帶來(lái)了特定的技術(shù)機(jī)會(huì)，在這個(gè)基本的技術(shù)軌跡中，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的企業(yè)以共同的技術(shù)范式來(lái)開(kāi)發(fā)利用這一技術(shù)機(jī)會(huì)，獲得進(jìn)一步的技術(shù)積累。這種模式比較常見(jiàn)的是一項(xiàng)技術(shù)(尤其是通用技術(shù))的擴(kuò)散，可以被應(yīng)用在很多個(gè)行業(yè)中的不同企業(yè)中，這些企業(yè)由于遵循共同的技術(shù)范式而結(jié)成了一個(gè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，在運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)不斷對(duì)其加以改進(jìn)。
(3)以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的非契約模式
創(chuàng)新環(huán)境不僅包括由基礎(chǔ)設(shè)施、資金、人才等構(gòu)成的硬環(huán)境，還包括由政策法律和社會(huì)人文基礎(chǔ)構(gòu)成的軟環(huán)境。軟環(huán)境的突出表現(xiàn)是在一個(gè)特定地區(qū)的非正式社會(huì)關(guān)系結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)資本積累和非正式的共同的學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)化了地區(qū)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新體系可以看作是參與者的共同學(xué)習(xí)，區(qū)域集群創(chuàng)新體系中的知識(shí)聯(lián)結(jié)更多的是建立在不可交易的暗默性知識(shí)共享和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)嵌入的基礎(chǔ)上，是非正式的、隱性的、關(guān)系性的和文化性的。它強(qiáng)調(diào)共同的社會(huì)文化基礎(chǔ)，地區(qū)特性在激發(fā)社會(huì)資本和強(qiáng)化地區(qū)創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。區(qū)域集群創(chuàng)新體系中的各個(gè)行為主體在地理和文化上的相似性所形成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是重要的創(chuàng)新源泉。
3，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的功能和作用
(1)促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力
我國(guó)的大多數(shù)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，在新技術(shù)革命的浪潮沖擊下，這些產(chǎn)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國(guó)尚未實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然有很大的發(fā)展?jié)摿?，?duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有很大的貢獻(xiàn)，用高技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的振興，是我們的現(xiàn)實(shí)選擇，也是區(qū)域集群創(chuàng)新體系的主要作用。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式表現(xiàn)為高投入、高消耗、高污染、低效益的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式只有依靠技術(shù)創(chuàng)新。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的有效作用能夠促使地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。
(2)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)大的技術(shù)基礎(chǔ)支撐，沒(méi)有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持，其經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展就不可能實(shí)現(xiàn)。區(qū)域集群創(chuàng)新體系所形成的創(chuàng)新環(huán)境是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的催化劑和孵化器。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的構(gòu)建，使得企業(yè)和大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)建立了密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)資源和智力資源的更有效聯(lián)結(jié)，有助于高新技術(shù)的商品化和產(chǎn)業(yè)化。新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和擴(kuò)散，必然會(huì)造就和培養(yǎng)出新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)取代或者改造傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)。
(3)推動(dòng)中小企業(yè)創(chuàng)新
中小企業(yè)與大企業(yè)相比在創(chuàng)新方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，美國(guó)小企業(yè)管理局曾對(duì)八萬(wàn)多項(xiàng)創(chuàng)新成果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中約有55％是小企業(yè)做出的貢獻(xiàn)。另?yè)?jù)考察，20世紀(jì)美國(guó)的許多重大創(chuàng)新如飛機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)、生物合成胰島素、人造革、錄音機(jī)等都是由中小企業(yè)完成并推向市場(chǎng)的。可以說(shuō)，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的主要推動(dòng)力量就是一大批高新技術(shù)小企業(yè)。與大企業(yè)相比，中小企業(yè)受外部因素的影響更大。實(shí)力弱小的中小企業(yè)缺乏創(chuàng)新資源，管理水平低，不具備必要的研究開(kāi)發(fā)能力，往往也不能承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。因此，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的另一個(gè)重要作用就是以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的完善來(lái)促進(jìn)中小企業(yè)的
創(chuàng)新。對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，區(qū)域集群創(chuàng)新體系對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)作用意義更加重大。
總的來(lái)說(shuō)，區(qū)域集群創(chuàng)新體系要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的匹配并創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成并不是單個(gè)因素的作用，而是在多個(gè)要素的交互作用中形成的。不同的環(huán)境決定了區(qū)域集群創(chuàng)新體系形成的不同特點(diǎn)。
二、優(yōu)勢(shì)來(lái)源分析
通過(guò)中外兩個(gè)區(qū)域集群一長(zhǎng)江三角洲地區(qū)和美國(guó)硅谷創(chuàng)新的成功案例，我們可以分析出他們的優(yōu)勢(shì)來(lái)源有以下這些
1，政治優(yōu)勢(shì)
從總體上看，硅谷是自然發(fā)展而形成的，但仔細(xì)觀察，硅谷的發(fā)展是與政府的投資分不開(kāi)的。事實(shí)上，早期的硅谷就是由國(guó)防工業(yè)帶起來(lái)的。在美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期，這里的研究與發(fā)展項(xiàng)目是由政府投資。上世紀(jì)90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后，其國(guó)防技術(shù)逐漸商業(yè)化，由政府和民間共同開(kāi)發(fā)、使用和經(jīng)營(yíng)。在政府和工業(yè)界攜手合作方面，硅谷政府以清廉著稱，貪污現(xiàn)象在此非常罕見(jiàn)。政府辦事不拖拉，效率高。政府有一個(gè)整體的規(guī)劃，這一規(guī)劃不僅考慮了環(huán)境保護(hù)，而且將工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)和娛樂(lè)區(qū)大體分開(kāi)，建筑物規(guī)格也更趨一致，這樣既省卻業(yè)者不少麻煩，也考慮到該地區(qū)長(zhǎng)期的發(fā)展。政府通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的制度建設(shè)和文化氛圍，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)業(yè)者的積極性和保護(hù)了他們的合法權(quán)力，為創(chuàng)新企業(yè)的出生、成長(zhǎng)和茁壯提供適宜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，為硅谷的發(fā)展提供了適宜的外部環(huán)境，即一個(gè)開(kāi)放的、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境和完善的公共服務(wù)。
中國(guó)政府對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的支持著眼于政策環(huán)境優(yōu)化，完善財(cái)稅扶持政策，實(shí)施中央取消、停征100項(xiàng)收費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)省級(jí)立項(xiàng)的涉企收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行清理，進(jìn)一步減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。積極發(fā)揮政府采購(gòu)政策作用，加大本省產(chǎn)品政府采購(gòu)力度。優(yōu)化、整合財(cái)政有關(guān)專項(xiàng)資金，推進(jìn)績(jī)效考評(píng)的制度化建設(shè)，提高財(cái)政資金使用效益。按照政務(wù)公開(kāi)要求，推進(jìn)與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的財(cái)政信息公開(kāi)，為企業(yè)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。政府通過(guò)種種切實(shí)有效的手段，為長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)的活力重現(xiàn)和蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了適宜的宏觀環(huán)境。
2，經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)
(1)雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
經(jīng)過(guò)十幾年的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。無(wú)論從經(jīng)濟(jì)規(guī)模、人口數(shù)量和質(zhì)量，還是市場(chǎng)化和國(guó)際化等體制因素衡量，長(zhǎng)江三角洲已經(jīng)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示2000年～2004年長(zhǎng)三角占全國(guó)GDP的比例是逐年上升的。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)作用巨大。2008年末，長(zhǎng)三角16城市本外幣存款余額突破9萬(wàn)億元，達(dá)到95945億元，同比增長(zhǎng)19.9％，比上年提高4.0個(gè)百分點(diǎn)。世界500強(qiáng)企業(yè)已有400多家在這一地區(qū)落戶。其中，在上海設(shè)立地區(qū)總部和中國(guó)總部的就有逾200家，僅在蘇州投資的有81家，投資項(xiàng)目達(dá)188個(gè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這一地區(qū)合同利用外資累計(jì)已近1500億美元；長(zhǎng)江三角洲已變成一個(gè)吸引國(guó)際資本與技術(shù)的強(qiáng)大磁場(chǎng)。長(zhǎng)三角區(qū)域在上海的帶動(dòng)下，長(zhǎng)三角城市群迅速崛起為世界六大城市群之一，長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈已成為中國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。
眾所周知，美國(guó)硅谷是高科技的產(chǎn)地，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)源地。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)到來(lái)之際，“硅谷”這一舉世聞名的高科技園區(qū)格外引人注目。硅谷附近擁有大型國(guó)際航空港和以101、280、880、680為主要干道的高速公路網(wǎng)，101公路就象穿越硅谷的一條動(dòng)脈，沿線聚集了高達(dá)8000多家電子科技公司和軟件公司，其中全球前100大高科技公司有20％在此落腳。英特爾、思科、升陽(yáng)、網(wǎng)景和3COM等5家上市公司的股票價(jià)值的總和已超過(guò)2500億美元，比美國(guó)三大汽車(chē)公司――通用、福特和克萊斯勒加起來(lái)的總市值還要多。而硅谷和其周邊上市的科技公司的總市值更高達(dá)4500億美元，超過(guò)了設(shè)在紐約的各類(lèi)金融服務(wù)公司大約4000億美元的總市值，幾乎和整個(gè)法國(guó)股票市場(chǎng)的總市值相當(dāng)。
(2)完善的中介服務(wù)
中介組織在硅谷的產(chǎn)業(yè)體系中扮演著關(guān)鍵的整合角色，促進(jìn)了各創(chuàng)新要素的整合。硅谷生產(chǎn)協(xié)會(huì)積極與州政府配合為地區(qū)發(fā)展解決環(huán)境、土地使用和運(yùn)輸問(wèn)題；西部電子產(chǎn)品生產(chǎn)商協(xié)會(huì)為產(chǎn)業(yè)界提供管理討論班和其它教育活動(dòng)，并鼓勵(lì)中小規(guī)模公司之間的合作；半導(dǎo)體設(shè)備和原料協(xié)會(huì)也為半導(dǎo)體芯片技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一做出了重要貢獻(xiàn)。硅谷專業(yè)中介服務(wù)體系主要包括人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)稅務(wù)機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)、獵頭公司以及物業(yè)管理公司、保安公司等其他服務(wù)機(jī)構(gòu)。這些服務(wù)機(jī)構(gòu)一直為硅谷的科技企業(yè)所稱道。特別值得一提的就是這里的創(chuàng)新服務(wù)業(yè)。
2004年?yáng)|方科技中介論壇上，滬蘇浙三省共同簽署了協(xié)議，標(biāo)志著在長(zhǎng)三角區(qū)域搭建起了一批科技中介公共服務(wù)平臺(tái)?！伴L(zhǎng)三角科技中介戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“長(zhǎng)三角技術(shù)與資本對(duì)接服務(wù)平臺(tái)”、“長(zhǎng)三角技術(shù)信息服務(wù)平臺(tái)”、“推進(jìn)長(zhǎng)三角技術(shù)經(jīng)紀(jì)人合作平臺(tái)”等四個(gè)協(xié)議的簽署，是一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略協(xié)作，由此推動(dòng)的地區(qū)間交流將打破行政地域的界限和體制壁壘，提高長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)三角的騰飛。
(3)完善的金融資本服務(wù)
硅谷成功的首要因素是得到了豐富發(fā)達(dá)的風(fēng)險(xiǎn)資本和完善的金融服務(wù)體系支持。風(fēng)險(xiǎn)資本是創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源，它不僅在高科技企業(yè)初期提供創(chuàng)業(yè)所需的天使資金，成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資公司還為創(chuàng)新企業(yè)提供信息咨詢、管理咨詢、戰(zhàn)略決策等多方面的服務(wù)，極大地提高了企業(yè)效率和質(zhì)量。風(fēng)險(xiǎn)投資的這種重要性被人們稱之為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。硅谷作為美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資活動(dòng)的中心，尤其是在硅谷的沙丘大道旁，匯集了風(fēng)險(xiǎn)投資的巨擘。他們目光敏銳，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)各種新辦的高科技公司情況了如指掌，猶如伯樂(lè)，能夠從奔騰的萬(wàn)馬群中，識(shí)別出千里馬來(lái)。很多赫赫有名的電子公司都由風(fēng)險(xiǎn)投資公司培育而成，或者都曾經(jīng)由他們追加投資而發(fā)展壯大。在任何時(shí)候，總有兩三千位風(fēng)險(xiǎn)資本家在硅谷尋找下一個(gè)“機(jī)會(huì)”。此外，銀行及納斯達(dá)克市場(chǎng)為企業(yè)提供了完善的金融服務(wù)。納斯達(dá)克市場(chǎng)還為風(fēng)險(xiǎn)資本的退出提供了市場(chǎng)，形成完善的融資體系，加速了資本的流動(dòng)和進(jìn)一步的風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作。
2007年底上海、江蘇、浙江三地政府與中國(guó)人民銀行在滬共同簽署了《推進(jìn)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)金融協(xié)調(diào)發(fā)展支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化框架協(xié)議》，標(biāo)志著長(zhǎng)三角地區(qū)金融一體化進(jìn)程正式啟動(dòng)。該進(jìn)程著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)金融協(xié)調(diào)、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展，著眼于培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，著眼于創(chuàng)造條件不斷消除制約區(qū)域金融協(xié)調(diào)發(fā)展的各種障礙，加大金融創(chuàng)新力度，實(shí)現(xiàn)金融的區(qū)域性聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)金融資源在更大范圍內(nèi)的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)高效的金融服務(wù)，
實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各方的互利共贏。兩省一市為此建立了推進(jìn)金融協(xié)調(diào)發(fā)展工作聯(lián)席會(huì)議制度，負(fù)責(zé)金融協(xié)調(diào)發(fā)展重大問(wèn)題的組織和協(xié)調(diào)。另外還設(shè)立了“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)金融論壇”，將其作為推進(jìn)區(qū)域金融協(xié)調(diào)發(fā)展的重要平臺(tái)。保持金融體系的相對(duì)獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)三角金融機(jī)構(gòu)的全面合作、提升長(zhǎng)三角區(qū)域金融競(jìng)爭(zhēng)力建立長(zhǎng)三角金融共同市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資金的合理、有效流動(dòng)，增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)跨區(qū)域呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)金融服務(wù)～體化。
3，文化優(yōu)勢(shì)
(1)豐富的智力資源
硅谷擁有以著名的斯坦福大學(xué)為代表的一批高水平大學(xué)和專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，擁有33萬(wàn)名高層次的技術(shù)人才，其中有6000名自然科學(xué)博士和工科博士，占整個(gè)加州博士人數(shù)的1／6；由于智力資源密集，人才眾多，特別適合以知識(shí)密集為特征的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。硅谷是美國(guó)高科技人才的集中地，更是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)人才的集中地，目前在硅谷，集結(jié)著美國(guó)各地和世界各國(guó)的科技人員達(dá)100萬(wàn)以上，美國(guó)科學(xué)院院士在硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就達(dá)30多人。
長(zhǎng)三角地區(qū)同樣具有相對(duì)豐富的科技資源。截至2006年底，長(zhǎng)三角地區(qū)擁有普通高等院校244所，在校學(xué)生數(shù)達(dá)到249.2萬(wàn)余人，分別占全國(guó)普通高等院校的13.7％和14.4％；擁有專職教師15.44萬(wàn)人，占全國(guó)的14.4％，其中副高級(jí)以上職稱的教師5.94萬(wàn)人，占全國(guó)的14.35％；擁有科研活動(dòng)的單位近6.8萬(wàn)個(gè)，科技活動(dòng)人員89.23萬(wàn)人，其中科學(xué)家和工程師57.92萬(wàn)人，科技活動(dòng)人員和科學(xué)家及工程師分別占全國(guó)總數(shù)的21.6％、20.7％；每萬(wàn)人口擁有科技活動(dòng)人員62.2人，遠(yuǎn)高于全國(guó)31.43人的平均水平。作為我國(guó)最大的技術(shù)集聚中心，長(zhǎng)三角區(qū)域每年產(chǎn)出近萬(wàn)項(xiàng)科技成果，長(zhǎng)三角地區(qū)匯集了全國(guó)1／6的科技人才，集中了全國(guó)科研機(jī)構(gòu)1／5、高等院校1／3和大中型企業(yè)1／4的科研經(jīng)費(fèi)。
(2)完善的專利保護(hù)體系
硅谷的創(chuàng)業(yè)發(fā)明之所以能持續(xù)發(fā)展與企業(yè)重視專利保護(hù)分不開(kāi)。硅谷的公司都認(rèn)識(shí)到申請(qǐng)專利及對(duì)其保護(hù)的重要性，因?yàn)閾碛袑＠臄?shù)量是公司上市股票價(jià)值的重要因素之一。擁有自己的專利技術(shù)，公司可以自由進(jìn)入市場(chǎng)而不會(huì)被、并可以吸引投資和提高公司信譽(yù)、防止競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)入公司潛在的市場(chǎng)。據(jù)2006年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，全美20個(gè)最具發(fā)明創(chuàng)造的城市中13個(gè)在加州，而其中10個(gè)在硅谷。
2003年，長(zhǎng)三角16個(gè)城市的知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)或有關(guān)代表集聚上海，在華東六省一市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)會(huì)議上提出了聯(lián)合加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、聯(lián)手打擊侵權(quán)行為的共同宣言，從此長(zhǎng)三角16個(gè)城市結(jié)成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)聯(lián)盟宣告成立。長(zhǎng)三角地區(qū)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較活躍、速度較快的地區(qū)，利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度推動(dòng)這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，是迎對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化挑戰(zhàn)的需要，是長(zhǎng)三角16個(gè)城市的共同愿望。長(zhǎng)三角16城市知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)聯(lián)盟，將建立專利保護(hù)行政執(zhí)法協(xié)作網(wǎng)，包括加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利法的宣傳教育，聯(lián)通專利技術(shù)交易網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)專利技術(shù)信息共享和異地交易：加大專利執(zhí)法力度，聯(lián)合打擊侵犯專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為。
(3)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化
硅谷內(nèi)有一種不怕冒險(xiǎn)、容忍失敗、熱衷創(chuàng)業(yè)、追求卓越的文化氛圍，這種創(chuàng)新的思維和文化能激勵(lì)科技人員勇于進(jìn)行科技創(chuàng)新，能激勵(lì)企業(yè)家勇于冒險(xiǎn)不斷創(chuàng)業(yè)。在這種甘于冒險(xiǎn)不怕失敗氛圍下，不需政府的投資或優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的企業(yè)和人員就會(huì)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，勇于參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而不怕失敗。硅谷內(nèi)這種獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)精神，促使了新公司不斷從原有公司中衍生分立出來(lái)，不斷有新企業(yè)產(chǎn)生，促使硅谷始終保持著持續(xù)不斷的自主創(chuàng)新能力，并最終在全球的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。
曾經(jīng)有人用“飛越太平洋，深如玄武湖，活似錢(qián)江潮”來(lái)形容長(zhǎng)三角的創(chuàng)新文化特征。專家對(duì)這三句話的解釋是：“飛越太平洋”，作為國(guó)際大都市的上海，善于與國(guó)際慣例接軌?！吧钊缧浜保K南地區(qū)不但創(chuàng)造了聞名中外的“蘇南模式”和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)奇跡，而且具有深厚的文化底蘊(yùn)。“活似錢(qián)江潮”，杭紹甬及周邊地區(qū)，是中國(guó)內(nèi)地民營(yíng)投資最活躍的地區(qū)之一。在各具特色的“創(chuàng)新文化”的帶動(dòng)下，長(zhǎng)三角地區(qū)成了當(dāng)今中國(guó)的“創(chuàng)新極”。
三、對(duì)策和建議
1，大力發(fā)展區(qū)域創(chuàng)新研發(fā)體系
(1)解決科研院所和高校創(chuàng)新體系薄弱的現(xiàn)狀
首先，鼓勵(lì)高?？蒲性核⒅攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行自主創(chuàng)新，積極研發(fā)具有突破性和重大帶動(dòng)作用的高新技術(shù)項(xiàng)目及與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心知識(shí)和技術(shù)，充分發(fā)揮各高校在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的重要作用。其次，吸引高校、科研院所共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所、科技園、孵化器和博士后流動(dòng)站(工作站)。再次，加強(qiáng)與大學(xué)的合作，大力支持高校培育國(guó)家級(jí)甚至世界級(jí)的研究機(jī)構(gòu)和學(xué)科帶頭人。
(2)以引進(jìn)消化吸收“再創(chuàng)新”為著力點(diǎn)，加快建立以企業(yè)為主體的區(qū)域創(chuàng)新體系
首先，加大企業(yè)積極與國(guó)內(nèi)外強(qiáng)勢(shì)企業(yè)、上市公司、名牌院校、科研院所合作，大力開(kāi)展院企合作，積極尋找技術(shù)合作的機(jī)會(huì)與渠道，為企業(yè)搭建對(duì)外技術(shù)交流與合作的平臺(tái)。其次，在政府支持下搭建企業(yè)融資的平臺(tái)，通過(guò)引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資公司，形成產(chǎn)業(yè)集聚和商業(yè)集聚群，解決企業(yè)科研成果在“中試”階段的投資經(jīng)費(fèi)。再次，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)創(chuàng)新的政策環(huán)境，鼓勵(lì)、支持、幫助人才干事業(yè)、干好事業(yè)，最大限度地激發(fā)科技人員的創(chuàng)新激情。推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，以政策激勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新。
2，構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新體系
(1)促進(jìn)區(qū)域分工協(xié)作，形成各國(guó)特色的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新體系
現(xiàn)階段，我國(guó)區(qū)域間以及城鄉(xiāng)間的創(chuàng)新能力分布極不平衡，各地都在探索如何增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。區(qū)域科技發(fā)展要充分體現(xiàn)特色，要發(fā)揮各區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，圍繞各區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，形成各具特色和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)域科技發(fā)展格局。要充分利用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)加強(qiáng)企業(yè)間、產(chǎn)業(yè)間以及區(qū)域間的競(jìng)爭(zhēng)和合作，依靠競(jìng)爭(zhēng)與合作，形成區(qū)域科技特色，在更大范圍內(nèi)促進(jìn)科技資源的流動(dòng)和優(yōu)化配置，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群、知識(shí)集群和創(chuàng)新集群建設(shè)，培育各區(qū)域的基本科技能力，全面提高各區(qū)域的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)建立以產(chǎn)業(yè)集群為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新平臺(tái)，提升區(qū)域創(chuàng)新能力
在產(chǎn)業(yè)集群中構(gòu)建有效的科技創(chuàng)新平臺(tái)，是實(shí)施基于產(chǎn)業(yè)集群的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的切八點(diǎn)。作為產(chǎn)業(yè)集群科技創(chuàng)新平臺(tái)的核心，集群內(nèi)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的
科技創(chuàng)新中心有著重要的地位，需要重點(diǎn)建設(shè)。產(chǎn)業(yè)集群中不同行動(dòng)主體的積極參與而形成有力的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，是集群科技創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行有效科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。企業(yè)及時(shí)地應(yīng)用科技創(chuàng)新成果，是集群科技創(chuàng)新的源動(dòng)力，直接拉動(dòng)在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的流動(dòng)速度，提高創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的功能。
3，完善創(chuàng)新服務(wù)體系
(1)充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊工具的作用
完善原有的網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建新的、更加全面、更快速度的網(wǎng)絡(luò)科技信息平臺(tái)，及時(shí)匯總并向社會(huì)區(qū)域內(nèi)高校、科研單位、企業(yè)開(kāi)發(fā)的科技成果和面臨的技術(shù)難題、區(qū)域名牌產(chǎn)品以及技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研動(dòng)態(tài)等信息，推動(dòng)省內(nèi)各界的信息聯(lián)系及與外界的互動(dòng)，盡力改善信息不對(duì)稱的情況，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)科研成果向企業(yè)順利轉(zhuǎn)化。
(2)加強(qiáng)科技中介機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，為中小企業(yè)的發(fā)展搭建堅(jiān)實(shí)的技術(shù)平臺(tái)
可采取以下的措施：一是有計(jì)劃地成立或轉(zhuǎn)變部分省市科研機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為科技中介機(jī)構(gòu)；二是引導(dǎo)社會(huì)力量利用現(xiàn)有的技術(shù)條件和人才興辦各類(lèi)科技中介機(jī)構(gòu)，增加科技中介服務(wù)門(mén)類(lèi)；三是建立健全科技中介機(jī)構(gòu)管理制度，提高服務(wù)水平，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式和服務(wù)手段，完善區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)體系。
4，以政府為宏觀調(diào)控者構(gòu)建創(chuàng)新保障體系
政府作為一種非市場(chǎng)力量，在科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的創(chuàng)新中起著非常重要的作用，因?yàn)閯?chuàng)新在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，本身具有非獨(dú)占、高風(fēng)險(xiǎn)、高投入和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新缺乏足夠的激勵(lì)等特征，致使部分企業(yè)對(duì)創(chuàng)新的動(dòng)力不足，因此政府有責(zé)任構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新保障體系。
(1)培育創(chuàng)新人才體系
真正以人為本，實(shí)現(xiàn)人力資源在數(shù)量和質(zhì)量上的提高，解決教育水平低，人才匱乏的問(wèn)題。首先，加大教育投入，在培養(yǎng)高端人才的同時(shí)，提高全民素質(zhì)。其次，改善區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境，大力吸引各行業(yè)的頂尖人才和學(xué)科帶頭人。再次，加快緊缺急需人才的培養(yǎng)，例如加強(qiáng)技術(shù)工人的培訓(xùn)和培養(yǎng)，為區(qū)域制造業(yè)基地輸送源源不斷的熟練技術(shù)工人，同時(shí)，要注意人才的合理配置。
(2)強(qiáng)化創(chuàng)新投入體系
首先，從政府本身來(lái)講，要想方設(shè)法加大科研投人，同時(shí)充分發(fā)揮政府在區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中的投資引導(dǎo)作用，扶持建設(shè)企業(yè)高新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心、技術(shù)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、信息服務(wù)平臺(tái)等等。其次，鼓勵(lì)企業(yè)加大技術(shù)創(chuàng)新和改造的投入，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)改造的支持。同時(shí)，引導(dǎo)更多的民間資金投入到區(qū)域創(chuàng)新體系中來(lái)。
(3)完善政策制度體系
對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新支持政策、人才優(yōu)惠政策、科技政策進(jìn)行梳理并落到實(shí)處，真正發(fā)揮政策支持作用，不斷完善區(qū)域創(chuàng)新的政策支持體系。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：新課程 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)案例 分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0100-01
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（Microscale Chemical Experiment簡(jiǎn)稱M.L）是美籍華裔學(xué)者馬祖圣[1]在其編著的《化學(xué)中的微型操作》首次提出的。它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法中創(chuàng)新型的變革，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展很快。它是指微小量的化學(xué)試劑在微型化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行的一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)[2]。它的化學(xué)試劑用量一般只有常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一。實(shí)驗(yàn)效果顯著，且節(jié)能、環(huán)保、安全、方便。在新課程中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、思維、自學(xué)等能力，勢(shì)在必行。
1 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則[3]
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循：（1）科學(xué)性原則，要求實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)規(guī)范。（2）可行性原則，要求實(shí)驗(yàn)方案可行，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、設(shè)備和方法能滿足實(shí)驗(yàn)要求。（3）簡(jiǎn)約性原則，要求實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)單，試劑省，時(shí)間短，效果好。（4）安全性原則，要求實(shí)驗(yàn)安全可靠、無(wú)污染、可循環(huán)。（5）創(chuàng)新性原則，要求實(shí)驗(yàn)綠色、環(huán)保、有創(chuàng)意。（6）實(shí)踐性原則，要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可廣泛地應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，將全班學(xué)生一、三、五排的向后轉(zhuǎn)，與對(duì)應(yīng)的二、四、六排學(xué)生組合成約12個(gè)四人一組的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)案例
2.1 二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖1）
實(shí)驗(yàn)原理：
二氧化硫是一種無(wú)色、刺激性氣味的有毒氣體，是酸性氧化物，有還原性、氧化性、漂白性。相關(guān)化學(xué)性質(zhì)可通過(guò)與紫色石蕊試液、高錳酸鉀溶液、溴水、硫化鈉溶液及品紅溶液的反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證。
藥品及儀器：醫(yī)用過(guò)干燥250 ml輸液瓶（帶塞）中預(yù)制SO2氣體一瓶，已盛有0.5 ml： ①飽和Na2S（或H2S）溶液；②Br2水；③酸性KMnO4溶液（0.01 mol/l）；④品紅溶液；⑤紫色石蕊試液的青霉素瓶（帶塞）各一個(gè)，NaOH溶液（6 mol/L），5 ml一次性注射器2個(gè)，小試管一支。
操作及過(guò)程：用5 ml一次性注射器抽取已制備好的二氧化硫氣體約3～4ml分別扎入盛有：①飽和Na2S（或H2S）溶液；②溴水；③高錳酸鉀溶液；④品紅溶液；⑤紫色石蕊試液的小青霉素瓶中，充分振蕩，觀察各瓶中的現(xiàn)象。再用另一只注射器抽??；④號(hào)小青霉素瓶中的無(wú)色溶液注入小試管中，并在酒精燈上加熱，觀察溶液顏色變化。
現(xiàn)象及結(jié)論：①瓶硫化鈉溶液中有淺黃色物質(zhì)析出；②瓶中溴水褪色；③瓶中紫色高錳酸鉀溶液褪色；④瓶中品紅溶液褪色；⑤瓶中紫色石蕊試液變紅；將試管微熱一會(huì)兒對(duì)應(yīng)④復(fù)現(xiàn)紅色。該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，便于清洗，始終在密閉環(huán)境中進(jìn)行無(wú)污染。
相關(guān)反應(yīng)的主要方程式為：
①5SO2+2Na2S+2H2O=3S+4NaHSO3
②SO2+2H2O+Br2=H2SO4+2HBr
③5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+ 2MnSO4+2H2SO4
2.2 銅與稀硝酸的反應(yīng)
（1）藥品和儀器。
稀硝酸（3 mol/l），銅片，NaOH溶液（6 mol/l），注射器（20 ml），試管，小燒杯。
（2）原理及操作。
先將一無(wú)色的小氣球扎在青霉素瓶的膠塞上，用帶針頭的注射器抽干氣球內(nèi)的空氣備用。將3 g細(xì)銅絲放入20 ml注射器中壓平擠出空氣，吸入15 ml熱稀硝酸，并將針頭扎進(jìn)膠塞，使注射器中產(chǎn)生的氣體進(jìn)入氣球，觀察無(wú)色氣體NO的生成，當(dāng)氣球充滿后，拔出針頭，將酸液擠出，反應(yīng)隨即停止，另用注射器吸入10 ml空氣注入氣球，觀察氣體由無(wú)色變成紅棕色，實(shí)驗(yàn)完成后，用注射器抽取紅棕色NO2氣體，推入堿液吸收。
2.3 原電池原理實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖2）
（1）儀器及藥品。
分別插有0.25 mm鋅絲、0.25 mm銅絲的青霉素瓶膠蓋各一個(gè)，同時(shí)插有0.25 mm鋅絲、0.25 mm銅絲（不接觸）的青霉素瓶膠蓋一個(gè)，盛有約三分之一體積稀硫酸、酒精的青霉素瓶各一個(gè)，帶鱷魚(yú)夾的導(dǎo)線兩段，檢流計(jì)（或萬(wàn)用表）一個(gè)。
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
打開(kāi)盛稀H2SO4青霉素瓶膠蓋，將膠蓋上帶的0.25 mm鋅絲插入稀H2SO4中觀察―― 鋅絲表面產(chǎn)生大量氣泡；再將另一膠蓋上帶的0.25 mm銅絲插入稀H2SO4中觀察――無(wú)明顯現(xiàn)象；取出后再將膠蓋上同時(shí)帶有0.25 mm鋅絲、銅絲的膠蓋插入稀H2SO4中觀察，鋅絲上氣泡逸出，通過(guò)鱷魚(yú)夾分別將鋅絲、銅絲與檢流計(jì)的兩極相連――鋅絲上的氣泡大大減少，而在銅絲上有氣泡逸出，檢流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)；若將稀H2SO4換成酒精―― 現(xiàn)象不復(fù)存在。由此得出構(gòu)成原電池的三大條件：①要有兩根活性不同的金屬（或金屬和非金屬）做電極；②電極均須插入電解質(zhì)溶液中；③兩極之間必須相互連接或接觸。原電池的常規(guī)實(shí)驗(yàn)需消耗大量的酸液，微型改進(jìn)后耗酸量比原來(lái)的千分之一還少，學(xué)生的參與熱情和合作意識(shí)空前高漲，有力提高了教學(xué)效益。
3 結(jié)論
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綠色化學(xué)觀念等方面有著獨(dú)到功效。是中學(xué)化學(xué)教育的一次創(chuàng)新性變革，它不僅可以逐步改變我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐、讓學(xué)生在課上畫(huà)實(shí)驗(yàn)、課后背實(shí)驗(yàn)的不良教學(xué)狀況，而且可以改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)以往在學(xué)生心目中的不良印象，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正成為化學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃亞麗.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其推廣應(yīng)用[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，12（3）：78-81.
信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)課堂是一個(gè)很大的沖擊。教師作為行動(dòng)研究者非常辛苦，不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，還要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，執(zhí)行教學(xué)過(guò)程，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再到理論的整個(gè)研究過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都可能導(dǎo)致整合的失敗，因此常常出現(xiàn)以下一些誤區(qū)。
不理解技術(shù)在整合中的角色
信息技術(shù)介入教學(xué)以后，給教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化，促進(jìn)教學(xué)效率得到大幅度提高。然而弄不清技術(shù)在整合中的角色和地位，是最主要的誤區(qū)之一。其表現(xiàn)主要有兩種：一種是“人灌”變?yōu)椤半姽唷?，仍然沒(méi)有改變“滿堂灌”的本質(zhì)；另一種是過(guò)度依賴技術(shù)支持，忽視教學(xué)實(shí)際。最終都導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的無(wú)法達(dá)成和教學(xué)效果的降低。如以下兩案例片斷。
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（部分）
教學(xué)目標(biāo)分析
掌握本文景物描寫(xiě)的方法，并體會(huì)人物描寫(xiě)的手法，體現(xiàn)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的分析仍然沿用傳統(tǒng)的形式，只從知識(shí)傳授的角度描述，沒(méi)有考慮學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
本課采用教師自己制作的網(wǎng)頁(yè)，其中包含作家作品的背景介紹、課文全文的電子版、相關(guān)詞語(yǔ)的解釋、中心思想的闡釋。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：雖然教師自己制作了網(wǎng)頁(yè)，但是只相當(dāng)于電子教案的形式。信息技術(shù)在這里雖然發(fā)揮了提供資源環(huán)境的作用，但僅作為一個(gè)信息呈現(xiàn)的工具，可有可無(wú)，只是將傳統(tǒng)意義下的教師講授改變?yōu)殡娔X灌輸。這種整合不是真正的整合，只能算信息技術(shù)手段與紙質(zhì)教案的疊加，兩者仍可拆開(kāi)各自獨(dú)立，這對(duì)于學(xué)生深層次發(fā)展無(wú)益，也無(wú)法有效發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的效益。網(wǎng)頁(yè)中的課文全文電子版完全沒(méi)有必要，教材中就有；相關(guān)詞語(yǔ)的解釋在網(wǎng)頁(yè)中直接給學(xué)生，取代了學(xué)生的思維，如果教師先讓學(xué)生自主探究、小組合作體會(huì)詞句的意境，更能培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟和閱讀的能力；即便是在傳統(tǒng)課堂中，中心思想的闡釋也要在教師講解課文結(jié)束以后才水到渠成地揭示，而在這里，教師卻把中心思想作為教學(xué)資源一股腦地都給了學(xué)生，這樣學(xué)生就不會(huì)再花心思去思考。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，整節(jié)課已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的意義。
《斑羚飛渡》教學(xué)過(guò)程（部分）
1.教師播放Flash配樂(lè)，進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)引入：大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界更是精彩紛呈。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往令人贊嘆、令人震撼，所折射出的可貴精神更值得人類(lèi)細(xì)細(xì)品味。在被逼至絕境、關(guān)乎種群存亡的危難時(shí)分，斑羚會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢？今天，讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯吧。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：信息技術(shù)在這里扮演的是創(chuàng)設(shè)情境的工具。教師的導(dǎo)語(yǔ)非常有感染力，配樂(lè)課件的音樂(lè)也很優(yōu)美，但是由于教師要一邊播放配樂(lè)一邊背誦導(dǎo)語(yǔ)，因此課件播放得斷斷續(xù)續(xù)，教師受了影響，導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)得也不連貫，剛開(kāi)始營(yíng)造的悲壯氣氛立刻消失，沒(méi)有達(dá)到最初的目的?？梢哉f(shuō)，這次運(yùn)用技術(shù)是一個(gè)失敗。這并非是技術(shù)本身的錯(cuò)誤，而是教師使用不當(dāng)造成的。如果去掉配樂(lè)，依靠教師的導(dǎo)語(yǔ)，一樣能夠營(yíng)造氣氛。
2.請(qǐng)學(xué)生朗誦飛渡精彩片斷，同時(shí)播放斑羚飛渡的Flas，來(lái)讓學(xué)生從生動(dòng)的形象中體會(huì)斑羚的精神。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：飛渡的精彩片斷是這節(jié)課的點(diǎn)睛之處，也是這節(jié)課的，課文精妙的語(yǔ)言和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥即可讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。教師正是出于這種考慮，讓一個(gè)朗誦很好的學(xué)生來(lái)朗讀。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠在課文的基礎(chǔ)上有感性的認(rèn)識(shí)，教師又播放了年輕斑羚怎樣踏著年老斑羚的脊背，邁向懸崖彼岸的動(dòng)畫(huà)，信息技術(shù)發(fā)揮了提供資源的作用。教師的本意是營(yíng)造悲壯的氣氛，而出乎意料的是，這個(gè)動(dòng)畫(huà)并不能反映真實(shí)的情境，學(xué)生更多關(guān)注的是動(dòng)畫(huà)里的斑羚動(dòng)作不連貫、懸崖畫(huà)面粗糙等，打亂了整節(jié)課嚴(yán)肅、悲壯的氣氛。當(dāng)學(xué)生朗誦完，好幾個(gè)學(xué)生就舉起手來(lái)，評(píng)價(jià)動(dòng)畫(huà)的粗劣，將這個(gè)環(huán)節(jié)變成了純粹的媒體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。如果教師換一種想法，讓學(xué)生在朗讀中自己感知斑羚飛渡的場(chǎng)景，設(shè)身處地地體會(huì)鐮刀頭羊、老斑羚、年輕斑羚或者獵人們的心情，防止用形象的動(dòng)畫(huà)取代學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中達(dá)到情感的共鳴和思維能力的培養(yǎng)會(huì)更好。
3.探討欣賞并誦讀優(yōu)美語(yǔ)句：學(xué)生思考問(wèn)題，教師講評(píng)點(diǎn)撥。
4.拓展延伸：學(xué)生欣賞歌曲《天亮了》的Flash，自主閱讀《生命之歌》相關(guān)文章，進(jìn)一步感悟生命。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，其實(shí)是讓學(xué)生在感悟課文的基礎(chǔ)上，了解其他種族在種族存亡關(guān)頭所作出的類(lèi)似的壯舉，體會(huì)動(dòng)物不亞于人類(lèi)的高貴品質(zhì)?！渡琛废嚓P(guān)文章確實(shí)起到了這樣的作用，發(fā)揮了信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)。但是，那首歌曲的Flash的畫(huà)面粗糙，不但沒(méi)有達(dá)到教育的意義，還淪為了學(xué)生的笑談，使得教師整節(jié)課的努力白費(fèi)。
其實(shí)，整合的出發(fā)點(diǎn)不在于技術(shù)的強(qiáng)弱多少，而在于在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下教學(xué)方式的變革。技術(shù)實(shí)際發(fā)揮的是手段的作用，使用技術(shù)實(shí)際是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，其選擇宗旨是能否高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
不能處理好主導(dǎo)―主體的關(guān)系
完全去掉教師的主導(dǎo)作用，使得教師只作為課堂管理者而存在，或是怕學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下胡亂瀏覽網(wǎng)站、不聽(tīng)教師講課，而剝奪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，都是比較極端的做法，其根源就是不理解主導(dǎo)―主體的關(guān)系。充分發(fā)揮主導(dǎo)―主體教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)首先要充分相信學(xué)生自主的能力，讓他們能夠面對(duì)浩瀚的信息進(jìn)行有效的篩選和利用，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；其次要做到因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠更好地把握教學(xué)目標(biāo)和控制自我行為。下面我們對(duì)以下誤區(qū)案例作以分析。
《自己去吧》教學(xué)過(guò)程（部分）
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，看今天誰(shuí)又來(lái)到了我們的課堂？（小鴨、小鷹）
師：小鴨和小鷹都是勇敢的孩子，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？但前提是你們必須要闖過(guò)認(rèn)讀大關(guān)，勇敢的孩子們，快來(lái)迎接挑戰(zhàn)吧！
教師出示課件，其中含有生字的短句和長(zhǎng)句。學(xué)生自讀短句和長(zhǎng)句。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)生字的情況，便于決定后面環(huán)節(jié)是否進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施。因此這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該是學(xué)生自主，而應(yīng)該重在教師的主導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行分段輪讀，或者小組齊讀，便于教師了解全班大多數(shù)學(xué)生掌握生字的情況。如果完全放手讓學(xué)生自己讀句子，則不能達(dá)到目的。
3.分段學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)第一自然段。
教師利用課件出示問(wèn)題：小鴨怎么對(duì)鴨媽媽說(shuō)？鴨媽媽怎么回答？小鴨學(xué)會(huì)了嗎？……
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
(1)教師講解第二自然段。
師：同學(xué)們，選擇第二自然段中你自己喜歡的角色，讀一讀。
教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)在讀中感悟。
師：小鷹，你是不是很想去飛翔呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去飛翔，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，能再讀一次嗎？（小鷹說(shuō)話很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣）
師：還有哪些小鷹想去飛翔？（請(qǐng)其他扮演小鷹的來(lái)讀）
師：請(qǐng)所有的小鷹來(lái)讀。
師：鷹媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鷹一個(gè)人去學(xué)飛翔呢？（因?yàn)槲抑浪鼤?huì)自己飛翔，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）
師：請(qǐng)其他扮演鷹媽媽的來(lái)補(bǔ)充。
師：鷹媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鷹一次，再讀讀吧！
（課文理解和指導(dǎo)朗讀相結(jié)合）
師：想象一下，小鷹在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？它學(xué)會(huì)飛翔了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
（在語(yǔ)言訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：課文總共兩個(gè)自然段，教師本意是想充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體兩方面的作用，但是主導(dǎo)、主體使用的順序恰好相反，導(dǎo)致課堂效率很低。在第一個(gè)自然段，教師想讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行匯報(bào)，教師不加干涉。在后面一個(gè)自然段，教師則注重學(xué)法的講解和思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考。這兩個(gè)部分的處理分開(kāi)來(lái)看都不錯(cuò)，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，但是課堂效率卻不高。在講第一自然段的時(shí)候，學(xué)生很茫然，不知道應(yīng)該怎樣自學(xué)，白白浪費(fèi)了自主的時(shí)間。在講第二自然段的時(shí)候，學(xué)生了解了學(xué)法，但是已經(jīng)沒(méi)有第三自然段讓他們能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，以后遇到類(lèi)似的課文仍然需要教師提醒才能自主學(xué)習(xí)。如果把兩個(gè)自然段的處理交換一下就非常高效了。
不理解整合的落腳點(diǎn)
整合的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展，這也是整合要達(dá)到的目標(biāo)。首先，學(xué)生應(yīng)該具有獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，以此來(lái)適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和更迭的知識(shí)。其次，學(xué)生應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力，書(shū)本上的知識(shí)無(wú)法具有超前性，終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐。另外，學(xué)生還要有解決實(shí)際問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而想當(dāng)然地安排教學(xué)活動(dòng)，例如以下案例。
《直線平行的條件》教學(xué)過(guò)程（部分）
2.探究同位角。
師：畫(huà)出課本（人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)）圖5.2-5的簡(jiǎn)化圖形（如圖1）。
生探究：∠1、∠2的位置關(guān)系，并找出其他具有相同位置關(guān)系的角。
師總結(jié)：像∠1、∠2這樣分別位于直線CD、AB的下方，又在直線EF的右側(cè)，也就是位置相同的兩個(gè)角叫做同位角。
生觀察：同位角和鄰補(bǔ)角之間的區(qū)別。
師強(qiáng)調(diào)：同位角是具有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)角，都有一條邊在截線EF上。它不同于對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角。
設(shè)計(jì)要點(diǎn)及點(diǎn)評(píng)：在探究直線平行的條件之前，必須首先明確同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等的概念。教師這里的設(shè)計(jì)也很符合數(shù)學(xué)的教學(xué)邏輯，但是概念的教學(xué)利用探究法，效果卻不理想。探究法主要運(yùn)用于一些已有的公式、定理、規(guī)律的探究，概念、定義等則由于其語(yǔ)言描述性和精確性而難以發(fā)揮探究法的作用。教師在這里的設(shè)計(jì)本意是想訓(xùn)練學(xué)生的觀察、辨別能力。同位角的概念在這節(jié)課中不是重難點(diǎn)，只是為后面知識(shí)作鋪墊的基礎(chǔ)知識(shí)。用這樣長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行探究，只為訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，效率很低。
3.探究利用同位角判定兩條直線平行的方法。
生：根據(jù)同位角的意義以及平推三角尺畫(huà)出平行線，并描述判定兩條直線平行的方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)平行線的判定方法1，并板書(shū)。
板書(shū)：方法1兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單記為：同位角相等，兩條直線平行。
師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)兩直線平行的判定方法1，即如果∠1=∠2，那么AB∥CD。
師：強(qiáng)調(diào)判定兩直線平行方法1的條件中有兩層意思：第一層，這兩個(gè)角是這兩條被第三條直線所截而成的一對(duì)同位角；第二層，這兩個(gè)角相等。兩者缺一不可。
