序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的校企合作模式下高校就業(yè)實效研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高校學生就業(yè)狀況是考察高校發(fā)展水平的重要指標之一。近年來，由于高校學生中“考研熱”“考公務員熱”等“熱潮”的興起，高校學生，尤其是高校應屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不容樂觀。還有很多學生選擇“慢就業(yè)”，甚至不就業(yè)，這種現(xiàn)狀導致當前高校的就業(yè)狀況越來越令人擔憂。因此，越來越多的高校也開始主動出擊，通過各種方法，擴寬學生就業(yè)渠道，增加學生就業(yè)機會。其中，校企合作就是其中的有效途徑之一。校企合作是發(fā)達國家職業(yè)教育的特點，是利用學校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，把以傳授間接知識為主的學校課堂教育與獲取實踐經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技術應用型人才為目的的人才培養(yǎng)模式[1]。在國內(nèi)，校企合作是高校和企業(yè)之間的一種新型合作模式。高校與企業(yè)簽訂合同，為學生提供實習實訓基地，為應屆畢業(yè)生提供更多就業(yè)崗位；企業(yè)通過與高校建立合作關系，為高校學生提供就業(yè)實習平臺，保證高校學生到企業(yè)的入職率，增加企業(yè)效益，提高企業(yè)知名度。然而，校企合作模式是否真的能夠?qū)崿F(xiàn)最大限度的“共贏”，答案仍存疑。事實上，通過建立校企合作從而實現(xiàn)高校和企業(yè)兩個關系“雙贏”的初衷是好的，但是在實際運行過程中，經(jīng)常存在一些實際問題，導致兩者的利益均未能按原計劃達成。

1校企合作模式對于大學生就業(yè)的積極影響

1.1促進大學生學習能力的提升

校企模式合作后，學校會根據(jù)企業(yè)的崗位需求給予學生更加針對性的專業(yè)指導和培訓，學校會根據(jù)企業(yè)特點和崗位要求為大學生開展更加精確、更加生動的理論知識學習。在傳統(tǒng)的教育教學中，一些學生對于理論知識的學習還停留在死記硬背照本宣科，缺乏對知識全方位多層次的理解。校企合作的教育模式使得理論知識不再是枯燥乏味的背概念、背公式，通過對企業(yè)工作的了解，從實踐回歸理論使得學生更加明白基礎理論知識的重要性，明白理論知識是一切學習、研究、生產(chǎn)的行動指南，從而提高自身專業(yè)實力增強就業(yè)競爭力。

1.2促進大學生就業(yè)素質(zhì)的提升

為了提高大學生的就業(yè)素質(zhì)，學校依托企業(yè)的平臺可以為大學生安排企業(yè)參觀、企業(yè)文化介紹以及生產(chǎn)實習，更可以請一些企業(yè)或者行業(yè)內(nèi)的專家、業(yè)務骨干或者一線技術人員為大學生進行現(xiàn)場授課。這樣不僅能讓學生開闊視野，增加知識儲備，也能豐富教學的多樣性，跳出上課只能是在學校和教室的固有思維，發(fā)揮企業(yè)多元化的平臺優(yōu)勢，為學生提供生動的學習環(huán)境和廣闊的學習空間。與此同時，參與授課的專家、業(yè)務骨干和技術人員也能通過自己的專業(yè)領域和從業(yè)經(jīng)驗向?qū)W生傳遞不同崗位所需要的知識儲備、職業(yè)素養(yǎng)和求職技巧等內(nèi)容，潛移默化地提高了大學生的就業(yè)能力，讓大學生在學習文化知識的過程中，了解自身能力的不足并不斷地錘煉和打磨，從而獲得團隊精神、敬業(yè)精神以及奉獻精神等難以在傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)的精神，并將這些精神在校企合作的模式中予以內(nèi)化。

1.3為大學生提供更多的就業(yè)機會

在校企合作的模式下，企業(yè)能夠根據(jù)自身的發(fā)展方向，向高校提出更有針對性的人才培育方向，以便實現(xiàn)企業(yè)未來的戰(zhàn)略部署。高校也能根據(jù)企業(yè)要求有針對性地用招生、課程設置、教學安排、師資配比等一系列措施來實現(xiàn)培養(yǎng)計劃，從而精準匹配企業(yè)的人才需求，同時也可以使得學生更快速地完成學生向職場精英身份的轉(zhuǎn)變，最終滿足企業(yè)對于人才的培養(yǎng)從學校到企業(yè)的無縫銜接。與此同時，企業(yè)增加的就業(yè)崗位也很好地帶動了就業(yè)市場的供求關系，為學校的就業(yè)工作奠定了良好的基礎。

1.4促進學校就業(yè)教育水平提高

高校的就業(yè)教育是為了幫助大學生了解就業(yè)技巧、職場禮儀和就業(yè)信息的重要知識來源和平臺。固有的就業(yè)教育缺乏針對性和時效性，所涉及的專業(yè)領域由于師資力量、教學資源、場地經(jīng)費等原因僅停留在理論學習。在校企合作的模式下，企業(yè)能為學生提供更多的實習崗位和學習機會，一方面，讓學生磨煉自己的動手能力，將理論付諸行動，切身體會職場的方方面面；另一方面，讓學生學習就業(yè)技巧、職場禮儀和職業(yè)操守等知識，讓自己在未來的應聘和求職的競爭中脫穎而出。

2校企合作模式下的現(xiàn)存問題與挑戰(zhàn)分析

2.1校企合作投入資源不對等

校企合作模式需要雙方進行投入和資源共享，對于企業(yè)來說前期的投入是直觀且不菲的，企業(yè)往往需要向?qū)W校投入大量的人力物力以提高學生的就業(yè)教育，包括向?qū)W生提供項目研究的技術支持、向?qū)W生傳授生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗以及提供實習崗位為學生們增加就業(yè)經(jīng)驗。但是對于高校而言，學校所能提供的研究力量、師資力量和學生資源往往難以為企業(yè)取得立竿見影的收益，所以在一定程度上降低了企業(yè)合作的積極性，導致校企合作模式難以開展。

2.2企業(yè)發(fā)展策略調(diào)整對于學校培養(yǎng)計劃的阻礙

校企合作模式是基于企業(yè)對于自身未來發(fā)展方向而向?qū)W校出的學生就業(yè)培養(yǎng)要求，而企業(yè)的發(fā)展方向是根據(jù)市場的供求關系而變動的，供求關系是一定時期內(nèi)社會提供的全部產(chǎn)品、勞務與社會需要之間的關系[2]。市場的供求關系可謂是牽一發(fā)而動全身，所以企業(yè)要想謀求發(fā)展就需要不斷地進行市場調(diào)研，調(diào)整發(fā)展方向才能使得企業(yè)健康有序地發(fā)展。但是學校對于學生的教育和師資投入是一個長期的規(guī)劃，短期內(nèi)難以根據(jù)市場的需求做到頻繁地調(diào)整更改，所以最終企業(yè)的崗位要求與學校的教學規(guī)劃會有一定的偏差，這也導致了校企合作模式難以長期維持。

2.3校企合作模式缺少廣度和深度

對于企業(yè)來講，校企合作往往立足于長遠的戰(zhàn)略意義，短期內(nèi)的利益反饋并不明顯，前期大量的人力和資金投入讓很多中小微企業(yè)望而卻步，而大型企業(yè)往往伴隨著專業(yè)局限性，難以滿足廣大學生的就業(yè)需求。當前中小微企業(yè)對國民經(jīng)濟貢獻呈現(xiàn)“5678”特征，即貢獻稅收超過50%，GDP占比超過60%，發(fā)明專利占比超過70%，吸納就業(yè)超過80%[3]。所以，中小微企業(yè)是高校學生就業(yè)的重要陣地。然而，如果吸納更多的中小微企業(yè)加入校企合作的模式中，由于資金和人力的限制，學校難以為每一個企業(yè)提供專業(yè)人才和科研力量的技術支持，也無法為每一個企業(yè)提供系統(tǒng)的“私人定制”學生培養(yǎng)計劃。企業(yè)看不到校企結(jié)合帶來的好處自然也不會為學生提供就業(yè)教育與培訓，學生也自然而然無法從企業(yè)提供的崗位學習到專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，最終導致合作浮于表面，達不到校企深度合作的效果。

3探索校企合作新模式

原有的校企合作模式取得了一定程度的成效。企業(yè)在這種合作模式下保證了企業(yè)新生力量的注入和發(fā)展，并且為之帶來了比較樂觀的經(jīng)濟效益。校企合作對于帶動高校學生的就業(yè)率也產(chǎn)生了很大的積極作用。但是，要想保證校企合作持續(xù)、深入地開展下去，就要不斷與時俱進、革故鼎新，要在總結(jié)高校和企業(yè)前期合作模式經(jīng)驗和教訓的基礎上，開拓思路，創(chuàng)新校企合作新模式，推動校企合作長期穩(wěn)定發(fā)展。

3.1加大政府干預力度

在市場經(jīng)濟中，政府像是一只“看不見的手”對經(jīng)濟市場進行宏觀調(diào)控，以此來平衡市場經(jīng)濟的發(fā)展。同樣地，在高校和企業(yè)的合作中，也必須要引入政府的力量，加大政府對校企合作的監(jiān)管力度。這是因為通常情況下，盡管在企業(yè)和高校建立校企合作關系的過程中，雙方都簽訂了正式的合作協(xié)議，協(xié)議中會就彼此在校企合作的中權利和義務進行明確的規(guī)定。但是，除了高校和企業(yè)，在校企合作中我們往往會忽視最主要的一個主體，那就是高校學生。不論是去企業(yè)的實訓基地進行實習，還是畢業(yè)之后直接到企業(yè)入職工作，其中的主體都是學生，但他們的權利和義務往往在協(xié)議中沒有進行明確的規(guī)定。簽訂校企合作協(xié)議的主體是高校和企業(yè)，而不是學生，協(xié)議中只會就協(xié)議所涉及的主體雙方的權利和義務進行規(guī)定，而不會涉及學生。但是，學生在對方企業(yè)的實際體驗感和獲得感是關系校企合作能否長期穩(wěn)定持續(xù)開展下去的重要因素之一。在校企合作協(xié)議中，通常有一種模式是高校根據(jù)實際需求及協(xié)議內(nèi)容的相關規(guī)定，在合作企業(yè)建立實習實訓基地，由高校定期定量向企業(yè)輸送實習學生，企業(yè)向高校提供實習場所。這種模式下的校企合作，確實給高校學生提供了到企業(yè)參觀、學習的機會，學生們可以在“第二課堂”將專業(yè)理論知識與工作實際相結(jié)合，在實習實踐的過程當中對專業(yè)知識進行梳理，查漏補缺，豐富知識結(jié)構(gòu)，鍛煉專業(yè)技能。但是，在校企合作協(xié)議中對于高校學生在企業(yè)實訓基地的相關權益并沒有進行明文規(guī)定。例如，學生在企業(yè)實習基地的實習期有多長、具體到每天的實習時長是多少、學生在實習過程中是否參與企業(yè)營利性質(zhì)的生產(chǎn)活動且是否產(chǎn)生盈利，以及是否收獲相應的勞動報酬等等。這些看似簡單又尋常的問題，實則方方面面都影響到學生在企業(yè)實習基地的真實體驗以及對企業(yè)的整體印象，進而影響學生對于企業(yè)的整體評價以及學生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇。很多企業(yè)和高校在建立校企合作的時候，可能并不是有意要回避類似的問題，但是在事實上缺少對類似的事情的明文規(guī)定。有的企業(yè)在實際操作過程中，假借校企合作實習基地之名，把高校學生當作免費勞動力，參與企業(yè)實際生產(chǎn)活動，甚至加班，為企業(yè)賺取利潤。更有甚者，連學生在實習期間的基本生活都無法保證。這就完全違背了校企合作的初衷和合作的實際意義。

當然，并不是所有的校企合作都是這樣。但是，在當前這種魚龍混雜的情況之下，我們確實需要一種力量來對校企合作的模式進行規(guī)范和監(jiān)督。從國際上校企合作模式的發(fā)展趨勢可以看出，在組織形式上都經(jīng)歷了一個由院校、企業(yè)自發(fā)到政府引導形成統(tǒng)一組織的過程[4]。政府在此過程中，一方面，需要就高校和企業(yè)之間的合作建立相關的規(guī)章制度和法律法規(guī)，尤其是涉及在校企協(xié)議中的未注明主體——學生的相關權益要明確到協(xié)議內(nèi)容中且保障到位；另一方面，政府要發(fā)揮自己監(jiān)管職能。對于校企合作協(xié)議的具體實施情況要做到全程監(jiān)督，對企業(yè)和高校在合作過程中的義務履行要監(jiān)管到位。政府要積極加入校企合作當中去，變“校企雙方合作”為“校政企三方合作”。尤其是地方政府，要在工作中積極發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際和地方高校特色優(yōu)勢，有針對性地促成校企合作；同時，可以通過舉辦區(qū)域性的合作聯(lián)盟論壇，使地方校企合作形成規(guī)模，產(chǎn)生輻射帶動作用；并通過邀請地方知名企業(yè)、國內(nèi)外知名高校相關負責人及學生代表參與論壇，暢所欲言，對地方校企合作模式進行探討，創(chuàng)新思路，提高合作的實效性，從而更好地促進當?shù)仄髽I(yè)和高校發(fā)展，促進學生就業(yè)，拉動當?shù)亟?jīng)濟增長，真正實現(xiàn)政府、高校、企業(yè)以及學生四方甚至多方的“共贏”。

3.2提高企業(yè)幫扶的精度

當前，很多高校和企業(yè)之間的校企合作的主體是高校和企業(yè)。作為實施高等教育的主體，通常會囊括多門學科和專業(yè)，這就使得在現(xiàn)有校企合作的模式之下，難免存在部分學院和專業(yè)“落空”的現(xiàn)象。為此，要提高校企合作中企業(yè)幫扶合作的準度。一方面，在高校和企業(yè)建立校企合作協(xié)議的基礎上，結(jié)合企業(yè)特點及對不同崗位人才專業(yè)的需求，與所涉及專業(yè)的相關學院（系）建立進一步的合作關系，簽署合作協(xié)議，提高合作精準度，以此滿足企業(yè)發(fā)展的實際需求。同時，這也有利于促進高校學生結(jié)合專業(yè)興趣找到和專業(yè)更加對口的工作，進而提高高校就業(yè)率。另一方面，企業(yè)應該定期派遣專門人員到協(xié)議合作的高校（尤其是人才需求的目標專業(yè)所在院系）進行就業(yè)幫扶，形成傳統(tǒng)，開設系列專題講座，向?qū)W生宣講和就業(yè)相關的知識和經(jīng)驗。當然，在實際運行過程中，企業(yè)要打開發(fā)展格局，不止局限于本企業(yè)的宣傳和宣講，要正面解答學生對于到企業(yè)實習和工作中的相關疑惑，給學生自由思考和自主選擇的權利，用“吸引”而非“綁架”的方式，達到正面宣傳的效果。通過這些方式，可以提高企業(yè)在校企合作中的精準度，實現(xiàn)資源有效配置，提高合作的實效性。

3.3提升高校就業(yè)的溫度

校企合作成果不是一勞永逸的，高校學生就業(yè)也不是“一錘子買賣”。高校學生工作是一項以學生為中心的工作，學生就業(yè)指導工作作為高校學生工作中的重要內(nèi)容，也是一項“有溫度”的工作。因此，在高校就業(yè)指導工作中，要提升工作的“溫度”。第一，學生就業(yè)不是“一錘子買賣”。對于學生在就業(yè)方面存在的問題，相關工作人員要做出及時解答，除了開設專門的就業(yè)指導課程以外，建議各個學院（系）設立專門的就業(yè)咨詢崗，第一時間有針對性地解決學生的就業(yè)疑惑。第二，高校要加強對實習學生和畢業(yè)學生的思想政治教育，要引導和培育學生堅定理想信念，樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、砥礪奮進的工作精神。同時，也要教導學生在自己合法權益受到損壞時，學會通過合理途徑，運用法律手段維護自己的權益。第三，對于在校企合作中涉及的實習事宜，要做好前期講解和宣傳工作，遵循自主自愿的原則。對于確因個人興趣及個人實際情況，不愿或不能參加校企定點實習的學生，要予以理解和批準，千萬不能強制性地命令學生無條件服從；對于已經(jīng)到達校企合作目標企業(yè)進行實習的學生，學校要切實保障學生在實習期間的各項基本權益，保障學生在實習期間的基本生活標準。如果在學生實習期間，發(fā)生損害學生權益的事情，學校要堅決維護和保障學生的權益。第四，對于畢業(yè)后已經(jīng)在校企合作的目標企業(yè)入職和工作的畢業(yè)生，學校要加強人文關懷，要定期對畢業(yè)生進行持續(xù)關注，關心關愛學生在目標企業(yè)工作、生活的現(xiàn)狀，建立校友通訊錄，邀請畢業(yè)校友回母校和學弟學妹分享工作經(jīng)歷和心得。對于在工作中遇到的實際困難，甚至有損于畢業(yè)生就業(yè)權益的事情，高校一定要認真核實并協(xié)助學生進行解決，維護學生的合法權益。

4結(jié)語

要想在建立長期性、持續(xù)性的校企合作，帶動高校就業(yè)，就要不斷拓展校企合作的維度。不論是企業(yè)還是高校，都要創(chuàng)新合作方法，通過政府的調(diào)控和監(jiān)管，各司其職，各盡其責，不斷總結(jié)合作過程中的經(jīng)驗和教訓，不斷解決在校企合作中出現(xiàn)的問題，爭取實現(xiàn)最大維度的“共贏”。

參考文獻

[1]曲凱.校企合作對提高地方應用型大學學生就業(yè)能力的機制研究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2020(10):158-159.

[2]韓雙林,馬秀巖.證券投資大辭典[M].黑龍江人民出版社,1993.

[3]騰訊網(wǎng).2021年中國中小微企業(yè)融資發(fā)展報告[DB/OL].

作者:張家一 單位:太原科技大學