序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

———城內(nèi)小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)新模式的逐步實(shí)施，課堂中面臨的新問題也越來越清晰，使我們的課改思路也日趨明朗。本學(xué)期，我校結(jié)合中心校課改精神，把“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，全面提高課堂教學(xué)效率”作為主要工作來抓，以教研為主導(dǎo)，以“說、講、評(píng)”活動(dòng)和讀書活動(dòng)的開展為途徑，全面推進(jìn)課改進(jìn)程，提高教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。下面談?wù)勎倚５木唧w做法，與各位同仁交流切磋。

一、 從抓教研入手，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展樹起航標(biāo)

幾年來，我校一直把教研工作作為全面開展教育教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓，教研活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)及教育理念的轉(zhuǎn)變。通過集中學(xué)習(xí)、集體研討、同級(jí)交流、匯報(bào)展示、經(jīng)驗(yàn)傳授、課例分析等形式，及時(shí)為老師指引教育教學(xué)方向，不斷為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展注入活力。

開學(xué)初，由學(xué)校教研組成員依據(jù)中心校教學(xué)工作計(jì)劃，共同研究商榷，制定出我校的語(yǔ)數(shù)教研大課題，并圍繞大課題制定出詳細(xì)的小課題，每周一按計(jì)劃進(jìn)行教研。各老師針對(duì)每周教研課題充分準(zhǔn)備，在教研時(shí)把自己的好方法、好思路以及困惑進(jìn)行交流討論，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。本學(xué)期，我校以“如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力”為教研主題，依據(jù)這一主題制定出了：如何激發(fā)小學(xué)生說的興趣、如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、怎樣提高小組合作的實(shí)效、如何指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀、怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力等一系列子課題。通過幾周的研討，各老師真正從思想上認(rèn)識(shí)到如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自己的主導(dǎo)作用，慢慢地放棄了以前以為講少了就是耽誤學(xué)生的陳舊觀念。

另外，教研為我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。只要有機(jī)會(huì)，我校經(jīng)常派老師外出聽課、學(xué)習(xí)，回來后利用教研時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)交流，在這一點(diǎn)上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱著游玩放松的心態(tài)，而是認(rèn)真筆記，虛心學(xué)習(xí)，不斷把好思想、好經(jīng)驗(yàn)帶回來，在教研時(shí)與全體老師共同分享，也帶動(dòng)著全校教師不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)。每個(gè)人外出學(xué)習(xí)，都會(huì)有很多感慨，很多收獲，很大變化。比如孫紅梅老師國(guó)培半年回來，她本人的內(nèi)在素質(zhì)提高了很多，并且把讀書的好經(jīng)驗(yàn)帶回來，在全校很快推廣開來，她引導(dǎo)孩子們?cè)谡b讀中理解，在理解后交流，在交流中創(chuàng)造。如今，他們班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主閱讀、認(rèn)真誦讀的好習(xí)慣，說的興趣高了，說的話題廣了，語(yǔ)言豐富了，內(nèi)容充實(shí)了，整體素質(zhì)提高了，她本人也從此養(yǎng)成了堅(jiān)持每天閱讀、誦讀的好習(xí)慣，并帶動(dòng)起好多年輕教師與書為伴，走進(jìn)詩(shī)歌、走進(jìn)童話、走進(jìn)每個(gè)孩子的心田。如今，每天晨誦時(shí)間師生共同配樂誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風(fēng)景。還有英語(yǔ)老師高偉玲，從北京學(xué)習(xí)回來，把用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣傳播下來，在交流中，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平迅速提高。

教研興校，的確如此。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學(xué)研究在我校已形成風(fēng)氣，不論是辦公時(shí)間，還是課間休息，經(jīng)常會(huì)看到同級(jí)幾個(gè)教師在為一個(gè)問題爭(zhēng)論不休。這些爭(zhēng)論，真正反映出教研的境界：?jiǎn)栴}即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)。

二、以“說、講、評(píng)”活動(dòng)為途徑，使教師在實(shí)踐中得到錘煉。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂育名師，名師創(chuàng)名校，每次“說講評(píng)”活動(dòng)的開展對(duì)老師的成長(zhǎng)都是一次促進(jìn)。每一位名師就是在一次次講評(píng)活動(dòng)中得到鍛煉，不斷成長(zhǎng)，不斷成熟起來的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長(zhǎng)起來，我校每學(xué)期都要舉行兩次“說講評(píng)”活動(dòng)，要求任課教師人人參與講評(píng)。在講評(píng)活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。也能從其他教師的點(diǎn)評(píng)中受到啟發(fā)，得到點(diǎn)撥，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。

新一輪“說講評(píng)”活動(dòng)是新模式實(shí)施以來第五次講評(píng)活動(dòng)，也是課堂教學(xué)新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動(dòng)。從這次活動(dòng)中，我們真的可以說看到了希望，看到了成效。從說課中，聽出教師的設(shè)計(jì)理念變了，注重了讀、說的訓(xùn)練；從聽課中看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式變了，成了課堂的主人；從評(píng)課中，再也聽不到哪位教師會(huì)說：“誰(shuí)的課講得真生動(dòng)，把課文分析的真透徹”之類的評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)哪個(gè)班的學(xué)生說的好，提的問題精彩，教師引導(dǎo)到位。細(xì)細(xì)回憶一下，每位老師都有其獨(dú)特的一面，都有別人可學(xué)習(xí)、借鑒之處。走進(jìn)二年級(jí)趙萍、李妮、張秦霞等老師的課堂，你會(huì)聽到細(xì)膩溫和的語(yǔ)言如潺潺溪水流進(jìn)孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的話語(yǔ)中，充滿了好奇、欣喜與快樂，多么溫馨愉快的課堂呀！三四年級(jí)劉文良、姚麗、孫紅梅、張麗芳、盧秀珍等老師的課，又會(huì)把你帶入激烈的討論中，一個(gè)個(gè)尖銳的問題令人深思，一種種科學(xué)的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學(xué)思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，善于化難為易，深入淺出，是六年級(jí)陰玲娟、馮江懷等老師的教學(xué)風(fēng)采。李娜老師一節(jié)別開生面的英語(yǔ)課，將師生互動(dòng)，生生互動(dòng)帶到了，使人從中得到享受。

盡管還有個(gè)別老師沒有真正理解“引導(dǎo)者”的含義，整堂課完全帶領(lǐng)學(xué)生跟著自己的教學(xué)預(yù)設(shè)走，唯恐旁生枝節(jié)；盡管部分老師還缺乏教學(xué)機(jī)智，有些自主合作與探究活動(dòng)還流于形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經(jīng)有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評(píng)活動(dòng)，對(duì)他們會(huì)是一次幫助，一次鍛煉。

三、 把讀書活動(dòng)開展起來，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言。

要讓學(xué)生有話可說，就必須鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，為學(xué)生會(huì)說做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生讀書廣泛，要積累多方面的知識(shí)。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”，俗話說：“巧婦難為無米之炊”。廣博的知識(shí)是表達(dá)者妙語(yǔ)連珠、左右逢源的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)。要求學(xué)生在讀書過程中認(rèn)真做好筆記，盡量涉獵多方面的知識(shí)，不斷豐富自己的語(yǔ)言積累。

第2篇

一、 有效是前置性作業(yè)的核心價(jià)值

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)得有效率、有成效，形成探究、合作、傾聽等良好的習(xí)慣。前置性作業(yè)既然是要解決“學(xué)生先學(xué)”的問題，那就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來思考：要讓學(xué)生先學(xué)什么？為什么要先學(xué)這些內(nèi)容？怎樣先學(xué)？怎樣組織評(píng)價(jià)？我認(rèn)為這些問題都是解決“學(xué)生先學(xué)”有效性的根本問題。

1.初次布置作業(yè)的尷尬。這次要學(xué)習(xí)的是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我布置學(xué)生回去搜集有關(guān)乘法的有關(guān)資料?？墒?，上課匯報(bào)的時(shí)候卻出現(xiàn)了問題，使課堂陷入了困境。一是學(xué)生不知道怎樣匯(轉(zhuǎn)載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報(bào)，二是那么多的資料不可能在有限的時(shí)間內(nèi)交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點(diǎn)。

2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個(gè)事件。意識(shí)到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對(duì)學(xué)生可能找到的資料沒有充分的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂交流的形式?jīng)]有作審慎的計(jì)劃。

3.有效前置作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）從課堂教學(xué)效果來看，有效的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著助推器的作用，能夠較快地啟動(dòng)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，進(jìn)入

學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后使多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。

（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)開展交流、爭(zhēng)論、合作等。

（3）從所學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值來看，有效的前置性作業(yè)必然與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，并且為所學(xué)知識(shí)作好鋪墊作用。

二、有效設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的基本策略

1．教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。

2．作業(yè)設(shè)計(jì)要把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標(biāo)不是為了“好教”，而是為了“好學(xué)”。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候必須時(shí)刻把“如何讓學(xué)生學(xué)好”放在首要的位置。

三、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，獲得持續(xù)有效

第3篇

職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在**市中心，是2010年3月由**省人民政府批準(zhǔn)設(shè)置的全日制?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校，是**市第二所高等學(xué)府，是**市委、市政府傾力打造的精品力作。

學(xué)院占地面積634畝，招收全日制普通三年制高職、初中起點(diǎn)的五年制高職學(xué)生和少量中專學(xué)生，目前全日制在校生5000余人，成教生近1000人。學(xué)院利用**旅游得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)、徽文化燦爛豐富的文化內(nèi)涵以及**茶業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造了一批專業(yè)群。目前學(xué)院設(shè)有三系一部(醫(yī)學(xué)系、旅游系、生物工程系、基礎(chǔ)部)共19個(gè)專業(yè)。

學(xué)院積極創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)現(xiàn)代旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)高技能人才。學(xué)院與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，走校企合作辦學(xué)之路。

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院作為高等職業(yè)院校，是黨外知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，匯集著黨外各方面的代表性人物，是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要陣地。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，是高校黨的建設(shè)工作的重要組成部分。貫徹黨的統(tǒng)戰(zhàn)方針，做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，對(duì)于加強(qiáng)黨與知識(shí)分子的團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定，對(duì)于促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線都具有重要意義。

學(xué)院多次在黨委會(huì)議上對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作進(jìn)行研究討論，明確了統(tǒng)戰(zhàn)工作的根本任務(wù)就是要爭(zhēng)取人心、凝聚力量，最大程度地發(fā)揮派、黨外知識(shí)分子的積極性和創(chuàng)造性，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展服務(wù)；也明確了我院統(tǒng)戰(zhàn)工作的宗旨就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，積極支持派開展活動(dòng)和發(fā)揮作用，全心全意為派和黨外人士服務(wù)。

學(xué)校的統(tǒng)戰(zhàn)工作對(duì)象中，共有民盟、民建、民進(jìn)、農(nóng)工、致公、九三6個(gè)派成員28人，其中副高以上職稱的有17人，副高以上職稱的教師中，黨外人士占40%。派成員中有4人擔(dān)任支部主委及副主委，4人擔(dān)任學(xué)院中層干部，4人擔(dān)任市區(qū)兩級(jí)人大代表和政協(xié)委員。我院統(tǒng)戰(zhàn)隊(duì)伍的總體特點(diǎn)是：學(xué)歷高、職稱高，學(xué)術(shù)骨干多、從事學(xué)校管理工作的干部多，一些人士還直接參與政府部門議政，派成員雖然人數(shù)不多，但大多是各黨派的中堅(jiān)。根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)院黨委將我院統(tǒng)戰(zhàn)工作的重點(diǎn)放在做好派工作、黨外知識(shí)分子，尤其是黨外高級(jí)知識(shí)分子的工作上，將統(tǒng)戰(zhàn)工作列入黨委重要議事日程。

學(xué)院形成了重大決策征求派、黨外知識(shí)分子制度和情況通報(bào)會(huì)制度，學(xué)校一系列關(guān)系到廣大教職工切身利益、群眾比較關(guān)注政策的出臺(tái)，都征求黨外人士意見；學(xué)院多次召開派代表、黨外高級(jí)知識(shí)分子代表開座談會(huì)，請(qǐng)黨外人士對(duì)學(xué)院黨委、行政工作提意見，并請(qǐng)大家建言獻(xiàn)策，共同謀劃學(xué)院今后的發(fā)展戰(zhàn)略。去年以來黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)如火如荼，院黨委在全院黨員干部中認(rèn)真落實(shí)三嚴(yán)三實(shí)專題教育要求，期間學(xué)院黨委多次召開民主座談會(huì)，認(rèn)真聽取黨外人士及派成員代表的意見和建議，扎實(shí)整改，不斷使我院辦學(xué)發(fā)展改革深入，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子廣開言路，通過各種渠道匯聚黨外人士及派成員的良言方策，促進(jìn)我們這樣一個(gè)起步較晚的職業(yè)學(xué)院快馬加鞭，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作人員熱心與派、黨外知識(shí)分子交朋友；幫助派做好發(fā)展工作，為他們把好入口關(guān)，原則上要求副高以上職稱、各方面表現(xiàn)突出者方可加入派，保證派成員具有較高素質(zhì)；同時(shí)還創(chuàng)造條件，支持派參加活動(dòng)，給派提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)更多的活動(dòng)內(nèi)容。在對(duì)黨外人士和派成員的關(guān)心和活動(dòng)中，學(xué)院黨委不斷為他們?cè)诟髯缘慕虒W(xué)崗位中建功立業(yè)創(chuàng)造條件。

在統(tǒng)戰(zhàn)工作中，學(xué)院黨委不忘關(guān)心各黨派抓好派自身建設(shè)，引導(dǎo)開展好堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)打造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和“同心”思想的創(chuàng)新品牌；加強(qiáng)黨外人士隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌做好各領(lǐng)域黨外代表人士的選拔推薦，著重抓好黨外后備干部的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作，在重點(diǎn)培養(yǎng)、選拔任用、教育培訓(xùn)等方面取得不斷突破；始終圍繞學(xué)院發(fā)展這個(gè)中心大局，引導(dǎo)統(tǒng)戰(zhàn)成員開展調(diào)查研究、參政議政，切實(shí)反映全體教職工的心聲，為學(xué)院黨政工作當(dāng)好參謀；學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作不斷創(chuàng)新工作思路，發(fā)揚(yáng)協(xié)商民主機(jī)制，形成經(jīng)驗(yàn)做法，展示諸多亮點(diǎn)，使院黨委及各部門對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作更加重視，給予更多支持。近兩年來，派人士和黨外知識(shí)分子提供了多樣化的意見和建議，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)院近年來涌現(xiàn)出不少黨外知識(shí)分子代表人物：

老師是農(nóng)工**職業(yè)技術(shù)學(xué)院支部主委，從事護(hù)理教學(xué)工作34年。工作業(yè)績(jī)突出，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，所帶班級(jí)被評(píng)為校級(jí)、省級(jí)“先進(jìn)班級(jí)”。近幾年參與編寫全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)五年制、三年制教材4本共16萬字，擔(dān)任**省五年制規(guī)劃教材《外科護(hù)理學(xué)》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》主編共13萬字。2012年申報(bào)省質(zhì)量工程《護(hù)理專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地》項(xiàng)目。2012年起擔(dān)任學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，參與了實(shí)訓(xùn)中心從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)，現(xiàn)在已逐步建成集教學(xué)、培訓(xùn)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。她兼任**市護(hù)理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、**市健康促進(jìn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。系**市第四、五、六屆政協(xié)委員、**區(qū)第十四屆人大代表。2015年王怡仙老師榮膺“**市五一巾幗標(biāo)兵”稱號(hào)，并被授予“**市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

第4篇

前些天我終于有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)了一次，聽了名師王文英的班級(jí)管理講座《照亮你也綻放我》她講到：班主任是世界上最小的主任.班主任是學(xué)校里最苦的崗位。教師的最高境界:折磨的學(xué)生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說想辦法讓學(xué)生去學(xué)，他學(xué)了我們就有成績(jī)，他學(xué)了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽(yáng)光心態(tài)，要讓自己活的開心想一想我們最好的時(shí)光是20歲到45歲。而這段時(shí)光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會(huì)有魅力。我們就用外在美麗和內(nèi)在的魅力來征服學(xué)生。（當(dāng)然也其中要包括老師的個(gè)人素養(yǎng)）。不要只埋頭工作而不會(huì)享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業(yè)病。

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點(diǎn)我是從卜凡蘭老師那里學(xué)到的。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，（以前剛當(dāng)干班主任的時(shí)候時(shí)常發(fā)火而且是真生氣）而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，(例如十二月六號(hào)我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導(dǎo)員批評(píng)了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學(xué)生打掃了。這樣的領(lǐng)導(dǎo)老師能不喜歡，這樣的老師學(xué)生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學(xué)生（為此我的電話費(fèi)暴漲），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。（班主任 banzhuren.cn）孔子說：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次語(yǔ)文課上學(xué)《科利亞的木匣》，我請(qǐng)學(xué)生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來表演，他上來就來了個(gè)搞笑的動(dòng)作，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的王浩雨為班級(jí)擺桌椅，趙雪主動(dòng)為班級(jí)擦窗臺(tái)致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表?yè)P(yáng)出來的。

抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

第5篇

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家上午好。

今天我很榮幸能在這里給大家做經(jīng)驗(yàn)介紹，這次期中考試我們趙拔莊學(xué)校能取得這么優(yōu)異的成績(jī)，離不開學(xué)區(qū)各級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)，更離不開我們趙拔莊學(xué)校的全體小學(xué)教師的共同努力。在此，我代表趙拔莊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝。今天說經(jīng)驗(yàn)介紹呢，談不上，現(xiàn)在我就把我們學(xué)校這學(xué)期的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)一下。

1、學(xué)期初，本著努力把我們學(xué)校打造成臺(tái)城學(xué)區(qū)的一座名校，我們根據(jù)本學(xué)年的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效益，發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用，制定了符合我們學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)積分細(xì)則》，根據(jù)細(xì)則狠抓教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)管理，因此，我們本學(xué)期我們把工作重點(diǎn)放到常規(guī)建設(shè)上，加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查。

（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們學(xué)校率先實(shí)行電子備課制度，備課時(shí)教師可以綜合多個(gè)優(yōu)秀教案，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，設(shè)計(jì)出符合自己班級(jí)和學(xué)生的教案，在實(shí)際操作時(shí)，再進(jìn)行第二次備課，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要求各位老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課，及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評(píng)課，不斷提高教師的教學(xué)水平。

（3）抓作業(yè)批改。實(shí)行電子備課制度后，讓老師得到解放，騰出時(shí)間來更好科學(xué)的管理學(xué)生的作業(yè)。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)的反饋總結(jié)，真正掌握第一手材料，更好的來指導(dǎo)下一節(jié)的教學(xué)。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。

（4）加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)的力度。做好期中檢測(cè)和期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。本學(xué)期先后召開了4次畢業(yè)班老師會(huì)議，一次畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

3、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，開學(xué)初進(jìn)行了全校學(xué)生的“文明禮儀”手抄報(bào)競(jìng)賽和演講比賽。全面開展閱讀活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。開學(xué)初將閱讀書目發(fā)到每個(gè)班級(jí)，要求每個(gè)班級(jí)每周上一節(jié)閱讀課，中高年級(jí)要求學(xué)生要寫出閱讀收獲，要求每個(gè)班級(jí)有閱讀計(jì)劃，學(xué)期末學(xué)校有考查，有評(píng)比。

第6篇

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！我是XX小學(xué)一名普通的教師，沒有驚天動(dòng)地的故事，也沒有感召世人的豪言，有的是一顆做好份內(nèi)工作的平常心。雖然我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但黨和人民卻給了我很多的榮譽(yù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多次授予我“XX教育工作者”的稱號(hào)，20XX年被授予“XXXX”稱號(hào)。下面請(qǐng)?jiān)试S我將自己所做的一些工作向大家作個(gè)匯報(bào)。

我匯報(bào)的題目是：愛心鑄就成長(zhǎng)

一位教育家曾說過：只有“熱愛”才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師,為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想,多年來一直在孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，付出了艱辛的汗水，在教科研方面，自己探索了“XXXX課程教學(xué)方法”，對(duì)全鎮(zhèn)的識(shí)字教學(xué)起到了推動(dòng)作用，同時(shí)也提高了自己的科研水平，并在日常勤于鉆研，撰寫了多篇論文獲XXX獎(jiǎng)。

工作二十多年來，我克服各種困難，把全部精力投入到教育教學(xué)的本職工作之中，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極參加教學(xué)改革，盡心盡力完成工作任務(wù)。

農(nóng)村學(xué)校，留守兒童多，孤兒多，單親孩子多，特困學(xué)生多，他們往往交

不上書費(fèi)，買不起學(xué)習(xí)用品，甚至缺衣少食。我對(duì)他們格外關(guān)愛，常常為他們代繳書費(fèi)，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，添置衣服。20XX年后，我因父母常年生病服藥、孩子上大學(xué)讀書都需要花費(fèi)很大的開支，加之父母年事已高，妻子沒有工作，自己已背上了沉重的債務(wù)。可每當(dāng)看到這些孩子無助的目光，我的內(nèi)心就有一種內(nèi)疚和責(zé)任：我的學(xué)生也是我的孩子，他們更需要我的愛。由于一年級(jí)學(xué)生小，不懂事，常常把屎和尿拉在褲子中，每當(dāng)這時(shí)，我總是不怕臟，幫他們把身上的屎和尿擦干凈，然后通知家長(zhǎng)拿來褲子換上。對(duì)于在學(xué)習(xí)中遇到的困難，總是不厭其煩的耐心輔導(dǎo)，對(duì)于那些差生，進(jìn)行家訪，家校共同努力，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了提高。在歷次鎮(zhèn)組織的考試中，所教學(xué)課的成績(jī)均在全鎮(zhèn)中名列前茅，受到學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。幾年來，我從未有時(shí)間和精力陪同我的孩子游公園、逛商場(chǎng)，也很少為他們添置新衣。

為了更好地開展工作，我努力實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“科研復(fù)合型教師”的跨越。在二十多年的從教生涯中，我對(duì)新理念、新教法的執(zhí)著追求始終如一。20XX年秋學(xué)期，學(xué)校誰(shuí)也不愿擔(dān)任二年級(jí)班主任。原因是該班調(diào)皮生特多，上學(xué)年驗(yàn)收考試中各門功課成績(jī)均為全鎮(zhèn)倒數(shù)一、二。我了解這一情況后，感到這是我嘗試教育改革的機(jī)遇，便主動(dòng)找校長(zhǎng)要求擔(dān)任該班班主任。校長(zhǎng)考慮到我的身體因素，勸我暫時(shí)不要擔(dān)任班主任。我把我的想法告訴了校長(zhǎng)，并把精心擬定的

課題方案交給校長(zhǎng)審閱，得到了校長(zhǎng)的支持。上任后，我始終把建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，用自己對(duì)事業(yè)的熱愛和良好的情緒感染學(xué)生，在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)差生不歧視、多關(guān)心、多輔導(dǎo)、多提問、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不到半年時(shí)間，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了明顯改善。更令人可喜的是這一年驗(yàn)收考試中，全班二門學(xué)科均居全鎮(zhèn)第一。

作為一名教育工作者，我深深知道，僅憑借一腔熱情，要干好工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，我還不斷增強(qiáng)工作的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

人民教師任重道遠(yuǎn)，而我們農(nóng)村學(xué)校的教師所面臨的困難更多，任務(wù)更重：生源差、教學(xué)設(shè)施差、生活條件差。然而，為了“辦好人民滿意的教育”，我們農(nóng)村教師的信心不能差，干勁不能差，干出的實(shí)績(jī)更加不能差。作為人民教師，我將一如既往地展示為人師表的高大形象，踐行人民教師教書育人的神圣職責(zé)，展示人民教師無私奉獻(xiàn)的崇高師德?？傊?，我將竭盡所能，為“辦好人民滿意的教育”繼續(xù)努力奮斗。

謝謝大家！

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

近年來，社會(huì)的壓力越來越大，特別是我們這些工作在農(nóng)村的教師，經(jīng)常是面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為品質(zhì)、個(gè)人習(xí)慣都較差的問題，我們大家壓力都很大，但是憑借我校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，我們沒有被這種現(xiàn)狀嚇倒，而是在實(shí)際工作中，以自己高尚的師德，把工作中的難題變?yōu)楣ぷ鞯膭?dòng)力，努力的邁好每一步，以良好的心態(tài)體會(huì)著忙碌中的快樂與幸福。十幾年來與大家的共事生活讓我看到了一直扎根在教育教學(xué)第一線的你們是多么的不辭辛勞，是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，正是在你們的感染下，我逐漸的成長(zhǎng)起來，懂得高尚的師德是我們老師的靈魂。用心工作，認(rèn)真研究學(xué)生，刻苦鉆研教育理論、文化知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，給學(xué)生在品德上、學(xué)法上有針對(duì)性的指導(dǎo)，為差生找回自信，用愛心教育、激勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)校生活的快樂，是我們的使命。從教至今，我擔(dān)任了十年的班主任工作，這十年讓我漸漸地成熟起來，深深的理解到所從事的工作就是以奉獻(xiàn)為核心的任務(wù)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，選擇了班主任這個(gè)角色，就要把幾乎全部的時(shí)間和精力傾注在我的教育教學(xué)工作中。下面我就簡(jiǎn)單的結(jié)合工作實(shí)際來談一談：

首先，做到無私奉獻(xiàn)便可無怨無悔。

在擔(dān)任班主任期間，我在老教師的身上學(xué)會(huì)了不計(jì)個(gè)人得與失，每天早來晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴(yán)寒酷暑我都堅(jiān)持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時(shí)間，更多的是把時(shí)間用在了與家長(zhǎng)交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長(zhǎng)了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問題出現(xiàn)時(shí)會(huì)很容易得到各個(gè)家長(zhǎng)的理解與支持，更便于我對(duì)問題處理。作為一名班主任，我在XXX老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲;做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛與呵護(hù)，為他們解決生活中的問題;做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對(duì)他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強(qiáng)硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在每一次建校勞動(dòng)中我都以身作則、率先垂范，因?yàn)槲抑牢业难孕袑?duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點(diǎn)滴的奉獻(xiàn)著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個(gè)呢，至少我們可以自豪的說：我很充實(shí)、很快樂，我們付出了，為教育奉獻(xiàn)了，我們無怨無悔。

其次，做到潛心鉆研才會(huì)不斷提高。

懂得無私、甘愿奉獻(xiàn)是做好教師的一個(gè)必要條件，我們還要做到潛心鉆研，努力提高。大家知道，我的理論基礎(chǔ)相對(duì)于其他數(shù)學(xué)老師來說還差很多，開展終身學(xué)習(xí)的活動(dòng)對(duì)我而言是最有必要的，為了提高自己，改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂也精彩，我向身邊的XXX老師等請(qǐng)教，她們始終熱情相幫，很大程度上提高了我。為了使課堂更靈活，我認(rèn)真理解教材，課堂上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境、選擇教法，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生，貼近生活的實(shí)例和活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。課堂上為學(xué)生安排小組活動(dòng)、合作交流的機(jī)會(huì)，我進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，特別是對(duì)班級(jí)中XXX那樣的中間學(xué)生多給予課上幫助，盡可能的做到深入淺出，通俗易懂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)嚴(yán)格要求，結(jié)合學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)再多一些耐心，利用早晚和課間時(shí)間給他們輔導(dǎo)，針對(duì)XXX等沒有基礎(chǔ)的學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)算、明確簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系;針對(duì)王靜默等中等生以夯實(shí)基礎(chǔ)為主;針對(duì)XX等優(yōu)生進(jìn)行拔高，從做思想工作入手，努力培養(yǎng)他們的信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，我開展自學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的課件制作，潛心鉆研適合于數(shù)學(xué)課堂的幾何畫板應(yīng)用，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、教

學(xué)態(tài)度，以挖掘?qū)W生潛能為目的，認(rèn)真開展教學(xué)工作。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的，

我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二.

有效地進(jìn)行寫作教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家交流一下。

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。

(一)強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生

能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

自20XX年踏上三尺講臺(tái)以來，我一直默默無聞的工作著，“學(xué)高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的使命，盡職做著自己應(yīng)該做的事情，必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我真得愧不敢當(dāng)。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜“，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記。做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：

要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心，學(xué)習(xí)惰性心理強(qiáng)的同學(xué)，做作業(yè)時(shí)肯定會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)樗麘醒剑绻患?xì)心或因?yàn)槠渌蜃鲥e(cuò)了，還得再抄一遍。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累：

鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，另外，每學(xué)完一個(gè)單元，讓學(xué)生做一次數(shù)學(xué)小報(bào)，可以整理本單元的知識(shí)要點(diǎn)，也可以寫自己的糾錯(cuò)體會(huì)，或者反思自己的學(xué)習(xí)過程，等等。學(xué)生在制作小報(bào)的過程中提高了他們的知識(shí)梳理能力，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，

四、給后進(jìn)生一個(gè)尊重的位置，重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯(cuò)時(shí)，而又無能解決時(shí)經(jīng)常會(huì)溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去?！闭f的多了，學(xué)生都會(huì)認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn);最后一排是差生坐的位置，誰(shuí)坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個(gè)孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個(gè)定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對(duì)教育一個(gè)孩子起不到絲毫的作用，只會(huì)適得其反。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個(gè)足夠尊

重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺(tái)比較近。上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會(huì)，給他們一些回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到老師對(duì)他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生要求，讓他們?cè)谶m合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對(duì)他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度?！?/p>

第7篇

[關(guān)鍵詞]教師培訓(xùn)四種模式培訓(xùn)實(shí)效

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360105

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意教育的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)教師培訓(xùn)效果，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，近年來，教師培訓(xùn)中往往存在過多注重理論灌輸、培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際、培訓(xùn)方式單一、實(shí)效性不強(qiáng)、觀念較為落后等問題，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐中，著眼于增強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性，有效探索教師培訓(xùn)的四種模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

一、探索互動(dòng)參與式培訓(xùn)模式

互動(dòng)參與式培訓(xùn)模式，重在讓參訓(xùn)的每個(gè)教師都能積極參與、主動(dòng)思考，使受訓(xùn)者和培訓(xùn)者互動(dòng)起來，引導(dǎo)參與培訓(xùn)的教師之間互相交流。培訓(xùn)者根據(jù)教師平時(shí)教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和困惑，有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)的內(nèi)容，確定培訓(xùn)形式?；?dòng)參與式培訓(xùn)有利于激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，為教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮重要作用。采取互動(dòng)參與式培訓(xùn)模式，必須要建立有利于教師互動(dòng)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，搭建好的交流互動(dòng)平臺(tái)，方可收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。具體培訓(xùn)中，要通過教師參與研討、教學(xué)案例分析、探討性評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，收集整理潛在資源，總結(jié)提煉，分發(fā)給參訓(xùn)教師，作為教師研究和學(xué)習(xí)借鑒的材料，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。組織者通過創(chuàng)設(shè)寬松、活躍、平等、和諧的教學(xué)情境，使參訓(xùn)教師沒有顧慮地參與，調(diào)動(dòng)教師在培訓(xùn)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過師生、生生互動(dòng)，展示彼此的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)培訓(xùn)者與參訓(xùn)者之間、教師與教師之間的相互交流。培訓(xùn)者通過對(duì)典型教學(xué)案例進(jìn)行分析，將參訓(xùn)者理性知識(shí)和感性知識(shí)相互整合、互動(dòng)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)培訓(xùn)者的有效思考、教學(xué)反思及自我重新提升。

二、探索菜單式培訓(xùn)模式

人到飯店，都是按菜單點(diǎn)菜吃飯。教師菜單式培訓(xùn)模式的本質(zhì)在于從教師發(fā)展的實(shí)際需要和課程改革的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培訓(xùn)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，針對(duì)不同教師的需要開展培訓(xùn)活動(dòng)，使教師的求知欲望轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)的有用資源。這種培訓(xùn)也就是以各取所需的形式，讓參與培訓(xùn)的教師擁有培訓(xùn)的自主選擇權(quán)。參與培訓(xùn)的教師按照自身需求和愛好自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容，即培訓(xùn)內(nèi)容是什么、以什么方式培訓(xùn)等由教師自主選擇。同時(shí)，參加培訓(xùn)的教師若在某個(gè)方面有專長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)，還可讓其以培訓(xùn)者身份為其他教師培訓(xùn)，通過雙向選擇、角色互換方式，讓參訓(xùn)教師感受到自身的價(jià)值，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的熱情和興趣。培訓(xùn)前，組織者通過問卷調(diào)查，分析掌握教師培訓(xùn)需求，列出適宜的培訓(xùn)菜單，讓菜單內(nèi)容具有針對(duì)性、富有多樣性。培訓(xùn)中，可采取集中充電法、師徒結(jié)對(duì)法、觀摩聽課法、教學(xué)實(shí)錄分析法、案例解讀法等形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性和實(shí)效性。

三、探索問題探究式培訓(xùn)模式

這種模式重在“先問題，后學(xué)習(xí)”，即從教育實(shí)踐中選擇培訓(xùn)問題，以“解決問題”為出發(fā)點(diǎn)，開展主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。問題就是確定教師培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)。教師要參與選擇問題，確定培訓(xùn)內(nèi)容。問題確定后，組織者把問題展現(xiàn)給參加培訓(xùn)的教師，參加培訓(xùn)的教師展開思維空間，大膽嘗試，在探究解決問題中提高應(yīng)對(duì)教學(xué)問題的能力。在實(shí)施問題探究式培訓(xùn)模式中，組織者沒有固定的授課任務(wù)，重點(diǎn)是要?jiǎng)討B(tài)跟蹤協(xié)調(diào)、協(xié)助和督促，這看似松散的培訓(xùn)，實(shí)則要求培訓(xùn)前一定要精心地設(shè)計(jì)問題，深入地研究，組織者和授課者要有較高的探究性和創(chuàng)造性。所以，授課者要深入一線教師，廣泛調(diào)研，收集整理教師教學(xué)中的問題，培訓(xùn)中引導(dǎo)教師自己提出問題、分析問題、解決問題，培訓(xùn)后及時(shí)總結(jié)推廣。

第8篇

關(guān)鍵詞：規(guī)范 中小學(xué) 教學(xué)檔案管理

中小學(xué)教學(xué)檔案管理在整個(gè)檔案管理工作中占有重要的地位，因?yàn)椋行W(xué)教學(xué)檔案的管理狀況與學(xué)校的教學(xué)水平與效果有著直接的關(guān)系，如果檔案系統(tǒng)完善，其就能夠?yàn)槠渌處煹慕虒W(xué)工作提供有利的借鑒，從而推動(dòng)教師教學(xué)活動(dòng)效果的提升，是中小學(xué)校寶貴的財(cái)富，但就目前情況來看，中小學(xué)校教學(xué)檔案的管理工作效果并不是非常理想，需要我們進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范。

一、中小學(xué)教學(xué)檔案管理的必要性分析

對(duì)于學(xué)校而言，任何活動(dòng)的最終目的都是提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，因此，其基本活動(dòng)都屬于教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)檔案是教師完成基本教學(xué)任務(wù)的必備需求，同時(shí)，也是教師最終所要完成的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，正是因?yàn)榇嬖谶@樣一個(gè)"師生互動(dòng)"的過程，學(xué)生的成績(jī)才能夠提高，我國(guó)教育事業(yè)才能前進(jìn)。因此，對(duì)中小學(xué)教學(xué)檔案進(jìn)行管理是有一定必要性的。

第一，教學(xué)檔案是中小學(xué)校教學(xué)管理的依據(jù)。學(xué)校開展任何教學(xué)活動(dòng)比如"安排教學(xué)計(jì)劃、開展教研活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)研究"等，都需要時(shí)刻以教學(xué)檔案為基礎(chǔ)，因?yàn)?，教學(xué)檔案中記載著很多有效的經(jīng)驗(yàn)方式，可以為當(dāng)前工作的開展提供有益借鑒。第二，教學(xué)檔案是教師智慧的結(jié)晶。在中小學(xué)教學(xué)檔案中所記載的內(nèi)容包括教師的基本教學(xué)活動(dòng)方式、治學(xué)態(tài)度、采用的資料、表達(dá)方式以及學(xué)校與學(xué)校之間的教研探討和交流。不同教師都有自己的教學(xué)方法，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，其對(duì)課堂的組織形式、學(xué)生問題的處理方式都值得新教師去學(xué)習(xí)與借鑒，新教師所掌握的先進(jìn)教育理論與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合就能夠形成一種新的教學(xué)方式，因此，從某個(gè)角度上來看，教學(xué)檔案可以成為新教師成長(zhǎng)的扶梯，對(duì)教學(xué)效果的提高有著重要的作用。除此之外，教學(xué)檔案也是學(xué)校開展教學(xué)研討，學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的參照標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)檔案中的優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行分享，以推動(dòng)整體教師素質(zhì)的提高，教師自己還可以對(duì)教學(xué)檔案中所記錄的試卷進(jìn)行分析，從中找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)救，找到問題的存在根源，改正教師自己教學(xué)方法或者模式上的不足之處，從而提高教師教學(xué)方法的改進(jìn)。第三，教學(xué)檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄。在教學(xué)檔案中存在著學(xué)生們?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的身影，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比時(shí)，這些內(nèi)容都是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的有利證據(jù)。

二、規(guī)范教學(xué)檔案管理促進(jìn)中小學(xué)校發(fā)展幾點(diǎn)建議

當(dāng)前，在中小學(xué)校教學(xué)檔案管理工作中存在著制度不完善、管理手段不規(guī)范、教學(xué)檔案利用效率低下等等各種問題，為了切實(shí)提高教學(xué)檔案對(duì)中小學(xué)校的效用，我們需要采取有效的方式規(guī)范中小學(xué)校教學(xué)檔案管理工作。

1.更新教學(xué)檔案管理制度

極愛哦學(xué)檔案管理工作是以一種動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來的，其工作并不是單獨(dú)進(jìn)行的，需要與學(xué)校中的其他工作相互協(xié)調(diào)與配合，所以，教學(xué)檔案管理工作制度內(nèi)容就需要考慮到學(xué)校各方面工作，比如，在其中可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況規(guī)定出教學(xué)檔案歸檔的時(shí)間與范圍、教學(xué)檔案規(guī)范格式、教學(xué)檔案管理工作人員的職責(zé)范圍和內(nèi)容等等，提高教學(xué)檔案管理人員工作的積極性。檔案的建立工作需要由負(fù)責(zé)校長(zhǎng)組織，并由檔案管理工作人員對(duì)學(xué)校狀況進(jìn)行匯總分析，制定出一套適合學(xué)校未來運(yùn)行的教學(xué)檔案管理制度。

2.教學(xué)檔案收集整理形式多樣化

在這里多樣化主要是指在中小學(xué)校進(jìn)行檔案收集時(shí)，可以綜合應(yīng)用定期和同步兩種收集方式，定期收集的時(shí)間最好應(yīng)該固定在兩個(gè)時(shí)間段，即每學(xué)期的開始和結(jié)束，這種收集方式適合進(jìn)行大規(guī)?；顒?dòng)信息的收集比如，教育部門的政策性指導(dǎo)內(nèi)容、下達(dá)的相關(guān)規(guī)定性文件；學(xué)校開展的"基本建設(shè)規(guī)劃與計(jì)劃、自編教材、教學(xué)參考材料、試驗(yàn)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫(kù)、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等等"，因?yàn)檫@些內(nèi)容的開展具有不確定性也具有整體性，因此可以采用定期收集方式。而同步收集主要是指收集活動(dòng)要與教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)間相一致，隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)檔案收集工作就要同步跟進(jìn)，就比如在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展之后，相關(guān)的學(xué)生狀況、教學(xué)評(píng)估、學(xué)生畢業(yè)狀況等都需要進(jìn)行同步收集方式進(jìn)行教學(xué)檔案的收集和整理。

3.細(xì)化整理教學(xué)檔案

教學(xué)檔案的信息收集之后要對(duì)這些信息進(jìn)行分類整理，主要目的是為了提高教學(xué)檔案的使用功能，在分類整理過程中要遵循以下幾點(diǎn)原則"分類準(zhǔn)確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊"，這樣就能夠最大可能的保證中小學(xué)教學(xué)檔案信息的完整性、真實(shí)性，比如，具體的課堂教學(xué)活動(dòng)檔案與學(xué)校的建設(shè)活動(dòng)檔案要嚴(yán)格區(qū)分開，教育管理工作的檔案與行政管理工作的檔案也需要分開，檔案的存檔方式也要盡量采取多元化，可以適應(yīng)當(dāng)前檔案管理形式采用電子檔案，但同時(shí)，為了確保檔案存檔的安全性，也需要保存一份紙質(zhì)檔案，這種系統(tǒng)化、全面化的檔案建設(shè)方式能夠很好的提高學(xué)校與教師對(duì)教學(xué)檔案的應(yīng)用效率。

除了以上幾點(diǎn)以教學(xué)檔案為中心的建議之外，有能力的中小學(xué)校還可以通過組織檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高管理工作人員的工作能力和素質(zhì)；利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立檔案管理網(wǎng)站模塊，在網(wǎng)站上分享學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)瞬間，為師生交流提供一個(gè)全新的平臺(tái)等等。

結(jié)束語(yǔ)：

規(guī)范中小學(xué)教學(xué)檔案管理工作對(duì)中小學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高、學(xué)校管理活動(dòng)的規(guī)范化等都有這種重要的作用，因此，中小學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際狀況出發(fā)，選擇適合自己的檔案管理方式。本文只是從宏觀上提出了幾點(diǎn)建議，還望對(duì)中小學(xué)校教學(xué)檔案管理工作效果的提高有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.中小學(xué)校檔案管理工作探析[J].陜西檔案