序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的開發(fā)技巧論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、畢業(yè)論文存在的問題及原因

在藝術學科中，音樂專業(yè)屬于一個分支，而鋼琴專業(yè)又具有一定的特殊性，為學生畢業(yè)論文的撰寫帶來了一定的困難。同時，由于學生具有較為薄弱的寫作能力，進入高校前，文化課成績相對不高。學生往往只重視訓練演奏的技巧與技能，在學習《音樂教學法》、《中西方音樂史》和《藝術概論》時，不具備較高的學習熱情；導致在畢業(yè)論文的寫作過程中，不具備扎實和深厚的理論功底，同時文字訓練的功力欠缺；在寫作畢業(yè)論文時，覺得難以駕馭。而當前的教育環(huán)境和方式，又使學生在平時沒多少時間去練筆。教師在教學方式上，又主要采用灌輸式，這樣勢必會造成學生欠缺寫作能力。

二、提高鋼琴專業(yè)論文質量的措施

（一）提高認識，使學生充分認識畢業(yè)論文寫作的重要性

作為一個重要的手段，畢業(yè)論文能對學生的專業(yè)能力進行培養(yǎng)，對學生運用各種技能和知識，對實際問題進行解決的能力進行檢驗，進而實現(xiàn)教育的最終目標。由于鋼琴專業(yè)具有一定的特殊性，所以在學生當中，普遍存在著輕理論知識的學習，而重視訓練技能和技巧。如果一個人不會用文字去表達，而只會演奏，他就稱不上是一個合格的音樂科研工作者或者是音樂教師。撰寫畢業(yè)論文的過程并非是簡單的寫作，而是通過這個過程，幫助學生學會對資料的利用、整理、搜集和使用，學會圖書館中文獻資料的檢索，作為一個系統(tǒng)的實踐機會，能對科學研究的全過程更好的了解。通過撰寫畢業(yè)論文，可促進學生對所學知識的進一步鞏固，并在實踐中運用這些專業(yè)知識，進而使學生分析問題和解決問題的能力得到進一步的提升。

（二）結合實際，對選題合理選擇

對文章的價值和內容起決定性的關鍵環(huán)節(jié)，就是選題是否合適和正確，它對于論文的成敗起到了決定性的作用。首先，選擇畢業(yè)論文的題目，應與培養(yǎng)目標相符合，這樣才能對學生運用所學知識解決實際問題的能力進行檢驗；其次，要遵循適中的原則來進行畢業(yè)論文的選題。在學校期間，學生僅僅是掌握鋼琴專業(yè)的理論知識和彈奏技巧，但在深度和知識面上，都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上，宜窄不易寬、宜小不宜大，需要盡量與本專業(yè)的實踐和相關知識相結合，對科研與教學的統(tǒng)一性予以體現(xiàn)；最后，學生所確定的研究領域，應是自己感興趣的，有強烈研究欲望的，這樣就容易獲得寫作上的成功。

（三）夯實專業(yè)基礎，使寫作能力獲得提升

鋼琴專業(yè)的學生不僅僅要具備一定的專業(yè)技能，更要在平時的學習過程中，一點一滴的培養(yǎng)人文素養(yǎng)知識和專業(yè)的理論知識。在平時的教學中，教師也要對學生鋼琴音樂學習的熱情和興趣進行啟發(fā)，有意識的講授科研知識。同時在一些欣賞課、教法課和音樂史課的教學過程中，可采用寫論文的形式進行考核，對學生論文寫作能力進行訓練，如對觀點的闡述，對問題的論證、對論據(jù)的運用和對材料的組織等。同時，在一些專業(yè)課程的教學方式上，要對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進行有意識的培養(yǎng)，多給學生留一些思考題，能對相關課程進行融合，并具有一定的延伸性，使學生的獨立思考能力得到強化，主觀能動性增強，進而使學生科研實踐能力得到提高。

（四）對音樂論文寫作基礎課程進行開設，培養(yǎng)學生的寫作技巧

針對鋼琴專業(yè)的學生在寫作論文時實踐經(jīng)驗和寫作技巧欠缺的現(xiàn)狀，應對音樂論文寫作基礎課進行開設。對鋼琴論文從選題、整理和搜集資料，論文提綱和初稿的撰寫以及修改和答辯的全過程進行系統(tǒng)的講授。使學生能對論文撰寫的方法和技巧全面的掌握，對答辯和寫作過程中遇到的各類問題，能夠靈活的解決。

（五）提高教師的專業(yè)水平，充分發(fā)揮教師指導作用

使畢業(yè)論文質量提升的重要保障，就是提高指導教師的專業(yè)水平。首先要建立一支高質量的教師隊伍，師生結構、職稱、學歷和年齡相對合理，能對學生的畢業(yè)論文有足夠的精力去指導；其次，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師從論文題目的審定，相關參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫作初稿和終稿，都要發(fā)揮促進啟發(fā)、監(jiān)督指導的作用，使學生實際解決問題的能力得到提升。

三、結語

鋼琴專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫，既是檢驗所學知識的運用能力和理解水平，也是大學生初步嘗試研究實踐和工作設計的過程。為了使鋼琴專業(yè)學生的畢業(yè)論文質量獲得大幅提升，就要對學生論文寫作技巧提供有效的指導。學生應高度重視論文寫作的重要性，既要掌握專業(yè)的理論知識，同時又要培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。鍛煉自身的科研能力和寫作水平，這樣會對論文質量的提升大有裨益。

參考文獻：

[1]初昌雄，周輝.大學生畢業(yè)論文存在的問題及對策[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008，（11）.

[2]鄭琳.大學生畢業(yè)論文選題存在問題及對策[J].安徽科技學院學報，2008，（04）.

[3]黃春梅.本科畢業(yè)論文不宜取消--對武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調查[J].株洲師范高等?？茖W校學報，2007，（01）.

[4]張秀丹.論新形勢下大學生畢業(yè)論文選題與文獻檢索知識的運用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟， 2007，（07）.

第2篇

一、答辯前的準備工作

（一）全力消化自己所寫的論文

答辯是學校對碩士論文成績進行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。

在反復閱讀、審查自己碩士論文的基礎上，寫好供20分鐘用的答辯報告書特別要注意以下幾點：

1、突出選題的重要性和意義。

2、介紹論文的主要觀點與結構安排（這部分只說明標題就行，不要論述內容，因老師已經(jīng)看過你的論文）。

3、強調論文的新意與獨創(chuàng)性。

4、說明做了哪些必要的工作。

PPT？要制作一個圖文并茂的簡要提綱，報告書盡量讀熟，達到脫稿，照著講稿或者PPT直接念，效果會比較差。

（二）物質準備：

準備參加答辯會所需攜帶的用品：

1.碩士論文的底稿。

2.答辯報告書。

3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。

4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。（PPT以備輔助介紹）。

5.著衣冠整潔、莊重，男生穿短袖襯衣，最好打領帶，女生穿著盡量職業(yè)化些的為好。著衣能給答辯老師一個最直接的印象____你對答辯的重視程度。

（三）調整好心態(tài)

要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓練科學的思維、如何將科學成果轉化為學術文章甚至是創(chuàng)造社會效益。

因此，通過論文答辯可以考察到如下：

1.論文的真實性。實事求是乃科學研究的基礎，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現(xiàn)問題，論文勢必不能通過專家評審。

2.考察相關知識與應用能力。

3.考察研究生的綜合素質。包括答辯者的表達能力。成功的演講是自信和技巧的結合，扎實的專業(yè)知識和細致周到的答辯準備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場戰(zhàn)爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。

二、碩士論文答辯程序

（一）研究生向答辯委員會報告自己碩士論文的簡要情況（時間約20分鐘）。

答辯報告的內容主要包括：

（1）論文的內容、目的和意義；所采用的原始資料；

（2）碩士論文的基本內容及主要方法；

（3）成果、結論和對自己完成任務的評價，強調論文的新意與獨創(chuàng)性。

（二）答辯委員會專家提出問題（時間10~15分鐘）。

提問一般包括以下三個方面的內容：

（1）需要進一步說明的問題；

（2）論文所涉及的有關基本理論、知識和技能；

（3）考察研究生綜合素質的有關問題。

答辯老師一般的提問類型：

1、對選題意義提問2、對重要觀點及概念提問3、對論文新意提問4、對論文細節(jié)提問5、對論文數(shù)據(jù)來源提問6、對論文薄弱環(huán)節(jié)提問7、對建議可行性提問8、對自己所做工作的提問9、對超出論文范圍的提問10、沒有標準答案的提問11、對格式是否規(guī)范化的提問

答辯提問時須知：

1、應用能力與知識寬度的準備2、作好常規(guī)性問題的準備3、細節(jié)問題不可忽視4、對自身能力的考查5、對論文可行性把握

（三）提問后可在規(guī)定教室里有20分鐘的準備時間，可參考相關資料，但必須自己獨立完成。

（四）回答問題時間約30分鐘。

三、如何答辯

（一）掌握總體

以下五點是同學們答辯時必須做到：1、脫稿匯報2、突出重點3、抓住興趣4、掌握時間5、留下伏筆

（二）開場白的準備

答辯開始時要向專家問好，開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預告答辯的意圖和主要內容。好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調、運用適當?shù)恼Z言。應避免負面開頭，如自我辯解等（如“我最近找工作壓力太大，準備不充分……”“我工作太忙，準備不太好……），既不能體現(xiàn)對答辯委員會專家的尊重，也是個人自信不足的表現(xiàn)，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹慎是我國的傳統(tǒng)美德，但是謙虛并非不自信。同時也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，尋求贊賞。過度的表現(xiàn)，會引起答辯委員會專家的反感。（如”經(jīng)過這么多年的思考，我認為我的這種制度設計已經(jīng)達到最科學，最完美的……，“）

（三）報告論文

報告時應注意：掌握時間、扼要介紹、沉著冷靜，語音優(yōu)美，用普通話，抑揚頓挫，表情豐富，表達淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內容上緊扣主題，表達上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當?shù)氖謩?，以取得答辯的最佳效果。我參加的答辯會上大部分同學是用比較小的音量進行陳述，估計只有前兩排的人才聽得清楚。聲音大有三個好處：一是增強膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會使自己更富激情，從而感染老師。當然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發(fā)揮了。

（四）如何回答答辯委員會專家提出的問題

研究生報告結束后，答辯委員會專家將會每人提出二到四個問題，記錄問題時注意進行確認是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉，你聽不清時，一定要追問一下”如老師您的意思是…“.理解錯問題就麻煩了，導致回答問題時非常被動。

20分鐘的準備時間，你可專家提問不管妥當與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。如果確實不知如何回答時，應直接向專家說明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題。

總之，答辯中應實事求是，不卑不亢，有禮有節(jié)，時刻表現(xiàn)出對專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學術答辯，非學術成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學術研究的能力。

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯(lián)，老師會引導和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。

主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著”吾愛吾師，吾更愛真理“的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。

不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當?shù)霓q術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

（五）結束語和致謝

報告結束前一定要進行致謝。論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經(jīng)驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識上、能力上有所提高。

畢業(yè)答辯開場白和結束語一：

開場白：各位老師，下午好！我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

結束語：這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處，系統(tǒng)功能并不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。

謝謝！

畢業(yè)答辯開場白和結束語二：

開場白：各位老師好！我叫XXX，來自XXX，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評估”.在這里，請允許我向XX老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。

結束語：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。

再一次謝謝各位老師。

畢業(yè)答辯開場白和結束語三：

開場白：各位老師，下午好！我叫***，是**級**1班的學生，我的論文題目是《基于C/S的圖書銷售管理系統(tǒng)》，論文是在朱**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

第3篇

論文關鍵詞：地方特色，英語翻譯，課程建設

 

1．引言

從嚴格的意義上來說，外語界存在著教學翻譯與翻譯教學之區(qū)別，前者僅指外語教學中以翻譯促進外語的掌握，翻譯僅是外語學習中的部分目標，而后者則特指英語翻譯專業(yè)教學，即翻譯本身就是外語學習的最終目標之一。[1]本論文中取翻譯側重于前者，但兼顧后者，即把翻譯教學當作英語專業(yè)中貫穿始終的語言學習活動（包括其中的翻譯課程）來看待。

長期以來，翻譯只是被看作外語教學過程中的一種訓練方法或者一般意義上的實用技術，而翻譯教學也通常是一些經(jīng)驗之談和技巧的傳授教育管理論文，類似于師傅對徒弟進行“傳幫帶”的形式。在中國，翻譯真正作為一種專業(yè)來進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)還是近一二十年的事情。當然，相關的翻譯教學實踐及其研究也是近年來才真正興起。然而，翻譯教學對于英語語言的學習具有十分重要的意義，它既是語言專業(yè)學生的培養(yǎng)目標之一，也是借以訓練與提高目標語言能力的重要途徑。

2．傳統(tǒng)英語翻譯教學

傳統(tǒng)的英語翻譯教學曾經(jīng)在英語教學領域發(fā)揮重要的作用，但同時也存在一些明顯的問題。有學者就指出了當前英語翻譯教材存在著“知識老化，題材、體裁單一”，“缺乏真實語境”等問題。[2][3]

簡單概括而言，傳統(tǒng)的主流英語翻譯教學呈現(xiàn)出以下兩個特點。

2.1 以文學、會議、旅游等翻譯內容為主，一般實行通用內容翻譯教學。因為英語專業(yè)屬于英語語言文學專業(yè)，其翻譯教學也基本采用文學、語言學內容為主，早期翻譯教材里選用較多翻譯材料便是楊憲益和戴乃迭先生的紅樓夢以及早期英語小說的漢譯；另外占比較多比例的是一些會議發(fā)言，通常是政府機關會議報告；再有一些就涉及到各地的旅游，一般是中國的名勝景點等。[4][5][6]這些翻譯材料顯然是翻譯的經(jīng)典，加以認真研究和反復揣摩對于任何一個翻譯學習者都將受益非淺。然而，當前翻譯市場的主流卻并非這類文學作品或者重要會議的報告和重要名勝的介紹。因為這些內容通常已經(jīng)由專業(yè)人士完成，并形成較固定的譯法，在翻譯人員的選擇方面也已經(jīng)穩(wěn)定在特定高校畢業(yè)生當中，并不會考慮一般高校英語專業(yè)畢業(yè)生論文開題報告范例。

2.2 翻譯練習以虛擬化場景為主。傳統(tǒng)的翻譯教學一般選擇虛擬內容進行練習，較少觸及現(xiàn)實翻譯教育管理論文，離學生現(xiàn)實較遠。這主要表現(xiàn)在翻譯素材的選擇上，沒有針對不同學生的特點進行選擇練習。比如要我們江西省贛州地區(qū)的學生翻譯與北京故宮相關的語言材料，或者要求他們去翻譯國家重要會議報告。這些內容與譯者目前乃至未來的生活都相距甚遠，無法激發(fā)學生的翻譯熱情。

3．當代英語翻譯教學發(fā)展趨勢

隨著時代的進步，在翻譯市場的強勁推動下，加上目前信息技術的迅速發(fā)展，中國的翻譯教學開始逐漸與市場對接，并在教學方式上日益注重信息技術使用。其特征表現(xiàn)如下：

3.1 實用化。國內的翻譯教學開始走向實用化，教學內容不斷增加翻譯市場中經(jīng)常出現(xiàn)的材料，尤其是公司技術材料、法律文本（合同類）、企業(yè)對外宣傳等方面的內容。

3.2 信息化。主要表現(xiàn)為計算機輔助翻譯軟件的廣泛使用和翻譯語料的收集整理，也包括翻譯過程中對信息技術的高程度依賴（文檔編輯、翻譯材料收發(fā)、資料查找、信息收集等）。

3.3 專業(yè)化。這里的專業(yè)化是指翻譯領域的專業(yè)化。由于不同領域所涉及的具體專業(yè)知識差別，不能期望每個譯者都能進行全部領域的專業(yè)翻譯。掌握一定的語言基礎，學好一定的翻譯技巧，然后結合自身情況，深入發(fā)展某一領域的翻譯能力將是未來翻譯教學發(fā)展的方向。

4．基于地方特色翻譯教學課程建設的意義

4.1 順應了英語翻譯領域專業(yè)化發(fā)展要求

隨著社會分工的日益精細，各個領域之間的知識差異變得益加巨大，任何一個譯者也無法通曉所有領域的翻譯。采用針對地方特色內容的翻譯教學使英語翻譯的培養(yǎng)在翻譯領域上朝專業(yè)化方向發(fā)展。同時，精深一個領域的翻譯，也為日后往其它領域擴展打下堅實的語言及翻譯技巧基礎。

4.2 可以強化英語翻譯教學的現(xiàn)實針對性

因為集中于訓練基于地方特色內容的翻譯，其教學比較具體可感，容易激發(fā)學生的學習和操練熱情。學生對于涉及本地的內容一般容易產生親近感教育管理論文，不至于疏遠與抵觸翻譯教學活動。同時，在適當?shù)臈l件下，這些翻譯教學及相關練習還能直接滿足翻譯市場的需求，使翻譯教學與市場直接關聯(lián)起來。

4.3 有助于服務地方對外經(jīng)濟建設與文化宣傳

通過開發(fā)地方特色翻譯課程的教學，培養(yǎng)出的人才可以更好地服務于地方經(jīng)濟建設的對外宣傳。由于地域差異，沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓練，一般的英語專業(yè)人才很難勝任具有獨特地方特色的經(jīng)濟發(fā)展相關材料的翻譯。根據(jù)以往的經(jīng)驗，不少招商宣傳翻譯材料都表現(xiàn)出對原文主旨的偏離、曲解，原因主要還不是外語能力，而是缺乏對本地區(qū)經(jīng)濟狀況的系統(tǒng)掌握及相關的翻譯知識。地方特色英語翻譯課程的建設也能起到對外宣傳地方特色文化的作用，比如江西省贛南地區(qū)的文化發(fā)展源遠流長，歷代有不少名人留駐此地，有豐富的客家文化、蘇維埃革命史等等。另外，有不少針對贛南地區(qū)的研究在世界上也是不多見的，比如客家文化相關的人類學研究、一些有色金屬的開采加工研究等。這些都需要有更為準確得體的對外翻譯，以更好地讓世界了解贛南文化。

4.4 促進學科交叉研究，創(chuàng)新外語教學模式

地方特色翻譯教學涉及到其它學科，如歷史學、人類文化學、工業(yè)技術等知識，這種嘗試有利于推動外語教學模式的創(chuàng)新，也可以豐富翻譯教學的研究，為探索翻譯教學中的翻譯領域專業(yè)化發(fā)展模式作出積極貢獻。

5．基于地方特色翻譯教學課程建設

5.1 英語翻譯課程建設的基本內容論文開題報告范例。

首先是確定課程性質（含教學目標等）教育管理論文，其次教學內容設置（包括教學大綱，教材編寫或選擇等），然后考慮教學條件創(chuàng)建（涉及信息化技術設備支持及教師隊伍培養(yǎng)等）。

5.2 課程性質。

地方特色英語翻譯教學課程是一門針對地方特色內容的專業(yè)領域翻譯教學課程。學生在學習本課程之前應該接受過較為系統(tǒng)的英語語言基本功訓練，能閱讀中等程度的英語材料，滿足一般的聽說及寫作要求。以《贛南英語翻譯教學》課程為例，其課程教學目標是培養(yǎng)學生掌握贛南地方特色產業(yè)、文化及科技等內容的翻譯，做到能較流暢地翻譯相關內容，滿足一般的應用要求。

5.3 教學內容設置。

基于地方特色英語翻譯課程主要強調與本地相關內容的翻譯教學及實踐，具體表現(xiàn)在教學內容的設置上以地方材料為主。下面以贛南英語翻譯教學課程的內容為例，說明地方特色英語翻譯課程內容的設置。

5.3.1 翻譯基本技巧。

這部分內容與其它翻譯課程的內容相似，主要是用于引導學生進入翻譯課程，包括翻譯的基本理論、一般的翻譯技巧、輔助翻譯工具及書籍的使用等。

5.3.2 地方特色相關材料閱讀。

這里主要選擇一些與地方特色內容相關的典型材料供學生進行學習，包括英語和中文材料，讓學生熟悉特色材料的表達和描述。同時配以相關領域的專業(yè)常識講解，使學生能夠更好地了解相關領域知識，為翻譯做準備。還可以提供相關專業(yè)參考書籍、重要網(wǎng)站鏈接等信息。就贛南地方英語翻譯課程而言，涉及的內容包括贛州地理概況、贛南紅色革命歷史、贛南歷史名人生平事跡介紹、贛南政治、教育及社會建設現(xiàn)狀及遠景規(guī)劃、有色金屬礦業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、贛南臍橙等特色農產品、贛南客家文化、采茶戲、興國山歌，還有贛南旅游景點如通天巖、郁孤臺、八境公園、龍南客家圍屋等。

5.3.3 英譯漢實踐。

通過翻譯一些與地方特色相關的英語材料來進行英漢翻譯研究討論?？梢詮腃hina Daily里選取一些與贛南相關的新聞進行漢譯訓練，或者從英文Wikipedia里選擇一些相關的贛南歷史事件或者人物、地理或者民間文化等內容進行翻譯，或者從有色金屬礦業(yè)技術的入門性英語原著中摘取適當?shù)膬热葸M行翻譯。

5.3.4 漢譯英實踐。

有了前面的學習與訓練，就可以開始漢譯英訓練教育管理論文，將一些地方漢語材料翻譯成英語?？梢赃x取翻譯市場上常見的翻譯內容作為翻譯實踐與研討的材料。比如本地經(jīng)濟形勢介紹、交通及市場狀況描述、特色產業(yè)的發(fā)展形勢、地方文化的對外宣傳描述等內容。就贛南而言，可以針對贛南的交通、有色金屬采礦及加工發(fā)展情況、贛南臍橙的產業(yè)化運作、贛南客家文化在中國及世界的地位、以及一些旅游景點如崇義縣陽嶺國家森林公園等等材料進行翻譯。

5.3.5 地方特色相關材料的翻譯練習題目及參考譯文。

提供足量的練習材料以加深對所學內容的理解和掌握。翻譯訓練材料可以根據(jù)教學進度由學生自行選擇合適的內容進行翻譯練習。教材附有相應的參考譯文，以供學生揣摩語言組織、語義處理技巧，不斷提高翻譯水平。

5.4 教學形式

隨著時代的發(fā)展，翻譯教學形式在不斷更新，由于地方特色翻譯教學屬于具有市場針對性的專門課程，其教學形式需要深入研究論文開題報告范例。課程的開發(fā)涉及到教學大綱的制定，其中包括教學目標、課程性質、教學課時分配、課堂組織形式等具體操作細節(jié)，而這些細節(jié)必須要體現(xiàn)出與普通翻譯課程不一樣的特色。贛南地方特色英語翻譯課程建設在教學形式上主要考慮了以下兩方面的內容。

5.4.1 信息技術的充分利用。

目前語料庫在翻譯教學上的應用已經(jīng)得到較多學者的認可。[7][8][9]因為地方翻譯材料相對比較專業(yè)化，其內容比較固定，翻譯的重復利用率高，可以考慮針對贛南地方特色的翻譯材料進行語料庫建設，形成一個翻譯記憶庫，在教學中通過共享翻譯記憶庫來輔助學生進行翻譯訓練，同時，將這些學生的翻譯訓練譯文加入系統(tǒng)，反過來又可以進一步充實原有的共享記憶庫。國內目前較為通行的塔多斯（Trados）計算機輔助翻譯系統(tǒng)，可以方便地實現(xiàn)翻譯記憶與共享。目前外語系（部、學院）大多已經(jīng)建立網(wǎng)絡自主學習系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)的基礎上安裝機助翻譯系統(tǒng)極其方便，成本也低廉，可操作性強。[10]

5.4.2 結合田野調查教育管理論文，展開翻譯訓練。

地方特色翻譯主要涉及當?shù)叵嚓P內容，可以通過田野調查的方式，使翻譯內容變得具體可感，既可加深學生對所譯內容的理解，也可激發(fā)學生的翻譯熱情。比如涉及贛南客家文化的內容，可以到客家文化城或者客家相關歷史文化景點進行實地考察；若涉及有色金屬產業(yè)的內容，則可聯(lián)系相關企業(yè)，深入企業(yè)生產工地展開調查研究。

6．結語

本論文以贛南地方特色英語翻譯課程開發(fā)與建設為例，主要從理論上探討了地方特色英語翻譯教學課程的建設，論證了課程開設的必要性與可行性，還研究了課程性質、內容設置、教學形式等關鍵內容?；诘胤教厣⒄Z翻譯課程的開發(fā)與建設有其重要意義，它可以進一步推動英語翻譯課程的多樣化與專業(yè)化發(fā)展。由于各種限制，本研究還沒有開展專門的教學實踐，然后根據(jù)教學效果進行教學評估，從而得出較為客觀的課程建設結論。這部分實驗教學論證環(huán)節(jié)將由后續(xù)研究來完成。

[參考文獻]

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[9]徐彬.計算機輔助翻譯教學—設計與實施[J]. 上海翻譯，2010，4.

[10]隋然.基于計算機網(wǎng)絡技術的翻譯教學[J]. 外國語言文學研究，2002，1.

第4篇

關鍵詞： 電工技師論文 工藝性 標準化

一、專業(yè)項目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應注重的是工作者專業(yè)素質――崗位工作能力水平的評價。寫作和提交論文是申報鑒定者應對技能考核鑒定的準備過程，同時是個人技能水平的展示過程。

技術工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產質量、提高生產率、降低物質消耗――有效益價值核算或向好性預期。憑借論文關于專業(yè)工作項目立論確定、技術路線解析、工藝方法選擇、調試過程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平――專業(yè)規(guī)范把握、主流技術運用、工藝方法適當、工序工步明晰。

技師論文應該強調較高級工藝性內容，應該是工作技藝和業(yè)績展示、以專業(yè)文獻范式表述的文章，并不一定要用某效益指標來顯示工作價值。如工藝改進型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術應用型課題論文，突出的是對工程新技術或復雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強調論文項目的工藝性價值。技能，應理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡稱，總易誤認為技能偏指技術能力，而忽視工藝能力。技術一般是指工業(yè)過程的方法論，即一般是可行性確定后在標準化設計前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標產品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術”，強調工作過程中獲得目標產品的技巧性、保障性和完美性。技術工藝能力，可以理解為技術與工藝互滲而形成的知識型、技巧型、成熟型的生產力。

較高級的專業(yè)技能型人員的工作，應能體現(xiàn)技術工藝引人入勝的技巧性，工作項目論文也理所當然要求顯示出工藝性價值――論文應顯示出寫作者關于工作項目的基本技術理解能力和工藝質量層次?；炯夹g能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質量則涵括改進能力、工作技巧、專業(yè)理論與實際的連接和補足能力、安全防護構思能力、提高工作對象商品化的能力。工藝質量直接決定了目標產品的實用性、適用性和市場性。

2.注重專業(yè)性表述的標準化概念。技師的基本技術理論理解力是其工作的重要基礎之一，但其工作的方式、目標往往約束了專業(yè)理論的擴充速度和應用空間。許多長期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質量的工藝價值突現(xiàn)。一般認為長期的專職工作經(jīng)驗中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對行業(yè)標準、生產規(guī)范有很強的理解力，對生產流程有很強的連接、補足、改進的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術設計人員的工作配合相得益彰。

3.把握過程分析的理論深度。一些技師工作項目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)――數(shù)理公式推導過程或教科書式論說，然后繪出基本原理圖，最后給出相當肯定的可行性結論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的――項目的實施有效性沒有表達―作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關工程經(jīng)驗公式或者經(jīng)驗系數(shù)（理論公式受客觀實際過程條件的約束），易使得項目實施性這一關鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評價者質疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時間里難以彌補。

4.妥當運用“技術進步手段”、“技術創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過程”。機電工程崗位特征――專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標準和規(guī)范的運用方法、流暢的專業(yè)語言（術語，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術進步：在產業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術成果。

技術工藝創(chuàng)新：在產業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護成本、智能化診斷運行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設備的檔案基本資料。

二、電學原理在工程運用中的本征性理解

機電技術中的電工技術是關于電能量分配和智能控制的技術，應用電工技術的基礎原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解?？陀^導電材料上的電量分析應劃分為以電壓（電動勢能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”?？刂菩畔鬟f系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過空間電磁場感應傳遞）。

使用電動機為電能耗用終端的設備繼電器線路形式控制電路主要形成運動控制“邏輯、時間、順序”機制，自保、互鎖、延時、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運放器為核心的信號電壓調節(jié)器主要解決比例（信號放大）、微分（信號即時變化率）、積分（信號的時間積累效應），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調零、保護等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈?，依賴有形的導電材料，再者就是能量?guī)模（大?。┖蛡鬏敃r間可控。因此，控制電路的關鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調節(jié)”。

主電路的關鍵功能是能量的“被控”和“驅動”，而反饋電路則是對于完成基本運轉功能的、由基本控制器和驅動器（主電路）組成的開環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測并形成修正信號的“智能化”部件。

現(xiàn)時的機電“主流技術”指由集成PID運算器件、邏輯運算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲器件為核心的控制器運用技術、由可高頻全控大功率無觸點開關元件為核心的驅動器運用技術及由新型傳感器為核心的傳感信號接收變換電路技術。

2.機電能量轉換技術離不開磁材料技術，也離不開磁路分析技術；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導敏感于溫度和介質成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來，新型合成磁性材料技術迅猛發(fā)展，其運用空間（特別是在機電技術領域）急速擴展。

再者，材料科學技術和信息技術是工業(yè)技術發(fā)展的雙引擎，感知設備運動狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術是智能系統(tǒng)的前端。

從對于控制方式本質的理解判斷機電控制技術的發(fā)展方向：以一個四端電路（網(wǎng)絡）為例，若以改變激勵能夠實現(xiàn)相應響應，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉移電導（跨導）），c.電壓控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉移電阻（跨阻）），實現(xiàn)電能利用的機電設備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅動器電路，c是信息處理電路，d不是機電設備電路優(yōu)選形式（能量控制信號）。

上述a、b方式分別代表著兩個時代的電能傳輸電路（主電路、驅動器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術是：實現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表器件有三極管和繼電器。

三極管，響應速度高，無動作觸點，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級，一般不符合機電設備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅動開關觸點動作，實現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點動作時間不準、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動勢高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點，長期以來被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術體系中理想的控制方式――信息控制能量。

上世紀后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術的移相觸發(fā)器實現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機電設備能量控制――主要是直流電動機的荷載調速。

上世紀末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強型絕緣柵場效應管器件）的商品化普及，機電設備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實，例如在結構簡單價格低廉的交流電動機實現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調速。

3.電氣主流技術發(fā)展的瞻望。機電設備機械構件的技術進步程度受制于材料技術發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機電電工技術范疇的技術開發(fā)重點有：

電力電子技術：利用電力電子器件實現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術，是建立在電子學、電工原理和自動控制三大學科上的新興學科成果。器件以半導體為基本材料，根據(jù)器件的特點和電能轉換的要求，開發(fā)電能轉換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及電路。

電動機技術：強磁材料與低溫環(huán)境技術。

虛擬現(xiàn)實技術：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機電液智能控制技術：機械、液壓、電子融合控制技術使得機器的效率、性能、品質、可靠性等大大提升，如大型工程機械設備、深?；蛩淼赖木蘖σ簤嚎刂葡到y(tǒng)。

微機電系統(tǒng)技術：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實現(xiàn)“疊層組件―集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機械構件、電動機、能源、光學系統(tǒng)等都集成于一個極小的幾何空間內，并且能像集成電路一樣大批量、廉價地生產。

電致流體相變技術：電場作用下電流變液（ERF，electrorheological fluid）可在“固”―“液”兩相之間轉換，轉換過程可控而且可逆，轉換時間為ms級，利用其電控力學行為，可以預期得到較之傳統(tǒng)力學元件更為理想的（機―電能量轉換控制的）響應指標。

磁致流體相變技術：磁流變液是由高磁導率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強磁場作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動性。磁流變液在磁場作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強度與磁場強度具有穩(wěn)定的對應關系。

硅膠導電與絕緣的智能化控制技術；作為可以在電磁場發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機電設備電路構造技術。導電硅膠是具備導電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產品上發(fā)揮開關接通的作用，現(xiàn)時應用于一些電子設備、家用設備、辦公設備中，比如導電硅膠按鍵、電線連接管、影印機滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強調通用電學知識與電工新技術運用銜接的工藝能力

機電設備技術標準（國家標準、國際電工委員會文件、超級公司企業(yè)標準）的意志和執(zhí)行能力。標準化是機電設備可靠性的保障。國家標準中對機床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯、機械連鎖、危險部件防護等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機床的安全可靠運轉。經(jīng)驗證明，符合標準的機床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當前的國家職業(yè)技能鑒定技師和高級技師考評體系強調了標準化水平是素質和技術能力的體現(xiàn)。如技術資料規(guī)范化編整能力、微機控制應用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設計制造的路徑對產品拆解―解析技術工藝特征，提交改進或改性方案，以期獲得結構或功能更優(yōu)化的產品）、工程數(shù)學與物理運動現(xiàn)實的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術含量的著眼點

維修電工崗位工作的技術工藝核心領域（空間范圍，對象）。

第5篇

本科生畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定

北工商教字[2006]30號

 

畢業(yè)論文（設計）是高等學校本科教學計劃的重要組成部分，是綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生綜合所學知識獨立分析問題和解決問題的能力。為加強畢業(yè)論文（設計）管理工作，提高我校教學質量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。

 

第一章  教學基本要求

一、時間及學分要求

畢業(yè)論文（設計）一般安排時間為9～13周，學分為9～13，正常情況下應在第四學年第八學期結束之前完成。

二、主要任務

1.理工類各專業(yè)學生在教師的指導下，獨立完成一項給定的設計任務，編寫符合要求的設計說明書；或獨立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關圖表。

2.經(jīng)濟、管理、文、法類各專業(yè)學生在教師的指導下，獨立撰寫畢業(yè)論文（或設計說明書），并繪制有關圖表。

三、知識要求

鞏固和擴展學生所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、能力要求

進一步訓練和提高學生的方案設計、資料查閱、實驗研究、社會調查、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機應用、文字表達和論文（設計）撰寫等方面的能力和技巧。

五、綜合素質要求

培養(yǎng)學生正確的設計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

 

第二章  選題原則

選好題是保證畢業(yè)論文（設計）質量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：

一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學基本要求；

二、應使學生能夠綜合運用所學知識，獲得比較全面的訓練，允許將一些需要深入研究的專題作為學生的選題；

三、選題應符合社會發(fā)展、科學技術進步的需要，可增加與實際相結合、與教師科研項目相結合的題目的比例；

四、選題的份量和難度要適當，在保證達到教學基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內完成規(guī)定的題目內容，又能使少數(shù)學習優(yōu)秀的學生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；

五、選題應盡量做到具有一定的新穎性、先進性、開拓性。

六、非計算機軟件專業(yè)的學生完成計算機軟件題型設計題目時，其設計內容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；

七、要注意外語能力和計算機應用能力的培養(yǎng)。

八、學校鼓勵畢業(yè)論文（設計）題目與科研、生產實踐相結合，以獲得科研經(jīng)費、企事業(yè)單位經(jīng)費的支持，通過畢業(yè)論文（設計）工作成果促進科研項目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實現(xiàn)雙贏。

 

第三章  成果形式

一、理工類各專業(yè)

成果形式主要為工程設計型和工程技術研究型的畢業(yè)論文（設計），應側重于對學生進行設計、繪圖、計算、測試、實驗、軟件開發(fā)和技術經(jīng)濟分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓練。

（一）畢業(yè)設計

1.設計說明書的字數(shù)不少于20000字。如為軟件設計，則軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設計說明書；軟件分析與測試分析報告；項目開發(fā)總結。在學生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應組織軟件驗收。

2.繪制設計圖紙。使用最新國際標準，有條件的院（系）可用CAD繪圖。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

    4.設計摘要200～300字。

5.應用計算機進行設計、計算等。

（二）畢業(yè)論文

1.實驗、測試報告及論文正文的撰寫字數(shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.繪制有關圖表。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.論文摘要200～300字。

5.應用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理與實驗結果的分析。

二、經(jīng)濟、文、法類各專業(yè)

成果形式主要為科研論文，應側重于科學研究基本方法的訓練和能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調研報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應用計算機進行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。

三、管理類專業(yè)

（一）科學研究論文

側重于科學研究基本方法的訓練和對本專業(yè)中有關理論和實踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應用計算機進行建模、數(shù)據(jù)計算與分析及繪制圖表。

（二）軟件分析與設計

側重于軟件分析與設計能力的培養(yǎng)。

1.分析與設計說明書的字數(shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設計說明書、軟件測試驗收記錄單、項目開發(fā)總結。在學生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應組織設計驗收。

2.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

3.論文摘要200～300字。

第6篇

我們在撰寫論文之前首先要寫開題報告，開題報告是否完美，對我們后期的寫作影響很大。開題報告實質是我們整個研究過程的一個整體規(guī)劃，比如采用什么研究方法、如何選取和確定研究被試、我們預期要到達一個什么目標以及本研究有什么創(chuàng)新等等;開題報告有助于研究者找到自己著手研究的理論基礎和一些重要的現(xiàn)實依據(jù)(如文獻)，并能對自己未來研究結果加以展望。因此，開題報告為我們以后的寫作提供有益的幫助和智力的支持。在寫開題報告的時候，我們應該注意些什么呢?我主要想從以下三個方面跟大家分享。(一些初淺的認識，僅供大家參考。)

一、題目要準確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實;文章題目不宜使用公文式的標題;文章題目要體現(xiàn)研究的側重點，要呈現(xiàn)研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎、簡潔，字數(shù)最好不超過20個字，如果確因研究需要，就采用主副標題;

二、框架要完整

開題報告框架主體部分包含的內容主要有：

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質以及綜合考察研究人員在這個領域的合作研究更切實一些;第二，選題對我們今后的工作和學習以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時代背景和實現(xiàn)背景的意義如何;

(二)文獻綜述

在論文的寫作過程中，文獻是我們文章的理論基礎和實踐支撐，在理論和實踐上都具有一定的價值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言兩語就結束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢一定要結合論文的關鍵詞，對大量文獻資料進行觀點提煉，并在歸納總結中思考自己研究的亮點。

(三)概念界定

概念界定就是要對論文的關鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷在自己的研究領域提出自己的新觀點，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關概念的實際含義。如教學就研究論文當中就必須明確是學科教學、課堂教學、單純的指教師對學生的教、教師的教和學生的學等等，我們就必須根據(jù)論文內容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎

研究的理論基礎要基于自己的研究內容進行選擇，我們常常所說的理論基礎有哲學、心理學、教育學、社會學等各類學科的權威性的一些教育教學觀點和理論。

研究對象

根據(jù)自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區(qū);其次，這些研究對象你是如何選取的;第三，你的研究對象主要是哪個年齡段，哪個學歷層次等等;第四，你的研究對象一共有多少人，男女個多少人等，也可根據(jù)研究的需要對研究對象分類。

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學的研究方法，在目前的中小學教研中，運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實驗法、行動研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以了。

研究價值與創(chuàng)新

就這個部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質量等等，別人一看提高這個詞就不相信，最多是改善。教育質量的不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結提煉出來的新亮點，也是你文章的亮點。研究的價值與創(chuàng)新應立足于自己的本研究，不能把自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個部分我們一定要細化，各個階段干什么，目的明確且應呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個階段具體由誰負責、由誰處理相關事項;階段時間分配要合理，有步驟、有計劃的實行。

參考文獻

格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁碼);另外，每部分的標點符號都是有規(guī)定的，并且字號一般用小五。對于來源渠道不一樣的文章，要分別標明其文章類型，如J：表示公開發(fā)表的論文，M：表示是出版的書籍等等

第7篇

但昭義，這位在短短十幾年間培養(yǎng)出了李云迪、陳薩、張昊辰這樣世界重量級的青年鋼琴家以及數(shù)十名在國內外連連獲獎的學生的鋼琴教育家，在中國的鋼琴教育史上造就出一個不可思議的“神話故事”。與此同時，也引發(fā)了業(yè)界人士對但昭義成功“秘笈”和“絕招”的思索與探尋。

 

由四川音樂學院高等教育研究所策劃，“但昭義系列叢書”編委會匯編的“培養(yǎng)世界冠軍的鋼琴教育家但昭義”系列叢書終于在人們的期待中問世。這是國內第一部研究本國鋼琴教育家的綜合性叢書，由《但昭義藝術人生》、《但昭義鋼琴教育文論》、《但昭義鋼琴教學實錄》、《但昭義鋼琴作品選集》幾部分組成。其中首先吸引讀者眼球的是《但昭義鋼琴教育文論》（以下簡稱《文論》）。

 

這部《文論》收集了但昭義先生的專著、學術論文、教案摘選、談話書信以及隨筆講演等六部分內容。其中《少兒鋼琴教學與輔導》已于1999年出版，其他學術論文散見于各個年代不同的刊物，還有些資料從未公開發(fā)表過。由于內容跨越年代較長、分布較廣泛，此前人們沒有機會系統(tǒng)全面地了解到但昭義先生的學術觀點。這次《文論》的編者將所有珍貴的學術資料集于一冊，雖然未按學術專題系列的形式來展現(xiàn)作者的學術思想，卻為我們呈現(xiàn)出一個由作者一點一滴、集數(shù)十年教學經(jīng)驗精心構建而成的清晰完整的“但氏”鋼琴體系。

 

但昭義先生在《文論》中不論是以書面方式還是言談形式所表達的學術思想都堪稱內容精華、闡述精辟、理論精道。其實《文論》所涉及的鋼琴演奏和教學的核心問題多年來在業(yè)界一直處于爭論和困惑之中，不少學者和鋼琴教師也曾為此積極探索，其中不乏精辟的論述，可是像但昭義先生那樣從復雜的事物表象中梳理出可認知的規(guī)律，提煉出如此精煉，如此有條理、有說服力，方便讀者認知和操作的原理，實屬難得。對于鋼琴教學中一些關鍵的環(huán)節(jié)，作者并未停留在泛泛而談、人云亦云之中，也不滿足于憑直覺或經(jīng)驗得來的零散知識，而是以他超強的思考力深入問題的內核，運用辯證統(tǒng)一的思想方法，合理有效地破解了諸如“音樂與技術的關系”、“鋼琴演奏的聲音技巧原理”、“技術訓練的科學化方法”等疑難問題，寫下了既有理論深度，又有使用價值的論著，使人讀來大有茅塞頓開、豁然開朗之感。這些解決問題的“良方”都是但昭義先生長期實踐后的理論升華，具有極強的實用性和可操作性，甚至能產生立竿見影的效果，這是但昭義先生在鋼琴理論研究上做出的最大貢獻之一。

 

《文論》中多處提到但昭義教學思維的三大方面：技術訓練—聲音技巧—音樂表現(xiàn)。實際上這三位一體的思路本身就解決了技術與音樂的關系問題。倘若要細細體會這一基本思路，筆者認為有三篇力作是頗具代表性的，即《鋼琴演奏中力度層次的設計與應用》、《鋼琴演奏的聲音技巧原理及其應用》和《少兒鋼琴教學與輔導》。如果按照上述順序將這三篇佳作串接起來解讀，一定會對如何解決“音樂決定技術，技術服務音樂”之類老生常談卻又無從下手的核心問題有所助益。

 

《鋼琴演奏中力度層次的設計與應用》的精彩之處在于作者打破了多年來鋼琴教育界普遍流行的觀點：學生的音樂表現(xiàn)主要是靠其天賦，老師是很難教的。難道學生的音樂表現(xiàn)力差，應全都歸咎于其自身的樂感問題嗎？但昭義先生面臨“眾多平庸的演奏使鋼琴沉悶得毫無生氣”這一“苦澀而又無法逃避的現(xiàn)象”，決意涉入鋼琴教學中“音樂表現(xiàn)”這一最具挑戰(zhàn)性的研究領域。他并沒有把音樂表現(xiàn)的所有手段都羅列在論文中，而是切中一個至關重要的命題——力度的藝術處理——進行深度挖掘。他首先從縱向到橫向、從細節(jié)到整體、從音樂意境到音樂，多角度地指出力度層次在音樂表現(xiàn)上的重要意義，接著又具體地分析了鋼琴演奏中決定力度層次變化的樂器因素、演奏因素和音樂感覺因素。然后就如何取得熟練應用力度變化層次于音樂表現(xiàn)的技術保證，進行了全面深入的闡述。其中涵蓋了各種力度強弱、力度幅度、力度層次、力度對比等復雜關系和具體問題。這些都是在平時教學中屢屢碰到卻又難以解開的疙瘩，經(jīng)過但昭義先生精準精辟的科學分析和精心梳理，居然都迎刃而解了。最重要的是，即便在論及非常具體的力度技術處理時，他也一直把藝術表現(xiàn)放在首位。他強調：“在音樂表演藝術中，力度對比遠非物理性的強弱對比”，“當我們用力度層次的變化來處理音樂變化的時侯，用藝術感受來體驗它們是至關重要的。對于音樂的藝術表演而言，有與無是截然不同的?！彼岬近S虎威先生《巴蜀之畫》中的《空谷回聲》的力度對比常被人演奏成物理性的強弱關系，卻感受不到回聲的藝術效果。他說：“試想，如果我們對原聲句試以在山谷中面對群山發(fā)出呼喊，又側耳靜聽那一道道從遠山傳來的聲聲回應來處理回聲句，那么，主體——演奏者所感受并表現(xiàn)的‘空谷回聲’的藝術情趣一定能與客體——聽眾所獲得的效果相統(tǒng)一。”“在眾多強弱力度對比的作品的藝術處理中，如果演奏者沒有對音樂性質、形象、內容的理解與感受，就不會有對強弱力度鮮明對比的藝術感染力。這是肯定無疑的?！薄孆堻c睛之筆！

 

這篇文章是但昭義先生學術論文中的典范之作，盡管針對的是力度處理問題，卻有著深遠的啟示性意義。他使教師們領悟到一個道理：絕大多數(shù)學生的音樂表現(xiàn)潛能是可以而且是應當被激發(fā)的。學生的“樂感”在許多情況下并不是自動化的產物，需要經(jīng)過勤于思考的教師“對音樂分析理解，進行嚴格的訓練和恰當?shù)脑O計?！币簿褪侨缱髡咴谖恼陆Y尾所述的，從“意識感”出發(fā)才能達到“自動化”的樂感表現(xiàn)。

 

由于在《鋼琴演奏中力度層次的設計與應用》中已大量涉及音樂表現(xiàn)與聲音變化不可分割的問題，所以《鋼琴演奏的聲音技巧原理及其應用》一文勢必迅速進入讀者的視線。但昭義先生在技術和音樂之間抓住了“聲音技巧”這一關鍵環(huán)節(jié)，并指出它是連接技術和音樂的唯一橋梁。文中“鋼琴演奏聲音技巧的二重性”正是對此觀點的精準闡述。他寫道：“尋求創(chuàng)造聲音的方式是概念中的技巧；當我們運用某種方式尋找到我們需要表現(xiàn)音樂的聲音時，聲音就部分地變成了音樂本身?！薄罢撌鲣撉傺葑嗦曇艏记傻亩匦赃@個道理和強調認識這一點的必要性，是為了讓我們避免在認識上把聲音技巧當做純技術問題來看待?！?/p>

第8篇

【關鍵詞】高職高專 畢業(yè)論文（設計）答辯 調查研究

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0019-03

畢業(yè)論文（設計）作為高校畢業(yè)生必須完成的教學環(huán)節(jié)，它不僅是對學生專業(yè)技能的綜合性訓練，也是對學生高等教育階段學習成果的綜合性檢驗。因此，搞好畢業(yè)論文（設計）工作，提高畢業(yè)論文（設計）質量也理所當然地成為提高高職高專院校教學質量的重要組成部分。畢業(yè)論文（設計）工作大致可分為選題、研究（設計）、論文（設計）撰寫與修改、論文（設計）答辯四個階段。顯然，畢業(yè)論文（設計）答辯是畢業(yè)論文（設計）工作中的最后一項重要內容。為提升畢業(yè)論文（設計）答辯的水平，筆者結合人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術（室內設計技術）專業(yè)的高職高專畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設計）教學工作，對畢業(yè)論文（設計）答辯進行調查研究。

一、研究方法、對象與內容

（一）研究方法

采用實驗研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預定的答辯程序開展畢業(yè)論文（設計）答辯，隨后進行畢業(yè)答辯成效問卷調查，并對調查結果進行分析評價。

（二）研究對象

在桂林師范高等?？茖W校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專業(yè)42人、林業(yè)技術專業(yè)51人、園林工程專業(yè)55人、木材加工技術（室內設計技術）專業(yè)57人，共205人，占兩校當年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學生在完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）后進行答辯。

（三）研究內容

1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。

校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文（設計）成績標準，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴重違紀違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷；對畢業(yè)論文（設計）進行形式審查，是否達到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業(yè)答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或專家擔任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設計）送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設計）內容進行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設計）成績標準。包括畢業(yè)論文（設計）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設計）格式的規(guī)范性，內容的科學性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，布置答辯現(xiàn)場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。

答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文（設計）答辯就論文（設計）涉及的相關知識的準備。了解和掌握與所撰寫畢業(yè)論文（設計）相關聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文（設計）的主要內容、基本觀點、科學依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。

2.畢業(yè)論文（設計）答辯。包括以下三方面內容：

一是報告陳述。在畢業(yè)論文（設計）答辯會上，畢業(yè)論文（設計）作者需要進行畢業(yè)論文（設計）說明性匯報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業(yè)論文（設計）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究內容與方法、研究結果與創(chuàng)新之處、存在問題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時間內陳述內容清楚、完整。

二是質詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業(yè)論文（設計）作者進行質詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業(yè)論文（設計）中涉及的基本概念、基本原理提出質詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業(yè)論文（設計）中所涉及的某一方面的論點進行質詢，要求結合實際或專業(yè)知識技能進行講（論）述，以考查答辯者學習專業(yè)基礎知識、掌握專業(yè)技能、理論聯(lián)系實際的能力。再次，就專業(yè)理論或實務中的問題提出質詢，考查答辯者對所學專業(yè)發(fā)展前景、熱點問題的了解情況及專業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?/p>

三是現(xiàn)場答辯。答辯者針對質詢者提出的問題進行現(xiàn)場答辯。可以待質詢者將問題全部說完后進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發(fā)獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。

3.答辯調查。設計一份畢業(yè)論文（設計）答辯成效調查表，以了解教學成效?？稍O計8個問題，如表1所示。

表1 畢業(yè)論文（設計）答辯成效調查表

項目 選擇（請在選擇項上打√）

1.畢業(yè)論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

2.畢業(yè)論文（設計）答辯是否為學習知識、積累知識的過程？ A.是 B.不是

3.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒有提高

4.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？ A.大提高 B.一般 C.沒有提高

5.畢業(yè)論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？ A. 大增強 B.一般 C.沒有增強

6.畢業(yè)論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒有幫助

7.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？ A.是 B.不是

8.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要

二、結果與分析

筆者對桂林師范高等?？茖W校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院2013屆的人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術（室內設計技術）專業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設計）參加答辯的學生進行了調查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調查結果如表2所示。

表2 畢業(yè)論文（設計）答辯調查結果統(tǒng)計表

調查項目 選A 選B 選C

人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%）

1.畢業(yè)論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29

2.畢業(yè)論文（設計）答辯是否為學習知識、增長才干的過程？

A.是 B.不是 205 100

3.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？

A. 大提高 B.一般提高 C.沒有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85

4.畢業(yè)論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？

A.大提高 B.一般提高 C.沒有提高 190 92.68 15 7.32

5.畢業(yè)論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？

A. 增強 B.一般增強 C.沒有增強 56 27.32 70 34.12 79 38.54

6.畢業(yè)論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 23 11.22 182 88.78

7.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？

A.是 B.不是 205 100

8.畢業(yè)論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63

從表2可以看出：其一，認為畢業(yè)論文（設計）答辯在大學學習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學生普遍認可、接受畢業(yè)論文（設計）答辯這一教學方式，有九成以上的學生認為畢業(yè)論文（設計）答辯是大學階段很重要的學習方式。其二，所有學生都能正確地認識到畢業(yè)論文（設計）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學習知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業(yè)論文（設計）的所有內容和相關知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文（設計）答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業(yè)論文（設計）的修改能力、畢業(yè)論文（設計）陳述報告的寫作能力，即文字表達能力；其次提高了口頭表達能力。經(jīng)過要求進行畢業(yè)論文（設計）答辯，學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設計）答辯可增強答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學習，刻苦鉆研，把答辯作為學習的動力，學到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學生從未經(jīng)歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進行答辯報告陳述并進行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質詢者（教師、同學和有關專家）學習的好機會。質詢者多為學識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設計）中涉及的學科范圍內重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設計）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文（設計）中存在的問題，為今后研究時參考。總之，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當場作出正確、科學的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業(yè)論文（設計）答辯是答辯者學習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學生認可了這一觀點。當今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質。畢業(yè)論文（設計）答辯就是學生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要過程。

三、結論與建議

根據(jù)上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業(yè)論文（設計）答辯這一教學形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文（設計）質量，進而提高畢業(yè)實習質量和畢業(yè)生的實際工作能力具有積極作用。有關教育管理部門和學校教學管理部門可將畢業(yè)論文（設計）答辯作為高職高專學生在校學習的一門課程或必修內容列入教學計劃，讓學生一入學便了解這一教學內容和教學形式，有利于促進學生學習答辯技藝的積極性。同時，在課程教學實習中試行答辯這一教學形式，增加學生的學習和鍛煉機會，或可有助于提升高職高專畢業(yè)生畢業(yè)（下轉第38頁）（上接第20頁）論文（設計）的質量。中職學校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學形式，如進行畢業(yè)實習報告答辯。

【參考文獻】

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[2]莫春姣，何新風.教案編寫及其評價指標體系的研制[J].教育與職業(yè)，2007（5）

[3]劉代漢，何新鳳.畢業(yè)論文（設計）答辯現(xiàn)場評價指標體系的研制[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2010（1）

【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGA360）；桂林師范高等專科學校教學改革項目（GLSZ201202）；廣西高等學校人文社會科學研究項目（SK13LX534）