發(fā)布時間：2022-04-15 05:56:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)配置實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：虛擬實訓(xùn)；高職實訓(xùn)課程建設(shè)；路由器；交換機
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，需要有配套的網(wǎng)絡(luò)工程實驗環(huán)境才能保證培養(yǎng)出合格的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。但是，隨著學(xué)校規(guī)模擴大、生源質(zhì)量的下降和人均占有教學(xué)資源的下降，教學(xué)質(zhì)量受到影響，計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)實踐環(huán)境的建設(shè)表現(xiàn)尤為突出。一套最基本的教學(xué)環(huán)境包括2臺二層交換機和2臺路由器，顯然，如果考慮成本和教學(xué)場地因素，采用實際設(shè)備構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)境投資巨大，這對于中西部地區(qū)教育資源相對緊張的高職學(xué)院開展計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)是一個不可逾越的障礙。為此，我們積極貫徹教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”(教高[2006]16號)的指示精神，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)課程的特點、學(xué)生崗位技能的需要，選取具有工學(xué)結(jié)合特色的教學(xué)內(nèi)容，大力探索并實施虛擬實訓(xùn)，以滿足教學(xué)的需要。文獻[1]系統(tǒng)總結(jié)了在高等職業(yè)教學(xué)過程中引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)的必要性和現(xiàn)實意義。
1 虛擬實訓(xùn)
眾所周知，高職院校的實訓(xùn)教學(xué)活動是在某個特定的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境下開展項目實訓(xùn)，所以，高職院校在具體的實訓(xùn)教學(xué)過程中，只要實訓(xùn)環(huán)境或者實訓(xùn)項目二者要素之中有一個是虛擬的，那就是虛擬實訓(xùn)。
虛擬實訓(xùn)的最高境界是采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)，生成實時的、具有三維信息的人工虛擬環(huán)境，受訓(xùn)者像在真實世界中一樣，與該環(huán)境中的人和事物進行行為和思想的實時交流，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。但由
于受技術(shù)條件，特別是投入成本因素限制，在高職教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)完全的虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實訓(xùn)還有漫長的道路要走，目前只在個別領(lǐng)域，例如航空航天領(lǐng)域的飛行員訓(xùn)練得到實際應(yīng)用。因此，當(dāng)前高職領(lǐng)域可行的虛擬實訓(xùn)是采用桌面虛擬現(xiàn)實技術(shù)。它是利用計算機的屏幕作為用戶觀察虛擬境界的一個窗口，利用鼠標(biāo)等外部設(shè)備操作虛擬環(huán)境中的對象，例如各種特定的設(shè)備與儀器。雖然它的真實感沒有沉浸式虛擬現(xiàn)實高，但由于技術(shù)相對簡單，投入成本不高，所以，采用此種類型的虛擬現(xiàn)實技術(shù)來建設(shè)虛擬實訓(xùn)室具有現(xiàn)實意義。
高職院校開展虛擬實訓(xùn)的典型應(yīng)用有以下方面。
文獻[2]將虛擬機技術(shù)引入計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)活動中，它是通過軟件技術(shù)模擬硬件環(huán)境的方法讓學(xué)生能盡快將理論知識應(yīng)用于實踐。該虛擬實驗環(huán)境的最大特點是將現(xiàn)有的一些硬件、軟件資源優(yōu)化組合，從效果出發(fā)，不需要添置大量的硬件設(shè)備就能達到應(yīng)有的實訓(xùn)效果。
文獻[3]“虛擬公司”實訓(xùn)模式充分發(fā)揮秘書綜合實訓(xùn)室的效用，營造了盡可能真實的秘書工作環(huán)境，使學(xué)生進入相對真實的秘書角色里，更加深入地體驗秘書工作，這有利于對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
文獻[4]基于法國Trace Software International 集團公司的Elecworks& SolidWorks，建設(shè)虛擬電工實訓(xùn)室。該虛擬實訓(xùn)室一方面可以提高培訓(xùn)和實作的效率、提高成功率；另一方面能讓學(xué)生對生產(chǎn)器件的廠家及其產(chǎn)品有較好了解，可以靈活地完成各種電氣控制的設(shè)計及裝配，加強并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者簡介：張平安，男，教授，主要研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)、高職教學(xué)研究和智能控制。
文獻[5]探索用虛擬軟件Dynamips構(gòu)建思科虛擬實驗平臺。該模擬器的最大優(yōu)點是通過直接加載思科的路由器操作系統(tǒng)IOS，在PC上完整模擬多臺特定的思科路由器功能，并支持模擬設(shè)備之間的真實互聯(lián)。其缺陷也很明顯，它特別消耗計算機資源，一般只能模擬3臺左右路由器，另外，只能模擬路由器。
文獻[6]基于VRML技術(shù)，通過二次開發(fā)，建立一個三維虛擬綜合布線實驗室系統(tǒng),該虛擬實驗室提供了三維實驗環(huán)境，界面使人身臨其境。由于VRML能夠讓用戶進行二次開發(fā)，非常適合用戶根據(jù)需要定制虛擬實訓(xùn)功能，因此，它將是今后虛擬實訓(xùn)一個重要的研究熱點。
PT是Cisco公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真工具軟件，是一個為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、配置和網(wǎng)絡(luò)故障排除的模擬環(huán)境學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，軟件中實現(xiàn)的IOS子集允許學(xué)生配置設(shè)備；可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實時運行情況。本文就是利用PT這個虛擬實訓(xùn)平臺，使學(xué)生實際操作完成復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種實際應(yīng)用中設(shè)備的配置與管理任務(wù)。這種教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的基于實際硬件設(shè)備的實訓(xùn)，由于受設(shè)備的數(shù)量和實訓(xùn)場地的限制，一般只能完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本功能驗證方面的操作。
2 虛擬實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)
筆者所在專業(yè)建設(shè)了一個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室，共配置了41臺方正文祥E630型號的計算機。計算機的基本配置為：CPU為P4 2.66G，2G內(nèi)存，80G硬盤。采用思科公司2950快速以太網(wǎng)交換機組網(wǎng)，由一想服務(wù)器作為本實訓(xùn)室計算機局域網(wǎng)的服務(wù)器連接至校園網(wǎng)。
為了滿足教學(xué)設(shè)備共享的需要，我們對實訓(xùn)室的每臺電腦做了周密的規(guī)劃設(shè)計，主要內(nèi)容如下。
每臺電腦安裝Windows XP SP2，硬盤分為三個邏輯分區(qū)。其中C盤大小為20G，負責(zé)安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。D和E盤為30G，分別用于存儲計算機數(shù)據(jù)和各種常用工具軟件，例如各種類型的虛擬機。
每臺電腦安裝了硬盤保護卡。保護卡只保護硬盤的C盤和E盤。計算機每次重新啟動時，這兩個分區(qū)的數(shù)據(jù)都恢復(fù)到初始安裝狀態(tài)。顯然，D盤不受保護，可以讓學(xué)生和教師保存自己實訓(xùn)的數(shù)據(jù)結(jié)果，方便下次上課時用。
以管理員身份登錄，在D盤為每門課程建立一個根目錄。平常上課時，學(xué)生以普通用戶身份登錄，通過權(quán)限限制學(xué)生用戶不能安裝軟件，只能運行指定的應(yīng)用程序。學(xué)生不能刪除D盤上每門課程的根目錄，但可以在該目錄下建立自己的子目錄，根據(jù)需要存放自己的數(shù)據(jù)。
每臺電腦上都安裝了PT 5.3軟件。它本身是一個典型的Windows環(huán)境下的應(yīng)用軟件，安裝非常簡單。因此，虛擬實訓(xùn)方案中的重點不是虛擬平臺的建設(shè)，而是虛擬實訓(xùn)項目的設(shè)計和教學(xué)活動的開展。
3 虛擬實訓(xùn)項目的設(shè)計
虛擬實訓(xùn)項目為一個企業(yè)網(wǎng)的設(shè)備集成管理，該項目教學(xué)計劃為27學(xué)時。圖1是虛擬項目的計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖。如圖所示，該項目逼真模擬了一個企業(yè)網(wǎng)完整的應(yīng)用環(huán)境。它包括三個方面，分別是企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的配置與管理；與合作伙伴業(yè)務(wù)上的通信和從互聯(lián)網(wǎng)上獲取企業(yè)所需要的資源。整個項目需要計算機、服務(wù)器、交換機和路由器共30臺。具體來說，假設(shè)這個企業(yè)有三個部門，分別是管理部、財務(wù)部和普通部，要求按照部門劃分VLAN，自動分配IP地址。企業(yè)網(wǎng)定用戶能夠瀏覽內(nèi)外網(wǎng)WEB資源，能下載外網(wǎng)文件，并且用戶和合作伙伴的用戶之間能互發(fā)電子郵件。本項目所涵蓋的網(wǎng)絡(luò)技能包括各種常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、VLAN、路由、廣域網(wǎng)協(xié)議、訪問控制列表和地址轉(zhuǎn)換等功能的配置。實訓(xùn)的主要內(nèi)容是根據(jù)所要實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)功能的需要，合理配置圖1中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的設(shè)備互連互通，并滿足網(wǎng)絡(luò)安全的需要。顯然，如果采用實際設(shè)備進行實訓(xùn)，一個班最多只能1套，而且搭建網(wǎng)絡(luò)就會占用大部分時間，因此，實訓(xùn)效果純粹是演示性的，而采用虛擬實訓(xùn)，每個人可單獨完成整個項目的配置管理任務(wù)，從而達到實訓(xùn)目的。
4 教學(xué)實施策略
4.1 強化工程設(shè)計理念
網(wǎng)絡(luò)項目的設(shè)計能力是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生必不可少的職業(yè)技能。因此，在實訓(xùn)過程中，特別要重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生必須以圖表形式先設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后，才能開始上機操作，堅決禁止學(xué)生不設(shè)計就直接進行配置的實訓(xùn)行為。為了避免學(xué)生逃避實訓(xùn)，在設(shè)計時，要求每個學(xué)生所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)號或者姓名等要素。開始時學(xué)生不適應(yīng)，但隨著實訓(xùn)的進行，學(xué)生已習(xí)慣了對自己的設(shè)計文檔進行配置，因為，本項目規(guī)模大，要配置的參數(shù)太多，不進行書面設(shè)計，學(xué)生無法記住網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置所需的大量參數(shù)。這種強化工程設(shè)計的實訓(xùn)模式，不僅提高學(xué)生自身的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的職業(yè)技能，更能培養(yǎng)高職學(xué)生工作崗位中所急需的嚴謹、細致的職業(yè)素養(yǎng)。
4.2 實施嚴格的實訓(xùn)過程監(jiān)控
為了高效完成這種綜合型項目的實訓(xùn)任務(wù)，我們把整個實訓(xùn)任務(wù)分成7個子任務(wù)，每個子任務(wù)為一個實訓(xùn)階段。在每個階段，學(xué)生先要完成工程設(shè)計任務(wù)，然后，再配置調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并自主完成網(wǎng)絡(luò)功能的驗證，最后，提交教師檢查。教師會根據(jù)學(xué)生提供的設(shè)計文檔和自主驗證文檔，檢查學(xué)生現(xiàn)階段實訓(xùn)工作的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)過程中的問題，并有技巧地提示學(xué)生存在的問題及解決問題的思路。這種過程監(jiān)控給學(xué)生一種可承受的學(xué)習(xí)“壓力”和緊迫感，同時，學(xué)生完成任務(wù)后也具有“成就感”和“榮譽感”。
4.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
雖然，實訓(xùn)是在完成前期課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展的綜合性項目訓(xùn)練，已具備相關(guān)的知識與技能，但在實訓(xùn)過程中，學(xué)生對老師還是有一種天然的依賴思想。碰到網(wǎng)絡(luò)不通的問題或者遇到不懂的地方，學(xué)生首先就會找老師解決。為此，筆者在實訓(xùn)前就明確學(xué)生和老師的角色。老師的角色是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的角色是企業(yè)的員工。那么，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)給員工布置工作任務(wù)后，只管結(jié)果，不問過程。因此，要求學(xué)生在碰到問題時，必須首先自己尋求解決問題的方法。例如查閱資料，向同學(xué)請教，自發(fā)形成的小組開展討論。多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，直接告訴學(xué)生問題的答案，學(xué)生對問題不會很重視，印象不深刻。相反，如果學(xué)生自己找到問題的答案，時間越長，過程越辛苦，他的體會越深刻，在今后的工作中，碰到類似的問題他就會輕而易主地得到解決。
4.4 善用虛擬實訓(xùn)平臺的功能
為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，PT提供了很多實際設(shè)備中不具有的功能，那么，在虛擬實訓(xùn)過程中，要讓學(xué)生有選擇地使用這些功能。例如，為了簡化學(xué)生輸入設(shè)備配置命令，PT提供了圖形界面方式，學(xué)生只要輸入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)就可以了，而把重要的配置命令省略了。其實，實際的設(shè)備是采用CLI方式，每個參數(shù)都必須有具體的命令才能輸入到設(shè)備中，因此，在實訓(xùn)過程中，要強制要求學(xué)生使用CLI方式進行實訓(xùn)，以熟練掌握設(shè)備的配置命令。在驗證網(wǎng)絡(luò)連通的時候，可以用命令的方式，但需要打開終端命令窗口，并輸入命令和參數(shù)比較繁瑣，這時可以用PT所提供的發(fā)測試包的功能，簡化網(wǎng)絡(luò)功能驗證過程，提高實訓(xùn)效率。在遇到網(wǎng)絡(luò)通信故障的時候，善于運用PT提供的模擬運行模式，查看數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸過
程，從而結(jié)合設(shè)計文檔，及時找到問題的原因。
5 應(yīng)用效果與分析
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀表現(xiàn)在教學(xué)策略上，要構(gòu)建課堂教學(xué)的四個活性因子，即教學(xué)情景、學(xué)習(xí)活動、合作交往與成功體驗。那么，這四個因子都會在虛擬實訓(xùn)中得到有效貫徹和實施。虛擬實訓(xùn)項目明確給出了典型的工程項目學(xué)習(xí)情景；學(xué)生實訓(xùn)的過程就是學(xué)習(xí)活動，與教師和同學(xué)探討解決配置過程中遇到的問題，是典型的學(xué)習(xí)合作過程；最后，每個學(xué)生都能享受到網(wǎng)絡(luò)調(diào)試聯(lián)通后成功的喜悅。
縱觀整個虛擬實訓(xùn)過程，我們能明顯感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。近5屆學(xué)生實訓(xùn)情況統(tǒng)計顯示，學(xué)生參與實訓(xùn)的人數(shù)從實際設(shè)備實訓(xùn)的10%急劇上升到虛擬實訓(xùn)的98%，除了極個別學(xué)生因自身的原因完全放棄學(xué)業(yè)外，其余的學(xué)生都能積極參加實訓(xùn)，有不少學(xué)生會自覺在課余時間繼續(xù)開展實訓(xùn)，中午也不休息，晚上十點多，還有學(xué)生打電話給指導(dǎo)教師尋求幫助。顯而易見，這種虛擬實訓(xùn)模式極大提高了實訓(xùn)的質(zhì)量和效率。筆者所在專業(yè)的2008級的兩名學(xué)生在學(xué)完本課程后，通過進一步學(xué)習(xí)，獲得了思科公司全球通用的頂級職業(yè)資格證書CCIE。
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Research of the Packet Tracer-based Virtual Practical Training
ZHANG Ping’an, CHEN Xiang
(Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen 518029, China)
摘 要：針對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和實際狀況，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生特點，綜合網(wǎng)絡(luò)實際使用和培訓(xùn)的狀況，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行詳細的分析和研究，嘗試尋找到一條適合中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，行成一套行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：中職計算機教育 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中圖分類號：G712
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0181-01現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和變革，社會和工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性越來越頻繁，越來越不可或缺。無論是在企業(yè)還是在家庭，生活的每一個環(huán)節(jié)現(xiàn)在都在利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行連接。從簡單的網(wǎng)站建設(shè)到復(fù)雜的物流網(wǎng)，數(shù)據(jù)庫管理，都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)。針對如此高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，催生了大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，同時對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才要求也提出了很高的要求。在中等職業(yè)技術(shù)教育的課堂上，計算網(wǎng)絡(luò)作為一門非常具有實用性的課程，已然已經(jīng)成為非常重要的一個學(xué)科。因此，對該課程的教學(xué)工作也提出了很高的要求。本論文就計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計劃和教學(xué)方法進行了了研究和討論。1 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃為了讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，擁有一些解決實際問題的能力，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等工作，中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)中設(shè)計了計算機網(wǎng)絡(luò)課程，同時也對網(wǎng)絡(luò)知識的基本了解和基本設(shè)置了一些教學(xué)任務(wù)。應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在日常工作和生活中的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題的解決方法，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀和基本的問題做出準(zhǔn)確判斷，制訂出符合學(xué)生實際能力的教學(xué)大綱。對學(xué)生的實際網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的能力評估后，針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生實際的基礎(chǔ)水平，因人而異的設(shè)計一個側(cè)重于學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)和鍛煉的教學(xué)計劃，重點鍛煉學(xué)生在實際環(huán)境中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。2 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)容2.1 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識實訓(xùn)基礎(chǔ)實訓(xùn)的主要目的是培訓(xùn)學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)組建的能力，通過培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)組建和實施的能力，能夠獨立完成基礎(chǔ)的小型局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建并對構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)進行驗證，對出現(xiàn)的問題能夠有解決方案。實訓(xùn)內(nèi)容包括：ADSL撥號上網(wǎng)的設(shè)置、制作雙絞線（直通線和交叉線）、設(shè)置多臺PC共享上網(wǎng)、配置WIFI路由器、基礎(chǔ)交換機的配置、基礎(chǔ)路由器配置、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN等。通過這些實訓(xùn)，要求學(xué)生能夠獨立操作構(gòu)建一個小型綜合性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從設(shè)計、布線、配置到檢查糾錯的全過程，掌握一個較為全面的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置能力。2.2 網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)管理類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)的方法和技術(shù)，使其在未來的工作中擁有這方面的能力。這實訓(xùn)主要內(nèi)容包括有：使用工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)掌握端口和MAC地址的綁定的知識、了解交換機的端口鏡像、了解虛擬專用網(wǎng)VPN的配置、學(xué)習(xí)IP地址的配置規(guī)劃、掌握基于802.1x的配置方法、了解網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、故障處理、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證和費用管理等方面的能力，能夠進行初步的網(wǎng)絡(luò)管理工作。2.3 網(wǎng)絡(luò)綜合能力實訓(xùn)綜合類實訓(xùn)的目的：提高對網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生部分滿足較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工作。這方面的實訓(xùn)主要有：樹協(xié)議的啟用方法、三層交換機的VLAN配置、配置ACL訪問控制列表、靜態(tài)路由配置、動態(tài)路由RIP配置、動態(tài)路由OSPF配置、利用單臂路由配置VLAN間互訪等，這一部分為實訓(xùn)為更高級別的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，對那些有一定興趣且基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生，通過這部分的實訓(xùn)可以學(xué)習(xí)并掌握更加大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的知識，能夠掌握大型網(wǎng)絡(luò)的建網(wǎng)和配置的方法。2.4 網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)這類實訓(xùn)的目的：通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠在防止網(wǎng)絡(luò)侵入、網(wǎng)絡(luò)攻擊等方面掌握一定的專業(yè)能力，能夠通過網(wǎng)絡(luò)安全的配置和對設(shè)備的理解應(yīng)對一般的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為。實訓(xùn)內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)行為策略配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全配置、防火墻的透明模式和NET配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。通過此類實訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。網(wǎng)絡(luò)安全是整個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最頂端的技術(shù)，對于中職的教學(xué)，要求學(xué)生以了解和開闊視野為目的，初步了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識。3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)法對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如何提高學(xué)生對該課程的興趣是教學(xué)的最基本技巧。教學(xué)方法的重要性就體現(xiàn)在如何在枯燥的教學(xué)中找到興趣點，給學(xué)生提高成就感?；谏鲜龅囊?，我總結(jié)了以下幾個教學(xué)方法。3.1 項目教學(xué)法在課堂上提出一個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的項目，讓學(xué)生以小組為單位完成整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計，規(guī)劃，配置和檢查。給學(xué)生創(chuàng)造一個項目成功的成就感，同時加深對所學(xué)知識的掌握程度。3.2 示范教學(xué)法老師直接向?qū)W生展示一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)配置中使用到的技巧和方法，讓學(xué)生充分認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的千變?nèi)f化，提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)絡(luò)中尋找他們想要找到的解答方法，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，讓學(xué)生了解最新最前端的網(wǎng)絡(luò)知識，以此來彌補課本上沒有提及的最新資訊和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際教學(xué)中，需要結(jié)合多種教學(xué)方法，以教學(xué)方法為項目教學(xué)法，項目是學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)。實訓(xùn)項目教學(xué)突的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。因此在實訓(xùn)中，要重點在這方面加強輔導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣的實訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生掌握知識的，切實提高學(xué)生對該課程知識的掌握，提高他們進入社會和工作崗位后的工作能力。4 結(jié)語計算機技術(shù)的快速發(fā)展，對計算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)中必須在深入了解社會和企業(yè)的實際需求情況下，結(jié)合學(xué)生的特點進行更加側(cè)重于實際操作的教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且解決問題。教師在整個教學(xué)過程中更多的應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)、傾聽、引導(dǎo)和觀察的角色，以學(xué)生自己的思想作為學(xué)習(xí)的基本中心思想來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受的“今天所學(xué)、明天所用”的學(xué)以致用的思想。學(xué)生在這樣的思想驅(qū)動下子讓可以很快的提高學(xué)習(xí)的興趣，做到自主學(xué)習(xí)，并且在走出校門踏上工作崗位后可以快速融入崗位。參考文獻[1] 計算機網(wǎng)絡(luò)[M].清華大學(xué)出版社，2008.[2] 孫憲君，呂濱.計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用[M].機械工業(yè)出版社，2006.
Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；計算機網(wǎng)絡(luò)；實訓(xùn)教學(xué)
Key words： vocational college；computer network；practical teaching
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）16-0273-02
0 引言
隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在逐漸的增加，中職學(xué)校在對學(xué)生進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的時候，主要就是為了向社會培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)的初級人才和中級人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，如何讓中職學(xué)校的學(xué)生熟練的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，如何改進中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才成為了現(xiàn)在中職學(xué)校需要及時去解決的問題。
1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點
計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教程是一門應(yīng)用性、綜合性以及實踐性都非常強的課程，那么在整個教學(xué)的過程當(dāng)中都應(yīng)該要將該課程的設(shè)計、課程的實驗以及實習(xí)實訓(xùn)等實踐的環(huán)節(jié)貫穿在其中，這樣才能夠很好的實現(xiàn)中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
在進行課程設(shè)計的時候，應(yīng)該以應(yīng)用為目的，從而能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過一門綜合性的實驗技術(shù)。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該是起一個指導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該要體現(xiàn)出自己的主體作用。在完成實驗的過程當(dāng)中，應(yīng)該要強調(diào)學(xué)生獨立的原則，要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在設(shè)計課程題目時，指導(dǎo)教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學(xué)生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也達到了因材施教的目的，在每組學(xué)生完成了第一個自行選擇的題目后再讓學(xué)生換題目完成，通過反復(fù)的練習(xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.1 實訓(xùn)設(shè)計的一些基本的要求
對于本課程中的基本技能以及基本知識點應(yīng)該要掌握，對于實訓(xùn)設(shè)計也能夠獨立的完成，而且設(shè)計的實驗結(jié)構(gòu)應(yīng)該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過上機調(diào)試。在進行實訓(xùn)設(shè)計的時候，相關(guān)的設(shè)計思路應(yīng)該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該要比較的完整，同時應(yīng)該要有圖形進行輔助和說明，還要有適當(dāng)?shù)膸椭δ埽趯嶒炌瓿芍髴?yīng)該要寫出實驗的報告，對于實驗的整個過程也應(yīng)該要做出總結(jié)。
1.2 實訓(xùn)報告的相關(guān)要求
在設(shè)計當(dāng)中的每一項要求都應(yīng)該有具體的實現(xiàn)過程，而且每一個實現(xiàn)的過程都應(yīng)該要比較的清楚，在實訓(xùn)的過程當(dāng)中遇到的相關(guān)難點以及解決的辦法應(yīng)該要報告，要有程序的清單，在進行實訓(xùn)設(shè)計期間的記錄應(yīng)該要做好，最后應(yīng)該要有相關(guān)的收獲總結(jié)。
1.3 實訓(xùn)教程時間的安排
在中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，各個課程的教學(xué)模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設(shè)計的時候，除了要考慮課程的獨立性、實用性以及完整性之外，對于學(xué)生的技能訓(xùn)練也應(yīng)該要考慮到。在實施教學(xué)的時候，應(yīng)該要根據(jù)課程的特點采取先做再學(xué)、邊做邊學(xué)以及先學(xué)后做的方式進行教學(xué)。
2 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)思考
為了能夠有效的提高中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的效果，就應(yīng)該建立起高素質(zhì)的教學(xué)團隊和先進的實訓(xùn)基地，同時構(gòu)建具有層次化的實踐教學(xué)體系。
在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是要有能夠工學(xué)相結(jié)合的教師隊伍。如果中職學(xué)校要采用人才培養(yǎng)模式進行教學(xué)的話，就必須要重視對雙師教學(xué)團隊的建設(shè)。首先中職學(xué)校應(yīng)該要不斷的使學(xué)校內(nèi)的雙師型教師的比例提高，其次就是應(yīng)該要聘請大量的企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)技術(shù)人才到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師。對于中職學(xué)校內(nèi)的兼職教師的比例也應(yīng)該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實踐的技能課程在教學(xué)過程中，主要是由那些具有豐富實踐經(jīng)驗的高技術(shù)水平的兼職教師來進行講授的。
要想真正的實施實踐教學(xué)體系，不可或缺的條件就是應(yīng)該要具有生產(chǎn)性的實習(xí)基地和實驗實訓(xùn)室。而在以往的中職學(xué)校實踐教學(xué)的改革當(dāng)中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問題，就應(yīng)該要加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作以及校內(nèi)和校外相結(jié)合的建設(shè)道路。
在創(chuàng)辦計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地的時候，應(yīng)該要按照企業(yè)的模式來進行。這樣學(xué)生在參加實踐的時候就能夠感受到一個真正的企業(yè)環(huán)境。在通過這些實訓(xùn)課程后，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到在職業(yè)的崗位當(dāng)中需要的實際技能和知識。
在實施教學(xué)上應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要就是指在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個共同的任務(wù)學(xué)習(xí)中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過積極主動的運用學(xué)習(xí)資源，進行相互協(xié)作和自主探索的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的實踐活動。
3 結(jié)束語
在利用虛擬機進行仿真實驗的時候，可以很好的解決一部分因為缺少硬件而無法進行實物配置實驗的問題，但是利用實物來配置實驗的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說，進行仿真實驗還是虛擬的，只有通過實物的實際操作，學(xué)生才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的配置技術(shù)真正的掌握，也只有把虛擬和實物兩者很好的結(jié)合在一起，才能夠使得實驗教學(xué)真正的發(fā)揮出本身的作用。開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，不僅僅是提高學(xué)生本身的操作水平的需要，同時也是社會的需要。在實際的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要根據(jù)實際的情況來制定實驗的計劃，在實際的教學(xué)當(dāng)中去不斷的摸索和累積經(jīng)驗，從而為學(xué)生提供更好的實驗環(huán)境。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；仿真項目；實訓(xùn)教學(xué)
0 引言
網(wǎng)絡(luò)工程項目是企業(yè)信息化建設(shè)的重要構(gòu)成部分，為信息系統(tǒng)集成提供可靠的運行環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，旨在通過理論和實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)項目設(shè)計與施工、運維的工程實踐能力。其中，實訓(xùn)教學(xué)中較難把握的是如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，不能僅僅讓學(xué)生被動地參與實際（模擬）項目的訓(xùn)練，而是要在實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)造條件訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)和分析，形成把握網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計的思維能力，成為合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。
日前，同內(nèi)各高校在網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)中主要存在兩種模式：一種是利用已有的實驗室設(shè)備組織實訓(xùn)，另一種是與企業(yè)合作，將實訓(xùn)項目外包給企業(yè)代為培訓(xùn)。這兩種模式都有一定弊端，依賴現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使項目規(guī)模受到限制，且難以跟上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的變化；企業(yè)代培注重工程化訓(xùn)練，不善于利用新教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維能力。而仿真實訓(xùn)教學(xué)能夠在現(xiàn)有設(shè)計方案上設(shè)想和重構(gòu)性能更佳的方案，允許學(xué)生評測和思考新舊方案之間的性能差異，且可以引入新技術(shù)、新思想，而不用估計修改拓撲帶來的各種施工開銷，因此，網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)課迫切需要通過仿真項目教學(xué)培養(yǎng)工程思維能力。
1 仿真實訓(xùn)教學(xué)概述
網(wǎng)絡(luò)仿真是一種利用數(shù)學(xué)建模和統(tǒng)計分析方法模擬網(wǎng)絡(luò)的行為，建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、鏈路和協(xié)議模型，模擬網(wǎng)絡(luò)流量的傳輸，從而獲取特定的網(wǎng)絡(luò)特性參數(shù)的技術(shù)。仿真實訓(xùn)教學(xué)方法是指在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，配置必要的性能指標(biāo)，根據(jù)運行測試結(jié)果評估或驗證網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案的教學(xué)方法。仿真實訓(xùn)教學(xué)可以使用的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件包括PacketTracer、NetSim、Opnet、NS-2等，這些軟件各有特點：①基于PacketTracer、NetSim等仿真軟件的教學(xué)方案易于實現(xiàn)連通性方面的測試，利于提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)性能的掌握和理解，常用于較低層次的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)中；②基于Opnet、NS-2等仿真軟件的仿真教學(xué)能模擬大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的運行場景，提供與實際的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議層次完全對應(yīng)的模型庫，同時使用豐富的統(tǒng)計量收集和分析工具實現(xiàn)各通信層的性能評估，既可以用作高層次實訓(xùn)教學(xué)也可以用于完成實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。近年來第①種網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)方法受到較大程度重視，因為PacketTracer等軟件操作簡單、直觀，無需較高的理論知識，學(xué)生也容易掌握。而第②種方案從性能優(yōu)化的角度解決了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計高層次的問題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。
仿真實訓(xùn)教學(xué)的難點是構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)模型和分析網(wǎng)絡(luò)性能，因此，正確評估這兩個步驟的難度是成功進行仿真實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)模型是網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計的關(guān)鍵步驟，需要理解并掌握運用網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計方法構(gòu)造符合需求的網(wǎng)絡(luò)拓撲。網(wǎng)絡(luò)工程項目的邏輯設(shè)計方法包括分層設(shè)計和組件設(shè)計，實際上這兩種設(shè)計思想是密不可分的。分層設(shè)計思想使用抽象的方法整體概括了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在接入層、匯聚層和核心層的功能需求。然而各層的內(nèi)部連接仍然不夠清晰，需要進一步劃分為不同組件，依據(jù)一定的功能需求獨立設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)初學(xué)者通過一定周期的實踐教學(xué)，逐步領(lǐng)悟和掌握兩種設(shè)計方法的要領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)性能分析通常作為構(gòu)造和實現(xiàn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)或應(yīng)用新技術(shù)時預(yù)防風(fēng)險、提高可行性的必要措施，是高水平網(wǎng)絡(luò)工程師最重要的技術(shù)素質(zhì)。一般性能分析包括時延、吞吐量、抖動、丟包率等，分層性能分析還包括對各層協(xié)議參數(shù)的運行監(jiān)控。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)性能分析的模擬設(shè)計任務(wù)通常被用來評估多媒體業(yè)務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、IPv6新業(yè)務(wù)等的運行性能。
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仿真實訓(xùn)教學(xué)方案
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)課教學(xué)一般采用“以項目為導(dǎo)向、以自主設(shè)計為主導(dǎo)、以答辯為驗證手段”的項目管理思想，結(jié)合目前已有的實驗條件和學(xué)生動手能力一定數(shù)量的項目選題，由學(xué)生根據(jù)選題要求完成“需求分析”“邏輯設(shè)計”和“測試與驗證”等實訓(xùn)任務(wù)，最后提交實訓(xùn)報告。新的仿真實訓(xùn)教學(xué)方案增加了“仿真設(shè)計分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個關(guān)鍵步驟，如圖1所示，引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)過程中對仿真結(jié)果進行分析和比較，對邏輯設(shè)計結(jié)果進行反復(fù)改進和提高，直到實現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案，重視了工程思維能力訓(xùn)練。
1）任務(wù)。
實訓(xùn)課程開始前，教師將選題資料給學(xué)生。選題資料包括項目需求描述、初次仿真包、設(shè)計思考題和項目報告書模板等。每3位學(xué)生分為一組，每組選題都不一樣，學(xué)生需要在1周實訓(xùn)時間內(nèi)完成需求分析、邏輯設(shè)計、仿真設(shè)計分析、測試與驗證等項目。仿真實驗完成配置和測試任務(wù)后，組內(nèi)開展仿真結(jié)果分析，完成思考題。最后，每位學(xué)生提交一份符合基本標(biāo)書規(guī)范的實訓(xùn)報告，特別優(yōu)秀的學(xué)生還被要求答辯，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹給其他學(xué)生，答辯順利可以獲得小禮品。
2）需求分析。
需求分析工作留給學(xué)生自行完成，時間為一天，上午搜集資料，下午整理資料，填寫需求采集表。
3）邏輯設(shè)計。
在邏輯設(shè)計階段，學(xué)生要使用Visio 2003繪制出詳細的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使用PacketTracer等仿真軟件畫出實驗拓撲結(jié)構(gòu)圖，或在教師提供的初次設(shè)計圖上加以修改。
4）仿真設(shè)計分析。
有些仿真實訓(xùn)任務(wù)難度較小，要求所有學(xué)生必須完成；有些難度較大，屬于選做型，通常挑選少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生完成，并給予一定平時成績獎勵。選做題目一旦順利完成，必須參與答辯。
（1）初次仿真包設(shè)計：為了降低學(xué)生完成仿真任務(wù)的難度，同時也讓學(xué)生對項目的邏輯設(shè)計結(jié)果有一個初步認識，我們?yōu)閷W(xué)生提供了能夠直接測試和運行的初次仿真包。學(xué)生在動手實驗前先觀察初次仿真包的運行情況，對一些指標(biāo)作出合理分析。
（2）二次仿真設(shè)計：二次仿真設(shè)計是指學(xué)生在教師提供的實驗任務(wù)和初次仿真包的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗任務(wù)要求進行獨立思考，完成最終的仿真設(shè)計任務(wù)。這一步任務(wù)的成功與否取決于學(xué)生的主動性和實驗思考題的引導(dǎo)。例如，“多層交換設(shè)計”項目中，VLAN路由的問題復(fù)雜性有3個層次：單交換機不同VLAN如何路由、多交換機同一VLAN如何路由、多交換機不同VLAN如何路由，通過思考題逐步引導(dǎo)學(xué)生完成這3個層次的仿真設(shè)計。再例如“WLAN網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計”中，Cisco AP和Linksys WRT300N配置方法大同小異，但AP通常用作集中器和橋接器用，而WRT300N則是一個寬帶路由器，通過思考題也可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩類無線設(shè)備的用途差別。
5）測試與驗證。
測試與驗證針對不同仿真任務(wù)有所不同，有些任務(wù)需要進行連通性測試，有些任務(wù)需要對路由協(xié)議性能進行測試，有些任務(wù)則需要對時延、吞吐量、丟包率等進行QoS測試。
6）優(yōu)化與調(diào)整。
學(xué)生完成仿真任務(wù)測試后，如果發(fā)現(xiàn)問題或有新的想法，可以在指導(dǎo)教師的幫助下進行新的設(shè)計。優(yōu)化與調(diào)整是通過精心設(shè)計的思考題來激發(fā)的，是鍛煉學(xué)生思維能力的關(guān)鍵步驟。
3 實訓(xùn)效果分析
筆者嘗試仿真實訓(xùn)教學(xué)方法5年有余，近年來通過總結(jié)和整理，將主要教學(xué)內(nèi)容編寫成教材并出版，得到國內(nèi)同仁廣泛支持。實際教學(xué)效果也比較大，往屆學(xué)生中有2人在畢業(yè)3年內(nèi)通過CCIE認證，有5人通過CCNP認證。2012年取得H3C網(wǎng)絡(luò)大賽湖北省賽區(qū)本科組第5名（三等獎），Cisco網(wǎng)絡(luò)大省級一等獎2人。
以2013年教學(xué)情況為例，我們對42人的專科班級統(tǒng)計了前6個任務(wù)的完成情況，對一個27人的本科班級統(tǒng)計了后6個任務(wù)的完成情況，實訓(xùn)教學(xué)效果分析如表1所示。其中一般難度任務(wù)的實訓(xùn)項目完成情況較好，基本上所有學(xué)生都能順利完成實驗任務(wù)；而較難級別任務(wù)選題學(xué)生數(shù)不多，且完成率低于選題學(xué)生的50%；最后一個“無線網(wǎng)絡(luò)仿真與分析”項目始終無人選擇。
4 結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)的關(guān)鍵是通過不同層次的實驗內(nèi)容設(shè)計幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)工程項目設(shè)計方法。本文結(jié)合項目驅(qū)動式教學(xué)思想，通過在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上增加“仿真設(shè)計分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了切實可行的教學(xué)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的工程化思維能力，在學(xué)生高層次就業(yè)和專業(yè)競賽中取得較好成績。未來的工作還將進一步研究仿真項目的規(guī)?；碗y易搭配的合理性問題，使實驗計劃的編排更合理。
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學(xué)生對該課程的理論知識網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖等學(xué)習(xí)的興趣不大，但對組網(wǎng)實操有著很強烈的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已被消磨殆盡。所以我們有必要研究計算機網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)新方法，不能再按照教材的章節(jié)順序機械地授課，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，展開理實一體化的教學(xué)改革，最大限度地促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極實訓(xùn)，真正把實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到手。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面分別闡述對理論和實踐教學(xué)統(tǒng)一的幾點思考。
一、教學(xué)目標(biāo)
中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、項目教學(xué)法等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容
如今，各個中職學(xué)校使用的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓撲結(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒有結(jié)合具體的實踐，隨著這些理論知識的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)也受到影響。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進行簡化和更新，以教材中的主要實訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實訓(xùn)服務(wù)的理論知識有重點地、有目的地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識確實是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識，推薦對Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和Windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機房中進行，這樣學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的組成、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進一步的感性認識，比如讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；而要順利地進行實訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓撲結(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）對學(xué)生進行分組，授課時將問題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論，變被動接受知識為主動索取知識。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動畫。比如，在講交換機的工作原理時，可以采用某種交換機模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。
第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己獨立動手做出點東西來。（2）采用項目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個網(wǎng)絡(luò)工程項目為課題讓學(xué)生分組實驗完成，從拓撲圖的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來完成，在完成一個項目過程中，學(xué)生自然會將涉及到的理論知識和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告都是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。
四、教學(xué)評價
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；一體化教學(xué)；軟件仿真實訓(xùn)
一、引言
《計算機網(wǎng)絡(luò)》的理論知識相對比較枯燥，抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時單純學(xué)習(xí)理論，導(dǎo)致理論的學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的效果，理論的同時不能動手做實驗，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學(xué)理論和實驗結(jié)合起來。尤其是我校是中職院校，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學(xué)方面有所改革，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我?，F(xiàn)有條件，利用學(xué)校機房實施理論和實踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識，使得理論的學(xué)習(xí)易于理解，應(yīng)用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學(xué)，提高了學(xué)生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學(xué)。
二、理論知識的學(xué)習(xí)通過制作簡明易懂且形象生動的PPT教學(xué)課件，充分利用動畫，圖像手段講解
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒有動畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態(tài)的畫面。例如，在當(dāng)講到數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報文交換和分組交換技術(shù)制作成動畫形式，改善了教學(xué)效果?？梢杂脛赢媽㈦娐方粨Q分為三個階段：建立電路、利用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換不需要建立電路，但每個數(shù)據(jù)文件可作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，直至最終到達目的地，利用動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換相似，只是將報文分成了多個數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生恨難理解，甚至?xí)寣W(xué)生感覺這個課程恨難學(xué)，以至于厭學(xué)，對這么課程失去興趣。通過動畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。
三、利用學(xué)校機房，實現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實驗、軟件仿真實訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護技能
關(guān)鍵詞：高職院校；非計算機專業(yè)；計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
《計算機組裝與維護》和《計算機網(wǎng)絡(luò)》是計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計算機的普及，社會需要非計算機專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計算機維護和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點和要求，以“能懂、夠用、實用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，把這兩門課整合在一起，在高職非計算機專業(yè)開設(shè)了《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課。
一、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置
1、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位
“計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深入和提高。在大學(xué)一年級，所有非計算機專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計算機等級考試一級考試，已具備了一定的計算機系統(tǒng)組成理論知識。
2、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇
《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識更新周期非常短，時代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時，我們每年組織教師深入社會、了解市場，調(diào)查計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容；編寫時以計算機硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時代同步；注重教材內(nèi)容的知識性和新穎性并注重實踐能力的開發(fā)性。
3、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時分布
《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時為72學(xué)時，其中理論課為12學(xué)時，實訓(xùn)課為40學(xué)時，討論課為20學(xué)時，課時比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來看，先集中完成計算機系統(tǒng)維護理論課，再集中課時完成計算機系統(tǒng)維護實訓(xùn)課，然后完成計算機網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時完成計算機網(wǎng)絡(luò)和綜合實訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實訓(xùn)課時使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。
4、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實訓(xùn)安排
動手能力強的學(xué)生在完成規(guī)定的實訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容。
5、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法
在每次課程開始時，首先提出一個任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個任務(wù)進行設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生對相關(guān)知識充滿了好奇，會想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計、游戲等不同需求的計算機裝機配置作業(yè)。學(xué)生會去了解市場，回來后都說收獲很大。實訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實施的一般過程為：課堂設(shè)計－示范引導(dǎo)－模仿試做－糾錯重做－復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動，形成師生互動、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學(xué)實施的一般過程為：課堂設(shè)計－預(yù)設(shè)故障－分組討論－嘗試修復(fù)－糾錯重試－分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個可控制故障，上課開始時分組討論每個故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識的過程中，必然會引起素質(zhì)的變化。這個素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方面的綜合。
6、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實施過程的被動受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動地創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)是推進高職教育創(chuàng)新的一個手段。學(xué)院現(xiàn)有實驗設(shè)備組數(shù)少，課時緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將延伸到不受時空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，為了充分利用實訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實訓(xùn)方便，實訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實驗可以通過WEB方式登錄到實訓(xùn)室服務(wù)器進行操作。
7、考核方式改革
本課程考核目標(biāo)是重點考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括學(xué)習(xí)過程評價+綜合考試?？己酥袑W(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括所有實訓(xùn)課的平均成績、社會調(diào)查報告成績、平時作業(yè)成績；而綜合考試包括實踐技能操作考試和口試。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；移動通信；專業(yè)建設(shè)；高職教育
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0279-02
隨著我國移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動通信技術(shù)在信息化領(lǐng)域中顯示著重要作用，工業(yè)與信息化部根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃相關(guān)要求，編制了《通信業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要推動三網(wǎng)融合工作全面展開、啟動TD-LTE擴大規(guī)模試驗。從2010年開始，教育部舉辦了幾屆基站建設(shè)與維護、三網(wǎng)融合與移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的全國職業(yè)技能競賽項目，職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職教育的發(fā)展，已經(jīng)得到社會各界的廣泛認可，它不僅可以檢驗和評價實踐教學(xué)的質(zhì)量，也對高職院校移動通信專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展起到了積極的促進作用。
一、職業(yè)技能大賽引導(dǎo)專業(yè)課程體系調(diào)整
全國職業(yè)技能大賽的競賽項目引領(lǐng)了當(dāng)今技術(shù)發(fā)展趨勢，大賽不僅為高職教育指引了專業(yè)建設(shè)的改革方向，還使課程調(diào)整與技術(shù)發(fā)展相同步，實現(xiàn)了高職教育與企業(yè)技術(shù)發(fā)展相同步。以移動通信技術(shù)專業(yè)為例，分析近年的技能大賽項目“基站建設(shè)與維護”、“三網(wǎng)融合與移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”，輔以到企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研，對專業(yè)課程體系進行調(diào)整。根據(jù)大賽中網(wǎng)優(yōu)技術(shù)的要求，增加與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的課程，并調(diào)整課程內(nèi)容，加強與企業(yè)的合作，聘請企業(yè)工程師帶領(lǐng)學(xué)生進行網(wǎng)優(yōu)項目的實習(xí)，使學(xué)生能較早地接觸現(xiàn)場工作，提升就業(yè)層次。根據(jù)基站維護與數(shù)據(jù)網(wǎng)組建競賽項目，競賽內(nèi)容包括通信線路與機房勘察設(shè)計、3G基站系統(tǒng)運行維護、數(shù)據(jù)網(wǎng)組建及配置三個專項內(nèi)容，新增基站技術(shù)與維護課程，調(diào)整通信工程施工與管理的課程內(nèi)容。根據(jù)大賽要求進行專業(yè)課程體系調(diào)整前后對照如表1所示。
二、職業(yè)技能大賽帶動師資隊伍建設(shè)
職業(yè)技能競賽的學(xué)生比賽成績與幕后指導(dǎo)老師的水平有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生的技能比賽也是指導(dǎo)老師的專業(yè)技能與教學(xué)水平的較量。師資隊伍的高素質(zhì)是保證學(xué)生技能大賽取得好成績的基礎(chǔ)。針對比賽，建立校企合作的長效機制，以全面提升團隊整體素質(zhì)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，采取“引、培、掛、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，多層次、多渠道地聘請一批掌握移動通信新技術(shù)的專家作為兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)、承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)并指導(dǎo)技能比賽。同時，從企業(yè)引進一批技術(shù)專家、能工巧匠充實專任教師隊伍，通過對專業(yè)帶頭人、骨干教師多渠道的實踐鍛煉和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的理論水平和實踐技能。構(gòu)建一支能滿足教學(xué)與技能比賽需要、素質(zhì)高、能力強、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊顯得尤為重要。
三、職業(yè)技能大賽推動實踐教學(xué)改革
傳統(tǒng)教學(xué)是重理論知識傳授、輕實踐技能教學(xué)，而高職教育的目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才。技能的培養(yǎng)必須受訓(xùn)者親自操作，在操作的基礎(chǔ)上摸索和總結(jié)。技能大賽在考查學(xué)生動手能力的同時，也對學(xué)生掌握知識能力進行檢驗。所以，在日常的實踐教學(xué)中，應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，實訓(xùn)基地裝備實訓(xùn)設(shè)備時，既要依據(jù)技能大賽的設(shè)備要求，也要適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實際的需要，有效地促進專業(yè)課程的建設(shè)，專業(yè)教師可以不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)新的實訓(xùn)設(shè)備開發(fā)新的課程。例如，在三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化項目中，對移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化要求參賽隊員兩人配合進行路測，再對路測數(shù)據(jù)進行分析并出具分析報告，并能對路測中的故障提出解決方案。根據(jù)這一思路，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程設(shè)置為80學(xué)時，其中40學(xué)時為實踐課時，要求學(xué)生掌握軟件的安裝與使用，并與運營商聯(lián)系，對現(xiàn)實的移動網(wǎng)絡(luò)進行測試分析，與現(xiàn)場的要求緊密結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
四、職業(yè)技能大賽指導(dǎo)實訓(xùn)項目開發(fā)
近年來，我院先后投入大量資金建設(shè)了現(xiàn)代化實訓(xùn)中心，為承辦三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、基站建設(shè)維護與數(shù)據(jù)網(wǎng)維護項目的省賽，建設(shè)了接入網(wǎng)實訓(xùn)室、網(wǎng)優(yōu)實訓(xùn)室、移動基站實訓(xùn)室，并根據(jù)比賽項目移動通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置了以下綜合實訓(xùn)項目：完成EPON的設(shè)備配置和網(wǎng)絡(luò)連接，并完成語音業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、IPTV業(yè)務(wù)的開通；EPON故障的排除；完成指定地點的路測，完成路測報告；室內(nèi)分布系統(tǒng)的設(shè)計；在仿真軟件上完成Wcdma系統(tǒng)搭建，配置參數(shù)，并測試驗證配置成功；在仿真軟件上完成wcdma系統(tǒng)的故障排除；通過職業(yè)技能大賽，也給畢業(yè)設(shè)計提供了與現(xiàn)場同步的課題，使學(xué)生能與現(xiàn)場零距離地接觸，畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)需要，并未將來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
五、職業(yè)技能大賽促進學(xué)生職業(yè)技能提高
大賽改變了學(xué)生的命運，點亮了學(xué)生的人生。對參加比賽的學(xué)生，不僅要掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，還要能舉一反三，積極拓展自己的知識，更重要的是職業(yè)技能大賽是團體項目，要求學(xué)生具備團結(jié)合作精神。大賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，越來越多的學(xué)生關(guān)注技能大賽，踴躍參賽。通過大賽提高技能的同時，也有助于拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識與合作精神。大賽可以帶來更好的發(fā)展機遇，提高就業(yè)層次。有些參賽學(xué)生還沒畢業(yè)，就已和企業(yè)簽了就業(yè)意向，由于在比賽中得到了與現(xiàn)場工作一致的訓(xùn)練，一畢業(yè)到企業(yè)上班就成為了企業(yè)的專業(yè)骨干。職業(yè)技能大賽作為中國職業(yè)教育的重大制度創(chuàng)新，在近年來推動職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮了極為重要的作用。高等職業(yè)教育根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，為保證高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會經(jīng)濟的發(fā)展，在職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)下，通過加大校企合作的深度，增加學(xué)校之間的交流，對專業(yè)課程體系、師資隊伍、實踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)技能等四個方面都起到了積極的促進作用。
參考文獻：
