發(fā)布時間：2022-04-24 09:15:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的財務(wù)管理教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、財務(wù)管理教學(xué)改革的必要性
1.應(yīng)用型專業(yè)教育的特點決定了財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須改革應(yīng)用型專業(yè)最大的特點在于側(cè)重對高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)，注重的是學(xué)生們的實踐能力、動手能力、社會適應(yīng)能力及其他學(xué)科知識和技能的應(yīng)用能力，并不要求學(xué)生們要建立系統(tǒng)、完整的知識體系。2.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢要求財務(wù)管理教學(xué)必須改革近些年來隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，財務(wù)管理人才越來越受到企業(yè)的青睞，很多院校雖然開設(shè)有財務(wù)管理方面的專業(yè)，每年培養(yǎng)出來的學(xué)生也不少，但就業(yè)率卻持續(xù)低迷。原因在于傳統(tǒng)的培養(yǎng)和教學(xué)模式下，財務(wù)管理的學(xué)生普遍存在知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，實踐能力弱，思維模式單一等諸多缺陷，使得他們沒法滿足這些單位對財務(wù)管理人才使用的要求。3.就業(yè)形勢需要財務(wù)管理教學(xué)必須改革基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)精通，應(yīng)用能力強(qiáng)一直是財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也是學(xué)生順利就業(yè)的現(xiàn)實保障。在目前就業(yè)壓力越來越大的社會大環(huán)境下，必須轉(zhuǎn)變觀念，以市場為導(dǎo)向來對財務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生們畢業(yè)后能學(xué)以致用、順利就業(yè)。
二、財務(wù)管理教學(xué)改革的主要內(nèi)容
1.改革課程體系財務(wù)管理作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，必須根據(jù)不斷變化了的實際來不斷地調(diào)整，才能跟得上社會發(fā)展的要求，具體而言要從下面幾個方面進(jìn)行改革：習(xí)班一是通識教育基礎(chǔ)課。教育基礎(chǔ)課程包括思想政治、哲學(xué)、倫理道德、語言學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)知識、公共關(guān)系學(xué)、公文寫作等。這些基礎(chǔ)課并不要求學(xué)生們門門精通，但至少要懂得基本的常識，這樣可以在以后的工作中適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，勝任不同的任務(wù)。二是夯實專業(yè)基礎(chǔ)課。財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課包括金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、財政學(xué)、稅法、市場營銷學(xué)等，很多財務(wù)管理技能的掌握離不開這些專業(yè)基礎(chǔ)課做保障，這些內(nèi)容掌握扎實了，對其他更專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)是非常有益的。三是突出專業(yè)特色課。財務(wù)管理專業(yè)的特色課比較廣泛，包括財務(wù)報表分析、財務(wù)案例、國際財務(wù)管理、財務(wù)管理專題、財務(wù)軟件應(yīng)用、投資學(xué)等。這些課程包含了很多以后進(jìn)入公司企業(yè)工作的主要技能，極具實用價值。四是強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型學(xué)科的生存和發(fā)展離不開實踐教學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)也是如此。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去重理論，輕實踐的傾向，真正把實踐教學(xué)落到實處。在保證必要的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多設(shè)置實踐教學(xué)的課程，并且要給學(xué)生們創(chuàng)造實踐的機(jī)會，增強(qiáng)他們的實際操作能力[2]。2.改革教學(xué)方法要做到教學(xué)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。同時要不斷豐富教學(xué)方式，多應(yīng)用案例教學(xué)法，引入真實案例及利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)。3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性要求一線教學(xué)的老師不能光有滿肚子的財務(wù)理論知識，更要有比較強(qiáng)的財務(wù)管理實踐能力。但目前很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，自身并沒有足夠的實踐經(jīng)驗，缺乏解決實際問題的能力，嚴(yán)重不適應(yīng)財務(wù)管理這個應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。針對這方面的問題，一方面在引進(jìn)財務(wù)管理的教師時一定要注意選擇具有豐富實踐經(jīng)驗，特別是有公司企業(yè)財務(wù)職位任職經(jīng)歷的專門人才來任教，另外加強(qiáng)對那些缺乏實踐能力的青年教師的培養(yǎng)，多給他們創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會[3]。
三、結(jié)語
總之，財務(wù)管理教學(xué)的改革不是一蹴而就的，它必然要經(jīng)歷一個比較長的過程，同時也會遇到各種各樣的困難和壓力。但它同時也是一個充滿希望的過程，隨著教學(xué)改革的深入，財務(wù)管理專業(yè)的優(yōu)勢會越來越凸現(xiàn)出來，以前存在的弊端和問題也會隨著改革的發(fā)展而一步步得到解決，相信財務(wù)管理專業(yè)在改革后將會迎來它的又一次新生。
作者：姚曉寧 單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校
一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）校內(nèi)實驗室建設(shè)薄弱財務(wù)管理校內(nèi)的實踐教學(xué)是指在仿真實驗室中模擬財務(wù)管理崗位流程，通過此方式使學(xué)生對財管崗位實際環(huán)境獲得初步的認(rèn)識，并使學(xué)生掌握該專業(yè)崗位實際操作要領(lǐng)。但目前，大多數(shù)高校把人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的完善、教學(xué)方法和手段的改革以及教材的建設(shè)等方面確定為本專業(yè)建設(shè)的重點，而且這幾方面的建設(shè)隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教職員工的招錄現(xiàn)已比較成熟，但對校內(nèi)實踐教學(xué)研究與建設(shè)投入力度不夠[2]。開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的院校很多都是利用會計實驗室進(jìn)行一些基本的核算操作和簡單設(shè)計，如從事填制原始憑證、記賬憑證、登記會計賬簿到最后編制會計報表等。當(dāng)然，會計實驗?zāi)M操作是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)實踐技能，但對于有別于會計專業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)更需要建設(shè)能夠體現(xiàn)籌資、投資及利潤分配等實驗內(nèi)容的專用的財務(wù)管理綜合實驗室。顯然，當(dāng)前各高校在這方面的投入力度不夠。（二）校外實踐基地投入不足按照財管專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計劃，該專業(yè)學(xué)生除校內(nèi)實踐課以外，還應(yīng)有到校外進(jìn)行實習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過校外實習(xí)能夠親身感受中國企業(yè)現(xiàn)實的理財環(huán)境，將所學(xué)理論知識在實際工作中得到應(yīng)用，將理論和實踐很好地結(jié)合。但目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)效果并不盡人意，原因主要有以下幾方面。第一，崗位難找。目前大多數(shù)企業(yè)財務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置采取的是合設(shè)模式，即：財務(wù)機(jī)構(gòu)與會計機(jī)構(gòu)合并，這種合并的結(jié)果極易導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生找不到對口的實習(xí)崗位。第二，機(jī)會難遇。財務(wù)管理的業(yè)務(wù)與會計業(yè)務(wù)的不同就在于它并非經(jīng)常發(fā)生。有關(guān)籌資、投資決策活動可能幾年才發(fā)生一次，發(fā)生的相關(guān)財務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)并能親自參與，對于實習(xí)學(xué)生來講是一種可遇而不可求的事。即使遇到有相關(guān)財務(wù)管理業(yè)務(wù)，又多因為其涉及籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策，基本都是企業(yè)高層財務(wù)管理人員負(fù)責(zé)，實習(xí)學(xué)生多被屏蔽在活動以外。第三，實踐難學(xué)。由于企業(yè)財務(wù)資料多涉及商業(yè)機(jī)密，財務(wù)部門更屬于敏感區(qū)域，因而企業(yè)大多不愿意接受這個專業(yè)的實習(xí)學(xué)生，即使迫于某種壓力或關(guān)系無奈接受了一些實習(xí)學(xué)生，也多是提供一些憑證、賬簿等資料供學(xué)生翻閱，使實習(xí)難以達(dá)到預(yù)期目的。（三）實踐教學(xué)師資力量匱乏財務(wù)管理實踐教學(xué)的組織和完成離不開教師的引導(dǎo)，實踐教學(xué)效果的好壞最終還是依賴于教師的崗位實踐水平。教學(xué)的實踐不但要求教師具備豐富的財務(wù)管理理論知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的財務(wù)管理崗位實踐能力。如：財務(wù)管理常用軟件運用能力、計算機(jī)的機(jī)上操作能力、解決企業(yè)財務(wù)實際問題能力等。目前的現(xiàn)實情況是，一方面我國大多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置起步較晚，另一方面招生規(guī)模增長迅猛，從事財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教師多數(shù)沒有受過專業(yè)正規(guī)教育及社會崗位的實際工作經(jīng)歷，多數(shù)是從會計、管理的教學(xué)和研究轉(zhuǎn)為財務(wù)管理的教學(xué)和研究。經(jīng)過一段時間的磨煉，理論方面可能會較快掌握，但社會崗位實踐經(jīng)驗不可能從書本上簡單獲得，且大部分教師長期在校內(nèi)從事教學(xué)工作，繁重的課內(nèi)教學(xué)使其沒有時間到企業(yè)去切身感受，這將會直接影響實踐教學(xué)效果。
二、完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的建議
（一）加大實踐學(xué)時比例實踐教學(xué)即是讓學(xué)生把獲得的理論知識與實踐操作相結(jié)合的不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實際崗位動手能力的一個重要過程和手段。各種實踐活動對于提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。正因如此，高校首先要樹立實踐觀念，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，掌握財務(wù)管理基本理論、方法和技能，具有獨立分析、解決企業(yè)財務(wù)管理相關(guān)問題的基本能力，同時具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的應(yīng)用型、復(fù)合型應(yīng)用人才[3]?；诖朔N人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合發(fā)達(dá)國家高等教育實踐現(xiàn)狀，我國高校財管專業(yè)有必要將實踐學(xué)時比重提高至30%左右，同時在實踐教學(xué)中結(jié)合所學(xué)理論，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論研究能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。（二）加強(qiáng)實驗室建設(shè)1.實驗室軟件與硬件建設(shè)。針對實驗室建設(shè)，要充分利用各學(xué)?，F(xiàn)有的資源情況，建立專供財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實驗的實驗室，也可利用現(xiàn)有會計電算化實驗室進(jìn)行完善，實現(xiàn)一室多用，或與金融等同樣需要進(jìn)行實驗的專業(yè)共建綜合性實驗室。可以借鑒一些財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合共建實驗室的方式，這種方式無論從軟硬件的配置還是實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都會有助于高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置[4]。軟件方面，除了社會常用的必要財務(wù)軟件之外，還可以自行開發(fā)或購置一些其他應(yīng)用型軟件，如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。2.合理設(shè)計實驗內(nèi)容（1）單項實驗內(nèi)容依據(jù)財務(wù)管理理論課程的重要知識點設(shè)置一些單項實驗，包括：資金需要量預(yù)測、資本結(jié)構(gòu)決策、最佳現(xiàn)金持有量確定、存貨經(jīng)濟(jì)批量模型、貨幣時間價值計算、全面預(yù)算的編制等。（2）綜合實驗內(nèi)容綜合實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力，在單項實驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠把所學(xué)的專業(yè)知識綜合運用到實驗中去。建議設(shè)置項目投融資決策模擬設(shè)計、ERP綜合項目設(shè)計等內(nèi)容[5]。（三）強(qiáng)化校外實踐基地建設(shè)1.加大院校外實習(xí)基地建設(shè)。以需求為導(dǎo)向，通過校企合作的方式，建立長期、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。一方面，企業(yè)可以利用高校師資力量幫助其解決財務(wù)管理中出現(xiàn)的某些實際問題；另一方面，高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)現(xiàn)成的企業(yè)文化、辦公環(huán)境、管理體系、人力資源進(jìn)而彌補校內(nèi)實踐場所、實踐條件的短缺，從而達(dá)到互惠共贏。2.多渠道安排實習(xí)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，豐富社會實踐的課堂。必須建立相應(yīng)的社會實踐考核機(jī)制，以確保學(xué)生完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)。比如，可以采取實地抽查、電話回訪企業(yè)相關(guān)人員了解學(xué)生實習(xí)情況，對聯(lián)系不到實習(xí)單位的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排集中實習(xí)，確保每一名學(xué)生都能到企業(yè)得到實踐鍛煉。3.學(xué)生或?qū)W校與企業(yè)簽訂實習(xí)合同。加強(qiáng)信用建設(shè)，積極簽訂實習(xí)合同。合同應(yīng)當(dāng)包括各方權(quán)利、義務(wù)及保密條款，一方面對學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的權(quán)利是一個保障，另一方面也能約束學(xué)生在實習(xí)環(huán)節(jié)的不當(dāng)泄密行為。（四）注重實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)1.鼓勵理論教師深入企業(yè)實踐。一方面充分利用學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會，安排教師帶隊，讓教師借機(jī)參與財務(wù)管理實踐，另一方面利用校企合作的機(jī)會，安排教師到工商企業(yè)參加實際工作、咨詢、項目開發(fā)或員工培訓(xùn)工作。積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，既能增加自身的實踐經(jīng)驗和實際業(yè)務(wù)操作能力，又能增強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展橫向課題等方面的交流與合作。2.聘請企業(yè)中的財管實務(wù)專家充實教學(xué)崗位。相關(guān)高校應(yīng)設(shè)法和本地區(qū)一些企業(yè)建立長期友好的校企合作關(guān)系，定期有選擇性地聘請企業(yè)中那些不僅有實踐經(jīng)驗而且又有較高理論水平的財務(wù)管理崗位員工到學(xué)校給學(xué)生做兼職實踐指導(dǎo)。這樣既能充實實踐教學(xué)師資隊伍，又能真正提高實踐教學(xué)質(zhì)量。3.鼓勵教師成為“雙師型”教師。鼓勵教師考取注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊金融分析師、理財規(guī)劃師等職業(yè)資格證書，通過這些職業(yè)資格證書的考取，一方面可以使教師積累一定的學(xué)習(xí)和應(yīng)試經(jīng)驗，以此指導(dǎo)部分有考取資格證書意向的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；另一方面也可以提升教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識領(lǐng)域，為后續(xù)實踐教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，真正的“雙師型”教師不能固化在證書上紙上談兵，考取了相關(guān)證書也不等于就是真正的“雙師”，若想成為一名合格的專業(yè)實踐教師，還需要時時關(guān)注財經(jīng)政策，經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，參與企業(yè)的實際財務(wù)管理工作。
作者：邱麗娟 單位：齊齊哈爾大學(xué)
一、高校財務(wù)管理本科專業(yè)現(xiàn)行實驗教學(xué)體系存在的主要問題
實踐能力的獲得，很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段實驗的鍛煉。根據(jù)調(diào)查，目前財務(wù)管理專業(yè)實驗教學(xué)體系主要存在如下問題:1.實驗教學(xué)體系缺乏有機(jī)聯(lián)系，協(xié)同效應(yīng)差從目前大多高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)看，實驗教學(xué)體系分別由課程實驗、綜合實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗三大平臺構(gòu)成。但實驗教學(xué)三大平臺之間以及每一個平臺內(nèi)部各門實驗課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有形成整體，沒有對專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生1+1＞2的協(xié)同、合力效應(yīng)。總之，這三個平臺，看上去比較完美，具有層次性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，但在實際中，由于多種原因，實驗效果不佳，達(dá)不到應(yīng)有的訓(xùn)練目的。2.實驗教學(xué)體系無特色，與市場財務(wù)管理職業(yè)需求不適應(yīng)大多學(xué)校財務(wù)管理本科專業(yè)的實驗課程與會計專業(yè)實驗課程相差不大，沒有自己的特色。究其原因，大多財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)后首先會走上的崗位是會計。但是，高等院校本科財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)面向?qū)崉?wù)界的應(yīng)用型高級財務(wù)人員，學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位在成為未來工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、證券公司的財務(wù)分析師以及金融部門的財務(wù)策劃師，其中以培養(yǎng)具有國際視野的財務(wù)總監(jiān)為主要目標(biāo)。在實驗課程的設(shè)置上，不僅要追求實驗技能的系統(tǒng)性和完整性，而且要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)應(yīng)用能力直接相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，形成一個以創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)為主體、以突出基本技能和應(yīng)用性為目的的實驗教學(xué)內(nèi)容體系。3.實驗教學(xué)內(nèi)容層次性不強(qiáng)，專業(yè)實驗不夠?qū)I(yè)大多學(xué)校財務(wù)管理本科專業(yè)的實驗安排層次比較簡單，一般為三個層次，即“學(xué)科基礎(chǔ)實驗+專業(yè)實驗+綜合實驗”，而且專業(yè)實驗與綜合實驗的設(shè)計都比較簡單，且內(nèi)容有重復(fù)。為了培養(yǎng)和提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，構(gòu)建從本科低年級學(xué)生至高年級以致研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結(jié)合、全面開放的管理實驗教學(xué)體系，實驗內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)財務(wù)管理人才培養(yǎng)的“應(yīng)用+創(chuàng)新”特點。
二、高校財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系的特征及基本框架設(shè)想
高校財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系應(yīng)該是一個能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型高級財務(wù)管理專業(yè)人才的教學(xué)體系。通過文獻(xiàn)分析和實踐調(diào)查論證，一個科學(xué)合理、與時俱進(jìn)的財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系，應(yīng)該具有以下特征:1.實驗體系設(shè)計的市場需求導(dǎo)向性、創(chuàng)新性專業(yè)的優(yōu)劣，最重要的評判依據(jù)是其就業(yè)率和就業(yè)反響。依據(jù)市場需求來分析與設(shè)計實驗課程與環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的市場需求導(dǎo)向性;實驗體系設(shè)計既要注重每個層次基本能力的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)不同就業(yè)取向特殊能力的培養(yǎng)，即要有創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計。只有做到這兩個方面，才能培養(yǎng)出專業(yè)特色和優(yōu)勢，才能提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。2.實驗內(nèi)容設(shè)計和時間安排上，要注重層次性、漸進(jìn)性為了培養(yǎng)和提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，構(gòu)建從本科低年級學(xué)生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結(jié)合、全面開放的管理實驗教學(xué)體系，實驗內(nèi)容由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動操作到主動設(shè)計或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養(yǎng)的全面性與人才培養(yǎng)的復(fù)合型財務(wù)管理專業(yè)無論是知識結(jié)構(gòu)，還是能力要求，都高于會計專業(yè)，財務(wù)管理人才培養(yǎng)必須注重知識的復(fù)合型和能力的綜合全面性。根據(jù)課題組的研究，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該構(gòu)建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學(xué)體系。該體系將財務(wù)與會計、金融、工商管理知識進(jìn)行有機(jī)集成和整合，要求財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生不僅要掌握好財務(wù)管理專業(yè)知識和技能，還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎(chǔ)知識和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓(xùn)練”、“專業(yè)動手能力實驗”、“專業(yè)綜合實驗”、“學(xué)科綜合實驗”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗”等不同實驗?zāi)K分層遞進(jìn)、融為一體的實驗教學(xué)體系。三大能力為“專業(yè)操作能力”、“綜合實踐能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。4.實驗項目和內(nèi)容的綜合性與創(chuàng)新性根據(jù)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特點，從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。數(shù)量上增加實踐環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時數(shù)，如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)分析、財務(wù)管理等主干學(xué)科課內(nèi)時間學(xué)時數(shù)達(dá)到總學(xué)時的35%－40%;質(zhì)量上，減少驗證性實驗比例，增加創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實驗比例，增加綜合性實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)。根據(jù)目前研究和實踐的情況，高校財務(wù)管理本科專業(yè)可以構(gòu)建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學(xué)體系(詳見圖1)。
三、高校財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)建與優(yōu)化的思路
要建立一個科學(xué)合理、與時俱進(jìn)的財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系，必須理論聯(lián)系實際、認(rèn)真論證，必須根據(jù)市場對人才的需求來設(shè)計培養(yǎng)方案，結(jié)合“三大能力、五大層次”的實驗教學(xué)體系，高校財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)建與優(yōu)化的具體研究思路及措施。1.成立項目組，收集資料項目組應(yīng)該由熟悉財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)的人員和資深專業(yè)教師組成。項目組應(yīng)該采用文獻(xiàn)收集、市場調(diào)查、會議論證等方法，確定高校財務(wù)管理專業(yè)人才的就業(yè)去向，分析診斷現(xiàn)行實驗教學(xué)存在的主要問題。2.根據(jù)市場就業(yè)需求方向，設(shè)計專業(yè)實驗財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞直接影響專業(yè)的發(fā)展前景，而財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞取決于其培養(yǎng)是否有特色或畢業(yè)生是否具有核心競爭力。要突出自身特色，據(jù)必須根據(jù)市場需求和就業(yè)去向設(shè)計專業(yè)方向，根據(jù)各專業(yè)方向設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實驗環(huán)節(jié)和實驗實踐教學(xué)模式。3.根據(jù)“三大能力、五大層次”的實驗教學(xué)體系的框架完善實驗資料根據(jù)“三大能力、五大層次”的實驗教學(xué)體系的框架，對每個層次的實驗課程、實驗內(nèi)容、實驗方式等進(jìn)行研究，設(shè)計一個更優(yōu)的實驗教學(xué)體系。項目組成立各個實驗層次課程建設(shè)專門小組，確定各實驗課程建設(shè)具體負(fù)責(zé)人，按創(chuàng)新性、復(fù)合型高級財務(wù)管理管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)收集相關(guān)資料，修訂實驗教學(xué)大綱、實驗項目、實驗指導(dǎo)書等。由各課程組負(fù)責(zé)人收集相關(guān)資料并整理匯總初審，然后上交總負(fù)責(zé)人。4.集中討論，修訂定稿總負(fù)責(zé)人(即項目組負(fù)責(zé)人)召集各實驗課程具體負(fù)責(zé)人集中審核各實驗課程建設(shè)情況，并提出相應(yīng)修改建議。如果有問題，則應(yīng)要求具體負(fù)責(zé)人按討論建議修改，如果沒有問題，則可以定稿。5.試行修改，不斷完善實驗教學(xué)體系的設(shè)計與優(yōu)化是一個復(fù)雜和漸進(jìn)的過程。在實驗教學(xué)體系定稿后，應(yīng)組織試行，進(jìn)行檢驗，讓其在實施過程中查找不足，不斷增減，最終形成一個獨具特色實驗教學(xué)體系。
作者：崔飚 單位：重慶工商大學(xué)會計學(xué)院
［摘要］財務(wù)管理在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。在這種情況下，近年來我國高校越來越重視財務(wù)管理綜合人才培養(yǎng)工作，逐漸應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，一定程度上提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。誠信是財務(wù)管理人員的基本職業(yè)素質(zhì)之一，因此誠信教育在高校財務(wù)管理教學(xué)中的重要性不容忽視。鑒于此，文章對高校財務(wù)管理教學(xué)中誠信教育的重要性進(jìn)行了全面分析，并有針對性地提出了加強(qiáng)誠信教育的途徑。
［關(guān)鍵詞］高校;財務(wù)管理教學(xué);誠信教育;重要性
近年來，我國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)運行中財務(wù)管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)長期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對性地加大財務(wù)管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠信教育，本文對誠信教育的重要性進(jìn)行了全面分析，希望為提升我國財務(wù)管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎(chǔ)。
1高校財務(wù)管理教學(xué)中誠信教育的重要性
1.1有助于提升企業(yè)財務(wù)管理水平
企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理工作人員是否具有較強(qiáng)的誠信意識，對企業(yè)健康發(fā)展、高效運行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財務(wù)管理人員誠信意識，應(yīng)從高校教育階段開始，在教學(xué)中努力通過理論、實踐和案例分析等多種方式，促使學(xué)生意識到誠信的重要性，確保學(xué)生在走向工作崗位時，不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時能夠應(yīng)用自身的誠信意識，高質(zhì)量完成財務(wù)管理工作，為企業(yè)的長期健康發(fā)展保駕護(hù)航。
1.2有助于踐行社會主義核心價值觀
將誠信教育融入高校財務(wù)管理教學(xué)中，要求教師首先為誠信教育營建一個良好的環(huán)境，這就要求教師對社會主義核心價值觀產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并利用誠信教育，更加高效地踐行社會主義核心價值觀。教師應(yīng)意識到社會主義核心價值觀同財務(wù)管理誠信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學(xué)中，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立堅定的信念，積極主動踐行社會主義核心價值觀。由此可見，誠信教育能夠為踐行社會主義核心價值觀提供保障。
1.3有助于提升企業(yè)核心競爭力
目前，企業(yè)運行中，通常采用分離經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財務(wù)管理就是關(guān)鍵影響因素之一。［2］將誠信教育融入高校財務(wù)管理教學(xué)中，有助于學(xué)生在參與企業(yè)財務(wù)管理工作時，制訂更加合理的內(nèi)部管理機(jī)制，加大對投資人利益的保護(hù)力度，最終能夠為提升企業(yè)的綜合競爭力奠定良好基礎(chǔ)。
1.4有助于我國依法治國方略的實施
我國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，始終堅持依法治國理念。從企業(yè)財務(wù)管理的角度來看，部分企業(yè)存在財務(wù)信息失真和財務(wù)管理質(zhì)量低下等特點，對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效提升財務(wù)管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國依法治國方略的有效實施奠定良好基礎(chǔ)。
2高校財務(wù)管理教學(xué)中實施誠信教育的途徑
2.1優(yōu)化課程設(shè)置
財務(wù)管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導(dǎo)致財務(wù)信息失真的關(guān)鍵因素。因此，高校財務(wù)管理教學(xué)中，必須努力提升學(xué)生的誠信意識，將財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)知識同道德教育進(jìn)行融合，同時尊重學(xué)生的個性化差異，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，能夠提升誠信教育質(zhì)量，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在不知不覺中對財務(wù)管理專業(yè)知識以及誠信的重要性等產(chǎn)生深刻認(rèn)知。同時還應(yīng)將法制教育同財務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行緊密融合，注重提升學(xué)生法律意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及后期工作中，樹立依法理財?shù)挠^念，堅持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過程中，教師可以對實踐教學(xué)進(jìn)行充分的應(yīng)用，通過引入犯罪案例，促使學(xué)生對相關(guān)的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識到違反法律法規(guī)展開財務(wù)管理工作的后果，促使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐漸形成較強(qiáng)的誠信和法律意識。
2.2聘請企業(yè)財務(wù)人員展開誠信教育
高校應(yīng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，聘請企業(yè)財務(wù)管理人員定期來校為學(xué)生分享工作心得，并分享工作中遇到的實際案例，加大對學(xué)生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式，能夠?qū)嶋H案例引入課堂，學(xué)生可以從專業(yè)財務(wù)管理人員身上學(xué)習(xí)到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時也會對誠信產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。最重要的是，學(xué)生能夠在步入工作崗位以前，就對財務(wù)管理工作環(huán)境、需要面對的誠信問題等進(jìn)行了解，這樣一來，有助于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請企業(yè)財務(wù)人員展開誠信教育，更加具有說服力和趣味性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)的財務(wù)管理人員通過親身經(jīng)歷對誠信重要性進(jìn)行講解，能夠提升相關(guān)案例的吸引力，生動的描述能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸樹立正確的職業(yè)道德觀念，并學(xué)會獨立思考和判斷，為學(xué)生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開企業(yè)財務(wù)管理工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在將誠信教育同企業(yè)財務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，還應(yīng)注重對職業(yè)道德專題討論會的利用，促使誠信教育工作得以高效落實。例如，在辯論賽的過程中，全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到誠信知識學(xué)習(xí)中來，并通過獨立思考和搜集資料，對財務(wù)管理方面的案例進(jìn)行分析。這不僅能夠促使學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時也能夠?qū)W(xué)生的誠實守信品格進(jìn)行培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。
2.3對誠信教育給予高度重視
新時期，高校財務(wù)管理專業(yè)教師在展開教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)將教學(xué)重點放在提升學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識方面，還應(yīng)高度重視誠信教育。實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)在有效考核學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將道德素質(zhì)列為學(xué)生總體考核內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生靈活面對誠信與市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間的沖突，并堅持自身的職業(yè)道德。例如，在會計類實訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以將企業(yè)財務(wù)管理工作模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過程中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能進(jìn)行有效的檢驗，同時，還可以對學(xué)生做事態(tài)度進(jìn)行觀察和了解，從而有針對性地展開誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生切實體會企業(yè)真實的財務(wù)管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學(xué)會堅持誠信。
2.4重視校園誠信環(huán)境建設(shè)
高校財務(wù)管理教學(xué)中，要想高效展開誠信教育，營建良好的誠信環(huán)境是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動和誠信專題講座等活動形式，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在積極參與活動的過程中，會從整體上形成一個良好的誠信學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中，會不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠信品格。同時，高校財務(wù)管理教學(xué)的過程中，還必須注重從學(xué)生的生活入手，從小事做起，隨時隨地地對學(xué)生展開誠信教育，從多個角度出發(fā)展開誠信教育，能夠有效提升誠信教育水平。
3結(jié)論
面對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開財務(wù)管理教學(xué)時，應(yīng)在提升學(xué)生專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，深入落實誠信教育，提升財務(wù)管理人才的法律意識和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，同時也有助于人才的全面培養(yǎng)，對我國社會經(jīng)濟(jì)的長期健康發(fā)展具有推動作用。
作者：蔡立 單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1概念圖引進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)的可行性
財務(wù)管理教學(xué)中，學(xué)生對現(xiàn)有的知識數(shù)量、清晰度和組織方式在腦海中構(gòu)建的越強(qiáng)，越清晰，就會使他們能回想出的事實、概念、命題、理論等的能力越強(qiáng)，也就說明學(xué)的越扎實。而概念圖作為一種教與學(xué)的策略，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的意義學(xué)習(xí)，對學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到非常有效的作用。概念圖理論正是通過同化和順化的過程實現(xiàn)新知識和舊知識的連接，從而達(dá)到建構(gòu)主義認(rèn)為的進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因為在制作概念圖的過程中，各種概念的連接，各種公式的搭配，一覽無余，在學(xué)生的腦海中可以完整地展現(xiàn)出來。
2概念圖與其他教學(xué)手段相結(jié)合會得到更好的效果
近些年大力提倡的案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法等先進(jìn)的教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全面改革。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)生配合的情況下可以對理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的傳授，而案例教學(xué)，或者是驅(qū)動式教學(xué)方法則更多的是對知識的運用，對實際問題的分析、理解和判斷。而且他的弊端就是，很多情況下，我們不得不把一些概念和一些知識學(xué)會，才能應(yīng)用。現(xiàn)實情況中，由于學(xué)校對課時的壓縮，導(dǎo)致了理論教學(xué)和案例教學(xué)無法很好的進(jìn)行有效的平衡。而對于理論教學(xué)，也很少有人提出一些高效的教學(xué)方法。所以，針對上述的幾個問題。作為先進(jìn)的教學(xué)思想和手段的概念圖就可以被引進(jìn)到我們的財務(wù)管理課程當(dāng)中。教師和學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時就可以讓學(xué)生自己繪制或者師生共同繪制概念圖。在繪制的過程中需要經(jīng)過設(shè)計、編制、修改、反思、再設(shè)計的循環(huán)來不斷完善自己的概念圖。這個過程中可以使學(xué)生進(jìn)行自我反思，進(jìn)而成功的使學(xué)生可以進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。研究表明，經(jīng)常繪制概念圖或者看概念圖的學(xué)生在知識保持的時間、知識面、思維活躍度等方面都要比沒有進(jìn)行過概念圖方面訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)出色。
3概念圖可以作為財務(wù)管理最終評價的手段
利用概念圖理論讓學(xué)生設(shè)計自己的財務(wù)管理的概念圖?？梢宰鳛橐环N最終的考察手段，一種評價工具。財務(wù)管理課程的知識特點是概念多、計算公式多、計算量大，是學(xué)生在期末考試的時候非常頭疼的一科，掛科率也極高。從而導(dǎo)致了學(xué)生對這門課程的恐懼心里，認(rèn)為難度大，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。而教師在最后的期末復(fù)習(xí)的時候，針對這種情況，往往會給學(xué)生一些復(fù)習(xí)范圍，在評價的時候采取一些人為的手段，等等。這樣周而復(fù)始的，就導(dǎo)致了，這一門學(xué)科學(xué)生不愿學(xué)，教師教起來困難，最終評價的結(jié)果會讓師生都不滿意。概念圖最初被設(shè)計出來的目的其實就是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生具備的知識結(jié)構(gòu)。針對財務(wù)管理這門課程的特點，概念比較多，可以在講授過程中讓學(xué)生不斷的完善自己的概念圖。在期末的時候上傳自己的概念圖，教師給與評價。當(dāng)然這會增加學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)和教師批改的負(fù)擔(dān)，但是，效果是顯著的，因為它可以讓學(xué)生在不經(jīng)意間把離散的知識串聯(lián)起來。最終達(dá)到良好的效果。所以它完全可以成為財務(wù)管理這門課程的一種評價和考查的手段，當(dāng)然，概念圖的評價是作為期末考試成績的一個補充，這樣會使成績的給出更富有客觀性和公平性。
4概念圖可促進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)中的反思
教學(xué)反思是一個教師提高自身素質(zhì)和進(jìn)行教學(xué)改革的有效方法，但是由于現(xiàn)在教師除了上課的任務(wù)以外，還有科研、評職等一系列的任務(wù)，導(dǎo)致了教師在進(jìn)行課程反思的時候捉襟見肘，而且也沒有一個有效的反思工具。
作者：張玉霖單位：長春理工大學(xué)
自2001年加入世貿(mào)以來，我國面臨著嚴(yán)峻的國際形勢，在日益激烈的國際競爭，中國如想在國際市場上立足，就必須強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理體制，而企業(yè)眾多內(nèi)部管理體制建設(shè)中，加強(qiáng)財務(wù)管理是體制建設(shè)的靈魂，而財務(wù)管理體制的健全又以加強(qiáng)從業(yè)人員的誠信教育為關(guān)鍵。因此，作為財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)基地的高校，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的意義不言而喻。事實證明：加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育是深化經(jīng)濟(jì)體制改革、促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的必然選擇。可見，高校財務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育乃重中之重。
一、高校加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育意義深遠(yuǎn)
眾所周知，誠信，是國際交流與合作的前提，是構(gòu)成企業(yè)之間互相信任的基礎(chǔ)，是取得交往雙贏結(jié)果的起碼要求。高校財務(wù)管理專業(yè)教育工作者在教育教學(xué)實踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育意義深遠(yuǎn)。
（一）加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為將來完善企業(yè)財務(wù)管理保駕護(hù)航。財務(wù)管理從業(yè)人員的誠信意識不是一日建立起來的，在校大學(xué)生們，應(yīng)該從計劃步入財務(wù)管理行業(yè)的第一天起，就要強(qiáng)化個人的誠信意識，為未來走進(jìn)社會做好準(zhǔn)備，只有這樣，將來才能以合格的財務(wù)管理人才的姿態(tài)躋身于行業(yè)之林；才能為我國企業(yè)內(nèi)部管理體制的健全增光添彩；才能為企業(yè)提出科學(xué)合理的決策提供依據(jù)。
（二）加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為踐行社會主義核心價值觀增光天色。社會主義核心價值觀為大學(xué)生的誠信教育提供了環(huán)境基礎(chǔ),是踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。作為財務(wù)管理專業(yè)的教育工作者，只要時刻將財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信觀念與社會主義核心價值觀相融合，借助社會主義核心價值觀的約束力,就能促使其以堅定的信念去有所為和有所不為。既用實際行動踐行了社會主義核心價值觀，又提高了個人的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力準(zhǔn)備條件?，F(xiàn)代的企業(yè)制度，是企業(yè)財產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，實踐中，常常會出現(xiàn)因經(jīng)營管理者的過錯而損害所有者利益的現(xiàn)象，深入研究發(fā)現(xiàn)，大都是因為企業(yè)內(nèi)部管理失控造成的，其中財務(wù)管理造假是最突出的問題。因此，加強(qiáng)對財務(wù)管理從業(yè)人員的誠信教育有助于健全企業(yè)內(nèi)部管理和控制機(jī)制，只有這樣，才能保障投資人的利益，才能增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。才能確保社會主義經(jīng)濟(jì)體制健康運行。
（四）加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為我國依法治國方略的貫徹落實添磚加瓦。十八大報告中多次強(qiáng)調(diào)依法治國。企業(yè)財務(wù)管理質(zhì)量不高、信息失真是我國大多數(shù)企業(yè)面臨的一個比較嚴(yán)重的問題。這嚴(yán)重擾亂了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的正常秩序，影響了財務(wù)管理信息使用者的決策作用，更與我國依法治國方略是相悖的。在財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生中加強(qiáng)誠信教育，可以從源頭上解決財務(wù)管理從業(yè)人員的職業(yè)道德問題，有助于貫徹落實依法治國方略，有助于保障企業(yè)財務(wù)管理的真實性、合法性與完整性。
二、高校加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育的有效途徑
誠實守信是現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志。財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的有信度，將直接關(guān)系到他們未來從業(yè)道德水準(zhǔn)的高低。高校財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生不僅要擁有豐富的財務(wù)管理專業(yè)知識，更要具有優(yōu)良的誠信品質(zhì)。因此，高校必須把加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育擺在首位。
（一）優(yōu)化課程設(shè)置。無知者無畏,企業(yè)財務(wù)管理信息失真，一方面是因為財務(wù)管理者有信觀念不強(qiáng)，另一方面主要是因為從業(yè)人員法律意識淡薄。針對財務(wù)管理從業(yè)人員有信觀念不強(qiáng)的問題，高校要側(cè)重道德教育，高校道德教育內(nèi)容要顧及財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的實際需要，關(guān)注他們的真實感受，根據(jù)專業(yè)特點、專業(yè)需要和學(xué)生的需要來進(jìn)行誠信教育，從而激發(fā)學(xué)生誠信學(xué)習(xí)的主動性。針對財務(wù)管理從業(yè)人員法律意識淡薄的問題，在財務(wù)管理專業(yè)課中要增加法制教育課時，幫助學(xué)生提高法律意識，增強(qiáng)守法觀念，樹立堅持原則、依法理財、不拘私情、一心為公的職業(yè)信念。在教學(xué)實踐中，不但要大力宣傳各種法律條文，還要結(jié)合身邊具體案例，教育大學(xué)生觸摸警戒線付出的代價。
（二）聘請事業(yè)單位會計人員實例講解，增強(qiáng)會計誠信教育的說服力。會計是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，從目前情況來看，在會計教學(xué)方法上，我們國家基本上是以教師為主體來開展教學(xué)活動的，而我們的會計教師基本上是從學(xué)校走到學(xué)校，實踐知識比較欠缺，有時顯得說服力不夠，因此應(yīng)多聘請企事業(yè)單位會計人員和會計師事務(wù)所的注冊會計師到學(xué)校來講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請法院和審計局的工作人員用實際案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法制教育，例如，汕頭市的虛開增值稅發(fā)票案。雖然有些抓虐指示對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說偏難，但學(xué)生對實際的教學(xué)案例往往都非常感興趣，這樣可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念，能夠在錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷，在金錢利益面前正確的把握自己。我們的學(xué)生大都已經(jīng)習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業(yè)道德教育內(nèi)容方面是有所欠缺的，印次，教師應(yīng)結(jié)合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容的補充，來彌補教材的不足，多引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注身邊的有關(guān)信息，有針對性的知道學(xué)生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會如何識別和判斷虛假會計信息，學(xué)生如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，從而堅守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的職業(yè)判斷能力職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好的運用所學(xué)會計知識為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)、另外，要求學(xué)生從自己做起，在平時的作業(yè)、考試、實習(xí)過程中都要以誠信為本，自己獨立完成，將誠信教育貫穿于整個會計教學(xué)過程中。于此同時，開展有關(guān)會計職業(yè)道德專題的討論，加深學(xué)生對會計職業(yè)道德的理解，在實際教學(xué)過程中，可以以辯論賽的形式展開，學(xué)生的積極性必然會有很大提高，學(xué)生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對當(dāng)前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達(dá)自己的見解。
（三）踐行誠信教育。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)離不開實訓(xùn)課程，實訓(xùn)課上，教師不要只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，還要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)教育工作者必須實訓(xùn)過程視為學(xué)生專業(yè)能力提升和會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重要方式和場所，將職業(yè)道德成績考核與專業(yè)技能考核等同起來，讓學(xué)生在市場環(huán)境下接受利益與誠信發(fā)生沖突時的考驗，感受遵守職業(yè)操守的重要意義。在《審計》課的實訓(xùn)教學(xué)中，通過嘗試模擬企業(yè)、事務(wù)所、審計機(jī)關(guān)的不同角色和崗位職責(zé)，一方面檢查了學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用情況，另一方面也了解學(xué)生做事的態(tài)度。使學(xué)生身臨其境，切實理解“誠實、守信”對維持市場秩序的意義。
（四）誠信教育的內(nèi)容要與時俱進(jìn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，新問題也不斷涌現(xiàn)，高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的誠信教育的內(nèi)容也要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要變化而變化。在誠信危機(jī)已成為嚴(yán)重的社會問題的今天，高校孤立地、一成不變地對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，就會陷入到空喊“誠實、守信”的口號泥潭當(dāng)中，不管教育工作者怎樣努力，學(xué)生都很難養(yǎng)成“誠實、守信”的習(xí)慣。高校要想搞好財務(wù)管理從業(yè)準(zhǔn)人才的誠信建設(shè),要將行業(yè)誠信觀念與個人榮辱觀融合起來，以此約束自己的行為；要將個人專業(yè)技能與職業(yè)道德融合起來，使會計誠信教育起到真正的作用。
（五）加強(qiáng)校園的誠信教育建設(shè)，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誠信教育活動，使學(xué)生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質(zhì)得到升華?？梢酝ㄟ^誠信專題講座、誠信演講比賽、誠信簽名活動、誠信主題班會等形式，贊頌誠信新風(fēng)，鞭撻失信現(xiàn)象，激勵學(xué)生從自我做起，塑造個人誠實形象，從現(xiàn)在做起，倡導(dǎo)校園誠信新風(fēng)尚。要通過倡導(dǎo)、贊揚、鼓勵堅持誠信的行為，貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會計造假等不良行為，將有助于人們分清是非，形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育和同化。引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價值觀來看待社會上某些誠信缺失的現(xiàn)象，使學(xué)生堅信誠信是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是會計人員的必備素質(zhì)。在學(xué)校生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學(xué)生進(jìn)校起，就對他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊、按時交學(xué)費等身邊的小事做起，讓誠信教育真正融入學(xué)習(xí)生活，為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ)，讓他們以誠信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會。
（六）各級主管部門高度重視。首先，國家要確定一個有效率的財務(wù)管理誠信教育機(jī)構(gòu),精選財務(wù)管理人才能接受的內(nèi)容，定期進(jìn)行有步驟、有計劃地指導(dǎo)、培訓(xùn)。其次，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源方便、快捷的特點，進(jìn)行輿論宣傳，讓輿論的宣傳營造一種各種誠信氛圍,配合會計誠信教育機(jī)構(gòu)的教育，加強(qiáng)法律知識的傳播和法律處罰通報，只有財務(wù)管理人才具有了法律意識,法律才起到了約束作用。結(jié)束語：總之，加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)人才的誠信教育是一項艱巨的、復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)工程。任何的理論研究都只是紙上談兵，只有廣大的教育工作者在課堂的一線實踐，才能完成教書育人的教育目的。高校財務(wù)管理專業(yè)如想培養(yǎng)出對社會有用的財務(wù)管理人才，就必須及時更新誠信教育內(nèi)容，建立健全財務(wù)管理人才職業(yè)道德評價體系，維護(hù)和提高財務(wù)管理人才的誠信水平，以此加強(qiáng)對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育。相信，在全社會的廣泛支持和關(guān)注下，在財務(wù)管理專業(yè)教育工作者的共同努力下，我們就一定能為國家培養(yǎng)出一批又一批團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信、愛崗敬業(yè)的高質(zhì)量的財務(wù)管理人才！
作者:郝倩單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)的理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式的重要理論依據(jù)。建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點：學(xué)生是認(rèn)知的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者；情境對意義建構(gòu)具有重要作用，要盡量創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識的情景；注重協(xié)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流討論建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計具有重要意義，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠利用各種工具和資源來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。建構(gòu)主義理論的啟示是：利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建“學(xué)習(xí)社區(qū)”，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對案例情景展開自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為真正的、完整的知識是在真實的學(xué)習(xí)情境中獲得的，學(xué)習(xí)者只有置于真實的情境中，并盡可能在實際任務(wù)中獲取經(jīng)驗和建構(gòu)知識，才能真正掌握知識。因此，在基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)中，應(yīng)精選案例，通過多種媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生應(yīng)用知識來分析案例，以獲得對知識的理解。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)的實施過程
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的財務(wù)管理案例教學(xué)的開展，可以整合現(xiàn)有的案例教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建同傳統(tǒng)課堂案例教學(xué)相結(jié)合的財務(wù)管理案例教學(xué)模式。該模式實施過程包括案例設(shè)計與、學(xué)生自主探索、網(wǎng)上互動交流、撰寫案例分析報告和總結(jié)評析五個環(huán)節(jié)。1、案例設(shè)計與在案例教學(xué)過程中，選擇好案例是進(jìn)行案例教學(xué)的首要條件。案例教學(xué)效果如何，首先取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，選擇和編排案例的應(yīng)遵循以下原則：一是針對性。教學(xué)案例要針對教學(xué)目標(biāo)的需要，涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的財務(wù)管理理論知識和技術(shù)方法，難度與深度不應(yīng)過于超出學(xué)生目前知識與能力的接受程度。二是典型性。作為財務(wù)管理教學(xué)案例，應(yīng)具有代表性和較大影響力，要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的正面與反面的典型案例進(jìn)行研討，以有利于深化對問題的認(rèn)識，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。三是啟發(fā)力。財務(wù)管理案例必須有針對性地設(shè)置一些問題，這些問題可以是外露的，即明確提出問題讓學(xué)生思考，也可以是隱含的，即把問題隱藏在案例中留待學(xué)生挖掘處理。案例設(shè)計中的問題不在于多，關(guān)鍵在于能啟發(fā)學(xué)生思考，通過討論、互相啟發(fā)得到答案。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網(wǎng)站或教學(xué)平臺上，讓學(xué)生提前閱讀思考。2、學(xué)生自主探索教師要引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生提供多種類型的案例分析相關(guān)材料，并在網(wǎng)上設(shè)立課程資料區(qū)以及留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，以便學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自助式和協(xié)助式的學(xué)習(xí)。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀案例，以掌握案例中蘊藏的問題和關(guān)鍵事實，同時結(jié)合相關(guān)參考資料和所學(xué)的專業(yè)知識，充分理解案例及問題，探索問題的解決方案。通過閱讀案例、自主探究，學(xué)生不僅能學(xué)會分析案例，對案例形成自己見解，更重要的是在此過程中可充分領(lǐng)悟和內(nèi)化所學(xué)知識，提高自己的分析問題解決問題的能力。3、網(wǎng)上互動交流學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學(xué)生經(jīng)過自主探索，對案例會形成自己的認(rèn)識，也可能會有一些疑問，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學(xué)生的幫助，開拓自己的分析思路。教師除了解答學(xué)生所提的疑難問題，重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學(xué)生討論上，以學(xué)生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導(dǎo)案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。當(dāng)小組成員都準(zhǔn)備充分之后，可以進(jìn)行小組討論，在討論時每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法。通過師生交流、學(xué)生之間的討論交流，使案例分析更深刻、更全面，不但有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力、人際溝通能力和綜合決策能力。4、撰寫案例分析報告撰寫案例分析報告是案例教學(xué)過程中的重要一環(huán)。學(xué)生通過網(wǎng)上案例的討論，在吸收借鑒教師和其他學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己的觀點，完善案例問題的解決方案，通過撰寫案例分析報告，能夠理順學(xué)生分析問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生文字表述能力和分析問題、解決問題的能力，加深他們對知識的掌握。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結(jié)論等。5、總結(jié)和效果評析案例課程的結(jié)束階段，教師對案例教學(xué)的全過程進(jìn)行總結(jié)評析?？偨Y(jié)評析是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的后續(xù)效果。實踐中，有些老師認(rèn)為案例教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，省去了這個階段，這樣會大大削弱案例教學(xué)效果，可能使得學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付過關(guān)的心理，不愿認(rèn)真思考和分析案例，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的專業(yè)理論知識，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要對整個案例進(jìn)行歸納總結(jié)，對學(xué)生參與討論情況進(jìn)行評價；點評學(xué)生案例討論情況，分析各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點；對案例所涉及的理論知識進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握；指出本次案例的思路、重點和主要解決的問題，歸納總結(jié)指導(dǎo)性的結(jié)論或答案，并引導(dǎo)學(xué)生對案例相關(guān)問題進(jìn)行更深入的思考。另一個重要方面，教師應(yīng)該從教學(xué)效果角度分析案例的成功與不足之處，可以對以下問題進(jìn)行分析：案例的選擇是否合適、案例的教學(xué)準(zhǔn)備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導(dǎo)是否恰當(dāng)、案例總結(jié)是否有助于解決方案的形成以及學(xué)生知識的掌握。案例總結(jié)可以鞏固案例教學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)中的不足，為案例教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。學(xué)生在案例討論后也要及時進(jìn)行總結(jié)，撰寫案例心得體會，對學(xué)習(xí)過程總結(jié)反思，總結(jié)分析和處理問題的技巧，加深對知識的理解。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學(xué)模式的實現(xiàn)條件
1、教師素質(zhì)是影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素財務(wù)管理案例教學(xué)要求教師不僅要熟悉教學(xué)理論，而且要熟悉實踐操作。學(xué)?？梢砸M(jìn)具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師，同時支持教師到企業(yè)、會計師事務(wù)所從事財務(wù)實踐活動，提高教師的實踐經(jīng)驗；此外，還可鼓勵教師到知名院校進(jìn)修或訪問，提高教師在案例教學(xué)實施過程中的理論水平和組織能力。在實施案例教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，并對學(xué)生的討論作出恰當(dāng)?shù)脑u價。2、財務(wù)管理豐富的實踐內(nèi)容，為開展案例教學(xué)提供必要的前提財務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容。財務(wù)管理的實踐內(nèi)容非常豐富且生動，特別是上市公司的各種財務(wù)活動如籌資活動、投資活動和股利分配政策，以及公司兼并重組和財務(wù)危機(jī)等事件無不引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，這些財務(wù)管理活動或財務(wù)狀況蘊含了財務(wù)管理的基本原理和方法。公司各種典型的財務(wù)管理活動為開展案例教學(xué)提供了生動的案例素材，剖析這些具體的公司財務(wù)管理案例，思考和解決相關(guān)的財務(wù)問題，有助于學(xué)生加深對財務(wù)管理原理和方法的理解、掌握和綜合運用，提高財務(wù)決策、控制和分析的實際應(yīng)用能力。3、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，為案例教學(xué)提供了必要的教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展案例教學(xué)需要完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，需要學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)設(shè)立課程資料區(qū)提供教學(xué)大綱、多媒體課件、案例、參考文獻(xiàn)，還要設(shè)立留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學(xué)生可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)教室或者宿舍，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源靈活機(jī)動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
作者：蔡報純郭磊單位：九江學(xué)院會計學(xué)院
一、財務(wù)管理實踐教學(xué)內(nèi)容體系的涵義
縱觀全國高校，由于定位不同，不同高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有著很大的差異。對于財經(jīng)類的高校，學(xué)校將目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力的人才，不僅強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)知識和能力，而且更加重視其實際操作能力。財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)體系，簡單地說，就是把課程中的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)綜合考慮，使兩者教學(xué)的內(nèi)容與形式相互補充，構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個實踐環(huán)節(jié)的落實最終實現(xiàn)學(xué)生的整體培養(yǎng)目標(biāo)。財務(wù)管理這門課程是應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)而生的課程，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)以及我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，財務(wù)管理日益成為企業(yè)管理的重要組成部分。因此，培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的財務(wù)管理專業(yè)的專門人才，是每個高校為之奮斗的目標(biāo)。在財務(wù)管理教學(xué)的工作設(shè)計中，要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、實踐教學(xué)為主題框架，將理論與實踐有效結(jié)合起來。同時，良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德也是不能放松的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有基本的道德法律常識，專業(yè)技術(shù)能力再強(qiáng)也不是一位優(yōu)秀的人才。
二、財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
財務(wù)管理課程的綜合性很強(qiáng)，目前我們傳統(tǒng)的課程設(shè)置與體系內(nèi)容存在明顯缺陷，即體系不夠合理、內(nèi)容不夠全面、理論與實踐不能很好結(jié)合，具體表現(xiàn)在四個方面。（一）教學(xué)方法太過單一，不能兼顧理論與實務(wù)在目前大多數(shù)高校的財務(wù)管理教學(xué)過程中，基本上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主導(dǎo)，即以教師單方面教學(xué)為主，整節(jié)課幾乎都是以“滿堂灌”的教學(xué)方式上課，當(dāng)前這種方式因受到西方教學(xué)方式的影響而引發(fā)了諸多爭論。不得不承認(rèn)的是，這種方法下會造成學(xué)生被動、消極地接受知識，往往上課的時候能聽懂，但課后不能形成一種系統(tǒng)的、連貫的思維方式，若不及時復(fù)習(xí)，則很難掌握老師的授課內(nèi)容。在這種授課方式下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和解決問題的能力不能很好地發(fā)揮，容易形成眼高手低的現(xiàn)象，在以后的實踐工作中不能做到學(xué)以致用，動手能力差，缺乏創(chuàng)新精神，較難適應(yīng)崗位的需求。（二）缺乏校外實踐環(huán)節(jié)當(dāng)前，考慮到學(xué)校的實際情況，有些院校的經(jīng)費可能相對不足，而財務(wù)管理專業(yè)所需資料的保密性要求又較高，因此，很多企業(yè)不太愿意接受校內(nèi)的實習(xí)生，學(xué)校也沒有在校外專門設(shè)立學(xué)生實習(xí)基地。在校生的實習(xí)方式一般都是教師在學(xué)校現(xiàn)有的條件下，憑借自己的力量，盡可能給學(xué)生提供能夠?qū)嵙?xí)的基地，當(dāng)然學(xué)生也可以自己聯(lián)系實習(xí)單位?？傊?，由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中找不到有效的實習(xí)基地，這就嚴(yán)重影響了實習(xí)效果，很難達(dá)到預(yù)期的實習(xí)目標(biāo)。在實習(xí)過程中，由于學(xué)生很難一下子掌握整個企業(yè)的資金運作機(jī)制，因此他們往往都是先從記賬開始，這樣就很難了解有關(guān)財務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容，例如與企業(yè)有關(guān)的財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策等內(nèi)容幾乎都沒有涉及，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后財務(wù)管理方面的實踐知識幾乎為零。（三）財務(wù)管理實踐教學(xué)體系不夠完整目前，從我國整體的教育體系來看，很多財經(jīng)類高校在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的實踐課程時，僅僅開設(shè)了一兩門課程，如會計實驗課、ERP模擬實訓(xùn)等。大部分高校沒有設(shè)立能夠給學(xué)生提供實踐教學(xué)的專業(yè)課程，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實踐是相當(dāng)薄弱的。（四）教師自身欠缺實踐教學(xué)能力高校若要加強(qiáng)自身實踐教學(xué)的能力，最關(guān)鍵、最活躍的影響因素非教師莫屬。因此，作為一名從事財務(wù)管理教學(xué)的教師，不僅要具備較高的財務(wù)管理理論知識，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的財務(wù)管理實踐能力。然而，從現(xiàn)階段教師隊伍的整體來看，能夠具備上述能力的教師并不多見。大多數(shù)高校教師都是從學(xué)校直接畢業(yè)就從事教學(xué)工作，沒有在實際中參加過工作，因此，這些教師對實踐工作中存在的問題認(rèn)識不夠透徹，不能很有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)過程中也不能全方位地提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問題。
三、實踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建原則
本科實踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建，是一個特殊的過程。與以往的教育相比，要從層次和類型上進(jìn)行區(qū)別。好的實踐理論體系的構(gòu)建必須將很多因素綜合在一起進(jìn)行考慮。在綜合教學(xué)體系特點和功能的基礎(chǔ)上，有四個原則能夠很好地概述構(gòu)建本科實踐教學(xué)體系的要求和目的，是各本科院校構(gòu)建實踐教學(xué)體系需要遵守的一般性原則。（一）整體性原則我們所要創(chuàng)建的實踐教學(xué)理論體系應(yīng)該是一個有機(jī)的系統(tǒng)，在這個有機(jī)的系統(tǒng)內(nèi)，各要素之間并不是相互獨立存在的，而是相互作用、相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的。實踐教學(xué)體系應(yīng)該是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師、實訓(xùn)基地等基本要素構(gòu)成的，要想為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，我們只有優(yōu)化和完善這些要素及它們之間的關(guān)系。整體性原則在實踐教學(xué)體系中主要體現(xiàn)在三個方面。首先，在學(xué)院方面，本科院校的目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為了達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知特點來確定實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。其次，在教學(xué)方面，要強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，改變以往傳統(tǒng)理論教學(xué)的思想觀念。最后，在實踐教學(xué)過程中，教師在設(shè)置課程內(nèi)容和流程時，應(yīng)該綜合考慮到各個要素之間的關(guān)聯(lián)性和特征，在流程的設(shè)置中要結(jié)合學(xué)生的能力，從易到難，從簡到繁，循序漸進(jìn)地為學(xué)生構(gòu)建一個合理的實踐教學(xué)體系。只有這樣，才能使學(xué)生很好地掌握崗位的基本知識和技能。（二）實踐性原則“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話也充分說明了實踐的重要性。在構(gòu)建實踐教學(xué)理論體系的過程中，實踐性原則是最重要的原則。實踐性在實踐教學(xué)體系中主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)過程、指導(dǎo)教師、實訓(xùn)基地等方面。課程設(shè)置通過分析崗位實踐能力的需求，確定實踐教學(xué)的內(nèi)容，并依照教學(xué)的具體內(nèi)容計劃，組織、實施、評價教學(xué)活動，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)置之前要開展經(jīng)濟(jì)需求調(diào)查工作，課程設(shè)置的內(nèi)容也是關(guān)于教學(xué)實踐的工作，是學(xué)生實踐的指導(dǎo)內(nèi)容，因此體現(xiàn)了實踐性原則。教學(xué)過程的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，主要模式有實驗、實訓(xùn)、實習(xí)，在每種教學(xué)模式下，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力，要求學(xué)生掌握崗位的基本技能，因此也體現(xiàn)了實踐性原則。指導(dǎo)老師在授課的過程中，要給學(xué)生示范具體的操作過程，以便學(xué)生能夠親眼目睹具體的操作流程，因此對指導(dǎo)教師也體現(xiàn)了實踐性原則。學(xué)校在實訓(xùn)基地的設(shè)置中主要包括了校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，它們是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要場所。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，學(xué)校應(yīng)該盡量使實訓(xùn)基地的工作環(huán)境接近真實環(huán)境，這樣才能很好地營造出職業(yè)工作氣氛，模擬企業(yè)文化與企業(yè)交往方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識。實訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施要具有可操作性、實踐性和針對性，以滿足實踐教學(xué)的需求。（三）全面性原則全面性原則包括兩個方面的內(nèi)容。一是實踐教學(xué)理論體系的功能要全面。我們構(gòu)建實踐教學(xué)理論體系主要是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)實踐操作能力，但同時，也不能忽略學(xué)生基本職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)主要包括良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識等，這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是構(gòu)建實踐教學(xué)理論體系需要充分考慮的因素。實踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建不僅僅要滿足社會多元化發(fā)展的需求，還要滿足盡可能多的人類的需要。因此在構(gòu)建實踐教學(xué)理論體系時，要讓實踐教學(xué)體系的功能最大化。二是實踐教學(xué)理論體系的內(nèi)容要全面。實踐教學(xué)理論體系中包括了許許多多的子體系，主要有目標(biāo)體系、設(shè)計體系、資源體系、管理和評價體系，每一個子體系都是實踐教學(xué)理論體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。在構(gòu)建理論體系的過程中，要充分考慮到各子體系之間的相互關(guān)系和相互影響，完善實踐教學(xué)體系的內(nèi)容建設(shè)。（四）前瞻性原則前瞻性即先進(jìn)性，是在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才時必須遵守的原則?，F(xiàn)代社會與以往相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，每分每秒都有可能誕生新的科技技術(shù)、新的發(fā)明。在這種高速發(fā)展的社會中，對優(yōu)秀人才的需求也在不斷上升。現(xiàn)代高等院校要想培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，必須具有發(fā)展的眼光，不斷地更新實踐教學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式、訓(xùn)練項目。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切合作，不能閉門造車，要緊跟企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更新的步伐，聘請在企業(yè)工作的一線高級管理人員和專家，將最新的技術(shù)傳授給學(xué)生。
四、完善實踐教學(xué)理論體系
（一）明確財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)財務(wù)管理以一門應(yīng)用型學(xué)科來定位。所謂應(yīng)用型學(xué)科，就是在設(shè)置課程目標(biāo)時既不專門基于技能的培養(yǎng)，也不專門基于理論的培養(yǎng)，而是要培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)能夠為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合型人才。在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)實踐、實務(wù)操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建必須要結(jié)合實際應(yīng)用和理論基礎(chǔ)的體系框架，不僅要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、分析和解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理意識和反應(yīng)能力。（二）形成相對獨立的實踐教學(xué)體系與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，實踐教學(xué)應(yīng)該改變以往那種過分依賴?yán)碚摰慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)和改善課程設(shè)置和課程流程，使實踐教學(xué)在一定程度上形成相對獨立的教學(xué)體系。這個體系框架要能夠貫穿整個人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該包括所有教學(xué)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)構(gòu)建出來的實踐教學(xué)理論體系，運用其主要觀點編寫出系統(tǒng)的實踐教學(xué)教材、教師指導(dǎo)用書、學(xué)生指導(dǎo)用書、實驗報告書等一系列實踐教學(xué)資料，并在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建專門的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度。（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)教師隊伍的建設(shè)教師在學(xué)校的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，其能力的高低嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生也能在教師的身上學(xué)習(xí)到各種價值觀念。學(xué)校在教師隊伍建設(shè)過程中要重視引進(jìn)實踐能力較強(qiáng)的專職實驗教師。現(xiàn)有的教師一般在理論上都有著較強(qiáng)的專業(yè)性，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，引進(jìn)一些從事過具體實踐工作的教師，讓他們擔(dān)任專職的實驗教師，能夠彌補現(xiàn)有教師在實踐上的不足。同時，高校也不能放松對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，要加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、考察和交流等工作。對于專職的實驗教師可以制定相應(yīng)的工作量，以及業(yè)務(wù)考核和技術(shù)等級晉升等政策，提高教師的工作積極性。在實驗教學(xué)的課程設(shè)置中可以采用導(dǎo)師制和助手制，這樣不僅可以使教授進(jìn)駐實驗室，加強(qiáng)實驗室科研項目的研究力量，而且可以培養(yǎng)出許多年輕教師，讓這些年輕教師當(dāng)助手，提高學(xué)校實驗教學(xué)的整體水平。校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)雖然存在很多困難，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要保證教師隊伍的建設(shè)，但同時也要保證學(xué)校設(shè)施的配備。俗話說“，巧婦難為無米之炊”，學(xué)校在保證教師質(zhì)量的同時，也應(yīng)該為實驗教學(xué)提供基礎(chǔ)的設(shè)施。（四）校外實踐基地的建立建立校外的實踐基地對于一些高校來說，是一件很難完成的工作，這不僅需要一筆數(shù)目不小的投資，而且教師、管理人員的招聘也是很難實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢試L試采取校企結(jié)合辦學(xué)的方式，為學(xué)生提供一個固定的實訓(xùn)基地，而企業(yè)也可以引進(jìn)一些專業(yè)知識比較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生或者老師，來促進(jìn)企業(yè)的制度設(shè)置更加完善。專業(yè)教師可以被企業(yè)聘為顧問，定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和講學(xué)，成為企業(yè)發(fā)展的智囊團(tuán)。學(xué)校也可以優(yōu)先聘請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人或財務(wù)總監(jiān)到學(xué)校來擔(dān)任兼職教師，定期講課或者做講座，畢竟在財務(wù)管理中有些業(yè)務(wù)（如籌資、長期投資等）不是經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生在實習(xí)期間不一定能夠全面把握所學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)內(nèi)容不完整。校企之間如果能夠建立長期的合作辦學(xué)模式，學(xué)生就能通過翻看企業(yè)的歷史資料來了解企業(yè)在遇到重要問題時所采取的解決辦法，這種優(yōu)惠互補、互惠互利的事情，不僅僅為企業(yè)也為學(xué)校帶來了不少收益。（五）采用適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)新方法財務(wù)管理這門課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的主要任務(wù)是營造出活躍的課堂氣氛。在學(xué)生遇到困難時，教師要善于結(jié)合實際，串聯(lián)多門學(xué)科知識，由淺到深地為學(xué)生講解，這樣不僅可以將復(fù)雜問題簡單化，很好地融會貫通學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，而且不會給學(xué)生帶來壓力。（六）開展多媒體案例教學(xué)現(xiàn)在多媒體教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用到各個學(xué)校的教學(xué)工作中，采用這種方法，減少了教師的板書量，擴(kuò)充了教師在課堂上的信息，使得學(xué)生能夠了解到更多的知識。在圖文并茂的學(xué)習(xí)方法中，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生由原先的被動聽課轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動思考。多媒體的應(yīng)用也給教師提供了許多的方便，教師能夠為學(xué)生提供更多的案例分析，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。（七）鼓勵學(xué)生自主開展科研活動科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開科研活動的進(jìn)行，科研能力將會是未來社會高級人才不可缺少的一種能力。要想成為一名高級的財務(wù)管理人才，在校期間就要注重這種能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校在教學(xué)中就要注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢圆扇∨囵B(yǎng)研究生的方法來培養(yǎng)本科生，采用自愿的方式給學(xué)生配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生參與一些課題，并傳授論文寫作的基本知識，爭取讓學(xué)生在畢業(yè)之前寫出一篇在能夠發(fā)表的論文。同時，也要提供一些必要的課時補助來激勵導(dǎo)師的積極性，對于學(xué)生能夠公開的導(dǎo)師也應(yīng)該給予相應(yīng)的物資獎勵。
五、通過分層級實踐教學(xué)目標(biāo)體系，構(gòu)建模塊化的實踐教學(xué)內(nèi)容體系
（一）構(gòu)建分層級實踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建實踐教學(xué)理論體系，首先應(yīng)該構(gòu)建實踐教學(xué)的目標(biāo)體系。因為目標(biāo)體系是整個理論體系的基礎(chǔ)，只有目標(biāo)體系恰當(dāng)才能夠建立有效的實踐教學(xué)理論體系，才能確定具體的教學(xué)內(nèi)容及方法。目標(biāo)體系的建設(shè)要從抽象到具體，從宏觀到微觀，這里我們將目標(biāo)體系的構(gòu)建分為總目標(biāo)和分目標(biāo)。1.總目標(biāo)。高校在構(gòu)建財務(wù)管理實踐教學(xué)框架時要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，拓展學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)及會計專業(yè)的知識面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)生的綜合實踐操作能力是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的總目標(biāo)。2.分目標(biāo)。分目標(biāo)就是把總目標(biāo)分解，學(xué)生的綜合素質(zhì)包括基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能等?？偰繕?biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于每個分目標(biāo)的完成情況。學(xué)校在設(shè)置每個分目標(biāo)時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每個分目標(biāo)中所包含的內(nèi)容。學(xué)生的基本素質(zhì)就是指學(xué)生基本的操作能力、應(yīng)用能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、交往能力等；專業(yè)基本技能就是指學(xué)生專業(yè)理論知識的應(yīng)用技能；專業(yè)技能是指有關(guān)財務(wù)管理中稅務(wù)籌劃、企業(yè)財務(wù)分析、項目投資等的技能；創(chuàng)新技能是指學(xué)生通過課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識來解決實際問題的能力。這些基本素質(zhì)都是未來學(xué)生面對自己職業(yè)生涯時不可缺少的能力，學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)的、符合社會發(fā)展需要的實踐教學(xué)目標(biāo)體系，才能對實踐教學(xué)整體理論體系的構(gòu)建發(fā)揮指導(dǎo)作用。（二）構(gòu)建模塊化的實踐教學(xué)內(nèi)容體系在確定了具體的實踐教學(xué)目標(biāo)體系后，接下來就應(yīng)該構(gòu)建實踐教學(xué)的內(nèi)容體系。我們以目標(biāo)體系為依據(jù)，將理論與實踐相結(jié)合，把實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建分成五大模塊，具體為基礎(chǔ)實驗?zāi)K、綜合實驗?zāi)K、實習(xí)模塊、畢業(yè)設(shè)計模塊、課外素質(zhì)拓展模塊。1.基礎(chǔ)實驗?zāi)K。所謂的基礎(chǔ)實驗?zāi)K，其內(nèi)容主要包括：（1）為了加強(qiáng)學(xué)生基本的財務(wù)管理理論知識和技能，設(shè)計若干個實驗項目；（2）為了使學(xué)生慢慢接觸到財務(wù)管理這個工作崗位，首先應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的會計基礎(chǔ)，為此，學(xué)校要設(shè)計一些手工會計或電算化會計的模擬實驗。通過這兩個基礎(chǔ)實驗的設(shè)置，可以使學(xué)生在掌握基本工作技能的前提下，積累經(jīng)驗，逐步走向財務(wù)管理的工作崗位。2.綜合實驗?zāi)K。綜合實驗?zāi)K的設(shè)立建立在基礎(chǔ)實驗?zāi)K之上，是將財務(wù)管理中的基本專業(yè)知識結(jié)合在一起來設(shè)計實驗項目。綜合實驗可以通過“沙盤”實驗的方法來實現(xiàn)，讓學(xué)生采用角色扮演、情景模擬的方式經(jīng)營一個虛擬的企業(yè)，學(xué)生在虛擬的市場中從事籌資、投資、生產(chǎn)、銷售、分配等一系列財務(wù)活動，再結(jié)合ERP軟件實現(xiàn)對公司的記賬工作，最后通過教師點評的方式來評價學(xué)生在實驗中的成果。這種教學(xué)方法以其獨特、直觀的方式深受學(xué)生的喜愛，在玩中體會學(xué)習(xí)的樂趣，不僅能夠鞏固課堂上所學(xué)的基本理論，而且能在實踐操作中體會每種理論的實際運用。財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的實施包括以下七個步驟：（1）組建模擬公司；（2）召開年初財務(wù)計劃工作會議；（3）編制年度財務(wù)預(yù)算；（4）開展財務(wù)活動；（5）編制年度財務(wù)決算；（6）召開年末財務(wù)工作總結(jié)會議；（7）教師分析點評。3.實習(xí)模塊。實習(xí)模塊是指學(xué)校安排學(xué)生到實訓(xùn)基地、校企結(jié)合單位等，完成認(rèn)識見習(xí)、課程論文、專業(yè)調(diào)查等工作。實習(xí)模塊是一種“親驗式”的實踐教學(xué)方法，既能拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識，提高學(xué)生的專業(yè)技能，又能通過參加實踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊合作能力。4.畢業(yè)設(shè)計模塊。畢業(yè)設(shè)計模塊是指學(xué)生在參加完畢業(yè)實習(xí)后，總結(jié)自己實習(xí)過程中所學(xué)到的知識，完成畢業(yè)論文。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的目的是強(qiáng)化學(xué)生的運用能力、創(chuàng)新能力、科研能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。畢業(yè)論文設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的重要實踐性教學(xué)過程。選題時要結(jié)合企事業(yè)單位財務(wù)部門的實際狀況，提高學(xué)生綜合運用知識的技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際財務(wù)管理問題的能力。此外，定期開展形式多樣的課外活動，以知識和實踐技能的競賽活動為主要方式，如財務(wù)管理知識競賽、實踐操作技能競賽等，在競賽活動中提高學(xué)生的全面創(chuàng)新能力和知識運用水平。5.課外素質(zhì)拓展模塊。優(yōu)秀的人才是具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，人作為社會的一份子，不僅要有專業(yè)的知識技能，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。課外素質(zhì)拓展模塊重點是培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，給學(xué)生提供社會實踐、社會調(diào)查、專業(yè)講座的機(jī)會。
作者：田祥宇郝曉雁單位：山西財經(jīng)大學(xué)
如何對財務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行有效的改革
(一)改革財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的方法
高校要結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展的需要，根據(jù)社會的發(fā)展形勢來設(shè)置教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在教材的選用上也不要墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)校的需要以及學(xué)生的基本情況來選用可以使學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識的教材。在教材中可以根據(jù)區(qū)域的具體情況融入其教學(xué)特色，讓學(xué)生在枯燥的理論知識中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，只是按照教材來固定地給學(xué)生傳授一定的知識，這樣不但老師比較累，學(xué)生的接受效果也不好。所以，應(yīng)該更新財務(wù)管理的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)會更多的財務(wù)管理技能。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生大膽探求知識的能力，并使他們在處理實際問題時相互啟發(fā)，大膽質(zhì)疑，并可通過自己的思考去探索問題的答案和解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能根據(jù)國際和國內(nèi)市場行情的變化作出決策，使學(xué)生的模擬操作更具實際的意義。從而提高學(xué)生的分析能力和運用知識的能力。財務(wù)管理教學(xué)的方法多種多樣，可以采用案例教學(xué)法，教師重點介紹企業(yè)理財?shù)幕纠碚?，然后根?jù)這些理論去尋找一些日常生活的典型的案例給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，并將幾個案例進(jìn)行仔細(xì)的對比和分析，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，并提出解決問題的方法。也可以讓學(xué)生親自去搜集一些具體得案例，并對其進(jìn)行調(diào)查分析，從而逐步提高學(xué)生的搜集資料以及觀察和分析的能力。讓學(xué)生在具體得案例思考中對財務(wù)管理的理論知識有著更深一步的了解，可以提高學(xué)生對事情的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。為了提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，可以在課堂上采用合作學(xué)習(xí)法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度都有積極的影響，在課堂中，教師可以讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行角色的扮演，對自己進(jìn)行職場角色的定位，在具體的協(xié)作中提前感受到職場中溝通和配合的重要性，教師指導(dǎo)學(xué)生從宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)的發(fā)展前景、競爭對手情況、自己的優(yōu)勢和劣勢、資金來源情況等方面對小組協(xié)作的情況進(jìn)行分析，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的能力，改變了傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生自己接受的單一的教學(xué)方式，而是以一種相互幫助，相互協(xié)作的方式來取代了，在互相的幫助和合作中可以使學(xué)生更深切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生有一種共同進(jìn)步的團(tuán)體意識，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的人際關(guān)系。
(二)增加財務(wù)管理教學(xué)的實踐活動
傳統(tǒng)的教學(xué)方式即使對理論知識的教授也過于呆板，教師沒有形象的表達(dá)與舉例，學(xué)生對其缺乏直觀的感受，對高深的理論知識缺乏到位的理解。所以，要將財務(wù)管理知識用一種比較通俗易懂的方式表達(dá)出來，使課堂理論日?；?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。財務(wù)管理知識源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實踐，學(xué)生的理解能力比較有限，又缺乏一定的實踐經(jīng)歷，對企業(yè)的日常的經(jīng)營運用缺乏直觀的感受，對理論知識的學(xué)習(xí)自然也不能得心應(yīng)手，老師如果直接將企業(yè)生產(chǎn)中的具體得例子舉出來不但不能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，反而會造成學(xué)生的困惑，不利于實踐教學(xué)。為了使學(xué)生能夠很好地掌握財務(wù)管理的基本知識，教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生舉一些比較常見的接近其生活的例子，用一種比較形象和直觀的方式來使學(xué)生對理論知識更容易的理解和接受，對財務(wù)管理的基本原理和基本方法可以更輕松地掌握和使用。這樣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，可以拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的水平。傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學(xué)過于注重對理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的實踐活動，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的缺陷。為了增強(qiáng)學(xué)生的實際活動能力，要強(qiáng)化財務(wù)管理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)，來對學(xué)生進(jìn)行實際的訓(xùn)練，現(xiàn)針對具體得知識點來進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生對基本知識的運用能力。在學(xué)生基本知識掌握牢固的基礎(chǔ)上，再對其進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)的知識串到一塊，對知識有一個整體的感受和把握，并對其有著熟練的應(yīng)用能力。這種方法不僅使學(xué)生對財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識有著大致的了解，還逐步掌握了財務(wù)管理的基本技能，可以學(xué)生的提高實踐操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，也可讓學(xué)生全面檢驗自已的決策能力。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實踐的訓(xùn)練一方面是校內(nèi)的實踐訓(xùn)練場地，更主要的是校外的實習(xí)基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂長期的職業(yè)實踐協(xié)議，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力?？梢远ㄆ谙蚱髽I(yè)輸送學(xué)生，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)為學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中接受鍛煉創(chuàng)造了條件，也為企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇提供了機(jī)會。同時也可使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，掌握實習(xí)單位的核算方式，具備獨立從事財務(wù)管理工作的崗位技能，為學(xué)生將來適應(yīng)財務(wù)管理崗位打下扎實基礎(chǔ)。
(三)激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，提高其專業(yè)素養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師占據(jù)主導(dǎo)的位置，很少關(guān)注學(xué)生的具體感受，這樣的方法教學(xué)效率比較低，也容易使學(xué)生失去教學(xué)的興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該首先改變教師的主導(dǎo)地位，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心位置，把以教師“教”為主變成以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心組織教學(xué)。教與學(xué)是雙向活動，而教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的策劃者，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)作用，所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和創(chuàng)新精神，才能營造出活躍的課堂氣氛，形成教與學(xué)的良性溝通并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。由被動教學(xué)到主動教學(xué)，有主動教學(xué)到互動教學(xué)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。除了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識的培養(yǎng)外，還要從學(xué)生未來的就業(yè)出發(fā)，注重對其進(jìn)行職業(yè)道德的培訓(xùn)，在財務(wù)管理課程之外，要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程，教師要結(jié)合當(dāng)前社會及職場中的實際案例對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，采用各種各樣的教學(xué)方式使學(xué)生逐漸意識到職業(yè)道德在其以后的就業(yè)中的重要性，同時，還要增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，給其講解一些財務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，使其對其有著充分的了解，在以后的工作中能夠使用這些法規(guī)來約束自己，能夠保持良好的職業(yè)操守，增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。
結(jié)語
綜上所述，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前該行業(yè)的需要，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該對其進(jìn)行有效的改革。不僅使學(xué)生能夠更好地掌握基本的理論知識，還能夠進(jìn)行相關(guān)的實踐，在實踐活動中加深對專業(yè)知識的理解，增強(qiáng)自身處理事情的能力。同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法制的教育，讓學(xué)生能夠知法守法，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德，在以后的工作中用具體得法規(guī)來約束自己，增強(qiáng)自身的職業(yè)操守，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)的專業(yè)人才。
作者：曲曉昱單位：撫順市新賓縣酒管辦
論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;教學(xué)改革;多媒體教學(xué)
論文摘要：財務(wù)管理課程研究企業(yè)資金的運動，通過財務(wù)管理課程培養(yǎng)企業(yè)所需要的理財專業(yè)人才。本文提出了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合以及多種教學(xué)方法相結(jié)合的教改設(shè)想。
財務(wù)管理是財經(jīng)類各本?？坪脱芯可鷮I(yè)教育的主要課程，是學(xué)生在修完財務(wù)會計等有關(guān)專業(yè)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的、應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類課程。隨著我國進(jìn)人世界貿(mào)易組織，企業(yè)財務(wù)活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)主體多元化，財務(wù)活動多樣化，財務(wù)關(guān)系復(fù)雜化，如何更好地開展財務(wù)管理教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的新型財務(wù)管理人才，是一個值得探討的重要課題。筆者在教學(xué)過程中對此進(jìn)行了多方面、多層次的研究探索，提出本門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。
1、傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)方法延續(xù)多年，是有其值得保留和發(fā)揚的優(yōu)勢，但隨著時代的進(jìn)步，教學(xué)輔助手段你的多樣化，社會對人才需求的高標(biāo)準(zhǔn)化，傳統(tǒng)教學(xué)方法也逐漸顯露出一些弊端，那么對此該如何改進(jìn)呢?針對這一問題，筆者在實際教學(xué)過程中作了一下嘗試:
1.1吃透教材，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點
而傳統(tǒng)的財務(wù)管理課堂教學(xué)，是由教師從頭到尾講述內(nèi)容、布置作業(yè)、出題考試，學(xué)生上課聽、課后做作業(yè)、期終復(fù)習(xí)考試，基本上是“教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生抄;教師考，學(xué)生背”，將老師置于中心地位。這種教學(xué)方式的優(yōu)點體現(xiàn)在:
1.1.1作為財務(wù)管理這門課的主講教師，他對這門課的知識結(jié)構(gòu)、課程體系了了如指掌，甚至對該課程相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容也非常熟悉，在這樣一位教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然會很好。
1.1.2教學(xué)活動的關(guān)鍵在教師，教師講述課程內(nèi)容，他的語言、聲調(diào)、表情等都會提醒學(xué)生哪些是基礎(chǔ)、哪些是重點、哪些是難點，教師繪聲繪色的授課會感染學(xué)生，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。一位有經(jīng)驗的老師他的板書思路清晰、布局合理，會用各種彩色粉筆邊講邊寫出大小標(biāo)題，關(guān)鍵術(shù)語，不常見的專業(yè)詞匯，同時還會根據(jù)授課內(nèi)容畫出相應(yīng)的各種圖形，學(xué)生邊聽邊看邊記，學(xué)習(xí)起來也很輕松。教師這樣的講課不僅會觀察學(xué)生的聽課情緒和注意力，同時還會隨時調(diào)整自己的授課形式和思路。傳統(tǒng)教學(xué)方法的這一優(yōu)點我們一定要繼承發(fā)揚。
1.2設(shè)置問題，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用
傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，忽視學(xué)生的反應(yīng)，注重答案的一致性和標(biāo)準(zhǔn)性，難以激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的主動性與參與性，不利于學(xué)生深刻理解財務(wù)管理的基本理論和方法，也不利于學(xué)生拓展其知識層面，從而難以提高學(xué)生實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?；诖?，教師要適時運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)置疑問。問題設(shè)置要精心，同時要抓住學(xué)生中有價值的疑問，不失時機(jī)地組織討論、引導(dǎo)爭論，使學(xué)生的思維和認(rèn)識向縱深發(fā)展。例如，在講授資金時間價值概念時，可先向?qū)W生提出一個問題:很多家庭在購買房產(chǎn)時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么?由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
2、板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合
《財務(wù)管理》是實踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)課，學(xué)生除了掌握基本概念、基本理論之外，還要聯(lián)系實際，掌握財務(wù)活動中常用的各種財務(wù)管理工具、模型的應(yīng)用。教師要不同的授課內(nèi)容合理安排不同的教學(xué)手段取長補短，提高效率。針對本課程的以上教學(xué)特點.對書中有些內(nèi)容如資金時間價值、資金成本和資金結(jié)構(gòu)等，尤其是公式推導(dǎo)，筆者認(rèn)為用板書教學(xué)效果更好，因為教師推導(dǎo)公式的過程，學(xué)生會隨著教師的思路對知識不斷的消化、吸收。只要學(xué)生課堂上注意聽講，課外稍加復(fù)習(xí)，基本上就能掌握所學(xué)內(nèi)容。但如果使用多媒體課件，教師一筆一畫推導(dǎo)公式的過程不存在了，學(xué)生只能看到已經(jīng)顯示出來的公式，這樣傳遞出來的信息一些基礎(chǔ)較差或反應(yīng)較慢的學(xué)生，就會消化吸收不了，一堂課下來，所授的內(nèi)容一知半解。而對另外一些教學(xué)內(nèi)容，比如講到企業(yè)籌資方式等，需要加強(qiáng)認(rèn)識，靠板書講效果很差。筆者利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂授課時，財務(wù)管理活動所用到的數(shù)據(jù)、分析過程放映給學(xué)生看，這樣一目了然。這些新方法的使用，使教學(xué)活動豐富多彩，生動活潑，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象化，能幫助學(xué)生理解講課中較難理解和較抽象的、多維空間的內(nèi)容。只是教學(xué)內(nèi)容的編排制作需要靠教師的不斷總結(jié)積累，不斷跟蹤學(xué)科的最新發(fā)展，獲取更新的資料以豐富教學(xué)資源，尤其是相關(guān)教學(xué)資料圖片錄像等都需要長時間收集，工作量很大。但這樣的教學(xué)課件是“活的、有生命的東西”，學(xué)生自然興趣濃厚，注意力集中，學(xué)習(xí)效率大幅提高。
3、注重多種教學(xué)方法之綜合運用
目前，在財務(wù)管理教學(xué)中，案例教學(xué)法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性、提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而，需要指出的是，在實施案例教學(xué)的過程中，教師也要正確處理它與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系。教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，選擇不同的教學(xué)方法。例如在介紹財務(wù)管理的基本理論知識時，講授方法會更為適用，又如，在講授股利分配的常用方法時，可布置課后作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出青島海爾集團(tuán)歷年分配方案，并寫出青島海爾集團(tuán)所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標(biāo)等內(nèi)容與青島海爾集團(tuán)的股利分配政策結(jié)合起來分析.由此提高了學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，以及綜合分析問題的能力。
4、引入競爭機(jī)制，提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)工作的主體，因此，提高教師素質(zhì)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)不僅僅包括其道德、智力方面的高要求，而且更重要的是會誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)有目的地選派教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或參與社會實踐，實現(xiàn)教師專業(yè)知識的更新和知識結(jié)構(gòu)的完善;與此同時，學(xué)校應(yīng)引人競爭和激勵機(jī)制。就某一學(xué)科來講，不同的教師在教學(xué)和專業(yè)知識等方面都不可能出于同一水平上，如果能讓學(xué)生來選擇教師，就會大大激勵教與學(xué)的積極性，既有利于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
論文摘要：圍繞高等學(xué)校財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出應(yīng)采用自主創(chuàng)新型財務(wù)管理教學(xué)模式，并指出教學(xué)中應(yīng)采用的具體操作程序。
論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理教學(xué)模式自主創(chuàng)新
《財務(wù)管理》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、政策性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它同會計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)等很多學(xué)科都有緊密相連的關(guān)系，是為培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)基本理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的課程。通過學(xué)習(xí)該課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論、基本方法、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識解決財務(wù)管理中的實際問題的能力。其教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到所培養(yǎng)人才的專業(yè)水平。但目前很多大學(xué)本科財務(wù)管理課程教學(xué)還存在許多需要解決的問題，如還有很多學(xué)校在財務(wù)管理教學(xué)中仍采用“一個老師、一本教材、一種學(xué)法、一張試卷”的教學(xué)方法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式使學(xué)生所掌握的知識范圍僅限于課本和老師所講，不能形成對財務(wù)理論體系和方法體系的完整的認(rèn)識，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及其將來的自我提高與發(fā)展，這樣所培養(yǎng)出的人才必然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此，創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力都得到健康發(fā)展的寬松和諧的自主創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)模式勢在必行。
一、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)涵
自主創(chuàng)新教學(xué)模式就是通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是一種新型教學(xué)模式，它重視課堂教學(xué)過程中人的因素，即關(guān)注作為獨立個體的人在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，關(guān)注師生群在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。它包含豐富的涵義，即：自主指的是主體具有不依賴外在力量，自由地支配自身的一切學(xué)習(xí)活動的意志和能力，在學(xué)習(xí)中主要的表現(xiàn)有：意識到自已是獨立自主的學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)的主人，有權(quán)對自己的一切學(xué)習(xí)行為、效果負(fù)責(zé)；能自主地對自已的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行支配、控制和調(diào)節(jié)；創(chuàng)新主要是指創(chuàng)新意識，即對財務(wù)管理問題具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從財務(wù)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力。
二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式的操作程序
1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
財務(wù)管理實踐性是其主要特征。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生清晰地意識到學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鉆研問題的習(xí)慣，注重自身的體驗和實踐，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從激發(fā)情感開始，其目的是變“逼”為“導(dǎo)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此，必須創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識產(chǎn)生、使用的實際情境，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)語言的情境化，激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識興趣和求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，形成強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意向，提取記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗，激發(fā)聯(lián)想和想象。
3．理論教學(xué)
通過講解理論知識、讀書報告等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。在理論教學(xué)中可以采取小組學(xué)習(xí)的新模式，分專題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊研究性學(xué)習(xí)，了解財務(wù)管理的新進(jìn)展，理解和掌握財務(wù)管理的基本概念和基本理論，寫出小論文，在研究中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)思考中學(xué)會學(xué)習(xí)和合作。
4．案例教學(xué)
財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與實踐是密不可分的。在財務(wù)管理教學(xué)中除要講授好基礎(chǔ)知識外，還要通過理論指導(dǎo)實踐、發(fā)展實踐，在財務(wù)管理的教與學(xué)的過程中一定要把理論與實際相結(jié)合。要樹立傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教學(xué)觀，知識與能力是互相依存、互相制約、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的。那么要想做到理論聯(lián)系實際除了可以讓學(xué)生參加實踐，還可以在教學(xué)中運用案例教學(xué)。它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：通過采用案例教學(xué)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又可以提高學(xué)生的實際操作能力；案例教學(xué)既可以向?qū)W生傳授知識，又能大力發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；案例教學(xué)使學(xué)生變被動聽老師講為主動參與，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；案例教學(xué)通過案例的分析討論及分析報告的撰寫，可以不斷提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力；通過采用案例教學(xué)還可以深化教學(xué)方法的改革及提高教師的業(yè)務(wù)水平。
5．實踐教學(xué)
實踐教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)科的知識性、應(yīng)用性和可操作性。實踐教學(xué)是通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧，所謂實踐教學(xué)內(nèi)容即是讓學(xué)生充分參與到實際財務(wù)管理的具體工作中去，學(xué)校應(yīng)建立多元化的實踐教學(xué)基地，亦即是學(xué)生的實習(xí)基地。多鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與實習(xí)活動，到實踐基地參與實際的財務(wù)運營活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動，進(jìn)行深入的理論研究與運用。鼓勵學(xué)生組織企業(yè)財務(wù)運作的模擬團(tuán)隊，每個團(tuán)隊可設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計主管、出納和審計主管等職務(wù)，團(tuán)隊成員按專業(yè)或特長分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)，并在團(tuán)隊之間進(jìn)行比賽。
6．教學(xué)評價
教學(xué)評價即是對教育目標(biāo)的達(dá)成度、教與學(xué)雙方的努力程度和教與學(xué)方式的科學(xué)性進(jìn)行的評價。評價應(yīng)貫徹鼓勵性原則，通過評價可激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性?？刹捎脤W(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，必要時可在評價前進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，并在組織互批練習(xí)后作反饋評價。
以上六個程序在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容而作調(diào)整，這六個操作程序之間的關(guān)系如下圖所示：
自主創(chuàng)新教學(xué)模式能否取得較好的效果，主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師應(yīng)根據(jù)對教材知識結(jié)構(gòu)的深刻理解和對學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況的分析，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)多媒體這一工具。因此，教師備課要細(xì)致，要做到“明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教材的要求；明確教學(xué)特點、難點和重點；明確教學(xué)思路；明確實踐訓(xùn)練任務(wù)。上課要精心，要精心設(shè)計導(dǎo)人語；精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)；精心選擇教學(xué)方法；精心使用媒體；精心設(shè)計課堂練習(xí)。更重要的是教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)造性思維發(fā)展的規(guī)律。為學(xué)生創(chuàng)造全面主動多樣化發(fā)展的寬松環(huán)境，使學(xué)生在財務(wù)管理學(xué)習(xí)中，不滿足于教師、課本給出的方法，或者不受常規(guī)做法的約束，勇于探索新穎、獨特或者進(jìn)行實質(zhì)性改進(jìn)；使學(xué)生不受教師講授和書本內(nèi)容的約束，敢于并善于發(fā)現(xiàn)和提出一些使人意想不到的深刻問題；使學(xué)生不滿足于膚淺認(rèn)識，追求對問題的透徹理解，或者認(rèn)真對待有爭議的問題，樂于參加討論，勇于自已探索等等?？傊诮虒W(xué)過程中，注意啟發(fā)思考問題時的方法的靈活性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時善于提出問題、作出猜想和假設(shè)、并加以證明和創(chuàng)新思考。更重要的是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要把教學(xué)工作的重點轉(zhuǎn)移到組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上。在課堂上，教師起著組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用，即教師必須充分凋動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造性地促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展，使自主創(chuàng)新教學(xué)模式在教學(xué)實踐中不斷地加以修正和完善。
三、自主創(chuàng)新教學(xué)模式對教材的要求
為了保證財務(wù)管理自主創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量的提高，我們首先要做好的就是把好教材選用這一關(guān)。選用的教材應(yīng)具有理論聯(lián)系實際、能夠指導(dǎo)實踐、內(nèi)容新穎、同國際財務(wù)管理接軌、應(yīng)用性強(qiáng)的特點。財務(wù)管理教材是指教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊、參考書、計算機(jī)軟件等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。因此，教材從內(nèi)容體系、訓(xùn)練形式、設(shè)計等各方面都需要創(chuàng)新，即教材的內(nèi)容和課后練習(xí)形式要有利于學(xué)生的全面和長遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該能夠通過學(xué)習(xí)和使用教材獲得獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為此，教材的編排和體系應(yīng)該盡可能體現(xiàn)探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維，開闊視野。教材的內(nèi)容應(yīng)富有時代感，增加跨文化交際內(nèi)容和現(xiàn)代科技信息。教材不僅要符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，還要盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。教材中的語言和練習(xí)等應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能由機(jī)械模仿型轉(zhuǎn)向任務(wù)活動型，使其更富于實踐性和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
【摘要】《財務(wù)管理》是中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，深入研究和探討其教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強(qiáng)化實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力是滿足教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的要求，也可為培養(yǎng)理論與實踐技能型財務(wù)人員打下基礎(chǔ)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗與成果，對《財務(wù)管理》教學(xué)的創(chuàng)新提出樹立新觀念、調(diào)整內(nèi)容、改進(jìn)方法等思路，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才提供更好的教學(xué)服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；教學(xué)創(chuàng)新；多元化教學(xué)方法
《財務(wù)管理》是中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡稱“我院”）管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步講好《財務(wù)管理》的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強(qiáng)化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，不僅符合教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的要求，也可為培養(yǎng)既有理論知識又有實踐技能的新型財務(wù)人員打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗與成果，對《財務(wù)管理》教學(xué)的創(chuàng)新提出以下觀點。
一、財務(wù)管理理念的樹立
知識經(jīng)濟(jì)時代一系列的變革使財務(wù)管理的研究內(nèi)容和工作內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。因此，在教學(xué)過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立新的財務(wù)管理觀念，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對財務(wù)管理的挑戰(zhàn)要求。這些新觀念包括：人本理財觀念、共贏理財觀念、風(fēng)險理財觀念、融智理財理念、信息理財觀念、戰(zhàn)略理財觀念等。
（一）人本理財觀念
人是企業(yè)發(fā)展的主體和動力，也是發(fā)展結(jié)果的最終體驗者，企業(yè)的每一項財務(wù)活動均是由人發(fā)起、操作和管理的，其成效如何，也主要取決于人的知識和智慧以及人的努力程度。因此，財務(wù)管理教學(xué)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本的理財理念，使學(xué)生明確這是企業(yè)順利而有效地開展財務(wù)活動、實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)的根本保證。
（二）共贏理財觀念
在知識經(jīng)濟(jì)時代，合作成為投資的一種手段，因為信息的網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)技術(shù)的綜合化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化，必然要求各企業(yè)之間相互溝通和協(xié)作。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立合作與共贏理念，培養(yǎng)學(xué)生處理和協(xié)調(diào)與各方關(guān)系以及在各方經(jīng)濟(jì)利益達(dá)到和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實現(xiàn)企業(yè)理財目標(biāo)的能力。
（三）風(fēng)險理財觀念
知識經(jīng)濟(jì)時代，受各種因素的影響，企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險不斷加大。對企業(yè)來說，價格風(fēng)險、匯率風(fēng)險、利率風(fēng)險、擔(dān)保風(fēng)險、償債風(fēng)險等無處不在。隨著市場競爭的日趨激烈，這些風(fēng)險對企業(yè)的威脅也日益加大，很多企業(yè)正是由于抵擋不住這些風(fēng)險而陷入困境，甚至破產(chǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險意識，提高學(xué)生分析、預(yù)測系統(tǒng)風(fēng)險和非系統(tǒng)風(fēng)險的能力以及風(fēng)險防范意識，以便適應(yīng)市場的新要求。
（四）融智理財理念
在知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)、技術(shù)、能力、管理已成為現(xiàn)代企業(yè)最主要的生產(chǎn)要素和最重要的經(jīng)濟(jì)增長源泉。在現(xiàn)代社會，企業(yè)發(fā)展必須依靠人力資源開發(fā)?！叭谥恰本褪侵匾暼嗽跊Q策中的知識含量，全方位地挖掘內(nèi)、外部潛力，調(diào)動一切可以調(diào)動的人力資源，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇和條件。為此，在教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到只有具備充分的知識儲備，才能適應(yīng)社會發(fā)展的新需求。
（五）信息理財觀念
現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的一切經(jīng)濟(jì)活動都以信息為導(dǎo)向，信息成為市場經(jīng)濟(jì)的重要媒介。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，以數(shù)字化技術(shù)為先導(dǎo)、以信息高速公路為主要內(nèi)容的新信息技術(shù)革命使信息的傳播、處理和反饋的速度大大加快，這就決定了企業(yè)財務(wù)管理人員必須牢固地樹立信息理財觀念，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子商務(wù)手段，從全面、準(zhǔn)確、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手，進(jìn)行財務(wù)決策和資金運籌。因此，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立信息理財理念，掌握搜集、利用信息資源的能力，使未來所服務(wù)的企業(yè)能在市場競爭中立于不敗之地。
學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)時，只有樹立新的理財觀念，才能在知識經(jīng)濟(jì)的大潮中與時俱進(jìn)，以備將來為決策層提供科學(xué)的決策依據(jù)和經(jīng)營方案，更好地為企業(yè)服務(wù)。
二、教學(xué)內(nèi)容的適度調(diào)整
近年來，《財務(wù)管理》在內(nèi)容體系和理論方法上逐步同國際接軌，形成了與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的財務(wù)理論和理財方法。為適應(yīng)市場對學(xué)生所學(xué)知識和能力的需求，我院老師在教學(xué)中對《財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
（一）關(guān)于資金的時間價值
理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在教學(xué)中，我院教師適度加大資金時間價值中一次性收付款的終值和現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度并結(jié)合具體實例講清楚基本原理，為學(xué)生學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財方式打好基礎(chǔ)。
（二）關(guān)于流動資產(chǎn)管理
我院教師細(xì)致講授現(xiàn)金、應(yīng)收賬款、存貨持有功能、持存成本最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟(jì)采購批量；根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和教學(xué)時數(shù)，對應(yīng)收賬款管理中的信用政策、信用評估方法以及存貨ABC控制法、逐步測試法做了一定的刪減。
（三）關(guān)于資金的籌集管理
我院教師重點講授資金需要量預(yù)測中銷售的百分比法、因素分析法以及借入資金集中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券份額的確定、融資租賃的租金確定，同時適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。對于權(quán)益資金的籌集資金需要預(yù)測中的回歸分析法，由于學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加之理解、認(rèn)知能力有限，作了適當(dāng)?shù)膭h減。
（四）關(guān)于外匯資金管理和企業(yè)并購與控制資產(chǎn)重組的管理
這部分教學(xué)內(nèi)容由于在實際工作中應(yīng)用較少，因此，我院教師采取可略講或?qū)W生課后自學(xué)方式進(jìn)行，也可適量刪減部分內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，各主講教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和實際需求，隨時對課程的其他內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和刪減，得到學(xué)生的認(rèn)可，取得了很好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新
現(xiàn)代教育的一大特征就是教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化。在新的教育環(huán)境下，財務(wù)管理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想、更新手段，探究新的方法，推動學(xué)科內(nèi)容之間的調(diào)整與整合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我院教師嘗試采取了以下教學(xué)方法：
（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是就某一個問題發(fā)動學(xué)生共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進(jìn)行實驗或?qū)嵺`，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著任務(wù)或問題自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過解決問題或完成任務(wù)建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，充實和豐富自己的知識和能力。
（二）研究型教學(xué)法
研究型教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終身的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認(rèn)識，以論文的形式在網(wǎng)上。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上成果后，教師再組織進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在這個過程中學(xué)到了如何去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的方法。
這一教學(xué)方法的實施可通過財務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及當(dāng)前上市公司財務(wù)管理研究熱點問題建立一個研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站可設(shè)置課題管理頻道、資源檢索頻道、提交作業(yè)頻道、網(wǎng)上交流頻道、成果評價頻道在線幫助頻道、學(xué)生注冊頻道等。
另外，根據(jù)《財務(wù)管理》課程的特點和我院教學(xué)工作的實際情況，我院教師以啟發(fā)式為主，并綜合研討具體情況，依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，對《財務(wù)管理》課程的教學(xué)有如下幾點具體做法：
1.嘗試多元化的教學(xué)方法
過去，教師在財務(wù)管理教學(xué)中大多采用的是講授法，其特點是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種單項信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，因此不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，束縛了學(xué)生的積極性，其結(jié)果必然是無法滿足社會對應(yīng)用性財務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，我院教師嘗試多元化的財務(wù)管理教學(xué)方法。例如采用比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法和實驗法等。這些方法以其實踐性、綜合性和交互性的特點和優(yōu)勢，逐漸被學(xué)生接受，取得了良好的教學(xué)效果。
2.充分利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及財務(wù)軟件等現(xiàn)代化工具
制作各種《財務(wù)管理》課件，以減少教學(xué)畫表等板書的工作量，提高課堂教學(xué)效率?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，以往教師每次講課，要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授，要么學(xué)員打開書按書講。通過運用財務(wù)會計課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既給學(xué)生以直觀感受，使其系統(tǒng)掌握財務(wù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師的板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。
3.教學(xué)中的舉例力求源于日常生活，形象直觀，深入淺出
財務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐和理財工作，更沒有對企業(yè)或公司日常財務(wù)管理活動的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)財務(wù)知識具有一定難度。為了使學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法，我院教師摒棄了《財務(wù)管理》中純理論的講授，輔之以理論與日常實例相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中摻入日常生活中的具體例子，列舉一些通俗易懂又與日常生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如，講到財務(wù)風(fēng)險、資金時間價值時舉“個人存款”之例；講到財務(wù)杠桿正負(fù)效應(yīng)時舉“借雞生蛋”之例；講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，舉“某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等。通過列舉生活實例使學(xué)生對《財務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4.增大啟發(fā)式教學(xué)的比重
《財務(wù)管理》的教學(xué)以往多采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對難點、疑點的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法；然后由主講教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認(rèn)識，將學(xué)生的認(rèn)識引導(dǎo)到正確的觀點和方法上來，從而進(jìn)一步提高本課程教學(xué)質(zhì)量。
5.適時進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料
每章節(jié)前創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點、難點內(nèi)容進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進(jìn)行答疑，專門回答學(xué)生學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對理財知識的感知認(rèn)知能力。每章課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解學(xué)科發(fā)展歷史和前沿動態(tài)，以拓寬學(xué)生的視野和知識面。
摘要財務(wù)管理學(xué)是研究如何有效組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，是企業(yè)管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講，主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理，以及利潤分配四個方面的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞財務(wù) 管理 教學(xué) 質(zhì)量
財務(wù)管理學(xué)是研究如何有效組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，是企業(yè)管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講，主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理以及利潤分配四個方面的內(nèi)容。
1 財務(wù)管理課程的特點
1.1 財務(wù)管理知識具有綜合性
財務(wù)管理知識的綜合性主要體現(xiàn)在，它有自己的理論和方法體系，但又和經(jīng)濟(jì)管理、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等學(xué)科中的許多知識緊密結(jié)合，知識涉及廣泛，內(nèi)容豐富。
1.2 財務(wù)管理課程實用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)操作性
財務(wù)管理知識在我們生活中用途十分廣泛。比如，在貸款買房時，如何選取更為有利的還款方式；在購買保險時，如何根據(jù)不同的收益率選取合適的險種；選購股票或基金時，如何在收益和風(fēng)險間權(quán)衡等等，這些都與財務(wù)管理知識密切相關(guān)。財務(wù)管理的實用性就決定了課程必須強(qiáng)調(diào)操作性，要使教學(xué)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
1.3 財務(wù)管理課程理論性較強(qiáng)，難度大
財務(wù)管理需要通過理性的分析作出財務(wù)決策，該課程特別注重定量分析，其中涉及的公式多達(dá)165個，很多公式的推導(dǎo)要運用統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的知識，要讓學(xué)生輕松愉快而又全面地學(xué)好本課程并非易事。
2 提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的思考
2.1 注重財務(wù)管理觀念的培養(yǎng)
授課的目的不僅僅是幫助學(xué)生熟練掌握財務(wù)管理的專業(yè)知識，更重要的是對財務(wù)管理觀念的培養(yǎng)。觀念教學(xué)注重讓學(xué)生逐漸形成包括貨幣時間價值觀念、風(fēng)險價值觀念、資金成本觀念以及通貨膨脹等在內(nèi)的理財觀念，逐漸意識到財務(wù)管理的重要性，進(jìn)而在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和個人理財決策中能夠充分運用財務(wù)管理的專業(yè)知識，并在日常生活中不由自主地經(jīng)常使用財務(wù)管理課程中的專業(yè)術(shù)語及理財觀念。
2.2 從大處著眼，在解決問題中傳授知識
教師可以針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，這些都將使學(xué)生的分析能力、實踐能力得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 開展案例教學(xué)，使學(xué)生“知其然并且知其所以然”
“滿堂灌”、“一言堂”向?qū)W生灌輸?shù)氖钦娴摹⑵戒佒睌⒌闹R，但這并不代表學(xué)生能夠真正理解。組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，有針對性地運用理論知識去分析問題，要求學(xué)生不僅要知其然并且要知其所以然，從而提高學(xué)生的分析能力、決策能力和綜合素質(zhì)，加深學(xué)生對課堂知識的理解，更有助于提高學(xué)生的實踐能力。比如，在講解負(fù)債類籌資的“節(jié)稅效應(yīng)”時，采用案例教學(xué)，通過一個具體的例子就能將這一抽象的內(nèi)容通俗化，便于學(xué)生理解。
例：A公司的資本總額2000萬元均由投資者投入，B公司的資本總額也是2000萬元（其中，所有者投入1600萬元，借入資金400萬元，借款利率為10%）。2009年，兩家公司的息稅前利潤均為500萬元，所得稅稅率均為25%。那么它們承擔(dān)的所得稅費用是否相同呢？
分析：
從上面的分析中，我們可以清楚的看到，兩家公司資本總額相同、息稅前利潤也相同，由于資本結(jié)構(gòu)的差異使得它們所承擔(dān)的稅負(fù)也存在一定的差異。B公司有400萬元借入資金，由于利息在所得稅前支付，B公司少交了125-115=10（萬元）的所得稅。
通過這個案例，學(xué)生不僅知道了負(fù)債籌資具有“節(jié)稅效應(yīng)”這樣一個結(jié)論，并且知道了“節(jié)稅效應(yīng)”產(chǎn)生的原因。
2.4 及時總結(jié)規(guī)律，化繁為簡，去粗取精
財務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多，且綜合性強(qiáng)，這就要求教師必須善于把握規(guī)律，及時總結(jié)，化繁為簡。比如，在對個別資本成本的測算這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，要善于將零散的知識點，如：長期債券、長期借款、普通股、優(yōu)先股和留用利潤的個別資本成本測算中的共性抓住，提煉出規(guī)律性的東西，即個別資本成本的測算原理。實際上，無論是長期債權(quán)資本成本，還是股權(quán)資本成本，都是運用“年使用費/籌資凈額”這個原理來進(jìn)行測算的。一旦抓住規(guī)律，學(xué)生就可以將此類知識點一網(wǎng)打盡，舉一反三。
2.5 從學(xué)生實際出發(fā)，化難為易，深入淺出
作為教師，如何化難為易、深入淺出地闡述財務(wù)管理知識，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量亟待解決的問題。經(jīng)過多次討論和不斷總結(jié)，我們也想出了一些化難為易的好方法，比如，在對營運資金管理的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，很多公式的推導(dǎo)都要用到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中對自變量進(jìn)行求導(dǎo)的知識，而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，有些學(xué)生甚至不知道什么是對自變量求導(dǎo)，更別說怎樣對自變量進(jìn)行求導(dǎo)了，過去許多學(xué)生都對這部分的公式死記硬背，不帶理解地記憶，運用時生搬硬套。
以存貨模式下，最佳現(xiàn)金持有量的計算為例，我們來看看如何化難為易：要計算最佳現(xiàn)金持有量，就必須計算出現(xiàn)金管理的最小成本。
現(xiàn)金管理總成本=持有機(jī)會成本+轉(zhuǎn)換成本
TC =
式中，TC―現(xiàn)金管理總成本；Q―最佳現(xiàn)金持有量；K―有價證券利息率；T―特定時期內(nèi)的現(xiàn)金總需求量；F―每次轉(zhuǎn)化有價證券的固定成本。
以前的講解，都是根據(jù)這個公式對自變量Q求導(dǎo)，得出最佳現(xiàn)金持有量。化難為易的做法是：根據(jù)機(jī)會成本與轉(zhuǎn)換成本在現(xiàn)金持有總成本中呈此消彼長的關(guān)系知道，要使現(xiàn)金管理成本最小，持有機(jī)會成本必將等于轉(zhuǎn)換成本。那么，求最佳現(xiàn)金持有量只需要解一個一元一次方程就可以了。在教學(xué)實踐中，這種化繁為簡、深入淺出的教學(xué)方法得到了學(xué)生們的一致好評。
2.6 多種教學(xué)方法并用， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量
要教好一門課，簡單地依靠“黑板+粉筆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，合理地設(shè)計模擬實驗，采用多媒體教學(xué)，以及設(shè)置專題講座也都是不錯的辦法，多種教學(xué)方法并用，結(jié)合學(xué)生實際，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3 小結(jié)
一部教材就象一個劇本，雖然使用的是同一個劇本，不同的演員卻會演出不同的效果，一名教師就象一位演員，要想取得好的授課效果，必須懂得靈活地運用教學(xué)方法和手段。教師在進(jìn)行財務(wù)管理課程教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理課程的特點，認(rèn)真研究授課內(nèi)容和授課對象，將授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)密組織，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高財務(wù)管理課程的教學(xué)效果。
摘 要：財務(wù)能力欠缺已成為阻礙我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要原因之一。結(jié)合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求改革創(chuàng)新財務(wù)管理課程教學(xué)模式勢在必行。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與學(xué)生綜合評價等方面提出了“三維一體”的財務(wù)管理課程教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；財務(wù)管理；教學(xué)模式
目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低，而在歐美等發(fā)達(dá)國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍，比例高達(dá)20%―30%，造成這種差距的原因是多種多樣的，重要原因之一是我國大學(xué)生財務(wù)能力欠缺，影響了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。在大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的今天，作為一門理論性與實踐性極強(qiáng)的應(yīng)用課程，傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式下產(chǎn)生的教學(xué)模式已滿足不了新形勢下時展的需求。為滿足創(chuàng)業(yè)教育需求，我國一些學(xué)者結(jié)合教學(xué)實踐提出了財務(wù)管理課程教學(xué)改革模式。如案例教學(xué)模式有呂洪雁（2006）提出的三維立體式財務(wù)管理案例教學(xué)模式、姚麗瓊（2011）提出的“合作性學(xué)習(xí)模式”、蔣敏周（2011）建議將大學(xué)生理財創(chuàng)業(yè)計劃作為實踐教學(xué)案例引入到財務(wù)管理教學(xué)中；宋小萍（2011）和閆華紅（2013）提出了ERP沙盤模擬教學(xué)模式；蒲林霞（2013）認(rèn)為，CDIO工科教育模式也適用于應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理課程的教學(xué)；王璐（2011）提出了問題探究性教學(xué)模式。
一、財務(wù)管理課程與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
（一）增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)管理意識
財務(wù)管理意識缺乏是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。如大學(xué)生缺乏籌資分析能力、融資能力差、缺乏投資分析能力、忽視內(nèi)容部資金的管理與循環(huán)等。財務(wù)管理課程讓學(xué)生了解如何進(jìn)行資金的管理、掌握和運用財務(wù)管理活動的四個方面，即籌資、投資、營運和分配。
（二）財務(wù)管理內(nèi)容貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全過程
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從啟動資金的預(yù)測到利潤的分配、從成本的核算到風(fēng)險的控制、從財務(wù)報表的分析到企業(yè)經(jīng)營的決策，每項活動都離不開財務(wù)管理。同時，財務(wù)管理也延伸到企業(yè)的每個角落，大到整個企業(yè)，小到每個員工，每項經(jīng)濟(jì)活動都與財務(wù)部門發(fā)生聯(lián)系，離不開財務(wù)部門的指導(dǎo)、約束和審核。
（三）提高了大學(xué)生財務(wù)管理的能力
如何有效地獲得和使用資金是企業(yè)管理的重要內(nèi)容。財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)有助于大學(xué)生全面深入了解和掌握財務(wù)管理的基本知識，掌握財務(wù)管理的基本方法。同時，培養(yǎng)和提高大學(xué)生財務(wù)管理的基本技能，能運用財務(wù)管理的基本理論與方法，解決創(chuàng)業(yè)過程中涉及的有關(guān)財務(wù)管理問題。
（四）為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供了保障
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功直觀體現(xiàn)在財務(wù)成果上，財務(wù)成果是所有創(chuàng)業(yè)活動綜合的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)要成功，就要保證經(jīng)營決策正確、經(jīng)營要合理、風(fēng)險能控制、產(chǎn)品要暢銷、企業(yè)制訂的計劃能貫徹、對經(jīng)營活動中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)并解決。學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程，了解和應(yīng)用相關(guān)財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行控制和考核，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供了保障。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)管理能力表現(xiàn)分析
（一）缺乏基本的財務(wù)管理意識
據(jù)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的不完全統(tǒng)計，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為2%―3%，即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江省，成功比例也僅為5%左右。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因多樣，但主觀原因是缺少業(yè)應(yīng)具備的財務(wù)管理知識，特別是一些非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，他們對財務(wù)計劃和財務(wù)風(fēng)險分析較少，甚至沒有，認(rèn)為財務(wù)管理工作可有可無，最終因財務(wù)問題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗所占比例居多。
（二）缺乏必要的財務(wù)管理環(huán)境分析能力
財務(wù)管理環(huán)境分析能力無論是對企業(yè)的財務(wù)會計還是企業(yè)管理都十分重要。大學(xué)生作為初創(chuàng)業(yè)者，缺乏必要的財務(wù)管理環(huán)境分析能力，主要表現(xiàn)在缺乏金融市場與企業(yè)理財活動關(guān)聯(lián)性的分析能力，如獲取資金的籌資能力、為剩余資金尋找出路的投資能力和長短期資金的轉(zhuǎn)化能力等。財務(wù)管理環(huán)境分析本身是一項難度很大的工作，它涉及面廣、不確定性大、需要的知識多，也有很強(qiáng)的“藝術(shù)性”。
（三）現(xiàn)金流觀念淡薄
許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因不是項目選擇不好，而是片面追求規(guī)模，不顧自身經(jīng)濟(jì)實力，盲目投資，對現(xiàn)金流管理不重視，現(xiàn)金流觀念淡薄，最終因資金鏈條中斷而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。具體表現(xiàn)在只注重銷售、不注重應(yīng)收賬款的管理、對存貨等短期資產(chǎn)的管理不重視、對已有現(xiàn)金流缺乏規(guī)劃上，造成現(xiàn)金多余或不足。
（四）財務(wù)核算缺乏精度
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期由于沒有建立完善的成本管理和會計標(biāo)準(zhǔn)體系，會計賬記錄簡單或記錄不清，漏記、錯記現(xiàn)象嚴(yán)重。這表現(xiàn)在成本核算不夠準(zhǔn)確，將非生產(chǎn)經(jīng)營性支出列入成本項目，個人和家庭其他來源的收支與創(chuàng)業(yè)投資項目收支混淆；在財務(wù)管理和財務(wù)分析過程中隨意性較大，缺乏科學(xué)的財務(wù)管理制度和規(guī)范的財務(wù)分析；對短期資產(chǎn)的管理沒有周密計劃，隨意安排，影響資金流的周轉(zhuǎn)效率；不注重籌資成本的核算，籌資方式的選擇隨意性較大，影響財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)等方面。
三、創(chuàng)業(yè)教育下財務(wù)管理教學(xué)模式的構(gòu)建
為適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對財務(wù)管理相關(guān)知識及應(yīng)用的需求，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)型人才，本文提出建立三維一體的高仿真財務(wù)管理課程教學(xué)模式，這一教學(xué)模式主要從以下四個方面構(gòu)建。
（一）重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生理財方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，這一籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致教學(xué)過程中常以教師為主體，學(xué)生被動接受，實際培養(yǎng)出只會解釋問題而不會實際解決問題的財務(wù)管理者。創(chuàng)業(yè)教育的興起和創(chuàng)業(yè)型人才對財務(wù)管理知識的需求，應(yīng)將財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo)的設(shè)定通過設(shè)立導(dǎo)向性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，將財務(wù)理論知識和方法與實際問題相結(jié)合，將枯燥的理論通過實際問題直觀呈現(xiàn)出來。能力目標(biāo)包括環(huán)境適應(yīng)能力、認(rèn)知能力和組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的敏感性和適應(yīng)性，并具備對環(huán)境的洞察力和分析判斷能力，能獨立思考、吸收和運用新知識，有一定的創(chuàng)新精神。素質(zhì)目標(biāo)包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，基本素質(zhì)如思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，專業(yè)素質(zhì)是作為財務(wù)管理專門人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前大多數(shù)財務(wù)管理課程的教材仍沿用傳統(tǒng)的框架，即財務(wù)管理目標(biāo)、貨幣時間價值、籌資方式、資本成本和資本結(jié)構(gòu)、投資決策、營運資本管理、利潤分配管理、財務(wù)分析。為適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需求，首先，結(jié)構(gòu)上需要調(diào)整，如將投資決策可以放在貨幣時間價值后講授，有助于學(xué)生對貨幣時間價值的理解，財務(wù)分析較綜合地體現(xiàn)了會計學(xué)的知識，可以將它放在投資決策后講授；其次，教材內(nèi)容要更新，能跟上形勢的發(fā)展，如中小企業(yè)融資中的一個趨勢是物流融資，但教材仍未將其納入融資內(nèi)容，講授時不能僅僅介紹一些大企業(yè)常用的融資方式，要考慮到創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)都是中小企業(yè)，介紹更符合它們的融資方式；最后，注重相關(guān)知識的聯(lián)系與補充。如在講授項目投資時，可以聯(lián)系會計中的收入成本、折舊等知識，講授資金成本與資本結(jié)構(gòu)時聯(lián)系增加利息與企業(yè)利潤、所得稅間的關(guān)系等。同時，學(xué)生創(chuàng)業(yè)除財會知識外，還涉及創(chuàng)業(yè)教育學(xué)、市場營銷、管理會計、經(jīng)濟(jì)法等課程的相關(guān)知識，雖然部分課程會單獨開設(shè)，但在講解相關(guān)問題時要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧或補充，這樣能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力。
（三）注重行動導(dǎo)向型的高仿真演練設(shè)計
傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程教學(xué)主要是灌鴨式教學(xué)，以教師講授為主，學(xué)生缺乏實踐能力。為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，在教學(xué)實施過程中，結(jié)合“合作性學(xué)習(xí)”模式，設(shè)計以行動導(dǎo)向型的高仿真演練為主的教學(xué)策略。為培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，首先要求學(xué)生單獨完成創(chuàng)業(yè)的前期工作，如市場分析、競爭分析、財務(wù)計劃和風(fēng)險分析等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，實現(xiàn)知識來源于實踐，在實踐中深化的良性循環(huán)。其次以“合作性學(xué)習(xí)”模式作為新型教學(xué)組織形式，構(gòu)建4―5人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以模擬企業(yè)為載體，進(jìn)行高度仿真的模擬競爭經(jīng)營，檢驗學(xué)生理論知識的掌握程度和應(yīng)用能力，培養(yǎng)不同環(huán)境下的財務(wù)管理能力和經(jīng)營思維能力。最后，根據(jù)前兩個環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)優(yōu)秀團(tuán)隊申報學(xué)校創(chuàng)業(yè)項目，入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，真正實現(xiàn)教學(xué)―經(jīng)營實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
（四）完善學(xué)生綜合能力評價體系
學(xué)生綜合能力評價體系設(shè)計的內(nèi)容要以課程教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)為基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是以學(xué)生為載體的，要確保理論和實踐教學(xué)的實施效果，就要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，因此需要對其建立科學(xué)合理的評價體系。
