發(fā)布時間：2022-06-25 20:22:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培訓(xùn)會發(fā)言材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、做到“三個明確”，找準(zhǔn)指導(dǎo)檢查的“切入點”
1、明確指導(dǎo)檢查的具體任務(wù)。工作中重點明確六項指導(dǎo)檢查任務(wù)：一是指導(dǎo)檢查學(xué)習(xí)實踐活動方案的制定；二是指導(dǎo)檢查學(xué)習(xí)實踐活動思想發(fā)動工作；三是指導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會；四是指導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的撰寫與評議；五是指導(dǎo)檢查整改落實方案的制定和實施；六是指導(dǎo)檢查群眾滿意度測評工作。
2、明確指導(dǎo)檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)。為提高指導(dǎo)檢查工作的針對性、實效性，我們在學(xué)習(xí)實踐活動一開始，就明確了整個學(xué)習(xí)實踐活動的指導(dǎo)檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)。如在整個活動的把握上，以“四個堅持”為標(biāo)準(zhǔn)：一是堅持進度服從質(zhì)量，以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)；二是堅持形式服從內(nèi)容，以內(nèi)容實在為標(biāo)準(zhǔn)；三是堅持統(tǒng)籌兼顧，以保增長、保民生、保穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)；四是堅持開門搞教育，以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)。又如在活動檢查驗收上，以“四個說了算”為標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)調(diào)研，測試說了算；分析檢查，測評說了算；整改落實，解決問題、完善制度，實事說了算；整個活動，群眾說了算。
3、明確指導(dǎo)檢查的方法步驟。對各聯(lián)系單位擬定的活動方案和工作計劃進行細(xì)化量化，提出規(guī)范要求，講求實際效果。如在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我們明確了8個方面、30個步驟的規(guī)范動作；在分析檢查階段，明確了6個方面、26個步驟的規(guī)范動作；在整改落實階段，明確了5個方面、15個步驟的規(guī)范動作。從而使各項工作要求更明確、步驟更細(xì)致，推動了聯(lián)系單位學(xué)習(xí)實踐活動的深入開展。
二、推進“三大創(chuàng)新”，抓住指導(dǎo)檢查的“著力點”
1、推進形式創(chuàng)新。一方面，我們鼓勵和支持各聯(lián)系單位結(jié)合實際，積極探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)實踐活動的形式。如在學(xué)習(xí)上各單位普遍通過專題黨課、講座、報告會、演講比賽、測試等多種方式提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，我們指導(dǎo)檢查組也作了一些有益的探索。如舉辦了解放思想大討論論壇，12家聯(lián)系單位200多人參加，各單位主要負(fù)責(zé)人或分管領(lǐng)導(dǎo)，就“什么是解放思想”、“為什么要解放思想”、“怎樣解放思想”等開展討論，氣氛熱烈，效果較好。
2、推進方法創(chuàng)新。在這次學(xué)習(xí)實踐活動過程中，我們始終堅持深入一線指導(dǎo)檢查，共深入到聯(lián)系單位50多次、一線部門6次，及時了解活動的進展情況，注意掌握黨員干部的思想動態(tài)，廣泛聽取意見和建議，提出有針對性的指導(dǎo)意見和建議100多條。同時，我們做到指導(dǎo)檢查工作一周一安排，每周五定期召開小組碰頭會，總結(jié)工作、分析不足、研究措施、布置安排下周工作，使聯(lián)系單位活動正常有序推進。
3、推進載體創(chuàng)新。我們注意指導(dǎo)聯(lián)系單位結(jié)合實際確定活動主題。如省發(fā)改委把“提高執(zhí)行能力，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”作為活動主題，省經(jīng)委以“當(dāng)好企業(yè)娘家，加速工業(yè)崛起，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，力促科學(xué)發(fā)展”為主題，省勞動保障廳、省建設(shè)廳分別以“發(fā)展勞動保障，服務(wù)安徽崛起”、“推進科學(xué)發(fā)展，建設(shè)美好安徽”為主題，做到了主題實踐活動與當(dāng)前工作相銜接，特色比較鮮明。
三、加強“三項交流”，抓好指導(dǎo)檢查的“著眼點”
1、加強信息交流。為便于同各聯(lián)系單位的及時聯(lián)絡(luò)和交流，我們建立了用于開展指導(dǎo)檢查活動的電子郵箱，創(chuàng)辦了《信息通報》，自備了傳真設(shè)備等，以此來加強聯(lián)系，互通信息。在整個學(xué)習(xí)實踐活動期間，我們組共編發(fā)本組信息簡報40多期。
2、加強會議交流。我們不定期召開聯(lián)系單位工作匯報交流會，請各聯(lián)系單位主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室負(fù)責(zé)同志匯報工作進展，相互開展交流，及時總結(jié)經(jīng)驗、分析研究問題，部署下步工作?；顒悠陂g，我們共召開本組聯(lián)系單位工作交流會15次，有力推動了整個面上工作的開展。
3、加強典型交流。一方面，我們注意通過典型來指導(dǎo)規(guī)范學(xué)習(xí)實踐活動的相關(guān)工作。如對省發(fā)改委黨組的分析檢查報告、省勞動保障廳“三個十”的實踐內(nèi)容等，印發(fā)到各聯(lián)系單位供學(xué)習(xí)借鑒。另一方面，我們注意通過典型來指導(dǎo)推動工作。如省經(jīng)委用學(xué)習(xí)實踐成果破解工業(yè)經(jīng)濟運行難題，省交通廳和建設(shè)廳結(jié)合學(xué)習(xí)實踐活動搶抓擴大內(nèi)需發(fā)展機遇等好經(jīng)驗，我們向省委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組和聯(lián)系單位進行推薦和推廣，進一步發(fā)揮典型的示范帶動作用。
四、突出“三個重點”，把握指導(dǎo)檢查的“關(guān)鍵點”
1、把好政策關(guān)。學(xué)習(xí)實踐活動政治性和政策性強，我們注意督促聯(lián)系單位嚴(yán)格按照要求完成“規(guī)定動作”。如在活動方案上注意督促各單位進行分解細(xì)化，每個階段的活動方案我們都嚴(yán)格把關(guān)。方案實施后，堅持到單位了解情況，檢查實際情況是否與方案相符合。在學(xué)習(xí)上注意督促各單位保證學(xué)習(xí)時間和參學(xué)率。在學(xué)習(xí)實踐活動每一階段工作基本結(jié)束時，注意督促各單位對照重點工作安排進行“回頭看”，查漏補缺，促進學(xué)習(xí)實踐活動扎實開展。
2、把好質(zhì)量關(guān)。開展學(xué)習(xí)實踐活動，我們堅持從嚴(yán)要求，重點抓住三點：一抓領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會的質(zhì)量。并在會前進行調(diào)研，了解民主生活會的準(zhǔn)備情況，注意引導(dǎo)班子成員在會上勇于開展批評與自我批評。組長、副組長分別參加了本組12家聯(lián)系單位的領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，二抓領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的質(zhì)量。督促各單位認(rèn)真撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，并進行認(rèn)真檢查，看突出問題是否找準(zhǔn)，問題的根源是否分析，解決問題的思路是否明確，提出的措施是否具體。三抓群眾測評的質(zhì)量。嚴(yán)查測評材料，主要看學(xué)習(xí)實踐活動總結(jié)是否實事求是，測評范圍是否符合規(guī)定，代表類型是否齊全，測評結(jié)果是否公開。從測評結(jié)果看，12個單位的群眾滿意度均達(dá)到99.98%。
3、把好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)。抓好學(xué)習(xí)實踐活動，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。為此，我們注意加強與聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，主動尋求他們對學(xué)習(xí)實踐活動的重視和支持。工作中，注意督促聯(lián)系單位主要負(fù)責(zé)同志做到“八個帶頭”，即帶頭參加學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)查研究、帶頭解放思想、帶頭上黨課、帶頭抓聯(lián)系點、帶頭參加支部組織生活會和專題民主生活會、帶頭分析檢查、帶頭整改落實。由于聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)表率作用的發(fā)揮，從而形成了一級抓一級、層層抓落實的工作格局。
五、圍繞“三個強化”，選好指導(dǎo)檢查的“落腳點”
1、強化活動效果，督促邊學(xué)邊改。我們注意督促聯(lián)系單位把邊學(xué)邊改、邊查邊改貫穿整個學(xué)習(xí)實踐活動的全過程，把解決突出問題作為學(xué)習(xí)實踐活動能否見成效、群眾能否得到實惠的關(guān)鍵。對需要解決的突出問題，要求各聯(lián)系單位先梳理、分類型、細(xì)分解、明責(zé)任、限時間、見效果。如省勞動保障廳針對活動中梳理歸納的45條重點項目，已經(jīng)解決落實了32條，剩下13條正在逐步加以落實。
在過去的X年里，我高興地看到了XX局第一屆工會能夠積極主動的開展工會各項工作，尤其能夠配合我局的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，無論是在改革快速發(fā)展還是生產(chǎn)經(jīng)營條件不斷變化的情況下，都能始終如一、積極主動地做好群眾工作，使我局工作的思想作風(fēng)建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)都達(dá)到一個較好的水平，得到了多項榮譽，極大地促進了我局生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展。
一、能夠緊密團結(jié)群眾，關(guān)心職工，較好地發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。
職工利益無小事，工會任何時候都積極維護職工群眾的合法權(quán)益，做好送溫暖工程，在涉及到職工利益的重大決策時，工會始終站在群眾合法利益角度，監(jiān)督重要事件的決策、實施等，同時，積極主動地配合黨、政領(lǐng)導(dǎo)班子，做好重大決策的傳達(dá)工作，使得企業(yè)、職工能夠互相理解，溝通順暢，從而勁往一處使、齊心協(xié)力地做好我局的經(jīng)營發(fā)展工作。[找文章到 -/-
作為職工之家，工會能夠全方位的關(guān)心職工的生活。我們看到，工會添置了健身器材、建立了職工小食堂；組織了登山、球類比賽等；組織為困難職工家庭捐款；做好職工體檢、發(fā)放清涼飲料費之類的福利工作；我局女職工多，工會落實女職工勞動保護規(guī)定；組織開展各類素質(zhì)學(xué)習(xí)等。這些，使得我局的職工群眾感受到企業(yè)對他們的關(guān)懷，從而更有信心為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。
二、能夠配合發(fā)展需要，加強形勢教育，做好職工思想工作。
X年來，我局發(fā)展面臨著各種實際困難，為此我局進行了一系列的改革，而且改革力度非常大，從人事調(diào)動、薪酬分配、發(fā)展策略等制度上都做了較大的調(diào)整，逐步確立了多勞多得、“能者上、平者讓，庸者下”、鼓勵創(chuàng)新等機制，在這種情形下，有些職工的思想轉(zhuǎn)不過彎來，抱怨上級、自怨自艾、消極怠工的現(xiàn)象都出現(xiàn)過。工會能夠適時開展形勢教育，積極輔助黨政，緊抓職工思想政治工作，在局內(nèi)營造與時俱進的企業(yè)文化精神，幫助全體干部群眾樹立正確的科學(xué)世界觀和人生價值取向，以實施形象戰(zhàn)略促進企業(yè)發(fā)展。
運用企業(yè)創(chuàng)立、發(fā)展過程中的生動事例進行形勢教育，并結(jié)合崗前培訓(xùn)與崗位教育，使員工不斷強化謀求生存的危機意識和開拓進取的發(fā)展理念，有效地激發(fā)了員工隊伍的活力和積極性，較好地解決了工作責(zé)任落實和執(zhí)行力問題。
職工群眾自覺地把履行崗位職責(zé)、兌現(xiàn)崗位承諾作為自己的奮斗目標(biāo)，同志之間講團結(jié)，崗位之間講協(xié)作，工序之間講配合，不斷增強了企業(yè)的向心力、凝聚力，XX局成為一個奮發(fā)向上、不怕困難、敢打硬仗的戰(zhàn)斗集體。在經(jīng)過了一系列大刀闊斧的改革之后，我們成功實現(xiàn)了從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)向新業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，保證了企業(yè)迅速且可持續(xù)的發(fā)展。促進了企業(yè)的快速發(fā)展。
輝煌的過去已經(jīng)永遠(yuǎn)成為過去，未來更值得我們關(guān)注。今天，借著第二屆工會選舉圓滿完成之際，我對新一屆工會寄予更多的希望：
一是繼續(xù)履行好“職工之家”的職責(zé)。切實從生活、工作、學(xué)習(xí)方面關(guān)心職工，維護職工的合法權(quán)益，積極主動的組織各類素質(zhì)教育、崗位練功、合理化建議等各類活動，本著對企業(yè)用心，對職工熱心，對社會愛心，開拓創(chuàng)新的精神營造“與時俱進，開拓創(chuàng)新，團結(jié)友愛，廉潔奉公”的企業(yè)文化氛圍。
二是積極配合體制改革，緊抓職工思想工作不松懈。當(dāng)前，向信息流、資金流和物流“三流合一”的現(xiàn)展方向已經(jīng)確定。借此體制改革契機，我們要思考如何把握機遇，依托XX網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)與我局業(yè)務(wù)相關(guān)的XX等新興業(yè)務(wù)。
發(fā)展XX等新業(yè)務(wù)，逐步向現(xiàn)代XX轉(zhuǎn)變就必然產(chǎn)生調(diào)整業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、進行資產(chǎn)和人員合理配置、內(nèi)部重組等多項改革。在前進-改革-發(fā)展的道路上，各項改革措施勢必造成職工思想動蕩，產(chǎn)生各類疑慮，在這個時候，工會工作的重要性就體現(xiàn)出來了。工會要一如既往地配合黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，努力做好職工思想工作，加強形勢教育，配合改革實施做好宣傳，使得職工完全領(lǐng)會、理解改革的必要性和好處，了解改革的目標(biāo)、計劃、結(jié)果，做好思想、心理準(zhǔn)備，使得職工群眾的生產(chǎn)經(jīng)營信心堅定不動搖。
此外，工會要通過各類教育活動提高職工群眾的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵開拓創(chuàng)新業(yè)務(wù)，發(fā)展XX等新業(yè)務(wù)，不僅進一步提高職工群眾的收入，而且搶占體制改革先機，使得我們在體制改革的大潮中順勢而上，從而拓寬我局的發(fā)展道路，取得更大規(guī)模的勝利。
總之，工會工作在我局未來發(fā)展中能起到更大的作用，希望工會能勇于承擔(dān)重任，借鑒過去成功的經(jīng)驗，不斷完善工作方法，進一步提高工作能力，做好黨支部、局領(lǐng)導(dǎo)班子的好幫手，成為廣大職工群眾的貼心人，全局上下同心同德，在改革中求發(fā)展求進步！
1、會務(wù)：__主任負(fù)責(zé)
（1）LED滾動字幕：構(gòu)建家校共育平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)心孩子的成才過程比關(guān)心孩子的結(jié)果更重要；學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切。（2）中心機房報告席話筒。
2、視頻傳輸：李小琴主任負(fù)責(zé) ，會議前安排調(diào)試好校園閉路系統(tǒng)和廣播尋址系統(tǒng)，確保會議期間的正常使用。
3、教室分布圖：蔡景銀主任負(fù)責(zé)，12月7日上午8點前在學(xué)府廣場設(shè)置中學(xué)部教室分布示意圖。
4、志愿者引導(dǎo)服務(wù)：12月7日上午8：00-9:10，團委安排12名學(xué)生志愿者在學(xué)府廣場引導(dǎo)家長進場，各班安排學(xué)生志愿者在教室引導(dǎo)家長入座,做好服務(wù)工作。
各學(xué)（級）部德育主任于12月2日前召開班主任會，專題布置并培訓(xùn)家長會工作，并在12月5日前檢查各班教師、老師辦公室的環(huán)境布置和家長會課件制作情況。各班主任按照學(xué)（級）部要求，精心準(zhǔn)備，布置落實。
1、環(huán)境布置。（1）干凈。安排學(xué)生徹底打掃教室、寢室衛(wèi)生。（2）整齊。桌凳擺放整齊（嚴(yán)禁出現(xiàn)特殊位置）；中控桌、講桌上無雜物；學(xué)生書桌、衣柜、床鋪整潔，不凌亂。（3）美觀。墻壁張貼規(guī)范，辦好教室前后的黑板報。12月7日上午政教處督查考核。
2、內(nèi)容準(zhǔn)備。各班主任要精心設(shè)計家長會活動方案，準(zhǔn)備好家長會課件，使用好電子白板。要求內(nèi)容充實，講求實效。
（1）班情學(xué)情匯報。匯報班級、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想行為發(fā)展情況。
（2）教育方法推介。提前安排家長代表介紹教育子女的經(jīng)驗和方法，并向家長提出具體要求（如：到校時間要求、作業(yè)要求、零花錢使用要求、交友要求、行走乘車安全、禁帶手機入校要求等）。
（3）家長個別交流。各班主任要全面分析和掌握學(xué)生情況，并結(jié)合學(xué)生實際預(yù)設(shè)要單獨交流的對象、問題及建議。
3、提前通知。各班主任要將開會時間、地點及要求提前通知家長，確保到會人數(shù)齊（家長參會率不得低于90%），否則按每班次扣學(xué)（級）部0.5分。各班主任要做好科任教師發(fā)言時間、順序的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
4、學(xué)生書信。指導(dǎo)學(xué)生以“爸媽，我想對你說”為題寫一封給父母的信，信的內(nèi)容包括自己在校的思想、學(xué)習(xí)、優(yōu)缺點、自己對未來的夢想、對父母的建議等，以便學(xué)生家長進一步了解學(xué)生。
一、前期準(zhǔn)備工作充分
為提高對主題組織生活會重要性的認(rèn)識，局黨委組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了市委組織部《關(guān)于“七一”期間召開組織生活會的通知》，端正了態(tài)度，統(tǒng)一了思想。局黨委先后兩次下發(fā)《關(guān)于認(rèn)真召開組織生活會的通知》，明確要求這次組織生活會要圍繞“對照目標(biāo)找差距，凝心聚力謀發(fā)展”這一主題，對照“對市局有考核指標(biāo)的工作要力爭進前六名，沒有考核指標(biāo)的工作要力爭進入優(yōu)秀行列”的工作目標(biāo)，立足科室和單位全年任務(wù)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)回顧上半年工作，查找問題不足，深刻分析原因，研究改進的措施和辦法，謀劃好下半年的工作思路和舉措，動員全體黨員干部深入開展批評和自我批評，振奮精神、凝心聚力，各盡其能、創(chuàng)先爭優(yōu)，努力實現(xiàn)人力資源和社會保障事業(yè)的更好更快發(fā)展。具體是三個步驟：
1、每名黨員進行充分思考。充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，確保言路暢通。各支部采取發(fā)放征求意見表、設(shè)置意見箱、召開座談會等形式，引導(dǎo)黨員干部對照全年任務(wù)目標(biāo)，談思路、談看法，廣泛征求意見建議。每位黨員干部都結(jié)合自身工作分工，圍繞如何發(fā)揮黨員先鋒模范作用，認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱。每個黨員在撰寫自我剖析材料時，都經(jīng)歷了一個全面回顧、深刻反思、反復(fù)修改和不斷完善的過程
2、每個科室(單位)進行集中討論。組織生活會召開之前，各科室（單位）普遍召開了一次座談會，對照年度工作目標(biāo)和創(chuàng)先爭優(yōu)要求，回顧半年來的工作完成情況，分析了存在的問題，研究了下半年工作計劃。
3、各個支部按要求召開組織生活會。在黨員思考、科室討論的基礎(chǔ)上，各支部按要求組織黨員召開了組織生活會。會議由黨支部書記主持，每名黨員干部結(jié)合科室（單位）的目標(biāo)任務(wù)，聯(lián)系個人思想和工作實際，交流心得體會，開展批評和自我批評，查找不足，剖析原因，明確方向，提出今后的工作打算。召開組織生活會時，相關(guān)黨委委員和分管領(lǐng)導(dǎo)必須參加，各科室負(fù)責(zé)人必須發(fā)言。各支部將召開會議的時間統(tǒng)一提報到黨政辦公室，局黨委組織人員參加了旁聽。
二、會議過程嚴(yán)肅認(rèn)真
組織生活會上，全體黨員端正態(tài)度，以總結(jié)前段工作，查找問題不足，開展自我批評為重點，按照準(zhǔn)備好的組織生活會材料，逐一進行了自我剖析。
1、自我剖析全面深刻。每位黨員都嚴(yán)格對照創(chuàng)先爭優(yōu)具體要求，緊密聯(lián)系自身實際，實事求是地查找思想、工作和作風(fēng)方面存在的不足，特別是理想信念、遵守紀(jì)律和立足本職、發(fā)揮先鋒模范作用、廉潔自律等方面存在的突出問題，從分工的工作完成情況上深刻剖析了產(chǎn)生問題的思想根源，明確了自己今后的努力目標(biāo)和整改措施。從每位黨員充滿真情的發(fā)言中可以看出，他們在活動中確實是經(jīng)歷了一個深刻并且觸及靈魂的思想反省過程。大家的自我剖析普遍都很全面和客觀，緊密聯(lián)系思想工作實際，認(rèn)真實在，有理論、有高度、有內(nèi)容。
2、批評與自我批評坦誠相見。各位黨員既勇于剖析自己，又敢于承擔(dān)責(zé)任；既充分肯定成績，又重點指出問題；既有思想交鋒，又有感情交流。黨員提出了許多中肯的意見和建議，指出了今后的努力方向。大家一致認(rèn)為，有問題存在是在所難免的，關(guān)鍵是要勇于正視問題，擺正問題，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，將整改措施落到實處。
3、會議氣氛民主和諧。支部黨員在會上重點談工作中的成績和不足的問題，重點找思想差距，明確今后努力的方向，生活會始終在民主和諧的氣氛中進行。
三、注重會議實效
這次組織生活會，各黨支部全面總結(jié)了上半年的工作。概括起來，有以下幾點：
1、立足部門職責(zé)，著眼發(fā)展需求，放寬開發(fā)視野，擴大培訓(xùn)范圍，拉出職能優(yōu)勢。今年以來結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和項目建設(shè)需求，充分匯集事業(yè)急需的人才智力，與多個省市簽訂勞務(wù)輸出協(xié)議；啟動“鳳城大講堂”等系列公益性培訓(xùn)活動，組織2287人參加職業(yè)技能培訓(xùn)，開展“聯(lián)系企業(yè)月”活動，深入開展城區(qū)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)基層活動。全市共完成職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培訓(xùn)1105人，實現(xiàn)就業(yè)972人，創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)415人，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)255人，帶動就業(yè)1286人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)1659人，培訓(xùn)后實現(xiàn)就業(yè)1498人，城鎮(zhèn)新成長勞動力培訓(xùn)325人。
2、立足部門職能，著眼民生現(xiàn)實需求，切實抓好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、社保體系建設(shè)、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等職能所系的重點工作，全力保障和改善民生。穩(wěn)定了就業(yè)局勢，構(gòu)建了覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障制度體系；全面啟動新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險工作；做好調(diào)整勞動關(guān)系工作，推出勞動人事爭議仲裁“五化”工作模式，不斷規(guī)范勞動用工行為，先后為590家用人單位、53625名職工進行了網(wǎng)上備案，調(diào)整公布了全市最低工資標(biāo)準(zhǔn)；加大舉報投訴案件查處力度，健全完善了快速反應(yīng)機制，及時穩(wěn)妥處理突發(fā)事件。
3、創(chuàng)新活動載體，全方位打造優(yōu)秀團隊。堅持文化引領(lǐng)，啟動全員素質(zhì)提升活動，三八節(jié)組織全系統(tǒng)女職工進行了能力拓展訓(xùn)練，清明節(jié)前夕在看守所開展了警示教育；五一節(jié)期間開展了服務(wù)大廳人員經(jīng)驗交流座談會；六一節(jié)期間組織救助“春蕾女童”21名，捐書4000多冊，在城鄉(xiāng)4所中小學(xué)建立了“崇人敬事”圖書角；成立多個興趣小組；舉辦人社工作“創(chuàng)新擂臺賽”等。優(yōu)化服務(wù)鍛造，精心打造“崇人敬事”服務(wù)品牌，倡樹服務(wù)為先、服務(wù)為責(zé)、服務(wù)為本的精神，建立了工傷案件月清月結(jié)制度，重新梳理勞動事務(wù)流程，用自己的麻煩換取服務(wù)對象的方便；持續(xù)創(chuàng)新，推動人社工作發(fā)展，今年以來實施的“春暖行動”深入到鎮(zhèn)街區(qū)企業(yè)調(diào)研，印制政策法規(guī)宣傳手冊，將政策送到群眾手中；在市率先建立特殊工種備案制度；與大篷車欄目聯(lián)合宣傳新農(nóng)保政策；在醫(yī)療保險中開通了異地安置參?；颊呔W(wǎng)上視頻驗證業(yè)務(wù)；首次在媒體上2010年度人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報。
組織生活會還深入分析了存在的問題，明確了下步努力方向：
1、工作還存在目標(biāo)達(dá)成度不高的現(xiàn)象。2011年已是時間過半，個別科室還存在目標(biāo)任務(wù)還沒過半的情況。下步工作中要盡可能的往前趕，要主動干事，想在前面，趕在前面，提前完成各項指標(biāo)任務(wù)。
2、服務(wù)行為需要進一步規(guī)范。立足抓小、抓細(xì)、抓實。針對服務(wù)大廳領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、職工掛牌服務(wù)、日常值班、上下班等制度的執(zhí)行情況認(rèn)真進行自查自糾，不停留在表面，不流于形式，一切以辦事群眾為基本要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以“讓市的每一個家庭都能享受人社部門最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”為對外預(yù)期目標(biāo)，以“讓人社局的每一名同志都能贏得人民群眾最真誠的尊敬”為對內(nèi)目標(biāo)，不斷提高人社部門的形象。
（一）案例教學(xué)的涵義。案例教學(xué)有其悠久的歷史，于1920年起源于美國哈佛商學(xué)院，倡導(dǎo)將商業(yè)管理中的真實事件通過案例分享的形式在課堂上講授，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂討論的積極性，實踐證明，頗具成效。從19世紀(jì)50年代開始?xì)W洲及東南亞國家紛紛開始引進案例教學(xué)，我國在1980年代初，與美國在大連聯(lián)合建立工業(yè)科技管理培訓(xùn)中心，開始了最早的案例教學(xué)試點，隨后全國推廣。在理論界，關(guān)于案例教學(xué)的定義眾說紛紜，比較權(quán)威的是來自我國著名的管理案例專家余凱成教授的解釋：“案例教學(xué)是為了某種既定教學(xué)目的、圍繞一定的管理問題而對某一真實的管理情景所作的客觀陳述?！焙喲灾?，案例教學(xué)是在課堂上應(yīng)用教學(xué)案例，提高學(xué)員管理能力、解決管理問題的手段。（二）案例教學(xué)的特征。案例教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，并不是簡單地在課堂上講授案例而已，供教學(xué)使用的案例一般具備以下三個特征。1.必須以事實為依據(jù)。與創(chuàng)作小說不同，案例在情節(jié)上不能虛構(gòu)，必須真實可信?；诒Ｃ苄枰?，可以對人名或者相關(guān)數(shù)據(jù)進行掩飾，但是一般不對整個案例的結(jié)構(gòu)進行大幅度的虛構(gòu)修改。為適應(yīng)專題教學(xué)的需要，只要不偏離案例的中心點，案例的篇幅可長可短，但是必須來源于真實事件，這也是案例教學(xué)得到廣泛應(yīng)用的一個原因。2.應(yīng)包含一個或數(shù)個思考問題。在農(nóng)銀大學(xué)教學(xué)案例編寫規(guī)范中，很重要的一個構(gòu)成要素是問題鏈接，設(shè)計開放性問題。案例教學(xué)的目的是將案例演示給學(xué)員、教會學(xué)員如何解決問題，因此思考問題是必不可少的一個要素，這樣才能體現(xiàn)案例教學(xué)的啟迪性，提高學(xué)員舉一反三的能力。3.需要有明確的教學(xué)目的。這是案例相關(guān)性的一個要求。運用教學(xué)案例不能盲目借鑒，不加選擇。農(nóng)銀大學(xué)教學(xué)案例編寫規(guī)范對案例的要求是圍繞全行發(fā)展戰(zhàn)略和重點工作，服務(wù)全行業(yè)務(wù)發(fā)展。教師帶到課堂上的案例必須服務(wù)于教學(xué)活動，準(zhǔn)備運用于哪些章節(jié)，是為了解釋哪個概念，還是為了運用哪種工具，必須有其目的性。
二、應(yīng)用案例教學(xué)的原因
經(jīng)實踐證明，案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠很大程度上提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，在農(nóng)銀大學(xué)推廣案例教學(xué)有著重要的意義，下面就成人學(xué)習(xí)的特征和案例教學(xué)的功能進行簡單的探討。（一）成人學(xué)習(xí)的特征。1.實用主義成人學(xué)員不同于在校學(xué)生，希望聽到的授課內(nèi)容對其工作能夠產(chǎn)生直接的指導(dǎo)作用，簡而言之，“拿來就能用”。那么，枯燥無味的概念講解和產(chǎn)品分析必然不能引起學(xué)員的積極性。教學(xué)案例來自于真實事件，是各家分行在經(jīng)營過程中真實發(fā)生的事，學(xué)員能夠快速從中總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，非常實用。2.精力波動隨著年齡的增長，學(xué)員對于學(xué)習(xí)的專注度會有所下降。假定一節(jié)課45分鐘，對于平鋪直述的講授，大多數(shù)學(xué)員很難在45分鐘內(nèi)一直保持高度的注意力。但是引進生動活潑的教學(xué)案例之后，效果會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。如果配合情景模擬，讓學(xué)員扮演案例中的角色，學(xué)員不僅不會感到枯燥無味，對案例的理解也會更加深刻透徹。3.容易遺忘人的記憶力隨著年齡的增長會不斷下降。艾賓浩斯遺忘曲線證明，20分鐘之后人們對于記憶的東西會遺忘42.8%。農(nóng)銀大學(xué)的培訓(xùn)多為銀行產(chǎn)品與服務(wù)，簡單的產(chǎn)品介紹往往很難在學(xué)員的腦海中留下深刻的印象，但是生動形象的案例因為跌宕起伏的情節(jié)或是身臨其境的感受，往往更容易被人記住。4.喜歡變化對平鋪直敘的東西提不起興趣，是成人學(xué)員的共性。他們往往有先入為主的觀念，看待事物會先以自己的經(jīng)驗去做判斷，因此一成不變的講課形式較難引起他們的興趣。這時，案例教學(xué)便是一個很好的輔助教學(xué)方式，有沖突性的情節(jié)能夠讓成人學(xué)員感受到課堂氣氛的變化，并融入其中，領(lǐng)悟知識和道理。（二）案例教學(xué)的功能。1.培養(yǎng)分析和解決問題的能力教學(xué)案例通常是把現(xiàn)實管理中遇到的問題用情景展現(xiàn)的方式描述出來，用敘述性的語言呈現(xiàn)出需要學(xué)員解決的問題，激發(fā)學(xué)員的形象思維和邏輯思維，對案例中的信息進行搜集、加工、整理，找出案例中問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，從而提高解決問題的能力。這也是案例教學(xué)的初衷。2.提高人際溝通的能力案例教學(xué)的過程不同于傳統(tǒng)的“老師在臺上教、學(xué)生在臺下聽”的教學(xué)模式，老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)員充分地討論、讓學(xué)員思維的火花去相互碰撞、激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。討論教學(xué)案例的過程也是學(xué)員互相交流的過程，如何堅持自己的觀點，如何說服小組成員，如何解決矛盾，在小組討論中扮演怎樣的角色，這些都是案例教學(xué)過程中學(xué)員需要解決的問題。一次成功的案例教學(xué)，在一定程度上能夠有效提高學(xué)員人際交往的能力。3.提高主動學(xué)習(xí)的能力教學(xué)案例很重要的一個功能，是可以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維、增強學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性。案例不是簡單的知識講授，讓學(xué)員去死記硬背、全盤接受。它是由一個個鮮活的事例組成，很多案例并沒有唯一的正確答案，學(xué)員可以充分發(fā)揮自己的想象，針對案例中的問題去尋求解決方案，去整合自己學(xué)到的知識，充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性。
三、案例教學(xué)在農(nóng)銀大學(xué)的運用
關(guān)鍵詞：同聲傳譯；順譯；注意力分配；代碼轉(zhuǎn)換
同聲傳譯作為會議口譯（conference interpreting）的重要組成部分在國內(nèi)得到了越來越多的應(yīng)用，同傳口譯員在市場上有強勁需求。在這種背景之下，很多英語能力突出、有意在口譯方面有所作為的高校英語專業(yè)本科學(xué)生對同聲傳譯產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)要求，求之若渴。然而，與這種強烈要求形成鮮明對比的是國內(nèi)大多數(shù)高校的本科課程中難覓同聲傳譯的蹤影，只在寥寥幾個設(shè)立翻譯系或是翻譯專業(yè)的院校中出現(xiàn)，因此適時地在普通高校中對英語專業(yè)本科生開設(shè)同聲傳譯課程，迎合社會，滿足學(xué)生的需求是一個值得的、有益的探索。
一、同聲傳譯過程
“巴黎釋意學(xué)派”是巴黎第三大學(xué)高等翻譯學(xué)校在悉心研究了大量的國際會議同聲傳譯的錄音資料之后于80年代總結(jié)并提煉出的一套完整的口譯理論。創(chuàng)始人之一塞萊斯科維奇用“三角模式”來闡述口譯的過程[1]：即
所以如圖所示：原語到目的語的轉(zhuǎn)換過程實際上可以分解為兩個子過程：1.從原語直接到目的語的轉(zhuǎn)換，勒代雷把這一過程稱作代碼轉(zhuǎn)換；這一部分涉及的詞語多是一般性原語詞匯、數(shù)字、專有名詞和技術(shù)術(shù)語；2.譯員對原語意思進行提取獲得原始信息到達(dá)三角頂端，再把原始信息用目的語釋義而表達(dá)出來；這樣口譯的主要程序即是：原語理解、脫離詞語外殼和譯語表達(dá)三個主要步驟?！懊撾x詞語外殼（deverbalization）”是巴黎“釋意學(xué)派”的術(shù)語，意即拋開原語語言的外在形式獲得以語言為載體的意義。所以譯員對于語篇的傳譯應(yīng)該是在剝離了原語的外在形式、獲得了它所傳達(dá)的意義之后，再把這一意義用目的語進行組織表述出來。
勒代雷概括了同聲傳譯的總體過程同樣符合上述“三角模式”，同樣包括上述兩個子過程，因為增加了邊說邊譯的難度，譯員通常在沒有獲得完整信息的情況下就開始了傳譯，所以二者執(zhí)行得十分快速。“譯員必須在時間2內(nèi)表達(dá)時間1內(nèi)理解的內(nèi)容，同時他要聽懂在時間3內(nèi)即將表達(dá)的內(nèi)容，此外，他還必須在每段時間之內(nèi)對已有等同的詞語做代碼轉(zhuǎn)換”[2]。
綜合上述描述，我們就不難理解在聽到譯員剛剛開始傳譯的時候，他的語言有些晦澀難懂，語氣稍有試探，帶有明顯的翻譯的痕跡，因為這時新的意思剛剛出現(xiàn)，并不明朗，而譯員又必須開口傳譯，所以他不得不就詞語表面的意思一邊拘謹(jǐn)?shù)剡M行代碼轉(zhuǎn)換一邊盡力揣摩、提取詞語所賦含的真正意義。當(dāng)經(jīng)過上述一系列復(fù)雜但是迅速的認(rèn)知過程之后，原語意思變得明朗起來，譯員的表達(dá)就轉(zhuǎn)而脫離原語的語言外殼進行釋意，于是他的翻譯就變得清晰易懂，在聽眾的耳朵里就變得很舒服了。
二、同聲傳譯的基本原則、技巧與教學(xué)板塊設(shè)計
楊承淑[3]把口譯的方法分為“原則”、“技巧”和“策略”三個層面?！霸瓌t”指有關(guān)口譯經(jīng)過條理化的通則；“技巧”指在口譯事務(wù)上可以省事、省力的技術(shù)；“策略”則指個別的口譯訣竅與應(yīng)變措施。在對同聲傳譯的認(rèn)知過程進行分析之后，不難看出同聲傳譯應(yīng)遵循的主要原則和所需要的主要技巧?！懊撾x原語語言外殼”的釋意的原則；另外，因為同聲傳譯的原語信息是連續(xù)不斷、線性的給出，譯員翻譯又必須與發(fā)言人的講話幾乎同步進行，所以傳譯時還應(yīng)該遵循順譯原則[4]，因為“順譯在及時儲存信息和適時調(diào)整詞序上最為省時省力，也是在詞序差異大的語言組合間傳譯的顯著策略”[5]。這兩點構(gòu)成了同聲傳譯最基本的原則；所涉及的技巧主要有：注意力分配、把代碼轉(zhuǎn)換融入意思自由陳述。同聲傳譯的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞著這兩個原則及兩個技巧進行。
因此，同聲傳譯的主要教學(xué)板塊設(shè)計如下：影隨與重述練習(xí)、同傳基本句子技巧訓(xùn)練和視譯練習(xí)。
（一）影隨與重述練習(xí)（shadowing and paraphrasing）
針對注意力分配技巧、捕捉語義單位和提取原語信息。心理學(xué)對于注意力相關(guān)研究[6]也表明盡管受試可以同時聽取兩種聲音，但是同時進行聽說的困難更大，原因在于其中一個聲源來自于自身。有研究表明影隨練習(xí)[7]對于同傳中多任務(wù)同時進行情況下的語音聽辨分析和短時記憶有著顯著的作用；重述練習(xí)[8]可有效提高學(xué)生譯員對于意義的捕捉并最終提高口譯的準(zhǔn)確性；事實上，這也是眾多國外翻譯培訓(xùn)學(xué)校常用的教學(xué)手段之一。
（二）同傳基本句子處理技巧訓(xùn)練
這一點不僅針對同聲傳譯過程中把代碼轉(zhuǎn)換納入意思自由陳述這一技巧而言，更是由于同聲傳譯的第二原則“順句驅(qū)動”所要求的。代碼轉(zhuǎn)換和意思表達(dá)的有機融合原本就是同聲傳譯的難點，再加上英漢兩種語言差異較大，會議口譯中的發(fā)言又經(jīng)常出現(xiàn)長句、復(fù)雜句，更是增加了二者融合的難度。在思想表達(dá)的開端，譯員只能處于觀望之中，只有隨著詞語的積累而逐步形成意義單位他才開始明確方向?？墒菫榱擞涀【渥幼畛醯哪切┰~語，也就是說在意義單位尚未建立之前，譯員必須迅速開始翻譯，進行代碼轉(zhuǎn)換，同時還要避免在意思變得明朗起來之后回過頭來改譯句子的開頭?！凹热蛔g員開始翻譯時還不知道將被導(dǎo)向何處，他就要采取一種預(yù)防性方法：即采用一種基礎(chǔ)的句法框架…這條規(guī)則也可避免照搬原語句子結(jié)構(gòu)，句法照搬的結(jié)果往往是意思很難表達(dá)清楚”[9]。這樣看來，基本的句子處理練習(xí)有助于使學(xué)生從學(xué)習(xí)同聲傳譯開始就養(yǎng)成設(shè)法脫離原語句型勒絆的習(xí)慣，盡快擺脫外語的約束和干擾，為最終成功建立意義單位提供更多的精力，否則學(xué)生極易走進系統(tǒng)代碼轉(zhuǎn)換的泥潭，出現(xiàn)語句堵塞既耽誤了時間又分散了對后續(xù)詞語的聽辨。此外，熟知了一些長、難句的結(jié)構(gòu)及處理技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力也是至關(guān)重要的。同聲傳譯員往往在句子尚未說完的情況下就理解了句子并進行了傳譯，也就是塞萊斯科維奇所說的“同聲傳譯中的超前現(xiàn)象” [10]，所以英文句子結(jié)構(gòu)分析對于學(xué)生做出成功的語義預(yù)測并采取相應(yīng)的處理技巧是十分有益的。
（三）視譯練習(xí)
視譯練習(xí)又可以分為發(fā)言人不講、譯者看稿（sight translation）和發(fā)言人發(fā)言、譯者看稿同傳（sight interpretation， or simultaneous interpretation with text）。Sylvie Lambert[11]在研究了視譯練習(xí)中注意力的分配問題后得出結(jié)論：文稿的呈現(xiàn)在挑戰(zhàn)譯員注意力分配的同時，有助于譯員在同傳中的表現(xiàn)，并且建議在以認(rèn)知為基礎(chǔ)的同傳訓(xùn)練中把視譯作為進行真正同傳操練的中間環(huán)節(jié)。我們知道，由于同傳的順譯原則，文稿可以很好的模擬同傳線性獲得信息的方式，只不過前者是視覺文字的，后者是聽覺語音的，二者的處理過程極為相似。而且同傳的基本句子處理技巧可以在沒有語音聽辨的干擾下（這里指在sight translation的情況下），在語篇中進一步練習(xí)以期達(dá)到熟練，繼而在看稿同傳階段加入語音聽辨干擾之后得到強化與應(yīng)用，循序漸進已達(dá)到最終的自動化。此外，在真正的同聲傳譯實踐中，與會者帶稿朗讀的情況比比皆是。通常情況下這類發(fā)言因為經(jīng)過發(fā)言者事先的深思熟慮和字斟句酌，信息密度極大，句子結(jié)構(gòu)緊密，遣詞造句考究，這給現(xiàn)場同傳帶來極大困難。如果大會組織者經(jīng)驗豐富，譯員可以事先得到講稿對于發(fā)言進行仔細(xì)分析進行筆譯，但是同時卻要面臨其他困難：如發(fā)言者因為是讀稿發(fā)言所以語速加快，因而所面臨的語篇其實并不是真正的口語，譯員所面臨的時間壓力更顯突出。此時譯員必須一邊讀稿一邊盡量的對發(fā)言者做到亦步亦趨；如果不幸由于種種原因，譯員只是在發(fā)言前很短的時間才拿到講稿，根本來不及做出從容的筆譯，那么現(xiàn)場邊聽發(fā)言、邊讀稿口譯的現(xiàn)象就會發(fā)生；所以視譯訓(xùn)練對于同聲傳譯而言具有極大的現(xiàn)實意義。
三、同聲傳譯的教學(xué)內(nèi)容
我們已經(jīng)談到了教學(xué)設(shè)計成三大板塊，這是因為我們更加注重同聲傳譯的職業(yè)特點，從同傳過程中的非語言因素入手，圍繞著同聲傳譯的基本技巧進行。因為我們的課程對象是英語專業(yè)本科生中語言駕馭能力強的一部分人，盡管他們都是“合成雙語者”，語言能力尚需提高，但是對于從未接觸過同聲傳譯的學(xué)生而言，在學(xué)校教育學(xué)時緊缺的情況下，基本技巧訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路還是現(xiàn)實有效的，因為學(xué)生的語言提高可以作為輔線融入主線之中，經(jīng)緯交織，而且學(xué)生語言能力的提高很大程度上可以個人實現(xiàn)，在工作中完善，而沒有這些基本的技巧訓(xùn)練，同聲傳譯的訓(xùn)練就會與其他口譯形式無異。
因此，上述提到的影隨與重述練習(xí)、同傳基本的句子處理技巧練習(xí)和視譯練習(xí)將貫穿在教學(xué)的大部分直到真正的同傳操練開始，構(gòu)成了整個教學(xué)的框架。但是在具體的訓(xùn)練材料上，則兼顧語言提高?？谧g“工作語言”及話語語類可劃分為敘述語類、介紹語類、論證語類和聯(lián)想語類[12]，其中考慮會議口譯特點，材料大多是論證類，包含典禮致詞；主題則以會議口譯中常見的社會活動、經(jīng)濟貿(mào)易、國家政策和國際關(guān)系為主，內(nèi)容由易到難。學(xué)生的責(zé)任是在教師提供的材料基礎(chǔ)之上，自行完善上述主題背景知識和詞匯，準(zhǔn)備2-3分鐘的主題演講以提高會議口譯的工作語言能力，所以語言能力的提高多是放在學(xué)生的課前準(zhǔn)備，這同時也是培養(yǎng)學(xué)生作為職業(yè)譯員的譯前準(zhǔn)備工作能力。
下面分別談?wù)動半S與重述練習(xí)、同傳基本的句子處理技巧練習(xí)和視譯練習(xí)的具體操作方法：
（一）影隨與重述練習(xí)
影隨練習(xí)按照原語影隨——原語重述——譯語同步解說——同聲傳譯的過程進行。在原語影隨階段培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)邊聽邊說，時間差以語義為單位逐步加大。學(xué)生很容易就掌握，并傾向于用加快語速來縮短原、譯語之間的時間差。因此在這一階段可以加入“一心二用”練習(xí)。我們曾經(jīng)讓學(xué)生做原語影隨練習(xí)的同時，書寫數(shù)字，數(shù)字可以按順序、倒序、奇（偶）數(shù)、五的倍數(shù)進行。原語重述階段要求學(xué)生在保持一定時間差的同時，用原語以不同于所聽到的話把原語的意思表達(dá)出來。在這一階段要求學(xué)生邊聽、邊說、邊提取意思，學(xué)生的注意力被牽引到信息意義上來，“脫離詞語外殼”的束縛，但是因為是用原語所以不大存在理解的問題。下一步的“譯語同步解說”階段開始可選取學(xué)生比較熟悉的題材，譬如說童話小故事，因為他們既知道故事的情節(jié)又掌握本族語中的有關(guān)詞匯，但是卻又不得不注意聽辨以便跟進原語的故事輸入進度，這樣訓(xùn)練的重點完全集中在邊聽邊說上，并且有助于他們檢驗自己的譯語是否受到原語的任何干擾。然后是論說性的材料或講稿，讓學(xué)生學(xué)會一面捕捉話語的意義成分，一面陳述前面已聽懂的意義，最終逐步過渡到真正的同傳操練。
（二）同傳基本的句子處理技巧練習(xí)
這一部分如前所述，主要針對長句、復(fù)雜句和一些英漢表達(dá)結(jié)構(gòu)差異較大的句子進行練習(xí)。先向?qū)W生介紹英漢同聲傳譯中主要的拆句、合句技巧，如切分、增補、重復(fù)、歸納、轉(zhuǎn)換、等待、語氣、反說、糾錯等等，然后再把英文句子按類型分類，諸如較長的方式狀語、插入語、多個并列的介詞賓語、被動語態(tài)、后置定語、否定詞開頭及以否定詞開頭的雙重否定句等等。從論述類語篇中提取該類型句子，涵蓋不同主題由易到難（這里的難易主要指學(xué)生對與主題相關(guān)的詞匯熟悉度與熟練度）安排，集中讓學(xué)生順譯，并且盡量應(yīng)用不同的拆合句技巧做到一句多譯，反復(fù)進行，還要留出一定量的課后練習(xí)。
（三）視譯練習(xí)
遵循發(fā)言人不講、譯者視譯——發(fā)言人發(fā)言、譯者帶稿的順序，文章從短到長，并結(jié)合句子處理技巧的進度，句子結(jié)構(gòu)逐漸由簡單到復(fù)雜過渡，所涉及的詞匯也是由易到難。
前兩項練習(xí)持續(xù)到整個學(xué)期的三分之二，第三項視譯訓(xùn)練在進入到發(fā)言人發(fā)言、譯者帶稿階段可以持續(xù)到學(xué)期末，貫穿整個訓(xùn)練始終。
以上的三種教學(xué)方法相輔相成，三者的有機結(jié)合共同把學(xué)生領(lǐng)引進同聲傳譯的實際操練之中。認(rèn)知心理學(xué)把知識分為陳述性知識（declarative knowledge）和程序性知識(procedural knowledge)，程序性知識存儲于屬于長時記憶的隱性記憶(implicit memory)中，在應(yīng)用時并不占用注意力，是一種下意識的應(yīng)用，但是要經(jīng)過不斷的接觸和練習(xí)才能獲得。本文所述的原則與技巧屬于前者，但是對于它們的應(yīng)用卻是后者。所以當(dāng)應(yīng)用一旦達(dá)到自動化（automaticity），進入到隱性記憶中，對他們的提取就不會占用注意力，就會大大的緩解譯員在時間2內(nèi)的各項活動在注意力上的相互競爭，從而為譯員在其他共時進行的聽辨、理解和傳譯贏得了寶貴的精力。
我們在英語專業(yè)本科生中以此為思路進行了為期一個學(xué)期的教學(xué)嘗試，取得了初步的成果，學(xué)生可以就一般題材的論述類文章成功地進行同傳，做到大意準(zhǔn)確，思路清晰可懂。在學(xué)期結(jié)束的問卷調(diào)查中，所有學(xué)生歡迎在本科階段開設(shè)該課程，不再對同傳感到高不可攀；大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己具有勝任同傳的潛質(zhì)，并且很想進一步深造。事實上，我們在嘗試設(shè)置英語專業(yè)本科生同聲傳譯課程之初，就沒有臆想在短短的一個學(xué)期之內(nèi)能夠把學(xué)生培養(yǎng)成出色的同傳譯員，但是我們卻堅信能夠讓學(xué)生了解并掌握同傳的一些基本技巧，為他們今后工作可能出現(xiàn)的機會之門配上一把鑰匙。
參考文獻
[1]D·塞萊斯科維奇，M·勒代雷著，汪家榮，李胥森，史美珍譯.口譯理論實踐與教學(xué)[M]北京：旅游教育出版社，1990.
[2]D·塞萊斯科維奇，M·勒代雷著，汪家榮，李胥森，史美珍譯.口譯理論實踐與教學(xué)[M].北京：旅游教育出版社，1990.
[3]楊承淑.口譯教學(xué)研究：理論與實踐[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2005.
[4]楊承淑.從經(jīng)濟性原則探討順譯的運用[J].中國翻譯，2002.11.
[5]萬宏瑜，楊承淑，同聲傳譯中順譯的類型與規(guī)律[J].中國翻譯，2005.5.
[6]L·Sylvie， Shared Attention during Sight Translation， Sight interpretation and Simultaneous interpretation J， Meta， 2004 (XLIX， 2)， pp294-306.
[7]張麗華， The Effectiveness of Shadowing in Simultaneous interpretation D， 2001.
[8]邱瓊， 重述在同聲傳譯中的作用[D].2005.
[9]D·塞萊斯科維奇，M·勒代雷著，汪家榮， 李胥森，史美珍譯，口譯理論實踐與教學(xué)[M].北京：旅游教育出版社，1990: 273.
[10]D·塞萊斯科維奇，M·勒代雷著，汪家榮， 李胥森，史美珍譯，口譯理論實踐與教學(xué)[M].北京：旅游教育出版社，1990:360-362.
一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟
1、順利組織年度論文評審工作，激發(fā)教師的研究熱情
今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復(fù)雜，既要有學(xué)科組教師參加論文評審，又要把優(yōu)秀的高三總結(jié)一起進行評審。我認(rèn)真熟悉工作，細(xì)心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進行學(xué)科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學(xué)科組評價的排名，選擇83篇論文進入復(fù)評。加上從63篇高三總結(jié)中評選出的27篇，共110篇文章進行復(fù)評，其中文科理科各45篇。經(jīng)過復(fù)評委員會的嚴(yán)格復(fù)評，評選出前100篇論文進行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細(xì)心準(zhǔn)備，耐心組織，保證評審工作的順利進行。
2、組織召開研究型學(xué)科組建設(shè)的專題研討會，集中研究學(xué)科組建設(shè)
因為陳主任外出學(xué)習(xí)，從十一月準(zhǔn)備到十二月初召開，這個研討會準(zhǔn)備的時間比較長。在準(zhǔn)備期間，我給學(xué)科組長提供研討交流的主題，提供學(xué)科組建設(shè)需要挖掘的主題，指導(dǎo)他們完成學(xué)科組建設(shè)的文章。最終，研究型學(xué)科組建設(shè)研討會取得了比較好的效果，學(xué)科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團隊的建設(shè)。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機制；生物學(xué)科組提出了“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”的教研理念；英語學(xué)科組提出了以“Smart Work”的理念引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)的理念；政治學(xué)科組提出了建設(shè)研究型學(xué)習(xí)型學(xué)科組的理念。目前，以研究引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)科組工作的基本理念，研究型學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)得到了廣大老師的認(rèn)可。
3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果
從大會的籌備到召開，時間緊，任務(wù)重。本來要在11月完成發(fā)言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學(xué)科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準(zhǔn)備，當(dāng)然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》一書與科研周大會材料一同印刷。可是當(dāng)時還沒有完成前言和相關(guān)的設(shè)計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達(dá)到高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。
另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發(fā)言稿的修改，還要完成其他發(fā)言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。
4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺
這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓(xùn)與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協(xié)調(diào)的問題，和青年教師協(xié)調(diào)，和電教人員協(xié)調(diào)，讓人焦頭爛額，每天都要在放學(xué)前確定第二天的錄課情況，再與電教進行協(xié)商，有時一節(jié)課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現(xiàn)場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學(xué)科組長和骨干教師把關(guān)，38節(jié)錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結(jié)上交。學(xué)期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。
由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。
二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣
1、精心打造課題成果，推廣學(xué)校的優(yōu)秀做法
課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學(xué)期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區(qū)階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評，認(rèn)為一中的科研在領(lǐng)跑順義科研。
本學(xué)期，經(jīng)過認(rèn)真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區(qū)科技進步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學(xué)會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加2008年度北京市基教所的征文。目前結(jié)果還沒有揭曉。
我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”“智慧工作引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。
2、注重成果交流，全面展示學(xué)校風(fēng)采
成果交流是展示學(xué)校的好機會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學(xué)期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學(xué)校參加區(qū)先進教科室評選，做了《建設(shè)研究型團隊，落實“四個引領(lǐng)”》的發(fā)言，交流了我校教科室的建設(shè)情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮(zhèn)一中參加劉海輝的區(qū)級課題《加強體驗式教學(xué)，提高高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究》開題。由于我在前期進行了細(xì)致的修改，準(zhǔn)備比較充分，我們的開題報告是最規(guī)范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認(rèn)同。12月23日，代表陳主任參加科研創(chuàng)新促學(xué)科特色發(fā)展項目組的活動，做了《以研究型團隊為抓手，完善校本研究的組織機制，實現(xiàn)科研創(chuàng)新促進學(xué)校特色發(fā)展》的發(fā)言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現(xiàn)在能夠游刃有余地在大會上發(fā)言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。
3、抓住機會高效率地工作，展示一中教科室風(fēng)采
天上不會掉餡餅，機會給有準(zhǔn)備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強積累，保證各方面工作高效運轉(zhuǎn)。如區(qū)先進教科室的檢查驗收，雖然我們已經(jīng)是六星教科室，雖然我們不用準(zhǔn)備也能順利進入先進教科室行列，但我想抓住這個機會，集中展示教科室的建設(shè)成果，因此，一周時間內(nèi)，我不僅整理了學(xué)校的科研檔案，而且把科研展室進行重新制作和整理，集中展示我?？蒲械奶厣顒雍汀笆晃濉钡恼n題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認(rèn)為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學(xué)校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設(shè)研究型團隊，打造研究型學(xué)?！?，在全區(qū)進行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業(yè)績實現(xiàn)了統(tǒng)一，效率高與質(zhì)量高達(dá)到了統(tǒng)一。
再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統(tǒng)籌科研周的具體事務(wù)。陳主任又臨時通知說把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質(zhì)量不容易。好在我已經(jīng)平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續(xù)幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。
我喜歡這種快節(jié)奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節(jié)奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。
4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己
2007年新課程改革以來，我參與了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)與社會大課堂的部分活動。本學(xué)期，面向全體高一老師和學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與講座；參與組織研究性學(xué)習(xí)展示課一節(jié)，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導(dǎo)，高一1班承擔(dān)，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區(qū)蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關(guān)注；參與撰寫發(fā)言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區(qū)社會大課堂大會上進行宣講。同時，為了宣傳學(xué)校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學(xué)習(xí)，走進社會大課堂；制作研究性學(xué)習(xí)展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進研究性學(xué)習(xí)，一起在十中召開的國家級會議上進行了展示，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評。
5、關(guān)注學(xué)校全面工作，實現(xiàn)總結(jié)提煉工作與自身成長的統(tǒng)一
在踏實做好本職工作的同時，我還積極關(guān)注學(xué)校的全面工作，幫助總結(jié)提升學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，提升自己的研究水平。本學(xué)期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質(zhì)量》、《關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平——順義一中2008年上半年教學(xué)質(zhì)量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結(jié)》、《結(jié)經(jīng)驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結(jié)》、《求真務(wù)實 開拓創(chuàng)新 扎實推進新課程改革》《學(xué)習(xí)型學(xué)校：學(xué)習(xí)型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革 打造學(xué)校發(fā)展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學(xué)校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學(xué)期末，我如期完成了學(xué)校教科室的工作總結(jié)。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認(rèn)識不斷提升。
6、參與學(xué)科組管理工作，構(gòu)建以磨課為主的學(xué)科研究模式
學(xué)科組是學(xué)校的研究組織，為了更好地促進學(xué)科組的研究工作，本學(xué)期，組織召開了兩次全體學(xué)科組長會，組織學(xué)科組進行論文的初評，組織學(xué)科組開展以磨課為主的教研活動等。可以說，在茹書記課題的引領(lǐng)下，我校學(xué)科組的工作取得了新的進展，學(xué)科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學(xué)研究取得了很好的效果。生物組的兩節(jié)市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學(xué)科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規(guī)模的磨課活動，促進了青年老師的快速成長。
7、登記科研成果，兌現(xiàn)科研成果獎勵
科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項，創(chuàng)歷史新高。學(xué)期末，我按照重新修訂的獎勵標(biāo)準(zhǔn)對教師的科研成果進行了獎勵兌現(xiàn)，獎勵成果321項，涉及144人，獎勵金額56691元。由于工作的認(rèn)真細(xì)致，科研成果獎勵兌現(xiàn)一步到位，一次完成，沒有經(jīng)過任何的反復(fù)，大大提高了效率。
三、高效的工作帶來了研究的碩果
推薦13項成果參加區(qū)“十一五”課題階段性成果評選，有7項獲一等獎，3項獲二等獎，2項獲三等獎。
積極參加中國教育學(xué)會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。
我校教科室被評為順義區(qū)先進教科室。
四、工作反思
經(jīng)驗：
研究只有扎根于教育教學(xué)才能有生命力，如學(xué)科組工作和青年教師培養(yǎng)工作
工作要全力以赴精益求精才能有高質(zhì)量，如論文評選和研究型學(xué)科組建設(shè)
成果要用心研究反復(fù)打磨才能有上水平，如科研周的大會發(fā)言和論文推薦
生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創(chuàng)意。
不足：
加強學(xué)習(xí)，不要讓好文章好觀點成為文字垃圾
加強反思，不要讓好主意好點子成為過眼云煙
加強研究，不要讓好辦法好創(chuàng)意與我擦肩而過
[ 關(guān)鍵詞 ] : 課堂教學(xué)、討論式教學(xué)法、傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動常以教師的講述和示范為主,經(jīng)常忽略了師生間的交互作用,所以在教學(xué)中經(jīng)常會碰到這樣的情況:教師的思路非常清晰、口齒非常伶俐,將概念、意義、某一題為何是某一答案講得清清楚楚、明明白白,可是過幾天后的同樣考題學(xué)生還是重復(fù)同樣的錯誤。特別像生物學(xué)科,學(xué)生在課外化的時間很少甚至于有許多學(xué)生在課外根本就不看生物,更不用說在課外化時間去復(fù)習(xí)和思考課堂內(nèi)教師講的問題,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法又不能將知識真正內(nèi)化為學(xué)生的知識,所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象的可能性更大。如何根據(jù)生物學(xué)的特點,在課堂教學(xué)中在以傳統(tǒng)講授法、談話法為主的前提下,對一些學(xué)生較難理解的內(nèi)容或富有爭議性的問題使用討論式教學(xué)法進行教學(xué),不但能提高生物學(xué)的課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生課外關(guān)注生物學(xué)發(fā)展的意識,而且還能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的能力。
一、“討論式教學(xué)法”的含義和實施
1 、含義:所謂討論式教學(xué)是指經(jīng)過預(yù)先的設(shè)計與組織 , 在教師的指導(dǎo)下 , 在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上 , 讓全班或小組成員圍繞某一中心問題,各抒己見 , 發(fā)表自己的看法 , 并通過師生間、生生間的多邊交流 , 互相探討 , 以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式。
2 、在討論式教學(xué)方法的探索中,相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容主要有:
①難點問題。例如:光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系;光合作用與呼吸作用的關(guān)系;基因表達(dá)的調(diào)控;可遺傳變異來源及實例;遺傳圖譜中概率的計算;實驗的原理、方法、設(shè)計思路等等。
②熱點問題。例如:艾滋病、“非典”等威脅人類生存的疾病;人類基因組計劃等。
③富有爭議的問題:例如:轉(zhuǎn)基因植物的利和害。
3 、生物討論式教學(xué)的程序與模式如圖所示。它是一種呈螺旋上升式的教學(xué)過程,主要分個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級討論三個環(huán)節(jié)。
個人學(xué)習(xí)是學(xué)生自己通過收集材料和閱讀分析、歸納論證和確立觀點。小組學(xué)習(xí)是分小組進行交流與質(zhì)疑,重新整合材料和深入論證,分組討論,爭取使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,然后選出代表在全班發(fā)言,為班級討論作準(zhǔn)備。這種討論范圍小,周邊環(huán)境熟悉,學(xué)生敢想敢說,無拘無束。有時這種討論也可以安排在課外進行。
課堂討論時,各小組推選的發(fā)言人分別闡述本組觀點,然后可質(zhì)疑對方的觀點并展開辯論,最后由教師和學(xué)生就有關(guān)觀點和材料進行小結(jié)與評價,這種討論面向全體學(xué)生,范圍較大,它的特點,是以學(xué)生的活動為中心,學(xué)生廣泛交流思想,交流信息,全班同學(xué)共享資源與科學(xué)結(jié)論。
在上述過程中,學(xué)生始終處于主體地位,老師只是給以恰當(dāng)巧妙的啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。
二、討論式教學(xué)法的意義
從討論式教學(xué)法的含義中我們可以看出,討論式教學(xué)法和以傳授知識為最終目的傳統(tǒng)的教學(xué)法有本質(zhì)上的區(qū)別,是在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,在討論式教學(xué)過程中,師生共同參與,在這一教學(xué)過程中真正的主角是學(xué)生,學(xué)生通過對已掌握的知識進行重新分析、篩選與整合,然后提出自己的看法,并將其觀點與其他人探討、交流,得出一定的結(jié)論。在筆者近一年的實踐中覺得討論式教學(xué)法有以下三個優(yōu)點:
1 、有利于提高課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)較多地運用講授法和談話法進行教學(xué),為不斷提高課堂教學(xué)效率,生物教師們費盡心機,運用掛圖、使用模型、讓學(xué)生動手做實驗等等,這樣確實使生物學(xué)科的課堂教學(xué)效率有了一定提高。但是最根本的是教師日常的教學(xué)過程還是偏重于“教”,忽視學(xué)生的“學(xué)”;課堂教學(xué)大多是教師的“一言堂”,學(xué)生比較習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論;所以結(jié)果往往是老師們滔滔不絕地講得明明白白,反饋結(jié)果總使教師大驚失色。
討論式教學(xué)法則給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了很大的空間,在小組討論中,學(xué)生能自主地抒發(fā)已見,當(dāng)對同樣的問題持有不同的看法時,討論給予參與者解釋自己觀點的機會。這樣學(xué)生在討論過程中不僅解答了自己的疑問,同時在解決其他同學(xué)的疑問的同時對自己所掌握的問題有了進一步的深化,同時教師還可以通過參加小組討論、傾聽小組討論結(jié)果的匯報等了解學(xué)生對知識的掌握程度,并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主動學(xué)習(xí),真正提高課堂教學(xué)效率。例在高二生物課堂教學(xué)中滲透作用原理是以具有大液泡的成熟的植物細(xì)胞為例來講述的,那么動物細(xì)胞、沒有大液泡的植物細(xì)胞到底有無滲透作用?教師可以用一句話告訴學(xué)生答案;教師也可以在作了大量的解釋后給出答案;但若通過小組內(nèi)的討論得出結(jié)論,那么在得出了結(jié)論的同時可以使學(xué)生對滲透作用的原理有了更深刻的認(rèn)識。討論式教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率還體現(xiàn)在實驗課上,若實驗開始前讓學(xué)生對實驗原理、操作過程等進行幾分鐘的討論,那么實驗操作會更順利,學(xué)生對實驗過程的記憶會更深刻。
2 、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
生物學(xué)科往往被學(xué)生理解成為平時不用化功夫,只要考前背背就行了的副課,所以在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中較少有學(xué)生自主發(fā)言或向教師提出問題,更缺乏學(xué)生間的相互提高、相互切磋合力解決問題的合作學(xué)習(xí),所以即使有個別同學(xué)被教師“點將”回答教師的提問,也是師 -- 生之間的單向交流,所以在現(xiàn)代社會急需合力攻關(guān)解決比如“非典”、“禽流感”等棘手問題情況下,我們的學(xué)生缺少的恰恰就是合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
討論式教學(xué)法通過盡力營造成并尊重民主的、有批判性的討論,學(xué)生就會養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們在討論中學(xué)會認(rèn)真傾聽小組中每個人的發(fā)言,逐漸認(rèn)識到討論中不應(yīng)該只會指責(zé)別人或在討論中一直講話,學(xué)會了沉默和反思。在逐漸形成的討論式集體中,每個學(xué)生都有機會和老師及其他同學(xué)一起探究,所有學(xué)生都可以在探討中進行感悟、作出判斷、調(diào)整自己的思維并得出自己的結(jié)論,從而形成多元互動的活潑局面。學(xué)生們通過討論發(fā)現(xiàn),生物科學(xué)研究是需要共同合作、承前啟后的,課本上的一個看似家喻戶曉的簡單結(jié)論其實是經(jīng)過幾十年、幾百年幾代科學(xué)家的共同努力才得出的;同時這句結(jié)論也不一定是完全準(zhǔn)確的,還需要繼續(xù)研究、發(fā)現(xiàn)和不斷完善。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物學(xué)發(fā)展方向的意識。
3 、有利于提高學(xué)生明白地交流思想和看法的能力
傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中,生物因?qū)儆诶砜?所以教師很少重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng);再說在教師“練口才”的教室中,學(xué)生也沒有機會發(fā)表自己的看法,所以一旦被教師“點將”,很多學(xué)生也是詞不達(dá)意,不能簡潔明了地表達(dá)自己的觀點。因此,生物課中經(jīng)常出現(xiàn)的實驗設(shè)計問題對學(xué)生來講就是一個大難點。
討論式教學(xué)法可以通過討論,使學(xué)生逐漸明白互相交流看法的困難以及所表達(dá)的意思不可能立即被對方理解,他們會努力通過試用多種方法來表達(dá)自己的想法,例在討論中學(xué)生學(xué)會用例子來解釋自己的觀點,學(xué)會使用類比和比喻的方法來思考和講話,會越來越變通地理解他人的思維框架,并盡可能多方位在看待這個世界。通過討論式教學(xué),原來的生物課前的演講中結(jié)結(jié)巴巴,聲音輕得只有演講者自己聽見的現(xiàn)象逐漸地消失了,回答老師和同學(xué)提出的問題也逐漸變得清晰大膽。在生物課中經(jīng)常使用的比較兩個生理現(xiàn)象例光合作用和呼吸作用的異同時,學(xué)習(xí)能層次清楚地描述知識點之間的異同。
三、教學(xué)實施中的問題
蘇霍姆林斯基說: “ 我相信,促進自我教育的教育才是真正的教育。” “ 討論式教學(xué) ” 正是這樣一種促進 “ 自我教育 ” 的教學(xué)方法?？墒窃谑褂糜懻撌浇虒W(xué)法進行課堂教學(xué)的過程中,有時并沒有取得理想的效果,通過觀察和思考,認(rèn)為主要有以下兩個原因。
(一)學(xué)生方面
我們的學(xué)生從接受學(xué)校教育開始,就一直處于被動的灌輸狀態(tài),他們已經(jīng)習(xí)慣于教師或書本給出現(xiàn)成的答案,習(xí)慣于一個問題只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案,否則他們會無所適從;而“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)是上課專心聽講,認(rèn)真筆記。所以他們沒有時間也沒有習(xí)慣來積極思考,更不習(xí)慣自己得出結(jié)論或?qū)蠋熁蛘n本上的結(jié)論提出質(zhì)疑。
(二)教師方面
教育改革的浪潮在不斷地沖擊著我們教師,教師們也做好了積極應(yīng)對沖擊的思想準(zhǔn)備,忙于參加學(xué)歷進修、忙于參加各級種類培訓(xùn),但一方面我們的教師還缺乏實踐經(jīng)驗,另一方面畢竟傳統(tǒng)的一講到底的教學(xué)方法一直是我們老師所熟悉的;教師不習(xí)慣更不放心放手讓學(xué)生自己來解決一些問題。
