發(fā)布時間：2022-07-14 16:22:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)境與化學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一般來說這種環(huán)境并不是自然形成的，而是在社會發(fā)展過程中通過專業(yè)人士的有目的、有意識的組織發(fā)展起來的。教學(xué)活動是以教師和學(xué)生為主體展開的教育活動，而教學(xué)環(huán)境在這一環(huán)節(jié)中所扮演的主要角色就是對教學(xué)主體———師生的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。在實際的教學(xué)活動中，一方面教學(xué)環(huán)境制約著教學(xué)主體的教學(xué)活動;另一方面教學(xué)主體又對教學(xué)環(huán)境的產(chǎn)生與變化有一定的調(diào)節(jié)能力。高校體育教學(xué)的環(huán)境主要指在高校體育教學(xué)的過程中的環(huán)境因素，也可以理解成在將教學(xué)活動中直接影響體育教學(xué)的環(huán)境因素。
二、高校體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
體育教學(xué)可以說是一個復(fù)雜的整體，想要有效發(fā)揮教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的有利因素，必須對教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)有一個整體的了解。從大的方面來看，高校體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境大致分為物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境。從物質(zhì)環(huán)境的概念上來看，物質(zhì)環(huán)境主要指高校體育活動賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)因素，主要包括體育場館、體育器材等客觀存在的物質(zhì)因素。從物質(zhì)環(huán)境的組成來看，物質(zhì)環(huán)境可以分為時空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境和自然環(huán)境。時空環(huán)境主要指體育教學(xué)活動展開所需要的時間和空間因素，主要包括體育教學(xué)所有的課程時間安排、班級規(guī)模、隊形編排等;設(shè)施環(huán)境指體育教學(xué)活動主要是指體育教學(xué)的場所和教學(xué)器材，也就是我們說的體育場館和體育器材等內(nèi)容;自然環(huán)境主要是指學(xué)校所處地區(qū)的自然條件，如該地區(qū)的氣候、地形等。從社會心理環(huán)境的概念上看，社會心理環(huán)境主要指影響高校體育教學(xué)活動的各種社會方面的和心理方面的因素的綜合。與物質(zhì)環(huán)境的有形性相比，社會心理環(huán)境比較抽象，控制起來的難度也比較大。從社會心理環(huán)境的組成來看，社會心理環(huán)境包括人際環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境以及情感環(huán)境和輿論環(huán)境這幾個方面的內(nèi)容。人際環(huán)境主要指學(xué)校的各種人際關(guān)系的總和，分為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、管理層與教師、管理層與學(xué)生這幾個方面的關(guān)系;信息環(huán)境指各種信息總和而來的環(huán)境因素，學(xué)校對各種信息的處理方式，信息傳播的速度等內(nèi)容;組織環(huán)境指學(xué)校在教學(xué)活動中所涉及的各級組織形態(tài)的總和;情感環(huán)境具體地指教學(xué)活動進(jìn)行過程中的師生的情感體驗、心理活動的總和，包括課堂氣氛等內(nèi)容;輿論環(huán)境是指學(xué)校的主流評價，內(nèi)部集體輿論以及個別人的個別意見等內(nèi)容。
三、高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
在上一個部分中我們已經(jīng)具體地探討了高校體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，當(dāng)然這種探討集中在客觀地描述方面，接下來就是要針對教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)方面的問題和影響來探討教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化的問題。從時空環(huán)境的優(yōu)化來看，高校體育環(huán)境需要解決的主要問題是體育課程的實踐安排和班級規(guī)模的問題。一方面要將體育課程盡量安排在下午，以適應(yīng)師生的生理、心理特點;另一方面合理安排班級規(guī)模，照顧每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從設(shè)施環(huán)境上來看主要需要進(jìn)行優(yōu)化的方面是豐富學(xué)校的體育場館所能夠提供的體育活動方式的多樣性，另外需要購置盡可能高質(zhì)量、大數(shù)量的體育用品。從自然環(huán)境方面來看，高校主要需要做的就是順應(yīng)該地區(qū)的自然環(huán)境的特點，合理安排體育教學(xué)活動，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)活動的時間。高校體育教學(xué)環(huán)境的社會心理環(huán)境因素相對而言比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化所需要解決的問題也比較多，接下來本部分就選取幾個比較有代表性的問題進(jìn)行分析:從信息環(huán)境來看，學(xué)校是信息交換的主要場所之一，因此在具體的教學(xué)活動中體育教學(xué)要保證師生間傳遞信息的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和時效性，盡可能通過信息交流為體育教學(xué)創(chuàng)造一個積極的影響。從組織環(huán)境上來說，教師和管理者需要承擔(dān)絕大部分的責(zé)任。一方面教師需要通過自身的專業(yè)知識以及個人人格魅力等方面的內(nèi)容調(diào)節(jié)學(xué)生的心理、緩和體育教學(xué)的課堂氣氛;另一反面管理者要盡可能地化解體育教學(xué)活動中可預(yù)見的矛盾內(nèi)容，降低教師的組織管理活動的難度。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：理想和信念 網(wǎng)絡(luò) 大事件
理想和信念是一個人的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)。崇高的理想和信念是人生的支柱，確立了崇高的理想和信念，就有了正確的方向和強(qiáng)大的精神支柱，就會“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，就能抵御各種腐朽思想的侵蝕，永葆先進(jìn)性，堅定地投身于學(xué)業(yè)而不畏任何艱險。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后目標(biāo)不明確，上課遲到、早退，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，吃喝玩樂，以一種得過且過的態(tài)度來生活，理想和信念逐漸喪失，傳統(tǒng)的理想和信念教育因為遇到這些問題而面臨挑戰(zhàn)。高職院校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，怎么樣因勢利導(dǎo)，使高職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念變得尤為迫切和重要。
一、抓好校園文化建設(shè)營造良好校園氛圍
高校校園文化是社會文化的重要組成部分，它的好壞關(guān)系到新一代大學(xué)生的成長，關(guān)系到社會能否培養(yǎng)出合格的人才，也關(guān)系到中華民族能否實現(xiàn)偉大復(fù)興。因此，在優(yōu)化高職學(xué)生理想和信念教育環(huán)境方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
如何加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，各個高校都提出了一些切實可行的舉措，主要的體現(xiàn)在建立標(biāo)志性的校園文化項目、營造良好的教育氛圍等方面。比如，某些高校舉辦各項歌詠比賽、棋類比賽、心理運動會比賽等活動來激發(fā)大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的良好信念；某些高校開設(shè)無人誠信店，激發(fā)學(xué)生的誠信意識，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)理想和信念教育
我們身處一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給我們生活的各個方面都帶來了革命性的影響，尤其對正在成長的高職學(xué)生產(chǎn)生的撞擊會更加明顯。大學(xué)生自主能力有限，有時難以抵御網(wǎng)絡(luò)驚人的吸引力，這就需要學(xué)校起到一定的引導(dǎo)作用。
（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢，強(qiáng)化社會主義輿論導(dǎo)向教育
高職高專學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有依戀，作為教育工作者，我們必須借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，改變說教式的教學(xué)模式，探索出一條新路子。我們要依據(jù)社會現(xiàn)實、學(xué)生的關(guān)注點來開展切實有效的思想政治教育，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的情操，使其學(xué)會健康使用網(wǎng)絡(luò)，并在網(wǎng)絡(luò)中樹立正確的理想和信念。
（二）加大思想德育教育隊伍的建設(shè)
要做好高職高專學(xué)生的思想道德工作，必須擁有一支政治過硬、業(yè)務(wù)精良的思想政治工作者隊伍。各高校思想政治工作者應(yīng)該定期接受培訓(xùn)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，學(xué)會使用多種教育方法來開展工作。另外，作為思想政治工作者，我們要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，在學(xué)生的思想出現(xiàn)問題時及時與他們溝通，引導(dǎo)他們走出思想的困境，樹立正確的理想和信念。
三、利用國家重大事件的大環(huán)境教育學(xué)生
（一）國家重大事件對大學(xué)生理想和信念的影響
國家重大事件的正面效應(yīng)會給大學(xué)生帶來正能量，激發(fā)他們的民族自豪感和認(rèn)同感，以及責(zé)任意識。例如，在2008年北京奧運會和2010年上海世博會期間，社會和各個高校大力宣傳、弘揚奧運精神、世博精神，許多高職高專學(xué)生積極投身這項活動，在活動中增強(qiáng)了民族自豪感、認(rèn)同感。
（二）探索不同方式，引導(dǎo)高職高專學(xué)生理想和信念的形成
國家重大事件是大學(xué)生價值觀形成的良好契機(jī)，是社會培養(yǎng)大學(xué)生理想和信念的難得機(jī)遇。在校大學(xué)生平時忙于上課、考證，很少參加社會實踐，經(jīng)驗極少。此時，重大的國家事件就會引起絕大多數(shù)大學(xué)生的注意，營造了一個相對開放的社會環(huán)境，這個環(huán)境就為大學(xué)生提供了很好的參與平臺，在參與活動中，大學(xué)生的社會價值觀日漸形成。如2014年3月1日晚昆明火車站發(fā)生暴力恐怖事件，這一重大事件可以進(jìn)入高校的課堂，通過這一反面事件告訴大學(xué)生恐怖組織對社會的危害，激起他們愛國、愛人民的思想情感。諸如類似的重大事件還很多，高校教師可以在課堂上通過各種事件來進(jìn)行高校學(xué)生理想和信念的教育，諸如通過復(fù)旦大學(xué)投毒案引導(dǎo)學(xué)生如何正確與同學(xué)相處；通過北京奧運會、殘奧會等，使大學(xué)生積極投入到志愿者隊伍中去。大學(xué)生通過志愿者服務(wù)的方式參與到國家重大事件中去，通過親身參與體會到了強(qiáng)烈的國家榮譽感、民族自豪感和公民責(zé)任感，培養(yǎng)了他們積極向上的理想和信念。
參考文獻(xiàn)：
[1]《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）.
[2]呂寒冰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策山西高等小學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2009（9）.
我們在寫論文參考文獻(xiàn)是要選擇有一定可信度的書籍，引用當(dāng)中的內(nèi)容來論證自己的學(xué)術(shù)觀點，這樣的引用是可以作為論文的根據(jù)的。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編采編收集的關(guān)于綠色化學(xué)論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀鑒賞。
綠色化學(xué)論文參考文獻(xiàn)：
[1]劉小玉.綠色化學(xué)的興起與發(fā)展[J].信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2006.
[2]唐有祺.化學(xué)通報.1998.
[3]吳棣華.化學(xué)進(jìn)展.1998
[4]王京.人民網(wǎng)北京.2000.12.
[5]汪恕誠.瞭望.1996.第49期
[6]顏蘋菲.建立綠色化學(xué)，減少環(huán)境污染[J].現(xiàn)代化工，1998
[7]朱清時.綠色化學(xué)和新的產(chǎn)業(yè)革命[J].現(xiàn)代化工，1998
[8]黃培強(qiáng).綠色合成：一個逐步形成的學(xué)科前沿[J].化學(xué)進(jìn)展，1998
綠色化學(xué)論文參考文獻(xiàn)：
[1]閔恩澤傅軍.化學(xué)通報，1999，(1)：10.
[2]梁文平唐晉當(dāng)代化學(xué)的一個重要前沿――綠色化學(xué)[J].化學(xué)進(jìn)展2005，12(2).
[3]AnastaRT，WarnerJC.GreenChemistryTheoryandPractice.NewYork：OxfordUniversityPress.1998.
[4]王大全.中國的綠色化工[J].廣州化工，2000，(4)：1―3.
[5]田觀領(lǐng).綠色化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的地位和作用.河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002(3)：21―22.
綠色化學(xué)論文參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)紅兵，佘遠(yuǎn)斌.綠色化學(xué)化工基本問題的發(fā)展與研究[J].化工進(jìn)展，2011，5.
[2]楊海賢.綠色合成技術(shù)的新進(jìn)展[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，(03).
[3]姚國欣.科技進(jìn)步與學(xué)科發(fā)展（下冊），北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2008：530.
[4]林永達(dá)，陳慶云.化學(xué)進(jìn)展，2012，10(2)：228.
2018年上半年面向社會開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表
專業(yè)
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯(lián)系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學(xué)校自考辦
（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學(xué)
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術(shù)（專）
所有實驗
計算機(jī)及應(yīng)用（專）
所有實驗
機(jī)電一體化工程（專）
所有實驗
計算機(jī)信息管理（專）
所有實驗
機(jī)電一體化工程（本）
所有實驗
計算機(jī)及應(yīng)用（本）
所有實驗
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）
所有實驗
計算機(jī)信息管理（本）
所有實驗
工業(yè)工程（本）
所有實驗
機(jī)電一體化工程（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程（本）
畢業(yè)設(shè)計
計算機(jī)及應(yīng)用（本）
畢業(yè)設(shè)計
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）
畢業(yè)設(shè)計
計算機(jī)信息管理（本）
畢業(yè)設(shè)計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）
所有技術(shù)法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業(yè)論文
文化產(chǎn)業(yè)（本）
畢業(yè)論文
工程造價管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業(yè)論文
電子商務(wù)（本）
畢業(yè)論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內(nèi)江師院自考辦
四川大學(xué)自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿(mào)易（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學(xué)
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人：邱老師
法律（本）
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
行政管理（本）
畢業(yè)論文
英語（本）
畢業(yè)論文
新聞學(xué)（本）
畢業(yè)論文
旅游管理（本）
畢業(yè)論文
對外漢語（本）
畢業(yè)論文
中英合作商務(wù)管理（本）
畢業(yè)論文
中英合作金融管理（本）
畢業(yè)論文
美術(shù)教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護(hù)理學(xué)（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習(xí)5、生理實驗
2017年12月
網(wǎng)上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學(xué)（本）
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報考
2018年3月
四川師范大學(xué)自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
漢語言文學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
物業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
畢業(yè)論文
學(xué)前教育（本）
畢業(yè)論文
社會工作與管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗
環(huán)境影響與評價
有機(jī)化學(xué)（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現(xiàn)場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學(xué)自考辦
028-84760802
應(yīng)用化學(xué)（專）
微生物學(xué)
無機(jī)化學(xué)（二）
分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)
工業(yè)分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理（本）
物業(yè)管理與實務(wù)（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學(xué)前教育（專）
幼兒教師實習(xí)指導(dǎo)（實踐）
028-84760713
學(xué)前教育（本）
幼兒教師教研指導(dǎo)（實踐）
教育管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報名
2018年3月
成都師范學(xué)院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經(jīng)大學(xué)自考辦
028-87352955
聯(lián)系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
財稅（本）
畢業(yè)論文
市場營銷（本）
畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）
畢業(yè)論文
營養(yǎng)食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學(xué)校自考辦報名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學(xué)院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人：張老師
電子商務(wù)（專）
1、課程考核
2、課程設(shè)計
2017年12月
到學(xué)校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學(xué)自考辦
028-87077790
聯(lián)系人：梁老師
小學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月
西華師范大學(xué)自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學(xué)院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術(shù)（本）
所有實踐課程、畢業(yè)設(shè)計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學(xué)自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務(wù)（本）
機(jī)械制造與自動化（本）
電子信息技術(shù)（本）
建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學(xué)校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
028-85094025
秘書學(xué)（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月1日至12月30日
到學(xué)校自考辦
2018年4月初
成都學(xué)院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人：李老師
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月第2周
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務(wù)工程（本）
汽車電子控制技術(shù)（實踐）
汽車檢測診斷技術(shù)（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西華大學(xué)
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設(shè)計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術(shù)（實踐）
單片機(jī)原理及應(yīng)用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業(yè)過程與過程控制（實踐）
計算機(jī)控制系統(tǒng)（實踐）
畢業(yè)設(shè)計
工程管理（本）
畢業(yè)設(shè)計
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名
2018年3月1日
攀枝花學(xué)院
自考辦
0812-3372897
信息技術(shù)教育（本）
數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實踐）
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
綿陽師范學(xué)院自考辦
[關(guān)鍵詞]環(huán)境；綠色化學(xué)；教學(xué)；教學(xué)方法
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0044-02
綠色化學(xué)，也被稱為環(huán)境友好化學(xué)，清潔化學(xué)或無污染化學(xué)，主要是指在化學(xué)品的設(shè)計、制造和使用過程中，利用一系列的原則來減少、甚至消除有毒有害物質(zhì)的使用或在過程中的生成的化學(xué)。綠色化學(xué)的核心是“原子經(jīng)濟(jì)性”，基本原理是公認(rèn)的十二原則。綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)，與環(huán)境保護(hù)不同，綠色化學(xué)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學(xué)污染，是從物質(zhì)產(chǎn)生的源頭控制廢物的產(chǎn)生，減少對環(huán)境的污染。所以綠色化學(xué)對環(huán)境保護(hù)及社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義， 這與現(xiàn)代化工工業(yè)發(fā)展趨勢相吻合。
一、綠色化學(xué)課程教學(xué)的意義
大學(xué)生是我國科學(xué)技術(shù)未來的生力軍，在大學(xué)課程中開設(shè)綠色化學(xué)課程，通過相關(guān)的教學(xué)活動培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，有利于從根本上防止污染，有利于實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。作為化學(xué)教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)將綠色化學(xué)及相關(guān)知識引入高等教育知識體系中，并系統(tǒng)傳授給學(xué)生。
隨著對綠色化學(xué)科學(xué)研究的不斷深入，綠色化學(xué)的思想和觀念逐步為人們接受，并被引入高校教W活動中，很多高校都開設(shè)了綠色化學(xué)課程。綠色化學(xué)作為一門新的課程，具有涉及知識面廣、綜合性強(qiáng)的特點。與化學(xué)其他課程不同，綠色化學(xué)沒有完善的知識體系和教學(xué)大綱，因此如何結(jié)合時代特點和專業(yè)知識，為大學(xué)生講授綠色化學(xué)課程，是任課教師在教學(xué)過程中面臨的主要問題。作者從2009年開始在江蘇師范大學(xué)為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生講授綠色化學(xué)課程，在教學(xué)過程中積累了一些經(jīng)驗，進(jìn)行了一些有益的嘗試。
二、綠色化學(xué)課程教學(xué)方法的探索
針對綠色化學(xué)的課程特點，我們對其教學(xué)方法進(jìn)行了以下探索。
（一）精選教學(xué)內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生的興趣
綠色化學(xué)是一門新興的學(xué)科，發(fā)展很快，但沒有較為成熟的教材，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。這也為教師提供了一定的自由空間，教師可以結(jié)合自己的科研方向和學(xué)術(shù)思想、提供最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。另一方面，綠色化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)聯(lián)系緊密，涉及很多有機(jī)合成反應(yīng)的方法和條件，如果只進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生容易感到枯燥乏味。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)適時地結(jié)合實際生活，用生動的實例充實課堂教學(xué)，展現(xiàn)綠色化學(xué)在現(xiàn)代生活中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，介紹“白色污染”及解決措施，這樣學(xué)生就會對綠色化學(xué)有更加充分的了解，也能夠加深學(xué)生對綠色化學(xué)在日常生活中的實用性和重要性的認(rèn)識。
綠色化學(xué)是一門交叉學(xué)科，發(fā)展速度很快，而且涉及很多化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域， 因此我們在滿足教學(xué)基本要求的前提下， 采用靈活多樣的教學(xué)形式，并經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。比如在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受情況，將一些相關(guān)的具有應(yīng)用價值的最新研究成果添加到教學(xué)內(nèi)容中。另外，也可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源來提供關(guān)于綠色化學(xué)的最新科研成果的鏈接，以便學(xué)生隨時閱覽、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的研究動態(tài)及最新進(jìn)展，提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對新問題的求知欲望，使學(xué)生獲取更多的知識。
（二）多種教學(xué)方法結(jié)合使用，啟發(fā)學(xué)生思考
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是“講解―接受型”教學(xué)模式，教師是教學(xué)信息的主動發(fā)出者，學(xué)生則是被動地接受知識，這種教學(xué)中師生的互動交流少，教學(xué)氣氛沉悶，也阻礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相比之下，研究性教學(xué)是深受廣大師生歡迎的教學(xué)方式，可以將課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活、生產(chǎn)或科學(xué)中的實際問題，以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下按照科學(xué)研究的模式來分析、解決這些問題，最終達(dá)到學(xué)生獲取知識、提高能力的一種教學(xué)過程。
在研究性課堂教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者，在設(shè)定的問題情境中要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題， 幫助學(xué)生找到解決問題的辦法，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在講授綠色溶劑技術(shù)這個章節(jié)時，我們讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)的科學(xué)前沿內(nèi)容。在該章節(jié)的課堂教學(xué)過程中， 可以將這節(jié)課的10～15 分鐘左右的時間留給學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)體會，以及對綠色溶劑技術(shù)的理解，分組進(jìn)行討論，以提高他們的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維方式。這種自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也鍛煉了學(xué)生文獻(xiàn)查閱和使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合可以有效地提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
作為一門專業(yè)課，綠色化學(xué)每節(jié)課要傳遞的信息量非常大，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用大大提高了綠色化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體教學(xué)的缺點是容易導(dǎo)致學(xué)生一直處于抄筆記的狀態(tài)，沒有時間去消化和思考教師講授內(nèi)容，不能和教師互動，只能被動接受課堂內(nèi)容。所以要改善教學(xué)效果，就應(yīng)該結(jié)合本課程的特點以及學(xué)生的實際情況，合理地使用多媒體教學(xué)手段，注意不同教學(xué)手段間的配合使用。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的主要場所，但豐富多彩和形式多樣的課外活動是對課堂教學(xué)的良好補充，將二者有效結(jié)合起來，能夠起到事半功倍的效果。為全面提高學(xué)生的綠色化學(xué)素質(zhì)，我們一方面組織學(xué)生到學(xué)校的實習(xí)基地，有合作的化工廠或制藥公司參觀調(diào)查并進(jìn)行交流。另一方面，通過課外實驗教學(xué)來配合課堂教學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生在具體的實驗過程中進(jìn)一步強(qiáng)化綠色化學(xué)觀念，如在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的研究設(shè)計性實驗中分別采用有機(jī)溶劑和離子液體為反應(yīng)介質(zhì)合成一些有機(jī)化合物，讓學(xué)生對兩種合成方法進(jìn)行比較。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，而且能使他們用理論聯(lián)系實際，真正感受到環(huán)境污染帶來的危害性，增加他們迫切保護(hù)環(huán)境的積極性。另外在畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計中有意識按綠色化學(xué)要求進(jìn)行，開展專題講座，環(huán)保展覽宣傳等，讓綠色化學(xué)融入人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（三）建立合理的考核機(jī)制，注意與學(xué)生的互動和反饋
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生上課聽講不認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)積極性低，部分學(xué)生為了獲得更高的平時成績，抄襲別人的作業(yè)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化考核體系顯得尤為重要。
綠色化學(xué)課程的最終成績包括課程論文成績和平時成績兩部分。在每學(xué)期的授課中，我們通常在完成課堂教學(xué)任務(wù)前給出課程論文的具體要求，要求學(xué)生根據(jù)綠色化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程論文的具體要求，查找和閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)，綜合運用所學(xué)知識，整理和撰寫課程論文。考慮到學(xué)生的實際情況，在這個環(huán)節(jié)通常也會給出一些相關(guān)指導(dǎo)，如每個數(shù)據(jù)庫的使用教程和視頻等，課程論文的完成很好地培養(yǎng)了學(xué)生檢索文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、分析問題和解決問題的能力，也為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。
綠色化學(xué)的平時成績一般由出勤率，作業(yè)和課堂表現(xiàn)構(gòu)成。不同于其他化學(xué)類課程的考核方式，在綠色化學(xué)課程的考核中，我們將學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)以及課后心得體會也計入平時成績。如在某些章節(jié)的課堂教學(xué)前，對學(xué)生進(jìn)行分組，給每組學(xué)生布置一些題目，課堂教學(xué)中，每組可派出代表對相關(guān)問題給出解答，組與組之間可以互相提問。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以更好地了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的背景知識，更深刻地掌握教學(xué)知識點。教師根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并將這部分成績計入平時成績中。課程結(jié)束后，每個參與的學(xué)生都要總結(jié)該課程的學(xué)習(xí)心得體會，對課程進(jìn)行簡單的評價并給出自己的意見和建議，這部分內(nèi)容也作為平時成績的一部分。以上教學(xué)活動的開展，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面學(xué)生給出的意見和建議可以督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在這門課程中，部分評價意見如下：1.綠色化學(xué)這門課跟我們的生活關(guān)系密切，感覺很有用；2.課堂上老師舉的例子很生動，學(xué)到了很多東西，擴(kuò)展了知識面；3.通過準(zhǔn)備課程論文，感覺自己查閱文獻(xiàn)的能力提高了；4.喜歡老師的講課，內(nèi)容吸引人，但是有部分反應(yīng)有機(jī)化學(xué)里沒學(xué)過，能否多講一些。
總的來看，學(xué)生對這門課程的關(guān)注程度高，總體滿意程度也比較高。
三、結(jié)語
綠色化學(xué)是一門面向21 世o的高層次化學(xué)，它體現(xiàn)了化學(xué)、科學(xué)技術(shù)、社會之間的相互影響和聯(lián)系。在綠色化學(xué)教學(xué)中，教師采用研究性教學(xué)的方式，能幫助學(xué)生獲得相關(guān)的知識、技能和能力，有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而更好地理解人與自然、人與社會、人與人之間的相互依存關(guān)系， 激發(fā)其社會責(zé)任感。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 胡常偉，李賢均.綠色化學(xué)原理和應(yīng)用[M].北京：中國石化出版社，2006.
[2] 張禮和.化學(xué)學(xué)科進(jìn)展[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005.
[3] 沈玉龍，王克誠.國外大學(xué)的綠色化學(xué)教育[J].化學(xué)教育， 2006（10）：63-64.
[4] 仲崇立.綠色化學(xué)導(dǎo)論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.
關(guān)鍵詞：環(huán)境生物學(xué)；教學(xué)；優(yōu)化
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02
環(huán)境生物學(xué)實驗是環(huán)境生物學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，是理論與實踐研究的技術(shù)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)、提升創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[1]。近年來，環(huán)境生物學(xué)發(fā)展迅速，尤其是環(huán)境生物學(xué)實驗理論、技術(shù)和方法都有較快的發(fā)展，已滲透到環(huán)境科學(xué)的各個相關(guān)領(lǐng)域[2]。因此如何通過環(huán)境生物學(xué)的實驗教學(xué)改革，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力，是我們在教學(xué)工作中值得探討的一個重要問題。
一、改革前的環(huán)境生物學(xué)實驗教學(xué)存在的問題
我院自2006年設(shè)立環(huán)境生物學(xué)實驗課程以來，經(jīng)過三年的實踐，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的不足：
（一）實驗課程開設(shè)時間不夠合理
根據(jù)教學(xué)計劃，環(huán)境生物學(xué)及其實驗安排在第四學(xué)期修讀，但此時學(xué)生只修過無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)必修課，與環(huán)境生物學(xué)及實驗聯(lián)系密切的相關(guān)課程如普通生物學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)及相應(yīng)實驗課程等均未修讀。由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，實驗技能較差，學(xué)生對環(huán)境生物學(xué)實驗興趣不大。
（二）實驗內(nèi)容簡單，課時數(shù)少且實驗條件不夠完善
學(xué)生所用環(huán)境生物學(xué)實驗指導(dǎo)書為教師自編講義，由于實驗課時數(shù)少，僅為17學(xué)時，在實驗內(nèi)容的設(shè)置上偏重于驗證型和操作型，且內(nèi)容簡單，學(xué)生雖然易于掌握，但不利于發(fā)揮他們的主觀能動性，實驗項目之間知識點聯(lián)系不緊密，不便于學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識系統(tǒng)化，并且實驗與現(xiàn)實環(huán)境相關(guān)性很小。目前環(huán)境生物學(xué)實驗與植物生理學(xué)實驗共用一個實驗室，部分實驗欠缺先進(jìn)儀器和設(shè)備，既無法向?qū)W生傳授與該學(xué)科相關(guān)的新技術(shù)和方法，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
（三）實驗考核方式單一
目前環(huán)境生物學(xué)實驗的成績評定主要以實驗報告為唯一考核依據(jù)，導(dǎo)致部分學(xué)生不重視實驗課，自己不愿動手，而且學(xué)生中存在相互抄襲實驗報告的現(xiàn)象，使實驗教學(xué)收不到良好的效果。
二、環(huán)境生物學(xué)實驗教學(xué)改革的實踐嘗試
針對上述問題，本課題組進(jìn)行了多次深人細(xì)致的調(diào)查研究，并對環(huán)境生物學(xué)實驗的改革進(jìn)行了嘗試。
（一）優(yōu)化環(huán)境生物學(xué)實驗內(nèi)容，提高教學(xué)效率
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)境生物學(xué)內(nèi)容跟環(huán)境專業(yè)的其它必修課程如環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境微物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測等出現(xiàn)了交叉和重疊。為保證教學(xué)內(nèi)容的完整性同時避免重復(fù)教學(xué)，根據(jù)環(huán)境生物學(xué)在課程體系中的地位，依據(jù)學(xué)院當(dāng)前實驗條件和學(xué)生的狀況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，重新制定了教學(xué)大綱，并重新修訂了實驗講義。在實驗教學(xué)內(nèi)容上，主要圍繞水體污染物對環(huán)境生物的毒性影響而展開，以綜合性、研究型設(shè)計性為主的實驗，并結(jié)合教師科研成果，努力將教師科研中所用實驗方法和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實驗項目。2010年開始，17學(xué)時的環(huán)境生物學(xué)實驗可供開設(shè)的具體實驗項目如下表：
（二）探索適宜的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物化學(xué)、細(xì)胞學(xué)、分子生物學(xué)及遺傳學(xué)等相關(guān)學(xué)科和成就已被廣泛應(yīng)用于環(huán)境的監(jiān)測和評價[2]，所以在實驗教學(xué)中通過制作多媒體課件，向?qū)W生介紹當(dāng)前環(huán)境生物學(xué)領(lǐng)域常用的實驗方法和先進(jìn)的實驗技術(shù)，以拓寬學(xué)生的知識面。鑒于學(xué)生修讀了普通生物學(xué)實驗、無機(jī)有機(jī)化學(xué)實驗以及生物化學(xué)實驗等課程后，已掌握了一定的理論基礎(chǔ)和實驗技能，環(huán)境生物實驗的教學(xué)應(yīng)著重于科研思維的訓(xùn)練，在實驗過程中應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計實驗，記錄實驗中的實驗數(shù)據(jù)和問題，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析以及如何撰寫實驗報告等。在教學(xué)中，采用如下圖所示模式幫助學(xué)生一步一步建立環(huán)境生物學(xué)研究型設(shè)計實驗的科研思維：
這種以科研課題的形式開設(shè)的研究型設(shè)計實驗，只給學(xué)生一個研究課題，要求學(xué)生通過查找資料確定相應(yīng)的研究方法和步驟。很多學(xué)生在剛開始接觸時，都顯得手足無措，不知從何下手。所以教師一開始，必須先告知學(xué)生查閱文獻(xiàn)知料的途徑和方法，并在實驗過程中，要求同學(xué)們做好詳細(xì)的記錄比如受試生物的規(guī)格、對污染物的反應(yīng)、水體溫度、pH值等。實驗結(jié)果的觀察記錄要求由學(xué)生自行完成，在實驗翔實的記錄之上，要求學(xué)生寫出格式工整的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、材料與方法、具體步驟、實驗結(jié)果、分析與討論。同時在實驗過程中強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊精神。教師在實驗之前著重強(qiáng)調(diào)合作的重要性，要求大家在實驗過程中高度負(fù)責(zé)。通過實驗同學(xué)們意識到進(jìn)行一項獨立的環(huán)境生物學(xué)研究型設(shè)計實驗，必須綜合考慮實驗過程中的種種因素，無論是實驗材料的選擇，污染物濃度的配置，技術(shù)路線的優(yōu)化，還是觀察記錄過程都需要小組成員間的相互配合，否則任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都有可能影響到后面的結(jié)果。另外，為鍛煉學(xué)生撰寫規(guī)范論文的能力，要求學(xué)生將最后一個環(huán)境生物學(xué)研究型設(shè)計實驗的實驗報告以科研小論文的形式撰寫上交，從而為以后的本科畢業(yè)論文的設(shè)計撰寫做準(zhǔn)備。
（三）完善實驗考核方式，提高學(xué)生實驗積極性
在以往的實驗教學(xué)中，對學(xué)生實驗成績的評定，教師僅僅以實驗報告作為唯一的評價依據(jù)，對于學(xué)生中存在相互抄襲實驗報告的現(xiàn)象教師往往無法準(zhǔn)確識別，故易造成評價結(jié)果的不準(zhǔn)確。因此，學(xué)生普遍缺乏積極性，做實驗也只是敷衍了事。這種現(xiàn)象對老師的教學(xué)水平也存在不利的影響，教師在沒有挑戰(zhàn)性的實驗教學(xué)過程中也易產(chǎn)生惰性[4]。為此從2010年起，本課題組對實驗考核方式進(jìn)行了完善，實驗課考核成績由實驗報告、平時實驗態(tài)度和科研小論文三部分組成，其中實驗報告成績占40%，平時實驗態(tài)度和操作占30%，科研小論文的撰寫占30%。
三、結(jié)語
一年多的改革實踐發(fā)現(xiàn)，通過優(yōu)化實驗項目引入研究性實驗之后，學(xué)生的協(xié)作精神、操作技能、思維模式以及創(chuàng)新意識和求知欲都較往屆學(xué)生有很大的進(jìn)步，說明這種改革是有效的。但是在實際操作過程中暴露出學(xué)生和老師準(zhǔn)備不夠充分、老師指導(dǎo)不及時以及設(shè)備和實驗室沖突等問題，經(jīng)常影響實驗的進(jìn)度及結(jié)果。因此，為了更好的貫徹教解決好在執(zhí)行過程中存在的問題，切實保障實驗教學(xué)改革的順利進(jìn)行。只有這樣，我們的專業(yè)才能辦出特色，才能真正將我們的學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔繁翔,尹大強(qiáng),嚴(yán)國安.環(huán)境生物學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2]佘晨興.環(huán)境科學(xué)專業(yè)《環(huán)境生物學(xué)實驗》的教學(xué)實踐與探索[J].福建輕紡，2009,(1):51-52.
隨著社會經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，我國對土地的利用強(qiáng)度呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢，由此引發(fā)的土壤污染問題也開始變得越來越突出和嚴(yán)重。近幾年，中國土壤環(huán)境質(zhì)量總體不容樂觀，受污染的耕地約占我國耕地總量的 8. 3%.土壤污染會直接導(dǎo)致土壤的組成和理化性質(zhì)發(fā)生變化，破壞土壤的正常功能，最終影響到農(nóng)作物的生長和質(zhì)量，造成農(nóng)產(chǎn)品的污染和減產(chǎn)，導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
據(jù)環(huán)保部門估算，全國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食高達(dá) 1 200 萬 t,造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過 200 億元[1-2].土壤中污染物還會通過植物的吸收和食物鏈的積累等過程進(jìn)入人體，引起人體急性或慢性中毒，以及產(chǎn)生致畸、致突變和致癌等健康損害。土壤污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類健康和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，因此，加強(qiáng)土壤的污染防治已成為環(huán)保工作的緊迫任務(wù)和重要內(nèi)容。
文獻(xiàn)計量學(xué)是對各種類型文獻(xiàn)的數(shù)量、品質(zhì)、結(jié)構(gòu)和運用上的研究與分析，是研究學(xué)科結(jié)構(gòu)、預(yù)測學(xué)科發(fā)展趨勢最有效的理論方法之一[3].近年來，土壤修復(fù)領(lǐng)域發(fā)文量持續(xù)增長，但從文獻(xiàn)計量角度研究其發(fā)展動態(tài)的報道較少。本文就此領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析，以便科研工作者準(zhǔn)確掌握該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及前沿動態(tài)，了解該領(lǐng)域的整體情況，把握未來的研究方向。
2. 2 土壤修復(fù)文獻(xiàn)的年度分布
文獻(xiàn)的數(shù)量在一定程度上反映了該領(lǐng)域的研究水平和發(fā)展程度，土壤修復(fù)文獻(xiàn)的年度分布見圖 2.
根據(jù)文獻(xiàn)計量學(xué)理論，對某一學(xué)科、某一專題的論文按發(fā)表年代進(jìn)行統(tǒng)計分析可從時間概念上了解該項研究的發(fā)展情況[4].國外土壤污染研究是在經(jīng)歷土壤鎘污染造成的“骨痛病”等環(huán)境事件后，于 20世紀(jì) 60-70 年代才步入正軌。與發(fā)達(dá)國家相比，當(dāng)時我國的土壤環(huán)境問題不突出，相關(guān)研究很少。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的土壤環(huán)境問題逐漸顯現(xiàn)。20 世紀(jì) 80 年代，我國開展了全國范圍內(nèi)的土壤背景值調(diào)查和環(huán)境容量研究等工作。20 世紀(jì) 90 年代，土壤環(huán)境問題逐漸加劇，1997 年中國環(huán)境狀況公報指出：“我國耕地污染較重，有 1 000 萬 hm2耕地受到不同程度的污染”,引起了國家和學(xué)者的重視，并從此成為熱點方向。從圖 2 可看出： 國內(nèi)污染土壤修復(fù)的研究始于 20 世紀(jì) 80 年代，1985-1999 年，年度文獻(xiàn)量很少，始終在個位數(shù)徘徊。2000 年則是污染土壤修復(fù)探討與研究的轉(zhuǎn)折點，污染土壤修復(fù)的研究迅速升溫，年發(fā)文量直線增長，直到 2011 年，文獻(xiàn)量達(dá)到了631 篇。隨后 2 年的年度文獻(xiàn)量基本保持了 600 篇左右的穩(wěn)定態(tài)勢。這可能是由于近幾年我國土壤及地下水污染加劇，相關(guān)報道頻頻爆出，國家投入大量治理資金進(jìn)行該領(lǐng)域的研究。
以下內(nèi)容設(shè)計文獻(xiàn)范圍不再包含專利，而包含會議論文、學(xué)位論文、期刊文章，共 3 367 篇。
2. 3 主要作者
土壤修復(fù)研究具有一個龐大的作者群體，涉及作者 6 012 名( 包含所有合著者) ,其中發(fā)文 20 篇及以上的作者 8 名，10 篇及以上的有 10 名，5 篇及以上的有 29 名，發(fā)文僅 1 篇的作者 4 424 名。平均合作度1. 79,即平均每篇文章有約 1. 8 名作者合作完成。
一般來說，某領(lǐng)域的主要研究者就是該領(lǐng)域的核心作者。根據(jù)普賴斯理論，核心作者中發(fā)文量最多作者所發(fā)論文量( Nmax) 與發(fā)文量最少作者所發(fā)論文量( Nmin) 之間有如下關(guān)系[5]:Nmin= 0. 749 × ( Nmax)1 /2( 1)利用式( 1) 計算得出，本領(lǐng)域核心作者最低發(fā)文量應(yīng)為 Nmin= 5. 7 篇，因此可以判定發(fā)表 6 篇及以上的作者方可成為本領(lǐng)域的核心作者。從檢索結(jié)果可知，核心作者共 129 名，占作者總?cè)藬?shù)的 2. 15%,他們對本領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步起重要的作用。但是，核心作者發(fā)文占總篇數(shù)的 35. 7%,低于理論值 50%,這提示核心作者還需繼續(xù)提高發(fā)文量[6].
2. 4 主要研究機(jī)構(gòu)
研究和分析文獻(xiàn)作者所在的機(jī)構(gòu)或單位，可揭示我國土壤修復(fù)領(lǐng)域的核心研究機(jī)構(gòu)，而且有助于從側(cè)面了解本領(lǐng)域研究人員的分布情況。
將研究機(jī)構(gòu)中的二級機(jī)構(gòu)歸于一級機(jī)構(gòu)，如中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心歸于中國科學(xué)院。著錄發(fā)文機(jī)構(gòu)共 1 067 家。發(fā)文 100 篇及以上的機(jī)構(gòu) 3 家，50 篇及以上的機(jī)構(gòu) 10 家，10 篇及以上的機(jī)構(gòu) 94 家，它們是本領(lǐng)域的主要研究機(jī)構(gòu)。在 94 家研究機(jī)構(gòu)中，高等院校 81 家、科研機(jī)構(gòu) 10 家，其發(fā)文量分別為2 063 篇和 571 篇。高等院校不僅所占比例大，而且發(fā)文量多，在土壤修復(fù)方面具有較強(qiáng)的實力。僅1 篇的機(jī)構(gòu)693 家，占機(jī)構(gòu)總數(shù)的64. 9%.發(fā)文量排在前 10 名的機(jī)構(gòu)見表 2,中國科學(xué)院居首位。
2. 6 主要期刊在檢索范圍內(nèi)，刊發(fā)本領(lǐng)域論文的期刊共 541種。刊發(fā)論文量50 篇以上的期刊共3 種，共發(fā)文249篇，占期刊發(fā)文總數(shù)的 13. 4%.限于篇幅，僅列出被引頻次、影響因子較高的 10 種主要期刊，如表 3 所示。影響因子常用來評估同一研究領(lǐng)域不同期刊的相對重要程度[6,8] ,但有時未必盡然。在這 10 種期刊中，《農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)報》( 其前身《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》
2. 7 關(guān)鍵詞詞頻分析關(guān)鍵詞是揭示論文主要內(nèi)容的重要方式，是研究主題的高度概括和凝練。利用關(guān)鍵詞詞頻分析可以從成果數(shù)量的角度反映出該研究的熱點和弱項[10].
近幾年，出現(xiàn)了可進(jìn)行此項分析的文獻(xiàn)計量學(xué)方法，同時也開始利用高頻詞匯歸納研究熱點[11].在3 367篇文獻(xiàn)中，共出現(xiàn)關(guān)鍵詞 6 156 個，篇均關(guān)鍵詞1. 83 個; 關(guān)鍵詞出現(xiàn) 16 519 個次，平均每個關(guān)鍵詞出現(xiàn) 2. 68 次。關(guān)鍵詞平均頻次等于關(guān)鍵詞頻次除以關(guān)鍵詞的個數(shù)，此值越高，說明關(guān)鍵詞的分布越集中。
出現(xiàn)頻次排在前 50 位的關(guān)鍵詞見表 4.在污染物種類中，主要有重金屬污染、有機(jī)物污染、農(nóng)藥污染。含有金屬的關(guān)鍵詞有“金屬礦山”、“重金屬積累”、“重金屬富集”等，共出現(xiàn) 894 次。在金屬污染中，含有鎘或 Cd 的關(guān)鍵詞有“農(nóng)田鎘污染”、“有機(jī)態(tài)( Cd) ”等，共出現(xiàn) 314 次; 含有鉛或 Pb的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 234 次; 含有鉻或 Cr 的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 146 次; 含有銅或 Cu 的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 141 次; 含有鋅或 Zn 的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 103 次; 含有砷或 As 的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 75 次，這說明目前對重金屬污染土壤修復(fù)的研究較多。含有有機(jī)污染、多環(huán)芳烴、石油、多氯聯(lián)苯、有機(jī)氯農(nóng)藥、PAHs 等、氯酚、揮發(fā)性有機(jī)物、VOC的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 597 次。含有農(nóng)藥的關(guān)鍵詞共出現(xiàn)69 次。( 注： 帶引號的名詞為精確匹配，不帶引號的名詞為模糊匹配，下同)在修復(fù)方式上，含有植物修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn)574 次，含有原位修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 34 次，含有微生物修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 71 次，含有電修復(fù)或電動修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 71 次，含有化學(xué)修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 30 次，含有物理修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 7 次，含有異位修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 2 次，含有淋溶修復(fù)的關(guān)鍵詞共出現(xiàn) 1 次。這說明目前我國土壤修復(fù)方式以植物修復(fù)、微生物修復(fù)、電動修復(fù)較多，化學(xué)修復(fù)、物理修復(fù)、淋溶修復(fù)較少; 在原位修復(fù)、異位修復(fù)方面，以原位修復(fù)研究較多。
土壤修復(fù)關(guān)鍵詞隨年份的分布見表 5.有關(guān)土壤修復(fù)技術(shù)方面的關(guān)鍵詞隨年份的分布能在一定程度上反應(yīng)該技術(shù)在某一年的熱門程度。從表 5 可看出： 關(guān)于植物修復(fù)的關(guān)鍵詞最多，且隨年份的增加呈波動中增長的趨勢。植物修復(fù)是以植物忍耐和超量積累某種或某些化學(xué)元素的理論為基礎(chǔ)，利用植物及其根際圈微生物體系的吸收、揮發(fā)、降解和轉(zhuǎn)化作用來清除環(huán)境中污染物質(zhì)的一項新興的污染治理技術(shù)，具有修復(fù)成本低、對土壤無擾動、無二次污染等優(yōu)點而得到廣泛應(yīng)用 [12],因此相關(guān)的研究也較多。
有關(guān)微生物修復(fù)的關(guān)鍵詞從 2004 年起，開始出現(xiàn)，并呈逐年增多的趨勢( 近 2 年略有下降) .一般說來，實驗室的微生物修復(fù)研究，因修復(fù)條件較為理想化，干擾因素極少，其修復(fù)效果很好。近年來，微生物研究發(fā)展較快，給生物修復(fù)技術(shù)帶來了豐富的研究內(nèi)容和發(fā)展前景，相關(guān)研究也不斷深入，發(fā)表的相關(guān)的文章也逐年增多。
土壤電動修復(fù)是一項新興綠色原位修復(fù)技術(shù)，具有經(jīng)濟(jì)效益高、后處理方便、二次污染少等一系列優(yōu)點，正越來越受到科研人員的關(guān)注。由表 5 可知： 近年來關(guān)鍵詞“電( 動) 修復(fù)”不斷出現(xiàn)，相關(guān)研究不斷增多。但是該技術(shù)又存在許多不足，如該技術(shù)不適用于滲透性較高、傳導(dǎo)性較差的土壤; 實驗過程中金屬電極易腐蝕，修復(fù)完成后土壤理化性質(zhì)發(fā)生較大改變等，諸多不足限制了電( 動) 修復(fù)土壤的研究與發(fā)展，近年來雖然開展了相關(guān)研究，但是發(fā)表文章仍然不是很多。
關(guān)鍵詞“化學(xué)修復(fù)”從 2000 年到現(xiàn)在不斷出現(xiàn)并有逐漸增多的趨勢，說明國內(nèi)學(xué)者一直在關(guān)注污染土壤的化學(xué)修復(fù)，但是因為化學(xué)修復(fù)會破壞土壤性質(zhì)、容易造成二次污染等缺點，不是研究的熱點; 關(guān)鍵詞“物理修復(fù)”在2003,2011,2012,2013 年分別出現(xiàn)過幾次。
關(guān)鍵詞“淋溶修復(fù)”只在 2009 年出現(xiàn)過 1 次，說明污染土壤物理修復(fù)和淋溶修復(fù)的相關(guān)研究很少，相關(guān)學(xué)者對此的關(guān)注度不高。土壤修復(fù)可分為異位修復(fù)和原位修復(fù)兩種形式。原位修復(fù)是在不破壞土壤基本結(jié)構(gòu)的情況下進(jìn)行，由表 5 可看出： 關(guān)鍵詞“原位修復(fù)”出現(xiàn)的頻率比“異位修復(fù)”的高得多。原位修復(fù)可以對污染物就地處置，使之得以降解和解毒，不需要建設(shè)昂貴的地面環(huán)境工程基礎(chǔ)設(shè)施和遠(yuǎn)程運輸，操作維護(hù)起來比較簡單，還可以對深層次污染的土壤進(jìn)行修復(fù)，具有較好的發(fā)展前景，相關(guān)研究也會日益增多。
3 結(jié) 論
本文檢索了 CNKI 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)與重慶維普數(shù)據(jù)庫，共得到有效題錄 3 911 條，采用文獻(xiàn)計量學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。1999 年以前論文數(shù)量增長較慢，年度文獻(xiàn)量很少，始終在個位數(shù)徘徊。 2000 年以后呈急劇增長態(tài)勢，從 2000 年的 19 篇增加到 2011 年的 631 篇，污染土壤修復(fù)的研究已在全國范圍內(nèi)得到關(guān)注，該領(lǐng)域具有一個龐大的作者群體，涉及作者 6012 名。《農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)報》領(lǐng)發(fā)文量、影響因子位居首位，《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》刊發(fā) 89 篇，位居第二。研究機(jī)構(gòu)中，中國科學(xué)院發(fā)文量居首位。
寫小論文是學(xué)生在熟練掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過查閱相關(guān)的資料，對自己感興趣的問題，提出自己的想法。如:現(xiàn)在大家關(guān)注的環(huán)境分析、生物樣品分析、藥物分析等。通過寫小論文，可以達(dá)到以下目的:首先，學(xué)生只有在對課本上的內(nèi)容比較熟悉的條件下，才有可能提出自己的見解，因此，在此之前，學(xué)生必需好好地學(xué)好書本上的知識。其次，學(xué)生又必須把書本的知識轉(zhuǎn)變成自己的知識，在此基礎(chǔ)上，才有可能有自己的想法。
二、教學(xué)改革的第二種方式———課堂討論
在教學(xué)中分組討論，然后在課堂上由學(xué)生自己上臺講課，一方面鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，另外也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。如分析化學(xué)在講完了酸堿滴定，下面的配位滴定的基本原理部分，可以將學(xué)生分成兩個組，每組準(zhǔn)備一部分，教師上課時請學(xué)生上臺講解，其他的學(xué)生進(jìn)行補充討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，參與性強(qiáng)，記憶深刻。
三、教學(xué)改革的第三種方式———多媒體教學(xué)
教學(xué)多媒體是知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它是信息社會的標(biāo)志之一，在教學(xué)中，計算機(jī)輔助教學(xué)，使原本難理解的儀器結(jié)構(gòu)、原理變得較好理解，原來看不到摸不到的儀器變?yōu)榭梢钥吹?，可以進(jìn)一步加深理解。如對于電位分析法中的離子選擇性電極測定的原理，如果我們用多媒體教學(xué)，就能很好地說明電極浸泡后由干玻璃層變?yōu)樗瘜?，膜電位與溶液中被測離子的關(guān)系，從而得出其電位與被測離子的關(guān)系。假如沒有，學(xué)生便很難理解。
四、利用前沿學(xué)科研究，采用滲透模式，加深本課程的學(xué)習(xí)
