發(fā)布時(shí)間：2022-12-05 12:33:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
依據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位需求并綜合學(xué)生已有的知識、能力提煉工程項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書，按照經(jīng)濟(jì)的方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢測與相關(guān)設(shè)計(jì)文件編寫工作。學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)和實(shí)踐，主動查找書和資料，并進(jìn)行充分的交流和研討，在研討中摩擦出思維的火花，提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性地解決實(shí)際工程問題的能力，凸現(xiàn)“做中學(xué)”工程教育模式。［3］課程實(shí)施中突出以學(xué)生為主，教師主要起引導(dǎo)作用，采用小組學(xué)習(xí)法提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并從學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目的態(tài)度、熱情、主動思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行過程考核。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對于有所創(chuàng)新的學(xué)生，其考核成績可以提升一個(gè)等級，同時(shí)，通過有效的評價(jià)不斷給學(xué)生以“成功”的體驗(yàn)。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、質(zhì)量意識、成本意識和環(huán)保意識。
二、基于CDIO的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)過程按照“做項(xiàng)目”的模式展開，通過采用涵蓋電子產(chǎn)品開發(fā)四個(gè)階段(方案設(shè)計(jì)、硬件與軟件設(shè)計(jì)、樣機(jī)裝配與測試、樣機(jī)鑒定)的教學(xué)環(huán)節(jié)來安排整個(gè)教學(xué)過程，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均運(yùn)用CDIO理念(構(gòu)思———閱讀分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行———評審)來設(shè)計(jì)具體教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)電子產(chǎn)品從無到有的整個(gè)設(shè)計(jì)過程。(一)方案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)書的閱讀與分析;使學(xué)生了解項(xiàng)目的應(yīng)用要求及可能調(diào)節(jié)的范圍(包括技術(shù)和制造成本)。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室查閱專利、期刊雜志、產(chǎn)品手冊、芯片數(shù)據(jù)書等相關(guān)資料，了解項(xiàng)目所在技術(shù)領(lǐng)域的國內(nèi)外相關(guān)信息，以及實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目各項(xiàng)指標(biāo)的主要技術(shù)手段，整理、分析、歸納資料及相關(guān)信息，提出設(shè)計(jì)思路與初步方案。學(xué)生根據(jù)方案評審意見進(jìn)行方案修改完善，并提出最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)指導(dǎo)建議:教師要引導(dǎo)學(xué)生正確查閱資料，并及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，方案評審主要鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及語言表達(dá)能力。在評審中要以鼓勵(lì)為主，指出學(xué)生不足。(二)硬件電路設(shè)計(jì)與軟件設(shè)計(jì)首先，學(xué)生根據(jù)最終方案確定的主芯片，閱讀與分析芯片資料，設(shè)計(jì)詳細(xì)電路原理圖，完成相關(guān)元器件的參數(shù)分析、計(jì)算，電路設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性、調(diào)試與生產(chǎn)、元器件采購以及EMC等方面的要求綜合考慮;然后，完成印制電路板設(shè)計(jì)，并給出采購用的元器件清單，在印制板設(shè)計(jì)的同時(shí)，完成軟件流程圖及源程序設(shè)計(jì);最后，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)階段評審。教學(xué)指導(dǎo)建議:電路設(shè)計(jì)過程中英文芯片資料閱讀非常重要，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對整個(gè)項(xiàng)目的完成會有很大的影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)芯片資料，增加學(xué)生“成功”體驗(yàn)。(三)樣機(jī)裝配與調(diào)試首先，學(xué)生按照IPC－A－610D規(guī)范完成印制電路板的組裝;其次，編寫調(diào)試方案并進(jìn)行調(diào)試方案評審;再次，運(yùn)用相關(guān)儀器儀表進(jìn)行電路軟硬件調(diào)試;最后，完成項(xiàng)目功能指標(biāo)及性能指標(biāo)測試，對測試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)指導(dǎo)建議:在裝配調(diào)試過程中，遇到實(shí)際的工程問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確思考。教師可以參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，適當(dāng)給出合理的意見和建議，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的想法，引導(dǎo)學(xué)生解決難題。［4］(四)樣機(jī)鑒定首先，學(xué)生應(yīng)了解完成樣機(jī)鑒定需要的技術(shù)文件與工藝文件種類;然后，完善相關(guān)技術(shù)資料，包括:電路原理圖、元器件明細(xì)表、裝配圖、測試說明、調(diào)試工藝文件、調(diào)試記錄、技術(shù)說明;最后，教師與學(xué)生組成樣機(jī)鑒定小組，檢查樣機(jī)設(shè)計(jì)與制作過程中的相關(guān)文件是否齊全、規(guī)范，樣機(jī)指標(biāo)測試是否符合要求，并提出整改意見。教學(xué)指導(dǎo)建議:在樣機(jī)鑒定過程中，教師對學(xué)生做得好的方面要給予充分肯定，對不足之處應(yīng)提出改進(jìn)的意見和建議，要著重引導(dǎo)學(xué)生編制文件中的規(guī)范意識和標(biāo)準(zhǔn)化意識。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：職業(yè)溝通；溝通能力培養(yǎng)；應(yīng)電專業(yè)人才培養(yǎng)；電子行業(yè)溝通技能
所謂職業(yè)溝通能力是指在從事相關(guān)職業(yè)活動過程中，為達(dá)成職業(yè)工作目標(biāo)而與他人進(jìn)行有效溝通的能力，它是職業(yè)核心能力的重要組成部分。高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的都是未來從事電子與信息技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、維護(hù)等創(chuàng)新型高技能人才。這些未來的電子產(chǎn)品工程師在他們的職業(yè)生涯里將要面對不同的工作伙伴和客戶群體，需要執(zhí)行不同電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與推廣。因此，對他們來說，良好的職業(yè)溝通能力對未來職業(yè)生涯的開展、取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。
一、目前在校學(xué)生職業(yè)溝通能力欠缺
目前高職院校電子專業(yè)學(xué)生在職業(yè)溝通能力方面普遍欠缺，以我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，主要存在以下問題。
1.開口說不了，特別是在涉及有關(guān)專業(yè)問題時(shí)表現(xiàn)得尤其突出。有些學(xué)生私下里侃侃而談，但真讓他對某個(gè)專業(yè)問題談?wù)務(wù)J識，或者對某個(gè)硬件設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析時(shí)，往往是吞吞吐吐、含糊其辭。還有些學(xué)生明明實(shí)際動手能力很強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的方案、實(shí)物做得非常好，但到了畢業(yè)答辯需要表述時(shí)，往往語焉不詳、不得要領(lǐng)，沒能讓答辯教師真正了解自己的專業(yè)水平。更有甚者，在畢業(yè)應(yīng)聘面對面試官提出的“請你談?wù)勥@三年你學(xué)到了什么”這一類問題時(shí)，表現(xiàn)得一臉茫然。
2.提筆寫不了，特別是在撰寫技術(shù)文檔時(shí)問題尤其明顯。作為電子行業(yè)的未來從業(yè)人員，撰寫技術(shù)文檔是一個(gè)基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。近幾年通過教學(xué)練一體的課程教學(xué)改革，很多教師在項(xiàng)目課程實(shí)施過程中都增加了技術(shù)文檔撰寫的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。很多是想不到、寫不出，有些是想到了、寫不出。語言總是干巴巴，專業(yè)術(shù)語基本不會，內(nèi)容的安排總是缺乏條理性和邏輯性，有些學(xué)生甚至連基本的行文格式也會弄錯(cuò)。這樣的問題到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)暴露得更為突出。
3.不注重溝通時(shí)的禮儀。有些學(xué)生在與教師、同學(xué)就專業(yè)問題進(jìn)行交流、探討時(shí)，往往不注重禮貌用語的使用，甚至有時(shí)還會缺乏良好的態(tài)度、情緒。
二、未來所需的職業(yè)溝通能力
作為一個(gè)未來的電子產(chǎn)品工程師，在今后工作中總會碰到形形的人和事，如何與人進(jìn)行交流、溝通，解決不同的問題與困難，最終達(dá)到所需實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)，是這些未來工程師們目前亟須掌握的基本職業(yè)能力。下面以一個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)過程為例，探討一個(gè)電子產(chǎn)品工程師可能會面臨的職業(yè)溝通問題。首先是在電子產(chǎn)品的規(guī)劃階段。不論這個(gè)產(chǎn)品是委托開發(fā)還是立項(xiàng)開發(fā)，都需要先跟客戶交流，了解客戶和市場需求；然后和工作伙伴一起進(jìn)行可行性論證和方案調(diào)研，形成方案報(bào)告；最后將整體方案向技術(shù)主管和相關(guān)專家匯報(bào)，通過交流、論證以取得方案評審?fù)ㄟ^。其次是在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)階段。由于在這個(gè)階段要完成系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，硬件、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試，以及樣機(jī)的組裝、測試等大量工作，因此作為開發(fā)小組中的關(guān)鍵成員，只有與其他小組成員通力協(xié)作，及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)，才能做到各司其職、各盡其能，才能保證整個(gè)項(xiàng)目順利開展、有序前進(jìn)。如果是作為小組負(fù)責(zé)人，還需做好與其他部門如器材供應(yīng)部門、生產(chǎn)測試部門的協(xié)調(diào)工作，在產(chǎn)品開發(fā)完成后做好開發(fā)總結(jié)報(bào)告。最后是在產(chǎn)品的試生產(chǎn)階段。在這個(gè)階段，研發(fā)部門的電子工程師需要和生產(chǎn)部門的技術(shù)人員做好技術(shù)交接，幫助生產(chǎn)部門理解、消化、吸收相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)，做好技術(shù)指導(dǎo)。對在試生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題和反饋的信息，要認(rèn)真分析與研究，以便進(jìn)一步改進(jìn)、修正、優(yōu)化相關(guān)技術(shù)文檔。需要說明的是，溝通方式包括語言溝通和非語言溝通。其中后者是指通過動作、體態(tài)、語氣語調(diào)、空間距離等進(jìn)行信息交流與溝通的方式。由于這一方式跟對話主體、對話時(shí)的環(huán)境及語境有很大關(guān)系，因此表格1中未做具體描述。
三、職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)途徑
通過上述內(nèi)容可以看出，對一個(gè)電子產(chǎn)品工程師來說，一個(gè)產(chǎn)品的開發(fā)過程實(shí)際就是一個(gè)全方位的職業(yè)溝通的過程，溝通能力的高低直接關(guān)系著他們職業(yè)生涯的成功與否。對一個(gè)資深的電子工程師來說，不僅要掌握多種口頭溝通和書面溝通技能，同時(shí)也要充分運(yùn)用非語言溝通技能，這樣才能使溝通更為及時(shí)、高效，才能有助于工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況以及未來職業(yè)要求，對高職院校應(yīng)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)主要集中在以下幾個(gè)方面。一是口頭溝通技能，主要是能熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來口頭描述一個(gè)專業(yè)事件，要求表述完整、條理清晰、觀點(diǎn)明確，用詞精煉。二是書面溝通技能，要熟悉未來專業(yè)工作中可能會涉及的各類技術(shù)文檔書寫，要求格式規(guī)范、文筆通暢、結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。三是注重溝通禮儀。通過對溝通禮儀的培訓(xùn)，熟練應(yīng)用肢體語言、面部表情、語氣語調(diào)、位置距離等非語言溝通技能，快速拉近溝通雙方距離，使語言溝通表達(dá)得更加準(zhǔn)確、有力、生動、具體。對上述溝通能力的培養(yǎng)通常采取課堂教學(xué)，通過專業(yè)性的顯性課程和滲透性的隱性課程相結(jié)合的方式。前者可設(shè)置諸如職業(yè)溝通、科技寫作、溝通禮儀等針對性課程，而后者則把相關(guān)溝通技能的培訓(xùn)滲透到專業(yè)課程的教學(xué)之中。目前我院在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對專業(yè)核心課程教學(xué)模式的改革，建立了基于工作任務(wù)的、教學(xué)練一體的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中設(shè)置了若干用于職業(yè)溝通能力訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，如工作小組成立、設(shè)計(jì)方案討論、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、技術(shù)文檔撰寫、工作匯報(bào)與總結(jié)等。這一系列訓(xùn)練環(huán)節(jié)不光體現(xiàn)在一門專業(yè)課程中，而是貫穿到所有專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中，而且這種內(nèi)嵌式、滲透性的訓(xùn)練模式相對于通用課程來說更具有針對性和實(shí)戰(zhàn)性。這樣的培養(yǎng)模式使得學(xué)生在口頭專業(yè)表達(dá)、技術(shù)文檔書寫、靈活運(yùn)用多媒體手段、溝通禮儀方面有了長足的進(jìn)步，為今后開展全面、系統(tǒng)的職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:阮越廣 單位:浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］武洪明，許湘岳．職業(yè)溝通教程［M］．北京：人民出版社，2011．
關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；設(shè)計(jì)；應(yīng)用
機(jī)械電子工程已經(jīng)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，成為了高新技術(shù)的代表，在各個(gè)國家和領(lǐng)域都有大力度的研究和投入。在我國，機(jī)械電子工程不僅僅作為重要的高科技產(chǎn)業(yè)，還對全面提高我國的國際競爭力具有積極的意義。
1 機(jī)械電子工程中的技術(shù)要點(diǎn)――EDA技術(shù)
在機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)中，EDA技術(shù)是一種新技術(shù)，是機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)中非常重要的技術(shù)。在實(shí)際應(yīng)用過程中，EDA技術(shù)的主要載體是能進(jìn)行大規(guī)模編程的邏輯器件，在進(jìn)行編程的時(shí)候，使用硬件描述語言的表達(dá)方式。在EDA技術(shù)應(yīng)用的過程中，需要利用算機(jī)和可編程邏輯器件等，作為開發(fā)軟件或試驗(yàn)軟件，對特定的目標(biāo)芯片進(jìn)行適配編譯和邏輯映射，最終形成電子新系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒DA技術(shù)的發(fā)展是在電子電路CAD技術(shù)上形成的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。EDA技術(shù)的組成部件是編譯器、綜合器、下載器和適配器，對于綜合器，是用來將設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)文件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，成為該系統(tǒng)的門級描述，綜合器的作用其實(shí)就是能將硬件和軟件進(jìn)行相互連接。對于適配器，是能生成最終下載文件，并能將其安排到指定對的器件中。目前，在機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)方面，主要的核心技術(shù)就是EDA技術(shù)，其主要是因?yàn)樵贓DA技術(shù)中應(yīng)用的是HDL高級語言，HDL高級語言可以實(shí)現(xiàn)公開利用、描述范圍廣，在進(jìn)行機(jī)械電子設(shè)計(jì)中，能起到非常多的輔助作用，在進(jìn)行后期交流、修改和保存的過程中也十分方便，且該語言能對現(xiàn)有的已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行自動在線升級。另外，EDA技術(shù)有著非常高的自動化程度，對一些常規(guī)的仿真、糾錯(cuò)等工作能夠快速完成。
2 EDA技術(shù)的應(yīng)用
當(dāng)前，EDA技術(shù)已經(jīng)在我國的很多領(lǐng)域得到了充分利用，比如教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、制造等行業(yè)，都是因?yàn)榧词挂肓薊DA技術(shù)，才得以迅速發(fā)展。下面筆者將針對EDA技術(shù)在我國的應(yīng)用進(jìn)行探討。
2.1 在教學(xué)方面
EDA技術(shù)已經(jīng)是目前幾乎是所有理工類院校的教學(xué)科目，尤其是機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)專業(yè)，更是將其作為重點(diǎn)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，這樣做的主要目的就是讓學(xué)生充分了解并掌握相關(guān)的EDA技術(shù)的概念與原理，并運(yùn)用HDL語言編寫相關(guān)的邏輯算法，進(jìn)而學(xué)會簡單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.2 在科研方面
科研階段主要是通過電路的仿真工具來完成電路的設(shè)計(jì)，通過虛擬器來進(jìn)行電子產(chǎn)品的調(diào)試，把OLI器件的開發(fā)應(yīng)用到設(shè)備中。比如，當(dāng)用到無線通訊系統(tǒng)CDMA時(shí)，為了區(qū)分不同的呼叫對象，CDMA就需要對每個(gè)手機(jī)和基站的編碼進(jìn)行合理的區(qū)分和識別，以找到不同的呼叫對象，這種判斷依據(jù)是通過匹配濾波器的輸出顯示在輸入數(shù)據(jù)流中的探調(diào)到特定的碼序列，F(xiàn)RGA能夠提供適合的濾波器，并完成數(shù)據(jù)處理的功能，體現(xiàn)了這項(xiàng)技術(shù)在信息通訊領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。
2.3 在設(shè)計(jì)和制造方面
不論是高科技成果下的微處理器，還是彩電、音響等家用電器，EDA技術(shù)都在這些領(lǐng)域留下了深深的烙印。它不只是作為前期的模仿和調(diào)試而受到廣泛應(yīng)用，同時(shí)還關(guān)系到PCB的制作環(huán)節(jié)、電子設(shè)備的研發(fā)階段以及焊接電路板等重要環(huán)節(jié)。
3 機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)存在的問題
3.1 對于設(shè)計(jì)成果保護(hù)較為缺乏
根據(jù)我國機(jī)械電子市場的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前我國存在大量的虛假機(jī)械電子產(chǎn)品，而且還存在部分商家仿冒他人品牌產(chǎn)品的現(xiàn)象，這種情況出現(xiàn)的主要原因，還是我國對機(jī)械電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果的保護(hù)不夠重視，而且相關(guān)設(shè)計(jì)人員也沒有對自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有維權(quán)意識，因此，機(jī)械電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果的相關(guān)保護(hù)勢在必行。
3.2 人才缺乏特定教育
盡管我國機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生比較多，不過由于專業(yè)教學(xué)課程體系的限制，導(dǎo)致機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生不能形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生在機(jī)械電子專業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，機(jī)械電子專業(yè)教師更加注重學(xué)生的動手操作能力，忽視了學(xué)生相關(guān)理論知識的掌握，以至于出現(xiàn)了學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的機(jī)械電子設(shè)計(jì)，卻無法明白其中的設(shè)計(jì)原理，也無法將其應(yīng)用到更加寬廣的領(lǐng)域，加上學(xué)生缺少綜合性設(shè)計(jì)思想，所以很多機(jī)械電子專業(yè)的畢業(yè)生不能勝任設(shè)計(jì)崗位，就業(yè)率嚴(yán)重下滑。此外，我國從事機(jī)械電子設(shè)計(jì)的人員數(shù)量也相對較多，不過受自身能力的限制，這些設(shè)計(jì)人員不能緊跟時(shí)展的趨勢，同時(shí)缺乏應(yīng)有的發(fā)展眼光，最終造成機(jī)械電子設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展較為緩慢。
4 機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)
4.1 仿真分析
在一款產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來之后需要經(jīng)過分析其是否具有現(xiàn)實(shí)意義上的可行性。而檢驗(yàn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)可行性的行為稱之為仿真性分析。這個(gè)仿真性實(shí)驗(yàn)的主要工具就是EDA技術(shù)。EDA技術(shù)通過對產(chǎn)品的模擬實(shí)驗(yàn)建立相應(yīng)的的模型，通過對模型進(jìn)行仿真分析，得出一個(gè)函數(shù)，分析出其是否具備現(xiàn)實(shí)可行性。只有通過了仿真性分析的檢驗(yàn)，才能將產(chǎn)品推向市場，才能真正地用于實(shí)踐。所以，仿真性分析是機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)的第一大要點(diǎn)。
4.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)
通過優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，可以保證更加穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用電子元件，促使其容差和工作環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化。如果將傳統(tǒng)的電子工程設(shè)計(jì)方法無法全面勘查電子元件環(huán)境，容易有不同方面的漏洞，這樣就無法保證電子元件的容差和工作環(huán)境溫度符合相關(guān)要求。而將EDA技術(shù)運(yùn)用過來，則可以有效優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，原因就在于其可以分析計(jì)算電子方案環(huán)境，依據(jù)獲得的電子元件的環(huán)境溫度等數(shù)值資料，來優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，只有這樣，方可以保障其能夠可靠安全的工作。
4.3 防靜電設(shè)計(jì)
人們?nèi)粘＝佑|到的這些機(jī)械電子產(chǎn)品，都是相關(guān)設(shè)計(jì)人員通過精心的設(shè)計(jì)并利用設(shè)計(jì)程序完成的，不過在科技迅猛發(fā)展的今天，我國的集成電路設(shè)計(jì)工作也變得愈加復(fù)雜，機(jī)械電子設(shè)計(jì)人員需要技術(shù)做好產(chǎn)品的防靜電設(shè)計(jì)，確保產(chǎn)品的安全。我們都知道，靜電在我們的生活中隨處可見，而且其對設(shè)備的破壞力度也非常大，因此，機(jī)械電子設(shè)計(jì)人員需要充分了解靜電的危害，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候加以關(guān)注，并保證防靜電區(qū)域的整潔，降低靜電發(fā)生的幾率。
4.4 有效分析
EDA技術(shù)中非常重要的一點(diǎn)就是對電特性進(jìn)行有效分析。機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)中，相關(guān)人員需要及時(shí)對其中的理論數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括數(shù)據(jù)分析以及相應(yīng)的特性分析，而要想確保這些數(shù)據(jù)與特性分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，就不能使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，否則設(shè)計(jì)過程會受到很多方面的限制，同時(shí)相關(guān)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性也會受到影響。而EDA技術(shù)能夠?qū)φ麄€(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的有效分析，對于保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及分析結(jié)果的科學(xué)性都具有重要意義，這樣設(shè)計(jì)出來的方案具有更高的科學(xué)性與合理性。
5 結(jié)束語
綜上所述，機(jī)械電子工程在推動我國科技進(jìn)步和社會發(fā)展方面有著非常重要的意義，而 EDA 技術(shù)在機(jī)械電子工程技術(shù)方案設(shè)計(jì)的應(yīng)用中為我國的電子工程行業(yè)帶來了巨大的變革，因此，必須加大對機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與研究，才能通過科技改變我們的生活，進(jìn)而促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]熊瑛，許滌之.淺析機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].才智，2015，28：94.
關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽 職業(yè)能力 實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0191-02
技工教育是現(xiàn)代國民教育體系和公共人力資源服務(wù)體系的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。大力發(fā)展技工教育，是提高自主創(chuàng)新能力、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略大計(jì)，是優(yōu)化人力資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會變革的最大特點(diǎn)之一就是勞動力資源合理流動速度的加快，加劇了就業(yè)市場的競爭?，F(xiàn)在技工院校畢業(yè)生的職業(yè)能力水平，總體上還難以適應(yīng)社會和企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)能力規(guī)范要求。其中一些電類專業(yè)技工院校畢業(yè)生苦于就業(yè)，企業(yè)卻無人可聘，供需雙方陷入困境，其癥結(jié)仍在于學(xué)生和企業(yè)需要的人才之間存在著巨大的差距，而系統(tǒng)培養(yǎng)電類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，是消除這一差距的重要途徑。針對當(dāng)前技工院校在職業(yè)能力教育方面存在的問題，在借鑒國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了分析研究，通過觀察技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐中的典型行為，從企業(yè)實(shí)際需要的角度提出以學(xué)生參加“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽”為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力以適應(yīng)未來工作的要求，希望能切實(shí)有效的解決上述現(xiàn)實(shí)問題。
1 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽與電類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)系
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求技工院校應(yīng)面向市場，發(fā)揮優(yōu)勢，適應(yīng)需求，服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)懂理論、會實(shí)踐，具有核心職業(yè)能力的應(yīng)用型技能人才。為此，國家制定了職業(yè)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。在《國家技能振興戰(zhàn)略》中，職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，即與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等能力。對職業(yè)核心能力進(jìn)行剖析，歸根到底是要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、會處理眾多的信息、形成創(chuàng)新思維、建立數(shù)感、會尋找解決問題的方法和思路、會與人交往和能適應(yīng)競爭的環(huán)境、能生存。這給技工教育教學(xué)改革提出了新的要求，指明了方向。另外法制的不斷健全完善，人的社會責(zé)任心和誠信將越來越被重視，假冒偽劣將越來越無藏身之地，一個(gè)人的職業(yè)道德會越來越受到全社會的尊重和贊賞，愛崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的職業(yè)人格會得到全社會的肯定和推崇。電子技術(shù)是信息社會化的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)信息社會化的手段，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)的發(fā)展與完善都需要電子技術(shù)的支持。技工院校學(xué)生“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽”開展以來，已有越來越多的人認(rèn)識到是培養(yǎng)技工院校學(xué)生的專業(yè)力、應(yīng)變能力和合作精神的有效手段[1]。
電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽對技工院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系調(diào)整和教學(xué)改革起到了引導(dǎo)作用，推動著課程改革與建設(shè)；對加快培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才起到了促進(jìn)作用；引導(dǎo)技工院校關(guān)注電子行業(yè)發(fā)展及新技術(shù)的應(yīng)用；加快了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的步伐；增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。在技工院校中開展電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽，起到了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的廣泛深入開展和全面提升教學(xué)質(zhì)量的重要作用。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽也引起了社會的關(guān)注和響應(yīng)，不少用人單位也對參加此項(xiàng)活動的學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)的不少同學(xué)被免試保送進(jìn)高等學(xué)府及留校任教等。參加此項(xiàng)活動的許多學(xué)生都有“勝讀十年書”的感覺。
2 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力效果明顯
2.1 促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)及實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)
電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試是一門重要的技能課程，是全國和各省市電子專業(yè)技能競賽的必賽項(xiàng)目。它融合了電子工藝、電子技術(shù)基礎(chǔ)、protelDXP2004等課程內(nèi)容，由于涉及內(nèi)容廣泛，對輔導(dǎo)教師提出了很高的要求。學(xué)生電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽，是對技工院校電子類專業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生綜合適應(yīng)用能力的一個(gè)系統(tǒng)檢驗(yàn)，同時(shí)，對師資水平和實(shí)驗(yàn)室建沒起到了良好的推動作用。在知識更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論、新的技術(shù)和開展科研活動的過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導(dǎo)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽工作[2]。
隨著電子設(shè)計(jì)競賽的不斷進(jìn)行和競賽對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器設(shè)備、元器件等要求，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心擴(kuò)建了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，而且采取了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽的場地是能否適應(yīng)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽各種題目的要求，體現(xiàn)了各實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力。誰使用了先進(jìn)的儀器和設(shè)備，誰采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，誰就會在其它條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間，從而取得更好的成績。
2.2 競賽能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新和課程體系調(diào)整，提高學(xué)生的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力[3]
縱觀各類競賽題目可知，競賽題目都具有實(shí)際意義和應(yīng)用背景。競賽內(nèi)容涉及模電、數(shù)電、單片機(jī)、可編程器件和EDA軟件應(yīng)用以及綜合的組裝、調(diào)試和維修技能。競賽都很注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)能力，資料檢索能力，撰寫報(bào)告能力和工程設(shè)計(jì)制作能力。為了使學(xué)生能夠參加并完成競賽，要求在教學(xué)內(nèi)容上要求關(guān)注行業(yè)發(fā)展及新技術(shù)的應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容。例如，可以將傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技能和電子設(shè)計(jì)自動化的部分內(nèi)容進(jìn)行整合為模擬電子技術(shù)與應(yīng)用一門課程。課程整合后，減少理論推導(dǎo)，增加感性知識，提高實(shí)踐教學(xué)的比重。同時(shí)，課程內(nèi)容采用項(xiàng)目式，并接近實(shí)際工作任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。還可以采用競賽題目為項(xiàng)目教學(xué)的具體任務(wù)。
2.3 加大實(shí)踐課教學(xué)的改革力度，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能[4]
根據(jù)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽的相關(guān)要求，首先，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開設(shè)上應(yīng)分為三個(gè)層次：第一，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)；第二，電子產(chǎn)品裝配性實(shí)訓(xùn)；第三，電子產(chǎn)品調(diào)試性實(shí)訓(xùn)。其中基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)，驗(yàn)證一些典型的定理，培養(yǎng)正確記錄與處理數(shù)據(jù)能力；電子產(chǎn)品裝配性實(shí)訓(xùn)，電路由學(xué)生自行安裝與測試，其內(nèi)容要盡量覆蓋課程中的重要知識點(diǎn)，突出電子電路安裝技能和工藝；電子產(chǎn)品調(diào)試性實(shí)訓(xùn)，突出電子電路調(diào)試技能和測量方法的訓(xùn)練，合理表達(dá)與報(bào)告實(shí)訓(xùn)結(jié)果的能力。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)之后，基本上具備設(shè)計(jì)、調(diào)試和測量簡單電路的能力。
2.4 深化校企合作，提高實(shí)踐能力，深化學(xué)生職業(yè)競爭力
舉行電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽，經(jīng)常是企業(yè)贊助及提供平臺。而通過校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是技工教育發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我們結(jié)合我國國情，探索具有自己特色的高職教育值得借鑒的，技工院校要利用校企合作途徑，建立技工教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的對接機(jī)制，提高技工畢業(yè)生對企業(yè)崗位專業(yè)知識的了解，注重對企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)體系的借鑒與吸收，將其有機(jī)地嵌入到現(xiàn)行的學(xué)歷教育體系中；努力把握職業(yè)資格證內(nèi)涵，改善課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，有效地將職業(yè)資格論證體系嵌入課程體系，提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力；充分利用與企業(yè)共建的契機(jī)，積極了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，努力挖掘行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并將其合理地嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱之中，讓學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)更加明確，專業(yè)建設(shè)的針對性進(jìn)一步增強(qiáng)；引強(qiáng)企進(jìn)校，融校企于一體，將企業(yè)文化嵌入校園環(huán)境，為技工畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的提高提供一個(gè)真正的生產(chǎn)性氛圍和與真實(shí)的企業(yè)文化熏陶[5]。
2.5 探索建立新型的課程考試考核評價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力、職業(yè)能力的測量
對用工單位、社會和走上工作崗位的學(xué)生的評價(jià)是對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最權(quán)威的評價(jià)?？荚噷W(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用?？荚噧?nèi)容應(yīng)結(jié)合用工單位和社會需求，加大理解性、應(yīng)用性考題的比例；考題類型要以分析應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)性為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，理解、分析、解決問題的能力；考試方法應(yīng)堅(jiān)持開卷和閉卷相結(jié)合、口試（采用背誦式、口答式、辯論式等方式）和筆試相結(jié)合、理論和實(shí)際操作相結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。特別要注意“電路綜合設(shè)計(jì)考試”這一環(huán)節(jié)，可以由教師提出一個(gè)電子小系統(tǒng)電路，三人一小組，并在規(guī)定的課余時(shí)間里由小組獨(dú)立完成，教師可根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的電子小系統(tǒng)電路，看小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)是否合理；看電路的性能指標(biāo)是否達(dá)到試題規(guī)定的要求；看是否有創(chuàng)新內(nèi)容；看完成該電子小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，所用時(shí)間的長短等來綜合評定學(xué)生的考試成績。從而從考試上來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
以學(xué)生參加電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽為契機(jī)，進(jìn)一步改革實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。并以此為載體，加大實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)力度，加大理論和實(shí)踐教學(xué)的改革力度，為適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)工人的要求，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于技工教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程，切實(shí)有效的提高技工院校學(xué)生的職業(yè)能力，技工院校才可能出現(xiàn)有序的、可持續(xù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)；崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使人類進(jìn)入了高新技術(shù)時(shí)代，其廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個(gè)領(lǐng)域。
一、課程基本情況
1.課程定位電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)群的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子電路的分析、安裝、調(diào)試、維護(hù)和電路設(shè)計(jì)等基本技能，使學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
二、課程內(nèi)容規(guī)劃
電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，本課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間計(jì)劃是兩個(gè)實(shí)習(xí)周，60個(gè)課時(shí)，理論講解20課時(shí)，實(shí)踐40課時(shí)，課程內(nèi)容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調(diào)試、數(shù)字電子電路的安裝調(diào)試、綜合電子電路的安裝調(diào)試和維修等6個(gè)方面。
三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有兩個(gè)實(shí)習(xí)周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，共60個(gè)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分，即實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)和企業(yè)崗位訓(xùn)練。第一部分，實(shí)訓(xùn)課題訓(xùn)練：電子技術(shù)基本能力訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，需要1個(gè)實(shí)習(xí)周30課時(shí)，以任務(wù)驅(qū)動模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調(diào)試、LED廣告流水彩燈安裝等4個(gè)任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練。第二部分：企業(yè)崗位生產(chǎn)訓(xùn)練在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地--濟(jì)南萊特爾電子科技公司，進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，計(jì)劃1個(gè)實(shí)習(xí)周30課時(shí)，由電子產(chǎn)品制作工藝、電子產(chǎn)品自動焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個(gè)崗位任務(wù)和企業(yè)考核任務(wù)完成。
四、教學(xué)資源條件
（一）、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源
1.電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室
學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源：現(xiàn)有450平方米電子實(shí)訓(xùn)室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備200余臺，另有印制板腐蝕設(shè)備一套，電子線路板雕刻機(jī)一套等，能同時(shí)滿足300人進(jìn)行電子技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校為企業(yè)提供辦公室、技術(shù)設(shè)計(jì)室、展室、倉庫和生產(chǎn)場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機(jī)2臺、回流焊機(jī)，絲印機(jī)、打膠機(jī)等設(shè)備組成的簡易生產(chǎn)線一套，可同時(shí)滿足50人電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位技能實(shí)訓(xùn)。
（二）、教學(xué)資源
1.學(xué)校教學(xué)資源
（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。
（2）教案、PPT教學(xué)課件、多媒體教學(xué)視頻由于本課程內(nèi)容圖畫較多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教學(xué)手段盡量用PPT教學(xué)課件和多媒體教學(xué)視頻相結(jié)合的方法。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫、教學(xué)云資源可作為資料的查詢和輔助教學(xué)。
2.企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)資源
（1）產(chǎn)品生產(chǎn)資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓(xùn)人員的培訓(xùn)手段和方法。
（2）產(chǎn)品生產(chǎn)過程資料企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)資料和生產(chǎn)工藝流程（3）企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)企業(yè)由專門的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)和指導(dǎo)生產(chǎn)。
五、教學(xué)實(shí)施
1.基本能力任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
基本能力訓(xùn)練采用項(xiàng)目教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動模式，第一大項(xiàng)目由4個(gè)任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練，由課程任務(wù)完成，使其具備基本能力。
（1）課程任務(wù)一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標(biāo)識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。
（2）課程任務(wù)二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點(diǎn)的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。
（3）課程任務(wù)三直流穩(wěn)壓電源安裝和調(diào)試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關(guān)型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應(yīng)用的特點(diǎn)，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。
（4）課程任務(wù)四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點(diǎn)，訓(xùn)練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調(diào)試方法。
2.崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，是以崗位任務(wù)驅(qū)動模式，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，計(jì)劃30課時(shí)，由4個(gè)崗位任務(wù)完成。
（1）崗位任務(wù)一電子產(chǎn)品制作工藝企業(yè)主要生產(chǎn)LED照明燈具，在此崗位訓(xùn)練時(shí)，要熟悉整個(gè)產(chǎn)品的工藝流程和工藝要求。
（2）崗位任務(wù)二自動焊接工藝自動焊接包括半自動絲網(wǎng)印刷機(jī)的使用，自動回流焊機(jī)的操作，清洗、烘干、修復(fù)、整形等要求。
（3）崗位任務(wù)三LED照明燈具安裝工藝根據(jù)圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產(chǎn)品。
（4）崗位任務(wù)四LED燈具測試和維修在熟悉產(chǎn)品的原理要求和工藝要求的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進(jìn)行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個(gè)崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定進(jìn)行評定。
3.成績評定
本課題的實(shí)習(xí)成績評定由實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同評判，內(nèi)容由三部分組成，具體內(nèi)容和分值比例為：
（1）崗位任務(wù)考核成績由企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個(gè)崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定或根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)考核完成情況進(jìn)行評定，分值占總分60%。
（2）實(shí)結(jié)報(bào)告成績，學(xué)生每進(jìn)行完一個(gè)課題，都要寫實(shí)習(xí)報(bào)告和鑒定手冊，本課題實(shí)習(xí)報(bào)告和鑒定手冊由課程實(shí)習(xí)教師評判，分值占總分20%。
（3）考勤和紀(jì)律成績，學(xué)生考勤由實(shí)習(xí)教師管理，紀(jì)律由企業(yè)負(fù)責(zé)人管理，本項(xiàng)成績由實(shí)習(xí)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評判，分值占總分20%。
六、教學(xué)總結(jié)和建議
本課程是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，通過任務(wù)驅(qū)動實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備了分析問題和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到企業(yè)零距離的要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，完善和擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：EMC；設(shè)計(jì)流程；技術(shù)規(guī)范；測試
中圖分類號： TN03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)面臨的困境和現(xiàn)狀
在很多企業(yè)中，由于專業(yè)人才的缺失，并沒有設(shè)置專門進(jìn)行EMC設(shè)計(jì)的工作崗位。另外，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，企業(yè)的研發(fā)流程中往往也沒有專門針對產(chǎn)品的電磁兼容性進(jìn)行評價(jià)的環(huán)節(jié)。對于EMC開發(fā)流程、設(shè)計(jì)要求，也沒有明確的技術(shù)文件加以描述和要求。至于開發(fā)產(chǎn)品的電磁兼容性好壞，完全取決于個(gè)別開發(fā)工程師的相關(guān)技術(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)，不能在系統(tǒng)和流程上保證產(chǎn)品的質(zhì)量。這樣造成的后果是，相當(dāng)一部分的電子產(chǎn)品在研發(fā)后期不能順利地通過認(rèn)證，影響產(chǎn)品的上市速度，或者由于生產(chǎn)出來的電子產(chǎn)品其EMC的一致性不能保證，在市場監(jiān)督抽查時(shí)出現(xiàn)質(zhì)量問題。這是企業(yè)在內(nèi)部流程方面存在的缺陷。
2 EMC的設(shè)計(jì)流程和技術(shù)規(guī)范
2.1產(chǎn)品總體方案設(shè)計(jì)
在總體方案設(shè)計(jì)階段，要對產(chǎn)品的總體規(guī)格進(jìn)行EMC設(shè)計(jì)方面的考慮。主要內(nèi)容有：產(chǎn)品銷售目標(biāo)市場，需要滿足國家或地方制定的EMC標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)要求，客戶要求的產(chǎn)品電磁兼容性以及潛在目標(biāo)市場的EMC方面的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)要求?；谀繕?biāo)市場或企業(yè)客戶對產(chǎn)品EMC性能的要求，需要提出產(chǎn)品的EMC總體設(shè)計(jì)框圖，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，制定產(chǎn)品EMC設(shè)計(jì)總體方案。總體方案的內(nèi)容基本上包括：產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)，屏蔽如何設(shè)計(jì)，接地如何設(shè)計(jì)，濾波如何設(shè)計(jì)；新的國家或地區(qū)、或是新的客戶，對于產(chǎn)品的EMC性能是否有新的要求；結(jié)合具體的測試要求，是否需要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段格外關(guān)注某一設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
2.2產(chǎn)品詳細(xì)方案設(shè)計(jì)
在產(chǎn)品詳細(xì)方案設(shè)計(jì)階段，產(chǎn)品的硬件實(shí)現(xiàn)方案已經(jīng)確定，可以作為EMC設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我們可以依據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖和電路框圖，提出產(chǎn)品總體的EMC設(shè)計(jì)方案，如：電源接口、信號接口、電纜選型和接口結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵部位的設(shè)計(jì)要求和方案。我們需要特別注意相關(guān)方面提出的、對于EMC方面的新要求，這些新的要求經(jīng)常會使原有的設(shè)計(jì)有所改變。
2.3產(chǎn)品的原理圖設(shè)計(jì)
從這個(gè)階段開始，產(chǎn)品的EMC設(shè)計(jì)進(jìn)入到關(guān)鍵階段，原理圖設(shè)計(jì)是關(guān)鍵階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品原理圖設(shè)計(jì)階段，需要進(jìn)行的主要內(nèi)容有：產(chǎn)品內(nèi)部主芯片的濾波電路設(shè)計(jì)，晶振的濾波電路設(shè)計(jì)，時(shí)鐘驅(qū)動電路的濾波電路設(shè)計(jì)，電源輸入端的濾波電路設(shè)計(jì)，外接信號接口的濾波電路設(shè)計(jì)。在進(jìn)行EMC設(shè)計(jì)時(shí)，由濾波和防護(hù)器件的選型開始，需要考慮電路板功能地和保護(hù)地屬性的劃分，濾波器件的位置和參數(shù)，單個(gè)電路板的接地位置等因素。
在這個(gè)階段，我們經(jīng)常會用到EMC設(shè)計(jì)檢查表。檢查表包含的內(nèi)容，其基礎(chǔ)和核心是產(chǎn)品在原理圖設(shè)計(jì)階段和PCB設(shè)計(jì)階段，應(yīng)遵循一整套的設(shè)計(jì)要求與規(guī)范，這些要求與規(guī)范應(yīng)該是具體的和可操作的。檢查表的內(nèi)容應(yīng)該得到不斷豐富和完善，應(yīng)該是隨著產(chǎn)品的不斷升級與更新?lián)Q代，將研發(fā)工程師與EMC整改工程師的經(jīng)驗(yàn)不斷地融合和提煉后形成的。
在原理圖設(shè)計(jì)階段，檢查表中涉及的核查內(nèi)容舉例如下：
a）電源部分
主要有：電源板輸入端有沒有預(yù)留Y電容；在變壓器次級，各輸出電壓線路有沒有預(yù)留濾波電感和濾波電容；電源輸入端是否預(yù)留壓敏電阻或穩(wěn)壓二極管。
b）主控制板
主要有：數(shù)據(jù)總線是否有匹配的電阻或排阻；晶振輸出管腳是否有RC濾波電路；IC的電源管腳處是否有濾波電容；輸出信號排線，在端子位置是否有磁珠或者電阻與電容組成濾波電路。
c）輸入和輸出口是否有電容—電感—電容（CLC）或電容—電阻—電容（CRC）濾波電路，信號線上是否有磁珠或者電阻；以太網(wǎng)口位置是否有防雷器。通過上述的核查，可以認(rèn)為滿足條件的原理圖基本上符合EMC設(shè)計(jì)要求。
2.4產(chǎn)品的PCB設(shè)計(jì)
PCB設(shè)計(jì)是整個(gè)EMC設(shè)計(jì)流程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，PCB設(shè)計(jì)的好壞與最終整機(jī)的EMC性能息息相關(guān)。在后續(xù)對整機(jī)采用問題解決法來整改時(shí)，PCB往往也是改動最多的地方。由此，可以看出PCB設(shè)計(jì)的重要程度。目前，隨著研究的不斷深入，關(guān)于PCB設(shè)計(jì)與整機(jī)EMC性能之間關(guān)系的著作和論述也多了起來。本文不對技術(shù)方面做過多解釋，只著重從流程方面說明如何保證PCB設(shè)計(jì)符合EMC設(shè)計(jì)規(guī)范。
在PCB設(shè)計(jì)階段，需要考慮采取何種層疊結(jié)構(gòu)，建議對高速信號板盡量采用4層以上的多層板。多層板的中間至少有一個(gè)地層，這樣可以保證為高速信號提供較小的回流路徑，同時(shí)為晶振提供完整的鏡像平面。在PCB設(shè)計(jì)階段，需要格外注意PCB上關(guān)鍵器件的擺放，如晶振、主芯片、驅(qū)動電路和外接端子，這些器件的位置決定了時(shí)鐘走線的方向和長度。如果這些器件走線不正確，那么就會使時(shí)鐘走線彎曲或者過長，易造成比較大的輻射干擾或接收到外界的干擾電磁波。
PCB上“地”的劃分，也對整機(jī)的EMC性能有很大的影響。對EMC來講，建議將數(shù)字地、模擬地分開，信號地與電源地分開。在布置地線時(shí)，最核心的思想是借助地線或者地平面，利用耦合電容對高速時(shí)鐘信號進(jìn)行濾波或者提供盡可能短的回流路徑，最大限度地減小可能的射頻干擾。采取的措施有：在高速時(shí)鐘線的兩側(cè)鋪設(shè)地線，在主芯片和晶振的鏡像位置保證完整的平面，地層和電源層盡量少走信號線等方法。
在PCB設(shè)計(jì)階段，檢查表中涉及的核查內(nèi)容舉例如下：
a）電源板
電源板次級是否有預(yù)留到地的固定螺絲鎖合孔的位置。
b）主電路板
時(shí)鐘線上如有過孔，則時(shí)鐘的換層過孔附近是否有到地層的過孔存在；主芯片和存儲芯片是否在PCB的同一層；數(shù)據(jù)總線的走線是否在同一平面上；電源線是否與數(shù)據(jù)線、時(shí)鐘線有相鄰的平行布線現(xiàn)象，如有平行，則應(yīng)盡量使其走線滿足3W原則（即走線間距的大小一般為2倍之線寬）；晶振外殼是否留有接地點(diǎn)，且晶振與芯片的回路應(yīng)盡量??；電源層是否比地層內(nèi)縮20H，H為電源層與地層之間的距離；PCB布線時(shí)，是否是地線寬度﹥電源線寬度﹥信號線寬度；不同的PCB之間，互聯(lián)排線的端子是否在相鄰的一方。
2.5產(chǎn)品結(jié)構(gòu)試裝（工程樣機(jī)）階段
在這個(gè)階段，產(chǎn)品的工程樣機(jī)已經(jīng)做好。我們可以利用這個(gè)樣機(jī)來驗(yàn)證產(chǎn)品的EMC性能。驗(yàn)證的主要方法是進(jìn)行EMC測試。在測試之前，我們還需要進(jìn)行一項(xiàng)工作，主要是對樣機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢查。需要檢查的內(nèi)容有：不同PCB板之間的互聯(lián)排線，其長度是否過長；PCB的接地點(diǎn)選擇是否合理，接地電阻大小是否滿足要求；屏蔽層是否接地。當(dāng)然，這些內(nèi)容也可以列入EMC設(shè)計(jì)檢查表中，將來作為標(biāo)準(zhǔn)的核查事項(xiàng)。通常在這個(gè)階段的檢查當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計(jì)方面存在缺陷，或者是內(nèi)部電纜走線方面的錯(cuò)誤。這些缺陷和錯(cuò)誤需要采取措施盡可能地消除。
2.6確認(rèn)或驗(yàn)證測試
在上述的設(shè)計(jì)檢查完成后，需要對樣機(jī)進(jìn)行一次EMC方面的全項(xiàng)目測試，以便找出所有的潛在問題。因?yàn)榧词故褂媚壳跋冗M(jìn)的仿真設(shè)計(jì)軟件，其結(jié)果也代替不了實(shí)際的測試。產(chǎn)品的EMC性能還是取決于實(shí)際的測試情況。經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)問題后，依據(jù)EMC三要素方法進(jìn)行整改，尋找干擾源，切斷傳播途徑，或者降低敏感設(shè)備的敏感度。整改的方法，大致可分為濾波、接地和屏蔽等措施，具體的技術(shù)細(xì)節(jié)不在本文中討論。
結(jié)語
本文中介紹的電磁兼容設(shè)計(jì)開發(fā)流程，可以幫助企業(yè)從源頭上解決電磁兼容問題，同時(shí)省去許多人力、物力和金錢成本。
參考文獻(xiàn)
1課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)
翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)是老師為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)支架的任務(wù)，不是傳統(tǒng)教學(xué)中沒有組織的、僅僅是學(xué)生隨意的預(yù)習(xí)。這些任務(wù)要求學(xué)生必須在課外自學(xué)完成，否則將會影響后續(xù)課堂學(xué)習(xí)的效果。教師設(shè)計(jì)好課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要，基于自主學(xué)習(xí)任務(wù)單來設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)，會使教學(xué)目標(biāo)的層次、深淺、結(jié)構(gòu)更加清晰；運(yùn)用微視頻作為課前自主學(xué)習(xí)資源，會使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀、生動、有趣。
自學(xué)任務(wù)單的內(nèi)容一般包括學(xué)?目標(biāo)、建議學(xué)習(xí)資源、建議學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告、學(xué)習(xí)困惑等。
課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容與難度息息相關(guān)，既要考慮知識、能力及素質(zhì)目標(biāo)，又要考慮學(xué)生的興趣與能力。教師根據(jù)思維進(jìn)階及認(rèn)知規(guī)律對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分解和重組，設(shè)計(jì)以解決任務(wù)為中心的課前任務(wù)，制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。課前學(xué)習(xí)任務(wù)需要充分考慮學(xué)生完成任務(wù)的可能性，是學(xué)生夠一夠就能解決的問題；還可以將以往優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果逐一展示，學(xué)生在欣賞作品的應(yīng)用效果時(shí)，會激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
2微視頻的設(shè)計(jì)
微視頻設(shè)計(jì)及制作是組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活，還應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)的不同，選擇相對應(yīng)的合適的制作方式。微視頻的制作方式有很多種，主要有：課堂錄像、錄屏、手寫板、動畫以及混合式。隨著教學(xué)需求的不斷發(fā)展，很多微視頻不再以單一方式制作，而是綜合使用多種制作方式。特別是技能操作類的微視頻制作，先采用錄屏式進(jìn)行理論知識講解，再融合攝像式進(jìn)行實(shí)踐操作講解。
一個(gè)微課視頻是針對某一個(gè)主題（知識點(diǎn)），精心設(shè)計(jì)、時(shí)長為10分鐘以內(nèi)的視頻。從視頻設(shè)計(jì)方法上來看，首先是1分鐘內(nèi)的片頭設(shè)計(jì)，簡單回顧上一個(gè)知識點(diǎn)，介紹本次學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是本次學(xué)習(xí)任務(wù)的展開，知識點(diǎn)不僅要“精”選，其教學(xué)方式也要結(jié)合特點(diǎn)、合理設(shè)計(jì)，常見的設(shè)計(jì)方式有：開門見山式、案例式、情景式、任務(wù)（項(xiàng)目）驅(qū)動式等。最后是1分鐘內(nèi)的片尾，對視頻內(nèi)容作概括性總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路。值得一提的是字幕設(shè)計(jì)是微視頻設(shè)計(jì)過程中必不可少的部分，分為全局字幕、局部字幕和無字幕。通常，對攝像式和手寫板式的微視頻一般都配置全局字幕，對重點(diǎn)內(nèi)容、不易說得清楚的內(nèi)容配置局部字幕，而PPT錄屏式和動畫式的內(nèi)容中由于已經(jīng)包含了大量的文字信息，故不需配置字幕。
3基于任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用
“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過程主要以動手操作為主，其教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：整體方案設(shè)計(jì)、電路分析、硬件系統(tǒng)制作、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試等幾個(gè)部分。圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，課程包含多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)涉及到的知識與技能都可以用微視頻來呈現(xiàn)，微視頻的主題突出和短小精悍的特點(diǎn)非常適合案例分析、電路制作、程序設(shè)計(jì)、測試調(diào)試等知識和技能的教學(xué)。借助于微視頻的學(xué)習(xí)，針對電路制作細(xì)節(jié)和編程過程可以反復(fù)播放和回放微視頻，不僅能夠提高學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，還能夠讓教師在課堂上針對同一個(gè)疑難問題而要分別多次向多個(gè)學(xué)生解答的困境中解脫出來。因此，基于任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高該課程的教學(xué)效果。下面以“簡易秒表的設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)任務(wù)為案例，介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施策略。
3.1以解決任務(wù)為中心的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
根據(jù)“簡易秒表的設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度來設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，采用任務(wù)驅(qū)動和問題引導(dǎo)的方法設(shè)計(jì)好探究任務(wù)與問題支架，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題觀看微視頻，實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)，如表1所示。
3.2基于問題導(dǎo)向的微視頻
視頻設(shè)計(jì)以“案例――問題――分析――啟發(fā)――應(yīng)用”為主線，運(yùn)用案例教學(xué)法，以欣賞秒表的應(yīng)用效果演示入手，引入教學(xué)情境，帶出三種典型設(shè)計(jì)方案，并指出設(shè)計(jì)過程中必須解決的三個(gè)問題，即計(jì)時(shí)問題、顯示問題、人機(jī)控制問題；分別從硬件電路和軟件編程兩方面展開一些分析，再利用實(shí)踐操作演示對知識點(diǎn)的理解、吸收和應(yīng)用。微課視頻的制作主要采用混合式，即對于課堂講授的知識點(diǎn)采用PPT錄屏式，實(shí)踐操作類的則采用攝像式，再根據(jù)要求進(jìn)行混合，采用錄屏軟件Camtasia Studio 8.0，對視頻和音頻進(jìn)行剪接、合并、同步和添加字幕等操作。
3.3翻轉(zhuǎn)課堂的組織實(shí)施
在翻轉(zhuǎn)課堂與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論的指引下，我們進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)過程分成“自學(xué)質(zhì)疑”和“實(shí)訓(xùn)與展示”兩個(gè)階段?！白詫W(xué)質(zhì)疑”放在課前，借助自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻完成知識的自學(xué)，欣賞往年優(yōu)秀作品，引出學(xué)習(xí)任務(wù)中有待解決的問題，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)問題及初步尋求解決問題的方法或途徑；“實(shí)訓(xùn)與展示”放在課上，教師首先根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋結(jié)果，進(jìn)行問題的收集、歸類、釋疑及總結(jié)，然后組織實(shí)訓(xùn)前的預(yù)備訓(xùn)練、小組討論及師生交流，給出解決問題的方案，從而完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)后期進(jìn)行作品展示與匯報(bào)，分享作品制作的成功和喜悅。教師現(xiàn)場點(diǎn)評，真正做到形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)、相對評價(jià)和個(gè)體差異內(nèi)評價(jià)之間的良好結(jié)合?！白詫W(xué)質(zhì)疑”和“實(shí)訓(xùn)與展示”兩個(gè)階段充分體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”的理念，融入了任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。
高清多媒體接口HDMI（Hi-Definition Multimedia Interface）的實(shí)現(xiàn)
1、物理組成
首先應(yīng)該是male或female樣式的HDMI接插口，一般被安裝在DVD、各類數(shù)字機(jī)頂盒STB以及各種數(shù)字電視、投影機(jī)和其他多媒體視頻顯示器的后面板或側(cè)面板上。
再有就是HDMI標(biāo)準(zhǔn)連接線（最長可達(dá)20米），用于實(shí)現(xiàn)從DVD、各類數(shù)字機(jī)頂盒STB和其他音視頻信號源向各種數(shù)字電視機(jī)、投影機(jī)和其他視頻顯示器傳輸無壓縮的數(shù)字音頻和視頻信號。
最重要的是，無論是DVD、各類數(shù)字機(jī)頂盒STB和其他音視頻信號源以及各種數(shù)字電視機(jī)、投影機(jī)和其他視頻顯示器均要含HDMI裝置（由芯片組，以及電路板和接插口組成）。例如，要在DVD、各種數(shù)字機(jī)頂盒STB、多媒體電腦或其他音視頻信號源的設(shè)備上增加由以符合HDMI規(guī)格的發(fā)射芯片為主的發(fā)射裝置（簡稱HDMI發(fā)射裝置），而在各種數(shù)字電視機(jī)、投影機(jī)和多媒體視頻終端顯示設(shè)備上增加由以符合HDMI規(guī)格的接收芯片為主的接收裝置（簡稱HDMI接收裝置）；當(dāng)然，也要求相應(yīng)軟件的驅(qū)動。詳細(xì)的介紹，請見下所述內(nèi)容。
2、幾家最大的HDMI裝置（芯片組）提供商
（1）美國硅化圖像Silicon Image公司
硅化圖像Silicon Image公司2003年10月下旬為積極推廣和拓展其所倡導(dǎo)的HDMI技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)接口，宣布了相關(guān)的全面的知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)計(jì)劃，包括其核心技術(shù)PanelLink Cinema所支持的HDMI 1.0標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格，即將這一核心技術(shù)授權(quán)給世界各地的家用消費(fèi)CE類芯片廠商，以便于其它消費(fèi)類CE電子產(chǎn)品能夠通過使用相關(guān)HDMI技術(shù)和接口來傳送和接收無壓縮高清晰實(shí)時(shí)數(shù)字信號（如高清數(shù)字電視內(nèi)容），例如可將HDMI芯片和解決方案出售給新一代DVD、各類機(jī)頂盒STB、數(shù)字視頻錄像機(jī)PVR、各種數(shù)字電視等的設(shè)計(jì)和制造廠家。
同時(shí)硅化圖像Silicon Image公司贊助了PlugFests，并主持全球唯一經(jīng)過認(rèn)證的HDMI測試中心，用以測試HDMI技術(shù)的兼容性并積極推廣此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，目前已成功售出數(shù)百萬臺HDMI裝置（發(fā)射和接收芯片組），并成為業(yè)界公認(rèn)的設(shè)計(jì)和測試HDMI相關(guān)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)。
硅化圖像Silicon Image公司于2003年11月即已完成遵循HDMI1.01規(guī)范的、基于其PanelLink Cinema 核心技術(shù)的SiI 9190 發(fā)射芯片和 SiI 9993接收芯片的產(chǎn)品化。
2004年1月又量產(chǎn)其第二代PanelLink Cinema IC芯片組（發(fā)射芯片SiI 9030和接收芯片SiI 9021、SiI 9031），與消費(fèi)類CE電子產(chǎn)品的HDMI及寬帶數(shù)字內(nèi)容保護(hù)HDCP規(guī)格兼容；第二代PanelLink Cinema IC芯片組同時(shí)支持DVD-Audio，強(qiáng)化視頻分辨率，并提高了音效的取樣頻率，具有多重連接端口的HDMI連接等多種應(yīng)用功能。此外接收芯片SiI 9021是專為數(shù)字電視設(shè)計(jì)的，具有雙重HDMI輸入功能，可同時(shí)連結(jié)DVD與高分辨率（高清）STB等兩個(gè)HDMI數(shù)據(jù)源裝置，并與第一代PanelLink Cinema的接收芯片SiI 9993軟件兼容，而且更具有自動影音模式偵測功能，可以簡化軟件的系統(tǒng)操作與設(shè)計(jì)，讓廠商更容易的來設(shè)計(jì)高品質(zhì)的系統(tǒng)。相比第一代的PanelLink Cinema解決方案，第二代產(chǎn)品的每個(gè)連接端口成本也低。第二代PanelLink Cinema IC芯片組裝置也均支持高分辨率的多媒體PC電腦及其顯示器，以及家用消費(fèi)CE類電子產(chǎn)品，如具SXGA分辨率的Plasma等離子和液晶LCD TV等。第二代PanelLink Cinema IC芯片組裝置均采用0.18微米技術(shù)生產(chǎn)，發(fā)射芯片SiI 9030封裝采用80-pin TQFP；接收芯片SiI 9021 和SiI 9031封裝均采用144-pin TQFP。
而發(fā)射芯片SiI 9030和與接收芯片SiI 9031專為DVD與家庭影院用的影音發(fā)射和接收設(shè)備而設(shè)計(jì)，用以配合日漸成長、具備HDMI功能的家庭影院多媒體影音產(chǎn)品的市場。發(fā)射芯片SiI 9030可透過4個(gè)I2S的聲音輸入支持DVD-AUDIO，容納八聲道音頻信號最高可達(dá)96KHz，以及二聲道音頻信號最高可達(dá)192KHz，并延伸對SPDIF的支持到96KHz的數(shù)字音效效果，并與第一代PanelLink Cinema的發(fā)射芯片SiI 9190的軟件兼容；接收芯片SiI 9031的功能與SiI 9021相同，并增添透過4個(gè) I2S 聲音的輸出，支持DVD-Audio，容納八聲道音頻信號最高可達(dá)96KHz，以及二聲道音頻信號可達(dá)192KHz，更具備雙重HDMI輸入并支持寬帶數(shù)字內(nèi)容保護(hù)HDCP復(fù)送 (repeater) 功能，符合HDCP多層傳遞加密影音內(nèi)容的規(guī)格需求。
（2）EXPLORE微電子公司
EXPLORE微電子公司緊跟硅化圖像Silicon Image，也開發(fā)出完成遵循HDMI 1.0規(guī)范的EP902 發(fā)射芯片和 EP901、EP903以及EP 913接收芯片，具有與眾不同的整體特點(diǎn)：
價(jià)格低廉；
多種可選的方案設(shè)計(jì)；
快速的全部HDMI整體解決方案；
有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)的支持；
整體系統(tǒng)性能的不斷提高；
運(yùn)用靈活的商業(yè)模式，提供專為客戶特殊定制服務(wù)。
EP901 是一個(gè)性價(jià)比很高的單端口的HDMI接收單芯片，與硅化圖像Silicon Image的SiI 9021相似，它集成了HDMI技術(shù)核心、HDCP Rev 1.1引擎、音頻解碼器和DAC功能于一身，支持I2S和SPDIF方式輸出的2通道PCM音頻解碼，非常適合應(yīng)用于各種480i/576i/480p/576p/720p/1080i分辨率的數(shù)字電視機(jī)，例如Plasma等離子、液晶LCD TV和投影機(jī)，以及各種多媒體電腦周邊設(shè)備，例如顯示器終端等。采用100-pin的TQFP 封裝形式，電路結(jié)構(gòu)圖如圖1：
而EP903與硅化圖像Silicon Image的SiI 9031相似，容納八聲道音頻信號，也具備雙重HDMI輸入并支持寬帶數(shù)字內(nèi)容保護(hù)HDCP復(fù)送 (repeater) 功能，符合HDCP多層傳遞加密影音內(nèi)容的規(guī)格需求。它是一個(gè)的雙通道口Dual channel的HDMI接收單芯片，與EP901的對比見表1：
EP902是一個(gè)單端口的HDMI發(fā)射單芯片，與硅化圖像Silicon Image的SiI9030相似，它集成了滿足HDMI 1.0和HDCP Rev 1.1技術(shù)規(guī)范的HDCP加密引擎，用以在發(fā)射過程中保護(hù)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)支持4聲道的SPDIF或單聲道的I2S音頻輸入。專為DVD、各類數(shù)字機(jī)頂盒等而設(shè)計(jì)。采用100-pin的TQFP封裝形式。圖2為其電路結(jié)構(gòu)圖，圖3為芯片外觀圖。
（3）日本東芝公司
東芝的HDMI接口LSI產(chǎn)品在2004年第1季度即開始了量產(chǎn)，與同類產(chǎn)品相比，更具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)：
能夠用8個(gè)頻道對線性PCM聲音進(jìn)行多頻道傳輸；
能夠處理音質(zhì)高達(dá)96KHz的線性PCM聲音；
接收端支持雙系統(tǒng)輸入；
耗電量低。
東芝公司業(yè)已推出“全球第一個(gè)單芯片、雙端口HDMI接收裝置”。該雙端口既可以接收未壓縮的高清晰度數(shù)字視頻信號，也可以接收多頻道的數(shù)字音頻信號，以及從兩個(gè)音頻/視頻源接收信號，比如DVD和各類數(shù)字機(jī)頂盒。
與此同時(shí)，東芝公司目前正在大批量生產(chǎn)HDMI發(fā)射裝置集成電路，該產(chǎn)品可以從各類機(jī)頂盒、DVD、多媒體網(wǎng)關(guān)等向HDMI視頻和音頻播放接收設(shè)備傳送數(shù)字視頻和多頻道數(shù)字音頻信號。東芝公司的HDMI接收和發(fā)射裝置（含芯片）都向后兼容DVI標(biāo)準(zhǔn)。
HDMI依從性的檢測CTS（Compliance Test Specification）
各種含HDMI接口的多媒體電腦或家用消費(fèi)CE類電子產(chǎn)品及其資料在獲得 HDMI 標(biāo)準(zhǔn)正式授權(quán)之前必須先通過 HDMI 的依從性測試CTS。這是為了確保不同產(chǎn)品間的兼容性和提高協(xié)同工作能力而必須進(jìn)行的測試，也將可以提高客戶對這類產(chǎn)品的信心，有助于這類產(chǎn)品被廣泛推廣和應(yīng)用。
根據(jù) HDMI 規(guī)范采用協(xié)議的要求，該規(guī)范的使用者必須向獲得授權(quán)的 HDMI 測試中心 ATC（Authorized Testing Center）提交其最初產(chǎn)品，這些產(chǎn)品將涉及四大范圍：
信號源，如 DVD、PVR、各類機(jī)頂盒等；
接收器，如各種數(shù)字電視機(jī)、各種多媒體顯示器等；
音視頻中繼器，家庭影院多媒體影音中心或多媒體數(shù)字家庭網(wǎng)關(guān)等；
