序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的病理學題庫建設與應用探析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

考試是教學的重要環(huán)節(jié)，考試結果分析可反饋學生學習、教學過程、教學管理等方面存在的問題，是進行教育評價的必要手段。要想深入推進課程考試改革，推動教考分離，就需要建設優(yōu)質題庫，實現自動、半自動命題組卷，依據學生考試成績對試卷質量及教學效果進行客觀、科學的分析，這是教育現代化的需要，是提高教學質量、促進教風和學風建設的重要保障，也是病理學課程建設的重要組成部分。本文結合近年來濱州醫(yī)學院基礎醫(yī)學院病理學題庫建設和應用現狀，對存在的問題進行總結，以提高題庫質量，推進題庫建設與應用。

1病理學題庫建設的必要性

傳統(tǒng)病理學考試形式存在著諸多弊端，如缺乏智能化題庫，教師出題、閱卷工作量大，考試內容重理論、輕實踐，重記憶、輕能力，考試方式單一，以閉卷筆試為主，試題內容受主觀因素影響較大，且與往年重復率高。基于以上原因，我們啟動了病理學題庫建設工作，推進教考分離，使考試管理工作更加規(guī)范、標準、科學。試題庫的建立不僅促進現有考試制度、模式、內容、方法改革，還能解決學生考試作弊的頑癥。新的考試系統(tǒng)公開、試題庫開放，學生從開始學習病理學時就對其考試模式有所了解，可以合理安排學習進度，根據需要進行測試練習。

2病理學題庫的總體設計

我院于2014年基本建成基于考易在線考試系統(tǒng)的計算機自動組卷的病理學電子題庫。根據人民衛(wèi)生出版社出版的第八版《病理學》的知識點、難易度以及濱州醫(yī)學院病理學課程大綱要求錄入試題，每個知識點約10題。一期病理學題庫包括四千余道題，內容涉及病理學18個章節(jié)的四百九十多個知識點，全部為客觀題，包括單項選擇題（A1型題）、綜合應用題（A2、A3、A4、B1題型）、多項選擇題（X型題）。規(guī)范試題格式后，按照章節(jié)導入題庫管理軟件。我們從試題數量、類型、質量、難易度、能力層次及與教學大綱的契合度等方面進行題庫評審，在題庫建設、審核、使用以及維護更新等環(huán)節(jié)做好保密工作。為保證試題質量、加強題庫建設、完善相關數據，我們根據學生考試成績對每道試題的難度和區(qū)分度進行計算分析。根據分析結果，對題目進行篩選和補充，緊密聯系執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，剔除重復的、有待商榷的、不符合考題設置要求的試題。

3病理學題庫管理及應用

題庫具有手動和自動兩種組卷方式。手動組卷，即出題人員人工選定試題組成試卷，可以節(jié)省逐字錄入的時間。由于人為因素的存在，不能充分體現考試的客觀性和公平性。自動組卷時，出題人員只需設置篇章、題型、知識點、難易度比例等相關參數，軟件便可根據設定參數自動選擇試題生成試卷。試卷組題原則為掌握內容占70%，熟悉內容占20%，了解內容占10%；記憶、理解、應用3個層次試題的比例為5∶3∶2，難、中、易比例為1∶7∶2。題庫管理軟件可以對生成的試卷進行分析，給出細目表，便于出題人員評價試卷的科學性、效度、難度、信度、區(qū)分度。我校各個專業(yè)均已采用自動化管理、自動或手動組卷形式，大大減輕了教師工作量，且評價結果更客觀。

4問題及對策

從傳統(tǒng)人工命題到計算機隨機命題的轉變是考試方法、考試手段的巨大進步，同時對教與學提出更大挑戰(zhàn)。題庫建設與應用過程中必然會遇到各種各樣的問題。首先，題型的局限性不利于對學生綜合能力的考查，題庫收集的均是選擇題，無論是單選題還是多選題均局限于對某些知識點的考查，無法全面評價學生綜合能力、表達能力、邏輯思維能力。其次，題庫命題重復率高，由于網絡上有大量病理學相關試題，導致試題保密性下降。題庫題目數量有限，學生只要對前幾年的考題或考點加以分析，便可應付考試。目前我們采用的策略是組織教師收集和編制新試題，增加側重理解和應用方面的題目，科學合理命題。試題庫數量龐大，且由不同教師收集，雖然建設題庫時有細致要求，規(guī)定了試題格式，但是由于內容繁雜，難免會出現各種問題，如錯別字，字體、字號不統(tǒng)一，單位符號、段落格式錯誤等。我們要求將題庫導入管理軟件前對格式進行校對，導入后發(fā)現問題，需刪除該題并重新導入格式正確的題目。如組卷中發(fā)現問題，則在最終生成的試卷上進行修改。我校病理學題庫自動組卷的試卷覆蓋面廣，題量與考試時間安排合理，大多數題目合格，難度適中，區(qū)分度較好，試卷質量好。但仍有部分區(qū)分度低的題目需剔除，部分題目的難易度需要調整，使之更加客觀。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，引導學生由死記硬背轉變?yōu)槿嬲莆詹㈧`活應用所學知識解決實際問題。病理學題庫避免了人為因素的干擾，能夠為學生提供一個公平、公正的考試環(huán)境。

5結語

考試是教學評估的重要手段，可以檢驗教學質量和學生學習狀況；加強學生對所學知識的理解和掌握，促進能力和素質全面提高；檢查教學目標達成情況，監(jiān)控教學質量，總結教學經驗，規(guī)范教學行為，為提高教學質量提供新思路。但是，我們要認識到考試不是最終目的。命題的目的是加強對知識全方位多層次的掌握和理解，而這正是考試改革的基本指導思想。為使病理學考試成績能較全面地反映學生整體素質，打破“一卷定乾坤”的考試模式，我們逐漸降低了期末考試成績在病理學考試成績中的比重（由90％降至60％），增加了階段性測試，將學生在病理學知識創(chuàng)新大賽、臨床病例分析討論會等活動中的表現納入平時成績。加強對學生日常學習的督促和檢查，注重綜合素質培養(yǎng)，改變學生平時學習松懈、期末學習緊張的狀況。病理學教學強調學以致用、舉一反三、“授人以漁”。要讓學生將所學知識融會貫通，經過思考、分析、整合，提出獨立見解，提高語言表達、邏輯思維能力。