發(fā)布時間：2023-01-18 00:23:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的商貿行業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
內容摘要：本文基于2007-2014年29個省份商貿流通業(yè)數據，將商貿流通業(yè)的碳排放量作為投入指標，運用超效率DEA測度我國省際商貿流通業(yè)效率，并分析了商貿流通業(yè)效率的影響因素。研究發(fā)現：我國商貿流通業(yè)效率整體水平逐年提高，區(qū)域間差異明顯，東部地區(qū)商貿流通業(yè)效率最高，中西部地區(qū)的效率較低；市場化程度、對外開放程度、城市化水平對效率產生顯著促進作用；能源結構、政府干預對效率有負面影響。最后提出促進我國商貿流通業(yè)低碳發(fā)展的對策建議。
關鍵詞：低碳約束 超效率DEA 商貿流通效率 影響因素
引言
改革開放以來，我國商貿流通產業(yè)發(fā)展迅速，商貿流通體制改革成效顯著，已成為國民經濟發(fā)展不可或缺的重要推動力量。進入“十三五”時期，商貿流通業(yè)的發(fā)展受到社會各界的廣泛關注，商貿流通業(yè)效率的高低已成為衡量地區(qū)經濟發(fā)展質量的重要指標。目前，我國正大力發(fā)展低碳經濟，實現產業(yè)低碳發(fā)展正成為我國產業(yè)發(fā)展的一大主題，綠色環(huán)保、低碳制造等觀念逐漸體現在產業(yè)轉型升級過程中，而商貿流通業(yè)則在低碳經濟發(fā)展中占有重要地位，但長期以來存在的專業(yè)化水平低、能源消耗大、運作效率低等問題仍然阻礙著商貿流通業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對環(huán)境造成的負面影響持續(xù)擴大，商貿流通業(yè)亟須轉變成健康高效的發(fā)展模式，為低碳經濟發(fā)展做出應有貢獻。國內雖然有部分學者對商貿流通業(yè)效率問題進行相關研究，但并未將商貿流通業(yè)碳排放納入其效率評價的指標體系中，較少考慮商貿流通業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響。因此本文綜合考慮商貿流通業(yè)的經濟產出和對環(huán)境的污染，對我國各省份商貿流通業(yè)的投入產出效率進行研究，以準確評估我國區(qū)域商貿流通業(yè)發(fā)展的真實情況，對提升我國商貿流通效率、促進區(qū)域低碳經濟發(fā)展都具有重要意義。
模型選擇與指標選取
（一）模型選擇
目前關于商貿流通業(yè)效率的研究成果較多，主要采用數據包絡分析（DEA）方法以及改進DEA方法。如孫金秀（2014）基于GRA-DEA混合模型評價我國30個省份的現代流通業(yè)效率；周科（2015）通過超效率DEA模型對國內不同省份的商貿流通效率進行研究；陳宇峰、章武濱（2015）采用超效率DEA模型測度商貿流通業(yè)效率，并分析其演進趨勢及其影響因素；房偉標（2016）基于DEA模型測算湖南、湖北地區(qū)商貿流通業(yè)各子行業(yè)投入產出效率；劉玉玲（2016）采用DEA方法測算我國商貿流通效率，并借助面板數據研究商貿流通效率的影響因素。此外，一些學者采用其它方法，主要有俞彤暉（2014）運用主成分分析法測度廣東省1998-2002年流通效率演進趨勢及2012年廣東省21個地市的流通效率；張小龍（2015）運用面板回歸測算我國商貿流通上市企業(yè)投融資效率。
上述商貿流通業(yè)效率研究只關注了資金、人員和收益等經濟指標，但均忽視了環(huán)境指標。目前，我國產業(yè)仍以粗放型增長方式為主，對能源的依賴程度僅次于制造業(yè)，不考慮碳排放問題則會高估我國商貿流通業(yè)的效率水平。進一步探討發(fā)現，現有研究較少對商貿流通業(yè)效率的影響因素進行深入分析。鑒于此，本文將二氧化碳排放量作為投入變量，引入超效率DEA模型中，對我國各省區(qū)商貿流通業(yè)效率進行較為系統(tǒng)的研究，并對商貿流通業(yè)效率的影響因素進行回歸分析，找出提升我國商貿流通業(yè)效率的主要途徑。
（二）指標選取
借鑒相關研究中對于商貿流通業(yè)投入產出指標的選擇，結合我國商貿流通業(yè)的發(fā)展現狀，從勞動力和資本這兩大最基本的生產要素考慮，選取商貿流通業(yè)的職工人數和行業(yè)資本存量兩個重要指標，同時考慮流通業(yè)的特點，將公路運輸線路長度作為投入指標。在商貿流通過程中產生的污染物與期望產出同增同減，與傳統(tǒng)生產函數中的投入產出關系相似，社會希望污染物的排放量越少越好，因此將商貿流通業(yè)的二氧化碳排放量一同作為投入指標。產出指標則選取公路貨物周轉量和社會消費品零售總額。
商貿流通業(yè)效率實證分析
（一）數據來源
本文選取2007-2014年我國29個省份的投入產出數據作為統(tǒng)計樣本，數據來自歷年的《中國統(tǒng)計年鑒》。其中，各地區(qū)的零售總額通過相應的零售價格指數來折算，商貿流通資本存量采取永續(xù)盤存法估算。二氧化碳排放量則根據商貿流通業(yè)細分行業(yè)的碳排放量，合計得到最終的商貿流通業(yè)的碳排放量，商貿流通的細分行業(yè)主要有兩大類：交通運輸、倉儲及郵政業(yè)；批發(fā)零售和住宿餐飲業(yè)。
（二）模型計算和結果分析
本文通過超效率DEA模型測度，得到全國29個省份2007-2014年的商貿流通業(yè)效率，具體結果如表1所示。
由表1可知，我國商貿流通業(yè)的效率均值從2007年的0.736提升至2014年的0.841，年均增長1.8%，說明我國商貿流通業(yè)的平均投入產出效率逐年提高。近年來，我國加快推進創(chuàng)新型國家建設，促進產業(yè)結構優(yōu)化升級，各省區(qū)積極發(fā)展低碳經濟，都有利于提升商貿流通業(yè)效率水平。大部分省區(qū)商貿流通業(yè)投入產出效率提升幅度較大，其中浙江、山東、安徽、北京上升明顯，增幅分別為37.3%、36.1%、34.2%、28.9%，個別省區(qū)商貿流通業(yè)效率有所下降，其中山西、河北、河南、廣西、西藏的降幅比例都達到10%以上，還有一些省市效率變化不顯著。
日語專業(yè)畢業(yè)論文選題外語專業(yè)的畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)過程中的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文是學生在校學習的最后階段，也是對學生的知識、能力和素質進行綜合檢驗的有效手段之一，是學生學士學位資格認定的重要依據。
一、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標
畢業(yè)論文在外語專業(yè)中的地位至關重要，無法取代。畢業(yè)論文的開展不能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標脫節(jié)，應緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標開展。我們于2009年至今不定期的對日語專業(yè)的畢業(yè)生、用人單位和專家等相關人員進行了關于“日語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”相關的調研和訪談，同時結合我校日語專業(yè)的生源情況，將我校日語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為應用型日語人才培養(yǎng)，最終將學生培養(yǎng)成畢業(yè)后可在BPO行業(yè)、商貿企業(yè)、涉日IT企業(yè)等從事相關工作的應用型日語專門人才。從專業(yè)培養(yǎng)目標可以明確看出，我校日語專業(yè)培養(yǎng)的是符合企業(yè)需要的應用型日語人才。
二、合理定位畢業(yè)論文
要實現人才培養(yǎng)目標，有條不紊地開展畢業(yè)論文的工作，必須有與之對應課程對畢業(yè)論文進行支撐，而且畢業(yè)論文是大學學習的最后一個階段，是對前期學習效果的檢驗和綜合運用的過程，前期的課程也是畢業(yè)論文有力的支撐。我們根據CDIO教育理念設計了包含畢業(yè)論文在內的以“項目”為引導，注重能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程能力培養(yǎng)體系（圖1）。
CDIO代表構思（conceive）、設計（design）、實施（implement）、運行（operate），是由美國麻省理工學院、瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學和瑞典林雪平大學共同創(chuàng)立的教育改革理念，是“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達。CDIO教育理念是對傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破，它強調以能力培養(yǎng)為主線，以項目教學為模式開展實踐教學，CDIO教育理念對日語教學，尤其是為以培養(yǎng)和提高學生能力的畢業(yè)論文工作的設計與實施提供了一種打破傳統(tǒng)的全新教學思路和模式。
如圖1所示，魚骨圖的兩側分別代表大一學年的導引項目（一級項目）和大四學年的壓頂石項目（一級項目）。主魚骨上面的三個魚刺分別代表三個學年的二級項目。其中六個二級項目均設置在實踐學期。每個二級項目的順利開展必須由對應魚刺上的若干個三級項目（具體課程）支撐。在一體化的項目體系中，三級項目支撐二級項目，二級項目支撐一級項目。也就是說，前期的導引項目和二級項目都支撐著大四學年的商務日語綜合實訓項目和畢業(yè)論文?？梢?，畢業(yè)論文并不是獨立存在的，需要學生運用大學期間所學的知識和掌握的技能，去完成符合專業(yè)培養(yǎng)目標的、專業(yè)知識和能力能夠得到綜合檢驗的畢業(yè)成果。
三、能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文從開題到答辯整個過程的跨度為8個月，它是對學生所學知識綜合檢驗和能力進行綜合培養(yǎng)的過程。我們通過對教師、在校生、畢業(yè)生和企業(yè)的問卷調查、當面訪談，以及結合畢業(yè)論文在教學體系中所處地位的綜合考慮，最終比較客觀地確定了畢業(yè)論文各個階段、各個任務重點培養(yǎng)的能力指標。畢業(yè)論文的整個過程重點培養(yǎng)學生具備一定的了解日本社會文化背景的能力、行業(yè)知識及企業(yè)文化的能力，良好的日語讀解和書寫能力，確定主次與重點的能力，較高的日語表達、說明能力、口頭表達和人際交流能力，書面的交流能力，養(yǎng)成批判性思維，以及實事求是的學術態(tài)度與習慣等。即對畢業(yè)論文工作進行了以能力培養(yǎng)為主線一體化設計。
四、總體設計
我系每一年度的畢業(yè)論文工作啟動為本年度的10月中旬，結束為次年的6月上旬，歷經8個月的時間。從啟動時期的選題，到論文答辯、存檔等工作由負責教學工作的系主任為領導小組組長，具體工作由教研室負責教學的主任負責，下設若干論文指導小組，每個小組由組長、秘書和組員組成，做到責任到人。并圍繞畢業(yè)設計論文選題、指導、校外實習、教學檢查、評閱、答辯和存檔等環(huán)節(jié)，建立嚴格的管理制度，加強過程管理，提高畢業(yè)設論文質量，確保了畢業(yè)論文工作的順利實施。我們制定了非常詳細、明確的教學實施方案，規(guī)定了每個階段的任務，提交的材料、文檔提交的時間，同時各種文檔和模板都有明確的要求和說明，先從制度和文檔等方面，確保了思路明確、標準統(tǒng)一，同時也不讓教師分心，確保教師將主要精力投入到指導學生上。
五、論文選題
1.選題方式
我們利用“實踐教學管理平臺”按照“雙選制”進行選題。要求教師將自己的研究方向和能夠指導的論文方向以及學生在撰寫畢業(yè)論文過程中可能用到的研究方法、具體要求等信息提前錄入系統(tǒng)。然后統(tǒng)一將系統(tǒng)開放給學生，學生登陸系統(tǒng)選擇自己感興趣的研究方向和指導教師，完成初步“雙選”工作。根據“雙選”結果，指導教師和學生共同確定題目，完成選題工作。整個過程教師都按照教學實施方案的要求和日程進行指導，并且及時做好記錄，發(fā)現問題及時解決。
2.選題方向
我們要求教師和學生在選題過程中要符合專業(yè)培養(yǎng)目標，符合教學基本要求，注重語言能力培養(yǎng)。規(guī)定在傳統(tǒng)的日語語言、文學、文化方向的基礎上，主要以IT行業(yè)、旅游行業(yè)、會展行業(yè)、酒店行業(yè)、日本社會、日本經濟、企業(yè)管理、商務禮儀和日語教育等應用性強、和教學聯系比較緊密的選題為主。選題結合教學、科研等實際需要，符合社會發(fā)展、科學技術進步的需要，具有一定的新穎性、先進性、開拓性。通過畢業(yè)論文的撰寫能夠達到綜合訓練的目的。同時要求學生的論文題目和內容不能和近三年的選題和內容相同，題目宜小不宜大，宜具體不宜寬泛，堅持一人一題的選題原則，以保持較高的更新率。大力提倡并鼓勵真實性選題。
六、結語
筆者發(fā)現一些學生由于到企業(yè)實習、進行留學準備等各種原因，不夠重視畢業(yè)論文的現象，甚至也發(fā)現個別沒有經驗的指導教師不夠重視的現象。無論畢業(yè)論文的設計多么理想，作為實施者的學生和指導教師才是關鍵中的關鍵。
參考文獻：
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[2]楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[J].日語學習與研究，2012.
畢業(yè)論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業(yè)為例，探討本科商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。
關鍵詞：
商務英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業(yè)設計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業(yè)進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業(yè)設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。
一、高校商務英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現狀
高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業(yè)方向性。多數的商務英語專業(yè)學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內容。
掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業(yè)國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業(yè)人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。
為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。
3.調查報告雙導師指導的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業(yè)學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業(yè)的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環(huán)節(jié)、調研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業(yè)論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環(huán)節(jié)。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環(huán)節(jié)的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業(yè)合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環(huán)節(jié)。調研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監(jiān)督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協(xié)助學生完成調研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統(tǒng)計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業(yè)設計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內老師和行業(yè)人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業(yè)論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業(yè)要求學生畢業(yè)設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業(yè)設計，將追究校內導師的責任。對于畢業(yè)設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業(yè)培養(yǎng)目標的學生，學部將根據畢業(yè)設計要求的有關規(guī)定嚴肅處理。畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業(yè)實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰(zhàn)經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業(yè)能力和社會適應能力，使得學生在進入企業(yè)后，能夠更快地適應環(huán)境，從而直接進入工作狀態(tài)。學生通過這種模式的訓練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎。
4.調查報告的評審標準要適當調整。
畢業(yè)論文評價體系是引導畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標準也相應地區(qū)別于傳統(tǒng)的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創(chuàng)新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發(fā)放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創(chuàng)新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業(yè)術語使用準確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務英語教學改革。
商務英語專業(yè)應該以畢業(yè)論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學生的商務實踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業(yè)和政府建立實踐教學合作關系；請行業(yè)專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業(yè)現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。
2.加強實踐型教師隊伍建設。
學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養(yǎng)特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業(yè)特點，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團隊協(xié)作的模式，使學生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。
作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院
參考文獻：
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關鍵詞：CDIO；計算機專業(yè)；畢業(yè)設計教學
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0009 DOI:10.16534/13-9000/g.2016.0224
一、畢業(yè)設計教學模式的選擇
CDIO工程教育模式以“能力培養(yǎng)”為目標，它不僅包括職業(yè)技能的培養(yǎng)，也包括團隊合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其特點是確保學生在深入學習基礎知識的同時，提升學生的實踐技能。而這正與計算機專業(yè)畢業(yè)設計的教學目標不謀而合，與畢業(yè)設計的教學過程相契合。為了改革當前畢業(yè)設計選題靠指定、指導畢業(yè)設計靠教學經驗、忽視學生的主動參與性等問題，我所在的湖北商貿學院以CDIO理念作為計算機專業(yè)的指導思想，采用CDIO與項目式教學相融合的教學模式來設計畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)。
二、畢業(yè)設計選題模式
根據調查發(fā)現，畢業(yè)設計選題往往存在以下突出的問題：設計選題重復現象嚴重；設計選題陳舊；選題偏重于理論性研究；選題大而虛、針對性不強，缺乏研究價值；課題難度過小或過大，不能有效鍛煉學生的實踐能力。鑒于以上問題，我院對畢業(yè)設計選題嚴格把關，要求每個學生的選題不能相同，并且從多方面入手擬定選題：一是以學生的課程設計項目為基礎，將該選題進行擴充升級；二是以學生在企業(yè)的實習項目為選題；三是以光谷軟件園為依托，積極與企業(yè)合作，采用企業(yè)工程師和教師聯合指導的方式，將企業(yè)工程師的實踐經驗和教師的研究經驗充分融合，雙方合作給出既符合行業(yè)發(fā)展需求又有研究價值的選題；四是讓學生調研各類開源網站和社區(qū)，自己構思各類可行的開源軟件項目選題。
三、教學指導模式
我院采用分階段多渠道教學指導模式。根據畢業(yè)設計的教學進度，針對畢業(yè)設計不同階段的內容分階段對學生進行指導。指導途徑采用多種渠道，如微信、郵件、電話、當面交流等；以CDIO理念為基礎，鼓勵學生“從做中學”，即從畢業(yè)設計項目中學習畢業(yè)設計不同階段的內容，鼓勵學生多與同學、指導教師、企業(yè)工程師交流，同時采用請教指導教師、查閱文獻、網絡搜索、請教企業(yè)工程師等方式來解決課題研究中遇到的問題。
四、畢業(yè)設計的過程管理模式
為了加強對畢業(yè)設計的管理，我院制定了一系列規(guī)章制度和實施細則，并取得了一定的效果。一是使用開放式的管理機制，允許學生從不同側面、不同角度按照自己的興趣特長采用不同的設計思路。二是建立互動機制，提倡通過微信、郵件、電話、當面交流等方式加強師生、學生之間、師生與企業(yè)間的互動；并要求指導教師及時記錄學生畢業(yè)設計不同階段的信息；三是開啟教學督導檢查模式，嚴格審查開題報告、畢業(yè)設計中期檢查報告、論文初稿、二稿、三稿。
五、畢業(yè)設計答辯模式
畢業(yè)設計教學必須制定出健全的答辯流程。為了客觀透明地評價畢業(yè)設計質量，成立畢業(yè)設計答辯領導小組和答辯小組，通常采用學生導師初審、答辯小組會審、院領導終審的分級審核的制度。答辯評分也應盡量客觀公正，一般選取5~6位有多年畢業(yè)設計指導經驗的教師組成答辯小組，從學生的儀表儀態(tài)、論文簡述的流暢性、回答問題準確性、態(tài)度是否認真自信等方面進行答辯評分。
六、畢業(yè)設計質量評價模式
CDIO理念將學生的基本技術能力、人際交往能力和對產品、過程和系統(tǒng)構建能力都納入到學生能力評價體系中。我院畢業(yè)設計質量評價主要采取以過程為導向的評分機制，具體做法是對于軟件項目嚴格按照軟件的生命周期控制進度，對于每一個生命周期階段所產生的文檔及進度報告進行評分，對于每一次的匯報（包括微信、電話、面談等匯報方式）中學生的表現、考勤等也納入評分之中，并最終與論文、答辯結果等合在一起以一定比例算出學生總分。
七、結束語
CDIO是一種先進的工程教育教學模式，計算機科學與技術專業(yè)屬于工科專業(yè)，具有很強的實踐性和應用性，以CDIO與項目式教學相融合的教學模式對計算機專業(yè)畢業(yè)設計的教學有一定的現實意義，通過對我指導的計算機科學與技術2015屆畢業(yè)設計的質量評價發(fā)現，以CDIO與項目教學相融合的教學模式在一定程度上提高了畢業(yè)設計的教學質量。
參考文獻：
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[3]胡慶芳.優(yōu)化課堂教學:方法與實踐[M].北京:中國人民大學出版社，2014
1.調研內容。商貿零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結構及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對應崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應的職業(yè)資格要求、學生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。 [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]
2.調研對象與方法。為保證調研的客觀真實性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調研。行業(yè)調研：包括政府的相關政策及行業(yè)相關發(fā)展規(guī)劃、調研報告等。通過文獻檢索、網站查閱等方式進行。企業(yè)調研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調查、集體座談等方式進行。畢業(yè)生調研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調查、走訪、電話訪談等方式進行。
二、調研分析
（一）行業(yè)調研情況
隨著我國經濟的快速發(fā)展和國家對擴大內需、刺激消費的大力支持，我國商貿零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強勁。據統(tǒng)計。2011年全年社會消費品零售總額實現183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。
我國當前零售業(yè)態(tài)基本細分為百貨店、專業(yè)店、超級市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。
廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強調，到2015年服務業(yè)增加值占全地區(qū)生產總值達到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經濟的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據廣西人才網聯2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達25800人，占比達18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數為18638人，比銷售崗位少7000多個。
（二）企業(yè)調研情況
企業(yè)調研方面，調研了21家企業(yè)，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調研數據分析及結果如下：
1.本次調研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動市場和學校畢業(yè)生招聘為主，學校應屆畢業(yè)生一般需進行一段時間的崗前培訓才能勝任工作。
2.企業(yè)在招聘人才時更看重的是工作經驗和人品素質，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經驗和專業(yè)技能，有門店銷售經驗的學生很受企業(yè)的歡迎。
3.調查的企業(yè)中，中專學生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評價滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個人修養(yǎng)方面有欠缺。
4.調研結果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務員14%，營業(yè)員（含導購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務人員16%，店長12%。企業(yè)對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務知識又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。
5.在調查問卷中，95%的企業(yè)最看重學生的職業(yè)道德，其次是社會交往能力、表達能力、產品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。
6.60%以上的受調查企業(yè)近年內對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我校可加強學生這方面專業(yè)知識及技能的訓練。
7.企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學生表現出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調查企業(yè)約90%有與我校進行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實踐學習、接受學生前往參觀實踐等。
（三）學生調研情況
學生調研方面，主要采用調查問卷的方式進行，輔以一定的學生座談形式，此次調查問卷共發(fā)140份，回收128份。
1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。
2.我校畢業(yè)生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時間完成。
3.調查中，學生感覺專業(yè)知識與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調能力是他們比較缺乏的，較多學生覺得協(xié)調溝通能力、個人素質和專業(yè)技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。
4.畢業(yè)生普遍認為我校市場營銷專業(yè)目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現在的崗位需要。建議增加實習課時，尤其是在校期間的實操性實習，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業(yè)指導水平。建議加強“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學，增加人際溝通、心態(tài)調整方面的課程。
5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應能力的鍛煉。希望學校多組織社會實踐活動，讓學生有更多接觸社會的機會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經驗。
6.個別課程設置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識與實際工作的聯系程度不大，希望學校能夠在保證基礎理論課、核心課教學質量的基礎上，結合企業(yè)工作實際進行授課。
三、調研結論
1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個方面的詳細調研，結合我校的實際情況，我們得出這樣一個結論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。
2.人才培養(yǎng)層次定位。從調研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結合行業(yè)、 企業(yè)對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型初中級專門人才。
四、專業(yè)改革建議
1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會的指導作用，重新設定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標，實現人才培養(yǎng)目標的科學定位。我校已經成立了市場營銷專業(yè)理事分會，我們應以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會的功能，理事分會應根據行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實際工作需求，通過調查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養(yǎng)目標，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學的監(jiān)控和評估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導。
2.針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會，針對專業(yè)的培養(yǎng)目標進行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識、技能及態(tài)度要求，實現由“知識本位”向“素質（能力）本位”轉變，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)應變創(chuàng)新能力，體現本專業(yè)的實踐性與應用性。
3.在“必需、夠用、實用”原則基礎上，重新整合教學內容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。
堅持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實踐課程，確定課程結構，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強教學能力的訓練，使學生學以致用，增強實戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應根據企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實際工作相聯系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實際工作過程、工作任務和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學內容按照職業(yè)活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學項目，使其具備實踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點。
4.進一步加強職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應針對中職學生的思想觀念變化，注意結合社會的價值觀念取向，幫助學生轉變就業(yè)觀念，教會學生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學的價值觀、人生觀。
5.建設專兼職結合的，高素質、高水平的實戰(zhàn)型專業(yè)教師隊伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊伍建設一定要走專兼職 [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]相結合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內訓，增加實戰(zhàn)體驗，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實踐，以提高教師的實踐能力、專業(yè)水平和教學質量。同時引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數據庫，使教學與生產、科研緊密結合。
6.積極探索教學方式的改革。針對中職市場營銷專業(yè)的教學特點，我們在教學過程中，應積極推行情境教學法、案例教學法、互動教學法、啟發(fā)式教學法、角色扮演法、探究式教學法，提高學生的學習興趣，增強感性認識；在教學手段上應更多運用多媒體教學，大力推廣網絡教育技術，努力提高教學效果。
7.加強校企合作，強化實踐教學。中等職業(yè)教育強調實踐教學，這是保證教學質量的關鍵。我校應建立以課堂實訓為基礎，結合階段實訓、見習，強調畢業(yè)綜合實習等為主要內容的完善的實踐教學體系；同時大力開展校企合作，加強校外實習基地和校內實驗（實訓）室建設，建立產學結合的人才培養(yǎng)機制，保證學生所學內容與企業(yè)實際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。
參考文獻：
關鍵詞：應用型；財務管理專業(yè)；培養(yǎng)體系
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02
教育教學過程中，通過社會調查，依據社會對財務、會計人才素質要求，結合崗位工作特點和生源情況，按照應用型人才知識、能力、素質和諧發(fā)展目標要求，按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業(yè)導向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構建并實施人才培養(yǎng)體系，主要內容為三方面：理論教學體系、實踐教學體系和素質拓展體系。
一、理論教學體系
（一）課程結構上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個性化的發(fā)展。其具體含義是在應用平臺上設置了職業(yè)技術模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎平臺外，又在專業(yè)理論平臺上設置了學科共同課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。
（二）教學內容與課程體系建設，對各類課程進行裁并、整合和內容更新，為實踐教學提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設計學生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識的應用性，打破傳統(tǒng)按學科范疇設置課程舊框架，增強主干理論課程整合。
（三）把職業(yè)資格認定類課程整合進課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎，為學生進入相關行業(yè)作好準入的資格準備，使學生將所學理論知識串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識與技能的構建提供理論知識和技能原理。
二、實踐教學體系
（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實踐教學體系
1.全方位
（1）全方位模擬教學形式。形式依據根據財務管理專業(yè)系列課程特點而定，有校內校外兩種形式的實訓與實習，并把二者緊密結合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務、審計電算化相結合的實訓。單元實訓為每門課程的基礎，專項實訓針對崗位需求而設，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經營全過程實訓，集會計、審計、財務管理于一體的專業(yè)綜合實訓。
（2）全方位模擬實訓內容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實訓擴展到主要行業(yè)的模擬實訓如施工企業(yè)、商貿企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強化會計、審計、財務等專業(yè)知識與技能的單元實訓及其綜合實訓；增加就業(yè)崗位的專項實訓。最終使模擬教學內容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準職業(yè)化奠定基礎。
（3）全方位模擬教學環(huán)境。校內實驗室，校外實習基地。校內建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務管理沙盤模擬實驗室”；校外建立實習基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會計師事務所、證券公司等。
2.雙循環(huán)
日常教學中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。
（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內容分散進行實訓。二是課程結束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學同時進行。
審計、公司（企業(yè)）財務等課程單元模擬，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決實際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調、交往的能力。會計系列課程單元實訓側重基礎模擬訓練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學生熟練掌握本專業(yè)基礎知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學期進行，系列課程單元模擬實訓是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進行，實踐教學環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學與實踐教學緊密結合。
（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，提高就業(yè)競爭力。包括整個會計、審計、財務管理系列的綜合模擬實訓，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。
綜合模擬實訓以校內實訓為主，按設定的模塊進行實訓，集中在大四第七學期。第八學期進行頂崗就業(yè)實習，完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫的準備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。
通過雙循環(huán)模擬實訓，實現了每門課程的整體循環(huán)和相關知識的交叉循環(huán)，達到全面把握、重點應用的目的，使學生專業(yè)知識步步升華。使學生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，提升就業(yè)能力。
3.多模塊
畢業(yè)前設計既互相聯系又相對獨立的崗前實訓模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。
（1）出納崗位實訓模塊。這一模塊的設計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎業(yè)務做起，出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業(yè)務也是財會人員的基礎業(yè)務。此模塊設計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務基礎。
（2）會計（審計、財務）崗位實訓模塊。將學生置身于會計（財務、審計）主管人員的崗位，進行經營或業(yè)務活動全過程的會計業(yè)務、審計業(yè)務和理財業(yè)務的處理。主要以工業(yè)、商貿、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經濟業(yè)務，目的是讓學生熟練掌握經營活動或業(yè)務活動的內容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機會。
（3）納稅申報業(yè)務實訓模塊。學生在校學習這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非常看中其納稅申報與納稅業(yè)務處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務全過程，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調整賬務處理等內容實訓，各種稅收處理在企業(yè)會計實務中所占比重越來越大，而且對會計信息質量影響大，這項任務對財會人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報業(yè)務是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。
（4）“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓練，可以讓財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)學生跳出財務看財務，全面提高學生職業(yè)判斷力、經營決策和財務及經營活動分析與評價能力，不但可以使學生全面掌握現代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財務管理內涵。在這一模擬實訓中，把學生分成若干小組，進行對抗性的實戰(zhàn)訓練。學生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會計、采購、生產、銷售、財務、人力資源等職能。
（5）特殊業(yè)務模塊。設計這一模塊，旨在加強實務操作訓練，以適應實際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務處理因新會計準則與審計準則的頒發(fā)與實施越來越國際化、標準化。這些特殊業(yè)務在實際工作中時常發(fā)生，學生在校只學些基本理論知識而缺乏實際運用能力，因此，有必要加強該模塊設計。
（6）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文設計模塊。畢業(yè)論文設計是對四年理論教學和實踐教學質量的檢驗，是實踐教學體系中的更高層次，它是理論和實踐的升華，是對學生綜合素質全方位的考察。學生的總結、概括能力不高，收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓與實習機會要求學生寫出論述性的總結和調查報告，有意識、逐漸培養(yǎng)學生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個較好的基礎。待進行較長時間的畢業(yè)實習時，學生就可以根據日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實習中取得的與論文相關資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。
（二）完善實踐教學體系實施的措施
1.構建財務管理專業(yè)大學本科1―4學年的分層次、模塊化及點、線、面相結合的實訓課程體系，將實踐教學納入新版教學計劃，從而保證上述實踐教學體系的實施。
2.認真做好實踐教學內容的銜接。做好以下幾個結合：
（1）單項實訓與綜合實訓相結合。包括每門專業(yè)課程實訓與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓與該課程結束后集中一定時間進行系統(tǒng)實訓相結合。
（2）手工實訓與電算化實訓相結合。學生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財會工作，無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能利用財會軟件在計算機上進行操作。
（3）課余學生分散實訓與相課堂集中實訓結合。分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。
（4）校內實訓與校外實習相結合。利用寒、暑假的時間，規(guī)定學生自找單位進行一定時間的專業(yè)實習。學生必須根據實習內容提交一份論文性質的調查報告，作為平時學習成績考核內容。由于財會專業(yè)建立實習基地難度較大，學生在校期間，在強化校內實訓的同時，校外實習必不可少，嚴格要求學生按實習指導書具體規(guī)定的要求與內容進行實習。
（5）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫相結合。根據財務管理專業(yè)特點，要求學生在較長的畢業(yè)實習期間，根據論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據、從而使學生撰寫論文具有實際意義。因此要求學生撰寫具有實用價值的論文。
3.加強實踐教學資料建設
教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實訓目的，要求、內容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，實踐教學環(huán)節(jié)都要有相應教材和實踐指導書。
4.改革與完善實踐教學方法和手段
激發(fā)學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，加強實踐教學方法與手段改革，鼓勵教師在實踐教學中使用現代化教學手段與方法，這是提高實踐教學質量的保障。具體包括：
（1）進行實踐教學方法創(chuàng)新。實踐教學是全方位、多角度的，利用教學的有限時間進行是不可能完全實現的，因此，我們要求教師每學期開設的專業(yè)課程實訓充分利用現代信息技術手段進行多媒體動態(tài)示范教學，使學生通過網上學習來完成實踐教學工作任務，并利用業(yè)余時間進行網上實踐教學。
（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學、情景教學、崗位輪換、角色轉換、社會調研等靈活多變方法。
5.加強雙師型教師培養(yǎng)力度
（1）請進來。聘用有一定理論基礎和具有實際工作經驗人員為專職教師；外請專家講座，指導難度較大的專業(yè)課程實訓。
（2）送出去。到企業(yè)單位，會計師事務所，財會軟件開發(fā)公司接受專門培訓；允許教師在不影響教學工作前提下業(yè)余時間到企業(yè)、單位參與實務操作。
6.完善評價體系，加強實踐教學的考評
（1）學生實踐成績的考核指標體系
（2）教師評價指標體系
（3）師生互評
以上各項指標均賦予相應的權重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。
三、素質拓展體系
應用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質拓展體系應包括專業(yè)技能、技術創(chuàng)新和專業(yè)素質的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質的陶冶、身心品質的全面提升。
（一）組織學生參與各種專業(yè)技能競賽，提高學生專業(yè)應用能力和培養(yǎng)技術開發(fā)能力。
（二）組織學生參加各種科技文化活動，提高學生社交能力和團隊協(xié)作意識。
（三）開展各類專業(yè)證書教育和培訓工作，使學生通過培訓和專業(yè)證書考試，使專業(yè)應用能力轉換為技術資格。
[關鍵詞]金融貿易 服務行業(yè) 發(fā)展現狀 分析
一、前言
金融貿易服務行業(yè)是我國經濟的一個重要部分，與國家經濟政策的制定、相關行業(yè)的發(fā)展都有著密切的關系，加強對我國金融貿易服務行業(yè)發(fā)展現狀探析，可以進一步為我國制定正確的、適合的經濟策略提供參考。
二、我國金融貿易服務行業(yè)發(fā)展現狀和存在的問題
1. 金融貿易服務行業(yè)發(fā)展不均衡
（1）行業(yè)內部不均衡
目前我國金融貿易服務行業(yè)中銀行業(yè)占有較高的比重，包括中央銀行、商業(yè)銀行以及其他類型的銀行等，仍是居于主導地位，而證券類、保險業(yè)和信托投資等在金融貿易服務行業(yè)中所占的比重相對較低，這也使得我們金融貿易服務行業(yè)的內部各行業(yè)結構有著嚴重不均衡的現象。銀行業(yè)中的企業(yè)法人單位數量占金融貿易服務業(yè)的比重達到 33.17% ，實收資本和營業(yè)收入均超過金融貿易服務行業(yè)的50% ，并且這種石頭并沒有明顯的降低趨勢。
（2）資本的分布不均衡
我國的金融貿易服務行業(yè)由于在國民經濟中占有很大的比重，所以以國家資本為主，這也使得我國金融貿易服務業(yè)長期以來都是以公有制為主導地位的，金我國融貿易服務業(yè)的公有制企業(yè)法人單位數所占的比重達到91.04%，國有絕對控股和相對控股的單位數比例達49.80%，國家資本也成為主要實收資本的來源，所占的比重達到74.85%。
2. 金融貿易服務行業(yè)發(fā)展呈現壟斷趨勢
由于所有制等方面的制約，我國的金融貿易服務業(yè)一向以國有制為主，這當然加強了國家對金融服務貿易的控制和支配地位，但是過于高度集中的國有化，導致銀行等金融貿易服務部門出現壟斷趨勢，缺乏必要的競爭，這也使得一些國有的金融貿易服務業(yè)內容改革動力不足，缺少活力和必要的靈活體制。而另一方面，非國有的金融貿易服務部門的發(fā)展也相對滯后，周到種種制約，難以達到非國有經濟的發(fā)展需求。目前，我國非國有金融貿易服務部門的增加值占了74%，GDP增加值也占到了63%，但是在整個金融貿易服務業(yè)的資產中所占比重卻較少，尚不足20%。因此，加強對現有的金融貿易服務業(yè)體制的改革也勢在必行。
3.創(chuàng)新不足，對缺乏高端復合型金融貿易人才
近些年來，雖然我國的金融貿易行業(yè)取得了輝煌的發(fā)展成果，但是從總體而言，相對于西方發(fā)達國家的金融貿易體系，在各種高端金融復合型人才方面，依然顯得很落后。缺乏科學有效的人才培養(yǎng)體系，在很多金融領域，在開展業(yè)務時候，對外型人才缺乏，高端金融貿易管理人員素質不高，很多時候僅僅憑借多年的工作經驗進行，缺乏系統(tǒng)完整的金融貿易管理知識。這對我國金融貿易行業(yè)的持續(xù)發(fā)展造成很大的限制。
三、我國金融貿易服務行業(yè)發(fā)展對策分析
1.促進金融貿易服務行業(yè)均衡協(xié)調發(fā)展
（1）行業(yè)內部均衡
應協(xié)調發(fā)展金融貿易服務業(yè)的各行業(yè)。不僅要充分發(fā)揮銀行業(yè)在金融貿易服務行業(yè)中的地位和優(yōu)勢，還要進一步完善信托投資、證券業(yè)、保險業(yè)等與我國經濟體系相適應的行業(yè)，加快信托投資、證券業(yè)、保險業(yè)的改革和發(fā)展，加強金融貿易服務業(yè)的資源整合和配置，促進金融貿易服務資源有效、合理地利用，優(yōu)化資源配置。
（2）資本的分布均衡
合理分布金融貿易服務行業(yè)的資本。在充分利用國有資本的同時，加大對非公有制經濟和外資經濟的利用，放寬政策和條件，使我國金融貿易服務行業(yè)的資本分部日趨合理、日益完善。
2.改善金融貿易結構
金融貿易行業(yè)是我國國民經濟中的重要組成部分，對我國的經濟全面快速可持續(xù)發(fā)展，有著十分重要的意義。在新時期下，伴隨著信息時代的來臨，知識經濟的興起，我國的金融貿易行業(yè)要想取得健康快速的發(fā)展，就必須在不斷變化的世界經濟形勢下，不斷優(yōu)化貿易結構，要實現從勞動力密集型和資源密集型朝著知識密集型和技術密集型的方向轉變，不斷促進金融貿易結構的優(yōu)化升級，提高貿易服務的知識科技含量，提高金融貿易行業(yè)的核心競爭力。
3.自主創(chuàng)新，培養(yǎng)人才
堅持自主創(chuàng)新，加強對創(chuàng)新性高端復合型金融貿易人才的培養(yǎng)，是我國金融貿易行業(yè)不斷發(fā)展的關鍵和核心，是我國金融貿易行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。在新的時期下，要從金融業(yè)務操作流程和對外服務過程中，及時推進體制創(chuàng)新，更新金融貿易管理理念，推進新的管理模式和管理方案的貫徹落實，建立健全有效的人才管理培訓體系，加強對高端金融貿易人才的培養(yǎng)和引進，提高金融貿易行業(yè)的服務產品的附加價值。
4.加強監(jiān)督管理
對監(jiān)督體制的完善，設立專門機構對金融貿易服務行業(yè)進行監(jiān)管，健立各金融貿易服務業(yè)自身的自律組織，完善金融貿易服務行業(yè)的內部控制體系，充分發(fā)揮社會監(jiān)督和公眾監(jiān)督的作用。
四、結束語
發(fā)展我國金融貿易服務行業(yè)，必須要對我國金融貿易服務行業(yè)的現狀有著清楚的認識，認清存在的問題，做細致分析，綜合考慮，科學地制定發(fā)展措施，這樣才能促進我國金融貿易服務行業(yè)的發(fā)展，并促進我國經濟的整體發(fā)展。
參考文獻：
[1]初少磊.我國金融貿易服務行業(yè)發(fā)展現狀探析[期刊論文].中國商貿，PKU -2012年2期
關鍵詞：茶葉專業(yè)英語；教學改革；專業(yè)英語詞匯
隨著世界茶葉貿易的發(fā)展和茶葉外貿活動的增多，茶葉專業(yè)對外英語的重要性與日俱增，茶葉專業(yè)急需一大批專業(yè)英語對外人才。茶葉專業(yè)英語人才不僅要熟練掌握一系列茶葉常用英文知識，還要能掌握常用的英文對外交流語言和詞匯，更要聽說讀寫樣樣俱全，這樣才能在激烈的國際競爭中很好展示國家形象。
1茶葉專業(yè)英語教學作用
茶葉專業(yè)英語教學培養(yǎng)具有多方面能力的茶葉對外英語人才，首先是閱讀對外英文文獻的能力，對外英語人才要能夠熟練的翻譯茶葉英文文獻；其次是書寫文獻和論文的能力，這對茶學專業(yè)秘書的培養(yǎng)至關重要；最后是對外交流能力，茶學專業(yè)的對外交流需要掌握一般性的英文交流術語，便于商業(yè)談判和文件的簽訂。茶葉專業(yè)對外貿易涉及到對外貿易各個方面的內容，例如：商務英語、生物英語、醫(yī)學英語、科技英語和營銷英語等。茶葉專業(yè)英語教學有以下幾方面特點：（1）茶葉專業(yè)英語針對不同的行業(yè)，有不同的服務對象；（2）茶葉專業(yè)英語針對不同的行業(yè)，有不同的服務內容和任務要求；（3）茶葉專業(yè)英語詞匯，根據不同行業(yè)的常用英語和句法，有不同的專用句式和詞匯，也有著不同的活動內容和方式；（4）茶葉專業(yè)英語的對外使用上，無論是從語法單詞和句式的復雜性，還是談判和交易的靈活性，都大大的難于普通英語教學?！恫枞~專業(yè)英語》主要任務是運用英文的詞匯語法和句式，進行茶葉專業(yè)的教學。通過茶葉專業(yè)英語知識、語法和句式的講授，讓同學們掌握茶葉專業(yè)英語詞匯，能夠看懂茶葉英文資料和文獻，并能進行簡單的茶葉專業(yè)英文交流，最終能夠書寫茶葉專業(yè)英文論文和進行茶葉專業(yè)英文資料的統(tǒng)計整理。這不僅僅要求茶葉專業(yè)英文授課教師能夠順利的完成相關課程，也需要教師能夠緊跟時代潮流，與時俱進開拓創(chuàng)新。通過教學內容和教學方式的改革，引入和時展有密切聯系的茶葉專業(yè)對外英語相關知識，引導學生書寫茶葉專業(yè)英語論文，進行理論與實踐教學的結合，增加學生的就業(yè)競爭實力。茶葉專業(yè)的教學，不僅是對學生專業(yè)知識網絡的構建，更是對學生知識面的拓展，最重要的是聯系實際，講解和目前行業(yè)擇業(yè)就業(yè)相關的內容，使學生能夠真正理解行業(yè)要求，增強學生的自信心。我國茶葉產量提高依賴于茶葉科技的發(fā)展，茶葉科技的發(fā)展又為茶葉教育提供相關教學資金。近年來茶葉教育教學體制的改革，培養(yǎng)大批的茶葉專業(yè)對外英語人才，他們具有優(yōu)秀的英文文獻閱讀和書寫能力，也有著良好的對外英文表達能力，為我國對外茶葉貿易發(fā)展做出巨大貢獻。
2茶葉專業(yè)英語教學目標
茶葉專業(yè)既是我國傳統(tǒng)的農業(yè)教學專業(yè)，也是隨著時代不斷發(fā)展改進的新型教學專業(yè)。茶葉專業(yè)融合農業(yè)專業(yè)、工業(yè)專業(yè)、商貿專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)和英文專業(yè)等多個學科的專業(yè)內容，對各個行業(yè)的發(fā)展具有極大促進作用。改革開放使我國經濟發(fā)展迸發(fā)出蓬勃的生命力，加入世界貿易組織又使我國經濟持續(xù)快速發(fā)展，連續(xù)多年保持10%的發(fā)展勢頭。茶葉商業(yè)貿易也在全球化的背景下逐漸發(fā)展起來，沿海地區(qū)的茶葉貿易在全球市場上有廣泛的知名度和強勁的競爭力。因此茶葉專業(yè)對外英語人才缺少，成為我國對外貿易最主要的短柄之一。茶葉專業(yè)對外英語人才的培養(yǎng)，不僅要求相關人才有著專業(yè)的茶葉知識和對外英語知識，也要能夠了解用人單位專業(yè)發(fā)展需求。根據自我所學專業(yè)和用人單位的崗位要求進行有效調整，最大限度發(fā)揮自身實力，創(chuàng)造可觀的企業(yè)經濟效益，并在對外貿易的談判和協(xié)議簽訂中熟練進行交流，提升企業(yè)形象。
3茶葉專業(yè)英語教學改革與實踐
3.1優(yōu)化授課內容
茶葉專業(yè)英語有很多不同的方向，和不同方面的課程，主要有以下幾方面：茶樹病蟲防治學、茶葉生物化學、茶史與茶文化、茶葉審評與檢驗、制茶工程與茶葉機械和茶葉營養(yǎng)與保健等等。茶葉專業(yè)英語教學一般選用國家編寫教材和學校自助編寫教材進行教學，國家指定教材主要為學生專業(yè)知識打基礎，自編教材為擴大學生的知識面和增強學生能力編寫。教學內容也不僅限于教材和課本，通過目前行業(yè)熱點的深度挖掘，找到行業(yè)的發(fā)展方向，進行學生能力培養(yǎng)。通過教材結合課外知識講解，學生分組討論，自主發(fā)言提出問題和課外口語鍛煉，書寫鍛煉等多種形式提高學生能力。專業(yè)的研究不僅僅要緊跟行業(yè)潮流，還要把握時代的發(fā)展方向，特別是國際茶業(yè)對外英語的發(fā)展，只有這樣才能適應行業(yè)的發(fā)展要求。因此我們要提倡學生閱讀相關茶葉英文期刊和雜志，探討國際前沿茶葉英語問題，提高學生專業(yè)認知力，掌握最新茶葉科研成果。
3.2改進教學方式
茶葉專業(yè)英語教學停滯不前的主要原因，是英語老師舊的教學思想。講授的內容仍舊老套，毫無新意。這樣不僅制約學生的學習主動性，也使教師思想和教學內容陷入停滯不前的境地，使教學目標和企業(yè)要求發(fā)生一定程度的偏移，取得的教學效果很差。茶葉英語的教學和其他專業(yè)的教學一樣，都要做到活學活用，不僅要以教材內容和教師教授為主要授課方式，還要充分調動學生的學習積極性，講求學生與老師之間，學生與學生之間，教材與課外知識之間，理論與實踐之間的互動交流。只有交流互動，才能加快信息傳播和知識傳遞，才能緊跟時代前沿技術和行業(yè)發(fā)展要求，才能使教學內部達到弄懂弄會、活學活用的目標。教學不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識過硬的人才，同時也要培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力全方位發(fā)展的人才，培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力。茶葉專業(yè)英語教學講授不能僅限于教材的內容講解，更要深挖教材內容的具體含義，教材和現實關聯的密切程度以及教材對行業(yè)職業(yè)的指導意義；教學方式要多元化。教學要以學生為主體，以學生知識掌握為主要目標，以學生專業(yè)實踐能力發(fā)展為次要目標進行教學。教學方式可以運用課件講解、實物介紹、學生講解和學生自主討論、網絡講解和網絡作業(yè)任務布置等多種形式，促使學生掌握專業(yè)的茶葉英語知識，通過課外的反復練習和企業(yè)實地的操作演練，達到企業(yè)崗位職業(yè)要求。
3.3重視教材選取
教學活動是圍繞教材進行展開和規(guī)劃，目前茶葉英語教學活動展開是依據國家規(guī)定的《茶葉英語》為主要教材，茶葉英語教材內容涉及英語專業(yè)的知識較多，與茶葉專業(yè)相關的內容較少，因此對茶葉專業(yè)英語發(fā)展會產生一定影響。茶葉專業(yè)英語教學的宗旨為：在茶葉專業(yè)基礎知識的掌握上，進行相關英語知識的學習，過多的茶葉英語內容講授會加重學生的學習負擔，降低學生學習的積極主動性。所以茶葉專業(yè)英語教材的選擇，成為茶葉主頁英語學習最主要的問題之一。茶葉專業(yè)英語教學應該結合市場相關專業(yè)的發(fā)展情況，企業(yè)單位的用人需求以及對外交流英語口語要求等等，進行專業(yè)教材的選取工作。教材編寫首先要注重格式、語言的規(guī)范化；其次根據茶葉英語專業(yè)的教學方向和知識特征，進行教材的選擇。同時要綜合多本教材和期刊來編寫茶葉英語專業(yè)教材，盡量做到結構合理，內容合理和教學方式的合理。結構合理指的是教材編寫的整體框架和課程的整體要求符合，能夠反映當前茶葉英語教學的發(fā)展趨勢；內容合理指的是教學的內容要足夠的全面和具體，涉及的知識面要廣，細節(jié)突出主次分明，能夠完整的講授專業(yè)的教學內容；教學方式合理指的是教學方式要靈活多樣，要能夠把握茶葉專業(yè)英語教學的重難點，重點進行講解。結合茶葉專業(yè)英語領域的基礎知識和閱讀理解兩方面內容，進行茶葉英語的教學。綜合以上多方面的教材編寫要求，我們編寫出新的茶葉專業(yè)英語教學課本《茶葉英語》，《茶葉英語》將基本茶葉英語知識、課外茶葉英語拓展、對外茶葉英語研究和企業(yè)茶葉英語專業(yè)職位要求幾方面結合起來，具有注重基礎和實際操作，緊扣時展特征，反映當前茶葉專業(yè)英語教學效果等多方面的優(yōu)點，是不可多得的優(yōu)秀茶葉專業(yè)英語教學課本。
3.4完善考核方式
茶葉專業(yè)英語教學效果考核方式具有以下改革：改變以成績作為主要考核結果的考核方式，更加注重學生出勤率、課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況等的考核，期末成績只作為學習考核的參考條件之一。考核的目的不在于對比學生成績好壞，而在于讓學生發(fā)現自身學習存在的問題，根據問題找出解決的方法，從而提高學習成績；也為調動學生學習積極性，鼓勵學生在課堂和課外努力完成老師和教材規(guī)定的學習任務。學習任務的順利完成有利于學生未來的發(fā)展，特別是就業(yè)知識技能的掌握。教學效果考核方式有以下幾種：課堂回答問題情況、課堂作業(yè)完成情況、課外預習復習情況、實地實踐操作情況、銷售演講和期末成績考核情況。只有多方面考核，才能給予學生公平公正的評價。
4結語
通過對茶葉專業(yè)英語教學中課程體系、教學方法、師資隊伍、教材建設等改革，基本建構茶葉專業(yè)英語教學體系。茶葉專業(yè)英語教學不僅要發(fā)揮教師的能動作用，更重要的是發(fā)揮學生學習積極性，不僅要掌握基本茶葉專業(yè)基礎知識，還要能夠熟練運用英語進行茶葉課題的書寫以及對外茶葉商貿的交流。學生的自學應該成為茶葉專業(yè)英語學習的主要方式，老師提供相關的資料和適當的講解，幫助學生完成自學，使其適應行業(yè)的發(fā)展要求。
參考文獻
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