發(fā)布時(shí)間：2022-04-09 22:45:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、兩者相同的地方
1.都較重視“義理”教育?！傲x理”教育，即“道”的教育?！拔囊暂d道”是我國(guó)語(yǔ)文教材一個(gè)鮮明的特色。不過，近年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教材已由“義理”本位逐漸過渡到“語(yǔ)言”本位，但滲透“義理”的選文在語(yǔ)文教材中仍占較大的比例。美國(guó)語(yǔ)文教材同樣重視“義理”教育。例如，六年級(jí)文學(xué)教材第二單元主題為“英雄”，教材的選文有，生活中的英雄：小說《勇敢點(diǎn)，戴納》、《兒童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真實(shí)故事》、詩(shī)歌《搶救》；勇敢和善良：小說《卡羅琳的第一百件事》、小說《數(shù)星星》；杰出人物《狂人瑪吉》、小說《澤利》、詩(shī)歌《婦女》。教材通過這些英雄人物的介紹，旨在教育學(xué)生要像他們那樣沉著冷靜、不畏困難、勇敢地挑戰(zhàn)困難。
2.兩者都很重視學(xué)生的閱讀與寫作。閱讀和寫作能力的高低是美國(guó)衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一把重要標(biāo)尺。因?yàn)椋糸喿x能力低就不能理解諸如歷史資料、科學(xué)報(bào)告和經(jīng)濟(jì)技術(shù)文件之類的重要資料，就無(wú)從下手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。同樣，在美國(guó)人看來(lái)，寫作水平差，也勢(shì)必影響學(xué)術(shù)研究、經(jīng)商和專業(yè)工作等。所以，美國(guó)語(yǔ)文很重視學(xué)生的閱讀和寫作，我們從六年級(jí)教材《文學(xué)寶庫(kù)》中就可以窺見一斑。教材除了課堂閱讀外，每個(gè)單元還開列了“書架”，用于推薦書目，簡(jiǎn)要介紹書目的內(nèi)容。如第一單元的“書架”推薦了五本書：(1)《整天》(大衛(wèi).麥考德)，(2)《代王子受罰的男孩》(悉德.弗萊喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(羅伯特.C奧布賴恩)，(4)《六年級(jí)借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聰明人范西利莎》(約瑟夫.謝爾曼整理)。這些文章指在通過大量的閱讀提高學(xué)生的閱讀能力。同樣，我國(guó)的語(yǔ)文教材也很注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，對(duì)國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教材，大家都比較熟悉，在此就不進(jìn)行分析了。
二、兩者相異之處
1.兩者編排體系不一樣。美國(guó)的語(yǔ)文教材包括語(yǔ)言和文學(xué)兩大類。語(yǔ)言類的內(nèi)容主要指語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫作、有效交流等；而文學(xué)類的內(nèi)容主要有美國(guó)和英國(guó)各主要?dú)v史時(shí)期著名作家的作品以及歐洲和非西方著名作家的翻譯作品，包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等等。初中階段的語(yǔ)文教材以語(yǔ)言和文學(xué)并重，高中階段的語(yǔ)文教材以文學(xué)為主。而我國(guó)的語(yǔ)文教材將語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)的學(xué)習(xí)都融于“選文”中，沒有截然分開的語(yǔ)言和文學(xué)兩大類教材。在編排體系上，兩者也各有特色。美國(guó)的文學(xué)類語(yǔ)言教材主要有三種類型的編排體系。(1)按文學(xué)作品主題編排。如六年級(jí)文學(xué)教材《文學(xué)寶庫(kù)》第三單元按“遠(yuǎn)方的文化”主題編排，“遠(yuǎn)方的文化”這一單元又細(xì)分為非洲探險(xiǎn)、跨越時(shí)間、跨越國(guó)界三個(gè)小主題，分別對(duì)應(yīng)的選文是，非洲探險(xiǎn)：科學(xué)小品文《緊閉的門后》，小說《模仿樹和葉子》；跨越時(shí)間：童話《鴿子王子》、科學(xué)小品文《城堡》；跨越國(guó)界：小說《橫渡太平洋》、詩(shī)歌《東方地平線》、人物紀(jì)實(shí)《名字：諾姆貝瑞斯》。(2)按作品體裁編排。如八年級(jí)文學(xué)教材《文學(xué)》(銀級(jí))按短篇小說？戲劇、紀(jì)實(shí) 、散文、詩(shī)歌、美國(guó)民間文學(xué)、長(zhǎng)篇小說分單元進(jìn)行編排。(3)按歷史時(shí)期編排。而我國(guó)的語(yǔ)文教材大多按作品體裁進(jìn)行編排，分為記敘文、說明文、議論言、詩(shī)歌、文言文、文學(xué)評(píng)論等單元。
2.美國(guó)語(yǔ)文教材重研究能力的培養(yǎng)，我國(guó)語(yǔ)文教材在這方面有所欠缺。美國(guó)是一個(gè)崇尚創(chuàng)新的國(guó)家，其語(yǔ)文教材也很重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，以凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性是低年級(jí)還是高年級(jí)的語(yǔ)文教材，都對(duì)此有要求。試以六年級(jí)《語(yǔ)言》教材為例，六年級(jí)《語(yǔ)言》教材第十二部分第一單元共有七篇課文，其中第一課介紹調(diào)查報(bào)告的定義及其結(jié)構(gòu)，第二課講解如何尋找調(diào)查報(bào)告要回答的問題，第四課介紹如何利用資料獲取信息，第五課讓學(xué)生評(píng)估獲得的信息、留下與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容相關(guān)的材料，第六課教學(xué)生總結(jié)概括所獲信息，做成筆記，第七課則要求學(xué)生運(yùn)用分類、縮寫、排序等技能組織筆記上的內(nèi)容，寫出提綱，完成調(diào)查報(bào)告(或論文)。教材注重“初選課題一重選課題—制定計(jì)劃—資料分析—調(diào)查研究—實(shí)驗(yàn)研究—論文撰寫”等研究歷程，讓學(xué)生獲得實(shí)踐研究和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的切身感受。而我國(guó)語(yǔ)文教材在這方面有所欠缺，同樣是調(diào)查報(bào)告，最多讓學(xué)生知道什么是調(diào)查報(bào)告、怎樣寫調(diào)查報(bào)告，給兩篇范文讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，很少像美國(guó)語(yǔ)文教材不厭其煩地要學(xué)生親自調(diào)查研究。不過，國(guó)人已逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)。近年來(lái)，上海就較強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)。如上海楊浦高級(jí)中學(xué)的《漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》就搞得比較成功，深受學(xué)生的喜歡。
3.美國(guó)語(yǔ)文教材注重跨學(xué)科知識(shí)的綜合，而我國(guó)語(yǔ)文教材卻未體現(xiàn)。
美國(guó)語(yǔ)文教材較重視語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的融合，如六年級(jí)文學(xué)教材每一個(gè)單元之后都有一個(gè)“connection”，即“和其他學(xué)科課程的聯(lián)系”。這部分內(nèi)容豐富多樣，異彩紛呈，旨在使學(xué)生體會(huì)各學(xué)科之間既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)科之間的融合有利于學(xué)生將各科知識(shí)融會(huì)貫通，有利于綜合思維和多種技能的培養(yǎng)。如，《上尉和他的馬》一文的練習(xí)設(shè)計(jì)，就要求從百科或其他參考資料中查找非洲野生動(dòng)物的資料；《火星上的罪惡》一文的練習(xí)，就要求學(xué)生找出美國(guó)的四個(gè)時(shí)區(qū)及其之間的時(shí)間差，還要求學(xué)生畫一幅美國(guó)地圖，表明不同時(shí)區(qū)的位置。我國(guó)的語(yǔ)文教材像這種跨學(xué)科知識(shí)的融合還未曾體現(xiàn)。近年來(lái)，上海比較重視這一點(diǎn)，如今年高考上海綜合能力考試卷(理科)首次出現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的題。題目大意如下：上海市中學(xué)生正在展開研究性學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了積極作用。下面是學(xué)生提出的三個(gè)課題──上海入骨髓庫(kù)的心態(tài)剖析：上海地區(qū)太陽(yáng)能利用可行性研究；上海地區(qū)降雨酸度情況調(diào)查研究。要求：寫出所選的課題名稱，并簡(jiǎn)單陳述理由；簡(jiǎn)要列出你的研究計(jì)劃和研究方法；該課題最后成果的形式。雖然是理科的綜合考試卷，似乎與本文的行文有些“風(fēng)馬牛不相及”，但其體現(xiàn)的一種教育理念卻與本文所述的美國(guó)語(yǔ)文教材注重跨學(xué)科知識(shí)有一致之處，故在此將其提出。盡管學(xué)生的答題情況不甚理想，有的甚至連什么叫“陳述理由”都不清楚，特別是對(duì)“研究計(jì)劃”、“研究方法”、“成果形式”之類更是回答得千差萬(wàn)別，但它畢竟是一次大膽的嘗試。能為我們的教學(xué)及教材編寫提供一些新的觀念、新的思路。所以，筆者真心地期待著我們的語(yǔ)文教材多一點(diǎn)“跨學(xué)科知識(shí)的融合”。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；主體地位；圖書
據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2013年全國(guó)農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告顯示，2013年全國(guó)農(nóng)民工總量為26894萬(wàn)人。由此可見農(nóng)民工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)工人的主力，也是城鎮(zhèn)化中市民化的主力。真正的農(nóng)民工市民化不僅僅是讓其住進(jìn)城市，而是要真正成為市民。就目前來(lái)看農(nóng)民工并未真正融入市民，究其原因很大程度上在于其主體地位的低下。農(nóng)民工主體地位主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上、政治上、精神文化上，這不僅僅需要提升農(nóng)民工的生存技能，也要提高他們的維權(quán)、參政議政能力和精神素養(yǎng)，其途徑除了有限的教育、培訓(xùn)之外，更重要的是需要足夠、實(shí)用自學(xué)書籍。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在農(nóng)民工中1980年及以后出生的新生代農(nóng)民工為12528萬(wàn)人，占農(nóng)民工總量的46.6%，占1980年及以后出生的農(nóng)村從業(yè)勞動(dòng)力的比重為65.5%。新生代農(nóng)民工中，具有初中以下文化程度僅占6.1%，具有初中文化水平的占60.6%，具有高中文化水平的占20.5%，具有大專及以上文化水平的占12.8%?？梢娦律r(nóng)民工具有一定的閱讀能力和水平。但是目前農(nóng)民工的書籍占有量很不樂觀，通過對(duì)長(zhǎng)春市200名農(nóng)民工的調(diào)查顯示，50%的農(nóng)民工一本書都沒有，擁有3本以上書籍的農(nóng)民工也只占20%左右。這種現(xiàn)狀無(wú)疑制約了其主體地位的提升。
一、目前農(nóng)民工類書籍出版存在問題
（一）流通渠道不暢，限制了出版和需求
目前來(lái)看農(nóng)民工書籍流通渠道很窄。首先，農(nóng)民工書籍的出版在選題上并沒有單獨(dú)列出，基本上是放在是“三農(nóng)”圖書的大的框架當(dāng)中。在我們的觀念中并沒有把農(nóng)民工和農(nóng)民區(qū)別開來(lái)，實(shí)質(zhì)上農(nóng)民工和農(nóng)民已經(jīng)有了實(shí)質(zhì)不同，既農(nóng)民工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)工人的一部分。其次，就是農(nóng)民工進(jìn)入城市后，其工作地點(diǎn)比較分散、偏僻，致使弄農(nóng)民工與書籍的接觸機(jī)會(huì)很少，上圖書館和書店的時(shí)間和條件不便利。從圖1中可以看到大多數(shù)農(nóng)民工從事制造業(yè)和建筑業(yè)工作，一般來(lái)講這兩類工作離繁華的服務(wù)區(qū)都較遠(yuǎn)，這也大大加大了農(nóng)民工與書籍的距離，使農(nóng)民工類的書籍在流通上受到阻礙。
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2013年全國(guó)農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告整理。
出版商在流通不暢的條件下商業(yè)利益就會(huì)受到影響，所以出版這一類書籍的積極性也不高。有些出版商雖然參與農(nóng)民工類書籍的出版，更多的是配合國(guó)家有關(guān)政策和有關(guān)部門的活動(dòng)和計(jì)劃，如在培訓(xùn)書籍出版上主要是配合陽(yáng)關(guān)工程等。所以出版商從利潤(rùn)角度來(lái)講就要調(diào)高圖書價(jià)格，而對(duì)于農(nóng)民工來(lái)說，過高的圖書價(jià)格極大的限制了購(gòu)買欲望，這也是此類書籍流通渠道不暢的重要原因。流通渠道不暢既限制了農(nóng)民工購(gòu)書和閱讀的積極性，也限制了出版商的出版的積極性。
（二）農(nóng)民工專業(yè)類書籍內(nèi)容不切合實(shí)際性，弱化了其經(jīng)濟(jì)地位
農(nóng)民工專業(yè)培訓(xùn)類書籍是農(nóng)民工提高生存技能和提高工作水平的重要途徑。但是大多數(shù)書籍過多的強(qiáng)調(diào)理論和專業(yè)，在書中往往涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這對(duì)于大多數(shù)農(nóng)民工來(lái)說無(wú)疑就像天書一樣難懂，更別提實(shí)際效果了。甚至有些技能培訓(xùn)書籍中首先闡述一些歷史沿革、物理和化學(xué)原理等，使只有初中文化水平的農(nóng)民工開卷就一頭霧水，很難在農(nóng)民工技能提高上起到明顯的效果。在書店也不難發(fā)現(xiàn)，冠有農(nóng)民工標(biāo)題的圖書很少，涉及農(nóng)民工的一些專業(yè)性書籍也是放在大的專業(yè)柜臺(tái)上，如建筑、化工、裝潢等柜臺(tái)上，并沒有從農(nóng)民工角度設(shè)計(jì)圖書的出版，這也說明這類書籍實(shí)用性比較低。
（三）農(nóng)民工政治類書籍短缺，弱化了其政治地位
政治素質(zhì)是一個(gè)人政治心理和政治行為的綜合體現(xiàn)，人的政治素質(zhì)的高低是一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志。無(wú)疑一個(gè)集團(tuán)的政治素質(zhì)也是這個(gè)集團(tuán)在社會(huì)上的社會(huì)地位的體現(xiàn)。提高農(nóng)民工的政治素質(zhì)關(guān)鍵在于提高他們的政治思想、政治意識(shí)和政治能力，這也需要農(nóng)民工參政議政類書籍的指導(dǎo)。農(nóng)民工在家鄉(xiāng)參政議政大多通過村委會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是當(dāng)他們到城市打工之后，其參政議政意識(shí)逐漸淡化，原因在于一方面對(duì)城市參政議政環(huán)節(jié)和方式的陌生，以及對(duì)參政議政途徑的不了解造成的。目前對(duì)于農(nóng)民工參政議政指導(dǎo)類的書籍很難找到。人們更多的是把農(nóng)民工當(dāng)做弱勢(shì)群體出版一些維權(quán)、法律援助等類書籍。
（四）農(nóng)民工思想道德類書籍的缺乏，弱化了其精神文化素養(yǎng)
農(nóng)民工出版的書籍從其需求對(duì)象來(lái)看主要有兩類，一類是供有關(guān)學(xué)者研究和政府部門決策需要的調(diào)查報(bào)告和研究著作，如《中國(guó)農(nóng)民工問題》、《中國(guó)民工潮的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》、《農(nóng)民工與中國(guó)社會(huì)分層》、《中國(guó)農(nóng)民工的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考察》、《中國(guó)農(nóng)民工打工調(diào)查》等；另一類是供農(nóng)民工閱讀需要的培訓(xùn)、教育、咨詢和娛樂等方面的書籍。第一類書籍農(nóng)民工根本看不懂也沒必要看，第二類書籍從出版總類上看更多地體現(xiàn)在培訓(xùn)、咨詢等方面，如各種工作的培訓(xùn)指南、城市指南、法律保障、勞動(dòng)合同、社會(huì)保險(xiǎn)等書籍。而關(guān)于農(nóng)民工了解職業(yè)性質(zhì)和危害、職業(yè)道德、社會(huì)公德以及人文關(guān)懷的書籍很少。在出版中往往以城市居民為參照指標(biāo)，把農(nóng)民工定義為弱勢(shì)群體和低素質(zhì)，所以一些文學(xué)作品往往缺乏深度和教育關(guān)懷意義，出版一些內(nèi)容膚淺的口袋書，缺乏農(nóng)民工喜聞樂見的、通俗易懂又具有教育引導(dǎo)意義的閱讀書籍。
二、農(nóng)民工類書籍出版的對(duì)策分析
（一）拓展流通渠道
流通渠道的拓展是拉近農(nóng)民工和圖書距離的關(guān)鍵一環(huán)，也是提高利潤(rùn)，激發(fā)出版商積極性的重要方面。拓寬流通渠道需要調(diào)整圖書發(fā)行方式，象“農(nóng)民書屋”那樣建立農(nóng)民工流動(dòng)書屋，適應(yīng)農(nóng)民工生活、工作區(qū)域分散和偏遠(yuǎn)的問題，送書到人。在書店經(jīng)營(yíng)方式上也要調(diào)整，設(shè)立農(nóng)民工書籍專柜，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)民工的購(gòu)書服務(wù)，可以考慮網(wǎng)上訂書、送書活動(dòng)。出版商也可與一些電商聯(lián)合，拓展流通渠道。從政府角度講，各有關(guān)部門可以采取補(bǔ)貼的方式降低圖書價(jià)格，增加圖書銷售市場(chǎng)活力，激發(fā)農(nóng)民工購(gòu)書的積極性。
（二）明確圖書定位
農(nóng)民工是農(nóng)民中文化素養(yǎng)較高，眼界比較開闊的群體，特別是以青年為主的新生代農(nóng)民工不但具有較高的文化水平，而且具有積極的接受新鮮事物和提高自我的心態(tài)，所以說農(nóng)民工是農(nóng)民中對(duì)知識(shí)需求比較強(qiáng)烈，閱讀積極性比較高的群體。但我們?cè)趫D書選題和出版上要定好位。
首先，在選題上定位為農(nóng)民工。“三農(nóng)圖書”的選題要擺脫以前以農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖為主的基調(diào)，要首先面對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行選題。農(nóng)民工目前迫切需要的書籍主要有提高技能方面的書籍（如建筑、裝潢、保安、服務(wù)等）、生活知識(shí)類書籍（如入城指南、就業(yè)指南、居住指南等）、維權(quán)類書籍（如法律援助、勞動(dòng)合同簽訂等）、休閑娛樂類書籍、職業(yè)道德和社會(huì)道德教育類書籍等。在選題上應(yīng)該緊緊圍繞這些類別，并以農(nóng)民工的需要、文化水平進(jìn)行圖書定位。
其次，專業(yè)類培訓(xùn)書籍要定位為實(shí)用。另外在農(nóng)民工圖書選題上也要具有實(shí)用性，要以農(nóng)民工為切入點(diǎn)，而不是廣泛意義的農(nóng)民。如中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的《農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工指導(dǎo)手冊(cè)》就非常好，也很暢銷，其原因就是解決農(nóng)民工面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
再次，提高政治權(quán)利類圖書的出版。政治權(quán)利類圖書主要有兩類，一類是權(quán)利咨詢和維權(quán)類書籍。這類圖書包括公民基本權(quán)利讀本、法律咨詢與援助、用工合同簽訂等。這類圖書的出版要體現(xiàn)出實(shí)用性和通俗性。另一類圖書就是權(quán)利參與類圖書。這類圖書主要包括工會(huì)和各團(tuán)體組織的參與權(quán)利、參政議政權(quán)利等。鑒于這類權(quán)利的行使是在農(nóng)民工不熟悉的城市，所以就要求要有專門的權(quán)力行使指導(dǎo)類書籍，包括行使方式、行使地點(diǎn)和行使途徑等的指導(dǎo)。
最后，精神類圖書要定位為人文關(guān)懷。農(nóng)民工離開家鄉(xiāng)后都會(huì)感覺到孤單寂寞，這也需要一些通俗而有質(zhì)量的精神類讀物作為精神寄托，所以這類圖書要體現(xiàn)人文關(guān)懷。人文關(guān)懷就是要在圖書內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要給農(nóng)民工以精神慰藉，又要在內(nèi)容中讓他們感受到社會(huì)道德的正能量，而且也應(yīng)該有職業(yè)道德和職業(yè)操守的引導(dǎo)。讓他們既能感受到社會(huì)的關(guān)懷，也能夠提高自身的精神素養(yǎng)。
（三）強(qiáng)化數(shù)字化出版物的出版
據(jù)中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2013年數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越成為閱讀的主要方式，通過在線閱讀、電子閱讀器閱讀、手機(jī)閱讀、光盤閱讀等閱讀的人群占全國(guó)總?cè)藬?shù)的50%以上，這部分群體中中青年占大部分，在閱讀方式選擇上手機(jī)閱讀人均每天閱讀時(shí)間為21.70分鐘，為最主要的數(shù)字化閱讀方式，其原因在于其方便性和免費(fèi)特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)與2012年相比，表示能夠接受付費(fèi)下載閱讀的人數(shù)下降1.4%，為38.7%。所以在出版方式上應(yīng)該更重視于數(shù)字化出版物的比重。對(duì)于農(nóng)民工來(lái)說，用手機(jī)閱讀已是很普遍的現(xiàn)象。由于農(nóng)民工更多的傾向于免費(fèi)閱讀，國(guó)家可以投入建立農(nóng)民工電子閱讀平臺(tái)，推動(dòng)電子出版物的發(fā)展。也可以以補(bǔ)貼的方式與各大出版集團(tuán)聯(lián)合推動(dòng)電子出版，在此過程中也可以向農(nóng)民工發(fā)放閱讀卡等方式，激勵(lì)農(nóng)民工的參與，提升其閱讀的積極性。
選題合理、數(shù)量足夠、通俗易懂的農(nóng)民工書籍不但能夠提高他們的生存技能和精神文化素質(zhì)，進(jìn)而也能夠提升他們的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位。只有農(nóng)民工的主體地位提高了，才能夠使他們真正融入城市，推動(dòng)城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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90后阜陽(yáng)女孩王雅靜因患先天性小兒腦癱，脖頸以下嚴(yán)重癱瘓。2008年，她嘗試用下巴操作鼠標(biāo)寫作，如今已出版多部作品，成為阜陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
數(shù)字
中國(guó)新聞出版研究院近日公布了第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。調(diào)查顯示，2015年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，其中14～17周歲未成年人閱讀課外圖書8.21本。
教育部了2015年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)，共有來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的397635名各類外國(guó)留學(xué)人員在全國(guó)811所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。浙江省的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)25658名，位居全國(guó)第三，僅次于北京和上海。
老人摔倒的地方就在我家樓下，那天我放學(xué)回家，看到路邊圍了很多人，當(dāng)時(shí)也沒太注意，后來(lái)在家里看見是一位老人倒在了那里，我就跑了出去。
四川省達(dá)州市大竹縣第二中學(xué)高三學(xué)生鄭英杰為摔倒的老人撐傘遮陽(yáng)，直到救護(hù)車趕來(lái)的一幕，深深打動(dòng)了網(wǎng)友?！坝龅嚼先怂さ?，幫還是不幫？”“撐傘哥”用不假思索的行動(dòng)，給出了自己的答案。
一個(gè)文化傳統(tǒng)要繁衍下去，一定要有新的解讀、新的闡釋，注入新的活力。
美國(guó)漢學(xué)家宇文所安花了整整8年時(shí)間，將杜甫的所有詩(shī)歌翻譯成了英語(yǔ)，學(xué)界首部杜甫詩(shī)歌的全譯本最近得以面世。宇文所安表示，這套詩(shī)集“最能幫助到那些會(huì)一些中文，但又不足以讀懂杜甫的人”。
指住宅與商業(yè)、服務(wù)業(yè)混合，與街道的結(jié)合性強(qiáng)的社區(qū)。社區(qū)里面有銀行、超市、商業(yè)街、餐飲、醫(yī)院、學(xué)校、幼兒園等。中央發(fā)文提出，新建住宅要推廣街區(qū)制。推廣街區(qū)制可以提供更多的公共空間，避免都市中的個(gè)人原子化。
糖 稅
>> 少兒數(shù)字出版模式研究 數(shù)字環(huán)境下的高校圖書館出版服務(wù)模式探索 高校學(xué)報(bào)數(shù)字化出版模式探析 電子圖書出版模式及其版權(quán)保護(hù)研究 高校數(shù)字圖書館門戶研究 探索期刊優(yōu)先數(shù)字出版模式 數(shù)字教育出版模式綜論 用戶參與式設(shè)計(jì)模式下美國(guó)高校圖書館的實(shí)踐研究及啟示 高校圖書館數(shù)字圖書合理使用問題研究 淺議數(shù)字出版與高校數(shù)字圖書館的協(xié)同發(fā)展 高校圖書館數(shù)字閱讀的業(yè)務(wù)模式探析 論高校圖書館數(shù)字資源的采購(gòu)模式 地方高校圖書館員學(xué)術(shù)參與研究 高校圖書館參與城市文化建設(shè)研究 高校圖書館數(shù)字資源集團(tuán)采訪模式下費(fèi)用分?jǐn)傃芯?高校數(shù)字圖書館宣傳包裝與推廣模式研究 基于讀者移動(dòng)閱讀需求的高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)模式研究 高校圖書館民國(guó)期刊數(shù)字化模式研究 媒介融合背景下高校圖書館的數(shù)字移動(dòng)閱讀服務(wù)模式研究 數(shù)字環(huán)境下高校圖書館參考咨詢服務(wù)模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2015-12-25.
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這已是北京地鐵平常一景。在一家建筑設(shè)計(jì)咨詢公司的小劉便是其中的一員。上下班途中，4.3英寸屏幕的智能手機(jī)成了他的忠實(shí)伴侶?！翱纯次⒉┦裁吹?，方便！”小劉告訴《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易》記者。
如今，這樣的移動(dòng)閱讀已成風(fēng)尚。以微博、微信、微小說等為代表的微閱讀時(shí)代正式到來(lái)。
微閱讀網(wǎng)羅大眾
微閱讀是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。微閱讀是閱讀領(lǐng)域的快餐，口袋書、手機(jī)報(bào)、微博、微信等，都是一種微閱讀。微閱讀借助智能手機(jī)、平板電腦、電子書等多種移動(dòng)閱讀終端而發(fā)展，承載著微博、博客、帖子、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等海量數(shù)字內(nèi)容。微閱讀契合了現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活。
近日，一份 《大學(xué)生微博使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示：大學(xué)生半數(shù)以上注冊(cè)了微博，“微博控”即每天微博使用者占到25.15%。其使用微博的主要原因是：關(guān)注新聞熱點(diǎn)，參與話題討論，了解名人動(dòng)態(tài)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。同時(shí)，新興的微信
平臺(tái)已擁有3億用戶。通過微信朋友圈共享信息的“微信控”日漸增多。事實(shí)上，“微博控”加“微信控”的手機(jī)閱讀者，在年輕人的占比已越來(lái)越多。據(jù)中國(guó)新聞出版研究院
的“第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果”（下稱調(diào)查）顯示：2012年我國(guó)18—70周歲國(guó)民對(duì)于數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為40.3%，比2011年的38.6%上升了1.7個(gè)百分點(diǎn)。
電子書的閱讀量增幅較為明顯，2012年我國(guó)18—70周歲國(guó)民人均閱讀電子書2.35本，比2011年的1.42本增長(zhǎng)了0.93本，增幅達(dá)65.5%。新興媒介中，手機(jī)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為16.52分鐘，比2011年的13.53分鐘增加了2.99分鐘。
我國(guó)18—70周歲網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動(dòng)中，信息獲取功能受到越來(lái)越多網(wǎng)民的重視。其中，有70.8%的網(wǎng)民將“閱讀新聞”作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有46.7%的網(wǎng)民將“查詢各類信息”作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。另外，97.9%的網(wǎng)民表示上網(wǎng)時(shí)曾進(jìn)行與閱讀相關(guān)的活動(dòng)。
微閱讀之風(fēng)也吸引了孩子們。上海市少年兒童研究中心的《上海市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》顯示，如今超過四成的少年兒童進(jìn)行微閱讀，而電子書在其中占到了50%以上的比例。
雖然，有專家認(rèn)為，越來(lái)越多的微閱讀會(huì)使現(xiàn)代人思想淺薄、思維碎片化。而且，調(diào)查顯示74.4%的國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。但是，微閱讀已成不容忽視的一種潮流。
微閱讀的流行也催生了諸多商機(jī)，開發(fā)電子書、閱讀類應(yīng)用程序的企業(yè)忙得不亦樂乎。
廣州堅(jiān)和網(wǎng)絡(luò)科技有限公司推出的ZAKER便是其中一種。這款個(gè)性化訂閱和資訊聚合的多媒體閱讀軟件將微博、博客、圖片、RSS等眾多內(nèi)容，按照用戶個(gè)人意愿聚合到一起，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制，具有微博郵件等社群化互動(dòng)分享功能，具備雜志版式的閱讀形態(tài)。早在2010年12月，ZAKER iPad版就已上線。
“目前，下載次數(shù)仍在不斷上升，公司也在與內(nèi)容提供商合作，擴(kuò)充內(nèi)容品類?！痹摴竟ぷ魅藛T告訴本刊記者。
除此之外，電子書的發(fā)展也有了新氣象。目前各大電商均已在各自平臺(tái)銷售電子書。6月7日，亞馬遜Kindle系列產(chǎn)品在華首發(fā)，這讓受到新式手持閱讀設(shè)備沖擊而日漸平淡的電子書市場(chǎng)再起波瀾。Kindle電子書閱讀器在世界范圍內(nèi)廣受贊譽(yù)，此次入華也將重燃消費(fèi)者的讀書熱情。而對(duì)于國(guó)內(nèi)電子書企業(yè)來(lái)說，則意味著競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)推出“都看2”閱讀器，漢王推出新品“黃金屋乾光”，與Kindle正面交鋒。
成立于2010年2月的北京多看科技有限公司致力于面向互聯(lián)網(wǎng)的電子閱讀和視頻的開發(fā)與應(yīng)用，旗下書城“多看閱讀”提供內(nèi)容豐富的各種電子書，適合Kindle、Android、iPad、iPhone等終端使用。
“公司正在加強(qiáng)與內(nèi)容提供方的版權(quán)合作，給讀者提供更多的電子書資源。面對(duì)市場(chǎng)上的同類競(jìng)爭(zhēng)，我們看重的是讀者的閱讀體驗(yàn)。”該公司高級(jí)策劃經(jīng)理?xiàng)罘珜?duì)本刊記者說。
讀者付費(fèi)意識(shí)提升
微閱讀的風(fēng)行繞不開內(nèi)容產(chǎn)品，微閱讀的內(nèi)容也是免費(fèi)與收費(fèi)共存。雖然，習(xí)慣了免費(fèi)閱讀的讀者依然在樂此不疲地搜尋各種免費(fèi)內(nèi)容，付費(fèi)閱讀的讀者也在日益增多，付費(fèi)習(xí)慣正在養(yǎng)成。
上文所述的調(diào)查顯示，在接觸過數(shù)字化閱讀方式的國(guó)民中，有40.1%的人表示能夠接受付費(fèi)下載閱讀。手機(jī)閱讀群體中45.8%能夠接受付費(fèi)閱讀，而有54.2%的人只看免費(fèi)的手機(jī)讀物。手機(jī)閱讀人群在2012年全年人均花費(fèi)在手機(jī)閱讀上的費(fèi)用為23.31元，較2011年的20.75元增長(zhǎng)了2.56元。
付費(fèi)閱讀量的提高，與電子書的低廉不無(wú)關(guān)系。亞馬遜中國(guó)的電子書多數(shù)定價(jià)在20元以下，打開京東商城的 “近一周暢銷榜”，有很多書甚至是0.10元，這與紙質(zhì)書日益攀升的價(jià)格形成鮮明對(duì)比。遇到電商搞活動(dòng)的時(shí)候，電子書的價(jià)格就更優(yōu)惠了。前一段時(shí)間，京東商城、當(dāng)當(dāng)商城和亞馬遜中國(guó)的免費(fèi)電子書活動(dòng)吸引了大批擁躉。
多看書城提供的內(nèi)容有少部分是免費(fèi)的，更多的是收費(fèi)的，從幾元到幾十元不等。讓楊帆感到高興的是，“愿意付費(fèi)的用戶越來(lái)越多，目前，公司已經(jīng)有3萬(wàn)多付費(fèi)用戶，且還在增長(zhǎng)?！?/p>
京東商城的電子書于2012年2月上線，經(jīng)過一年多的發(fā)展，目前用戶超過了400萬(wàn)，發(fā)展可謂迅速。而這些用戶所閱讀的電子書品種中有80%是通過傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化而來(lái)的。
一、讀與思精學(xué)引導(dǎo)
（一）“博學(xué)”與“篤行”的過渡
在我國(guó)古代的學(xué)習(xí)論中，“思”一直受到高度的重視。子日：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”(《禮記．中庸》)“慎思”居于整個(gè)閱讀過程的中心位置。子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《論語(yǔ)·為政》)強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，不可脫節(jié)。古人所說的“思”的內(nèi)涵是十分豐富的。閱讀的過程就是思考的過程，有對(duì)文本意義的解讀，有對(duì)作者旨意的探求，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的剖析，有對(duì)自身言行的反省。其中的“慎思”，既要求深入思考，不淺嘗輒止；又要求明辨是非優(yōu)劣，慎重?fù)袢?，已蘊(yùn)涵“反思”的含意。在從“博學(xué)”到“篤行”的閱讀行為過程中，“慎恩”“反恩”成為必不可少的過渡。
（二）“期待”與“批判”的中介
如果說“閱讀期待”是閱讀行為的起點(diǎn)和準(zhǔn)備，“閱讀批判”是閱讀過程的高級(jí)發(fā)展階段或歸宿，那么，“閱讀反思”就是從“閱讀期待”到“閱讀批判”的“中介”，是閱讀能力由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的“階梯”?！伴喿x反思”，則是對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行省察思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，從而改進(jìn)閱讀策略和方法，以期提高閱讀效率。
（三）“接受”與“創(chuàng)造”的橋梁
閱讀的陳述性知識(shí)和訓(xùn)練閱讀基本技能的程序性知識(shí)，有助于閱讀綜合能力的形成，不可忽視。以理解作者旨意、提取文本意義為目標(biāo)的接受性閱讀是閱讀能力形成的初階，是“人書”的過程；以超越個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)、超越文本意義為歸宿的“創(chuàng)造性閱讀”，是閱讀能力發(fā)展的終端，是“出書”的過程。二者之間有一個(gè)不可逾越的空間，或不可跳過的階段，就是以對(duì)文本的評(píng)價(jià)、探究為核心，對(duì)個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)的“閱讀反思”。這時(shí)，對(duì)書已“入”之甚深，將出而未“出”。換言之，“閱讀反思”是從“接受性閱讀”到“創(chuàng)造性閱讀”的橋梁。沒有這種橋梁，讀者要么永遠(yuǎn)凝滯在文本的苑囿之內(nèi)，要么懸浮于虛妄幻想的半空之中。因此可以說“閱讀反思”是提高閱讀質(zhì)量的保證。
二、閱讀與反思比較的重要性
上期我們談到閱讀期待的四重視野，即解文、知人、論世、察己；與之相對(duì)應(yīng)，閱讀反思也有四個(gè)不同的層面。
（一）文本解讀的反思
閱讀的第一視界是解讀文本。即跨越讀者與支本的距離，全面理解文本的思想內(nèi)容和表達(dá)形式。但是由于種種非“閱讀”，的原因，使我們對(duì)文本的解讀往往差之毫厘，謬以千里。
（二）對(duì)作者旨意的反思
閱讀的第二視界是理解作者，即解讀文本不僅要顧及全篇，還要顧及全人。對(duì)經(jīng)典作品的解讀更要考察作者的世界觀和方法論，才能由表及里、由淺人深，接近文本的真諦，把握作者的主旨。
（三）社會(huì)意義的反思
閱讀的第三重視界是論世衡文，即衡量文本歷史的和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義，體現(xiàn)其閱讀的社會(huì)價(jià)值。一般來(lái)說，優(yōu)秀作品的社會(huì)意義與作者的“寫作期待”大體相當(dāng)．抽劣作品的價(jià)值低于作者的自我評(píng)價(jià)，只有少數(shù)杰出的經(jīng)典作品，其社會(huì)意義超出作者的“寫作期待”。后者如李白、杜甫、莎士比亞、曹雪芹、魯迅等，都能常讀常新，成為永遠(yuǎn)的經(jīng)典。2001年8月9日《光明日?qǐng)?bào)》“讀書人口”在國(guó)民中所占比例。社會(huì)的閱讀風(fēng)尚，是一個(gè)重要的精神文明指標(biāo)，也折射一個(gè)國(guó)家、—個(gè)民族的文化底蘊(yùn)。閱讀我國(guó)國(guó)民讀書狀況的調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谔岣邍?guó)民素質(zhì)方面還須努力再努力。
（四）自我修養(yǎng)的反思
摘要：文章從圖書館、出版社和書店（以下簡(jiǎn)稱館、店、社）聯(lián)合推廣全民閱讀的意義入手，引發(fā)了對(duì)圖書館、出版社和書店三家主要文化傳播體系團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同推廣全民閱讀的思考，對(duì)一種全新的推廣方式—“圖書節(jié)”展開了一系列的構(gòu)思。
中圖分類號(hào)：G252.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）12-0032-02
收稿日期：2013-11-11
作者簡(jiǎn)介：姜洪青（1965-），長(zhǎng)春圖書館館員。黨的十報(bào)告指出：“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新。”文化的大發(fā)展離不開書籍，離不開閱讀。書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過閱讀可以獲得知識(shí)、陶冶情操、塑造品格，這已成為全社會(huì)的共識(shí)。中國(guó)作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以來(lái)，國(guó)人的閱讀達(dá)到了。由此看來(lái)，全民閱讀風(fēng)氣的形成，閱讀能力的提高，閱讀需要及閱讀消費(fèi)的增長(zhǎng)等，既對(duì)公共圖書館的服務(wù)提出了諸多要求，也為出版社提出了更高的要求，更為書店如何開展?fàn)I銷帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。館、店、社如何聯(lián)手，共同推廣大眾閱讀，這是一個(gè)亟待文化工作者解決的課題。
1館、店、社聯(lián)合推廣全民閱讀的意義
在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，文化的傳播、民族的復(fù)興，圖書與出版業(yè)發(fā)揮了巨大的作用。有了發(fā)達(dá)的出版業(yè)，才有了繁榮的文獻(xiàn)典籍；有了圖書館（藏書樓）的貢獻(xiàn)，才有了古代的文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家等的鴻篇巨著得以保存。如果沒有圖書館和圖書出版，文學(xué)家和思想家們所創(chuàng)造的鴻篇巨著就無(wú)法流傳到現(xiàn)在。而閱讀的載體也從青銅器、帛書、竹簡(jiǎn)、莎草紙、羊皮發(fā)展到紙質(zhì)印刷品，再到唱片、錄音帶、錄像帶、光盤，以及多媒體和網(wǎng)絡(luò)載體。先賢們前赴后繼形成的巨大精神財(cái)富，是教誨人類成長(zhǎng)，開發(fā)人們智慧的重要工具。每一次閱讀載體的重大變革，都給傳播文化增添了一道靚麗的風(fēng)景線，每一次重大變革，都離不開圖書館和出版業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。
在當(dāng)今文化大發(fā)展大繁榮的時(shí)期，館、店、社更是文化傳播的主體，擔(dān)負(fù)著廣大人民群眾的閱讀生活的重大責(zé)任。要把全民閱讀的悠久傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，把豐富的文化知識(shí)傳播給廣大人民群眾。
2館、店、社開展的全民閱讀活動(dòng)
2.1圖書館豐富多彩的全民閱讀活動(dòng)
近二十多年來(lái)，全國(guó)各省市公共圖書館舉辦了豐富多彩的“閱讀月”、“閱讀節(jié)”活動(dòng)，如：福州圖書館舉辦的“福州讀書月”活動(dòng)，于每年孔子誕辰9月28日舉辦；深圳圖書館舉辦的“深圳讀書月”活動(dòng)，每年11月份舉辦，現(xiàn)已連續(xù)成功舉辦十余年；長(zhǎng)春圖書館舉辦的“圖書宣傳周”系列活動(dòng)等。人們的閱讀熱情和興趣明顯增加了，閱讀成為了大眾生活中不可缺少的一部分。特別是文化部出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館公共圖書館文化館（站）免費(fèi)開放工作的意見》，在我國(guó)公共圖書館事業(yè)的發(fā)展史上具有重要的意義，現(xiàn)在全國(guó)所有公共圖書館、文化館（站）實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、零門檻進(jìn)入，使社會(huì)上更多的讀者走進(jìn)圖書館，閱讀范圍、閱讀廣度增加了，弘揚(yáng)了中華文化悠久的閱讀傳統(tǒng)。
2.2出版社開展的全民閱讀活動(dòng)
據(jù)中國(guó)出版研究所的第七次國(guó)民閱讀情況調(diào)查報(bào)告提供的數(shù)據(jù)顯示，2009 年，我國(guó)18～70周歲識(shí)字國(guó)民人均每天讀書、讀報(bào)的時(shí)間為50.12分鐘，上網(wǎng)閱讀和手機(jī)閱讀為人均40.15分鐘。截至2013年1月底，我國(guó)手機(jī)用戶達(dá)11.2億戶，移動(dòng)通信普及率已達(dá)83%。2007年12月，國(guó)家新聞出版總署首次公布了《全國(guó)出版社網(wǎng)站建設(shè)調(diào)查報(bào)告》，目前全國(guó)的578家出版社中，有78.3%的出版社建有自己的網(wǎng)站。這些數(shù)據(jù)顯示，出版社已經(jīng)轉(zhuǎn)變觀念，在做好紙質(zhì)出版物的同時(shí)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，以及手機(jī)、手持閱讀器等各種移動(dòng)終端，逐漸擴(kuò)大出版物的類型，為全民閱讀服務(wù)打好基礎(chǔ)。
隨著全民閱讀活動(dòng)的推廣，出版社為人民大眾服務(wù)的職能越來(lái)越強(qiáng)大。制定了各種營(yíng)銷模式，如根據(jù)個(gè)性化需求進(jìn)行“量身定做”、“按需出版”、“個(gè)性化制作”等，最大限度地滿足讀者需求；牢牢抓住新聞熱點(diǎn)、人物和事件，抓住契機(jī)，創(chuàng)造圖書銷售的奇跡。
2.3書店開展的全民閱讀活動(dòng)
各種讀書征文和讀書節(jié)等全民閱讀活動(dòng)，促進(jìn)了書店的發(fā)展，各地區(qū)一年一度的書展，使各大書店人氣呈直線上升趨勢(shì)，書店的效益也逐年好轉(zhuǎn)。例如：廣州書展——南國(guó)書香節(jié)，已經(jīng)由單一的圖書交易活動(dòng)，發(fā)展成為集出版成果展示、出版物展銷、文化活動(dòng)、信息服務(wù)交流于一體的文化盛會(huì)。2008年，書香節(jié)展期4天，入場(chǎng)人數(shù)13.8萬(wàn)人次；2009年為期5天的書香節(jié)，入場(chǎng)人數(shù)達(dá)42萬(wàn)人次；2011年書展持續(xù)7天，入場(chǎng)人數(shù)近70萬(wàn)人次。
3館、店、社聯(lián)合推廣全民閱讀，提升公眾閱讀的魅力
3.1館店聯(lián)合推廣全民閱讀，開展“圖書節(jié)”的主要內(nèi)容
各地公共圖書館的“圖書宣傳周”和“讀書月”舉辦得如火如荼，各地出版社的書展經(jīng)營(yíng)模式和內(nèi)涵也在不斷地?cái)U(kuò)大。如果把二者結(jié)合起來(lái)，舉辦一次大型的圖書盛宴，既有圖書館的參與，又有出版社的參與，還可以有作家的參與，來(lái)共同打造一個(gè)全民閱讀的節(jié)日，譬如叫“圖書節(jié)”，把全民閱讀活動(dòng)推向一個(gè)。內(nèi)容是在“圖書節(jié)”期間向廣大讀者售出一本書，而簽約作家的作品會(huì)絕對(duì)暢銷，出版社與書店的效益大幅增長(zhǎng)，圖書館的社會(huì)效益大大提高，激發(fā)廣大人民群眾的閱讀積極性。
姜洪青：圖書館、出版社和書店聯(lián)合推廣全民閱讀姜洪青：圖書館、出版社和書店聯(lián)合推廣全民閱讀3.2館、店、社聯(lián)合推廣全民閱讀，開展“圖書節(jié)”的實(shí)施方案
“圖書節(jié)”具體實(shí)施方案，在每一個(gè)“圖書節(jié)”之前一年，先和某一位著名作家提前約稿，提前確定出版時(shí)間。圖書館，應(yīng)提前做好宣傳，由圖書館統(tǒng)計(jì)出宣傳周前1個(gè)月內(nèi)圖書借閱排行榜，選出前50位讀者，作為讀書狀元，有機(jī)會(huì)獲得作家的最新作品。圖書館還會(huì)邀請(qǐng)著名作家來(lái)做公益講座，共同探討該書的成書背景、成書的原因以及創(chuàng)作計(jì)劃等等。另外，還要開展作家書目推薦活動(dòng)。在出版社方面，出版社還可以把這本書的內(nèi)容電子化，為有視障的殘疾人或盲人免費(fèi)贈(zèng)送，使他們能聽到書的全部?jī)?nèi)容，為殘疾人的閱讀提供便利。在各個(gè)書店里，或書展上，購(gòu)買圖書200元，就可以免費(fèi)得到這本圖書。如果單買這本圖書，就可以享受在書展3～8折優(yōu)惠的基礎(chǔ)上，再給予9.5折的優(yōu)惠。
另外，還有精彩的宣傳，其在“圖書節(jié)”的星期日，人們?nèi)绻弥藭?，乘坐公交車到圖書館、書店或者書展會(huì)場(chǎng)一律免票?？梢韵胂笠幌?，每人都手持一本作家的圖書上上下下，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)盛大的行為藝術(shù)。那本書一下子就有了紀(jì)念意義。而且，在這個(gè)“圖書節(jié)”活動(dòng)期間里，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，人們都在討論這本書。這樣，不僅提高了圖書館圖書的利用率、提高了大眾文化素質(zhì)，不僅對(duì)作家，而且對(duì)出版社和書店也是極好的宣傳和利潤(rùn)的提升。每年如此的良性循環(huán)，圖書館的讀者數(shù)量一定會(huì)增長(zhǎng)，圖書利用率會(huì)成倍增長(zhǎng)，從而帶動(dòng)圖書館的其他服務(wù)項(xiàng)目。
在這個(gè)文化盛宴一年一度的“圖書節(jié)”，要成為作家、售書人、讀書人、藏書人的盛大節(jié)日，成為深受廣大公眾喜愛的閱讀節(jié)日。
另外，在“圖書節(jié)”中，圖書館還可以開展其他的豐富多彩的圖書宣傳活動(dòng)。如，圖書換書活動(dòng)、文化用品置換活動(dòng)、各種演講比賽、讀書大賽、我愛記詩(shī)詞比賽等等。只要參賽，就有獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)著廣大人民群眾積極參與。
總之，無(wú)論是圖書館、出版社，還是書店，都要對(duì)所藏、所造、所銷讀物進(jìn)行全方位地積極推廣，努力使所有圖書資源都被充分利用。不僅要通過這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式，來(lái)促進(jìn)全民閱讀，還要通過各自的公益活動(dòng)和圖書市場(chǎng)來(lái)引導(dǎo)人們通過閱讀，豐富廣大人民群眾的精神生活，積極鼓勵(lì)和熱情指導(dǎo)公眾閱讀，就成為了文化工作者一種刻不容緩的重要社會(huì)責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]許琳瑤.積極推廣全民閱讀，夯實(shí)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”基礎(chǔ)——2011年全民閱讀推廣活動(dòng)綜述[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2012（1）.
關(guān)鍵詞：公共圖書館；數(shù)字化建設(shè)；誤區(qū)分析；對(duì)策
一、公共圖書館數(shù)字化建設(shè)的數(shù)據(jù)考證
在2013年第十次全國(guó)國(guó)民閱讀的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，電子書閱讀的增長(zhǎng)速度相對(duì)于2012年的來(lái)說，每個(gè)人都增長(zhǎng)了2.35本的電子圖書讀書量，增長(zhǎng)的速度已經(jīng)到了百分之六十五點(diǎn)五年。在同一時(shí)間，在對(duì)18歲至70歲國(guó)民更喜歡哪種方式的閱讀的調(diào)查里表示，有13.2%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)線上瀏覽閱讀，有9.0%的人喜歡手機(jī)客戶端閱讀，有2.2%的人喜歡電子閱讀器，有1.3%的人喜歡網(wǎng)上打印下載。
在2015年的第十二次全國(guó)國(guó)民調(diào)查報(bào)告中明顯的表示，我國(guó)在2014年的數(shù)字化閱讀率跟2013年比較，閱讀率達(dá)到58.1%，提升了2%。對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說，數(shù)字化閱讀的發(fā)展趨勢(shì)也逐漸成型，逐步呈現(xiàn)出一種“全球化”發(fā)展趨勢(shì)。
二、公共圖書館數(shù)字化建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵
數(shù)字化閱讀信息是一種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為主，在本質(zhì)上采用數(shù)字代碼的方法和形式，把組織并建立不一樣的書籍的信息，在電、光等介質(zhì)的根本上獲得閱讀信息。“Dynabook”是電子圖書的概念模型，它的現(xiàn)世表明著已經(jīng)在試著開始建立數(shù)字化圖書館。隨著各個(gè)電子公司的連續(xù)發(fā)展并且在萬(wàn)維網(wǎng)開始出現(xiàn)并興盛起后，數(shù)字化閱讀的發(fā)展更加飛速。它主要的閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)閱讀和移動(dòng)閱讀兩種。多媒體是網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要部分，使用計(jì)算機(jī)來(lái)讀的。通過于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把圖書、報(bào)紙等消息傳遞輸送到行動(dòng)設(shè)備的閱讀傳播，就是移動(dòng)閱讀。
現(xiàn)在，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)大的情r下，如果要?jiǎng)?chuàng)建完美的數(shù)字化文化服務(wù)體制，就要明確它的認(rèn)識(shí)還有內(nèi)在的價(jià)值。數(shù)字化圖書館的發(fā)展跟傳統(tǒng)圖書館的發(fā)展不同，在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是數(shù)字圖書館主要的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)樣式，電子化和智能化的發(fā)展走向越來(lái)越明朗。在圖書的管理和出借閱讀中，為了審查核實(shí)還有整理有意義的書籍，就要運(yùn)用數(shù)字化的科學(xué)技術(shù)，形成一個(gè)全面系統(tǒng)的閱讀知識(shí)脈絡(luò)，為圖書館的日常工作奠定基礎(chǔ)。日益發(fā)展的收藏的具有文化價(jià)值的物品資源具體構(gòu)建，讓傳統(tǒng)的道德資源分配樣式有了非常大的檢驗(yàn)。為了進(jìn)一步適應(yīng)數(shù)字信息的變化的法則，要更好的把計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)彼此結(jié)合。
現(xiàn)在，數(shù)字化科學(xué)管理對(duì)圖書管理工作有著三大價(jià)值優(yōu)勢(shì)：
1、體現(xiàn)著靈活性。不同的發(fā)展需求決定了它的發(fā)展形勢(shì)和體系都會(huì)并跟著有一定的調(diào)整，并對(duì)圖書館館內(nèi)體系有系統(tǒng)性的創(chuàng)建。
2、數(shù)字化圖書資源更具安全性。在信息錄入上通過完善計(jì)算機(jī)服務(wù)系統(tǒng)，能夠科學(xué)分類、查找，保證整體圖書管理信息和借閱信息的準(zhǔn)確性。數(shù)字化閱讀形式更加便捷，安全，確保了各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性。
3、數(shù)字化圖書館的細(xì)化性，能夠細(xì)化各項(xiàng)管理方法，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理流程的劃分。
三、公共圖書館數(shù)字化建設(shè)的主要誤區(qū)
數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的同時(shí)也存在著一些局限性。具體分為以下幾點(diǎn)：
1、資源安排的不完備。數(shù)字化圖書資源規(guī)劃、協(xié)調(diào)和衡量標(biāo)準(zhǔn)并沒有得到統(tǒng)一，使得各個(gè)單位缺少相應(yīng)平衡，社會(huì)差異明顯。從而造成數(shù)字化圖書資源發(fā)展具有一定局限性。
2、檢索層次不夠鮮明。不同性別、不同年齡、不同領(lǐng)域的讀者有著不同的發(fā)展需求。數(shù)字化圖書分類建設(shè)不夠明確。專業(yè)層次、學(xué)歷發(fā)展沒有進(jìn)行明確的層次分明。
3、管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)。一些常態(tài)化問題不斷涌現(xiàn)，圖書管理的建設(shè)上沒有深刻透徹的理解。圖書管理者工作積極性，創(chuàng)新型和探究型有所欠缺。
4、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不夠系統(tǒng)。電子閱讀的便捷性也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。在法律問題上，會(huì)存在一定的“空白對(duì)接”。在一定程度上會(huì)對(duì)圖書管理有著負(fù)面影響。
四、強(qiáng)化公共圖書館數(shù)字化建設(shè)的具體策略
增強(qiáng)公共圖書館數(shù)字化建設(shè)，首先要提高閱讀素養(yǎng)。為了提升數(shù)字化閱讀的能力，就要增強(qiáng)技術(shù)管理，提升管理的業(yè)務(wù)的高度、改正創(chuàng)新管理方法，不間斷的更改傳統(tǒng)的發(fā)展的缺陷。
加強(qiáng)閱讀特性，實(shí)現(xiàn)較人性化的檢索服務(wù)。按照現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要依據(jù)不一樣的領(lǐng)域、不一樣的學(xué)歷、不一樣的年齡層的讀者的閱讀層次來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的推送以及最大化的檢索細(xì)化，進(jìn)行深層次的探究，來(lái)連續(xù)提升數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，并建造一個(gè)進(jìn)一步系統(tǒng)化、科學(xué)化的數(shù)字化閱讀系統(tǒng)。
是版權(quán)糾紛變?nèi)?，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有所提升?，F(xiàn)在社會(huì)日益發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作出現(xiàn)了新的裂變，數(shù)字化圖書館在特定的管理上和制度創(chuàng)建上，要經(jīng)過國(guó)家相關(guān)部門，對(duì)相應(yīng)的法律法規(guī)提出科學(xué)建議。從而可以嚴(yán)格要求數(shù)字圖書館的建設(shè)，也逐步完善創(chuàng)作者的合法權(quán)益。圖書管理工作要進(jìn)行不同性質(zhì)的保護(hù)工作。
綜上所述，數(shù)字化建設(shè)要求工作者提高自身發(fā)展水平，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而為讀者提供了更加全面，靈活的服務(wù)。認(rèn)真做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、商業(yè)服務(wù)等多項(xiàng)經(jīng)營(yíng)。不斷提高數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展，從而建設(shè)一個(gè)科學(xué)高效的公共圖書管理體系，向現(xiàn)代化、數(shù)字化圖書管理邁進(jìn)更高的，更遠(yuǎn)的一步。
