序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中一地理知識點總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】高考地理 試題評析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0095-01

一 試卷呈現(xiàn)形式上的變化

1.試題結構及其變化

2013年文綜地理試卷與前兩年試卷相比，試題結構及題型大致相當，只是增加了選做題，考生可以從三道題中選擇一道更有把握的題來做，這說明試卷在趨于穩(wěn)定和成熟的基礎上，穩(wěn)中求新。注重考查學生學科內(nèi)知識的聯(lián)系和梳理，也注重對學生學科間知識遷移、拓展能力的考查。另外，人文地理知識與自然地理知識的考查大致相當，整個試卷沒有偏題、怪題，難度適中。

2.試題內(nèi)容變化

可以說地球運動是高中地理中難度較大的一部分內(nèi)容，平時做的習題占用了老師和學生大量的精力與時間，效果卻不是很明顯，但是依舊作為地理學習的一個重要內(nèi)容。從近幾年的高考試題來看，已經(jīng)弱化了這部分內(nèi)容的考查。2013年地理試題注重考查考生對地理學科的學習能力及考生的人文素養(yǎng)，突出了學科區(qū)域性、綜合性的特點。

二 試題特點分析

1.立足于基礎知識，強化對地理基本能力的考查

重在考查能力，雖然題的難度不大，但要想得高分還是有一定難度。本試題將所學知識點、方法及原理有機結合起來，采用能力立意的題目，突出了對解決問題思路的宏觀整體認識和把握，考查解決實際問題的能力，如選擇題7題，考查降水量少的地區(qū)（地勢平坦，位于山脈的背風坡）；又如選擇題9題，某地區(qū)附近海域夏季多霧的主要原因。本試卷突出了地理空間思維和綜合分析問題能力的考查，充分體現(xiàn)了以能力為主旨的命題思想。

2.以圖例為基礎，考查考生讀圖、識圖、解圖的能力

地理試題考查的圖例是多種多樣的，在第Ⅰ卷的四個模塊中，有兩個模塊考查區(qū)域地形圖，一幅是依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷某地區(qū)年均氣溫分布圖（6、7、8題），一幅是根據(jù)S市附近海域圖（依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)）回答問題（9、10、11題）；第一個模塊是一幅人口遷入遷出圖，并依據(jù)圖例回答相關問題（1、2題）；只有第二個模塊沒有圖例，主要考查地膜與農(nóng)業(yè)的關系（3、4、5題）。由此可以看出，第Ⅰ卷中有一半的試題是考查區(qū)域地形圖。

在第Ⅱ卷中，一共四幅圖，其中兩幅圖是關于等值線圖，其中一幅是經(jīng)緯網(wǎng)與等高線相結合，考查沙源豐富的原因以及H縣城冬春季節(jié)風力強勁的原因，另外一幅是關于神農(nóng)架周圍地形等高線圖（經(jīng)緯網(wǎng)）。

在第Ⅱ卷必答題中，一幅是樹木與地下水位圖（37題）；選答題是關于太湖及其周圍5個泉的示意圖；只有43題考查低溫對東北地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量與質(zhì)量的影響，沒有圖例。

通過以上分析，要求考生在平時學習過程中要注重培養(yǎng)讀圖、識圖、解圖的能力，并依據(jù)圖例來解決實際問題，注重區(qū)域圖與等值線圖的識圖訓練，以提高考生分析和解決地理實際問題的能力。

三 對今后備考的建議

1.以書本為載體，重基礎，并強化對綜合分析能力的訓練

比如第Ⅱ卷37題（4）就降水條件簡述我國西南地區(qū)不適宜大面積種植速生桉的原因，這道題以降水條件來回答，西南地區(qū)屬于亞熱帶、熱帶季風氣候（分旱雨兩季），旱季時間較長，降水較少。此題變相考查氣候類型及氣候特點。這要求考生在平時備考過程中要依據(jù)大綱教材，夯實基礎，準確把握主干知識體系并用聯(lián)系的方法去識記、理解其他相關知識點，注重對知識的理解與貫通，并強化對試題的綜合分析能力的訓練。

2.強化讀圖、識圖、解圖的能力

地圖是地理學習過程中一個重要的載體，重視區(qū)域地圖識讀的訓練及了解空間定位，今年的地理試題考查了區(qū)域圖，這要求在備考過程中，要注重掌握一些重要的經(jīng)緯線，如南北回歸線、（90°E、30°N）是哪一地區(qū)、40°N經(jīng)過哪一地區(qū)以及臺灣島的經(jīng)緯線、四川盆地的經(jīng)緯線以及赤道、0°經(jīng)線等等，還要掌握一些重要的地理分界線，比如三大階梯、季風與非季風區(qū)、干旱與半干旱區(qū)、秦嶺—淮河等一些重要的地理分界線。另外還要重點掌握中國各地區(qū)（東北、西北、東南、西南）的地理特征，包括地形、降水、氣候、土壤、植被、河流、湖泊等。

3.要把地理與生活實際相結合，并學以致用

實施案例教學，使學生領會問題的實質(zhì)，舉一反三，融會貫通，高考試題越來越趨向于考查考生解決實際問題的能力，備考過程中考生不僅要立足于教材里的基礎知識，還要學以致用，把所學知識與實際問題相結合，并將其落實在實際的地理區(qū)域上。比如沙漠化原因，要根據(jù)所在區(qū)域具體分析，是自然原因還是人為原因，依據(jù)考題信息具體分析。

此外，教師要加強教學的創(chuàng)新性、開放性，注重培養(yǎng)學生的自主學習、研究能力，使考生對待問題在基于傳統(tǒng)的思考模式上有自己獨到的見解。在教學過程中，要加強專業(yè)術語的理解，在本套地理試題第Ⅱ卷36題（3）中有了充分的體現(xiàn)，兩種觀點，選擇其一，理由合理即可得分?？忌粌H要學習地理知識，還要掌握學習方法，這樣在師生的共同努力下，考生才會取得更好的成績。

第2篇

（一）注重對主干知識的考查，不回避重點內(nèi)容

各套試卷主要考查了氣候、天氣系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、資源、環(huán)境等高中地理的重點內(nèi)容，突出考查了地理基礎知識、基本技能以及在此基礎上形成的分析問題、解決問題的能力。部分主干知識的考查情況見下表。

1.氣候及天氣系統(tǒng)

（二）突出對能力的考查，符合高校選拔人才的需求

對考生能力的測試，是高考永恒的主題。由知識立意向能力立意轉化是高考命題所要達到的目標。2016年各套高考地理試題充分體現(xiàn)了 “堅持能力立意，旨在考查考生的地理學習能力和地理素養(yǎng)，即考生對所學地理課程的基本知識和基本原理、基本技能的掌握程度，以及綜合運用所學知識、技能與基本觀念分析地理問題、解決地理問題的能力?！钡拿}指導思想。今年的高考試題沒有直接考查知識點的原題，所有試題都是首先為考生提供背景材料、圖表等，讓學生產(chǎn)生新的情境，解答新的問題。這就要求考生具有獲取信息、解讀信息的能力，調(diào)動和運用地理知識解決問題的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力，論述和討論地理問題的能力等。

如天津卷第5題：讀圖1，回答問題。

以下四圖中，與該省人口增長率變化過程基本符合的是（ ）

將圖1中各柱頂上的點連接成平滑的曲線，如圖2所示，曲線的斜率就是人口增長率，這樣就很容易得到正確答案D。人口數(shù)量增長與人口增長率的關系，類似于物理上的速度和加速度的關系，還類似于數(shù)學上的函數(shù)與導數(shù)的關系。

水土流失給河流帶來大量泥沙，所以泥沙豐富的主要原因就是水土流失的原因。水土流失的原因主要有以下幾點：

自然原因：地面坡度大，降水豐富集中且強度大，地表物質(zhì)疏松，地質(zhì)災害頻發(fā)。

人為原因：根本原因――人口增長迅速，人地矛盾突出。直接原因――不合理的土地利用；破壞植被。（注：人為原因是造成現(xiàn)代水土流失的主要原因）

該題解題的關鍵是能夠聯(lián)系到水土流失的原因，這就要求考生有一定的知識遷移能力。

（三）考查社會生活，理論聯(lián)系實際

縱觀各套高考地理試卷，幾乎所有試題的材料都來自現(xiàn)實生活，純理論的試題幾乎沒有。國內(nèi)外的重大時政和社會熱點問題，更容易成為高考命題的材料來源。這就要求考生理論聯(lián)系實際，用地理學科理論來理解、剖析社會實際生活。與前幾年相比，2016年考查熱點的試題偏少，對一般的社會現(xiàn)象剖析偏多。

（四）重視圖文結合，考查學生的讀圖能力

近幾年的高考試題，圖文結合型的題目所占的比重較大，北京卷、江蘇地理單科卷是題題有圖，這符合地理學科的特色。解答有些試題時，只需要將圖中的信息提取出來，用文字表述即可。如：全國卷Ⅱ，第37（1）題描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

考生只要對照圖例，認真讀圖即可得到正確答案： 20世紀70年代（1976年），棲息地連成一片；到80年代后期（1987年）面積退縮，碎片化嚴重；90年代至21世紀初（2000年），棲息地面積碎片化趨勢減弱，分布范圍有向北、向西擴展的趨勢。

有些試題要求考生認真閱讀圖表和材料，提取有效信息，結合所學知識，仔細揣摩，才能獲取答案。如江蘇卷，第27（3）題：瀾滄江―湄公河流域各地每年都要經(jīng)歷一次強度不等和歷時不同的干旱，這是因為____________、____________。嚴重的干旱可能對湄公河河口三角洲地區(qū)產(chǎn)生的影響有____________、____________。

考生做題時要想到氣候包括兩個基本方面――氣溫和降水，這樣就容易得到干旱原因的正確答案：冬半年盛行東北季風，降水少；氣溫高，蒸發(fā)旺盛。干旱產(chǎn)生的影響，首先要想到缺水，還要想到河流徑流量減少給河口地區(qū)帶來的后果：地下水位下降；海水倒灌，土壤鹽堿化加劇，水質(zhì)變差；來水來沙減少，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域漁業(yè)資源減少；海水入侵，海岸侵蝕加??；濕地減少、影響動植物的生長與棲息；下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化等。這樣就得到了正確答案：河口受海浪侵蝕作用，三角洲后退；工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺水，生活用水困難；海水倒灌，生態(tài)環(huán)境惡化。

（五）自主命題省份，有考查本省區(qū)地理概況的試題

2013年以來，江蘇卷每年都有考查江蘇地理的試題。2013年第28題，以江K地理為背景材料，考查了城市化概念、特點、發(fā)展戰(zhàn)略等知識，共14分；2014年，第19～20題，考查了江蘇省茶樹種植條件，共6分；2015年第29題，以江蘇地理為背景材料，考查了城市的分類、影響地價的因素等知識，共13分；2016年第29題，考查了江蘇的交通知識，共13分。 2016年天津卷的1～4題考查了天津地理，共16分。2016年上海卷的17、18、22、39～42題，涉及上海地理，共24分。

（六）個別試題超出了《考試說明》的要求

《2016年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（選修科目）地理考試說明》只強調(diào)“人口遷移的主要原因”，沒有提到人口遷移的影響，而第28（3）題，大量外來人口對攀枝花“陽光花城”興起有哪些積極影響？考查了人口遷移的影響，明顯超出了《考試說明》規(guī)定的范圍。

（七）個別試題在答案的嚴密性等方面還存在著瑕疵

盡管2016年各套試卷的命題都十分成功，但還存在著美中不足之處：

1.有些試題答案不完整、不靈活

全國卷Ⅲ第44題，分析導致長江刀魚資源衰竭的原因并提出保護措施。長江刀魚資源衰竭的原因之一：大壩建造阻隔了洄游通道，造成部分刀魚不能到達產(chǎn)卵場所進行繁殖。標準答案中，沒有這樣的答案要點。

江蘇卷，海洋地理第（1）題：（馬六甲）該海峽南側海岸類型以____________為主。標準答案為“淤泥質(zhì)海岸”。這里沿海附近是沼澤地，為沖積平原，確實是淤泥質(zhì)海岸，但此處位于熱帶地區(qū)，淤質(zhì)海岸往往發(fā)育成紅樹林海岸，因此我認為若考生的答案為紅樹林海岸、生物海岸都應該正確，但標準答案中沒有說明考生如果這樣答能否給分。

上海卷第49題，簡述怒江州經(jīng)濟發(fā)展可以采取的對策。

標準答案：因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、林果業(yè)及初級農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)；利用國家級森林及生物多樣性生態(tài)功能區(qū)資源，適度發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)。

筆者認為答案要點還有以下部分：保護植被，恢復天然林；修建水庫，開發(fā)小水電；發(fā)展立體農(nóng)業(yè)；保護生態(tài)環(huán)境等。

2.有的試題兩個設問區(qū)別不明顯

江蘇卷，第27（4）題：瀾滄江―湄公河流域國家和地區(qū)在____________、____________等領域具有廣闊的合作前景。為了實現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展，應采取的措施有____________、____________。筆者認為流域內(nèi)國家和地區(qū)的合作就屬于可持續(xù)發(fā)展的措施，實現(xiàn)流域可持續(xù)發(fā)展的措施也應該屬于合作的領域，考生很難分辨出這兩小問的區(qū)別。

3.有的圖形在答題時幾乎沒有作用

如浙江卷第37題：根據(jù)下列材料，完成（1）～（3）題。

材料一 圖5為我國西南部分地區(qū)略圖。圖6 為2014年重慶工業(yè)結構圖。

材料二 成都和重慶是成渝城市群兩大核心城市，成都電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達，重慶工業(yè)基礎雄厚。汽車為兩城市支柱產(chǎn)業(yè)，成都以客車、商用車、轎車生產(chǎn)為主，重慶以重型汽車和轎車生產(chǎn)為主。在十三五規(guī)劃中，兩城市都把中高n轎車、新能源汽車和智能汽車作為發(fā)展重點。

（1）說明甲所在區(qū)域水能源開發(fā)的有利和不利條件。

（2）某汽車制造企業(yè)擬在重慶建設生產(chǎn)基地，說出其有利條件。

（3）分析成都與重慶之間汽車產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作的發(fā)展思路，并說明其意義。

該題中，圖6在答題時沒有多大作用，材料二就足以說明重慶的工業(yè)基礎好。另外，甲所在區(qū)域地質(zhì)條件復雜是該區(qū)域水能開發(fā)的不利條件之一，因為該區(qū)域位于板塊的交界處，地質(zhì)構造不穩(wěn)定。但標準答案中沒有地質(zhì)條件復雜這一要點。

（4）有連續(xù)兩題考查同一知識點的現(xiàn)象

如江蘇卷第7～8題：圖7為某流域森林火災后第1 年、第6 年兩次相同降雨條件下河流流量過程線圖。讀圖，回答（1）～（2）題。

（1）關于兩次徑流過程，說法正確的是（ ）

A.第6 年的流量峰值大

B.第1 年的流速峰值小

C.第6 年的河流含沙量大

D.第1 年的河流徑流量大

（2）導致圖示徑流差異的關鍵環(huán)節(jié)是（ ）

A.蒸發(fā) B.下滲

C.蒸騰 D.地下徑流

第（1）題考查的知識點是：地面植被好，有利于地表水下滲，轉化為地下水，在相同降雨條件下，河流徑流量變化就相對較?。环粗嗳?。第（2）題還是同樣考查這一知識點。連續(xù)兩題考查同一知識點，與高水平的高考命題不相適應。

二、對今后地理復習的幾點建議

針對2016年高考試題的特點，筆者認為，在今后地理復習中應做到以下幾點：

（一）夯實基礎，突出主干

地理基礎知識是形成地理技能的前提，離開基礎知識，就不可能形成各種地理能力，因此在地理復習中要十分重視基礎知識，要認真梳理基礎知識，強化知識體系，多層次多角度全方位地理解每一個知識點，對地理概念、地理理論、地理規(guī)律要記憶清楚，理解正確，重在應用。同時要突出對主干知識的復習，因為主干知識幾乎年年都考。中學地理課本中的主干知識主要有：經(jīng)緯網(wǎng)及其應用；日照圖的判讀；氣候及天氣系統(tǒng)；資源、能源；人口和城市；人類的生產(chǎn)活動及區(qū)位分析；環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展等等。2016年熱點試題比往年偏少，使得猜題、押題的命中率變低，這更要求我們夯實基礎，突出主干知識復習，以不變應萬變。

（二）突出對區(qū)域地理的復習

注重把系統(tǒng)地理知識落實到一定的地理區(qū)域中去分析和解決問題，特別是人文地理部分。如結合我國水能的分布、耕地的分布復習中國地形，結合河流水復習中國的河流，結合氣候類型和農(nóng)作物的分布復習中國的氣候，結合西部大開發(fā)復習中國區(qū)域地理，結合重要的經(jīng)緯線、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)復習世界主要八國地理特征。對高考中獨立成題的知識內(nèi)容，如地圖、地方時和區(qū)時，單獨以專題形式復習。

（三）進一步提高對各類圖形的解讀能力

地圖是地理的第二語言，是學習地理的重要工具，復習時堅持圖文結合，左書右圖，圖文互換，圖圖轉換，引導學生認真觀察、閱讀、分析各類圖形，幫助學生抽象思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生對圖像信息的獲取能力，增強思維的靈活性和變通性。還要將圖形分成若干類，如：日照圖、等值線圖、坐標圖、區(qū)域圖、景觀圖、餅狀圖、表格等，進行專題復習。對每類圖的閱讀要抓住重點，掌握方法。如區(qū)域圖，要把握圖中海岸線、大洲、國家、省區(qū)、湖泊和地形區(qū)等輪廓和范圍；河流、山脈的形狀和走向；主要經(jīng)緯線穿過的地區(qū)等等。特別強調(diào)的是主要經(jīng)緯線穿過的地區(qū)，記得越細越好（如相差10°的經(jīng)緯線穿過的地區(qū)），這樣在考試時就可以對區(qū)域圖進行準確定位，這是正確解答此類題目的首要條件。

解讀地理圖表要講究一定的流程。一般情況下有如下的流程：

1.讀圖表名稱

通過“圖表名稱”可以獲得對圖示內(nèi)容的綱要性認識。圖表的上下可能沒有圖表的名稱，但往往在題干部分已經(jīng)加以說明，需要認真閱讀。

2.看清圖示

圖中一般都有圖例和注記。只有閱讀圖例和注記后，再去讀圖中內(nèi)容，才能提高讀圖的有效性和針對性。要特別注意根據(jù)圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準確、全面、有效地從中提取顯性的和隱性的信息。同時要注意將圖表材料與文字材料結合起來加以靈活運用。

3.定量分析，準確表述

根據(jù)地理事物的數(shù)字信息說明特征，比較差異，分析原因，預測趨勢，定量分析，得出定性結論。最后，還要注意用準確的語言將答案表述清楚。

（四）不斷歸納總結，形成正確的答題模板

綜合題很容易拉開地理成績差距，平時我們要不斷歸納綜合題的答題方法，總結答題規(guī)律，形成適用于同一類題目的答題模板，對提高地理成績，占領高考制高點顯得尤為重要。如人文地理方面的意義或效益，我們往往從社會、經(jīng)濟、生態(tài)三個方面去組織答案。如南水北調(diào)有哪些積極意義？社會效益：滿足居民用水需求；緩解爭水矛盾；促進就業(yè)等。經(jīng)濟效益：緩解水資源緊張狀況，促進經(jīng)濟發(fā)展等。生態(tài)效益：美化環(huán)境；緩解地面下沉等。

2016年高考有不少題目就可以從社會、經(jīng)濟、生態(tài)三個方面來答題。如：

1.江蘇卷，第28（3）題：大量外來人口對攀枝花“陽光花城”興起有哪些積極影響？

社會：促進多元文化交流，促進就業(yè)。

經(jīng)濟：促進房地產(chǎn)、旅游、養(yǎng)老服務等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，帶動當?shù)氐南M，促進經(jīng)濟發(fā)展。

生態(tài)：促進生態(tài)環(huán)境改善。

2.江蘇卷第30題，旅游地理第（3）題：廈―漳―泉西部土僑悍⒄孤糜蔚囊庖迨________________、________________、________________。

社會：弘揚傳統(tǒng)民族文化，促進就業(yè)，保護世界文化遺產(chǎn)。

經(jīng)濟：改善這一地區(qū)的基礎設施條件，促進地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

生態(tài)：發(fā)展旅游業(yè)對環(huán)境影響不太大，既能發(fā)展經(jīng)濟，又能保護環(huán)境。

3.江蘇卷第30題，環(huán)境地理第（3）題，該模式（庫布齊沙漠生態(tài)治沙模式）在促進當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展中的作用有________________、________________、________________。

社會：帶動就業(yè)，消除貧困，促進社會和諧發(fā)展。

經(jīng)濟：促進當?shù)亟?jīng)濟（制藥業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)）的發(fā)展。

生態(tài)：促進生態(tài)環(huán)境保護。

4.全國卷Ⅲ，第36（3）題：你是否贊同在該地區(qū)（熱帶雨林地區(qū)）拓展旅游觀光業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。

贊同理由：

社會：增加當?shù)鼐蜆I(yè)。

經(jīng)濟：熱帶雨林旅游資源獨特，具有全球吸引力；旅游開發(fā)與運營成本低，經(jīng)濟效益好；帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

不贊同理由：

社會：給當?shù)鼐用裆?、文化等帶來沖擊。

生態(tài)：對熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染。

不贊同的理由還有：來自自然的威脅（疾病、野生動物襲擊等）較大。不贊同理由沒有經(jīng)濟方面的，因為旅游業(yè)能促進經(jīng)濟的發(fā)展。

5.北京卷，第36（3）題：概述該高速公路對大別山區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

社會：增加就業(yè)；擴大對外聯(lián)系；縮短距離，節(jié)約時間。

經(jīng)濟：帶動相關產(chǎn)業(yè)，促進經(jīng)濟發(fā)展。

題目只要求答對社會經(jīng)濟的影響，沒有要求答對生態(tài)環(huán)境的影響，標準答案就沒涉及對生態(tài)環(huán)境的影響。

（五）關心時事，重視社會熱點

雖然2016年熱點試題相對偏少，但2017年高考題仍有可能增加以國內(nèi)外共同關注的社會熱點、焦點為切入點的試題，這就要求我們根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系社會實際，關心國內(nèi)外重大的時政和生存環(huán)境，關注與日常生活相關的地理事實材料，加強社會熱點與課本知識的結合，用地理知識和原理分析評價社會熱點，真正做到學以致用，提高信息處理能力，加強利用新情境分析和解決新問題的能力。

（六）答案表達要準確，書寫要規(guī)范