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學(xué)生教學(xué)工作意見賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-18 10:47:24

序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生教學(xué)工作意見樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

學(xué)生教學(xué)工作意見

第1篇

國(guó)務(wù)院和省政府以老少邊窮地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生為重點(diǎn),啟動(dòng)實(shí)施了國(guó)家級(jí)和省級(jí)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)工作。營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)實(shí)施以來(lái),改善了農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況,提高了農(nóng)村學(xué)生健康水平,對(duì)改善民生意義重大。為了進(jìn)一步提升營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)際效果,市委、市政府決定在部分縣市區(qū)實(shí)施國(guó)家、省級(jí)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的基礎(chǔ)上,由市、縣兩級(jí)財(cái)政籌集資金逐步對(duì)全市所有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生實(shí)施免費(fèi)午餐計(jì)劃。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計(jì)劃是順民心、解民憂,為群眾辦實(shí)事、解難事的重大民生工程和德政工程,各級(jí)各部門要按照市委、市政府決策部署認(rèn)真開展實(shí)施此項(xiàng)工作。

二、范圍標(biāo)準(zhǔn)和工作步驟

(一)范圍標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計(jì)劃,覆蓋全市所有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生。采取市指導(dǎo)協(xié)調(diào)、縣市區(qū)政府統(tǒng)籌管理、各學(xué)校負(fù)責(zé)具體實(shí)施,以學(xué)校食堂供餐的模式,向農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供一頓免費(fèi)午餐。標(biāo)準(zhǔn)按照6元/生.天執(zhí)行(只含食材、調(diào)味成本)。

(二)工作步驟。

按照“總體規(guī)劃、先易后難、由點(diǎn)到面、有序推進(jìn)”的思路推進(jìn),從秋季開學(xué)起正式啟動(dòng)實(shí)施,到后年基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

三、保障措施

各縣市區(qū)政府是推進(jìn)此項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施主體和責(zé)任主體,市級(jí)相關(guān)部門要根據(jù)職能職責(zé),主動(dòng)作為,全力以赴確保農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計(jì)劃平穩(wěn)有序順利實(shí)施。

(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)。

市政府成立市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)“免費(fèi)午餐計(jì)劃”實(shí)施的日常工作。

(二)整合資金,改善條件。

實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計(jì)劃所需資金,在國(guó)家、省級(jí)補(bǔ)助的基礎(chǔ)上,市財(cái)政根據(jù)核實(shí)后的實(shí)際用餐天數(shù)和用餐學(xué)生人數(shù),按照1元/生.天的就餐資金補(bǔ)助各縣市區(qū),其余資金由縣市區(qū)財(cái)政保障,納入財(cái)政預(yù)算。各縣市區(qū)要結(jié)合農(nóng)村初中改造工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造等項(xiàng)目,按照要求,通過(guò)新建、改擴(kuò)建等方式,逐步改善學(xué)校食堂條件,使學(xué)校食堂達(dá)到餐飲服務(wù)許可的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第2篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為目標(biāo),以評(píng)價(jià)機(jī)制為保障,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),全面提升素質(zhì)教育水平。

二、基本原則

(一)堅(jiān)持面向全體,全員參與的原則:要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,讓每一名學(xué)生都參與,都能找到適合自己的項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生潛能,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

(二)堅(jiān)持貼近學(xué)科,內(nèi)容多樣性原則:要堅(jiān)持貼近學(xué)科教學(xué)的原則,以學(xué)科教學(xué)為依托,充分利用教育資源,開展內(nèi)容豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

(三)堅(jiān)持循序漸進(jìn),培訓(xùn)系統(tǒng)性原則:要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,制定梯次培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行系統(tǒng)化、序列化的培養(yǎng)。

(四)堅(jiān)持因材施教,個(gè)性發(fā)展的原則:要從培養(yǎng)興趣入手,根據(jù)不同學(xué)生的潛質(zhì),因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

(五)堅(jiān)持規(guī)范管理,注重實(shí)效的原則:要加強(qiáng)管理,做到保證師資、保證場(chǎng)地、保證器材、保證課時(shí),確保學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育效果。

三、主要目標(biāo)

(一)全面深入實(shí)施素質(zhì)教育

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育課程體系的重要組成部分,與國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程都屬于必修課程,開展好綜合實(shí)踐活動(dòng),是深入實(shí)施素質(zhì)教育,全面落實(shí)素質(zhì)教育“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”的必然要求。

(二)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng),可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園生活,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,讓每一名學(xué)生在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)得到發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)全面提升學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校要將開展綜合實(shí)踐活動(dòng)作為提升辦學(xué)特色,打造教育品牌的有效途徑,結(jié)合特色學(xué)校創(chuàng)建工作,認(rèn)真研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè),開發(fā)適合學(xué)生的特色課程,全面開展綜合實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)特色發(fā)展。

四、基本要求

(一)加強(qiáng)過(guò)程管理,保證教育效果。

學(xué)校要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)安排課時(shí),合理配置教師,統(tǒng)籌安排場(chǎng)地,加強(qiáng)過(guò)程管理,做到“課時(shí)、教師、場(chǎng)地、人員”四個(gè)保證。一是科學(xué)安排課時(shí),小學(xué)下午第三節(jié)課,初中下午第四節(jié)課為綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),學(xué)生每周活動(dòng)時(shí)間不少于1課時(shí)。二是合理配置教師,根據(jù)教師的自身優(yōu)勢(shì)合理安排課程,保證每門課程都有專兼職教師,外聘教師課程要有本校教師參與管理。三要統(tǒng)籌安排場(chǎng)地,設(shè)立專人負(fù)責(zé)管理,保證專用教室全部免費(fèi)向?qū)W生開放。加強(qiáng)器材配備,小學(xué)分組器材達(dá)到45組,初中分組器材達(dá)到50組,保證省定班額每人一組,所有器材免費(fèi)使用。建立器材更新補(bǔ)充制度,對(duì)易損易耗器材定期更新和補(bǔ)充。四是參與人員保證,堅(jiān)持全員參與的原則,讓每一名學(xué)生都參加綜合實(shí)踐活動(dòng),找到適合自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目。建立學(xué)生考勤制度,教師要做好登記記錄。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師指導(dǎo)水平。

要充分發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì),讓教師人盡其材,最大限度地發(fā)揮教師的特長(zhǎng),保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果。要注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,制定培養(yǎng)計(jì)劃,建立培訓(xùn)制度,對(duì)教師進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn),提升教師的指導(dǎo)水平。

要加強(qiáng)學(xué)區(qū)教師的交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)教師資源共享。讓有特長(zhǎng)的教師到學(xué)區(qū)學(xué)校進(jìn)行講座、培訓(xùn)、指導(dǎo),發(fā)揮特長(zhǎng)教師的輻射作用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的引領(lǐng)作用,達(dá)到示范交流,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展的目的。

(三)建立評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度。要進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)效果進(jìn)行考評(píng),考評(píng)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.建立教師評(píng)價(jià)制度。要進(jìn)一步完善教師考核評(píng)價(jià)制度,將開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作量、工作實(shí)績(jī)納入教師績(jī)效工資考核,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度。要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示和比賽制度,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生自信心,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

五、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立開展綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的組織領(lǐng)導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等工作。區(qū)教研中心成立綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,學(xué)科教研員要深入學(xué)校指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況。學(xué)校要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃、管理制度、教師學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法等,加強(qiáng)綜合實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程管理。

(二)加大宣傳力度。學(xué)校要通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)宣傳,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。通過(guò)舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展,向家長(zhǎng)、社會(huì)展示學(xué)生綜合素質(zhì),宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果。

第3篇

關(guān)鍵詞:新媒體;網(wǎng)絡(luò)社交;實(shí)證分析;高校學(xué)生工作

中圖分類號(hào):G206;C912

一、網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境對(duì)高校學(xué)生工作的影響

(一)新媒體與社交網(wǎng)絡(luò)

對(duì)基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)“新媒體”的定義,學(xué)界尚無(wú)定論。但確定的是,新媒體的界限是在與舊媒體的區(qū)別比較中突顯出來(lái)的。舊媒體“使用兩分法把世界劃分為生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩大陣營(yíng),我們不是作者就是讀者”,而新媒體則提供了替代性的溝通手段“使每個(gè)人不僅有聽的機(jī)會(huì),而且有說(shuō)的條件”①。新媒體的發(fā)展塑造著一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)生活空間,并影響著青年的行為方式、思考方式和社會(huì)關(guān)系,對(duì)青年發(fā)展起著重要而深遠(yuǎn)的影響。

新媒體時(shí)代下,青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)交易②四大方面。其中,網(wǎng)絡(luò)社交生活是網(wǎng)絡(luò)生活中最活躍、參與者最多的方面。網(wǎng)絡(luò)社交生活的支撐平臺(tái)――社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(SNS,全稱Social Networking Services,下文簡(jiǎn)稱“社交網(wǎng)絡(luò)”)――是新媒體“所有人對(duì)所有人的傳播”③特性的最集中體現(xiàn),也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生工作直面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

(二)社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

首先,從社交網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)平臺(tái)特征來(lái)看。機(jī)遇方面,大多數(shù)社交網(wǎng)絡(luò)采用的是以個(gè)體為中心的開放性管理模式,是現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)上的延伸,具有較少的虛擬性和隱匿性。學(xué)工隊(duì)伍中的教師可以在社交網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體對(duì)個(gè)體”的交際,這種平等開放的交流是對(duì)線下不對(duì)等的師生關(guān)系的有力補(bǔ)充。挑戰(zhàn)方面,社交網(wǎng)絡(luò)的信息流具有高度動(dòng)態(tài)化和開放性的特點(diǎn)?!岸嘣暇W(wǎng)終端打破了高校BBS等封閉網(wǎng)絡(luò)的集中管理”④。這種開放性和多元化受到廣大青年學(xué)生的追捧,但對(duì)于教育者而言具有很高的不可控性,對(duì)高校育人工作提出了新的挑戰(zhàn)。

其次,從社交網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體表達(dá)特征來(lái)看。機(jī)遇方面,社交網(wǎng)絡(luò)為深度輔導(dǎo)提供了新的工具。面對(duì)面交流容易發(fā)現(xiàn)實(shí)際的自我(actual self),而網(wǎng)上交往更容易發(fā)現(xiàn)真正的自我(true self)⑤。青年在網(wǎng)絡(luò)社交的過(guò)程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、尋找認(rèn)同的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們更能夠把握學(xué)生們的真實(shí)想法和多重自我,提高深度輔導(dǎo)的信度和效度。挑戰(zhàn)方面,學(xué)生的實(shí)際人格與網(wǎng)上行為可能存在著差異,網(wǎng)絡(luò)行為方式并不能全面反映學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的可能行為,這增加了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的不確定性。

再次,從社交網(wǎng)絡(luò)的公共輿論特征來(lái)看。機(jī)遇方面,社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年群體公共輿論形成和傳播的重要場(chǎng)所。通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)把握學(xué)生整體的思想動(dòng)態(tài)成為學(xué)生工作的重要手段。同時(shí),教師還可以通過(guò)廣泛參與網(wǎng)絡(luò)社交來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。挑戰(zhàn)方面,網(wǎng)絡(luò)空間的公共輿論也存在不完善的地方:青年意愿的表達(dá)存在著“常態(tài)下政治意識(shí)淡化”與“重大事件時(shí)的極端表達(dá)”⑥的雙重特點(diǎn),使得常態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)輿論被泛娛樂(lè)化,而重大事件時(shí)又難以引導(dǎo)。此外,網(wǎng)絡(luò)輿論的民意代表性也存在爭(zhēng)議。

二、研究的理論基礎(chǔ)和研究方法

(一)網(wǎng)絡(luò)社交行為研究的科學(xué)化和精致化

學(xué)生工作的科學(xué)化要求把握各項(xiàng)工作內(nèi)在的規(guī)律性。對(duì)工作內(nèi)在規(guī)律性的把握需要兩種途徑的結(jié)合:一是現(xiàn)象背后的理論基礎(chǔ),二是行為分析的科學(xué)工具。本文接下來(lái)將從社會(huì)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析工具兩個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交行為進(jìn)行研究。

學(xué)生工作的精致化要求“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合,要求“充分尊重被教育者的個(gè)體差異,依照‘因材施教’的原則創(chuàng)造性地開展工作”⑦。本文將借鑒社會(huì)心理學(xué)理論,區(qū)分“個(gè)體間”和“個(gè)體內(nèi)”因素,分層次地對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交進(jìn)行研究;采用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)和回歸分析的方法,細(xì)分學(xué)生群體和各類影響因素,分類別地對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交進(jìn)行探討,以期對(duì)相關(guān)工作提供更加針對(duì)性的指導(dǎo)作用。

(二)社會(huì)心理學(xué)理論基礎(chǔ)

社會(huì)心理學(xué)是一門研究我們周圍情景的力量的科學(xué)⑧,研究在周圍社會(huì)情境下,在他人或人群影響下的心理感受及其帶來(lái)的行為特征。目前,網(wǎng)絡(luò)社交已經(jīng)成為影響青年人思考方式和行為方式的重要“周圍情景”。行為的影響因素包括三個(gè)方面:社會(huì)思維、社會(huì)影響和社會(huì)關(guān)系⑨,其中社會(huì)思維和社會(huì)影響可以理解為“個(gè)體內(nèi)”和“個(gè)體間”的因素對(duì)行為的影響和聯(lián)系⑩(或者理解為“主觀”和“客觀”因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交行為的影響)。對(duì)于個(gè)體間的區(qū)分,本文考慮性別、學(xué)科、年級(jí)、消費(fèi)水平、生源地、學(xué)習(xí)成績(jī)等“客觀”區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于個(gè)體內(nèi)的影響因素,本文考慮不同性格、不同活躍程度等因素來(lái)分析各類因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的影響作用。

(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)及其分析工具

我們采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量的分析。第一,為了回答不同類型的群體是否在網(wǎng)絡(luò)社交方面真正存在差異,以及存在多大的差異,我們采用假設(shè)檢驗(yàn)中均值檢驗(yàn)(t檢驗(yàn))的方法進(jìn)行分析。這可以稱作定性分析。第二,為了量化不同主客觀因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際行為的影響程度,我們采用有序多分類Logistic回歸(Ordered Logistic Regression)的方法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行計(jì)量分析。這可以稱作定量分析。本文采用的統(tǒng)計(jì)軟件是Stata 10,相比較于SPSS或者SAS,Stata可以采用更加簡(jiǎn)便靈活的編程方法來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析。

三、網(wǎng)絡(luò)社交的多維度解析

(一)數(shù)據(jù)說(shuō)明和描述性統(tǒng)計(jì)

1. 被訪者基本情況

本文所采用的問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份,有效問(wèn)卷278份,有效率92.7%。在參加調(diào)查的學(xué)生中,男生占總?cè)藬?shù)的48.9%,女生占51.1%,性別比較均衡。其中本科生人數(shù)最多,占總數(shù)的66.9%,碩士研究生占25.5%,博士研究生占7.6%。在參與調(diào)查的學(xué)生中,來(lái)自人文社會(huì)科學(xué)院系的占61.9%,來(lái)自理工科院系的學(xué)生占38.1%。在所調(diào)查的學(xué)生中,僅有2.8%的低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有電腦。

2. 被訪者上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)社交的基本情況

在所調(diào)查的學(xué)生中,平均每天上網(wǎng)的時(shí)間控制在1至3小時(shí)的學(xué)生占37.1%,上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)的占57.6%。其中,每天上網(wǎng)時(shí)間中用于網(wǎng)絡(luò)社交的時(shí)間占50%以上的被訪者占32.7%??梢妼W(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交頻繁,已經(jīng)成為學(xué)生的重要生活方式。

3. 被訪者上社交網(wǎng)的主要目的和活動(dòng)

在對(duì)使用社交網(wǎng)絡(luò)目的的排序中,排在第一位最多的目的是“與朋友、同學(xué)保持私人聯(lián)系”,占到總數(shù)的43.8%,其次是“獲取交流信息”,占到總數(shù)的36.9%,排在第三和第四位的目標(biāo)是和家人聯(lián)系及消磨時(shí)間。值得關(guān)注的是,“工作、學(xué)習(xí)需求”和“與老師保持聯(lián)系”兩個(gè)選項(xiàng)排序非常低,分別只有6人和4人將這兩項(xiàng)列在了第一位。

在社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的主要活動(dòng)中,42.4%的被訪者將“瀏覽帖子,信息接收”排在了第一位,33.9%的被訪者則把“與他人聊天”排在了第一位,再次是“分享帖子和分享近期狀態(tài)”和“日志、照片”等。在對(duì)選擇社交網(wǎng)絡(luò)的原因中,選擇“資源豐富、信息量大”和“同學(xué)們都在用”的被訪者,分別占到68.3%和67.6%。可見,學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的活動(dòng)是與他們上網(wǎng)的目的緊密聯(lián)系的。

4. 被訪者對(duì)上網(wǎng)的評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)生活的正面影響中,被選擇比例居前三位的選項(xiàng)依次為“豐富了生活、增添了情趣”、“增加了獲取知識(shí)的渠道,擴(kuò)展了知識(shí)面”、“增進(jìn)了與網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)象的關(guān)系”。而在對(duì)負(fù)面影響的選擇中,選擇“耽誤了時(shí)間,影響了學(xué)習(xí)”的最多,占57.2%。

(二)“個(gè)體間”差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的影響

問(wèn)卷對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)使用頻率的調(diào)查采用了里克特五點(diǎn)式等距量表的方式(包括非常頻繁、頻繁、偶爾使用、很少使用和從來(lái)不用等五個(gè)選項(xiàng))。使用等距量表得到的數(shù)據(jù)可以求算術(shù)平均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù),也可以利用t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)等參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析法。

為了首先對(duì)不同群體學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交特征有一個(gè)初步的了解,我們采用t檢驗(yàn)來(lái)考察不同類型群體是否在網(wǎng)絡(luò)社交行為上存在顯著的差異。

1.人文社會(huì)科學(xué)與理工科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為的差異

表1中,Group1代表人文社會(huì)科學(xué),Group2代表理工科學(xué)生。從Stata的報(bào)告結(jié)果可見,這兩類學(xué)科學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交行為在90%的顯著性水平上存在著差異,并且在95%的顯著性水平上,理工科學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)社交(t=1.7880>0)。

2. 本科生與研究生的網(wǎng)絡(luò)社交行為差異

表2中,Group1代表本科生,Group2代表研究生。從Stata的報(bào)告結(jié)果可見,本科生和研究生的網(wǎng)絡(luò)社交行為在99%的顯著性水平上存在著差異,并且在99%的顯著性水平上,本科學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)社交(t=-3.9025

3. 城市生源與縣鄉(xiāng)生源的網(wǎng)絡(luò)社交行為差異

表3中,Group1代表城市,Group2代表縣鄉(xiāng)。從Stata的報(bào)告結(jié)果可見,在90%的顯著性水平上,城市生源的學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)社交(t=-1.5602

4. “個(gè)體間”差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交行為影響的定量分析

上面用t檢驗(yàn)考察了不同類型學(xué)生的不同上網(wǎng)情況,我們下面要做的是衡量群體的類型特征對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)行為的定量影響。由于因變量(社交網(wǎng)絡(luò)使用頻率)是用里克特五點(diǎn)式等距量表來(lái)衡量的,我們采用有序分類Logistic的回歸模型?;貧w結(jié)果如下。

如表4所示,以自變量var72(即年級(jí),本科生賦值為1,研究生賦值為2)為例,回歸系數(shù)0.795意味著,在99%的顯著性水平上,本科生使用網(wǎng)絡(luò)社交的概率與研究生的比值為ecoef.= e0.795=2.21。類似地,在90%的顯著性水平上,城市生源的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交的概率與縣鄉(xiāng)生源學(xué)生的比值為ecoef.= e0.4154974=1.515124。對(duì)于其他影響因素,我們也可以進(jìn)行類似分析。

表4的/cut1至/cut4的系數(shù)是輔助參數(shù)(Ancillary parameters)。其表達(dá)的意思是,在理想的狀態(tài)下,如果我們預(yù)先知道一位學(xué)生的性別、學(xué)科、年級(jí)等上述自變量,把這些自變量帶入回歸方程式,如果計(jì)算所得的數(shù)值小于-1.02913,那么,我們可以認(rèn)為,這名學(xué)生平時(shí)“非常頻繁”地使用網(wǎng)絡(luò)社交。反之,如果計(jì)算所得的數(shù)值介于-1.02913和0.6660486之間,那么我們可以認(rèn)為該學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交的頻率屬于“頻繁”的程度,依次類推,如果高于2.507096,那么可以認(rèn)為該生“從來(lái)不用”社交網(wǎng)絡(luò)。

(三)“個(gè)體內(nèi)”差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的影響

克勞特等人的研究 認(rèn)為,外向型的、在線下有很多朋友的人,參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的程度比內(nèi)向的人更高。另有研究認(rèn)為,性格較為封閉的人會(huì)努力避免不確定性,減少網(wǎng)絡(luò)社交的頻率,而較少這一傾向的人會(huì)愿意在網(wǎng)上尋找個(gè)體的認(rèn)同,并愿意形成新的社交關(guān)系。本文的調(diào)研數(shù)據(jù)也反映,學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交最主要的目的是與朋友交流,而且絕大多數(shù)被訪者的網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)象是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的朋友,因此,可以推斷現(xiàn)實(shí)中朋友越多的人,越傾向于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。另外,在性格上尋求新鮮事物或者更具有冒險(xiǎn)精神的人更傾向進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探索和網(wǎng)絡(luò)社交,而不喜歡刺激的人在網(wǎng)上則會(huì)更加謹(jǐn)慎。

基于上述研究結(jié)論和本文調(diào)研問(wèn)卷的初步分析,我們分別對(duì)自我性格評(píng)價(jià) 和參加團(tuán)體(黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán))活動(dòng)積極度與網(wǎng)絡(luò)社交頻率進(jìn)行有序分類logistic回歸。結(jié)果如下。

從表5我們可以看到,性格越內(nèi)向,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的頻率越低,不過(guò)回歸結(jié)果的顯著性水平只達(dá)到80%;但從表6可以看到,在團(tuán)體活動(dòng)中的活躍程度顯著影響著網(wǎng)絡(luò)社交行為:在99%的顯著性水平上,越樂(lè)于參加團(tuán)體(黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等)活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的頻率也就越高,而不愛(ài)參加團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的概率是積極參加活動(dòng)學(xué)生的51.57%(ecoef.= e-0.6623=0.51565)。另外,我們還選取了其他的性格變量與網(wǎng)絡(luò)社交頻率進(jìn)行回歸,結(jié)果也同樣驗(yàn)證了這個(gè)觀點(diǎn)。

我們?nèi)菀字庇^地認(rèn)為,內(nèi)向的同學(xué)更傾向于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界尋找自我認(rèn)同。而上面的實(shí)證結(jié)論則告訴我們:性格越外向,越樂(lè)于參與團(tuán)體活動(dòng),則越傾向于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。這就對(duì)高校學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)化提出了挑戰(zhàn):一方面,團(tuán)學(xué)工作本身所接觸的就是網(wǎng)絡(luò)社交比較活躍的人,而這些同學(xué)本身就是學(xué)生工作容易把握和引導(dǎo)的;另一方面,性格內(nèi)向、不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)中也很難反映他們的聲音,反倒不容易被了解和把握。

四、基于網(wǎng)絡(luò)社交實(shí)證研究的對(duì)策思考

(一)針對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)特征,應(yīng)研究?jī)?nèi)在規(guī)律,提高學(xué)生工作的科學(xué)性

一是要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)平臺(tái)的研究。社交網(wǎng)絡(luò)的開放性和多元化打破了傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的封閉管理,我們?cè)诜e極應(yīng)對(duì)的同時(shí)更需要主動(dòng)研究其技術(shù)平臺(tái)發(fā)展變化的規(guī)律和趨勢(shì),完善校園網(wǎng)絡(luò)管理模式。二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為規(guī)律的研究。一方面要為理解相關(guān)工作尋找堅(jiān)實(shí)自洽的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的分析工具,另一方面要善于在工作中提煉思路,提高研究結(jié)論對(duì)改進(jìn)工作和指導(dǎo)實(shí)踐的可行性。

(二)針對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中個(gè)體表達(dá)特征,應(yīng)重視因材施教,提高學(xué)生工作的精致化

一是基于“個(gè)體間”差異對(duì)不同群體區(qū)別對(duì)待,采用有針對(duì)性的教育引導(dǎo)策略。前面的分析中,本科生和研究生、人文社科和理工科學(xué)生、城市和縣鄉(xiāng)生源學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交方面所存在的差異是我們?cè)诜诸愔笇?dǎo)中需要注意的,需要針對(duì)不同的群體因材施教。二是基于“個(gè)體內(nèi)”性格差異,需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)化并無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的工作方式。我們并不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把握我們本身就接觸不到的內(nèi)向?qū)W生的行為和思想動(dòng)態(tài),因此線上和線下的工作更應(yīng)該相互協(xié)調(diào)和配合。

(三)針對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中公共輿論特征,應(yīng)拓寬育人渠道,提高學(xué)生工作的立體化

一是應(yīng)對(duì)“公共空間的私人化”的挑戰(zhàn)。當(dāng)前社交網(wǎng)絡(luò)中存在泛娛樂(lè)化現(xiàn)象,“‘公共空間’被‘私人’占領(lǐng)著;‘公共關(guān)注’被貶低為對(duì)公眾人物私生活的好奇心”。對(duì)此,需要通過(guò)黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等拓展在社交網(wǎng)絡(luò)的公共領(lǐng)域,鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系在網(wǎng)絡(luò)中的陣地。二是把握“私人空間的公共化”的機(jī)遇。私人空間的公共化不利于個(gè)人隱私的保護(hù),但對(duì)于學(xué)生工作而言卻是一個(gè)可以把握的機(jī)遇。利用社交網(wǎng)絡(luò),老師可以較為自然地切入到學(xué)生的私人空間,提高學(xué)生工作在學(xué)生生活中的認(rèn)同感,從而提高工作的針對(duì)性和有效性。

注釋:

胡泳:《眾聲喧嘩――網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人表達(dá)與公共討論》,廣西師范大學(xué)出版社,2008年9月,第85頁(yè)。

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張彥:《以“精致化”要求推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育新發(fā)展》,《思想教育研究》,2010年4月。

戴維?邁爾斯 著,侯玉波、樂(lè)國(guó)安、張智勇等譯:《社會(huì)心理學(xué)(第8版)》,人民郵電出版社,2006年1月,第1頁(yè)。

同上,第2頁(yè)。

同上,第122頁(yè)。

劉京萌、張曉東、趙錦勇等:北大第挑戰(zhàn)杯課題:北京大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交方式調(diào)查。

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Leven,M. R.,“Risk Taking and Personality”,Journal of Personality and Social Psychology,58 (1990), pp. 1073-1080.

“開朗活潑、樂(lè)觀熱情”賦值為1,“動(dòng)靜相宜、內(nèi)外兼有”賦值為2,“較為內(nèi)向”賦值為3。

“從不參加”賦值為1,“偶爾參加”賦值為2,“經(jīng)常參加”賦值為3,“主動(dòng)參加并積極組織”賦值為4。

胡泳:《眾聲喧嘩――網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人表達(dá)與公共討論》,廣西師范大學(xué)出版社,2008年9月,第235頁(yè)。

同上,第236頁(yè)。

同上,第241頁(yè)。

參考文獻(xiàn):

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第4篇

按照“貫徹三個(gè)代表重要思想,創(chuàng)建文明校園”的總體部署,根據(jù)公民道德教育的要求,特制訂文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)工作方案。

一、活動(dòng)宗旨

適應(yīng)文明校園的要求,貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,實(shí)踐20字基本道德規(guī)范,結(jié)合創(chuàng)建文明單位,在全校深入地開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。普及禮儀知識(shí),提高禮儀意識(shí),加強(qiáng)禮儀實(shí)踐。形成以“講禮儀、有修養(yǎng)”為榮的良好風(fēng)尚。通過(guò)持之以恒的努力,全面提高師生的文明素質(zhì),展示現(xiàn)代化學(xué)校良好校園風(fēng)范。

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)普及文明禮儀知識(shí)

1、編印《文明禮儀知識(shí)讀本》。供各班開展禮儀教育活動(dòng)使用,同時(shí)利用宣傳畫、公益廣告、電視宣傳片等進(jìn)行廣泛宣傳。

2、在青少年學(xué)生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內(nèi)容,納入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。各班要充分利用隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開展豐富多彩的主題教育和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合新修改頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,對(duì)學(xué)生開展基本行為準(zhǔn)則的教育。

3、加強(qiáng)文明禮儀教育培訓(xùn)。全面開展文明禮儀教育培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)及文明學(xué)校教育活動(dòng)及其他多種形式的教育活動(dòng),開辦文明禮儀講座,普及文明禮儀知識(shí)。

4、舉辦學(xué)生文明禮儀風(fēng)采展示賽。舉辦首屆文明禮儀風(fēng)采展示賽,為各班開展禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒作用。

5、開展《身邊的故事》為主題的文明禮儀征文評(píng)比活動(dòng)。

6、組織文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。在開展教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,開展文明禮儀有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

(二)制訂文明禮儀規(guī)范

組織調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型,推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),制定規(guī)范草案,組織各班開展公眾討論,征詢意見,制定出各方面文明禮儀規(guī)范要求,并以公約(公示)形式公布于眾。包括:基本禮儀規(guī)范;少先隊(duì)員禮儀規(guī)范;小學(xué)生禮儀規(guī)范;購(gòu)物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂(lè)、出行乘車等公共場(chǎng)所禮儀規(guī)范;家庭生活禮儀規(guī)范等,形成較為完整的禮儀規(guī)范體系。

(三)實(shí)踐文明禮儀行為

1、開展各個(gè)層面的實(shí)踐活動(dòng)。在制定禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上,有步驟、分階段進(jìn)行禮儀實(shí)踐,從身邊做起,從課堂做起,從崗位做起,從公共場(chǎng)所做起,從家庭生活做起,使每一個(gè)人在個(gè)人儀容儀表、言談舉止,日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面,都能自覺(jué)形成講究禮儀的良好風(fēng)范。

2、組織社會(huì)輿論監(jiān)督。結(jié)合禮儀實(shí)踐活動(dòng),組織新聞媒體,聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員,對(duì)學(xué)校及公共場(chǎng)所的文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督評(píng)判,督促禮儀行為的實(shí)踐。

(四)組織文明禮儀競(jìng)賽。

在廣泛開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,舉辦“文明禮儀形象大賽活動(dòng)”?;顒?dòng)分三個(gè)層次,四類群體、五項(xiàng)內(nèi)容。

1、三個(gè)層次:

(1)各班學(xué)生進(jìn)行初賽;

(2)各段組織復(fù)賽;

(3)全校組織決賽。

2、四類群體:教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。

3、五項(xiàng)內(nèi)容:儀容儀表、言辭談吐、職業(yè)形象(含暗訪考察)、情景處理、綜合知識(shí)。

(五)評(píng)選禮儀形象標(biāo)兵

在層層開展禮儀形象大賽的基礎(chǔ)上,評(píng)選出禮儀形象標(biāo)兵,并最后推舉出“學(xué)校文明禮儀形象標(biāo)兵”。

三、活動(dòng)組織

(一)主辦單位:工會(huì)、政教處、團(tuán)支部

(二)參加單位:各段以每班二名學(xué)生的基數(shù)上報(bào)學(xué)校參加決賽。

四、活動(dòng)安排

1、10月份,做好籌備工作。成立活動(dòng)組委會(huì),制定工作方案。組織專業(yè)人員收集《文明禮儀知識(shí)讀本》等。

2、10月底至明年2月份,普及禮儀知識(shí)。舉辦“健康、美麗、文明”禮儀教育師資培訓(xùn);各班普遍開展文明禮儀教育培訓(xùn)活動(dòng),開辦禮儀教育講座,開辦專欄、專題節(jié)目,開展輿論監(jiān)督。

3、11月—12月,組織禮儀形象展示。12月份舉辦“文明禮儀風(fēng)采展示賽”。以推動(dòng)、指導(dǎo)各班開展文明禮儀宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。

4、20__年1月——4月,開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)。各班在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,組織修訂完善禮儀規(guī)范,開展討論。層層開展禮儀競(jìng)賽、演示活動(dòng),評(píng)選、推薦出各段禮儀形象大使、形象代言人等,廣泛開展各種文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)。

5、20__年3月——5月,組織全校文明禮儀有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽。營(yíng)造人人學(xué)禮儀,個(gè)個(gè)賽禮儀的熱潮。

6、20__年5月——7月,組織風(fēng)采大賽,把禮儀宣傳活動(dòng)推向。

五、活動(dòng)要求

1、高度重視,精心組織。各段各班要充分認(rèn)識(shí):禮儀是精神文明的重要組成部分,是塑造學(xué)校形象、培育師生良好素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,意義重大。要把禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)作為今明兩年加強(qiáng)公民道德建設(shè)的一個(gè)新的抓手、新的著力點(diǎn)認(rèn)真抓好。工會(huì)、政教處、共青團(tuán)要切實(shí)下大力氣,精心策劃工作方案,認(rèn)真組織禮儀教育實(shí)踐,一個(gè)一個(gè)層面、一個(gè)一個(gè)群體,全方位地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。

2、廣泛動(dòng)員,積極引導(dǎo)。文明禮儀教育關(guān)系到每個(gè)人的外在形

象、氣質(zhì)涵養(yǎng),提高文明禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代化都市生活和公共道德的內(nèi)在需求,也是與國(guó)際接軌,展示良好形象的客觀要求。要引導(dǎo)師生增強(qiáng)禮儀意識(shí),自覺(jué)參與禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來(lái)等等方面做起,要了解通行的禮儀要求,培養(yǎng)和提高禮儀素質(zhì)。

第5篇

一、從我校實(shí)際出發(fā),立足高考新形勢(shì),新特點(diǎn),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。

目前,我校高考工作面臨的具體形勢(shì)是:學(xué)生思想認(rèn)識(shí)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,勁頭足,教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神好。但生源差,基礎(chǔ)薄,師資力量弱,高考各科目之間發(fā)展不平衡,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,信息閉塞,高考名牌效應(yīng)難以在短期內(nèi)形成。

首先就學(xué)生而言,本屆學(xué)生在高一入校時(shí),正錄生錄取成績(jī)位于全縣下游,補(bǔ)錄生比例大約占錄取學(xué)生總數(shù)35%、較差的生源致使學(xué)生中尖子生少,后進(jìn)生絕對(duì)數(shù)量大,整體質(zhì)量差,基礎(chǔ)薄,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。另外今年復(fù)讀班整體質(zhì)量不高,復(fù)讀班共招生40人,文科25人,理科15人,文科高考成績(jī)均在500分以下,其中8人是環(huán)縣考生,理科450分以下13人。

第二,就教師而言,高三九科中有英、化、物、生四科教師青黃不接,語(yǔ)、地兩科均為初上高三講臺(tái)的新手,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。英、物、化、生高考成績(jī)連年滯后,理綜師資力量薄弱,許多老師帶病堅(jiān)持上課,一旦有事,則出現(xiàn)停課現(xiàn)象。

第三,教育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法保質(zhì)保量開設(shè),高考信息閉塞。針對(duì)我校生源差,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,量師資力量匱乏等現(xiàn)實(shí)情況,我們?cè)谒枷肷弦纬蓤F(tuán)結(jié)協(xié)作,迎難而上,破釜沉舟,背水一戰(zhàn)的共識(shí),全力以赴,力爭(zhēng)打破高三級(jí)教育教學(xué)工作步履維艱的局面。

二、強(qiáng)化管理,整章建制,優(yōu)化服務(wù),確保高三教育教學(xué)工作的有序化。

2009年我校高考備戰(zhàn)工作要繼續(xù)堅(jiān)持以教學(xué)工作為主攻中心,以科學(xué)、規(guī)范、高效的管理要教學(xué)的高質(zhì)量與高效益。在具體工作上倡導(dǎo)開拓進(jìn)取與求實(shí)創(chuàng)新的精神,以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)營(yíng)造良好的高考環(huán)境,全員參與,群策群力,團(tuán)結(jié)一致,全力以赴,共同奪取這場(chǎng)實(shí)力懸殊的攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。

一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),整章建制,從制度上和組織上確保高三級(jí)教育教學(xué)及管理工作進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)制度化和有序化。

首先,要繼續(xù)貫徹落實(shí)“校長(zhǎng)親自抓,班子全參與,一名中層領(lǐng)導(dǎo)包級(jí),年級(jí)組長(zhǎng)具體管理”的模式,在此基礎(chǔ)上,分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人。

其次,制訂、完善和貫徹落實(shí)好各項(xiàng)相關(guān)制度和規(guī)范。今年要結(jié)合高考新形勢(shì)及以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制訂并完善《三岔中學(xué)2009年高考獎(jiǎng)懲制度》,《高三級(jí)學(xué)生目標(biāo)管理責(zé)任書》、《高三級(jí)學(xué)生管理暫行規(guī)定》、《高三級(jí)班主任職責(zé)》等規(guī)章制度,狠抓落實(shí),量化考核,保證日常教學(xué)與管理工作做到有章可循,有據(jù)可依。

二強(qiáng)化管理,主攻教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

首先,學(xué)生管理要做到嚴(yán)而有序,管而不死。教育和引導(dǎo)他們以積極的心態(tài),健全的人格和規(guī)范的行為全力以赴地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,并最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而形成“思想上求先,學(xué)習(xí)上求尖,紀(jì)律上求嚴(yán)”的學(xué)習(xí)主體。一方面,堅(jiān)持“德育為首”的教育思想,充分利用學(xué)校、級(jí)組、班主任與班委會(huì)四位一體的德育網(wǎng)絡(luò),通過(guò)采取各種會(huì)議,集體訓(xùn)導(dǎo)、個(gè)別談話、家長(zhǎng)座談等形式,深入細(xì)致并扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育、愛(ài)國(guó)主義教育及科學(xué)人文思想教育,努力使學(xué)生形成健全的人格,良好的心理素質(zhì),高尚的道德情操和規(guī)范文明的行為舉止,引導(dǎo)其處理好做人與做學(xué)問(wèn)的關(guān)系,從而為迎接高考奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和可靠的信念支持。另一方面,要全面實(shí)施“三全”管理模式,使學(xué)生管理做到“縱到底、橫到邊、不留死角和空白地帶”。年級(jí)組要按照“查糾并舉,及時(shí)反饋”的工作思路,積極推行“全員參與,全程管理,全面負(fù)責(zé)”的管理模式,形成“分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人,同心協(xié)力,齊抓共管”的管理格局。管理人員既要認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)管理制度和規(guī)范,又要與學(xué)生打成一片,注意摸清學(xué)生的思想脈搏,對(duì)其進(jìn)行分類指導(dǎo),個(gè)別談心,幫其排憂解難,加強(qiáng)情感交流;日常教育要以鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔,促其放下思想包袱,減輕心理壓力,真正成為全體學(xué)生的“知心人”與“引路人”。

其次,教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整復(fù)習(xí)策略,有的放矢并卓有成效地開展教學(xué)工作,全面提高復(fù)習(xí)效益。

1、注重信息反饋,策略應(yīng)對(duì)高考。免費(fèi)公文網(wǎng)

重視有關(guān)指導(dǎo)高考工作方面的雜志、報(bào)刊的征訂工作,為高三教師訂閱《考試報(bào)》、《中國(guó)考試》、《試題研究》陜西師大多種教學(xué)參考雜志以及《考試說(shuō)明》,從中收集具有較強(qiáng)針對(duì)性和較高實(shí)用性的信息,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)、復(fù)習(xí)、考試的有效調(diào)控。

一方面,經(jīng)常與西峰、北京、湖北、山西等高考資料發(fā)行中心取得聯(lián)系,搜集有價(jià)值的高考模擬試題,供師生在教學(xué)中參考。

另一方面與兄弟學(xué)校聯(lián)系,利用他們信息廣、辦學(xué)條件好等優(yōu)勢(shì),從中獲取有益信息,并與孟壩等校通過(guò)聯(lián)考,綜合比較,發(fā)現(xiàn)差距,查缺補(bǔ)漏,以有效的指導(dǎo)高考。

3、組織月考,及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),評(píng)估學(xué)生每月復(fù)習(xí)效率,分析存在問(wèn)題,研討對(duì)策,共同制定復(fù)習(xí)策略。派相關(guān)學(xué)科的科任教師參加省、地召開的高考研討會(huì)等,獲取高考改革的有效信息,并及時(shí)集會(huì)反饋給全體高三師生,以提高高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的信度與效度。

三、家庭的配合與社會(huì)的支持,對(duì)鞏固學(xué)生的高考信念,增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展,保證學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給都有不可低估的作用。必須及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,使其明確責(zé)任,做好學(xué)生參加高考的后援供給和后勤保障工作。

要認(rèn)真組織好高考報(bào)名、體檢、考試、填報(bào)志愿、補(bǔ)錄報(bào)名等一系列工作。尤其對(duì)估分、填報(bào)志

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關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀科普宣傳的意見

紀(jì)檢機(jī)關(guān)在新農(nóng)村建設(shè)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之我見

推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作實(shí)施意見

我市城市管理存在的問(wèn)題和對(duì)策建議

法治城市建設(shè)工作意見

政府關(guān)于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的若干意見

畜牧局關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的建議

預(yù)防青少年違法犯罪工作意見

電信紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)工作意見

愿等關(guān)鍵性工作,科任教師、班主任要共同參與,當(dāng)好學(xué)生的高參,確保學(xué)生被錄取到其理想的院校。

三、采取激勵(lì)機(jī)制,激活教育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量

1、根據(jù)縣局下達(dá)高考任務(wù),針對(duì)高三級(jí)科任教師,制定了《三岔中學(xué)2009年高考獎(jiǎng)懲制度》,對(duì)于成績(jī)突出的教師將予以重獎(jiǎng)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情、月考成績(jī),對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生予以重獎(jiǎng)。每次月考文理前五名學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)金100元,文理前十名學(xué)生給予奶粉等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)。

總之,高考工作重于千鉤,系于一發(fā),高三年級(jí)組一定要精誠(chéng)團(tuán)結(jié),求真務(wù)實(shí),科學(xué)管理,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)在主管局的正確領(lǐng)導(dǎo),全體師生的共同努力下,2005的我校高考再上新臺(tái)階。

《中學(xué)校2009年高考工作計(jì)劃》免費(fèi)公文之家。歡迎閱讀中學(xué)校2009年高考工作計(jì)劃。其他網(wǎng)友還瀏覽了以下文章:關(guān)于縣科協(xié)發(fā)展的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策建議

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紀(jì)檢機(jī)關(guān)在新農(nóng)村建設(shè)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之我見

推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作實(shí)施意見

我市城市管理存在的問(wèn)題和對(duì)策建議

法治城市建設(shè)工作意見

政府關(guān)于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的若干意見

畜牧局關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的建議

第6篇

[關(guān)鍵詞] 高校;大學(xué)生;心理健康教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 1008-2549(2016) 11-0066-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)青年學(xué)子的要求,是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。很多學(xué)校在如何深入開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,切實(shí)提高核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的問(wèn)題上做了許多工作,取得了一定成效,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。在取得成績(jī)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到思想教育工作仍然任重道遠(yuǎn),文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的價(jià)值取向、心理特點(diǎn)乃至行為模式呈現(xiàn)出多樣化,這在某種程度上干擾甚至削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。因此,只有深刻了解學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)把握學(xué)生的思想變化,才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展教育和指導(dǎo)。

高校心理健康教育是培養(yǎng)具有良好個(gè)性、心理品質(zhì)、品格,具有較強(qiáng)心理調(diào)適能力的高素質(zhì)人才的重要途徑,也是教育工作者了解和掌握學(xué)生心理狀況和思想動(dòng)態(tài)的重要手段。因此,借心理健康教育之力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作是當(dāng)下高校思想政治教育工作的必然選擇。

一 心理健康教育與核心價(jià)值觀培育的關(guān)系

1 學(xué)科根源的差異性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以哲學(xué)和思想政治教育學(xué)為理論基礎(chǔ),綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等諸領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)和研究成果,屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域,具有明顯的階級(jí)性,重在思想教育、品德教育。大學(xué)生心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度以適應(yīng)社會(huì)生活為培育目標(biāo)。二者在學(xué)科根源上既有交叉也有區(qū)別。

2 工作目標(biāo)的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)是引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的三觀,引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為向著符合社會(huì)主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期人才需求的方向發(fā)展變化。心理健康教育是教育者通過(guò)宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法,引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式和反應(yīng)特點(diǎn),預(yù)防心理疾病以及優(yōu)化心理素質(zhì)的教育活動(dòng),目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義合格人才。二者在工作目標(biāo)上具有一致性。

3 工作方法的相似性

高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑有:課堂教學(xué)是主渠道,日常教育管理是有效抓手,校園文化是氛圍,社會(huì)實(shí)踐可以提高和深化認(rèn)知的水平。工作方法主要有理論學(xué)習(xí)法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有:面向所有學(xué)生群體普及心理健康知識(shí)課堂教學(xué),面向部分對(duì)心理健康知識(shí)有興趣的學(xué)生開展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動(dòng)、心理健康實(shí)踐,針對(duì)特殊學(xué)生群體開展的心理咨詢、心理疏導(dǎo)等。二者都有課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)等教育方法,具有一定的相似性。

4 工作效果的互補(bǔ)性

已有研究表明,價(jià)值觀與心理健康水平之間呈正相關(guān)。健康的心理使學(xué)生更易接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質(zhì)也有利于促進(jìn)個(gè)人心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高,具備崇高理想和遠(yuǎn)大追求的學(xué)生往往會(huì)比其他學(xué)生更具備正確的自我認(rèn)知和較強(qiáng)的辨別能力,能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)、自覺(jué)培養(yǎng)健全人格。由此可見,社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補(bǔ)性的。

二 心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1 心理健康教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融合不足

在高校實(shí)際工作中,社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育較少?gòu)难芯繉W(xué)生的心理狀態(tài)入手,因而難以深入學(xué)生內(nèi)心,教育效果流于表面;而心理健康教育更多的是局限于針對(duì)特殊學(xué)生群體的輔導(dǎo)咨詢,缺乏對(duì)全體學(xué)生思想觀念的提前干預(yù)和引導(dǎo),經(jīng)常是出了問(wèn)題才去解決,是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇,本可以互相借力,融合共通,但在實(shí)際工作中卻各自為戰(zhàn),大大削減了教育效果。

2 對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)分容易混淆

學(xué)生工作者對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的判斷往往出現(xiàn)混淆,導(dǎo)致處理方式方法失當(dāng)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生群體中存在的問(wèn)題不僅僅是政治問(wèn)題、思想問(wèn)題或道德問(wèn)題,更多的是因?qū)W業(yè)、家庭、情感問(wèn)題而導(dǎo)致的心理問(wèn)題。學(xué)生的許多問(wèn)題不僅需要通過(guò)做思想工作來(lái)疏導(dǎo),更需要通過(guò)做心理輔導(dǎo)去處理。如果將心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理,通過(guò)理論灌輸或說(shuō)服教育來(lái)做工作,可以想見,不僅不能達(dá)到理想的教育效果,甚至還會(huì)耽誤對(duì)學(xué)生的及時(shí)幫助,甚至導(dǎo)致出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

3 心理健康教育與核心價(jià)值觀培育結(jié)合存在一定難度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的理論很多,容易脫離大學(xué)生實(shí)際生活,遇到學(xué)生成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來(lái)心理健康教育因高校重視不足,工作體制機(jī)制不順暢,輻射的學(xué)生群體有限,工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。二者各自的特點(diǎn)使得其在教育實(shí)際中課程難以融合,教材師資嚴(yán)重缺乏,開展相結(jié)合教育存在一定難度。

4 體制機(jī)制不順暢,社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育缺乏實(shí)效性

高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中常存在體制機(jī)制不順暢,工作歸屬不清的問(wèn)題。有的學(xué)校將核心價(jià)值觀培育工作放到黨委宣傳部,有的學(xué)校是思想政治教學(xué)部負(fù)責(zé),有的學(xué)校是學(xué)生管理部門牽頭,更多學(xué)校是幾個(gè)部門都做一部分工作,大家各做各的,部門之間沒(méi)有形成合力。這種情況帶來(lái)的結(jié)果必然是教育停留在表面形式上,實(shí)際效果“水過(guò)地皮濕”。機(jī)制不順是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,缺乏頂層設(shè)計(jì),沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)論證找準(zhǔn)切入點(diǎn),不能制定行之有效的培養(yǎng)方案來(lái)將核心價(jià)值觀培育納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

三 對(duì)心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的思考

高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作過(guò)程中既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將一些實(shí)踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法繼承好、運(yùn)用好,也要結(jié)合新問(wèn)題、新情況創(chuàng)新思路尋找新方法。堅(jiān)持教育引導(dǎo)與學(xué)生的思想狀況、實(shí)際需求相結(jié)合,以學(xué)生為本,以解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活,在教育管理中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 完善大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體制機(jī)制

高度重視,成立學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作委員會(huì),完善頂層設(shè)計(jì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓工作落實(shí)情況。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體精神,科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面做相應(yīng)的安排,設(shè)立一系列打通心理學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的課程,建設(shè)一支具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的思想政治教育專兼職教師隊(duì)伍,設(shè)計(jì)打造一系列踐行和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。

2 突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的人文關(guān)懷

堅(jiān)持以人為本,注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先,學(xué)生教育管理工作者要做到能夠及時(shí)了解和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及行為表現(xiàn),研究大學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),對(duì)思想問(wèn)題和心理問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分,然后運(yùn)用不同的方法加以解決。其次,價(jià)值觀培育要防止一刀切,要針對(duì)不同年級(jí)、不同層次、不同群體的學(xué)生開展調(diào)研,比較大學(xué)生個(gè)性心理差異,開展形式多樣的教育活動(dòng),使不同群體都能得到相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。第三,價(jià)值觀培育要提高教育者的教育水平,增強(qiáng)感召力,通過(guò)借鑒一些心理健康教育的原則和方法,多與大學(xué)生進(jìn)行溝通來(lái)拉近心理距離,使學(xué)生更容易接受核心價(jià)值觀的教育和改造。

3 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

在社會(huì)價(jià)值取向多元化、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下,大學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多地出現(xiàn),而這些問(wèn)題多是由于實(shí)際困難沒(méi)有得到化解所引起的。要解決這類問(wèn)題,單純說(shuō)教恐怕收效甚微,只有通過(guò)為學(xué)生辦實(shí)事去解決。要深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想和心理,研究他們情緒和心理上的變化,選取恰當(dāng)?shù)姆椒ò褑?wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

4 堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育常抓不懈

心理學(xué)認(rèn)為,個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程是從低到高、從部分到整體、從外部到內(nèi)心的長(zhǎng)期過(guò)程,是循序漸進(jìn)而非立竿見影一蹴而就的。因此,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù),學(xué)校要建立長(zhǎng)效機(jī)制,確保核心價(jià)值觀培育常抓不懈,使核心價(jià)值觀像空氣一樣無(wú)處不在,融入學(xué)生生活的方方面面。參考文獻(xiàn)

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第7篇

為全面貫徹學(xué)校、教導(dǎo)處的工作意見,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,積極投身課程改革,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,深入有效地開展教研活動(dòng),全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緊緊抓住“發(fā)展、提高、統(tǒng)籌、服務(wù)”四大要素,根據(jù)我校教育工作要求與目標(biāo),積極開拓教育教學(xué)創(chuàng)新,深化教育改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

1、提高教學(xué)質(zhì)量為中心,全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教育的總體水平。

2、加強(qiáng)教科研意識(shí),有目的地、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。

3、教科研一體化,積極推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,進(jìn)一步深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和課程整合的探索,努力提高課堂教學(xué)效益,全面提高學(xué)生的綜合的素質(zhì)。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),使青年教師嶄露頭角。

三、工作要點(diǎn)

1、提高教師素質(zhì),采取“傳幫帶”的方法,加速對(duì)青年教師的素質(zhì)培養(yǎng),不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織教師集體備課,十年內(nèi)新教師上好教學(xué)匯報(bào)課。

2、定期舉行教研組活動(dòng),不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學(xué)教師逐步建立各自具有特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3、切實(shí)抓好教學(xué)檢查、質(zhì)量分析等教學(xué)工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實(shí)施隨堂聽課制度,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教學(xué)效率。 嚴(yán)格按照計(jì)劃活動(dòng),積極開展集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),努力提高課堂教學(xué)的效率。要講實(shí)效,不搞花架子,做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容四落實(shí)。

4、規(guī)范教學(xué)行為。布置的作業(yè),要符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn);符合學(xué)生的實(shí)際水平;符合學(xué)生的興趣;符合培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)要求,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),把握其精神,按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),并不斷接受新的教學(xué)理念、教育方法、教育手段。大力開展并規(guī)范教研組建設(shè),認(rèn)真進(jìn)行教材研究,落實(shí)備課、上課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)。

第8篇

做到制度健全,職責(zé)明確,帳物相符,帳帳相符,完備購(gòu)物申請(qǐng),進(jìn)出庫(kù)手續(xù),繼續(xù)完善校產(chǎn)電子管理程序,數(shù)量、價(jià)格準(zhǔn)確,保管責(zé)任到人。以下是為大家整理的后勤部計(jì)劃材料參考資料,歡迎你的閱讀。

后勤部計(jì)劃材料一

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作意見為指導(dǎo),在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)全面貫徹上級(jí)有關(guān)教育工作的文件精神,進(jìn)一步明確學(xué)校工作“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)方向。緊緊圍繞學(xué)校工作中心,圍繞后勤工作為教育教學(xué)服務(wù),為師生生活服務(wù)的宗旨,不斷研究新形勢(shì),謀求新發(fā)展,進(jìn)一步強(qiáng)化后勤內(nèi)部管理,全面提高后勤人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平,力求使后勤服務(wù)“勤快、務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風(fēng)落到實(shí)處,使后勤工作在規(guī)范化、制度化再上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

在學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)全體后勤人員的共同努力,進(jìn)一步鞏固和發(fā)展近年來(lái)后勤服務(wù)社會(huì)化、后勤工作規(guī)范化、校產(chǎn)管理電子化取得的管理成果,進(jìn)一步借助發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的用人制度的驅(qū)動(dòng)作用,不斷健全和完善后勤工作方面各項(xiàng)規(guī)章制度,落實(shí)崗位責(zé)任制,強(qiáng)化各項(xiàng)服務(wù)的過(guò)程管理,同時(shí)加大檢查力度,細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。積極探索后勤服務(wù)后勤管理工作的新路子,在試行中不斷總結(jié),逐漸完善和提高,努力做好,做優(yōu)。繼續(xù)強(qiáng)化后勤員工素質(zhì)教育常規(guī)管理,不斷提高服務(wù)意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),逐步實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)工作電子管理。圍繞學(xué)校工作中心,不斷改善和美化環(huán)境,積極努力開源節(jié)流,爭(zhēng)取資金,為開通南北大門做準(zhǔn)備。

三、主要工作及措施

(一)強(qiáng)化后勤隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè),努力提高員工的自身素質(zhì)。

組織后勤人員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作意見,深刻領(lǐng)會(huì),全面貫徹“工作意見”的重要思想,借鑒先進(jìn)的后勤管理工作經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化職業(yè)道德教育,增強(qiáng)干好本職工作的責(zé)任感,真正以主人翁的姿態(tài)投入自己的工作,凝心聚力,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),進(jìn)一步提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。

進(jìn)一步完善后勤工作各項(xiàng)制度,認(rèn)真制定落實(shí)崗位責(zé)任制。在上學(xué)年對(duì)后勤各項(xiàng)制度修定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步細(xì)化崗位職責(zé)、工作量化考核。細(xì)化各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn),完善考核評(píng)比條例。做到分工具體職責(zé)明確,考核對(duì)照有標(biāo)準(zhǔn),以便相互監(jiān)督,確保后勤服務(wù)工作,事事有人做,人人有事做,同時(shí)定期不定期廣泛征集師生對(duì)后勤工作人員服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的意見和要求,繼續(xù)建立總務(wù)后勤工作日志,認(rèn)真記載,設(shè)立意見箱,接受師生監(jiān)督。通過(guò)檢查評(píng)比為綜合考核積累材料。

(二)切實(shí)抓好后勤常規(guī)管理,不斷提高服務(wù)質(zhì)量

1、加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)物管理,尤其是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理。

進(jìn)一步完善購(gòu)物、保管、使用等財(cái)產(chǎn)管理制度,做到制度健全,職責(zé)明確,帳物相符,帳帳相符,完備購(gòu)物申請(qǐng),進(jìn)出庫(kù)手續(xù),繼續(xù)完善校產(chǎn)電子管理程序,數(shù)量、價(jià)格準(zhǔn)確,保管責(zé)任到人。

繼續(xù)按慣例對(duì)各班級(jí)、各部門、各專用教室公物實(shí)行登記管理,兌現(xiàn)損壞賠償制度。

2、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

本學(xué)期我們將通過(guò)各種形式向師生員工進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境的宣傳教育,在師生中造成愛(ài)護(hù)公物,愛(ài)護(hù)校園一草一木的輿論氛圍,積極開展美化校園,亮麗校園的活動(dòng),把創(chuàng)建文明校園活動(dòng)和良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。重視校園花草管理,適時(shí)抓好除草、施肥、治蟲、修剪各環(huán)節(jié)的工作,確保環(huán)境凈化、美化、綠化。圍繞學(xué)校中心工作,積極做好校園南北大門開通前的準(zhǔn)備工作。

3、加強(qiáng)食堂、商店的衛(wèi)生、質(zhì)量的督查。

繼續(xù)抓好食堂工作,不斷總結(jié)、創(chuàng)新、力求在運(yùn)作中逐漸完善,認(rèn)真抓好小商店的管理,努力提高服務(wù)質(zhì)量,定期不定期開展檢查活動(dòng),征求意見及時(shí)反饋信息意見和要求。認(rèn)真抓好食堂衛(wèi)生工作,督促、協(xié)助司務(wù)長(zhǎng)落實(shí)衛(wèi)生包干區(qū)域,責(zé)任到人,量化考核。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)開源節(jié)流的工作,管好用好學(xué)校的每一點(diǎn)財(cái)力、物力。

1、重點(diǎn)抓好學(xué)校節(jié)水節(jié)電的管理工作。本學(xué)期我們將在上學(xué)期對(duì)用水用電采取了一系列控制措施的基礎(chǔ)上,加大檢查力度,確保措施落實(shí)到位,使獎(jiǎng)懲責(zé)任制的兌現(xiàn)落到實(shí)處,真正體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)校園各方位、各部門用水用電的管理。

2、抓好購(gòu)物管理,本著對(duì)校長(zhǎng)忠誠(chéng)的原則,在各方面管好用好每一點(diǎn)錢,每一筆錢,凡是購(gòu)物必定貨比三家,盡量批發(fā),同時(shí)抓好庫(kù)存物資的管理,減少庫(kù)存數(shù)量,避免積壓資金。

3、綠化管理繼續(xù)實(shí)行自管為主的方針,平時(shí)的工作,能后勤人員自己做的,盡可能自己解決,減少額外支出。

總之,我們后勤全體工作人員將牢記孫校長(zhǎng)的“三種意識(shí)”和王校長(zhǎng)的“學(xué)校需要經(jīng)營(yíng)”的理念。按原則不失人文地為全校師生服務(wù),確保我們的服務(wù)對(duì)象滿意,同時(shí),我也相信。我們的后勤工作會(huì)越來(lái)越好,我們的舊小將更輝煌!

后勤部計(jì)劃材料二

一、指導(dǎo)思想:

以后勤就是服務(wù)的思想為指導(dǎo),以校長(zhǎng)提出的:增進(jìn)服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量為工作重點(diǎn);以提高員工的整體素質(zhì)和工作的科學(xué)性、主動(dòng)性、及時(shí)性和效益性為內(nèi)容;使每位職工更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己肩上所承擔(dān)的重任;深入開展后勤的各項(xiàng)工作,使其更加主動(dòng)和方便的服務(wù)于教育、教學(xué);進(jìn)一步完善總務(wù)、行政部門的工作思路,努力做到服務(wù)及時(shí)、主動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效;各崗位以全新的精神面貌、高質(zhì)量的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和全優(yōu)的工作成績(jī),為我校的教育教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的后勤保障。

二、工作目標(biāo):

1、保障物資供應(yīng),優(yōu)化育人環(huán)境,投身育人工作;確保財(cái)物安全,關(guān)心教職工生活,極力開源節(jié)支,開拓一流的工作水平。

2、積極、熱情、主動(dòng)地為學(xué)校全員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),為學(xué)校的全面發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用,力爭(zhēng)讓全校教職員工和學(xué)生滿意。

3、改善北校區(qū)辦學(xué)條件和改善教師辦公條件,實(shí)現(xiàn)南北校區(qū)辦學(xué)條件均衡化。

三、工作重點(diǎn):

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,進(jìn)一步提高行政后勤工作人員的政治素質(zhì),弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,定期組織食堂職工進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),參加相關(guān)培訓(xùn),不斷提高在崗人員的業(yè)務(wù)和技術(shù)水平,努力提高工作效率。利用一定時(shí)間對(duì)“服務(wù)”一詞進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和研討,使各崗位職工明確:什么是服務(wù)?為什么要服務(wù)?怎樣去服務(wù)?以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量。

2、提高認(rèn)識(shí)、健全制度、加強(qiáng)管理、努力提高職工全面素質(zhì);以學(xué)校人事制度改革為契機(jī),使加入到后勤崗位的教師高度認(rèn)識(shí)各崗位的榮譽(yù)感和使命感,強(qiáng)化崗位責(zé)任制,加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)態(tài)度,增強(qiáng)育人意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪、側(cè)面了解等形式,征求服務(wù)對(duì)象的意見和建議,通過(guò)反饋來(lái)督導(dǎo)工作,以提高工作的質(zhì)量和水平。

3、及時(shí)保養(yǎng)、檢修設(shè)備,確保師生對(duì)設(shè)備的應(yīng)用。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)財(cái)產(chǎn)、財(cái)物的管理力度、完善各種管理、使用、賠償?shù)戎贫取?/p>

5、加強(qiáng)對(duì)安全保衛(wèi)工作的監(jiān)督、管理與檢查,消除一切隱患,確保學(xué)校全面安全。

6、修舊利廢,努力開源節(jié)支,做好節(jié)約水、電工作。

7、加強(qiáng)打印、醫(yī)務(wù)、圖書、電教、檔案等工作的管理。

8、利用各種形式在學(xué)生中繼續(xù)開展艱苦樸素、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)財(cái)物和珍惜他人勞動(dòng)成果等教育活動(dòng)。

9、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)進(jìn)一步完善校園環(huán)境建設(shè)。

四、工作措施:

(一)財(cái)產(chǎn)財(cái)物工作:

財(cái)產(chǎn)、物品管理人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校所有財(cái)產(chǎn)、物品的建帳、登記、使用、管理、維修、報(bào)廢處理等工作。處理好“保管、使用、維修”三者的關(guān)系,增強(qiáng)管理開源、管理增效的意識(shí),為此,要做好以下幾點(diǎn):

1、利用多種形式(如:櫥窗、板報(bào)、廣播、國(guó)旗下講話等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的宣傳教育,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)、節(jié)約意識(shí),逐步形成愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn),人人有責(zé)的良好氛圍。

2、所有財(cái)產(chǎn)、物品由專人管理,入庫(kù)、出庫(kù)要做詳細(xì)記錄,每月核對(duì)一次實(shí)物與賬目。財(cái)產(chǎn)管理員要繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)取批準(zhǔn)制度,做到制度落實(shí)、責(zé)任到位、管理有序、措施有效、檢查及時(shí),進(jìn)一步加大管理力度。

3、要加強(qiáng)對(duì)日常新購(gòu)進(jìn)物品的登記入帳和報(bào)廢處理工作,要每月核對(duì)一次帳目,做到帳、物相符。

4、進(jìn)一步完善財(cái)產(chǎn)物品的發(fā)放、領(lǐng)取、登記、保管、借用、檢查管理辦法(由各室長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)取,每月統(tǒng)計(jì),對(duì)購(gòu)進(jìn)、發(fā)放、庫(kù)存進(jìn)行核實(shí))。

5、加強(qiáng)修舊利廢工作,盡努力為學(xué)校節(jié)省資金。

6、主動(dòng)及時(shí)的做好各種收費(fèi)、退費(fèi)、報(bào)銷、發(fā)放工資等臨時(shí)性工作。

(二)供水、供電管理工作:

1、加大節(jié)水的宣傳力度,提高師生的節(jié)水意識(shí),做到節(jié)約用水,從點(diǎn)滴做起。

2、加強(qiáng)對(duì)用水設(shè)施的管理,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象出現(xiàn)。

3、強(qiáng)化全員管電意識(shí),加大節(jié)電力度,徹底杜絕長(zhǎng)明燈現(xiàn)象的出現(xiàn)。規(guī)范線路設(shè)施,檢修及時(shí)、有效,保證用電安全。

4、進(jìn)行節(jié)紙行動(dòng),復(fù)印要領(lǐng)導(dǎo)審批,試卷必須正反兩面使用。

(三)衛(wèi)生保潔工作:

職工要克服種種困難,不怕臟、不怕累、吃苦耐勞、任勞任怨,積極、主動(dòng)的做好本職工作,力爭(zhēng)做到:

1、院內(nèi)、樓內(nèi)各處始終要保持無(wú)雜物和污物。

2、定期清理紙簍內(nèi)的污物,廁所、墻壁、門窗等處始終要保持干凈整潔。

(四)安全保衛(wèi)工作:

1、后勤人員要認(rèn)真履行職責(zé),增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校多媒體教室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、財(cái)務(wù)室、電教室、計(jì)算機(jī)房、體育器材室等重要部位的巡視、檢查,做好防盜、防火等安全保衛(wèi)工作,采取各種有力措施,確保學(xué)校全面安全。

2、門衛(wèi)工作要職責(zé)明確,認(rèn)真落實(shí)工作制度,做到管理嚴(yán)格、服務(wù)規(guī)范、態(tài)度熱情、工作有序,為學(xué)校樹立良好的形象。特別是要加強(qiáng)學(xué)生出校檢查制度,保證每個(gè)學(xué)生出校都要有班主任書面證明,并登記在冊(cè)。進(jìn)一步強(qiáng)化外來(lái)人員的管理,做到每個(gè)來(lái)訪人員都需登記和詢問(wèn)事由,并在得到受訪人員同意后方可入內(nèi)。

3、協(xié)助德育處要求各辦公室、各年級(jí)、各班有專人負(fù)責(zé)關(guān)窗、關(guān)燈、鎖門,嚴(yán)防各類事故發(fā)生。

4、節(jié)假日住宿職工要堅(jiān)守崗位,恪盡職守確保學(xué)校安全。

5、加強(qiáng)對(duì)校舍及設(shè)備的安全檢查,增強(qiáng)防范意識(shí),消除不安全隱患,確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

(五)電教、衛(wèi)生、打字、圖書及檔案等工作:

1、完善使用和管理制度,及時(shí)檢查、統(tǒng)計(jì)、維修、整理和保養(yǎng)教學(xué)設(shè)備及圖書資料,提高使用價(jià)值和利用率。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身全面素質(zhì),積極、主動(dòng)、熱情地為教育、教學(xué)服務(wù)。

(六)在暑假對(duì)北校區(qū)進(jìn)行改善辦學(xué)條件的實(shí)施,在實(shí)施前作出計(jì)劃和方案。

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