序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的網(wǎng)絡技術優(yōu)化初中物理教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

1引言

21世紀是信息技術高速發(fā)展的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展，以其高度兼容性、交互性和快捷性影響了各行各業(yè)的發(fā)展模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)來臨，教育也不例外。在新一輪基礎教育改革規(guī)劃中，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用已經(jīng)被寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化”，“加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”，“加快中國教育和科研計算機網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級換代”。傳統(tǒng)教育手段已經(jīng)跟不上教育前進的步伐，教育教學模式改革應該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)教學理念、方法、手段的網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化[1]。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，是生產(chǎn)生活實踐的經(jīng)驗總結(jié)，因此與生產(chǎn)生活聯(lián)系最緊密。它承擔著指導學生認識自然，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要任務，在基礎教育中占有極其重要的地位。運用網(wǎng)絡技術優(yōu)化物理教學，可以取得更理想的教學效果。

2網(wǎng)絡技術對初中物理教學的積極作用

激發(fā)學生的學習興趣初中學生處于青春期，新的人格正在形成，心理發(fā)育沒有成熟，世界觀、價值觀還沒有完全形成，作為學習驅(qū)動力根源的學習目標不夠堅定，因此常常出現(xiàn)學習動力不足，而學生學習興趣是學習驅(qū)動力的又一重要因素。我國著名教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣可以增加一個人的學習驅(qū)動力。從思維方式上來看，初中生逐漸從形象思維向抽象邏輯思維過渡，觀察、記憶、想象、推理、歸納等能力快速發(fā)展，已經(jīng)能夠接受超出直接感知的推理、假設和由此得出的結(jié)論，但這種邏輯思維并不成熟，依然需要感性經(jīng)驗的支持。初中物理的特點就在于感性經(jīng)驗與邏輯思維相結(jié)合，通過大量的感性經(jīng)驗，總結(jié)、歸納出抽象的物理概念和物理規(guī)律。觀察和實踐依然是學習物理必不可少的方法，通常受到初中學生的廣泛歡迎，而這些方法在傳統(tǒng)教學中由于受到學校條件的限制，嚴重制約了學生學習興趣的形成。網(wǎng)絡技術已經(jīng)融入現(xiàn)代生活，深受初中生的喜愛，是一種被廣泛接受的信息傳遞形式，圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等豐富的多媒體形式展現(xiàn)了一個色彩斑斕的世界。運用網(wǎng)絡技術進行初中物理授課，可以讓書本上的知識點活起來，幫助學生完成課堂上無法完成的觀察和實踐，讓學生更加真切地去了解物理中的各種現(xiàn)象，使學生產(chǎn)生求知欲望和學習興趣，從而加深學生對于物理知識的理解，達到寓教于樂的目的。網(wǎng)絡技術也可以讓教師擁有跟多的途徑和方法，將知識聲形并茂地傳遞給學生，盡可能地去挖掘物理知識中的閃光點以及物理的藝術魅力，降低學生的學習難度，提升學習興趣。借助網(wǎng)絡技術優(yōu)化物理實驗教學物理是一門以實驗為基礎的學科，物理知識來源于生活實踐，物理理論是實驗現(xiàn)象的經(jīng)驗總結(jié)。在教學中，物理實驗能夠讓學生通過觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律、建立模型、形成理論，掌握知識。這一過程是科學研究的一般規(guī)律，也是探究性學習的一般步驟，因此，物理實驗能夠讓學生體驗科學研究的過程，更加深刻地理解物理現(xiàn)象，以及形成這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因——物理規(guī)律。這樣的學習過程由于學生的參與，會給學生留下深刻的印象，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使教學質(zhì)量大幅度提高。但是物理實驗教學現(xiàn)狀堪憂，由于受到教學條件的限制，許多物理實驗由于缺少儀器、缺少場地、缺少指導教師而無法開展；同時受到應試教育的影響，實驗操作往往不在考試范圍內(nèi)，教師也不愿意來回擺放搬動儀器開展實驗教學，導致實驗教學的缺失。利用網(wǎng)絡技術可以幫助教師完成實驗教學。網(wǎng)絡技術可以為實驗教學提供多種資源支持，如視頻實驗、模擬仿真實驗、實驗動畫以及一些實驗數(shù)據(jù)的處理技術等。網(wǎng)絡可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實驗教學資源共享，這些資源能夠有效地補充學校教學資源的不足，為學生提供更好的實驗學習環(huán)境。讓學生通過網(wǎng)絡了解實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，以此來強化學生對物理實驗的認知，通過網(wǎng)絡實驗讓學生更加深刻地理解物理知識，將物理與生活和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，從而增強物理實驗教學效果。實現(xiàn)物理教學的多元化教學模式傳統(tǒng)的物理教學以課堂授課為主，黑板、粉筆或幻燈片加語言描述單調(diào)乏力。單一的講授模式使物理變得抽象枯燥，對于初次接觸物理的初中生來說存在理解上的困難。多元化教學模式將多種教學手段、多種教學途徑、多種教學方法有機地結(jié)合起來，形成一個交叉立體的教學模式。首先，利用網(wǎng)絡技術可以實現(xiàn)學生學習的多元化。學習空間和時間的多元化是互聯(lián)網(wǎng)技術最為典型的特征，空間上可以實現(xiàn)課堂學習與家庭學習相結(jié)合，也可以做到跨學校、跨區(qū)域、跨國家學習；時間上可以實現(xiàn)自由支配，選擇適合自己的學習時段和學習時長。其次，利用網(wǎng)絡技術可以實現(xiàn)教師的多元化教學。打破一講到底的教學模式，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)課上課下相結(jié)合，物理理論與物理實驗相結(jié)合，物理教學與生活實踐相結(jié)合，通過多種途徑引導學生探究物理過程，創(chuàng)新研究方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。最后，利用網(wǎng)絡技術可以實現(xiàn)教學評價的多元化。教學評價是衡量教學效果的重要方法，傳統(tǒng)的教學評價通常是單純依靠考試成績作為評價依據(jù)的，手段過于單一，評價很容易出現(xiàn)偏差，常常出現(xiàn)“高分低能”和“高能低分”的現(xiàn)象。網(wǎng)絡技術中的大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)走入生活，利用大數(shù)據(jù)可以幫教師將學生的評價做到面面俱到，學生的運算能力、創(chuàng)新能力、實驗能力都可以被列為評價指標，也可通過大數(shù)據(jù)對學生階段性學習進行評價，幫助學生查找知識點的缺失和不足，實現(xiàn)個性化學習方案的制訂。

3網(wǎng)絡技術在初中物理教學中的應用策略

利用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換教學角色，確定學生的主體地位和教師的主導地位，一直是教學改革的重點，也是難點。這幾年有很多研究者一直在探索角色轉(zhuǎn)換的途徑，但效果不理想，這與我國的班級規(guī)模有直接的關系。我國由于教育資源的匱乏，一直采用大班教學，學生人數(shù)較多，要求一名教師指導40～50名學生自主學習是困難的，尤其是像物理這樣難度較大的學科，指導力量不足的矛盾非常突出。網(wǎng)絡教學幫助教師和學生完成這一角色轉(zhuǎn)換，學生通過網(wǎng)絡進行自主學習，充分發(fā)揮主觀能動性，成為學習的主人；此時教師才有時間、有精力觀察、評價和指導學生，為學生設計課程指導。因此，網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)打破了角色轉(zhuǎn)換的實踐瓶頸，使教師和學生的角色轉(zhuǎn)換稱為可能。初中物理是物理學中最基礎、最貼近生活的部分，以觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律為主。通過各種形式的網(wǎng)絡教學，將物理生動、形象、直觀、多元化地展現(xiàn)出來；同時將物理教學與生活緊密聯(lián)系起來，使學生感覺處處有物理，處處能用到物理，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)換。打造網(wǎng)絡物理交流平臺討論與交流是教學重要的組成部分，但在傳統(tǒng)教學過程中幾乎完全缺失。一個原因是教師不可動搖的權威性，另一個原因是學生缺乏討論交流的場所、平臺和話題。物理教學是一個需要交流和討論的學科，一些實驗現(xiàn)象的分析，物理現(xiàn)象本質(zhì)的探究，都需要反復斟酌討論，交流和討論將使學生更深入地理解各種現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。而先進的網(wǎng)絡技術和移動終端設備為打造物理交流平臺提供了技術和設備支持[2]。教師在教學過程中可以根據(jù)教學需要，設計討論話題，允許學生質(zhì)疑，引導學生解疑，鼓勵討論和爭辯。網(wǎng)絡平臺在時間、空間上具有隨意性，同時能夠避免面對面爭論時的尷尬，使這種爭論更容易開展起來。討論話題應具有一定的技巧：1）討論話題選擇本身應該具有爭議性，盡量不要選擇你問我答的簡答形式；2）討論話題選擇應該與生活緊密結(jié)合，同時具有趣味性，能充分調(diào)動學生討論的興趣；3）討論話題選擇不易過難，應符合初中物理課程標準，保證大多數(shù)學生掌握的知識能夠參與討論。線上教學與線下教學相結(jié)合根據(jù)物理學科特點，物理教學應該注重線上線下相結(jié)合的教學方式。物理是眾多學科中對動手能力要求較高的學科，要求學生能夠自己動手做實驗，解決實驗中遇到的困難，因此完全依賴線上教學是行不通的。在實際教學過程中要充分發(fā)揮線上優(yōu)勢和線下優(yōu)勢，使二者有機結(jié)合起來，相互補充，相互促進，相得益彰。

4結(jié)語

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代需求，將網(wǎng)絡技術引進教育領域必將給學生、教師、學校帶來新的教學模式，教師應正確合理利用網(wǎng)絡技術，讓學生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。初中物理具有物理現(xiàn)象豐富、趣味性強、與生活緊密結(jié)合等學科特點，利用網(wǎng)絡技術可以優(yōu)化物理教學，突出學生的主體地位，達到提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的目的。

參考文獻：

[1]黃曉旦.基于信息化的初中物理教學改革[J].課程教育研究,2018(25):192.

[2]朱林元.信息技術在初中物理中的應用[J].價值工程,2017(36):237-238.

作者:劉慶文 蘆穎 單位:佳木斯大學