發(fā)布時(shí)間：2022-05-13 04:56:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
0.引言
一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，音樂(lè)教育作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科難以受到學(xué)校教育的重視，因而在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出較為松散和隨意的現(xiàn)狀，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén)，不斷提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得良好發(fā)展。
1.音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響
音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂(lè)的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開(kāi)發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂(lè)教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂(lè)的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生要保持專注和熱情，無(wú)意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1音樂(lè)教學(xué)難以得到有效貫徹
目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無(wú)關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂(lè)課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂(lè)教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說(shuō)，近年來(lái)隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂(lè)教學(xué)的投入，日常音樂(lè)教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂(lè)教學(xué)師資不夠雄厚
由于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有收到足夠的重視，促使音樂(lè)教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說(shuō)不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來(lái)組織教師參加各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識(shí)面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。
2.3音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于單一
新課改背景下，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂(lè)教師對(duì)課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方法過(guò)于枯燥和單一，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的策略
3.1加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視
要想有效提高中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視開(kāi)始著手，不斷提高全社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，對(duì)于有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學(xué)音樂(lè)教育的投入
教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國(guó)家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂(lè)教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問(wèn)題，在保證學(xué)?；窘虒W(xué)正常運(yùn)營(yíng)的情況下采購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂(lè)教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中。
3.3提升中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)
要全面提升中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機(jī)構(gòu)要善于合理布局，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。其次要不斷促進(jìn)教師進(jìn)行合理流動(dòng)，例如可以返聘退休老教師進(jìn)行跨校兼課，同時(shí)在教育集團(tuán)和校際之間實(shí)施音樂(lè)教師的雙向流動(dòng)。再者，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展定期的職業(yè)培訓(xùn)。一來(lái)中小學(xué)要盡量為教師多提供學(xué)習(xí)和深造的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；二來(lái)學(xué)校可以多組織一些教學(xué)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與熱情，促使教師主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。
4.結(jié)語(yǔ)
總而言之，要想有效改變當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，使其邁向一個(gè)全新的階段需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，為此需要教育管理部門(mén)、學(xué)校以及廣大師生做出共同的努力。在這一過(guò)程中，一方面要不斷更新教育觀念，另一方面要結(jié)合現(xiàn)狀不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)獲得良好發(fā)展。
作者：朱男 單位：海門(mén)市湯家初級(jí)中學(xué)
摘要：音樂(lè)教育是小學(xué)階段課程教育的重要組成部分，能提高學(xué)生的音樂(lè)感知和識(shí)譜能力，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義進(jìn)行分析，并提出了音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新教育；意義；方法
隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了變革，并且取得了良好的效果。但是相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在較多問(wèn)題。新課程改革的實(shí)施，創(chuàng)新了音樂(lè)教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了音樂(lè)教學(xué)水平。將創(chuàng)新教育方法貫穿于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。
一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義
創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才為根本任務(wù)。音樂(lè)作為小學(xué)階段的一項(xiàng)重要課程，為了取得良好的教學(xué)效果，需要進(jìn)行深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。小學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，存在自制能力差和注意力不集中等問(wèn)題。教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的音樂(lè)教學(xué)方法，確保音樂(lè)教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用，這有利于提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法
1.學(xué)生成為課堂教育的主體。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師主要是按照教學(xué)大綱的要求開(kāi)展教學(xué)，主要采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。教師作為課堂的主體傳授知識(shí)，學(xué)生和教師之間無(wú)法進(jìn)行良好的溝通，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也導(dǎo)致教師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生和教師的角色重新進(jìn)行定位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生作為課堂的主體，將傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使音樂(lè)教學(xué)取得良好的效果。
2.創(chuàng)新教育內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是新課程改革的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新教育的實(shí)施在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)了當(dāng)前多元化社會(huì)的發(fā)展需求。創(chuàng)新教育在實(shí)施過(guò)程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，認(rèn)真研究小學(xué)生的特點(diǎn)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育。小學(xué)生由于年齡較小，課堂學(xué)習(xí)中存在活潑好動(dòng)、注意力不集中的現(xiàn)象，教師需要以提高小學(xué)生的注意力為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新教育?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段的途徑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.營(yíng)造良好的課堂氛圍。小學(xué)生的思維意識(shí)不強(qiáng)，容易受到周?chē)h(huán)境的影響。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)較為枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師需要給學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生針對(duì)某一音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，做到因材施教。
4.教育方法靈活多變。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于死板，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。由于每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知能力，促使學(xué)生牢固掌握音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
5.創(chuàng)新思維貫穿課堂教學(xué)始終。將創(chuàng)新教育方法融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及獨(dú)立思考的能力都具有重要作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，要求摒棄傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終。要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻或者在教室中懸掛音樂(lè)照片的形式，集中學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能深刻感受音樂(lè)的魅力，學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)的方法。創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的音樂(lè)人才。因此，要促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，將靈活多變的教學(xué)方法融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還要給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)的始終，展現(xiàn)出創(chuàng)新教育的魅力，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
作者：胡珊 單位：石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)
一、小學(xué)音樂(lè)教育的意義
音樂(lè)可以帶給人美的享受，可以開(kāi)闊人的心境，重塑人的意境，而小學(xué)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦，提升想象能力和藝術(shù)鑒賞能力，在小學(xué)教育甚至教育的整個(gè)過(guò)程中都有著巨大意義。
（一）音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦
小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都非常豐富，對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠鼓勵(lì)他們表達(dá)，把自己想象的、聽(tīng)到的、看到的內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠訓(xùn)練小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以激發(fā)小學(xué)生的表演天賦，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的心理素質(zhì)和自信心。
（二）音樂(lè)教育能夠開(kāi)闊小學(xué)生的心境
小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不止要學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，小學(xué)生們聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就會(huì)逐漸安靜，用心去感受、去傾聽(tīng)音樂(lè)帶給他們的美好和快樂(lè)，陶冶他們的情操，放松他們的心靈，開(kāi)闊他們的心境。這樣的教育方式，可以使小學(xué)生們站在不同的角度去看待世界，思考問(wèn)題，讓他們明白對(duì)世界的感知要從多個(gè)角度進(jìn)行，讓他們暫時(shí)收斂活潑的天性，轉(zhuǎn)為靜靜地聆聽(tīng)和思考，這樣有助于提升他們的心境，培養(yǎng)他們的心智。
（三）音樂(lè)教育能夠提升小學(xué)生的想象力、鑒賞力
小學(xué)生們具有很多奇思妙想，在音樂(lè)教育的教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容為他們描述音樂(lè)意境，從而誘導(dǎo)小學(xué)生們開(kāi)展自己的想象，激發(fā)他們的想象力。并且，要讓小學(xué)生們用肢體、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的想象，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的感知，使他們?nèi)谌氲揭魳?lè)中去，真實(shí)地感受音樂(lè)藝術(shù)家所創(chuàng)造的音樂(lè)意境。在想象力的作用下，能夠提升小學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力，為日后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立起到導(dǎo)向作用。
二、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法研究
小學(xué)音樂(lè)教育在過(guò)去的幾十年里一直沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，主要是由于教學(xué)方法比較單一，由老師直接把知識(shí)向?qū)W生傳達(dá)，沒(méi)有做到因人而異和因材施教。因此應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中嘗試新的教學(xué)方法，以互動(dòng)式教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，注重音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（一）構(gòu)造故事意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容往往難以有興趣，而更喜歡聽(tīng)故事，所以音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)故事來(lái)吸引小學(xué)生，引起他們的興趣，在故事講述的過(guò)程中穿插音樂(lè)知識(shí)，這樣更容易讓小學(xué)生接受。在正式的音樂(lè)教學(xué)之前，老師可以將所要教授的音樂(lè)用故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，也可以在講述故事的過(guò)程中利用音樂(lè)作為背景，為孩子們營(yíng)造出一種意境，帶領(lǐng)他們進(jìn)入美妙而又神奇的音樂(lè)中去，讓他們主動(dòng)地、自發(fā)地去探尋藝術(shù)家在音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感，也可以讓小學(xué)生自己來(lái)根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)造故事，鍛煉想象力，深入的感受音樂(lè)的美感和魅力。
（二）表演與演唱相結(jié)合
小學(xué)生好“動(dòng)”不好“靜”，在音樂(lè)教學(xué)的工程中應(yīng)該時(shí)刻注意這一點(diǎn)，動(dòng)靜相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，除了教授演唱和音樂(lè)基本知識(shí)之外，還可以在教學(xué)過(guò)程中加入表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們被課程內(nèi)容所吸引，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提升教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)音樂(lè)欣賞
音樂(lè)具有無(wú)窮的魅力，一定要讓小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞方面的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生只能去聽(tīng)，不夠立體，教學(xué)效果也不好。應(yīng)采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，加入指揮法、拍手法、跺腳法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受。
（四）采用靈活多變的教學(xué)方法
每一名學(xué)生的都具有自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，而是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同，采用靈活多變的教學(xué)方法，保證教學(xué)的質(zhì)量。例如，可以采用奧爾夫教學(xué)法，在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)教育的整個(gè)階段十分重要，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，改善教學(xué)的質(zhì)量。
作者：張宇星 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校
一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，音樂(lè)教育作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科難以受到學(xué)校教育的重視，因而在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出較為松散和隨意的現(xiàn)狀，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，打開(kāi)學(xué)生情感的大門(mén)，不斷提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得良好發(fā)展。
1.音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響
音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂(lè)的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開(kāi)發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂(lè)教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂(lè)的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生要保持專注和熱情，無(wú)意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1音樂(lè)教學(xué)難以得到有效貫徹
目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無(wú)關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂(lè)課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂(lè)教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說(shuō)，近年來(lái)隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂(lè)教學(xué)的投入，日常音樂(lè)教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂(lè)教學(xué)師資不夠雄厚
由于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有收到足夠的重視，促使音樂(lè)教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說(shuō)不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來(lái)組織教師參加各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識(shí)面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。
2.3音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于單一
新課改背景下，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂(lè)教師對(duì)課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方法過(guò)于枯燥和單一，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的策略
3.1加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視
要想有效提高中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視開(kāi)始著手，不斷提高全社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，對(duì)于有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學(xué)音樂(lè)教育的投入
教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國(guó)家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂(lè)教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問(wèn)題，在保證學(xué)校基本教學(xué)正常運(yùn)營(yíng)的情況下采購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂(lè)教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中。
3.3提升中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)
要全面提升中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機(jī)構(gòu)要善于合理布局，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。其次要不斷促進(jìn)教師進(jìn)行合理流動(dòng)，例如可以返聘退休老教師進(jìn)行跨校兼課，同時(shí)在教育集團(tuán)和校際之間實(shí)施音樂(lè)教師的雙向流動(dòng)。再者，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展定期的職業(yè)培訓(xùn)。一來(lái)中小學(xué)要盡量為教師多提供學(xué)習(xí)和深造的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；二來(lái)學(xué)?？梢远嘟M織一些教學(xué)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與熱情，促使教師主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。4.結(jié)語(yǔ)總而言之，要想有效改變當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，使其邁向一個(gè)全新的階段需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，為此需要教育管理部門(mén)、學(xué)校以及廣大師生做出共同的努力。在這一過(guò)程中，一方面要不斷更新教育觀念，另一方面要結(jié)合現(xiàn)狀不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)獲得良好發(fā)展。
作者:朱男 單位:海門(mén)市湯家初級(jí)中學(xué)
一、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發(fā)達(dá)，對(duì)于音樂(lè)課總是充滿期待，至始至終，小學(xué)音樂(lè)課的主要任務(wù)是滿足小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，給他們提供充分的模仿機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)感染力的理解。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
音樂(lè)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)于教師的要求很高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)屬于師資較為薄弱的地區(qū)，專業(yè)技能較強(qiáng)的老師不太愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教學(xué)，因此就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂(lè)教師稀缺的現(xiàn)象。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對(duì)于小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育，忽略了音樂(lè)也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂(lè)硬件設(shè)施還不太完善，對(duì)于音樂(lè)課最基本的教學(xué)用具———電子琴，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都不具備，老師在課堂上先把要學(xué)的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學(xué)生唱。因此，要想鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有全面提高，就必須增加硬件設(shè)施，必須增強(qiáng)音樂(lè)教師的師資力量，鼓勵(lì)更多年輕人到偏遠(yuǎn)或者條件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學(xué)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能對(duì)音樂(lè)有所了解，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.城市小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
位于市內(nèi)的小學(xué)，由于地理位置的優(yōu)越性，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。比如音樂(lè)硬件設(shè)施的建設(shè)，有專門(mén)的音樂(lè)教室，有專門(mén)的器樂(lè)教室，還有專門(mén)的歌曲排練教室，這些硬件設(shè)施無(wú)疑為小學(xué)生提供了更多接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)的機(jī)會(huì)。他們學(xué)到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對(duì)歌曲進(jìn)行舞蹈編排，可以讓專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的改編指導(dǎo)，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。城市音樂(lè)教學(xué)在初始階段主要采取聽(tīng)，唱，反復(fù)練習(xí)這幾個(gè)階段。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠靜下心來(lái)認(rèn)真欣賞一首歌曲并不容易，對(duì)于抒情性的歌曲小學(xué)生并不容易產(chǎn)生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒(méi)有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學(xué)生聽(tīng)一下就可以了，這些歌曲本身沒(méi)有太多的故事背景，所以音樂(lè)老師針對(duì)這樣的音樂(lè)教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學(xué)生跟唱一句一句地學(xué)就可以了，有些旋律簡(jiǎn)單的，只需要教幾句，學(xué)生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。
二、如何將小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)多樣化
單一的教唱教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)小學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知力的培養(yǎng)。因此多樣化的教學(xué)方法是我們所需要的，也是小學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)所需要的。
1.將音樂(lè)教材排成小型歌舞表演或情景表演
音樂(lè)這門(mén)課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、唱能力，還要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓他們從對(duì)歌曲的作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等方面對(duì)歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。歌舞劇考驗(yàn)的就是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律以及歌曲情感的理解，表現(xiàn)手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自導(dǎo)自演似乎有點(diǎn)困難，舞蹈部分可以在老師的協(xié)助下完成。拿《搖籃曲》來(lái)說(shuō)，這主要是聽(tīng)賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行舒緩的舞蹈，讓他們體會(huì)這首歌曲的節(jié)奏以及優(yōu)美意境。情景表演主要考查的是小學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，讓故事性畫(huà)面感比較強(qiáng)的歌曲編成情景劇，進(jìn)行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動(dòng)性較強(qiáng)的歌曲，主要是讓小學(xué)生體會(huì)物體碰撞發(fā)出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛(ài)媽媽》，老師可以指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進(jìn)行扮演，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，豐富對(duì)音樂(lè)的理解。
2.將樂(lè)器帶入課堂
樂(lè)器是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)工具，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，在課堂上給學(xué)生展示或者演奏樂(lè)器，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？谇佟⒑J絲、電子琴等教學(xué)輔助用具對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很新奇，音樂(lè)老師要抓住這一特點(diǎn)，給小學(xué)介紹樂(lè)器的結(jié)構(gòu)，然后簡(jiǎn)單演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)一下這些樂(lè)器的音色。演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現(xiàn)該樂(lè)器音色的曲子?？谇僦饕且盐諝庀⒌淖兓J絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂(lè)器演奏同一首歌曲，讓學(xué)生體會(huì)是三種樂(lè)器的音色，自己體會(huì)哪種樂(lè)器適合哪種音樂(lè)風(fēng)格，從而讓學(xué)生在對(duì)樂(lè)器的了解中找到自己喜歡的樂(lè)器。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂(lè)器作為自己的特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)，既能發(fā)展特長(zhǎng)，同時(shí)又能培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。3.組織小學(xué)生欣賞兒童音樂(lè)劇音樂(lè)教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本素材，除了教材之外，音樂(lè)劇也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)很好方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的表演，形象的畫(huà)面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂(lè)劇具有這些特點(diǎn)。學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行兒童音樂(lè)劇欣賞，這樣的活動(dòng)意義不僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)橛行﹥和瘎∈墙逃缘?，?ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球，或者是熱愛(ài)家人等主題性質(zhì)的。因此，兒童音樂(lè)劇是豐富小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的課外課堂。
三、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力
首先，這里所說(shuō)的音樂(lè)創(chuàng)作能力并不是讓小學(xué)生進(jìn)行真正意義上的音樂(lè)創(chuàng)作，而是能夠充分運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的歌曲，編入新的歌詞，歌詞的組成可以是難以記憶的語(yǔ)文課文，可以是自己寫(xiě)的故事，也可以是我們所說(shuō)的順口溜。要充分運(yùn)用多媒體欣賞歌曲表演，尋找創(chuàng)作靈感。既然要進(jìn)行創(chuàng)作就要有創(chuàng)作靈感。由于小學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作這一觀點(diǎn)還沒(méi)有很深的認(rèn)識(shí)，除了平時(shí)音樂(lè)老師的指點(diǎn)外，他們還可以通過(guò)欣賞一些其他學(xué)校學(xué)生改編的歌曲視頻或者適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲視頻，通過(guò)欣賞歌曲視頻從而獲得創(chuàng)作靈感。比如：讓學(xué)生來(lái)給自己的學(xué)校編歌曲，歌詞由學(xué)生來(lái)寫(xiě)。至于樂(lè)譜，可以由專業(yè)老師輔助完成。比如，針對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)，可以以我最敬愛(ài)的老師，我愛(ài)我的學(xué)校，我的好朋友等主題來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)歌詞征集活動(dòng)，每班先以班級(jí)為單位，收稿，篩選出大概六人左右，一個(gè)主題篩選兩人，再參加學(xué)校的篩選。這樣一來(lái)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，更主要的是通過(guò)小學(xué)生自己對(duì)某一歌曲進(jìn)行填詞會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在作詞過(guò)程中也更能體會(huì)音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法多樣化是順應(yīng)時(shí)展要求的。無(wú)論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)還是城市小學(xué)，無(wú)論是音樂(lè)教師還是學(xué)生自己，都需要對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一門(mén)學(xué)科。改變教學(xué)方法，編排小型音樂(lè)劇，將表演融入課堂，充分利用多媒體這一教學(xué)工具，提高音樂(lè)老師的專業(yè)知識(shí)，小學(xué)生的音樂(lè)教育會(huì)上升一個(gè)新的層次。
作者:黃佳慧 單位:江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)
摘 要：音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；重要性；審美教育；高尚情操；培養(yǎng)興趣
作為音樂(lè)教師怎樣通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)？最主要的就是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂(lè)特有的形式手段，對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。那么我們音樂(lè)教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我?guī)c(diǎn)來(lái)談?wù)勔魳?lè)教育的重要性。
1唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教唱小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí)，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同學(xué)們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，結(jié)已自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽(tīng)著自己的歌曲，學(xué)生們激動(dòng)了，創(chuàng)新的意識(shí)也就高漲起來(lái)了。
2培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力
音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的大草原的畫(huà)面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。
3培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力
想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。
例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、富有動(dòng)感的音樂(lè)，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個(gè)玩具就表演哪個(gè)玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，設(shè)計(jì)動(dòng)作，積極地、J真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個(gè)個(gè)不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。
4培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力
音樂(lè)是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類(lèi)的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。
例如：在低年級(jí)唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫(xiě)了一位媽媽在哄孩子睡覺(jué)時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈的依賴之情，營(yíng)造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會(huì)怎樣紅你的小寶寶睡覺(jué)？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭，用歌聲、表情、動(dòng)作、造型來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對(duì)你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報(bào)媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問(wèn)題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)，和對(duì)媽媽的感謝，此時(shí)學(xué)生的情感得到了升華。
5培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力
音樂(lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過(guò)程。特別是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
例如：在如二年級(jí)唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽(tīng)老師講，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣而且根本聽(tīng)不懂，這是一個(gè)讓所有老師都頭疼的問(wèn)題，于是我運(yùn)用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識(shí)。在他們的游戲過(guò)程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進(jìn)行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因?yàn)橹挥行〗M成員共同努力，才能得到最后的勝利。
6培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力
審美創(chuàng)造能力是人類(lèi)創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力。音樂(lè)創(chuàng)造是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。
例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂(lè)曲時(shí)，我讓10～12名學(xué)生為一組，通過(guò)表演性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)豐富樂(lè)曲的時(shí)間、場(chǎng)景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩(shī)；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)場(chǎng)景：火車(chē)站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂(lè)的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)作能力。
摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，它能夠提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。在新形勢(shì)教育背景下，怎樣提高小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)效率，怎樣才能在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生真正地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使音樂(lè)教育起到它應(yīng)有的作用呢？基于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代的步伐，注重小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，才能在日益變化的教育洪流中，改進(jìn)教學(xué)方法，改變思路，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，才能使音樂(lè)的種子在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。
一、引言
小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的重要手段，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，是人類(lèi)向社會(huì)表達(dá)思想感情的窗口，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。在小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育能使學(xué)生的兒童時(shí)期變得更美好。給予音樂(lè)熏陶，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)作品的欣賞，能夠使學(xué)生得到美的感受，從音樂(lè)作品中發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成積極、向上的心態(tài)。小學(xué)音樂(lè)教育課程對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)的重要性是毋庸置疑的。
教師在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這都需要教師長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的，勤奮向上的生活態(tài)度，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè)教育的重要性
1.小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
音樂(lè)教育的核心內(nèi)容就是審美能力的培養(yǎng)，人類(lèi)通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。小學(xué)音樂(lè)教育能啟蒙學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、自己演奏等一系列的音樂(lè)活動(dòng)，充分感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，這些情感吸引著他們朝著健康的、積極的方向發(fā)展，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成高尚的審美情趣以及積極的樂(lè)觀態(tài)度。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而審美素質(zhì)也是現(xiàn)代人不可缺少的，其可以幫助人們識(shí)別真善美與假惡丑，而審美素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。
音樂(lè)教育集中了人類(lèi)審美的全部精華，通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的道德情操，在學(xué)生的素質(zhì)教育中起到的是不可替代的作用。
當(dāng)然，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等科技產(chǎn)物接觸許多低級(jí)的“文化垃圾”，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師要通過(guò)選取富有朝氣的、積極的歌曲潛移默化地改變學(xué)生，如《左手右手》《梨花開(kāi)放時(shí)》等歌曲使他們懂得取舍，提高他們辨別的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的海洋中盡情徜徉，這有助于學(xué)生們自身審美能力的提高，為他們今后熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.小學(xué)音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心
從小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)作品的理解都各不一樣，學(xué)生的自身特點(diǎn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中就會(huì)得以體現(xiàn)，有些學(xué)生外向，表演欲望強(qiáng)烈；有些學(xué)生內(nèi)向，不愿意展示。而音樂(lè)教育可以很好地改善這些問(wèn)題。有些學(xué)生具有表演天賦，就可以在音樂(lè)課上，盡情地讓他演唱；有些學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)，就讓其控制節(jié)拍，做一個(gè)指揮者。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓他們各自負(fù)責(zé)音樂(lè)作品中的一部分，從中找到快樂(lè)，找到自信，節(jié)奏感好了，學(xué)生也更加愿意去嘗試演唱了。喜歡演唱的學(xué)生也會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到一個(gè)良性循環(huán)，從而增強(qiáng)他們的自信心，這樣，不僅是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還有生活中的困難，他們都會(huì)積極面對(duì)。
3.小學(xué)音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
小學(xué)音樂(lè)教育課程是一個(gè)集體活動(dòng)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都在接受著相同的音樂(lè)教育資源。音樂(lè)教育課程不同于文化課程，它可以借助更多的表演、演奏方式增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，一些小小音樂(lè)劇《去同學(xué)家》《木桶有個(gè)洞》等，通常會(huì)將其分為幾個(gè)部分，分別由不同的學(xué)生來(lái)演繹。有些學(xué)生負(fù)責(zé)樂(lè)器，有些學(xué)生負(fù)責(zé)舞蹈，有些學(xué)生負(fù)責(zé)唱歌，等等，一個(gè)完整的音樂(lè)劇表現(xiàn)出來(lái)，必然少不了團(tuán)隊(duì)之間親密的合作，只有團(tuán)隊(duì)相互協(xié)調(diào)才能完成。學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以學(xué)會(huì)如何與別人交流，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。音樂(lè)這一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，要求必須具有團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作才能完成，自然而然，小學(xué)音樂(lè)教育也不例外。學(xué)生們從中可以意識(shí)到并不是某一個(gè)人唱得好就可以，而是需要每一個(gè)人都全身心地投入，完完全全理解團(tuán)隊(duì)的要求，盡自己最大的努力完成好自己的角色，才能夠成功。這些獨(dú)特的方式在很大程度上提高了小學(xué)生的協(xié)同合作的能力以及參與集體團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，能夠真正地學(xué)會(huì)與他人交流合作。
4.小學(xué)音樂(lè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的專注力、記憶力等綜合能力
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)演唱、彈奏、舞蹈等一系列的方式，將音樂(lè)傳輸給學(xué)生們。這些方式生動(dòng)活潑，能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想要學(xué)會(huì)老師教的動(dòng)人的歌曲，就必須認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真記住。一方面，專注力得以提高；另一方面，記憶力也得以提升。
在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，美妙的音樂(lè)，可以將學(xué)生們帶入他們聯(lián)想的世界――草原、大海、高山等，能夠大大提高小學(xué)生的想象力。富有感染力的、節(jié)奏歡快明亮的樂(lè)曲都能夠引起學(xué)生們的共鳴。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們感受到的是真實(shí)的美的體驗(yàn)，呈現(xiàn)出來(lái)的是自身對(duì)于美的種種聯(lián)想，這樣的教學(xué)不僅時(shí)時(shí)激發(fā)小學(xué)生的想象力和思維能力，而且借助于音樂(lè)，學(xué)生們可以勾勒出自己腦海中的世界，大大培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力?？傊?，小學(xué)音樂(lè)教育提升了小學(xué)生記憶力、專注力、創(chuàng)造力等綜合能力。
5.小學(xué)音樂(lè)教育能夠促進(jìn)小學(xué)生智力的l展
音樂(lè)是對(duì)人類(lèi)大腦與肢體都要求極高的藝術(shù)，演唱者必須很專心才能不漏節(jié)拍、不搶拍。演唱者必須認(rèn)真聽(tīng)到樂(lè)曲的節(jié)拍，反應(yīng)到大腦中并做出指令，處理好演唱中的技巧。彈奏者也必須手、腦、眼、耳相互協(xié)調(diào)，樂(lè)器演奏的反復(fù)練習(xí)直接對(duì)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，從而使大腦反應(yīng)更加靈敏。另外，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還得接觸大量的關(guān)于作品以及作者的背景知識(shí)，使學(xué)生們從中學(xué)習(xí)到地理、歷史、風(fēng)土人情等相關(guān)的知識(shí)，大大增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。
總之，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)重要性是其他學(xué)科根本無(wú)法替代的。它能夠幫助學(xué)生塑造良好的思想道德，建立健全的人格，是小學(xué)生不可缺少的精神食糧，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前的成長(zhǎng)乃至一生的發(fā)展都影響巨大。
三、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是如此重要，可在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)音樂(lè)教育卻存在很多問(wèn)題，使得音樂(lè)教育始終無(wú)法順利地開(kāi)展。
1.小學(xué)音樂(lè)教育資源分布不均
雖然我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村與城市的教育資源存在嚴(yán)重的不平衡。小學(xué)音樂(lè)教育也是一樣。在城市里，小學(xué)的音樂(lè)課程會(huì)有鋼琴、長(zhǎng)笛一系列的樂(lè)器的學(xué)習(xí)，有多媒體教室，有電腦、光盤(pán)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶。而在農(nóng)村，小學(xué)音樂(lè)教育課程大多也只是空設(shè)，沒(méi)有相關(guān)的音樂(lè)傳播設(shè)施，有些學(xué)校上音樂(lè)課也只是讓學(xué)生們唱幾首歌而已，并不能讓學(xué)生得到系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。有些教師在音樂(lè)課堂上按照自己的喜好，隨便放幾首流行歌曲，并沒(méi)有真正去備課，沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的剖析，也并不考慮這些歌曲是否真的適合小學(xué)生去理解、欣賞。這種不負(fù)責(zé)任的做法不僅不能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，反而使學(xué)生的審美觀念被歪曲。
另外，城市和農(nóng)村的師資質(zhì)量懸殊，城市里的小學(xué)音樂(lè)課教師基本上是專業(yè)的音樂(lè)院校畢業(yè)，通過(guò)了嚴(yán)格的考核才具有教師資格，這大大保證了教學(xué)質(zhì)量。而在農(nóng)村小學(xué)，教師本來(lái)就少，更別說(shuō)專業(yè)的音樂(lè)教師，小學(xué)音樂(lè)課程教師也是由其他文化課教師兼任，有時(shí)候不僅沒(méi)有讓學(xué)生接觸到音樂(lè)學(xué)習(xí)，而且課時(shí)還被用來(lái)上其他的文化課。目前，我國(guó)在全面實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，農(nóng)村的音樂(lè)教育仍然處于落后狀態(tài)。許多的農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)一無(wú)所知，素質(zhì)教育更加無(wú)從談起，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
2.小學(xué)音樂(lè)教育被重視程度低
小學(xué)是學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感的初級(jí)階段。在這一階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，加深他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。但現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教育雖然得到了一定的發(fā)展，但依然沒(méi)有得到足夠的重視。一方面，家長(zhǎng)和學(xué)校不重視，音樂(lè)教育雖然很重要，但大多數(shù)家長(zhǎng)更加關(guān)心的是小學(xué)生的文化課程，對(duì)學(xué)生其他方面的才能，家長(zhǎng)們往往忽略。雖然素質(zhì)教育推行了許多年，但家長(zhǎng)們重視的依然僅僅只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程的學(xué)習(xí)。這就使得音樂(lè)課程的設(shè)置處于一個(gè)很尷尬的地位，學(xué)生們喜歡卻不能像文化課那樣花時(shí)間、花精力去學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是在浪費(fèi)時(shí)間，不愿意學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。有些學(xué)校注重升學(xué)率，大部分的課程都是所謂的“主科”課程，更有甚者，占用音樂(lè)課的時(shí)間講解習(xí)題，上“主科”課程。這些現(xiàn)象足以說(shuō)明校方并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。
另一方面，政府不重視。音樂(lè)教育相較于文化課，需要的資金投入很大，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求很高，政府不重視，沒(méi)有相應(yīng)的關(guān)于音樂(lè)教學(xué)方面的資金投入。沒(méi)有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)校的音樂(lè)課程就形同虛設(shè)。政府必須加大投入，才能在學(xué)校中真正將音樂(lè)教育開(kāi)展起來(lái)。
3.小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)樂(lè)種單一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，各地區(qū)的教育水平也跟隨各地的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，出現(xiàn)了明顯的差異。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)主要在東部。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，音樂(lè)教育融合了國(guó)外的音樂(lè)教育模式，加大了教育資金的投入，使得義務(wù)教育音樂(lè)教育課程的實(shí)施得到了有序的開(kāi)展， 學(xué)生們受益良多。小學(xué)音樂(lè)教育課程設(shè)置中，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中包含了西方藝術(shù)音樂(lè)以及中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)五大類(lèi)，這五類(lèi)包括有民歌、歌舞、說(shuō)唱、戲曲、樂(lè)器等。而在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很難做到，由于設(shè)備與場(chǎng)地以及師資各方面原因的限制，一方面，需要許多各種各樣的樂(lè)器，需要專門(mén)的場(chǎng)地；另一方面，并不是每一個(gè)老師都擅長(zhǎng)各類(lèi)音樂(lè)的演奏。所以，這就導(dǎo)致課程設(shè)置的內(nèi)容，往往很難達(dá)到。
目前，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，西方著名的鋼琴曲、小提琴曲幾乎占據(jù)了音樂(lè)課堂，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)、戲曲卻很少提及，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)了解很片面，對(duì)音樂(lè)無(wú)法形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系。在一般的城市小學(xué)，仍然是沿用單一的教學(xué)模式，就是以老師為中心，基本上是老師唱一句，學(xué)生們跟著學(xué)一句，大大束縛了學(xué)生們的自主性、創(chuàng)造性，這與音樂(lè)教育的初衷背道而馳。
想要改變現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，我們需要做的還有很多。首先，我們應(yīng)該從思想上高度重視起音樂(lè)教育。許多家長(zhǎng)和學(xué)校依然困于應(yīng)試教育的漩渦中不能自拔。家長(zhǎng)一味追求學(xué)生的語(yǔ)數(shù)成績(jī)，學(xué)校一味追求升學(xué)率，都沒(méi)有將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)放到第一位。我們應(yīng)該逐漸改變家長(zhǎng)以及學(xué)校區(qū)分“主科”“副科”的觀念，音樂(lè)以及其他的藝術(shù)類(lèi)課程同其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課一樣具有同等的重要性，學(xué)習(xí)好音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程，不但不會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)起到促進(jìn)的作用。大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念，徹底消除“主科”c“副科”之分。教育部門(mén)應(yīng)督促各教育機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行科目教學(xué)，嚴(yán)禁以任何理由占用甚至取消音樂(lè)教育課。重視音樂(lè)課程，合理安排教學(xué)任務(wù)，使音樂(lè)教育得到充分的施展空間。另外，政府應(yīng)該加大音樂(lè)教學(xué)的投入，建立音樂(lè)教育的專項(xiàng)資金。根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育階段中的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，劃分合適的經(jīng)費(fèi)。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該有明確規(guī)定，確保音樂(lè)課程的順利開(kāi)展。根據(jù)各地區(qū)的發(fā)展情況，確定經(jīng)費(fèi)的投入主體。例如，有些地區(qū)可以從地方政府的財(cái)政收入中支出，有些地區(qū)則必須依靠國(guó)家的專項(xiàng)撥款。
學(xué)校應(yīng)該每年做出相應(yīng)的規(guī)劃，對(duì)所必須具備的音樂(lè)教學(xué)用具、音樂(lè)教室以及其他的相應(yīng)的音樂(lè)教育投入做出預(yù)算，加大音樂(lè)設(shè)施投入。豐富音樂(lè)教育課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣，可以使音樂(lè)教育得到事半功倍的效果，也能夠大大地提高教師以及學(xué)生的積極性。
加大專業(yè)音樂(lè)教師儲(chǔ)備，在師范類(lèi)院校開(kāi)展音樂(lè)專業(yè)課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的音樂(lè)教師，使專業(yè)的音樂(lè)教育人才不僅從數(shù)量上和質(zhì)量上都得到很大的提高，在國(guó)家大力推廣下，向廣大的農(nóng)村地區(qū)輸送專業(yè)的音樂(lè)教育人才。政府和學(xué)校方面應(yīng)提高重視程度，向全社會(huì)征集優(yōu)秀的具備音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的教師，從而解決目前嚴(yán)重缺乏音樂(lè)教師的困境。另外，應(yīng)定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期考核，促進(jìn)教師提高自身專業(yè)技能。針對(duì)音樂(lè)師資力量的匱乏，要合理利用現(xiàn)有的師資力量，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，加大兼職教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。讓業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師進(jìn)行帶動(dòng)，多去專業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，全面提高教師音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，使音樂(lè)教師素質(zhì)得到全面提高。
四、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法與理念的改革
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接收音樂(lè)知識(shí)的模式進(jìn)行。而音樂(lè)知識(shí)以這種模式來(lái)傳授往往收效甚微，甚至?xí)蟠蟮卮靷麑W(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在新課標(biāo)實(shí)施的大背景下，小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法與理念的改革也已經(jīng)迫在眉睫。
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法的改革必須建立在以學(xué)習(xí)主體（小學(xué)生）自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則一切的改革都將只是空談。這些教育方法必須充分符合小學(xué)生身體以及心理的成長(zhǎng)軌跡。
小學(xué)生正處在一個(gè)好動(dòng)的階段，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式只是一味讓他們被動(dòng)地聽(tīng)課，使得他們對(duì)音樂(lè)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
（1）以小學(xué)生為主體，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，將演唱與表演相結(jié)合，并注重情感教育以及開(kāi)展豐富的小學(xué)課外音樂(lè)教育活動(dòng)等方式改變教學(xué)方法。①采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法。選一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的曲子，讓學(xué)生們跟著節(jié)拍來(lái)拍手或者跺腳，例如，歌曲《如果你高興》就是一首很好的控制節(jié)奏的曲子，讓小學(xué)生跟隨節(jié)拍與旋律，或快或慢，或者分組來(lái)進(jìn)行拍打，不僅能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且特別能夠吸引小學(xué)生的注意力。因?yàn)橐蚬?jié)拍，他們就會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)著旋律，聽(tīng)著歌曲，對(duì)他們的專注力有很大的提升。另外，一會(huì)兒拍手，一會(huì)兒跺腳，這些看似在游戲的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力其實(shí)是一個(gè)很好的鍛煉。②采取適當(dāng)提問(wèn)引導(dǎo)的教學(xué)方法。小學(xué)生正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的注意力維持的時(shí)間很短，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)輔助用具，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，例如，在欣賞一首描繪田園的音樂(lè)中，哪些是顯示蟲(chóng)鳴，哪些地方體現(xiàn)鳥(niǎo)唱，在引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)的同時(shí)，可以問(wèn)一下“哦，那你們心里的蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)唱是什么樣的呢”，適當(dāng)?shù)靥嵋恍W(xué)生可以模仿聲音的問(wèn)題，問(wèn)一些學(xué)生可以用語(yǔ)言描繪的畫(huà)卷，不僅可以從他們的回答中了解到這節(jié)課有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，而且這些問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，結(jié)合他們自己的所聞所見(jiàn)，能夠提高他們的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)音樂(lè)課堂中，學(xué)生們可以天馬行空地想象，這就達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。③采取演唱與表演結(jié)合的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生們各自的特點(diǎn)，因材施教。有些學(xué)生愛(ài)唱歌，有些學(xué)生愛(ài)舞蹈，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)他們相互合作、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅有助于他們的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，更有利于他們自信心的建立。教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生將自己看到的、聽(tīng)到的以及想象的場(chǎng)景或者內(nèi)容用自己的動(dòng)作或者語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，可以進(jìn)行分組比賽，不僅可以激發(fā)他們對(duì)課堂的興趣，也能夠激發(fā)他們的表演天賦，在這一系列的活動(dòng)中，他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)都能夠得到很好的鍛煉，同時(shí)在小組比賽中，也能夠鍛煉他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。④注重情感教育教學(xué)方法。音樂(lè)是有靈魂的，而賦予音樂(lè)靈魂的就是情感。音樂(lè)極具感染力和吸引力的原因就在于對(duì)情感的表達(dá)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，注重情感教育可以使學(xué)生對(duì)作品有更深層次的理解。當(dāng)然，小學(xué)生還處于情感培養(yǎng)的初級(jí)階段，其心智的發(fā)展需要審美情感的激發(fā)，所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)其實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)是一種情感審美教育。情感教育可以讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍里，在與同學(xué)與老師的互動(dòng)中，感受音樂(lè)之美，在音樂(lè)的情感流露中，找到與自己心靈向契合的美感。
“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是《中小學(xué)音樂(lè)課程》的第一目標(biāo)，情感教育方法的實(shí)施，是借助一切可以借助的力量，將學(xué)生帶入“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的情境，能夠促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。設(shè)立情境，激發(fā)學(xué)生情感，在課堂上可以借助教具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)環(huán)境進(jìn)行模擬設(shè)置，使學(xué)生能夠很快的跟隨音樂(lè)進(jìn)入到情境中，跟隨教師的引導(dǎo)，將自己的所想所感表達(dá)出來(lái)。例如，欣賞一曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿，讓他們身臨其境感受到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，每首歌曲都蘊(yùn)含了作者想要表達(dá)的思想，在授課時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受并理解作品的思想情感，以達(dá)到與作品產(chǎn)生共鳴的目的。可以借助于夸張的想象、動(dòng)人的演唱、流暢的演奏、合適的表演等，讓作品靈活生動(dòng)起來(lái)，將作品中抽象的事物具體化，更加適合小學(xué)生的理解。只有教師自己真正投入情感，將自己的感受融入作品中，才能夠帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染，從而體驗(yàn)到作品想要表達(dá)的真正內(nèi)涵，達(dá)到理解音樂(lè)作品，感受藝術(shù)的目的。⑤開(kāi)展小學(xué)課外音樂(lè)教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)局限于課堂，不僅場(chǎng)地受限，而且教具、樂(lè)器均不完善，大大的制約了音樂(lè)教育的發(fā)展。開(kāi)展課外音樂(lè)教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展興趣小組，例如，哪些學(xué)生喜歡彈鋼琴，哪些喜歡吹笛，哪些喜歡西方古典樂(lè)，哪些喜歡中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，根據(jù)這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組歸類(lèi)，再系統(tǒng)地進(jìn)行教導(dǎo)，有側(cè)重地指導(dǎo)，在課外，可以將樂(lè)器交到組長(zhǎng)的手中，讓學(xué)生可以接觸到自己喜歡的樂(lè)器，有助于他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以利用學(xué)校的資源，與一些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，可以讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，使用樂(lè)器，參加其舉辦的音樂(lè)比賽等，讓學(xué)生從課外的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高自己的音樂(lè)水準(zhǔn)。在自身教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用可以利用的一切校外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使小學(xué)音樂(lè)教育能夠有效的開(kāi)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)。⑥充分利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，將科技引入音樂(lè)教學(xué)課堂是一個(gè)大趨勢(shì)，多媒體教學(xué)作為輔助手段，越來(lái)越被廣大的音樂(lè)教師以及學(xué)生所歡迎。多媒體使音樂(lè)欣賞更加實(shí)體化，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂(lè)所描繪的情境。
（2）想要達(dá)到音樂(lè)教育所要達(dá)到的目的，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)理念陳舊是音方逃發(fā)展的最大阻礙。要想真正讓音樂(lè)教育起到素質(zhì)教育的作用，必須創(chuàng)新教育理念，將教師與學(xué)生從應(yīng)試教育和陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念中解放出來(lái)。建立小學(xué)音樂(lè)教育的宏偉目標(biāo)，創(chuàng)新改革教育理念對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。①改變?cè)械膯我坏慕虒W(xué)理念。采用多元化的教學(xué)理念。原有的教學(xué)理念往往拘泥于講授音樂(lè)知識(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)其他方面的需求。教師應(yīng)該跟隨學(xué)生的興趣點(diǎn)，將所要教授的音樂(lè)內(nèi)容合理的與學(xué)生們感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，注重多元化教學(xué)。在每一節(jié)課都能抓住學(xué)生感興趣的，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。②注重身份的轉(zhuǎn)換，實(shí)行以“學(xué)生為主”的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，都以老師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)跟隨老師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的過(guò)程，另一方面也使他們對(duì)課堂失去興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換觀念，樹(shù)立以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，教師則注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，去思考，去創(chuàng)新，從而形成他們自己的“音樂(lè)思維”。③沖出音樂(lè)教材的束縛，實(shí)行“因地制宜”的教育理念。我國(guó)地大物博，在這片廣闊的土地上，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢不一導(dǎo)致教育資源分布參差不齊。小學(xué)音樂(lè)教育全部做到統(tǒng)一并不現(xiàn)實(shí)，教師在教學(xué)理念上應(yīng)該跳出課本，從自身的條件出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及文化，將這些運(yùn)用到音樂(lè)教育中來(lái)，可以在課堂中穿插一些當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)，民族舞蹈，不僅可以讓學(xué)生們耳目一新，還使當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化得以傳承。④注重培養(yǎng)學(xué)生自主性，實(shí)行“開(kāi)放創(chuàng)新”的教育理念。在音樂(lè)教育中，教會(huì)學(xué)生音樂(lè)技巧、傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)并不是主要目的，而是在教學(xué)中，讓其體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美。小學(xué)音樂(lè)教育課程是面向全體學(xué)生，并不是為了培養(yǎng)專門(mén)的音樂(lè)人才。在有限的課時(shí)內(nèi)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去將對(duì)音樂(lè)的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，尊重學(xué)生的自身觀點(diǎn)，讓學(xué)生從自己的生活中找到創(chuàng)新的源泉，鼓勵(lì)他們大膽想象，給予他們廣闊的發(fā)展空間。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的變遷，科技的日新月異。小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法與理念也應(yīng)該時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，從自身實(shí)際出發(fā)，努力做好小學(xué)音樂(lè)教育的領(lǐng)路人。
摘 要：音樂(lè)是一門(mén)高雅的藝術(shù)課程。音樂(lè)可以提升學(xué)生的氣質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，陶冶學(xué)生的情操，還可以豐富學(xué)生的情感。學(xué)生也可以通過(guò)音樂(lè)去表達(dá)自己的感受。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了音樂(lè)教育的重要性，但隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的重中之重。小學(xué)音樂(lè)教育也受到了前所未有的重視。結(jié)合多年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)新的理念。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；新理念；音樂(lè)教育
小學(xué)生正處于身心發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的重要階段。模仿能力是兒童最重要的一種能力。在一些音樂(lè)世家，他們的孩子小小年紀(jì)就會(huì)唱歌跳舞、多才多藝，并且對(duì)藝術(shù)的敏感度也比一般的同齡人強(qiáng)。原因就在于她們從小就處于音樂(lè)藝術(shù)的熏陶中，對(duì)身邊的音樂(lè)現(xiàn)象具有天生的模仿能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于孩子藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我想針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、小學(xué)音樂(lè)的重要性
小學(xué)音樂(lè)教育是兒童對(duì)音樂(lè)的啟蒙教育，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)音樂(lè)的情感認(rèn)知有著至關(guān)重要的影響。良好的啟蒙音樂(lè)教育有助于學(xué)生形成良好的藝術(shù)欣賞能力。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的偏好有助于培養(yǎng)他們的藝術(shù)感。經(jīng)過(guò)優(yōu)雅音樂(lè)的熏陶可以鍛煉學(xué)生的審美能力。小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的影響。
1.小學(xué)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦
小學(xué)生具有豐富的想象力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌伴舞排練，在排練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生認(rèn)真感受歌曲所要表達(dá)的情感，然后通過(guò)想象去編排動(dòng)作，最后大家在教師的指導(dǎo)下團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)真排練。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，鍛煉了學(xué)生用肢體表達(dá)情感的能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.小學(xué)音樂(lè)教育可以豐富學(xué)生的情感
小學(xué)生的情感很容易隨著外界的環(huán)境而改變。學(xué)生通過(guò)用心聆聽(tīng)優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生安靜地去欣賞音樂(lè)的美。學(xué)生還可以通過(guò)閉目欣賞大自然的聲音，隨著潺潺的流水聲，伴著喳喳的鳥(niǎo)叫聲，學(xué)生可以體會(huì)大自然真實(shí)的美。
3.小學(xué)音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的鑒賞力
小學(xué)生的精神世界就像一張白紙，通過(guò)聆聽(tīng)高雅美妙的音樂(lè)，使學(xué)生從內(nèi)心情感上形成一種積極向上的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，自然而然地帶有一種脫俗的優(yōu)雅氣質(zhì)。
二、小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的認(rèn)識(shí)度。
1.為了提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師在音樂(lè)授課過(guò)程中，盡量選材豐富，通過(guò)不同音樂(lè)題材旋律的對(duì)比，讓學(xué)生自己用心體會(huì)其中的差別
例如，有些學(xué)生喜歡民歌的通俗、易于傳唱。有些學(xué)生喜歡大型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的交響樂(lè)。有些學(xué)生喜歡搖滾范，喜歡自由。不同的音樂(lè)類(lèi)型可以塑造學(xué)生性格中的特質(zhì)。
2.豐富學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備
主要講解音樂(lè)的種類(lèi)，各種音樂(lè)類(lèi)型的特點(diǎn)，音樂(lè)中節(jié)奏的判斷、音律以及簡(jiǎn)單樂(lè)譜的識(shí)別和演奏等。對(duì)于有深度的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有必要深入地講解，小學(xué)階段培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)了解的廣度。
3.拓展學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的認(rèn)識(shí)度
配合相關(guān)的音樂(lè)講解其中用到的主要樂(lè)器，以及這些樂(lè)器演奏的音色特點(diǎn)。例如，大提琴是管弦樂(lè)隊(duì)中必不可少的次中音或低音弦樂(lè)器，屬提琴族樂(lè)器里的下中音樂(lè)器，音色渾厚豐滿，具有開(kāi)朗的性格，擅長(zhǎng)演奏抒情的旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情，也與低音提琴共同擔(dān)負(fù)和聲的低音聲部，有“音樂(lè)貴婦”之稱。小提琴的音色特點(diǎn)就是輕盈高亢與沉郁并存，模仿人的歌唱聲，十分悠揚(yáng)。另外，還應(yīng)擴(kuò)展一些少數(shù)民族的特色樂(lè)器，對(duì)于那些古老即將失去的民族器樂(lè)更應(yīng)重點(diǎn)介紹，這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的一種責(zé)任。
三、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的方法
小學(xué)生中的大多數(shù)都是在課堂上初次接觸音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。因此，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的導(dǎo)入，應(yīng)該采用構(gòu)造故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是一種藝術(shù)欣賞性的科目，老師應(yīng)該營(yíng)造一種歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上采用靈活的教學(xué)方式，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，采用相適應(yīng)的教學(xué)方式。例如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，她們的性格特點(diǎn)是活潑愛(ài)動(dòng)，因此在課堂上應(yīng)該采用師生互動(dòng)，以做游戲的方式教授音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，做到寓教于樂(lè)，讓音樂(lè)課堂充滿學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在音樂(lè)課堂上播放大型音樂(lè)交響曲的視頻或個(gè)人音樂(lè)獨(dú)奏的視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，直觀上去體會(huì)音樂(lè)給學(xué)生身心健康帶來(lái)的正面影響。
總而言之，為了使學(xué)生接受更好的小學(xué)音樂(lè)教育，我將不遺余力地推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的改革。把握小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，找準(zhǔn)小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)有美妙音樂(lè)陪伴的小學(xué)時(shí)光。讓音樂(lè)豐富孩子的情感，培養(yǎng)學(xué)生完善的人生品格，使學(xué)生從音樂(lè)中學(xué)到更多。
摘要：音樂(lè)學(xué)習(xí)需要情感投入。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要突出多元化教學(xué)方式的融入，學(xué)生的音樂(lè)情感才能有效培養(yǎng)。本文從教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生教學(xué)主體地位確立、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面提出了小學(xué)音樂(lè)情感教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè) 情感 主體 教學(xué) 習(xí)慣
音樂(lè)是具有生命力的。通過(guò)音樂(lè)的交流，人與人可以到達(dá)一種心靈上的共鳴。小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。音樂(lè)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)情感，這樣可以實(shí)現(xiàn)更為突出的音樂(lè)審美情趣。因此，音樂(lè)教學(xué)中需要融入更多的情感教育。
一、和諧學(xué)習(xí)氛圍是音樂(lè)情感教育的前提
音樂(lè)情感教學(xué)需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡情況，進(jìn)一步構(gòu)建符合學(xué)生特征的教學(xué)氛圍，這樣才能有效提升學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，教師在音樂(lè)課上實(shí)施一些小游戲，可以豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。例如可以進(jìn)行猜字謎的游戲：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)最?lèi)?ài)啥，最?lèi)?ài)鮮竹葉。”從這一游戲中引出《快樂(lè)的小熊貓》這首歌曲的欣賞。這些游戲式教學(xué)引導(dǎo)可以幫助學(xué)生提升自己參與到音樂(lè)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)更為突出的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。另外教師需要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通交流，實(shí)現(xiàn)情感上互通，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己歸結(jié)為天賦不強(qiáng)，沒(méi)有將自己的問(wèn)題歸因于努力不足，因此教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的努力程度提升，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感的有效提升。
二、學(xué)生主體地位是音樂(lè)情感教學(xué)的決定因素
音樂(lè)教學(xué)不僅需要對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行欣賞，還需要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生使用樂(lè)器、練唱歌曲等能力，這些都是需要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將教師轉(zhuǎn)變成音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)情感提升的主要因素之一。具體來(lái)說(shuō)，首先，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行《奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行這一歌曲的教學(xué)教學(xué)之后，組織一場(chǎng)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的主題討論，讓學(xué)生們暢所欲言，將自己了解到關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的信息在主題討論中講出來(lái)，這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己在音樂(lè)課堂上的主體地位，樹(shù)立他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。其次，導(dǎo)學(xué)法。在進(jìn)行《美麗的夏牧場(chǎng)》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哈薩克族的交流，教師可以事先布置一些關(guān)于哈薩克族音樂(lè)方面的問(wèn)題，讓小學(xué)生上網(wǎng)去找相關(guān)資料，在歌曲教授之前，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行交流，這樣使得學(xué)生進(jìn)一步得到了學(xué)習(xí)這一歌曲的興趣，不斷提升了他們?cè)诮虒W(xué)中的主動(dòng)性。最后，教師需要樹(shù)立自己的標(biāo)桿作用，因?yàn)閷W(xué)生需要進(jìn)一步拓展他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，最為直接的就是教師在音樂(lè)領(lǐng)域的造詣，教師需要在學(xué)生前面展示出自己的音樂(lè)功底，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏之心，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)深信不疑。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)烘托音樂(lè)情感教學(xué)的氛圍
現(xiàn)代教育技術(shù)可以將音樂(lè)課程中所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組織相關(guān)教師進(jìn)行演示教學(xué)錄制，讓教師在規(guī)定的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)將音樂(lè)作品的背景，作者介紹等展示清楚，說(shuō)明白。有效構(gòu)建現(xiàn)代化的信息技術(shù)講授平臺(tái)，這樣一個(gè)平臺(tái)經(jīng)過(guò)信息技術(shù)教學(xué)資源的有效收集（不僅包括了其他教師的音樂(lè)教學(xué)錄像，樂(lè)器的練習(xí)技巧等），可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生在接受樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)器演奏技巧上是存在差異性的，需要我們開(kāi)展有效的分類(lèi)教學(xué)，在實(shí)際課堂上這種分層次的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們參與音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)生在一些樂(lè)器的演奏上存在困難，他們對(duì)相關(guān)的演奏技巧學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，啟發(fā)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的交流，不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)情感教育提供一個(gè)良好的氛圍。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感教育的有效手段
音樂(lè)情感水平的提升關(guān)鍵還是在于良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要實(shí)施更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。讓學(xué)生在日常的興趣激發(fā)中，不斷培養(yǎng)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦將音樂(lè)學(xué)習(xí)作為自己一種生活習(xí)慣，不斷體會(huì)音樂(lè)中深藏的豐富情感就變得十分容易，音樂(lè)情感教學(xué)也變得更加容易。
五、結(jié)語(yǔ)
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生還是存在一定的問(wèn)題，需要在其學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，不斷提升他們參與教學(xué)的主動(dòng)性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，在學(xué)生在愉悅的心情里進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的質(zhì)量提升，培養(yǎng)孩子們更為突出的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。尤其是音樂(lè)情感的培養(yǎng)，需要從教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生教學(xué)主體地位確立、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感悟。
（作者單位：吉林省梨樹(shù)縣十家堡鎮(zhèn)中心校）
摘 要：音樂(lè)教育，作為`美育'的重要組成部分，對(duì)智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用。同時(shí)，音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。然而受時(shí)代背景和地方觀念的影響，音樂(lè)教育的發(fā)展依然存在諸多問(wèn)題。解決這一處境，不僅僅需要來(lái)自政府多方面的支持，更需要學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校之間的通力合作，同時(shí)也需要學(xué)生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進(jìn)，才能為學(xué)生創(chuàng)造了合理的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展條件以及音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 中小學(xué)教學(xué) 精神文明
一、中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教育教學(xué)的重要意義
音樂(lè)教育這個(gè)概念，并不是固態(tài)的定義，中小學(xué)音樂(lè)教育是對(duì)小學(xué)與初中包含在內(nèi)的音樂(lè)教育過(guò)程，解釋為九年義務(wù)教育，其中包括社會(huì)補(bǔ)充教育與家庭知識(shí)教育。[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，推動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”、“面向全體學(xué)生”的課程理念。
中小學(xué)藝術(shù)教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。原因是部分人思想認(rèn)識(shí)上有片面性，覺(jué)得只有數(shù)理化才是重要的，而不知道為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，美育也是不可少的重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)教育，作為`美育'的重要組成部分，為歷代教育家所重視，古今中外皆然。美育對(duì)智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用，特別是對(duì)于促進(jìn)觀察能力，形象思維和想象能力的發(fā)展可以產(chǎn)生重要的作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。
音樂(lè)教育包括音樂(lè)課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)。[3]小學(xué)部分的教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力”。“了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情”，“初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野”。而初中的教學(xué)目的則都要求“突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中?！?。“啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展”?！霸谛W(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)譜的能力”。為了保證教學(xué)實(shí)效，并有利于教學(xué)水平的不斷提高，分別規(guī)定了初中和小學(xué)唱歌教學(xué)的必唱歌曲和推薦歌曲計(jì)推薦曲目欣賞?！氨爻枨币髮W(xué)生會(huì)唱能背，推薦的部分歌曲和欣賞曲目，供各地教學(xué)選用。新的教學(xué)大綱在“實(shí)施本大綱應(yīng)注意的問(wèn)題”部分還特別提到“為弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化，體現(xiàn)各地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的特色，各地學(xué)可自選鄉(xiāng)土教材，其比例可占教學(xué)內(nèi)容總量的20%。
新的音樂(lè)課程理念應(yīng)明確音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的人文屬性與審美特征;對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，更加符合原有課程性質(zhì)于價(jià)值取向;新課程貫徹以學(xué)生為本的教育理念，倡導(dǎo)新型的教與學(xué)方式，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好和主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置。依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的新教材的啟動(dòng)、使用，體現(xiàn)新的課程理念的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了新的變化。[2]這表明，音樂(lè)新課程正以令人矚目的速度順利推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育已進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期。新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新時(shí)代的課程理念，強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為本，以育人為本，面向全體學(xué)生，全面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程加之和課程目標(biāo)。[4]
二、中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)目前存在的不足
首先，教學(xué)設(shè)備落后：受新的時(shí)代背景潮流的熏陶，當(dāng)代中小學(xué)生很大一部分已經(jīng)不崇尚傳統(tǒng)的音樂(lè)形式，相對(duì)于獨(dú)唱、器樂(lè)等枯燥的學(xué)習(xí)和練習(xí)形式，他們更愿意去學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的街舞、重金屬或者架子鼓等等。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目在這一背景下遭受忽視。各中小學(xué)為片面迎合學(xué)生興趣，忽視傳統(tǒng)音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，進(jìn)行付費(fèi)形式的現(xiàn)代音樂(lè)項(xiàng)目培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，從而更為直接的獲取利益。
其次，教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)移，在于一部分老師或者學(xué)校認(rèn)為“興趣是最好的老師”，因此，當(dāng)前很多中小學(xué)生都無(wú)法再切實(shí)接觸各種傳統(tǒng)器樂(lè)項(xiàng)目以及聲樂(lè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校倡導(dǎo)因材施教、挖掘?qū)W生的興趣，這一情況很容易造成傳統(tǒng)音樂(lè)項(xiàng)目傳承的困難，殊不知在音樂(lè)底蘊(yùn)、情操等的熏陶上，傳統(tǒng)音樂(lè)項(xiàng)目仍然是更具價(jià)值的。然而很多學(xué)校以升學(xué)效果或者利益價(jià)值為導(dǎo)向，仍然存在忽視傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)象。 再次，考核標(biāo)準(zhǔn)的寬松，音樂(lè)課程不被帶入課業(yè)成績(jī)總分，這也是我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的課業(yè)評(píng)價(jià)體系和制度，因而學(xué)生客觀上缺乏一種監(jiān)督體系、一種激勵(lì)機(jī)制和約束力。[5]
三、在中小學(xué)音樂(lè)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)的建設(shè)性建議
傳統(tǒng)音樂(lè)教育狀況如果要得到全面改善，需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及來(lái)自政府教育直轄機(jī)構(gòu)的全面配合，筆者通過(guò)與多位音樂(lè)教師進(jìn)行研討初步得出如下理論聯(lián)系實(shí)際的解決方案：
1.改善音樂(lè)教育硬件設(shè)施與教育水平
改善中小學(xué)音樂(lè)教育的硬件設(shè)施水平，在傳統(tǒng)音樂(lè)課程的設(shè)置上，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的音樂(lè)教師，從而建設(shè)良好的音樂(lè)熏陶氛圍。同時(shí)在相關(guān)器材的配備上，一方面為學(xué)生配備教學(xué)器材、設(shè)備如鋼琴等進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。[7] 在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以吸收民族音樂(lè)傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族音樂(lè)學(xué)習(xí)用淳樸優(yōu)美的民歌熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，用高亢激昂的京劇點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，用相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝帶領(lǐng)學(xué)生感悟民族歷史的語(yǔ)言。 在制定教學(xué)目標(biāo)、教案設(shè)計(jì)及具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)都要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，從知識(shí)、技能和學(xué)生情感等多個(gè)角度深入挖掘，制定讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)策略。緊緊圍繞傳統(tǒng)文化設(shè)置教材。在教學(xué)中，應(yīng)加入京劇、山歌、小調(diào)、相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝，選擇具有代表性的、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)和內(nèi)容積極向上的傳統(tǒng)音樂(lè)優(yōu)秀曲目，從一開(kāi)始就吸引學(xué)生喜愛(ài)自己民族的音樂(lè)文化。 除教學(xué)導(dǎo)入外，教師還可以設(shè)計(jì)有趣的民族音樂(lè)游戲，如“魚(yú)咬尾”，“對(duì)山歌”等，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，樹(shù)立欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)的正確審美，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣和熱情。
2.端正學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度
讓學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)態(tài)度，首先需要相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)單位包括老師等更加專業(yè)和嚴(yán)格的培養(yǎng)。必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程是與其他課程并駕齊驅(qū)的同樣重要的科目，也需要課業(yè)成績(jī)、也需要課堂紀(jì)律、也需要進(jìn)行精力的投入、也能夠左右他們整體的課業(yè)成績(jī)等。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意相關(guān)的方式方法，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，注意不同年級(jí)音樂(lè)品味的差異，因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)器具的配合作用，進(jìn)行多種形式的教學(xué)方法的應(yīng)用，從而打造多姿多彩的音樂(lè)教育舞臺(tái)，而不是將本來(lái)就是用來(lái)閑情逸致的音樂(lè)打造成令學(xué)生心生負(fù)擔(dān)的繁重課業(yè)任務(wù)。
3.提高學(xué)校的傳統(tǒng)音樂(lè)教育重視程度
學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程重視與否，直接關(guān)系到學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程的設(shè)置質(zhì)量、相關(guān)教學(xué)設(shè)施的投入、師資的配備以及相關(guān)教學(xué)水平的提高等等。在此，筆者有如下意見(jiàn)和建議：
首先，學(xué)校可以組建傳統(tǒng)藝術(shù)興趣小組和民族器樂(lè)班等形式的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，提供傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，以增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知度，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的喜好。 其次，教育直轄部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園的音樂(lè)課堂相關(guān)教學(xué)實(shí)施、人員及資金的投入，使其擁有足夠的客觀實(shí)力進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，能夠有足夠的資金去置辦教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也能夠聘請(qǐng)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)進(jìn)行課程的傳授。
4.讓家長(zhǎng)意識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)教育對(duì)孩子早期精神塑造的作用與重要性
音樂(lè)對(duì)人的性情、品味等的陶冶和塑造，是別的因素所無(wú)法比擬的。孩子在小學(xué)階段，各種潛能的培養(yǎng)都處在關(guān)鍵時(shí)期，這一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育，對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而這一階段的音樂(lè)教育絕對(duì)不能夠掉以輕心。
5.政府出臺(tái)相應(yīng)的政策配合傳統(tǒng)音樂(lè)教育在政府的政策職能上，
第一：貫徹政策監(jiān)督的力度。政府的教育辦及其他教育管理及監(jiān)督機(jī)構(gòu)，首先應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的規(guī)范，對(duì)音樂(lè)課程的建設(shè)水平進(jìn)行硬性規(guī)定，并將其踏實(shí)落實(shí)到各小學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中去。并定期進(jìn)行人員檢查，使得各學(xué)校形成相對(duì)應(yīng)的制度。
第二：政府應(yīng)當(dāng)立足于多數(shù)孩子綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，多進(jìn)行資金的投入，幫助學(xué)校建立良好的音樂(lè)教育條件，減輕各學(xué)校的負(fù)擔(dān)。
第三：多舉辦各種類(lèi)型的活動(dòng)如才藝比拼、歌唱比賽、舞蹈大賽或者器樂(lè)大賽等等。以此帶動(dòng)當(dāng)?shù)卣w的音樂(lè)倡導(dǎo)氛圍，也為才藝出眾的學(xué)生提供展示和發(fā)展的平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生而言，不僅僅從鼓勵(lì)的作用上，還是在榜樣的影響力上，都是非常有益的。
四、結(jié)語(yǔ)
21 世紀(jì)需要的是各方面全面發(fā)展的人才，中小學(xué)生在音樂(lè)方面的才能，不僅能夠提升他們的品味、綜合素質(zhì)，更能夠從多個(gè)方面發(fā)掘他們的潛能，使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在并能得到科學(xué)合理的培養(yǎng)。我國(guó)中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)課程教育建設(shè)，目前看來(lái)仍然有其需要改進(jìn)的地方，不僅僅需要來(lái)自政府多方面的支持，更需要學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校之間的通力合作，同時(shí)也需要學(xué)生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造了合理的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展條件以及音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，學(xué)生的相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)才能夠找到其生長(zhǎng)和發(fā)展的土壤。我們應(yīng)正視傳統(tǒng)音樂(lè)在教學(xué)工作中的缺憾及不足，吸收傳統(tǒng)音樂(lè)之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)，吸取西方精華，吐故納新，革故鼎新，在充滿活力的音樂(lè)教學(xué)中將中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)傳承下去。
摘 要：作為一名音樂(lè)教師，在新的教育形勢(shì)下提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、用優(yōu)美的旋律和活潑的節(jié)奏塑造學(xué)生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與認(rèn)識(shí)，僅供大家參考
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)識(shí)
音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都面臨著新的挑戰(zhàn)。需要教師更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法的緊迫性與必然性，對(duì)音樂(lè)新課程的理解、運(yùn)用以及對(duì)提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量極為重要。提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的就是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的積極狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)"，這是上好課的第-步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)時(shí)，高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅，低年級(jí)學(xué)生則是手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)。動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜情趣
識(shí)譜知識(shí)的傳授本來(lái)就是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何能把歌曲唱好、唱準(zhǔn)、唱會(huì)，進(jìn)一步理解歌曲，掌握好樂(lè)譜是很重要的，學(xué)生必須要懂得樂(lè)譜知識(shí)。可見(jiàn)，樂(lè)譜對(duì)于唱歌來(lái)說(shuō)一定是關(guān)鍵的關(guān)鍵了，所以我們完全可將枯燥無(wú)味的、難學(xué)難記的樂(lè)譜知識(shí)編成有趣的兒歌，要他們唱好唱會(huì)，從而激發(fā)他們最大的興趣。如教學(xué)五線譜我們可編成如此的兒歌：張開(kāi)左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，猶如五線譜；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下向上數(shù)，一二三四五；好像上臺(tái)階，越上音越高。這樣易于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，朗朗上口，易懂易記。既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，又比較幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活潑的小學(xué)生最易于感染，他們的好奇心很容易激發(fā)，但我們必須要有情有趣地觸動(dòng)他們的心靈，讓他盡快產(chǎn)生愛(ài)學(xué)愛(ài)唱的主動(dòng)性。讓他們開(kāi)口會(huì)唱，傾耳會(huì)聽(tīng)，養(yǎng)成能歌善舞的好習(xí)慣，豐富自己的生活，陶冶自己的情操。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
小學(xué)生由于年齡小，所以接觸的事物和生活閱歷較少，所以在音樂(lè)賞析和意境感悟時(shí)會(huì)比較困難，由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)歷所以很難產(chǎn)生情感的共鳴，從而影響教學(xué)水平。因此，教師要針對(duì)這一情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的音樂(lè)教學(xué)情境為學(xué)生在理解音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座想象的橋梁，消除音樂(lè)與生活之間的隔閡，促使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力去挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，最終產(chǎn)生情感的共鳴。比如，可以利用多媒體設(shè)備或者學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪畫(huà)、詩(shī)歌、故事等生動(dòng)形象的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方位的音樂(lè)情境，豐富學(xué)生想象力。例如，在第一冊(cè)課本中有一首名為《玩具兵進(jìn)行曲》的曲目，這是一首管弦樂(lè)，對(duì)于在生活中很少接觸管弦樂(lè)的小學(xué)生而言理解起來(lái)會(huì)比較困難，在這種情況下，教師就可以用講故事的方式將學(xué)生引入教師所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境，以這首曲目為背景音樂(lè)，讓學(xué)生一邊側(cè)目?jī)A聽(tīng)，一邊關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展：從前有一個(gè)小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具們都會(huì)趁小孩睡著后進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。借助學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理可以有效將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生的思路跟著故事的情節(jié)而動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力，給自己進(jìn)行角色定位，將自己想象成玩具兵跟著音律而動(dòng)，讓學(xué)生在享受創(chuàng)編動(dòng)作樂(lè)趣的同時(shí)，豐富想象力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
四、在教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
在教學(xué)中，音樂(lè)教師要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，用淵博、專業(yè)的知識(shí)去“征服”學(xué)生，用音樂(lè)美的旋律去凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。如教學(xué)生唱《游擊隊(duì)歌》的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生了解了有關(guān)這部電影的大致內(nèi)容，接著用多媒體給學(xué)生放了其中的重要片段，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，接著在音樂(lè)的伴奏下，我唱起《游擊隊(duì)歌》，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，學(xué)生積極要求學(xué)唱這首歌。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。
五、善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)
多媒體的有效運(yùn)用可以使得音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)有趣、更加形象化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體的有聲、有色、有形以及生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到屏幕的內(nèi)容以后樂(lè)于了解到作者作品的創(chuàng)作過(guò)程以及創(chuàng)作故事，讓學(xué)生觸景生情，進(jìn)入音樂(lè)意境。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，形象化、具體化、新穎的東西更容易引起孩子們的好奇心理。而一些演示型的多媒體課件能夠?qū)⑽淖?、圖像等直觀的展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，他們更樂(lè)于接受又唱又跳的歌舞學(xué)習(xí)形式，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把音樂(lè)中的樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏放在多媒體演示中，能夠幫組學(xué)生從厭倦的學(xué)習(xí)情緒中解脫出來(lái)，喚起孩子們參與音樂(lè)練習(xí)的激情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
總之，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略還有很多，只要我們廣大音樂(lè)老師堅(jiān)持不懈地對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探索與創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)造出更加科學(xué)高效的教學(xué)方式、方法和策略，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的不斷提高。
摘 要：音樂(lè)藝術(shù)①作為藝術(shù)形式的主要內(nèi)容，是藝術(shù)表現(xiàn)形式的重要表現(xiàn)手段。但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣的農(nóng)村學(xué)校，由于早期教育的影響，音樂(lè)在農(nóng)村課堂上只能以簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)，其地位也不高，這些農(nóng)村課堂上的現(xiàn)狀，與時(shí)展相背離。依據(jù)這些問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村的音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀做出一些探討。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)；教育教學(xué)
音樂(lè)教育作為一個(gè)提高個(gè)人素質(zhì)，陶冶個(gè)人情操的藝術(shù)形式，在個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步中起著重要作用。但是，我國(guó)的音樂(lè)現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)在農(nóng)村的小地區(qū)，這對(duì)于我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展有很大的影響。現(xiàn)今，我國(guó)對(duì)其音樂(lè)的教育雖有所重視，但仍存在一些問(wèn)題，不利于音樂(lè)的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢的農(nóng)村，音樂(lè)課在義務(wù)教育教學(xué)中的涉及范圍不廣，其教育質(zhì)量也有待提高，其現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：（1）音樂(lè)課在農(nóng)村小學(xué)課程中不被重視，在農(nóng)村主要認(rèn)為這是娛樂(lè)和消遣的方式，不會(huì)教授知識(shí)，造成思想的不完善。（2）農(nóng)村音樂(lè)教育資源匱乏，許多老師由于吃不消當(dāng)?shù)氐目?，在?jiǎn)單地講授幾個(gè)月后就離開(kāi)農(nóng)村，這種不固定的教育，給農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育帶來(lái)不利影響，不利于音樂(lè)在農(nóng)村的發(fā)展和展開(kāi)。（3）學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不高，農(nóng)村音樂(lè)教育不能深入和貫徹到農(nóng)村內(nèi)部給學(xué)生帶去深層次的知識(shí)。這些現(xiàn)象暴露出農(nóng)村音樂(lè)教育意識(shí)的嚴(yán)重缺失。
二、調(diào)整農(nóng)村小學(xué)課程安排，將音樂(lè)教育提上日程
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，要讓小學(xué)生對(duì)其感興趣，就要切實(shí)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生真正懂得音樂(lè)所包含的相關(guān)意義，培養(yǎng)音樂(lè)技能和學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)課程的落后和滯后，其原因就是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)對(duì)其的認(rèn)知度不夠，因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)母母锖蛻?yīng)用，可以使音樂(lè)在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中得到真正貫徹。
例如，每周安排固定的時(shí)間在課堂上向農(nóng)村學(xué)生講解音樂(lè)的形成發(fā)展和成長(zhǎng)，其表現(xiàn)形式及藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生每周都接觸音樂(lè)內(nèi)容，讓他們了解音樂(lè)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱情，推動(dòng)教育新體制的完善。
三、規(guī)范音樂(lè)教學(xué)，改善和調(diào)整教育環(huán)境和手段
良好的教育環(huán)境對(duì)于教學(xué)非常重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教育也是如此。也就是說(shuō)，即使是專業(yè)優(yōu)秀的表演者，沒(méi)有高新的技術(shù)和良好的環(huán)境，也無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)今，信息技術(shù)在不斷發(fā)展和革新，但落實(shí)到農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程的教育教學(xué)上，由于地區(qū)條件的差異，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用還有許多不足。面對(duì)這種現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極改善教育教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。舉個(gè)例子：在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂上教授樂(lè)器的應(yīng)用和技巧時(shí)，可以利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源徒手制作一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解相應(yīng)的樂(lè)器及使用技巧，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中呈現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在此環(huán)境下了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
總之，在義務(wù)教育體制的不斷完善下，農(nóng)村音樂(lè)的教育教學(xué)課程的教育模式還不成熟，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程實(shí)踐中仍存在許多問(wèn)題需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)和完善，適時(shí)地對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)課程安排進(jìn)行調(diào)整，規(guī)范有效地改進(jìn)學(xué)校音樂(lè)的教育體制，將學(xué)校的音樂(lè)課程真正貫徹到實(shí)處，真正應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)的教育上，讓農(nóng)村學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高其學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生真正受益于音樂(lè)。相信在以后的社會(huì)發(fā)展中，音樂(lè)藝術(shù)將以新的形勢(shì)呈現(xiàn)在義務(wù)教育的發(fā)展過(guò)程中，這對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)教育教學(xué)無(wú)疑是好的起航。
摘要：眾所周知，音樂(lè)課堂是小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的主要方式，也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。作為音樂(lè)教育工作者，深知音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的意義之重大，特別是小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，我們要加以重視，并不斷地提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，促進(jìn)高效課堂的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教育教學(xué);主體;興趣;多媒體
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教改的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育也逐漸受到人們的重視。而小學(xué)音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，就必須改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求使每個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)、全面地發(fā)展。作為一名小學(xué)音樂(lè)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展模式有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
1.確立學(xué)生的主體地位，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
其實(shí)，小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。作為教師的我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為"音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門(mén)人才，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。"而傳統(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學(xué)問(wèn)缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱"獨(dú)角戲"。學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，把教師從教書(shū)匠的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們要發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)的探討，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣
不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，興趣培養(yǎng)是勢(shì)在必行。然而在音樂(lè)教學(xué)中怎樣去激發(fā)學(xué)生們的興趣呢？作為教師的我們?cè)撛趺慈プ瞿兀课以诮虒W(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂(lè)．學(xué)牛們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在歌唱，仿佛置身其中。感受到了濃郁的花香和青草氣息．加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌。學(xué)生很快進(jìn)入了歌曲的意境之中．學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握的也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們不僅欣賞了音樂(lè)，進(jìn)而還提高了興趣。于此同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境還能豐富學(xué)生的想象力。小學(xué)生。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們天生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量．應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一些教學(xué)方式，慢慢的提高學(xué)生的想象力，真正的做大發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.合理使用多媒體，提高教學(xué)效果
音樂(lè)是人類(lèi)最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡音樂(lè)但對(duì)音樂(lè)課不感興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國(guó)的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)，音樂(lè)教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。音樂(lè)教育要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已處在發(fā)展音樂(lè)技巧、掌握音樂(lè)知識(shí)和樹(shù)立對(duì)音樂(lè)的態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們極易被新生事物所吸引。因此，他們有潛力去探索那些遠(yuǎn)離他們生長(zhǎng)環(huán)境的音樂(lè)文化。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師完全可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合。將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)他們個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們要引起足夠的重視，通過(guò)確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，以及多媒體的合理使用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
摘 要：在現(xiàn)今發(fā)展迅速的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，已成為教育者關(guān)注越來(lái)越多的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生要求文化課程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，綜合能力的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，音樂(lè)教育也起到越來(lái)越重要的作用。只有全面發(fā)展的孩子才是未來(lái)的希望。但是很多農(nóng)村的學(xué)校并沒(méi)有完善這方面的教學(xué)，教學(xué)設(shè)施跟不上，學(xué)生從小就缺少這方面的興趣培養(yǎng)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，本文談?wù)勅绾尾拍芨玫拇龠M(jìn)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育，使更多的孩子能更多的學(xué)習(xí)、了解音樂(lè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀；思想教育；融入生活
音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)唱歌、識(shí)譜、音樂(lè)訓(xùn)練、欣賞音樂(lè)作品等形式來(lái)豐富學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心涵養(yǎng)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)。但是由于城鄉(xiāng)教育的不平衡，個(gè)別地區(qū)教育工作者對(duì)于音樂(lè)教育的忽視，導(dǎo)致農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)現(xiàn)代化教育的要求不能統(tǒng)一腳步。
一、農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
在進(jìn)行支教時(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多農(nóng)村的孩子都很喜歡上音樂(lè)課，但是并不是真正的喜歡音樂(lè)，在他們的認(rèn)知里，音樂(lè)無(wú)非就是一種唱歌的形式，無(wú)非就是對(duì)于時(shí)間的一種消遣。很多學(xué)生坦言：他們很是“喜歡”上音樂(lè)課，音樂(lè)課不像文化課一樣枯燥無(wú)味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知完全處于一個(gè)基層的狀態(tài)。
1.教育思想落后，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)音樂(lè)教育知之甚少，只把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)輔助教學(xué)的課程，把老套的教育思想植入學(xué)生的大腦中，從而從根部使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有正確的理解，自然而言的把音樂(lè)教學(xué)排到一個(gè)可有可無(wú)的位置。把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等列為“主科”，把音樂(lè)列為“副科”，認(rèn)為音樂(lè)不參加統(tǒng)考，沒(méi)必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而忽視掉音樂(lè)教育，這也影響了音樂(lè)教師的教學(xué)積極性，使年輕的音樂(lè)教師不注重自身音樂(lè)素質(zhì)的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進(jìn)行突破，甚至改行，校園里沒(méi)有歌聲，造成農(nóng)村音樂(lè)教育質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，提高音樂(lè)教育者的思想素質(zhì)，培養(yǎng)有思想境界的教師，是改善農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂(lè)教師都不要備嘗辛苦，多多進(jìn)入城鄉(xiāng)音樂(lè)教學(xué)，傳播新的知識(shí)進(jìn)入農(nóng)村，改善、提高、促進(jìn)農(nóng)村的教學(xué)。
2.音樂(lè)教育的投入少之又少，教育設(shè)施嚴(yán)重的缺乏、不完善，使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有更多的途徑去了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。農(nóng)村的音樂(lè)課，一般都是在教室內(nèi)進(jìn)行，不專業(yè)的音樂(lè)老師，拎著錄音機(jī)走遍天下，錄音機(jī)在上面領(lǐng)唱，學(xué)生在下面學(xué)唱，沒(méi)有其它音樂(lè)工具進(jìn)行輔助，使音樂(lè)課單調(diào)乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)。有的地區(qū)有一兩個(gè)音樂(lè)設(shè)施，但是都是為了應(yīng)付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學(xué)中。學(xué)校中沒(méi)有完善的音樂(lè)設(shè)備，教學(xué)得不到保障，沒(méi)有日常教學(xué)必須具備的專用音樂(lè)教室，對(duì)于音樂(lè)的開(kāi)展非常不利，限制了音樂(lè)教學(xué)的展開(kāi)。要想更加有效的促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)備是必不可少的過(guò)程。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，要音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的生活
讓音樂(lè)走出課堂教學(xué)的局限，走進(jìn)學(xué)生的生活，要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)，更加深刻的了解音樂(lè)，讓音樂(lè)成為點(diǎn)綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開(kāi)闊視野。其實(shí)生活中到處都存在音樂(lè)，如學(xué)生最?lèi)?ài)的流行音樂(lè)，早上早操的音樂(lè)，參加婚禮、婚慶的音樂(lè)，生活中休閑、影視的音樂(lè)等。音樂(lè)無(wú)處不在，這就要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中去體會(huì)、學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)自己獨(dú)特的意識(shí)、思想，開(kāi)闊自己的音樂(lè)視野，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)生活，使之熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，有一個(gè)積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認(rèn)知和生活質(zhì)量。
1.開(kāi)展課外活動(dòng)，要學(xué)生更多的接觸音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。學(xué)校應(yīng)多多組織歌唱比賽，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備一首參賽的歌曲，各個(gè)年級(jí)、班級(jí)相互進(jìn)行比賽，評(píng)比出名次，對(duì)于優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而間接的鼓勵(lì)其他班級(jí)需要再接再厲。多多進(jìn)行這種活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想觀念，活躍學(xué)校的氣氛，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，改善農(nóng)村音樂(lè)教育的環(huán)境。
2.在日常教學(xué)中引入音樂(lè)，如在課文《一株紫丁香》的教學(xué)時(shí)，可以要學(xué)生對(duì)課文先進(jìn)行朗誦，在朗誦時(shí)加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，可以加“老師您好”“每當(dāng)我走過(guò)老師窗前”等音樂(lè)為背景，要學(xué)生更加深刻的融入課文的情境中，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，也更容易引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)事半功倍。
3.充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體教學(xué)為一個(gè)新的教學(xué)手段，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以豐富知識(shí)，增漲見(jiàn)識(shí)。在小學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)的欣賞占主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，更加形象具體的了解到音樂(lè)所涵蓋的知識(shí)面。如曲藝欣賞、樂(lè)器欣賞等，通過(guò)直觀的方法，可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)通過(guò)多媒體形式提高學(xué)生的綜合認(rèn)知，從中使學(xué)生慢慢的培養(yǎng)、定向自己的興趣愛(ài)好，利于音樂(lè)教育的開(kāi)展學(xué)習(xí)和促進(jìn)，提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)。
4.因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，給學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，設(shè)備相對(duì)于完善的地區(qū)，可以加大教學(xué)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡和愛(ài)好，引進(jìn)相關(guān)的教師繼續(xù)擰教學(xué)，如比較普遍的器樂(lè)進(jìn)課堂，二年級(jí)口風(fēng)琴，三年級(jí)葫蘆絲，四年級(jí)竹笛，五年級(jí)豎笛。我所支教的和平鎮(zhèn)中心小學(xué)，在我支教期間，引進(jìn)葫蘆絲教學(xué)，組織“和之韻”合唱藝術(shù)團(tuán)，與支教孫慧老師共同排練快板《學(xué)校創(chuàng)建譜新篇》、相聲《古詩(shī)趣談》入選2012年5月24日清浦區(qū)“學(xué)校與社區(qū)藝術(shù)共同體建設(shè)”系列活動(dòng)“走進(jìn)鹽河鎮(zhèn)”文藝節(jié)目匯報(bào)演出。6月28日快板《學(xué)校創(chuàng)建譜新篇》和歌舞《古詩(shī)吟唱》，參加清浦區(qū)文藝節(jié)目比賽。孩子們?cè)谝魳?lè)課上“從一張白紙，開(kāi)始繪畫(huà)出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學(xué)習(xí)唱，第一次走出校園演出，那是無(wú)比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒(méi)有做不到，只有不愿做的老師。培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，帶動(dòng)音樂(lè)事業(yè)進(jìn)步。
在構(gòu)建社會(huì)主義進(jìn)步的過(guò)程中，音樂(lè)教育起到了相當(dāng)重要的作用，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需求。想要音樂(lè)在農(nóng)村起到越來(lái)越重要的作用，帶動(dòng)農(nóng)村思想境界的進(jìn)步，不能一蹴而就，這會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要社會(huì)和教師共同的努力，通過(guò)一步步的完善，進(jìn)一步的改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
