序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的思想政治教育教學(xué)研究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

思想政治教育教學(xué)篇1

教學(xué)質(zhì)量的提升是高校教育實(shí)踐的生命線，也是高校教育創(chuàng)新的永恒主題。思政教育作為高校重要教育內(nèi)容，自身具備的教育教學(xué)功能，為大學(xué)生全面性發(fā)展提供支撐。新時(shí)代下，高校既要重視思政教育的開展，也需關(guān)注思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升，以新的教學(xué)理念及方法，優(yōu)化當(dāng)前思政教育結(jié)構(gòu)模式與體系，發(fā)揮思政教育的育人、人文教學(xué)特性，從大學(xué)生思想、心理、情感層面給予其發(fā)展、成長(zhǎng)良好的引領(lǐng)，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，彰顯高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)踐的價(jià)值。因此，新時(shí)代下提升高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量是必要的，進(jìn)而增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的成果。

一、新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）教學(xué)育人性不足

從當(dāng)前高校思政教育質(zhì)量提升現(xiàn)狀來(lái)看，存在教學(xué)育人性不足的問(wèn)題。因部分思政教育工作者的教學(xué)觀念陳舊，還是以傳統(tǒng)教育理念為導(dǎo)向開展思政教育活動(dòng)，未能凸顯育人性在其中的價(jià)值，影響到思政教育的有效性實(shí)施，也阻礙了思政教育質(zhì)量的提升。新時(shí)代下，思政教育的育人性理應(yīng)得到凸顯，以思政教育為導(dǎo)向，貫徹落實(shí)到大學(xué)生發(fā)展全過(guò)程，給予大學(xué)生全面性的引領(lǐng)與教育，包含思想教育、情感教育、心理教育、素質(zhì)教育、美育教育、德育教育等，使大學(xué)生從多維度、多視角掌握思政教育的內(nèi)涵，促進(jìn)思政教育信息的內(nèi)化，從而成為大學(xué)生全面發(fā)展的支撐。

（二）教學(xué)方法單一

新時(shí)代下，高校思政教育進(jìn)入新的教學(xué)格局中，例如翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用，優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，提升思政教育的教學(xué)實(shí)施有效性。但從當(dāng)前高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升現(xiàn)狀看［1］，部分教師所運(yùn)用的教學(xué)方法單一，影響到思政教育在高校教育體系中有效性的實(shí)施。教學(xué)方法固化，思政教育活動(dòng)開展與傳遞的知識(shí)內(nèi)容固化，使大學(xué)生對(duì)思政教育信息學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，影響到大學(xué)生思政教育工作質(zhì)量的提升。

（三）教師思政教育能力有待提升

新時(shí)代下，新的教學(xué)理念、教學(xué)思維的涌現(xiàn)對(duì)教師教育教學(xué)提出新的要求，教師不僅具有教育教學(xué)能力，也應(yīng)具有人文素養(yǎng)，以此開展育人性的思政教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思政學(xué)科內(nèi)容掌握與內(nèi)化。但從當(dāng)前思政教師教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，存在部分教師思政教育綜合能力不足的問(wèn)題，影響到高校思政教育教學(xué)的質(zhì)量提升。

二、新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提升的價(jià)值

（一）提升思政教育地位

新時(shí)代下，高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)踐，可進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育在高校教育體系中的地位。一方面，高校貫徹我黨政策方針，提升思政教育教學(xué)的重視度，將思政教育貫徹落實(shí)到高校教育、大學(xué)生發(fā)展的多個(gè)層面，構(gòu)建系統(tǒng)性的思政教育體系，給予大學(xué)生發(fā)展全方位的引領(lǐng)，增強(qiáng)思政教育在高校教育中的重要性，從而增強(qiáng)思政教育在高校所有課程體系中的地位，也逐漸提升教師與大學(xué)生思政教育的教學(xué)及學(xué)習(xí)關(guān)注度，一同踐行思政教育，以思政教育的教學(xué)為基點(diǎn)，提升教師綜合素養(yǎng)及大學(xué)生道德品質(zhì)，另一方面，針對(duì)當(dāng)前思政教育的教學(xué)存在的問(wèn)題，提升思政教育的地位，需要對(duì)當(dāng)前思政教育進(jìn)行優(yōu)化，以此提升思政教育的教學(xué)質(zhì)量。例如，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容、思政教育方法、思政教育模式的優(yōu)化［2］，優(yōu)化思政教育體系，使思政教育實(shí)施滿足大學(xué)生發(fā)展需要，從而真正提升高校思政教育教學(xué)實(shí)踐的成果。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

新時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想形成一定的沖擊，尤其多元文化視域下，部分大學(xué)生存在思想偏移、政治素養(yǎng)不高、理想信念不堅(jiān)定的問(wèn)題，亟須思政教育提升教學(xué)質(zhì)量，以思政教育為引領(lǐng)，給予大學(xué)生全面性的教育，從而糾正大學(xué)生錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)。同時(shí)，思政教育質(zhì)量的提升，也彌補(bǔ)專業(yè)教育人文性缺失的問(wèn)題，將思政教育融入大學(xué)生專業(yè)課程體系中，協(xié)同開展育人機(jī)制，從而增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)及核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提升的方法

（一）提升思政教育的育人性

新時(shí)代下，教育育人思維的提出，凸顯思政教育教學(xué)的育人性，使教師既重視思政教育教學(xué)的育人性，也在思政教育教學(xué)中實(shí)施育人教育，以思政教育教學(xué)助力于大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到高校思政教育教學(xué)實(shí)踐的良好模式?；诖?，高校思政教育教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)推助思政教育向育人路徑邁進(jìn)，發(fā)揮思政教育教學(xué)的育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生思想、情感層面的引領(lǐng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在思政教育教學(xué)的育人性具體實(shí)施中，樹立教育教學(xué)服務(wù)理念，本著一切為大學(xué)生著想的原則，不斷地豐富、創(chuàng)新思政教育教學(xué)內(nèi)容與形式，賦予思政教育教學(xué)的育人性，以此教育人、引領(lǐng)人，使大學(xué)生從中獲取自身發(fā)展所需要的內(nèi)容。例如，針對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)不高，教師以思政教育教學(xué)為導(dǎo)向，融入道德品質(zhì)的思政內(nèi)容，為大學(xué)生提供思政教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，使大學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐，既掌握道德品質(zhì)理論，也進(jìn)行道德品質(zhì)實(shí)踐，內(nèi)化成為大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，從而凸顯思政教育教學(xué)的育人作用。

（二）提升思政教育的覆蓋性

新時(shí)代下，高校思政教育教學(xué)實(shí)施，提升其教育教學(xué)的覆蓋性，響應(yīng)我黨思想政策，將思想政治教育融入、滲透到大學(xué)生發(fā)展全過(guò)程，做到不僅思政教育教學(xué)平臺(tái)中傳遞思政學(xué)內(nèi)容，其他教育載體也傳遞思政教育內(nèi)容，包含黨建工作、校園文化、教學(xué)管理、專業(yè)教育、團(tuán)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)與多內(nèi)容融合，在多內(nèi)容載體中開展獨(dú)具一格的思政教育教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解與掌握。尤其在課程思政及三全育人視域下，為思政教育教學(xué)覆蓋性的提升提供支撐，踐行課程思政、三全育人思想，以思政教育學(xué)科內(nèi)容構(gòu)建全過(guò)程、全方位、全員育人機(jī)制，從而提升高校思政教育的教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

（三）提升思政教育的網(wǎng)絡(luò)性

首先，樹立教育信息化思維，重視把現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到思政學(xué)科教育教學(xué)體系中，使思政教育教學(xué)在信息技術(shù)的作用下進(jìn)行創(chuàng)新。例如，思政學(xué)與信息技術(shù)融合，使知識(shí)以微課形式呈現(xiàn)，圖文并茂的微課內(nèi)容，既吸引大學(xué)生視線，也增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使大學(xué)生通過(guò)觀看微課快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。其次，重視網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，依據(jù)思政學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與空間，大學(xué)生融入其中，可進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)思政學(xué)科教育教學(xué)特性，打造思政學(xué)資源庫(kù)，涵蓋思政理論、黨史內(nèi)容、文化內(nèi)容、社會(huì)新聞等資源，豐富大學(xué)生知識(shí)體系，使大學(xué)生課余時(shí)間涉獵更多思政學(xué)內(nèi)容。最后，高校思政教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)性，需做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)的融合，以網(wǎng)絡(luò)教育的特性，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，開展人機(jī)交互的思政學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到思政教育教學(xué)實(shí)踐的良好模式。

四、新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策

（一）樹立新的教學(xué)觀念

新時(shí)代下，高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)踐，應(yīng)從樹立新的教學(xué)理念層面出發(fā)。通過(guò)思政教育的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，循序漸進(jìn)地創(chuàng)新及改變其他教學(xué)過(guò)程中存在的不足，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的教學(xué)模式優(yōu)化目的。首先，高校要進(jìn)一步提升思政教育的重視度，提升思政教育的教學(xué)地位，引領(lǐng)教師與大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的教學(xué)關(guān)鍵性，以此促進(jìn)師生主動(dòng)融入思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，高校以課程思政理念為導(dǎo)向，立足于教師與大學(xué)生專業(yè)授課及學(xué)習(xí)層面，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育與其專業(yè)教學(xué)及學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性，以此在專業(yè)課程教學(xué)中開展實(shí)踐思政教育的內(nèi)容，為思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升提供支撐。其次，樹立人本化的思政教育的教學(xué)觀念，加強(qiáng)人本化思維理念的分析，明確新課程教學(xué)的要素，以大學(xué)生為思政教育的主體，教師為思政教育的教學(xué)組織者、開展者，從而為大學(xué)生開展針對(duì)性的思政教育的教學(xué)活動(dòng)，大學(xué)生融入其中，獲取相關(guān)的思政教育信息及其他學(xué)科內(nèi)容要素，增強(qiáng)思政教育的教學(xué)實(shí)踐的有效性。最后，明確思政教育的教學(xué)目標(biāo)，以思政教育的育人、人文特性為基點(diǎn)，分別明確思政教育的教學(xué)多元目標(biāo)，包含政治素養(yǎng)目標(biāo)（對(duì)馬克思主義、我黨發(fā)展史的理解及內(nèi)涵情況）、理論目標(biāo)（對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、重要講話內(nèi)容的掌握情況）、能力目標(biāo)（創(chuàng)新能力、合作能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力等）、素養(yǎng)目標(biāo)（道德品質(zhì)、美育素養(yǎng)、藝術(shù)思維、想象能力、合作能力、交際能力等），以此使大學(xué)生有針對(duì)性地融入思政教育體系中，通過(guò)具體的理論、實(shí)踐參與，獲取其中的多元能力、實(shí)現(xiàn)理論目標(biāo)。

（二）構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐機(jī)制

新時(shí)代下，高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)踐，應(yīng)構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，以此為基點(diǎn)，為教師、大學(xué)生思政教育的教學(xué)、學(xué)習(xí)提供保障，使教師與大學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)踐機(jī)制開展有效性的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)，從而促進(jìn)高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，以一體化教學(xué)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)高校思政教育的教學(xué)活動(dòng)，做到理論與教學(xué)實(shí)踐的融合，在此層面中，構(gòu)建思政教育理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，為教師設(shè)計(jì)理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)施提供支撐，使教師參照教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，開展良好的思政教育的教學(xué)活動(dòng)。其次，以課程思政為導(dǎo)向，針對(duì)思政教育的教學(xué)模式融入專業(yè)課程體系中，構(gòu)建相關(guān)的課程思政的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，以此機(jī)制為導(dǎo)向，引領(lǐng)教師根據(jù)專業(yè)課程信息融入、挖掘?qū)I(yè)中的思政要素，做到思政信息與專業(yè)內(nèi)容一同呈現(xiàn)給大學(xué)生，從而使大學(xué)生在具體的課程思政學(xué)習(xí)中對(duì)其內(nèi)涵具有深入的了解。最后，以網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)思維為導(dǎo)向，構(gòu)建思政教育與網(wǎng)絡(luò)教育融合的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)思政教育的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)習(xí)實(shí)踐提供支撐，使教師與大學(xué)生根據(jù)此機(jī)制與流程，提升自身信息素養(yǎng)，更好地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)思政教育交流活動(dòng)等，從而提升新時(shí)代下高校思政教育實(shí)施的優(yōu)質(zhì)性。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代下，高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升，應(yīng)重視思政教育的教學(xué)內(nèi)容豐富，拓寬大學(xué)生思政學(xué)視野，使大學(xué)生更好學(xué)習(xí)思政學(xué)科內(nèi)容。首先，在思政教育的教學(xué)實(shí)施中，內(nèi)容的教育也重視文化信息的融入，做到依據(jù)思政教材內(nèi)容，傳遞相關(guān)的文化內(nèi)容。例如，依托中國(guó)傳統(tǒng)文化，以紅色文化、禮儀文化等內(nèi)容，重視愛國(guó)主義精神、誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)容的滲透，滿足大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，使大學(xué)生具有愛國(guó)主義情懷及誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，使大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，并進(jìn)一步探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在文化的洗禮下成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年。其次，思政教育的教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容融合，依據(jù)生活實(shí)際、大學(xué)生生活需要，促進(jìn)挖掘生活中的思政素材，結(jié)合教材內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生對(duì)思政教育的真諦明晰，從而提升大學(xué)生思政教育的成果。最后，思政教育的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)信息融合，根據(jù)大學(xué)生專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，融入工作崗位信息、社會(huì)案例現(xiàn)象、市場(chǎng)信息，開展探究性教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生從思政視角探究與分析社會(huì)內(nèi)容，幫助大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)及了解社會(huì)，從而增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代下，高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升，應(yīng)以實(shí)施一體化的思政教育教學(xué)模式為主導(dǎo)，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，為大學(xué)生提供自主、開放的思政教育教學(xué)平臺(tái)，使大學(xué)生融入其中，從中獲取多元的思政內(nèi)容，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生政治信仰。例如，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合，開展混合式的思政教育教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生在此教學(xué)中循序漸進(jìn)地掌握及實(shí)踐思政學(xué)內(nèi)容，做到在線上教學(xué)中掌握思政理論，在課堂教學(xué)中實(shí)踐理論、分析理論、探究理論，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育實(shí)踐能力，在課后教學(xué)中鞏固思政學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能，從而培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）提升教師思政教育綜合能力

新時(shí)代下，思政教師教育教學(xué)綜合能力提升，不僅重視教師教育教學(xué)能力的提升，也要重視教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教師更好地為大學(xué)生開展思政教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，提升思政教育教學(xué)在高校教育體系中的地位。一方面，教師應(yīng)不斷地提升終身教育教學(xué)能力，包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力、線下教學(xué)能力、混合式教育教學(xué)能力等；另一方面，教師應(yīng)具有人文素養(yǎng)，在思政教育教學(xué)活動(dòng)中融入與滲透這些內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育教學(xué)實(shí)施的針對(duì)性、育人性。例如，正確的政治信仰、忠實(shí)于黨、師德師風(fēng)、理想信念、交際素養(yǎng)等，以此與大學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，從思政學(xué)維度，為大學(xué)生全面性發(fā)展助力，從而提升高校思政教育教學(xué)實(shí)踐的成果與質(zhì)量［2］。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐，應(yīng)以思政教育在高校教育體系中的重要性為導(dǎo)向，立足于當(dāng)前思政教育的教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，重視思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升，優(yōu)化思政教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，提升思政教育的教學(xué)育人、人文特性，培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)到高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升目的。因此，在高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量提升中，可從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)載體及師資力量的創(chuàng)新、優(yōu)化中出發(fā)，完善思政教育的教學(xué)體系，從而以思政教育為引領(lǐng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)綜合能力，彰顯高校思政教育教學(xué)質(zhì)量提升的價(jià)值性。

作者:周茂江 單位:浙大寧波理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院

思想政治教育教學(xué)篇2

實(shí)踐育人是高校思想政治教育的重要課題，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的客觀要求。新時(shí)代背景下高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史重任，能夠把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人關(guān)鍵在于不斷推進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展，不斷完善高校思想政治教育體系。

一、高校思想政治教育實(shí)踐育人的價(jià)值意義

探究高校思想政治教育實(shí)踐育人的有效進(jìn)路應(yīng)該對(duì)其價(jià)值意義進(jìn)行審視。當(dāng)前做好高校思想政治教育實(shí)踐育人工作，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)整個(gè)高校思想政治教育，對(duì)促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展、對(duì)完善整個(gè)高校育人體系等，具有非常凸顯的價(jià)值意義。首先，實(shí)踐育人是高校思想政治教育的重要構(gòu)成，做好高校思想政治教育實(shí)踐育人有利于加強(qiáng)和改進(jìn)整個(gè)高校思想政治教育。高校思想政治教育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，影響思想政治教育效果枯燥的理論課堂使青年大學(xué)生失去耐性，未經(jīng)自身理解的理論經(jīng)驗(yàn)難以發(fā)揮效用。實(shí)踐能力養(yǎng)成是思想政治教育的最終目的，加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐育人無(wú)疑是提升思想政治教育效果的必然要求。其次，實(shí)踐育人是大學(xué)生良好思想政治品德形成的重要環(huán)節(jié)，做好高校思想政治教育實(shí)踐育人有利于促進(jìn)良好思想道德水平的提升。通過(guò)實(shí)踐育人和實(shí)踐鍛煉可以增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)思想水平，成為德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。再次，?shí)踐育人是整個(gè)高校育人體系的重要內(nèi)容，做好高校思想政治教育實(shí)踐育人有利于提高整個(gè)高校育人和教育教學(xué)水平。高校育人體系包括課程育人、服務(wù)育人、管理育人等，其中實(shí)踐育人是整個(gè)高校育人體系的重要內(nèi)容。完善高校育人體系的根本是更好服務(wù)高校立德樹人工作。因而，提升整個(gè)高校的育人和教育教學(xué)水平，就應(yīng)該將充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人是整個(gè)高校育人體系的關(guān)鍵組成部分。

二、高校思想政治教育實(shí)踐育人的基本原則

首先，要堅(jiān)持目的性原則。高校思想政治教育實(shí)踐育人必須目的明確。高校思想政治教育實(shí)踐育人堅(jiān)持目的性原則決定育人工作發(fā)展方向，高校思想政治教育實(shí)踐育人中必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是我國(guó)高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展的基本要求，堅(jiān)持思想政治教育目的性是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育實(shí)踐育人運(yùn)行目標(biāo)的保障。黨的十八大以來(lái)，我們黨將辦好人民滿意的教育作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)，明確提出全面貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為根本任務(wù)。其次，要堅(jiān)持主動(dòng)性原則。高校思想政治教育實(shí)踐育人必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。主動(dòng)性原則是實(shí)踐活動(dòng)要遵循的基本準(zhǔn)則，實(shí)踐教學(xué)本質(zhì)是以具體實(shí)踐情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，善于創(chuàng)設(shè)民主寬松的活動(dòng)情境，激發(fā)不同學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在合作探究不斷克服自己的思想矛盾。實(shí)踐育人開展需要教師的指導(dǎo)幫助，需要教師主導(dǎo)方向，教師是把握正確方向的指引者，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律探究具有積極促進(jìn)作用，對(duì)開發(fā)學(xué)生思維具有重要影響。育人活動(dòng)開展中需要教師引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)實(shí)踐，教師主導(dǎo)作用貫穿于育人活動(dòng)過(guò)程。思想政治教育實(shí)踐育人是利用教師主導(dǎo)作用，要求充分發(fā)掘人的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。隨著改革開放的深入，對(duì)重視人的主體性確認(rèn)成為社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志，思想政治教育實(shí)踐育人中堅(jiān)持主動(dòng)性原則非常必要，實(shí)踐育人模式中主動(dòng)性原則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自動(dòng)，主動(dòng)參與各種活動(dòng)。正確的政治立場(chǎng)，良好的道德修養(yǎng)內(nèi)化必須通過(guò)個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到。再次，要堅(jiān)持實(shí)效性原則。高校思想政治教育實(shí)踐育人必須組織好各種實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)際效果。世界上各種事物相互聯(lián)系，必須用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。系統(tǒng)是若干要素構(gòu)成，系統(tǒng)功能大于各要素功能的總和，系統(tǒng)論觀點(diǎn)要求在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)自覺堅(jiān)持系統(tǒng)分析方法，從關(guān)涉的要素中全面把握。高校思想政治教育實(shí)踐育人是系統(tǒng)工程，是涉及課內(nèi)外開放復(fù)雜系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人中為提高實(shí)效性，教育者應(yīng)使各方面力量得到整合優(yōu)化發(fā)揮最大效能。高校思想政治教育實(shí)踐育人需要進(jìn)行品德結(jié)構(gòu)，內(nèi)外部教育力量資源整合。需要高校全體教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，大學(xué)生品德培養(yǎng)中往往以掌握道德條令衡量品德素養(yǎng)，人為割裂品德結(jié)構(gòu)，缺少對(duì)過(guò)程的關(guān)注。

三、高校思想政治教育實(shí)踐育人的路徑探尋

做好高校思想政治教育實(shí)踐育人工作不僅要明確其價(jià)值意義和基本原則，還應(yīng)該探尋有效的高校思想政治教育實(shí)踐育人的路徑。第一，革新實(shí)踐育人教學(xué)理念。在高校教育教學(xué)中，開展好實(shí)踐教學(xué)，需要教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的特有規(guī)律，才能按照一定的教學(xué)流程來(lái)設(shè)計(jì)具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，為此針對(duì)不同時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的不同，教師需要調(diào)整以往的教學(xué)理念，比如樹立整體性教學(xué)理念、過(guò)程性教學(xué)理念等，以此保證學(xué)生在參與相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到不同深度的思想政治知識(shí)。第二，加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)。在高校教育教學(xué)中，充分發(fā)揮出思想政治教育實(shí)踐育人的價(jià)值，離不開高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，高校加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)，需要打造出超高教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，從而才能發(fā)揮出教師隊(duì)伍對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的影響作用。針對(duì)實(shí)踐育人教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)滲透到教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并以層層遞進(jìn)的教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)，才能落實(shí)實(shí)踐教育工作的有效開展。為此實(shí)踐育人的隊(duì)伍建設(shè)需要具備一定育人能力與水平的教師擔(dān)當(dāng)，并在加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的選拔時(shí)，則需要以專業(yè)需求為重要基礎(chǔ)，選擇具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以此才能引導(dǎo)學(xué)生更加有效融入社會(huì)中。第三，健全實(shí)踐育人保障機(jī)制。在高校教育教學(xué)中，實(shí)踐育人工作的有效開展，以及學(xué)生思想政治觀念的良好轉(zhuǎn)變，都離不開實(shí)踐育人工作的良性運(yùn)行，并在健全的實(shí)踐育人保障機(jī)制下，需要高校持之以恒的教學(xué)支持，為此高校經(jīng)費(fèi)管理方面的支出建立在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等，從而保證實(shí)踐育人活動(dòng)的有效實(shí)施，才能提升學(xué)生的思想政治觀念與意識(shí)。在育人平臺(tái)上的整體設(shè)計(jì)中，需要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)為主要載體，實(shí)現(xiàn)校園文化、團(tuán)體文化、志愿服務(wù)等實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，才能完善整個(gè)實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制的合理性、系統(tǒng)性，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠能在完整性的實(shí)踐教學(xué)體制內(nèi)，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，建立實(shí)踐育人激勵(lì)機(jī)制。在高校教育教學(xué)中，實(shí)踐育人工作的有效開展，需要建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，既需要體現(xiàn)出積極合理的評(píng)價(jià)制度，又需要細(xì)化評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，以此才能針對(duì)性地提出實(shí)踐育人的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在突出實(shí)踐育人的特殊性時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而制定出不同側(cè)重方面的考核指標(biāo):大一學(xué)生重點(diǎn)考核實(shí)踐育人活動(dòng)的普遍性，吸引所有學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)中，高質(zhì)量完成相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù);大二學(xué)生著重考核實(shí)踐育人活動(dòng)的真實(shí)性，防止實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于虛假且流于形式的現(xiàn)象發(fā)生;大三學(xué)生主要考核實(shí)踐育人活動(dòng)的針對(duì)性，基本原則就是體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，針對(duì)所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)為中心，深入針對(duì)性的、探究性的實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn);大四學(xué)生由于面臨畢業(yè)擇業(yè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)專注度分散得比較嚴(yán)重，為此硬性考核的基本理念已經(jīng)不適合學(xué)生實(shí)際情況，為此開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有一定的必要性。

作者:劉晨 單位:淄博師范高等?？茖W(xué)校

思想政治教育教學(xué)篇3

思想政治話語(yǔ)是用來(lái)描述思想政治內(nèi)容的符號(hào)系統(tǒng),是在思想政治教育實(shí)踐中形成的,是教育者和受教育者在思想政治教育中交流使用的符號(hào).新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系包括內(nèi)容體系、傳播體系、表達(dá)體系、保障體系、評(píng)估體系五部分內(nèi)容,是教育者進(jìn)行理論傳導(dǎo)、價(jià)值觀塑造等使用的符號(hào)系統(tǒng).高校思想政治教育話語(yǔ)體系以馬克思主義理論為思想基礎(chǔ),以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),同時(shí)借鑒和吸收我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與西方話語(yǔ)資源,再以思想政治教育原理為直接依據(jù),建構(gòu)起能夠維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全、培育合格社會(huì)主義接班人的話語(yǔ)體系.高校思想政治教育要想達(dá)到目的和發(fā)揮作用,就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),建構(gòu)具有時(shí)代特性的話語(yǔ)體系,在內(nèi)容上不斷豐富內(nèi)涵,在表達(dá)傳播上凸顯時(shí)代特色.

一、建構(gòu)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系的背景

高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)應(yīng)該具有時(shí)代性.面對(duì)新時(shí)代國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化,面對(duì)思想政治教育發(fā)展新需求,高校思想政治教育話語(yǔ)體系必須不斷更新和發(fā)展,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.

(一)新時(shí)代發(fā)展的需要

不同的時(shí)代,面對(duì)不同的問(wèn)題,有著不同的發(fā)展任務(wù).思想政治教育話語(yǔ)體系應(yīng)該根據(jù)具體的使命,決定話語(yǔ)內(nèi)涵與形式.新時(shí)代的新成就為我國(guó)高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)提供了新內(nèi)容和新表達(dá).在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、深化改革、生態(tài)文明建設(shè)等方面成就顯著,２０２１年我國(guó)取得了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利,提前１０年完成了聯(lián)合國(guó)提出的減貧目標(biāo),取得了令世界矚目的成就.新時(shí)代的新矛盾為我國(guó)高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)創(chuàng)造了新機(jī)遇.隨著人民生活水平的提高,人們不只追求物質(zhì)文化滿足,還有了更多對(duì)美好生活的追求.為此,我國(guó)確立了“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,以滿足人們對(duì)美好生活的向往.新的矛盾不僅推動(dòng)國(guó)家發(fā)展,還推動(dòng)思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu).尤其是面對(duì)人民群眾精神層次的更高追求,在多種思潮趁機(jī)而入的情況下,需要思想政治教育話語(yǔ)體系堅(jiān)定有力地明辨是非.新時(shí)代的新問(wèn)題對(duì)我國(guó)高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)提出了新挑戰(zhàn).國(guó)內(nèi)的腐敗問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,國(guó)際上西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的“分化”“西化”,對(duì)高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn),需要建構(gòu)符合時(shí)代特點(diǎn)的有效話語(yǔ)體系.新時(shí)代的新使命使我國(guó)高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)擁有了新內(nèi)涵.要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng),就需要進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè).新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)必須基于時(shí)代背景、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),將對(duì)國(guó)家各種戰(zhàn)略政策的實(shí)施緣由傳達(dá)給受教育者,使之不僅理解與接受各種政策,還明白各項(xiàng)決策的依據(jù).

(二)思政教育發(fā)展的需要

新時(shí)代建構(gòu)高校思想政治教育話語(yǔ)體系是思政教育發(fā)展的需求.中國(guó)共產(chǎn)黨自建立以來(lái),就一直十分重視高校思想政治教育,而且在不同階段有不同的教育重點(diǎn)和教育目標(biāo).在新中國(guó)成立初期,我國(guó)教育將“以提高人民文化水平,培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才,肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想,發(fā)展為人民服務(wù)的思想”作為目標(biāo).１９５２年,我國(guó)思政教育必修課在原政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、新民主主義論的基礎(chǔ)上,增設(shè)了馬克思列寧主義、毛澤東思想課程,高校思想政治教育將馬克思主義理論課放在首位.到了改革開放階段,我國(guó)教育更加科學(xué)化和體系化,思想政治教育逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立設(shè)置的學(xué)科.黨的十八大以來(lái),我國(guó)思想政治教育進(jìn)入全面創(chuàng)新階段.高校思想政治教育應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律,積極解決學(xué)科教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題,建立起具有時(shí)代特點(diǎn)的思想政治教育話語(yǔ)體系,以提升教育效果,推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與時(shí)俱進(jìn).

二、建構(gòu)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系面臨的困境及其致因

(一)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

學(xué)生主體空?qǐng)?一般來(lái)說(shuō),高校思想政治教育話語(yǔ)體系應(yīng)具說(shuō)明與感化作用,讓受教育者產(chǎn)生認(rèn)同.但在現(xiàn)實(shí)中,很多學(xué)生不僅不聽教師講解,而且不相信教師講解的內(nèi)容.對(duì)一些事物的看法,他們寧愿相信網(wǎng)絡(luò)上真假難辨的信息,也不相信專業(yè)教師的表述.傳統(tǒng)思想政治教育教師講、學(xué)生聽的話語(yǔ)傳播方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展.時(shí)下,學(xué)生能夠通過(guò)多種渠道獲取信息,他們視野開闊、思維活躍,傳統(tǒng)話語(yǔ)方式滯后性明顯,高校思想政治教育出現(xiàn)了教師“在場(chǎng)”而學(xué)生“空?qǐng)觥钡默F(xiàn)象,教育活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的.話語(yǔ)泛意識(shí)形態(tài)化.思想政治教育內(nèi)容具有嚴(yán)肅性,一些教師形成了使用政治性很強(qiáng)的話語(yǔ)開展教育的習(xí)慣.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這些話語(yǔ)枯燥單一,無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.這就使高校思想政治教育被貼上“意識(shí)形態(tài)”標(biāo)簽.新時(shí)代,學(xué)生注意力被越來(lái)越豐富的各種話語(yǔ)形式所吸引,泛意識(shí)形態(tài)化的思想政治教育話語(yǔ)體系缺乏吸引力.此外,當(dāng)前思想政治教育大多基于課堂理論學(xué)習(xí),學(xué)生很少有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì),制約了學(xué)生真正認(rèn)識(shí)理論的科學(xué)性和實(shí)踐性.新媒體語(yǔ)境對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)起了挑戰(zhàn).新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代人傳遞與接收信息的重要載體工具,促使話語(yǔ)主客體、話語(yǔ)媒介、話語(yǔ)場(chǎng)域等發(fā)生了變化,也對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn).在新媒體語(yǔ)境下,憑借越來(lái)越多、越來(lái)越先進(jìn)的技術(shù),話語(yǔ)主體有虛擬化趨勢(shì).在這種虛擬環(huán)境,教育者和受教育者關(guān)系更為平等,也更容易產(chǎn)生共鳴.新媒體話語(yǔ)客體有圖像化和符號(hào)化的特點(diǎn),人們喜歡用表情包代表各種表達(dá),用“點(diǎn)贊”表示支持.在話語(yǔ)媒介上,傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)刊等的媒介作用逐漸被弱化,微信、微博等成為主要媒介.這對(duì)思想政治教育者新媒體應(yīng)用能力提出了新的更高的要求.從思想政治教育話語(yǔ)場(chǎng)域看,新媒體打破了時(shí)空界限,實(shí)現(xiàn)了話語(yǔ)空間延展.尤其是新冠肺炎疫情暴發(fā)后,虛擬場(chǎng)域更成為高校思想政治教育的重要場(chǎng)域.這必然要求傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)生變革,以適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì).

(二)面臨困境的原因

主體與主導(dǎo)關(guān)系尚未徹底理清.一些教育者認(rèn)為,思想政治教育具有政治性和嚴(yán)肅性,學(xué)生只能作為客體接受教師講授.這就將教師的主導(dǎo)作用變?yōu)楣芸?學(xué)生顯得十分被動(dòng).這種認(rèn)識(shí)與做法違背教育規(guī)律,不符合新時(shí)代學(xué)生自主性較強(qiáng)的特點(diǎn).思想政治教育資源開發(fā)不足.思想政治教育話語(yǔ)體系具有綜合性,其載體十分豐富,如教育基地、紅色文化資源等.但是,目前高校思想政治教育話語(yǔ)主要是文本話語(yǔ),缺乏實(shí)踐話語(yǔ).新媒體發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn).新媒體使話語(yǔ)體系更加復(fù)雜化,西方敵對(duì)勢(shì)力開始使用新媒體對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透.其鼓吹西方所謂的“普世價(jià)值觀”,宣傳歷史虛無(wú)主義、新自由主義,企圖削弱乃至否定馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán).新媒體的出現(xiàn),還帶來(lái)了思想政治教育話語(yǔ)權(quán)主體轉(zhuǎn)移問(wèn)題.原本教育者在思想政治教育中處于主導(dǎo)和引領(lǐng)地位,其話語(yǔ)表達(dá)具有權(quán)威性,但新媒體的出現(xiàn)削弱了教育者的話語(yǔ)權(quán),學(xué)生更傾向于信任網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ).這些都表明,新時(shí)代建構(gòu)思想政治教育話語(yǔ)體系勢(shì)在必行.

三、建構(gòu)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系多維聯(lián)動(dòng)機(jī)制

(一)建立組織領(lǐng)導(dǎo)與引領(lǐng)保障機(jī)制

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制.新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)要面對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題、新任務(wù),話語(yǔ)體系建構(gòu)者必須對(duì)此加以重視.高?？稍谠盒杉?jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)中開設(shè)思政課,以引起人們對(duì)高校思想政治教育的重視,擴(kuò)大高校思想政治教育影響力.強(qiáng)化政治引領(lǐng).堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕.可通過(guò)對(duì)典型模范的宣傳,促進(jìn)正確價(jià)值觀傳播,讓受教育者真正形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,收到立德樹人的功效.建立起完善保障機(jī)制.高校思想政治教育話語(yǔ)體系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要建立起一套完善的保障機(jī)制,保障建構(gòu)工作持續(xù)運(yùn)行.應(yīng)針對(duì)當(dāng)前日益頻繁的文化交流工作,出臺(tái)維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的政策,增強(qiáng)活動(dòng)的合法性和規(guī)范性;應(yīng)建立培育機(jī)制,不斷提高思想政治教育工作者的教育能力、傳播能力、實(shí)踐能力;應(yīng)建立考核機(jī)制,將話語(yǔ)體系使用水平和創(chuàng)新納入高?？己斯ぷ?激發(fā)教育者不斷提升自己的話語(yǔ)輸出水平.

(二)強(qiáng)化社會(huì)協(xié)同與公眾參與機(jī)制

建構(gòu)輿論監(jiān)督機(jī)制.這可以為高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)提供健康的輿論環(huán)境.當(dāng)前,新媒體的興起推動(dòng)了社會(huì)思潮多元化,對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成沖擊.必須堅(jiān)持黨管媒體原則,牢牢把握主流輿論陣地,建立健全突發(fā)事件和重大輿情輿論引導(dǎo)機(jī)制,提升輿情研判水平,提升對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的輿論引導(dǎo)能力.完善輿情聯(lián)動(dòng)應(yīng)對(duì)機(jī)制,通過(guò)多種方式,營(yíng)造風(fēng)清氣正的輿論環(huán)境,為高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)營(yíng)造良好氛圍.建構(gòu)社會(huì)協(xié)同機(jī)制.新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)需要多方參與,這就需要建立起快速有效的社會(huì)協(xié)同機(jī)制.協(xié)同包括兩方面:一是思想層面的協(xié)同.社會(huì)各參與主體在思想上統(tǒng)一,將推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展作為己任,在思想上起到引領(lǐng)作用.二是實(shí)踐層面的協(xié)同.目前,高校思想政治教育話語(yǔ)偏向文本話語(yǔ),缺少實(shí)踐話語(yǔ),在一定程度上影響了教育效果.對(duì)此,新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)需要突出實(shí)踐性.學(xué)生要走向基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn),進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)精神.發(fā)揮好思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的作用,需要更多社會(huì)力量參與其中,共建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái).建構(gòu)公眾參與機(jī)制.公眾是推進(jìn)思想政治教育的重要力量,是思想政治教育的重要參與者.在建構(gòu)思想政治教育話語(yǔ)體系過(guò)程中,高校應(yīng)考慮吸引公眾參與.一方面,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳、宣傳欄,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在潛移默化中深植公眾頭腦.另一方面,可以通過(guò)一些具有儀式感的活動(dòng),增強(qiáng)公眾參與性,如我國(guó)每天的天安門廣場(chǎng)升旗儀式,莊嚴(yán)肅穆的氛圍激發(fā)人們的愛國(guó)主義情感.一般的思想政治教育話語(yǔ)理論性、學(xué)術(shù)性強(qiáng),不便于被大眾所記憶,很難引發(fā)共鳴,而類似升旗儀式的儀式話語(yǔ)較為生動(dòng),能夠直接傳達(dá)教育內(nèi)容.

(三)完善高校主導(dǎo)與融合育人機(jī)制

高校是思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)主體和應(yīng)用主體,在話語(yǔ)體系建構(gòu)中起主導(dǎo)作用.高校作用發(fā)揮,可從課程設(shè)置、教師培育兩方面入手.優(yōu)化課程設(shè)置,建立全科育人機(jī)制.高校思想政治教育是全員性教育,其教學(xué)體系應(yīng)涵蓋思政課程育人、課程思政育人、實(shí)踐課程育人三方面.思政課程是高校思想政治教育話語(yǔ)體系的主要表達(dá)途徑,承擔(dān)著傳授思想政治教育內(nèi)容、發(fā)揮思想政治教育功用的職能,為高校人才培育樹立正確價(jià)值觀提供保障.高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展,豐富思政課程內(nèi)容,為思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)提供學(xué)科支撐平臺(tái).新時(shí)代的發(fā)展促使高校思想政治教育創(chuàng)新課程思政方式,以拓展思想政治教育范圍,促使思想政治教育話語(yǔ)體系輻射各學(xué)科,達(dá)到立德樹人目的.鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院通過(guò)舉辦課程思政教學(xué)觀摩活動(dòng),鼓勵(lì)教師以學(xué)科特點(diǎn)為切入點(diǎn),積極參與示范教學(xué).教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素,并將學(xué)科知識(shí)與家國(guó)情懷、文化自信等充分融合起來(lái).敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和特色教學(xué)突破,建構(gòu)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的,具有頑強(qiáng)生命力、強(qiáng)烈感染力和強(qiáng)大凝聚力的話語(yǔ)體系.近年來(lái),鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革的重點(diǎn)逐漸向課程思政轉(zhuǎn)變.專業(yè)課程育人元素的深度挖掘,離不開學(xué)校與廣大教師的努力.課程思政和思政課程同向同行,將潤(rùn)物無(wú)聲的全方位育人教育發(fā)揮得淋漓盡致,使新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系多維聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、運(yùn)行靈活、切實(shí)管用,為“育人為體、德育為先”的思政教育格局形成奠定了基礎(chǔ).強(qiáng)化教師培育,健全隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制.教師作為高校思想政治教育活動(dòng)開展的主導(dǎo)者,同時(shí)是思想政治教育話語(yǔ)體系的建構(gòu)者和使用者.因此,必須提高教師思想政治水平.一方面,提高思想水平,將正確政治理念和價(jià)值觀傳播給學(xué)生;另一方面,增強(qiáng)探索規(guī)律能力,對(duì)思想政治教育學(xué)理性進(jìn)行研究,提升教育科學(xué)化水平.高校應(yīng)該對(duì)思想政治教育者開展持續(xù)培訓(xùn),提升其專業(yè)水平和綜合素質(zhì),促使其投入思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)工作.鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院組織實(shí)施了思想政治理論課教學(xué)大獎(jiǎng)賽,進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè),在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升的同時(shí),對(duì)學(xué)校思想政治理論課教師業(yè)務(wù)水平的提高也起到了積極促進(jìn)作用.教育者必先受教育,教師只有不斷學(xué)習(xí),才能在思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)中發(fā)揮應(yīng)有的作用.話語(yǔ)的本質(zhì)是思想,思想最直接的表現(xiàn)形式則是話語(yǔ).知識(shí)、思想、真理的傳播和育人使命的擔(dān)負(fù),都需要高校思想政治教育工作者通過(guò)言傳身教來(lái)滲透.思想政治教育由單一型向多維型的機(jī)制轉(zhuǎn)變,讓思想引領(lǐng)作用貫穿于思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)全過(guò)程,對(duì)思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)影響深遠(yuǎn).建構(gòu)多維聯(lián)動(dòng)機(jī)制是新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)的重要驅(qū)動(dòng)力,能夠確保思想政治教育話語(yǔ)發(fā)揮應(yīng)有作用.在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)總原則下,引領(lǐng)保障機(jī)制、社會(huì)協(xié)同與公眾參與機(jī)制能夠增強(qiáng)高校思想政治教育話語(yǔ)體系建構(gòu)的系統(tǒng)性和全面性,而高校主導(dǎo)與融合育人機(jī)制突出高校主導(dǎo)作用,通過(guò)多種方式強(qiáng)化高校思想政治教育話語(yǔ)體系.多維聯(lián)動(dòng)機(jī)制建構(gòu)并非一成不變,需要緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)行調(diào)整,以不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新變化與新需求.

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作者:高文天 商淑琦 鄭林秋