序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的微電子論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

“微課”所涉及到的電子商務的視頻與資料等，它的資源容量不過幾十兆，而且視頻也都是通過相關(guān)的網(wǎng)絡媒體進行播放的，這就保證相關(guān)的電子商務課程的教師與學生能夠及時地進行課例、教案以及課件的觀看，同時還能夠?qū)⑵浯鎯Φ绞謾C或者是筆記本電腦上，使學生、老師能夠?qū)ζ溥M行反復的研究思考。

2.課程資源使用方便

在“微課”中的教學內(nèi)容基本上都是主題明確完整的，都是將與電子商務相關(guān)的視頻作為教學的主線，對其進行教案的設計，搜集課堂上所能使用的課件與素材，同時還能夠?qū)θ握n教師的教學進行反思改進，考慮學生的意見，然后形成相應的電子商務資源包，構(gòu)造完整的教學資源環(huán)境。

3.如何讓“微課”在電子商務課程上發(fā)揮出更重要的作用

3.1構(gòu)建出更容易操作的“微課”學習平臺根據(jù)相關(guān)的腦科學家的研究，人能夠集中注意力進行工作的時間為10分鐘左右，超過這個時間，人類的大腦就不能再次進行有效的工作，因此電子商務課程的“微課”設計時長一般都不會超過10分鐘，最好的是3至5分鐘，因為只有這樣才能保證學生的學習效率。事實證明，視頻時間超過10分鐘的話，就會導致學生沒有學習興趣，產(chǎn)生厭煩的態(tài)度。不僅如此，如果相關(guān)的“微課”學習平臺的造作過于復雜的話，就有可能造成時間上的浪費，因此也就需要相關(guān)的工作人員構(gòu)建出更容易操作的學習平臺，使其能夠進行更好的操作與學習。

3.2將“微課”學習進行更深層次上的開放由于“微課”屬于開放性的學習資料，再加上電子商務課程自身的開放性，這就要求相關(guān)平臺的開放程度足夠大，才能支撐起電子商務課程的學習。如果開放性的程度較低的話，就無法保證相關(guān)課程軟件的升級，導致電子商務課程在“微課”上的知識不能得到有效傳播。因此，要想保證“微課”得到學生們的支持，就必須將“微課”學習進行更深層次上的開放，使更多的教師能夠應用“微課”進行電子商業(yè)課程的教授。然而，如果只是將“微課”進行表層的開放也是遠遠不夠的，要能夠?qū)⒄n程視頻的代碼直接嵌入并開放，要能夠?qū)ⅰ拔⒄n”平臺分享到空間、“博客”或者是“微博”上面，使更多的人能夠看到相關(guān)的教學課程。

3.3擴大“微課”引導的吸引力相關(guān)的任課教師要能夠?qū)ⅰ拔⒄n”引導的吸引力進行擴大，使高校的學生在學習電子商務課程的時候產(chǎn)生更大的學習興趣。擴大“微課”的吸引力主要指的是擴大其引導方面的能力，而不是平臺本身的能力。僅僅依靠“微課”平臺，也許能夠短時間內(nèi)吸引更多的學生，但是他們的關(guān)注點也僅僅是“微課”這一平臺，一旦時間長了，學生就會對其失去興趣，這樣對電子商務的課程學習沒有多大好處。因此，要不斷地提高“微課”在娛樂方面的能力，創(chuàng)造一些與電子商業(yè)課程相關(guān)的小游戲，將游戲?qū)Ω咝W生進行開放，而且還要能夠方便學生的操作，這樣就能夠提高電子商務課程的有趣性。不僅如此，還要能夠不斷地吸引更多的電子商務專業(yè)的學生進行“微課”的學習，不能將相關(guān)的課程當作私有，要和更多的學生進行交流溝通，使不同學生、教師之間能夠進行電子商務課程的學習交流，使其能夠投入更大的學習熱情。

4.結(jié)語

第2篇

1．“一省一網(wǎng)”的網(wǎng)絡格局正在形成，全國性

網(wǎng)絡呼之欲出格蘭研究調(diào)查顯示，“截止2011年12月底，我國已有北京、上海、天津、重慶、吉林、江蘇等10省份完成省內(nèi)整合。河北、江西、山東等12個省份基本完成省內(nèi)整合。山西、內(nèi)蒙古等9個省份正在積極推進省內(nèi)整合。可以預計在2015年，全國數(shù)字電視信號全部轉(zhuǎn)換完成，模擬信號停止播出之際，各省都將完成省內(nèi)數(shù)字有線網(wǎng)絡整合。省內(nèi)整合結(jié)束同時也意味著全國性整合的開始”。目前，中國有線電視網(wǎng)絡公司是中國唯一一家擁有全國性光纜干線廣播電視傳輸業(yè)務的經(jīng)營商。該公司負責國家干線網(wǎng)絡傳輸業(yè)務，擁有網(wǎng)絡總長近4萬公里，并且并購了海南有線網(wǎng)絡，擁有實際用戶數(shù)650萬。真正意義上的跨區(qū)域、全國性的網(wǎng)絡公司呼之欲出。

2．數(shù)字電視頻道快速擴張

數(shù)字電視技術(shù)突破了傳統(tǒng)模擬技術(shù)在頻率資源上的瓶頸限制。尤其是有線數(shù)字電視，在不對傳統(tǒng)光纜進行改造的情況下，傳輸頻道容量可以擴容數(shù)倍甚至數(shù)十倍。采用數(shù)字化以后，同樣帶寬的光纜理論上可以傳輸400至500套電視節(jié)目，為專業(yè)電視頻道的擴張?zhí)峁﹫詫嵉奈镔|(zhì)基礎。根據(jù)國家新聞出版與廣電總局統(tǒng)計，截止2012年，全國電視臺共播出電視節(jié)目3273套，基本實現(xiàn)數(shù)字化播出。其中全國性付費數(shù)字電視頻道105套，省內(nèi)付費數(shù)字頻道27套。付費頻道覆蓋幾乎所有年齡段受眾。其專業(yè)性、對象性不斷增強。既有適合大眾欣賞的娛樂頻道(如影視、體育休閑)，也有適合小眾興趣的專業(yè)內(nèi)容(如財經(jīng)、考試求職)。

3．數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛

1982年，全國廣播電視系統(tǒng)總收入不過9億元，基本上是財政全額撥款。2004年，全國廣播電視總收入就達820億元，其中廣告收入414億元，有線廣播電視收視費137億元，付費數(shù)字電視收入僅1．6億元。到2012年全國廣播電視總收入猛增到3200億元，廣告收入1200億元，而網(wǎng)絡收入(有線電視收視費、付費數(shù)字電視收入、三網(wǎng)融合收入)則達到660億元，其中付費數(shù)字電視收入達到44億元，三網(wǎng)融合收入37億元。從以上數(shù)據(jù)可以看出，隨著電視數(shù)字化，尤其是數(shù)字有線電視的整體轉(zhuǎn)換的全面推進，數(shù)字電視對整個廣播電視的產(chǎn)業(yè)拉動越來越明顯。付費數(shù)字電視表現(xiàn)極其搶眼，8年間由不到2億元增至44億元，增長22倍。

二、中國數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)存在的問題

1．觀眾接收時間縮短與受眾群體流失

1997－1999年，我國電視觀眾平均收視時間為180分鐘，而到了2002年，根據(jù)人大輿論研究所抽樣調(diào)查觀眾收視時間縮短為139．7分鐘，下降幅度達22%。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的日益普及，已吸引了相當一部分電視受眾收視興趣。調(diào)查表明，“受眾對電視的接觸時間逐年下滑，而對互聯(lián)網(wǎng)的接觸時間逐年上升”。這一現(xiàn)象說明，互聯(lián)網(wǎng)不僅在與電視爭奪受眾數(shù)量，而且還在侵占電視時間。收視時間的縮短，觀眾的流失，意味著電視的吸引力的衰退。電視經(jīng)濟是一種注意力經(jīng)濟或者說是眼球經(jīng)濟，沒有了觀眾的眼球，電視經(jīng)營就失去了市場，沒有了市場，經(jīng)營就無從談起。

2．中國電視產(chǎn)權(quán)模糊，制約數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中國電視自誕生以來，一直是以公益型的事業(yè)單位性質(zhì)存在的。數(shù)字電視是一個面向市場、經(jīng)營性較強的領(lǐng)域。網(wǎng)絡傳輸部分基本實現(xiàn)市場化，根據(jù)政策要求可以引入社會資本，轉(zhuǎn)制為企業(yè)。但是對于資本來源和資本比例以及經(jīng)營管理給以種種限制，極大挫傷了投資主體的積極性。另外，在付費數(shù)字頻道和移動數(shù)字電視方面，電視臺幾乎沒有任何投入，主要依靠的是民營節(jié)目制作公司承擔投資、制作和營銷。電視臺僅僅通過掌握傳播渠道就獲得投資控股權(quán)、利潤的分配權(quán)。民營投資主體進行了大量投資卻沒有得到相應的產(chǎn)權(quán)保障，失去了對長遠的利益追求和媒體社會責任的擔當，尋求短期的利益最大化，力圖使自己投資能夠在最快時間內(nèi)獲得最大回報，導致節(jié)目過分追求收視率，甚至不惜以造假、“三俗”(低俗、庸俗、媚俗)來取悅受眾以期獲得高額廣告回報。這是竭澤而漁的策略。這樣電視其生命力也是不可持續(xù)的。

3．中國數(shù)字電視創(chuàng)收來源單一，抗風險能力差

中國數(shù)字電視收入來源主要兩大塊，一塊是廣告，一塊是收視費。兩者合計占廣播電視總收入70%。其中廣告收入占有絕對比重。電視經(jīng)濟效益隨廣告市場的波動而波動，而廣告市場擴大與縮小最終是和整個社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，一旦中國的宏觀經(jīng)濟出現(xiàn)這樣或那樣的波動，必然會給電視臺的財政收入帶來較大影響。有線和無線合并后，網(wǎng)絡收視費成為中國電視另一大財源。從理論上講，中國有2億網(wǎng)絡用戶，平均每戶每月20元收視費，中國電視年均收視費高達480億元。但是應該看到，網(wǎng)絡用戶數(shù)量增長總會有極限。因此收視費收入增長潛力有限。數(shù)字電視收入最大增長點應該是付費電視業(yè)務和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務。中國付費電視業(yè)務，盡管收入以每年50%速度增長，但是收入額度在收入結(jié)構(gòu)所占甚微。2004年，全國開播98個付費電視頻道，總收入只有16億元。2012年付費頻道增至132個，總收入44億元，僅占全國電視總收入的1%。

三、去瓶頸化———中國數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策

根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，一個孤立的封閉系統(tǒng)，不論其初始狀態(tài)如何，最終都將發(fā)展到一個均勻、單一的平衡狀態(tài)上去，有序的結(jié)構(gòu)將會衰敗，或者是一種“僵死”的平衡結(jié)構(gòu)。只有與外界不斷進行物質(zhì)、能量、信息方面的充分交換的開放系統(tǒng)，才能保持“活”的結(jié)構(gòu)。中國數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)要走出目前的發(fā)展困境，就必須打破電視業(yè)內(nèi)的地域分割、行政壟斷，打通電視與報刊、出版、網(wǎng)絡、通訊等媒體的行業(yè)邊界。建構(gòu)起產(chǎn)業(yè)融合、資本聯(lián)動、產(chǎn)權(quán)多元的新型運營機制，形成媒介產(chǎn)品、媒介資本、媒介人才、媒介產(chǎn)權(quán)在全媒體、全時空范圍內(nèi)流動，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

1．完善數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，健全數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)規(guī)制

中國數(shù)字電視業(yè)，盡管國家層面和行政主管層面也出臺相關(guān)引領(lǐng)政策，但落實到地方、媒體上卻始終是“雷聲大、雨點小”，“觀望的多，行動的少”。因此，數(shù)字電視要發(fā)展，政策、機制要先行。面對完全不同于模擬電視經(jīng)營的數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)，必須大膽改革現(xiàn)有政策、機制、體制，完善規(guī)制。一是政策要有前瞻性、預見性。本世紀初，國家和廣電總局力推數(shù)字電視改造，希望以電視數(shù)字化為龍頭，引領(lǐng)中國電視制造業(yè)的升級換代和電視事業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。當時政策出發(fā)點僅僅立足電視媒體本身，并沒有考慮到數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡、通訊技術(shù)的融合。僅過了十年時間，數(shù)字電視改造還未完成，網(wǎng)絡融合又成為主流。電視業(yè)不斷需要投入資金、技術(shù)追趕數(shù)字化趨勢。而通訊業(yè)則敏銳把握技術(shù)潮流，提前規(guī)劃、超前儲備，及時跟進，在數(shù)字化上始終處于領(lǐng)先態(tài)勢。這啟示我們，主管部門在制定數(shù)字化戰(zhàn)略時，不僅著眼于當前，更要立足長遠。二是規(guī)制要有法定性、效力性。數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要建立一套健全的，能夠確立數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)相關(guān)權(quán)、責、利的法律規(guī)范。通過法律規(guī)范界定數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)中內(nèi)容生產(chǎn)、平臺集成、渠道傳播、事業(yè)管理、投資主體之間的權(quán)利義務關(guān)系，定位各自的角色和作用，從而建立一個秩序良好、運營有效、利益共享、風險共擔、權(quán)責明晰的數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境。這就需要將當前行政和產(chǎn)業(yè)主管部門將指導性政策提升到法制層面，通過相應的部門立法確立政策的有效性和規(guī)范性，為建立良好的數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)生態(tài)提供制度支撐。

2．打破行業(yè)壁壘，連通內(nèi)外資本

數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)首先應該是一個開放的產(chǎn)業(yè)。各類資本、相關(guān)企業(yè)都能進入該產(chǎn)業(yè)，形成一個緊密的利益共同體。一是破除行業(yè)堅冰，允許相關(guān)行業(yè)進入數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)。比如，相關(guān)硬件設備商可以用硬件抵扣等形式入股、參股地方數(shù)字電視網(wǎng)絡公司，共同助力數(shù)字電視網(wǎng)絡基礎設施建設。民營制作公司、廣告公司可以以節(jié)目、版權(quán)等形式參與數(shù)字電視的生產(chǎn)、經(jīng)營。在保持控股前提下，允許經(jīng)過相關(guān)主管部門批準的外資企業(yè)參與數(shù)字電視網(wǎng)絡公司的組建和運營。二是盤活資產(chǎn)存量，搞活媒介資本市場，通過多種方式進行融資。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，中國電視媒體已經(jīng)積聚數(shù)量可觀的資產(chǎn)。但是相當一部分資產(chǎn)由于國有資產(chǎn)管理的嚴格限制而處于“沉淀”狀態(tài)。從內(nèi)部加強經(jīng)營管理的角度來講，盤活存量資產(chǎn)不失為增強自身活力一種有效手段。三是打通“三網(wǎng)融合”邊界，讓數(shù)字電視進入更廣闊的傳播領(lǐng)域。通過“三網(wǎng)融合”，數(shù)字電視開拓了新的領(lǐng)域，大大降低了經(jīng)營風險，提升了經(jīng)營收益。我國已在2010年開始“三網(wǎng)融合”試點工作，但囿于電信和電視的行業(yè)壁壘和行業(yè)利益，彼此融合仍是舉步維艱。加快“三網(wǎng)融合”，充分發(fā)揮數(shù)字電視的數(shù)字化優(yōu)勢，將成為數(shù)字電視發(fā)展主要路徑。

3．提升數(shù)字化服務，強化節(jié)目經(jīng)營

第3篇

在非微電子專業(yè)如計算機、通信、信號處理、自動化、機械等專業(yè)開設集成電路設計技術(shù)相關(guān)課程，一方面，這些專業(yè)的學生有電子電路基礎知識，又有自己本專業(yè)的知識，可以從本專業(yè)的系統(tǒng)角度來理解和設計集成電路芯片，非常適合進行各種應用的集成電路芯片設計階段的工作，這些專業(yè)也是目前芯片設計需求最旺盛的領(lǐng)域；另一方面，對于這些專業(yè)學生的應用特點，不宜也不可能開設微電子專業(yè)的所有課程，也不宜將集成電路設計階段的許多技術(shù)（如低功耗設計、可測性設計等）開設為單獨課程，而是要將相應課程整合，開設一到二門集成電路設計的綜合課程，使學生既能夠掌握集成電路設計基本技術(shù)流程，也能夠了解集成電路設計方面更深層的技術(shù)和發(fā)展趨勢。因此，在課程的具體設置上，應該把握以下原則。理論講授與實踐操作并重集成電路設計技術(shù)是一門實踐性非常強的課程。隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，采用EDA工具進行電路輔助設計，已經(jīng)成為集成電路芯片主流的設計方法。因此，在理解電路和芯片設計的基本原理和流程的基礎上，了解和掌握相關(guān)設計工具，是掌握集成電路設計技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。技能培訓與前瞻理論皆有在課程的內(nèi)容設置中，既要有使學生掌握集成電路芯片設計能力和技術(shù)的講授和實踐，又有對集成電路芯片設計新技術(shù)和更高層技術(shù)的介紹。這樣通過本門課程的學習，一方面，學員掌握了一項實實在在有用的技術(shù)；另一方面，學員了解了該項技術(shù)的更深和更新的知識，有利于在碩、博士階段或者在工作崗位上，對集成電路芯片設計技術(shù)的繼續(xù)研究和學習。基礎理論和技術(shù)流程隔離由于是針對非微電子專業(yè)開設的課程，因此在課程講授中不涉及電路設計的一些原理性知識，如半導體物理及器件、集成電路的工藝原理等，而是將主要精力放在集成電路芯片的設計與實現(xiàn)技術(shù)上，這樣非微電子專業(yè)的學生能夠很容易入門，提高其學習興趣和熱情。

2非微電子專業(yè)集成電路設計課程實踐

根據(jù)以上原則，信息工程大學根據(jù)具體實際，在計算機、通信、信號處理、密碼等相關(guān)專業(yè)開設集成電路芯片設計技術(shù)課程，根據(jù)近兩年的教學情況來看，取得良好的效果。該課程的主要特點如下。優(yōu)化的理論授課內(nèi)容1）集成電路芯片設計概論：介紹IC設計的基本概念、IC設計的關(guān)鍵技術(shù)、IC技術(shù)的發(fā)展和趨勢等內(nèi)容。使學員對IC設計技術(shù)有一個大概而全面的了解，了解IC設計技術(shù)的發(fā)展歷程及基本情況，理解IC設計技術(shù)的基本概念；了解IC設計發(fā)展趨勢和新技術(shù)，包括軟硬件協(xié)同設計技術(shù)、IC低功耗設計技術(shù)、IC可重用設計技術(shù)等。2）IC產(chǎn)業(yè)鏈及設計流程：介紹集成電路產(chǎn)業(yè)的歷史變革、目前形成的“四業(yè)分工”，以及數(shù)字IC設計流程等內(nèi)容。使學員了解集成電路產(chǎn)業(yè)的變革和分工，了解設計、制造、封裝、測試等環(huán)節(jié)的一些基本情況，了解數(shù)字IC的整個設計流程，包括代碼編寫與仿真、邏輯綜合與布局布線、時序驗證與物理驗證及芯片面積優(yōu)化、時鐘樹綜合、掃描鏈插入等內(nèi)容。3）RTL硬件描述語言基礎：主要講授Verilog硬件描述語言的基本語法、描述方式、設計方法等內(nèi)容。使學員能夠初步掌握使用硬件描述語言進行數(shù)字邏輯電路設計的基本語法，了解大型電路芯片的基本設計規(guī)則和設計方法，并通過設計實踐學習和鞏固硬件電路代碼編寫和調(diào)試能力。4）系統(tǒng)集成設計基礎：主要講授更高層次的集成電路芯片如片上系統(tǒng)（SoC）、片上網(wǎng)絡（NoC）的基本概念和集成設計方法。使學員初步了解大規(guī)模系統(tǒng)級芯片架構(gòu)設計的基礎方法及主要片內(nèi)嵌入式處理器核。

豐富的實踐操作內(nèi)容1）Verilog代碼設計實踐：學習通過課下編碼、上機調(diào)試等方式，初步掌握使用Verilog硬件描述語言進行基本數(shù)字邏輯電路設計的能力，并通過給定的IP核或代碼模塊的集成，掌握大型芯片電路的集成設計能力。2）IC前端設計基礎實踐：依托Synopsys公司數(shù)字集成電路前端設計平臺DesignCompiler，使學員通過上機演練，初步掌握使用DesignCompiler進行集成電路前端設計的流程和方法，主要包括RTL綜合、時序約束、時序優(yōu)化、可測性設計等內(nèi)容。3）IC后端設計基礎實踐：依托Synopsys公司數(shù)字集成電路后端設計平臺ICCompiler，使學員通過上機演練，初步掌握使用ICCompiler進行集成電路后端設計的流程和方法，主要包括后端設計準備、版圖規(guī)劃與電源規(guī)劃、物理綜合與全局優(yōu)化、時鐘樹綜合、布線操作、物理驗證與最終優(yōu)化等內(nèi)容。靈活的考核評價機制1）IC設計基本知識筆試：通過閉卷考試的方式，考查學員隊IC設計的一些基本知識，如基本概念、基本設計流程、簡單的代碼編寫等。2）IC設計上機實踐操作：通過上機操作的形式，給定一個具體并相對簡單的芯片設計代碼，要求學員使用Synopsys公司數(shù)字集成電路設計前后端平臺，完成整個芯片的前后端設計和驗證流程。3）IC設計相關(guān)領(lǐng)域報告：通過撰寫報告的形式，要求學員查閱IC設計領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)文獻，包括該領(lǐng)域的前沿研究技術(shù)、設計流程中相關(guān)技術(shù)點的深入研究、集成電路設計領(lǐng)域的發(fā)展歷程和趨勢等，撰寫相應的專題報告。

3結(jié)語

第4篇

那么，電腦游戲?qū)τ谖覀冎行W生而言，有哪些害處呢？

首先，玩電腦游戲，是需要時間的，如果玩電腦游戲的時間過多的話，那么，我們用來學習的時間就必然會大大地減少，除非是不用學習一看就會的天才，就我們這些普通人而言，學習成績不下降才怪呢！

其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，十分有害我們青少年們的視力和健康，當 你 沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等 你最后醒悟時，已經(jīng)為時晚矣！可能還要搭上你曾經(jīng)擁有過的健康身體。

第三，玩電腦游戲，十分地浪費金錢，作為中小學生的我們，其零花錢，主要依賴于我們的父母大人所賜，試想一下，有哪一位父母，很爽快地給錢讓我們?nèi)ド暇W(wǎng)玩游戲，所以，為了能夠進網(wǎng)吧上網(wǎng)玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊，挖空心思地弄錢，哪里還有心思學習，有的同學甚至因此而走上了犯罪的不歸路，這又是何苦來著？

第四，玩電腦游戲，可能會污染我們青少年純潔而美好的心靈。因為，許多的電腦游戲，都是打呀、殺呀的，為了達到目的，可以不擇手段，試想，這與培育我們高尚的情操簡直就是南轅北轍、背道而馳。而一個品德、素質(zhì)低下的人，又如何能夠作為一名優(yōu)秀的人才，從而擔負起社會賦予他（或她）的重大責任呢？

電腦游戲還有很多的危害，我就不再一一列舉了。

第5篇

通過教學使學生對基本工具、儀器儀表的性能、原理和作用搞清楚，使用方法要正確要熟練。并且對有的工具、儀器儀表的配套使用也都要熟練的掌握?；竟ぞ摺x器儀表的使用是對電器問題處理的重要手段，特別是現(xiàn)在電子技術(shù)發(fā)展很快，對電器問題的處理離開了必要的工具和儀器儀表是寸步難行。因此。在電子專業(yè)的教學中要注意做好對基本工具、儀器儀表的使用的教學。

在教學中首先從基礎抓起，形成一個由簡單到復雜，由低級到高級的教學過程。比如萬用表的使用。在教學中應從萬用表的各功能的基本原理，萬用表各功能的正確使用，萬用表的維護及性能的檢查，萬用表的簡單故障的排除等幾個方面出發(fā)，形成一個完整的教學過程，使學生真正掌握萬用表這一常用儀表。除此之處還有信號發(fā)生器、示波器等儀器在教學中也要做到有的放矢。要使學生真正的掌握基本工具、儀器儀表的使用，還要從練的經(jīng)常性抓起。實踐是鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題、提高能力的重要環(huán)節(jié)。在練的過程中盡可能做到正確規(guī)范、準確完善和成功；在練的過程中要結(jié)合問題的分析來提高學生的觀察能力、綜合分析能力和邏輯思維能力。再次，認真進行考核考查。我認為考核考查是技能提高的動力，要經(jīng)常記載學生實訓情況，使學生人人過關(guān)。最后，在教學中還要積極輔導學生對一些簡單的工具和一些簡單測試儀器的制作。這樣做無論是提高學生的技能還是對工具、儀器設備性能的掌握都有好處。

2維修技能在教學上的體會

電器維修是電子技術(shù)專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，是學生最關(guān)心的直接活動。在教學的這一環(huán)節(jié)中我認為主要體現(xiàn)在兩個方面：一是電器維修方法；二是具體機型的具體故障的排除。前者表現(xiàn)出維修過程中的“共性”，后者表現(xiàn)出維修過程中的“個性”。在這“兩性”方面就形成電器維修的整體過程。這整體過程好壞也就形成維修技能的高低。我認為在維修的全過程中“維修方法”在整個過程中應起到主導作用。

因此，在教學中“維修方法”應成為維修技能教學的重要突破口。那么。以什么形式表現(xiàn)出來呢？我認為，通過教學應使學生充分明確檢查故障的方法和基本原則，懂得每一種故障檢查方法的基本內(nèi)容和基本原理，弄清楚所用檢查方法發(fā)現(xiàn)出的量的變化，信號波形的變化以及聲的變化和圖象的變化是屬于哪種具體故障。通過教學還要使學生清楚地懂得某種檢修方法在不同的機型、不同故障中的不同作用。以起到舉一反三的效果。

第6篇

中職電子商務是一門既重理論又講究實踐操作的學科，其主要知識點包括Internet應用、網(wǎng)上支付、信息安全、網(wǎng)店開設推廣、商品知識、網(wǎng)店美工、電子商務物流和客戶服務等等。例如電子商務物流中不同材質(zhì)商品的包裝，為了防止因商品包裝而產(chǎn)生的客戶投訴甚至退單的情況發(fā)生，不同類型商品均有其打包的注意事項和操作流程，如易變形易碎品需使用輕質(zhì)填充物防止商品變形打碎，還有首飾類、衣服、鞋包、電子產(chǎn)品、液體類、書刊等商品，在教學中都會進行商品包裝實操訓練。因受場地和設備的限制，教師在全班演示操作后，不可能令所有學生看清楚并馬上掌握，大多學生即使在課堂上領(lǐng)會操作要點，但過后又可能忘記，還得再次請教老師或其他同學。教育理論表明，知識的掌握在于重復，這就要求學生在課堂上學到的知識，在課后要及時反復學習，溫故而知新。教師在組織電子商務項目教學時，可以利用微信的語音或圖文功能將學習任務的主題、要求和學習要點發(fā)送給學生，學生在完成項目學習任務過程中，可以隨時隨地的打開微信查看圖文，重聽教師的講授內(nèi)容，從視覺和聽覺上開拓學習思路。這樣既能及時解答學生的疑問，又減輕了教師的工作量。上例中教師可以通過微信將不同商品包裝的教學演示視頻短片發(fā)給學生，使學生能夠隨時隨地拿出手機觀摩復習。學生反映，他們通過微信可以將課外的零碎時間利用來學習，如車站、廁所、宿舍、公交車、床上等都是他們學習的好地方，這對于學生熟練掌握初步習得的技能是非常有利的。

二、加強互動教學，拉近師生情感

中職電子商務教學質(zhì)量的提高離不開良好的課堂教學，然而在課堂中學生不可能和教師有更多的交流，即使在課外也不可能有過多的時間交流。有些學生性格比較內(nèi)向，平時不愿意和教師或同學面對面交流，加上中職學校教師一般都擔任多個班級的課程，工作量較大，沒有更多的時間與學生面對面的接觸和解答學生的疑問，師生之間缺少實時互動與交流。反而有很多學生喜歡通過微信與老師交流，教師利用微信的互動功能加強與學生的交流，了解學生的需要，解答學生的問題。微信可以將通訊錄中的一部分人組建在一起群聊，群成員的發(fā)言，其他成員可以及時聽到看到，還能一起對講，群聊中被人@到，也會收到提醒。教師在進行電子商務項目分組教學時，同組學生組建一個微信群，并給微信群起個響亮易記的名字，教師也是這個微信群的成員之一。成員可以隨時聯(lián)系，互相探討學習任務，教師在微信群能夠及時了解學生的學習情況和學習小組的任務完成進度，隨時解答學習小組的疑問和及時調(diào)整學習內(nèi)容。同時，教師還要組建一個班級微信群，將所有學習小組的成員都拉進群，并邀請電子商務行業(yè)的專家加入。

在班級微信群，學習小組互相分享學習成果，交流學習心得和體會，還可以通過語音、圖文和拍照等功能形象生動地提問，并及時得到行業(yè)專家、老師和其他同學的解答，促進學習任務的完成，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的習慣。例如，在客戶服務課程教學過程中，教師可以利用微信群對全班學生進行分組，通過微信的語音交流功能，指導學生分組進行“接待客戶來電咨詢”、“處理客戶退換貨”的電話客服的教學。學生在不同地點分別扮演客戶、客服、發(fā)貨員等不同的電子商務角色，創(chuàng)設出近乎真實的工作場景，教師和其他同學還能夠在現(xiàn)場監(jiān)聽語音內(nèi)容，分析比較學習任務的完成效果，更好地改進學習。利用微信的語音功能，行業(yè)專家、老師和學生都能聽到對方親切的話語，在學習知識的同時，感受到對方的熱情，拉近了彼此之間的感情。良好的師生感情有利于增強學生學習的自信心，增加學生對教師的信賴，挖掘?qū)W生學習電子商務專業(yè)知識的動機，使學生真正“愛學”、“樂學”。

三、拓寬知識面，延伸知識深度

在有限的課堂教學中，教師為了完成教學計劃規(guī)定的任務，不可能在課堂中講授更多的電子商務最前沿的知識，也不可能在課堂中熟悉所有學生，了解學生的知識掌握程度，做到因材施教。電子商務是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)造就了諸如O2O、跨境電子商務、移動電子商務等新型的電子商務模式。然而，中職學校電子商務專業(yè)受到教材、設備和教學軟件更新速度過慢的影響，同時中職學校電子商務的專業(yè)教師有很大一部分是非本專業(yè)出身或由計算機信息類專業(yè)、財經(jīng)類專業(yè)的教師擔任，這二個原因?qū)е码娮由虅諏I(yè)的學生在學習電子商務專業(yè)知識時更多只能停留在教材內(nèi)容范圍，根本不能適應電子商務的高速發(fā)展，更談不上以就業(yè)為導向了。微信的公眾平臺即微信公眾號，可以幫助教師和學生獲取電子商務的最新動態(tài)和前沿知識。公眾號分為服務號和訂閱號，服務號是企業(yè)開展業(yè)務、信息的公眾服務平臺；訂閱號為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通模式。因此，學生通過關(guān)注電子商務企業(yè)的服務號或訂閱號，比如“賣家吧”、“騰訊電商那些事”、“網(wǎng)迷電商”等，這些服務號或訂閱號都會定期推送電子商務最新的消息和技術(shù)給關(guān)注的微信用戶，教師和學生通過查閱這些消息就可以很方便地了解電子商務前沿新聞和最新動態(tài)，及時把握電子商務發(fā)展動向，有意識地拓寬學習的視野，往更深層次地理解電子商務知識。

基于微信訂閱號對個人開放申請和良好的互動模式，教師在微信公眾平臺申請用于電子商務教學的訂閱號，要求電子商務專業(yè)的學生添加此訂閱號，教師就可以很方便地在網(wǎng)頁版的微信公眾平臺或通過手機微信公眾號助手的群發(fā)功能，將電子商務內(nèi)容及時快速地推送到每位學生的手機、平板電腦等移動終端。教師還可以通過公眾平臺的編輯模式設置“消息自動回復”和“關(guān)鍵詞自動回復”，學生向訂閱號提問或回復，就能自動獲取想了解的電子商務內(nèi)容，而且內(nèi)容可以是文字、圖片、語音和視頻。例如，筆者申請開通了電子商務學習的訂閱號“studyec”，要求電子商務專業(yè)的學生添加并關(guān)注，筆者在用戶管理后臺將電子商務專業(yè)的學生按不同年級和知識層次進行分組，有針對性地按分組群發(fā)圖文、語音和視頻等形式的教學內(nèi)容。比如使用語音方式布置課外作業(yè)和解答學生的疑問，鼓勵學生用心學習，設置自動回復消息開設O2O電子商務模式的專題知識拓展，學生只要回復相應的數(shù)字，即可獲得相應的知識內(nèi)容或知識難點，延伸了課堂。學生學習的自由度大了，主動性也提高了，也能把零散的時間用在學習上，更重要的是滿足了不同層次學生的需要，真正做到“因材施教”。

四、分享學習成果，反思學習過程

微信朋友圈將微信的圈中好友緊密聯(lián)系在一起，通過朋友圈，能夠分享圖文、語音、視頻和鏈接，圈中好友點擊閱讀、參與評論。在學習電子商務項目任務的過程中，學生通過微信朋友圈“曬”照片、談心得、分享學習成果，圈中好友評論、回復，在分享和評論中反思學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗，改進學習方式方法。例如，在學習簽名郵件和加密郵件收發(fā)的項目內(nèi)容時，教師組織學生通過微信朋友圈分享如何收發(fā)簽名和加密郵件以及操作過程中最該注意的問題，分享學習的喜悅，反思學習過程中的不足，總結(jié)Outlook和Foxmail軟件進行簽名郵件和加密郵件收發(fā)的優(yōu)缺點，師生們踴躍發(fā)言，或提出疑問，或解答迷惑，一個無形而卓有成效的分享討論圈就此展開。

五、輕松點贊，收獲評價

學生的學習任務完成得如何？學習成果有沒有達到教學目標？通常需要進行定性和定量評價，教師預先按照制定的評價量規(guī)設計學習過程或?qū)W習成果評價表，組織學生進行自評、他評和教師評，最后統(tǒng)計評價結(jié)果。在微信朋友圈發(fā)表觀點，分享有價值的信息，常常得到圈中好友的點贊，點贊越多，證明信息越受好友歡迎，越能體現(xiàn)信息主人的成就。教師可以巧妙地利用微信點贊的功能，快速有效地組織教學評價。例如，學生通過微信朋友圈分享簽名郵件和加密郵件的學習成果，教師組織學生在規(guī)定時間范圍內(nèi)對學習成果進行點贊和評論，最后要求學生將點贊和評論結(jié)果截圖發(fā)送給老師和班級微信群，老師和全班同學都可以及時了解評價結(jié)果，反思和改進教學。點贊和評論的主體可以是學生本人、其他同學和老師，點贊的個數(shù)相當于定量評價，文字評論相當于定性評價，體現(xiàn)了評價的趣味性、評價主體的多樣性和評價方式的全面性。

六、微信在電子商務教學中應用的注意問題

第一，教學中不能過分依賴微信。

微信雖然給電子商務教學帶來便利，對電子商務知識的掌握起到促進作用，但是電子商務還是應該以課堂教學為主，微信只能起到輔助教學的作用，是課堂教學的有益補充。因此，教學中需要運用微信時一定要計劃周詳，突出教師的主導作用和學生的主體地位，以提高教學效果為前提。

第二，加強信息的管理和更新。

微信畢竟是基于移動互聯(lián)網(wǎng)的聊天交流工具，因此在利用微信進行電子商務教學過程中，教師應該嚴格控制學生使用微信時不偏離學習內(nèi)容而轉(zhuǎn)為娛樂，要經(jīng)常監(jiān)聽學生發(fā)送的信息是否合法合理，絕對不允許胡言亂語和發(fā)送不切實際的信息。教師在利用微信公眾平臺時千萬不能因過分強調(diào)群發(fā)功能，卻忽視了電子商務知識的傳授和教學互動，還要兼顧不同層次學生的學習需求，否則就和垃圾郵件、垃圾短信沒什么區(qū)別了。同時，要注意教師訂閱號的信息更新，如果長時間不更新訂閱號的電子商務信息，粉絲就會流失，就會失去訂閱號的互動教學功能。因此，定期更新電子商務的新知識、新聞、動態(tài)，甚至電子商務人物的故事案例，對于師生用好微信教學都是極為關(guān)鍵的。

第三，盡可能使用語音交流，利于增進情感。

第7篇

[關(guān)鍵詞]高職；電子商務；人才培養(yǎng)；目標定位

近年來，中國電子商務業(yè)界可謂風起云涌，從百度上市到雅虎中國與阿里巴巴的并購，從淘寶的熱賣到百度有啊的橫空出世，就連佛門清凈之地少林寺也高調(diào)開網(wǎng)店，電子商務在中國一片紅火。各普通高校紛紛設置了電子商務專業(yè)，目前在讀的電子商務專業(yè)學生達數(shù)十萬人，與此形成強烈對比的是電子商務專業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率約為20%，對承擔應用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職院校而言，重新定位電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標成為當務之急。

1高職電子商務專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。

1.1電子商務專業(yè)發(fā)展和就業(yè)狀況。

電子商務實現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，被看成是未來全球商務活動的主流，代表著未來商務發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應市場需求的電子商務專業(yè)人才，是適應全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的必然趨勢。我國政府把發(fā)展電子商務作為戰(zhàn)略選擇，積極推進電子商務發(fā)展。作為經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家，巨大的國內(nèi)市場對電子商務這一新興的專業(yè)技術(shù)人才的需求呈逐年遞增趨勢。

為了培養(yǎng)社會急需的電子商務專業(yè)人才，高職教育利用其專業(yè)設置靈活、人才培養(yǎng)貼近市場的特點，早在1999年一批院校開始試辦電子商務專業(yè)，到目前為止已設置電子商務專業(yè)的高職院校達700多所。我院是在2005開辦電子商務專業(yè)的，累計畢業(yè)生約120名。

隨著電子商務的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率是70%。一方面是企業(yè)需要大量的電子商務人才，另一方面每年大批電子商務專業(yè)學生無法就業(yè)，或是做著與自己專業(yè)不相干的工作。這種狀況不容樂觀，造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺。

1.2高職人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析。

作為一名電子商務專業(yè)教師和研究者，在平時的教學和與學生的交流中以及參閱相關(guān)資料，總結(jié)電子商務人才培養(yǎng)目標上所存在的問題如下：

1.2.1培養(yǎng)方向模糊。

當前主要存在有三種不同的認識：一種認為電子商務就是簡單的“電子化技術(shù)十商務知識”，在教學內(nèi)容上無側(cè)重點，以為只要把商務知識和電子化技術(shù)簡單地堆砌在一起就可以了，而未追求兩者之間的結(jié)合點，學生在校短短的幾年中什么都學，什么都會一點，但又什么都不精，這樣的教學無疑是失敗的；另一種思路是電子商務本質(zhì)仍是商務，因此電子商務的教學應該就是商務知識的傳授，把電子商務的教學等同于經(jīng)濟管理專業(yè)中傳統(tǒng)商務的教學；還有一種就是高度重視各種計算機網(wǎng)絡技術(shù)，而忽略了商務知識的教學，由此電子商務專業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見，因為這種模式對于學校來說最容易組織和實施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義，運作起來十分簡便，需要變化的只是將信息技術(shù)專業(yè)和商務專業(yè)多個方面的資源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但這種“萬金油”式的人才是不能支撐中國電子商務未來的天空的。

1.2.2課程設置欠佳。

專業(yè)科目開得過于多，我們首先來看看全國高校電子商務專業(yè)協(xié)作組確定的電子商務專業(yè)教學大綱的核心課程：除了電子商務概論、電子商務經(jīng)濟學、網(wǎng)絡營銷等，還要學習生產(chǎn)管理、企業(yè)管理、網(wǎng)頁設計、計算機網(wǎng)絡、程序設計、數(shù)據(jù)庫等諸多課程，每門課都蜻蜓點水的學一點，走馬觀花。從課程設計上來說，電子商務專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟、管理、營銷、技術(shù)四大領(lǐng)域。短短大學三年，能精通其中一域就已實為不易，即使有學生苦讀三年，成績優(yōu)秀，雖各領(lǐng)域均有涉獵，卻無特點，在筆者看來，充其量可稱為通才，而不是真正意義上的復合型人才。

1.2.3缺乏技能訓練。

目前高校電子商務教學的現(xiàn)狀是：教師以說為主，學生以聽為主，而電子商務是一門綜合性的商務學科，無論是計算機與網(wǎng)絡技術(shù)、商務策劃、項目實施都需要大量的動手訓練。盡管近年高校都意識到這個問題，并推出了電子商務實驗室系統(tǒng)，供學生模擬練習，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應用。學生的實都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用。另外，由于教師本身很少參與商務實際運作管理，課程的案例來源、實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到了極大限制。

1.2.4畢業(yè)生就業(yè)方向模糊。

由于不能準確定位應聘的行業(yè)與職位，因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業(yè)，電商應屆畢業(yè)生往往失去面試的機會。另一方面，即使獲得面試機會，由于不了解電子商務在各行各業(yè)的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗和熱情，使他們也很難應聘成功。

1.2.5供需雙方的理解出現(xiàn)偏差。

盡管畢業(yè)生在簡歷中都標明了電子商務專業(yè)、課程設置及學分成績，但招聘企業(yè)很少在招聘崗位上明確寫出“電子商務專業(yè)”這樣的職位。可實際上，對很多企業(yè)來說，包括信息調(diào)查、市場策劃、市場營銷、國際貿(mào)易、網(wǎng)絡計算機技術(shù)、財務、行政等在內(nèi)的工作崗位都需要電子商務專業(yè)人才，只不過這些企業(yè)沒有在崗位描述中列出“電子商務”四個字罷了。由于畢業(yè)生不了解電子商務在各行各業(yè)的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，當他們沒有發(fā)現(xiàn)“電子商務”四個字時，便放棄了投遞簡歷；即使投遞，也作為專業(yè)不對口的無奈之選。這些畢業(yè)生并不具備將所學專業(yè)、課程與以上某個崗位實際需求緊密結(jié)合，突顯自己知識與優(yōu)勢的簡歷撰寫能力和面談能力。

縱觀上述所列的原因，因為當前高職院校未能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，而提出的培養(yǎng)目標相對寬泛，造成了當今就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。學生在學習的過程中也充滿了迷茫和疑惑，無法給自己定位，久而久之容易對這個專業(yè)失去了信心和興趣。

2正確理解電子商務專業(yè)是培養(yǎng)“復合型”人才的說法。

現(xiàn)在高校電子商務專業(yè)開設的一個誤區(qū)是：技術(shù)和商務想兩頭都占，一談培養(yǎng)的人才，就是既掌握信息技術(shù)，又懂商務的復合人才。所謂復合型人才，應該是強調(diào)在博學的基礎上，個人再根據(jù)自身興趣愛好有一個重點的學習方向和研究領(lǐng)域。作為電子商務專業(yè)的學生，做機房服務器管理、做網(wǎng)站建設，競爭不過計算機、通信類專業(yè)的學生；做管理，競爭不過工商管理專業(yè)的學生；做營銷，做不過市場營銷專業(yè)的學生，我們的競爭優(yōu)勢究竟在哪里呢？

電子商務專業(yè)人才做什么？電子商務專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢就來自于對電子商務行業(yè)的深刻認識。那么，如果偏向于管理或營銷方向，就要時刻了解全球電子商務技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為公司管理和市場開拓提供更合理的建議；偏向于技術(shù)者，如果能充分了解電子商務的特性，了解互聯(lián)網(wǎng)民的消費行為和消費心理，則技術(shù)工作就會變得更具有營銷性和親切感，能從管理者的高度來從事技術(shù)工作，而這些，是計算機類、工商管理類、市場營銷類等專門專業(yè)的學生所不具備的一種思想和理念。

故電子商務人才知識的復合型特征，決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務知識的隨意組合，而應該是一個有機的整體，應該具有一定的前瞻性，要在電子商務這種現(xiàn)代商務模式的基礎上整合起來，充分認識到他們掌握的決不只是用于應用或修補的工具，而是一種新的現(xiàn)代商務活動方式。因此，電子商務專業(yè)應當理解電子商務環(huán)境下的商務組織、管理和業(yè)務方式及其特點，理解電子商務決不僅是商務手段和方式的更替，而是整個商務運作體系的變革，應該具有完整的電子商務觀。

3電子商務人才需要打造的核心能力。

中國電子商務協(xié)會職業(yè)經(jīng)理認證辦公室研發(fā)中心主任鄭培先生說：“我們學習電子商務，首先就要培養(yǎng)自己擁有電子商務感?！笔裁词请娮由虅崭校亢唵蔚恼f，就是無論碰到什么事情都能想想如何用電子商務來幫助解決和實現(xiàn)問題，這就是電子商務感。作為電子商務專業(yè)學生，有時候更多的要扮演一種新文化的傳播者和實踐者的角色。

從專業(yè)分工的角度看，電子商務應毫不猶豫以商務為主，技術(shù)層面的知識以理解為主，對技術(shù)感興趣的實在應該去計算機、軟件工程、軟件開發(fā)等系部，而不是電子商務。如果大家對此形成共識，則這些網(wǎng)絡公司對商務類崗位的要求，也就是電子商務專業(yè)學生在幾年學習期間應該精心打造的核心能力。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

3.1首要的核心能力就是交流能力。

交流包括口頭和書面，口頭的能力主要指在進行電子商務營銷和策劃時與公司各個階層的人或是客戶進行溝通和交流。同時電子商務通過虛擬的網(wǎng)絡為媒介來進行交流，文字是主要的表達方式，故書面的表達能力在電子商務中也顯得尤為重要。特別是博客和論壇營銷等都需要深厚的文字功底。

3.2理解技術(shù)與商務的關(guān)系。

技術(shù)是為商務服務的，通訊、網(wǎng)絡、軟件技術(shù)對商務有著重大的影響。電子商務學生應該熟悉電子商務技術(shù)的最新進展，同事具備足夠的現(xiàn)代商務知識，對組織、商務流程、市場環(huán)境、消費者、競爭、商業(yè)信息等各方面要有獨到的領(lǐng)悟。如果電子商務的學生沒有獨到的網(wǎng)絡商務分析能力，就和傳統(tǒng)商務的學生沒有區(qū)別，如工商管理、市場營銷?，F(xiàn)在網(wǎng)絡公司的一些創(chuàng)新商務模式，往往就是技術(shù)和商務結(jié)合的產(chǎn)物。故電子商務學生應經(jīng)常關(guān)注這些問題，嘗試策劃和在實踐中創(chuàng)新。

3.3較高的搜索、處理、分析信息的能力。

電子商務學生對信息的敏感度要比別的專業(yè)更高，要對信息的收集、處理、分析、判斷形成自己的視角，從而對外界的變化能更快做出反應。否則，在這個領(lǐng)域很容易被淘汰。和會計比起來，5年后電子商務行業(yè)的發(fā)展沒有人能預測，但會計不會有什么變化。

4高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位。

中央財經(jīng)大學電子商務專業(yè)系主任林政說：“我們認為，電子商務專業(yè)學生的知識儲備架構(gòu)應該是倒‘T''''

字型，橫杠代表’博學‘，是我們所設置的專業(yè)基礎課程，給學生一個有發(fā)展空間的專業(yè)知識平臺；豎杠代表’專攻‘，這一方面要靠教師的引導，還要看學生的興趣所在。有側(cè)重管理的，還有偏重技術(shù)的，學生可通過高年級的選修課、就業(yè)后的再學習或考研，達到在專業(yè)領(lǐng)域縱深發(fā)展的目的。”那么，如何才能把“豎杠”補齊呢？

一個比較好的方法就是進行人才培養(yǎng)目標定位。

4.1如何定位。

馬云說過，阿里巴巴是為中小型企業(yè)服務的，因為中國的中小型企業(yè)是最普遍且最需要電子商務的。阿里巴巴因為準確的定位，已經(jīng)成為全世界赫赫有名的B2B交易平臺。中國擁有3億網(wǎng)民，已經(jīng)形成了一個很大的市場，2006年中國中小型企業(yè)總數(shù)已達到3000萬，中小型企業(yè)需要大量的電子商務人才。那企業(yè)需要哪些電子商務人才呢？企業(yè)進行電子商務首先需要選擇合適的平臺，自己建網(wǎng)站或是使用門戶型行業(yè)網(wǎng)站，或是將兩者結(jié)合起來。故高職院校應該根據(jù)中小型企業(yè)的需求重點培養(yǎng)網(wǎng)站策劃和運營、網(wǎng)絡廣告策劃和推廣、網(wǎng)上貿(mào)易平臺應用、網(wǎng)絡營銷等方面的人才。

4.2如何實施。

電子商務人才培養(yǎng)定位分為四種類型后，實施是關(guān)鍵。高職高專學制三年，真正學習的時間只有兩年半的時間，第一年開設專業(yè)基礎理論課程：如電子商務概論、電子商務法律法規(guī)、網(wǎng)絡營銷、電子商務安全。后一年半的時間就按照專業(yè)方向深入學習專業(yè)知識，小班教學和培養(yǎng)。

4.2.1定位在網(wǎng)絡策劃和運營方向。

企業(yè)進行電子商務不單是建個漂亮的網(wǎng)站當門面，而是需要整合網(wǎng)上網(wǎng)下的資源，把傳統(tǒng)的營銷和管理整合到網(wǎng)上，實現(xiàn)降低成本、提高效率和增加利潤的效果。由于企業(yè)的需求發(fā)生了變化，一般的網(wǎng)站技術(shù)人員不能勝任，而這些則是電子商務專業(yè)學生的優(yōu)勢。電子商務的學生要去做網(wǎng)站建設的工作，首先要把本專業(yè)的優(yōu)勢告訴企業(yè)，讓企業(yè)知道計算機專業(yè)不能做的事情你們能做，而且這些事情對于企業(yè)發(fā)展電子商務的重要性和必要性。故定位在此方向的學生，在校期間應該重點打造策劃運營方面的能力，從大二起開始實習，嘗試去構(gòu)思網(wǎng)站和運營網(wǎng)站，關(guān)注和參加電子商務大賽等比賽，鍛煉自己的實際操作能力。

4.2.2定位在網(wǎng)絡推廣方向。

企業(yè)網(wǎng)站的點擊率直接決定著企業(yè)的關(guān)注程度，所以企業(yè)非常需要網(wǎng)絡推廣人員，網(wǎng)絡推廣員的主要工作就是要把企業(yè)的網(wǎng)站在網(wǎng)絡上推廣，通過有效的網(wǎng)絡推廣工具來提高企業(yè)網(wǎng)站的流量，從而獲得更多的客戶資源。故定位在此方向的學生應該熟悉現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡推廣工具，了解這些工具的使用方法以及有效性。同時熟悉各種網(wǎng)絡廣告的表現(xiàn)方式，如圖片廣告、橫幅廣告、文字廣告、Flash廣告、主動彈出和點擊彈出廣告等，嘗試在網(wǎng)絡中推廣自己學校網(wǎng)站是一種比較好的實踐方法。

4.2.3定位在網(wǎng)上貿(mào)易平臺應用方向。

中國是制造業(yè)大國，所以在中國開展電子商務的B2B模式是很有優(yōu)勢的，這幾年來出現(xiàn)了許多B2B貿(mào)易平臺，如阿里巴巴、慧聰網(wǎng)、環(huán)球資源網(wǎng)、中國制造網(wǎng)等等，中國企業(yè)通過電子商務貿(mào)易平臺供求信息，在線與客戶洽談生意和在線支付等，從而降低銷售成本，也增加了銷售量。因此，許多企業(yè)都要聘請一些從事電子商務貿(mào)易的人員，除了能用英語跟客戶溝通之外，還要懂得網(wǎng)絡貿(mào)易平臺和相關(guān)網(wǎng)絡工具的使用方法。如阿里巴巴、淘寶這樣的貿(mào)易平臺都會招聘一些客服人員的兼職，電子商務學生可以利用課余時間去做，既可以了解網(wǎng)絡平臺的交易流程和操作模式，又可以提高自己的溝通能力。超級秘書網(wǎng)

4.2.4定位在網(wǎng)絡營銷方向。

網(wǎng)絡營銷是通過互聯(lián)網(wǎng)這種渠道，把商業(yè)信息傳遞給目標或潛在的客戶。網(wǎng)絡營銷的方法主要有：搜索引擎營銷，博客營銷，論壇營銷，網(wǎng)絡廣告，事件營銷等。職業(yè)方向定位在此方向的學生除了需要熟悉常見的網(wǎng)絡營銷方法，還要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)各個企業(yè)對各種營銷方法的應用，如王老吉汶川5.12事件營銷成敗，淘寶店主樂此不疲的論壇和博客營銷等。

另外，打造上述四種職業(yè)能力最直接可行的一種方法就是在C2C貿(mào)易平臺上開個網(wǎng)店，以鍛煉自己的實際策劃運營推廣以及營銷能力為主，以盈利為輔。只有在實踐的操作中，才可以學到許多書本上學不到的知識，同時也能為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。特別是在金融危機的當下，已經(jīng)有很多大學生嘗試用電子商務的方式實現(xiàn)個人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學院在此方面做出了很好的榜樣，該校有1200多人在淘寶上開網(wǎng)店，有鉆石級賣家400余家。

5結(jié)束語。

電子商務作為一個涉及面很廣的新興行業(yè)，故其在發(fā)展之初存在著一些專業(yè)定位誤區(qū)。隨著電子商務發(fā)展步伐的加快，電子商務人才市場也越來越趨于細分。在充分認識電子商務人才特征與類型的基礎上，高職院校應抓住最新的就業(yè)契機，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的有機接軌，推動職業(yè)教育與電子商務的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭培。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄[J].電子商務世界，2005，（3）。

第8篇

1微電子工藝清洗技術(shù)的理論研究

在微電子元器件的制造過程當中，由于其體積小、制造過程復雜等眾多客觀原因存在，將會很有可能導致微電子元器件在其步驟繁瑣的制造過程當中受到污染。這些污染物質(zhì)通常會物理吸附或者是化學吸附等多種方式在電子元器件生產(chǎn)過程當中吸附在其表面。比如說，硅膠材質(zhì)的硅片在其制造過程中污染物質(zhì)通常會以離子或者是以粒子形式吸附在硅片的表面。這些污染物質(zhì)還有可能存在于硅片自身的氧化膜當中。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因并不奇怪，這是由于這些污染物質(zhì)破壞掉了硅片表面的化學鍵，從而導致了在其表面形成了自然的力場，讓眾多污染物質(zhì)輕松吸附或者直接進入到硅片的氧化膜當中。在產(chǎn)生這種現(xiàn)象之后，要清洗硅片就非常困難了。在清洗過程中，既要保持不能去破壞硅片的結(jié)構(gòu)，又要保持能夠?qū)ξ廴疚镔|(zhì)進行徹底的清洗，以便其對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)當中的其他元器件產(chǎn)生污染，這一問題就變得非常棘手，愈發(fā)困難了。在當前微電子行業(yè)的大多企業(yè)或是研究所講微電子的清洗技術(shù)兩類：一種叫做濕法清洗；另一種叫做干法清洗。這兩種技術(shù)都能夠保持比較高的清洗度，并且能夠在不破壞電子元器件的化學鍵的基礎上祛除電子元器件表面或是氧化膜內(nèi)存在的污染物和雜質(zhì)。

2微電子工藝清洗技術(shù)的現(xiàn)狀研究

由于我國行業(yè)的發(fā)展更重視對服務業(yè)的發(fā)展和我國微電子行業(yè)的起步和發(fā)展較晚，從而致使當前我國微電子工藝的清洗技術(shù)比較落后，并且存在諸多的問題。

2.1濕法清洗技術(shù)研究

濕法清洗這一技術(shù)，是由上個世紀六十年代的一名美國科學家所研究發(fā)明出來的。這種方法主要是通過利用化學溶劑同有機溶劑和被清洗的微電子元器件之間發(fā)生化學反應，然后再利用多種技術(shù)手段，如：超聲波技術(shù)去污；采用真空去污技術(shù)等多種技術(shù)手段。最終，利用這些步驟實現(xiàn)對微電子元器件的清洗。

在以上濕法清洗電子元器件的步驟當中還需要用到種類不一的化學試劑。這些化學試劑主要包括氫氧化銨和過氧化氫以及硫酸等物質(zhì)。氫氧化銨主要是被利用于對污染程度不是非常嚴重的電子元器件的清洗，或者是作為清洗第一部的化學試劑。其能夠在控制的溫度下、濃度下以及化學反應所經(jīng)歷的時間下等多種條件下，利用化學反應去腐蝕電子元器件的表面污染物質(zhì)或者是金屬的化合物。但是，由于這種腐蝕程度是需要多種條件來控制的，因此其對人員的技術(shù)和企業(yè)電子清洗設備的要求也是很高的，如果不能對整個過程實現(xiàn)嚴密的監(jiān)控，將會對電子元器件造成損害。過氧化氫在清洗過程當中主要是被利用于對電子元器件的襯底進行清洗，通過清洗襯底上所附著的金屬化合物質(zhì)或者是絡合物質(zhì)。最后一種化學試劑（硫酸）在清洗過程當中扮演著非常重要的角色。在使用硫酸對被清洗電子元器件進行清洗過程中必須采用雙氧水這一化學試劑來減少其反應的時間，并且降低硫酸的濃度、反應時候的溫度，從而有效的減少了被清洗電子元器件碳化或者是被腐蝕嚴重的現(xiàn)象發(fā)生。以免讓硫酸對電子元器件造成損害。濕法清洗技術(shù)在眾多清洗技術(shù)當中是比較有效的一種技術(shù)，但是其依靠化學反應的客觀因素，讓其很有可能造成化學物質(zhì)殘留從而導致電子元器件被腐蝕的現(xiàn)象。

2.2干法清洗技術(shù)研究

干洗技術(shù)相對于濕洗技術(shù)來說其避免了使用化學試劑，從而大大減少了化學物質(zhì)殘留導致電子元器件腐蝕的現(xiàn)象發(fā)生。干洗技術(shù)主要是采用等離子、氣相等清洗技術(shù)方式對電子元器件的金屬化合物和絡合物進行清洗。對于采用等離子技術(shù)為主的干洗技術(shù)，其具有殘留物質(zhì)少、操作難度低等技術(shù)性特點，并且在微電子元器件的清洗行業(yè)當中其研究最早、技術(shù)較為成熟，從而在當前我國微電子行業(yè)的應用最為廣泛。但是，等離子技術(shù)也存在一定的弱點，就是其無法完全祛除存留于微點電子元器件表面的污染物。而氣相技術(shù)的應用相對于等離子技術(shù)來說是非常少的，主要原因在于其花費時間長、成本高，并且在采用氣相技術(shù)清洗過程主要是被應用于硅片元器件的清洗，對于其他元器件的適用程度較低。

3對微電子清洗技術(shù)的展望

從上文的分析當中可以發(fā)現(xiàn)，就我國企業(yè)當前的資金、人力等現(xiàn)狀來說，我國在微電子清洗工藝當中，應當采用干洗技術(shù)當中的等離子技術(shù)。這種微電子工藝清洗技術(shù)不需要進行二次清洗，就能夠達到超過其他技術(shù)操作之后的結(jié)果。而對于其單次清洗過后殘留的金屬混合物來說，可以在繼續(xù)采用其他清洗方式減少其污染物質(zhì)含量，從而在保證電子元器件質(zhì)量前提下在較短時間內(nèi)較低微電子污染物的含量。