發(fā)布時(shí)間：2024-01-13 16:53:02
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的針對(duì)食堂浪費(fèi)糧食現(xiàn)象建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]餐桌教育；節(jié)儉；光盤行動(dòng)
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.161
1 問(wèn)題的提出――目前我國(guó)校園餐飲困境
中華民族一直以來(lái)都有勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。“民以食為天”“誰(shuí)知盤中餐、粒粒皆辛苦”、“ 一粥一飯當(dāng)知來(lái)之不易”等名言俗語(yǔ)牢牢印記在每個(gè)國(guó)人心中。隨著人們生活水平不斷提高，物質(zhì)生活不斷豐富，勤儉節(jié)約意識(shí)逐漸被淡化，我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化正處在被丟棄邊緣，中國(guó)式的糧食浪費(fèi)現(xiàn)象令人心痛。
我國(guó)用占世界7%的耕地養(yǎng)活著將近14億人口，目前仍有一部分人口尚未解決基本溫飽問(wèn)題，而據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，我國(guó)每年浪費(fèi)掉的糧食達(dá)到驚人的5000萬(wàn)噸左右，幾乎占到全年總產(chǎn)量的9%以上，而這些浪費(fèi)掉的食物足以解決兩億人口的溫飽問(wèn)題。中國(guó)學(xué)校食堂的浪費(fèi)有多嚴(yán)重呢？中國(guó)某大學(xué)曾做過(guò)專門調(diào)查，大約有26%的飯菜被丟棄到餐飯臺(tái)，如果這樣看還不明顯，我們來(lái)看一下全國(guó)平均的浪費(fèi)率是10%左右，超出全國(guó)平均浪費(fèi)水平的兩倍多?！懊磕陮W(xué)生們浪費(fèi)掉的食物可以養(yǎng)活一千多萬(wàn)人口?！比珖?guó)政協(xié)委員鄭楚光在接受采訪時(shí)表示。
究其當(dāng)前中國(guó)高校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象的形成原因，一方面是受整個(gè)社會(huì)大環(huán)境一些不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生節(jié)約意識(shí)淡薄，對(duì)珍惜糧食的理解不透徹，對(duì)勞動(dòng)的尊重還未提到相應(yīng)高度；另一方面目前多數(shù)高校食堂實(shí)行社會(huì)化管理對(duì)外承包，飯菜質(zhì)量參差不齊，飯菜可口性差，且食堂飯菜售賣方式改革滯后，缺少自助、小份飯菜售賣，飯菜打的太多，吃不完；除此之外，還有高校關(guān)于學(xué)生消費(fèi)觀教育跟進(jìn)不及時(shí)，后勤保障工作不到位等。
2013年中央明確提出厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)要求，教育部緊跟發(fā)文要求各個(gè)高校加強(qiáng)學(xué)生的餐桌教育，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，開(kāi)展餐桌光盤活動(dòng)。
2 在高校開(kāi)展文明餐桌教育的現(xiàn)實(shí)意義
高校食堂作為在校大學(xué)生的主要就餐場(chǎng)所，大學(xué)餐桌文化建設(shè)關(guān)系到校園整體文化的建設(shè)與發(fā)展。食堂在實(shí)現(xiàn)為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)具備為學(xué)生提供精神食糧的功能，不僅讓大學(xué)生感受到消費(fèi)的是食品，更重要的是要讓學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)與文明的傳播，將精神文明建設(shè)真正的融入餐桌文化建設(shè)。大學(xué)校園不僅是傳播知識(shí)，答疑解惑，還承載著傳播文化與精神的功能，因此，在大學(xué)開(kāi)展餐桌教育對(duì)于重塑勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)尤為重要。
（1）推動(dòng)校園精神文明建設(shè)深層發(fā)展。開(kāi)展餐桌教育是發(fā)展校園文化的一種有效載體。大學(xué)食堂作為重要的實(shí)體的大學(xué)生思政道德教育場(chǎng)所，看得見(jiàn)、摸得著，以食堂為依托，發(fā)揮育人作用可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，具有可塑性。通過(guò)學(xué)生日常的飲食起居等生活細(xì)節(jié)進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)，行為熏陶，禮儀養(yǎng)成等內(nèi)涵，結(jié)合服務(wù)育人、環(huán)境育人這一理念，餐桌教育才能實(shí)現(xiàn)真正的不走過(guò)場(chǎng)，潛移默化。
（2）督促校園強(qiáng)化后勤服務(wù)保障機(jī)制。大學(xué)食堂餐桌浪費(fèi)嚴(yán)重在一定程度上與學(xué)校后勤服務(wù)滯后有莫大的關(guān)系。餐桌教育僅僅加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其現(xiàn)在物質(zhì)生活如此豐富，學(xué)生維權(quán)意識(shí)又在逐步提高，學(xué)校后勤服務(wù)質(zhì)量不提高，食堂餐飲環(huán)境不改善，飯菜質(zhì)量得不到保證，廣大的學(xué)生也不會(huì)滿意，因此通過(guò)不斷深入的餐桌教育可以督促各高校后勤建設(shè)不斷完善，不斷提升服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)不斷提升的服務(wù)質(zhì)量促進(jìn)文明餐飲習(xí)慣的養(yǎng)成。
（3）實(shí)現(xiàn)校園多重教育群體良性互動(dòng)。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著民族復(fù)興，中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重任，大學(xué)生素質(zhì)決定著未來(lái)國(guó)家發(fā)展的方向。在高校不斷推進(jìn)餐桌教育，豐富餐桌教育內(nèi)涵與外延，大學(xué)生節(jié)約意識(shí)普遍提高，不論是現(xiàn)在還是以后走向工作崗位，通過(guò)自身帶動(dòng)身邊的人不斷摒棄浪費(fèi)惡習(xí)，可以有效地帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)節(jié)約意識(shí)的提升。除此之外，在大學(xué)食堂開(kāi)展餐桌文化教育活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)高校教師、輔導(dǎo)員、教工積極參與，以以身作則、以身試教，深入與學(xué)生的交流與溝通，而且切實(shí)能夠起到潛移默化的教育效果，形成看得見(jiàn)、摸得著的文化載體與依托，合理契合構(gòu)建全校師生和諧大家庭的整體氛圍。對(duì)于打造具有本校特色的校園教育文化活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)基礎(chǔ)，延伸校園文化的內(nèi)涵與外延意義深遠(yuǎn)。
3 多管齊下，確保文明餐桌教育常態(tài)化運(yùn)行
針對(duì)目前各個(gè)高校食堂普遍存在的糧食浪費(fèi)現(xiàn)象，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的教育方式不能從根本上解決問(wèn)題，必須以更有力的措施深化餐桌教育內(nèi)涵，常規(guī)教育與特色強(qiáng)化教育相結(jié)合，完善制度與改善服務(wù)相配合，不斷延伸餐桌教育外延、深化教育內(nèi)涵，重點(diǎn)活動(dòng)與日常教育并行，多管齊下，擴(kuò)大影響，才能真正起到不走過(guò)場(chǎng)，突出效果。
3.1 采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，創(chuàng)新餐桌教育宣傳工作
以“光盤行動(dòng)”為切入點(diǎn)，深入挖掘餐桌教育深層次的教育內(nèi)容，擺脫書(shū)面說(shuō)教宣傳模式的束縛，廣泛運(yùn)用新媒體，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、取向明確的宣傳手段，形成潛移默化的宣傳效果。
一是廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員干部，各個(gè)社團(tuán)成員的積極性。將餐桌禮儀、消費(fèi)理念、節(jié)約意識(shí)等內(nèi)容融入到學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，貫穿全年，保證在每學(xué)期各個(gè)階段都有餐桌教育的相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與，擴(kuò)大教育的覆蓋面。
二是廣泛利用各種媒體的傳播導(dǎo)向功能。利用校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)、校園新聞、官網(wǎng)微博等載體，鼓勵(lì)廣大學(xué)子從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)加入到勤儉節(jié)約活動(dòng)中去。利用新媒體在各個(gè)院系廣泛開(kāi)展微博大賽、征文比賽、攝影展、QQ群、微信圈互動(dòng)等，介紹博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化，引導(dǎo)師生自覺(jué)形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校的高度責(zé)任感和榮譽(yù)感。
三是定期開(kāi)展廣大教職員工體驗(yàn)食堂活動(dòng)。由學(xué)校各黨政部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各班級(jí)輔導(dǎo)員為主體，深入學(xué)生食堂，與學(xué)生共餐，形成長(zhǎng)效機(jī)制。在與學(xué)生共餐的過(guò)程中以身作則，自覺(jué)做到“光盤”，并及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，逐漸使餐桌教育深入人心，讓學(xué)生感受到“光盤”不僅僅是作秀，更是一種習(xí)慣，一種堅(jiān)持，一種責(zé)任，一種精神。
四是建立文明餐桌督導(dǎo)隊(duì)。抽調(diào)優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等組織力量，建立文明餐桌督導(dǎo)隊(duì)。由學(xué)校工作人員或輔導(dǎo)員帶隊(duì)，用餐時(shí)間點(diǎn)到學(xué)生食堂監(jiān)督不文明用餐行為，對(duì)插隊(duì)學(xué)生予以勸導(dǎo)，對(duì)浪費(fèi)食物學(xué)生進(jìn)行溫馨提示。不聽(tīng)勸告者及時(shí)做好相關(guān)信息的記錄，對(duì)屢教不改者予以曝光并通報(bào)批評(píng)。
3.2 完善制度，加強(qiáng)管理，形成合力
開(kāi)展餐桌教育必須調(diào)動(dòng)全校各個(gè)部門的力量，統(tǒng)籌安排，完善制度，實(shí)現(xiàn)有效管理。校領(lǐng)導(dǎo)牽頭統(tǒng)籌安排職能部門及院系力量，明確分工，形成合力。
建立完善體系的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將浪費(fèi)行為納入學(xué)生評(píng)優(yōu)、處分條例，加強(qiáng)制度的執(zhí)行與監(jiān)督，通過(guò)制度約束將浪費(fèi)之風(fēng)關(guān)進(jìn)牢籠。同時(shí)不斷改善后勤管理與服務(wù)，推進(jìn)食堂改革。對(duì)社會(huì)化管理的食堂完善進(jìn)入機(jī)制，嚴(yán)格食堂準(zhǔn)入門檻，逐漸實(shí)現(xiàn)食堂窗口有特色，菜品多樣，口味多樣的模式。建立小份餐、自助餐售賣方式，真正做到按需買飯。完善食堂采購(gòu)系統(tǒng)，優(yōu)化食材利用，減少加工環(huán)節(jié)的浪費(fèi)。
3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)
大學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟并完善的關(guān)鍵時(shí)期，將中華民族傳統(tǒng)美德結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例分析融入到課堂教育，啟發(fā)學(xué)生形成良好的節(jié)儉意識(shí)。以本校實(shí)際出發(fā)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，開(kāi)展具有針對(duì)性的教育措施，有計(jì)劃地實(shí)施教育活動(dòng)。使良好的餐桌行為成為一種習(xí)慣，一種美德，延續(xù)下去。
通過(guò)學(xué)校不斷地完善各項(xiàng)措施，廣泛開(kāi)展有針對(duì)性的教育措施，加強(qiáng)各項(xiàng)管理，浪費(fèi)之風(fēng)才能得到遏制，文明餐桌才會(huì)真正的走進(jìn)大學(xué)生的生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉欽節(jié)，高海陸，陳國(guó)仕.“光盤行動(dòng)”如何做到可持續(xù)[J].科技視界，2014（1）.
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告(一)
一、 關(guān)于校園
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍。
中校校區(qū)：整體滿意度較高(90%)，但仍存在一些問(wèn)題，問(wèn)題如下：
(1)壁報(bào)欄的管理不夠規(guī)范，常常被貼得面目全非。
(2)休閑木椅、石凳太少，也沒(méi)有專門的休閑草皮，無(wú)法滿足同學(xué)們讀書(shū)學(xué)習(xí)或娛樂(lè)的需求。
(3)自習(xí)室不能滿足同學(xué)們的需求，平時(shí)自習(xí)室還可以滿足同學(xué)們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學(xué)不能上自習(xí)，圖書(shū)館門前甚至在開(kāi)門之前一個(gè)小時(shí)就有人排隊(duì)，這樣會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成不良影響。
二、關(guān)于教室
教室是同學(xué)們學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學(xué)安心學(xué)習(xí)，心情舒暢，提高學(xué)習(xí)效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學(xué)遠(yuǎn)離而不想學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)教室的衛(wèi)生是極其重要的，也是同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題，但在這次調(diào)查中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問(wèn)題：
(1)隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現(xiàn)象嚴(yán)重，不能及時(shí)打掃衛(wèi)生。
(2)桌洞內(nèi)有較多的雜物，很多同學(xué)吃完?yáng)|西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞，而不丟進(jìn)垃圾筒，因此桌洞內(nèi)隨處可見(jiàn)口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了廢棄日用百貨。
(3)課桌文化盛行。文化分好的和壞的，看來(lái)課桌文化只能屬于第二種了，有85%的同學(xué)表示反感厭惡，10%的無(wú)關(guān)緊要，5%的隨波逐流。文化的內(nèi)容無(wú)非是打油詩(shī)、無(wú)聊之語(yǔ)及一些學(xué)科答案。試問(wèn)：為何身為一個(gè)高等學(xué)府的大學(xué)生竟仍創(chuàng)下課桌文化?一則無(wú)心學(xué)習(xí)亦或上課無(wú)聊，便隨手涂鴉;而則本身缺乏環(huán)保意識(shí)，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，只是畫(huà)上幾筆而已?？梢?jiàn)，身為大學(xué)生環(huán)保意識(shí)竟如此缺乏，看來(lái)呼喚每一個(gè)人保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗的校園迫在眉睫。
(4)窗臺(tái)、窗簾太臟，很多同學(xué)往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋而黑板亦是亂涂亂畫(huà)嚴(yán)重。
(5)課堂的氣氛較差，同學(xué)們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認(rèn)真聽(tīng)講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個(gè)課堂，看來(lái)，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問(wèn)題不由得人深思。
教室存在太多問(wèn)題，而如何解決呢?最關(guān)鍵的還在于人的本身：
首先，提高每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一起來(lái)關(guān)注教室衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)習(xí)之地，依靠每個(gè)人的自覺(jué)性來(lái)維護(hù)教室安靜、整潔。
其次，將保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)到班級(jí)，可以通過(guò)專門的檢查、監(jiān)督機(jī)制，督促大家保護(hù)好環(huán)境，表現(xiàn)好的可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)宣傳表?yè)P(yáng)，授予環(huán)保衛(wèi)士的稱號(hào)，激勵(lì)同學(xué)保護(hù)環(huán)境。
三、關(guān)于餐廳
校園、教室是同學(xué)們生活重要的一部分，而吃則是不可缺少的一部分。吃的衛(wèi)生直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康，因此餐廳成了同學(xué)們最為關(guān)注的話題。
餐廳基本上能滿足同學(xué)們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有電視機(jī)供同學(xué)們了解新聞，餐具也經(jīng)過(guò)了高溫消毒，但也存在一些不足之處：
(1)打飯時(shí)插隊(duì)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，往往是一進(jìn)來(lái)看見(jiàn)熟人便讓人代打或直接插到前面，出現(xiàn)了一個(gè)隊(duì)伍老是不見(jiàn)減或一人打三四份的情況。
(2)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重，垃圾桶內(nèi)很多剩菜剩飯，往往有的同學(xué)吃一兩口便倒了，全然不知粒粒皆辛苦的含義。
(3)學(xué)校餐廳的菜色和面食有些單調(diào)，每年都沒(méi)有任何改變，新生還好，但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有些單調(diào)了。
四、關(guān)于宿舍
講完了學(xué)習(xí)的地方、吃的地方，接下來(lái)便是住的地方宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。
(1)低年級(jí)同學(xué)的衛(wèi)生保持較好，也經(jīng)常拖地，但高年級(jí)就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。
(2)宿舍內(nèi)東西擺放雜亂，書(shū)架書(shū)桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒(méi)疊的被子、書(shū)、衣服等。
針對(duì)宿舍存在的問(wèn)題，我們覺(jué)得應(yīng)定期檢查不定時(shí)抽查，連續(xù)不和格的應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰措施，最重要也是最關(guān)鍵的便是靠同學(xué)的自覺(jué)，宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家。通過(guò)大家的努力改善宿舍環(huán)境。
學(xué)校環(huán)境與同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，希望通過(guò)大家的努力營(yíng)造美麗家園。最后，我們的隊(duì)員在這次調(diào)查過(guò)程中都非常地賣力認(rèn)真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，大家一起來(lái)把我們的校園建設(shè)得更美好!祝愿師大的明天更美好!
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告(二)
一、大學(xué)校園的浪費(fèi)
大學(xué)校園里浪費(fèi)的豈止是錢?衣物、書(shū)籍、水電等，幾乎能用的都在范圍之內(nèi)。在采訪中，一位大二學(xué)生說(shuō)：花的是我自己的錢，沒(méi)有損害別人的利益。書(shū)籍、紙張堪稱是學(xué)習(xí)最大的消耗品，浪費(fèi)現(xiàn)象更是愈演愈烈。學(xué)習(xí)用的課本、筆記本，畢業(yè)時(shí)的論文，求職時(shí)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，是浪費(fèi)的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生習(xí)慣于每門學(xué)科配一本筆記本，不認(rèn)真聽(tīng)課甚至逃課等因素導(dǎo)致筆記本連一半都用不了，便完成了使命;求職簡(jiǎn)歷包羅萬(wàn)象，涉及個(gè)人經(jīng)歷、實(shí)踐履歷、獲獎(jiǎng)證書(shū)、自我介紹等，厚度甚至超過(guò)了書(shū)。不少大四學(xué)生為了提高求職的命中率，一般都是遍地撒網(wǎng)，但使用頻率幾乎都是一次性的。當(dāng)調(diào)查部分學(xué)生問(wèn)會(huì)不會(huì)選擇不買教材，而是從高年級(jí)去借或者買舊書(shū)時(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)有這樣的打算。一位大學(xué)新生說(shuō)：這樣不可以吧!上學(xué)就應(yīng)該買新書(shū)，何必用舊的呢?還有些學(xué)生認(rèn)為與師兄師姐打交道很麻煩：還得跑去借，說(shuō)一大堆的話，多麻煩!上學(xué)就應(yīng)該用新書(shū)。
水、電、糧食浪費(fèi)是大學(xué)校園里的頑癥。許多大學(xué)生對(duì)水、電的浪費(fèi)處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，宿舍的燈整日長(zhǎng)明，筆記本電腦通宵上網(wǎng)，水龍頭壞了不報(bào)修，任水長(zhǎng)流食堂是浪費(fèi)最直觀的地方，隨處可見(jiàn)饅頭或者整份的菜、米飯被扔掉，而理由常常簡(jiǎn)單到三個(gè)字：不好吃。憑什么浪費(fèi)?何況大多數(shù)花的錢并不是自己勞動(dòng)所得沒(méi)有人想到這些問(wèn)題。越來(lái)越多的大學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，更希望擁有自己的私人空間，做自己感興趣的事情而不受外人的干擾。為此，他們不惜外出租房，使得原本就不充裕的生活費(fèi)更加捉襟見(jiàn)肘了。對(duì)此，省城某大學(xué)負(fù)責(zé)團(tuán)委工作的馬老師認(rèn)為，大學(xué)生消費(fèi)有著強(qiáng)烈的模仿性特征：名牌服裝著身，手提電腦不離，手機(jī)把握在手，創(chuàng)造未來(lái)人生。這正是高消費(fèi)的癥結(jié)之一受社會(huì)因素影響，自制力不強(qiáng)，沒(méi)養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。建議大學(xué)生多參加勤工助學(xué)活動(dòng)，體會(huì)父母賺錢的不易。中小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校將一切都安排好了，學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，理財(cái)?shù)壬罴寄芨緦W(xué)不到。上了大學(xué)，可以自己去做了，學(xué)生卻不會(huì)。因此，不論是衣食費(fèi)用，還是其學(xué)費(fèi)、書(shū)雜費(fèi);不論是休閑娛樂(lè)消費(fèi)，還是人際交往消費(fèi)，都要在大學(xué)生中提倡量入為出有計(jì)劃的消費(fèi)，反對(duì)盲目攀比、盲目從眾等浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣的教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，把中小學(xué)缺失的課補(bǔ)上。上學(xué)貴已經(jīng)成為各高校普遍存在的問(wèn)題，也是一個(gè)急需解決的社會(huì)問(wèn)題。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)開(kāi)源節(jié)流，盡可能在小代價(jià)下取得高回報(bào)，改變舊有觀念。
學(xué)生社團(tuán)班組開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)約活動(dòng)，從現(xiàn)在做起、從我做起、從點(diǎn)滴做起。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地組織起來(lái)設(shè)立節(jié)約監(jiān)督崗，防止大手大腳、跑冒滴漏。
完善硬件和軟件，為學(xué)生節(jié)約活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。在信息技術(shù)普及的有利條件下，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)傳遞文本，探索無(wú)紙化的教學(xué)互動(dòng)，避免作業(yè)、論文和畢業(yè)論文打印上的嚴(yán)重浪費(fèi)。
嚴(yán)格規(guī)定雙面打印，同時(shí)適當(dāng)增加雙面打印的優(yōu)惠，以減少大量的單面打印造成的紙張浪費(fèi)。 提供設(shè)施在學(xué)校里推行垃圾分類管理，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。
中華民族歷來(lái)倡導(dǎo)厲行節(jié)約，孔子把儉和溫良恭讓一同列為基本的道德準(zhǔn)則。
教育資源是社會(huì)資源的重要組成部分，節(jié)約型社會(huì)呼喚節(jié)約型校園，建設(shè)節(jié)約型校園，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是高校和學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)谙硎茇S富的物質(zhì)生活之時(shí)，更應(yīng)養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，更應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約的風(fēng)尚，更應(yīng)承擔(dān)起節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)的責(zé)任。在營(yíng)造全民參與厲行節(jié)約良好社會(huì)風(fēng)尚的大環(huán)境下，大學(xué)校園是個(gè)重要平臺(tái)，大學(xué)生應(yīng)該起表率作用。節(jié)約體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的品德，大學(xué)生要從節(jié)約入手提高自己的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同學(xué)交往需要平等，高等教育需要公平，大學(xué)生要克服消費(fèi)上的虛榮心和攀比心，優(yōu)化校園風(fēng)氣。大學(xué)生厲行節(jié)約沒(méi)有太多的驚天動(dòng)地事情，也沒(méi)有難以攀登的高峰，多半是舉手之勞的小事，大量的是在細(xì)小的日常學(xué)習(xí)生活中盡自己的責(zé)任，像節(jié)約一粒米、一滴水、一度電、一張紙等點(diǎn)滴東西。大學(xué)生堅(jiān)持不懈地做好這些節(jié)約小事，不僅展示了一個(gè)人認(rèn)真做事的態(tài)度，而且孕育著高尚的思想道德素質(zhì)。我們相信，不把節(jié)約當(dāng)口號(hào)，厲行節(jié)約見(jiàn)行動(dòng)，必然引領(lǐng)和推動(dòng)校園的節(jié)約風(fēng)氣。節(jié)約是美德、節(jié)約是智慧、節(jié)約是品質(zhì)、節(jié)約是責(zé)任，讓節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的理念在大學(xué)校園蔚然成風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)!
二、節(jié)約每一粒糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
大學(xué)生自查曝光校園驚人浪費(fèi) 食堂一周倒掉一畝糧。面對(duì)這觸目驚心的數(shù)字，每個(gè)人都需要捫心自問(wèn)：我們憑什么浪費(fèi)?因?yàn)榛隋X就可以為所欲為嗎?錢是你們的，但資源卻是大家的!任何人都沒(méi)有權(quán)利浪費(fèi)!在你把飯菜倒進(jìn)垃圾桶的同時(shí)，就構(gòu)成了對(duì)別人勞動(dòng)的不尊重，更是在揮霍父母的血汗。僅僅一周的時(shí)間就有相當(dāng)于一畝地產(chǎn)量的飯被倒掉，說(shuō)明浪費(fèi)普遍存在。然而，比現(xiàn)象更可怕的是學(xué)生們的漠然和節(jié)約意識(shí)的極度匱乏。作為當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)講，作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的主導(dǎo)力量，從小就接受了鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦教育的高素質(zhì)人才，居然無(wú)知和麻木到這種程度!
首先，學(xué)校需要制定切實(shí)可行的節(jié)約資源的規(guī)章制度，把節(jié)約付諸于行動(dòng)，更要列入學(xué)生的思想道德評(píng)定中。其次，學(xué)?？山M織專門的《節(jié)約小組》，針對(duì)校園浪費(fèi)和節(jié)約進(jìn)行有力度的圖文宣傳或文藝演出。第三，可在食堂里掛上各種活潑有趣的有關(guān)宣傳節(jié)約是美德，浪費(fèi)可恥及相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒前來(lái)就餐的學(xué)生和教師：勞力成果，不容浪費(fèi)。第四，作為大學(xué)生，不能把節(jié)約看成小事。諸葛亮說(shuō)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。勤儉是一個(gè)人修身養(yǎng)德的必備條件。大學(xué)生，更該如此。最后，對(duì)節(jié)約有效的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召全體師生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。節(jié)約歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。為擺脫貧困而節(jié)約是一種本能;為養(yǎng)成習(xí)慣而節(jié)約是一種毅力;為形成文化而節(jié)約是一種美德;為打造文明而節(jié)約是一種品格;為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展而節(jié)約則是一種不可推卸的責(zé)任!
三、節(jié)約用紙，保護(hù)森林資源
現(xiàn)在大學(xué)生用紙浪費(fèi)數(shù)目驚人。在求職過(guò)程中，大量的紙張被做 成了厚厚的求職簡(jiǎn)歷，據(jù)統(tǒng)計(jì)，砍伐一棵5年樹(shù)齡的白楊樹(shù)所能制作的紙張，僅夠3名學(xué)生求職用;另外就是現(xiàn)在用紙都只用一面，大量的紙張都因一面寫(xiě)寫(xiě)劃劃了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)被扔進(jìn)廢紙簍;學(xué)生的做業(yè)和畢業(yè)論文等，現(xiàn)在都需要用打印出來(lái)的，而且都是單面，一張歪了或是稍有不清楚，便要重新再打印，這樣紙張就被浪費(fèi)了整整一倍甚至更多。我們可從以下幾個(gè)方面來(lái)節(jié)約用紙：提倡一張多用，可將打印錯(cuò)誤或?qū)懥艘稽c(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容的單面紙張積累起來(lái)，訂成冊(cè)子，供做草稿使用。 教師在布置作業(yè)的時(shí)候，如果能用文檔來(lái)表示的盡量不要打印的，將電子文檔推向廣泛使用。 可將廢紙進(jìn)行分撿，或用于二次利用，或賣廢品減少浪費(fèi)。
四、杜絕使用一次性用品，減少白色污染
一次性用品給人們帶來(lái)了短暫的便利，卻給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了災(zāi)難;它們加快了地球資源的耗竭，同時(shí)也給地球帶來(lái)了環(huán)境污染。學(xué)校可采用以下辦法來(lái)杜絕一次性用品，減少白色污染：
學(xué)校的超市或賣場(chǎng)對(duì)于塑料袋的使用應(yīng)加強(qiáng)控制，不提供或有償提供塑料袋都可在一定程度上減少白色污染。
現(xiàn)在在大學(xué)校園中，隨身聽(tīng)、CD、MP3、文曲星等已成為大學(xué)生的必備品，而電池的消耗也很大。通常同學(xué)們將用過(guò)的電池直接扔入垃圾桶，有時(shí)會(huì)有有毒液體泄漏，同時(shí)對(duì)環(huán)境也造成污染隱患。可用充電電池代替普通電池，那么就可以輕而易舉地減少電池所造成的污染。
用手絹代替紙巾、用瓷杯、玻璃杯代替紙杯和塑料杯、用自動(dòng)鉛筆代替木桿鉛筆。
每一個(gè)班在班內(nèi)建立一個(gè)小型垃圾點(diǎn)，將垃圾按類分類收集。由于紙類、塑料數(shù)量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對(duì)環(huán)境的危害，建議同學(xué)們把廢舊電池統(tǒng)一回收。
學(xué)校設(shè)立幾個(gè)大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學(xué)校負(fù)責(zé)與社會(huì)回收單位聯(lián)系，及時(shí)送出回收來(lái)的垃圾。
應(yīng)當(dāng)看到，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就必須在學(xué)生心中樹(shù)立環(huán)保的觀念，因此建議學(xué)校多多加強(qiáng)環(huán)保教育，如征集環(huán)保標(biāo)志，開(kāi)展環(huán)保寫(xiě)作大賽，舉行環(huán)保歌詠比賽等活動(dòng)，使環(huán)保意識(shí)深入人心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育工作，目的還在于向全社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，因此建議學(xué)校通過(guò)多方面向社會(huì)開(kāi)展公益活動(dòng)
五、一物多用，減少日用品浪費(fèi)
生活水平的提高，讓更多的大學(xué)生在不停地趕新潮流，流行什么就買什么。其實(shí)很多東西并非不能用，只是不流行了，不想要了就換。在他們看來(lái)，這事太小了，自然不會(huì)想那么多。 一物多用，對(duì)物品進(jìn)行多次利用，應(yīng)當(dāng)成為新的校園風(fēng)氣，新的生活追求。
避免沖動(dòng)購(gòu)物。購(gòu)物前，首先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這件物品是奢侈品嗎?買了它是否要淘汰掉另一個(gè)還能用的物品?如果答案都是YES的話，那就忍一下，不要買啦。
做好計(jì)劃。經(jīng)常統(tǒng)計(jì)一下自己的物品，能用的就要用，可以運(yùn)用一些小的手法來(lái)進(jìn)行裝飾，使其更美觀;未損壞但自己實(shí)在用不上的，可送人或損贈(zèng)給災(zāi)區(qū);實(shí)在無(wú)法補(bǔ)救的才可以淘汰。
電池本是消耗品，沒(méi)電了就換也是很正常，但如果將需用電池物品的用電量由高到低排列，將電池進(jìn)行層層使用，讓電池的電量充分利用后，再進(jìn)行統(tǒng)一環(huán)保處理，將不失為兩全其美的舉措。
不穿的漂亮衣服，可修改成小手包或其它裝飾品，親自動(dòng)手，既節(jié)約了物品又別有意義。
六、減少噪聲污染，維護(hù)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
維護(hù)校園的安靜氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好保障。噪聲污染的危害性很大，是一種無(wú)形的殺手。校園噪音給師生帶來(lái)諸多不良影響：師生無(wú)法正常生活、工作、學(xué)習(xí)和睡眠;師生無(wú)法正常調(diào)整精神狀態(tài)，心情焦慮不安、煩躁激動(dòng)、發(fā)怒甚至失去理智。噪音損害人的聽(tīng)力，還會(huì)引起各種疾病，如心臟病、高血壓等等。尤其是我們的同學(xué)正處于身體和智力發(fā)展時(shí)期，噪音的污染會(huì)使學(xué)生聽(tīng)力下降、注意力不夠集中、容易疲倦，影響學(xué)習(xí)，對(duì)身心健康造成極大的傷害。
關(guān)鍵詞：生態(tài)足跡；彈性分析；大連民族大學(xué)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0064-04
一、文獻(xiàn)綜述
1.生態(tài)足跡的概念及基本理論。20世紀(jì)初，加拿大William及其博士生Wackernagel首次提出生態(tài)足跡的概念，是指生產(chǎn)一定人口所消費(fèi)的資源和吸納這些人口消費(fèi)生產(chǎn)的廢棄物所需要的生態(tài)生產(chǎn)性土地的面積。1996年以后，他們從不同側(cè)面對(duì)其進(jìn)行了解釋：“一個(gè)國(guó)家范圍內(nèi)給定人口的消費(fèi)負(fù)荷”，“能夠持續(xù)地提供資源或消納廢物的、具有生物生產(chǎn)力的地域空間”。1999年，Wackernagel將生態(tài)足跡定義為能夠持續(xù)地提供資源或消納廢物的、具有生物生產(chǎn)力的地域空間。
生態(tài)足跡理論將人類活動(dòng)的影響表達(dá)為各種生態(tài)空間的面積，進(jìn)而判斷人類的發(fā)展是否處于生態(tài)承載力的范圍之內(nèi)。生物生產(chǎn)性面積是表達(dá)的基礎(chǔ)，為各類不同的自然資本提供統(tǒng)一度量的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)。生物生產(chǎn)性土地包括耕地、草地、林地、化石能源用地、建筑用地和海洋六大類。生態(tài)足跡指給定人口和經(jīng)濟(jì)條件下，維持資源消費(fèi)和吸收廢棄物所需的生物生產(chǎn)性土地面積（簡(jiǎn)稱土地面積）。其基本思想是將人類消費(fèi)需要生態(tài)足跡與生態(tài)承載力轉(zhuǎn)化為可以共同比較的土地面積，二者的比較用來(lái)判斷人類對(duì)自然資產(chǎn)的過(guò)度利用情況。
2.校園生態(tài)足跡的研究方法。隨著生態(tài)足跡研究范圍的擴(kuò)大，學(xué)校也成為研究領(lǐng)域之一，國(guó)內(nèi)外已有學(xué)者進(jìn)行了校園生態(tài)足跡的分析。
對(duì)于小單元對(duì)象的生態(tài)足跡計(jì)算，如城鎮(zhèn)、村莊、公司、學(xué)校、個(gè)人或單項(xiàng)活動(dòng)等，常用成分法，它是在綜合法之后由Simmons和Chambers于1998年提出，并由Lewis和Barett進(jìn)一步改善。顧曉薇、李廣軍等根據(jù)生態(tài)足跡成分法的基本原理和計(jì)算模型，計(jì)算、分析了沈陽(yáng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)和東北大學(xué)2003年的校園生態(tài)足跡和生態(tài)效率。劉則淵、徐國(guó)泉、盧中昌等在簡(jiǎn)要介紹了生態(tài)足跡理論的基礎(chǔ)上，采用成分法對(duì)大連理工大學(xué)（DUT）近l0年（1994―2003年）的生態(tài)足跡進(jìn)行了測(cè)算。徐國(guó)泉、徐建鈺在利用成分法對(duì)蘇州科技學(xué)院的生態(tài)足跡進(jìn)行測(cè)算的同時(shí)，運(yùn)用盈虧平衡分析法。
本文對(duì)大連民族大學(xué)校園生態(tài)足跡的分析也采用了成分法，將生態(tài)生產(chǎn)性土地分為六類：農(nóng)耕地、牧草地、建設(shè)用地、林地、化石能源間接用地以及水域。
二、生態(tài)足跡計(jì)算與分析
1.能源的生態(tài)足跡。大連民族大學(xué)消耗的能源主要有煤炭、電力、石油和天然氣。能源消費(fèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的沖擊主要表現(xiàn)在CO2排放導(dǎo)致的溫室效應(yīng)，要抵消CO2對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，需要有足夠的林地來(lái)吸收CO2，因此，能源消費(fèi)的土地占用類型是林地。因?yàn)檫@類土地（林地）專門用于吸收CO2，不以生產(chǎn)林產(chǎn)品為目的，所以將其獨(dú)立列出，稱之為“化石能源地”。上述四種能源消費(fèi)所需的化石能源地面積為：
大連民族大學(xué)的交通工具的行駛里程沒(méi)有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，校車使用的能源為柴油，教職工的私家車使用汽油。校車平均每天行駛里程數(shù)大致為460km，2013年校車總行駛里程約為110400km。
4.水的生態(tài)足跡。水的生態(tài)足跡主要由運(yùn)輸水和處理污水所消耗的電力能源產(chǎn)生。根據(jù)用水量計(jì)算出電力的用量，最后折算為化石能源用地的面積，將水的生態(tài)足跡轉(zhuǎn)化為化石能源用地。
大連民族大學(xué)2013年總用水量為512792m3，大連（居民）水價(jià)為3.1元/m3，電價(jià)為0.51元/（kW?h），水中電力成本占1/4，折算成電耗為約為1.5kW?h/m3，輸水總用電量0.77GW?h，則供給的生態(tài)足跡為142.75hm2。進(jìn)一步考慮污水量，其排放量按供水量的90%進(jìn)行估算，每處理1m3水需要消耗能源0.633 kW?h，所以污水處理總用電量為0.29 GW?h，因此，污水的生態(tài)足跡為53.76hm2，水的生態(tài)足跡總計(jì)196.51 hm2。如表。
2012年總用水量為580000m3，同理，可得2012年生活用水的生態(tài)足跡，如表5：
大連民族大學(xué)2013年用紙量約為295t，紙張的生態(tài)足跡約為502hm2。
6.垃圾的生態(tài)足跡。垃圾的生態(tài)足跡：校園垃圾主要是廢紙、生活廢棄物和吃剩的食物。
7.大連民族大學(xué)2012及2013年生態(tài)足跡匯總。
三、生態(tài)足跡的彈性分析
式中ε代表彈性，X為自變量，ΔX為X的增量，Y為因變量，ΔY為Y的增量。
它于衡量一個(gè)變量變化時(shí)，另一個(gè)變量變化的敏感程度。通常用兩個(gè)變量的變動(dòng)百分比相除，即：
彈性可為正值，也可為負(fù)值。當(dāng)它為正值時(shí)，說(shuō)明兩個(gè)變量的變動(dòng)方向是相同的；當(dāng)它為負(fù)值時(shí)，說(shuō)明兩個(gè)變量的變動(dòng)方向是相反的。
2.生態(tài)足跡的能源彈性分析。
當(dāng)ε>1時(shí)，總生態(tài)足跡富有彈性，說(shuō)明總生態(tài)足跡變動(dòng)受煤炭生態(tài)足跡影響較大；當(dāng)ε
3.生態(tài)足跡的水彈性分析。
ε
四、結(jié)束語(yǔ)
從生態(tài)足跡角度看，2013年六種成分所占比例排在前三位的是：食物（40.02%），煤炭（27.59%），電力（20.40%），總體而言，能源所占比例最大。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)從節(jié)約糧食、節(jié)能減排等方面入手。具體措施如下：
1.開(kāi)展節(jié)能降耗工程。在能源生態(tài)足跡中，煤炭和電力所占比例也較大。并且，總生態(tài)足跡受煤炭變動(dòng)的影響較大，學(xué)?？墒褂弥亓Y選器將原煤中塊、末煤自下而上松散地分布在爐排上，有利于進(jìn)風(fēng)，改善燃燒狀況，提高煤炭的燃燒率，減少灰渣含碳量，可獲得5%～20%的節(jié)煤率。在校區(qū)建設(shè)中，可以采用綠色建筑。如：建筑減小非承重墻面積，擴(kuò)大自然采光面積，以降低電等能源消耗；開(kāi)發(fā)利用新能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源、環(huán)保新能源代替化石能源，實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源，降低污染物排放量目的
2.節(jié)約糧食。食物的生態(tài)足跡占總生態(tài)足跡的比例最大。尤其是學(xué)生的食物浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查結(jié)果顯示，在食物浪費(fèi)方面存在性別差異，女生浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)這一現(xiàn)象，食堂工作人員可在女生食物量上適當(dāng)減少，整體上實(shí)現(xiàn)食物量供給的伸縮性。另外，由于季節(jié)因素，夏季食物浪費(fèi)嚴(yán)重，可在夏季酌情減少食物供應(yīng)量。
3.建立教材循環(huán)利用體系。學(xué)校通過(guò)購(gòu)買以及接受學(xué)生捐贈(zèng)等方式建立教材循環(huán)書(shū)庫(kù)。大學(xué)生入學(xué)時(shí)，辦理借書(shū)卡，用借書(shū)卡可以借到一學(xué)期所需要的教材，期末歸還學(xué)校，對(duì)于保管完好的書(shū)籍，學(xué)校只收取借書(shū)費(fèi)，對(duì)于保管不善的同學(xué)，學(xué)校額外加收懲罰性費(fèi)用。通過(guò)這種方式，學(xué)生既可以節(jié)約購(gòu)書(shū)的經(jīng)濟(jì)成本，又可以降低校園生態(tài)足跡。
4.實(shí)施少紙化辦公和無(wú)紙化辦公。在辦公過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸數(shù)據(jù)，減少紙張使用量。重復(fù)利用紙張（即正反面充分利用），最大限度節(jié)省紙張；領(lǐng)用紙時(shí)，實(shí)行實(shí)名制，嚴(yán)格監(jiān)督紙張的用途，同時(shí)限定每名教師年使用紙張的數(shù)量，如有特殊情況可向負(fù)責(zé)部門申請(qǐng)。
5.提高校車使用效率。校內(nèi)私家車的增加導(dǎo)致校車的空座率上升，空車現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況將校車轉(zhuǎn)換成小型號(hào)，同時(shí)建議教師乘坐校車上班。此外，校車發(fā)車次數(shù)較多是校車空座率居高不下的重要因素。學(xué)?？蛇m當(dāng)減少校車發(fā)車次數(shù)，提高校車使用效率。
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【關(guān)鍵詞】金融資源 配置主體 需求主體
一、引言
國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)現(xiàn)象是一個(gè)不大不小而又可大可小的問(wèn)題。之所以不大不小是因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊、人口眾多，不僅僅是國(guó)有商業(yè)銀行存在客戶排隊(duì)的現(xiàn)象，醫(yī)院、火車站甚至是學(xué)校的食堂都存在客戶排隊(duì)現(xiàn)象。因而，排隊(duì)現(xiàn)象在我國(guó)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。但是，從大的方面來(lái)看，國(guó)有商業(yè)銀行資本雄厚，是我國(guó)企業(yè)、個(gè)人融通資金、儲(chǔ)蓄財(cái)富的重要渠道。而且國(guó)有商業(yè)銀行在全球銀行排名中已經(jīng)處于靠前的位置，客戶排隊(duì)現(xiàn)象對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能的發(fā)揮以及走向國(guó)際化的戰(zhàn)略實(shí)施造成了一定程度的影響。所以，有必要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。
本文將從金融資源的開(kāi)發(fā)配置角度來(lái)分析國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)現(xiàn)象，以期為解決這一問(wèn)題提供一個(gè)新的視角，提出新的對(duì)策建議。
二、基本問(wèn)題的界定
首先，涉及國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)問(wèn)題的金融資源是金融機(jī)構(gòu)以及金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)功能。從前人的研究成果來(lái)看，金融機(jī)構(gòu)屬于一種制度資源，是同金融市場(chǎng)相對(duì)應(yīng)的一種社會(huì)資源。本文中的國(guó)有商業(yè)銀行就屬于這樣一種金融資源。金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)功能屬于一種高層次的更難能、更難成的金融資源。在功能性金融資源中，國(guó)有商業(yè)銀行的服務(wù)功能是一種與中介功能相并列的基礎(chǔ)金融功能。金融機(jī)構(gòu)和金融服務(wù)這兩種金融資源在理論上來(lái)講具有有用性、儲(chǔ)存性、可開(kāi)發(fā)性和有效性，也就是說(shuō)這兩種資源具有稀缺性，需要合理的開(kāi)發(fā)、配置。如果不合理的開(kāi)發(fā)配置就會(huì)產(chǎn)生客戶排隊(duì)這樣一個(gè)表面性的問(wèn)題，實(shí)際上這是一個(gè)理論上的金融資源配置問(wèn)題。
其次，是金融資源的配置主體。同客戶排隊(duì)這一問(wèn)題相關(guān)的配置主體是國(guó)有商業(yè)銀行，它們?yōu)槠髽I(yè)和個(gè)人提供不同層次的金融服務(wù)，滿足他們的經(jīng)濟(jì)需要。從這個(gè)角度來(lái)看，客戶需要的滿足程度一定程度上反映了該類金融資源配置的合理程度。就我國(guó)目前的情況來(lái)看，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣一種資源配置得不是很合理。
以上我們界定了金融機(jī)構(gòu)、金融服務(wù)這兩類金融資源的配置主體與配置客體。為下文進(jìn)一步的分析提供了基礎(chǔ)，同時(shí)得出一個(gè)先驗(yàn)的結(jié)論：國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)現(xiàn)象是金融資源不合理的開(kāi)發(fā)配置引發(fā)的問(wèn)題。
三、從時(shí)間角度配置金融資源的思考
國(guó)有商業(yè)銀行是從時(shí)間上合理配置金融服務(wù)這一資源的主體，金融服務(wù)的合理配置、合理供給取決于接受服務(wù)的客體的滿意程度。但是近年來(lái)，隨著銀行辦理的社會(huì)業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大和資本市場(chǎng)上金融產(chǎn)品及其衍生品的創(chuàng)新推出，國(guó)有商業(yè)銀行客戶大量增加。加之銀行業(yè)務(wù)人員對(duì)新業(yè)務(wù)的生疏和客戶對(duì)銀行辦理業(yè)務(wù)程序和現(xiàn)代金融知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致銀行辦理業(yè)務(wù)工作的效率很低，每項(xiàng)業(yè)務(wù)的平均處理時(shí)間太長(zhǎng)，客觀上增加了客戶等待的時(shí)間，降低了客戶對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行銀行的滿意度。
首先，銀行應(yīng)從時(shí)間上合理的配置金融服務(wù)這一資源。一般來(lái)講，我們認(rèn)為銀行排隊(duì)的客戶認(rèn)識(shí)是無(wú)限的，客戶到達(dá)銀行后，在排隊(duì)叫號(hào)機(jī)上選擇業(yè)務(wù)類別，按先后順序單列排隊(duì)等候，排隊(duì)規(guī)則為先到先服務(wù)，排隊(duì)人數(shù)無(wú)限制；每個(gè)客戶到達(dá)的時(shí)間和他們到達(dá)的時(shí)間間隔是獨(dú)立的，客戶到達(dá)人數(shù)可以看作服從泊松分布，各個(gè)服務(wù)窗口獨(dú)立工作，假設(shè)每個(gè)業(yè)務(wù)員的業(yè)務(wù)辦理水平一樣，那么辦理業(yè)務(wù)的時(shí)間服從指數(shù)分布，那么銀行客戶辦理業(yè)務(wù)就服從多服務(wù)臺(tái)單系統(tǒng)的M/M/C的排隊(duì)模型。假設(shè)客戶到達(dá)率即單位時(shí)間內(nèi)到達(dá)的人數(shù)是λ，平均服務(wù)率即單位時(shí)間內(nèi)被服務(wù)的客戶的人數(shù)為μ。那么客戶的平均到達(dá)時(shí)間間隔為1/λ，每個(gè)客戶的平均服務(wù)時(shí)間為1/μ。記T為第一個(gè)客戶的到達(dá)時(shí)刻，則T服從指數(shù)分布，則P（T＞t）=e-λt；記Z為服務(wù)時(shí)間，則Z遵從指數(shù)分布P（Z＞t）=e-μt。我們通過(guò)調(diào)查太原市某行支行發(fā)現(xiàn)在每天上午9點(diǎn)到中午12點(diǎn)、下午2∶30到4∶30，這兩個(gè)時(shí)間段，其客戶到達(dá)人數(shù)為每5分鐘1人，而平均服務(wù)時(shí)間為每6分鐘1人，而在中午12點(diǎn)到下午2∶30、4∶30到6∶30這兩個(gè)時(shí)間段，客戶到達(dá)人數(shù)為每2分鐘1人。而且我們也發(fā)現(xiàn)存、取款，繳費(fèi)業(yè)務(wù)辦理人數(shù)多，但時(shí)間相對(duì)較短，平均每2分鐘就可以辦理一個(gè)，而轉(zhuǎn)賬、匯兌、開(kāi)戶、銷戶、理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)由于復(fù)雜而辦理的時(shí)間也比較長(zhǎng)；老年人辦理也無(wú)語(yǔ)的時(shí)間也相對(duì)比較長(zhǎng)。因此我們針對(duì)上述調(diào)查在時(shí)間上應(yīng)做如下調(diào)整：
分季度、時(shí)間段的隨時(shí)準(zhǔn)備增加業(yè)務(wù)窗口，設(shè)置“彈性工作時(shí)間”“彈性工作窗口”。每月的月初、月末人們開(kāi)始大量到銀行辦理繳費(fèi)業(yè)務(wù)，此時(shí)銀行應(yīng)增設(shè)該業(yè)務(wù)的專門辦理窗口；每天的中午12∶00到2∶30是人流高峰期，人們趁中午休息時(shí)間出來(lái)辦理業(yè)務(wù)，我們應(yīng)調(diào)整這一安排，中午時(shí)間增加工作人員的數(shù)量，增加窗口的開(kāi)設(shè)個(gè)數(shù)，工作人員在中午時(shí)間安排換班且要保證辦理業(yè)務(wù)的窗口不能顯示“業(yè)務(wù)暫停”的字樣，保證窗口時(shí)刻都有工作人員。而且在下午非銀行的上班族下班以后我認(rèn)為銀行應(yīng)再開(kāi)設(shè)一段時(shí)間，為那些中午休息時(shí)間短的上班族辦理業(yè)務(wù)。這樣就可以稍微減輕周末的客戶辦理人數(shù)。在周末，又是銀行客戶的高峰期，在這一時(shí)間段，銀行增加工作人員數(shù)量和工作窗口。
本部分的一個(gè)結(jié)論是，從時(shí)間角度合理的配置國(guó)有商業(yè)銀行的人才資源和服務(wù)資源可以在技術(shù)上盡可能的減少客戶的時(shí)間成本。
四、從空間角度配置金融資源的思考
金融資源是一種稀缺的資源，這種稀缺性從某種意義上就表現(xiàn)為資源的空間分布不均衡，本部分從三個(gè)方面分析這一問(wèn)題。
首先，在全國(guó)范圍來(lái)看，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡的趨勢(shì)，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比西部高很多、速度快很多，例如上海、廣州等地經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)，而西部一些地區(qū)則比較落后。另外，一線城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會(huì)高于二、三線城市，而郊區(qū)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平又會(huì)落后于城市。這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)人流量比較高，因此金融資源的流通速度也會(huì)比較快，資本流動(dòng)呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大和加速的趨勢(shì)，處于這些地區(qū)的商業(yè)銀行的壓力會(huì)比較大，從而客戶排隊(duì)現(xiàn)象也會(huì)比較嚴(yán)重。
其次，從一個(gè)省會(huì)城市范圍內(nèi)來(lái)看，人流量比較大的區(qū)域例如市中心、學(xué)校附近以及生活區(qū)附近等，銀行排隊(duì)現(xiàn)象會(huì)比較嚴(yán)重。而相應(yīng)地，人流量比較小的區(qū)域例如郊區(qū)等地銀行的柜臺(tái)會(huì)小很多。
對(duì)于銀行而言，增加供給最直接和迅速的方法，莫過(guò)于直接增加營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和柜臺(tái)的數(shù)量。銀行為降低成本而裁減、合并機(jī)構(gòu)并無(wú)不當(dāng)，但是應(yīng)該防止走入過(guò)度“瘦身”的誤區(qū)。首先，銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的選址要靠近目標(biāo)市場(chǎng)，應(yīng)該面向交通要塞背靠居民區(qū)， 或者臨近市場(chǎng)背靠居民區(qū)；要有必須的客流量；要設(shè)在“活路”上，不能設(shè)在死胡同或小夾道中， 使得顧客舍近求遠(yuǎn)或者感到不安全。另外，要加強(qiáng)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)與改造，明確其物理分區(qū)，突出各網(wǎng)點(diǎn)的專業(yè)職能，既能夠方便客戶，減輕金融機(jī)構(gòu)的壓力，同時(shí)又能節(jié)約商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)成本，緩解銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)少，服務(wù)對(duì)象多，從而造成客戶排隊(duì)的現(xiàn)狀。
最后，從銀行的一個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的范圍來(lái)看，服務(wù)窗口數(shù)比較少的網(wǎng)點(diǎn)的排隊(duì)現(xiàn)象比窗口數(shù)多的嚴(yán)重，自動(dòng)取款機(jī)（ATM）數(shù)量少的比數(shù)量多的排隊(duì)現(xiàn)象要嚴(yán)重。
對(duì)于這樣的情況，首先，銀行可以設(shè)置大堂經(jīng)理以及業(yè)務(wù)引導(dǎo)員，做好對(duì)客戶的引導(dǎo)、疏導(dǎo)和解釋的工作，讓客戶可以準(zhǔn)確及時(shí)地辦理相應(yīng)業(yè)務(wù)，避免盲目的排隊(duì)以及填寫(xiě)錯(cuò)誤等造成的效率損失。其次，銀行應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)柜員技能的培訓(xùn)，不斷提高柜員處理業(yè)務(wù)的水平，準(zhǔn)確高效地辦理好各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)，爭(zhēng)取為客戶提供方便。最后，在業(yè)務(wù)高峰期，銀行應(yīng)該合理地調(diào)配工作人員，增加營(yíng)業(yè)窗口，并且應(yīng)該根據(jù)其自身的實(shí)際情況，加大對(duì)外宣傳力度，實(shí)施錯(cuò)峰引導(dǎo)戰(zhàn)略，使有條件的客戶錯(cuò)開(kāi)高峰時(shí)間段和日期，減少客戶不必要的等候時(shí)間，從而更加有效地為客戶服務(wù)，增強(qiáng)金融資源的合理配置。
本部分的一個(gè)結(jié)論是：空間角度來(lái)看，國(guó)有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)上的全國(guó)協(xié)調(diào)，合理的設(shè)置在某一市區(qū)的機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)以及在網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)配合可以緩解國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)的現(xiàn)象。
五、總體分析
本部分將從國(guó)有商業(yè)銀行的定位，社區(qū)銀行產(chǎn)生的可能性，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)三個(gè)角度來(lái)分析國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)的問(wèn)題。
（一）國(guó)有商業(yè)銀行到目前來(lái)說(shuō)仍然是我國(guó)金融業(yè)的中流砥柱，而且從國(guó)際上來(lái)看國(guó)有商業(yè)銀行在資本金和利潤(rùn)率上已經(jīng)取得了較為靠前的排名，而且具備了一定的國(guó)際影響力。如果我們的國(guó)有商業(yè)銀行長(zhǎng)期糾結(jié)在應(yīng)對(duì)客戶排隊(duì)這樣一個(gè)“門面”問(wèn)題上，對(duì)我國(guó)的金融業(yè)的發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)取得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是極為不利的。
國(guó)有商業(yè)銀行產(chǎn)生于我國(guó)大一統(tǒng)的金融體制，他們有服務(wù)廣大人民群眾履行社會(huì)責(zé)任的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是值得肯定的。但是，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、金融全球化要求我們的國(guó)有商業(yè)銀行有一個(gè)較高的戰(zhàn)略定位，那就是服務(wù)高端客戶，打造一流品牌，取得較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。所以從這個(gè)角度來(lái)看，國(guó)有商業(yè)銀行所提供的金融服務(wù)首先是滿足國(guó)內(nèi)高端客戶的經(jīng)濟(jì)金融需要，然后逐步走向國(guó)際市場(chǎng)。
（二）什么樣的金融需要就應(yīng)該有什么樣的金融機(jī)構(gòu)來(lái)為之服務(wù)。美國(guó)除了花旗、摩根、美洲等少數(shù)幾家國(guó)際大銀行外，大部分的銀行是資本金很小的社區(qū)銀行、州銀行等金融機(jī)構(gòu)。這是一種金融資源供給與需求的合理匹配，這是符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的。那么在我們國(guó)家有沒(méi)有可能產(chǎn)生這樣一種金融機(jī)構(gòu)呢？
小型客戶不應(yīng)該為了存取數(shù)額很小的資金而在國(guó)有商業(yè)銀行浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，所以應(yīng)該有相應(yīng)的金融機(jī)構(gòu)來(lái)為他們服務(wù)。當(dāng)然，這中間有一個(gè)觀念上的問(wèn)題，人們信賴國(guó)有商業(yè)銀行這樣的大銀行，認(rèn)為把資金存放在這樣的金融機(jī)構(gòu)是保險(xiǎn)的。這種觀念應(yīng)該得到改變，首先是我們應(yīng)該有這樣的金融機(jī)構(gòu)，其次是這樣的金融機(jī)構(gòu)應(yīng)該服務(wù)優(yōu)良。最后，這樣的金融機(jī)構(gòu)應(yīng)該受到嚴(yán)格的監(jiān)管。
在金融服務(wù)資源的主體匹配上我們還有待改進(jìn)，這是一個(gè)金融體系的完善過(guò)程，更是一個(gè)觀念的更新過(guò)程。我們應(yīng)該去正視它而不是回避它。
（三）農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)問(wèn)題。從這個(gè)角度來(lái)看，在我國(guó)也不乏農(nóng)民為了存取自己的資金而在國(guó)有商業(yè)銀行排隊(duì)的問(wèn)題。為什么會(huì)這樣？因?yàn)檗r(nóng)業(yè)銀行“進(jìn)城了”，信用合作社變質(zhì)了，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行還在省會(huì)城市思考著糧食收購(gòu)如何減少虧損。
從這個(gè)角度來(lái)看，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)應(yīng)該有自己的合理定位，甚至在現(xiàn)階段我們還面臨著農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的重新構(gòu)筑這樣一個(gè)重大問(wèn)題。這同樣也是通過(guò)國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)這樣一個(gè)微小的問(wèn)題反映出來(lái)。
農(nóng)村的金融資源重要而又難能。這是任何一個(gè)國(guó)家不論發(fā)達(dá)與否都不能回避的一個(gè)重大問(wèn)題，因?yàn)檗r(nóng)民如果不富裕，農(nóng)業(yè)如果不發(fā)展，任何一個(gè)富裕的主體都會(huì)為吃飯而擔(dān)憂。一個(gè)小結(jié)論是農(nóng)民不應(yīng)該在國(guó)有商業(yè)銀行排隊(duì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和重要的發(fā)展機(jī)會(huì)。
通過(guò)從國(guó)有商業(yè)銀行定位，社區(qū)銀行存在的可能性，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)三個(gè)角度的分析，我們得出一個(gè)結(jié)論是：國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)現(xiàn)象一定程度上屬于金融服務(wù)資源的配置主體和需求主體之間不匹配而導(dǎo)致的。這是一個(gè)金融機(jī)構(gòu)體系甚至是金融體系的完善問(wèn)題而不僅僅是人口眾多的問(wèn)題。
六、對(duì)策建議
（一）過(guò)渡性的對(duì)策建議：從時(shí)間角度合理的配置國(guó)有商業(yè)銀行的人才資源和服務(wù)資源可以在技術(shù)上盡可能的減少客戶的時(shí)間成本。國(guó)有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)上的全國(guó)協(xié)調(diào)，合理地設(shè)置在某一市區(qū)的機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)以及在網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)配合可以緩解國(guó)有商業(yè)銀行客戶排隊(duì)的現(xiàn)象。
（二）長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的對(duì)策建議：在高度戰(zhàn)略定位下，國(guó)有商業(yè)銀行有必要舍棄一部分客戶，也就是，引發(fā)國(guó)有商業(yè)銀行排隊(duì)問(wèn)題的那一部分客戶。發(fā)展中小金融機(jī)構(gòu)，優(yōu)化它們的金融服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中小金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，改變金融服務(wù)需求主體的觀念，逐步接受中小金融機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)。發(fā)展農(nóng)村的金融機(jī)構(gòu)，就近解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和廣大農(nóng)民的金融需求。
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嚴(yán)格管理班級(jí)，加分、扣分公開(kāi)、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是;班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。下面由小編來(lái)給大家分享班主任管理班級(jí)工作心得，歡迎大家參閱。
班主任管理班級(jí)工作心得1本學(xué)期我擔(dān)任了0507班班主任，雖曾做過(guò)多年的班主任，有一定的班主任工作經(jīng)歷，但這是我在學(xué)校實(shí)施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級(jí)是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級(jí)為單位進(jìn)行處理，班級(jí)的正常運(yùn)作與否直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺(jué)的自己肩上擔(dān)子的分量。為做好這一工作，我虛心向周圍的老班主任學(xué)習(xí)，幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排班主任辦公室時(shí)就已考慮到這個(gè)問(wèn)題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我順利地開(kāi)展工作給予了很大的幫助。
一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)
中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。在接手0507班后，在開(kāi)學(xué)前就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，按照學(xué)校德育分管理實(shí)施條例，嚴(yán)格管理班級(jí)，加分、扣分公開(kāi)、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是;班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。
二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍
在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開(kāi)言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專橫;主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”(例如：反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法)。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。
1、班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)
他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作,遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理,而不會(huì)瞻前顧后,有所顧忌.
2、班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委
他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽(tīng)從團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。
3、“基層干部”——小組長(zhǎng)和課代表
他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。
3、自發(fā)性的臨時(shí)干部
如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”;運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。
三、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處
老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情;而要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)
在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。
(一)上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。
(二)內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。
(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。
(四)校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開(kāi)始，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”;更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過(guò)共同商議對(duì)孩子的教育問(wèn)題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。這樣一來(lái)，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。
五、言傳身教，以情激情
教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)，為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、示范班級(jí)而努力。
班主任管理班級(jí)工作心得2經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺(jué)得班級(jí)管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€(gè)方面的體會(huì)。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)班級(jí)管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達(dá)成共識(shí)。所以，很多人在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì)讓你覺(jué)得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林!
因此，我在近幾年的班級(jí)管理中，不僅去認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時(shí)抓住管理契機(jī)，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心;語(yǔ)文老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無(wú)形的引導(dǎo)和鞭策。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對(duì)各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來(lái)信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對(duì)學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效!
二、營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能潤(rùn)物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我所說(shuō)的寬松環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語(yǔ)給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對(duì)身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。因?yàn)?，學(xué)生是受教育群體，犯錯(cuò)誤是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。在批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)多采用說(shuō)理教育法。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師對(duì)他的關(guān)心，會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行，又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼娼逃怨膭?lì)為主，善于通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
2、學(xué)習(xí)上的寬松
無(wú)論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來(lái)看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節(jié)課下來(lái)，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，如果不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問(wèn)題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時(shí)，這些問(wèn)題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智!這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門，開(kāi)朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)管理就會(huì)被架空。俗話說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級(jí)管理工作。成績(jī)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì)等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡!
有人說(shuō)，在班級(jí)管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障!同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級(jí)在__年中考中一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
班主任管理班級(jí)工作心得3班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹(shù)立自信心。例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛(ài)勞動(dòng)，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作，便給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)會(huì)。通過(guò)和家長(zhǎng)面談，得知周葉的身世比較復(fù)雜，沒(méi)有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對(duì)實(shí)際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時(shí)了解他的想法;給他創(chuàng)造為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，被評(píng)為勞動(dòng)之星，促其更快的進(jìn)步;利用中午時(shí)間，請(qǐng)好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下，周葉的期末考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下，大本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的問(wèn)題，就會(huì)及時(shí)與他們溝通，做好學(xué)生的思想工作，使他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
課上我能寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講《統(tǒng)計(jì)》單元時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容，針對(duì)不講衛(wèi)生的情況提出建議，同學(xué)們的思路很活躍，這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛(wèi)生的重要。一學(xué)期下來(lái)，我的功夫沒(méi)有白費(fèi)，得到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個(gè)學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，且樂(lè)于和我聊天，說(shuō)出自己的心里話。我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理上應(yīng)做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任管理班級(jí)工作心得4秋季教學(xué)工作開(kāi)始了，學(xué)前班的孩子們又換了一批新面孔，孩子們由幼兒園式的生活學(xué)習(xí)開(kāi)始向準(zhǔn)小學(xué)生轉(zhuǎn)化了。在這學(xué)期四個(gè)月左右的時(shí) 間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作、轉(zhuǎn)化工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)和生活鋪 墊下良好的基礎(chǔ)。
一、班級(jí)基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)前班兒童44人，有14人是原大二班升上來(lái)的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子，所以班級(jí)孩子情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學(xué)習(xí)程度要比其他孩子強(qiáng)一些。我們班孩子的表達(dá)能力較強(qiáng)，有極個(gè)別孩子計(jì)較內(nèi)向，不愛(ài)講話，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學(xué)前班，很多學(xué)習(xí)常規(guī)還不能銘記，這些我們都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
二、班級(jí)工作目標(biāo)：
1.繼續(xù)抓好一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。
形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。
2.加強(qiáng)一日教學(xué)活動(dòng)，
3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動(dòng)。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富主題墻內(nèi)容。
5.確保幼兒安全，優(yōu)化班級(jí)一日生活。
6.加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好與家長(zhǎng)之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。
7.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作要點(diǎn)
1.常規(guī)教育
學(xué)前班是有效銜接的重要環(huán)節(jié)，但是很多孩子，包括家長(zhǎng)都無(wú)法一時(shí)間轉(zhuǎn)變思想和概念，依然按照中班大班的思想來(lái)帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個(gè)月的時(shí)間還沒(méi)有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)。早晨來(lái)了讓自己自己交作業(yè)，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話，飯后自己整理桌子，不浪費(fèi)糧食。訓(xùn)練孩子離開(kāi)自己的座位時(shí)把椅子推進(jìn)桌子下邊，這樣比較安全。訓(xùn)練孩子有序的端飯，有序的搭椅子， 講話之前先舉手。上樓睡覺(jué)要排隊(duì)上下樓。進(jìn)入睡室不講話等。常規(guī)教育有助于日后教學(xué)工作的開(kāi)展。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。
2.學(xué)生工作
關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛(ài)老師，依賴?yán)蠋?，同時(shí)又聽(tīng)從老師安排。
3.家長(zhǎng)工作
每天發(fā)校信通，告知家長(zhǎng)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)日作業(yè)。以便家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每日在早晨和放學(xué)的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。給孩子一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通。做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心。
3.班級(jí)管理
營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。
4.狠抓安全教育和安全管理。
學(xué)前班孩子年齡偏大，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無(wú)論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩乙哺⒆咏?jīng)常強(qiáng)調(diào)。上下樓梯有老師監(jiān)護(hù)。孩子上廁所，喝水，睡覺(jué)都有老師看護(hù)。力求安全第一。
5.建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)
隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭(zhēng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。
四、工作措施
1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;
2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫(xiě)，力求完備;
3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;
4、安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào);
5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查，詳細(xì)記。
五、具體安排
1、周一早晨檢查個(gè)人衛(wèi)生(洗澡、剪指甲)、強(qiáng)調(diào)安全教育;
2、周二陽(yáng)光活動(dòng);
3、周三作業(yè)檢查;
4、周四家庭關(guān)系;
5、周五班會(huì)總結(jié)。
6、保證兒童人身安全，學(xué)生每天由家長(zhǎng)接送，接送學(xué)生時(shí)老師必須和家長(zhǎng)見(jiàn)面。
家長(zhǎng)忘接學(xué)生時(shí)，老師主動(dòng)電話聯(lián)系，聯(lián)系不上的或等或送，直至學(xué)生與家長(zhǎng)見(jiàn)面。杜絕陌生人領(lǐng)走學(xué)生或?qū)W生自己回家的現(xiàn)象發(fā)生。
六、教學(xué)計(jì)劃
學(xué)前班是與小學(xué)接軌，我們班里的孩子都是準(zhǔn)小學(xué)生，所以課程學(xué)業(yè)也會(huì)比較繁忙。本學(xué)期我們有語(yǔ)言、拼音、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、藝術(shù)等課程。孩子每日按照課程計(jì)劃有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)：
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是感知數(shù)學(xué)的“有趣和有用”，以便為將來(lái)入小學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的興趣和期待。升入學(xué)前班，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)也應(yīng)該有更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和掌握，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便更好地為升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
根據(jù)教材要求，以下是學(xué)前班數(shù)學(xué)里需要掌握的內(nèi)容：
一、數(shù)字方面：
1、繼續(xù)加強(qiáng)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，也可延伸出去。
認(rèn)識(shí)數(shù)字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在數(shù)字方面，孩子都能學(xué)好，其實(shí)他們已經(jīng)掌握得很好了，在學(xué)前班上學(xué)期里，著重是鞏固好數(shù)字，為小學(xué)做鋪墊!
二、其他方面：
1、比較物體的多少，長(zhǎng)短，大小，粗細(xì)，高矮，這些，孩子以前就學(xué)過(guò)了，也能正確比較，而在本學(xué)期的主要任務(wù)就是加強(qiáng)他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現(xiàn)在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。
2、比較正方形，長(zhǎng)方形。
引導(dǎo)幼兒鞏固它們的特征，能根據(jù)它們的特征對(duì)它們進(jìn)行比較，并能正確地找到它們。認(rèn)識(shí)圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。
3、按形狀分類，讓幼兒通過(guò)比較形狀的不同來(lái)分類。
4、排序，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，簡(jiǎn)單的幼兒能掌握得很好，而這學(xué)期的排序是在幼兒原有的簡(jiǎn)單的排序基礎(chǔ)上加大難度，由“AB、ABB、ABAB”等形式過(guò)渡到“ABABA、學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)、AB學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B、學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)BB學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B、ABCDAB”等難度較大的排序，所以幼兒應(yīng)有足夠的適應(yīng)時(shí)間，教師要耐心、細(xì)心引導(dǎo)幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。
5、空間位置的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，上、下、前、后的學(xué)習(xí)也是必不可少的，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎(chǔ)。
2、5以內(nèi)相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，5以內(nèi)的序數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒也都是這學(xué)期要掌握的知識(shí)，給幼兒繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)的學(xué)習(xí)。
3、生活方面：
認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，區(qū)分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識(shí)，我們也將用心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，學(xué)前班的孩子，對(duì)時(shí)間應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，能正確分辨一天中的個(gè)個(gè)時(shí)間段，這也是為升為一個(gè)小學(xué)生做準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)，能幫助幼兒增強(qiáng)思維，提高幼兒的智力，我們將嚴(yán)格按照教材給于孩子最好的教導(dǎo)，讓每個(gè)孩子學(xué)有所得。
寫(xiě)字：
很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢(shì)不正確，這都將是我們教學(xué)工作的重難點(diǎn)。有些孩子看見(jiàn)看字會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，但是卻不明白筆順。所以本學(xué)期寫(xiě)字課，筆順是關(guān)鍵。
拼音：
拼音是一門新的學(xué)科。孩子在此之前從未有接觸過(guò)。認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、拼讀，都要從頭做起。
美術(shù)：
美術(shù)，是一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線條表現(xiàn)事物，還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會(huì)根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng)。
1、本學(xué)期的美術(shù)，更多的是繪畫(huà)，給孩子多的繪畫(huà)機(jī)會(huì)，孩子對(duì)線條的定義就能更清楚，線條就能畫(huà)得更好，更清晰，更合乎要求。
在此期間，對(duì)孩子的涂色過(guò)程也要嚴(yán)格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時(shí)按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫(huà)。
2、其次，則是手工。
手工中更多的是印畫(huà)和貼畫(huà)。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其中還穿插著美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對(duì)學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。
3、這學(xué)期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時(shí)間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動(dòng)筋骨，很適合幼兒在休閑時(shí)間做。
音樂(lè)：
1、音樂(lè)，是深受我班幼兒喜愛(ài)的一門學(xué)科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現(xiàn)了他們的活潑、可愛(ài)。
在本學(xué)期，孩子們又將學(xué)到一些新歌，增加一些音樂(lè)小常識(shí)。本學(xué)期的音樂(lè)，除了簡(jiǎn)單的一些兒歌外，更多的是音樂(lè)欣賞和律動(dòng)，還有音樂(lè)游戲。音樂(lè)是一門豐富的學(xué)科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務(wù)就是要把音樂(lè)課上得活躍，讓每一個(gè)幼兒都融進(jìn)音樂(lè)的氣氛中，學(xué)會(huì)用自己的方式展現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，歌曲，感受音樂(lè)的多樣化和豐富，讓幼兒增進(jìn)知識(shí)，而多聽(tīng)音樂(lè)，不僅有利于孩子的聽(tīng)力，有些輕音樂(lè)也可幫助孩子修身養(yǎng)性，幫孩子完全靜下心來(lái)。
2、本學(xué)期雖然沒(méi)有明確的教材，可是，我們也依然會(huì)把音樂(lè)教學(xué)做到最好，把音樂(lè)課上生動(dòng)，讓孩子真正地喜歡音樂(lè)，讓每一個(gè)孩子敢大膽地展示自己。
英語(yǔ)：
英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科。幼兒期的大腦處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這時(shí)候的孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是最好的，有助于習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有5單元，其中小節(jié)明細(xì)，有情緒、表情的學(xué)習(xí);有對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí);還有英文字母的學(xué)習(xí)?！秲|童幼兒英語(yǔ)》的教學(xué)上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽(tīng)說(shuō)游戲，能幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具趣味性，本書(shū)以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對(duì)話作為教學(xué)內(nèi)容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動(dòng)形式，比較符合幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我們將以單元的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在每一個(gè)單元中整合相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立必要地聯(lián)系，讓幼兒正確學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。幫助幼兒發(fā)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)讀和理解能力，幫助幼兒在漫長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路踏出輕松、正確的第一步。
綜合
綜合是一門聚集了很多知識(shí)的學(xué)科，里面的知識(shí)豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)記憶力、注意力，學(xué)習(xí)時(shí)間順序，容積，······讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書(shū)中暢游知識(shí)的海洋，從各方面學(xué)習(xí)，各方面得到成長(zhǎng)。學(xué)得多，學(xué)得精。讓孩子真正懂得很多常識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
我們將本著一切為了孩子的原則，帶領(lǐng)孩子走向更美好的明天。
班主任管理班級(jí)工作心得5愉快的生活過(guò)去了，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
