發(fā)布時(shí)間：2022-06-03 16:43:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的地理信息科學(xué)專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 地理信息科學(xué)專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容改革
一、前言
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課，算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的兩大支柱。地理信息系統(tǒng)（GIS）是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下，對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是GIS專業(yè)的核心課程。然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)和GIS專業(yè)學(xué)生專業(yè)背景不同，學(xué)習(xí)重點(diǎn)也不同。因此，在GIS專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，根據(jù)本專業(yè)的需求，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。
二、GIS專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在問題
通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握：數(shù)據(jù)的各種邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)，包括線性表、棧、隊(duì)列、串、樹、圖等；基于各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的各種運(yùn)算，如插入、刪除、檢索等；基于各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法，例如基于圖的最短路徑分析、查找算法等；分析算法的效率，主要指算法的時(shí)間和空間復(fù)雜度[1]。
GIS專業(yè)是一門集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的新型專業(yè)。GIS專業(yè)的學(xué)生不僅要有深厚的計(jì)算機(jī)功底，而且還應(yīng)該具有較強(qiáng)的空間思維能力，能夠處理和分析二維/三維的地理空間數(shù)據(jù)。然而教師在當(dāng)前的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，普遍重視非空間數(shù)據(jù)的處理，較少涉及空間數(shù)據(jù)的組織和管理。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與GIS專業(yè)的關(guān)系非常疑惑，特別是常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與方法，不能與專業(yè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)起來就比較困難。
通過近幾年的教學(xué)研究，筆者在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程引入空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、空間數(shù)據(jù)管理、空間關(guān)系、空間分析等與GIS專業(yè)關(guān)系密切的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有了更好的理解，對(duì)GIS的學(xué)習(xí)也有了很好的促進(jìn)作用。
三、GIS專業(yè)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐
（一）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)用于空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和運(yùn)算
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研究內(nèi)容包括線性表、棧、隊(duì)列、串、樹、圖等結(jié)構(gòu)。它們不僅能夠?qū)Ψ强臻g數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)，也能夠?qū)臻g數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中存儲(chǔ)的不再是整型、浮點(diǎn)型、字符型等簡單類型，還可以是各種各樣的空間數(shù)據(jù)。
在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，要求學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)點(diǎn)、線和面等不同維度的矢量和柵格空間數(shù)據(jù)、影像空間數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)體（或類），并實(shí)現(xiàn)線性表、棧、隊(duì)列、串、樹、圖等結(jié)構(gòu)的定義和運(yùn)算，使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)能夠處理各種類型的空間數(shù)據(jù)。
（二）樹結(jié)構(gòu)用于空間數(shù)據(jù)管理
在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，要求學(xué)生能夠利用樹結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)典型的空間數(shù)據(jù)索引。空間數(shù)據(jù)的一個(gè)非常重要的特性是其海量特征。海量的空間數(shù)據(jù)管理，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的空間索引。作為一種輔的空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，空間索引介于空間操作算法和空間對(duì)象之間，它通過篩選作用，排除大量與特定空間操作無關(guān)的空間對(duì)象，從而提高空間操作的速度和效率。比較有代表性的空間索引有格網(wǎng)索引、四叉樹索引、R樹和R+樹索引、CELL樹索引。
空間索引的設(shè)計(jì)需要樹結(jié)構(gòu)的支持。例如，四叉樹空間索引的構(gòu)建可以用樹結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。通過建立樹結(jié)構(gòu)表示，表達(dá)地理空間對(duì)象，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)空間數(shù)據(jù)的快速檢索。
（三）圖結(jié)構(gòu)用于空間關(guān)系表示
GIS不僅關(guān)心空間目標(biāo)自身的幾何特征及屬性，還必須能夠處理其與所處環(huán)境間的關(guān)系。因此，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，要求學(xué)生掌握空間關(guān)系的基本理論并設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖結(jié)構(gòu)，使圖數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)能夠?qū)Ω鞣N空間關(guān)系進(jìn)行計(jì)算機(jī)表達(dá)。
空間關(guān)系是GIS的核心研究內(nèi)容之一，主要包含拓?fù)?、方位和度量空間關(guān)系。拓?fù)潢P(guān)系描述了空間對(duì)象在拓?fù)渥儞Q下的拓?fù)洳蛔兞?；方位關(guān)系描述了空間對(duì)象之間的相對(duì)位置信息；度量空間關(guān)系是用某種度量空間中的度量來描述對(duì)象間的關(guān)系。因此，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)支持空間關(guān)系的計(jì)算機(jī)表達(dá)，也是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。
空間關(guān)系可以通過圖數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表達(dá)。圖G是由集合V（G）和E（G）組成，記為G=（V，E），其中V（G）是頂點(diǎn)的非空有限集合，E（G）是邊的有限集合，邊是點(diǎn)的無序?qū)蛴行驅(qū)ΑＴ诳臻g關(guān)系的表達(dá)過程中，采用頂點(diǎn)表示地理空間對(duì)象，邊表示地理空間對(duì)象之間的空間關(guān)系。V（G）表示地理空間對(duì)象集合，E（G）表示地理空間對(duì)象關(guān)系的集合。然而，地理空間對(duì)象之間存在多種空間關(guān)系，例如，地理空間對(duì)象A和B之間的拓?fù)潢P(guān)系為相離、方位關(guān)系為東、度量關(guān)系為10米。這就需要定義多種子圖，分別表達(dá)不同的空間關(guān)系，然后將各種子圖進(jìn)行合并，形成一更高級(jí)別的圖集合?？梢远x圖的集合：，其中，表示圖的集合，分別表示各種子圖。
（四）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于空間分析
GIS包含很多空間分析方法，如疊置分析、網(wǎng)絡(luò)分析、地形分析等。其中，網(wǎng)絡(luò)分析通過研究網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)以及模擬和分析資源在網(wǎng)絡(luò)上的流動(dòng)和分配情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其資源的優(yōu)化問題進(jìn)行研究。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，要求學(xué)生掌握空間分析的基本理論并設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖結(jié)構(gòu)和改進(jìn)的Dijkstra算法進(jìn)行路徑選擇、資源分配和網(wǎng)流量分析。
網(wǎng)絡(luò)分析可以通過圖數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。例如，基于圖數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和改進(jìn)的Dijkstra算法能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析，能夠選取一條最優(yōu)的路徑，也可以選擇合理的資源配置中心，同樣可以選擇最佳的布局中心。
四、結(jié)論和展望
空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、空間數(shù)據(jù)管理、空間關(guān)系、空間分析是GIS專業(yè)的核心研究內(nèi)容。教師結(jié)合GIS專業(yè)特色，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在GIS方面的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，既有利于增強(qiáng)GIS專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的興趣，又有利于GIS專業(yè)人才培養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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【摘 要】 本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，總結(jié)分析了地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，以期培
>> 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索 《地理信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與思考 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系建設(shè)探索 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究 《地理信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)分析 廣西人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)及實(shí)踐課程建設(shè)初探 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《環(huán)境學(xué)概論》課程教學(xué)改革研究 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 地方高師院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討 環(huán)境地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革與探索 地理信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與探索 地理教育專業(yè)《地理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革探討 地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討 地理信息系統(tǒng)專業(yè)雙語教學(xué)探究 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“三結(jié)合”專業(yè)實(shí)習(xí)模式探析* 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建 基于學(xué)生認(rèn)知調(diào)查的“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)課程建設(shè)探討 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生去向調(diào)查分析 基于志愿者模式的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[6] 郭紹青.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵[J].中國電化教育， 2006（234）57-59.
【作者簡介】
謝紅霞（1973-）女，湖南岳陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)資源系講師，博士，主要從事環(huán)境遙感與GIS等方面的教學(xué)和科研工作.
關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
目前，人類社會(huì)已進(jìn)入全信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種類型。根據(jù)我校已獲批為教育部“卓越工程師”計(jì)劃培養(yǎng)單位，并正在籌劃將電子信息工程專業(yè)申報(bào)為2013年新增培養(yǎng)專業(yè)的情況，我校的電子信息工程專業(yè)定位于工程應(yīng)用型。
一、指導(dǎo)思想
通過走訪學(xué)習(xí)了華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)等高校，確立了我校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建“基本知識(shí)—綜合能力—工程應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)”的階梯式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。
二、具體實(shí)踐
1.實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)方面。實(shí)驗(yàn)是底層也是基礎(chǔ)的實(shí)踐能力培養(yǎng)手段。包括從通識(shí)教育到學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系，到專業(yè)方向知識(shí)體系，再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)等所有知識(shí)領(lǐng)域的課程實(shí)驗(yàn)。我校電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。實(shí)驗(yàn)類型有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，本專業(yè)增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，達(dá)到了276學(xué)時(shí)（由表1可見）；另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，達(dá)到了85%。
課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后綜合利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的一種實(shí)踐教學(xué)形式，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)包括程單片機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路綜合設(shè)計(jì)（低頻）、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、通信技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)和專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)等。要求學(xué)生除了完成理論設(shè)計(jì)外，還要進(jìn)行實(shí)物制作或在工程實(shí)踐中心進(jìn)行模擬操作。
2.工程實(shí)踐中心方面。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財(cái)政的支持建立了信息處理與通信工程實(shí)踐中心，中心以國內(nèi)外主流通信設(shè)備商（中興通訊）的實(shí)際產(chǎn)品為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術(shù)方面的工程實(shí)訓(xùn)拓?fù)鋱D如圖2所示。另一方面，選派多名專業(yè)教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓(xùn)，要求除了掌握中興通訊設(shè)備的各種知識(shí)和使用方法，還要掌握它和其他的主流設(shè)備的區(qū)別之所在。并通過比較教學(xué)法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和工程應(yīng)用能力。
3.實(shí)習(xí)基地方面。我校電子信息工程專業(yè)的實(shí)習(xí)由金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)5個(gè)部分組成。我校在校內(nèi)建有湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地電工電子實(shí)習(xí)基地，由圖1所示的電工實(shí)訓(xùn)室和電子實(shí)訓(xùn)室組成。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，我校還加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。先后建設(shè)了中國電信衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、中國移動(dòng)衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、中國聯(lián)通衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、上海上嵌實(shí)習(xí)基地等15個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中中國電信衡陽分公司實(shí)習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地可以提供程控交換設(shè)備、光傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備、通信電源設(shè)備、3G移動(dòng)通信等在網(wǎng)運(yùn)行設(shè)備及嵌入式實(shí)訓(xùn)，可以與校內(nèi)的工程實(shí)踐中心和實(shí)驗(yàn)室互為補(bǔ)充。實(shí)習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實(shí)習(xí)環(huán)境受限的困境，同時(shí)長期合作中也造就了一批優(yōu)秀的“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這也是學(xué)校的重要收獲。另外，我校還邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的資深專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業(yè)的培養(yǎng)方案。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。為了加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在原有的開放運(yùn)行平臺(tái)的基礎(chǔ)上增設(shè)了兩個(gè)創(chuàng)新開發(fā)室，并專門設(shè)置了元器件庫，學(xué)生可以根據(jù)需要從元器件庫借主要元件進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)立了“圓融杯”校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，成立了電子協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事。另外，學(xué)校也積極鼓勵(lì)教師申報(bào)湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，以項(xiàng)目育人的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再者，我們鼓勵(lì)畢業(yè)班的學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加入到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中去，讓學(xué)生直接接觸科研、接觸工程。
三、取得的成績
通過科學(xué)的嘗試與探索，我校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績：在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該專業(yè)學(xué)生張桐等獲得全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該專業(yè)學(xué)生廖靖等獲得湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；該專業(yè)學(xué)生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實(shí)用新型專利1項(xiàng)；另外，該專業(yè)學(xué)生還在湖南省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事中取得了好成績。畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了各用人單位的認(rèn)可與好評(píng)。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校提高了應(yīng)用型本科電子信息人才的實(shí)踐技能，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)通信崗位的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合應(yīng)用型本科電子信息工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；地理信息系統(tǒng)原理；研討式
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0116-02
一、《地理信息系統(tǒng)原理》實(shí)施研討式教學(xué)的必要性
（一）信息化條件下大學(xué)本科教學(xué)模式的需求
目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以被動(dòng)的接收信息與知識(shí)、靠記憶獲取知識(shí)已經(jīng)不符合時(shí)代潮流，不能滿足信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的要求。從教與學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，以教促學(xué)是信息化時(shí)代本科教學(xué)的需要。大學(xué)本科生畢業(yè)之后，幫你解決問題的是你思維，不是你記住多少，記住什么，而是你怎么想的，怎么解決問題。信息時(shí)代的教學(xué)模式在文化繼承的同時(shí)更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的不斷超越，這是信息時(shí)代對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員素質(zhì)的基本要求。
（二）“數(shù)字湖南”人才建設(shè)的需求
“四個(gè)湖南”即綠色湖南、創(chuàng)新型湖南、數(shù)字湖南和法治湖南，其中創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力和活力，數(shù)字化是重要支撐。建設(shè)數(shù)字湖南，充分利用信息技術(shù)，是“四個(gè)湖南”建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，是加快建設(shè)“兩型社會(huì)”的客觀要求和必然選擇。地理信息科學(xué)（GIS）專業(yè)學(xué)生是“數(shù)字湖南”建設(shè)的潛在與貯備人才，是“數(shù)字湖南”建設(shè)的生力軍。
（三）貫徹實(shí)施國家高等教育質(zhì)量工程的需求
21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化和高度信息化，對(duì)新世紀(jì)人才提出了更高的要求。人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略把教育工作提高到一個(gè)新的高度，高等教育由精英教育走向大眾化教育，素質(zhì)教育納入到整個(gè)教育質(zhì)量體系之中。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把全面提高質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，高等教育質(zhì)量工程成為教育發(fā)展與改革的重點(diǎn)。
二、《地理信息系統(tǒng)原理》課程研討式教學(xué)內(nèi)容
（一）《地理信息系統(tǒng)原理》課程教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
《地理信息系統(tǒng)原理》是地理信息科學(xué)專業(yè)的核心課程，也是測繪工程、土地資源管理等專業(yè)的主干課程。地理信息系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)地球表層空間中的地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、管理、分析和顯示的技術(shù)系統(tǒng)，處理和管理的對(duì)象是地理空間實(shí)體數(shù)據(jù)及其關(guān)系。課程主要目的是使學(xué)生掌握空間數(shù)據(jù)的存貯、管理和組織方式和空間分析的方法，了解地理信息系統(tǒng)學(xué)科的基本特征，了解國內(nèi)外大型地理信息系統(tǒng)軟件的空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織，并掌握常用GIS軟件的操作。根據(jù)《地理信息系統(tǒng)原理》課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，本課程的教學(xué)重點(diǎn)為空間數(shù)據(jù)獲取方式與空間數(shù)據(jù)質(zhì)量、空間數(shù)據(jù)模型、兩種常用空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和編碼方式、空間數(shù)據(jù)庫的組織方式、空間分析的原理與方法。本課程的教學(xué)難點(diǎn)為空間數(shù)據(jù)模型、兩種常用空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、空間分析的原理。
（二）《地理信息系統(tǒng)原理》課程研討式問題的設(shè)計(jì)
依據(jù)《地理信息系統(tǒng)原理》課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字城市建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需求，在地理信息科學(xué)專業(yè)和測繪工程專業(yè)設(shè)置4―6個(gè)研討式的問題，以教師提出問題，學(xué)生思考與討論問題，教師引導(dǎo)式解決問題的方式進(jìn)行教學(xué)。在研討式教學(xué)過程中，研討式的問題的設(shè)置是關(guān)鍵，設(shè)置的問題需要能激起學(xué)生的興趣，又能結(jié)合信息化時(shí)代對(duì)地理信息科學(xué)的相關(guān)要求。以長沙市公交線路的空間分布、空間數(shù)據(jù)建模、空間數(shù)據(jù)編碼與路徑分析為例，設(shè)置5個(gè)研討式的問題，學(xué)生在課堂上分小組討論問題，并總結(jié)小組答案，組長描述解決問題的過程與最終解決問題的方式。
三、《地理信息系統(tǒng)原理》課程研式教學(xué)方式
（一）小班模式
針對(duì)30人以下的小班教學(xué)，研究GIS本科專業(yè)必修課程課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生參與方式，確保即能完成教學(xué)任務(wù)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。30人以下的小班，以5人為一個(gè)小組，6個(gè)小組，每個(gè)小組通過課前收集資料，課堂討論與組長匯報(bào)解決方案，課后整理總結(jié)?！兜乩硇畔⑾到y(tǒng)原理》共設(shè)置5個(gè)研討式問題，3個(gè)問題在理論課堂解決，2個(gè)問題在實(shí)驗(yàn)課堂解決。
（二）大班模式
針對(duì)30人以上的大班教學(xué)，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，分2個(gè)大組進(jìn)行研討式問題的設(shè)計(jì)，提供2組研討式問題。每組研討式問題列出5個(gè)研討式問題，每個(gè)小組通過課前收集資料，課堂討論與組長匯報(bào)解決方案，課后整理總結(jié)。3個(gè)問題在實(shí)驗(yàn)課堂解決，2個(gè)問題在理論課堂解決。
四、《地理信息系統(tǒng)原理》課程研討式教學(xué)的效果
在2011級(jí)和2012級(jí)地理信息系統(tǒng)和測繪工程專業(yè)的《地理信息系統(tǒng)原理》課程實(shí)行研討式教學(xué)，課程總課時(shí)為32理論，16實(shí)驗(yàn)，其中地理信息系統(tǒng)專業(yè)采用小班教學(xué)模式，在3次理論和2次實(shí)驗(yàn)課堂中采用研討式教學(xué)。測繪工程專業(yè)采用大班教學(xué)模式，在2次理論和3次實(shí)驗(yàn)課堂中采用研討式教學(xué)。
從表1可以看出，采用研討式教學(xué)模式，學(xué)生參與度明顯提高，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但研討式教學(xué)時(shí)教學(xué)進(jìn)度比較慢，《地理信息系統(tǒng)原理》共48課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較多，受到課時(shí)的限制，研討式教學(xué)的內(nèi)容和研討式教學(xué)的問題不應(yīng)設(shè)置的太多，因此，研討式問題的設(shè)置一定是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，研討式教學(xué)目的是為了學(xué)生更好地理解教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。
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The Discussion on Teaching Content and Mode of Geographic Information System
ZHAO Chun-yan，CHU Rong
（College of Science，Central South University of Forestry & Technology，Changsha，Hunan 410004，China）
地理學(xué)基地班：本專業(yè)培養(yǎng)有志于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，獻(xiàn)身21世紀(jì)地理科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)，數(shù)、理、化、外語基礎(chǔ)扎實(shí)，地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的地理學(xué)科專門人才，以及地理科學(xué)和相關(guān)學(xué)科繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位的合格生源。
課程結(jié)構(gòu)：課程設(shè)置上形成由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向及特色課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程等四大模塊組成的課程體系。開設(shè)高等數(shù)學(xué)等理科類基礎(chǔ)課程；4年不間斷開設(shè)外語和計(jì)算機(jī)課程；突出自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地理信息科學(xué)基礎(chǔ)課程；開設(shè)自然地理、人文地理、地理信息科學(xué)、生態(tài)學(xué)等4個(gè)不同方向的系列選修課程；開設(shè)海洋地理學(xué)、臺(tái)灣地理、福建地理等具有地域特色的選修課程；強(qiáng)化科研實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，擁有包括世界雙遺產(chǎn)的武夷山、中國近代化發(fā)祥地的馬尾、亞熱帶河口海岸閩江口等在內(nèi)的14個(gè)野外實(shí)習(xí)基地。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
給自己一個(gè)愛上它的理由。老話說上知天文下知地理，地理是一門內(nèi)涵十分豐富并且貼切生活的一門學(xué)科，它不僅包括自然地理中的日月山河斗轉(zhuǎn)星移，也包括人文地理中的風(fēng)土人情文化經(jīng)濟(jì)。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一地理怎么學(xué)能學(xué)好，希望對(duì)大家有所幫助。
高一地理怎么學(xué)能學(xué)好一、培養(yǎng)自己對(duì)地理學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師。
如果對(duì)地理學(xué)科缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，一定要在學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)。比如詩句中“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，那么自己就要研究一下了，古人為何會(huì)寫出如此詩句呢?明白后，原來“春風(fēng)”是指影響我國的夏季風(fēng)，玉門在非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)。
作為一名學(xué)生，一定要有一個(gè)學(xué)生該有的樣子，不要相信天才怎么怎么樣，自己做好自己，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問，不懂就問同學(xué)或者老師?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。老師?huì)非常喜歡粘著自己的學(xué)生，內(nèi)心會(huì)倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問題越積越多。
三、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，心中有數(shù);課上要認(rèn)真聽講，聚精會(huì)神”課下要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺。
課上的一時(shí)打小差兒、分心，很可能會(huì)落隊(duì)而難以彌補(bǔ)。有時(shí)候，當(dāng)堂理解的知識(shí)，課下花幾倍的時(shí)間也可能難以突破，這時(shí)就是事倍功半了。
四、中學(xué)地理尤其是高中地理，特別強(qiáng)調(diào)理解記憶，硬背的方法終究沒有理解層面印象更深刻。
比如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)涉及到時(shí)區(qū)時(shí)差，多畫圖，多理解，多動(dòng)腦才能把題目做對(duì)的。另外也可以記憶一些順口溜等，比如記憶亞歐分界線時(shí)可以這樣來記—“兩烏里大黑土地”(烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海)
五、地理的學(xué)習(xí)離不開地圖的輔助。
地理的學(xué)習(xí)脫離圖來說話那是很難走遠(yuǎn)的，多看大、小地圖，注意不同類別的圖，河流、山脈、城市等位置是需要在腦中有圖存在的。特別是初中地理離開了圖，那知識(shí)點(diǎn)基本也就沒有依附了，初中地理可以多描圖，比如描下長江干流及主要支流圖，然后根據(jù)圖填寫發(fā)源地和入?？?、沿江主要城市、流域內(nèi)主要地形區(qū)等。
六、我做題實(shí)戰(zhàn)，是騾子是馬，到題目上見。
題目浩如煙海，一定要多注意自己薄弱環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的題目，做題當(dāng)中一定要獨(dú)立完成，切忌翻書抄襲等，自欺欺人害得還是自己啊!老師講解完題目后要學(xué)會(huì)反思，多問幾個(gè)為什么，自己為什么會(huì)做錯(cuò)這道題呢?是粗心大意還是真有知識(shí)漏洞存在呢?粗心大意失荊州，一定要告誡自己不要再犯此低級(jí)的錯(cuò)誤!真有漏洞的話也不可怕，可怕的是不去總結(jié)整理，比如某地的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，那就包括自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩大類，自然條件又包括氣候、地形、土壤、水源等;社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括市場、交通、農(nóng)業(yè)技術(shù)、國家政策、勞動(dòng)力等，如果答題丟了某一點(diǎn)，要在筆記本上有所體現(xiàn)，后不再犯。
七、自己要經(jīng)常我做階段性總結(jié)，要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在周考或者月考等考試結(jié)束后，要針對(duì)自己在考試中暴露出來的問題有所總結(jié)，分析一下自己最近的學(xué)習(xí)情況，多和老師同學(xué)溝通交流，從而進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。
高考地理選擇題答題技巧一、直選法
直選法主要是針對(duì)一些考查識(shí)記性知識(shí)的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和基本原理的理解，解題時(shí)根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的記憶情況，高考地理選擇出正確選項(xiàng)即可。雖然高考越來越重視對(duì)考生能力的考查，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，不少試卷中還是會(huì)出現(xiàn)一些需用直選法來解答的選擇題。
二、圖文轉(zhuǎn)換法
圖是地理學(xué)科的一大特色，教材中的不少知識(shí)點(diǎn)都是以圖的形式呈現(xiàn)的，這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注教材中的圖表，認(rèn)真分析圖表中隱含的信息，學(xué)會(huì)分析各種類型圖的一般方法。對(duì)于教材中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可試著將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便記憶和理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽高度的分布圖、某日全球各地晝長的分布圖等。在答題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉(zhuǎn)換，這將極大地提高高考地理答題效率。
三、排除法
大多數(shù)同學(xué)在解答高考地理選擇題時(shí)多采用排除法。所謂排除法，就是在認(rèn)真閱讀、分析題干所給條件的基礎(chǔ)上，對(duì)題目所給的四個(gè)選項(xiàng)逐一分析排除。高考地理解題時(shí)可先從自己最熟悉、最有把握的選項(xiàng)開始，然后把比較有把握的選項(xiàng)排除，直至最后剩下唯一的選項(xiàng)。找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行排除，不僅可以正確解題，也可大大節(jié)約寶貴的考試時(shí)間。
高中地理學(xué)的好適合報(bào)什么專業(yè)1.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)
在我國，如何解決人口、資源、環(huán)境的問題，已經(jīng)被作為基本國策提出，三者成為各級(jí)政府施政綱領(lǐng)中必不可少的部分。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃研究的內(nèi)容就是通過城鄉(xiāng)規(guī)劃和管理，合理利用資源和環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)人口和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，該專業(yè)的社會(huì)需求將在很長一段時(shí)間內(nèi)保持旺盛勢頭。
2.地理信息科學(xué)專業(yè)
地理信息科學(xué)專業(yè)原名地理信息系統(tǒng)專業(yè)。是一門集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的邊緣學(xué)科，主要培養(yǎng)具備地理信息科學(xué)與地圖學(xué)、遙感技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能、通俗點(diǎn)可以理解為就是把地圖信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)里，制成電子地圖，使人們通過計(jì)算機(jī)迅速查詢到目標(biāo)。比如，應(yīng)用這種技術(shù)可以制成城市電子地圖，我們?cè)诓樵児财嚶肪€時(shí)，只需輸入起點(diǎn)和終點(diǎn)的名稱，就可以查詢出相關(guān)車次，并獲取沿途經(jīng)過的道路和換乘車站等地理信息。
3.地理科學(xué)專業(yè)
地理科學(xué)專業(yè)是一門從各種角度對(duì)地質(zhì)、地表形態(tài)等地理特征進(jìn)行深入研究，同時(shí)也研究地域與人們生活關(guān)聯(lián)的一門學(xué)問。研究大致分為兩大領(lǐng)域，即以地形、地質(zhì)、氣候、海洋等自然環(huán)境為對(duì)象的自然地理學(xué)和以人口、城市、交通、文化等為對(duì)象的人文地理學(xué)。除此之外，還要進(jìn)行大量地理應(yīng)用方面的研究，學(xué)習(xí)者會(huì)接觸到有關(guān)地質(zhì)、勘探、地圖繪制、地理信息系統(tǒng)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等等多方面的知識(shí)。
4.自然地理與資源環(huán)境專業(yè)
>> 關(guān)于高等院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育的思考 探索基于職業(yè)能力培養(yǎng)的金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)模式改革 地方高等院校應(yīng)用型專業(yè)的數(shù)學(xué)物理方法教學(xué)改革探索 南方高等院校草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐 地方高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語教學(xué)改革的問題與對(duì)策 淺議高等院校的本科教學(xué)管理 新形勢下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教育的改革與探索 物流管理專業(yè)本科教學(xué)改革探索 高等院校農(nóng)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 高等院校電子政務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的探索與研究 淺談高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與成效 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教學(xué)改革初探 地方高等院校與軍隊(duì)院校教學(xué)模式改革的目標(biāo)與驅(qū)動(dòng)力比較分析 高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究 計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)秘書創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與探索 傳播學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革研究回顧與前瞻 淺析新世紀(jì)高等院校英語專業(yè)本科生系列教材 高等院校本科生公共選修課教學(xué)改革探索 地方院校風(fēng)景園林專業(yè)本科教育初探 地方本科院校生物工程專業(yè)教學(xué)改革與探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：？name=31707003＼1.
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1、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)2、生物技術(shù)專業(yè)3、化學(xué)專業(yè)4、海洋科學(xué)專業(yè)5、大氣科學(xué)專業(yè)等
理學(xué)，中國高等教育中重要的學(xué)科門類，是研究物質(zhì)世界基本規(guī)律的'科學(xué)。
理學(xué)研究內(nèi)容廣泛，本科專業(yè)通常有：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、材料物理、聲學(xué)、化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)、地球物理學(xué)、大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、理論與應(yīng)用力學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、整合科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等。
理學(xué)與工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)并列，組成了中國的高等教育學(xué)科體系。大學(xué)本科理學(xué)專業(yè)畢業(yè)并滿足學(xué)士學(xué)位授予條件后通常予授理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
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