發(fā)布時(shí)間：2022-07-28 04:54:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
充分利用時(shí)間的同學(xué)，才有充分的時(shí)間進(jìn)行休閑活動(dòng)。相反的，沒有好好的利用時(shí)間的同學(xué)，就沒有時(shí)間進(jìn)行休閑活動(dòng)。如果沒有進(jìn)行休閑活動(dòng)，那么兩者都不能兼顧。這是因?yàn)橥瑢W(xué)不了解時(shí)間的重要。如果要善用時(shí)間，就要先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？
第一，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們要先確定目標(biāo)，然后才制定學(xué)習(xí)表。制定學(xué)習(xí)表后，我們也要去時(shí)間和持之以恒。如果不去實(shí)踐，那么再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是枉然的。
第二，安排好自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。做完老師所布置的功課后，要復(fù)習(xí)老師在課堂上所教的功課。除此之外，我們也可以預(yù)習(xí)老師還沒教的功課。當(dāng)老師教課時(shí)，才會(huì)更深入地了解。
關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)專業(yè)；基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；目的
自古以來舞蹈與音樂就是密不可分的，即使是沒有任何音樂音響的舞蹈也有著內(nèi)在的節(jié)奏感和韻律感，音樂可以說是舞蹈的靈魂。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對(duì)于普通高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生們來說，未來更多的會(huì)從事中小學(xué)的音樂舞蹈教育工作，這時(shí)鋼琴就是一門必須掌握的技術(shù)技能，掌握好鋼琴基本演奏技能是可以為他們以后順利走上工作崗位而保駕護(hù)航的。出于這種考慮，在提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)的同時(shí)。舞蹈專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)顯得越來越重要了，同時(shí)這也是長(zhǎng)期舞蹈教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于舞蹈課堂訓(xùn)練與鋼琴音樂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)積累。鋼琴演奏是訓(xùn)練演奏者頭、眼、心與整個(gè)手動(dòng)作密切協(xié)調(diào)配合的過程，要求做到手彈、眼觀、意會(huì)，用心去體會(huì)、追求作品所包含的豐富的音樂內(nèi)涵，這其實(shí)和舞蹈訓(xùn)練有著異曲同工之處。而大學(xué)階段的鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于舞蹈學(xué)生來說不應(yīng)該僅僅處于附屬地位，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴基礎(chǔ)課程并不止步于單純學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)、音樂技巧和基本樂理，更重要的是要培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，提高對(duì)各種類型舞蹈音樂風(fēng)格表現(xiàn)的掌控能力。這不僅提高了他們的音樂綜合素養(yǎng)，還能幫助他們?cè)谖璧赣?xùn)練課堂上更好的將音樂與舞蹈聯(lián)系起來，從而達(dá)到舞蹈課堂訓(xùn)練的目的。近幾年來，許多高校通過數(shù)碼鋼琴進(jìn)行的鋼琴課程教學(xué)對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生來說還是有一些收獲，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象和問題。
（一）現(xiàn)階段舞蹈學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
普通高校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學(xué)生大多數(shù)還是會(huì)從事舞蹈教育事業(yè)，這其中一大部分將會(huì)工作在中小學(xué)校里。而在這些中小學(xué)校里需要的不僅僅是單純舞蹈專業(yè)的老師，更需要的是“一專多能”的復(fù)合型人才，這與正規(guī)的舞蹈學(xué)院培養(yǎng)出的“高、精、尖”舞蹈生應(yīng)該是有所區(qū)別的。這個(gè)“一專多能”是指需要舞蹈生既有舞蹈專業(yè)的技術(shù)技能，又有一定的音樂教學(xué)能力，也就是我們常說的“能彈、能跳、能唱”。但是就拿筆者所在學(xué)院舞蹈招生情況來看，有很大一部分的舞蹈學(xué)生高考前沒有受到較系統(tǒng)的音樂方向相關(guān)教育，只有一小部分學(xué)生學(xué)過樂理、視唱練耳等等相關(guān)的音樂學(xué)科，因此集體表現(xiàn)出音樂基礎(chǔ)理論差、音樂綜合素養(yǎng)不夠等等的不好現(xiàn)象。拿筆者接觸的很多舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，他們中的一部分人剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)于課堂上的鋼琴伴奏音樂是非常陌生的，有的同學(xué)甚至分辨不出2/4、3/4、4/4等節(jié)拍的區(qū)別，導(dǎo)致舞蹈教師出現(xiàn)了上課進(jìn)度緩慢、課堂教學(xué)效果差等情況。其次舞蹈專業(yè)學(xué)生的個(gè)人音樂基礎(chǔ)存在著較大的差異，有同學(xué)的學(xué)過幾年的鋼琴，而有的同學(xué)卻都沒有接觸過五線譜，這也導(dǎo)致出現(xiàn)了同一個(gè)老師在一個(gè)課堂上同時(shí)教出“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的窘?jīng)r，因此舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的開設(shè)對(duì)于普通高等院校完善舞蹈專業(yè)課程教學(xué)體系具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在雖然很多高校已經(jīng)普及了這門課，但是舞蹈專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)目的等等各個(gè)方面與音樂教育專業(yè)鋼琴課程相比是需要區(qū)別對(duì)待的，舞蹈專業(yè)的鋼琴教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，也需要將這一課程學(xué)習(xí)服務(wù)于舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該更多的從舞蹈音樂類型、舞蹈風(fēng)格這些地方去把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，這樣既學(xué)到鋼琴技巧又兼顧了舞蹈課堂的音樂訓(xùn)練目的，也才能為提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)而做出努力。
（二）舞蹈學(xué)專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)目的
隨著普通高校教學(xué)大綱內(nèi)容的不斷完善，很多鋼琴教師意識(shí)到普通高校里的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，而是培養(yǎng)從事各種類型、層次的音樂教育工作者以及企業(yè)文化生活組織者等等的音樂人才。作為舞蹈學(xué)教學(xué)課程之一的基礎(chǔ)鋼琴課程是建立在普通高校舞蹈教學(xué)體系下的，那么相對(duì)來說其教學(xué)內(nèi)容要與音樂學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)內(nèi)容是有所區(qū)別的，不能依葫蘆畫瓢的仿照音樂學(xué)的教學(xué)模式來進(jìn)行授課。因此，要求我們根據(jù)舞蹈專業(yè)教學(xué)目的等等實(shí)際情況，詳細(xì)規(guī)劃舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)達(dá)到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂理知識(shí)等相應(yīng)的程度。
在明確了教學(xué)目標(biāo)后就應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合舞蹈學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃，確定具有舞蹈專業(yè)特色鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和對(duì)樂曲整體風(fēng)格的把握。同時(shí)作為課程內(nèi)容之一的課程組織方式、教學(xué)手段也要相應(yīng)的進(jìn)行改革。比如有的高校把舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)放在了大二期間，并且僅僅只是學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，這就很難達(dá)到開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程的目的。
優(yōu)美的鋼琴音樂可以幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的音樂感、掌握靈活多變地節(jié)奏、感受輕重緩急的節(jié)拍變化，有助于他們把各個(gè)舞蹈元素、組合短句，以及各大舞蹈語(yǔ)匯與音樂完美的連接起來，讓他們跳出優(yōu)美的舞蹈，使舞蹈富有無限的魅力和高度的藝術(shù)性，帶給人美的享受。而在普通高校進(jìn)行的舞蹈專業(yè)鋼琴課程改革，是為達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、具有開拓創(chuàng)新精神的綜合型人才這一目的的，它必將完善舞蹈專業(yè)教學(xué)體系，改善舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出合格的“一專多能”的舞蹈人才保駕護(hù)航，也使這些來自普通高校的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生今后能夠盡快獨(dú)立地適應(yīng)工作需要而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)盡一份自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]周慧、侯杰、唐寅玲 論舞蹈專業(yè)開設(shè)數(shù)碼鋼琴課的意義――記吉首大學(xué)開 設(shè)舞蹈數(shù)碼鋼琴課的重大舉措 【J】 懷化學(xué)院學(xué)報(bào) 2008.3.15
[2]丁妮 舞蹈專業(yè)開展鋼琴教育的現(xiàn)實(shí)意義【J】 大眾文藝 2013.9.30
[3]李松珊 高等師范院校舞蹈專業(yè)開設(shè)鋼琴課程與相關(guān)音樂基礎(chǔ)課程的探討與 研究【J】音樂大觀 2014.10.15
假期預(yù)定目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)：完成暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)和背頌《古詩(shī)八十首》、練鋼筆字、復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、練一些數(shù)學(xué)題。
二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級(jí)”和第三屆“博客之星”活動(dòng)，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。
三、鋼琴：參加鋼琴考級(jí)，在考級(jí)中能取得優(yōu)異的成績(jī)。
四、游泳：假期游泳班15天的時(shí)間里學(xué)會(huì)游泳。
五、快板：繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)好快板，比以前有一定進(jìn)步。
六、做家務(wù)：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛(wèi)生。
除此之外，有時(shí)間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。
每日計(jì)劃：
早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩(shī)或英語(yǔ)30分鐘;
上午：寫暑假作業(yè)(每天每門各3頁(yè))、彈琴1小時(shí)、寫鋼筆字2頁(yè) ;
中午：午飯后讀書1小時(shí)、午休1小時(shí);
下午：練習(xí)快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結(jié)束后可自由安排);
晚上：晚飯后彈琴1小時(shí);散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。
注：中間空閑時(shí)間可自由安排。
每周計(jì)劃：
1、背詩(shī)：每周背誦《古詩(shī)八十首》10首。
2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。
關(guān)鍵詞：高師 鋼琴教學(xué) 措施
隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展以及國(guó)內(nèi)人們對(duì)教育教學(xué)認(rèn)知程度的加深，學(xué)生們的發(fā)展已經(jīng)不僅僅限于考大學(xué)這一條出路了。同時(shí)隨著人們生活水平的不斷提高，擁有某方面專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生也越來越多。因此，對(duì)于擁有一技之長(zhǎng)而文化知識(shí)又相對(duì)較為薄弱的學(xué)生來說，進(jìn)入高師院校繼續(xù)深造其特長(zhǎng)是最佳的選擇。高師院校在近幾年的發(fā)展中無論從師資力量還是教學(xué)能力方面都取得了較大的進(jìn)步。特別是高師院校中的鋼琴專業(yè)性教學(xué)能力，更是上升到了一個(gè)全新的階段，為社會(huì)培養(yǎng)出了較多的鋼琴專業(yè)方面的人才。
一、當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)中所存在的不足
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的當(dāng)下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活所帶來的滿足感的同時(shí)，對(duì)精神文化的需求也越來越高。同時(shí)由我國(guó)的基本國(guó)情所致，在中國(guó)家庭式教育中，人們更注重孩子的培養(yǎng)。而鋼琴做為一種高雅的藝術(shù)被許多家長(zhǎng)所追捧。諸多家長(zhǎng)抱著望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進(jìn)行鋼琴教育。雖然隨著近幾年高師院校的發(fā)展與創(chuàng)新，使鋼琴教學(xué)得到了較大的轉(zhuǎn)變及發(fā)展，但仍是存在著諸多的不足之處，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)生們自身定位不準(zhǔn)確問題
在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們是主體。但就目前高師鋼琴教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在著學(xué)生自身對(duì)能力判斷不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)過程中通常都對(duì)自身的真正實(shí)力沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，而只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學(xué)的難易程度。甚至有些學(xué)生更喜歡對(duì)高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進(jìn)行挑戰(zhàn)。通常情況下，高師學(xué)生們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中只一味地注重演奏曲目的專業(yè)，而完全忽略了自身在演奏過程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應(yīng)有的情感元素，使鋼琴的學(xué)習(xí)失去了真正的意義。
（二）高師鋼琴教學(xué)中實(shí)踐與理論相背離問題
在目前許多高師鋼琴院校的教學(xué)中，都存在著理論與實(shí)踐相背離的教學(xué)現(xiàn)象。例如：一名在校鋼琴學(xué)習(xí)中各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生，鋼琴考試已過八級(jí)。但在走上工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的曲目演奏中經(jīng)常出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，這主要是由在校接受學(xué)習(xí)中鋼琴理論知識(shí)與實(shí)踐相背離的教學(xué)模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學(xué)中，老師一味地教授學(xué)生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對(duì)學(xué)生們情感的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出的學(xué)生們雖擁有較高的鋼琴等級(jí)，但卻在彈奏中無任何感情滲入，使鋼琴?gòu)椬嗍チ艘饩场?/p>
（三）高師鋼琴教學(xué)中缺少系統(tǒng)性問題
在許多高師鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)老師都缺少一定的系統(tǒng)性計(jì)劃教學(xué)。一般處于此年齡段的學(xué)生們對(duì)自身的能力認(rèn)知還十分欠缺，需要老師在教學(xué)中幫助其定位。然而就目前對(duì)諸多高師院校的鋼琴教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在課堂中普遍對(duì)學(xué)生們的鋼琴?gòu)椬嗄芰]有一個(gè)明確的認(rèn)知，同時(shí)在布置課后練習(xí)時(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，使個(gè)別學(xué)生為了追求更高的鋼琴?gòu)椬嗟燃?jí)而擅自進(jìn)行練習(xí)，從而使學(xué)生們逐漸背離了鋼琴?gòu)椬嗟某踔浴?/p>
二、當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)的措施
高師階段的鋼琴學(xué)習(xí)正是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的鞏固與發(fā)展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門及高師院校負(fù)責(zé)人員經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)險(xiǎn)及對(duì)教學(xué)中所存在不足的分析與研究，總結(jié)出了幾點(diǎn)科學(xué)合理的教學(xué)措施。具體內(nèi)容如下：
（一）加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)自身能力的認(rèn)知度
在高師院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，首先要將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)完全交由學(xué)生掌握，同時(shí)老師在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)自身鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ恼_認(rèn)知。并且在課后曲目練習(xí)中要求學(xué)生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發(fā)，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結(jié)合的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣才會(huì)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中以循序漸進(jìn)的速度平穩(wěn)地掌握鋼琴教學(xué)中的每一個(gè)步驟，才能使學(xué)生們?cè)趶椬嗲繒r(shí)生動(dòng)自如。
（二）老師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
針對(duì)于目前諸多高師院校在教學(xué)中鋼琴理論與實(shí)踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學(xué)中講解鋼琴曲目時(shí)要求學(xué)生們根據(jù)曲目所反應(yīng)出的情感加入自身對(duì)曲目的理解進(jìn)行彈奏。同時(shí)老師要改變以往在教學(xué)中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單化入手，以逐漸深入的方式使學(xué)生們掌握鋼琴?gòu)椬嗝恳粋€(gè)階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫恢袑?duì)鋼琴?gòu)椬嗟碾y易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。
（三）在高師鋼琴教學(xué)中要強(qiáng)化系統(tǒng)性
針對(duì)于目前高師鋼琴教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性這一問題。首先老師在教學(xué)中要強(qiáng)化自身對(duì)課程編排的系統(tǒng)性，對(duì)每一節(jié)課要求學(xué)生們掌握好哪些內(nèi)容以及課后練習(xí)什么樣的曲目等都要事先制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。另外，對(duì)于此階段的鋼琴學(xué)習(xí)者來說，對(duì)未來發(fā)展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要幫助學(xué)生們根據(jù)自身的能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與課后練習(xí)計(jì)劃，為其打下良好的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些追求個(gè)性化發(fā)展、挑戰(zhàn)高難度曲目的學(xué)生要幫助其認(rèn)清自身的真正實(shí)力，以便其及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。
（四）因材施教
除了上述的幾點(diǎn)教學(xué)措施外，教師還要在課堂教學(xué)前摸清每一個(gè)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生們對(duì)鋼琴?gòu)椬嗄芰爸R(shí)的掌握情況進(jìn)行因材施教。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)及彈奏技巧掌握較為扎實(shí)的學(xué)生可以提升其曲目練習(xí)難度，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，以促進(jìn)每一名學(xué)生的均衡發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可知，高師鋼琴教學(xué)對(duì)鞏固與提高學(xué)生們鋼琴?gòu)椬嗄芰κ鞘种匾囊粋€(gè)部分。因此，在高師鋼琴教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生們不同的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，有計(jì)劃有安排地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們鋼琴?gòu)椬嗑C合能力的發(fā)展，以此推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳美玲.對(duì)當(dāng)前高師院校鋼琴教學(xué)的思考[J].都市家教（上半月），2014，（03）.
人們常說興趣是最好的老師,有了興趣練琴就會(huì)有動(dòng)力,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。同樣一個(gè)練習(xí),單獨(dú)一個(gè)人練跟與大家比著練的感覺完全不同,特別是那些枯燥乏味的基本功練習(xí),如果引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加入游戲規(guī)則,就能變枯燥為有趣。我在教學(xué)中會(huì)不間斷的舉行各種名目的小比賽,比賽的內(nèi)容很多,任何要求學(xué)生做到的都可以成為比賽項(xiàng)目:可以比手形、比手指的獨(dú)立性、比樂曲的表現(xiàn)力、比演奏的完整性等等。例如比單一的琶音,可以比不停地來回彈奏看誰(shuí)彈得又快又多又好,比賽中只要碰錯(cuò)音大家就可喊停,誰(shuí)的遍數(shù)最多誰(shuí)就是勝利者。比曲子的完整性時(shí),看誰(shuí)能夠彈得最完美,能夠做到不錯(cuò)一個(gè)音。如果是音樂表現(xiàn)力的比賽,對(duì)錯(cuò)音的要求就可作適當(dāng)放松,讓大家放開彈,允許錯(cuò)音,允許強(qiáng)到彈“破”音,允許輕得聽不見,看誰(shuí)能用全身心的投入把自己心中最美好的音樂傳達(dá)給大家。經(jīng)過這樣的比賽,學(xué)生回家后都會(huì)迫不及待地不厭其煩地一遍遍練習(xí),為的是爭(zhēng)取下次比賽得第一。有了比賽就能引起興趣,有了競(jìng)爭(zhēng)就能調(diào)動(dòng)積極性。老師的任務(wù)就是要經(jīng)常組織大家觀摩比賽,經(jīng)常安排幾個(gè)程度差不多的學(xué)生一起上課,要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷變化比賽規(guī)則,讓學(xué)生始終保持練琴的新鮮感,始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)時(shí)間緊功課壓力大,為了在有限的時(shí)間里盡快地學(xué)好鋼琴,抓好兩個(gè)方面很重要:一是手指的獨(dú)立性,二是識(shí)譜能力。只有消除了手指不聽使喚的障礙,解決了識(shí)譜的心理負(fù)擔(dān),做到了看著譜子就能馬上彈出來,才能在鋼琴學(xué)習(xí)上邁開大步。
怎樣才能盡早地訓(xùn)練出手指的獨(dú)立性呢?我摸索出了一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法,就是進(jìn)行手指基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容主要有顫音、雙音、和弦等。這組練習(xí)時(shí)間短、見效快,不僅訓(xùn)練了手指,還能強(qiáng)身健體。具體的訓(xùn)練方法是:一、顫音練習(xí)。顫音練習(xí)先從2、3指開始,左右手同時(shí)232323……快速地堅(jiān)持彈兩分鐘,然后454545……兩分鐘,121212……兩分鐘,343434……兩分鐘,練習(xí)中會(huì)感到肌肉由酸―緩解―再酸―再緩解的過程,“酸”就說明能力到了極限,“酸”就是在“長(zhǎng)功”,酸時(shí)一定要堅(jiān)持一下并努力找放松的感覺。 剛開始可能手指不聽使喚,但只要堅(jiān)持練到一定的程度,就會(huì)有一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程。二、和弦練習(xí)。初練時(shí)先學(xué)習(xí)按下和弦并擺好手形站立不動(dòng),要求掌關(guān)節(jié)一定要凸起,虎口打開成圓形,并仔細(xì)體會(huì)每個(gè)手指下鍵的深度,待手形固定并習(xí)慣后再練習(xí)保持手形快速不停地堅(jiān)持彈一分鐘以上。練和弦時(shí)注意胳膊一定要打開,手腕不要高。先從三和弦練起,手夠大以后可練八度和弦。如果八度彈得很吃力,可以嘗試把手盡量撐到九度或十度上保持一下,然后再回到八度和弦上。三、雙音練習(xí)。也就是雙音連接練習(xí),即1、3―2、4―3、5―2、4―1、3―2、4……,不間斷地練習(xí)一分鐘。8分鐘(顫音)+1分鐘(和弦)+1分鐘(雙音)=10分鐘。別小看了這短短的10分鐘,利用零散的時(shí)間,零敲碎打,積少成多,效果十分顯著。這10分鐘可以是上學(xué)之前練一下,放學(xué)回來練一下,做作業(yè)休息時(shí)練一下,正式練琴前練一下。我們姑且把這個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練劃歸到鍛煉身體競(jìng)技游戲的范疇,以免這個(gè)比較單一的練習(xí)破壞了“練琴”這個(gè)美好的字眼。我有一個(gè)切身體會(huì):年紀(jì)大了看報(bào)紙看不清,但只要練幾天琴,看報(bào)紙就不用帶老花鏡了。人們常說十指連心,這十指的運(yùn)動(dòng)比練健身球效果要好得多。如果一天能練三到五個(gè)10分鐘,只需幾個(gè)月的時(shí)間,手指就可達(dá)到意想不到的靈巧程度。
除了加強(qiáng)基本功訓(xùn)練外,在短時(shí)間內(nèi)迅速提高識(shí)譜能力也是至關(guān)重要的。其實(shí)五線譜所有的音加起來也就不過幾十個(gè)音,權(quán)且把它們當(dāng)作幾十個(gè)字母來認(rèn)。我們可以試著用圖形記憶法來加以練習(xí):首先把五線譜的第3線用紅筆加粗為界,一眼看上去就是上面二條線下面二條線。認(rèn)音的時(shí)候記住最底下的是E,認(rèn)第二線音時(shí),從圖形看底下多出一條線的是G;反之,最上面的是F,倒數(shù)第二線或上面多出一條線的是D,居中的就是B了。同樣,第一間是F,第二間是A,倒數(shù)第一間是E,倒數(shù)第二間是C。用圖形來記,一眼就能認(rèn)出是什么音,就像認(rèn)一個(gè)字一樣,比傳統(tǒng)的拾級(jí)而上一個(gè)個(gè)數(shù)著認(rèn)的方法要簡(jiǎn)單直接得多。老師可以在磁性黑板上畫一個(gè)大譜表,用圓形彩色磁鐵作音符,快速地移動(dòng)音符,讓學(xué)生們做搶答游戲,看誰(shuí)認(rèn)得又對(duì)又快。也可以指認(rèn)練習(xí)曲中的任何一個(gè)音,連續(xù)答對(duì)十個(gè)就畫一朵小紅花。只需短短的幾個(gè)月,五線譜認(rèn)熟了,手指獨(dú)立性出來了,和弦力度有了,學(xué)琴進(jìn)度也隨之大大加快了。
在以后的練習(xí)中,可以把每首曲子中的難點(diǎn)抽出來增加或替換到強(qiáng)化訓(xùn)練里,彈哪些音的手指不聽使喚、能力不夠就抽出來做單一練習(xí)。在彈奏中碰到的難點(diǎn)有很多是相似的,因?yàn)殇撉冁I盤實(shí)際上就是由幾組相同排列的音組成的,這一組音的難點(diǎn)解決了,其他不同組別的相同難點(diǎn)也將迎刃而解。如果曲子中遇到的難點(diǎn)混過去了,下次碰到同樣的情況就還是過不了關(guān)。每攻克一個(gè)難點(diǎn),就清除掉了學(xué)琴路上的一個(gè)障礙,以后的難點(diǎn)會(huì)越來越少,進(jìn)度會(huì)越來越快,手指獨(dú)立能力也會(huì)越來越強(qiáng)。
作為鋼琴老師,在具備了一整套的科學(xué)教學(xué)法后,還要運(yùn)用靈活多變的訓(xùn)練手法,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除了教會(huì)學(xué)生掌握正確的彈奏法和訓(xùn)練法外,最重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去理解音樂、表現(xiàn)音樂,要培養(yǎng)學(xué)生彈什么像什么,不同風(fēng)格、不同時(shí)代、不同演奏方法的樂曲該如何處理,如何把握分寸。一個(gè)初學(xué)者,音樂對(duì)他們來說往往會(huì)覺得很奇妙,好像既簡(jiǎn)單又深不可測(cè)。老師就是啟蒙者,老師的任務(wù)就是要在一個(gè)人初學(xué)階段就培養(yǎng)起他們的音樂想象力及訓(xùn)練他們對(duì)音樂敏感的耳朵;要培養(yǎng)他們對(duì)音樂細(xì)致入微的處理;要培養(yǎng)他們把曲子彈得有滋有味;要讓學(xué)生懂得彈琴如同說話、唱歌一般,有呼吸、語(yǔ)氣,有句子的長(zhǎng)短,什么地方換氣,什么地方停頓,哪里是休止符,休息多少拍,哪些地方漸強(qiáng)漸弱,句子的開頭和收尾應(yīng)怎樣彈,每句之間是什么關(guān)系,句子和句子又怎樣連接,哪幾個(gè)手指彈的是旋律部分、哪幾個(gè)彈的是和聲襯托,作曲家的思想意圖、風(fēng)格特征是什么等等。經(jīng)過分析后,學(xué)生一般都能很快地理解作品并通過自己的努力較好地表達(dá)出音樂的意境,培養(yǎng)出較好的樂感。
給學(xué)生布置作業(yè)也是個(gè)值得研究的問題。有些練習(xí)曲不一定要整首都彈,因?yàn)楝F(xiàn)在業(yè)余學(xué)琴的學(xué)生練琴時(shí)間非常有限。練習(xí)曲之所以稱之為練習(xí)曲,就是專門為解決某些問題而寫的曲子,在車爾尼作品849、299這樣的練習(xí)曲里,有很多類似的練習(xí)曲。我們可以歸個(gè)類,把重點(diǎn)難點(diǎn)抽出來,取其精華,把這幾小節(jié)挑出來讓學(xué)生精練。因?yàn)橹挥袔仔」?jié)很快就能練熟,這樣基本上一兩個(gè)星期就能高質(zhì)量地完成同一類的難點(diǎn)技巧,學(xué)生也學(xué)得很輕松,在有限的時(shí)間里最大限度的完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是,也有些練習(xí)曲就不能像這樣簡(jiǎn)化,就要精彈,細(xì)彈了,要達(dá)到速度,要彈出高質(zhì)量。這類練習(xí)曲開始最好也不要整首布置,要先布置重點(diǎn)難點(diǎn),把難點(diǎn)標(biāo)上一二三……每次布置幾個(gè)難點(diǎn),每次有新東西練,待一個(gè)個(gè)難點(diǎn)都攻克后,再布置完整的,這樣不僅可以避免一首曲子長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)產(chǎn)生的厭倦感,還可以節(jié)省大量的練習(xí)時(shí)間。老師布置作業(yè)要做到心中有數(shù),什么地方是重點(diǎn)難點(diǎn),哪些要精彈,哪些可縮減;布置的練習(xí)曲什么時(shí)候慢練什么時(shí)候快練,慢練和快練的目的是什么;什么時(shí)候彈些有一定難度且熟悉喜歡的作品,讓學(xué)生在極大的誘惑力及興趣中學(xué)習(xí),在攻克難點(diǎn)中提高;什么時(shí)候又回過頭來彈些簡(jiǎn)單通俗的小品,體會(huì)一下學(xué)習(xí)的成就感及增強(qiáng)自信心。只有科學(xué)地布置作業(yè),才能最大效率地學(xué)好鋼琴,才能達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)鋼琴是為了用這件樂器抒發(fā)自己的情感。鋼琴的作品很多,除了對(duì)經(jīng)典作品的演繹外,增加一點(diǎn)即興伴奏的學(xué)習(xí)也是十分必要的。這樣不但可以幫助理解作品,還可以增加不少學(xué)琴樂趣及彌補(bǔ)一些缺憾。朋友相聚時(shí),大家歡歌一堂,你唱歌,他拉琴,我為大家彈伴奏,其樂融融。如果只會(huì)彈幾首世界名曲,讓你為大家即興彈個(gè)伴奏就束手無策,不免太掃興。即興伴奏可在初學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)。其實(shí)即興伴奏很簡(jiǎn)單,只要左手掌握了三個(gè)基本和弦,即I、Ⅳ、Ⅴ和弦,知道右手哪些音配左手什么和弦,就基本可以簡(jiǎn)單的自配歌曲了。初學(xué)鋼琴的小朋友在彈到《拜厄初級(jí)鋼琴教程》五十多條時(shí),就可以讓他們總結(jié)分析一下,右手彈什么音時(shí),左手配什么伴奏,然后給學(xué)生一個(gè)熟悉的小歌曲,讓學(xué)生仿照練習(xí)曲上左手的彈法為這個(gè)曲子配伴奏。學(xué)生一旦能把自己熟悉的歌曲即興彈出來,會(huì)感到巨大的成就感并產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)變奏曲時(shí),可以先只布置主題,然后讓學(xué)生根據(jù)主題試試自己用即興伴奏能變出幾種奏法,《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌簡(jiǎn)易變奏曲》和《乒乓變奏曲》等都是很好的可以效仿的曲目,當(dāng)學(xué)生實(shí)在想不出其他變奏時(shí),再回到譜上看作曲家是怎樣寫的,這樣除了可以更好地學(xué)會(huì)即興伴奏外,還可以進(jìn)一步加深對(duì)變奏曲的理解,可以把鋼琴學(xué)得更活、更加充滿趣味。當(dāng)學(xué)到肖邦圓舞曲時(shí),那絕妙的左手伴奏音型與搭配是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這時(shí)就要學(xué)會(huì)分析和弦及運(yùn)用各種和弦的轉(zhuǎn)位與變化,學(xué)習(xí)一些和聲基本知識(shí)了。
關(guān)鍵詞：教師 鋼琴教學(xué) 計(jì)劃
鋼琴教學(xué)中教學(xué)流程即就是在教學(xué)中教學(xué)生——學(xué)生反饋——教師有針對(duì)性調(diào)整。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能是不可預(yù)知的，關(guān)鍵是在于老師能不能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，能不能帶領(lǐng)學(xué)生形成一個(gè)永恒的自我效能。作為一名教師，其主要任務(wù)是播下一顆具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子，并堅(jiān)持對(duì)其進(jìn)行澆灌、施肥，盡可能提供讓其成長(zhǎng)的土壤和空間，期盼這顆嫩芽有朝一日會(huì)長(zhǎng)成一顆大樹。筆者通過多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中有以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)值得注意：
一、鋼琴教學(xué)的步驟及方法
在鋼琴教學(xué)中一是先打基礎(chǔ)；二是在打好的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展；第三是開發(fā)學(xué)生的鉆研精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去研究和學(xué)習(xí)。對(duì)如何拓展學(xué)生的技能技巧，教師要因人而異，要作專項(xiàng)去研究。
首先，比較式的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生對(duì)4—5首作品進(jìn)行初步的了解，然后選出其中的一首，使學(xué)生獲得樂曲的整體結(jié)構(gòu)、和聲及演奏技法等方面的正確認(rèn)識(shí)；對(duì)聲音有了初步的認(rèn)識(shí)后，再去思考與其他幾首樂曲之間的異同，找出相同和不同之處。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此曲進(jìn)行歷史背景和作曲家思想層面的探討，通過這種特殊層次的思考，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的心靈和思辯能力。最后深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首作品所處時(shí)代的人文精神應(yīng)賦有的時(shí)代意識(shí)進(jìn)行研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究不是想象中的那樣神秘，它就在譜面上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加。
其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并習(xí)慣討論。學(xué)會(huì)去圖書館、書店及網(wǎng)絡(luò)等地方收集資料；踴躍參加各種比賽；也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別對(duì)各個(gè)時(shí)期的作品進(jìn)行研究，比如研究莫扎特的小組，研究貝多芬的小組，研究巴赫的小組等等。讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)面，這對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展會(huì)更加有悟性和靈感，同時(shí)也是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。
二、鋼琴教師要有教學(xué)日記
作為一名鋼琴教師，把每天的工作和教學(xué)都記上幾筆，幾十年下來，可以積累厚厚的一摞工作筆記本，這是一種工作專業(yè)精神，每一名教師都應(yīng)養(yǎng)成這種隨手記筆記的習(xí)慣。教育日記，是給教師一個(gè)反省的教育，一名合格的教師的重要素質(zhì)就是能夠自我反省。一個(gè)人對(duì)事物的理解需要思考，思考可以幫助一個(gè)人形成思想。教育日記的長(zhǎng)期積累也是一個(gè)教師由幼稚走向成熟的印記，它也可以消除教師的工作壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。
教育日記可以記一些音樂大師的經(jīng)典名句，警語(yǔ)，或一段或三行，或五句，不在乎字?jǐn)?shù)，只在于話的份量，有價(jià)值的就記下來。平時(shí)多讀書、多讀傳記，有好的要加以留意并記錄下來，或在上大師班課時(shí)把聽到的自己認(rèn)為很好的話也可草草記錄下來，等有時(shí)間了再把這些零碎的話整理出來。
即使作為一句毫無名氣的教師，在默默工作多年后也會(huì)有成功的案例，有閃光的東西，記下自己的成功的教學(xué)過程，就是自己最寶貴的財(cái)富，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)谕蛔髌分性俅斡龅角闆r很相似的學(xué)生時(shí)，那些成功的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)躍入眼前，使自己的思路打開，有章可循。
記下失敗的例子。我們是討厭失敗的，常常覺得不堪回首，但失敗總是緊緊地跟隨每一個(gè)人，包括優(yōu)秀的教師也不乏失敗的例子，因?yàn)槠匠Ｈ嗣刻斓墓ぷ鞫紩?huì)有得有失，何況長(zhǎng)期的教學(xué)工作出現(xiàn)失敗，也不足為奇。在日記中記下失敗，分析失敗的原因，一旦這些原因找到后會(huì)更加珍貴，它可以讓你在今后的教學(xué)中不會(huì)重蹈覆撤，打好這樣的預(yù)防針，對(duì)教學(xué)是極有好處的。
記下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能領(lǐng)悟的，也不是短期的培訓(xùn)就能理解的，它總是概括了一些重要的原則，聽起來很好理解，可做起來就不是那么容易了，我們要在每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生身上來論證確非易事，甚至付出畢生的心血也未可知。
記下學(xué)生的話。有些喜愛思索的學(xué)生常常會(huì)冒出幾句讓人震驚的話，也是學(xué)生思想火花的閃光點(diǎn)，學(xué)生的話語(yǔ)最能表達(dá)出他的心態(tài)，也是教師思考的一個(gè)重要方向。
記下對(duì)學(xué)生的觀察。建立學(xué)生的個(gè)別檔案，包括思維能力、體力、反應(yīng)、性格特征、手指條件以及優(yōu)缺點(diǎn)等情況并加以分析研究，找到打開他們智慧大門的鑰匙。長(zhǎng)期積累后，每個(gè)學(xué)生的情況就會(huì)躍然眼前，在教學(xué)中就能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，為成功教學(xué)打好基礎(chǔ)。
記日記時(shí)要保持冷靜的頭腦，集中一個(gè)主題深入下去才會(huì)使自己得到提高。許多沒有頭緒的記錄是找不到重點(diǎn)的，因此要有重點(diǎn)地將日記進(jìn)行分類，加上標(biāo)簽便于查找。就象一間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，一名化學(xué)家總會(huì)把他的各項(xiàng)研究貼上標(biāo)簽便于查找，所以在記的時(shí)候要先串成一個(gè)大的目錄經(jīng)常整理自己的日記，掌握每個(gè)時(shí)間段的重點(diǎn)，這樣教師自己才能有聯(lián)系地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)去研究教學(xué)。
三、鋼琴教師要有科研能力
在課堂上教師一般是憑著自己所積累的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，但隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)新的問題，例如自己從未接觸過的作品或技術(shù)，這就需要去思考如何解決這些新的問題，這就要有科研的態(tài)度和精神去鉆研新的作品。樂譜上每個(gè)音符的音色、分句、句子的呼吸、連接以及樂段的設(shè)計(jì)、安排、整體的風(fēng)格把握和樂段的處理等都需要鋼琴教師去分析和研究，甚至在心理上的準(zhǔn)備，技術(shù)上的準(zhǔn)備等等一系列問題都要要去思考，去琢磨。鋼琴教師的責(zé)任是引導(dǎo)和不斷發(fā)掘?qū)W生的思維能力和思維習(xí)慣，這是一種不斷創(chuàng)新的教學(xué)能力。
在課堂上教師要有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施自己的教學(xué)規(guī)劃。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)時(shí)期，每節(jié)課都要做到有規(guī)劃，有目的性，而不能隨意性地大致上去教學(xué)，這樣對(duì)自己和學(xué)生都是有害無益的。怎樣去做每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃，僅僅憑經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要思考學(xué)生的各方面的實(shí)際情況和能力，以及要有預(yù)見性，要學(xué)會(huì)去研究教與學(xué)的關(guān)系。教有教的方法和策略，學(xué)也有學(xué)的步驟和規(guī)律，要從中找到行之有效的方法，這就是科研。
四、鋼琴教師要制定教學(xué)計(jì)劃
教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)如果沒有良好的教學(xué)計(jì)劃，很隨意地進(jìn)行教學(xué)，或錯(cuò)誤地制定教學(xué)計(jì)劃，選擇了不合適的教材，很可能會(huì)浪費(fèi)掉一個(gè)才華橫溢的學(xué)生，或使自己的教學(xué)處于停滯不前的狀況。教學(xué)計(jì)劃的制定對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才極其重要。
1.教學(xué)計(jì)劃制定的原則
教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)遵循重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，切實(shí)體會(huì)基礎(chǔ)的全方位的含義?；A(chǔ)是指學(xué)生的全面的演奏技巧，包括手指的獨(dú)立性，音色控制、聲音層次感、音色均勻度、結(jié)構(gòu)感、聽力、樂感、視奏能力、各種技術(shù)的全面性掌握，心理素質(zhì)，踏板的使用，掌握樂曲的質(zhì)和量，背譜能力等等方面的綜合能力。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行切實(shí)的評(píng)價(jià)，找到一個(gè)準(zhǔn)確的定位來作為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生量身制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，不盲目的撥高，對(duì)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生演奏太大的作品是有害無益的。
2.教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)間性
在學(xué)生順利完成預(yù)期教學(xué)計(jì)劃后，可對(duì)計(jì)劃作一些調(diào)整。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多選擇一些適合他當(dāng)下程度的不同風(fēng)格的作品，不用撥高其程度，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容要豐富，技術(shù)要全面，對(duì)各方面的訓(xùn)練才會(huì)有促進(jìn)作用。對(duì)基礎(chǔ)較扎實(shí)和能力較強(qiáng)的學(xué)生，可把學(xué)習(xí)的程度加深，應(yīng)該選擇一些有難度和深度的作品，可以把重點(diǎn)放在對(duì)聲音的控制和結(jié)構(gòu)的把握上，加大學(xué)習(xí)曲目的量，多瀏覽、多視奏大量的作品并選一部分讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，自己處理，培養(yǎng)其獨(dú)立性。
五、鋼琴作品選擇的多樣性
1、隨著生源質(zhì)量的千差萬(wàn)別和個(gè)體差異不斷擴(kuò)大；所以每一個(gè)學(xué)生在音樂，尤其是在鋼琴方面表現(xiàn)出不同的天賦和認(rèn)真學(xué)習(xí)程度。
2、現(xiàn)代教學(xué)手段的多樣性決定了教學(xué)方式的多樣性探索。其中以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，使我們中職教學(xué)模式的改革面臨極好的機(jī)遇。我們?cè)?ldquo;盡全力為學(xué)生提供尊重、友愛、激發(fā)潛能的成長(zhǎng)空間”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，就是要承認(rèn)差異，張揚(yáng)個(gè)性，提高素質(zhì)，這就勢(shì)必要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而進(jìn)行有針對(duì)性、科學(xué)性、可行性的分層教學(xué)模式。它是一種以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨，以探究式教學(xué)為主要手段，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)模式，它是以“以人為本”激勵(lì)學(xué)生潛能成長(zhǎng)空間的一種教學(xué)方法。
二、分層教學(xué)的必要因素
首先，由于音樂天賦、家庭教育背景和個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷的不同，在同一班級(jí)的學(xué)生中，雖然有著共同的年齡和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但是在學(xué)習(xí)的成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣和愛好，鋼琴功底和潛能方面都會(huì)存在很大的差異，很多學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象：指力、放松等基本技術(shù)要求沒有概念，錯(cuò)音較多，特別是左手，音階琶音茫然不知為何物，其他問題多多。其二，幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)鋼琴，而且還學(xué)習(xí)舞蹈、美術(shù)、專業(yè)課等等，而學(xué)生在這些方面所表現(xiàn)出來的才能千差萬(wàn)別，有的喜歡鋼琴，有的則不是很熱衷學(xué)習(xí)鋼琴。這種非人為因素導(dǎo)致的興趣的差異，使得分層教學(xué)成為教師授課方式變化的必然因素。所以，鑒于以上情況，我作為一名在中職鋼琴教學(xué)中不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的一名教師，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異做出相應(yīng)的教學(xué)方針的變化，針對(duì)不同學(xué)生、不同的問題、不同教學(xué)背景下采取不同的教學(xué)方式，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需要及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的教育和分層的教學(xué)方針。分層教學(xué)是按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在尊重學(xué)生人格前提下，根據(jù)每一個(gè)體差異，采取不同教學(xué)手段與措施，使學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和各種技能都得到提高的一種和諧教學(xué)過程。分層教學(xué)思想應(yīng)用于教學(xué)中，是近幾年以來實(shí)施素質(zhì)教育過程中為提高教學(xué)質(zhì)量而采取重要措施。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們的知識(shí)水平、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力都有不同程度的提高和發(fā)展。分層教學(xué)思想要求教師將教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體，針對(duì)其不同的差異，按照教學(xué)不同階段的要求，采取不同教學(xué)措施，讓學(xué)生能健康、持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展。那么在鋼琴課教學(xué)中如何貫徹“分層教學(xué)”思想呢？
三、分層教學(xué)的方法及內(nèi)容
針對(duì)學(xué)生的能力、興趣、愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合考評(píng)及個(gè)人實(shí)際情況的綜合分析，根據(jù)的學(xué)生的鋼琴水平、鋼琴天賦、成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平及能力等各個(gè)方面因素，將學(xué)生分為以下三層。并編成三個(gè)層次的班級(jí)：A成績(jī)優(yōu)秀；B水平一般，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；C成績(jī)欠佳。就車爾尼的練習(xí)曲來說，599是初級(jí)程度，接下來還有849、740等，學(xué)完740才算學(xué)完中級(jí)程度，599的程度是一個(gè)層次，其它的各個(gè)不同的層次。中高級(jí)程度的教學(xué)方法也是不一樣的，這樣的話就會(huì)根據(jù)掌握程度來適時(shí)的度量學(xué)生的進(jìn)度和掌握速度，并針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)的個(gè)體差異情況、努力程度來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而有針對(duì)性地教給學(xué)生不同層次和不同級(jí)別水平的鋼琴課程，以便適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、接受學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)活動(dòng)不能停留在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平上，教師的教學(xué)應(yīng)該引起、激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生一系列的內(nèi)部發(fā)展過程，讓學(xué)生通過自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平，這種知識(shí)水平是經(jīng)過學(xué)生的努力可以達(dá)到的。而教學(xué)目標(biāo)的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
目前在我校鋼琴班專業(yè)課的設(shè)置情況是：ⅹⅹ個(gè)班級(jí)、ⅹⅹ個(gè)課時(shí)、ⅹⅹ個(gè)班級(jí)分三組，三個(gè)專業(yè)老師同時(shí)上的教學(xué)模式。每組大概ⅹⅹⅹ個(gè)人，是小課制，雖是小課但人數(shù)太多，故學(xué)校在安排課時(shí)時(shí)一個(gè)星期把兩個(gè)課時(shí)連成上節(jié)課和下節(jié)課，這就為專業(yè)分層教學(xué)的嘗試提供了有效的前提。（根據(jù)自己學(xué)校的情況寫）
（1）針對(duì)備課內(nèi)容分層。確定不同層次學(xué)生之后，還應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的鋼琴教學(xué)內(nèi)容、先交那支歌曲、練習(xí)那支歌曲和課后作業(yè)等，在進(jìn)行分層備課時(shí)盡可能處理好整個(gè)組共性與個(gè)性的辯證關(guān)系，處理好分層教學(xué)與學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、同步考試、同步教學(xué)等的關(guān)系。
（2）在教學(xué)方法上采取分層之外和融合教學(xué)方法。首先增加四手聯(lián)彈，很有好處。通常聯(lián)彈時(shí)都是老師給學(xué)生伴奏。學(xué)生可以從中感受到一條簡(jiǎn)單的曲調(diào)里包含了那么豐富的內(nèi)容，從而提高對(duì)曲調(diào)多聲一素關(guān)系的感受力和理解力。二人共奏，就有一個(gè)互相默契、配合的關(guān)系問題。協(xié)調(diào)二人關(guān)系首先是節(jié)奏。通過聯(lián)彈，可以提高對(duì)節(jié)奏的正確感覺和控制能力。彈還涉及到整體、多層次力度的控制，音樂意境的完整，雙方心領(lǐng)神會(huì)的合作等問題。在老師生動(dòng)彈奏的帶動(dòng)、啟發(fā)下去理解那些問題，是提高學(xué)生的樂感和音樂理解能力的良好方式。彈好聯(lián)奏的關(guān)鍵，在于學(xué)生在彈奏自己聲部的同時(shí)，還要聽到老師的聲部，這對(duì)聽覺能力就有了更高的要求。這種聯(lián)彈的好處除了增加學(xué)生的興趣之外，還使得分層教學(xué)不會(huì)顯得很僵硬使學(xué)生難以接受。
（3）鋼琴教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)。在鋼琴教學(xué)中,只有將教師的教、學(xué)生的學(xué)和家長(zhǎng)的配合三方面結(jié)合好,才能使分層鋼琴課教學(xué)達(dá)到更好的效果。其中教師的教是最主要的,包括曲目的選擇問題,作品準(zhǔn)備問題。在鋼琴教學(xué)過程中,比喻的運(yùn)用是至觀重要的。運(yùn)用一些正確、恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H可以生動(dòng)形象的說明問題,而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并給學(xué)生留下深刻、持久、鮮明的印象。學(xué)習(xí)鋼琴的根本目的,在于提高音樂修養(yǎng),開發(fā)智力,受到美育。學(xué)生學(xué)習(xí)期間的計(jì)劃性。因?yàn)槔蠋熤v課的時(shí)候都有周密的分層計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)如果沒有計(jì)劃，就不配套，不僅效率低，而且會(huì)很累。如果每天的生活學(xué)習(xí)很有序，時(shí)間利用率會(huì)很高，而且會(huì)很開心。這樣學(xué)生和老師的完美結(jié)合才能促進(jìn)分層教學(xué)的意義和作用達(dá)到最優(yōu)的效果。
（4）從學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維能力強(qiáng)弱的情況看，有的學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生探究能力強(qiáng)，有的學(xué)生各方面都比較突出等等。因此，對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)必須從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際出發(fā)，從正面、從學(xué)生的長(zhǎng)處去評(píng)價(jià)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。在鋼琴課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過程中，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望、充滿熱情，對(duì)生活充滿信心。評(píng)價(jià)雖然是一種手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，它可以產(chǎn)生巨大能量，為社會(huì)造就有用之才。所以分層評(píng)價(jià)學(xué)生的模式也是我們鋼琴教學(xué)必不可少的部分。結(jié)合以上幾點(diǎn)原因分析，筆者覺得在職高的鋼琴課中實(shí)施分層教學(xué)是一種可行的教學(xué)方法和組織形式，對(duì)老師來講，不僅可以達(dá)到資源共享和優(yōu)化，而且能夠具體問題具體分析，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。對(duì)于學(xué)生來講，不僅能夠把自己學(xué)習(xí)鋼琴的興趣發(fā)揮到極致，而且能夠培養(yǎng)自己的興趣，不會(huì)給學(xué)習(xí)帶來壓力，使得各方面得到最優(yōu)發(fā)展。當(dāng)然，凡事都有兩面性，分層教學(xué)的不足之處在于，容易無形中給差生造成心理上的壓力和攀比的心理，以至于導(dǎo)致心理落差和學(xué)習(xí)成績(jī)倒掛的現(xiàn)象，若解決不好極容易造成偏科現(xiàn)象，還有分層教學(xué)加大教師在管理課堂方面的難度和實(shí)施的不便，等等。以上只是我實(shí)施分層教學(xué)為期不長(zhǎng)的嘗試階段的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，對(duì)于分層教學(xué)的利弊問題還有待于各位同仁的共同研究與探討。
【范文一】
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實(shí)，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5、每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2、要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。
3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過一個(gè)美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子還是家長(zhǎng)在經(jīng)歷過小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。
其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。
跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。
所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向
最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。
1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。
培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)們說孩子很粗心，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)常出問題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長(zhǎng)的重視。
2)適應(yīng)初中的思維方式。
沒有過渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。
3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。
【范文三】
1、旅行。
在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績(jī)，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。
個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。
2、學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。
隨著國(guó)際交流越來越頻繁，語(yǔ)言的重要性越來越突出。英語(yǔ)的重要性不必多說，比較實(shí)用的小語(yǔ)種包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門小語(yǔ)種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。
英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語(yǔ)有助于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也能幫助提高英語(yǔ)成績(jī)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，大學(xué)里會(huì)有各種小語(yǔ)種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。
3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。
在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。
初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來會(huì)比較容易。
4、學(xué)一門樂器或者舞蹈。
