發(fā)布時間：2022-03-30 22:45:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理學(xué)碩士論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、專業(yè)學(xué)位學(xué)生特點
由于設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。因此專業(yè)學(xué)位碩士雖劃分為全日制和在職兩種，但是長期以來，招收對象多由各個科研單位和科技企業(yè)技術(shù)骨干的在職學(xué)生組成。一般來說具有如下特點：（1）實踐經(jīng)驗豐富：在職研究生工作經(jīng)驗豐富，視野開闊，在論文選題方面有針對性，能夠理論結(jié)合實踐地解決工作中遇到的實際問題。（2）理論基礎(chǔ)薄弱：在職研究生年齡差異較大，相當(dāng)一部分年齡偏大的學(xué)生，離開學(xué)校時間相對較久，理論基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致理論知識學(xué)習(xí)起來相對困難。（3）學(xué)習(xí)時間和精力不能保證：與全日制研究生相比，在職研究生除了學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)單位的工作，有的還要照顧家庭，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力不足。（4）學(xué)習(xí)目的不同：一部分學(xué)生是為了提高自身的理論知識水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；另一部分學(xué)生則出于加薪、晉升職稱等需要，功利性較強(qiáng)。
同時，專業(yè)學(xué)位學(xué)生在論文撰寫及答辯過程中也存在如下問題：（1）師生之間交流少，由于學(xué)生與學(xué)校多處于不同的城市，集中授課結(jié)束后幾乎沒有機(jī)會與導(dǎo)師當(dāng)面溝通。（2）選題可行性不高，很多學(xué)生不知道如何選題。（3）缺少對論文寫作過程及論文研究所涉及項目的監(jiān)管，導(dǎo)師不了解論文進(jìn)展情況。（4）學(xué)生家庭、工作負(fù)擔(dān)重，無法保證充足的時間和精力來撰寫論文，導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）論文的評審過程受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾，評審專家難過“人情關(guān)”，導(dǎo)致評審結(jié)論不能公正客觀地反映論文的實際水準(zhǔn)。（6）論文答辯缺乏科學(xué)、規(guī)范的評分標(biāo)準(zhǔn)，簡單設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個等級，評分標(biāo)準(zhǔn)模糊，答辯委員不易把握。
二、專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量管理流程
針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文過程中的諸多弊端，結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士論文的特點，我院制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系流程，為了確保流程的貫徹實施，在論文過程中的幾個關(guān)鍵節(jié)點制定了相應(yīng)的管理措施和檢查標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示。
整個論文質(zhì)量管理分為三個階段，每個階段設(shè)定論文質(zhì)量控制點，控制點由學(xué)院選定校內(nèi)外專家組成小組，論文檢查點對論文的初期、中期及后期進(jìn)行檢查評審，分別稱之為開題報告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。
1.開題報告階段。該階段包括學(xué)生對所選的論文題目進(jìn)行調(diào)研，然后與導(dǎo)師溝通確定題目并撰寫開題報告（內(nèi)容包括立題項目的意義、可行性、內(nèi)容，實施計劃等），然后由導(dǎo)師進(jìn)行初步審核。導(dǎo)師審核后由學(xué)院組織專家對開題報告進(jìn)行評審，評審內(nèi)容包括學(xué)生講解及專家提問，最后由評審專家討論形成意見并由專家組長在開題報告上簽字。該檢查點的目的是把好論文開題這一關(guān)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方面的問題，以便早發(fā)現(xiàn)，早修正。
2.中期檢查階段。該階段是對學(xué)生確定論文題目后所做工作的檢查。學(xué)生在完成論文開題后應(yīng)對所確定的論文項目開展工作，包括項目的準(zhǔn)備、需求分析、設(shè)計與具體的實現(xiàn)情況，然后將已完成的工作形成中期檢查報告（內(nèi)容包括這一期間6個月的工作，如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續(xù)工作內(nèi)容等。），交導(dǎo)師審核并由學(xué)院組織專家對論文研究項目的進(jìn)展及所開展的工作進(jìn)行評審。同樣由導(dǎo)師審核通過后還要經(jīng)由學(xué)院組織專家進(jìn)行評審，評審?fù)ㄟ^后才能進(jìn)行論文的撰寫。該檢查點的目的是檢查學(xué)生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項目的進(jìn)展情況。
3.論文答辯階段。該階段是整個學(xué)位論文工作中最后的一道質(zhì)量檢驗，也是衡量研究生論文水平、綜合素質(zhì)以及獨立從事科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要由如下幾部分組成：（1）論文撰寫及導(dǎo)師評審，該階段由學(xué)生按照自己完成的工程項目加以提取，以論文形式提交導(dǎo)師，由導(dǎo)師對論文進(jìn)行內(nèi)容與格式審查，并與學(xué)生反復(fù)溝通，直至導(dǎo)師認(rèn)為滿足學(xué)院要求的標(biāo)準(zhǔn)為止。（2）論文復(fù)制檢測，論文經(jīng)導(dǎo)師審核后提交學(xué)院研究生學(xué)位管理部門，由研究生學(xué)位管理部門進(jìn)行全文復(fù)制檢測。按規(guī)定去除本人文獻(xiàn)，論文文字復(fù)制比和論文段落中單篇引用文字復(fù)制比均低于30%（含30%）者為通過。檢測結(jié)果出現(xiàn)下列情況之一者視為不通過：①去除本人文獻(xiàn)，學(xué)位論文文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者；②去除本人文獻(xiàn)，論文段落中單篇引用文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者。檢測不通過的學(xué)生需要進(jìn)行論文修改，時間不得少于3個月。修改后重新申請檢測，如果第二次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn)，3個月以后才能再次提交檢測；如果第三次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn)，則直接取消該生學(xué)籍。該檢查點的目的是通過引入學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機(jī)制，加大對論文造假、抄襲的治理和打擊力度，嚴(yán)厲處理和杜絕論文抄襲、造假。（3）論文評審，學(xué)位論文評審由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理，執(zhí)行“雙盲審”制度。“雙盲審”制度指的是聘請的評審專家名單對論文作者及其導(dǎo)師保密，而論文作者及其導(dǎo)師的信息亦對評審專家保密。評審專家為三人，由具有副教授或相當(dāng)職稱以上的人員擔(dān)任，其中至少有兩人來自校外且具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，至少有一人來自申請人所在單位之外。評審意見全部返回，且均對論文答辯無異議時方可安排答辯。如果評審專家提出了修改意見，則由研究生學(xué)位管理部門反饋給導(dǎo)師和學(xué)生，學(xué)生按修改意見進(jìn)行修改，經(jīng)導(dǎo)師確認(rèn)后提交一份修改清單給研究生學(xué)位管理部門，說明論文修改情況。如果論文評審不通過，學(xué)生需按專家意見對論文進(jìn)行較大修改，至少一周后提交論文給專家重新評審；如果第二次評審仍未通過，則需至少三個月以后方能再次提交給相應(yīng)評審專家重新評審。該檢查點的目的是通過完善學(xué)位論文評審制度，摒棄非學(xué)術(shù)因素對論文評審過程的干擾，保證評審結(jié)果的客觀公正。（4）論文答辯。學(xué)位論文答辯同樣由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理。學(xué)院規(guī)定碩士論文答辯委員會由五名具有高級技術(shù)職稱的專家組成，參加答辯學(xué)生的導(dǎo)師可以擔(dān)任答辯委員會會員，但不能擔(dān)任答辯委員會主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導(dǎo)教師資格，至少兩人來自校外，至少有一人來自我校和申請人所在單位之外。答辯委員會經(jīng)全體委員不記名投票表決，“通過”票數(shù)超過三分之二時，方可建議授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)院將論文答辯成績評定表中的優(yōu)、良、中、差四個等級改為百分制，將評定內(nèi)容劃分為十項：資料綜述，論文題目實際意義，論文成果，科研、實驗?zāi)芰?，理論分析與計算結(jié)果，掌握基礎(chǔ)理論和專門知識，論文工作量，寫作能力與學(xué)風(fēng)，論文總體印象，答辯情況。每項滿分10分，對應(yīng)分值分別為10、8、6、4。95～100分為優(yōu)，90～95分為優(yōu)-，80～90分為良+，80分為良，70～80分為良-，60～70分為中+，60分為中，60分以下為不合格。該檢查點的目的是通過量化使得評分標(biāo)準(zhǔn)更為合理、科學(xué)，便于答辯委員掌握。
該論文質(zhì)量管理體系已在學(xué)院運行了五年。實踐證明，通過構(gòu)建有效的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系，使專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量與之前相比有了明顯的提高，這對保障專業(yè)碩士學(xué)位的授予質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位碩士起到了非常重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬莉萍.淺析研究生學(xué)位論文評審及主要方法[J].科技管理研究，2005，（10）.
[2]周紅康.研究生學(xué)位論文答辯制度的治理[J].煤炭高等教育，2006，（07）.
[3]須玥.工程碩士學(xué)位論文研究過程質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2015，（04）.
關(guān)鍵詞：碩士論文；論文選題；中國知網(wǎng)
碩士教育是在本科教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高級人才的教育，而碩士學(xué)位論文是繼學(xué)科課程教育和科學(xué)研究之后又一核心環(huán)節(jié)，并且被認(rèn)為是最重要的環(huán)節(jié)、碩士項目的重點①。在撰寫碩士論文的過程中，如何選題也成為了重中之重。
伴隨著股權(quán)分置改革的進(jìn)行，中國上市公司股權(quán)政策受到了更多學(xué)者的關(guān)注，碩士研究生是其研究的生力軍。本文通過對中國知網(wǎng)刊登的碩士學(xué)位論文中對中國上市公司股利政策的選題分析，分析股利政策在碩士論文中的選題走向，旨在為下一步該課題的研究方向提供借鑒。
一、樣本的選取和分析方法
1.樣本的選取。本文以“中國上市公司股利政策”為主題，在中國知網(wǎng)的碩博論文中進(jìn)行了精確篩選，從而選出了2000年-2013年相關(guān)碩博論文55篇，考慮到碩博論文的選題差異，本文特剔除5篇博士論文，其余50篇碩士論文均選作研究樣本。樣本所在的年份分布如表1所示：
2.分析方法。本文采用描述性統(tǒng)計的方法，以了解碩士學(xué)位論文針對我國上市公司股利政策的選題方向。運用EXCEL軟件，對選題視角和研究方法兩個問題進(jìn)行具體分析。最后在調(diào)查分析的情況下，得出對該研究課題下的碩士學(xué)位論文撰寫的相關(guān)建議。
二、樣本的的數(shù)據(jù)分析
1.選題視角分析。從搜索的結(jié)果看到，碩士研究生對于上市公司股權(quán)政策的研究是從2000年以后開始的，而選題的視角也主要集中在政策研究、影響因素等，具體分布見表2：
從上表中可以清楚地看到，從2005年起，碩士論文對股利政策的研究視角開始呈現(xiàn)多元化發(fā)展，不再單純的局限于股利政策研究和與相關(guān)傳統(tǒng)理論的關(guān)系研究，而更多地考慮到管理者及市場行為對股利政策的影響。同時，開始出現(xiàn)了將中美企業(yè)進(jìn)行對比的分析研究。
2.研究方法分析。通常，碩士學(xué)位論文的研究方法主要是實證研究和規(guī)范研究，但是經(jīng)過對中國知網(wǎng)2000年-2013年的有關(guān)中國上市公司股利政策的碩士論文的題目調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，比較研究的方法在我國碩士學(xué)位論文中比較普遍。具體分布如表3（有些論文不只使用一種研究方法）：
在比例對比中我們可以看到，盡管理論分析研究是研究的基礎(chǔ)，是最基本和最傳統(tǒng)的研究方式，但在當(dāng)今碩士論文的題目中，單純的理論分析命題方式已逐漸退出范圍，取而代之的是更具有創(chuàng)新亮點的比較研究和實證研究。當(dāng)然，樣本研究作為一種新興研究方法，有很大的發(fā)展空間。
三、評價及建議
1.選題內(nèi)容方面。從2000年到2013年14年的檢索數(shù)據(jù)來看，我國碩士圍繞《中國上市公司股利政策》這一主題的論文選題呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。但是，依舊集中在與相關(guān)經(jīng)典理論的關(guān)系中。同時，與期刊論文相比，多元化的趨勢仍舊有待加強(qiáng)。
2.研究方法方面。由于時間有限，本文探討的研究方法僅僅是從論文題目中看到的，并未深層探究文章內(nèi)容。但就題目而言，能夠看出除了理論分析之外，許多論文采用經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論分析公司股利政策的選擇。比如“管理防御對中國上市公司股利政策影響的實證研究”、“基于行為財務(wù)學(xué)的上市公司現(xiàn)金股利政策研究”、“管理層激勵對上市公司股利政策的影響研究”等，在這些文章中，管理者對公司股利政策選擇的作用被放置在一個重要的地位。
值得一提的是，樣本或者個案研究的研究方法在碩士論文中也有所體現(xiàn)，雖然所占比例不高，但依舊可以反映出未來在研究方法的使用上的趨勢。
3.建議。綜上所述，我國碩士論文在該課題的論文撰寫中呈現(xiàn)著選題較集中，且重復(fù)性強(qiáng)的特點，涉及面相比其他課題而言較窄。但是近幾年，碩士論文的選題范圍開始擴(kuò)展、科學(xué)性不斷提高，研究方法也已經(jīng)表現(xiàn)出實證研究、案例分析不斷增多。
通過以上研究，本文建議：第一，中國的碩士論文選題應(yīng)廣泛參考國外文獻(xiàn)資料，瞄準(zhǔn)國際前沿，而不能僅僅把視角放在國內(nèi)市場；第二，在選題方面，碩士論文應(yīng)該注重研究具體的問題，避免大范圍的泛泛研究。同時，應(yīng)鼓勵進(jìn)行多學(xué)科交叉研究，特別是運用相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的原理、理論解決問題；最后在研究方法方面，碩士論文應(yīng)考慮使用更多、更加創(chuàng)新的研究方法，如實證研究、經(jīng)驗研究、案例研究、調(diào)查研究等，以便使我國碩士論文能夠與國際接軌。（作者單位：民族學(xué)院）
注解：
① 段洪波，張雙才，劉甜甜：《2001～2010年會計學(xué)碩士論文選題內(nèi)容與方法分析》
參考文獻(xiàn)：
致謝：
兩年前，放棄在甘肅原本有一定發(fā)展前途的工作，“拖家?guī)Э凇眮淼奖本┣髮W(xué)，對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。兩年的時間對人的一生而言是短暫的片段，但對我而言，這兩年卻因為充實而顯得非常厚重：一是由于我終于可以步入自己真正喜歡的管理學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，探討和研究真正能夠激發(fā)自己熱情的問題；二是因為人民大學(xué)商學(xué)院是一個學(xué)習(xí)和研究企業(yè)管理的圣地和殿堂，有太多的良師益友幫助我提高。
半年前開始著手的畢業(yè)論文，對我是另一個挑戰(zhàn)。作為一名專業(yè)碩士，我本可以找一個企業(yè)案例進(jìn)行分析，并最終成文，但是出于對學(xué)術(shù)研究的渴望，我最終選擇了專業(yè)碩士鮮有采用的實證研究方法。在這個過程中，有過很多挫折，記得第一次將畢業(yè)論文提綱發(fā)給我的指導(dǎo)老師章凱教授時，他回復(fù)說“不太清楚你要研究的是什么”，看到導(dǎo)師的回復(fù)，我差點流出淚來。之后，在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，我重新制定了研究思路，進(jìn)而完成了調(diào)查問卷設(shè)計，在北京組建調(diào)查團(tuán)隊的同時，專程到甘肅組建了另一支調(diào)查團(tuán)隊，從選取調(diào)查對象，到發(fā)放問卷，再到最終的數(shù)據(jù)整理，我和我的研究協(xié)助團(tuán)隊為這個研究付出了大量的時間和精力。
當(dāng)把論文初稿打印出來后，八十多頁的論文在手中顯得特別厚重，這論文凝結(jié)著導(dǎo)師對我長期以來的悉心指導(dǎo)；凝結(jié)著我嘗試走向?qū)W術(shù)之路的艱辛和汗水；凝結(jié)著協(xié)助研究團(tuán)隊所有研究成員的努力付出。
對我個人而言，這篇畢業(yè)論文同樣有著重要的意義：首先，它是我個人事業(yè)的轉(zhuǎn)折點，從這篇文章開始，我將徹徹底底地進(jìn)入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，開始體會學(xué)術(shù)研究給人帶來的全新的感受——為它哭，為它笑，為它“消得人憔悴”；其次，它也是我將來研究的關(guān)注點之一，是我未來研究的一點基礎(chǔ)。
說到致謝，我要感謝的人很多，但首先要感謝的是導(dǎo)師章凱教授。章老師是不僅是一名學(xué)術(shù)水平很高的學(xué)者，有著多年的研究經(jīng)驗，成果斐然，而且他更是一位非常善于教學(xué)的老師，給予學(xué)生很多啟發(fā)和對問題更為深層的思考，每每跟他交流問題，總會有一種“茅塞頓開”和“如沐清風(fēng)”之感。一年多來，當(dāng)每次我?guī)е鴨栴}請教他時，總是會得到他耐心的指導(dǎo)，每次都會讓我受到很多啟發(fā)。記得一年多前，當(dāng)我拿著一個極其“蹩腳”的研究提綱給章老師看時，他沒有流露出絲毫的不耐煩，而是利用課后時間對我進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，現(xiàn)在回想起來，正是那次指導(dǎo)讓我下定了走向?qū)W術(shù)之路的決心；記得半年前，當(dāng)我?guī)е淮蠖褑栴}請教他時，他在解答了我所有的問題之后，說道“看來你是真的用心看書，真的用心思考學(xué)術(shù)問題了”，這句話讓我產(chǎn)生巨大的信心和力量，更加堅定了做學(xué)術(shù)、做好學(xué)術(shù)的信心；在論文初稿修改期間，由于同時在準(zhǔn)備博士生入學(xué)考試，我沒有過多的時間投入到論文修改工作中去，章老師總是主動打來電話，給出詳細(xì)的修改意見。如果說我的論文能夠給其他研究者一些啟發(fā)，有一些可取之處，那么章老師是我最應(yīng)該衷心感謝的。
我還要感謝在研究中給予幫助的同學(xué)們。衷心感謝來自人大商學(xué)院2010級MBA和蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2010級MBA、以及蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2010級MBA的76名同學(xué)，他們?yōu)檫@篇論文調(diào)查問卷的形成和后期的調(diào)研做了大量的工作，沒有他們，我無法想象這個研究該如何進(jìn)行下去。
1.封面
碩士畢業(yè)論文的封面由論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)科門類、專業(yè)名稱/研究方向、日期、封面顏色等部分組成，其中：
（1）論文題目
論文題目字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過26個漢字，可以分兩行排列，及中英文對照。
（2）指導(dǎo)教師
填寫論文作者的指導(dǎo)教師。沒有經(jīng)過學(xué)校相關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)的合作指導(dǎo)教師，是不允許在論文上署名的，且署名的合作指導(dǎo)教師人數(shù)不超過2人。
（3）學(xué)科門類：論文編寫者的專業(yè)所屬的學(xué)科門類，例如工學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等。
（4）專業(yè)名稱/研究方向：必須與論文作者的專業(yè)目錄表和培養(yǎng)方案書一致。
（5）日期：畢業(yè)論文的完成時間。
（6）封面顏色：論文的封面顏色可由各個專業(yè)自行擬定，每個專業(yè)可以選擇不同的顏色以示區(qū)別。
2.獨創(chuàng)聲明及授權(quán)說明
獨創(chuàng)性聲明及授權(quán)說明頁附于論文的摘要之前，需要由研究生和指導(dǎo)教師本人簽字后方可有效。
3.摘要
碩士論文的摘要由中外摘要和英文摘要兩部分組成。其中中外摘要一般為500-1000字。內(nèi)容包括本論文的課題的研究目的、研究方法、研究成果及得出的結(jié)論。摘要應(yīng)本著突出本論文的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點，語言精煉，言簡意賅。摘要應(yīng)當(dāng)具自我解釋性，在不閱讀論文全文的前提下，讀者就能夠獲取論文所闡述的主要論點及提供的信息。
英文摘要與中外摘要對應(yīng)，它是是以英文形式對文章的概述，需要注意的是，英文摘要不是對中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。
在論文摘要后，另起一行用于標(biāo)明本論文的關(guān)鍵詞（3－5個）。用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,便于文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后1個詞后不打標(biāo)點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞作為依據(jù)。
4.目錄
目錄一般列至二級標(biāo)題，即列出到三級目錄。目錄的內(nèi)容必須與正文標(biāo)題及各個章節(jié)的標(biāo)題一致。目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1、1.1、1.1.1、1.1.2、2、2.1等數(shù)字依次標(biāo)出，一二級目錄用小四宋體，三級目錄用5號宋體，數(shù)字及英文字符采用times new roman格式。
5.插圖及表格
論文中如果涉及到較多的圖、表，可以給出一個清單，附于目錄頁之后。圖表的清單應(yīng)有序號、圖表名稱和頁碼。
6.正文
論文正文的字?jǐn)?shù)一般至少3萬，它是文章的主體，分為標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥D表、公式和數(shù)據(jù)等部分，文章組織形式可結(jié)合學(xué)科實際的要求和研究課題的特點而定。
7.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是在研究本課題的過程中，對某一著作或者論文的整體參考與引用。
8.附錄
在論文的編寫過程中，對于不適宜放入正文中的部分，但確實與本論文研究有關(guān)的過程或資料均應(yīng)該放在附錄中，以免影響到論文主體的結(jié)構(gòu)或者論點。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 研究視角 不足之處
一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向概述
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向來描述公司在制定決策戰(zhàn)略、決策過程的行為特征，它是企業(yè)層面的戰(zhàn)略決策過程。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是用來增強(qiáng)企業(yè)的活力。判斷一個企業(yè)是否具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向必須從它的戰(zhàn)略取向是否具有三個方面的特征，一是創(chuàng)新性，二風(fēng)險承擔(dān)性，三是超前行動性，即Miller的三維度觀點。有的也把創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向加為五個維度，即創(chuàng)新性、風(fēng)險承擔(dān)性、超前行動性、積極競爭性和自主性（Lumpkin&Dess）。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向在初創(chuàng)業(yè)企業(yè)中與二次創(chuàng)業(yè)企業(yè)中比較明顯，在生存型創(chuàng)業(yè)的企業(yè)較少出現(xiàn)。本人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向其實就是一種戰(zhàn)略模式，它與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略中的領(lǐng)先戰(zhàn)略有異曲同工之處。
二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向當(dāng)前的研究視角
對當(dāng)前現(xiàn)有的研究視角進(jìn)行總結(jié)，筆者歸結(jié)為兩個方面：一是把創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作為研究的歸宿點；二是把創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作為研究的出發(fā)點。筆者再進(jìn)一步細(xì)分，把研究的歸宿點（即影響因素）分為微觀層面、中觀層面和宏觀層面。微觀層面是從創(chuàng)業(yè)者個體出發(fā)展開的研究，中觀層面是指從企業(yè)的自身層面展開的研究，而宏觀層面是指從創(chuàng)業(yè)者個體和企業(yè)自身因素之外的外在環(huán)境所展開的研究。
（一）把創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作為研究的歸宿點
1．從微觀層面展開研究（創(chuàng)業(yè)者個體）
Krauss對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的個體方面展開研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者個性特征與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向有關(guān)，并建立了企業(yè)創(chuàng)業(yè)者個性特征與企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的心理學(xué)模型。指出企業(yè)所有者的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向及其按心理學(xué)劃分的各維度都與企業(yè)績效正相關(guān)。對這方面展開實證研究的有張瑩（2008）她把創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)分為風(fēng)險傾向、成就需求、控制源三個維度，用實證研究方法得出：風(fēng)險傾向?qū)?chuàng)新性有積極影響。風(fēng)險傾向?qū)︼L(fēng)險承擔(dān)性有積極影響。成就需求對創(chuàng)新性有積極影響。成就需求對風(fēng)險承擔(dān)性有積極影響。內(nèi)控制源對創(chuàng)新性有積極影響。內(nèi)控制源對超前行動性有積極影響。內(nèi)控制源對風(fēng)險承擔(dān)性有積極影響。
2．從中觀層面展開研究（企業(yè)自身）
從企業(yè)自身展開與企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向相關(guān)的研究，主要有兩點：第一點是企業(yè)組織學(xué)習(xí)、組織文化對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響，對這方面展開的研究的有李丹，她在2003年對組織學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響作了實證研究，指出組織學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向有正向的促進(jìn)作用。第二點是從企業(yè)生命周期研究對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響。Hughes和 Morgan研究了在不同的企業(yè)生命階段創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向各維度對績效的作用，他們研究得出企業(yè)發(fā)展初期，創(chuàng)新性和預(yù)見性與企業(yè)績效有正向關(guān)系 ，風(fēng)險承擔(dān)性與企業(yè)績效負(fù)相關(guān)，而競爭積極性和自治性與企業(yè)績效無明顯關(guān)系。Lumpkin同樣對企業(yè)生命周期對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響展開研究，認(rèn)為對于“年長 ” 企業(yè)（即處于后成熟期或衰退期），高風(fēng)險承擔(dān)性會導(dǎo)致低績效，高競爭積極性和行動超前性會導(dǎo)致高績效，而高創(chuàng)新性會導(dǎo)致低績效。王大開在2008年展開的研究認(rèn)為，企業(yè)在成立前，具有很大的創(chuàng)新性；在企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)積累了大量的資本和技術(shù)，創(chuàng)新性比較低；到了企業(yè)的成熟期，企業(yè)只想把守住原有的市場，因此相對前兩次創(chuàng)新性更低。
3．從宏觀層面展開研究（企業(yè)的外在環(huán)境，包括宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，產(chǎn)業(yè)環(huán)境，當(dāng)前的技術(shù)水平，民族文化等）
1）環(huán)境對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響
Hofer和Davoust(1977)、Gerstein和Reisman(1983)、Leontiades(1982)以及Tiehy、Fombrun和Devanna(1982)都發(fā)現(xiàn)環(huán)境對企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與績效的影響，得出，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型企業(yè)在環(huán)境動蕩旨在擴(kuò)大市場份額時績效表現(xiàn)非常好，保守導(dǎo)向型企業(yè)則在環(huán)境穩(wěn)態(tài)旨在維持市場份額時表現(xiàn)得非常好。Lumpkin和Dess在1996年提出了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效之間的關(guān)系會受環(huán)境因素及組織因素這兩類調(diào)節(jié)變量的影響。刑建文（2009）實證研究認(rèn)為，環(huán)境的動態(tài)性越高，企業(yè)就越需要保持高水平的公司創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，以便有效地對顧客環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和市場環(huán)境的變化做出反應(yīng)，實現(xiàn)較高的競爭績效水平。
2）技術(shù)條件對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響
Caruana研究了技術(shù)條件與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的關(guān)系得出，技術(shù)的變化與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向呈正向關(guān)系。
（二）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作為研究的出發(fā)點
1．研究創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效的關(guān)系
Zahra和 Covin(1996)對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效的關(guān)系作了實證研究，驗證了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與績效之間存在正相關(guān)關(guān)系，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的強(qiáng)度能夠正面的影響一個公司的財務(wù)績效。Wiklund(1999)以132家瑞典小企業(yè)為研究對象發(fā)現(xiàn)，也指出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效之間有一個積極正相關(guān)的關(guān)系，并且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)ζ髽I(yè)績效的長期效果要好于短期效果。Wiklund和ShePhend在2003擴(kuò)大了樣本范圍，以384家瑞典中小企業(yè)為研究樣本，再一次證明創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效存在著積極的影響作用。但也有的學(xué)者研究結(jié)果并不支持Wiklund的觀點，如Auger、Barni Smart和Conant，他們則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效之間的相關(guān)性并不顯著。并且在特定環(huán)境下創(chuàng)業(yè)型戰(zhàn)略模式會導(dǎo)致績效的惡化。在國內(nèi)方面，夏霖、陸夏峰(2006)證明了在中國文化背景下，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)τ谄髽I(yè)績效的正面促進(jìn)作用，進(jìn)一步提出僅僅依賴于主效應(yīng)來理解企業(yè)的績效是不完整的，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向通過企業(yè)家勝任力的中介作用，對績效產(chǎn)生促進(jìn)作用。焦豪、周江華、謝振東 (2007)在中國背景下，以北京、上海、天津以及杭州等地200多家企業(yè)為樣本開展了實證研究，其結(jié)論支持了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)冃У恼嬗绊懽饔?，認(rèn)為在中國當(dāng)前的動蕩環(huán)境下，公司創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向戰(zhàn)略的確積極影響企業(yè)績效水平，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)M織績效的影響與環(huán)境動態(tài)性有關(guān)，把環(huán)境動態(tài)性作為兩者之間的調(diào)節(jié)變量。楊陽、趙摘、宿凌楠等人(2007)通過長春市217家創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實證研究也支持了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)冃Мa(chǎn)生正面影響的觀點，但是也指出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向各個維度與創(chuàng)業(yè)企業(yè)績效指標(biāo)之間的關(guān)系并不是完全一致的，不同的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向維度對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)績效的影響程度是不同的。張玉利、李乾文(2006)通過中國背景下公司高層管理團(tuán)隊的大樣本調(diào)查，證明了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向可以導(dǎo)致企業(yè)總體績效的提升，但是由于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向構(gòu)成維度的獨立變動性，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向各個維度與企業(yè)績效間存在著并不完全一致的關(guān)系。
2．創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與新企業(yè)資源獲取的關(guān)系
劉預(yù)（2008)，用實證研究的方法驗證了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)π缕髽I(yè)知識資源與運營性資源的獲取具有重要作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向各維度對新企業(yè)資源獲取的影響分別為：創(chuàng)新導(dǎo)向與新企業(yè)知識資源的獲取正相關(guān)；創(chuàng)新導(dǎo)向與新企業(yè)運營性資源的獲取正相關(guān)，風(fēng)險承擔(dān)導(dǎo)向與新企業(yè)知識資源的獲取正相關(guān)，風(fēng)險承擔(dān)導(dǎo)向與新企業(yè)運營性資源的獲取正相關(guān)。超前行動導(dǎo)向與新企業(yè)知識資源的獲取正相關(guān)，利用數(shù)據(jù)充分說明了創(chuàng)新導(dǎo)向、風(fēng)險承擔(dān)導(dǎo)向與超前行動導(dǎo)向?qū)π缕髽I(yè)知識資源與運營性資源的獲取的重要性。
3．創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)ι鐣Y本的影響
李霞，盛怡，毛雪蓮，實證研究得出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與社會資本呈正相關(guān)的關(guān)系。社會資本作為中介變量，首先創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與社會資本呈相關(guān)的關(guān)系，而社會資本又與企業(yè)績效呈正相關(guān)的關(guān)系，從而通過社會資本的作用，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)ζ髽I(yè)績效產(chǎn)生影響。
三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向當(dāng)前研究的不足之處
1．當(dāng)前創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向研究的不足集中反映在：一方面對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向研究還不夠深入和全面；另一方面其理論體系還沒完全構(gòu)建，還不成熟。
2．對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的界定，學(xué)界還是有爭議的，有的認(rèn)為是三維，有的認(rèn)為是五維，對它的維度的定義，基本還是據(jù)于Miller的觀點，為什么要那樣定義，有沒有更好的定義？能否從其它角度去定義它？
3．創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的作用不能得到一致的檢驗，學(xué)者的實證研究也相反的觀點。還有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向不能建立數(shù)量模型，多數(shù)為驗證性，實證性分析。
4．現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實證研究的數(shù)據(jù)的獲取方面多數(shù)為橫截面數(shù)據(jù)，缺乏面板數(shù)據(jù)的實證支持，因此研究結(jié)論不一定全面。
5．創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響因素和被影響因素中可能存在自相關(guān)的問題，如技術(shù)變化與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。再有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作用過程存在一個時滯問題，如同財政政策等經(jīng)濟(jì)政策一樣。
6．創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是一種感知層面的東西，存在于管理層和員工的頭腦中，融于企業(yè)的文化中，并且它的作用渠道是單向的，非雙向的，不象價格調(diào)整，是供求雙方博弈的互動結(jié)果。
7．創(chuàng)業(yè)研究理論的中國化，當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究對創(chuàng)業(yè)理論研究不足，對創(chuàng)業(yè)及其創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向研究做基本是實證為主，在創(chuàng)業(yè)研究的理論上沒有突破與創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)研究理論體系基本是國處的，筆者認(rèn)為只有建立中國創(chuàng)業(yè)研究的理論體系，才能建立適應(yīng)中國國情的創(chuàng)業(yè)理論，才能有效地為建設(shè)有中國特色社會主義服務(wù)，更好地指導(dǎo)我國的創(chuàng)業(yè)，同時也為政府決策提出服務(wù)，以進(jìn)一步壯大我國的經(jīng)濟(jì)實力，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。
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[17]企業(yè)生命周期對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效關(guān)系的影響研究王大開，碩士論文，西南交通大學(xué)
1.1P（計劃）——明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂培養(yǎng)方案
中國人民大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等學(xué)科居全國領(lǐng)先地位，與這些優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，是學(xué)校工程碩士的發(fā)展方向和目標(biāo)定位。我們設(shè)立了5個研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學(xué)科與金融學(xué)科的結(jié)合，企業(yè)信息化與電子政務(wù)是軟件工程學(xué)科與工商管理學(xué)科的結(jié)合，計算機(jī)取整與司法鑒定是軟件工程學(xué)科與法學(xué)的結(jié)合，大數(shù)據(jù)與云計算方向、基礎(chǔ)軟件方向都是我校計算機(jī)學(xué)科的重點研究方向。這5個研究方向與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科緊密結(jié)合，充分彰顯了中國人民大學(xué)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。學(xué)生可根據(jù)興趣自行選擇研究方向，根據(jù)研究方向選修相應(yīng)的課程。中國人民大學(xué)在工程碩士的招生、培養(yǎng)模式方案設(shè)置、學(xué)生實踐落實、質(zhì)量體系控制的過程中都與人文社科學(xué)科緊密結(jié)合，目標(biāo)明確，過程嚴(yán)謹(jǐn)。
1.2D（執(zhí)行）——實施培養(yǎng)方案，嚴(yán)格培養(yǎng)過程，完善質(zhì)量保障
工程碩士培養(yǎng)要經(jīng)過3個重要環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)和學(xué)位論文。在每一個環(huán)節(jié)中又有若干環(huán)節(jié)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，我們嚴(yán)格規(guī)范每個環(huán)節(jié)[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
1.2.1課程環(huán)節(jié)
在課程環(huán)節(jié)，除嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案外，每門課程都有教學(xué)大綱。授課期間要進(jìn)行教學(xué)評估，學(xué)生給每位授課老師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，也可給出具體的意見和建議。評估結(jié)果和學(xué)生給出的意見將會反饋給老師，讓老師在教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。每個年級的碩士班設(shè)立一名班主任，協(xié)調(diào)課程安排，了解學(xué)生動態(tài)，組織課余活動。
1.2.2實習(xí)環(huán)節(jié)
面向行業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐是培養(yǎng)模式高層次應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。落實實習(xí)基地和實習(xí)制度是保障實習(xí)環(huán)節(jié)有效完成的關(guān)鍵。我們選取與軟件工程學(xué)科相關(guān)的高新技術(shù)型企業(yè)、金融信息化企業(yè)等作為學(xué)生的實習(xí)基地，在實習(xí)基地聘請企業(yè)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。在實習(xí)過程中，制訂實習(xí)管理辦法，明確實習(xí)的時間、形式、要求，通過《企業(yè)實習(xí)手冊》對實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程控制。
1.2.3論文環(huán)節(jié)
工程碩士學(xué)位論文是工程碩士研究生掌握理論知識、實踐能力、創(chuàng)新能力的全面體現(xiàn)，也是衡量培養(yǎng)質(zhì)量和授予學(xué)位的重要標(biāo)志。工程碩士的學(xué)位論文與工學(xué)碩士的學(xué)位論文側(cè)重點不同，它更加重視解決工程實踐的問題，因此論文的形式和評價標(biāo)準(zhǔn)也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統(tǒng)研制報告、IT管理類論文、工程設(shè)計類論文以及學(xué)術(shù)研究類論文4種類型，每一種類型都對論文提出了相應(yīng)的要求。為保證論文的最終質(zhì)量，我們在論文階段設(shè)置了開題報告、、預(yù)答辯、論文評閱、論文答辯5個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的要求規(guī)范及實施辦法，任何一個環(huán)節(jié)不通過，都不能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，這就保證了能夠進(jìn)入答辯的論文基本質(zhì)量。具體實施如下：（1）開題報告環(huán)節(jié)。學(xué)院組織不少于3人的開題報告評審組，對學(xué)生的學(xué)位論文開題報告進(jìn)行評審?；诠こ檀T士的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了開題報告評價標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)文件包括《開題報告模版》《工程碩士學(xué)位論文開題評價標(biāo)準(zhǔn)》。（2）環(huán)節(jié)。為了有效懲戒學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，我們針對研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行專門審查，采取軟件檢測的方法，務(wù)求論文重復(fù)率不超過10%。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院開展研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為審查工作辦法》。（3）預(yù)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)論文的又一輪篩選。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院工程碩士研究生學(xué)位論文預(yù)答辯工作實施辦法》《中國人民大學(xué)信息學(xué)院工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯評價標(biāo)準(zhǔn)》。（4）論文評閱環(huán)節(jié)。由兩名專家對論文進(jìn)行評閱，其中至少一名校外企業(yè)評閱專家針對論文的應(yīng)用性給予評審和評價。（5）論文答辯環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的規(guī)定，保證通過的論文質(zhì)量。
1.3C（檢查）——培養(yǎng)質(zhì)量檢驗
培養(yǎng)質(zhì)量的高低可以從論文質(zhì)量、教師學(xué)生的反饋、就業(yè)情況3個方面來檢驗。
1.3.1論文質(zhì)量
論文寫作過程5個環(huán)節(jié)的把關(guān)保證了通過答辯的論文已經(jīng)過至少3次專家評判、1次。在某個環(huán)節(jié)被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進(jìn)入答辯。
1.3.2學(xué)生和教師的反饋
我們定期舉行授課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師座談會和學(xué)生座談會，通過座談會的形式，收集學(xué)生和老師對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實習(xí)安排、論文等環(huán)節(jié)的意見和建議，聽取學(xué)生和老師的評價意見，聽取導(dǎo)師反映的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，為下一步改進(jìn)方案作準(zhǔn)備。
1.3.3就業(yè)情況
工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，因此學(xué)生的就業(yè)情況最能反映我們的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)在選拔人才時有它所關(guān)注的指標(biāo)，企業(yè)的人才需求是否與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，從就業(yè)率及就業(yè)情況就能反映出來。2012年人民大學(xué)第一屆全日制工程碩士畢業(yè)生和2013年第二屆畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%，畢業(yè)去向為金融機(jī)構(gòu)、國家機(jī)關(guān)、大型國有企業(yè)（非金融類）、外資企業(yè)和國內(nèi)其他知名企業(yè)，有的學(xué)生甚至同時拿到幾家單位的錄用通知。以2010級為例，50名學(xué)生的畢業(yè)去向數(shù)據(jù)分布情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學(xué)生被金融機(jī)構(gòu)錄用，這與我們最初設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。我們秉承與人文社科優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合的理念，將金融與軟件工程結(jié)合起來，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)都接受了相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣的畢業(yè)生一定是用人單位所歡迎的。
1.4A（處置）——總結(jié)、反思及改進(jìn)
PDCA理論的最后一個步驟，是對于既往的總結(jié)與反思，提出改進(jìn)措施。通過檢驗和反思，我們對培養(yǎng)方案進(jìn)行更精細(xì)化的調(diào)整，對開題、評閱、答辯的各個環(huán)節(jié)以及管理流程進(jìn)行改進(jìn)，使之更適應(yīng)工程碩士的培養(yǎng)。
2結(jié)語
由于組織承諾研究起源于企業(yè)管理，因此，無論是理論基礎(chǔ)來源還是應(yīng)用研究，都是圍繞企業(yè)進(jìn)行的。國外教師組織承諾因素研究出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代末(Thompson1989)。在教育組織中，教師這種人力資源比任何其他的資源都重要，教師的工作態(tài)度、工作滿意度、組織承諾、心理契約等直接影響著教育教學(xué)的效果。
Firestone和Pennell(1993)指出，由于對教師工作的觀察和控制是比較困難的，因此，在教育組織中，承諾就是一個決定性的影響因素，也就是說，組織承諾直接關(guān)系到教育能否成功。
對教師組織承諾的內(nèi)容，一般認(rèn)為包括以下方面：對學(xué)校的承諾、對學(xué)生的承諾、對教學(xué)的承諾、對工作機(jī)會的承諾、對團(tuán)隊的承諾等。
國外研究者還發(fā)現(xiàn)，組織承諾高的教師會盡最大努力為學(xué)校工作，并為自己的學(xué)校感到自豪；組織承諾高的教師也樂于利用自己的業(yè)余時間幫助學(xué)生。
二、國內(nèi)教師組織承諾的研究
1.國內(nèi)教師組織承諾概念研究
教師組織承諾概念研究有兩種傾向:一種是從教師的職業(yè)特點出發(fā)，直接提出教學(xué)承諾、組織承諾的概念；另一種是把其他職業(yè)人群的組織承諾研究應(yīng)用到教師領(lǐng)域中，以此構(gòu)建教師組織承諾的概念。
國內(nèi)的教師組織承諾影響因素研究始于90年代初(鄭燕祥1991)，開創(chuàng)了國內(nèi)教師組織承諾研究先河。
宋愛紅、蔡永紅（2005）進(jìn)行了教師組織承諾影響因素的研究并對量表進(jìn)行了修訂，還開展了教師組織承諾結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析，發(fā)現(xiàn)教師組織承諾包含四個維度，即感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾和投入承諾。
盧光莉（2005）則認(rèn)為，教師組織承諾就是教師對學(xué)校教育組織目標(biāo)、信念、價值、文化的認(rèn)同，愿意為學(xué)校付出心力，努力工作，并希望留在學(xué)校服務(wù)的意念。它由感情承諾、規(guī)范承諾、經(jīng)濟(jì)承諾、機(jī)會承諾和理想承諾五個維度構(gòu)成。
馬金煥（2006）進(jìn)一步探討了高校教師組織承諾的結(jié)構(gòu)維度，并認(rèn)為高校教師的組織承諾結(jié)構(gòu)由感情承諾、理想承諾、關(guān)系承諾、條件承諾、持續(xù)承諾和責(zé)任承諾六因子組成。
通過以上所述，可知國內(nèi)學(xué)者關(guān)于教師組織承諾概念研究試圖把教師職業(yè)特點與組織承諾的特點結(jié)合起來加以研究；已有四維、五維、六維教師組織承諾概念。
2.國內(nèi)教師組織承諾應(yīng)用研究
近幾年，研究者們分別從不同的背景與角度進(jìn)行了教師組織承諾應(yīng)用研究。鄭鐵軍（2004）通過研究指出，教師組織承諾的水平是預(yù)測流動率的最好指標(biāo)，高水平的組織承諾是學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定的決定因素。
童國堯（2005）研究認(rèn)為：教師組織承諾水平是預(yù)測教師流動率的最好指標(biāo)；教師組織承諾水平的高低，是學(xué)校組織文化強(qiáng)弱的主要標(biāo)志；教師組織承諾水平的高低可以從工作表現(xiàn)得以體現(xiàn)，同時也影響著教師的工作表現(xiàn)。
吳湘萍、徐福緣、周勇（2006）通過對國內(nèi)某院校的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，工作環(huán)境、組織承諾及人力資源管理水平是影響教師工作績效的主要因素，組織承諾是提高教師工作績效的關(guān)鍵。
通過以上所述，可知我國教師組織承諾的應(yīng)用研究主要是其對于教師流動率、教師隊伍穩(wěn)定性、組織文化強(qiáng)弱、工作績效等因素的影響研究。
3.國內(nèi)碩士論文關(guān)于教師組織承諾研究
近幾年，碩士論文也對組織承諾進(jìn)行了研究。王強(qiáng)（2004）認(rèn)為，高校教職工的組織承諾由五個維度構(gòu)成：規(guī)范承諾、機(jī)會承諾、感情承諾、理想承諾和經(jīng)濟(jì)承諾；并對高校教職工合并滿意度及其對組織承諾影響進(jìn)行了實證分析。研究結(jié)果表明，除人口統(tǒng)計變量外，高校教職工對合并的總體滿意度不高；并對組織承諾產(chǎn)生顯著影響。
盧光莉（2005）進(jìn)行了題為：高校教師組織承諾的研究。其教師組織承諾構(gòu)成維度與王強(qiáng)研究觀點一致；研究結(jié)論除人口統(tǒng)計變量外是，高校教師的理想承諾與經(jīng)濟(jì)承諾水平相對較高，在規(guī)范承諾、機(jī)會承諾和感情承諾三方面的承諾水平相對稍低，總體上高校教師組織承諾處于中等水平；高校教師的組織承諾總分與其工作績效各維度及總分都存在顯著性相關(guān)，組織承諾各維度對工作績效總體及其維度具有一定的預(yù)測性。
張麗敏（2006）通過調(diào)查研究認(rèn)為除人口統(tǒng)計變量外，高校青年教師組織承諾狀況總體上處于中等偏高的水平，規(guī)范承諾最高，投入承諾最低，離職狀況與組織承諾之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；高校青年教師組織承諾的影響因素主要表現(xiàn)為感情承諾，主要受組織支持度、組織人際關(guān)系和組織歸屬感的影響；理想承諾主要受組織支持度、工作滿意度和組織歸屬感的影響；規(guī)范承諾主要受組織支持度和組織歸屬感的影響；投入承諾主要受組織支持度的影響。
通過以上所述，可知近幾年來教師組織承諾越來越受到在校研究生的關(guān)注；他們的研究與前面所述的國內(nèi)外相關(guān)研究有部分重復(fù)；關(guān)于教師組織承諾的概念研究，及教師組織承諾與工作績效關(guān)系應(yīng)用研究重復(fù)較多。但他們的研究也有其特殊性，如研究對象一般都是高校教師。
三、教師組織承諾研究展望
雖然國內(nèi)外對教師組織承諾研究已有較大進(jìn)展，但仍存有一些問題亟待進(jìn)一步的探討并為以后研究指明了方向。第一，是跨文化研究問題。第二，是教育組織類型問題。教育的實質(zhì)和功能決定了學(xué)校組織類型不同于一般組織。因此，在探討教師組織承諾的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)特征以及影響因素時，應(yīng)該充分考慮教師素質(zhì)、教師職務(wù)績效以及影響教師組織承諾的組織內(nèi)外環(huán)境因素。第三，是教育組織細(xì)化問題。就教育組織本身而言，按不同的標(biāo)準(zhǔn)可分：高級教育、中級教育、初級教育、幼兒教育；普通教育、職業(yè)教育、特殊教育等，每類教育組織教師組織承諾也有其特殊方面。第四，是縱向生涯問題。目前還未發(fā)現(xiàn)從人力資源職業(yè)生涯的縱向角度來對教師的組織承諾進(jìn)行實證研究。在以后的研究中，可以采取縱向研究的方法，來探討教師組織承諾在教師職業(yè)生涯的不同階段會發(fā)生什么變化，以便更詳細(xì)地了解教師組織承諾的形成過程和影響因素。最后，是跨學(xué)科綜合問題。教師組織承諾涉及教育學(xué)、心理學(xué)、組織管理學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識，跨學(xué)科、多角度的綜合研究也是以后研究者需重點關(guān)注的方向。
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［9］張麗敏.高校青年教師組織承諾研究[D].暨南大學(xué)碩士論文，2006.
Space軟件對項目管理碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)計量，在較為深入地了解我國項目管理發(fā)
展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和聚類分析，探究我國項目管理理論現(xiàn)有研究熱點領(lǐng)
域和新興領(lǐng)域的研究主題，并對我國項目管理理論研究特點進(jìn)行總結(jié)，以推動我國項目管理
理論的進(jìn)一步發(fā)展與完善?
〔關(guān)鍵詞〕項目管理；碩士學(xué)位論
文；科學(xué)計量；信息可視化
DOI：10.3969/j
.issn.1008-0821.2014.01.024
〔中圖分類號〕F062.4 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號
〕1008-0821（2014）01-0110-05
Analysis of the Topics of Ch
ina Project Management Theory Research
——Based on the View of Scientometric Analysis of Master Degree
Thesis
Zhu Fangwei1 Song Haoyang1 Hou Jianhua2
（1.Faculty of Management and Economics，Dalian University of Technology，Dali
an 116024；
2.Humanities Department，Dalian University，Dalian 116024，China）HT〗
〔Abstract〕”BZ〗Use CiteSpace software to analyze the Master degree thesis of project ma
nagement in China in Scientometrics method.Based on an in-depth understanding of
the development of project management in China，this paper explored the themes o
f the existing hot and emerging field project management theory through keywords
co-occurrence network and cluster analysis.Then summarized the features of Chin
as project management researching and proposed some advises about the future d
evelopment of project management theory to promote the further development and i
mprovement of Chinas project management theory.
〔Key words〕project manageme
nt；master dissertation；scientometrics；information visualization
我國項目管理理論的學(xué)習(xí)與研究始于20世紀(jì)60年代?1960年，華羅庚最早將項目管理的
主要方法之一網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)引進(jìn)國內(nèi)，并命名為“統(tǒng)籌法”，自此拉開了我國項目管理研究
與應(yīng)用的序幕?1965年6月，《人民日報》發(fā)表了華羅庚的《統(tǒng)籌方法平話》，進(jìn)一步促進(jìn)
了網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)在我國的推廣與應(yīng)用[1]?這一時期，我國的項目管理主要處于理
論方法學(xué)習(xí)與推廣階段?
20世紀(jì)80年代末，現(xiàn)代項目管理理論在國內(nèi)工程實踐領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用?其中，利用世界
銀行貸款所建設(shè)的云南魯布格水電站飲水導(dǎo)流工程，首次采用了國際招標(biāo)和項目管理方法，
并取得了很好的效果[2]?隨后，一些大型工程建設(shè)項目如二灘水電站?三峽水利
樞紐建設(shè)相繼采用了項目管理的方法和模式?
進(jìn)入90年代后，相關(guān)研究者開始著手我國項目管理理論體系的構(gòu)建工作，并于1991年成立了
我國第一個項目管理專業(yè)學(xué)術(shù)性組織，中國項目管理研究委員會?截至2000年，委員會總共
開過3次學(xué)術(shù)年會和兩次國際研討會[3]?由該委員會組織構(gòu)建的《中國項目管理
知識體系》?內(nèi)部發(fā)行的《項目管理》刊物以及《國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，對我
國項目管理理論的研究和人才的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用?
近年來，我國項目管理理論研究和人才培養(yǎng)得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，而國內(nèi)高等院
校和機(jī)構(gòu)則成了理論研究與人才培養(yǎng)的主力軍?20世紀(jì)90年代開始，相關(guān)高校開始設(shè)立項目
管理專業(yè)，將其作為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下的自主設(shè)置二級學(xué)科，培養(yǎng)碩士?博士等各
層次專業(yè)人才?截至2012年，全國具有項目管理專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的院校和機(jī)構(gòu)共有133所，
其中，具有博士學(xué)位授予權(quán)的院校和機(jī)構(gòu)有97所?高層次人才的培養(yǎng)大大推動了我國項目管
理理論研究的發(fā)展，學(xué)位論文的研究成果在很大程度上體現(xiàn)了我國學(xué)者對項目管理前沿探索
的最新成就[4]?
目前，已有一些學(xué)者通過對我國項目管理的發(fā)展過程?特點以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行不同程
度的研究分析，以期指導(dǎo)該領(lǐng)域未來的發(fā)展[5-7]?但多數(shù)研究都是從個人的視
角出發(fā)，帶有較強(qiáng)的主觀性?相比之下，陸紹凱統(tǒng)計了《國際項目管理學(xué)報》和中國優(yōu)秀博
碩士論文數(shù)據(jù)庫中有關(guān)項目管理的研究性論文，分析了從1999-2003年間我國項目管理研究
主題和應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域情況，具有一定程度的客觀性?
本文使用CiteSpace軟件對項目管理碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)計量與可視化分析，并繪制
可視化網(wǎng)絡(luò)圖譜，在保證客觀性和有效性的基礎(chǔ)上，對項目管理理論研究熱點領(lǐng)域和新興領(lǐng)
域及其主要主題進(jìn)行分析?較為客觀地反映了我國項目管理理論研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，借此
為未來項目管理理論研究提供一定的指導(dǎo)?
1 我國項目管理學(xué)位論文的基本情況
在中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（CDFD）?全國高校學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫（CALIS）?中國
國家圖書館和萬方學(xué)位論文等數(shù)據(jù)庫中，以“學(xué)科專業(yè)名稱=項目管理”?“時間=不限～
2012年”為條件進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索，經(jīng)去重處理后共獲得博士論文37篇，碩士論文7 344篇
?
盡管存在數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)不全的情況，但現(xiàn)有數(shù)據(jù)能夠代表項目管理研究學(xué)位論文整體數(shù)量分布
情況和研究方向?其中，項目管理專業(yè)博士學(xué)位論文數(shù)量較少，說明該專業(yè)博士人才的培養(yǎng)
工作尚處于起步階段，碩士學(xué)位論文對項目管理理論研究起到主要的推動作用?
從各年論文數(shù)量的分布狀況看，2005年的論文數(shù)量最少，2006-2009年間論文數(shù)量出現(xiàn)驟增
，于2009年達(dá)到最大量，隨后幾年論文數(shù)量出現(xiàn)小幅下降，具體數(shù)據(jù)如圖1所示?由此，可
以判斷，自2005年開始項目管理碩士研究生培養(yǎng)及理論研究得到快速發(fā)展，整體呈現(xiàn)上升態(tài)
勢?
按各院校論文總數(shù)對學(xué)位論文的產(chǎn)出單位進(jìn)行統(tǒng)計排序，排名前20的高產(chǎn)院校論文數(shù)量共占
文獻(xiàn)數(shù)據(jù)總量的90.1%，具體數(shù)據(jù)如圖2所示?結(jié)合各院校背景和發(fā)展實際來看，論文產(chǎn)量
較高的院校通常開設(shè)了項目管理工程碩士學(xué)位，如北京郵電大學(xué)的項目管理教育
中心和中國海洋大學(xué)的在職研究生培養(yǎng)，這在一定程度上也反映了對專業(yè)項目管理人才的旺
盛需求?但需要注意的是項目管理碩士學(xué)位論文的數(shù)量并不能完全代表理論研究水平，學(xué)術(shù)
型項目管理碩士學(xué)位論文對于項目管理理論的發(fā)展與完善有著重要的作用?此外，在20所院
校中理工科院校占14所，其論文數(shù)量占20所院?？偭康?5.9%，說明項目管理雖然屬于管理
科學(xué)，但與IT?科技?建筑等理工科項目實踐聯(lián)系緊密?
2 研究分析
學(xué)術(shù)論文中的關(guān)鍵詞，對于揭示論文主題有著重要的作用[8]?因此，本文以項目
管理專業(yè)碩士學(xué)位論文的關(guān)鍵詞為對象，使用CiteSpace軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和聚類分
析，在探究項目管理理論研究主要領(lǐng)域及其主要研究主題的基礎(chǔ)上，揭示我國項目管理理論
研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢?
2.1 熱點領(lǐng)域概況分析
運用CiteSpace軟件構(gòu)建項目管理碩士學(xué)位論文的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，共現(xiàn)頻次在100以上
的關(guān)鍵詞共有15個?其中“項目管理”的共現(xiàn)頻次雖然最高（1 431次），但對于揭示
本專業(yè)的研究主題作用較小，因此以下主要對其余14個關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，具體頻次如圖3所示?
14個關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次合計2 540次，占除“項目管理”以外關(guān)鍵詞總共現(xiàn)頻次（6 298
次）的40.33%，表明這14個關(guān)鍵詞所反映的研究領(lǐng)域可代表當(dāng)前項目管理碩士學(xué)位論文
的主要熱點領(lǐng)域?對14個關(guān)鍵詞的研究主題及其相關(guān)性進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在“項目管理”領(lǐng)域
中主要包括“項目質(zhì)量管理”?“項目進(jìn)度管理”?“項目成本管理”?“可行性研究”和
“項目風(fēng)險管理”5個關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)群組，即5個熱點領(lǐng)域?其中，“項目風(fēng)險管理”群組
的共現(xiàn)頻次及所含關(guān)鍵詞節(jié)點數(shù)量最多，這表明項目風(fēng)險管理的相關(guān)研究受到了研究者的極
大關(guān)注?
在選定的閾值下，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖及熱點領(lǐng)域分布，如圖4所示?對關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)各節(jié)
點的中心度指標(biāo)進(jìn)行分析，中心度數(shù)值在0.07以上的關(guān)鍵詞包括：“成本控制（0.1）”
?“可行性分析（0.09）”?“房地產(chǎn)項目（0.09）”?“項目管理（0.07）”?“風(fēng)
險分析（0.07）”和“經(jīng)濟(jì)評價（0.07）”?結(jié)合各群組間網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析發(fā)現(xiàn)，6個高中
心度共現(xiàn)關(guān)鍵詞相互聯(lián)結(jié)，形成以“風(fēng)險分析——可行性分析——經(jīng)濟(jì)評價——房地產(chǎn)項目
——成本控制——項目管理”依次排序的連接鏈，將“項目風(fēng)險管理”?“可行性研究”?
“項目成本管理”和“項目管理”4個群組聯(lián)系在一起?而“項目質(zhì)量管理”和“項目進(jìn)度
管理”群組分別通過“可行性研究”和“項目成本管理”兩群組與其他群組聯(lián)結(jié)?這表明不
同熱點領(lǐng)域間存在著不同程度的聯(lián)系，而項目管理專業(yè)碩士學(xué)位論文的研究主題通常涵蓋了
項目管理中某幾個領(lǐng)域的問題，具有一定程度的綜合性?
2.2 項目管理研究主題分析
依據(jù)各共現(xiàn)節(jié)點研究主題的相關(guān)性，通過CiteSpace軟件構(gòu)建關(guān)鍵詞聚類，以TF*IDF算法抽
取每個聚類的主題標(biāo)識詞[9]?對各熱點主題進(jìn)行初步分析整理，得到可反映論文
研究主題的聚類17個?其中，9個聚類的熱點主題包含于5個熱點領(lǐng)域中，另有8個聚類屬于
近年來新興的研究主題，反映了項目管理理論研究的新興領(lǐng)域，具體數(shù)據(jù)如表1所示?
2.2.1 熱點領(lǐng)域主題分析
關(guān)鍵詞聚類分析再次證實了關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析的結(jié)果，即“項目風(fēng)險管理”?“項目質(zhì)量
管理”?“項目成本管理”?“項目進(jìn)度管理”和“可行性研究”是項目管理碩士學(xué)位論文
熱點研究領(lǐng)域?結(jié)合高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞和聚類結(jié)果，探究五個熱點領(lǐng)域的熱點主題，具體內(nèi)容
如表1所示?
表1 基于聚類分析的熱點和新興領(lǐng)域及
①有關(guān)“項目風(fēng)險管理”的高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞包括“風(fēng)險分析”?“風(fēng)險識別”?“風(fēng)險
”以及“層次分析法”，共現(xiàn)頻次共計548次，這說明對風(fēng)險的有效識別和分析成了項目風(fēng)
險管理的熱點主題?同時，聚類結(jié)果顯示國際項目成為風(fēng)險管理新的研究對象，這體現(xiàn)了項
目管理的國際化趨勢[10]?在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，我國境內(nèi)開展的國際項目逐
漸增加?這些國際項目通常面臨著更加復(fù)雜的環(huán)境，需要的技術(shù)更加多樣化，更多地采用國
際化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范?項目實施者不僅要應(yīng)對較為傳統(tǒng)的項目風(fēng)險，還要考慮許多新的風(fēng)險因素
，如政治?環(huán)境等，這給項目活動的開展造成了更大的困難?因此，對國際項目來說，項目
風(fēng)險的有效識別?評估及應(yīng)對等工作的重要性和必要性更加顯著；
②“質(zhì)量控制”的共現(xiàn)頻次為173次，說明“項目質(zhì)量管理”領(lǐng)域以質(zhì)量的監(jiān)控為研究熱點
?通過聚類分析發(fā)現(xiàn)，近年來，項目成果的可持續(xù)發(fā)展逐漸引起人們的重視，盡管項目是一
次性的任務(wù)，但項目的交付物通常會在未來的一定時間內(nèi)持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值?項目成果質(zhì)量
的可持續(xù)性對于之后的運營管理?成本控制?環(huán)境保護(hù)等方面都有著重要影響，尤其是在自
然資源開發(fā)與利用和生態(tài)發(fā)展的項目中，可持續(xù)性成為影響項目能否開展的關(guān)鍵因素?因此
，不僅要強(qiáng)調(diào)項目實施過程中的質(zhì)量監(jiān)控，更要關(guān)注項目的后評價問題?通過建立項目后評
價體系和方法，來衡量項目成果的可持續(xù)性，在確保項目成果質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)項目的可
持續(xù)發(fā)展，成為項目質(zhì)量管理的一個熱點主題；
③高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞統(tǒng)計顯示，項目進(jìn)度的監(jiān)控問題受到“項目進(jìn)度管理”領(lǐng)域的重視?聚類
分析則發(fā)現(xiàn)，近年來建筑工程類項目的進(jìn)度控制成為該領(lǐng)域的研究熱點?這一現(xiàn)象與我國經(jīng)
濟(jì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系?2008年的世界金融危機(jī)后，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，政府加大
了國內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)投資，各地紛紛籌備并實施大中型建筑工程類項目?而在建筑工程類項目實
踐中，由于項目管理水平?施工條件，資源需求，設(shè)計變更，物資供應(yīng)以及相關(guān)方協(xié)調(diào)等因
素的影響，普遍存在著進(jìn)度失控問題[11]，這對項目成本?質(zhì)量?收益等方面都
產(chǎn)生了不利影響?因此，建立并完善建筑工程項目進(jìn)度控制的理論?工具和方法有著重要的
實踐意義；
④“項目成本管理”領(lǐng)域以“成本控制”（共現(xiàn)頻次182）為熱點，尤其是有關(guān)項目成本控
制方法的改進(jìn)與完善問題?在項目實踐過程中，傳統(tǒng)的成本控制方法面對復(fù)雜性不斷提高的
項目及環(huán)境，自身的局限性不斷暴露?單純的以目標(biāo)利潤為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)成本，往往無法
有效滿足項目的多方面需求?為了彌補傳統(tǒng)控制方法的不足，“項目成本管理”領(lǐng)域引入了
“價值工程”理念?價值工程能夠綜合考慮功能與經(jīng)濟(jì)要求，在保證達(dá)成項目必要目標(biāo)的同
時，實現(xiàn)成本的降低?如何將價值工程的理念和方法有效的應(yīng)用于項目成本管理，以最低的
成本達(dá)成項目的必要目標(biāo)，實現(xiàn)成本降低與功能最佳的統(tǒng)一，成為該領(lǐng)域的熱點問題；
⑤“可行性研究”領(lǐng)域以清潔能源項目的“可行性分析”，尤其是“經(jīng)濟(jì)評價”為主要研究
主題?隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)以煤炭為主要來源的能源結(jié)構(gòu)不僅無法滿足快速增長
的需求，更不利于環(huán)境的保護(hù)與有效利用?為了改變能源結(jié)構(gòu)?改善環(huán)境狀態(tài)，清潔能源項
目在國家政策的扶持下得到快速發(fā)展?而此類項目通常具有規(guī)模和資金需求量大，建設(shè)周期
和投資回收期長等特征，在項目投產(chǎn)后能否獲得足夠的利潤以保證項目成果的持續(xù)運營成為
該類項目可行性研究的重要議題?
2.2.2 新興領(lǐng)域主題分析
關(guān)鍵詞聚類分析表明，近年來項目管理理論研究中出現(xiàn)了4個新興領(lǐng)域，即“項目團(tuán)隊管理
”?“項目知識管理”?“多項目管理”和“項目管理模式”?由于這些理論的研究處于起
步階段，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量少，所以在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜中未能形成大的群組或領(lǐng)域，但新興
領(lǐng)域?qū)ξ覈椖抗芾砝碚摪l(fā)展與完善有著積極的促進(jìn)作用?
①為應(yīng)對競爭日益激烈的市場環(huán)境，現(xiàn)代企業(yè)廣泛采用團(tuán)隊運作方式來靈活應(yīng)對內(nèi)外部變化
?項目活動的復(fù)雜性要求團(tuán)隊成員能夠彼此協(xié)作，共同完成任務(wù)?而項目團(tuán)隊成員通常是來
自不同領(lǐng)域的專業(yè)人員，具有成就動機(jī)強(qiáng)?自主性和創(chuàng)造性高?工作難以監(jiān)控和評價等特征
，這給項目團(tuán)隊的組建及管理帶來了新的挑戰(zhàn)，有關(guān)團(tuán)隊建設(shè)?成員管理等“項目團(tuán)隊管理
”問題受到了研究者的關(guān)注；
②“項目知識管理”是在項目管理與知識管理相互交叉融合的過程中產(chǎn)生的?在項目活動的
展開過程中，不僅需要輸入專業(yè)性的知識以支持項目，同時還會創(chuàng)造出大量新知識，這些知
識成為團(tuán)隊競爭優(yōu)勢的重要來源?然而，在項目知識管理實踐中還存在著大量問題，如對于
知識的積累轉(zhuǎn)化重視不足?知識在項目團(tuán)隊中沒有進(jìn)行完整的傳遞等[12]，這阻
礙了員工工作效率的提升，同時也增加了知識流失的風(fēng)險?因此，培養(yǎng)項目團(tuán)隊學(xué)習(xí)?創(chuàng)新
和傳播知識的能力?構(gòu)建知識管理系統(tǒng)，促進(jìn)知識交流與共享等相關(guān)主題成為該領(lǐng)域的主要
研究內(nèi)容；
③“多項目管理”領(lǐng)域主要涉及企業(yè)的項目群和項目組合管理?在企業(yè)實踐中，往往需要同
時開展多個項目?由于財力?人力等資源的有限性，為了滿足各項目不同的需求，需要對各
種資源進(jìn)行合理的安排與利用?通過多個項目間資源的合理分配和有效協(xié)調(diào)，不僅能達(dá)成各
項目自身的目標(biāo)，還有助于企業(yè)整體績效的最優(yōu)?因此，多個項目間的協(xié)調(diào)問題成為該領(lǐng)域
的主要研究主題；
④“項目管理模式”領(lǐng)域主要探討項目管理模式的應(yīng)用與優(yōu)化問題?傳統(tǒng)的項目管理模式，
如設(shè)計——招標(biāo)——建造?建造——運營——移交?項目承包和設(shè)計——采購——建造等，
通常被應(yīng)用于大型復(fù)雜的工程建設(shè)項目，以期應(yīng)對此類項目建設(shè)周期長，資金需求量大，風(fēng)
險高等不利因素?但在實踐應(yīng)用的過程中，傳統(tǒng)項目管理模式也暴露出自身的不足，如缺乏
敏捷性?過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性?對項目過程的割裂等?為了實現(xiàn)項目管理模式的優(yōu)化，“動態(tài)聯(lián)
盟”的思想被引入項目管理領(lǐng)域?企業(yè)間的動態(tài)聯(lián)盟可以充分利用聯(lián)盟各方的核心競爭優(yōu)勢
，共同應(yīng)對環(huán)境變化，提升競爭力，抵御風(fēng)險，實現(xiàn)資源的共享?因此，動態(tài)聯(lián)盟項目管理
模式的構(gòu)建?管理與應(yīng)用成為該領(lǐng)域的新興主題?
3 研究結(jié)論
通過對項目管理碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)的計量與可視化分析，本文探究了我國項目管理理論研究
的熱點和新興領(lǐng)域現(xiàn)狀，對目前我國項目管理理論研究的特征總結(jié)如下?
3.1 選題方向較為多元，研究內(nèi)容豐富
關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析顯示，項目管理專業(yè)碩士學(xué)位論文主要以5個項目管理問題為熱點研究
領(lǐng)域，并通過融入新的視角和理念來促進(jìn)各熱點領(lǐng)域發(fā)展與完善?從風(fēng)險管理的國際化趨勢
，到質(zhì)量管理的可持續(xù)發(fā)展，再到價值工程理念的引入，以及進(jìn)度管理和可行性研究對象的
轉(zhuǎn)變，都表明了5個熱點領(lǐng)域研究主題的豐富與多樣性?
3.2 新興領(lǐng)域初步形成，有待進(jìn)一步深入研究
通過關(guān)鍵詞聚類分析發(fā)現(xiàn)主要形成了4個新興領(lǐng)域?其中，在與其他研究領(lǐng)域的交叉融合過
程中，形成了“項目知識管理”；“項目團(tuán)隊管理”則體現(xiàn)了項目管理從硬因素轉(zhuǎn)向?qū)浺?/p>
素的關(guān)注[13]；傳統(tǒng)的單一項目管理擴(kuò)展到多個項目之間的協(xié)調(diào)管理，項目管理
模式中也引入了新的理念?但總體來看，這些新興主題的研究還處于起步階段，相關(guān)理論成
果較少且缺少系統(tǒng)性，需要進(jìn)一步的完善與發(fā)展?
3.3 與實踐的緊密結(jié)合是項目管理理論研究的重要特征
國際項目的風(fēng)險管理?建筑工程項目的質(zhì)量監(jiān)控以及清潔能源項目的可行性研究等，都表明
項目管理專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題及研究內(nèi)容緊跟時展，具有很強(qiáng)的實踐性?
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