發(fā)布時間：2022-05-02 04:00:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程教學(xué)中存在的問題
1.1教材方面
選用教材一般采用國家規(guī)劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學(xué)的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術(shù)上已經(jīng)到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學(xué)生使用，往往已經(jīng)過了好幾年。由于WEB技術(shù)發(fā)展非常迅速，再加上網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)工作的特殊性，學(xué)生所學(xué)到的知識，往往都是前幾年的技術(shù)，已經(jīng)不能滿足公司對于網(wǎng)站設(shè)計人員的要求。
1.2教學(xué)內(nèi)容方面
一本教材中前面章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容往往以知識點為主，后面章節(jié)加上幾個WEB系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，知識點非常分散，沒有完整的圍繞一條主線進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生雖然感覺學(xué)到了很多東西，但是教學(xué)內(nèi)容沒有緊緊圍繞一條主線進(jìn)行，學(xué)生學(xué)完之后總感覺學(xué)了很多東西，但是就是不知道怎么用。
1.3教學(xué)方法方面
傳統(tǒng)教學(xué)都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有從實際工作需要入手，學(xué)生完全處于被動接受，學(xué)生根據(jù)教師的講授一步一步去完成，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.4教學(xué)條件方面
主要采用多媒體教室+機(jī)房來保障教學(xué)，雖然能滿足教學(xué)條件要求，但是學(xué)生在學(xué)校感受不到真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)沒有動力。
1.5教學(xué)團(tuán)隊方面
教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，直接從學(xué)校畢業(yè)就來到職業(yè)院校當(dāng)老師，不了解社會上對于本門課程技術(shù)發(fā)展到什么程度和企業(yè)對于本門課程的人才需求。
2《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程設(shè)計改革
2.1課程設(shè)計思路
依托各個網(wǎng)站設(shè)計公司及軟件公司，開展校企合作進(jìn)行課程聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，依照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”的原則，基于網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師的典型工作任務(wù)和過程設(shè)計來進(jìn)行課程教學(xué)體系。在課程設(shè)計中通過“真實產(chǎn)品開發(fā)、項目載體、知識理論實踐一體化”將完整的項目開發(fā)過程貫穿在整個項目開發(fā)中,以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)知識和技能貫通于實踐項目，以真實項目為核心整合網(wǎng)站設(shè)計人員所需的知識、技能和態(tài)度。在內(nèi)容的選取上堅持夠用、實用、新穎的原則，減少理論知識的講解，理論基礎(chǔ)知識以夠用為準(zhǔn)。同時，增加實踐性、操作性強(qiáng)的知識，加強(qiáng)知識的實用性。密切結(jié)合行業(yè)需求，相關(guān)課程需要，注重知識連貫性和實效性。
2.2課程內(nèi)容改革
《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是針對高職高專層次的學(xué)生，以培養(yǎng)WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。本課程基于一個真實的完整的項目----新聞系統(tǒng)開發(fā)的工作過程，在項目開發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位上每一工作環(huán)節(jié)的專項職業(yè)能力。（1）課程內(nèi)容設(shè)計將實際項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的教學(xué)內(nèi)容中的知識點非常非常松散，沒有明確主線，因此我們選取真實的項目“新聞系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)過程”為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)流程將工作領(lǐng)域分成9個典型的工作情境，分別為搭建新聞系統(tǒng)項目開發(fā)環(huán)境、撰寫新聞系統(tǒng)項目系統(tǒng)文檔、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺用戶管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺欄目管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺文章管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)前臺頁面顯示模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)安全控制與部署。（2）教學(xué)內(nèi)容（表1）
2.3教學(xué)方法改進(jìn)
2.3.1逆向式教學(xué)方法:教師在授課過程中摒棄原來那種先講后練習(xí)的方式，而采用先簡單給學(xué)生說明具體任務(wù)完成的思路和步驟，學(xué)生對照任務(wù)的思路和步驟自行完成，學(xué)生在任務(wù)過程中出現(xiàn)問題后，由師生共同解決問題，最后教師講解任務(wù)的實現(xiàn)過程，并進(jìn)行理論的提升。2.3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法：將一個大型項目拆分成一個個小任務(wù)，通過讓學(xué)生自主完成一個個小任務(wù)，最終實現(xiàn)一個大型項目。在完成一個個具體的小任務(wù)中，教師只是輔助指導(dǎo)，真正做到了講、學(xué)、練一體化。通過在實踐的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3.3項目實訓(xùn)教學(xué)方法：在綜合練習(xí)之后，結(jié)合所學(xué)知識，給同學(xué)分組進(jìn)行項目實訓(xùn)。通過具體的項目，讓學(xué)生獲得親身參與軟件開發(fā)研究的經(jīng)歷，充分提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。同時，還加強(qiáng)了學(xué)生在工作中特別需要的團(tuán)隊合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快進(jìn)入與實際工作銜接的工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。2.3.4基于問題的教學(xué)方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，在課堂上設(shè)計問題情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂討論，提出、分析和解決問題，從而得到問題的答案。在這個過程中，教師只給學(xué)生提供解決問題的思路和方法，主要以學(xué)生為中心，以問題為核心，以完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。
2.4教學(xué)條件改進(jìn)
2.4.1以現(xiàn)有的多媒體教室或機(jī)房建立仿真教學(xué)環(huán)境，由教師扮演企業(yè)代表，學(xué)生扮演軟件開發(fā)團(tuán)隊成員，完成客戶與項目組的交互過程。教師提出需求，學(xué)生完成“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼調(diào)試、提交作品”的各個過程，模擬企業(yè)項目的完整開發(fā)過程。2.4.2在學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生從校外接一些真實項目開發(fā)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠參加到真實項目的制作開發(fā)工作中去，這樣，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后很快就能成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。
2.5教學(xué)團(tuán)隊改進(jìn)
2.5.1走出去，給一線教師提供到網(wǎng)站設(shè)計公司掛職和下企業(yè)實踐的機(jī)會。2.5.2請進(jìn)來，邀請擁有豐富工作經(jīng)驗的網(wǎng)站開發(fā)人員，在本課程中擔(dān)任外聘教師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)具體項目、綜合實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。
3結(jié)束語
基于工作過程的教學(xué)改革，是目前高職高專教學(xué)中一項重要且緊迫的改革，通過對《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》教學(xué)上述方面的改革，一定能夠培養(yǎng)出“實用型、技能型”人才，滿足工作崗位的需求。
作者：李茂林衛(wèi)培培單位：運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系
1.WEB/WAP技術(shù)概述
1.1無線應(yīng)用協(xié)議WAPWAP（WirelessApplicationProtocol)是用于解決無線移動接入技術(shù)的全球性開放標(biāo)準(zhǔn)。主要是為移動電話、Internet、其他的個人數(shù)字助理機(jī)和計算機(jī)之間的無線通信提供接入標(biāo)準(zhǔn)。WAP只要求移動電話和WAP服務(wù)器的支持，而不要求現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議做任何的改動，因而可以廣泛地應(yīng)用于GSM、CDMA、TDMA、3G等多種網(wǎng)絡(luò)。
1.2無限標(biāo)記語言WMLWML（WirelessMarkupLanguage）是專門為手持式移動通信終端設(shè)計的語言。與HTML相比，WML消耗的內(nèi)存和CPU時間更少，更適合手機(jī)等移動設(shè)備[2]。目前一些智能手機(jī)直接支持HTTP訪問方式，但一部分中低端手機(jī)受系統(tǒng)及版本限制，對HTTP以及WMLScript等不能正常訪問，因此從適用性角度考慮，建議采用最基礎(chǔ)的WML語言開發(fā)，才能支持任意移動終端完美訪問。
1.3WAP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方案WAP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由三部分組成：WAP網(wǎng)關(guān)、WAP無線終端、WAP內(nèi)容服務(wù)器。Wap網(wǎng)關(guān)起著協(xié)議的翻譯和轉(zhuǎn)換作用，是聯(lián)系無線通信網(wǎng)絡(luò)與Internet的橋梁。WAP架構(gòu)如圖1所示。當(dāng)用戶從手機(jī)等無線終端鍵入要訪問的WAP內(nèi)容服務(wù)器的URL，信號經(jīng)過無線網(wǎng)絡(luò)以WAP協(xié)議方式發(fā)送請求至WAP網(wǎng)關(guān)“翻譯”，再以HTTP協(xié)議方式與WAP內(nèi)容服務(wù)器交互，最后WAP網(wǎng)關(guān)將返回的內(nèi)容壓縮、處理成二進(jìn)制流返回到客戶的手機(jī)等無線終端屏幕上。WAP網(wǎng)站與WEB網(wǎng)站建設(shè),可分別設(shè)服務(wù)器獨立使用，也可共用同一臺服務(wù)器。WAP網(wǎng)頁可用WML、WMLScript實現(xiàn)，也可用XHTML實現(xiàn)，還可將WEB頁面通過HTML過濾或直接當(dāng)WAP頁面來用。從成本和建設(shè)速度角度上考慮，普遍采用的是最后一種，通過程序?qū)崿F(xiàn)HTML到WML的自動過濾轉(zhuǎn)換。
2.系統(tǒng)設(shè)計
2.1架構(gòu)設(shè)計網(wǎng)站采用典型MVC模式，B/S架構(gòu)。網(wǎng)站設(shè)計在邏輯上可以劃分為WEB網(wǎng)站和WAP網(wǎng)站,二者共享同一臺服務(wù)器,從而實現(xiàn)WEB與WAP網(wǎng)站信息的交互。
2.2功能模塊設(shè)計農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站主要功能是為區(qū)域農(nóng)業(yè)提供相關(guān)信息服務(wù)，同時為區(qū)域農(nóng)業(yè)電子商務(wù)提供支持。
3.實現(xiàn)方案
網(wǎng)站使用技術(shù)開發(fā)，利用VisualStudio2008開發(fā)工具，MicrosoftSQLServer2008數(shù)據(jù)庫，IISWeb服務(wù)器實現(xiàn)。MVC框架提供一個基于MVC設(shè)計模式的應(yīng)用，使得項目更加容易維護(hù)。
3.1WEB網(wǎng)站通過首頁導(dǎo)航可鏈接至相應(yīng)頁面；用戶訪問首頁可直接瀏覽農(nóng)業(yè)新聞、政策、已通過審核的供求信息，查詢信息;用戶登陸后可供求信息；管理員登陸后臺進(jìn)行維護(hù)、管理及信息審核。
3.2WAP網(wǎng)站由于手機(jī)等無線終端的諸多限制，如網(wǎng)絡(luò)寬帶窄、屏幕小、存儲空間小等,WAP部分網(wǎng)站減少了一些動態(tài)交互功能，以瀏覽網(wǎng)頁和下載為主要功能。在用戶管理模塊增加了WAPPUSH功能，即服務(wù)器通過推服務(wù)器,將內(nèi)容以短信的形式發(fā)至用戶手中的一種業(yè)務(wù)。通過該業(yè)務(wù)能夠?qū)⒁郧氨粍邮降脑L問,變成主動式的推銷,適合發(fā)送通知,用戶也能夠利用該業(yè)務(wù)定制信息。
4.總結(jié)
能否及時準(zhǔn)確、方便全面地獲取需要的信息，關(guān)鍵在于信息系統(tǒng)的易用性和便捷性。信息再多再好，如果農(nóng)民不能及時有效獲取，就無法產(chǎn)生應(yīng)有的價值。因此信息服務(wù)平臺質(zhì)量是農(nóng)業(yè)信息服務(wù)優(yōu)劣的關(guān)鍵。將移動互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)融合,本文提出了一種基于WEB與WAP技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)方案，采用成熟的+MicrosoftSQLServer+IIS技術(shù)開發(fā)，系統(tǒng)穩(wěn)定性好、操作方便、檢索速度快。由于沿用現(xiàn)有WEB架構(gòu)，可以快速移植到WAP網(wǎng)站，即節(jié)約建站成本，又提高建站效率。這為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的信息服務(wù)平臺開發(fā)提供借鑒，各區(qū)域依據(jù)自身特色及發(fā)展的需要，增強(qiáng)和完善相關(guān)功能，相信基于WEB與WAP技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站將具有廣泛的應(yīng)用前景。
作者：黃柳萍馮朝一陳星豪羅寧單位：廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系許昌學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系
1在課堂教學(xué)中引入計算思維
1.1當(dāng)前教學(xué)存在的問題當(dāng)前教學(xué)主要講解PHP語法知識、技術(shù)運(yùn)用及數(shù)據(jù)庫的操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生獨立設(shè)計開發(fā)網(wǎng)頁時不知如何下手，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。網(wǎng)站開發(fā)看似簡單實則繁雜，而計算思維采用抽象和分解來設(shè)計巨大復(fù)雜的系統(tǒng)，這正好可運(yùn)用到網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計中。在教學(xué)中引入計算思維概念，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，能很好地解決當(dāng)前教學(xué)遇到的問題。
1.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教師應(yīng)以計算思維為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決問題的能力，可據(jù)此在課堂教學(xué)中淡化基本語法的講解，著力設(shè)計問題，促使使用計算思維的方式解決問題并強(qiáng)化語法知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：知識理論篇和案例篇。知識理論篇主要包括計算思維概述、HTTP協(xié)議、基本語法、數(shù)組、字符、函數(shù)、文件、日期、類和對象、Cookie、Session、MySQL等；案例篇以設(shè)計一個網(wǎng)站為例講解如何使用計算思維把復(fù)雜問題簡單化。教師可以在組織具體教學(xué)內(nèi)容時以問題為切入點，安排相應(yīng)語法知識的講解，同時涉及某些計算思維能力的使用。那么什么樣的能力是計算思維能力呢？我們可把計算思維分解為一些特征點，這些特征點包括（但不僅限于）如下概念：規(guī)約、嵌入、轉(zhuǎn)化、仿真、遞歸、并行、抽象、分解、保護(hù)、冗余、容錯、糾錯、系統(tǒng)恢復(fù)、啟發(fā)式、規(guī)劃、學(xué)習(xí)、調(diào)度、折中、優(yōu)化等[3]。在設(shè)計問題時可盡量包括這些計算思維能力，如設(shè)計階乘的問題來介紹函數(shù)，采用遞歸的計算思維解決問題；設(shè)計實現(xiàn)加減乘除的簡單計算器問題介紹類和對象，采用抽象的計算思維求解問題。教學(xué)內(nèi)容的組織難在問題的設(shè)計，而設(shè)計的問題要盡量涵蓋上述計算思維能力，這在短期內(nèi)很難完成，是一個長期積累的過程。
1.3教學(xué)手段多樣化目前大部分高校主要采用課堂講授的方式教學(xué)，該教學(xué)方式重在教，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)。計算思維的教學(xué)模式重點是啟發(fā)式教學(xué)，即在有限的課堂學(xué)時下引入多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，可考慮采用如下教學(xué)手段。（1）MOOC教學(xué)。國內(nèi)外頂尖大學(xué)設(shè)立了許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程。由于課時有限，教師在課堂上無法仔細(xì)講解某些知識點，可讓學(xué)生在課外通過MOOC學(xué)習(xí)。（2）課堂討論。教師可采用課堂討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在討論課上設(shè)計問題讓學(xué)生討論如何解決問題，最后教師點評并歸納出解決此類問題可采用的計算思維能力。（3）視頻教學(xué)。任課教師可收集制作與課程有關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生可在課后觀看學(xué)習(xí)。（4）課程論壇。教師可建立課程論壇，提供與課程相關(guān)的資料下載，及時解答學(xué)生提出的問題，還可發(fā)起對某個問題的討論。新技術(shù)的出現(xiàn)使得授課方式更加多樣化，教師可在教學(xué)中充分利用這些新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的知識點灌輸式教學(xué)方式，以問題求解為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生思考如何解答問題并歸納解答問題時運(yùn)用的計算思維。
2在實踐教學(xué)中融入計算思維
目前的實踐教學(xué)主要是教師布置一定的上機(jī)習(xí)題讓學(xué)生完成，這些上機(jī)習(xí)題與教學(xué)中講授的知識點有關(guān)，如循環(huán)語句、數(shù)組、函數(shù)等。這樣的實踐教學(xué)只是強(qiáng)化了學(xué)生對課程知識點的掌握，沒有進(jìn)行思維的訓(xùn)練。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，今天我們學(xué)習(xí)的某門計算機(jī)語言或技術(shù)在不久的將來可能會被淘汰，學(xué)生不應(yīng)只掌握某門計算機(jī)語言或技術(shù)，而應(yīng)掌握求解問題的思維，有了思維可以采用新的計算機(jī)語言或技術(shù)求解出答案。思維的特性決定了它能給人以啟迪和創(chuàng)造想象的空間。思維具有普適性，知識和技能具有時間性的局限，而思維則可跨越時間性，隨著時間的推移，知識和技能可能被遺忘，但思維卻可潛移默化地融入未來的創(chuàng)新活動中[4]。計算思維具有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)計算思維能力的最高目標(biāo)是為了創(chuàng)新[5]。
2.1圍繞計算思維設(shè)計上機(jī)內(nèi)容實踐操作是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的一種有力手段。教師應(yīng)該圍繞計算思維精心設(shè)計每一道上機(jī)習(xí)題，如在設(shè)計有關(guān)循環(huán)的上機(jī)習(xí)題時，可設(shè)計采用窮舉思維解答的習(xí)題：百錢買百雞[6]。在每次上機(jī)實驗后，教師可設(shè)計一些類似解題思路的習(xí)題讓學(xué)生課后自己練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。上機(jī)實驗在培養(yǎng)學(xué)生求解問題的能力上是一種很重要的手段，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能放之任之。為了更好地讓學(xué)生上機(jī)實驗，可以建立上機(jī)實驗考評機(jī)制，對每位學(xué)生每次上機(jī)實驗情況打分，期末結(jié)束后給出上機(jī)實驗總分并記入期末總評中，這樣可以激勵學(xué)生上機(jī)操作，訓(xùn)練他們解決問題的能力。
2.2在實踐教學(xué)中運(yùn)用項目驅(qū)動在課堂教學(xué)的最后階段，教師會講解一個案例（一個實際的網(wǎng)站）的實現(xiàn)。這個案例的講解可以讓學(xué)生了解如何利用科學(xué)系統(tǒng)的方法把一個龐大而復(fù)雜的問題抽象成多個小而簡單的問題并實現(xiàn)。與此同時，教師在實踐教學(xué)中為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和培養(yǎng)他們的計算思維能力，會布置一個項目讓學(xué)生完成，如分項目小組（3~4個學(xué)生一組）完成一個網(wǎng)站，項目時間規(guī)定在期末前一個月內(nèi)；每個小組設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)分配任務(wù)和進(jìn)度；采用軟件工程方法實施項目，要求撰寫需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計等文檔。在項目的實施過程中學(xué)生會相互配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們會了解團(tuán)隊精神的重要性，學(xué)會運(yùn)用計算思維的方式分析求解問題，明白計算思維的重要性。項目完成后，每個項目小組推薦一名成員以PPT的形式介紹他們的項目并演示網(wǎng)站。教師和學(xué)生一起討論項目的優(yōu)劣，教師應(yīng)對每個項目進(jìn)行評分并點評，指出其中的不足和可以進(jìn)一步完善的地方。
3建立基于計算思維的練習(xí)系統(tǒng)
3.1練習(xí)的重要性網(wǎng)站設(shè)計是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程，其理論知識并不難，難在實踐操作。從多年的教學(xué)情況來看，學(xué)生在實際動手設(shè)計開發(fā)網(wǎng)頁方面存在較大困難。筆者從與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)他們課后練習(xí)較少，課堂上雖然聽懂了，但課后沒有進(jìn)一步的鞏固，很快又忘記了。根據(jù)上面的描述可知練習(xí)對于掌握一門課程知識很重要，布置一定量的作業(yè)是必要的。然而，由于學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生眾多，批改作業(yè)會占用教師的大量時間，建立一個在線的練習(xí)系統(tǒng)可以很好地解決這個問題。
3.2練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計構(gòu)思采用計算思維的教學(xué)模式，學(xué)生能更快地具備分析問題和解決問題的能力。在發(fā)展日新月異的計算機(jī)技術(shù)面前，一些計算機(jī)技術(shù)會過時，但計算思維能力仍能適用問題的求解，因此練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。初步構(gòu)思是對專家學(xué)者提出的計算思維能力進(jìn)行歸納，總結(jié)哪些能力是計算思維能力。教師可以針對每種計算思維能力設(shè)計一些習(xí)題并加入到練習(xí)系統(tǒng)中，隨著授課進(jìn)度布置相應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做，如講授到函數(shù)這一節(jié)時可布置與遞歸有關(guān)的練習(xí)，練習(xí)系統(tǒng)可自動批改作業(yè)，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。
4結(jié)語
計算思維是現(xiàn)今的研究熱點，眾多專家學(xué)者都希望將其引入課程教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，然而解決計算思維能力培養(yǎng)“落地”的問題，還需要做大量艱苦與細(xì)致的研究工作[7]。筆者以網(wǎng)站設(shè)計課程如何培養(yǎng)計算思維能力進(jìn)行探討，在計算思維的教學(xué)模式下對教學(xué)內(nèi)容及手段進(jìn)行研究，設(shè)想建立一個練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)計算思維能力的培養(yǎng)，以后還希望能建立一個計算思維的教學(xué)效果評價系統(tǒng)，從而得到有效的反饋，改進(jìn)教學(xué)。
作者：胡珍新單位：江西師范大學(xué)計算機(jī)信息工程學(xué)院
一、視覺設(shè)計定位：一目了然
主題內(nèi)容一目了然是宜家家居網(wǎng)站給用戶的第一感覺，這也是“訪客至上”網(wǎng)站的重要特征。宜家家居網(wǎng)站能讓用戶快速了解該網(wǎng)站的主題內(nèi)容，并讓用戶快速知道如何使用它，這主要體現(xiàn)在其主頁的視覺設(shè)計上。主頁是一個網(wǎng)站必備的重點要素，其視覺第一印象能否令人心動，直接影響著網(wǎng)站的整體形象。因此，追求“訪客至上”的宜家家居網(wǎng)站把主頁的設(shè)計看得至關(guān)重要。從宜家家居的主頁設(shè)計中我們可以看到，頁面一目了然的視覺設(shè)計定位清晰明確。顯然，其頁面設(shè)計是為一目了然的“掃描”而設(shè)計，而非為理性思考的閱讀而設(shè)計。因為從整體上看，其內(nèi)容布局主次分明、疏密得當(dāng)、規(guī)范有序，并具備“站點標(biāo)識”“站點層次”“功能推介”“快捷方式”“內(nèi)容簡介”“內(nèi)容更新”“友情鏈接”（宜家家居網(wǎng)頁導(dǎo)引標(biāo)題）等適合快速瀏覽的內(nèi)容，且圖文面積搭配也適宜快速識別。其中，大圖片的使用不僅使頁面形成了視覺焦點，也凸顯了其經(jīng)營家居產(chǎn)品的主題。整個主頁設(shè)計風(fēng)格簡約明快、干凈利落，而且內(nèi)容完善，重點內(nèi)容突出，尤其是“綠色調(diào)”色彩設(shè)計，可謂獨特高雅、清新明朗，并且體現(xiàn)了瑞典綠色植被豐盛的國家特征。同時，當(dāng)用戶領(lǐng)略和欣賞此主頁時，不僅會立刻感受到網(wǎng)站“為家注入新活力”的經(jīng)營主旨，也能快速找到自己想要的產(chǎn)品，這無疑極大地增強(qiáng)了網(wǎng)站的向心力和用戶的使用信心。
根據(jù)宜家家居網(wǎng)站主頁的設(shè)計，我們可以從用戶的角度“體驗”一下操作過程。當(dāng)用戶打開宜家家居網(wǎng)站的主頁時，可能會遇到以下情況：如果是想了解宜家家居近期的產(chǎn)品動態(tài)，用戶可以直觀地看到網(wǎng)站在頁面中間第一時間更新的近期產(chǎn)品信息；若要注冊會員，用戶可以點擊位于頁面右下角的“宜家俱樂部”；或者還想查找需要了解的其他相關(guān)信息，則可以直接“咨詢”網(wǎng)頁左側(cè)別具特色的“問問安娜”等，因為這些項目及其點擊方位的設(shè)計都顯而易見、一目了然。也就是說，無論用戶瀏覽宜家家居網(wǎng)頁是出于什么目的，都能在這個頁面上輕而易舉地實現(xiàn)，其過程為：“瀏覽—定位—點擊—獲取—滿足體驗”。相反，我們經(jīng)常接觸到的一些其他網(wǎng)站的頁面卻大多是大片零碎的文字信息，用戶的視覺往往被淹沒其中而找不到瀏覽的起點或方向，其原因多是設(shè)計者缺少一目了然的設(shè)計意識。雖然這些信息也都是網(wǎng)站設(shè)計者花了很大的心思設(shè)置的，他們或許認(rèn)為這些東西都有用或都很精彩，卻沒有意識到其主題和內(nèi)容因為這些內(nèi)容的存在而變得凌亂不堪，用戶在瀏覽時也會眼花繚亂。實際上，大部分時間里用戶在瀏覽網(wǎng)站時不會盯著每個網(wǎng)頁仔細(xì)閱讀設(shè)計者精心編制的文字，并通過它們領(lǐng)會設(shè)計者的設(shè)計意圖，而是像在高速公路上坐車看窗外的高架廣告一樣，只是粗略地感受，不會用心閱讀或思考。這就要求網(wǎng)站設(shè)計者在設(shè)計頁面時要省略不必要的文字信息，如歡迎詞、非實質(zhì)性的廣告語、類似的指示說明等，以求最大限度地降低視覺噪聲，從而保持頁面的整潔和明晰。因為在用戶看來，重要的并不是設(shè)計者提供的信息量有多少，而是設(shè)計者能否給他們提供明晰可辨的閱讀秩序?？梢?，站在用戶的角度，網(wǎng)頁的設(shè)計做到一目了然、主題鮮明有多么重要。
無論如何，作為一個網(wǎng)站，一目了然的主題和清爽明確的視覺布局總能讓用戶的體驗過程輕松愉快。因為這樣的網(wǎng)頁設(shè)計會讓用戶的瀏覽更有實效性與享受感，也會給用戶留下深刻的印象。所以，當(dāng)一個網(wǎng)站的各種視覺元素都鮮明地圍繞特定主題清晰地展現(xiàn)出來時，這樣的網(wǎng)站就能夠滿足用戶對其功能的體驗需求，進(jìn)而滿足其情感的體驗需求。宜家家居網(wǎng)站一目了然的視覺設(shè)計定位即展示了這種特性，其迅速吸引用戶并快速傳達(dá)信息的設(shè)計效能，也體現(xiàn)了網(wǎng)站“訪客至上”的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、創(chuàng)新設(shè)計定位：新意迭出
一個網(wǎng)站想要真正做到實效的持續(xù)性，除了要有實在的內(nèi)容和一目了然的視覺設(shè)計之外，還要有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新設(shè)計定位，并切實做到在設(shè)計實踐上不斷創(chuàng)新。宜家家居網(wǎng)頁的設(shè)計策劃就有其獨到和精妙之處，總是新意迭出，讓用戶在瀏覽其網(wǎng)頁時不斷處于驚喜狀態(tài)。應(yīng)該說，這也是對“訪客至上”誠摯追求的一種體現(xiàn)。人們對第一次看到或接觸的事物常常印象特別深刻，宜家家居網(wǎng)站的設(shè)計者似乎深諳其道，總是不斷為用戶制造美好的“第一印象”。其中，宜家家居網(wǎng)站不斷花心思讓用戶聽網(wǎng)站講新“故事”就是明顯的一例。新“故事”常常是伴隨著新產(chǎn)品出現(xiàn)的，在其網(wǎng)站中，當(dāng)用戶點開其中一項內(nèi)容時，網(wǎng)站所呈現(xiàn)的方式和內(nèi)容往往會讓用戶眼前一亮，新鮮感撲面而來，此時用戶會不自覺地意識到新產(chǎn)品又上市了。如，當(dāng)用戶點開“PS2012系列產(chǎn)品背后的設(shè)計故事”想深入了解2012年的新產(chǎn)品時，網(wǎng)站就會選擇用一種別開生面且生動有趣的方式向用戶傳達(dá)產(chǎn)品的最新信息。
其場景是由2012年的新產(chǎn)品構(gòu)成，畫面輕松幽默、顏色艷麗時尚、氛圍生動感人，場景中的三個人物即是這些產(chǎn)品的設(shè)計師，他們不斷重復(fù)著表演性的動作，與用戶“互動”，引導(dǎo)用戶點擊“這里”，這種場景的設(shè)計本身就具有十足的創(chuàng)新性。當(dāng)用戶點擊其中一個設(shè)計師時，會直接鏈接相關(guān)視頻，讓用戶觀看他們構(gòu)思、設(shè)計和制作這些產(chǎn)品的過程以及設(shè)計這些產(chǎn)品時所經(jīng)歷的有趣故事。這種方式打破了常規(guī)的互動模式，更大限度地縮短了用戶與網(wǎng)站之間的心理距離，增加了用戶對網(wǎng)站的信任度，并且使用戶通過設(shè)計者提供的視頻對原本不了解的產(chǎn)品有了較全面的了解，以此增強(qiáng)了用戶的購買欲望。正如宜家家居廣告語所言：“我們始終秉承一貫的理念。好設(shè)計屬于每個家庭，我們將繼續(xù)不斷提供大眾買得起的好品質(zhì)和好設(shè)計?！闭沁@種創(chuàng)新意識與創(chuàng)新舉措，使宜家家居網(wǎng)站不斷產(chǎn)生新“故事”，并吸引著無數(shù)用戶期待著新的美好體驗。
“視頻勝過千言萬語”④，這種方式已經(jīng)被很多網(wǎng)站掌握并利用。而宜家家居的網(wǎng)站設(shè)計則是在這種形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶求新求異的體驗需要，通過不斷講新“故事“的方式進(jìn)行突破，而且獲得了優(yōu)異、持續(xù)的成效，這是其他類似網(wǎng)站所不具有的優(yōu)勢。在人們越來越重視感性因素和符號意義的今天，以互動方式給用戶講一個完整的“故事”，使其獲得虛擬的體驗并在體驗過程中自動開放自己的思維，進(jìn)而接受設(shè)計者的引導(dǎo)，不能不說這是一種有效的信息傳播途徑。我們都有這種經(jīng)驗，若網(wǎng)頁只是“說教式”地展示產(chǎn)品，點擊率非常低，而創(chuàng)造性地把講“故事”與產(chǎn)品捆綁在一起，營造一個特殊、美妙的用戶體驗過程，點擊的流失率則會大大降低。因為在網(wǎng)站這樣的開放平臺上，雖然用戶的口味和喜好千奇百怪，個性和訴求都不一樣，但求新求異的心態(tài)是相同的。從表達(dá)形式上評價，一方面，宜家家居網(wǎng)站以講“故事”的方式為網(wǎng)站和用戶創(chuàng)造了更多互動的機(jī)會；另一方面，這種表達(dá)風(fēng)格也顯得尤為時尚、親切和獨特，因而深受用戶喜愛并為宜家家居培養(yǎng)了更多的潛在消費(fèi)者?？梢哉f，這是其網(wǎng)站創(chuàng)新設(shè)計定位的結(jié)果。對于用戶來說，宜家家居網(wǎng)站的創(chuàng)新設(shè)計定位不僅僅是一種體驗的誘惑，更為重要的是其通過這種新體驗?zāi)芗皶r了解到最新產(chǎn)品的上市信息和銷售狀況，從而方便消費(fèi)者形成一個較為理想的選擇。這種“訪客至上”的誠懇之心，不僅帶動了宜家家居網(wǎng)站成為一個新意迭出的網(wǎng)站，也因此使其形成了自己的網(wǎng)站特色。
三、服務(wù)設(shè)計定位：貼心周到
在一目了然、新意迭出的基礎(chǔ)上，宜家家居網(wǎng)站貼心周到的服務(wù)更讓廣大用戶心悅誠服，這是其服務(wù)設(shè)計定位的體現(xiàn)。我們知道，互聯(lián)網(wǎng)本身的開放性和互動性客觀上已為服務(wù)用戶提供了各種可能，但宜家家居網(wǎng)站為進(jìn)一步方便用戶，選擇了更加細(xì)致、體貼、周到的服務(wù)，并為之作出了卓有成效的設(shè)計和實施，這種服務(wù)上的設(shè)計的確能讓用戶帶著輕松的心情體驗并享受貼心周到的服務(wù)。同時，這種“訪客至上”的精神也讓宜家家居網(wǎng)站的眾多用戶不得不為之嘆服。凡瀏覽過宜家家居網(wǎng)站的用戶都可能會有同樣的體會，即網(wǎng)站會告訴用戶想知道的有關(guān)宜家家居的一切。如果用戶帶著問題進(jìn)入其網(wǎng)站頁面，可點擊主頁右上角的“問問安娜”。“安娜”宜家家居的虛擬在線助理，用戶輸入簡單的字詞或單句，即可獲取有關(guān)宜家家居的產(chǎn)品信息或服務(wù)信息。這種既方便、快捷，又時尚、高端并充滿溫情的“人工”服務(wù)，在很多網(wǎng)站里還是少有的，她以其親和的姿態(tài)改寫了僵化的問答方式，既有功能性又有人情味。
與此同時，宜家家居網(wǎng)站一旦知道用戶有哪些疑問就會及時解答。幫用戶解決實際問題是宜家家居網(wǎng)站追求的主要目標(biāo)之一。用戶只要在主頁上點擊“宜家服務(wù)”中的“問與答”，即可獲得較為滿意的答案，因為宜家家居網(wǎng)站已經(jīng)把常規(guī)問題以及用戶經(jīng)常遇到的問題作了詳細(xì)的解答準(zhǔn)備，其內(nèi)容涉及產(chǎn)品、服務(wù)、公益活動、經(jīng)營理念甚至是一些遠(yuǎn)離其經(jīng)營范圍的問題，如宜家家居賣場四周的交通問題、家居裝飾問題、有關(guān)瑞典人的愛好及生活觀念問題等。如，通過“問與答”想了解一下特定尺寸的室內(nèi)空間如何選擇家居產(chǎn)品，用戶即刻就能獲得三種建議：一是依據(jù)類似尺寸的“樣板間”選擇配套產(chǎn)品；二是通過賣場“自助設(shè)計區(qū)”提供的電腦，選擇自己喜愛的產(chǎn)品模擬組合家居空間；三是以付費(fèi)方式由宜家家居的室內(nèi)設(shè)計師有針對性地為消費(fèi)者設(shè)計。這種細(xì)心的解答、貼心的關(guān)懷及周到的服務(wù)，不僅讓用戶倍感親切，也使宜家家居網(wǎng)站擴(kuò)大了點擊率和影響力，并以此形成了良性循環(huán)。
在網(wǎng)站與用戶的互動中，服務(wù)設(shè)計的介入對于用戶而言比網(wǎng)站展示的信息本身更有吸引力。因為服務(wù)豐富了產(chǎn)品的信息傳達(dá)，強(qiáng)化了用戶對產(chǎn)品信息的認(rèn)知，使產(chǎn)品產(chǎn)生了連帶的品牌價值。很明顯，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方便和激勵了用戶的體驗過程，使用戶形成積極的情緒，從而增強(qiáng)了產(chǎn)品的關(guān)注度以及產(chǎn)品在用戶心目中的良好印象。我們知道，品牌競爭的核心是爭奪心理資源，但服務(wù)本身也是品牌，是企業(yè)的隱性形象，是企業(yè)的一種文化、態(tài)度，其內(nèi)涵、故事、情感等都能在服務(wù)中體現(xiàn)出來。這種軟性促銷除了能傳達(dá)企業(yè)信息之外，在支配人的情感深度上也占據(jù)著明顯的優(yōu)勢。因為服務(wù)承載了心理功能，誠心的服務(wù)是需要動情的，而情感的交流能達(dá)成心理共鳴和心理滿足感，提升信息交流的內(nèi)涵，帶給人以心理上的正面影響，與用戶建立更深層次的關(guān)系，從而促進(jìn)用戶的心理認(rèn)同，并使其多一份期盼，這些對一個品牌或一個企業(yè)而言無疑都是有利因素。宜家家居網(wǎng)站的服務(wù)設(shè)計與服務(wù)實踐已經(jīng)證明，通過服務(wù)傳遞的產(chǎn)品信息要比刻意地通過廣告宣傳所傳達(dá)的信息更有說服力，更能促使用戶對產(chǎn)品和企業(yè)的認(rèn)可。相反，那些缺少服務(wù)的網(wǎng)站信息互動則會顯得過于功利和膚淺，根本無法產(chǎn)生持久的影響力和誘惑力，而且用戶對那些過分功利的廣告行為常常也會表現(xiàn)出一定的反感。用戶是流動的，其忠誠度也是變化的，一個網(wǎng)站如何持久下去，贏得長期而穩(wěn)定的點擊量？實例說明，企業(yè)網(wǎng)站經(jīng)營持久度的關(guān)鍵在于能否提供周到、稱心的服務(wù)設(shè)計。也就是說，在網(wǎng)站運(yùn)營中將服務(wù)貫穿于每個細(xì)節(jié)中，并注重在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)人性的體貼和關(guān)懷，以一種充滿體恤的方式為用戶提供信息，才有可能與用戶的心理期盼達(dá)成對接，才可能使企業(yè)保持持久的利益。的確，服務(wù)的滋潤更利于網(wǎng)站的進(jìn)步和形成自身的面貌及優(yōu)勢，更利于提高用戶對產(chǎn)品的關(guān)注度和喜愛度，并最終使產(chǎn)品凝固于消費(fèi)者心中且占據(jù)一個有價值的位置。
雖然網(wǎng)站設(shè)計包含很多方面，如文字和圖片的分布、頁面的形態(tài)與色彩、網(wǎng)站與用戶之間信息交流的途徑等，但其中的服務(wù)設(shè)計更能觸及用戶的心靈，一旦這些服務(wù)內(nèi)容與真誠服務(wù)的情感聯(lián)結(jié)在一起，即會產(chǎn)生難以抗拒的感染力。應(yīng)該說，宜家家居網(wǎng)站的服務(wù)設(shè)計做到了這一點，用戶在其完善、貼心的服務(wù)下，體驗著一種親和、自在以及“訪客至上”的感受，而這種感受會讓用戶不自覺地產(chǎn)生一種美好的心情，并在美好的心情中從普通用戶轉(zhuǎn)變?yōu)橹覍嵉南M(fèi)者。
四、結(jié)語
宜家家居網(wǎng)站憑借其內(nèi)容一目了然、傳達(dá)新意迭出、服務(wù)體貼周到的設(shè)計定位和設(shè)計實踐，讓用戶經(jīng)歷了美好的體驗，不僅有效實施了“訪客至上”的追求目標(biāo)，也為其網(wǎng)站實現(xiàn)效能最大化提供了可能。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)站成千上萬，盡管每一個網(wǎng)站的設(shè)計者都千方百計地設(shè)法吸引瀏覽者的目光，盼望其深入解讀，但大多數(shù)瀏覽者在觀看頁面時還是走馬觀花。而宜家家居網(wǎng)站的頁面之所以能成功留住瀏覽者的目光，是因為其設(shè)計努力落實了以用戶為中心、一切替用戶著想、滿足用戶需求的網(wǎng)站服務(wù)定位，這一點也是最能判斷一個網(wǎng)站是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。每一個網(wǎng)站都是為了用戶而誕生的，宜家家居網(wǎng)站之所以獲得成功，在于其設(shè)計定位抓住了用戶至上這一網(wǎng)站服務(wù)的核心與實質(zhì)。也可以說，是對“訪客至上”明確而卓越地追求與實踐，使宜家家居網(wǎng)站擁有了大量的訪客，也因此為宜家家居爭取了大量忠實的消費(fèi)者。
作者：曲涵單位：北京航空航天大學(xué)新媒體藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院
1信息構(gòu)建的含義及內(nèi)容
信息構(gòu)建（InformationArchitecture，簡稱IA）最早由美國建筑師沃爾曼提出。國內(nèi)有學(xué)者將它引入圖書館資源建設(shè)與管理，提出了信息構(gòu)建的兩個原則（“信息可獲取”與“信息可理解”），論述了信息構(gòu)建理論中“內(nèi)容、環(huán)境與用戶”各要素之間的相互關(guān)系。信息構(gòu)建的本質(zhì)是信息內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，信息構(gòu)建的目標(biāo)是使人們在Internet中簡易、高效地發(fā)現(xiàn)、組織信息，有效滿足用戶對信息的需求。一般來說，通常的網(wǎng)站信息構(gòu)建的核心內(nèi)容包括以下4個方面：組織系統(tǒng)、標(biāo)識系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)和搜索系統(tǒng)。
1.1組織系統(tǒng)組織系統(tǒng)的內(nèi)容一般是指數(shù)據(jù)實體，這些數(shù)據(jù)實體一般包括內(nèi)容數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)和用戶的信息數(shù)據(jù)。所謂組織，就是對原來那些看似無序的信息資料進(jìn)行大范疇的粗略的分類，創(chuàng)建出具有一定邏輯性的信息等級結(jié)構(gòu)，從而方便用戶從中查找自己所需的內(nèi)容。組織系統(tǒng)通常使用的方式是利用字母的先后順序或信息資源的地理位置的構(gòu)成來表示。
1.2標(biāo)志系統(tǒng)標(biāo)志系統(tǒng)主要用來標(biāo)識和調(diào)用相應(yīng)的分組內(nèi)容，主要包括網(wǎng)站主頁上的頁標(biāo)題、索引入口、鏈接等。標(biāo)志系統(tǒng)應(yīng)位于網(wǎng)站上的顯著位置，創(chuàng)建一致的標(biāo)識方案。
1.3導(dǎo)航系統(tǒng)導(dǎo)航系統(tǒng)是用以提示說明內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，能使用戶知道自己所處的位置，這在用戶通過主頁面進(jìn)入深層頁面時尤其重要。導(dǎo)航系統(tǒng)決定用戶瀏覽和檢索網(wǎng)站分組內(nèi)容的方式，應(yīng)制作不同的導(dǎo)航路徑，方便用戶瀏覽和閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。導(dǎo)航系統(tǒng)分為全局導(dǎo)航和頁面導(dǎo)航，通過全局導(dǎo)航，用戶可以順利鏈接到網(wǎng)站內(nèi)任何一個資源；而頁面導(dǎo)航，則呈現(xiàn)給用戶相似的主題網(wǎng)頁。
1.4檢索系統(tǒng)檢索系統(tǒng)是幫助人們制定與相關(guān)文檔匹配的檢索表達(dá)式，滿足用戶對信息的需求。在信息構(gòu)建中，檢索界面和檢索結(jié)果是我們最為關(guān)注和最重要的。檢索界面和檢索結(jié)果不能過于多而亂，并應(yīng)給用戶提供進(jìn)行自我修正檢索機(jī)制的途徑、標(biāo)識。
2基于信息構(gòu)建的濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站設(shè)計
民航特色館藏的信息構(gòu)建以民航圖書資料信息源的采集、編目、分類、索引、檢索和提供利用為主要對象，其中信息組織、主題分析、元數(shù)據(jù)和信息建模等問題同樣是信息構(gòu)建所要考慮的問題。
2.1組織系統(tǒng)濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的信息組織就是根據(jù)館藏信息的服務(wù)民航類專業(yè)師生的屬性和受眾對象為飛行學(xué)員及相關(guān)專業(yè)師生等特征，將館藏信息分門別類地列出。組織系統(tǒng)設(shè)計采用混合型組織方式進(jìn)行組織，也就是按照主題型與任務(wù)型結(jié)合。主題型以某些主題為依據(jù)進(jìn)行信息組織；任務(wù)型主要是根據(jù)用戶的個人需求也就是某個小人物進(jìn)行信息的組織，通過設(shè)置個人登錄賬戶的方式完成用戶與信息的銜接。信息組織結(jié)構(gòu)上采取層次結(jié)構(gòu)，減少內(nèi)容分類，盡量減少三級子目錄的數(shù)量，使得內(nèi)容不顯得過于混亂，且信息的查找按照時序法和字序法來進(jìn)行組織。增加個性化服務(wù)，比如Text版本、頁面顏色更換等項目。
2.2導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)的濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的全局導(dǎo)航系統(tǒng)位于民航特色館網(wǎng)站頁面的最上端。內(nèi)容主要包括首頁、資源介紹、讀者服務(wù)、電子資源系統(tǒng)、特色資源導(dǎo)航、在線咨詢等。采用頁面導(dǎo)航系統(tǒng)作為全局導(dǎo)航的補(bǔ)充形式，主要設(shè)置了諸如數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航、信息服務(wù)導(dǎo)航、導(dǎo)航咨詢、個性化導(dǎo)航等方式。其中的個性化導(dǎo)航主要根據(jù)登錄用戶的訪問歷史記錄，系統(tǒng)為用戶生成一份本專業(yè)有針對性的個性化信息資源目錄。為便于用戶對民航特色館網(wǎng)站信息內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及訪問網(wǎng)站的路徑的理解和運(yùn)用，每個導(dǎo)航選項下都設(shè)置了下彈出式的二級導(dǎo)航目錄，可為讀者提供明確、詳細(xì)的導(dǎo)航指引。為增加讀者用戶的新鮮感，導(dǎo)航設(shè)置方面擬采用文本導(dǎo)航和圖像導(dǎo)航相結(jié)合且以圖像導(dǎo)航為主，并較多的運(yùn)用動畫演示導(dǎo)航，增加用戶對導(dǎo)航系統(tǒng)的深入理解。
2.3標(biāo)識系統(tǒng)濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的標(biāo)識系統(tǒng)主要運(yùn)用文本標(biāo)識的形式，內(nèi)容及風(fēng)格體現(xiàn)網(wǎng)站的實際情況和文化底蘊(yùn)，符合設(shè)計規(guī)范、頁面一致的原則。為方便用戶瀏覽和查閱資料，主要通過設(shè)置不同顏色、大小的字體來簡潔明確的標(biāo)識出網(wǎng)站頁面各組成部分。標(biāo)識系統(tǒng)的內(nèi)容標(biāo)識符合網(wǎng)絡(luò)用戶對信息的理解；某些特殊標(biāo)識添加詳細(xì)相關(guān)注解文字，不使用戶產(chǎn)生疑問，影響這類信息的點擊和瀏覽。標(biāo)識系統(tǒng)使用導(dǎo)航系統(tǒng)標(biāo)識、索引標(biāo)識、標(biāo)題標(biāo)識和鏈接標(biāo)識，有該校特色欄目。
2.4檢索系統(tǒng)濱州學(xué)院民航特色館網(wǎng)站的檢索系統(tǒng)設(shè)置在主頁的正上方，所設(shè)置的搜索框提供“所有信息搜索”、“圖書館網(wǎng)頁搜索”、“館藏目錄搜索”及“核心館藏目錄搜索”這4種分類搜索形式。每種分類搜索形式還通過標(biāo)注的方式給予了相關(guān)的介紹和說明。讀者可以通過標(biāo)題、主題詞、關(guān)鍵詞、分類號等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜索，并支持簡單搜索、多字段搜索、組合搜索等多種搜索方式，幫助用戶有效的獲取所需信息。用戶通過個人賬戶登錄時，檢索系統(tǒng)還支持查看個人檢索記錄，點擊“檢索記錄”標(biāo)示框即可查閱，符合用戶的使用習(xí)慣，簡化檢索程序。
3結(jié)束語
高校圖書館建設(shè)特色館藏資源是知識經(jīng)濟(jì)時代賦予圖書館的責(zé)任和機(jī)遇。特色館藏系統(tǒng)建設(shè)中，需要加強(qiáng)信息構(gòu)建的理論研究，根據(jù)讀者的需求，從多方面整合資源，提供完善、快捷的檢索服務(wù)，不斷完善特色館藏的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系，只有這樣才能真正使高校圖書館形成自身的特色，才能為高校的學(xué)科發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并能促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。在通過互聯(lián)網(wǎng)獲取電子圖書、期刊日益便利的背景下，傳統(tǒng)的民航特色館藏的發(fā)展也遇到了諸多的問題和挑戰(zhàn)。今后在民航特色館藏系統(tǒng)建設(shè)中仍需要努力探索，加強(qiáng)信息構(gòu)建的理論研究，完善民航特色館藏的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系，為民航事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
作者：齊珊單位：濱州學(xué)院圖書館
1需求分析
1.1系統(tǒng)需求分析
由于該網(wǎng)站是基于用戶之間的交流而設(shè)計的。所以在設(shè)計一些單獨的功能模塊要想清楚單獨的模塊功能和整體系統(tǒng)中存在的兼容性和整體完整性，主要的設(shè)計宗旨是：整體的功能存在于單獨的功能之中。因為這樣設(shè)計有利于將來需求增多時系統(tǒng)整體的擴(kuò)充。在具體的系統(tǒng)實現(xiàn)上，我們要基于有關(guān)用戶間的交流的需求上開始，也就是所有用戶之間會產(chǎn)生，還有可能產(chǎn)生的交流需求來制作單獨的模塊功能。從而就可以研究出本系統(tǒng)中所有單獨模塊需要做到的功能。
1.2功能需求分析
一個系統(tǒng)最主要的開發(fā)基礎(chǔ)是用戶對系統(tǒng)功能的需求，因此在本系統(tǒng)的所有開發(fā)設(shè)計中，我們要從滿足用戶需求的方面開始，要有系統(tǒng)所做的一切全都是為了用戶這種理念，要在分析與構(gòu)造本系統(tǒng)的初期，為了使系統(tǒng)的功能可以更完美的滿足用戶的需求，而經(jīng)常出去尋找用戶，多與用戶交流，從而知道她們對這樣的交流系統(tǒng)有什么樣的要求，本著功能齊全，界面華麗，用戶使用起來卻很簡單的原則而進(jìn)行本系統(tǒng)的制作。經(jīng)過長期與用戶的交流，得出結(jié)論是本系統(tǒng)至少要做到以下：
1)用戶使用起來方便：界面設(shè)計要華麗大氣，并且重要信息的顯示，以及操作時的按紐要在用戶很容易就能看到的地方，并且比如說像有關(guān)文章的操作，查詢好友最新的文章，查找文章中的關(guān)鍵詞等等最好可以做到只需用戶點幾下鼠標(biāo)就能實現(xiàn)的地步；還有，網(wǎng)站要能顯示動態(tài)信息，因為這樣就可以使用戶任何時候都能知道自己的帳號的情況以及所有好友的動態(tài)。并且最好能把本系統(tǒng)制作成讓用戶覺得這個網(wǎng)站就是他自己設(shè)計的，可以隨意更改布局。
2)及時更新：假如好友新照片或者新文章后，系統(tǒng)會及時在用戶的操作頁面中提示。而像好友對用戶空間的留言，訪問，對照片以及文章的評論則自動加載到用戶的空間中。
3)最主要的就是系統(tǒng)運(yùn)行方面，要以更快，更穩(wěn)定為原則。
4)系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性，便于將來需求增加時對該系統(tǒng)功能的擴(kuò)展以及日后的維護(hù)工作。
5)本系統(tǒng)，用戶要有登陸，注冊和查看其他用戶資料的權(quán)限。
1.3數(shù)據(jù)庫方面
數(shù)據(jù)庫的制作要遵循一些原則，因為一個好的數(shù)據(jù)庫要做到一些約束和要求。盡量不要將個體的表格之間產(chǎn)生數(shù)據(jù)變動的關(guān)聯(lián)，最好是實體與表格一一對應(yīng)，明白實體所具有的性質(zhì)，以及實體所對應(yīng)的字段是什么，最重要的就是各個實體之間的關(guān)系要明確。實體、性質(zhì)與互相之間的關(guān)系是在初步系統(tǒng)制作時要首先想到的問題，就像本系統(tǒng)的各個功能模塊的劃分一樣，功能表與實體類一定要做到一一對應(yīng)。
2結(jié)束語
社交網(wǎng)絡(luò)通信在人們的生活中已經(jīng)開始扮演越來越重要的角色，像QQ空間，天涯論壇，百度貼吧，新浪微博等等，通過這些，用戶可以通過Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時的交流,信息的共享，以及社交，并且在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)必將越來越娛樂化，從而改變?nèi)藗兊纳睢?
作者：胡濤單位：孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院
一、工作過程系統(tǒng)化課程的特征
實踐表明，個體的發(fā)展主要是靠能力、具體的知識、技能，教育過程必須逐步使學(xué)生獲得這種無形的、可持續(xù)發(fā)展的、內(nèi)化的、人本的、個性的能力。所謂工作過程，指的是個體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。工作過程系統(tǒng)化課程主要體現(xiàn)為課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的排序。
（一）課程內(nèi)容的選擇
選擇的課程內(nèi)容要以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的知識、技能和價值觀的學(xué)習(xí)融合為一體。高職生大多以形象思維為主，因此要設(shè)計和一定的環(huán)境和背景聯(lián)系在一起的課程內(nèi)容，重點在于讓學(xué)生掌握“怎樣做”和“怎樣做更好”的過程性知識，陳述性知識為輔助。
（二）課程內(nèi)容的排序
課程內(nèi)容的排序包括形式上和實質(zhì)上的序化結(jié)構(gòu)。這要求對課程內(nèi)容排序時，要從“3+6+6”這三方面考慮：一是從專業(yè)能力、方法能力和社會能力3個維度描述工作過程；二是從“對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”6個要素描述；三是從“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”6個步驟強(qiáng)調(diào)工作過程。
二、學(xué)習(xí)情境設(shè)計的基本思路
（一）通過分析崗位群和職業(yè)技能確定課程
課程設(shè)計的思路是依據(jù)對崗位群和對應(yīng)的職業(yè)技能的分析，培養(yǎng)出適應(yīng)于各行業(yè)移動應(yīng)用的前端開發(fā)工程師、UI設(shè)計師、網(wǎng)站開發(fā)工程師、交互設(shè)計工程師等崗位的高端技能型專門人才。
（二）課程學(xué)習(xí)情境的挑選依據(jù)
作為基于工作過程系統(tǒng)化的《移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計》課程，立足于移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入到第三個階段的時代大背景，結(jié)合廣東行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及新趨勢下造成的人才缺口，認(rèn)真解剖案例，是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，其教學(xué)方式上有如下特點：
（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗的形式；
（2）增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識，進(jìn)而獲得與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識和技能；
（3）通過典型移動互聯(lián)網(wǎng)頁的案例來設(shè)計與制作，來掌握融合于實踐行動中的新知識、新技能。
（三）面向工作過程的學(xué)習(xí)情境的能力分析
從2011年起，我們就開始通過社會需求調(diào)研、畢業(yè)生回訪、企業(yè)一線技術(shù)人員反饋信息、參加國家級職業(yè)技能大賽，形成和完善“移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計”課程的典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的典型網(wǎng)頁為載體，重構(gòu)了體現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計的工作過程性知識與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，更結(jié)合社會發(fā)展趨勢形成了課程的學(xué)習(xí)情境。在設(shè)計課程的學(xué)習(xí)情境時，從專業(yè)能力、方法能力、社會能力三方面考慮：
1.專業(yè)能力
全面了解移動互聯(lián)網(wǎng)站建設(shè)與管理等相關(guān)知識，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)站方案策劃、設(shè)計、實現(xiàn)，根據(jù)產(chǎn)品需求和設(shè)計圖完成網(wǎng)站前端頁面制作，保證頁面的瀏覽器兼容性，優(yōu)化前端頁面體驗和頁面響應(yīng)速度，維護(hù)網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)。
2.方法能力
掌握網(wǎng)站頁面的JS等交互原型的制作，CSS、模板的維護(hù)，策劃、設(shè)計各種網(wǎng)站專題頁面，設(shè)計合適的網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計；掌握靜態(tài)HTML頁面制作，網(wǎng)站皮膚整體設(shè)計，界面設(shè)計、CSS高級使用、動態(tài)網(wǎng)站的簡單應(yīng)用，能夠做出獨出心裁的頁面設(shè)計及實用性高的作品。
3.社會能力
具備不斷探索新技術(shù)發(fā)展方向，結(jié)合實際不斷創(chuàng)新的能力，工作主動熱情，有恒心和責(zé)任心，邏輯性強(qiáng)，注重細(xì)節(jié)，有良好的溝通能力和團(tuán)隊意識，能夠勝任移動互聯(lián)網(wǎng)站及移動互聯(lián)應(yīng)用界面的各類工作。
（四）課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)置思路
經(jīng)過在原有課程的幾年探索和積累，依據(jù)當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計的“對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”的6個要素，從以下幾個方面進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。
1.從就業(yè)崗位的趨勢需要出發(fā)
按照以技能為核心、市場職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向選擇教學(xué)內(nèi)容。在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站前端開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)的綜合技能為主線，使學(xué)生掌握一個基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力并按教學(xué)內(nèi)容劃分五大模塊的模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。
2.以培養(yǎng)崗位綜合技能為主線
這種基層崗位綜合技能，是為了適應(yīng)企事業(yè)單位在構(gòu)建網(wǎng)站平臺時對具有實踐性人才的復(fù)合能力的要求。既區(qū)別于單獨的網(wǎng)站建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，又區(qū)別于以單獨使用網(wǎng)站從事生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等職業(yè)技能。整個課程的教學(xué)內(nèi)容以這種綜合技能為主線進(jìn)行設(shè)計。
3.培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)變化的能力
包括夠用的網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)頁語言基礎(chǔ)、交互設(shè)計基礎(chǔ)，以及網(wǎng)站規(guī)劃、管理、基礎(chǔ)維護(hù)等，且知識貫穿在實際應(yīng)用中講授，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必備的知識和原理，并具備適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)頁設(shè)計趨勢的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力
本課程要重點培養(yǎng)學(xué)生的五大關(guān)鍵能力，即網(wǎng)頁設(shè)計能力、網(wǎng)站建設(shè)、創(chuàng)新能力、與客戶溝通能力、項目組內(nèi)成員的合作能力。這五大能力是一個網(wǎng)站開發(fā)人員的獲得成功的必備能力。在本課程中，在介紹基本知識、原理的基礎(chǔ)上，重點放在圍繞網(wǎng)站設(shè)計工作過程所需的實用技能上，并把這五種能力的培養(yǎng)貫穿本課程的始終。
5.符合形象思維特點的教學(xué)方法
采用項目出題法、項目模擬法、合作法、問調(diào)法、沖浪法、崗位法這6種與高職學(xué)生形象思維相適應(yīng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)掌握與運(yùn)用知識的背景和環(huán)境。
（1）項目出題法。
請企業(yè)人士或社區(qū)人員按照實際需求出題，或者教師從現(xiàn)存的實際網(wǎng)站或APP中挑選，根據(jù)當(dāng)時講授的內(nèi)容對題目進(jìn)行加工后提供給學(xué)生，這樣學(xué)生所做的作業(yè)與企業(yè)相適應(yīng)，培養(yǎng)出適合市場需求的人才。
（2）項目模擬法。
建立模擬網(wǎng)站、網(wǎng)頁，開發(fā)實際軟件項目。學(xué)生建立自己的個人主頁，讓學(xué)生在網(wǎng)上個人主頁，學(xué)生全員參與評估；與此同時，把網(wǎng)上PC版的網(wǎng)頁（網(wǎng)站）改為移動版本，傳送到智能終端以檢查效果。部分同學(xué)參與實際計算機(jī)軟件項目的開發(fā)。
（3）合作法。
要求學(xué)生在課上課下以組為單位組成項目組，進(jìn)行討論、研究、設(shè)計本組的項目，形成本組的方案。這種方式既挖掘了學(xué)生的個人創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。
（4）問調(diào)法。
組織學(xué)生進(jìn)行校園、社區(qū)、社會調(diào)查。有條件時，直接訪問企業(yè)一線人員，組織學(xué)生與企業(yè)人員的對話活動。
（5）網(wǎng)絡(luò)沖浪法。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，收集并整理素材資料，了解行業(yè)企業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新知識，思考與分析現(xiàn)實問題。
（6）崗位法。
以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，實行以能力為中心的開放式、全程化的情景教學(xué)。
（五）基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境
根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計的主要應(yīng)用和當(dāng)前設(shè)計趨勢，在課程內(nèi)容上設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)情境。
三、結(jié)語
基于工作過程的高職計算機(jī)類課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計，要從對應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過營造合適的環(huán)境培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能型人才，需要一個漫長的過程，在具體實施過程中，還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分調(diào)動教師的積極性
作者：陸遠(yuǎn)蓉李曉婷單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一銘投資管理有限公司
1精品課程網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計
本精品課程網(wǎng)站根據(jù)數(shù)字測圖原理與方法課程的內(nèi)容與特點，選用B/S結(jié)構(gòu)，基于OracleADF多層框架進(jìn)行網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，利用該框架提供的技術(shù)支持，對各層逐一實現(xiàn)。OracleADF是符合JavaEE的應(yīng)用程序開發(fā)框架，它將應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)劃分為業(yè)務(wù)服務(wù)層、模型層、控制層和視圖層等四層，并在各層提供了不同的開發(fā)技術(shù)供編程人員選擇，利用內(nèi)嵌的數(shù)據(jù)綁定、可視用戶界面設(shè)計及團(tuán)隊協(xié)作開發(fā)等工具，簡化了代碼編寫工作量，加速了應(yīng)用程序的開發(fā)，提高了程序開發(fā)效率。因此，參照并對應(yīng)ADF四層框架，本精品課程網(wǎng)站架構(gòu)也按四層結(jié)構(gòu)體系設(shè)計，分別是表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層和數(shù)據(jù)層，各層獨立開發(fā)和維護(hù)。
1．1表示層
該層構(gòu)建網(wǎng)站的用戶界面，幫助用戶高效地定位應(yīng)用服務(wù)，并針對不同用戶設(shè)置不同的界面，這些界面與用戶的類型和權(quán)限有關(guān)。系統(tǒng)管理員經(jīng)認(rèn)證后，登錄到管理員界面，可以對精品課程網(wǎng)站進(jìn)行管理，如站點模板定制、欄目創(chuàng)建、欄目內(nèi)容添加與更新等;任課教師經(jīng)認(rèn)證登錄后，可以對自己的教學(xué)資源進(jìn)行管理，上傳和刪除教學(xué)資源;學(xué)生用戶只能看到經(jīng)管理員定制的課程網(wǎng)站界面。
1．2業(yè)務(wù)邏輯層
業(yè)務(wù)邏輯層是在數(shù)據(jù)訪問層和表示層之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的橋梁，該層用來控制Web應(yīng)用的網(wǎng)頁執(zhí)行流程，設(shè)置了各種業(yè)務(wù)規(guī)則，對用戶不同的并發(fā)請求作出及時響應(yīng)，按業(yè)務(wù)需求調(diào)用數(shù)據(jù)訪問層中的方法組合，網(wǎng)站系統(tǒng)大部分業(yè)務(wù)邏輯功能均通過該層實現(xiàn)。
1．3數(shù)據(jù)訪問層
該層可借助ADF數(shù)據(jù)控制和數(shù)據(jù)綁定機(jī)制，訪問與存取數(shù)據(jù)層的各種數(shù)據(jù)服務(wù)，并提供了Web應(yīng)用與不同數(shù)據(jù)源之間的訪問存取機(jī)制，實現(xiàn)了與數(shù)據(jù)庫交互功能。
1．4數(shù)據(jù)層
數(shù)據(jù)層存儲了網(wǎng)站所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并將常用的數(shù)據(jù)庫的基本操作進(jìn)行封裝，如數(shù)據(jù)庫連接與斷開，字符串轉(zhuǎn)換，加解密保護(hù)等。數(shù)據(jù)層要清晰地表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的所有細(xì)節(jié)，如表結(jié)構(gòu)、字段名、存儲過程和視圖等，以便用戶成功與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互功能，如數(shù)據(jù)的查詢、更新、插入和刪除。
2精品課程網(wǎng)站功能模塊設(shè)計與實現(xiàn)
2．1網(wǎng)站功能模塊設(shè)計
精品課程網(wǎng)站主要分為三個用戶群:學(xué)生(游客)、教師、網(wǎng)絡(luò)管理員，因此網(wǎng)站應(yīng)為不同用戶設(shè)計不同的功能模塊。針對課程特色，通過對精品課程網(wǎng)站功能及應(yīng)用各方面的綜合分析，在該課程網(wǎng)站的開發(fā)與建設(shè)中，著重考慮學(xué)生用戶群的各種學(xué)習(xí)需求。
(1)學(xué)生模塊。
該模塊除基本的用戶注冊/登錄功能外，學(xué)生可以直接查看與本課程相關(guān)的課程概述、教師隊伍、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)、習(xí)題集、試題庫等內(nèi)容，可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，包括在線觀看課堂教學(xué)錄像、電子課件以及其它的教學(xué)資源;可以進(jìn)行資料下載，下載網(wǎng)站提供的各種教學(xué)資源，進(jìn)行離線學(xué)習(xí);可以進(jìn)行在線答疑，提問并實時查看自己問題的解答情況，也可以查閱其他學(xué)習(xí)者提出的問題;可以作業(yè)上傳，完成教師指定的作業(yè)并在教師指定的時間內(nèi)上傳作業(yè)，實現(xiàn)在線作業(yè)批改。
(2)教師模塊。
除包含學(xué)生模塊的全部功能外，任課教師通過認(rèn)證登錄后，可以對自己的教學(xué)資源進(jìn)行管理，上傳和刪除教學(xué)資源;教師可查看編輯作業(yè)列表，給作業(yè)評分，并提交已批改好的作業(yè);在線答疑管理，對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行答疑，在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政。
(3)網(wǎng)絡(luò)管理員模塊。
管理員登錄后可以進(jìn)行用戶管理、課程管理、互動管理、和擴(kuò)展管理等。其中用戶管理可以添加刪除用戶，修改用戶注冊信息，設(shè)置不同用戶的權(quán)限。課程管理包括課程簡介、教案、多媒體課件、實驗教學(xué)、教學(xué)錄像等和精品課程內(nèi)容相關(guān)的子模塊的管理，管理員可根據(jù)需要添加或刪除這些模塊，也可以輕松地更新每一個子模塊的內(nèi)容，方便地設(shè)置添加內(nèi)容的格式?；庸芾碛糜诮處熯M(jìn)行論壇管理、作業(yè)管理、在線答疑管理。擴(kuò)展管理中可對站點的界面風(fēng)格設(shè)置，可以自由選擇，輕松給精品課程“變臉”，也可以對站點首頁的新聞公告進(jìn)行更新。
2．2精品課程網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)
網(wǎng)站布局設(shè)計決定著網(wǎng)站的整體外觀，也決定著網(wǎng)站給用戶的友好感受。界面布局設(shè)計是對頁面的空間進(jìn)行分割的設(shè)計，包括網(wǎng)站的logo(標(biāo)志，色彩，字體，標(biāo)語)、導(dǎo)航設(shè)計、檢索設(shè)計、瀏覽方式、交互性等諸多內(nèi)容的位置進(jìn)行設(shè)計，需要借助藝術(shù)平面設(shè)計手段，根據(jù)“布局藝術(shù)，重要內(nèi)容突出，信息瀏覽便捷，表單操作友好”原則展開設(shè)計。本精品課程網(wǎng)站按照課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課程特點來設(shè)計相應(yīng)的風(fēng)格。
2．2．1網(wǎng)站頁面設(shè)計
頁面布局是網(wǎng)站各部分內(nèi)容呈現(xiàn)給用戶的位置關(guān)系。為保持頁面簡潔、操作方便，本網(wǎng)站采用較為簡單的上下框架型布局，上方是網(wǎng)站Logo以及一級導(dǎo)航，下側(cè)顯示對應(yīng)的具體內(nèi)容。為確保網(wǎng)站有統(tǒng)一的風(fēng)格，給用戶一個整體、規(guī)范的感覺，更符合本精品課程網(wǎng)站建設(shè)的主題。首頁是整個網(wǎng)站的靈魂，通過首頁可以映射出網(wǎng)站的全部內(nèi)容，首頁最先進(jìn)入訪問者的視線，留給訪問者第一印象，因此網(wǎng)站首頁設(shè)計至關(guān)重要。首頁內(nèi)容應(yīng)豐富與飽滿，適當(dāng)安排動靜結(jié)合畫面，并要設(shè)計出讓用戶賞心悅目的感覺，其界面采取與內(nèi)容頁面不同的版面布局設(shè)計。
2．2．2導(dǎo)航欄設(shè)計
導(dǎo)航欄的設(shè)計目的是將網(wǎng)站的全部信息進(jìn)行分類組織，并在頁面固定位置設(shè)置導(dǎo)航鏈接，幫助用戶快速定位查找到所需信息。導(dǎo)航欄是通往網(wǎng)站的每一個角落的路徑，因此它的設(shè)置要簡單清晰，層次不宜過多，盡量避免使用下拉式或者彈出式二級菜單，因此，采用全局導(dǎo)航，在網(wǎng)站的每個頁面都會顯示，以通欄的形式置于網(wǎng)站頂端，包括首頁、課程概述、教師隊伍、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)、教學(xué)資源、習(xí)題集、試題庫等主要版塊。
2．2．3應(yīng)用flashpaper檢索
檢索系統(tǒng)的目的用來幫助用戶快速方便地完成信息查找，是對導(dǎo)航系統(tǒng)的有效補(bǔ)充。面對網(wǎng)站內(nèi)大量信息，提供給用戶的“信息檢索”的功能是非常必要的。本網(wǎng)站對課件、教案、習(xí)題集等采用flash-paper檢索技術(shù)提供了關(guān)鍵詞檢索和頁碼定位檢索。
2．2．4在線交流平臺設(shè)置
網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置教學(xué)交流平臺，如課程論壇、在線答疑等，這些將成為教師與學(xué)生交流的最主要途徑，學(xué)生可以把課程學(xué)習(xí)遇到的問題留下來，也可以對老師上課提出意見或建議。任課教師每天應(yīng)該抽時間到網(wǎng)站上查看留言，對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答。同校園BBS一樣，師生之間也可以討論彼此感興趣的當(dāng)代時政話題，以拉近師生的距離，增進(jìn)師生情誼，從而提高學(xué)生對本門課程的關(guān)注度。
3結(jié)語
本文基于OracleADF多層框架設(shè)計開發(fā)了《數(shù)字測圖原理與方法》精品課程網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，充分整合并共享教學(xué)資源，促進(jìn)了測繪教學(xué)質(zhì)量的全面提升。隨著進(jìn)一步的開發(fā)完善，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)必將擴(kuò)大本門課程的受眾范圍，讓更多的學(xué)生充分使用到更好、更豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，加強(qiáng)了教與學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率，推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，教學(xué)效果顯著，起到良好的精品課程示范和輻射推廣作用。
作者：劉峰牟乃夏田茂義劉宇單位：山東科技大學(xué)測繪學(xué)院山東科技大學(xué)外國語學(xué)院
一、課程現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)內(nèi)容知識點分散，應(yīng)用性目標(biāo)不強(qiáng)
課程教學(xué)沒有明確的主線，缺乏對課程知識體系的整體設(shè)計，學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)后，感覺學(xué)到了許多知識，但實際應(yīng)用起來卻又不知道該如何入手。
(二)教學(xué)方法和手段落后，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位
長期以來，以教師、教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師教學(xué)方式大多以課堂講授為主，多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。教學(xué)手段單一，教學(xué)方式、方法較為傳統(tǒng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，也不利于其學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)實踐教學(xué)模式傳統(tǒng)，無法體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合
實踐方式主要通過布置課后習(xí)題、作業(yè)或開發(fā)虛擬的網(wǎng)站實現(xiàn)，而開發(fā)的網(wǎng)站沒有明確的目的性，缺乏企業(yè)真實性，學(xué)生感受不到企業(yè)的氛圍。學(xué)生接受項目和團(tuán)隊工作的實際訓(xùn)練較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工程實踐出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)后無法滿足市場的需求?；谝陨蠁栴}，設(shè)計和開發(fā)基于工作過程的“商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)”課程，根據(jù)課程的教學(xué)任務(wù)及專業(yè)崗位能力要求，確立基于工作過程的課程教學(xué)體系，以項目為導(dǎo)向，研發(fā)基本工作過程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，對學(xué)生就業(yè)能力的提高具有積極作用。
二、基于工作過程的課程改革
(一)課程定位及職業(yè)能力分析
“商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)”課程在第4學(xué)期開設(shè)，參照商務(wù)網(wǎng)站管理員崗位能力要求，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā)與維護(hù)管理等技能，能實際動手設(shè)計、開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站。根據(jù)市場調(diào)研，商務(wù)網(wǎng)站管理人員應(yīng)具備的職業(yè)能力(專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng))。
(二)課程設(shè)計理念
本課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是“以能力為本”、“以學(xué)生為中心”、“以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向”，課程的設(shè)計理念是著重培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的職業(yè)能力，開展基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā)，將“職業(yè)的任務(wù)”以“教學(xué)的形式”來完成，實現(xiàn)“人才的培養(yǎng)”，極力為學(xué)生營造一個虛實結(jié)合、互動參與、合作競爭的實踐氛圍。以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動的形式開展教學(xué)，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，在完成工作任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。以工作過程為主線組織教學(xué)，通過真實的項目實踐，按照典型工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。
(三)基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)計
以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育的目的是向?qū)W生傳授工作過程知識和操作技能，并在完成工作任務(wù)的過程中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。在工作任務(wù)的實施過程，專業(yè)勞動處于中心地位，教學(xué)內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識。為此，課程根據(jù)教學(xué)任務(wù)及職業(yè)崗位能力要求，設(shè)計企業(yè)工作任務(wù)為B2C網(wǎng)上書店，以完成B2C網(wǎng)上書店過程為主線，確立基于工作過程系統(tǒng)化、一體化的課程體系;以B2C網(wǎng)上書店建設(shè)過程為主線重新修訂課程教學(xué)內(nèi)容，將項目分成六個子項目，再把每個小項目分成若干任務(wù)，內(nèi)容包括了商務(wù)網(wǎng)站規(guī)則與設(shè)計、網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境配置、網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)等，如表2所示;將課程的知識點融入每個小任務(wù)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲取相關(guān)的理論知識。另外，在每個子項目完成的基礎(chǔ)上，設(shè)置了相似的拓展項目，拓展項目以團(tuán)隊的形式完成，以此達(dá)到鞏固知識和靈活應(yīng)用的目的。
三、教學(xué)改革的實施
根據(jù)課程定位及設(shè)計進(jìn)行教學(xué)實施，在教學(xué)實踐的過程中，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，以課程網(wǎng)站平臺為依托，以任務(wù)為驅(qū)動，在機(jī)房采用“教、學(xué)、做”一體化的項目式教學(xué)。在教學(xué)的過程中，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與網(wǎng)上書店項目聯(lián)系起來，將教學(xué)活動模擬成職業(yè)活動的工作過程，教師只是進(jìn)行有針對性的講授及引導(dǎo)，學(xué)生采用2人一組的團(tuán)隊協(xié)作方式，以完成B2C網(wǎng)上書店工作任務(wù)為導(dǎo)向，以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)，獲取形成職業(yè)能力所需的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力及溝通表達(dá)與團(tuán)隊協(xié)作等能力。課程考核以學(xué)生能否完成B2C網(wǎng)上書店及課后拓展項目為評價標(biāo)準(zhǔn)，考核成績?yōu)槠綍r成績(40%)+期未成績(60%)。其中，平時考核以B2C網(wǎng)上書店完成情況為主，成績由教師評定。期末考核采用教師評價與小組評價相結(jié)合方式，根據(jù)各小組拓展項目完成情況，以是否達(dá)到從事商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與管理所應(yīng)具備的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，教師評定分?jǐn)?shù)與各小組互評平均分?jǐn)?shù)各占期末成績的50%。
四、教學(xué)效果及評價
基于工作過程的教學(xué)模式能很好地銜接學(xué)生的理論知識和實際應(yīng)用能力，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得必要的專業(yè)知識和操作技能。該教學(xué)模式經(jīng)過學(xué)校2010級及2011級多媒體設(shè)計與制作兩個教學(xué)班的教學(xué)改革試驗，得到了學(xué)生的一致好評。教學(xué)過程中，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)了其自主學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生能較好地完成B2C網(wǎng)上書店任務(wù)，并且在課程拓展項目中出色地完成了多項工學(xué)結(jié)合作品，獲得了企業(yè)的好評。實踐表明，基于工作過程的課程體系使學(xué)生在真實的工作過程中實現(xiàn)了職業(yè)學(xué)習(xí)的鍛煉，對學(xué)生工程實踐能力、適應(yīng)性從業(yè)能力的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，無疑起到了積極性的作用，有效縮短了學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)期，為其零距離就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
作者：陳繡瑤單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用設(shè)計系
1實驗室網(wǎng)站的整體設(shè)計和分析
1.1網(wǎng)站功能和內(nèi)容
1)用戶管理
所謂用戶管理，所指的就是用戶管理員，針對全部的用戶開展系統(tǒng)管理，按照用戶的不同，會在一定意義上包含：學(xué)生權(quán)限和管理員權(quán)限，計算機(jī)實驗室網(wǎng)站設(shè)計當(dāng)中的首要操作程序，就是注冊登錄流程，若不進(jìn)行注冊登錄的狀態(tài)下，只可以利用游客的身份在網(wǎng)站中瀏覽，根據(jù)身份的不同性質(zhì)進(jìn)行網(wǎng)站的登錄之后，能夠看到不同形式的界面。該系統(tǒng)能夠利用用戶權(quán)限的設(shè)置，對網(wǎng)絡(luò)安全中的安全訪問系統(tǒng)以及防火墻進(jìn)行有效的安裝，會對整體的系統(tǒng)安全進(jìn)行維護(hù)。
2)課程管理
課程管理中，所進(jìn)行的查詢流程，是對課程的安排時間進(jìn)行查詢，具體會使用SQL查詢語句。在安排實驗方面，主要是對該學(xué)期的實驗安排進(jìn)行整合，一方面可以讓進(jìn)行實驗的學(xué)生們在第一時間將實驗的時間有所掌握，另一方面還能夠讓實驗的學(xué)生們在一定程度上防止在高峰期進(jìn)行實驗，在利用實驗中心方面是較為合理有效的。在開展實驗記錄的過程中，需要在計算機(jī)當(dāng)中將學(xué)生的實驗狀況仔細(xì)的記錄，有助于對學(xué)生開展細(xì)致的統(tǒng)計，對于實驗所涉及到的知識掌握度能夠充分掌握。此外，在課程管理方面還包含信息欄方面，信息欄能夠給予相應(yīng)的新型信息，教師和學(xué)生的關(guān)鍵通知和告示能夠真實的。
1.2網(wǎng)站技術(shù)和結(jié)構(gòu)
實驗室網(wǎng)站設(shè)計的主要目的就是，想要實現(xiàn)具備用戶信息管理以及實驗課程查詢的功能，以便將教學(xué)的實驗水平提升。通過網(wǎng)絡(luò)以及多媒體的應(yīng)用環(huán)境，要保證實事求是的原則，以整體的發(fā)展為關(guān)鍵，將實驗安排合理開展，同時分步驟的對其實現(xiàn)，要讓整體的系統(tǒng)架構(gòu)能夠在局域網(wǎng)中體現(xiàn)，力求實現(xiàn)WEB的三層結(jié)構(gòu)技術(shù)形式。在WEB三層結(jié)構(gòu)當(dāng)中，具體所具備的邏輯是實現(xiàn)在中間層應(yīng)用服務(wù)器中的。
2系統(tǒng)的實現(xiàn)
2.1網(wǎng)站安全的設(shè)計
在B/S模式不斷發(fā)展的過程中，B/S對應(yīng)用程序的編寫越來越廣泛?？墒且驗榇蠖鄶?shù)程序員所具備的經(jīng)驗水平尚淺，促使程序員在對代碼進(jìn)行編寫的過程中，不能夠明確的判定用戶輸入的數(shù)據(jù)是否擁有合法性，造成安全隱患的頻繁出現(xiàn)。用戶需要將數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的查詢代碼正確提交，按照程序所回應(yīng)的結(jié)果，獲取想要查找的數(shù)據(jù)信息，就是所謂的SQLInjection，簡稱為SQL注入。
2.2前臺的系統(tǒng)實現(xiàn)
前臺的系統(tǒng)主要包含的功能模塊有兩個，其一為主頁的功能塊，其二為實驗室的簡介模塊。兩者分別擁有著不同的設(shè)計功能和設(shè)計思想。其中的主頁功能塊，顯著的要點為主頁，用戶在第一眼所能夠看到的網(wǎng)頁就是主頁，可以直接影響用戶看待網(wǎng)站的印象是怎樣的，會和網(wǎng)站訪問量有著密切的聯(lián)系，所以需要重點設(shè)計網(wǎng)站的圖片以及色調(diào)等美化層面。
3后臺的系統(tǒng)實現(xiàn)
3.1系統(tǒng)的管理模塊
普通用戶在登陸之后，能夠查看、修改自己的信息。管理員在登陸之后能夠修改、刪除全部用戶的信息，能夠編輯文章發(fā)表欄和公告欄。此外，還能夠編輯、查詢課程表，擁有的權(quán)限較高。所設(shè)計的計算機(jī)實驗室網(wǎng)站，能夠?qū)⒄n程的管理功能充分實現(xiàn)，主要包含：課程表錄入編輯以及課程查詢等功能。在查詢課程表時，能夠?qū)⑤^多條件的查詢有所實現(xiàn)，比如：利用輸入專業(yè)的關(guān)鍵詞情況下，對任課的教師和相應(yīng)課程進(jìn)行查詢；利用輸入教師的姓名內(nèi)容，可以對課程時間進(jìn)行查詢等等的方式，有利于教師的有效辦公。在修改課程表的過程中，需要將查詢放在首位，在查詢之后需要修改或者刪除查詢結(jié)果，在修改階段，網(wǎng)站系統(tǒng)會將限制性的語句有所設(shè)置，利用SQL對語句查詢，從而對輸入的信息能夠和課程安排發(fā)生的沖突，進(jìn)行相應(yīng)的判斷，如果發(fā)生沖突的情況下，會將輸入有誤的對話框彈出給予提示，讓其重新輸入。
3.2用戶所注冊的登陸模塊
在首頁中的登陸框中需要有兩個主要按鈕的設(shè)置，分別為注冊按鈕和登陸按鈕。其中需要將用戶名與密碼輸入在登陸框中，對登陸按鈕按下能夠登陸到用戶的信息頁面當(dāng)中，對注冊按鈕按下就能夠與管理員的登陸界面相應(yīng)連接，也就是要在網(wǎng)頁的界面當(dāng)中設(shè)置登陸框，要對管理員密碼的輸入有所提示。管理員在登陸之后，就能夠?qū)W(xué)生注冊的操作流程予以實現(xiàn)，需要關(guān)注的一點就是，對于該設(shè)計只需要管理員對注冊操作相應(yīng)開展。學(xué)生在登陸之后，只能夠進(jìn)入到自身的學(xué)生頁面當(dāng)中，能夠?qū)⒆约旱牧粞园辶粞砸约耙恍〔糠值男畔⒂袡?quán)利修改，管理員在登陸之后，能夠做修改、刪除以及插入等有關(guān)操作流程。
4總結(jié)
設(shè)計計算機(jī)實驗室網(wǎng)站，主要是對實驗室以及有關(guān)的人員開展細(xì)致的分析后，與明確的網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，包含：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計等，所設(shè)計出的管理網(wǎng)站擁有著一定的應(yīng)用意義。需要在一定程度上，將計算機(jī)實驗室網(wǎng)站設(shè)計實現(xiàn)，從而實現(xiàn)課程管理以及學(xué)生信息編輯的便利條件。
作者：孔祥勇單位：曲阜師范大學(xué)
1信息構(gòu)建概述
1.1信息構(gòu)建的核心內(nèi)容
1.1.1信息組織系統(tǒng)。
作為信息構(gòu)建的重要內(nèi)容，目的是對網(wǎng)站所有信息進(jìn)行有序分類。組織系統(tǒng)通過確定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和信息的組織方案，對網(wǎng)站信息進(jìn)行邏輯分組，并確定組與組之間的關(guān)系。設(shè)計組織系統(tǒng)充分體現(xiàn)了網(wǎng)站人性化的設(shè)計理念，可使用戶更容易對網(wǎng)站信息進(jìn)行瀏覽，更方便快捷地查找定位信息，達(dá)到瀏覽的目的。
1.1.2標(biāo)識系統(tǒng)。
標(biāo)識系統(tǒng)是對網(wǎng)站信息內(nèi)容的精確概括，其表現(xiàn)形式可以是為內(nèi)容確定名稱、標(biāo)簽或描述等，用它代表大量信息內(nèi)容。用戶進(jìn)入網(wǎng)站都需要引導(dǎo)、指示、說明、提醒或介紹，以便用戶能夠很快熟悉網(wǎng)站信息組織。
1.1.3導(dǎo)航系統(tǒng)。
導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計最能體現(xiàn)出網(wǎng)站是否以用戶為中心的，好的導(dǎo)航系統(tǒng)能使用戶訪問網(wǎng)站的時候，不管瀏覽到哪個頁面，都不會迷失方向。導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計能夠幫助用戶快速準(zhǔn)確定位自己需要的信息，讓用戶時刻清晰地知道自己處在網(wǎng)站的哪個位置。
1.1.4檢索系統(tǒng)。
基于信息構(gòu)建的網(wǎng)站檢索系統(tǒng)設(shè)計要符合結(jié)構(gòu)清晰、容易理解、操作方便的特點，要能夠?qū)崿F(xiàn)查詢和幫助功能，方便用戶獲取和使用網(wǎng)站信息，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的可操作性。檢索系統(tǒng)能有效地引導(dǎo)用戶做出下一步的行為，是網(wǎng)站建設(shè)的必備功能。
1.2信息構(gòu)建對優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計的作用
組織系統(tǒng)有利于網(wǎng)站信息的分類及呈現(xiàn)，導(dǎo)航系統(tǒng)規(guī)范網(wǎng)站信息訪問路徑，標(biāo)識系統(tǒng)加強(qiáng)網(wǎng)站信息的表征意義，檢索系統(tǒng)方便用戶快速獲取網(wǎng)站信息，從而幫助用戶更好地獲取信息，加強(qiáng)系統(tǒng)信息之間的關(guān)系，規(guī)范網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)布局。
2基于信息構(gòu)建的《蒙古族民俗》蒙古文網(wǎng)站設(shè)計
《蒙古族民俗》蒙古文網(wǎng)站，主要提供蒙古族民俗主題的資源，類型包括蒙古文文字資源、圖片資源、音頻資源、動畫和視頻資源。目標(biāo)訪客為懂蒙古文的學(xué)生、教師、民俗研究者和民俗愛好者等四類人員。
2.1組織系統(tǒng)的設(shè)計
本網(wǎng)站是一個資訊類教育主題網(wǎng)站，所以要保證蒙古族民俗知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。為此，筆者參考民俗學(xué)分類法，將網(wǎng)站內(nèi)的信息分為物質(zhì)生產(chǎn)民俗、物質(zhì)生活民俗、社會組織民俗、祭祀民俗和娛樂游戲民俗等五大類。大類下面又分了若干小類。在不影響知識體系前提下，依據(jù)用戶感興趣的主題順序呈現(xiàn)信息。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分人對飲食習(xí)俗、服飾習(xí)俗、居住習(xí)俗更感興趣。所以，把這幾項內(nèi)容放在前面。在信息組織結(jié)構(gòu)的選擇上，以自上而下的樹形層次結(jié)構(gòu)為主，以超文本結(jié)構(gòu)為輔。設(shè)計層級時平衡了廣度和深度，嚴(yán)格遵循信息組織在廣度上不超過10項，信息深度不超過5層的原則。
2.2標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計
標(biāo)識系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息類目的標(biāo)識，為信息資源確定名稱、標(biāo)簽或圖標(biāo)。網(wǎng)站的標(biāo)識是向瀏覽者展示信息組織和信息導(dǎo)航的手段，使用戶更能清晰地理解信息的含義，網(wǎng)站標(biāo)識是對信息組織和信息導(dǎo)航的良好補(bǔ)充。設(shè)計有效的標(biāo)識對于一個網(wǎng)站清楚地表達(dá)信息起到至關(guān)重要的作用。例1：菜單導(dǎo)航中添加恰當(dāng)?shù)膱D標(biāo)、幫助用戶快速定位。例2：全局導(dǎo)航中使用用戶熟悉的win－dows資源管理器和大部分教育資源通用的結(jié)構(gòu)導(dǎo)航標(biāo)識圖標(biāo)，方便用戶使用結(jié)構(gòu)導(dǎo)航。例3：由于蒙古文計算機(jī)術(shù)語未統(tǒng)一，所以一定要借鑒中文網(wǎng)站中常用的圖標(biāo)標(biāo)識，文本和圖標(biāo)結(jié)合使用。例4：通過給關(guān)鍵詞加底紋、標(biāo)題文字加粗、增加動態(tài)效果等方法標(biāo)識重要內(nèi)容。
2.3導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計
本網(wǎng)站主要提供系統(tǒng)的、專業(yè)性的知識，因而參考教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，提供樹型導(dǎo)航，使得信息層次明顯。為給用戶提供多種瀏覽方式，還設(shè)計了菜單式的導(dǎo)航，提供了網(wǎng)站地圖（可利用導(dǎo)航），有了它網(wǎng)站結(jié)構(gòu)一目了然，把它與全局導(dǎo)航分開放置，用戶按需使用。設(shè)置“當(dāng)前位置”（路徑導(dǎo)航）可以使訪問者在網(wǎng)站中清楚地知道自己所在的位置，節(jié)省訪問者的時間，避免發(fā)生信息迷航。
2.4檢索系統(tǒng)的設(shè)計
本網(wǎng)站考慮到不同用戶的需求，提供簡單搜索和高級搜索兩種檢索方式。由于當(dāng)前蒙古族教育信息化水平低導(dǎo)致大部分蒙古族學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平低，簡單搜索的利用率較高，所以在主頁上只設(shè)置了一個關(guān)鍵詞搜索項，而在另一個頁面上設(shè)置了高級搜索。高級搜索可以根據(jù)主題、標(biāo)題、著作者、全文、資源類型等多種途徑進(jìn)行檢索。搜索資源類型選擇界面，設(shè)計成復(fù)選框的形式，提示用戶可選擇不同類型的資源，內(nèi)容選擇和主題選擇的界面設(shè)計成下拉列表框形式，便于用戶操作。
3結(jié)束語
信息構(gòu)建的核心理念是以人為本，關(guān)注用戶。建設(shè)網(wǎng)站之前一定要做好用戶需求分析，進(jìn)行總體規(guī)劃，保證網(wǎng)站信息是用戶需要的，用戶能夠快速找到的，用戶能夠理解的。蒙古文網(wǎng)站的用戶是蒙古族，蒙古族閱讀蒙古文的習(xí)慣不同于其他文種，蒙古族有自己喜愛的顏色，蒙古族有很多別于其他民族的特點，設(shè)計網(wǎng)站時要充分考慮這些因素，提高網(wǎng)站的服務(wù)水平。
作者：薩茹拉鄒策千單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院
1功能模塊的設(shè)計
1）各模塊間的關(guān)系設(shè)計
各個模塊的功能反映了市場的真實需求，通過對市場需求的認(rèn)真調(diào)查分析，可以設(shè)計出符合要求的單獨模塊。而較難也較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于對系統(tǒng)架構(gòu)的把握，把零散的功能模塊用一條主線串聯(lián)起來，構(gòu)建成完整的系統(tǒng)。一般根據(jù)系統(tǒng)的入口不同，可將系統(tǒng)分為前臺系統(tǒng)和后臺系統(tǒng)。本網(wǎng)站前臺系統(tǒng)包括產(chǎn)品宣傳與推廣模塊、真?zhèn)螜z測模塊、在線客服模塊，反饋意見模塊；后臺包括管理用戶模塊、管理板塊模塊。至此，網(wǎng)站系統(tǒng)的架構(gòu)部分設(shè)計完成了下一步需要設(shè)計具體的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
2）產(chǎn)品宣傳與推廣模塊設(shè)計
此模塊功能為公布本網(wǎng)站正在宣傳推廣的產(chǎn)品。本模塊設(shè)計簡單明了，進(jìn)入頁面便可直接瀏覽產(chǎn)品，為了使瀏覽者在一個網(wǎng)頁上獲取盡可能多的信息，對網(wǎng)頁空間進(jìn)行了合理的規(guī)劃分配，并在網(wǎng)頁上部插入滾動條以增加網(wǎng)頁空間的利用率。色彩搭配也以淺色調(diào)為主，避免華麗的頁面對宣傳的產(chǎn)品起到喧賓奪主的反作用。該模塊設(shè)計圍繞“宣傳”這個主題，將產(chǎn)品的展示放在第一位，將更好的表現(xiàn)產(chǎn)品作為設(shè)計頁面的主旨。
3）真?zhèn)螜z測模塊設(shè)計
模塊實現(xiàn)網(wǎng)上產(chǎn)品的真?zhèn)螜z測，圍繞這一功能，網(wǎng)頁的設(shè)計突出重點。頁面的主要位置清晰的羅列出可進(jìn)行網(wǎng)上產(chǎn)品真?zhèn)螜z測的五種方法，使用戶能迅速找到合適的真?zhèn)螜z測方法進(jìn)行產(chǎn)品檢測，操作簡單、高效。色彩搭配和首頁保持風(fēng)格一致，沒有過多的進(jìn)行畫面設(shè)計。本模塊的主干內(nèi)容是真?zhèn)螜z測技術(shù)的插入，現(xiàn)已插入五種技術(shù)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足真?zhèn)螜z測的要求，不能對所有的網(wǎng)上產(chǎn)品進(jìn)行便捷有效的檢測，后期還會不斷的插入真?zhèn)螜z測技術(shù)，本頁面現(xiàn)有的設(shè)計非常有利于插入內(nèi)容，操作起來方便，即使插入內(nèi)容也不用重新布置頁面結(jié)構(gòu)。
4）在線客服模塊設(shè)計
本模塊是用戶與網(wǎng)站服務(wù)人員進(jìn)行在線互動的平臺，是一個出現(xiàn)在所打開頁面左上方的小提示框，可通過點擊小提示框進(jìn)入到客服界面進(jìn)行互動交流。為了使用戶方便地進(jìn)行互動，在其所打開的任何頁面中都顯示客服小提示框，小提示框的文字使用橙色和頁面的主色調(diào)藍(lán)色形成鮮明對比，使用戶容易找到。本模塊的設(shè)計以更好地實現(xiàn)在線交流，拉近與用戶之間的距離為出發(fā)點，不論是從位置安排還是色彩搭配上都盡量表現(xiàn)網(wǎng)站的“以人為本”，注重用戶的感受。
5）反饋意見模塊設(shè)計
本模塊功能是收集用戶的反饋意見，為網(wǎng)站的不斷完善收集意見。用戶的意見是網(wǎng)站不斷完善的重要參考，所以在收集意見時要表達(dá)出真誠的謝意，讓用戶愿意表達(dá)出真實的感受提出切實可行的建議。本模塊在設(shè)計時參考了傳統(tǒng)反饋意見界面的布局設(shè)計，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了完善，將表格布局進(jìn)行了調(diào)整，并加入了恰當(dāng)?shù)幕诱Z言，使用戶體會到網(wǎng)站的用心與誠意。
6）網(wǎng)站設(shè)置模塊設(shè)計
該模塊的功能是設(shè)置網(wǎng)站參數(shù)，這是網(wǎng)站后臺管理的一個重要模塊，控制著網(wǎng)站的整體效果。因為是面向管理員的模塊，所以在設(shè)計本模塊時更多的是考慮讓管理員操作起來方便，將控制各部分的參數(shù)寫好注釋，位置排列上要符合大多數(shù)人的習(xí)慣，即使是新手也能很快的熟悉該模塊的各部分的內(nèi)容及操作方法。
7）管理板塊模塊設(shè)計
該模塊的功能是創(chuàng)建、修改和刪除板塊，是后臺管理的一個部分。該模塊在布局方面采用表格形式，注釋說明也標(biāo)注的清楚，每個板塊的創(chuàng)建、修改和刪除都是由明顯的按鈕提示，管理人員只要進(jìn)入本頁面就可以根據(jù)網(wǎng)站的需要進(jìn)行簡單的版塊修改。
8）管理用戶模塊設(shè)計
該模塊的功能是添加，刪除和設(shè)置權(quán)限，是后臺管理的一個部分。通過本模塊對用戶進(jìn)行添加、刪除和設(shè)置權(quán)限，是管理用戶信息的模塊。對于一個網(wǎng)站來說用戶信息非常重要，合理有效的管理用戶能讓網(wǎng)站不斷的符合用戶的要求不斷的完善。用戶信息種類多，數(shù)量也多，所以該模塊將用戶的信息根據(jù)要求進(jìn)行分類、設(shè)置權(quán)限，并按照時間順序進(jìn)行排列，為了減少網(wǎng)站的負(fù)擔(dān)，定期刪除用戶信息。
2網(wǎng)站實現(xiàn)
根據(jù)的前面的分析設(shè)計可以得到網(wǎng)站具體需要實現(xiàn)的功能。前期的工作已經(jīng)完成，網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)基本實現(xiàn)。下面介紹的就是實現(xiàn)的大致方法及具體實現(xiàn)后的頁面截圖。
1）主頁動態(tài)Flash的實現(xiàn)
運(yùn)用Photoshop圖片處理制作軟件完成了一個簡單的LOGO。此過程要求能夠熟練的掌握Photoshop軟件的使用方法，熟悉圖片制作流程。
2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)
數(shù)據(jù)庫是根據(jù)網(wǎng)站的功能進(jìn)行設(shè)計的，所以針對實現(xiàn)網(wǎng)站功能的需求，通過對網(wǎng)站管理過程中內(nèi)容和流程的分析，制定了數(shù)據(jù)庫建設(shè)的大致內(nèi)容。
3）數(shù)據(jù)庫表實現(xiàn)
首先將網(wǎng)站管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為SQL2000數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)所支持的實際數(shù)據(jù)模型，即：數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。
4）產(chǎn)品宣傳與推廣模塊實現(xiàn)
通過點擊網(wǎng)站導(dǎo)航條中的【產(chǎn)品宣傳與推廣】導(dǎo)航按鈕進(jìn)入產(chǎn)品宣傳與推廣模塊，本模塊主要包括商品圖片、名稱、各項指標(biāo)信息。該模塊包含大量的內(nèi)容，切實為網(wǎng)上購物者提供實用的購物指南。
5）產(chǎn)品真?zhèn)螜z測模塊實現(xiàn)
通過點擊網(wǎng)站導(dǎo)航條中的【真?zhèn)螜z測】導(dǎo)航按鈕進(jìn)入產(chǎn)品真?zhèn)螜z測模塊，在該頁面中提供五種產(chǎn)品檢測途徑：1)在線檢測一2)購物網(wǎng)站安全度3)在線檢測二4)常識檢測5)專家專人檢測
6）在線客服模塊實現(xiàn)
在線客服提示框在所打開網(wǎng)頁的左側(cè)邊沿處，單擊即可展開實現(xiàn)在線客服。
7）反饋意見模塊實現(xiàn)
用戶單擊網(wǎng)站導(dǎo)航條中的【反饋意見】，將進(jìn)入到反饋意見頁面。
8）網(wǎng)站、瀏覽、調(diào)試的實現(xiàn)
：將網(wǎng)站的所有文件夾和文件保存到設(shè)定的主目錄中。設(shè)置主目錄：選擇控制面板管理工具Internet服務(wù)管理器右擊默認(rèn)站點選擇屬性設(shè)置主目錄。瀏覽：在IIS中選擇默認(rèn)Web站點中的首頁default文檔，右鍵選擇瀏覽。
9）網(wǎng)站調(diào)試實現(xiàn)
一個站點制作好后，在細(xì)節(jié)上肯定還有一些值得調(diào)節(jié)的地方，比如無效鏈接，Java、Cookie錯誤等等，所以網(wǎng)站調(diào)試是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。我們利用瀏覽器對已建成的網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)試并根據(jù)調(diào)試結(jié)果進(jìn)行有目標(biāo)的修改完善。
3網(wǎng)站效果分析
本網(wǎng)站主要突出網(wǎng)上產(chǎn)品宣傳與真假檢測的功能，網(wǎng)站的一切設(shè)計都是為了更好的實現(xiàn)其功能。本網(wǎng)站總體上有如下風(fēng)格：
1）將LOGO放在了醒目的位置，起到突出網(wǎng)站標(biāo)志的作用。
2）網(wǎng)頁采用淺色調(diào)，不會喧賓奪主影響到網(wǎng)頁的主題。
3）網(wǎng)頁足夠長，能讓瀏覽者在一個頁面中得到足夠的信息。
作者：楊平王燕星王通陶爭光李魁單位：河南師范大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院
1網(wǎng)站設(shè)計思想與原則
我校作為陜西省唯一的一所醫(yī)學(xué)類專科學(xué)校，在藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)中首先要保證具有示范性、輻射性，達(dá)到資源共享。在網(wǎng)站設(shè)計中針對高職院校學(xué)生的特點，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，調(diào)高學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為方向。我們整合了學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，利用課程網(wǎng)站這個網(wǎng)絡(luò)平臺，展示教學(xué)基本條件、教學(xué)成果，實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，我們及時更新課程信息，注重與學(xué)生的互動（建立了藥理學(xué)試題庫和教師在線答疑），定期地對網(wǎng)站維護(hù)更新保持學(xué)生對網(wǎng)站的興趣。
2網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃
精品課程的網(wǎng)站內(nèi)容包括申報網(wǎng)站和課程網(wǎng)站。申報網(wǎng)站作用是向?qū)＜以u審介紹課程的建設(shè)情況，課程網(wǎng)站作用是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的場所。我們在建設(shè)西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站時將兩部分內(nèi)容結(jié)合在同一網(wǎng)站上。課程申報方面，圍繞六個評審一級指標(biāo)展開，分別為教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、教學(xué)效果、特色及政策支持。通過藥理學(xué)精品課程申報表、教學(xué)理念、教學(xué)視頻、教學(xué)課件的展示實踐了精品課程的內(nèi)涵。課程網(wǎng)站方面，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。本著這個觀點網(wǎng)站除了給學(xué)生提供各種教學(xué)資源（課件、視頻、教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、試題）外還建有互動平臺便于學(xué)生之間互相交流和教師在線答疑。
3網(wǎng)站界面設(shè)計
藥理學(xué)精品課程的欄目內(nèi)容是向?qū)＜以u審介紹建設(shè)成果和給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，所以共有如下11個一級欄目，課程首頁、學(xué)科介紹、教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)研究、教學(xué)資源、教學(xué)條件、教學(xué)方法、課程評價、精品課程申報表、互動平臺。下面就課程申報內(nèi)容進(jìn)行介紹。
3.1課程首頁
作為一個課程網(wǎng)站，首頁內(nèi)容應(yīng)該簡單清晰，讓師生能直觀地了解網(wǎng)站的功能和網(wǎng)站的性質(zhì)。本網(wǎng)站首頁打開后，展現(xiàn)在眼前的是網(wǎng)站名稱和學(xué)校圖片風(fēng)貌，根據(jù)精品課程評審指標(biāo)11個一級導(dǎo)航欄目橫向一字排開清晰可見。下方通過介紹學(xué)校的歷史沿革和課程的基本信息，使專家評審了解學(xué)校的歷史、精品課程建設(shè)的背景、課程的性質(zhì)、課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)等基本信息。
3.2學(xué)科介紹
學(xué)科性質(zhì)的介紹能使學(xué)生了解本門課程在學(xué)科中的定位，了解課程重要性。藥理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，目的是為了指導(dǎo)臨床合理用藥。是藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，是其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。先修課程為生物化學(xué)、人體解剖、病原微生物和免疫學(xué)，后續(xù)課程因?qū)I(yè)不同課程不同。
3.3教學(xué)隊伍
教學(xué)隊伍包括主講教師和教學(xué)隊伍。主講教師：我們樹立名師，介紹主講教師對教學(xué)方法和教學(xué)改革的研究成果；教學(xué)隊伍：我們側(cè)重教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、教師的梯隊建設(shè)、雙師型教師。
3.4教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容下有四個二級評審指標(biāo)分別為課程信息、教學(xué)大綱、理論教學(xué)、實踐教學(xué)。反映了教學(xué)內(nèi)容的組織安排，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系和開設(shè)比例，學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。理論教學(xué)展現(xiàn)了學(xué)科的特點，合理的知識結(jié)構(gòu)，多學(xué)科的交叉。實踐教學(xué)展現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力。體現(xiàn)高職高專培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的原則。
3.5科學(xué)研究
教學(xué)、科研、服務(wù)社會是大學(xué)的三大基本功能，科學(xué)研究的水平直接反映了教學(xué)團(tuán)隊的水平和實力。所以在精品課程評審中也十分重要，高職高專院校主要展現(xiàn)的是教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革成果，也可以展示一些教師指導(dǎo)學(xué)生參與的自然科學(xué)項目。
3.6教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本欄目針對藥理學(xué)講述的藥物種類繁多，藥物作用機(jī)制理論性強(qiáng)，需要掌握生理學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)知識等特點，介紹了一些藥理學(xué)教學(xué)方法，同時進(jìn)行教師之間的教學(xué)研討。
3.7教學(xué)條件
教學(xué)條件包括教材建設(shè)和使用、實踐教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教材建設(shè)和使用方面：展示我校教師教案、講義的編寫，校企合作教材建設(shè)情況，以及由我校教師參編的第二軍醫(yī)大學(xué)出版的十二五規(guī)劃教材———藥理學(xué)。實踐教學(xué)條件方面：一是通過實驗設(shè)備目錄和實驗設(shè)備圖片直觀展示實踐教學(xué)條件；二是每年藥學(xué)專業(yè)實驗設(shè)備的采購經(jīng)費(fèi)和生均實驗經(jīng)費(fèi)，從經(jīng)費(fèi)保證在校生實驗課和仿真實訓(xùn)要求；三是校外實訓(xùn)基地均為二甲級以上?？漆t(yī)院和綜合醫(yī)院，能夠保證實習(xí)生的學(xué)習(xí)要求，帶教老師均為醫(yī)院高年資高職稱的藥師。
3.8教學(xué)效果
教學(xué)效果，我們邀請了幾位外校的專家進(jìn)行評價，結(jié)果為良好，我們還根據(jù)學(xué)生09、10兩個學(xué)年度的考試成績進(jìn)行了學(xué)生評價。最后運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)視頻充分展示課堂教學(xué)效果。
4結(jié)語
網(wǎng)站建設(shè)是建設(shè)精品課程一項重要的工作，筆者通過對藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站設(shè)計思路、設(shè)計規(guī)劃、界面設(shè)計三部分內(nèi)容的介紹力求讓更多的老師和學(xué)生了解網(wǎng)站、使用網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站的作用。誠然我們的網(wǎng)站還存在很多不足，希望各位老師在看后能提出各自寶貴的意見，我們也會不斷地更新完善，保持網(wǎng)站的活力。最后讓我們來共同維護(hù)網(wǎng)站，真正發(fā)揮藥理學(xué)精品課程網(wǎng)站的示范性、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
作者：楊薪正單位：西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系
一、課程教學(xué)模式的研究
1．以實際工作過程為主線
無論是課程內(nèi)容的選取，還是教學(xué)內(nèi)容的組織，始終圍繞實際網(wǎng)站設(shè)計與制作工作的過程及內(nèi)容，以實際工作流程為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將課程融于實際工作需求中，突出了技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。
2．工作任務(wù)的真實性
課程實訓(xùn)中提交給學(xué)生的實訓(xùn)企業(yè)資料，均是以來自于實踐一線的真實業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過校企雙方精心組織挑選。要求學(xué)生完成網(wǎng)站調(diào)研、網(wǎng)站建設(shè)方案書的撰寫、網(wǎng)站的設(shè)計與制作等，與實際網(wǎng)站設(shè)計與制作崗位的工作情況完全相同。因此通過完成相應(yīng)的任務(wù)而讓學(xué)生掌握的相關(guān)知識、操作方法和操作技能，真實地反映了網(wǎng)站設(shè)計與制作崗位的能力和素質(zhì)需求。
3．“教學(xué)做”合一
在課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成實際網(wǎng)站設(shè)計與制作業(yè)務(wù)操作與管理工作，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來掌握操作方法和技能，通過操作來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實踐性特點。通過以上教學(xué)模式的創(chuàng)新，成功地將網(wǎng)站設(shè)計與制作崗位搬上了課堂，從而真正做到讓學(xué)生通過該課程樹立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形象觀念，掌握網(wǎng)站設(shè)計與制作工作的基本流程、步驟、內(nèi)容及操作方法，具備獨立完成一個小型企業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計與制作工作的能力。
二、課程教學(xué)方法和手段
在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
1．教學(xué)方法的選擇和使用
結(jié)合課程的性質(zhì)和要求，我們采用了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、現(xiàn)場調(diào)研、仿真學(xué)習(xí)和作品展示法開展教學(xué)活動。
(1)案例教學(xué)法
在教學(xué)中，我們與企業(yè)合作，由企業(yè)提供典型的網(wǎng)站設(shè)計與制作案例。在具體的教學(xué)活動中，通過組織學(xué)生進(jìn)行問題分析、相互解答和自由互辯，再由教師和企業(yè)兼職教師共同引導(dǎo)，由此掌握不同類型網(wǎng)站建設(shè)的方法和技巧。
(2)任務(wù)驅(qū)動法
在教學(xué)過程中，基于資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六步法，我們組織學(xué)生每6人成立一個虛擬的網(wǎng)站建設(shè)公司，設(shè)置各工作崗位，包括美工、程序等真實崗位，并在內(nèi)部實現(xiàn)輪崗交替，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下按照真實工作任務(wù)的要求完成每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)角色扮演法
學(xué)生在虛擬網(wǎng)站企業(yè)中分別扮演網(wǎng)站設(shè)計師、程序員、網(wǎng)站美工、匯報人等不同的角色，在不同的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在情境模擬、循環(huán)和反復(fù)的過程中，加深對網(wǎng)站設(shè)計與制作工作任務(wù)的理解，提升操作與管理能力。
(4)現(xiàn)場調(diào)研
根據(jù)學(xué)習(xí)的需要我們安排學(xué)生分小組進(jìn)入真實企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，或者邀請企業(yè)兼職教師進(jìn)校講解分析，學(xué)生根據(jù)調(diào)研得出網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)，完成網(wǎng)站建設(shè)方案書，設(shè)計并制作網(wǎng)站，提升學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流等素質(zhì)。
(5)仿真學(xué)習(xí)
電子商務(wù)專業(yè)配有仿真實訓(xùn)室和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，實訓(xùn)室配以公司真實的經(jīng)營環(huán)境，為學(xué)生提供真實的電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營的過程。學(xué)生可以通過組成公司，以輪崗分流、小組間對抗等方式，獲得電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營的寶貴經(jīng)驗。每個學(xué)習(xí)任務(wù)在實訓(xùn)室實現(xiàn)仿真訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境均與實際工作保持一致。
(6)作品展示法
在教學(xué)中組織學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的作品，激賞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在任務(wù)進(jìn)行到一定的程度時，舉辦班上同學(xué)的作品展示，讓班上同學(xué)相互欣賞、由企業(yè)兼職教師討論并分析作品的優(yōu)點和不足之處。通過作品展示法，學(xué)生可以通過對比，了解自己作品的優(yōu)點和不足之處，同時加強(qiáng)了網(wǎng)站評估的能力。
2．教學(xué)手段
針對如何有效開展教學(xué)活動，我們采用了校企聯(lián)合授課、舉辦專題講座、通過多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化組織教學(xué)和通過舉辦技能競賽開展教學(xué)。
(1)校企聯(lián)合授課
課程實行“雙課程組負(fù)責(zé)人”制，企業(yè)專家與校內(nèi)專職教師共同擔(dān)任課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人。企業(yè)專家參與課程的開發(fā)設(shè)計并承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計工作，企業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師參與實踐學(xué)習(xí)，學(xué)時比例達(dá)50%以上，課程組專兼職教師比例為1∶1。此外，由于網(wǎng)站設(shè)計與制作工作涉及到Photoshop廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫等多方面的知識與技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，本課程整合校內(nèi)外教學(xué)資源，采取校企聯(lián)合授課的形式組織教學(xué)，受到學(xué)生好評。
(2)舉辦專題講座
教學(xué)中定期邀請企業(yè)專家為學(xué)生開展專題講座，向?qū)W生講解職業(yè)生涯中的精彩案例，通過分享經(jīng)驗、帶來新鮮的工作任務(wù)，提高學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計與制作工作崗位的了解和熱愛。
(3)多媒體化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
教學(xué)中利用實訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真的職場環(huán)境中實踐。同時，我們在校園網(wǎng)上建立了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作課程的課程網(wǎng)站，上傳了豐富的教學(xué)資源，包括:1)完備的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、任務(wù)單、實訓(xùn)教材、電子教案等。2)教材中配套練習(xí)題及參考答案，理論及實務(wù)考試樣題、參考答案，以滿足不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。3)輔助教學(xué)資源，包括與本課程有關(guān)的以音頻、視頻、文檔等多種形式表現(xiàn)的教學(xué)輔助資料，如網(wǎng)站設(shè)計與制作、網(wǎng)頁特效技能操作的示范錄像、電子商務(wù)相關(guān)的從業(yè)資格考試的近期考試信息等。4)課程剖析，包括課程的定位、課程設(shè)計理念與思路、教學(xué)內(nèi)容及組織、教學(xué)方法手段等。5)教學(xué)展示，包括主講教師的相關(guān)資料、各界對課程評價、工學(xué)結(jié)合的項目作品等。學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在實地調(diào)研之后，利用網(wǎng)絡(luò)輔助查找未了解的資料，完成資訊、計劃等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和效率。
(4)技能競賽
將行業(yè)技能競賽和專業(yè)技能競賽納入素質(zhì)拓展平臺，以賽促學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過舉辦主題網(wǎng)站設(shè)計等比賽，加深了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高了學(xué)生對知識的理解和對技能熟練度的操作，另外，通過鼓勵學(xué)生積極參加全國電子商務(wù)專業(yè)大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
三、實施中的反思和總結(jié)
在這幾年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)以上教學(xué)方法和手段，雖然很多課程都在提倡或是已經(jīng)在教學(xué)中使用，但不同的課程都具有各自的課程特色，同樣的教學(xué)方法，在具體實施過程中可以產(chǎn)生出不同的具體實施手段，讓其發(fā)揮出更大的功效。例如:
1．校本教材的編訂和使用
校本教材的編訂和使用，對課程改革成果的沖擊是巨大的和顯著的。以筆者的親身感受來講，與企業(yè)共同編訂的校本教材，加上配套使用的任務(wù)單，是針對學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生實際情況編訂出來的，因此工作過程更加符合實際情況，也更加具有工作過程系統(tǒng)化的特色。通過任務(wù)單來引導(dǎo)工作過程，配合校本教材中的知識點和技能點，更加有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。
2．小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法相互配合使用
在學(xué)習(xí)過程中，我們需要組織學(xué)生分成小組進(jìn)行問題的討論和解決，這主要是為了鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及增進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作意識。但是小組學(xué)習(xí)討論法的缺點便是不能完全做到點對點交流，個別人容易產(chǎn)生怠倦的情緒，甚至有人“濫竽充數(shù)”。在這些年的教學(xué)過程中，針對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作課程筆者發(fā)現(xiàn)，課程因為需要進(jìn)行程序編寫和調(diào)試，大量的代碼容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，因此許多學(xué)生在課程中容易產(chǎn)生眼酸、眼疲勞等情況，加之程序代碼枯燥無味、人與人之間缺少交流，許多學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。另外小組長個人工作壓力大，很難督促全組人員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，因此單純的小組學(xué)習(xí)討論法并不能有效地推動全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對這種情況，筆者嘗試讓每位同學(xué)都在另一個小組尋找一位搭檔，兩人相互共同學(xué)習(xí)和檢查。學(xué)習(xí)過程中，每個小任務(wù)在指定的時間內(nèi)，先由自已獨立思考和完成，然后搭檔雙方都交換位置，由搭檔來檢查對方的完成情況并進(jìn)行糾錯，這種方法一方面學(xué)生讓起立活動了筋骨，另一方面由他人的視角來檢查問題往往更加能夠一針見血，效果加倍。同時，一對一的搭檔學(xué)習(xí)即保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此外，這種搭檔學(xué)習(xí)方法能夠減輕小組長的工作壓力，不論是學(xué)習(xí)、檢查和評價，兩人的雙向交流都是及時的、認(rèn)真的和有成效的。在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作課程中，小組學(xué)習(xí)討論法和二人搭檔檢查法是卓有成效的。
3．合理的設(shè)計知識歸納和總結(jié)
在教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生知識歸納和總結(jié)的習(xí)慣，是必不可少的。在《動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作》課程的學(xué)習(xí)任務(wù)中，每個情境都設(shè)計了對應(yīng)的小任務(wù)，每次任務(wù)在檢查和評價之后，由教師或是小組長帶領(lǐng)同學(xué)先進(jìn)行本次任務(wù)的知識歸納，總結(jié)學(xué)到的知識和技能，再進(jìn)行本次任務(wù)的感受總結(jié)，例如任務(wù)中是因為粗心打錯字符而導(dǎo)致程序調(diào)試失敗等原因，最后是教師對學(xué)生在本次任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過每次任務(wù)都進(jìn)行相應(yīng)的知識歸納和總結(jié)，有效地對學(xué)生的知識做了系統(tǒng)化整理，并加深了對知識和技能的理解。
四、結(jié)語
筆者經(jīng)過這幾年不斷累積教學(xué)經(jīng)驗，已經(jīng)完成了校本教材和配套任務(wù)單的編訂，并且逐步摸索出適合本課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，同時也意識到，教師課堂氣氛的駕御能力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這需要教師經(jīng)驗豐富、知識淵博，并且自身詼諧風(fēng)趣，才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛。因此，除了尋找更加適合課程特色的教學(xué)方法和手段，教師也需要提高和加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，才能更加勝任高職教師的崗位。
作者：郝靜楊波單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系
