發(fā)布時間：2022-01-31 01:28:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的磨床實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實訓小結之一――參觀浦沅工程機械廠
數(shù)控機床班根據(jù)技術職業(yè)學院的“車工工藝與技能訓練”新的教學大綱的內容和要求。強調理論與技能訓練的一體化教育，將素質教育與技能培養(yǎng)有機地結合，使學生掌握專業(yè)知識和技能以及發(fā)展后勁。充實新知識、新技術，新工藝和新方法，力求反映科學技術在教育方面的新發(fā)展。
同學們在四月中旬到浦沅機械廠參觀學習，看到現(xiàn)代化機械工業(yè)的生產(chǎn)熱氣騰騰的現(xiàn)狀。加深了對工廠的深入了解，是理論與實踐相結合的事例。
1、在長油缸加工車間里，看到了具有世界水平的先進技術――車、鏜、滾一次成形的高光潔度的長深內孔加工技術和現(xiàn)場操作，目睹了加工的全過程。特別是在分屑粗鏜刀和浮動精鏜刀旁看了又看，摸了又摸。在老師的指導下，分析研究了很久。對于刀具的復雜結構，幾何角度，刃磨技巧，排屑技術等等都看得很仔細，研究得很深透。很多同學說：我們能看到具有世界加工技術水平的刀具和加工出來的高精度，高光潔度的長液壓缸筒，真是受益很大。給我們今后的工作有很大的啟迪作用。
2、在數(shù)控機床參觀了一會，仔細看清了數(shù)控車床加工的過程，特別是了解到數(shù)控編程后，可以按順序多次循環(huán)切削至到精加工的完成。，這樣對于進一步學習好數(shù)控編程技術，學好練好磨刀技術提高了認識，為后一步學習打好了思想基礎，提高了學習的積極性。有一個不到長城非好漢的思考準備和決心。
3、在小件車間。王師傅機床旁，學到了很多機床的基本操作知識。把書本上的知識與機床有機的結合和理解。對“三桿”“三箱”刀架、尾座、中心架跟刀架等機床結構和傳動原理弄了個一清二楚。特別是王師傅介紹了幾把刀具的幾何形狀、加工方法。他們聽得入了神，很有啟發(fā)，覺得自己進步了。
4、在裝配車間，不僅看到了已經(jīng)加工好并在裝配的液壓長油缸，而且借到了千分尺和游標卡長尺，在老師講解了使用方法和保養(yǎng)知識之后，大家實地操作。測量，讀數(shù)，大家很感興趣，特別高興，互相 爭著讀刻度，報準測量結果，又一次證明了理論與實際相結合的重要性。
現(xiàn)代信息技術在教學活動中的實際應用，使得以能力為本位、重視實踐能力培養(yǎng)的職業(yè)技術教育理念得到更好的落實。近年來，在教學實踐中，根據(jù)電工類專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)的實際需要，合理確定學生具備的能力結構與知識結構，進一步加強實踐性的教學內容，以求滿足企業(yè)對技能型人才的需求，而現(xiàn)代信息技術在教學活動中的廣泛應用，對其起到了很好的輔助作用。
比如在進行安裝接觸器自鎖正轉控制線路這一實訓過程中，筆者首先告訴學生實訓的目標：能正確地安裝接觸器自鎖正轉控制線路，理解線路的自鎖作用以及欠壓和失壓保護的作用。這樣，學生心中有數(shù)，學習起來有的放矢。
為了讓學生更好地掌握這一操作過程，準確地完成實訓任務，并養(yǎng)成精益求精的良好工作習慣，筆者把這一實訓過程拍成視頻，讓他們觀摩總結。首先給他們播放3次視頻。第一次播放，給學生的任務是觀察歸納這一過程都使用到了哪些安裝工具？學生經(jīng)過仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)在這一過程中，操作人員使用到了測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、電工刀等電動常用工具。筆者借此機會給學生講解了各種工具的作用和使用的要領，他們很快掌握了這些基本知識。第二次播放，給學生的任務是看清楚這一過程中使用過那些儀表？各種儀表在安裝過程中起到了哪些作用？學生很快總結出來：ZC25-3型兆歐表、MG3-1型鉗形電流表、MF47型萬用表，以及在哪個環(huán)節(jié)使用哪種儀表，測量什么數(shù)據(jù)，起到什么作用。第三次播放，給學生的任務是看看這一操作過程中使用了哪些器材，以及它們的型號、規(guī)格、數(shù)量等？
通過三次各有側重點的觀察活動，學生都已心中有數(shù)，很快做好實訓前的準備工作，順利進入實際訓練過程中來，比較圓滿地完成了初步的訓練任務。
為了更好地牢固掌握知識要點，筆者利用多媒體課件，依據(jù)本堂課的學習要點和難點設計思考題：接觸器KM的自鎖觸頭應并接在啟動按鈕SB1的何處？熱繼電器KH的熱元件應串接在哪里？電源線進線應接在螺旋式熔斷器的哪個部位？接按鈕內接線，如果用力過猛，會出現(xiàn)什么問題？啟動電動機時，在按下啟動按鈕SB1的同時，手為什么還必須要按在停止按鈕SB2上？學生在研究回答這些問題的同時，也對所學的知識有了進一步的理解和掌握。
2 現(xiàn)代信息技術的應用，更易形成理論知識與技能訓練一體化的學習模式
理論知識與技能訓練一體化的學習模式，可以使《電力拖動控制線路與技能訓練》教材的內容更加符合學生的認知規(guī)律，易于激發(fā)學生的學習興趣。比如：為了讓學生更好地了解電力拖動系統(tǒng)的4個子系統(tǒng)及組成，理解4個子系統(tǒng)之間的關系及工作原理，筆者一改過去照本宣科的傳統(tǒng)教學模式，利用模擬拆裝系統(tǒng)，讓學生通過多媒體模擬系統(tǒng)拆裝一臺臺式鉆床，一邊拆裝一邊總結思考各個組成部分及其工作關系與原理。
通過這一過程，學生很快就總結出來：這臺臺式鉆床由4個子系統(tǒng)組成，一是電源，它是電動機和控制設備的能源，分為交流電源和直流電源；二是控制設備，它用來控制電動機的運轉，由各種控制電動機、電器、自動化元件及工業(yè)控制計算機組成；三是電動機，它是生產(chǎn)機械的原動機，它將電能轉換成機械能，分為交流電動機和直流電動機；四是傳動機構，它是在電動機和工作機構之間傳遞動力的裝置，如減速箱、聯(lián)軸器、傳動帶等。
在這一過程中，學生不僅很輕松地了解了電力拖動系統(tǒng)一般子系統(tǒng)的組成結構，而且明白了它們之間的關系以及工作原理，加上由于是自己在實踐環(huán)節(jié)中總結出來的知識，所以理解更加透徹，記憶十分牢固，為以后的學習打下牢固的基礎。
3 借助現(xiàn)代信息技術，可以為學生營造一個更加直觀的認識環(huán)境
在實際教學活動中，借助現(xiàn)代信息技術，盡可能地使用圖片、實物照片或表格形式將各個知識點展示出來，力求給學生營造一個更加直觀的認識環(huán)境。同時，針對相關知識點，設計很多貼近生活的導入和互動訓練，引導學生參與到教學實踐中來。
比如，開課之初，為了讓學生更便捷地認識電力拖動控制線路與技能訓練課程的課程性質，激發(fā)他們對該課程的學習興趣，增強他們學好該課程的必勝信心，筆者首先利用多媒體課件，給大家展示幾幅圖片（略），他們很快就看出來第一幅是車床操作工正在車削工件，第二幅是磨床操作工正在磨削工件，第三幅是鉆床操作工正在鉆削工件。于是筆者發(fā)問：看了這幾幅圖片之后，你知道這些機床工作機構的運轉是由什么來帶動的嗎？學生帶著非?？释谋砬榫劬珪竦氐却蠋煹闹v解。
于是，筆者趁熱打鐵地告訴他們：像車床、磨床、鉆床等多種機床上工作機構的運轉幾乎都是由電動機來帶動的，這就是本學期將要重點研究和學習的電力拖動。
為了讓大家更好地了解電力拖動技術的應用效果和其在現(xiàn)實生產(chǎn)與生活中的作用，筆者引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集匯總有關的知識信息，并進行信息交流。通過這一過程，學生認識到：目前在日常生活中使用的電風扇、洗衣機等多種家用電器，和在社會生產(chǎn)中大量使用的各種生產(chǎn)機械，都采用的是電力拖動。由此看來，目前在當代社會由于電力在生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制等方面的優(yōu)越性，使得電力拖動具有方便、經(jīng)濟、效率高、調節(jié)性能好、易于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化等優(yōu)點，所以電力拖動獲得了廣泛的應用。
這樣，學生對這一課程有了比較感性的了解，明白了這一課程的作用，提高了學習的積極性和主動參與意識。
4 現(xiàn)代信息技術的應用，使開發(fā)多媒體教學光盤、創(chuàng)建電工專業(yè)模擬實訓操作系統(tǒng)成為現(xiàn)實
為了提高電力拖動控制線路與技能訓練課的教學質量和現(xiàn)代化水平，立足于課程實際和中職學生的接受能力與學習特點，研制開發(fā)該課程的多媒體教學光盤，并把這套教學光盤應用到日常的教學實踐之中，收到很好的效果。
本教學方法的應用是通過現(xiàn)場和模擬演示，以直觀、形象的教學片段、個案，剖析電力拖動控制線路與技能訓練的各種示例，起到突出重點、突破難點，幫助學生提高分析問題和解決間題的能力的作用，使學生產(chǎn)生強烈的探求感和積極的學習興趣。學生觀看光盤演示的專題內容，包括概要說明、人工控制進程（可反復觀看某一片段相對獨立的內容）、交互改變參數(shù)（以靜止、慢進、快進等狀態(tài)演示）。再加上教師因勢利導，針對普遍存在的間題，進一步進行理論誘導，使學生在親身體驗的基礎上對教學要素有理性的認識。
所以說，現(xiàn)代信息技術輔助教學，為教學工作的開展構建了一個更加完善的輔助平臺，為教學提供極大的方便，提高了課堂教學的實效性。
【關鍵詞】專業(yè)理論；專業(yè)技能；教學方法；實踐意義
1.大學光電專業(yè)理論與職業(yè)技能學習的概述
專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學法是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將課程的理論教學、實踐教學融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所 直接安排在實驗室或實訓基地，來完成某個教學目標和教學任務。該教學法在專業(yè)課教學中加以運用，可以打破傳統(tǒng)"學科型"教學體系中理論教學與實踐教學相脫 節(jié)的弊端，將理論教學與實踐操作溶于一體，激發(fā)學生的求知欲望，轉變學生被動學習的狀況，提高學習效率。
專業(yè)理論教學是大學教育具有職業(yè)性 特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因專業(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性，服務于應用；要有實用性，注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎，又是專業(yè)技能課的基礎，如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎是學不好本專業(yè)的，即使學好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒 弟，不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展。
專業(yè)技能教學也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是大學院校質量和生存力的表現(xiàn)，過硬的專業(yè)技能是學生高素質 的重要標志。專業(yè)技能也是學生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學生技能訓練的過程是觀察力，思維力，想象力，實際操作能力培養(yǎng)的過程，技能的操作易于 發(fā)揮學生的聰明才智。技能課也因專業(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實踐中的應用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標是應用型的一線的技術工人即高素質的勞動者，就得有過 硬的專業(yè)技能，走出校門可以頂崗操作，不用再培訓和重新定級。
以專業(yè)培養(yǎng)目標為中心建立理論教學體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓基 地為基礎建立實踐教學體系，理論教學與實踐教學雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結合，理論教學為實踐教學服務，實踐教學以生產(chǎn)項目為 載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學內容。
2.教學實踐中的有效方法
我們在近幾年的教學實踐中，根據(jù)不同性質的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能 的雙向同步教學法”教學模式，努力貫徹“按需施教，學用一體”的原則，積極探索教學方法與教學手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學方法，取得 了良好的教學效果，對于培養(yǎng)大學學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學方法與教學手段。
2.1啟發(fā)式教學
采用啟發(fā)式教學可以調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結式啟發(fā)的教學方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內實訓中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學生去理解課堂教學中的理論問題；而課堂小結、階段總結總能啟發(fā)學生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學效果。
2.2融合式教學
融合式教學是融“理論、演示、練習、反饋”于一體，提高學生學習興趣與效果。比如《單片機技術及應用》課程就是在實驗教學中，運用仿真軟件，讓學生編程 并運行，觀察內部RAM的內容變化以及內部寄存器的內容變化，將理論運用于實際中；在視頻展臺，展示老師在演示實驗中的運行效果，以演示來直觀地反映教學 內容；在實訓教學中，運用單片機仿真器和接口目標板，仿真運行接口程序，通過練習掌握學習的難點，加深對硬件的了解和學會簡單的編程。
2.3行為導向式教學
行為導向式教學就是通過規(guī)范的實訓，培養(yǎng)學生的某一方面專業(yè)技能。比如《設備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓柜，為學生實踐技 能訓練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學環(huán)境。教學實施過程中，既有理論教學、隨堂實踐教學，還有專用實踐訓練周。其中，隨堂實踐教學方法靈活、課時充足，實踐技能 訓練按照“簡單—復雜—綜合”的順序進行。實踐課時與理論課時的比例達到了1：1，理論與實踐得到了充分的結合，學生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距 離就業(yè)，用人單位對該課程的教學表示滿意。
2.4案例式教學
案例式教學就是通過舉一反三的案例教學，培養(yǎng)學生的歸納與演繹能力。
利用教學電梯進行案例教學，為提高 學生對PLC技術的應用能力，專門編制了3層3站簡易教學電梯的實訓課題，結合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學生對PLC課題的設計思路和設計方法， 對照教學電梯，學生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學生學習PLC的興趣和系統(tǒng)調試能力。
運用機床電氣排障柜進行案例式教學，為了使學生能在模擬的實踐環(huán)境中練習機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析 和練習。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓柜上進行配 線，實現(xiàn)相應控制，使學生能結合實際直觀地進行演練。
在工廠供電課程中的案例教學，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設計和計算知識以后，我們以我校新實訓樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學校檔案室的圖紙，讓同學了解實訓樓的供配電系統(tǒng)組成，相關設備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學生的感性認識。
總之，理論聯(lián)系實際，既是教學原則，又是教學方法.切實抓好理論教學，就要抓好理論聯(lián)系實際的結合點，它不僅可培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還是加深理解， 鞏固所學理論知識的好方法，教師可借助具體事物或形象，幫助學生理解抽象的理論，使學生掌握比較完全的知識，從而用來指導實踐。通過對專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學的研究，可以推動大學院校光電專業(yè)的快速發(fā)展，使課程體系更加合理，教學模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，使專業(yè)理論教學與專業(yè)技能教學比例恰當，教學方法更加靈活生動，增加學生學習興趣，便于學生理解，降低學習難度，使學生全面系統(tǒng)，科學規(guī)范掌握專業(yè)知識，使學生在理論與技能兩方面同時提高，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力，為我國技能短缺人才的培養(yǎng)做出貢獻。
【參考文獻】
[1]陳慶強.光電與網(wǎng)絡信息技術在水泥生產(chǎn)設備中的應用[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011.1：33-34.
【關鍵詞】項目教學法 模塊構建 共同評價
【中圖分類號】G42
【文獻標識碼】 A
【文章編號】1006－5962(2012)08－0054－01
1 課程項目模塊的建設
1.1課程的特點
在教學中應用項目教學法，以項目任務為教學單元，以教師為主導，以學生為主體，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，教與學、講與練相結合，這樣就能既有完整的知識體系，又有明確的模塊要求，并以實訓為主要的教學手法進行教學，就能讓實踐操作與理論相結合，使理論教學與技能訓練并重，能強化學生在分析與設計、安裝與調試、維護與管理等電氣控制專業(yè)的綜合能力，對以后考取中級、高級電工資格證書做準備，并為將來從事電氣工程技術工作打下良好的基礎。
1.2模塊的構建
在教學中根據(jù)“項目教學法”要求，將課本知識設立成相應的教學模塊，再將教學模塊轉換成相應的實訓項目。具體做法是：(1)依據(jù)課本專業(yè)要求，提出設立的項目要求，構建若干相應的實訓模塊，并明確教學目標和教學方法并對后續(xù)課程學習能起到一定的引導任用。(2)每個模塊都要對專業(yè)教學計、劃培養(yǎng)目標中所列的能力(或技能考證)有明確的教學過程和實施步驟，確定對應的應知應會要求。因此《電力拖動控制線路與技能訓練》課程的項目教學模塊可構建為：(1)認識低壓電器的結構，原理，組成，功能等；(2)控制線路的分析、安裝、調試和排故；(3)常用機床的電氣控制線路的原理、調試和排故檢測。具體實施項目設置細分為：(1)課堂示范項目；(2)能力實操項目；(3)綜合實訓項目。
2 項目教學法的應用
2.1 明確項目任務
在項目法教學中，設立項目的是第一步。針對課本知識，在不同的學習過程中設立幾個項目：元件的識別，接觸器、繼電器拆裝、檢測與維修；三相異步電動機的正、反轉控制線路；順序控制與多地控制線路；位置控制與自動往返控制線路；三相異步電動機的星三角降壓啟動；三相異步電動機的制動控制線路；多速異步電動機的控制線路；電氣控制線路設計；CA6140車床電氣控制線路安裝與檢修；Z35和Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路；M7130平面磨床電氣控制線路；X62W萬能銑床電氣控制線路等。
2.2 制定實施計劃
在確定了項目任務后，老師必須在課前確定項目生產(chǎn)的計劃目錄，生產(chǎn)過程，注意事項等。學生依據(jù)材料清單制定工作計劃，確定所需的器材和方法等?？梢詫W生分成若干組，各組成員之間相互交流討論，歸納實操計劃。詳細內容安排：第l～2課時課程內容為“三相異步電動機的正反轉控制線路的理論知識學習模塊”，練習的項目為：理論學習，教學方法為：學生自學與教師講授法，以教師評估為評價方式。第3～4課時課程內容為“元器件測試、安裝模塊”練習的項目為：實操練習，教學方法為：教師指導，以小組評估為評價方式。第5～6課時課程內容為“電路檢測和故障排除模塊”練習的項目為檢測電路，教學方法為：教師指導，以教師評估為評價方式。
2.3 組織分組實訓
將學生以2～3人為一組，每小組選一名組長，負責協(xié)調本組項目計劃的實施并及時向指導教師匯報項目的進展情況，分組時注意合理搭配，利用好同學的傳、幫、帶，把成績較差的學生平均分配到每個小組里面，讓全體學生都能夠共同提高。要培養(yǎng)學生向指導教師提出問題的能力，在實際操作中遇到的什么困難，如何解決，解決后有什么樣的效果等，讓學生能活學活用。教師在上課中也要最大限度地調動學生的主觀能動性和探究精神，發(fā)揮他們的想象力和各自的創(chuàng)造力，讓學生獨立思考、合作完成，強調小組團體協(xié)作的重要性，把協(xié)作能力作為考核的一個方面，注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質和團隊精神。對學生設計的電路、先由學生介紹自己設計的方案、應用到的知識和工作原理，讓學生進行討論，教師再爭對學生的觀點進行評價，適時引導，使學生能夠完善自己的作品，有效地鍛煉和提高學生的從業(yè)能力。
2.4 共同檢查評估
檢查評估主要是對項目活動的回顧、比較及評價。分為二個部分：(1)項目實施過程中進行跟蹤評價。學生在進行項目學習中，教師在學生操作中要進行全程跟蹤評價，對于有爭議的方案，要指出問題的所在及解決方法，一個項目有哪幾個方案，哪個方案好，哪個又不合理，都要給學生一個明確的答案，同時讓學生進行比較，引導學生借鑒他人的優(yōu)點，使學生的綜合能力在實際操作中得到提高。(2)項目完成后總結評估。當完成后根據(jù)元件安置的邏輯性，布線的合理性，操作的科學性等進行量化考核和綜合評價。先由學生進行自評，自評成績?yōu)榭偝煽兊?0％，然后由小組長組成學生評估團對項目成果進行互評，小組互評的成績?yōu)榭偝煽兊?0％，最后由教師對各小組的項目成果進行綜合量化考核，教師評價成績?yōu)榭偝煽兊?0％。在項目評價中不僅要重視結果，也要重視過程，讓學生充分體驗到勞動的艱辛與樂趣以及成功的喜悅。3結束語
項目教學法以有其獨特的教學方法突破了傳統(tǒng)的教學模式，使理論學習和實踐教學相得益彰，教師的主導作用和學生的主體作用相輔相成，提高了學生分析問題和解決問題的綜合能力，很好的完成了教學任務。
參考文獻
對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學生實訓報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
大學生實訓報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓時間
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、實訓地點
_實訓基地
三、實訓內容
在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。
以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養(yǎng)了我們的責任感。
四、實訓感想
這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。
通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導線開關的安裝;
3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L。
實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰?？偠灾@次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
五、實訓總結
這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。
大學生實訓報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓目的
通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實訓目的
1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。
5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。
6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。
三、實訓內容
1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;
講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
3、分發(fā)與清點工具;
講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。
4、組裝、連接、調試自動控制電路;
試車、答辯及評分。
5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。
6、書寫實訓報告。
四、實訓心得與體會
1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。
它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。
它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓練就是連接電路。
對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
五、總結
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。
第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。
大學生實訓報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：
一、實訓的目的和意義
金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產(chǎn)實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。
本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。
二、實訓內容
1、鉗工實訓。
因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。
鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。
2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。
由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。
在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：
3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。
銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。
根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。
4、焊接實訓。
手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。
氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。
氬弧焊是正負極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。
三、實訓總結
短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。
在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現(xiàn)在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。
在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
大學生實訓報告優(yōu)秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。
一、實訓時間
20_年_月——_月。
二、實訓地點
_工廠。
三、實訓內容
通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。
第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業(yè)控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。
第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。
第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。
第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發(fā)自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。
第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。
第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。
四、總結
盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。
大學生實訓報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態(tài)度，并為以后專業(yè)實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。
一、實訓時間
20_年_月_日至_日。
二、實訓地點
_物流中心。
三、實訓大會
本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。
20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。
四、物流配送中心
接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進行了實地考察。
俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。
通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!
第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。
第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務等。
第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。
實訓之前，我們學了《機械制圖》、《機械工程材料》、《工程力學》、《CAD制圖》、《機械制造技術基礎》等理論課程，在實訓工程中我們都能夠理論結合實踐充分配合起來，親自體驗到了理論與實踐的區(qū)別，同時也總結出了一些實訓經(jīng)驗。
實習期間，通過學習車工、銑工、鉗工我們做出了自己設計的工藝品。車工、銑工的實習每人都能按照圖紙要求做出自己的工件；最辛苦的要數(shù)鉗工，每天都出一身汗，手都磨出了泡，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：
①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。
金工實習對我們工程素質和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應知應會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實習中，學校將各工種的實習內容如：結合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
⑥實訓中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發(fā)揮的余地。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。
兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。身為大學生的我們經(jīng)歷了幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。
金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。
很多人都有這樣的評價：現(xiàn)在的大學生好多都是高分低能，動手能力太差勁了?？墒墙鸸嵙晠s正好給我們學工業(yè)工程的同學們補上了這一課。在金工實習中，我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！我們想呀想直至把自己想到夢里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺的毛病。現(xiàn)在可就大不一樣了，當那些課本上的圖像和老師課上描繪的機器真正擺在我們面前的時候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會學習如何去操縱它們，我們心中的喜悅更是難以言表。
了解機械設備
第二天實習老師只是讓我們熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機械設備的構造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實習的時候再讓我們實際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時常用的工件裝夾方法、特點和應用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。
比如在使用磨床機床工作時，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時要戴上防護眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應用刷子或專用工具清除，嚴禁用手去剎住轉動著的砂輪及工件，開機前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉動分度頭手柄。
車工、鍛工、磨工，銑工實習是切削加工技術的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時學習的理論知識和操作實踐得到有效的結合。
、車工實習
接下來的實習是車工實習，車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個木模，然后就讓我們開始自己獨立實習，雖然操作技術不怎么熟練，經(jīng)過幾天的車工實習，最后還是各自獨立的完成了實習。
車床運轉時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉動的工件，更不能用手去剎住轉動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內孔時，不可用手指支持砂布，應用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
通過車工實習，我們熟悉了有關車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力
鉗工實習
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測，了解鉗工在機器制造和設備維修中的地位和重要作用。
我們在實習中，已經(jīng)熟悉并能選用劃線、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻絲、套扣、刮削、裝配與拆卸等加工工具夾具，掌握了鉗工的主要基本操作，根據(jù)簡單零件圖可以進行銼削、鋸削、鉆孔、劃線、攻絲、套扣的工件加工。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單了，接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。
鉗工的實習說實話是很枯燥的而且很累，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，要根據(jù)圖紙的尺寸不能有太大的誤差。
3、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對我們的工程素質和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應知應會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
4、金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的理論與實際相結合，鞏固了我們的所學的知識。
5、培養(yǎng)和鍛煉了我們的勞動觀點、質量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。
6、在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
7、實習過程中大家相互幫助相互學習，學會了如何團結合作，增強了同學間的友誼。
【關鍵詞】技能訓練;分層分步;實訓效果
規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為 ，統(tǒng)一職業(yè)技能鑒定標準，保證職業(yè)資格質量，是當前社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是就業(yè)、再就業(yè)工作的迫切需要。為此，2009年國家勞動和社會保障部修訂了《維修電工國家職業(yè)標準》，統(tǒng)一了維修電工這個工種行業(yè)標準，以沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育教學為背景和這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)化對人才培養(yǎng)規(guī)格的實際，結合中等職業(yè)學校在校學生維修電工實習的實際情況，探討分層分步教學在維修電工技能教學中的運用方法，以提高中等職業(yè)學校維修電工等級考實習實訓效果，增強學生就業(yè)適應能力。分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力和和潛力傾向把學生科學地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照學生智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同的班組，根據(jù)不同的班組的實際水平進行教學。
根據(jù)《維修電工國家職業(yè)標準》內容解讀：技能要求主要為兩個方面：
1.能夠按圖樣要求進行較復雜機械設備的主、控制線路配電板的配線（包括選擇電器元件、導線等），以及整臺設備的電氣排故工作;
2.能夠按圖樣要求焊接晶閘管調速器、功放電路，并用儀器、儀表進行測試;根據(jù)技能教學目標要求，下面從學生學業(yè)層次差異、知識梯度和實訓內容的重難點分別進行分層分步教學實踐探究。
一、學業(yè)差異、遞進分層
根據(jù)配線和安裝要求，學生應達到熟練接線并要求準確無誤，對儀表的使用應達到熟練程度，對線路具有一定的排故障能力。但是，職業(yè)學校的學生的接受能力參差不齊，掌握程度也不一樣。我們把學生分成三大類：
1.能熟練接線或焊接，通電能一次成功并且對原理熟悉的;
2.能接好線或焊好，但原理不是很熟悉的。
3.不能接好線或焊好，但原理熟悉的。
對第一類學生可引導學生自己設置故障相互排查，為電路排故打下一定的基礎，也可利用適當時間幫助第二類學生;對第二類學生可重點要求學生復習原理，明確工作過程，可用上交練習，同學互相講訴工作原理等方法進行訓練。對第三類學生可重點訓練接線方法，可采用學生師徒結對的形式展開;這樣把學生分成各個層次進行訓練，第一類學生能掌握安裝排故技能、第二類學生能正確安裝并熟悉原理，第三類學生能正確安裝，使訓練具有一定的針對性，保護較差水平學生的自信心，訓練總體效果好。
二、知識梯度、模塊分層
維修電工技能訓練《電力拖動》學科安裝、接線、調試等知識難點多，學生在訓練過程中遇到問題易產(chǎn)生畏難情緒，易喪失學習信心，針對這一情況，筆者在實踐過程中，把知識分接線思路、器件檢測、接線正確和接線工藝四個層次，分四步進行訓練。下面對我們以Y―Δ降壓啟動為例來敘述其具體做法。
訓練過程分四步：第一步，先訓練接線思路。我們一改傳統(tǒng)整個線路一起訓練的模式，對通電成功率和接線工藝分別訓練。在學生熟悉原理的基礎上，師生共同畫線路布線圖，師生共同探討最佳接線方式，力爭每個同學能畫出完整的布線圖。這個過程可以在教室進行。這種訓練符合啟迪式教學模式，效果較好。第二步，在學生熟悉元器件的基礎上，此時也可結合工量具和儀器儀表的使用對元器件進行測量，檢測元器件好壞，根據(jù)要求調好兩個整定值，熱繼電器的整定電流和時間繼電器的整定時間，同時復習元器件的選用和熟悉了儀表和儀器及元器件的使用，為開始接線打下基礎。第三步，強化接線方法和通電成功率。這時可用軟線進行連接，不要求工藝，只要求學生接線成功，在規(guī)定的時間20到25分鐘內要求學生把線接好。對沒有正常完成的學生，采用學生互助合作的形式，找問題點，完成通電試車。第四步，在大部分同學在規(guī)定的時間內完成接線并成功的基礎上，再按布線圖進行工藝訓練。這時不要過于強調速度，而是嚴格按工藝布線圖要求接線，以達到規(guī)范工藝要求的目的。這樣經(jīng)過幾次訓練，基礎好的學生通電成功率和工藝都能達到考核要求，基礎差的學生能做到正確接線，工藝基本達到要求，避免傳統(tǒng)訓練通電成功率和工藝同時要求，完成結果卻都達不到理想訓練效果的目的。
三、知識重難點、階段分層
根據(jù)維修電工國家職業(yè)標準《電氣故障檢修》要求：重點是針對X6132銑床、MGB1420
磨床等機械設備控制系統(tǒng)的電路及電氣故障檢修，里面的內容難點是內容多，原理熟悉難度大，故障的不確定性;隱性要求：用電安全。為了突出重點、突破難點，我們把知識分成原理分析、現(xiàn)象觀察和故障排除三個層次。成績較好的能正確完成全部內容，成績較差的能熟練完成前2個內容，能基本掌握第三個層次的內容。具體分三步進行練法：以X6132W銑床為例，第一步，在學生熟悉原理的基礎上，要求每個學生把整個線路圖畫在紙上，要求學生認真仔細，這樣做有兩個好處：復習了線路原理并且訓練了《測繪》技能 ;第二步，讓學生根據(jù)線路要求熟悉銑床的工作過程包括每個器件和每個按鈕的作用，這時教師可引導學生按照主電路控制環(huán)節(jié)，主軸啟動控制，冷卻泵冷卻控制，工作臺快速進給包括各個方向進給，圓工作臺控制一一熟悉其控制環(huán)節(jié)，在確保用電安全的前提下，大膽鼓勵學生進行探索，通電觀察銑床的通電現(xiàn)象，仔細與工作原理對照，培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)造能力，通過以上訓練使學生掌握銑床正常工作時的通電現(xiàn)象，為排故時觀察故障現(xiàn)象提供了依據(jù)，同時也熟悉了《維修電工中級國家職業(yè)標準》技能要求內調試部分的內容，使學生具備了一定的調試能力。第三步，這時教師可給學生設置1到2個故障，讓學生進行排故。這時可給學生一次通電機會，認真觀察故障現(xiàn)象，并要求學生把故障現(xiàn)象記錄下來，作為排故的依據(jù)。在排故過程中，教師可引導學生從簡單易懂的主電路入手，明確故障現(xiàn)象的大致范圍，再分析控制線路。接著是縮小故障范圍。具體方法有多種，可用長短接法、短短接法、萬用表電阻法，電壓法等，在學生對以上各種方法不是很熟悉的情況下，教師可自己設置幾個故障，可給動手強的三到四位同學演示一下排故過程，在這些同學熟練掌握排故方法后，可利用其他機床由他們給其他學生分組進行演示，教師可當堂巡視。這樣做教師可節(jié)省時間，學生也提高了學習效率并可了解得更詳細，容易掌握。在排故過程中，對于一些基礎較差的學生，教師可適當幫助分析故障，使學生明確思路，增強其信心，提高訓練效果。通過分層分步訓練，基本達到教學目標要求。
四、激勵評價、靈活分層。
為使教學有的放矢，在平時訓練中，根據(jù)考核要求，筆者建立一套完整的接線工藝和通電成功評分體系，把評價標準分成通電、接線工藝、排故和職業(yè)素養(yǎng)四個層次，采用考察和考核相接合的辦法。第一步，對通電成功率主要采用考察的方法進行，要求每位同學必須成功，并確保能安全用電。第二步，對接線工藝主要采用考核評分的辦法進行，對每位學生所接線路采用組評、互評和教師總評相結合的方式進行，這樣做有利于調動學生實習的積極性。第三步，對故障排除也設置了一份考核表格，同時加入職業(yè)素養(yǎng)要求，包括安全用電，文明實習和環(huán)境清潔等職業(yè)要素，使學生技能教學同時融入職業(yè)能力培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間訓練后，學生提高了基本技能，還提高了職業(yè)素養(yǎng)。
以上是本人對《維修電工》技能實訓方法的粗淺探討，采用的訓練方法筆者在維修電工等級考技能訓練中進行過對比，傳統(tǒng)訓練方法中級等級考通過率在50%左右，分步教學訓練法通過率達95%以上，效果很顯著。因此，試作總結，盼能和各位同行交流，進一步提高維修電工實訓效果，以培養(yǎng)更多適應當前經(jīng)濟建設要求的實用性人才。
參考文獻
[1]莊建源.張志林.維修電工[M].石油大學出版社，2002.
關鍵詞：卓越工程師 多功能 實踐型 教育模式
中圖分類號：F240；G645 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）01-245-02
引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家在2010―2020年實施的一項重要探索性、創(chuàng)新性的教育模式，其意義在于為國家培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、實踐型、多功能型高質量工程技術人才。這種培養(yǎng)模式有利于我國盡快盡早實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，有利于經(jīng)濟的高速發(fā)展，增強我國的綜合實力。近五年來全國多數(shù)高校積極響應國家號召，紛紛結合自身學校情況制定相應的教育發(fā)展模式。徹底改變了以往重理論學習輕實踐的教育方針，使理論與實踐真正地結合在一起，更有益于適應社會發(fā)展。因此，探索出更有利于培養(yǎng)學生學習的發(fā)展模式具有重大意義{1}。
一、多功能實踐型“卓越工程師”培養(yǎng)模式
自從積極響應國家教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”五年來，筆者所在的佳木斯大學農(nóng)業(yè)機械化工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)形成了以下發(fā)展模式，如圖1所示：
1.基礎專業(yè)課理論知識的學習。目前我國在農(nóng)業(yè)耕種收過程中如果雇傭農(nóng)民工作一天費用可達120～300元，不僅費用昂貴而且效率低，還會導致農(nóng)產(chǎn)品價格上漲，這就促使農(nóng)業(yè)機械不得不大力發(fā)展來解決這一矛盾。2015年3月份國家提出“中國制造2025”規(guī)劃，努力把我國建設成制造強國，其中農(nóng)業(yè)機械裝備是國務院部署《中國制造2025》十大領域之一。
俗話說：“術業(yè)有專攻”，針對不同專業(yè)學生的培養(yǎng)需要選擇不同的專業(yè)課相關的課本和采用適應本專業(yè)的教學模式。與之前的教學相比，除了學習好農(nóng)業(yè)機械及機械結構設計等相關的專業(yè)知識外，還需要學習液壓傳動、電液伺服、機電系統(tǒng)、智能控制和可靠性設計等。因為現(xiàn)在我國大馬力拖拉機、各種耕種機械和收獲機械大力發(fā)展，智能化和多功能程度在不斷地提高，比人力和小馬力農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)效率提高許多。這就促使在教學過程中要求學生把機械結構設計、液壓傳動及控制設計看得同等重要；在滿足機械性能和可靠性的基礎上還得講究物美價廉，因此給學生安排了數(shù)學模型建立、數(shù)據(jù)處理相關課程（模糊數(shù)學和數(shù)值分析等）和現(xiàn)代機械優(yōu)化設計方法課程；選擇何種材料進行加工也是每一位機械專業(yè)學生的必修課，必須了解不同材料具有的性能及特性，因此安排學生學習金屬材料學、材料分析學課程、理論力學和材料力學等。
2.軟件學習前提及要求。在學習軟件之前，同學們應該學習機械加工工藝和機械精度設計課程及畫法幾何的基本內容，這對軟件的學習至關重要，在畫零件圖時知道如何設計每一步加工工序、裝夾位置以及精度要求。在教學中首先安排學生學習機械制造工藝學，是讓同學們學會分析和解決實際工程問題的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生制定零件加工工藝規(guī)程和分析工藝問題的能力，以及設計機床夾具的能力。其次安排學生學習機械精度設計課程，機械精度設計的合理才能滿足功能的要求，從制造角度考慮，在滿足機械性能和裝配的前提下，盡量選擇公差范圍大，這樣不僅易加工省時且降低生產(chǎn)成本。畫法幾何課程主要是培養(yǎng)學生具有基本的規(guī)范制圖水平和空間思維能力，對零件二維及三維之間的轉化，讓學生理解6個基本視圖的投影，剖視圖、局部視圖和不同剖視圖的原理及畫法。
軟件學習主要包括以下幾類：（1）CAD二維軟件的學習，自從1984年誕生以來，就徹底改變了人們的手工制圖。對于一張復雜點的裝配圖人工制圖需要3天左右，自從有了CAD電腦制圖，大概需要一天時間就可以完成。（2）三維制圖軟件有Pro/E、UG和solidworks，本專業(yè)采用的是UG軟件學習，在實體建模、模具設計和數(shù)控加工方面比其它軟件更專業(yè)、方便、快捷。學生在模具設計課程和數(shù)控加工實習中都感覺到UG軟件的魅力。（3）有限元靜力學分析軟件的學習，讓同學們學會如何把三維實體模型導入到有限元軟件中，然后對其定義參數(shù)進行網(wǎng)格劃分，施加一定的載荷求解，對結果進行分析，可以根據(jù)變形情況知道是否滿足設計要求。（4）動力學軟件學習的是ADAMS，在UG中把各個零部件裝配到一起，然后導入到ADAMS里面進行動態(tài)仿真分析，可以得出運動時輸出位移、速度、加速度和反作用力曲線，根據(jù)振動性能分析產(chǎn)品初期設計的有效性，從而提升品質、加速產(chǎn)品投放市場。
3.實驗理論課學習。課程主要安排幾個方面：（1）安排學生到生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機械相關公司進行實習，通過公司里面工程師給學生詳細講解每臺機器的構造及設計創(chuàng)新點，這使學生增長見識，對現(xiàn)代機械獲得感性的認識。（2）安排學生到機械加工實訓基地進行現(xiàn)場觀看，對普通車床、銑床、磨床、刨床和鉗工有了新的認識，了解到零件從鑄造粗加工半精加工精加工成品的加工工藝流程，加工師傅們很熱情地為同學們講解機床的構造、使用方法和注意事項，憑借自己多年的工作經(jīng)驗對復雜零件的加工心得和同學們一起分享，在師傅的指導下，同學們親自動手加工一些簡單的零件，真正做到理論指導實踐，實踐中更深刻理解理論知識。（3）安排學生學習《數(shù)控技術》知識，主要包括數(shù)控發(fā)展歷史和數(shù)控編程，數(shù)控加工主要解決零件品種多變、批量小、形狀復雜、精度高等問題，是實現(xiàn)高效化和自動化加工的有效途徑{2}{3}。
二、分析應用環(huán)節(jié)
1.實例設計。以模具設計為例。模具設計主要分為幾類：（1）冷沖壓模具設計；（2）注塑模具設計；（3）壓鑄模；（4）橡膠模等。主要給同學們講解冷沖壓模具設計，設計包括沖裁、彎曲、引伸、翻邊、導向裝置、彈頂裝置、自動送料裝置和壓力機的選用。
首先，根據(jù)自己的產(chǎn)品的形狀和尺寸要求進行合理地排樣，提高材料的利用率。其次，凸模和凹模的設計，主要根據(jù)產(chǎn)品的材料、形狀、厚度和要求精度設計凸模和凹模之間的間隙，間隙過小會造成產(chǎn)品出現(xiàn)毛刺、裂口和層片，間隙過大會出現(xiàn)很大的圓角。第三，卸料和壓料裝置設計，卸料通常采用固定式和彈壓式兩種，固定式常用語引申工件底部沖孔，彈壓式通常和頂桿相配合用于復合模中。第四，壓力機的選擇，根據(jù)工件所需的沖裁力大小、模具最大閉合高度和所需工作臺尺寸選擇壓力機的型號{4}{5}。
2.模擬分析。用CAD軟件把模具的各個零部件設計出來，然后再裝配到一起，通過裝配的過程可以發(fā)現(xiàn)各個零件之間的配合是否正確。通過UG軟件把各個零件的三維實體畫出來，各個零件按照“從里到外，從上到下”的順序裝配到一起。把裝配好的實體模型從UG導入到ADAMS軟件中，給運動的零件設為運動副，設定符合實際情況的運動速度和加速度，通過觀察得出的位移-時間、速度-時間曲線來判斷是否與實際情況相符。
3.數(shù)控加工。通過對《數(shù)控加工技術》的學習，學生掌握了根據(jù)工件形狀、尺寸、夾緊位置和技術要求，進行工藝程序的設計與計算（包括加工順序、刀具的選擇、刀具與工件相對運動的軌跡和進給速度等）。加工順序過程中需要考慮機床的選擇以及每一步加工中走刀軌跡和進給量等，這直接關系到產(chǎn)品的質量好壞和精度要求，如果加工順序不當可能會引起工件的不可恢復的變形，從而造成浪費。
4.實際應用。在大四的時候安排學生去公司進行實習半年，實行“考核學分制”。由公司人力資源部分配學生到下面的各個分廠，再由分廠的人員安排學生到各個車間，分配到具體的師傅，每位師傅負責指導1～3個學生，從普通車床、銑床、磨床到數(shù)控車床、銑床，去鍛沖壓車間熟悉產(chǎn)品鍛壓過程，冷沖壓模具和液壓模具制造，讓學生進行簡單的實際操作。每個崗位的實習情況由師傅填寫評分表，真正讓學生做到“學以致用”。
三、教學總結
從學生在企業(yè)的實踐情況看出學生理論知識不能夠與實際應用相結合，反映出教學中應打破以往的“重理論、輕實踐，重知識、輕能力”的教學模式，加強學生在校內實踐環(huán)節(jié)，為學生更好地適應企業(yè)實習打好基礎。此外，應該改變以往“試卷式”的考核方式，應該把學生的動手能力、實例設計和實踐報告等環(huán)節(jié)按照一定比例算其中一部分成績。
“卓越工程師”的培養(yǎng)，是以把學生培養(yǎng)成“多功能實踐型”為目標，著重培養(yǎng)學生的寬口徑知識和動手能力，創(chuàng)新來源于實踐，豐富的理論知識和見識，才能對現(xiàn)狀進行改進、創(chuàng)新。因此，要求學生加強在校內的實驗室學習、課程實例設計及企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的動手能力、設計能力和創(chuàng)新能力，增強學生的工程意識和工程素質，構建滿足卓越工程師知識、能力和素質要求的實踐教學體系，讓企業(yè)納入人才培養(yǎng)過程。通過這種新的人才培養(yǎng)模式，不僅要加強校內教學實踐，更要把企業(yè)綜合實踐加入課程當中，真正將學生培養(yǎng)成國家新一代“多功能實踐型”創(chuàng)新人才。
（基金項目：黑龍江省高等教育學會規(guī)劃項目：14G135；佳木斯大學教研項目：JYLA2013-16）
注釋：
{1}林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010.12（5）：30-36
{2}潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實踐教學體系改革[J].實驗室科學，2011（4）：213-215
{3}吳江，鄭莆燕，任建興等.關于熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].人才培養(yǎng)，2011（24）：3-4
{4}曲明哲，解海.卓越工程師培養(yǎng)方案與社會需求適應性的研究[J].黑龍江高教研究，2012（8）：135-137
{5}肖義平.應用型本科卓越工程師培養(yǎng)探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（5）：205-206
（作者單位：佳木斯大學機械工程學院 黑龍江佳木斯 154007）