發(fā)布時間：2024-03-13 16:14:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動課教學(xué)方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】勞動教育 思想教育 創(chuàng)造因素 積極主動性
勞動教育是小學(xué)教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動、德智體全面發(fā)展有著十分重要的意義。為此，我校3—6年級安排了勞動課程，每周各年級一節(jié)，并根據(jù)大綱對各年級的不同要求，按年級開展形式多樣的勞動教育。下面談?wù)勎以趧趧诱n的教學(xué)中，所做的一些有益探索。
一、寓思想教育于勞動實踐中
在勞動課教學(xué)中，勞動實踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識、技能有機地結(jié)合起來，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。
因此，在教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，而且積極捕捉上述內(nèi)容因素，尤其思想教育方面的因素，并將其有機地滲透到勞動課的教學(xué)中。例如，在教“剪喜字”一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生討論在什么情況下需要剪字？你見到最多的剪字是什么字？“喜”多用于什么場合？因為有了上述討論，所以學(xué)生們在剪字時極為認(rèn)真、小心，收到了意想不到的效果。
二、從實際出發(fā)，因地制宜
勞動課要選擇一些盡可能做到的、看得見的、摸得著的、能親手操作的知識進(jìn)行教學(xué)。例如：五年級學(xué)到《種蕃茄》一課時，老師感到城市學(xué)生沒見過怎樣種蕃茄，并且老師也不熟識這方面的知識，講起來抽象，有難度。于是老師們經(jīng)過討，這節(jié)課選擇種大蒜的教學(xué)內(nèi)容。老師們找來幾個花盆，裝上土，提來一桶水，準(zhǔn)備一把蒜瓣放在講壇上。課堂上老師一邊講解，一邊在松軟的土壤里動手種蒜瓣，并告訴學(xué)生怎樣施肥，怎樣澆水，保持怎樣的密度。接著讓學(xué)生口述種大蒜的要領(lǐng)，最后讓學(xué)生分組輪流動手種大蒜，又布置作業(yè)，回家在陽臺上的花盆里，門前的花園中，菜哇上種大蒜。這樣動手動口相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)到簡單的勞動知識，也沒有照搬課本的內(nèi)容，而是結(jié)合本地實際，使學(xué)生真正掌握了一種勞動技能，完成了勞動課的教學(xué)任務(wù)。
三、挖掘教材的創(chuàng)造因素，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和積極主動性
對學(xué)生來講，新技能的形成過程是一個創(chuàng)新的過程。在技能訓(xùn)練課中，工具、材料、任務(wù)和要求都擺在學(xué)生面前，如何多快好省地進(jìn)行加工，這里面蘊含著大量有待于解決的問題。對這些問題，若能引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，要比由教師直接教給學(xué)生怎么做的效果要好得多。因為，創(chuàng)新的答案，決不是唯一的，而是有一定的選擇性和靈活性。比如，加固掃帚，圓形掃帚和扁形掃帚的捆綁，不能采用同一方法。
上這節(jié)課時，我先引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行發(fā)散性思維，盡量多地提出掃帚的捆綁方法。學(xué)生們積極思索，爭先恐后地提出了許多種方法，有的方法雖然很幼稚，但畢竟是他們自己思維的成果，他們很興奮。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生篩選經(jīng)濟(jì)、簡單、可操作的方法，讓學(xué)生自己動手捆綁，用實踐來檢驗方法的正確性和合理性。最后，驗收和評比，哪個捆得結(jié)實？方法是什么？此時學(xué)生發(fā)言踴躍。這節(jié)課，就加固方法而言，已大大超過教材規(guī)定的內(nèi)容。
四、重視學(xué)生勞動成果，提高學(xué)生勞動興趣和認(rèn)真態(tài)度
以往，學(xué)生們認(rèn)為勞動課是副課，應(yīng)付一下，教師給個成績就行了。因此，部分學(xué)生上勞動課很不認(rèn)真，勞動成果也很不像樣，更談不上珍惜自己的勞動成果。之所以出現(xiàn)這種情況，主要因為學(xué)生們把勞動課當(dāng)作一種練習(xí)課，其勞動成果也自然是練習(xí)品，沒什么價值。改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵要讓學(xué)生自己的勞動成果發(fā)揮作用。我在課后，總想法把學(xué)生的勞動成果利用起來。比如，用學(xué)生做的紙花紙鏈布置教室，用學(xué)生加固的掃帚打掃教室等等。學(xué)生看到自己勞動成果有了正式的作用，其學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了，也注意了勞動成果的質(zhì)量。
五、課內(nèi)外聯(lián)系，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合
課堂教學(xué)有其時空上的局限性，對有些內(nèi)容，課上只能進(jìn)行理論講授，不能當(dāng)堂實踐，而家庭教育環(huán)境是一個廣闊的天地，它能為學(xué)生提供多種多樣的綜合的自然的靈活的實際活動。充分利用家庭環(huán)境進(jìn)行實踐訓(xùn)練，可以彌補課堂上的理論教學(xué)和純技術(shù)技能傳授的不足，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。例如，揀菜、淘米等教學(xué)內(nèi)容，老師在課堂上只能進(jìn)行操作過程的講解、傳授方法，具體的實踐可以在家里進(jìn)行。我和學(xué)生家長建立了聯(lián)系，通過家長指導(dǎo)、督促學(xué)生進(jìn)行操作、反復(fù)練習(xí)，直到熟練。有的學(xué)生竟從此養(yǎng)成了好習(xí)慣，成了家長的好幫手。
關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育課； 創(chuàng)新； 勞動習(xí)慣
中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-012-001
勞動技術(shù)教育課是普通中學(xué)的一門必修課，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能，既能動腦又能動手，為畢業(yè)后的升學(xué)和就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學(xué)能緊跟時展需要呢？我通過這些年的勞技課堂教學(xué)經(jīng)驗的積累告訴我們――創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提
第一，備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計，是上好課的前提。教師備課時，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找資料，弄清教材中基礎(chǔ)知識要點，把握知識的重點和操作難點，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)校的實際條件確定教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)程序。再次，準(zhǔn)備好教學(xué)器材，即教師上課用于演示的實物和學(xué)生操作訓(xùn)練用的材料、場地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設(shè)備等，這是勞技備課與其他學(xué)科的不同之處。準(zhǔn)備好材料后，教師要反復(fù)練習(xí)操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點。因為，操作是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領(lǐng)、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準(zhǔn)確、規(guī)范。
第二，要認(rèn)真寫教案。教案形式風(fēng)格多樣，無一定格局，但一定要考慮實用性。教案重點應(yīng)放在教學(xué)過程的設(shè)計上，這是區(qū)別其他學(xué)科教案的關(guān)鍵所在。教案首先要寫清教學(xué)步驟，教學(xué)步驟中還要寫清教師運用的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師采用的教學(xué)手段，運用的教具，教師演示的步驟，學(xué)生實踐操作的器材，場地及操作方法和訓(xùn)練步驟。同時，還要寫清教師演示和學(xué)生操作實踐的原則、規(guī)則、注意事項和操作安全措施，操作過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、排除方法以及采取的相應(yīng)措施。
二、創(chuàng)新是課堂教學(xué)的源泉
以往我們在勞技課教學(xué)過程中，只注重按教學(xué)大綱要求去完成教學(xué)任務(wù)，向來勞技就是“小學(xué)科”，不參加考試，沒有升學(xué)壓力，只要按時完成教學(xué)任務(wù)就行了?？墒乾F(xiàn)在不行，隨著社會發(fā)展，學(xué)生對知識的渴望越來越強烈，用老的教學(xué)方法已滿足不了新形勢下的學(xué)生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學(xué)理念。要找到一個突破口，讓勞技教學(xué)換成一個新面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對勞技課產(chǎn)生興趣，喜歡上勞技課，樂于學(xué)習(xí)勞技課堂上所講的知識內(nèi)容。于是我就著手在勞技教學(xué)中穿插一些新的知識點和內(nèi)容，這樣一下把學(xué)生的目光全吸引到黑板上來了。學(xué)生對勞技課感興趣了，喜歡學(xué)了。同時課堂紀(jì)律也來了個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，課堂上再也沒有人做小動作了，沒有人講話了，而是一個個專心聽講，聚精會神地學(xué)習(xí)。
三、大膽地讓學(xué)生自主創(chuàng)新
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入開展，使我們教師清醒地認(rèn)識到，只有創(chuàng)新勞技課堂教學(xué)方式，勞技課才有發(fā)展。于是我們在日常課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主探究，分組討論，大膽實驗操作，這下可好了，學(xué)生對勞技課更加有信心了。因為他們的想法可以在勞技課堂上展示出來，得到師生的認(rèn)可；同時學(xué)生又獲得了成就感。特別是在2010年期間，我校五名學(xué)生參加市級勞技課基本功制作比賽，一人獲市級“二等獎”，三人獲得市級“三等獎”，消息一傳開，學(xué)生更加認(rèn)識到在勞技課堂上，只要有創(chuàng)新就會有成果，只要努力就有回報。學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)作的熱情空前高漲?？梢哉f，現(xiàn)在幾乎天天能收到學(xué)生所創(chuàng)作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創(chuàng)新的，有的是發(fā)明創(chuàng)造的。學(xué)生個個肯學(xué)，人人肯干。
四、以創(chuàng)新的姿態(tài)做好基地建設(shè)
隨著我校勞動技術(shù)教育創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，我們在前面創(chuàng)新出來一套勞技教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加地發(fā)揚光大，擴大到我們學(xué)校的園藝基地上來。我們把校園中的“學(xué)生勞技實踐基地”交由學(xué)生自己策劃、設(shè)計、布局、管理。三畝地的實踐基地，我們讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學(xué)生來進(jìn)行，教師只是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)的作用。通過讓學(xué)生自己去管理自己的實踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學(xué)生確實從學(xué)習(xí)中得到實實在在的東西，真正掌握到一門技術(shù)，充分展示了學(xué)生的自我個性，使他們懂得：他們就是學(xué)校的主人，他們說了算。同時更讓他們有信心做好事，將來做大事。
五、從培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣上下功夫
關(guān)鍵詞：勞動與技術(shù)課；評價標(biāo)準(zhǔn)；評課
評課是教研員的家常便飯，是教研員開展教研活動的常規(guī)形式之一，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教研、教科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的“牛鼻子”。抓住這個牛鼻子就能起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。評課是否公正、準(zhǔn)確、全面、深刻，對教研效益影響很大。通過它，又影響和左右著教師在教研教改中的思維走向和探索途徑。因此，科學(xué)地、客觀地、公正地評課對于促進(jìn)教師的教研教改，提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。
什么樣的課才是一堂好課呢，一堂好的勞技課有哪些要素呢。目前的評價標(biāo)準(zhǔn)很不一致。有的強調(diào)評課要“八看”，有的采用“五三三”評價指標(biāo)體系。雖然它們的側(cè)重點各有不同，但大多數(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)是針對學(xué)科性課程的，并不適合“以操作性學(xué)習(xí)為基本特征”的勞技教學(xué)。另外，評價標(biāo)準(zhǔn)過于細(xì)化，不利于從整體上把握課堂教學(xué)，給實際評課帶來不便。在多年的教研實踐中，我們把學(xué)科性課程的評價標(biāo)準(zhǔn)與勞技學(xué)科的特征相結(jié)合，嘗試著勞技課評價“五看”，取得了較理想的教研效果。該評價標(biāo)準(zhǔn)的特點是：大處著手，小處著眼；優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，突出重點；點面結(jié)合，凸顯特點。
一、看教學(xué)效果，有多少學(xué)生“做好了”（60%）
勞技課的教學(xué)過程是“在操作活動中進(jìn)行技術(shù)探究和技術(shù)學(xué)習(xí)，用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞技學(xué)習(xí)活動”的過程。操作練習(xí)、作品制作始終是勞技課教學(xué)的主旋律。因此，通過操作活動來完成作品制作是一節(jié)勞技課最根本的要求，也是我們評價勞技課的基本點。一節(jié)勞技課如果有80%以上的學(xué)生“做好了”，且作品符合質(zhì)量要求，操作嚴(yán)格規(guī)范，安全無事故，那么就是一節(jié)合格課。
“做好了”來自于“會做了”，它是課堂教學(xué)效益顯著，目標(biāo)測試達(dá)成率高的標(biāo)志。它至少可以包括下列內(nèi)容：課前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排工具與材料；教學(xué)目標(biāo)完整、正確、適度，并成為整個課堂教學(xué)的中心；師生都明確各自的教與學(xué)的目標(biāo)，并相互配合順利地完成教學(xué)計劃；教學(xué)重難點得到準(zhǔn)確的把握和有效的解決；教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度適當(dāng)；傳授操作要領(lǐng)準(zhǔn)確規(guī)范，講解勞技知識正確無誤；一節(jié)課容量適中，教與學(xué)有張有弛，課堂氣氛活潑。
二、看教學(xué)重難點是否準(zhǔn)確把握、有效解決（10%）
勞技課教學(xué)重點的突出、難點的突破主要是通過教師的講解示范實現(xiàn)的。要看勞技教師的講解是否能熟練地運用基本的、通俗的術(shù)語，并和示范操作結(jié)合起來，做到邊講解邊示范。勞技教師的示范操作要規(guī)范、清楚。對于一些技術(shù)的關(guān)鍵點，教師的示范一定要慢些，有時甚至可以重復(fù)示范。對于一些技能中的難點，教師可以把動作進(jìn)行分解，從而突出重點、突破難點。教師要把握好講解示范的時機和效果，以便留給學(xué)生更多的操作實踐時間。另外，不能因為是勞技課就忽視了板書，要精心設(shè)計板書，做到工整無誤，條理分明，直觀性強。精當(dāng)?shù)闹v解、示范和板書是突出重點、分散難點的利器，也是勞技教師教學(xué)基本功的重要內(nèi)容。
評課時要注重看教師能否就教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)情來準(zhǔn)確地把握一節(jié)課的教學(xué)重難點，并通過假設(shè)、模擬、比較、分析等方法來選擇哪種或哪幾種最佳的教學(xué)方法，從而有效地突出重點、突破難點。還要看是否充分發(fā)揮了多媒體的作用，處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體之間的關(guān)系，使之“適時、適當(dāng)、有機、有效”。
三、看對操作實踐活動的指導(dǎo)是否準(zhǔn)確、合理（10%）
在操作教學(xué)中，要看教師是否在組織管理、解疑排難和安全檢查方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在操作練習(xí)前，教師須讓學(xué)生明確操作過程、關(guān)鍵點以及質(zhì)量和安全的要求。在操作練習(xí)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的操作情況，及時準(zhǔn)確地進(jìn)行信息反饋，有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)或集體輔導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的差異實施分層次教學(xué)，因材施教，使每一位學(xué)生各有所得。在操作練習(xí)后，教師要肯定好的作品，也要分析問題存在的原因，使正確的方面得以鞏固，錯誤的方面得以糾正。對于操作練習(xí)中表現(xiàn)出來的好思想、好行為、好習(xí)慣，教師要抓住典型事例，使評議工作更具有針對性和實效性。應(yīng)當(dāng)充分鼓勵那些有獨到之處的作品，讓學(xué)生思維迸發(fā)出的奇異火花得以保持。要使學(xué)生全員參與活動，并要在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能提高學(xué)生操作實踐活動的效率。
四、看教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用是否充分發(fā)揮，教學(xué)方法是否得當(dāng)（10%）
在教學(xué)指導(dǎo)思想上，看勞技教師是否做到把以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，使“教”為“學(xué)”服務(wù)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。勞動課上，教師不能一言堂。要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識能力水平，運用啟發(fā)式原則，采用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析解決問題。教師通過優(yōu)化教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑。勞技教師在教、學(xué)、練中要始終貫穿一個“導(dǎo)”字。
勞技教師不僅要注意教法，更要重視學(xué)法指導(dǎo)，從教與學(xué)兩個方面去設(shè)計和組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生去學(xué)、去探索、去實踐的過程，是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到重視和培養(yǎng)的過程。勞技教師要通過學(xué)法指導(dǎo)來完成在勞技課上培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考、想象及創(chuàng)造等多種能力的任務(wù)。
勞技課對于學(xué)生勞動觀念和優(yōu)良品德的形成有著重要的作用。勞技教師要注意挖掘教材本身的思想教育因素，還要注意捕捉教育時機，及時地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行生動、親切、入情入理的教育，使得勞技學(xué)科“多學(xué)科視野”的特征在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。
五看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（10%）
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課的各部分組成及其順序和時間分配等。它是由教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)組成的?？凑n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，主要是看課堂教學(xué)程序的展開是否符合學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律。教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換是否順利而自然，是否有教學(xué)的層次感、節(jié)奏感。教學(xué)效果是否明顯。
具體地說，看一節(jié)勞技課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是看教師是否能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)情設(shè)計出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計時不妨問一問自己：設(shè)計這一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點是什么，這一環(huán)節(jié)與上下環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是什么。這樣一問，有利于教師不斷提高結(jié)構(gòu)設(shè)計的水平，也有利于聽課者抓住課堂設(shè)計的關(guān)鍵點，從而提高評課質(zhì)量。
看時量分配是否合理，主要看重點、難點的教學(xué)與教學(xué)的呈現(xiàn)是否一致；各教學(xué)環(huán)節(jié)的時量與教學(xué)任務(wù)是否匹配；是否安排了充分的學(xué)生活動時間。整個課堂教學(xué)是否井然有序，嚴(yán)密緊湊。勞技課特征要求教師在課堂教學(xué)中，從嚴(yán)把握時間，以每節(jié)課45分鐘為例，“操作實踐”不得少于25分鐘。要杜絕不按時下課的現(xiàn)象，因為拖堂就等于沒有按時完成教學(xué)任務(wù)。
上述五條，強調(diào)的是第一條教學(xué)效果，即有大多數(shù)學(xué)生“做好了”，做到了這一點就得60分。其余四條，每條10分，五條加起來100分。通過這樣有層次的評課，既使教師知道評課應(yīng)評什么、怎樣評，從評課中得到啟發(fā)和收獲，又能使教師明確自身教學(xué)水平所達(dá)到的層次，還能鼓勵教師不斷探索教學(xué)方法的最優(yōu)化，追求教學(xué)的最佳效果。實踐證明，勞技課評價“五看”，既科學(xué)實用，又便于操作，在勞技課評價中發(fā)揮了較好的作用。當(dāng)然，還有許多不足的地方，我們將進(jìn)一步修改完善，使得“五看”在勞技教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦自云.淺談聽評課張家界市永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校.新課程：教研，2011（4）.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)效果
當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要。盡管中國在加入WTO以后，人們對學(xué)習(xí)英語顯得日益重要，然而在一些農(nóng)村小學(xué)，英語卻似乎沒有收到這樣的優(yōu)待。學(xué)生不愛學(xué)，家長不重視，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后，師資力量的缺乏等等，使得英語課成了眾學(xué)科中的“丑小鴨”。
一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生不愛學(xué)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣之停留在“表面上的喜歡”，對參加各種英語實踐活動缺乏熱情，這和農(nóng)村小學(xué)的生源有著一定的關(guān)聯(lián)。因為農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市中的孩子相比，是有一定差別的。他們土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，面對學(xué)習(xí)一種陌生的語言，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信，害怕說錯被老師批評或同學(xué)嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的主要目的是用于交流?？偛婚_口說英語會產(chǎn)生很多不良的后果。
2.家長不重視。農(nóng)村學(xué)生家長大多數(shù)沒能力也不知道如何去監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，尤其是英語，家長更無所適從，最多是問“作業(yè)寫完了嗎？”其他的便不知道該如何過問。農(nóng)村父母對孩子期望值不高是由于農(nóng)村孩子的父母本身文化水平不高，對孩子并沒有什么過高的期望，聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熣f：大部分父母認(rèn)為他們現(xiàn)在的生活過的不錯，很好。他們的孩子能向他們這樣就很好了。只有少數(shù)的父母希望孩子“走出農(nóng)村，過更好的生活?！彪m然這個想法扭曲了教育的本質(zhì)，沒有給孩子指向更好的教育方向，但至少讓孩子有了學(xué)習(xí)的動力，知道只有努力學(xué)習(xí)，才會有美好的未來。
3.教學(xué)資源配置不合理――教師負(fù)擔(dān)重，教師缺少進(jìn)修機會。據(jù)了解，農(nóng)村小學(xué)英語教師平均一周15節(jié)英語課外，還要兼有思想品德課、勞動課等。尤其是在農(nóng)村、山區(qū)，由于教學(xué)點分散，不少教師須在幾個教學(xué)點之間“走教”，無形中增加了老師的負(fù)擔(dān)。其后果是導(dǎo)致教師沒有充足的時間和精力深入鉆研教材教法和精心備課，直接影響教學(xué)效果。教師教學(xué)能力提升緩慢。在城市小學(xué)英語教師絕大多數(shù)具有英語大專學(xué)歷，現(xiàn)在繼續(xù)進(jìn)修本科學(xué)歷。每學(xué)期有2次市、區(qū)教材教法的培訓(xùn)，在寒暑假還組織在國外進(jìn)行為期一個月的英語培訓(xùn)，住在外國人家中，創(chuàng)造英語氛圍，和當(dāng)?shù)厝艘黄饘W(xué)習(xí)和生活。而山區(qū)學(xué)校距離市里比較遠(yuǎn)，交通不方便，造成了去市里聽課、學(xué)習(xí)的困難，教師本身不能及時得到補充、發(fā)展和提高，造成教學(xué)水平能力欠佳。
二、針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)策略
通過對農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，我們可以詳細(xì)地了解到城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)效果差距產(chǎn)生的具體原因，進(jìn)行有針對性地英語教學(xué)改進(jìn)措施，盡可能縮小其差距，以實現(xiàn)均等教育。
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的Let’s have fun 和Let’s chant 等，就是為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性。要想課堂“活”起來，實際上就是要教師采用一系列的方法，滿足小學(xué)生的表演欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此、課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足兒童的需要，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：在教授單詞后可采用“Patting flies”、“Let’s guess”、“Magic eyes”等復(fù)習(xí)型游戲；在學(xué)完課文后可讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動充分調(diào)動學(xué)生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實現(xiàn)“動中學(xué)、學(xué)中動”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2.提高教師的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理。教師是課程的實施者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者。因此小學(xué)英語教師要熱愛小學(xué)英語教學(xué)工作，要以高水平的教學(xué)技能吸引學(xué)生，以較強的溝通能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)中耐力不能持久，思想容易分散，要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生活動動靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學(xué)生的操練，在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機械練習(xí)后，學(xué)生可能有些疲倦，此時可根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。
3.建立有效溝通體系。為有效地鞏固課堂教學(xué)成效，必須讓家長了解教學(xué)目標(biāo)，讓其做到“心中有數(shù)”，針對農(nóng)村英語教學(xué)特點，還要詳細(xì)列明需要學(xué)生家長進(jìn)行教學(xué)配合的內(nèi)容。因此，在開學(xué)時以“家長通知――教學(xué)通知單”的形式進(jìn)行校、家溝通，在通知單上，分別列明了本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)、所采用的主要教學(xué)方法和希望家長配合的幾點建議，并且在提請家長將其對孩子教育的希望和要求以回執(zhí)的形式反饋給老師，便于進(jìn)行有效的雙向溝通。通過通知單，家長充分了解了學(xué)校英語教育的主要情況，在家庭中可以有針對性地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校教育。
4.加強師資專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校給教師提供進(jìn)修機會。縮小城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)差距還需要學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，合理安排教學(xué)課時，提供教師進(jìn)修機會。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語能力的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。只有學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，充分認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)的重要性，才能合理安排英語教師的授課課時，減少或取消其他非英語課教學(xué)任務(wù)，這樣英語教師才能有精力進(jìn)行英語教學(xué)的研究，以求獲得理想的教學(xué)效果。同時學(xué)校要為英語教師提供進(jìn)修機會，區(qū)、市觀摩課、研究課，從北京到全國的現(xiàn)場課，甚至是去國外進(jìn)修，這可能要花學(xué)校一筆錢，但對于英語教師來說，都是十分難得的機會。教師可以把學(xué)到的教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)中，受益的最終使學(xué)生。
農(nóng)村小學(xué)英語處于啟蒙和入門階段的薄弱地帶。面對這樣一種局面，我們不僅要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；而且還要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語，讓農(nóng)村英語不再成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”。
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