發(fā)布時間：2024-01-09 11:18:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育運動訓(xùn)練專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
作為我院唯一的省級特色專業(yè)， 運動訓(xùn)練專業(yè)從培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格上嚴格要求，貼近社會實際，并從知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面細化指標，重點突出“校企結(jié)合”“體教結(jié)合”，注重實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。
二、現(xiàn)狀分析
（一）國外研究現(xiàn)狀
魯長芬，王健通過對美國體育院系課程改革研宄中指出，美國體育院系體育人才培養(yǎng)主要有以下特點：（1）重視非師范性的實用專業(yè)；（2）非常重視理論課，在技術(shù)課方面也著重強調(diào)技能形成和發(fā)展的理論知識，而不是學(xué)習(xí)運動技術(shù)本身；（3）體育院系中普及學(xué)生以計算機技術(shù)為主體的信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)；（4）自然科學(xué)類知識逐漸成為體育教學(xué)科研的重點。馬志和，張林等通過對國外教育系統(tǒng)培養(yǎng)競技體育后備人才的共性經(jīng)驗及其啟示研究指出，日本體育院系體育人才培養(yǎng)主要有以下特點：（1）進一步加強體育基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，通過學(xué)生基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了日本“通才教育”和“專業(yè)教育”齊頭并進的體育教育思想；（2）大幅度提高選修課的比例，計算機技術(shù)和知識已經(jīng)成為社會對體育專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)方式由大學(xué)生“主導(dǎo)型”向“自由型”轉(zhuǎn)變。同時結(jié)合本校的實際情況對課程結(jié)構(gòu)進行了整體調(diào)整。英國體育院系體育人才培養(yǎng)主要有以下特點：（1）注重和加強基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，（2）注重對娛樂、休閑和旅游課程的設(shè)置以更好適應(yīng)社會的需求。（3）開設(shè)一些體育邊緣學(xué)科，擴大學(xué)生知識面。莫斯科體育學(xué)院人才培養(yǎng)主要有以下特點：（1）在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段增加基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)量。（2）在專業(yè)學(xué)習(xí)階段增大專業(yè)課程尤其是專項運動課程的比例；（3）增加各類選修課，在課程設(shè)置中比較注重各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，重視基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置，并將各個學(xué)科的內(nèi)容有機的結(jié)合起來。（4）注重學(xué)生掌握實踐技能與教師傳授教學(xué)方法的有機結(jié)合。
（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
靳晶通過對我國高校運動訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查指出：學(xué)生生源方面，來自普通中學(xué)的學(xué)生比例逐漸上升，來自運動隊的學(xué)生比例有逐漸下降的趨勢；師資方面，具有運動訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)教師比例太小，缺乏高水平的訓(xùn)練經(jīng)歷以及實戰(zhàn)經(jīng)驗；培養(yǎng)目標定位方面，現(xiàn)階段我國高校的運動訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)目標較為單一，且不同類型學(xué)校之間也有差別；課程設(shè)置方面，課程門類零散單一、內(nèi)容陳舊、缺乏人文教育的內(nèi)容、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標的匹配度低等問題。熊耀，王翔從適應(yīng)新形勢下的教育改革和社會發(fā)展需求角度指出，運動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)必需拓展專業(yè)知識面，由“單一目標”向“多元目標”的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，人才規(guī)格的培養(yǎng)由“專才”型向“通才”型人才培養(yǎng)模式的方向發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。王紅雨通過對我國14所體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究指出，運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應(yīng)體現(xiàn)出多樣化的特點；教師在能力、素質(zhì)方面還有一定的欠缺。鄭振國在《我國運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題》文章中指出，近年來，單獨考試招生的規(guī)模在不斷擴大，具備單招資格的院校不斷增多，運動訓(xùn)練專業(yè)的生源發(fā)生了改變，經(jīng)過高水平專業(yè)訓(xùn)練的運動員通過單招進入體育高校的人數(shù)和比例在逐年減少，而未經(jīng)過高水平專業(yè)訓(xùn)練的普通中學(xué)生人數(shù)和比例在逐年提高；培養(yǎng)目標方向過窄，較混淆。
三、研究方法
（一）文獻資料法
根據(jù)研究內(nèi)容，查閱中國期刊數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)以及Internet等，尋求有價值的文獻資料。
（二）訪談法
在了解基本情況條件下，對相關(guān)院校進行認真訪問，深入了解其專業(yè)建設(shè)相關(guān)情況，對高職高專院校和本科院校專家進行訪談，從中找出適合我院運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的發(fā)展的有效途徑。
（三）邏輯分析法
對所收集到的資料進行邏輯分析，梳理整個研究框架，系統(tǒng)、完善的了解目前高職高專和本科院校運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
（四）數(shù)理統(tǒng)計法
將所收集到的資料進行統(tǒng)計、整理，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。
四、主要思路
（一）在辦學(xué)理念上，堅持“育人為本，質(zhì)量求存，開拓創(chuàng)新，凸顯特色”
把育人作為本專業(yè)的根本，把質(zhì)量作為本專業(yè)的生命，把學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為本專業(yè)的動力，注重提高學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，進一步培育專業(yè)文化氛圍，形成專業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）在人才培養(yǎng)上，堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多模塊、強能力”的人才培養(yǎng)思路
遵循教育教學(xué)規(guī)律，按照社會主義市場經(jīng)濟和21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，進一步明確市場對本專業(yè)的人才需求，以加強和培養(yǎng)優(yōu)秀運動員和各級各類體育人才為培養(yǎng)目標，明確中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與運營管理人才培養(yǎng)方向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善校企合作人才培養(yǎng)機制、靈活柔性的培養(yǎng)模式，提升本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）在師資隊伍建設(shè)上，堅持“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的方針
以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)、科研建設(shè)為中心，堅持“提高學(xué)歷層次”和“充實雙師型隊伍”的培養(yǎng)原則，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，促進教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置；以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點，以提高教學(xué)水平為主導(dǎo)，通過引進來、送出去和內(nèi)部培養(yǎng)等形式，不斷完善引才、留才、用才的良好工作機制，努力建設(shè)一支符合本專業(yè)發(fā)展需要、積極服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、結(jié)構(gòu)科學(xué)的師資隊伍。
（四）在教學(xué)改革上，堅持以社會需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革
加強本專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)之間的交叉與融合，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，促進課程與實踐教學(xué)體系創(chuàng)新；深化教學(xué)方法改革，積極實施體驗式、項目式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
（五）在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)上，確立“適應(yīng)市場，突出特色，打造品牌”的學(xué)科促專業(yè)的建設(shè)思路
依托“省級特色專業(yè)”，促進運動訓(xùn)練專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成以重點學(xué)科為基礎(chǔ)，特色專業(yè)為突破口，精品課程（群）為抓手的專業(yè)建設(shè)途徑。積極培養(yǎng)與引進有影響力的學(xué)科帶頭人，加強縱向橫向課題的研究，使本專業(yè)的教研、科研和人才培養(yǎng)結(jié)合更為緊密，特色專業(yè)優(yōu)勢更加突出和鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
（六）在專業(yè)實踐條件建設(shè)上，完善以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與實踐能力為目標的全方位、多角度、立體化的實踐教學(xué)體系
依托我專業(yè)省級優(yōu)秀實習(xí)基地，并進一步加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度，進一步維護好專業(yè)實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地以及畢業(yè)生就業(yè)基地，為學(xué)生的在崗實習(xí)提供保證，使本專業(yè)實踐教學(xué)在社會上發(fā)揮示范輻射作用。
五、價值
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，社會需求關(guān)系的變化。知識與人才是推動國家和社會改革進步的主要力量。21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，對人才的需求越來越緊迫，社會上出現(xiàn)了許多與競技體育有關(guān)的行業(yè)，在我國教育體制不斷改革發(fā)展的大趨勢下，我國運動訓(xùn)練專業(yè)如何適應(yīng)社會的需求，為我國運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)各級各類優(yōu)秀的人才成為了我們面臨的一個重要課題。因此，探討和研究運動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展情況對我院人才的培養(yǎng)有著很重要的戰(zhàn)略意義。
【關(guān)鍵詞】社會需求；健美操專項課程；優(yōu)化研究
隨著健美操運動和社會需求的不斷發(fā)展，健美操、滑雪、游泳等項目被正式列為體育行業(yè)特有工種，并開設(shè)了北京、沈陽等職業(yè)鑒定站，這標志著健美操人才培養(yǎng)納入了標準化教育軌道。由于各大企事業(yè)單位、健身俱樂部等行業(yè)對健美操專業(yè)人才的迫切需求，為了提高健美操專業(yè)人才的社會競爭力，我們必須針對以社會需求為導(dǎo)向，優(yōu)化健美操專項課程，切實加強學(xué)生的職業(yè)綜合能力，以社會對健美操專業(yè)人才的需求。
1.研究對象與方法
1.1 研究對象
沈陽體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)健美操專項課程
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱大量關(guān)于健美操教學(xué)、訓(xùn)練及課程內(nèi)容的論文，為本文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。
1.2.2 專家訪談法
通過走訪專業(yè)教師和企事業(yè)單位、健身俱樂部的管理人員，掌握與本研究的相關(guān)資料。
1.2.3 邏輯分析法
對收集的資料進行整理、歸納，并對資料進行縝密分析。
2.結(jié)果與分析
2.1 健美操專項人才社會需求現(xiàn)狀
國家頒布了《全民健身計劃（2010-2015）》綱要，綱要強調(diào)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開展全民健身活動，培育全民健身骨干等內(nèi)容，本綱要對培養(yǎng)健美操專業(yè)人才提出了新的要求。
2. 1. 1運動訓(xùn)練專業(yè)健美操人才社會需求趨勢
通過調(diào)查、走訪專家和就業(yè)單位，運動訓(xùn)練專業(yè)的就業(yè)主要有4個方向。
（1）從事各級、各類學(xué)校的體育教學(xué)工作。2007年國家頒布了《加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)》意見，意見指出要認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強人民體質(zhì)的重任放到從娃娃抓起。健美操以其特有的功能被各級院校列為體育課程內(nèi)容之一，隨著課程的發(fā)展，學(xué)校需要大量健美操專業(yè)人才，以保證順利運行。
（2）從事教育、體育等企事業(yè)單位的組織管理工作。隨著國家全民健身運動大力開展，各級、各類教育、體育等企事業(yè)單位需要大批健美操專業(yè)人才，以保障全民健身運動科學(xué)、健康的發(fā)展。
（3）從事各類體育俱樂部和運動隊的訓(xùn)練工作。隨著健美操項目的發(fā)展壯大，國家每年要舉辦許多健美操比賽，體育俱樂部和運動隊需要大量專業(yè)能力突出的健美操專項人才，為比賽取得優(yōu)異成績提供保障。
（4）從事社區(qū)和健身俱樂部的健身指導(dǎo)工作。隨著人民生活水平的提高，人們對健康的關(guān)注越來越多，社區(qū)體育場所與健身俱樂部成為人們茶余飯后的首選去處，這需要社區(qū)和俱樂部除了提供專業(yè)的健身場所、健身器械之外，還能夠提供專業(yè)的健身指導(dǎo)人員，以滿足科學(xué)健身的需求。
2.2 契合社會需求運動訓(xùn)練專業(yè)健美操專項課程優(yōu)化研究
隨著體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)課程改革，健美操課程作為專業(yè)課程之一也要不斷創(chuàng)新與完善。課程發(fā)展要契合社會需求，遵循時代性、系統(tǒng)性和實踐性原則，優(yōu)化健美操專項課程體系。
2.2.1遵循原則
2.2.1.1時代性原則
健美操運動是一項時代性較強的體育項目，健美操與舞蹈一樣，種類多、變化快。契合社會需求，優(yōu)化健美操專項課程體系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，要能夠及時更新與調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)到健美操最前沿的知識與技能。
2.2.1.2系統(tǒng)性原則
優(yōu)化運動訓(xùn)練專業(yè)健美操專項課程體系要遵循系統(tǒng)性原則，根據(jù)培養(yǎng)目標和考慮學(xué)生情況，重視基礎(chǔ)教學(xué)。課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握健美操知識和技能。
2.2.1.3實踐性原則
不斷完善健美操課程體系，注重實踐相教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生所學(xué)知識和技能適應(yīng)社會需求，。以培養(yǎng)能力為重點，優(yōu)化教學(xué)實踐體系，優(yōu)選教學(xué)實踐內(nèi)容，改進教學(xué)實踐方法，切實提高實踐教學(xué)效果。讓學(xué)生多進行社會實踐，掌握社會需求，在實踐中不斷提高理論與技術(shù)水平。
2.2.2優(yōu)化健美操課程體系
科學(xué)、合理的課程體系對專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化課程本著遵循原則，充分結(jié)合運動訓(xùn)練專業(yè)健美操人才的社會需求，從專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)著手，，建立多元化課程體系，使培養(yǎng)過程具有彈性、個性和靈活性的特點。
2.2.3優(yōu)化健美操人才培養(yǎng)模式
以學(xué)生為本，建立“契合需求，分層實施，加強實踐，突顯能力”為框架的“多元化”培養(yǎng)模式，以 “打牢基礎(chǔ)，拓展專業(yè)、加強實踐、突顯能力、契合應(yīng)用、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進全面發(fā)展。
2.2.4優(yōu)化健美操課程內(nèi)容設(shè)置
健美操專業(yè)課程內(nèi)容的選擇與設(shè)置對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的廣度與深度、就業(yè)方向起到關(guān)鍵性影響，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對健美操知識和技能的掌握比較全面，但缺乏社會需求。因此，科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)置是順利完成教學(xué)目標前提。
2.3運動訓(xùn)練專業(yè)健美操專項課程優(yōu)化內(nèi)容
2.3.1契合社會需求
隨著健美操運動的迅速發(fā)展，各類學(xué)校和健身俱樂部需要大批健美操教師、教練員和健身指導(dǎo)人員，因此，健美操專業(yè)人才具有很大的市場需求。
2.3.2分級實施
在社會需求指引下，注重學(xué)生的知識儲備、綜合技能的運用以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。采取“分級實施”的方法，培養(yǎng)出不同社會需求健美操專業(yè)人才。
2.3.3突出實踐能力培養(yǎng)
增加更多的實踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，通過實踐教學(xué)，促進學(xué)生對基本知識和基本技能掌握，鼓勵學(xué)生走出去，利用專項技術(shù)指導(dǎo)他人從事訓(xùn)練，以提升自身實踐能力。
2.3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括意識、創(chuàng)新與觀察能力等，學(xué)習(xí)的目的就是實踐與創(chuàng)新。學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過自主學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)編能力。
2.3.5組織協(xié)調(diào)能力
摘 要 質(zhì)是量的根本，沒有質(zhì)也無法發(fā)展成量。在新世紀到來后，我國的體育運動訓(xùn)練理論開始實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的過程，并根據(jù)體育運動訓(xùn)練內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的體育運動訓(xùn)練理論體系，通過以體育運動訓(xùn)練組織、體育運動比賽等形式進一步的證實了量與質(zhì)的關(guān)系，這對我國的體育運動訓(xùn)練理論作出了巨大的貢獻，進一步的完善了我國的體育運動訓(xùn)練理論，對此，本文針對體育運動訓(xùn)練理論中量與質(zhì)的關(guān)系展開研究。
關(guān)鍵詞 體育運動 訓(xùn)練理論 量與質(zhì)
一、 引言
隨著我國體育界的不斷發(fā)展，體育運動的訓(xùn)練模式不再僅僅只有肢體教學(xué)，還有體育運動的訓(xùn)練理論教學(xué)。由于我國整體體育運動訓(xùn)練學(xué)與其他國家相比發(fā)展較晚，在體育運動訓(xùn)練理論上還非常薄弱，這使得體育運動的訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)。但是，在伴隨我國對體育運動訓(xùn)練的不斷重視后，許多地區(qū)都相繼開始了體育運動訓(xùn)練理論教材，并在其中融入了量與質(zhì)的理念，使體育運動員在訓(xùn)練過程中能夠?qū)⑦@些理念運用于實踐當(dāng)中，使體育運動的訓(xùn)練方式更科學(xué)合理。
二、 體育運動訓(xùn)練理論中量的關(guān)系與發(fā)展
（一）我國建立了完善的體育運動訓(xùn)練理論體系
我國的體育運動訓(xùn)練理論相對于其他發(fā)達國家來說，起步較晚，因此在理論基礎(chǔ)上還存在許多有待完善之處，這導(dǎo)致我國的體育運動訓(xùn)練只能停留在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式上，缺乏專業(yè)的理論運動指導(dǎo)。隨著我國體育運動的不斷發(fā)展，由于各種國際體育賽制的訓(xùn)練需求，我國開始重視體育運動的訓(xùn)練理論，并在近幾年中不斷的有多個版本的體育運動訓(xùn)練理論教材開始發(fā)行，這也表明著體育運動訓(xùn)練理論開啟了發(fā)展之路。從體育運動整體來說，體育運動理論體系十分龐大，其中包含了體育運動一般訓(xùn)練理論，體育項目運動訓(xùn)練理論，群體運動項目訓(xùn)練理論等，這些體育運動訓(xùn)練理論至今為止已得到了有效的創(chuàng)建與完善，并在體育的不同運動形式中有提出不同的理論體系，如體育運動競技理論體系等。
（二）能夠根據(jù)不同體育項目訓(xùn)練方式運用不同的訓(xùn)練理論進行指導(dǎo)
體育運動包含了多種形式的運動方式，在運用體育項目理論指導(dǎo)體育運動訓(xùn)練方式時，可將體育項目作為理論指導(dǎo)切入點，形成一套有效的項目教學(xué)法。目前，體育項目理論教學(xué)在我國已得到了普遍的運用，其能讓體育運動訓(xùn)練形成一套有效的系統(tǒng)教學(xué)，掌握不同體育項目的訓(xùn)練規(guī)律，并有明確的指導(dǎo)方向，使運動員在體育運動訓(xùn)練過程中得到更好的指導(dǎo)。同時，體育運動項目教學(xué)能夠使體育運動訓(xùn)練指導(dǎo)具有明確的計劃，并能夠通過項目教學(xué)能有效創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)方式。
（三）體育運動訓(xùn)練理論的構(gòu)建
體育運動訓(xùn)練不在以往的研究方式中主要是對體育項目進行反復(fù)的嘗試，再加以驗證。在我國體育運動發(fā)展至今，體育運動的訓(xùn)練理論開始實現(xiàn)高速發(fā)展，同時，在體育運動的專項運動領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的研究成果，最大的特征主要體現(xiàn)于體育運動項目的實踐性與創(chuàng)新性上：第一，在體育運動能力上，以經(jīng)濟能力為理論中心。第二，在體育運動項目上，圍繞不同的體育運動項目開展了體育運動群訓(xùn)練的研究。第三，圍繞體育運動的不同運動場所與形式，構(gòu)建了體育參賽理論。由此可看出，體育運動訓(xùn)練的邏輯理論是促進我國體育運動訓(xùn)練理論不斷發(fā)展與完善的重要質(zhì)，也是前提，是提高我國體育運動訓(xùn)練水平的核心所在。
三、體育運動訓(xùn)練理論中質(zhì)的關(guān)系與發(fā)展
（一）體育競技取得了優(yōu)異的成績
體育運動訓(xùn)練理論中質(zhì)的明顯發(fā)展過程主要體現(xiàn)在我國的體育競技上，從我國近幾年所參與的奧運會、錦標賽等體育競技比賽中可以明顯看出，通過我國的體育運動訓(xùn)練理論的不斷完善，體育運動中質(zhì)實現(xiàn)了高速發(fā)展。并且在體育項目的整體實力上正在逐漸提高，由此可看出，我國開始對體育運動進行了進一步的研究并完善，對體育的資源配置也進行了優(yōu)化與改善，充分發(fā)揮了體育資源的整體作用，使我國的體育實力得到有效提高。
（二）體育運動訓(xùn)練理論教材開始遞增
我國體育競技賽取得良好的成績并不僅僅是因為新教學(xué)方式的引進，更主要的是因素是因為我國在體育運動實踐過程中的多年探索與創(chuàng)新，根據(jù)國情發(fā)展以及現(xiàn)有資源來不斷的總結(jié)經(jīng)驗，從而創(chuàng)造出了體育運動訓(xùn)練理論的最終結(jié)果，并將我國的體育運動訓(xùn)練理論進行了專業(yè)的完善。從我國的體育運動訓(xùn)練理論教材的不斷遞增可以看出，我國的體育運動訓(xùn)練理論教材內(nèi)容普遍傾向于體育運動的訓(xùn)練實踐應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)不同運動員的身體素質(zhì)以及運動能力來衡量運動員的體育競技能力，不僅具備了完善的體育運動訓(xùn)練理論知識，還具備了較強的實際運用知識，同時，在體育運動訓(xùn)練理論的不斷完善下，體育運動訓(xùn)練理論教材還具備了普遍和特殊兩種狀況的結(jié)合理論，使體育運動訓(xùn)練理論當(dāng)中的量與質(zhì)都得到有效的運用與完善。
（三）體育運動訓(xùn)練形式更具科學(xué)性
在中國奧運會來臨后，我國的全體人民都已開始進入期待當(dāng)中，這對我國的體育事業(yè)發(fā)展來說是一個重要的機遇。奧運會不僅能夠提高中國在世界其他國家中的影響力，還能夠有效促進我國體育領(lǐng)域的發(fā)展，也是檢驗我國體育能力水平的重要平臺。在面對機遇時，我國的體育運動訓(xùn)練成為了提高體育水平的重要途徑，加強訓(xùn)練做好項目備戰(zhàn)已成為每位國家運動員十分重視的事情，而提高體育運動水平則是提高我國體育競技競爭力的重要保障。在面臨多個國家的挑戰(zhàn)下，我國必須要走出傳統(tǒng)理念，在體育運動的訓(xùn)練方式上進行突破與創(chuàng)新，不斷摸索體育運動的訓(xùn)練技巧與規(guī)律。為了提高我國體育運動的訓(xùn)練水平，我國在2008年時期，開展了針對性的體育運動訓(xùn)練模式，使每位運動員能夠避免盲目性的訓(xùn)練方式，根據(jù)不同的運動強度以及運動形式做到針對訓(xùn)練。這項質(zhì)的改變?yōu)槲覈笃诘捏w育運動訓(xùn)練理論提供了有效的驗證素材，也成為了我國體育運動訓(xùn)練理論的重要完善點。
經(jīng)過我國對體育運動訓(xùn)練方式的多年研究，發(fā)現(xiàn)體育運動訓(xùn)練量大、運動強度高是提高運動員運動成績的重要方式，若體育運動訓(xùn)練量少、強度低則無法引起運動員機體的應(yīng)激反映，但是，負荷過大的體育運動訓(xùn)練方式也會給運動員帶來疾病以及機體傷害。因此，這要求著體育運動訓(xùn)練需具備一定的科學(xué)性。在體育運動訓(xùn)練理論發(fā)展至今，我國的體育運動訓(xùn)練衡量方式不再僅僅只體現(xiàn)在運動強度上，而是通過定量來合理規(guī)劃訓(xùn)練方式，并有其他學(xué)者曾提出，體育運動的訓(xùn)練方式可用數(shù)學(xué)學(xué)科來進行衡量，以此提高體育運動訓(xùn)練的科學(xué)性。這些方法的研究能夠明確表明，我國對體育運動的訓(xùn)練模式還在進一步的研究當(dāng)中，并且已實現(xiàn)了理論的創(chuàng)新，使體育運動訓(xùn)練理論更具備科學(xué)性質(zhì)。
四、結(jié)束語
綜上所述，在競技體育的來臨后，我國的體育項目開始出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，為了使體育當(dāng)中的各個項目都能夠得到有效的訓(xùn)練指導(dǎo)，我國需加強對不同單項體育運動項目的研究，根據(jù)體育運動項目的不同特征發(fā)展單項體育訓(xùn)練模式，從而提高體育運動訓(xùn)練的專業(yè)性。在體育運動訓(xùn)練理論中，量與質(zhì)有著密不可分的關(guān)聯(lián)，兩者缺一不可，從量發(fā)展至質(zhì)是持續(xù)的發(fā)展過程，在這個發(fā)展過程中需積累更多的經(jīng)驗，才能使體育運動訓(xùn)練理論得到有效的完善。
參考文獻：
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摘 要 大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果受到很多因素的影響，本文在對此進行探索的基礎(chǔ)之上，進一步分析研究了發(fā)展大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的具體對策，以期能夠進一步有效提高大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的效果。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生體育運動訓(xùn)練 影響因素 對策
隨著我國高校體育運動事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生體育運動訓(xùn)練及其效果也有了很大的提高，這反過來又進一步促進了高校體育事業(yè)的發(fā)展。但是，目前仍有一些因素制約著大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果的提高，因此，有必要對影響大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果的因素進行深入的分析與探索，并找出提高大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果的有效對策，從而促進我國高校體育運動能夠獲得持續(xù)不斷的較好的發(fā)展。
一、影響大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的因素分析
（一）高校體育運動訓(xùn)練經(jīng)費不足
在我國，絕大多數(shù)的高校在體育運動訓(xùn)練方面的經(jīng)費來源主要都是學(xué)校的資金支持，但是，由于學(xué)校要兼顧學(xué)校的整體建設(shè)，投入到體育建設(shè)中的資金就相對而言比較少，而體育運動訓(xùn)練又產(chǎn)生巨大的消耗，因此，我國很多高校都存在體育運動訓(xùn)練經(jīng)費不足的問題。高校體育運動訓(xùn)練經(jīng)費不足造成了我國高校體育運行訓(xùn)練的持續(xù)健康進行出現(xiàn)了困難，更別提系統(tǒng)訓(xùn)練了。
（二）體育運動訓(xùn)練場地的優(yōu)劣
眾所周知，體育運動訓(xùn)練必須要具備一定的場地設(shè)施等，在我國的一些高等院校中，有些體育訓(xùn)練器材設(shè)施等由于年久失修而存在一定的損壞，存在一定的安全隱患。長此以往，學(xué)生就會因害怕而不敢參加體育運動訓(xùn)練，進而影響了訓(xùn)練的效果。另外，體育運動場地不安全、整潔以及沒有做出科學(xué)合理的安排，也是影響大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果的一個重要因素。
（三）教練的職業(yè)精神及業(yè)務(wù)水平有限
在高校體育運動訓(xùn)練中，體育教練的職業(yè)精神與業(yè)務(wù)水平發(fā)揮著十分重要的作用。但在現(xiàn)實中，由于人們對于體育運動訓(xùn)練的認識不充分，體育教練的勞動價值得不到充分肯定等，體育教練的工作積極性受到了嚴重挫傷[1]，因此，其操練職業(yè)精神及提高業(yè)務(wù)水平的積極性也降低了，進而影響了高校體育運動訓(xùn)練的效果。
（四）片面的金牌意識
目前，我國很多地區(qū)的體育組織領(lǐng)導(dǎo)都對榮譽產(chǎn)生了過渡的追求，這導(dǎo)致各地高校也投入到了爭奪地區(qū)榮譽的爭奪之中，它們?yōu)榱颂嵘陨淼臉I(yè)績與榮譽，在大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的過程中不斷地向?qū)W生輸送片面的金牌意識，而這在某種程度上造成了高校體育運動訓(xùn)練項目的不斷減少、學(xué)生參與人數(shù)的不斷縮減，不利于大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果的提高。
（五）學(xué)生身體素質(zhì)的差異
學(xué)生身體素質(zhì)的差異也是造成大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果得不到提高的有一個重要的影響因素。一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在面對需要較高的耐力與速度的高強度訓(xùn)練時，就會產(chǎn)生畏難情緒，這樣，他們就會逐漸地抗拒體育運動訓(xùn)練，從而影響體育運動訓(xùn)練的效果。
二、提高大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果的對策分析
（一）完善高校體育管理
要提高大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的效果，就需要建立起一個比較完善的高校體育管理制度。在建立高校體育管理制度的過程中，需要密切結(jié)合時代的發(fā)展要求，推動我國的政府政策與社會權(quán)益之間的關(guān)系更加趨于明朗，使高校體育運動訓(xùn)練模式不再受到政府管理的制約，并充分發(fā)揮社會力量的作用，以使高校各項職能得到更加充分的發(fā)揮，促進高校體育事業(yè)獲得更大的發(fā)展。
（二）定期檢查體育設(shè)施，科學(xué)安排訓(xùn)練場地
由于體育場地及器材等設(shè)備在高校體育運動訓(xùn)練中占據(jù)著十分重要的位置，因此，必須要對體育運動訓(xùn)練場地及器械設(shè)施進行定期的仔細的檢查，對于存在安全隱患的地方要進行及時的修理，及時替換到那些不能用的，這樣，才能保證學(xué)生體育運動訓(xùn)練的順利進行。另外，還要注意保持體育運動訓(xùn)練場地及器材的整潔與美觀，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)生進行體育運動訓(xùn)練的積極性。
（三）提高教練訓(xùn)練水平
在提高大學(xué)生體育運動訓(xùn)練效果方面，還必須要注意提高體育教練自身訓(xùn)練水平。要提高體育教練的訓(xùn)練水平，需要做到三個方面：首先，要安排對體育教練的定期的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)；其次，要建立一個比較完善的體育教練的競爭機制[2]，根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，是體育教練在激烈的競爭環(huán)境中積極自主地提高自身的訓(xùn)練水平；另外，還要使體育教練的地位與待遇得到一定的提高，這樣才能激發(fā)其工作的熱情與積極性，促進體育運動訓(xùn)練的高水平發(fā)展。
（四）重視學(xué)生的情感體驗，因人施教
學(xué)生是體育運動訓(xùn)練的主體，其是有著豐富的情感體驗的一群人，并且彼此之間存在著很大的差異。因此，在進行大學(xué)生體育運動訓(xùn)練時，要做到重視學(xué)生的情感體驗，因材施教。具體而言，就是要以學(xué)生看作訓(xùn)練的主體，讓學(xué)生進行自主的體育訓(xùn)練，對訓(xùn)練中的樂趣進行自我體會；另外，還要注意根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣、愛好及身體素質(zhì)條件，進行具體的訓(xùn)練內(nèi)容、時間及方式等的合理安排。這樣，才能提升其參與訓(xùn)練的積極性，也才能夠使學(xué)生的體育能力獲得真正的發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生體育運動訓(xùn)練并不是一帆風(fēng)順的，會受到很多因素的影響，只有在對這些影響因素進行分析與探討的基礎(chǔ)之上，進一步尋找提高大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的有效的對策與措施，就能夠有效的促進大學(xué)生體育運動訓(xùn)練的進一步提高，推動我國高校體育事業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻：
要
拓展訓(xùn)練是是進行大學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂將拓展訓(xùn)練引入到傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，是高校體育教學(xué)課程改革的延續(xù)，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一種新嘗試，是體育教學(xué)改革發(fā)展的一個較好的補充。本文從陽光體育運動的理念入手，對拓展訓(xùn)練在高校中開展的可行性進行分析研究，為拓展訓(xùn)練在高校的普及推廣提供理論參考。
關(guān)鍵詞
陽光體育 普通高?！∮?xùn)練
一、研究目的
當(dāng)前，我國高等教育模式對于大學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的效果并不是十分理想，尤其體現(xiàn)在對專業(yè)理論素養(yǎng)之外其他方面的提高明顯不足，高校傳統(tǒng)的體育課教學(xué)只注重傳授技術(shù)，而不關(guān)心價值教育和養(yǎng)成教育，從而使學(xué)生心理意志薄弱，缺少自我挑戰(zhàn)的精神。這與“健康第一”思想相悖，使體育教學(xué)處于一種盲目的無序狀態(tài)，學(xué)生的健康水平也不同程度地下降。為改變這一現(xiàn)狀，引進拓展訓(xùn)練的理念和項目，以豐富和改善體育教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練使學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)過程中達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充。陽光體育的教育理念以及兩者的可融性進行了分析，旨在拓展訓(xùn)練在高校的普及推廣提供理論參考，同時推動陽光體育運動的全面實施起到促進用。
二、研究方法
文獻資料法，專家訪談法，理論分析法。
三、結(jié)果與分析
（一）拓展訓(xùn)練在陽光體育運動中實施的可行性
1.拓展訓(xùn)練項目獨特，具有高效的心理拓展功能
綜觀今天中國的大學(xué)生，多為獨生子女，心理抗挫能力差，缺乏團隊精神，缺乏勇敢頑強的毅力。他們在身體方面，或者體質(zhì)弱、協(xié)調(diào)性差，或者自我管理、學(xué)習(xí)能力、人際交際能力、情緒調(diào)節(jié)、環(huán)境適應(yīng)和心理調(diào)節(jié)能力、團隊合作意識差。挑戰(zhàn)極限中的“攀巖”項目，要求團隊中每個人依次攀登巖壁，要到達最高點，手抓住最上方巖點，并堅持3秒鐘。目的是掌握攀巖的基本技能，增強體能，鍛煉膽識，培養(yǎng)自我激勵，敢于突破自我，盡全力努力奮爭的精神。因此，拓展訓(xùn)練的心理功效，對于科學(xué)地開展陽光體育運動具有迫切的現(xiàn)實意義。
2.場地器材簡潔、集中成本低廉
拓展訓(xùn)練除了要有培訓(xùn)師做指導(dǎo)外，關(guān)鍵的是要具有活動空間和活動器材。然而，通過分析拓展訓(xùn)練的項目，其所需的場地很容易達到，有些項目甚至可以在非常小的地方就能滿足訓(xùn)練的需要，而且器材的擺放也相對集中，節(jié)省場地，又便于指導(dǎo)。在場地條件方面任何一所學(xué)校都能滿足。因為，它不需要標準的田徑場，甚至只有一片空地就可以開展拓展訓(xùn)練。另外，器材成本也較低，有些項目所需器材完全可以自制，不需要購買專業(yè)訓(xùn)練器材，如背摔所需要的背摔臺，緬甸橋所需要的輪胎、木板等都可以自制。就是在一些經(jīng)濟尤其落后的地區(qū)，無法開展像斷橋、空中單杠、云梯等對器材有嚴格要求的項目，也能因陋就簡，選擇一些器材要求簡單的項目進行訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗拓展訓(xùn)練給心理素質(zhì)帶來的變化。這就解決了實施“陽光體育”面臨的最突出問題——體育場地、器材嚴重不足的問題，有利于陽光體育運動的實施。
3.拓展訓(xùn)練看似游戲活動，其實是為達到某些預(yù)期的效果而設(shè)計的
陽光體育運動開展的重要前提在于喚起學(xué)生的運動樂趣，運動樂趣在陽光體育運動中起著“火車頭”和“發(fā)動機”作用。研究表明，獲得樂趣和愉是參加體育運動最重要的原因，如果體育運動能使參加者產(chǎn)生樂趣，參加者將更自覺、更投入地堅持運動。相反，如果參與者不能從鍛煉中獲得積極情緒，就容易產(chǎn)生厭倦情緒，最終退出運動。這一點充分體現(xiàn)了陽光體育運動和拓展訓(xùn)練的目的是一致的，并且拓展訓(xùn)練的內(nèi)容把原有的僅限于學(xué)校體育課堂的、競技性很強的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴展到社會和大自然中，將體育活動與社會、自然、環(huán)境融合在一起?？梢哉f拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)課程的拓展，是體育活動的有益補充，是進行大學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂，吸引了廣大學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參加與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，達到了陽光體育運動開展的效果。
（二）拓展訓(xùn)練如何在陽光體育運動中開展
1.作為行政管理部門，要對拓展訓(xùn)練課引起足夠的重視
拓展訓(xùn)練在我國開展具有廣泛的可行性，可以對高校體育教師進行專門培訓(xùn)，以適應(yīng)拓展訓(xùn)練的要求。建議普通高校定期舉辦高校教師拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，實行持證上課制度。廣大體育教師在教學(xué)中，最好能巧妙地設(shè)置一些情景，用拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、手段、改進當(dāng)前體育教學(xué)單一、枯燥的課堂內(nèi)容及組織形式，將體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練有機地結(jié)合，使體育課更加生動、有魅力。體育課與拓展訓(xùn)練課程有機地結(jié)合是未來體育教學(xué)改革的方向和趨勢，研究它具有理論與實際運用價值。國家陽光體育運動給了我們一個很好的平臺，行政管理部門和研究人員給予更多的重視。伴隨著拓展訓(xùn)練的發(fā)展和拓展訓(xùn)練基地、學(xué)校的廣泛建立，拓展訓(xùn)練將在我國得到健康快速的發(fā)展，充分發(fā)揮其功能和價值，促使我國體育課程更趨完善合理。
2.拓展訓(xùn)練課的師資隊伍要加強
專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計的能力和具體實施教學(xué)的能力，并做到身體力行。目前，高等院校的體育教師沒有拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷，對拓展訓(xùn)練可能還一無所知，因此在開始拓展訓(xùn)練課之前必須對師資進行培訓(xùn)。體育教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識，主要通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵，然后到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進行實地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容、訓(xùn)練過程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有針對性地分析高校學(xué)生的特點，設(shè)計出一些適合學(xué)生切便于開展的項目，不僅要豐富體育課的內(nèi)容，拓展體育課的時間和空間，增強了體育課的實用性、趣味性，拓寬了體育課的功能。只有這樣拓展訓(xùn)練課才能伴隨著陽光體育運動的全面實施開展的越來越好。
參考文獻：
[1]張亞琪.關(guān)于將拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育課的思考.[J]遼寧體育科技，2003，（8）：63-64
目前我國社會體育指導(dǎo)員嚴重缺乏，多數(shù)社區(qū)沒有配備相應(yīng)的社會體育指導(dǎo)員和管理員，而我國社會體育專業(yè)同時普遍存在就業(yè)難的問題，與現(xiàn)實情況不符，究其原因，一方面在于對國家相關(guān)政策執(zhí)行力度不夠，另一方面，也是學(xué)生自身能力上存在缺陷?，F(xiàn)今單一的社會體育崗位較少，多數(shù)崗位對人才提出了多方面要求，包括社會體育指導(dǎo)、管理、大型文娛活動的組織、安全教育、文秘、策劃等多方面需求，體現(xiàn)出當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求。因此，高校在對社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，不能只重視專業(yè)能力，而應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為基礎(chǔ)，多方面發(fā)展。
2高校社會體育專業(yè)學(xué)生能力體系及各項指標要求
根據(jù)高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標及社會對人才的需求，結(jié)合專家咨詢與調(diào)查結(jié)果，高校社會體育專業(yè)學(xué)生能力體系及各指標的要求如下。
2.1心理能力
心理素質(zhì)發(fā)展良好，成就動機強烈，具備良好的意志品質(zhì)和邏輯思維能力，體育道德高尚，具體要求為：1）成就動機，有明確的目標，并能以高標準要求自己以實現(xiàn)目標的動機；2）意志品質(zhì)，個性堅強，具備自覺性、果斷性、自制性和堅韌性；3）邏輯思維能力，頭腦清晰，具備正確、合理思考的能力，能對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；4）體育道德，在體育活動中遵循的道德規(guī)范，熱愛體育事業(yè)，刻苦訓(xùn)練，公平競賽，執(zhí)裁公正。
2.2基礎(chǔ)技能
掌握參與各項工作的基礎(chǔ)技能，具體要求為：1）外語能力，掌握一至兩種外語基本對話能力；2）計算機能力，掌握基本計算機知識，熟練運用WORD、EXCEL、PPT等辦公軟件；3）普通話，普通話發(fā)音標準，對話流利。
2.3體育運動能力
體育運動能力強，能參與各項體育運動，并有自己的專項和輔項，具體要求為：1）體能，身體素質(zhì)發(fā)展良好，體態(tài)勻稱，身體機能良好；2）專項水平，專項技術(shù)水平突出，達國家三級運動員標準；3）體育基本技能，掌握基本的跑、跳、投擲技術(shù)。
2.4專業(yè)能力
熟練掌握社會化體育專業(yè)要求的各項知識、技能，具體要求為：1）社會體育指導(dǎo)能力，能實際進行社會體育指導(dǎo)，達國家一級社會體育指導(dǎo)員標準；2）社會體育管理能力，掌握社會體育管理的理論知識和方法，能從事相關(guān)的社會體育管理工作；3）體育教學(xué)能力，掌握體育教學(xué)方法，能在中小學(xué)從事體育教學(xué)工作；4）運動訓(xùn)練能力，掌握基本的運動訓(xùn)練方法，了解相關(guān)知識，能輔助他人進行帶隊訓(xùn)練；5）體育科研能力，掌握體育科研方法。
2.5社會適應(yīng)能力
能根據(jù)社會的需求和生存的環(huán)境，充分發(fā)揮自身各方面能力，適應(yīng)社會變化，具體要求為：1）社交能力，能主動與他人交往并形成良好關(guān)系，掌握體育交談、體育運動中的待人接物方式；2）創(chuàng)新能力，能運用知識和理論，在各個領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論；3）合作能力，能主動與他人合作完成各種任務(wù)，并在合作的過程中建立良好關(guān)系。
3根據(jù)能力體系，注重高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性與全面性
首先來說，專業(yè)能力是社會體育專業(yè)人才的立身之本。進入知識經(jīng)濟時代后，隨著社會生產(chǎn)方式和生活方式的重大改變，人們的體育需求增加。另一方面，從當(dāng)前社會大眾體質(zhì)健康現(xiàn)狀來說，與發(fā)達國家國民體質(zhì)水平仍存在差距，特別是近幾年來頻繁發(fā)生的各種自然災(zāi)害，導(dǎo)致體育康復(fù)需求量大增，也讓人們認識到具備良好身體素質(zhì)在預(yù)防各種自然災(zāi)害時的重要作用。這此背景下，社會大眾對于體育運動的需求大大增加。而普通大眾進行體育鍛煉，需要有專人進行指導(dǎo)才能有的放矢，取得良好效果，有效的社會體育管理與指導(dǎo)是大眾進行科學(xué)健身的重要途徑。其次，體育運動能力是學(xué)生能力發(fā)展的重要助力。社會體育專業(yè)作為我國體育學(xué)科之一，雖其對體育運動能力要求不如運動訓(xùn)練專業(yè)或體育教育專業(yè)，但良好的體育運動能力能使其擁有良好體魄和規(guī)范化的專業(yè)技術(shù)，有利于其從事體育方面的相關(guān)職業(yè)。再次，基礎(chǔ)技能和社會適應(yīng)能力是適應(yīng)社會各項工作的重要保障。我國社會體育指導(dǎo)員需求量大，但社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻與現(xiàn)實相反，究其原因，當(dāng)前社會對于人才的需求趨向于復(fù)合型專業(yè)人才，多數(shù)社會體育指導(dǎo)員崗位在招聘時均要求應(yīng)聘者應(yīng)同時具備各項綜合能力，以及一定的社交和創(chuàng)新能力。因此，良好的基礎(chǔ)技能和社會適應(yīng)能力是社會體育專業(yè)人才適應(yīng)社會各項工作的重要保障。最后，心理能力是社會體育專業(yè)人才全面發(fā)展的重要輔助。在當(dāng)前社會工作壓力愈大，生活節(jié)奏加快，生活空間減少的環(huán)境下，具備良好的心理能力是其調(diào)整心態(tài)、形成良好工作、生活態(tài)度的重要保障，社會體育專業(yè)人才的全面發(fā)展不能忽視對其心理能力的培養(yǎng)。
4結(jié)論
[關(guān)鍵詞] 競技體育；后備人才；培養(yǎng)模式；體教結(jié)合
1 體教結(jié)合的產(chǎn)生
多年來，體育部門形成了縣市級少兒體校一省地市少兒體校一省優(yōu)秀運動隊體工大隊一國家優(yōu)秀運動隊，訓(xùn)練由初級到中級再到高級的類似“金字塔”式的訓(xùn)練模式，為國家培養(yǎng)造就了大批體育人才。然而，這種訓(xùn)練辦法主要是依靠體委一家進行，越往下越顯不出培養(yǎng)體育人才的廣泛性和普遍性。
隨著我國經(jīng)濟體制的變革和各項改革的深入，社會資源配置必須按照市場規(guī)律、價值規(guī)律進行，“體教結(jié)合”的呼聲越來越高。20世紀80年代末90年代初，進入了體教結(jié)合階段，這個結(jié)合依靠一定的行政法制保障，成為較為穩(wěn)定的有機結(jié)合。如：國家體育、教育行政部門先后共同頒布實施《學(xué)校體育工作條例》、《體育運動學(xué)校辦學(xué)規(guī)定》、《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》等法規(guī)，從法制上明確了體育部門、教育部門各自應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。現(xiàn)在，體教結(jié)合又進入一個新的階段。全民健身和奧運爭光兩個計劃協(xié)調(diào)發(fā)展，教育改革全面推進素質(zhì)教育等。由此可見，體教結(jié)合已不是權(quán)宜之計，而是深化體育、教育改革，實現(xiàn)體育發(fā)展目標的重大戰(zhàn)略舉措。
培養(yǎng)競技體育后備人才是體育和教育部門共同的工作目標，是實行體教結(jié)合的重要基礎(chǔ)；青少年兒童是體育和教育部門共同的工作對象，是實行體教結(jié)合的重要條件；黨和政府對體育和教育部門共同的工作要求是實行體教結(jié)合的重要依據(jù)。體育人才來自基層，體育人才出自學(xué)校。實踐證明：優(yōu)化體教結(jié)合，是搞好基層業(yè)余訓(xùn)練、加速人才培養(yǎng)的一種切實可行的模式，它對探索基層業(yè)余訓(xùn)練的新路子產(chǎn)生積極的影響。體教結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。
2 體教結(jié)合的幾種模式
2．1 一條龍模式。指體教結(jié)合在全省(或全國)范圍內(nèi)建立一套從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的體育后備人才培養(yǎng)體系，在中小學(xué)階段由省級體育設(shè)點校為主，下設(shè)若干地市縣級設(shè)點校，縱向輸送，以高校高水平運動隊和省級專業(yè)隊為輸送目標，形成一種學(xué)校課余運動訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。
2．2 校體聯(lián)合模式。利用體委系統(tǒng)具備的教練員、場館器材設(shè)備和組織訓(xùn)練、競賽活動經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，與各級學(xué)校所具有的生源、文化教學(xué)、管理、財物優(yōu)勢相結(jié)合，共同管理學(xué)校的課余運動訓(xùn)練。其形式可分為體校教練直接到學(xué)校帶隊訓(xùn)練，組織有經(jīng)驗的專業(yè)教練員以舉辦培訓(xùn)班的形式，為學(xué)校體育教師提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織學(xué)校運動隊參與體校訓(xùn)練等。
2．3 社會化模式。所謂社會化模式是指利用學(xué)校的優(yōu)勢吸引社會的力量來共同參與和促進學(xué)校課余運動訓(xùn)練的全過程，共同培養(yǎng)體育后備人才和新型的社會多元型人才，達到社會與學(xué)校共同發(fā)展的一種形式。第一步，以多渠道集資、爭取社會選用著手，嘗試與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)校運動隊，進行放射性基層訓(xùn)練網(wǎng)點的建設(shè)工作，推動學(xué)校課余運動訓(xùn)練社會化過程的初步開展。第二步，在取得局部經(jīng)驗并建立起一定的課余運動訓(xùn)練社會化規(guī)模后，再尋求更大的發(fā)展與突破。
3 體教結(jié)合的現(xiàn)狀與具體做法
3．1 直接與中小學(xué)聯(lián)辦體育運動學(xué)校。這種模式是選擇當(dāng)?shù)貤l件好、知名度高的中小學(xué)作為依托，興辦體育運動學(xué)校進行業(yè)余訓(xùn)練。從當(dāng)?shù)馗鱾€中小學(xué)中選拔具有培養(yǎng)潛力的少年兒童成立專項運動隊或體育班，進行集中管理和訓(xùn)練。也可把訓(xùn)練項目分配到各個學(xué)校每個學(xué)校成立一個專項運動隊，每個學(xué)校主抓一項訓(xùn)練。這些專項運動隊或體育班在當(dāng)?shù)伢w育、教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)、共同管理的前提下實行體育部門主管教育部門協(xié)辦，或教育部門主管，體育部門協(xié)辦等形式，對學(xué)生進行教育教學(xué)、訓(xùn)練和管理。這樣，一所學(xué)校兩塊牌子，兩種建制既是體育系統(tǒng)的體育運動學(xué)校，又是教育系統(tǒng)的中小學(xué)校。
3．2 橫向聯(lián)合，縱向延伸，一校多制，開放多元。這種模式適合于已經(jīng)有長久的辦學(xué)歷史師、資力量雄厚、辦學(xué)條件好、綜合實力強的中等專業(yè)體育運動學(xué)校。
3．2．1 橫向聯(lián)合。一是指體育部門和教育部門要加強合作，共同出臺既有利于學(xué)生積極參與的體育訓(xùn)練又有利于學(xué)生完成文化學(xué)習(xí)任務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)的政策。二是指體育運動學(xué)校要和當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)和中等職業(yè)學(xué)校加強合作，通過協(xié)商，互惠互利共同抓好競技體育后備人才的選拔培養(yǎng)。
3．2．2 縱向延伸。即向下在中小學(xué)建立訓(xùn)練網(wǎng)點或招生選材基地，以利于早期發(fā)現(xiàn)運動尋了苗子，及時選送到體育運動學(xué)校進行系統(tǒng)訓(xùn)練，向上與體育類高等院校或普通高校的運動隊建立招生或輸送的合作關(guān)系，以利于體育運動學(xué)校的部分優(yōu)秀學(xué)生接受更高層次的系統(tǒng)教育和訓(xùn)練。實現(xiàn)更高層次上的體教結(jié)合，形成低、中、高“一條龍”的體育人才培養(yǎng)模式。
3．2．3 一校多制、開放多元，是指體育運動學(xué)?？捎卸喾N教學(xué)訓(xùn)練建制，打破過去封閉獨立、自成一體、缺乏交流合作的狀態(tài)。體育運動學(xué)校在校內(nèi)以教學(xué)訓(xùn)練為主，可設(shè)立體育中學(xué)建制，開展中學(xué)教育，將在運動訓(xùn)練方面有潛能和優(yōu)勢明顯的學(xué)生集中起來，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，完成義務(wù)教育階段的教學(xué)任務(wù)，發(fā)給畢業(yè)證書。同時也可與當(dāng)?shù)氐钠渌袑W(xué)校建立教學(xué)與訓(xùn)練的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，中專愛好體育訓(xùn)練的學(xué)生可以到體校來訓(xùn)練，體校中愛好某個職業(yè)技能的學(xué)生可以到中專學(xué)校選修課程，學(xué)生可代表兩校參加各種體育比賽。師資力量厚實的體育運動學(xué)校，還可與體育類高等院校或普通高校的體育院系聯(lián)辦體育教育大專班，提高學(xué)生的學(xué)歷層次滿足社會對高學(xué)歷消費的需求，為學(xué)生將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
4 當(dāng)前體教結(jié)合模式下存在的問題
4．1 片面的思想傾向。目前，隨著“體教結(jié)合”取得了較突出的成績，社會輿論中也出現(xiàn)了過份肯定“體教結(jié)合”、否定“舉國體制”的聲音。從國外經(jīng)驗和我國實際情況來看，“體教結(jié)合”是對的，但我們還要清醒地認識到，目前教育系統(tǒng)中絕大多數(shù)運動員、教練員實際上是體育部門多年培養(yǎng)出來的，教育系統(tǒng)自己培養(yǎng)高水平運動員、教練員的體制和機制還沒有形成，即使如清華這樣師資力量、體育儲備、經(jīng)費保障頂尖的大學(xué)，其運動隊也還是與體育系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)，集中人力、物力才能出成績。因此，主管部門有必要及時糾正這種錯誤的思想傾向。
4．2 “體教結(jié)合”的內(nèi)容單一。目前，我國“體教結(jié)合”主要圍繞運動員進行，對運動訓(xùn)練過程的調(diào)控指導(dǎo)者一教練員涉及不多。筆者認為，“體教結(jié)合”不僅應(yīng)解決運動員提高文化素養(yǎng)的問題，還應(yīng)包括教育系統(tǒng)如何為體育系統(tǒng)提高訓(xùn)練水平和輸送“新鮮血液”服務(wù)的問題。在“科技就是生產(chǎn)力”的現(xiàn)代社會中，高水平教練員、科研人員、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、甚至飲食專家對訓(xùn)練和競賽的作用早得到普遍認可，但目前我國競技體育領(lǐng)域內(nèi)此類人才的數(shù)量、質(zhì)量，包括整體水平、學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)、還無法與體育發(fā)達國家相提并論。因此，有必要在“體教結(jié)合”戰(zhàn)略中強調(diào)體育教育、科研和訓(xùn)練的緊密結(jié)合。
4．3 “體教結(jié)合”的經(jīng)費短缺。目前，我國各學(xué)校的體育經(jīng)費普遍緊張，原因主要是教育系統(tǒng)重文輕體、考試第一，體育在學(xué)校工作中一直“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，得不到應(yīng)有的重視和投入，而“體教結(jié)合”涉及體育與教育兩個系統(tǒng)，僅靠體育系統(tǒng)的投入來保證經(jīng)費，從短期和長遠來看，都是不足和不適當(dāng)?shù)摹?/p>
4．5 “學(xué)訓(xùn)矛盾”突出。由于很多運動項目基礎(chǔ)訓(xùn)練階段在中小學(xué)，甚至學(xué)齡前，從學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤的角度出發(fā)，“體教結(jié)合”應(yīng)貫穿整個教育階段，大、中、小學(xué)相銜接進行；同時，學(xué)生運動員既要保證日常訓(xùn)練，又要進行文化學(xué)習(xí)，壓力和負擔(dān)重，學(xué)校應(yīng)區(qū)分實際情況安排訓(xùn)練和教學(xué)，如參加大型比賽前，集中集訓(xùn)，解決訓(xùn)練問題，賽后調(diào)配師資力量，集中解決學(xué)業(yè)問題，還可以考慮采取適當(dāng)延長學(xué)制等方式進行解決；當(dāng)然，這些都離不開主管部門的政策支持和法律規(guī)范。
4．6 生源緊缺。體校教練到小學(xué)、初級中學(xué)選才猶如大海撈針，即使選到一些苗子也未必能代表最高水平，況且一些學(xué)生被選中后，因個人或家長不愿就讀體校而造成生源的緊缺。尤其是招生實行并軌后，畢業(yè)后不分配工作，導(dǎo)致生源更少。
作者簡介：鄭婕(1962－)，女，山東日照人，副教授，在讀博士研究生，研究方向人文社科。
摘要：針對近年來社會對競技體育運動員培養(yǎng)成本的質(zhì)疑，對培養(yǎng)競技體育運動員的成本構(gòu)成內(nèi)容進行了分析，介紹了培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算方法，就降低培養(yǎng)競技體育運動員的成本問題進行了研究。
關(guān)鍵詞：競技體育運動員；培養(yǎng)；成本；核算
中圈分類號：C 文獻標識碼：A 文章編號：1007－3612(2006)05－0687-03
中國競技體育投資作為眾多社會投資中的一項，其成本該怎樣核算?又該怎樣降低成本?本文就此進行了研究。
1 培養(yǎng)競技體育運動員的成本構(gòu)成內(nèi)容分析
培養(yǎng)競技體育運動員的成本主要由運動訓(xùn)練、競賽、文化學(xué)習(xí)和管理支出的公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、在編運動員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務(wù)輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經(jīng)費、職工福利費等正常辦隊費用以及設(shè)備購置、基本建設(shè)等一次性費用，成本構(gòu)成如[1]下：
運動員培養(yǎng)總成本：人員成本+公用成本+固定資產(chǎn)成本
人員成本是指運動員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務(wù)輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經(jīng)費的支出，包括在職人員工資、職工福利費、運動員醫(yī)療保險、社會保險費以及訓(xùn)練津貼、賽后獎勵等；公用成本是指維持運動隊正常運行所發(fā)生的各項管理費用支出，包括公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、零星維修費及其他費用等；固定資產(chǎn)成本是只用于運動隊發(fā)展而發(fā)生的各種費用支出，包括設(shè)備購置費、大型維修費和基本建設(shè)支出等。上述各項費用中，有些費用是直接用在運動員身上的，有些是用在別處，作用在運動員身上的，因此運動員培養(yǎng)的成本構(gòu)成應(yīng)為：
總成本：直接成本＋間接成本
直接成本是指直接用于運動員的培養(yǎng)費用。主要包括運動員在訓(xùn)練競賽過程中所發(fā)生的各種費用支出，如運動員的工資、伙食、福利(醫(yī)療、教育)、社會保障、醫(yī)療保險、服裝、訓(xùn)練器材、訓(xùn)練場所水電費、參賽常規(guī)費用等訓(xùn)練競賽費用開支。
間接成本是指對運動員進行培養(yǎng)時，其他人員的開支和所需的各項費用。主要包括：
1)輔助人員支出。教練員、科研人員、醫(yī)務(wù)人員、文化課教員、后勤保障人員的工資、福利、公務(wù)費、社會保障費。
2)行政管理支出。
行政管理支出是指運動隊各行政職能部門為了完成運動隊的行政管理工作，保障運動隊的訓(xùn)練競賽活動正常運行所發(fā)生的各項支出，包括行政人員工資、福利費、社會保障費以及日常辦公經(jīng)費、郵電費、水電費、差旅費、器具設(shè)備、車船保養(yǎng)修理費、機動車船燃料費、保險費和養(yǎng)路費、會議費等經(jīng)常性費用等。
3)場地、器材資產(chǎn)折舊費。訓(xùn)練資產(chǎn)折舊費是指用于購建訓(xùn)練用的各類固定資產(chǎn)按規(guī)定提取的年折舊費，根據(jù)其可使用的年限，計算各成本核算年度應(yīng)攤銷的金額，計人各期成本。包括購置訓(xùn)練儀器設(shè)備、運動保健與恢復(fù)設(shè)施及興建訓(xùn)練運動場所、教學(xué)實驗設(shè)施建設(shè)投資。
4)行政資產(chǎn)折舊費。行政資產(chǎn)折舊費是指用于行政辦公所使用的各類固定資產(chǎn)的年折舊費。
5)其他費用。其他費用是指與訓(xùn)練競賽有關(guān)，但不能直接計入訓(xùn)練競賽成本以及上述成本項目未包括的費用，如運動隊與社會其他部門聯(lián)系往來的公關(guān)費用等。為此專業(yè)運動員培養(yǎng)成本細分為：
總成本；運動員支出+輔助人員事務(wù)支出+行政管理支出+訓(xùn)練資產(chǎn)折舊費+行政資產(chǎn)折舊費+其他費用。
2 培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算方法[2]
2．1 培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算程序 1)設(shè)置各項目運動員培養(yǎng)成本明細賬，對基本支出、項目支出中的工資、補助工資、其他工資、福利費、助學(xué)金、社會保障費、醫(yī)療保險、公務(wù)費、業(yè)務(wù)費和固定資產(chǎn)購建及維修中的費用、其他費用進行分類明細核算登記。
2)以各項目運動員為標的，能夠明晰分辨發(fā)生各類成本的直接費用，應(yīng)直接記入“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。不能夠直接記人各項目運動員的共同費用，按各類人員所構(gòu)成的權(quán)數(shù)進行歸類分配，計算后轉(zhuǎn)人“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。
3)不能直接記人各項目運動員培養(yǎng)成本的輔成本費用，由“運動員培養(yǎng)成本――輔助人員成本”等科目歸集。年末，按各項目運動員人數(shù)及受益程度，計算后分配轉(zhuǎn)入“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。
4)運動隊行政管理部門和后勤管理部門發(fā)生的費用，由“管理費用”科目歸集。年末，按各項目運動員成本的一定標準，計算后轉(zhuǎn)入“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。
5)“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目發(fā)生額合計，為各項目運動員培養(yǎng)總成本。各項目運動員總成本除以運動員人數(shù)為各項目運動員單位成本。2．2 培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算公式 為了便于運動員培養(yǎng)成本核算和編制會計報表，可運用如下計算公式：
本月(年)運動員培養(yǎng)總成本：該月(年)各項目運動員培養(yǎng)成本發(fā)生額合計
本月(年)某項目運動員培養(yǎng)總成本：該月(年)該項目運動員成本發(fā)生額合計
本月(年)某項目運動員培養(yǎng)單位成本：本月(年)該項目運動員培養(yǎng)總成本
該項目運動員人數(shù)
某項目運動員培養(yǎng)實際成本：該項目運動員培養(yǎng)單位成本×運動員人數(shù)
某項目運動員培養(yǎng)計劃成本：該項目運動員培養(yǎng)計劃成本×運動員人數(shù)
某項目運動員培養(yǎng)成本差異額：該項目運動員培養(yǎng)實際成本―該項目運動員培養(yǎng)計劃成本
某項目運動員培養(yǎng)成本差異率：該項目運動員培養(yǎng)成本差異額該項目運動員培養(yǎng)計劃成本
3 降低培養(yǎng)競技體育運動員的成本的思考
3．1 加強“體教結(jié)合”，謀求教育資源配合 除個別小齡項目外，運動員培養(yǎng)的啟蒙階段和早期訓(xùn)練階段可以完全放在教育系統(tǒng)內(nèi)的小學(xué)和初中進行，派教練或培養(yǎng)稱職的教練到學(xué)校任教。第一，孩子放學(xué)后可以馬上投入訓(xùn)練，減少了學(xué)生路途消耗的時間，延長課外訓(xùn)練時間，提高每天的訓(xùn)練效率。第二，利用學(xué)校的場地、師資和后勤保障，減少文化課教員、后勤保障人員、行政管理工作人員的開支，減少訓(xùn)練場所固定資產(chǎn)投入費以及場地資產(chǎn)折舊費和維修費、水電費、辦公費等日常消耗費用。第三，延長選材時段，在基層教練的視野中，實施排查式“經(jīng)驗+科學(xué)”的選材。因為孩子運動潛能的展現(xiàn)并非在同一時間段，雖然我們目前的科學(xué)化選材已達到了一定的程度，基層教練也有了一定的經(jīng)驗，但有些運動基因的孩子并不一定在相應(yīng)的時間段發(fā)揮運動才能，有些發(fā)育較晚的孩子，也許就錯過了選材期。第四，以往發(fā)現(xiàn)了運動苗子，大多將其選走，到少年體校集訓(xùn)一段時間，感覺沒前途了，便送回原學(xué)校，這種做法影響了孩子系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，家長一般持不支
持態(tài)度。第五，當(dāng)學(xué)校成為某幾個項目的訓(xùn)練基地后，必定帶動整個學(xué)校的體育活動，調(diào)動學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生們個個都動起來之后，深入在學(xué)校內(nèi)的教練員發(fā)現(xiàn)運動苗子的機率便會增大，擴大了選材面，由此教練員可以在眾多的運動愛好者中，選擇對象進行測試，并時刻進行跟蹤訓(xùn)練。第六，目前許多高中、大學(xué)的體育場館和硬件設(shè)施已經(jīng)具備培養(yǎng)競技體育運動員的條件，而且也有較雄厚的資金，將有些項目放到學(xué)校去，并給予教練支持，培養(yǎng)出來的運動員可參加體育系統(tǒng)比賽，讓大學(xué)分擔(dān)部分項目運動員的培養(yǎng)任務(wù)?？傊瑢⒕拍炅x務(wù)教育階段的選材訓(xùn)練工作大膽地交給教育部門的小學(xué)和初中，將主要精力投入中專以上層次的運動員培養(yǎng)，向各地方小學(xué)、初中輸送大量的有理論和實踐能力的教練員，讓競技體育在初中、小學(xué)中普及，通過學(xué)?；鶎咏叹毜目茖W(xué)訓(xùn)練，讓競技體育運動員在九年義務(wù)教育的學(xué)校大環(huán)境中脫穎而出，使競技體育運動的雛鷹不但具有一定的文化知識，還具備承受專業(yè)訓(xùn)練的身體素質(zhì)。也可以利用大學(xué)的資源分擔(dān)運動員培養(yǎng)成本。為此決策部門必須制定好基層學(xué)校教練員的激勵制度，充分調(diào)動學(xué)校教練員的積極性，對輸送運動員的學(xué)校和教練員給予切實的獎勵，提高他們的社會地位。
3．2 實施科學(xué)訓(xùn)練，提高成才率 以往，我們的運動訓(xùn)練方式基本上是全天候的，天不亮出早操，早操完后進入上午訓(xùn)練，午飯后，睡個午覺再進入下午訓(xùn)練，唯獨晚間可以放松一下，長時間的超體力機能消耗，以及沒有尚佳的恢復(fù)手段，使得運動員疲勞堆積，而產(chǎn)生持久的疲勞戰(zhàn)，不但影響了訓(xùn)練效果，還導(dǎo)致了運動損傷的屢屢發(fā)生，不僅如此，過度訓(xùn)練使運動員機體的抵抗力下降，難于抵御器質(zhì)性病變的發(fā)生，使運動員職業(yè)成為與健康無緣的職業(yè)。以國家羽毛球隊為例，據(jù)統(tǒng)計，一線運動員的傷病率是100％，尤其是腰部、跺部、肘部、肩部等部位的傷病更為突出，如女單一組中的周密、龔睿娜、張寧等，女單二組中蔣燕枝、袁婷婷、朱晶晶等，都有不同程度的腰椎間盤病變，其中年僅16歲的朱晶晶腰椎間盤脫出現(xiàn)已回省隊；而2001年中國青少年羽毛球隊的傷病率幾乎是200％，42名集訓(xùn)隊員查出83處傷病，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)，才十五六歲的小孩已經(jīng)每人身掛兩處傷，如何讓他們持續(xù)發(fā)展?其后果的嚴重性，不言而喻。目前專業(yè)運動雛鷹級的省市一級運動隊每年的醫(yī)療費用大約是30萬元左右，這筆費用只是用于治療一些小的運動損傷，隨著運動級別的不斷升級，醫(yī)療保健費用將不斷攀升。因此，科學(xué)訓(xùn)練，避免受傷，不但能節(jié)省醫(yī)療開支，而且會大大提高訓(xùn)練效益。
在探索劉翔成功的奧秘時得知，劉翔每天訓(xùn)練時間不超過3h，也就是說，他付出的訓(xùn)練時間成本并不大。還有一個事例也能說明縮短訓(xùn)練時間，提高運動成績是可行的。國家田徑管理中心派往美國得克薩斯州貝勒大學(xué)田徑俱樂部的7人學(xué)習(xí)訓(xùn)練團傳來的消息，根據(jù)在美國一個月的訓(xùn)練情況，蔡勇領(lǐng)隊談到美國的訓(xùn)練方法和中國的差異時說：“相比國內(nèi)，美國的訓(xùn)練時間相對較短，每天只有1．5h，但是訓(xùn)練的節(jié)奏比較緊湊。從訓(xùn)練計劃上看，訓(xùn)練的強度和訓(xùn)練量并不是很大，但是美國教練的訓(xùn)練要求運動員一直在積累，因此運動員每堂課都感覺比較累”[3]。至于訓(xùn)練效果，湖北籍的馬時忍教練說：“訓(xùn)練一個月后，我們能發(fā)現(xiàn)運動員的力量在增長，能力有所提高，應(yīng)該是初見成效”。當(dāng)問到運動員們的體會時，運動員姜波說：“雖然每天的訓(xùn)練時間不長，但是每個練習(xí)卻是環(huán)環(huán)相扣，幾乎沒有休息調(diào)整的時間，每次訓(xùn)練完我們都累得連話都不想說，而在國內(nèi)，我們可以有充分的、松散的調(diào)整時間，看來美國人的效率就是高呀！但是我能感覺到我的肌肉塊在明顯地增大，跑步動作的協(xié)調(diào)性也有明顯提高?！辈粌H是姜波其他運動雖也反映自己的能力和成績在提高。看來，訓(xùn)練是可以縮短時間；提高效率的，時間縮短，機體恢復(fù)的時間變長，恢復(fù)就充分，就有充足的精力投入下一場訓(xùn)練，就不易受傷，就降低了健康成本，步人機體的良性循環(huán)狀態(tài)。同時每天就會有大量的時間用于學(xué)習(xí)或從事訓(xùn)練之外的事，就會提升運動員群體的人力資本。
3．3 拓展培養(yǎng)競技體育運動員的功能，提高投入與產(chǎn)出的效益 隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，競技體育表演市場和健身市場逐步繁榮，競技體育運動員有了用武之地，在役期間有市場運作能力的項目可以通過體育表演的廣告效應(yīng)完善自身的造血功能，自給自足，降低國家投入；無法進入市場的項目運動員在進行運動訓(xùn)練的同時應(yīng)有意識地選擇與體育相關(guān)聯(lián)的、自己喜愛的職業(yè)方向進行職前教育和學(xué)習(xí)，體育運動學(xué)校和競技體校中專、大專應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)競技體育運動員與運動員逐級分流就業(yè)的雙重任務(wù)，在培養(yǎng)運動員向著“更快、更高、更強”的主體目標奮進的前提下，做好退役后的再就業(yè)準備，專業(yè)運動隊?wèi)?yīng)與體育運動學(xué)校掛鉤，體育運動學(xué)校要定位正確，瞄準社會所需，培養(yǎng)技能型體育人才。對于競技體育運動員而言，專業(yè)運動隊的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活期應(yīng)該作為二次職業(yè)生涯的儲備期，讓職前教育和培訓(xùn)在不影響運動員為省市爭光、為國爭光的同時始終伴隨著運動員，讓運動員細水長流地掌握相關(guān)的就職技能，因為任何人都明白，競技體育是一個極富競爭性的職業(yè)，冠軍的惟一性演繹的拼搏場面有時是可以用殘酷來形容的，冠亞軍的差別只能讓人欲哭無淚，要讓運動員無論在競技運動生涯的哪個層面退役，都能在社會發(fā)展的進程中找到自己繼續(xù)為體育事業(yè)貢獻力量的職業(yè)，如，體育管理者、體育經(jīng)紀人、體育俱樂部教練、體育社會指導(dǎo)員、體育保健人員、體育健康指導(dǎo)師、體育娛樂陪練員、體育信息技術(shù)人員、體育新聞傳播人員、體育醫(yī)務(wù)人員、體育外交人員、裁判員、教練員、學(xué)校競技體育教練員……隨著小康社會的建立，人民生活水平的不斷提高，體育的需求量會不斷增大，競技體育運動員培養(yǎng)不能只有爭金奪銀的單一性目標，其附帶值是培養(yǎng)一批又一批。
3．4 延長運動壽命，避免競技體育人才浪費 競技體育運動訓(xùn)練是要講求規(guī)律的，在不破壞人體成長規(guī)律的前提下遵循運動訓(xùn)練的規(guī)律就能循序漸進，逐步積累提高。違背規(guī)律，不但會前功盡棄，甚至就此夭折。審視傳統(tǒng)的競技運動員培養(yǎng)體系，我們不難看到在許多運動項目上出現(xiàn)“仲永現(xiàn)象”[注Jo如我國的足球、籃球、田徑等項目，在世界青少年比賽、世界中學(xué)生運動會上都曾有過不俗的表現(xiàn)，取得過許多耀眼的好成績，然而他們長大之后，在世界大賽上卻表現(xiàn)平平，多數(shù)人甚至已早被淘汰而不見蹤影。有資料表明，1980―1985年田徑項目全國少年比賽前三名運動員共770人，成年后進人全國前10名的比例為14．1％，進入亞洲前10名的比例為2．2％，進人世界前10名的比例僅為0．26％。而看看印尼的王蓮香，她可是在李玲蔚時代就出道的運動員，卻一直打到了我們的龔智超時代，而世界冠軍拉爾森、佐戈等也都在競賽場上跨過了而立之年，乒乓球的瓦爾德內(nèi)爾則更出名，他一人就頂我們四代運動員，反觀我們的運動壽命，有多少運動員能堅
持到26歲?曇花一現(xiàn)的實在是太多了，出現(xiàn)這種情況，其重要原因是運動員在少年時過早進行專項訓(xùn)練，忽視身體素質(zhì)訓(xùn)練，等到他們進入國家隊后，隨著訓(xùn)練強度的增大，其身體素質(zhì)不過關(guān)和潛在的傷病等問題就暴露無遺。作為體育后備人才的教練員，總希望所帶的隊員出成績，早出成績，因為運動員的成績與教練員的收入掛鉤，與地方體育官員的政績相連，如此評價標準，不得不讓人們以急功近利的方式拔苗助長，不顧國家和小運動員的長期利益。以犧牲運動員的文化學(xué)習(xí)為代價，置國家的《義務(wù)教育法》而不顧，忽略青少年的年齡特點，使運動員偏離正常系統(tǒng)訓(xùn)練的軌道，使本應(yīng)用來打基礎(chǔ)的基本功訓(xùn)練階段，提前用來出成績，用耗時、耗力、掠奪性的原始訓(xùn)練手段，早期開發(fā)運動員還未成熟的體能資源，以換取低層次、低水平的金牌。致使運動員的自然身軀受到創(chuàng)傷――傷病累累纏身，智力發(fā)育受到抑制――知識殘缺淺薄，道德涵養(yǎng)受到摒棄――自我約束缺失。好端端一塊運動材料，卻因毀滅性的拔苗助長，斷送了成才的希望，付出了高昂的積累成本。造成了極大的人才浪費。這些被淘汰的運動員，縱然持有被照顧得來的大學(xué)文憑，可因文化修養(yǎng)的缺失，無法挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟條件下的社會競爭，無法成為社會的有用之才。急功近利摧毀的是正在潛心栽培的競技運動人才的“半成品”。短期利益毀掉了運動員培養(yǎng)應(yīng)有的長期效益。“十年樹木，百年樹人”，競技運動員成才至少需要8―10的時間，必須從長計議，科學(xué)規(guī)劃，應(yīng)在競技運動訓(xùn)練的同時伴隨基礎(chǔ)教育、中高級學(xué)歷教育和在職教育，實施科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的、長期的運動員培養(yǎng)計劃。
3．5 實行網(wǎng)上辦公，降低管理成本 目前各級政府基本實現(xiàn)了電腦辦公，凡是在網(wǎng)下可以實現(xiàn)的政府職能工作，在網(wǎng)上基本都可以實現(xiàn)(一些特殊情況除外)。人們可以在網(wǎng)上查閱到所有向公眾公開的相關(guān)職能部門的各項文件、資料、檔案等，通過網(wǎng)絡(luò)信息通道，實行網(wǎng)上辦公，不但改善了工作環(huán)境，提高了工作效率，還可以精簡行政人員，節(jié)省管理開支、降低辦公費用。比如，以往人們?nèi)ス芾砺毮懿块T辦事，往往要跑到各部門的所在地去，如果涉及到各個不同部門，要蓋不同的章，更是叫人跑斷了腿，如果在外地，還要派人出差，消耗了大量的人力、物力、財力?，F(xiàn)在這些事情，可以在網(wǎng)上進行，節(jié)省了人們大量的時間、精力和辦事費用，甚至有些會議，也在網(wǎng)上經(jīng)過相互間的交流，形成了決議，極大地提高了辦事效率。目前，競技體育信息網(wǎng)中應(yīng)增設(shè)所有項目、所有級別運動員競賽成績資料，便于選材跟蹤，所有注冊運動員的基本情況應(yīng)相對詳細，便于各省市在進行運動員交流的時候，能夠盡可能多地了解到對方的資訊情況，有效地避免交流詐騙行為，保護引進者的利益。
參考文獻：
[1]華瓊．普通高校人才培養(yǎng)成本構(gòu)成內(nèi)容探討[J]．云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2005，21(4)：117－120．
