發(fā)布時間：2024-01-03 17:00:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校的管理意見及建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學(xué)校經(jīng)營性資產(chǎn)管理工作理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)校開發(fā)和利用可以盈利且實際具有盈利能力的資產(chǎn)（主要包括校內(nèi)商店、食堂、文印室等），恰如其分地發(fā)揮學(xué)校資產(chǎn)對教育教學(xué)的保障和促進作用，千方百計保證國有資產(chǎn)的平安、穩(wěn)定和增值。學(xué)校重視經(jīng)營性資產(chǎn)管理工作，本著合法性、適度盈利性、安全衛(wèi)生及民主管理等原則，在管理過程中保障師生權(quán)益，提高管理效能，并潛移默化地影響學(xué)生。與之相對照，該市大多數(shù)學(xué)校存在著經(jīng)營性資產(chǎn)管理工作不到位、不規(guī)范的情況。一些學(xué)校由于決策不當(dāng)造成的歷史遺留問題久拖不決，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，并或多或少地損害了學(xué)校的權(quán)益。
一、學(xué)校經(jīng)營性資產(chǎn)管理存在的問題
1.缺乏經(jīng)營意識，坐失校園市場
從理論上講，學(xué)校是公益性單位，學(xué)校所有資產(chǎn)存在的目的是為師生服務(wù)的，不得以盈利為目的。但是，鑒于基礎(chǔ)教育學(xué)校普遍存在教育投入不足的現(xiàn)實情況，學(xué)校適當(dāng)開發(fā)和利用校園市場獲取一定的收益是可以理解的，甚至是必須的。有需求就有市場，如果學(xué)校不去開發(fā)和利用自己的市場，社會力量就會無償占有業(yè)已存在的學(xué)生市場。
一些規(guī)模很大的城區(qū)學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)沒有或關(guān)閉了自己的校辦商店，他們的理由是“不差錢”或“管理難”。事實上，“不差錢”不是理由，有了更多的錢就可以更好地改善辦學(xué)條件；“校辦商店會給學(xué)校管理帶來難度”是因噎廢食的想法。管理效益高的學(xué)校是無需因影響校園衛(wèi)生而直接停辦校園商店的，即使從方便學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的角度來說，校園內(nèi)也必須存在校辦商店。
2.招租過程隨意性較大，招致學(xué)校權(quán)益受損
2004年前后，由于“六有”工程建設(shè)等方面的原因，該市中小學(xué)大都面臨著巨大的債務(wù)壓力。很多學(xué)校采取一次性收取租金、長期出租校內(nèi)商店、食堂等經(jīng)營性設(shè)施的辦法緩解資金壓力。最長的一所學(xué)校校辦商店出租25年，一半左右的中小學(xué)校辦商店出租10年以上。一次性長期出租學(xué)校經(jīng)營性設(shè)施，解決或緩解了學(xué)校一時之難，但從長期來看卻給學(xué)校利益帶來了損害——學(xué)校無法因生源增長獲得相應(yīng)增加的經(jīng)營性收入；一旦因?qū)W校方面的原因中止合同，學(xué)校即需賠付一筆巨額的違約資金。
在置辦經(jīng)營性設(shè)施時，存在著產(chǎn)權(quán)關(guān)系不清的現(xiàn)象。如一所中學(xué)大門旁邊的浴室，當(dāng)初是學(xué)校為了解決學(xué)生洗浴問題，招募社會人士在學(xué)校屬地上建設(shè)了房屋，由學(xué)校供應(yīng)水電開辦的。但是后來該建房戶獲得了浴室的房產(chǎn)證。學(xué)?，F(xiàn)在面臨的情況是：向該浴室免費提供水電，但是師生洗浴卻是自費的，浴室的污水還得向校內(nèi)排放。再如一所小學(xué)的校辦商店，2002年學(xué)校簽訂協(xié)議由一名社會人士出資為學(xué)校建了廁所，學(xué)校將校內(nèi)商店免費交給該名社會人士經(jīng)營10年。但是現(xiàn)在學(xué)校面臨的情況是由于校長、會計的更迭，一些重要的資料丟失了，學(xué)校找不出協(xié)議依據(jù)，該名社會人士聲稱學(xué)校當(dāng)初承諾其經(jīng)營的期限是20年。
一些學(xué)校存在著“一校多店”的亂象。如一所高中學(xué)校一校三店，另外兩所初中學(xué)校一校兩店。這些學(xué)校共同的特點是商店租金低，管理難，取締更難。如上述高中學(xué)校的三個商店都是經(jīng)營戶在校內(nèi)自建的，簽訂的合同是無期限合同，商店無需向?qū)W校交一分錢?，F(xiàn)任校長要將商店收回管理，但是卻無法解決經(jīng)營戶索要的巨額建房賠償。這些承租戶不僅用其所極糾纏學(xué)校，而且互相之間常常產(chǎn)生利益紛爭，學(xué)校不得不出面調(diào)解他們之間的矛盾。由此可見，實行“一校一店”的做法是十分必要的。
個別學(xué)校的合同簽訂存在著嚴(yán)重漏洞甚至有暗箱操作之嫌。如一所中學(xué)當(dāng)初與一名村民簽訂的商店經(jīng)營合同竟沒有至關(guān)重要的承包起迄時間，成了永久合同；一所小學(xué)將其教學(xué)點承包給一名教師栽樹，校方的蓋章是“ⅹⅹ小學(xué)教導(dǎo)處”。該教學(xué)點現(xiàn)需要建設(shè)教學(xué)樓并恢復(fù)完全小學(xué)，但該承包人向?qū)W校提出巨額賠償要求；一所一貫制學(xué)校有中小學(xué)、幼兒園學(xué)生2400余人，學(xué)校在教育局文件出臺、明確要求學(xué)校經(jīng)營資產(chǎn)承租合同一年一簽之后，仍然違規(guī)一次性與承租戶簽定3年承包合同，并且租金過低，商店承租戶每年僅向?qū)W校繳納租金1萬元。
極個別學(xué)校的經(jīng)營性資產(chǎn)為黑惡勢力所操控。如某學(xué)校的校園商店承租房，原先一分錢不交，后來學(xué)校費了很大的力氣才要來了每年4000元的租金，學(xué)?，F(xiàn)在生源增加，想提高租金，但難以做到。根據(jù)約定學(xué)校必須用該商店提供的飲用水，而單是飲水費用一項學(xué)校每年即需付給該商店5000多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工對此是敢怒而不敢言。
3.收入管理不規(guī)范，坐收坐支等違規(guī)現(xiàn)象仍普遍存在
絕大部分村小實際上存在著校內(nèi)商店，但是與商店承包人簽訂承包合同、正常收取租金并上繳財政專戶的比較少。中心小學(xué)、中學(xué)也有個別學(xué)校存在這種現(xiàn)象。如一所中心小學(xué)將校內(nèi)的一間商店免費交給一位教師家屬經(jīng)營，置換為該位教師家屬的護校報酬。這些做法都違反了“收支兩條線管理”的財務(wù)管理原則。雖然涉及的金額很小，但是教職工還是有意見的。
一些規(guī)模較大的學(xué)校也存在著用所獲得的實物或服務(wù)直接沖抵承租金的現(xiàn)象。如一所高中學(xué)校的校園超市一年多未向?qū)W校繳納約定的租金，原因是學(xué)校在此期間在該商店購物的金額已經(jīng)超過了商店應(yīng)繳的租金；一所城區(qū)實驗小學(xué)的打印社是外包的，學(xué)校也用自己應(yīng)付的文印費沖抵了應(yīng)收的承包款；而一所初中學(xué)校打印社的承包方式是學(xué)校與承包方商定打印價格，然后“兩不找”，這實質(zhì)上也是一種“沖抵”。
合同是一種法律文本，具有嚴(yán)肅的約束力。但個別學(xué)校存在著有合同可依時仍然不收或延遲收取承租金的現(xiàn)象。如一所初中學(xué)校的幾家校內(nèi)商店，每年四五百元的租金現(xiàn)已經(jīng)停收，學(xué)校稱是在為取締這些商店作準(zhǔn)備；一所小學(xué)校園超市已經(jīng)經(jīng)營一年多了，但仍沒有收取租金，他們還以為應(yīng)由教育局勤工辦與承包方商定并收取租金的。
【關(guān)鍵詞】 校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職院校 教育管理
校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)院校，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為一種共識。開展校企合作的主體無外乎就是學(xué)校和企業(yè)，但最終的落腳點仍然在學(xué)生身上，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。就實際情況來看，學(xué)生的管理和教育這一環(huán)節(jié)是不到位的，嚴(yán)重影響了校企合作對學(xué)生培養(yǎng)的實際成效。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)教育和管理模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢，成為高職院校思政、教育管理工作者迫切需要解決的問題。
一、校企合作的意義
高職院校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)的緊密配合，是一種雙向互動的關(guān)系。校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力，可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才，提高企業(yè)員工整體的素質(zhì)，可以使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。由此可以看出，校企合作是一種雙贏的模式，對學(xué)校和企業(yè)具有重要意義。
開展校企合作的關(guān)鍵是建設(shè)實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地可以分為校外實訓(xùn)基地或者頂崗實習(xí)企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地兩種。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，是由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備資金支持，以學(xué)校為主組織實訓(xùn)的校企合作模式。校外實訓(xùn)基地，則是由學(xué)校選派教師指導(dǎo)、組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間一線開展實習(xí)或工作，場地、設(shè)備、技術(shù)都由企業(yè)提供，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)的校企合作模式。例如筆者所在學(xué)院與中百集團、海信科龍集團的合作，各年級成立了中百班和科龍班，校企合作班要求以“準(zhǔn)員工”模式管理。
然而，學(xué)生的教育和管理在兩種校企合作過程中，其內(nèi)容和模式有較大的區(qū)別。對于校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地而言，因地點在學(xué)校范圍之內(nèi)，進行教學(xué)和管理的教育者幾乎全部由校內(nèi)專業(yè)教師和行政管理人員擔(dān)當(dāng)，加上其管理與學(xué)校管理規(guī)章制度和學(xué)校日常開展的教育管理工作無異，這樣的校企合作毫無創(chuàng)新性。而校外實訓(xùn)基地開展學(xué)生教育管理工作，則有其特殊性。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中將工學(xué)結(jié)合模式定位為“生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”，并引導(dǎo)性地規(guī)定了內(nèi)容，即要求“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”，同時規(guī)定了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、教學(xué)時間、教學(xué)地點和考核方法。也就是說，校企合作中學(xué)生教育管理工作地點在企業(yè)，時間為半年或更長，內(nèi)容是將校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作一體化，主體則是學(xué)校和企業(yè)雙方。這就產(chǎn)生了一個全新的課題――生產(chǎn)型實訓(xùn)基地學(xué)生教育管理問題。因此，我們所開展的教育管理工作，不僅要研究學(xué)生的特點、學(xué)校的教育規(guī)律，還要研究企業(yè)的特點與規(guī)律，這樣才有助于深化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。
二、校企合作中學(xué)生教育和管理存在的問題
1、對校企合作中學(xué)生教育和管理主體認(rèn)識的模糊
從企業(yè)角度來看，在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)不再是外在輔助條件，而是辦學(xué)模式的重要構(gòu)成因素之一。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前許多高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系只是把企業(yè)作為教育過程的一部分載體，致使企業(yè)處于被動地位。而真正的校企合作應(yīng)該是全方位的合作，即企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)的全過程中，不僅要為學(xué)生提供實習(xí)場所，而且在選拔人才、制定課程、學(xué)業(yè)考核等方面都要反映企業(yè)自身的需求，從而充分體現(xiàn)出企業(yè)的能動作用。
從學(xué)校角度來看，高職院校在建立學(xué)生管理制度、學(xué)生行為規(guī)范甚至組織學(xué)生活動中不僅要考慮大學(xué)生這一群體的共性，更應(yīng)考慮高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。一般來說，高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備必要的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗，較強的動手操作能力、創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德等，并能夠解決生產(chǎn)實際操作難題。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的基本職責(zé)，但是如果沒有企業(yè)的參與，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)就是一句空話。而現(xiàn)實中，不少學(xué)校管理者和企業(yè)都往往認(rèn)為，思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要在學(xué)校課堂或者學(xué)校教育管理工作中進行，企業(yè)主要是提高學(xué)生的技能水平。這樣的想法，割裂了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系。
2、校企合作中學(xué)生教育管理制度構(gòu)建滯后及越位與缺位現(xiàn)象嚴(yán)重
高等職業(yè)院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念指導(dǎo)下建立或重構(gòu)辦學(xué)模式時，要根據(jù)學(xué)校自身的條件和潛力重構(gòu)。而不少學(xué)校為了形成某種模式生搬硬套，不考慮自身情況，不僅思想認(rèn)識、課程、管理、實習(xí)機制等方面欠缺，在學(xué)生教育管理上更是重視不夠，其結(jié)果往往是學(xué)生苦、學(xué)校累、企業(yè)也抱怨不已。
當(dāng)前，在校企合作的具體操作過程中，許多合作協(xié)議的起草、合作機制的構(gòu)建、合作步驟的實施、合作活動的安排往往都是以學(xué)校為主，由學(xué)校來組織安排，企業(yè)只是被動地配合校方的工作。學(xué)校的“越位”導(dǎo)致企業(yè)參與高職院校的辦學(xué)積極性明顯不高。此外，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動，將學(xué)生投入企業(yè)后，對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、企業(yè)文化等沒有跟進實施教育，對學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)的怕吃苦、不安心、不好學(xué)、動手能力不強的問題也沒有很好的引導(dǎo)和解決。學(xué)校的“缺位”導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)的積極性不高。
三、構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式的建議
針對上述出現(xiàn)的問題，本文認(rèn)為關(guān)鍵要加強學(xué)生教育管理的有效性，構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式：重視工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)，加強實習(xí)期間的教育和管理，嚴(yán)格實習(xí)后的考核評價，這樣才能確保校企合作開展人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。
1、工學(xué)結(jié)合及頂崗實習(xí)前的教育管理
在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，由于高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。比如一些學(xué)生可能會對工學(xué)結(jié)合不理解，“為什么不是別人去而是我去”、“是不是學(xué)校送我們到企業(yè)從中得利”等。另外，還有一些學(xué)生在接到參加工學(xué)結(jié)合任務(wù)后躊躇滿志，但又感到自己缺乏專長，缺乏核心競爭力，對即將面臨的工學(xué)結(jié)合或頂崗實習(xí)感到恐慌心態(tài)，“我要怎樣做才能做好”成了最大的疑問。因此，在崗前教育中，學(xué)校教育管理工作者必須讓學(xué)生明確工學(xué)結(jié)合的目的、意義和崗位要求，使學(xué)生站在更高的層面上和更廣的社會背景中去看待問題，指導(dǎo)學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中找出問題的答案。
2、工學(xué)結(jié)合及頂崗實習(xí)中的教育管理
學(xué)生在剛進入企業(yè)的時候往往能夠服從安排，遵守企業(yè)的紀(jì)律，但隨著時間的推移，一些學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)新鮮感逐漸消退，或者由于工作環(huán)境的復(fù)雜性和困難導(dǎo)致的退縮情緒。因此，在這階段學(xué)校教育管理工作者要特別注重及時跟蹤，適時開展思想教育活動，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。要根據(jù)不同年級、專業(yè)學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的教育形式。如輔導(dǎo)員可以與學(xué)生一起參加實習(xí)、定期到不同的實習(xí)單位走訪或通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學(xué)生實習(xí)情況，解決學(xué)生思想、心理問題；在活動組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況、學(xué)生時間情況等因素以靈活形式進行；學(xué)院派出的指導(dǎo)教師不僅要和企業(yè)保持聯(lián)系，還要在實習(xí)中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生既成才又成人。企業(yè)也要選拔指導(dǎo)教師專門負責(zé)學(xué)生的教育管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學(xué)生既練技能又學(xué)做人。校企雙方形成的教育合力，將搭建起全員、全社會育人的架構(gòu)，極大地提高教育管理工作的實效性。
此外，工學(xué)結(jié)合及頂崗實習(xí)中的教育管理還需注意：一方面，學(xué)生教育管理工作者不能一味袒護學(xué)生，那樣無益于學(xué)生在真實的工作環(huán)境中得到相關(guān)學(xué)習(xí)、工作生活的經(jīng)驗。另一方面，學(xué)生教育管理工作者也不能只站在企業(yè)的角度，為企業(yè)說話，這樣往往無法帶給學(xué)生深刻的感受，甚至還會造成學(xué)生的逆反心理，使思想教育工作效果不佳。
3、工學(xué)結(jié)合及頂崗實習(xí)后的教育管理
在學(xué)生結(jié)束工學(xué)結(jié)合或者頂崗實習(xí)活動后返校的這一階段，由于很大一部分的工作仍然是對實習(xí)期間的考核、評價、總結(jié)等，因此其仍然是校企合作學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。學(xué)生教育管理工作者可采取總結(jié)報告、授課、座談討論、經(jīng)驗交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實習(xí)，搞好總結(jié)，使他們能在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷改進、提高。通過師生座談會，老師和學(xué)生把頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗、企業(yè)的反饋和今后的方向由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到通過頂崗實習(xí)，可積累經(jīng)驗，提升能力。只有這樣校企合作才能產(chǎn)生實際效果，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)才能得以實現(xiàn)，切不能因為存在些許問題就放棄或流于形式。
【參考文獻】
[1] 教育部：關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z]．教高[2006]16號.
【關(guān)鍵】職業(yè)教育；發(fā)展；改革；行為習(xí)慣
十七大報告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育?！比绾伟l(fā)展？對于我國教育體系中一個特殊門類的職業(yè)教育，經(jīng)過了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已走出了一條具有自己特色的道路。但隨著社會的發(fā)展，用人單位管理的更新，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整，怎樣培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)歡迎？職業(yè)教育需要在方方面面面進行改革，管理制度改革、教學(xué)課程改革、就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變?？傊?，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等企業(yè)的第一線培養(yǎng)出合格人才是職業(yè)學(xué)校的必然選擇。也是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展壯大的根本條件。
一、“以人為本”建立新的學(xué)生管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣
現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，”不良習(xí)慣。父母給予理所當(dāng)然的享受型思想。如何把這些學(xué)生培養(yǎng)成能吃苦耐勞、有獨立能力的社會有用人才？學(xué)校的管理起著至關(guān)重要的作用。管理作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是一個學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也是在一定程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。因此，管理方式和管理體制的變革是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
在一些人的觀念里，從職校畢業(yè)的學(xué)生只要有技術(shù)，這個學(xué)校一定就好，這種學(xué)生一定就會受企業(yè)歡迎。但事實上，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，我們的很多用人單位在招聘的時候已經(jīng)不單單看著一個人的技術(shù)的好壞。是否能適應(yīng)企業(yè)的管理等等，已作為用人單位招聘人才的重要依據(jù)。因此，職業(yè)學(xué)校的管理模式必須大刀闊斧的改革，“以人為本”建立一個全新的學(xué)校管理制度。讓我們的學(xué)生在走出校門之后，能很快適應(yīng)企業(yè)的管理模式，培養(yǎng)出技術(shù)過硬，其它綜合素質(zhì)也過硬的實用型人才。用人單位喜歡，必然使職業(yè)學(xué)校進入一個良性循環(huán)的發(fā)展軌道。
二、改革傳統(tǒng)課程設(shè)置、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強專業(yè)之間的相容性
職業(yè)教育區(qū)別于義務(wù)教育，強調(diào)實用性。一段時間以來我們一直沿用計劃經(jīng)濟體制下的規(guī)章制度，課程設(shè)置混亂，導(dǎo)致內(nèi)容繁瑣，理論教學(xué)時數(shù)偏多。這種課程設(shè)置模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，會出現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)的理論知識會比較熟悉，而對外工種甚至相近工種的有關(guān)知識卻知之甚少的問題。所以，用這種傳統(tǒng)的課程模式培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)未來社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場變化的需要。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，市場是檢驗一個人能力的大舞臺。如何使我們的學(xué)生在這個大舞臺更具競爭力，職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)改革刻不容緩。舍棄一些理論上不必要的課程設(shè)置，適當(dāng)增加一些對學(xué)生有興趣、有益的課程。加強實際動手能力培養(yǎng)，打破專一的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得兩種以上的專業(yè)學(xué)習(xí)機會，增強學(xué)生的就業(yè)能力。同時也更增強了職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，使職業(yè)學(xué)校走出一條獨具特色的發(fā)展道路。
三、加強學(xué)生就業(yè)教育、提高學(xué)生就業(yè)能力
隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”已成為就業(yè)制度的必然趨勢。面對競爭激烈的人才市場，如何幫助學(xué)生打開就業(yè)大門，找到一份合適的工作呢？扎實的專業(yè)知識，良好的整體素質(zhì)固然重要，但是沒有熟練地掌握推銷自己的技巧，沒有正確的就業(yè)觀，就很難邁出成功的第一步。
職業(yè)教育即就業(yè)教育?，F(xiàn)實中很多學(xué)生在畢業(yè)前一直沒有就業(yè)經(jīng)驗，并不是不具備就業(yè)的實力，而是缺乏對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識，過于樂觀地估計了就業(yè)的現(xiàn)狀或過高地強調(diào)自己對首次就業(yè)的期望值，還有些是缺乏起碼的自信心而失去了一些本應(yīng)屬于自己的機會，而處于就業(yè)等待的迷茫狀態(tài)。很多學(xué)校都會選擇在這時候進行一些就業(yè)方面的教育，或者一直開設(shè)有這門課程，但效果卻不好。沒有真正意義上讓學(xué)生明白什么是就業(yè)，消除他們內(nèi)心是即將踏入社會的惶恐。最終導(dǎo)致錯誤的擇業(yè)又失業(yè)，造成學(xué)校資源的浪費，為學(xué)校的發(fā)展埋下隱患。
列寧說過：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度”。總而言之，社會是不斷得發(fā)展，這需要我們的學(xué)生掌握更多的新知識和新技術(shù)去適應(yīng)。在將來，綜合素質(zhì)能力強的人才，一專多能的人才將是今后發(fā)展的趨勢。我們職業(yè)學(xué)校需要改革，一場徹徹底底的改革，為自己贏得市場吧，贏得機會。
參考文獻：
[1].《職業(yè)教育學(xué)》，作者：李強 出版社：北京師范大學(xué)出版社
一、目前小學(xué)思想德育教育工作中存在的問題
小學(xué)思想德育教育的發(fā)展不可能毫無破綻，相關(guān)研究表明，我國小學(xué)思想德育教育工作存在的問題主要包括以下幾點：首先，德育目標(biāo)更多地傾向于抽象化。在我國很多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)以及班主任并沒有對德育以及德育管理形成正確的認(rèn)識。在他們看來，德育可有可無，不會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這使得具體工作中會出現(xiàn)諸如重視智育輕視思想道德教育等一系列問題。其次，德育內(nèi)容缺乏科學(xué)性。新課程指出，德育的內(nèi)容必須要符合教育者身心發(fā)展的規(guī)律，要能夠符合主流社會的需要，不然，德育管理就只能是流于形式。最后，學(xué)校并沒有很好地與家長交流。大部分家長都過于溺愛自己的孩子，加強學(xué)校與家長之間的練習(xí)，能夠幫助學(xué)校以及教師更好地了解學(xué)生的生活實際。
二、加強小學(xué)德育管理的相關(guān)建議
1.充分認(rèn)識德育管理的重要性
素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育管理可謂是面臨著極大的機遇以及挑戰(zhàn)，這就要求教育工作者、學(xué)校管理者以及教育部門要高度重視德育管理工作，要能夠勇敢的接受挑戰(zhàn)。長期以來，我國小學(xué)教育都面臨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化問題，就學(xué)校而言，并沒有徹底解決好兩者之間的關(guān)系，相反的，在大部分領(lǐng)導(dǎo)者看來，德育管理工作是一個軟化的目標(biāo)，這使得領(lǐng)導(dǎo)會更多地將心思放到智育上面去。為此，人們必須認(rèn)識到德育管理的重要性，必須采取切實可行的措施提高學(xué)生的思想覺悟。
2.小學(xué)教學(xué)中不斷滲透德育管理
論文摘要：學(xué)籍管理是高等院校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，加強學(xué)籍管理，對提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)具有重要意義。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，對高校學(xué)籍管理信息化提出了更高的要求。進行了思考，并提出了自己的意見。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；信息化；優(yōu)勢；重要性
學(xué)籍管理是高校日常教學(xué)管理的重要組成部分，是教師和學(xué)生之間溝通聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校和教師交流合作的橋梁。學(xué)籍管理工作效果的好壞，直接影響到高校教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的普及和發(fā)展，信息化管理方式也逐步走入高校，實現(xiàn)信息化學(xué)籍管理是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。如果不能正確看待和處理學(xué)籍管理信息化，就會影響高校各項事業(yè)的健康發(fā)展。對此，我們要有清醒的認(rèn)識，要探索有效途徑，推動學(xué)籍管理信息化的健康發(fā)展。
1 高校學(xué)籍信息化管理的主要內(nèi)容
學(xué)籍是指一個學(xué)生屬于某學(xué)校的一種身份或者資格，學(xué)籍管理是一項非常細致的工作，具有極強的政策性，其貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程。包括學(xué)生注冊、考試、成績記載以及在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、取消學(xué)籍和學(xué)籍檔案管理等各個環(huán)節(jié)。學(xué)籍工作的好壞將直接影響到教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。所以學(xué)籍管理工作非常重要。
結(jié)合本校實際情況，本人認(rèn)為學(xué)籍管理工作主要包括以下幾個方面：
（1）新生入學(xué)，要及時進行報名登記、電子注冊，獲得學(xué)籍；
（2）認(rèn)真管理好學(xué)生的基本資料。包括學(xué)籍卡片、成績考核成績單，休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、取消學(xué)籍和學(xué)籍檔案等；
（3）學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)；
（4）學(xué)生獎懲：獲獎、評優(yōu)、處分等；
（5）畢業(yè)資格和學(xué)位資格審查。
2 高校學(xué)籍信息化建設(shè)的意義
（1）學(xué)籍信息化管理工作的重要地位。
學(xué)籍管理是高校學(xué)生管理的重要組成部分，學(xué)籍注冊是學(xué)籍管理工作的重要環(huán)節(jié)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對新生入學(xué)相關(guān)事項有詳細的規(guī)定。教育部會在網(wǎng)上公布各高校經(jīng)省級招辦錄取的新生名單，各高校要根據(jù)規(guī)定要求，對新生進行入學(xué)資格復(fù)查，認(rèn)真核對考生姓名、性別、考號等信息是否與身份證登記一致，錄取專業(yè)是否和登記信息一致等，復(fù)查合格后取得學(xué)籍，并將包含以上信息的新生學(xué)籍注冊數(shù)據(jù)報所在地省級教育行政部門，省級教育行政部門依據(jù)當(dāng)年錄取庫審核校驗學(xué)校上報的注冊數(shù)據(jù)。
（2）構(gòu)建學(xué)籍管理信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢。
學(xué)籍管理是高校管理體系中重要的組成部分，對于學(xué)校的教學(xué)安排，思想教育，管理建設(shè)都會產(chǎn)生重要的作用。在當(dāng)前高校擴招的大背景下，如何運用計算機技術(shù)做好學(xué)籍管理工作，構(gòu)建高效的學(xué)籍管理系統(tǒng)，提高學(xué)籍管理的水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化得學(xué)籍管理，是我們需要研究的課題。另外，學(xué)生數(shù)量的增加也給傳統(tǒng)的學(xué)籍管理系統(tǒng)提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生信息的增多，處理信息的工作也日益繁重和復(fù)雜，專業(yè)數(shù)量、班級數(shù)量、學(xué)生數(shù)量都是不斷攀升的趨勢，在這種背景下，傳統(tǒng)的、人工的學(xué)籍管理方法已很難適應(yīng)形勢的需要，規(guī)范學(xué)籍基礎(chǔ)管理，完善行政部門和學(xué)校的學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍管理體系勢在必行。
3 當(dāng)前學(xué)籍管理信息化建設(shè)存在的主要問題
（1）體制機制不夠健全。
隨著社會發(fā)展步伐的加快，信息技術(shù)的不斷進步，高校信息管理新形勢的需要，對信息管理的要求也越來越高。由于我國的許多高校延續(xù)了過去的學(xué)籍管理方式，造成工作效率低下，工作明顯滯后于現(xiàn)實需要，我國大多數(shù)高校的學(xué)籍管理人員都沒有經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的專門培訓(xùn)，再加上工作人員老齡化的問題，對新生的學(xué)籍管理的信息化系統(tǒng)不能很好的學(xué)習(xí)，在工作上不能很好的運用，在開展學(xué)籍管理信息化過程中存在著敷衍了事、責(zé)任心明顯不夠等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致管理體制機制形同虛設(shè)。管理體系不健全，必然會導(dǎo)致一系列的問題，比如執(zhí)行效率低、反饋速度緩慢等問題。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要高度重視起來，加強學(xué)籍管理的信息化建設(shè)，建立和健全管理體制機制。
（2）思想認(rèn)識不能轉(zhuǎn)變。
我國學(xué)籍制度建立以來，學(xué)籍管理一直采用的是紙質(zhì)材料的記載和轉(zhuǎn)移，而學(xué)籍信息化管理實施以后，主要的材料改為電子檔案等新的媒介方式，這樣就產(chǎn)生了一個矛盾，一方面現(xiàn)實中使用和正在使用的是電子資料，而紙質(zhì)的資料又沒有退出歷史舞臺，這正處在一個過渡的階段，而且是一個比較長的過渡。再加上一些高校和教師對學(xué)生學(xué)籍管理的意義沒有充分認(rèn)識，對新生事物接受起來需要一個過程，于是出現(xiàn)了重學(xué)習(xí)，請管理，重搜集，輕保存的不良傾向，學(xué)籍管理的信息化很難得到落實，高校管理的粗放和松懈又會造成管理效率的低下，甚至?xí)绊懡虒W(xué)質(zhì)量。
（3）學(xué)籍管理不盡完善。
學(xué)籍資料不完整是我國很多高校存在的問題和困難，一些高校在參與教學(xué)評估工作時，很難找到完整的教學(xué)檔案和學(xué)生學(xué)籍信息，影響最終的評價。學(xué)籍管理資料不完整的原因很多，但是最重要的因素是在于高校本身，管理體制存在缺陷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)登記等資料數(shù)量大。而且多是人工填寫，檔案資料保存稍有不慎，就會出現(xiàn)丟失，再加上一些高校和有關(guān)工作人員對此項工作的不重視，開始階段的信息采集工作就有不真實的數(shù)據(jù)存在，使得學(xué)籍管理工作運轉(zhuǎn)不佳。
（4）安全性問題沒有得到解決。
樹立和堅持全面的、科學(xué)的學(xué)籍管理安全觀點，是學(xué)籍信息安全的思想基礎(chǔ)。在我國，保密安全問題的研究一直是個重要的課題，錄取名單、畢業(yè)證件、個人信息等涉密性資料都是犯罪分子窺探的重點，他們往往通過技術(shù)手段進行獵取，漏洞一旦被破解，將會對學(xué)校和學(xué)生本身產(chǎn)生巨大的危害，對此，很多高校都采取的措施，比如可以用專線方式與教育部（廳）連接，減小與外界接觸的范圍等方式規(guī)避風(fēng)險，關(guān)閉一些可能造成危害的端口，并布設(shè)有效的防火墻，以抵御外界的攻擊，并及時制作備份等等，然而，這類的事件仍然在發(fā)生。對此，我們要引起重視。
4 加強學(xué)籍信息化管理的對策
我國高校學(xué)籍管理信息化還處在一個發(fā)展階段，仍然存在著一些問題和不足，要做好學(xué)籍信息化工作，必須做好以下幾個方面的工作，探索新方法和新舉措，轉(zhuǎn)變觀念，積極行動，不斷推動學(xué)籍管理向科學(xué)化、規(guī)范化和信息化軌道發(fā)展。
（1）健全完善學(xué)籍管理信息化體制機制。
學(xué)籍管理工作事關(guān)高校工作的全局，體制建設(shè)要先行，這是實現(xiàn)高校學(xué)籍信息化管理的重要基礎(chǔ)和前提，只有建立完善的高校學(xué)籍管理信息化體制機制，才能使高校的學(xué)籍管理有章可循，違章可究，才能明確學(xué)籍管理信息化的方向。制度的制定要把握政策性和靈活性相統(tǒng)一的原則，既要符合法律法規(guī)的要求，在學(xué)校規(guī)定的允許下進行，又要充分考慮學(xué)校的實際情況。同時還要結(jié)合形勢發(fā)展的需要，結(jié)合新的教學(xué)實踐和管理實踐，不斷的加以修正，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
（2）著力提高對學(xué)籍管理信息化的認(rèn)識。
要認(rèn)真貫徹落實國家的有關(guān)學(xué)籍管理信息化的方針政策方針，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確學(xué)籍管理信息化的重要意義，加大宣傳教育力度，創(chuàng)新學(xué)籍管理方式方法，全校師生充分認(rèn)識到位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作到位，營造學(xué)籍管理大勢所趨、人心所向的良好輿論氛圍，為全面推行學(xué)籍信息化管理奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合高校實際出臺相應(yīng)的政策措施并嚴(yán)格執(zhí)行，有組織，有計劃的推進，才可以推進高校學(xué)籍管理科學(xué)化，系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。
（3）加大資金投入，培養(yǎng)學(xué)籍管理人員。
信息錄入工作，是所有工作的前提。這就要求學(xué)籍管理信息化人員要具備較高的素質(zhì)，信息管理人員的能力素質(zhì)高低，直接決定著高校學(xué)籍管理信息化建設(shè)的成敗。學(xué)籍管理信息化建設(shè)所必需的一些軟件、硬件等設(shè)施必不可少，諸如學(xué)籍管理軟件、電腦、辦公場地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及必要的辦公經(jīng)費等等。因此，高校一方面要加大資金投入，購進必需設(shè)備，同時也要注重對學(xué)籍管理人員能力素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件給學(xué)籍管理人員參加學(xué)習(xí)的機會，加大教育培訓(xùn)力度，安排充足的考察機會，有序推進高校學(xué)籍管理信息化工作，確保高校學(xué)籍管理不斷邁上新臺階。
（4）利用現(xiàn)代技術(shù)加強學(xué)籍信息化管理。
答：2013年11月7日，教育部、發(fā)改委、公安部、地震局等12個部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校舍安全保障長效機制的意見》（以下簡稱《意見》），以進一步提高全國中小學(xué)校舍防震減災(zāi)能力，實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)校舍安全達標(biāo)?！兑庖姟犯采w全國城鎮(zhèn)和農(nóng)村、公立和民辦、教育系統(tǒng)和非教育系統(tǒng)的所有中小學(xué)（含幼兒園）。
問：《意見》的總體要求是什么？
答：總體要求是：明確和落實各級政府及其相關(guān)部門責(zé)任，綜合考慮城鎮(zhèn)化發(fā)展、人口變化等因素，緊密結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展、防災(zāi)減災(zāi)、校園建設(shè)等規(guī)劃和各類教育建設(shè)專項工程，統(tǒng)籌實施校舍安全保障長效機制；堅持建管并重，通過維修、加固、重建、改擴建等多種形式，逐步使所有校舍滿足國家規(guī)定的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)和國家綜合防災(zāi)要求，同時加強對校舍的日常管理和定期維護；加強對中小學(xué)校舍規(guī)劃布局、安全排查、施工建設(shè)、使用維護、信息公告、責(zé)任追究等各環(huán)節(jié)的管理，建立健全符合國情的中小學(xué)校舍安全保障制度體系。
問：如何建立校舍安全年檢制度？如何完善校舍安全預(yù)警機制？
答：在建立校舍安全年檢制度方面，《意見》指出，對城鄉(xiāng)各級各類中小學(xué)現(xiàn)有校舍每半年要組織一次安全隱患排查。經(jīng)排查后需要鑒定的，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T委托有資質(zhì)的專業(yè)機構(gòu)及時進行相關(guān)鑒定。對未達到重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)或達到設(shè)計使用年限仍需繼續(xù)使用的校舍，每年進行一次鑒定；達到重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的，每5年進行一次鑒定。校舍排查鑒定結(jié)果要及時錄入中小學(xué)校舍信息管理系統(tǒng)以便查詢。
在完善校舍安全預(yù)警機制方面，《意見》指出，地方各級政府要將校舍安全納入當(dāng)?shù)胤罏?zāi)減災(zāi)總體規(guī)劃，對本行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校舍災(zāi)害風(fēng)險進行綜合評估，指導(dǎo)學(xué)校編制相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，并組織師生開展應(yīng)急演練。地方各級教育、公安、國土資源、水利、地震、氣象等部門要建立聯(lián)動機制，及時向?qū)W校發(fā)出災(zāi)害預(yù)警信息，妥善做好師生應(yīng)急避險和轉(zhuǎn)移安置；對存在重大安全隱患、影響安全使用的校舍，要及時安全預(yù)警。
問：在建立校舍安全信息通報公告制度和完善校舍安全隱患排除機制方面，《意見》出臺了哪些規(guī)定？
答：《意見》規(guī)定：（1）教育部將會同統(tǒng)計局、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、發(fā)展改革委、財政部、國土資源部、公安部等部門對全國中小學(xué)校舍信息數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，向各省級政府通報可能存在安全隱患的校舍信息，并每年定期向社會全國中小學(xué)校舍安全信息公告。地方各級政府也要建立相應(yīng)的信息通報和公告制度。（2）對經(jīng)鑒定存在安全隱患、影響安全使用的校舍，要求及時排除隱患，由省級政府綜合考慮行政區(qū)域內(nèi)各市、縣面臨自然災(zāi)害的危險程度以及校舍狀況等因素，區(qū)分輕重緩急制定相應(yīng)的年度實施計劃；縣級政府結(jié)合本地實際，分類分步組織實施。優(yōu)先考慮將部分有條件的中小學(xué)建成應(yīng)急避難場所。
問：如何加強校舍建設(shè)項目管理？如何健全校舍安全責(zé)任追究制度？
答：《意見》要求嚴(yán)格校舍安全項目管理制度。中小學(xué)校舍維修、加固、重建、改擴建項目，必須嚴(yán)格執(zhí)行項目法人責(zé)任制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制、合同管理制。項目勘察、設(shè)計、施工和工程監(jiān)理單位必須具有相應(yīng)資質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行國家質(zhì)量安全有關(guān)法律法規(guī)和工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)。項目竣工后，應(yīng)由建設(shè)單位按規(guī)定組織勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理等單位及項目學(xué)校進行竣工驗收并備案。位于洪泛區(qū)、蓄滯洪區(qū)、山區(qū)高原等地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)的學(xué)校，其防險自保設(shè)施應(yīng)通過水利、國土資源等主管部門驗收合格，否則不得交付使用。
對發(fā)生因校舍倒塌或其他因防范不力造成安全事故導(dǎo)致師生傷亡的地區(qū)，要依法追究當(dāng)?shù)卣饕撠?zé)人責(zé)任。如因校舍選址不當(dāng)或建筑質(zhì)量問題導(dǎo)致垮塌的，評估鑒定、勘察設(shè)計、施工監(jiān)理等單位負責(zé)人要依法承擔(dān)責(zé)任。對擠占、挪用、克扣、截留、套取長效機制專項資金、違規(guī)亂收費或影響校舍安全的，要依法追究相關(guān)負責(zé)人的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：檔案管理；基建工作；作用
近年來，在政府主導(dǎo)下，各級教育部門更加重視學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，每年都有大量的資金用于各級學(xué)校的基建工作，從而產(chǎn)生了大量的基建竣工檔案?？梢哉f，基建工作中存留的原始材料對于每一個工程中都有著深刻的影響?；n案會包含很多項目，主要是一些可行性研究、設(shè)計、技術(shù)和施工管理等基本建設(shè)程序內(nèi)容，它們可以深刻地展示工程、反映項目建設(shè)的整個過程。同時，出于建設(shè)法治社會的要求，政府陸續(xù)出臺了《中華人民共和國檔案法》、《關(guān)于做好基本建設(shè)項目檔案資料管理工作的通知》等相關(guān)文件以及法律法規(guī)對于基建檔案管理起到了推動作用，促進校園基建檔案管理的現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化以及規(guī)范化發(fā)展。因此，做好校園基建檔案管理工作，對推動教育事業(yè)又好又快地發(fā)展具有重要意義。
1 對整個基建工作的建設(shè)過程進行了詳實的材料記錄
學(xué)?；n案主要是指學(xué)?；üぷ靼l(fā)展中積累的文字以及圖表信息，在檔案中真實的記載了校園建筑物、管線位置等相關(guān)信息，并且在建筑過程中真實的反應(yīng)了校園建筑物建筑的全過程的數(shù)據(jù)記錄。學(xué)?；n案貫穿于基建工程的整個建設(shè)過程當(dāng)中并且涉及多個部分的施工文件管理工作，突顯了基建檔案管理的及時性和全面性的重要特性。基建檔案是項目施工過程中的重要記錄數(shù)據(jù)，在項目工程的施工過程、檢驗環(huán)節(jié)、驗收環(huán)節(jié)以及后期維修工作都有十分重要的作用。它就為后期學(xué)校在投資建設(shè)其它項目或者對原有的項目進行維修或者改建、擴建提供原始的信息依據(jù)。通過查閱相關(guān)檔案，就在很大程度上減少不必要的錯誤或者糾紛。所以說，學(xué)?；n案管理在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)發(fā)展的過程之中起著不可忽視的作用。
完整的基建檔案通常對于基建檔案進行了統(tǒng)籌管理，通過全面收集，分類處理，對于任何一個項目都要進行資料安排和歸檔工作，形成了系統(tǒng)的分類檔案。具體來說，高質(zhì)量的基建檔案都做到了以下幾點：對于基建檔案管理進行了資料收集工作；對于基建檔案收集進行了基礎(chǔ)性分類管理；對于整個工程實施中出現(xiàn)的問題，進行了整套的記錄與管理，全面地收集了工程施工進度的相關(guān)資料，及時地收集了各種檢查工作的相關(guān)數(shù)據(jù)，此外還要對所收集的資料進行了審核記錄等。筆者認(rèn)為，零散的檔案資料總會為后期信息的查找?guī)肀姸嗟睦щy和麻煩，特別是基建檔案，由于其信息繁雜，種類多，為了更好地做好基建檔案管理工作及方便之后的信息查找工作，學(xué)校的基建檔案管理必須將每個項目工程在檔案文件中成套地記錄。
2 對整個基建工作的檔案信息進行了有效的價值重構(gòu)
筆者認(rèn)為，完整并且較為系統(tǒng)的基建檔案能夠為學(xué)校的再建設(shè)以及維護方面帶來有利影響，對校園建設(shè)者予以相應(yīng)的啟示。這是因為學(xué)?；n案當(dāng)中包含了大量的信息，特別是在工程施工部門的檔案信息，得到了具體施工的驗證，能夠證明相關(guān)信息的科學(xué)性與合理性。而在學(xué)?；üぷ鏖_展過程中，這些信息不止一次地被重復(fù)利用。因此，便捷地提取相關(guān)基建檔案信息就對開展學(xué)校整體的基建工作起到了積極作用，它能夠在加快建筑工程速度的同時，提升工作效率，從而保證學(xué)?；üぷ鞯挠行ч_展。特別指出的是，因?qū)W校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提升，當(dāng)前許多學(xué)校都需要進行改擴建工程，因此，學(xué)校基建檔案中所包含的大量歷史性信息在現(xiàn)代校園擴建的過程中能夠?qū)?dāng)時的基建檔案作為重要數(shù)據(jù)進行參考與利用?？梢哉f，有序的、完整的、真實的基建檔案中能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)建筑的原貌與現(xiàn)狀，為學(xué)校改擴建工作在提升設(shè)計質(zhì)量的同時，又節(jié)省了工程的成本預(yù)算。
另一方面，在現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展中，通過對于基建材料的查閱與掌握，能夠在未來學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的過程中起到估值的效果，隨著時間的推移，基建檔案對于學(xué)?；ǖ膬r值就會隨之增大。比如，A學(xué)校在進行工程建設(shè)時，由于資金短缺等因素，某建筑單體在初建過程中只建設(shè)了三層。但由于現(xiàn)階段小班額的要求，該校參考了歷史基建檔案中的信息，得知該建筑實際可承載六層，那么它就可以進行二次改擴建而不用新建，從而滿足建筑加層的需求。又如，B學(xué)校對學(xué)校當(dāng)中的舊圖書樓進行改造時，參考的是在舊圖書樓建造初期的基建檔案，與改造時間相差十五年之久。根據(jù)原有檔案信息，舊圖書樓在改造的過程中進行比較順利，在節(jié)省了人財物的成本的同時，使得改造工期大大縮短，從而保證學(xué)校新學(xué)期的教學(xué)工作的正常有序開展。
3 對整個基建工作的后期維護提供了可靠的數(shù)據(jù)參考
學(xué)?；ㄍ瓿芍螅枰獙ㄖM行后期維護。由于基建檔案資料具有載體多、數(shù)量大、價值高等特點，因此在行政擴建、管網(wǎng)維修的過程中需要將學(xué)?；n案作為重要的參考依據(jù)?？梢哉f，基建檔案里面包含了關(guān)于學(xué)校基建的全部內(nèi)容，不僅包括建筑工程的結(jié)構(gòu)、管線的布置等資料，還包括了后期工程建設(shè)完成后存在的各種文件、簽訂的合同等。此外，當(dāng)原有的基建人員離任后，新的接任人員對于學(xué)校建筑各項基礎(chǔ)設(shè)施的檢修、改造工作，都需要參考以往形成的基建檔案資料。
學(xué)校基建檔案就是通過文字、影像等形式對整個基建過程進行全程記錄，換言之，就是以靜態(tài)的形式記錄學(xué)校建筑工程動態(tài)的發(fā)展過程，真實、全面地呈現(xiàn)學(xué)校建筑工程項目建設(shè)在不同施工階段的施工進展情況，體現(xiàn)了學(xué)校基建的質(zhì)量和實際情況，從而為學(xué)校的建設(shè)工作、學(xué)校的規(guī)劃工作、學(xué)校的管理工作提供了重要的依據(jù)。如果沒有這些具體的記錄資料，很多后期維護工作因無法獲取第一手資料，就需要進行再次測量與計算，勢必在進行后期維護以及改造中追加不必要的成本。
4 完整的基建檔案真實地反映了學(xué)校的總體建設(shè)與發(fā)展
學(xué)校的基建檔案在一定程度上反映了學(xué)校的發(fā)展速度和學(xué)校的整體規(guī)模。因為，可以從學(xué)校的基建檔案中詳細了解到學(xué)校的各個工程建設(shè)的規(guī)模大小及各個項目建設(shè)的設(shè)施設(shè)備配置等方面的情況。同時，還可以從學(xué)校的基建檔案中看出未來學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。基建檔案真實地記錄著學(xué)校的發(fā)展歷史，也記錄著學(xué)校在各個階段的發(fā)展變化。學(xué)校想要一直持續(xù)良好的發(fā)展，必須依據(jù)學(xué)?；n案進行統(tǒng)籌規(guī)劃，一旦學(xué)校的基建檔案丟失或者不完備，那么將會對學(xué)校未來的發(fā)展起著不同程度的制約影響。
在實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)校想要進行建筑內(nèi)配裝修時，就要根據(jù)基建檔案進行施工。當(dāng)學(xué)校想要進行重新改建或者升級消防報警系統(tǒng)，就要想做到施工的安全性及后期使用的便捷性，學(xué)校就需要依照基建檔案進行科學(xué)規(guī)劃改建。這樣不僅可以用很少的資金升級消防報警系統(tǒng)，還可以保障學(xué)校建設(shè)工程的有序進行。
總之，隨著教育改革的深入與校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的推廣， 基建檔案管理工作在校園基建過程中地位日益突出。同時檔案利用工作將面臨許多的新情況、新問題。因此，學(xué)校在進行基建檔案管理過程中需要提升重視程度，對未來基建工作的開展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
[1] 黃娟. 淺談企業(yè)基建工程檔案的收集與整理[J].經(jīng)營管理者. 2011（18）.
關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 實驗室建設(shè) 實驗室管理
中職學(xué)校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分,是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的,技能型人才的培養(yǎng)和學(xué)生實訓(xùn)技能的提高是分不開的。加強學(xué)生技能訓(xùn)練,增加實驗實訓(xùn)課程,完善實驗室管理是中職學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路。
1.實驗室建設(shè)及管理的重要性
從職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看,它主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。各職業(yè)學(xué)校目前改革的重點也是加強實驗實訓(xùn)工作。以技能應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對性,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。而實驗室在擔(dān)負這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此,積極探索試驗室的管理模式和運作機制,充分發(fā)揮實驗室的職能,創(chuàng)建規(guī)范化的實驗室,則顯得尤為重要。
2.實驗室現(xiàn)狀
2.1實驗室技術(shù)力量不足。
主要表現(xiàn)在兩個方面:一是實驗儀器設(shè)備短缺,實驗場地少,實驗室建設(shè)資金投入不足,導(dǎo)致實驗室設(shè)備更新和添置困難,造成了一些實驗因儀器欠缺而無法開設(shè),還有的十幾名學(xué)生合用一臺儀器,嚴(yán)重影響了實驗效果,也難以適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。二是實驗教師欠缺,師資隊伍的培養(yǎng)和再教育欠缺,同樣影響實驗的教學(xué)效果。
2.2實驗教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。
在實驗教學(xué)中,大多數(shù)的實驗是驗證性實驗,而設(shè)計性和綜合性實驗較少,不利于提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力,而且存在嚴(yán)重的重理論輕實驗的傾向,學(xué)生也不重視實驗課。在實驗教學(xué)方法上也存在不足,在實驗課上通常是教師演示,學(xué)生模仿。教師將實驗?zāi)康?、實驗步驟進行講解,再作示范操作,學(xué)生按照老師的要求按部就班地完成,這樣就抑制了學(xué)生思維的空間,不利于對學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.3儀器構(gòu)置缺乏科學(xué)性。
教材幾經(jīng)改版,部分設(shè)備被閑置,導(dǎo)致設(shè)備利用率低,投資效益差。一些需要的設(shè)備又因資金問題無法購置,造成了一些實驗因儀器設(shè)備缺乏而無法正常開設(shè),嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的正常開展,降低了教學(xué)質(zhì)量。
3.加強實驗室建設(shè)和管理的建議
3.1建立及完善實驗室的各項規(guī)章制度。
實驗室的管理,首先要建立和完善各項規(guī)章制度。因為它是協(xié)調(diào)和處理實驗室工作的依據(jù)。如《實驗教師和實驗室工作人員職責(zé)》《實驗室儀器設(shè)備損壞賠償制度》《學(xué)生實驗室守則》《實驗室儀器設(shè)備報廢制度》《實驗室安全、衛(wèi)生管理制度》,另外還有儀器設(shè)備的借還手續(xù),等等,從而形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理體系。制度有了,但執(zhí)行的力度不夠也是不行的。因此必須加大制度的執(zhí)行力度,加強監(jiān)督管理,使學(xué)生和工作人員時刻遵守實驗室的規(guī)章制度,才能保證實驗室管理的水平。
3.2科學(xué)購置儀器設(shè)備,加強儀器設(shè)備的管理。
根據(jù)“技術(shù)上先進,經(jīng)濟上合理,功能上科學(xué)”的原則與實驗教學(xué)的需要,正確選擇購置實驗教學(xué)儀器設(shè)備。在儀器購進后,必須分類、建帳,做到帳物相符。平時要加強儀器設(shè)備的清潔、維護、保養(yǎng)和管理。維修要記錄故障情況及檢修過程,以便更好地掌握儀器的性能及容易出現(xiàn)的問題,在以后的使用中盡量避免此類故障的發(fā)生,延長儀器的使用時間。
3.3加強實驗教師隊伍的建設(shè)。
高素質(zhì)的實驗師資隊伍是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的根本保證。一方面,應(yīng)改變過去理論課教師與實驗課教師的界限,培養(yǎng)一批動手能力強、實驗教學(xué)經(jīng)驗豐富的理論課教師進入實驗室與實驗教師一起擔(dān)任實驗教學(xué)任務(wù),一起開發(fā)新的實驗項目。另一方面,實驗室工作人員也要不斷進取,不能滿足于已掌握的實驗技能,應(yīng)積極學(xué)習(xí),進行自學(xué)、聽課或參加培訓(xùn)進修,不斷拓寬知識面,不斷提高綜合應(yīng)用能力,不斷提高實驗教學(xué)水平。
3.4加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。
首先根據(jù)教學(xué)大綱及教科書,在每學(xué)期初制定本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃,然后根據(jù)教學(xué)計劃排出實驗課程表。定期檢查、考核教學(xué)計劃執(zhí)行情況,緊密結(jié)合專業(yè)課,科學(xué)合理地設(shè)置實驗教學(xué)體系,重點培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和良好的實驗技能。為了加強對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)對實驗教學(xué)進行改革,建立由儀器使用和鞏固基本理論知識為主的基礎(chǔ)實驗,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的設(shè)計型和綜合應(yīng)用型實驗構(gòu)成的新的實驗教學(xué)體系。讓一些優(yōu)秀的學(xué)生參加教師的科研工作,讓他們感受科研項目的全過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為了保證實驗課程的教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮實驗室的實驗教學(xué)優(yōu)勢,在實驗室空閑時間對學(xué)生開放,做到只要有教師在,學(xué)生隨時都可以到實驗室做實驗。這不僅可以提高實驗室利用率,提高儀器設(shè)備的投資效益,而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)生的實驗興趣和動手能力。
3.5鼓勵創(chuàng)新,促進實驗室建設(shè)。
在實驗室建設(shè)的過程中,通過采取制定相關(guān)政策和教改立項等措施鼓勵創(chuàng)新。這里所說的創(chuàng)新主要有兩方面的含義,一方面,激勵教師及學(xué)生自制和改進實驗設(shè)備,以充分提高、鍛煉教師和學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,以及緩解學(xué)校在實驗室建設(shè)中資金不足的矛盾。學(xué)校聚集了各方面的人才,可通過政策支持,充分發(fā)揮全校師生智慧和奉獻精神,改進和提升現(xiàn)有設(shè)備,自制部分實驗設(shè)備和軟件。另一方面,鼓勵開展新實驗項目?？茖W(xué)技術(shù)以驚人的速度在發(fā)展,要使實驗項目和科學(xué)技術(shù)發(fā)展同步,就需要不斷增加和補充新實驗項目,使教學(xué)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
總之,加強實驗室管理,豐富實驗室職能,全面提高實驗教學(xué)水平是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),其運行和管理水平直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此加強實驗室的建設(shè)和管理對于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才顯得十分重要。
參考文獻:
